第一篇：三年級下冊 Unit 6 At the zoo教學(xué)設(shè)計(jì)

三年級下冊 Unit 6 At the zoo教學(xué)設(shè)計(jì)

城東小學(xué) 侯艷玲

Teaching contents：

1．學(xué)生能聽懂、會(huì)說本課對話。

2．學(xué)生能在設(shè)置的情景中靈活運(yùn)用句型：It has?．Lookat?It’s SO? 3．培養(yǎng)學(xué)生在一定的語境中運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行交際的能力。4．培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物和欣賞大自然的情感。

The important and difficultpoints：

1．句型：Look at?．It has?and?It’S SO? 2．單詞：children和funny的正確讀音。3．表示身體部位的單詞單、復(fù)數(shù)的運(yùn)用。

Teaching materials：

1．教師準(zhǔn)備錄音機(jī)、磁帶動(dòng)物圖片及相關(guān)的單詞卡片和句子卡片。2．學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)動(dòng)物玩具。

Teaching steps：Step 1．Warm-up and review T：Let’s sing：“Hello”．

(教師采用歌曲對唱的方式活躍課堂氣氛，并讓學(xué)生初步感知“chil—dren”。)Step 2．Let’s do Tall，tall!Make yourselftall．Big，big，!Make your eyes big．Long，long!Makeyourarlnslong．Short，short，!Make yourself short!Small，small，small!Make your eyes small．Short，short，short!Make your arms short．(教師用歌謠形式活躍課堂氣氛，復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)的形容詞，為本課教學(xué)做鋪墊。)Step 3．Free talk(1)T：Who is shortin our class? S：?is short．

T：Wh0 is tall in our class? S：?is tall．

(2)教師利用課件呈現(xiàn)動(dòng)物園背景圖。

T：We are in the zoo．What animal is short／tall／big／small?S：?is shorthag／big生回答后，把相應(yīng)的動(dòng)物圖片貼上。)(設(shè)計(jì)意圖：由討論人過渡到討論動(dòng)物，進(jìn)而自然引入新話題。)Step 4．Presention and practice T：Look at the pictures．Some animals have no tails．Let’S help them．Oh，this is the elephant’Stail．(教授單詞tail)Let’S play a guessing game．(教師拿出準(zhǔn)備好的大象尾巴)Whose tail is it?Do you know?S：It is the elephant’S tail．T：Yes，please put the tail on theanimal．It’S SO big．Look at the animals．They have tails now．They’re so happy．

Step

5、Let’s chant Look atthe elephant．It’S SObig．Look atthemonkey．It’S SOfunny． L00k atthe cat．It’S so short．Look the mouse．It’8 SO small．(教師利用學(xué)生熟悉的歌謠節(jié)奏，創(chuàng)編歌謠的內(nèi)容，使句型操練富有趣味性。)Step 6．Consolidation T：Look at the ZOO．Which animaldo youlike?S：Ilike?T：Why?S：It’S SO?(設(shè)計(jì)意圖：教師通過提問學(xué)生，鞏固新知識，使學(xué)生學(xué)以致用。)Step 7．Presentation1．

T：I have some riddles．Please guess，OK?I like this ani—mal．It’S big．It has a bignose．It has a short tail．It hassmall eyes．It hasbigears．Whatanimalisthis?S：It’S a／an?T：Very good．(教授句型Ithas?)(設(shè)計(jì)意圖：教師通過猜謎制造懸念，激發(fā)學(xué)生興趣。運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行介紹，使學(xué)生學(xué)有所用，培養(yǎng)學(xué)生樂于表達(dá)、樂于傾聽、樂于分享的品質(zhì)。)Step 8．Homework 向家人介紹、描述一些動(dòng)物。教學(xué)反思：

本節(jié)課以培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行交流的能力為教學(xué)目標(biāo)，以語言運(yùn)用為中心，以“活動(dòng)教學(xué)”為主線，以小組合作學(xué)習(xí)為手段，以形象的圖片、實(shí)物為輔助，力求給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)開放、真實(shí)、平等、和諧的交流環(huán)境。在教授新知上始終是由易到難，由淺人深；其次，教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)富有層次與梯度：從機(jī)械模仿到趣味操練，再到鞏固練習(xí)，循序漸進(jìn)，逐步提高，充分體現(xiàn)出從“不會(huì)到會(huì)”這一學(xué)習(xí)過程。如果教學(xué)時(shí)間比較充裕，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)程度較好，我覺得在拓展部分可加入小組的故事表演，不光讓學(xué)生用所學(xué)語言說、演，而且能活用，讓學(xué)生在參與、協(xié)作、交流中展示自己的才華，讓他們充滿自信，感受成功。

第二篇：三年級下冊《年月日》教學(xué)設(shè)計(jì)

三年級下冊《年月日》教學(xué)設(shè)計(jì)

單元教材分析：

本單元的教學(xué)起點(diǎn)是在學(xué)生已經(jīng)在三年級上學(xué)期學(xué)習(xí)了時(shí)、分、秒的相關(guān)知識，并在實(shí)際生活中積累了一些年、月、日方面的感性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。有關(guān)年、月、日方面的知識，時(shí)常在學(xué)生的身邊環(huán)繞，并越來越多的出現(xiàn)在他們的生活和學(xué)習(xí)中，可以說學(xué)生已或多或少地形成了一定的時(shí)間觀念。本單元正是在此基礎(chǔ)上向?qū)W生明確介紹有關(guān)年、月、日等時(shí)間單位和24時(shí)計(jì)時(shí)法等方面的知識，以及一些簡單的時(shí)間計(jì)算方法。本單元內(nèi)容包括：年月日等時(shí)間單位和24時(shí)計(jì)時(shí)法等方面的知識，以及一些簡單的時(shí)間計(jì)算方法。單元教學(xué)目標(biāo)：

⒈使學(xué)生認(rèn)識時(shí)間單位年、月、日；知道平年、閏年等方面的知識；記住每個(gè)月以及平年、閏年各有多少天。

⒉使學(xué)生知道24時(shí)計(jì)時(shí)法，會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻。單元教學(xué)重點(diǎn)：時(shí)間單位年、月、日和24時(shí)計(jì)時(shí)法。單元教學(xué)難點(diǎn)：計(jì)算一天以內(nèi)經(jīng)過的時(shí)間。重難點(diǎn)突破措施：

1、教學(xué)中注意聯(lián)系實(shí)際。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生初步了解年、月、日、平年、閏年的基本含義以及相互關(guān)系。

2、關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中感受時(shí)間，逐步建立較長的時(shí)間觀念。

2、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主建構(gòu)知識的活動(dòng)和思考空間，教學(xué)時(shí)，老師可以提出富有啟發(fā)性的問題和組織探索性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生通過獨(dú)立思考、小組合作等方式來了解年、月、日之間的關(guān)系和24時(shí)計(jì)時(shí)法。

3、重視直觀教學(xué)，充分發(fā)揮鐘表模型等教具、學(xué)具的作用。引導(dǎo)學(xué)生觀察一日時(shí)針正好走兩圈，體會(huì)鐘面外圈和內(nèi)圈的數(shù)的關(guān)系，讓學(xué)生積累豐富的表象，在教學(xué)計(jì)算簡單的經(jīng)過時(shí)間時(shí)，通過觀察和直觀演示，從出發(fā)時(shí)刻開始，轉(zhuǎn)動(dòng)分針到達(dá)時(shí)刻，把直觀觀察和線路圖對應(yīng)起來，并口算得出經(jīng)過時(shí)間。課時(shí)安排：

⒈認(rèn)識年、月、日 1課時(shí) ⒉24時(shí)計(jì)時(shí)法 1課時(shí) 第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教科書第46——49頁上的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生認(rèn)識時(shí)間單位年、月、日，了解他們之間的關(guān)系；知道平年、閏年等方面的知識；記住每個(gè)月以及平年、閏年各有多少天。

2、幫助學(xué)生初步建立年、月、日等時(shí)間觀念，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和判斷推理的能力。

3、讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)知識，并產(chǎn)生積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識時(shí)間單位年、月、日，掌握它們之間的相互關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：計(jì)算一年內(nèi)有多少日。發(fā)現(xiàn)并掌握平閏年的判斷方法。教學(xué)準(zhǔn)備：年歷卡、課件 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課 ⒈故事導(dǎo)題

故事發(fā)生在2001年3月15日，有一個(gè)罪犯逃到了深圳。他拿著一張簽發(fā)日期是2001年2月29日的邊境通行證，在深圳海關(guān)準(zhǔn)備入關(guān)。盡管他經(jīng)過整容，變了模樣，可還是被檢查證件的武警叔叔一眼識破，將他扣留。你們知道這是什么原因嗎？

2．同學(xué)們想知道是什么原因嗎？學(xué)習(xí)了“年月日”的知識你就清楚了。（板書課題）

3．年、月、日是表示時(shí)間的單位，我們以前還學(xué)過哪些時(shí)間單位呢？（時(shí)分秒）時(shí)分秒是表示時(shí)間較短的單位，年月日是表示時(shí)間較長的單位。

二、探究新知

⒈創(chuàng)設(shè)情境，感受生活中年月日的應(yīng)用。

⑴課件展示書上提供的各個(gè)情景，讓學(xué)生說說呈現(xiàn)的是什么情景，這些情景發(fā)生在什么時(shí)間？然后讓學(xué)生進(jìn)行有效回憶：“你還知道哪些有意義的日子，可以向其他小朋友介紹介紹嗎”？

⑵在生活中哪些地方用到了年、月、日？（報(bào)紙上、日記里、食品和藥品標(biāo)簽上的保質(zhì)期。）⑶根據(jù)你的生活經(jīng)歷說一說一年、一月、一日有多長。⒉合作探究，認(rèn)識大月、小月和二月。

師生拿出預(yù)先準(zhǔn)備好的年歷。教學(xué)生學(xué)會(huì)看年歷。小組合作，根據(jù)問題合作探究：一年有幾個(gè)月？每個(gè)月的天數(shù)都一樣嗎？哪幾個(gè)月31天？哪幾個(gè)月30天？二月有多少天？

師說明：我們把每個(gè)月的天數(shù)是31天的幾個(gè)月叫做大月，把每個(gè)月的天數(shù)是30天的這幾個(gè)月叫做小月。

分別找出：兒童節(jié)、元旦、國慶節(jié)、教師節(jié)、勞動(dòng)節(jié)、婦女節(jié)的月、日，說出今年這些節(jié)日是星期幾。用鉛筆在今年的年歷上圈出自己生日是幾月幾日，說出那天是星期幾。

3．探究記憶，大月、小月天數(shù)的方法。

師提問：你覺得大月、小月的天數(shù)對我們有用嗎？怎樣才能很快的記住大月、小月的天數(shù)呢？引導(dǎo)學(xué)生討論，交流。

介紹用拳頭記憶大月、小月的方法：舉起左手拳頭，背向自己，數(shù)月份。凸的是大月，凹的是小月。注意八月份要從數(shù)一月份的地方數(shù)起。

讓學(xué)生朗讀記大月的歌訣；“一、三、五、七、八、十、臘、三十一天永不差?！蓖瓿勺鲆蛔?。

4．梳理知識，基礎(chǔ)練習(xí)。

（1）搶答：大月有哪幾個(gè)月？每個(gè)月有多少天？小月有哪幾個(gè)月？每個(gè)月有多少天？你出生在哪個(gè)月？那個(gè)月是大月還是小月？老師出生在11月，這個(gè)月是大月還是小月？

（2）小游戲（判斷大小月）游戲規(guī)則：大月舉右手，小月舉左手。3月、9月、2月??

⒌認(rèn)識平年和閏年。

問：二月有多少天？一定是28天嗎？（出示幾張不同年份的年歷）使學(xué)生明確：二月有28天的那一年叫平年，有29天的那一年叫閏年。

學(xué)生出題“考”老師。由學(xué)生根據(jù)年歷卡說出年份，老師判斷是平年還是閏年，2月有多少天？（引發(fā)學(xué)生探究的興趣）

師說明：其實(shí)，閏年和平年的年份也是有規(guī)律的。引導(dǎo)學(xué)生四人小組合作探究：認(rèn)真觀察做一做的月歷，你發(fā)現(xiàn)了什么？提問：你能按規(guī)律再寫幾個(gè)閏年嗎？每幾年里有一個(gè)閏年？ 師小結(jié)：公歷年份是4的倍數(shù)的一般是閏年?！耙话恪闭f明還有特殊的情況。如果公歷年份是整百數(shù)的，必須是400的倍數(shù)才是閏年。下列年份中，哪些是平年，哪些是閏年？ 1605 1840 1902 1944 1955 2100 1976 1987 1994 2400 ⒍學(xué)會(huì)計(jì)算全年天數(shù)。

先讓學(xué)生自己試著計(jì)算平年、閏年全年各有多少天，然后提問是怎么算的，有沒有比較簡便的方法。小結(jié)：平年365天，閏年366天。

三、鞏固新知，應(yīng)用提高。⒈填空。

（1）8月1日的前一天是（）月（）日。（2）6月30日的后一天是（）月（）日。

（3）小星在外婆家連續(xù)住了62天，正好是兩個(gè)月，這兩個(gè)月是（）月和（）月。⒉判斷。

（1）每年都是365天。

（2）一年中有7個(gè)大月，5個(gè)小月。

（3）25個(gè)月就是2年多5個(gè)月。（4）因?yàn)?900是4的倍數(shù)，所以1900年是閏年。

⒊找規(guī)律。1月，3月，5月，7月，8月，（），（）。

⒋小強(qiáng)今年12歲，可是他只過了3個(gè)生日，猜一猜他的生日是幾月幾日？ ⒌故事揭謎：2001年是平年。2001年2月根本就沒有29日這一天，所以邊境通行證是偽造的。

四、小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你還有什么不懂的嗎？

第三篇：三年級語文下冊教學(xué)設(shè)計(jì)

三年級語文下冊《荷花》教學(xué)設(shè)計(jì)

夏日炎炎，荷花盛開。那一方方美麗的荷花池，就成為人們納涼消暑的好去處。葉圣陶筆下的《荷花》是什么樣的一篇文章呢?為方便教師更好的教學(xué)，語文網(wǎng)小編給大家整理了荷花優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，其教學(xué)環(huán)節(jié)之精彩、教學(xué)設(shè)計(jì)之精致、教學(xué)問題之精當(dāng),令人耳目一新,回味無窮。下面一起來學(xué)習(xí)下吧!教學(xué)目的要求：

1.通過對課文學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，使學(xué)生了解荷花、荷葉的樣子和顏色，從中培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、感受美的能力。訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力，發(fā)展學(xué)生的想象能力，培養(yǎng)學(xué)生的美好情操。

2.學(xué)習(xí)生字新詞，能聯(lián)系上下文理解“挨挨擠擠”、“飽脹”、“翩翩起舞”等詞語的意思。

3.能用“有的??有的??有的”寫話。

4.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文并背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

課文描寫荷花的樣子的第2、3自然段是重點(diǎn);課文描寫我幻想自己變成荷花的第4自然段是難點(diǎn)。

教學(xué)資源和手段準(zhǔn)備

課件

教學(xué)思路和教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、引題。

1.板書課題，讀題。2.析題：誰見過荷花?它是什么樣的?你知道哪些贊美荷花的詩句?(簡介有關(guān)荷花的知識。)

二、指導(dǎo)學(xué)生按順序觀察《荷花》圖。

1.荷花開得怎樣?長得怎樣?形狀和顏色怎樣?2.白荷花剛開、全開和沒開時(shí)各是什么樣子?

3.滿地的白荷花開得怎樣?

4.圖上除了荷花、荷葉還有什么?想想它們與荷花有什么關(guān)系。

三、初讀課文，讀通句子。

1.小聲讀課文，這篇課文主要寫什么?

2.通過拼音認(rèn)識蓮、脹、翩、蹈、夢等生字。

3.查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語意思：

(1)挨挨擠擠：(一個(gè)接著一個(gè))說明荷葉、枝葉多繁茂。(2)碧綠：青綠色，課文指荷葉的顏色。(3)蓮蓬：蓮花開過后的花托，倒圓錐形，里面有蓮的果實(shí)。(4)翩翩起舞：輕快地跳舞。(5)飽脹：飽滿，指花骨朵快要開了。(6)破裂：出現(xiàn)裂縫，課文里指荷花開時(shí)花骨朵的樣子。

四、再讀課文，理清脈絡(luò)。

①我看荷花

討論：看提綱;給課文分段。

2.總結(jié)：第一段(1，2)寫“我”一進(jìn)門就聞到花香。

第二段(3)寫荷花美麗、我愛荷花。

第三段(4，5)寫“我”看著滿地漂亮的荷花

仿佛自己也變成了荷花。

3.分段指名朗讀課文：要求讀正確，特別是課文中的生字詞，讀后評議。

五、總結(jié)學(xué)法。

1.回憶舊知：上一課我們學(xué)過《放風(fēng)箏》，屬于什么課文。(看圖學(xué)文。)

2.提示方法：我們該怎樣去學(xué)習(xí)?(①結(jié)合看圖，初讀課文，讀通句子，了解詞意。②結(jié)合看圖，再讀課文，理解脈絡(luò)，了解大意。③結(jié)合看圖，細(xì)讀課文，深究文意，領(lǐng)會(huì)中心。)

小結(jié)：這節(jié)課我們初讀課文之后又再讀課文，對課文內(nèi)容有了大致了解。

第二課時(shí)

一、分組讀課文，讀后評議，指導(dǎo)朗讀。

二、細(xì)讀課文，深究文意。

1.精讀第1部分。

(1)教師讀第1自然段，學(xué)生思考：“我”為什么去看荷花?這里指出了荷花的什么特點(diǎn)?(清香)

(2)自讀第2自然段：荷葉、荷花是什么樣子的?找出書中有關(guān)語句，用“”畫下來。

(3)再看圖：圖文對照，誰能用自己的話說說荷葉、荷花的樣子?(提示：①你看到荷葉怎么樣?圖上的荷花有幾種姿勢?②“我”到荷花池邊，先看什么，再看什么，再仔細(xì)看什么?)

(同座討論、教師巡視指導(dǎo)、個(gè)別說、再集體說)

(4)質(zhì)疑：

①荷葉是什么樣的?書上怎么寫的?出示幻燈片，讀讀比比：

A.分析比較上述兩個(gè)句子，體會(huì)課文句子的寫法。(第2句描寫荷葉的具體形象?！氨叹G”寫出了荷葉的“顏色美”;“大圓盤”寫出了荷葉的樣子，突出了荷葉的“姿勢美”，挨挨擠擠，寫出荷葉的繁茂，把荷葉寫活了。)

B.指導(dǎo)朗讀：該怎樣讀才能把荷葉的美表現(xiàn)出來?(碧綠重讀;挨挨擠擠讀慢??)

C.課文題目是荷花，為什么這里要寫荷葉呢?(為了更好地突出荷花的美。)

②池塘里的白荷花是什么樣的?課文用了哪一種句式寫出來的?(有的??有的??有的??)

A.這個(gè)句式說明了什么?(白荷花的樣子多，花姿不同)引導(dǎo)學(xué)生用這種句式說話。

B.“才”“全”“還”表示什么?(花“剛開”“全開”“未開”。)

③還有哪些詞表現(xiàn)了白荷花的顏色美?姿勢美?(想想、畫畫、議議。)

(5)出示掛圖：瞧，這就是荷花開放時(shí)的樣子(教師指圖口述)：一眼看去，微波粼粼的水面上，漂浮著碧玉盤似的綠葉，透過荷葉的縫隙我們看見一枝枝荷花從水里探出頭來，就像穿著潔白的衣裙的少女，在微風(fēng)中亭亭玉立，它們當(dāng)中有的花瓣已開放，露出了嫩黃的蓮蓬;有的則微露笑臉，含苞待放;有的還未綻開，剛吐花蕾。啊，小魚兒在荷葉下快活地游來游去，岸邊絲絲垂柳輕拂著水面，像一位老爺爺，看著自己的愛女——滿池荷花，不住點(diǎn)頭稱贊：多么生動(dòng)的一幅荷花圖啊!同學(xué)們，你們聽了老師說的話有什么感想呢?

(6)練習(xí)：①剛開的白荷花()。

②全開的白荷花()。

③將要開的花骨朵()。

小結(jié)：這段從顏色、姿勢兩方面寫出了荷葉荷花的美。

2.導(dǎo)讀第3自然段。

(1)指名讀第3自然段：作者為什么把這一大幅畫看作“活的畫”?

(2)“看作”是什么意思?(當(dāng)作)

(3)這幅畫怎么會(huì)活起來?從哪些詞句可以看出來?請用“”畫下來。

(4)用這么美的詞句來描寫荷花，表達(dá)了作者一種怎樣的感情?“這么多??一朵有一朵的姿勢”——千姿百態(tài)，“看看這很美??那也很美”——朵朵荷花都非常美麗;“如果??可真了不起”——難以做到更顯其美。這樣寫，表現(xiàn)了作者對荷花的強(qiáng)烈的喜愛之情。

3.自學(xué)第4、5自然段。

(1)默讀課文，想象：當(dāng)作者陶醉在荷花盛開的美景中時(shí)，眼前出現(xiàn)了怎樣奇特的景象?

(2)(再次出示圖)學(xué)生看圖個(gè)別說，再集體說。(教師可出示幻燈進(jìn)行點(diǎn)撥：①“我”變荷花的情景;②風(fēng)起時(shí)，“我”和滿池荷花舞蹈的情景;③風(fēng)過后??④蜻蜓、小魚告訴我??)

(3)思考：為什么“我”由看荷花卻情不自禁地變成了荷花，而蜻蜓和小魚還要和荷花說上一陣悄悄話，是什么原因讓荷花對人、物產(chǎn)生那么大的吸引力呢?表達(dá)了作者什么感情?(荷花清香四溢、潔白無暇，表達(dá)了作者對美好事物的熱愛之情。)

(4)第5自然段主要說什么?它對第四自然段有什么作用?

三、有感情地朗讀課文、背誦課文。

四、提導(dǎo)書寫生字。

作業(yè)：①抄寫生字詞;②背誦課文;③用“有的??有的??有的??”句式寫話。

教學(xué)反思：

今天，和學(xué)生一起學(xué)習(xí)了葉圣陶先生寫的一篇寫景散文《荷花》。課文描寫了公園里盛開了一池美麗的荷花，荷花有各種各樣的姿態(tài)以及我看荷花時(shí)的感受。抒發(fā)了作者熱愛大自然的思想感情。

一、朗讀感悟，體會(huì)優(yōu)美的語言

本文是一篇寫景抒情的文章。文章語句優(yōu)美，充滿想象，讓人讀后能身臨其境，賞心悅目。為了讓學(xué)生能好好體味文章語言文字的美，我運(yùn)用了多媒體課件的展示，那一池婀娜多姿、千姿百態(tài)的荷花，深深地吸引了學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過采取多種多樣的讀書形式來激起學(xué)生讀書的興趣，有個(gè)人讀，指名讀，男女生賽讀，齊讀等。學(xué)生們在充分理解的基礎(chǔ)上，讀得津津有味，聲情并茂，似乎自己也變成了一朵亭亭玉立的荷花。

二、抓住留白，指導(dǎo)想象說話

這節(jié)課我覺得最成功的地方就是利用課文的留白進(jìn)行寫話指導(dǎo)，學(xué)生的回答出乎我的意料。1.對第二小節(jié)的“白荷花在這些大圓盤之間冒出來?！边@句話，我進(jìn)行了這樣的寫話練習(xí)設(shè)計(jì)：白荷花在這些大圓盤之間地冒出來，仿佛______________。利用這句話中的兩處空白，激發(fā)學(xué)生的想象，感受白荷花的生機(jī)勃勃，充滿靈氣。學(xué)生的回答十分的精彩，例如：“白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛（想欣賞大自然的美景）?！薄鞍缀苫◤倪@些大圓盤之間冒出來，仿佛（想向人們展示自己美麗的樣子）”“白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛（要呼吸大自然新鮮的空氣......學(xué)生能結(jié)合課文內(nèi)容有這么豐富的想象，讓我感到欣慰。

2.第四小節(jié)中還有一處留白：“風(fēng)過了，我停止舞蹈，靜靜地站在那兒。蜻蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。小魚在腳下游過，告訴我昨夜做的好夢??”我抓住了最后的省略號，問學(xué)生，還有誰會(huì)告訴我些什么？提醒學(xué)生抓住清晨荷塘的時(shí)間和地點(diǎn)的特點(diǎn)，展開大膽豐富的想象。學(xué)生的回答：“蝴蝶飛過來，告訴我她要為我授粉?！薄靶▲B飛過來，告訴我，今天早晨它看到的事情。”“一只小青蛙跳到荷葉上，告訴我在池塘游玩的樂趣?！钡鹊?。

蘇霍姆林斯基說過：“教育，如果沒有美，沒有藝術(shù)，那是不可思議的。”這節(jié)課，我借助美麗的范文，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入美的境界，與文章產(chǎn)生共鳴。在聽說讀寫的訓(xùn)練中受到熏陶，收到了教師與學(xué)生共同雙贏的效果。但自己的教學(xué)語言還不夠精煉。課堂教學(xué)中，點(diǎn)撥語、評價(jià)語等語言設(shè)計(jì)，還不夠到位，必須好好斟酌，應(yīng)該更有針對性。今后要努力發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中的不足，并加以改進(jìn)，這樣才能不斷進(jìn)步。

第四篇：三年級下冊健康教學(xué)設(shè)計(jì)

第一單元

多動(dòng)手 勤思考

一、教學(xué)目標(biāo)：

通過活動(dòng)，教育學(xué)生養(yǎng)成在學(xué)習(xí)中多動(dòng)手，勤思考的好習(xí)慣。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

教育學(xué)生養(yǎng)成在學(xué)習(xí)中多動(dòng)手，勤思考的好習(xí)慣。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

四、教學(xué)時(shí)間

五、教學(xué)過程

（一）啟發(fā)談話，引入新課。

（二）導(dǎo)入情境，辨是非。

1、教師創(chuàng)設(shè)情境一，“特殊”的作業(yè)該如何完成？

2、愛問“為什么”，有什么好處？你是怎么做的？ 教師小結(jié)

（三）心理調(diào)適。

1、到底怎樣做才是勤思考？

2、多實(shí)踐。

（四）心理體操

解答一道數(shù)學(xué)題，你想到的方法是什么？這道題有幾種解法？

（五）知識鏈接 完成五道趣味思考題。

（六）讀一讀，名人名言

（七）小結(jié)。

第二單元

蘋果里藏著小星星

一、教學(xué)目標(biāo)。

通過教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，教育學(xué)生遇到問題要能換一個(gè)角度思考，激發(fā)學(xué)生戰(zhàn)勝困難的勇氣。

培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

二、教材重點(diǎn)難點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

三、教具和學(xué)具 掛圖、小黑板

四、教學(xué)過程

（一）啟發(fā)談話，引入新課。

（二）導(dǎo)入情境。

1、教師講述情境，從他們的身上你獲得了什么啟示?

2、平時(shí)的生活、學(xué)習(xí)中，你有沒有遇到類似的現(xiàn)象。

（三）心理氧吧

1、如何切蘋果，才能看到“小星星”？

2、從這件事中，你明白了什么道理？

（四）心理調(diào)適。怎樣才能更好地培養(yǎng)我們的創(chuàng)造力？

（五）心理驛站：“發(fā)明大王”愛迪生

（六）知識鏈接

（七）小結(jié)。第三單元

讓我也來“露一手”

教學(xué)目標(biāo);通過教學(xué)，讓學(xué)生相信每個(gè)人都有自己的特長，激發(fā)他們的表現(xiàn)欲，幫助學(xué)生樹立起自信心。

教學(xué)重難點(diǎn)：

激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，幫助學(xué)生樹立起自信心。教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話，引入新課。

二、導(dǎo)入情境，辨別是非。

1、教師講述情境，學(xué)生思考：聽了這兩個(gè)小故事，你想對他們說什么？

2、平時(shí)的學(xué)習(xí)、生活中，你有沒有遇到過類似的事。

三、心理調(diào)適。

我們怎樣才能樹立起自信心？

四、心理體操

1、想一想，自己到底有什么特長，寫下來。

2、“我之最”又是什么？

五、名人名言 讀一讀，記一記。

六、小結(jié)。

第四單元

還有半杯水

教學(xué)目標(biāo)：

通過教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在遇到挫折的時(shí)候，能擺正自己的心態(tài)，以積極的心態(tài)塑造自己。教育學(xué)生做情緒的小主人。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教育學(xué)生在遇到挫折的時(shí)候，能擺正自己的心態(tài)，以積極的心態(tài)塑造自己。

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話，引入新課。

二、導(dǎo)入情境，辨別是非。

1、教師講述情境，同樣面對半杯水，他們的反應(yīng)為什么會(huì)不同呢？

2、你們比較喜歡誰的心態(tài)？

3、怎樣才能營造積極心態(tài)，塑造自己？

三、心理驛站

良好心態(tài)給我們的啟示。

四、心理體操。

1、扮演角色，體會(huì)人物的心態(tài)。

2、填一填，遇到不順心的事會(huì)怎么想，怎么做。

五、名人名言。讀一讀，記一記。

六、小結(jié)。

第五單元

時(shí)間管理小能手

教學(xué)目的：

通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得時(shí)間的寶貴，教育學(xué)生合理安排時(shí)間，加強(qiáng)時(shí)間觀念，學(xué)會(huì)管理時(shí)間。

教學(xué)重難點(diǎn)：教育學(xué)生合理安排時(shí)間，加強(qiáng)時(shí)間觀念，學(xué)會(huì)管理時(shí)間。

教學(xué)用具：黑板 教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話，引入新課。

二、導(dǎo)入情境，辨別是非。

1、教師講述情境一和情境二，說說他們做得對不對？

2、浪費(fèi)時(shí)間的原因有哪些？平時(shí)的學(xué)習(xí)、生活中，你是怎么做的？

三、心理調(diào)適。

1、我們怎樣做才能更好地管理時(shí)間？

2、如何拒絕別人的邀請？

四、心理體操。薇薇的時(shí)間安排表

五、知識鏈接。什么是時(shí)間管理？

六、名人名言，讀讀背背。

七、小結(jié)。

第六單元

向壞習(xí)慣開戰(zhàn)

教學(xué)目標(biāo)：

通過教育，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)別好習(xí)慣與壞習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

二、導(dǎo)入情境，辨別是非。

1、教師講述情境，說說他們都有哪些壞習(xí)慣？

2、平時(shí)的學(xué)習(xí)、生活中，你有沒有這樣的壞習(xí)慣？

三、說一說。

1、是什么使我們養(yǎng)成了不良的習(xí)慣？

2、需要培養(yǎng)的良好習(xí)慣有哪些？

四、心理調(diào)適

我們要怎樣培養(yǎng)的良好的行為習(xí)慣？

五、心理體操

1、壞習(xí)慣大盤點(diǎn)

2、填寫，我的壞習(xí)慣清單。

3、定計(jì)劃，消滅壞習(xí)慣。

六、名人名言。讀一讀，記一記。

七、小結(jié)。

第七單元

人人都有小煩惱

教學(xué)目標(biāo)：

通過學(xué)習(xí)，教育學(xué)生正確對待生活中出現(xiàn)的小煩惱，養(yǎng)成良好的心態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生克服煩惱的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：教育學(xué)生正確對待生活中出現(xiàn)的小煩惱，養(yǎng)成良好的心態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生克服煩惱的能力。

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話，引入新課。

二、導(dǎo)入情境，各抒己見。

1、教師講述情境，你想對他們說些什么？

2、平時(shí)的學(xué)習(xí)、生活中，你有沒有遇到類似的煩惱？困擾我們的煩惱會(huì)有哪些？

三、心理調(diào)適。擺脫煩惱的“小妖怪”。

四、心理自測。

測一測，克服煩惱的能力。

五、心理體操。

1、活動(dòng)：種棵快樂心情樹

2、再測一測，克服煩惱的能力。

六、名人名言。讀一讀，背一背。

六、小結(jié)。第八單元

我有一顆理解愛的心

教學(xué)目標(biāo)：

通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解父母為家庭所付出的辛苦，教育學(xué)生要懂得理解和孝敬父母。

教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生了解父母為家庭所付出的辛苦，教育學(xué)生要懂得理解和孝敬父母。

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話，引入新課。

二、導(dǎo)入情境，辨別是非。

1、教師講述情境

一、情境二和情境三，說說你最喜歡誰？最不喜歡誰？為什么？

2、平時(shí)的學(xué)習(xí)、生活中，你有沒有遇到過類似的事。

三、心理調(diào)適。

1、了解父母為家庭所付出的辛苦。

2、要從小事做起，理解和孝敬父母。

四、心理體操。

1、了解父母在一天中都做了哪些事？說一說，填一填。

2、制作“知心卡片”體會(huì)父母的辛苦。

3、我為爸爸媽媽做什么，想一想，填一填。

五、知識鏈接。感恩

六、名人名言，讀一讀，記一記。

七、小結(jié)。

第五篇：pep三年級下冊教學(xué)設(shè)計(jì)

Unit 5 Do you like pears? Part A Let’s learn教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)內(nèi)容：人教版三年級下冊 Unit 5 Do you like pears? Part A Let’s learn

二、學(xué)生分析：

本節(jié)課的授課對象是三年級學(xué)生,他們活潑、好動(dòng)，求知欲強(qiáng)，過去一個(gè)學(xué)期的英語學(xué)習(xí)使得他們已具備了一定的英語聽說和表達(dá)能力。學(xué)生很喜歡水果,并已掌握一些水果類單詞如：apple和句型：I like…….三、設(shè)計(jì)理念：

整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，我主要體現(xiàn)一個(gè)“活”字。新課導(dǎo)入自然、活潑，從易到難；抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。根據(jù)語言的交際原則，英語教學(xué)的原則是“To learn it，do it.”在做的過程中去體驗(yàn)、完善技能。因此本節(jié)課我首先讓學(xué)生熟悉單詞，然后通過語言實(shí)踐使教學(xué)達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。

四、教學(xué)目標(biāo):

1、知識技能目標(biāo)

（1）讓學(xué)生能聽、說、認(rèn)讀本課時(shí)中的水果單詞：apple, pear, orange, banana.（2）讓學(xué)生能聽懂、會(huì)說本課的句型，能理解并運(yùn)用句子Do you like …？ Yes,I do./No, I don’t.I like...(3)Let's chant.本部分要求學(xué)生能根據(jù)指令唱讀。

2、情感文化目標(biāo)

（1）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們樹立學(xué)習(xí)自信心。（2）教育學(xué)生禮貌待人，體驗(yàn)好東西大家分享的樂趣。

3、學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：

（1）培養(yǎng)學(xué)生注意力、觀察力，促進(jìn)學(xué)生積極思維。

（2）在任務(wù)活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生積極運(yùn)用所學(xué)英語進(jìn)行表達(dá)與交流。

五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：聽、說、認(rèn)讀本課中的水果單詞：apple, pear, orange, banana.及正確讀出它們的復(fù)數(shù)。

趙雨婷

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)常見水果的英語表達(dá)，并能在現(xiàn)實(shí)生活中靈活運(yùn)用本課時(shí)所學(xué)的重要句型Do you like pears? Yes,I doNo, I don’t.I like...六、教學(xué)方法:直接法、聽說法、游戲法

七、課前準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備：水果單詞卡片

2、制作多媒體課件

八、教學(xué)過程： Step l.Warming-up Greetings Step 2.Presentation＆Consolidation

1、T: Look, what can you see in the screen?（PPT顯示很多水果）

S:I see..T:Yeah,there are so many fruits.En,they are yummy!So, today,we are going to lean a new lesson,it is talking about fruit.Unit 5 Do you like pears?(板書)T：出示PPT。T：We can see an apple.S: It’s an apple.（師出示蘋果圖片指名讀、開火車讀的方式教學(xué)。）

T：Apples（強(qiáng)調(diào)尾音S的正確發(fā)音）。I like apples very much.Do you like apples?(引導(dǎo)生用“Yes,I do./No, I don’t.I like...”句型來回答。

2、Use the same way to teach the new words:orange pear banana and grape.（設(shè)計(jì)意圖：采取不同的方式讓生讀、練，注意糾正不準(zhǔn)確的發(fā)音及用不恰當(dāng)?shù)木湫?，從而調(diào)動(dòng)了孩子們的積極性。）

3、Listen and read.（播放P49 Let’s learn錄音）

4、Let’s play games.What’s missing? T：Guess（what fruit it is？）

Ss：It’s a pear.……

（設(shè)計(jì)意圖：教師快速閃現(xiàn)某一種水果，后讓學(xué)生猜猜是什么水果不見了，使學(xué)生能快速反應(yīng)積極動(dòng)腦，并復(fù)習(xí)已學(xué)水果單詞，達(dá)到讓學(xué)生在積極思考中鞏固知識的效果。）

5、Let’s chant.(通過Let’s chant這樣能手動(dòng)口動(dòng)的活潑有趣的教學(xué)活動(dòng)，有利于吸引學(xué)生的眼球，使他們共同參與，活躍課堂氣氛。)2 Step3.Practice

1、A:Do you like.....?

A:Do you like.....?

B:Yes, I do.B:No, I don’t.2、Make a survey:

(指導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的單詞和句型做調(diào)查，作好記錄后并進(jìn)行Make dialogue)

A:Do you like.....?

A:Do you like.....?

B:Yes, I do.B:No, I don’t.I like...A:Here you are.B:Thank you.Step 4．Production 小小調(diào)查員

1、教師出示表格，講明活動(dòng)的規(guī)則，即：學(xué)生扮作調(diào)查員，使用Do you like...?的句型采訪組內(nèi)其他同學(xué)，得出他們喜歡的水果，在喜歡的那欄水果下面打鉤，填好調(diào)查表格。

2、教師選幾名學(xué)生匯報(bào)自己的調(diào)查情況。

Step 5．Progress

做相關(guān)的練習(xí)題。

Step 6.Summary ＆Extension a.What have you learned today?（教師和學(xué)生一起總結(jié)本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)，鞏固新知。）

b.An apple a day keeps the doctor away.(每天一個(gè)蘋果，醫(yī)生遠(yuǎn)離我。)

Step 7.Homework

九、板書設(shè)計(jì)：

Unit 5.Do you like pears?

圖片apple 圖片pear Do you like 圖片orange

?

圖片 banana

Yes, I do.No, I don’t.