第一篇：《改革開放》教案01

《改革開放》

一、教學(xué)背景：

1、課題：《改革開放》

2、課時(shí)：一課時(shí)

3、版本：人教版中國(guó)歷史八年級(jí)下冊(cè)

二、學(xué)情分析及教法、學(xué)法：

八年級(jí)的學(xué)生通過(guò)近兩年的歷史學(xué)習(xí)，有一定的歷史知識(shí)和學(xué)習(xí)能力，基本具備了多渠道搜集資料并從資料中提取有效信息，在老師的指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。我所在的學(xué)校，農(nóng)村學(xué)生比較多，他們可以從父母和爺爺奶奶那里獲取一些農(nóng)村實(shí)行家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制后家鄉(xiāng)發(fā)生變化的信息，教會(huì)學(xué)生運(yùn)用體驗(yàn)、比較的方法，積累歷史基礎(chǔ)知識(shí)。根據(jù)八年級(jí)學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，他們的精力充沛，思維比較活躍，有一定的鑒別能力和分析比較說(shuō)明問(wèn)題的能力。他們愛發(fā)表見解，愛表現(xiàn)自己，希望得到老師的表?yè)P(yáng)，所以在教學(xué)中教師應(yīng)抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)，一方面要運(yùn)用直觀生動(dòng)的語(yǔ)言講述，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極參與教學(xué)；另一方面通過(guò)預(yù)設(shè)一些問(wèn)題，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表見解，使用激勵(lì)性評(píng)價(jià)語(yǔ)言，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)理念

備課時(shí)本著用教材而不是教教材，依據(jù)教材而不是依賴教材的教學(xué)新理念，我對(duì)本課教材內(nèi)容作了整合和取舍，把國(guó)有企業(yè)的改革放在家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制后面來(lái)學(xué)習(xí)，理由是這兩個(gè)問(wèn)題都屬于對(duì)內(nèi)改革的主要內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)圍繞一個(gè)主題，分析比較，達(dá)到理解學(xué)習(xí)內(nèi)容的目的。教學(xué)面向全體學(xué)生，關(guān)注不同層次的學(xué)生，問(wèn)題預(yù)設(shè)有針對(duì)性，努力創(chuàng)設(shè)歷史情境，營(yíng)造寬松和諧、民主平等的課堂氣氛。用教師的知識(shí)儲(chǔ)備，人格魅力，語(yǔ)言表述，身體語(yǔ)言等，組織教學(xué)，引領(lǐng)教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都有鍛煉自己，表現(xiàn)自己，發(fā)展自己的機(jī)會(huì)。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能目標(biāo)

黨的十一屆三中全會(huì)的重大決策；家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制；鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)迅速發(fā)展；深圳等經(jīng)濟(jì)特區(qū)的建立；對(duì)外開放新格局的形成；國(guó)有企業(yè)的改革。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)

通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生利用《早期對(duì)外開放示意圖》，說(shuō)明經(jīng)濟(jì)特區(qū)、沿海對(duì)外開放城市、經(jīng)濟(jì)開放區(qū)的地理位置，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖識(shí)圖能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

通過(guò)對(duì)改革開放前后中國(guó)農(nóng)村、城市變化的描述，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到改革開放是我國(guó)社會(huì)主義事業(yè)繁榮昌盛的強(qiáng)國(guó)之路，并逐步確立為祖國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)作貢獻(xiàn)的人生理想。

五、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)是：了解農(nóng)村實(shí)行家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制和城市的國(guó)有企業(yè)改革、深圳等經(jīng)濟(jì)特區(qū)的建立，對(duì)外開放格局的形成。

難點(diǎn)是：如何認(rèn)識(shí)我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制改革的目的是調(diào)整變革生產(chǎn)關(guān)系，解放并發(fā)展生產(chǎn)力的需要。經(jīng)濟(jì)特區(qū)在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中的作用和影響。（1、教學(xué)中通過(guò)問(wèn)題預(yù)設(shè)，引領(lǐng)教學(xué)內(nèi)容，突破教學(xué)重難點(diǎn)；

2、通過(guò)鞏固練習(xí)，在練習(xí)中理解重難點(diǎn)。）

六、教學(xué)流程：

1、復(fù)習(xí)提問(wèn)：

建國(guó)以來(lái)我黨歷史上具有深遠(yuǎn)意義的轉(zhuǎn)折點(diǎn)是什么會(huì)議？它做出了哪些重大決策？

2、創(chuàng)設(shè)情景-引入新課

一節(jié)課的成功之處在于課堂的精彩導(dǎo)入，所以我用《鳳陽(yáng)花鼓》作為開場(chǎng)，緊接著出示文革時(shí)期和十一屆三中全會(huì)后在鳳陽(yáng)傳唱的兩段不同的花鼓詞，通過(guò)學(xué)生朗讀，進(jìn)而思考是什么讓鳳陽(yáng)發(fā)生了翻天覆地的變化？

3、自主預(yù)習(xí)-交流合作

教師分發(fā)導(dǎo)學(xué)案，要求學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)后，帶著問(wèn)題自主預(yù)習(xí)，獨(dú)立完成預(yù)習(xí)任務(wù)。在此過(guò)程中，教師及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和幫助。自主預(yù)習(xí)結(jié)束后，針對(duì)疑難問(wèn)題小組交流合作，并通過(guò)一幫一的形式使每個(gè)學(xué)生都能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

4、匯報(bào)預(yù)習(xí)成果（分組展示，教師使用多媒體輔助教學(xué)，隨時(shí)提出問(wèn)題，深化理解教材）播放小崗村村民承包土地的視頻資料。

（一）家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制 問(wèn)題預(yù)設(shè)：

（1）、改革先從哪里開始？主要實(shí)行了什么制度？

引導(dǎo)學(xué)生看課本總結(jié)出改革先從農(nóng)村開始，實(shí)行以家庭聯(lián)產(chǎn)承包為主的責(zé)任制。（2）、課件視頻展示一段關(guān)于鳳陽(yáng)縣改革前后的資料：

一、“鳳陽(yáng)地多不打糧，磙子一住就逃荒。只見鳳陽(yáng)女出嫁，不見新娘進(jìn)鳳陽(yáng)?！?/p>

——人民公社時(shí)期安徽鳳陽(yáng)的一段花鼓詞

二、“說(shuō)鳳陽(yáng)，道鳳陽(yáng)，改革鼓點(diǎn)先敲響，三年邁出三大步，如今飛出金鳳凰”——十一屆三中全會(huì)后流行于鳳陽(yáng)民間的花鼓詞

教師啟發(fā)學(xué)生：同是鳳陽(yáng)這個(gè)地方，為什么改革前后會(huì)發(fā)生這么大的變化呢？ 引導(dǎo)學(xué)生看課本42頁(yè)小字內(nèi)容，互相討論，教師指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：

人民公社時(shí)期，農(nóng)民集中勞動(dòng)，吃大鍋飯，生產(chǎn)積極性不高，所以出現(xiàn)了第一段材料中所說(shuō)的情況。十一屆三中全會(huì)以后，在農(nóng)村實(shí)行了家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制，農(nóng)民有了生產(chǎn)自主權(quán)，生產(chǎn)積極性得到極大的提高，所以發(fā)生了第二段材料所說(shuō)的這種變化。

教師過(guò)渡：農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)體制改革推動(dòng)了城市國(guó)有企業(yè)的改革。

（二）國(guó)有企業(yè)的改革 問(wèn)題預(yù)設(shè)：

1、城市改革的重點(diǎn)是什么？主要在哪些方面進(jìn)行？

引導(dǎo)學(xué)生看課本45頁(yè)國(guó)有企業(yè)改革的有關(guān)內(nèi)容，由小組學(xué)生回答。教師總結(jié)，提出問(wèn)題：

1、為什么國(guó)有企業(yè)實(shí)行生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)責(zé)任制后，企業(yè)、職工的積極性就提高了？ 引導(dǎo)學(xué)生看課本45頁(yè)下面的小字內(nèi)容，討論回答。

教師總結(jié)：其根本原因就是職工的勞動(dòng)與報(bào)酬緊密聯(lián)系起來(lái)了，他們得到了實(shí)惠。

2、黨的十四大后，國(guó)有大中型企業(yè)、小型企業(yè)分別是怎樣改革的？試舉例說(shuō)明。讓學(xué)生結(jié)合課本和自己課前了解的情況，小組討論，自由發(fā)言。教師到學(xué)生中去，指導(dǎo)學(xué)生討論。教師總結(jié)：

1992年中共十四大提出建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制以后，國(guó)有企業(yè)抓住了機(jī)遇，加快了改革的步伐，在大中型企業(yè)推行公司制，股份制，向建立現(xiàn)代企業(yè)制度邁進(jìn)。對(duì)小型企業(yè)采取改組、聯(lián)合等多種形式，加快企業(yè)的改革步伐。

（三）深圳等經(jīng)濟(jì)特區(qū)的建立

1、視頻播放《春天的故事》歌詞及問(wèn)題：

“一九七九年那是一個(gè)春天，有一位老人在中國(guó)的南海邊畫了一個(gè)圈，神話般地崛起座座城，奇跡般聚起座座金山??”（1）你知道那位老人是誰(shuí)嗎？

（2）這位老人“畫了一個(gè)圈”是指什么？（3）這位老人為什么要畫這樣一個(gè)圈？ 教師總結(jié)：

①利用優(yōu)越的地理位置優(yōu)勢(shì)吸收僑資、外資； ②為了引進(jìn)先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)和管理經(jīng)驗(yàn)；

③為了進(jìn)行現(xiàn)代化建設(shè)，加快發(fā)展我國(guó)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)。（4）這個(gè)圈后來(lái)是怎樣擴(kuò)大的？ 教師總結(jié)：

對(duì)外開放三十年來(lái)，我國(guó)已形成“經(jīng)濟(jì)特區(qū)——沿海開放城市——沿海經(jīng)濟(jì)開放區(qū)——內(nèi)地”，這樣一個(gè)全方位、多層次、寬領(lǐng)域的對(duì)外開放格局。問(wèn)題探究：

我國(guó)今天的對(duì)外開放城市與近代史上不平等條約中開放的通商口岸有何根本區(qū)別？ 教師總結(jié)：

中國(guó)近代史中開放通商口岸是被迫的，便利了西方列強(qiáng)向中國(guó)傾銷商品和掠奪原料，中國(guó)逐步淪為半殖民地半封建社會(huì)；近代中國(guó)是落后的，落后就要挨打，我們要抓住機(jī)遇，繼續(xù)擴(kuò)大開放，發(fā)展我國(guó)經(jīng)濟(jì)，提高綜合國(guó)力。

七、鞏固知識(shí)-反饋檢測(cè)

為了進(jìn)一步鞏固本課重難點(diǎn)，采用搶答、聽歌答題等形式進(jìn)行反饋檢測(cè)。

第二篇：改革開放教案

改革開放

一、過(guò)程與方法：

1、指導(dǎo)學(xué)生調(diào)查、收集這一時(shí)期的資料，培養(yǎng)學(xué)生分析、思考的能力，讀圖、識(shí)圖的能力

2、通過(guò)收集資料，著重培養(yǎng)學(xué)生從史料中整理，獲取信息的能力，辨證分析歷史的能力

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)

1、知道農(nóng)村和城市經(jīng)濟(jì)體制改革，深圳等經(jīng)濟(jì)特區(qū)的建立及對(duì)外開放新格局的形成

2、知道：經(jīng)濟(jì)特區(qū)在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)過(guò)程中地作用

3、理解生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展的規(guī)律 情感態(tài)度價(jià)值觀：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到改革開放是我國(guó)社會(huì)主義事業(yè)繁榮昌盛的強(qiáng)國(guó)之路，它給我們的生活帶來(lái)巨大的變化和好處，從而進(jìn)一步確立為祖國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)做貢獻(xiàn)的人生理想

2、體會(huì)我國(guó)在全面地創(chuàng)造性地推進(jìn)建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義偉大事業(yè)的進(jìn)程中同樣經(jīng)歷了艱辛探索；

三、重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：

1、農(nóng)村和城市的經(jīng)濟(jì)體制改革。

2、深圳等經(jīng)濟(jì)特區(qū)的建立。

難點(diǎn)：

1、初步認(rèn)識(shí)生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展需要的基本原則。

2、理解經(jīng)濟(jì)特區(qū)在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中的作用和影響。

四、課前準(zhǔn)備

教師：

1、收集相關(guān)圖片資料和影視資料，制作多媒體教學(xué)課件；

2、布置學(xué)生課前調(diào)查自家近二十年來(lái)?yè)碛屑矣秒娖髑闆r的變化；

學(xué)生：

1、課前預(yù)習(xí)，查閱相關(guān)資料、圖片；

2、以組為單位，匯總好調(diào)查數(shù)據(jù)；

3、收集過(guò)去的一些購(gòu)物票證，如布票、糧票、油票、副食本等；

五、教學(xué)方法

教師教法：活動(dòng)法、啟發(fā)引導(dǎo)法；

學(xué)生學(xué)法：

1、調(diào)查、收集、整理資料；

2、學(xué)會(huì)利用資料進(jìn)行比較分析歷史的方法 ；

教學(xué)過(guò)程

課堂引入：歌曲《春天的故事》這首歌曲贊頌了改革開放后，中國(guó)社會(huì)發(fā)生的翻天覆地的變化，這節(jié)課就讓我們一起回顧改革開放的歷史.板書《第九課

改革開放》（2分鐘）我們了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。（0.5分鐘）

十一屆三中全會(huì)做出改革開放的重大決策，那么改革是從哪里改的呢？又是如何進(jìn)行的？我們看一看

自學(xué)指導(dǎo)一：

看42頁(yè)《家庭聯(lián)產(chǎn)承包承包責(zé)任制》及45頁(yè)《國(guó)有企業(yè)的改革》思考下列問(wèn)題（時(shí)間：5分鐘，重點(diǎn)做出標(biāo)記）

1、對(duì)內(nèi)改革在農(nóng)村是如何進(jìn)行的？

2、對(duì)內(nèi)改革在城市是怎樣開展的？

學(xué)生自學(xué)，教師巡視。匯報(bào)結(jié)論出現(xiàn)實(shí)行家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制即可。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：為什么要在農(nóng)村進(jìn)行改革？（3分鐘）

學(xué)生解疑，教師歸納總結(jié)：計(jì)劃經(jīng)濟(jì)模式阻礙了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，農(nóng)民生活十分貧困，也就是說(shuō)這種生產(chǎn)關(guān)系不適應(yīng)當(dāng)時(shí)生產(chǎn)力的發(fā)展，從而嚴(yán)重的阻礙了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。所以，應(yīng)定要改革。那么，改革從哪個(gè)地區(qū)開始呢？安徽鳳陽(yáng)小崗村農(nóng)民冒著極大風(fēng)險(xiǎn)，打破這種模式，成為第一個(gè)吃螃蟹的人，他們實(shí)行分田包產(chǎn)到戶責(zé)任制，自負(fù)盈虧。這就是我們所說(shuō)到的家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制，也就是農(nóng)民所說(shuō)的“大包干”。當(dāng)時(shí)農(nóng)村流行一段順口溜：大包干，大包干，直來(lái)直去不拐彎，交夠國(guó)家的，留足集體的，剩下全是自己的。我們看到這種體制將農(nóng)民的生產(chǎn)自主權(quán)、利益、義務(wù)緊密的結(jié)合起來(lái)，極大地調(diào)動(dòng)了農(nóng)民的生產(chǎn)積極性。促進(jìn)了農(nóng)村生產(chǎn)力的發(fā)展，使農(nóng)村生活的到改善。大家還有什么問(wèn)題嗎？那好，我們結(jié)合本節(jié)課及回顧之前的知識(shí)，思考這樣一個(gè)問(wèn)題：（3分鐘）

1、新中國(guó)成立后，我國(guó)農(nóng)村生產(chǎn)關(guān)系進(jìn)行了幾次調(diào)整？ 答：土地改革

農(nóng)業(yè)生產(chǎn)合作社

人民公社化及這次的家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制

2、改革過(guò)程中，哪些促進(jìn)了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，哪次調(diào)整阻礙農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展？

土地改革

農(nóng)村生產(chǎn)合作社及家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制這幾種生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)體制也就是生產(chǎn)關(guān)系符合了農(nóng)村生產(chǎn)力的發(fā)展，起到了積極的作用而人們公社化則影響了人們的積極性，阻礙了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展

3、幾次改革給我們什么啟示？

生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)關(guān)系的發(fā)展，或者國(guó)家制定經(jīng)濟(jì)發(fā)展的政策要與我國(guó)國(guó)情相適應(yīng)。

農(nóng)村是改革的突破口，城市改革，尤其是國(guó)有企業(yè)改革則是攻堅(jiān)戰(zhàn)，我們看第二個(gè)問(wèn)題（3分鐘）

找學(xué)生回答并總結(jié)：主要在四個(gè)方面進(jìn)行即

1、所有制形式改革。

2、經(jīng)營(yíng)管理模式改革。

3、分配形式改革。

結(jié)合農(nóng)村的改革和城市的改革，我們可以得出一個(gè)結(jié)論，我國(guó)對(duì)內(nèi)的改革實(shí)際上就是經(jīng)濟(jì)體制的改革，由原有的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制，實(shí)行社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制，這是在1992年，黨的十四大提出的。改革開放指的是對(duì)內(nèi)改革，對(duì)外開放。我們來(lái)看 自學(xué)指導(dǎo)二：

看43——44頁(yè)《深圳等經(jīng)濟(jì)特區(qū)的建立》回答：

1、首先建立的經(jīng)濟(jì)特區(qū)有哪些？他們有哪些作用？

1980年我國(guó)在廣東的深圳、珠海、汕頭和福建的廈門建立四個(gè)經(jīng)濟(jì)

特區(qū)，隨后又于1988建立海南省，增設(shè)為經(jīng)濟(jì)特區(qū)，成為最大的經(jīng)濟(jì)特區(qū)，五大經(jīng)濟(jì)特區(qū)中，深圳作為首批經(jīng)濟(jì)特區(qū)，在短短的幾年里成為了對(duì)外開放的“窗口”即技術(shù)的窗口、管理的窗口、知識(shí)的窗口、對(duì)外開放的窗口。外國(guó)人稱深圳是“一夜崛起的城市”。國(guó)家給予優(yōu)惠的經(jīng)濟(jì)政策，有利于吸收僑資、外資，引進(jìn)先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)、管理經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行現(xiàn)代化建設(shè)。同時(shí)注意教材中提到，上海浦東開發(fā)區(qū)的設(shè)立，1990年國(guó)家開發(fā)開放浦東后，使這個(gè)昔日“寧要浦西一張床，不要浦東一棟房”的地方，發(fā)展成為國(guó)際化的經(jīng)濟(jì)中心和金融中心。我們欣賞一下浦東的新景象。出示浦東的變化圖片。

經(jīng)濟(jì)特區(qū)的建立使我國(guó)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，之后我國(guó)逐步建立對(duì)外開放的新格局，我們看第二題

2、我國(guó)對(duì)外開放的格局是怎樣的？

經(jīng)濟(jì)特區(qū)（深圳、珠海、汕頭、廈門）————沿海開放城市（上天連秦?zé)?，青連通寧溫，福廣嵁北海）————沿海經(jīng)濟(jì)開放區(qū)（長(zhǎng)江、珠江、閩南的三角地帶、環(huán)渤海經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)）————內(nèi)地，配合課件這樣一個(gè)全方位、多層次、寬領(lǐng)域的對(duì)外開放格局。探究：新時(shí)期的對(duì)外開放和近代前期的對(duì)外開放（1840年帝國(guó)主義利用堅(jiān)船利炮打開中國(guó)的大門，中國(guó)被迫進(jìn)行開放）有什么不同？ 開放的姿態(tài)吧不同：近代是被迫開放，現(xiàn)代是主動(dòng)開放。

開放的區(qū)域不同：近代在東南沿海、長(zhǎng)江沿岸一帶開放，現(xiàn)代開放是從沿海到內(nèi)地，全方位的開飯。

開放的實(shí)質(zhì)：近代是帝國(guó)主義侵略中國(guó)的表現(xiàn)，現(xiàn)代是在平等互利的原則下的經(jīng)濟(jì)技術(shù)和文化交流。

開放的后果不同：近代前期中國(guó)淪為半殖民地半封建社會(huì)，被迫卷入資本主義市場(chǎng)，現(xiàn)代開放促進(jìn)了社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)。

本質(zhì)區(qū)別：主權(quán)是否獨(dú)立、是否堅(jiān)持平等互利、是否有利于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展

自學(xué)匯報(bào)，課件配合進(jìn)行講解 課堂小結(jié)： 學(xué)生小結(jié)，總結(jié)：

本節(jié)課講述了對(duì)內(nèi)改革，改革想從農(nóng)村開始，通過(guò)家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制，解放和發(fā)展了農(nóng)村的生產(chǎn)力，改革的攻堅(jiān)戰(zhàn)是城市國(guó)有企業(yè)改革，1985年，在三個(gè)方面進(jìn)行改革，1992年加快改革步伐，對(duì)外開放過(guò)程中形成了經(jīng)濟(jì)特區(qū)（深圳、珠海、汕頭、廈門）————沿海開放城市（上天連秦?zé)?，青連通寧溫，福廣嵁北海）————沿海經(jīng)濟(jì)開放區(qū)（長(zhǎng)江、珠江、閩南的三角地帶、環(huán)渤海經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)）————內(nèi)地，這樣一個(gè)全方位、多層次、寬領(lǐng)域的對(duì)外開放格局。

第三篇：改革開放教案

第9課 《改革開放》

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)學(xué)習(xí)，了解農(nóng)村、城市的經(jīng)濟(jì)體制改革；經(jīng)濟(jì)特區(qū)的設(shè)立；對(duì)外開放新格局的形成等基本史實(shí)。

2．通過(guò)探討經(jīng)濟(jì)體制改革的原因，認(rèn)識(shí)生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展需要的基本原則。

3．通過(guò)了解改革開放的初步成就，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到改革開放是強(qiáng)國(guó)的必由之路。

二、教學(xué)重點(diǎn)：農(nóng)村和城市的經(jīng)濟(jì)體制改革、深圳等經(jīng)濟(jì)特區(qū)的建立。

三、教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展需要的基本原則。

四、教學(xué)方法：情景教學(xué)法、自主合作探究、材料引路問(wèn)題導(dǎo)入法。

五、學(xué)情分析：由于初二的學(xué)生年齡較小，對(duì)改革開放的認(rèn)識(shí)不是很充分，所以通過(guò)文字、圖片等材料，貼近學(xué)生的生活，拉近師生的距離，讓學(xué)生了解歷史、感悟歷史、認(rèn)識(shí)歷史。

六、教學(xué)過(guò)程：

課前播放視頻《愛在文登》，以引起學(xué)生的興趣。

（一）導(dǎo)入：課前，我播放了咱們文登市市歌的視頻《愛在文登》，你看到了什么？

動(dòng)聽的歌曲、精美的畫面，展示了文登秀美風(fēng)光、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、人民安居樂(lè)業(yè)的美好景象。住在文登，愛在文登，如今的文登已是全國(guó)衛(wèi)生城市、中國(guó)優(yōu)秀旅游城市、全國(guó)百?gòu)?qiáng)縣之一。這些成就的取得得益于我國(guó)的一項(xiàng)基本國(guó)策——改革開放。這節(jié)課，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第9課——《改革開放》。（出示課題）

（二）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)： 學(xué)生讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)給我們指明了學(xué)習(xí)的方向，而歷史的發(fā)展也有其發(fā)展方向。下面我們就來(lái)回顧探索篇，說(shuō)歷史故事。

（三）知識(shí)銜接：

1．探索篇——?dú)v史故事

出示宣傳土地改革法、農(nóng)民加入農(nóng)業(yè)生產(chǎn)合作社、人民公社化運(yùn)動(dòng)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生回憶相關(guān)歷史事件，回顧新中國(guó)成立以來(lái)農(nóng)業(yè)的改革。農(nóng)民的出路到底在哪兒呢？如何改變這種局面呢？ 2．轉(zhuǎn)折篇——黨的故事

回顧黨的十一屆三中全會(huì)相關(guān)內(nèi)容，得出結(jié)論：我們的黨能夠及時(shí)認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，并勇于改正錯(cuò)誤。因此，是一個(gè)偉大的黨，一個(gè)真正為人民謀利益的黨！

（四）學(xué)習(xí)新課，探尋歷史

■改革篇——農(nóng)村的故事

1．改革從這里開始：出示沈浩照片，引出中國(guó)農(nóng)村改革從小崗村開始。讓學(xué)生介紹沈浩的事跡。（學(xué)校宣傳欄里有相關(guān)介紹，學(xué)生應(yīng)該能回答出來(lái)）2．自學(xué)農(nóng)村改革部分

提出明確的自學(xué)要求，學(xué)生閱讀課本內(nèi)容。3．改革篇——農(nóng)村的故事

出示小崗村大包干協(xié)議，闡明為什么要進(jìn)行改革。

出示大包干后農(nóng)民喜悅的圖片及文字資料，簡(jiǎn)述家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制的含義，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到大包干后，農(nóng)民的生產(chǎn)積極性大大提高。

出示改革剛剛開始的小崗人和改革30年后的小崗人的圖片，看改革帶來(lái)的變化。出示宋村鎮(zhèn)蔬菜大棚和界石鎮(zhèn)櫻桃園的圖片，引導(dǎo)學(xué)生歸納出農(nóng)業(yè)發(fā)展新特點(diǎn)：專業(yè)化、商品化、社會(huì)化。

出示由鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)發(fā)展而來(lái)的知名品牌的商標(biāo)，看鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)異軍突起。

出示數(shù)據(jù)和對(duì)聯(lián)，說(shuō)明改革讓農(nóng)民的生活發(fā)生了很大的變化，農(nóng)民的積極性大大提高。

續(xù)寫農(nóng)民故事（出示“告別田賦鼎”圖片及文字材料），聯(lián)系我父親種地的實(shí)際情況，使學(xué)生了解新時(shí)期黨和政府的惠民政策——免征農(nóng)業(yè)稅，種田給補(bǔ)貼，顯示了中國(guó)經(jīng)濟(jì)成長(zhǎng)的實(shí)力，表明國(guó)家在經(jīng)濟(jì)發(fā)展到一定水平后工業(yè)開始反哺農(nóng)業(yè)。

改革不但在農(nóng)村取得豐碩成果，城市也開展得轟轟烈烈，這里的故事同樣精彩！■改革篇——城市的故事

1．提出要求，學(xué)生閱讀課本國(guó)有企業(yè)的改革。2．城市的故事

出示材料：請(qǐng)你當(dāng)廠長(zhǎng)。創(chuàng)設(shè)情境，將國(guó)有企業(yè)改革的三個(gè)方面化難為易。學(xué)生閱讀材料，小組內(nèi)討論，集體交流金點(diǎn)子。出示材料：學(xué)思之窗。遷移運(yùn)用大中型企業(yè)的改革。3．聯(lián)系以前學(xué)過(guò)的改革，認(rèn)識(shí)改革的重要性。

改革讓農(nóng)民走向富裕，讓企業(yè)得到重生。歷史上，你曾學(xué)過(guò)哪些改革呢？（出示商鞅變法、北魏孝文帝改革、戊戌變法的相關(guān)材料）哪些成功了呢？有什么作用呢？成功的改革能推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展。

但在經(jīng)濟(jì)全球化的今天，關(guān)起門來(lái)搞建設(shè)行嗎？對(duì)，還要打開門戶，呼吸新鮮的空氣。我們來(lái)看開放篇。■開放篇——?dú)v史的故事

出示絲綢之路、唐朝對(duì)外友好交流的示意圖和清朝閉關(guān)鎖國(guó)的漫畫圖，引導(dǎo)學(xué)生

得出結(jié)論：開放則國(guó)強(qiáng)，鎖國(guó)則落后。

歷代有作為的君主深諳此道，改革開放的總設(shè)計(jì)師鄧小平更明此理。他打開了中國(guó)朝向世界的窗戶，中國(guó)開始對(duì)外開放！

學(xué)生閱讀課文，了解對(duì)外開放的情況。不動(dòng)筆墨不讀書，不要忘了在課本上做好標(biāo)記。

■開放篇——城市的故事

同學(xué)們，中國(guó)農(nóng)村改革是從哪個(gè)小村子開始的？對(duì)外開放是從哪兒開始的呢？ 請(qǐng)看開放篇——深圳傳奇！（播放圖片）深圳是我國(guó)第一個(gè)經(jīng)濟(jì)特區(qū)，它“特”在哪里？ 除此之外，還有哪些特區(qū)呢？學(xué)生回答，出示圖片。

伴隨著特區(qū)的建立，浦東悄然崛起。你看浦東的變化?。úシ艌D片）

它像一只頭雁，帶動(dòng)著整個(gè)長(zhǎng)江流域地區(qū)，共同經(jīng)歷了中國(guó)經(jīng)濟(jì)高速成長(zhǎng)的黃金年代。2010年的浦東成為世界的焦點(diǎn)，你知道為什么嗎？早在1910年，清末文人陸士諤曾預(yù)言，百年后浦東將召開萬(wàn)國(guó)博覽會(huì)。如今他的預(yù)言變成現(xiàn)實(shí)。請(qǐng)看一則材料：（出示材料，學(xué)生討論，回答問(wèn)題）

世博會(huì)的召開向世界展示了中國(guó)的實(shí)力，是我國(guó)綜合國(guó)力的體現(xiàn)，證明了新中國(guó)成立以來(lái)、尤其是改革開放以來(lái)的成就。

開放促進(jìn)了我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，出現(xiàn)了深圳、珠海等一大批現(xiàn)代化城市，中央領(lǐng)導(dǎo)人高瞻遠(yuǎn)矚、精心策劃對(duì)外開放格局。請(qǐng)同學(xué)們注意看動(dòng)畫演示：對(duì)外開放的格局是怎樣形成的呢？

播放動(dòng)畫演示，學(xué)生歸納對(duì)外開放格局的形成。

引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分沿海開放城市與鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的開埠通商的區(qū)別。

（五）知識(shí)梳理鞏固

出示表格，回顧本節(jié)課的知識(shí)，并進(jìn)行鞏固。

（六）課堂檢測(cè)：學(xué)以致用

選擇題同桌倆互相檢測(cè)，材料題集體交流。

（七）生活故事：出示一組教師個(gè)人在不同時(shí)期的照片，展示教師個(gè)人成長(zhǎng)經(jīng)歷，通過(guò)說(shuō)生活故事，說(shuō)明改革開放給人民的生活帶來(lái)的變化。

六、課堂總結(jié)升華：

同學(xué)們，在春天的日子里，咱們共同領(lǐng)略了改革開放的春天。如今，這股春風(fēng)已經(jīng)吹遍了大江南北，長(zhǎng)城內(nèi)外，使我們的祖國(guó)發(fā)生了日新月異的變化，我們必須堅(jiān)持改革開放的強(qiáng)國(guó)之路。

第四篇：《夜鶯》教案01

教學(xué)內(nèi)容：

1、了解電聲樂(lè)隊(duì)和電子音樂(lè)的相關(guān)知識(shí)。

2、欣賞樂(lè)曲《夜鶯》。

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解電聲樂(lè)隊(duì)和電子音樂(lè)的相關(guān)知識(shí)。

2、欣賞《夜鶯》感受電聲樂(lè)隊(duì)的音響效果，對(duì)現(xiàn)場(chǎng)演奏的電子音樂(lè)有一定的了解，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)電子音樂(lè)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

利用光盤資源畫面激發(fā)學(xué)生對(duì)電聲音樂(lè)的興趣：為學(xué)生對(duì)電聲樂(lè)隊(duì)和電子音樂(lè)的理解和掌握提供幫助。從而解決課堂教學(xué)中只聽聲音看不到演奏這一難點(diǎn)。

教學(xué)思路：

1、從電聲樂(lè)器入手，引出電聲樂(lè)隊(duì)的與電子音樂(lè)的概念，再通過(guò)樂(lè)曲《夜鶯》的欣賞來(lái)進(jìn)一步加深對(duì)電子音樂(lè)的理解，同時(shí)了解各樂(lè)器人聲和電子音樂(lè)是不可相互取代的。

2、通過(guò)對(duì)比、體驗(yàn)和學(xué)生感受等多種方法，使學(xué)生了解電聲音樂(lè)的相關(guān)知識(shí)，提高學(xué)生音樂(lè)的辨別和感受的能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入課題：

聆聽一段音樂(lè)導(dǎo)入電聲音樂(lè)。（學(xué)生寫出樂(lè)器名稱）

二、電聲樂(lè)隊(duì)及電聲音樂(lè)的介紹：

1、提問(wèn)：什么是電聲樂(lè)隊(duì)和電聲音樂(lè)？

2、定義：由電子樂(lè)器為主組成的樂(lè)隊(duì)稱為電聲樂(lè)隊(duì)，電吉他、電貝司、架子鼓和電鍵盤樂(lè)器被稱為電聲樂(lè)隊(duì)的四大樂(lè)器；由運(yùn)用電子元件產(chǎn)生和修飾音響的樂(lè)器稱為電子樂(lè)器；運(yùn)用電子方法產(chǎn)生和修飾的音樂(lè)稱為電聲音樂(lè)。

三、欣賞《夜鶯》：

1、聆聽并思考，音樂(lè)《夜鶯》中哪一件樂(lè)器是中國(guó)的傳統(tǒng)樂(lè)器？

2、《夜鶯》這首樂(lè)曲中有一件樂(lè)器的演奏是代表夜鶯在歌唱，你能找出來(lái)嗎？

3、作者簡(jiǎn)介、作品簡(jiǎn)介：《夜鶯》是一首充滿中國(guó)古典音樂(lè)情調(diào)的現(xiàn)代電聲音樂(lè)作品，是雅尼為華人而作的，全曲洋溢著中華民族的風(fēng)格?！兑国L》的特點(diǎn)是樂(lè)曲中加入了中國(guó)的竹笛，笛子的悠揚(yáng)清越，小提琴的婉轉(zhuǎn)飛揚(yáng)，大提琴的低沉肅穆，還有鋼琴和電聲樂(lè)隊(duì)的雄渾壯麗，最后還有人聲的加入，充分顯示了樂(lè)曲的獨(dú)特魅力。

5、欣賞樂(lè)曲《夜鶯》

（1）分工模擬樂(lè)器演奏（展示樂(lè)器音色，并分工）。（2）思考你對(duì)雅尼的這種演奏形式和演奏效果有什么看法？

四、總結(jié)。

第五篇：01觀潮教案

1、《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)７個(gè)生字，會(huì)寫１３詞語(yǔ)。

2．有感情地朗讀課文，背誦課文第3、4自然段。

3．邊讀書邊想象畫面，能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)詞句的含義。

4．感受大自然的壯觀，受到自然美的熏陶，能把自己的閱讀感受與他人交流。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

本文的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生感受錢塘潮的神奇壯觀，教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)課文中的有關(guān)語(yǔ)句，想象課文描繪的大潮景象。

三、教學(xué)準(zhǔn)備:詞卡

四、教學(xué)時(shí)間:２課時(shí)

五、教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、板書課題，比較“觀”字

1．同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文第一課，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課題？（板書：觀潮）

2．題目中，出現(xiàn)了一個(gè)“觀”字，課文中，還出現(xiàn)了一個(gè)“觀”字，翻開書，小聲讀一讀，找一找。（板書：天下奇觀）

3．比較：“觀潮”的“觀”字和“天下奇觀”的“觀”字的意思一樣嗎？在理解了“觀”字意思的基礎(chǔ)上，再去理解“天下奇觀”。

4．小結(jié)：同一個(gè)字在不同的語(yǔ)言環(huán)境中的意思是不一樣的，讀書的時(shí)候，要一邊讀，一邊想，這樣才能感受到祖國(guó)語(yǔ)言的豐富多彩。

二、初讀課文，朗讀正確

1．小聲地讀一讀課文，把課文朗讀正確。

2．指名讀，糾正學(xué)生朗讀中的錯(cuò)誤讀音。

（薄霧悶雷漲注意學(xué)生在朗讀加點(diǎn)字時(shí)的字音。）

3．出示詞卡，朗讀詞語(yǔ)。

（寬闊、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、昂首東望、風(fēng)平浪靜、水天相接、沸騰、橫貫江面、齊頭并進(jìn)、奔騰、漫天卷地、依舊、恢復(fù)）

三、整體感知，理清脈絡(luò)

1．小聲地再讀一讀課文，讀完了課文，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)：你知道了什么？

Ａ、八月十八——最佳的觀潮日 Ｂ、鹽官鎮(zhèn)——最好的地方

Ｃ、觀潮人——最多 Ｄ、響聲——最大

Ｅ、浪潮——最壯觀 Ｆ、人的情緒——最高漲

2．你能把這六方面的內(nèi)容連在一起嗎？可以說(shuō)一句話，可以說(shuō)兩句話……也可以是一段話，說(shuō)說(shuō)這篇課文的主要內(nèi)容。

3．通過(guò)你們的學(xué)習(xí)，已經(jīng)把課文讀成了幾句話，由厚讀薄了。能不能把這篇課文讀得更薄一些，把整篇課文讀成一句話？

（錢塘江大潮，自古以來(lái)被稱為“天下奇觀”。）

4．指導(dǎo)朗讀：（１）要突出錢塘江大潮的歷史悠久；（２）突出它是天底下美麗而罕見的景象。

5．能不能把這句話再讀厚？通讀這篇課文，找一找哪些語(yǔ)句表現(xiàn)出了錢塘江大潮是“天下奇觀”？

（預(yù)設(shè)：學(xué)生很容易地從第三、第四、第五自然段中找出直接描寫大潮十分壯觀的語(yǔ)句。在學(xué)生找出后，教學(xué)進(jìn)行小結(jié)：這就是大潮到來(lái)時(shí)和過(guò)去以后的景象。板書：潮來(lái)時(shí)，潮過(guò)后。再啟發(fā)：大潮到來(lái)之前錢塘江是怎樣一番景象呢？板書：潮來(lái)前。）

6．在這篇課文中，作者是按照什么順序來(lái)描寫錢塘江大潮的？

四、朗讀全篇，感受“天下奇觀”

按照“潮來(lái)前——潮來(lái)時(shí)——潮過(guò)后”的順序，分三大組朗讀課文，教師朗讀課文第一自然段。

第二課時(shí)

一、溫故知新，導(dǎo)入新課

1．作者一開篇，就點(diǎn)出了對(duì)錢塘江大潮的評(píng)價(jià)。作者是怎樣說(shuō)的？

2．作者是按照什么順序描繪這“天下奇觀”的？

二、抓住重點(diǎn)，感受大潮到來(lái)時(shí)和過(guò)去以后的澎湃之美

1．翻開書，用心地讀一讀課文，讀后來(lái)談?wù)勀愕母惺堋?/p>

（預(yù)設(shè)：這篇課文所表現(xiàn)出的一是大潮的朦朧之美；二是大潮的澎湃之美。但教學(xué)實(shí)際學(xué)生只能感受到大潮的洶涌澎湃之美。）

2．自讀課文，找出三、四自然段中描寫精彩的句子。

Ａ、哪部分內(nèi)容最讓你感受到大潮最雄偉、最壯觀？

Ｂ、你來(lái)讀一讀三、四自然段，把你認(rèn)為描寫得精彩的句子用括號(hào)標(biāo)注出來(lái)，再多讀幾遍，努力讀得精彩一些。

3．指名朗讀學(xué)生認(rèn)為寫得精彩的句子。

指導(dǎo)朗讀：Ａ、什么樣的響聲呢？隆隆的響聲，把這種聲勢(shì)讀出來(lái)。

這響聲響亮嗎？（不響亮。）為什么——好像悶雷滾動(dòng)。哪個(gè)字突出了響聲不響亮？

Ｂ、有人告訴我們說(shuō)，潮來(lái)了，說(shuō)這話的人會(huì)是怎樣一番心情？讀出人們內(nèi)心中的驚喜。

Ｃ、看到白線后，人群又沸騰了，人群怎樣沸騰？咱們演一演，怎么樣？

提示：人們聽到了遠(yuǎn)處傳來(lái)的隆隆響聲，看到了東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來(lái)了。人們會(huì)說(shuō)些什么？做些什么？

沸騰了，剛才的場(chǎng)面還可以用一個(gè)詞語(yǔ)形容，那就是——人聲鼎沸。

一個(gè)人讀，顯然讀不出人聲鼎沸的感覺，得大家一起讀。

Ｅ、氣勢(shì)越來(lái)越大，你的心情就越……，讀出你內(nèi)心中的激動(dòng)。

Ｆ、多么壯觀?。∽x出大潮這澎湃之美來(lái)。

Ｇ、誰(shuí)來(lái)讀，讓大地顫動(dòng)起來(lái)。

4．聽讀段落，感悟作者的表達(dá)順序。

Ａ、我們把精彩的段落打亂了順序去朗讀，實(shí)際上作者在描寫大潮時(shí)是有順序的。你聽我來(lái)讀一讀，仔細(xì)聽，看看缺少了哪些詞語(yǔ)？

Ｂ、你知道作者是按照什么順序來(lái)描寫大潮到來(lái)時(shí)的景象嗎？

（作者由遠(yuǎn)及近地觀察，隨著位置的轉(zhuǎn)變和時(shí)間的推移描寫潮水的變化。）

5．自讀三、四自然段，感受“變化”。

Ａ、作者在描寫大潮到來(lái)時(shí)的景象時(shí)，之所以把它描寫得生動(dòng)，形象，富有感染力，那時(shí)因?yàn)樽髡咄怀鲎プ×怂摹白兓?，作者都突出了它的哪些變化呢?/p>

（１）潮聲（越來(lái)越大）：隆隆——越來(lái)越響——如同山崩地裂

（２）潮頭（越來(lái)越高）：白線——水墻——白色戰(zhàn)馬

（３）潮勢(shì)（越來(lái)越猛）：逐漸拉長(zhǎng)、變粗——翻滾——浩浩蕩蕩

Ｂ、作者把潮聲、潮頭、潮勢(shì)三方面內(nèi)容巧妙地結(jié)合在一起寫，讓我們?nèi)缗R其境，如聞其聲，如見其景??！

6．當(dāng)大潮奔騰西去后，作者仍舊描繪出了它的變化？?jī)烧蓙?lái)高，大約是６、７米，相當(dāng)于三層樓那么高？此時(shí)此刻，你想說(shuō)些什么？

三、對(duì)話文字，感受大潮到來(lái)前的朦朧之美

1．大潮到來(lái)之前，錢塘江是怎樣一番景象？讀一讀，描寫大潮到來(lái)前錢塘江景色的句子。

2．品味“橫臥”。

Ａ、這兩句話中哪個(gè)詞語(yǔ)用得好？好在哪？

Ｂ、看看“臥”字，左邊一個(gè)“臣”，又邊一個(gè)“卜”，表示“人”?！俺肌毕袷裁茨兀浚ㄉ舷屡帕兄鴥芍谎劬?。）人的眼睛是左右排列的，那么什么時(shí)候人的眼睛才是上下排列的？（趴或是躺。）“臥”是什么意思？

Ｃ、作者說(shuō)，錢塘江橫臥在眼前，就是想突出什么呢？（一動(dòng)不動(dòng)，沒有動(dòng)靜。）與后面哪個(gè)詞語(yǔ)是呼應(yīng)的？（平靜。）

3．作者在潮來(lái)前還抓住了哪些景物？突出了它們什么特點(diǎn)？

Ａ、理解“屹立”，來(lái)了解“古塔、中山亭、觀潮臺(tái)”的特點(diǎn)：高聳，穩(wěn)固

Ｂ、小山：若隱若現(xiàn)

4．鎮(zhèn)海古塔、中山亭、觀潮臺(tái)是多么的高聳，多么的穩(wěn)固，它們屹立在寬闊的錢塘江江邊，遠(yuǎn)處還有幾座小山。你覺得這是一幅怎樣的畫面？（朦朧、美麗、和諧、壯觀……）

5．此時(shí)此刻，高聳、穩(wěn)固的鎮(zhèn)海古塔、中山亭、觀潮臺(tái)被籠罩著一層蒙蒙的薄霧；寬闊的、平靜的錢塘江被籠罩著一層蒙蒙的薄霧；遠(yuǎn)處的幾座小山被籠罩著一層蒙蒙的薄霧，這幅畫面讓你感受到了一種怎樣的美？

四、抒發(fā)情感，總結(jié)全文

作者在觀潮之前，就評(píng)價(jià)到：錢塘江大潮，自古以來(lái)被成為天下奇觀。而現(xiàn)在，我們是親臨其境，耳聞其聲，眼見其景，感受到了朦朧與澎湃，你不由得要發(fā)自內(nèi)心地說(shuō)上一句：錢塘江大潮，……

五、作業(yè)

Ａ、背誦課文第三、第四自然段。

Ｂ、模仿描寫潮水來(lái)時(shí)的寫作方法，寫一場(chǎng)雨景。