第一篇：新北師大版五年級語文上冊第六單元《寓言二則》教學(xué)設(shè)計(jì)

新北師大版五年級語文上冊第六單元《寓言二則》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生字，和譯文對照（或查字典驗(yàn)證）弄懂字義。

2、正確朗讀文言文，繼續(xù)了解古今漢語詞義和表達(dá)上的不同，明白每則寓言的寓意，并用自己的話表達(dá)出來。從這兩則寓言中領(lǐng)悟一些生活中的道理。

3.能講述這兩則寓言故事。語文大觀：

寓言是一種極古老的文學(xué)形式，在華夏典籍中，“寓言”一詞見于《莊子》，所謂“寓言十九，籍外論之”。用現(xiàn)在的話說就是借故事寄托要表明的意思。在西方，寓言也是一種成熟及早的文學(xué)形式，像著名的《伊索寓言》、《圣經(jīng).舊約》中的一些膾炙人口的段子，就是這方面的經(jīng)典之作。預(yù)習(xí)案：

1.給畫橫線的字加上正確的讀音。

涉江者 遽契其舟 墜 鄭人買履 自度其足 寧信度 2.試著寫出下列字的意思。

求----楚---涉-----欲----

度----

惑----

契----

寧----

遂----我的疑問：

把你在預(yù)習(xí)過程中不能解決的問題，和自己的疑問寫下來，等待和同學(xué)、老師探究。探究案：

合作探究：

根據(jù)你對課文內(nèi)容的了解，用“圈點(diǎn)勾畫”的辦法在書上作批注，一個(gè)一個(gè)地開始以下探究點(diǎn)任務(wù)，遇到困難在小組內(nèi)探究解決，做好一對一交流，小組中交流，做好展示準(zhǔn)備。

探究點(diǎn)一：

對照譯文，說說古文的意思。探究點(diǎn)二：

求劍的人為什么求不到劍？買履的人為什么買不到履？他們錯(cuò)在哪兒？ 我的收獲：

訓(xùn)練案：

一、閱讀下面的古文，結(jié)合注釋，完成后面的練習(xí)。

楚有祠者，賜其舍人卮酒。舍人相謂曰：“數(shù)人飲之不足，一人飲之有余。請畫地為蛇，先成者飲酒。

一人蛇先成，引酒且飲之，乃左手持卮，右手畫蛇，曰：“吾能為之足?！蔽闯桑蝗酥叱?，奪其卮曰：“蛇固無足，予安能為之足？”遂飲其酒。

為蛇足者，終亡其酒。（出自《戰(zhàn)國策

齊策二》）

注釋：祠：祭祀。且：將要，快要。固：本來。安：怎么，哪里。舍人：舊時(shí)貴族家中所養(yǎng)的幫忙的人。亡：失去，丟失。引：取過來。卮：（zhi)古代盛酒的器皿謂：告訴，這里當(dāng)“商量”講。

思考題：

（1）寫出下列加點(diǎn)詞語的意思。一人蛇先成，引酒且飲之，乃左手持卮，右手畫蛇，曰：“吾能為之足?！保ǎǎǎ?/p>

未成，一人之蛇成，奪其卮曰：“蛇固無足，予安能為之足？”遂飲其酒。（）（）（）

（2）這則寓言寫的是（）的事，告訴我們（）的道理。（3）給這則寓言加個(gè)合適的題目：《

》 在括號里填上合適的關(guān)聯(lián)詞語。

1.（）勤奮努力，（）才能有所作為。

2．（）基礎(chǔ)比別人差一些，只要肯下功夫，（）是照樣可以成才的。

3．（）他只讀過小學(xué)，（）他通過自學(xué)，取得了研究生學(xué)歷。

二、修改病句。

1.她聽了，黑生生的臉上顯出一絲得意的顏色。2.我認(rèn)真地完成了各科作業(yè)和語文作業(yè)。3.我最愛看舞蹈和音樂。

4.我們必須課外閱讀的習(xí)慣。

三、送你一句名言警句：

古今中外，凡成就事業(yè)，對人類有作為的無一不是腳踏實(shí)地、艱苦攀登的結(jié)果。（錢三強(qiáng)）

課后反思：

第二篇：北師大五年級語文上冊第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)專題

第六單元

他發(fā)明了什么

主備教師：李英 復(fù)備教師：張永霞 宋燕

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)4個(gè)生字，會寫8個(gè)生字，理解“機(jī)械、裝置、緊迫、挺身而出、標(biāo)準(zhǔn)化”等詞語在課文中的意思。

2、熟練朗讀讀課文，理解文中的惠特尼發(fā)明的標(biāo)準(zhǔn)化的想法和做法，感知標(biāo)準(zhǔn)化對于現(xiàn)代化大工業(yè)生產(chǎn)的重要意義。

3、認(rèn)識分號對掌握要點(diǎn)的作用，初步掌握分號的用法。教學(xué)重點(diǎn)：

理解文中的惠特尼發(fā)明的標(biāo)準(zhǔn)化的想法和做法，感知標(biāo)準(zhǔn)化對于現(xiàn)代化大工業(yè)生產(chǎn)的重要意義。教學(xué)難點(diǎn)：

初步掌握分號的用法 課時(shí)安排:2課時(shí)

第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo):

1、會認(rèn)4個(gè)生字，會寫8個(gè)生字，理解“機(jī)械、裝置、緊迫、挺身而出、標(biāo)準(zhǔn)化”等詞語在課文中的意思。

2、能正確流利地朗讀課文，整體感知課文，理清課文脈絡(luò)。教學(xué)重點(diǎn)：

會認(rèn)4個(gè)生字，會寫8個(gè)生字，理解“機(jī)械、裝置、緊迫、挺身而出、標(biāo)準(zhǔn)化”等詞語在課文中的意思。

教學(xué)難點(diǎn)：理清課文脈絡(luò)，給課文劃分段落。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，揭示課題。

1．你知道哪些發(fā)明家？他們都發(fā)明了哪些事物？（學(xué)生結(jié)合搜集的有關(guān)資料介紹發(fā)明家的各項(xiàng)發(fā)明。）

2．過渡：有一個(gè)人發(fā)明的“東西”，是看不見，摸不著的，你們知道他是誰嗎？他到底發(fā)明了什么東西呢？（板書課題，學(xué)生齊讀課題）

二、檢查預(yù)習(xí)，掃清障礙。

1．用自己喜歡的方式讀課文，思考：課文中介紹的主要人物是誰？他到底發(fā)明了什么東西呢？把自己不明白的地方標(biāo)出來。（學(xué)生自讀課文，劃出不明白的地方）

2．檢查學(xué)生生字新詞的學(xué)習(xí)情況。

指名讀----分組讀-----齊讀（注意一些容易讀錯(cuò)的字音）。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫“傅、惠、械”。3.選詞填空 捍衛(wèi) 保衛(wèi)

（1）（）自己的尊嚴(yán)是每個(gè)人的本能。

（2）解放軍戰(zhàn)士部不畏嚴(yán)寒酷暑，在邊疆（）祖國。

三、初讀課文，整體感知。

1、指名學(xué)生分段朗讀課文。

2、學(xué)生讀文后質(zhì)疑。（預(yù)計(jì)出現(xiàn)的問題：什么是標(biāo)準(zhǔn)化？標(biāo)準(zhǔn)化有什么特點(diǎn)？標(biāo)準(zhǔn)化的想法和做法是在什么情況下產(chǎn)生的？原來制作毛瑟槍的方法和標(biāo)準(zhǔn)化制作的方法有什么不同等。）

3、帶著問題快速閱讀課文，想想這篇說明文主要主要講了什么？可以分為幾部分？

4、學(xué)生交流，同時(shí)梳理出文章思路。

第一部分（1）列舉了發(fā)明家的幾項(xiàng)發(fā)明，引出了一個(gè)“看不見，摸不著”的發(fā)明。第二部分（2-9）具體地描寫了惠特尼獲得生產(chǎn)合同的過程。第三部分（10-11）主要介紹了惠特尼的發(fā)明及作用。第四部分（12）講惠特尼的給人們的啟示。

四、展示疑惑，相互解疑

1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你還有那些疑問？（學(xué)生大膽質(zhì)疑）

2、相互質(zhì)疑，教師梳理歸納。

（1）什么是標(biāo)準(zhǔn)化？標(biāo)準(zhǔn)化有什么特點(diǎn)？（2）這篇說明文運(yùn)用了哪幾種說明方法？

3、朗讀解疑。

五、課堂檢測

1、關(guān)聯(lián)詞語填空。

（）標(biāo)準(zhǔn)化的產(chǎn)品，（）能大量快速地生產(chǎn)。

這個(gè)規(guī)格的螺栓（）可以用在你的自行車上，（）可以用在你家的縫紉機(jī)上，（）可以用在攪拌機(jī)、洗衣機(jī)上，（）全世界通用。

2、抄寫課文中的生字詞。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情的朗讀課

2、熟練朗讀讀課文，理解文中的惠特尼發(fā)明的標(biāo)準(zhǔn)化的想法和做法，感知標(biāo)準(zhǔn)化對于現(xiàn)代化大工業(yè)生產(chǎn)的重要意義。

3、知道分號的作用。教學(xué)重點(diǎn)：

理解文中的惠特尼發(fā)明的標(biāo)準(zhǔn)化的想法和做法感知標(biāo)準(zhǔn)化對于現(xiàn)代化大工業(yè)生產(chǎn)的重要意義。，教學(xué)難點(diǎn)：反復(fù)朗讀句子，體會分號的作用。教學(xué)過程：

一、回顧課文，復(fù)習(xí)引入。

1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道課文講了一件什么事？

2、分組分段朗讀課文。

二、品讀課文，質(zhì)疑探究

探究一：什么是標(biāo)準(zhǔn)化？原來制作步槍的方法和標(biāo)準(zhǔn)化做法有什么不同？

1、出示自學(xué)要求：邊讀邊畫出有關(guān)的語句.(1)什么是標(biāo)準(zhǔn)化？標(biāo)準(zhǔn)化有什么特點(diǎn)？

(2)標(biāo)準(zhǔn)化的想法和做法是在什么情況下產(chǎn)生的？

(3)原來制作毛瑟槍的方法和標(biāo)準(zhǔn)化做法有什么不同？

2、畫句子，讀句子，小組討論。

3、全班交流。引導(dǎo)學(xué)生從制造、生產(chǎn)、修理等三個(gè)方面進(jìn)行比較、區(qū)別。

4、指名讀句子，體會分號的用法、作用和好處。（學(xué)生自己總結(jié)）誰能運(yùn)用分號說一句話？（學(xué)生練習(xí)運(yùn)用分號）

5、經(jīng)過剛才的比較，你們知道“標(biāo)準(zhǔn)化”到底是一種怎樣的做法嗎？（引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)，也可以從課文中找出有關(guān)的語句回答。）

6、這種方法給我們的生活帶來了什么好處？請聯(lián)系生活談?wù)劇?/p>

7、教師小結(jié)“標(biāo)準(zhǔn)化”的意義：只有標(biāo)準(zhǔn)化的產(chǎn)品，才能快速大量生產(chǎn)，廣泛使用。探究二：：惠特尼的發(fā)明與愛迪生、貝爾、萊特兄弟等人的發(fā)明有什么不同？你從他的發(fā)明中獲得什么啟示？

1、出示學(xué)習(xí)提示：

（1）快速瀏覽課文，畫出相關(guān)的片段。

（2）從課文中找出帶有分號的語句讀一讀，體會分號的作用。

2、指名學(xué)生回答。

3、指導(dǎo)朗讀相關(guān)片段。

三、拓展提升，總結(jié)升華。

討論：你認(rèn)為導(dǎo)致他與眾不同的成功發(fā)明是哪些因素？(學(xué)生自己總結(jié):認(rèn)真觀察、鉆研、不怕挫折等等)對你有什么啟發(fā)？

教師小結(jié)：惠特尼的發(fā)明多奇妙呀！它啟發(fā)我們，發(fā)明創(chuàng)造不只表現(xiàn)在有形的物品上，還表現(xiàn)在科學(xué)的“方法”上。

五、當(dāng)堂檢測，鞏固知識。

1、填空

《他發(fā)明了什么》中，他指的是（）他發(fā)明了（），你要學(xué)習(xí)惠特尼（）的精神，他的發(fā)明啟發(fā)我們（）。

2、指導(dǎo)學(xué)生做《練習(xí)冊》

3、拓展閱讀：自由朗讀《“看”的學(xué)問》。

寓言二則

主備教師：李英 復(fù)備教師：張永霞 宋燕

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)6個(gè)生字，會寫11個(gè)生字，理解成語“刻舟求劍、鄭人買履”的含義。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。體會語言中人物的心理。

3、借助譯文，弄懂每則寓言的寓意，并用自己的話進(jìn)行表達(dá)。從語言中悟出一些生活的道理。

4、分析兩則寓言的最后一句話，理解這兩個(gè)人各自的想法錯(cuò)在哪里。教學(xué)重點(diǎn)：

理解成語“刻舟求劍、鄭人買履”的含義。教學(xué)難點(diǎn)：

弄懂每則寓言的寓意，并用自己的話進(jìn)行表達(dá)。從語言中悟出一些生活的道理。知識鏈接：

1、呂不韋，秦莊襄王及秦王嬴政時(shí)，為丞相，封文信侯，門下有賓客三千。

2、《刻舟求劍》出自《呂氏春秋?察今》，《呂氏春秋》，也稱《呂覽》，是戰(zhàn)國末期秦國的相國呂不韋的門客編寫的一部書，是雜家的代表著作。此書語言精練，《史記?呂不韋列傳》說，書寫成后，“布咸陽市門,懸千金其上，延諸侯游士賓客能增損一字者，予千金”。所以后人用“一字千金”來形容文辭高妙，不可更改。

3、韓非：戰(zhàn)國后期哲學(xué)家，法家學(xué)派的代表人物，出身韓國貴族。曾與李斯一起受學(xué)于荀子。因見韓國日益削弱，上書韓王，力主修明法制，富國強(qiáng)兵，韓王不聽，退而著書十萬余言。書傳至秦國，秦王大為賞識，于是發(fā)兵攻韓，迫使韓國送韓非入秦，入秦后，因李斯等人陷害，韓非被拘入獄，后被李斯毒死于獄中。

4、《鄭人買履》出自《韓非子?外儲說左上》。《韓非子》是戰(zhàn)國韓國貴族韓非所著，是法家的重要著作，也是先秦理論散文集大成者的著作。課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容，能說出“刻舟求劍”這個(gè)成語的含義，理解刻舟求不到劍的道理。

2.學(xué)會本課生字：遽、契、涉、墜、惑，掌握由這些生字組成的詞語。掌握多音字“度、寧”的用法。

3.會背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn) ：

1.學(xué)會本課生字和新詞，理解“遽、契、”等字的含義。2.理解刻舟求不到劍的道理。

教學(xué)難點(diǎn)：

弄懂每則寓言的寓意，并用自己的話進(jìn)行表達(dá)。從語言中悟出一些生活的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入 新課，揭示課題

1、你讀過的寓言故事有那些？（學(xué)生說寓言故事的名字，或找一個(gè)學(xué)生講一個(gè)寓言故事）

2、每個(gè)成語都是一個(gè)故事，每個(gè)成語都告訴人們一個(gè)道理。今天我們再學(xué)一個(gè)寓言故事《刻舟求劍》。（板書課題）看看《刻舟求劍》講了一個(gè)怎樣的故事，告訴我們什么道理？

二、檢查預(yù)習(xí)，掃清障礙

1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，注意句子之間的停頓。

2、指名學(xué)生讀課文，注意給古文斷句。

3、.檢查個(gè)人識字情況： 指名認(rèn)讀------開火車認(rèn)讀---全班齊讀。4.教師幫助分析重點(diǎn)字形。（筆畫多和易錯(cuò)的）

劍：右邊是“臉”的左半部，最后一筆橫變成提，右邊是“刂”旁。意。

5、介紹作者。

三、初讀課文，整體感知。１．聽課文范讀。

２．課件出示，學(xué)生練讀，指名讀。

楚人/有/涉江/者，其劍/自/舟中/墜于水/，遽/（jù)契/(qì)其舟/，曰：“是/吾劍/之/所從墜?！?舟止/，從/其/所契/者/入水/求之/。舟/已行矣，/而/劍/不行，求劍/若此，/不亦/惑乎！

3.學(xué)生練讀，第一句要讀出著急的語氣。兩句話既要讀出不理解的語氣，而且還要讀出不贊同的口氣。

4、找出不理解的字詞，相互交流。

涉：跋涉，就是渡過江河的意思。契：用刀子雕刻。所從墜：掉下去的地方。墜：掉下去。從：依照，按照。所契者：刻有記號的地方。是：指示代詞，這兒。不亦惑乎：不是很糊涂嗎？惑：迷惑，糊涂。

特殊句式：

反問句：求劍若此，不亦惑乎？

像這樣找劍，豈不是太糊涂了嗎？

省略句：從其所契者入水求之。

四、展示疑惑，相互解疑。

1、楚人為什么“求”不到“劍”？從這個(gè)故事中你悟出了一個(gè)什么道理？

2、學(xué)生展開討論。

3、用投影片演示（或用掛圖）讓學(xué)生看明白：船一移動(dòng)，船的位置就變了，在船上的記號的位置也跟著變了，那個(gè)人只記住劍從船弦掉下去的位置，并不是劍掉在水里的位置，所以，完全不可能在船靠岸之后，從船上刻有記號的地方撈到劍。

4、指名學(xué)生回答，悟出寓意。

5、教師小結(jié)。

《刻舟求劍》這則寓言故事告訴我們：事物在不斷地發(fā)展變化，我們要用變化的眼光來看問題解決問題。

五、揭示課題，析字悟意

六、當(dāng)堂檢測，鞏固知識。

1、用自己的話說出這個(gè)成語的意思。

2、練習(xí)背誦。

3、抄寫生字。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容，能說出“鄭人買履”這個(gè)成語的含義，理解鄭人買不到履的道理。

2.學(xué)會本課生字：履、吾、豈、罷；掌握多音字“度、寧”的用法。3.正確流利地朗讀課文。背誦課文。教學(xué)重點(diǎn) ：

1.學(xué)會本課生字和新詞，理解“度、置”等字的含義。2.理解鄭人買不到履的道理。

教學(xué)難點(diǎn)：

弄懂每則寓言的寓意，并用自己的話進(jìn)行表達(dá)。從語言中悟出一些生活的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，揭示課題。

1、什么是寓言？

寓言是“文學(xué)作品的一種體裁，是帶有勸諭或諷刺的故事”。這不但具備勸告、諷刺的功能，而且是一種有故事情節(jié)的文學(xué)作品。

2、揭示課題：今天，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)一個(gè)寓言故事《鄭人買履》（板書課題）

二、檢查預(yù)習(xí)，掃清障礙

1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，注意句子之間的停頓。

2、指名學(xué)生讀課文，注意給古文斷句。

3、.檢查個(gè)人識字情況： 指名認(rèn)讀------開火車認(rèn)讀---全班齊讀。4.多音字組詞。“度、寧”

5、作者簡介：

韓非：戰(zhàn)國末年思想家，法家學(xué)說的集大成者，出身于韓國貴族家庭。在政治主張變法圖強(qiáng)，積極向韓國君主獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，卻不被采用，于是他轉(zhuǎn)而埋頭著述之中。在這些作品中他把法、術(shù)、勢思想熔為一體，從而大大豐富了法家學(xué)說的思想內(nèi)涵。這些作品傳到秦國后，受到了秦王的高度重視。受到秦王的重用。

三、初讀課文，整體感知。

1、范讀課文。

2、提學(xué)生朗讀課文，注意糾正朗讀的節(jié)奏和字音。

3、根據(jù)以前聽說過的故事，由學(xué)生用自己的話來講述這個(gè)故事

4、根據(jù)課下注釋，由學(xué)生討論如何翻譯課文，由各組派代表發(fā)言。

5、補(bǔ)充課文注釋。

履：鞋子。欲：想要。置：放。

自度其足：自己量好了腳的尺碼。度：忖度，這里作動(dòng)詞用，即計(jì)算、測量的意思。后面的“度”字，作名詞用，就是量好的尺碼。

至之市：等到趕到集市時(shí)。至：到，等到。之：到??去。市：集市。操：操持、帶上、拿著的意思。通假字：

坐：同“座”，就是座位，這里指椅子、凳子一類的家具。反：同“返”，返回。

四、展示疑惑，相互解疑。

1、這個(gè)鄭國人為什么最后沒能買上鞋子？他犯了什么錯(cuò)誤？ 通過這個(gè)故事你明白什么道理？

2、學(xué)生交流發(fā)言。

3、小結(jié)：這個(gè)鄭國人犯了教條主義的錯(cuò)誤。他只相信量腳得到的尺碼，而不相信自己的腳，因而鬧出了大笑話，連鞋子也買不到。思想僵化，不知道隨機(jī)應(yīng)變。這個(gè)故事告訴我們，不論做什么事情，都要隨機(jī)應(yīng)變，根據(jù)實(shí)際情況采取相應(yīng)的方法，不可頑固守舊，不知變通，否則就會鬧出笑話。

五、拓展提升，總結(jié)升華

1、類似這兩則故事中的人物，我們現(xiàn)代生活中有嗎？與同學(xué)討論討論：這些人的思維方法錯(cuò)在哪里？

2、討論：

學(xué)了本課這兩則寓言后，你認(rèn)為寓言的特點(diǎn)是什么？

寓言故事大多簡短，卻包含了深刻的思想，使深?yuàn)W的道理從簡單的故事中體現(xiàn)出來，給人以啟迪和教益。寓言故事大多具有鮮明的哲理性和諷刺性。

六、布置作業(yè)：

1、根據(jù)本課學(xué)習(xí)的兩則寓言故事，聯(lián)系生活，寫一篇讀后感。

2、背誦兩則寓言。

3、指導(dǎo)學(xué)生做《語文練習(xí)冊》。

語文天地六

主備老師：李英 復(fù)備老師：張永霞 宋燕

教學(xué)目標(biāo)：

1.采用多種形式搜集材料，培養(yǎng)學(xué)生對語言文字的感悟能力。

2.鼓勵(lì)學(xué)生積累詞語和仿寫句子，養(yǎng)成積累的好習(xí)慣。

3、背誦古詩《冬夜讀書示子聿》，理解詩句大意，引導(dǎo)學(xué)生珍惜時(shí)間，勤奮讀書。

4、通過閱讀短文《看的學(xué)問》、《統(tǒng)籌方法》學(xué)會觀察方法和運(yùn)用統(tǒng)籌方法解決問題的能力。

5、以《生活中的小巧門》為題，寫一篇習(xí)作，內(nèi)容完整具體。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、積累詞語和仿寫句子。

2、背誦古詩《冬夜讀書示子聿》，理解詩句大意

3、學(xué)會觀察方法和運(yùn)用統(tǒng)籌方法解決問題的能力。教學(xué)難點(diǎn)：完成習(xí)作 課時(shí)準(zhǔn)備：3課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、采用多種形式搜集材料，培養(yǎng)學(xué)生對語言文字的感悟能力。

2、鼓勵(lì)學(xué)生積累詞語和仿寫句子，養(yǎng)成積累的好習(xí)慣。

3、背誦古詩《冬夜讀書示子聿》，理解詩句大意，引導(dǎo)學(xué)生珍惜時(shí)間，勤奮讀書。教學(xué)重點(diǎn)：

鼓勵(lì)學(xué)生積累詞語和仿寫句子，養(yǎng)成積累的好習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)：

背誦古詩《冬夜讀書示子聿》，理解詩句大意，引導(dǎo)學(xué)生珍惜時(shí)間，勤奮讀書。教學(xué)過程：

一、教學(xué)“我的摘錄筆記”

1、課件出示“我的摘錄筆記”

2、指名讀----------小組讀---------全班齊讀。

3、選擇自己喜歡的詞語造句。

4、交流自己的摘錄筆記，積累一些好句子。

二、讀一讀，選其中一個(gè)造句。

1、組類交流對詞語的理解。

2、提出不大理解的詞語，全班討論。

3、討論：與方法有關(guān)的成語。

4、把自己積累的詞句和成語讀給大家聽。5.我會背誦并書寫成語。

三、讀一讀，仿照句子寫一寫。

1、學(xué)生反復(fù)讀句子，體會句子的寫法。

2、佳句賞析：秋天，不如春天充滿希望，不如夏天生機(jī)勃勃，不如冬天銀裝素裹。但是，秋天，是一個(gè)收獲的季節(jié)，帶給人們無限喜悅。

3、照樣子，仿照寫一句話。

4、交流評價(jià)句子。

四、讀一讀，背一背《冬夜讀書示子聿》

1、作者簡介；

陸游（1125年—1210年），字務(wù)觀，號放翁，漢族，越州山陰（今紹興）人，南宋文學(xué)家、史學(xué)家、愛國詩人。他的詩前期多為愛國詩，批評投降主義，主張抗戰(zhàn)殺敵，收復(fù)故土，統(tǒng)一中國，慷慨激昂，雄渾豪放；后期多為田園詩，清新雅麗，平淡自然，有“小太白”之稱.。

1、詞語釋義：

①示：訓(xùn)示、指示。子聿(yù)：陸游的小兒子。

②學(xué)問：指讀書學(xué)習(xí)，就是學(xué)習(xí)的意思。遺：保留，存留。無遺力：用出全部力量，沒有一點(diǎn)保留，不遺余力、竭盡全力。

③少壯：青少年時(shí)代。工夫：做事所耗費(fèi)的時(shí)間。始：才。

④紙：書本。終：到底，畢竟。覺：覺得。淺：膚淺，淺薄，有限的。⑤絕知：深入、透徹的理解。行：實(shí)踐。躬行：親身實(shí)踐。

2、反復(fù)朗讀，理解詩句大意。

3、討論：這首詩蘊(yùn)含的哲理是什么？

4、教師小結(jié)：古人做學(xué)問總是不遺余力的，即使這樣，也是從年輕開始就下苦功夫且不斷努力，直至老年方才有所成就。從書本上得到的知識終歸是淺薄的，最終要想認(rèn)識事物或事理的本質(zhì)，還必須自己親身的實(shí)踐。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、抄寫“我的摘錄筆記”

2、默寫古詩。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過閱讀短文《看的學(xué)問》、《統(tǒng)籌方法》學(xué)會觀察方法和運(yùn)用統(tǒng)籌方法解決問題的能力。

2、認(rèn)識文中的生字詞，積累詞語。

3、學(xué)習(xí)文中的觀察方法和說明方法。教學(xué)重點(diǎn)：

閱讀短文，理解“看”的學(xué)問；學(xué)習(xí)《統(tǒng)籌方法》中下定義、舉列子、畫圖表的說明方法。教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會觀察事物和運(yùn)用統(tǒng)籌方法解決實(shí)際問題。教學(xué)過程：

一、閱讀短文《看的學(xué)問》

1、齊讀課題，從課題中你能知道什么？

到底看中有什么學(xué)問呢，讓我們到課文中去尋找答案。自由讀課文，把文章讀通順、讀流利。遇到生字詞，用你學(xué)過的方法解決。

(1)生讀課文，師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。(2)說說你讀懂了什么？

2、文章通過丁丁和老師的對話，向我們介紹了很多種觀察的方法，先自己獨(dú)自思考，再在小組中交流，小組內(nèi)用你們喜歡的方法進(jìn)行歸納和總結(jié)（1）小組活動(dòng)，教師參與其中交流引導(dǎo)。（2）小組之間互相交流

（3）班內(nèi)共同交流，學(xué)生歸納總結(jié)，教師相機(jī)板書。

3、你還知道其他的觀察方法嗎？

4、別看這篇文章不長，卻讓我們知道了很多。分角色朗讀，重點(diǎn)聽一聽丁丁的話，說說有什么優(yōu)點(diǎn)？你能學(xué)到什么？一說。

（1）分角色朗讀，其他同學(xué)體會（2）全班交流。

5、哪一句是文章的總結(jié)句？用浪線畫出來。有什么作用呢？

6、看到底有什么學(xué)問？你在生活中要怎樣觀察事物？

二、閱讀短文《統(tǒng)籌方法》

1、默讀短文，想一想這篇小短文說明了什么？采用了那些說明方法？

2、你在學(xué)習(xí)時(shí)，注意總結(jié)尋找最好的方法了嗎？在生活中遇到困難的時(shí)候是怎樣想辦法解決的？

3、小組交流

4、教師小結(jié)：做事情，肯下工夫當(dāng)然重要，有科學(xué)巧妙的方法更重要。

三、當(dāng)堂檢測，鞏固知識。

1、摘抄文中的詞語。

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

指導(dǎo)學(xué)生把自己學(xué)習(xí)的方法和生活中的小巧門記下來。教學(xué)重點(diǎn)：能把自己學(xué)習(xí)和生活的小竅門有序地講述出來。教學(xué)難點(diǎn)：修改習(xí)作 教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

做事情，肯下功夫當(dāng)然重要，但有科學(xué)巧妙的方法也很重要，你在學(xué)習(xí)生活中尋找到好的方法了嗎？能把你的小竅門分享給大家嗎？

二、分小組交流。

三、全班匯報(bào)交流。

讓我們一起把自己學(xué)習(xí)的方法和生活中的小巧門記下來。

四、習(xí)作要求

1、有順序地記錄下自己總結(jié)的一些好的學(xué)習(xí)方法和生活中的小巧門。

2、舉例說明為什么采用這些方法？這些方法好在哪？

3、寫作時(shí)，語句要通順、連貫，意思要表達(dá)清楚。

五、寫一寫

1、將自己的方法展示出來，小組同學(xué)互相評一評

2、學(xué)生交流時(shí)，教師巡視，給予適當(dāng)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自改作文的能力。

3、謄寫作文。

4、讀范文。

5、總結(jié)

板書設(shè)計(jì)：

小竅門

學(xué)習(xí)中的小竅門

生活中的小竅門 教學(xué)反思：

第三篇：新北師大版五年級語文上冊第六單元《語文天地》教學(xué)設(shè)計(jì)

新北師大版五年級語文上冊第六單元《語文天地》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.采用多種形式搜集材料，培養(yǎng)學(xué)生對語言文字的感悟能力。2.鼓勵(lì)學(xué)生積累詞語和名言警句，養(yǎng)成積累的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：

鼓勵(lì)學(xué)生積累詞語和名言警句，養(yǎng)成積累的好習(xí)慣。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

第一課時(shí)

自主學(xué)習(xí)：

1.我會讀這些詞語和句子。2.我發(fā)現(xiàn)這些字詞容易讀錯(cuò)。

3.我要做摘錄筆記，記住好詞好句。4.我會仿寫句子。

5.我積累了很多成語。

交流合作

1.大聲讀詞語，把不理解的詞語畫出來，一會兒和學(xué)習(xí)伙伴交流。2.對學(xué)：互讀詞語，正音。我要把不理解的詞語和對子交流。

3.群學(xué)：

（1）組類交流對詞語的理解。

（2）提出不大理解的詞語，全班討論。（3）討論：與方法有關(guān)的成語。

展示激勵(lì)

積累展示：我要把自己積累的詞句和成語讀給大家聽。書寫展示：我要把這些詞工整的抄下來。達(dá)標(biāo)測評：

1.我會聽寫這些詞語。2.我會背誦并書寫成語。

第二課時(shí)

自主學(xué)習(xí)：

1.我會讀古詩。

我發(fā)現(xiàn)這些字詞容易讀錯(cuò)。我會仿寫句子。交流合作：

大聲讀古詩，把不理解的地方畫出來，一會兒和對子交流。對學(xué)：互讀古詩，正音。我要把不理解的地方和對子交流。群學(xué)：（1）組類交流對詞語的理解。

（2）提出不大理解的地方，全班討論。（3）討論：詩句的意思。作者的情感。

展示激勵(lì)：

積累展示：我要把自己積累的詞句讀給大家聽。朗讀展示：我要融進(jìn)自己的感受，感情讀讀這兩首詩。書寫展示：我要把這兩首詩工整的抄下來。達(dá)標(biāo)測評：

我會背誦古詩。我會默寫古詩 課后反思：

《綜合實(shí)踐》

教學(xué)目標(biāo)：

1.教育學(xué)生做事不僅要肯下功夫，更要肯動(dòng)腦筋。2.提高學(xué)生的口語交際能力。3.訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力。教學(xué)重難點(diǎn)：

1.教育學(xué)生做事不僅要肯下功夫，更要肯動(dòng)腦筋。2.訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。

第一課時(shí)

導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們做事時(shí)遇到過困難嗎？遇到困難你們是怎么做的？ 呈現(xiàn)目標(biāo)：

1.閱讀課本上的故事，明白主人公是怎么做的？ 2.尋找學(xué)習(xí)中的好方法。自學(xué)、交流：

1.閱讀故事，看看阿普拉是怎么做的？愛迪生是怎么做的？

2.交流：讀了故事，你想說點(diǎn)什么？你在學(xué)習(xí)時(shí)，注意總結(jié)和尋找最好的方法了嗎？

3.全班交流：結(jié)合實(shí)際，圍繞“下功夫重要，科學(xué)方法更重要”來說。4.怎樣才能更有效的復(fù)習(xí)知識？背書有什么竅門？

第二課時(shí)

導(dǎo)入 同學(xué)們，你在學(xué)習(xí)和生活中有什么好的學(xué)習(xí)方法和竅門嗎？能和大家分享一下嗎？

獻(xiàn)出好點(diǎn)子: 小組交流（評出最佳點(diǎn)子）全班交流（師生評議）筆下生花

將自己學(xué)習(xí)和生活中的方法和竅門寫下來。課后反思：

第四篇：新北師大版五年級語文上冊第六單元 方法 教學(xué)設(shè)計(jì)

新北師大版五年級語文上冊第六單元

方法

教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與技能：掌握本課的生字詞語，理解課文內(nèi)容。

2.過程與方法：體會惠特尼所發(fā)明的“標(biāo)準(zhǔn)化”方法的奇妙之處。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)本篇課文，提升學(xué)生不斷探索和勇于創(chuàng)新的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生通過各種形式的讀書活動(dòng)，深入理解課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：

體會惠特尼發(fā)明標(biāo)準(zhǔn)化的想法和做法，感知標(biāo)準(zhǔn)化對于現(xiàn)代化大工業(yè)生產(chǎn)的重要意義。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

預(yù)習(xí)小貼士：（請用20分鐘完成預(yù)習(xí)）

1.認(rèn)真讀課文，找出文中出現(xiàn)的生字，不會的多寫幾遍。并將生字形成的新詞用圓圈劃出來多讀幾遍，對不理解的詞語通過聯(lián)系上下文或查字典批注在書上。

2.找出自己感受深刻的句段，用“——”劃出來，并將想法批注在書上。3.找出自己讀文后不懂的問題，思考后將問題寫在小黑板的“學(xué)貴于疑”欄中，等待課堂上與同學(xué)、老師交流解決。

第一課時(shí)

一、問題指向，預(yù)習(xí)先行 從發(fā)明家導(dǎo)入新課

1.你知道哪些發(fā)明家？他們都發(fā)明了哪些事物？（學(xué)生結(jié)合搜集的有關(guān)資料介紹發(fā)明家的各項(xiàng)發(fā)明）

2.過渡：有一個(gè)人發(fā)明的“東西”，是看不見，摸不著的，你們知道他是誰嗎？他到底發(fā)明了什么東西呢？

3.自由讀文，自學(xué)生字新詞。

4.抽讀生字，注意一些容易讀錯(cuò)的字音。5.字詞質(zhì)疑，全班討論解決。

二、呈現(xiàn)目標(biāo)，任務(wù)導(dǎo)學(xué)

1.會認(rèn)“械、傅”等4個(gè)生字，會寫“槍、傅”等9個(gè)生字。2.閱讀課文，知道惠特尼發(fā)明的是什么及其重要性。3.學(xué)習(xí)文中的特殊句式。

三、互動(dòng)探究，合作求解 探究點(diǎn)一：

用自己喜歡的方式讀課文，思考：課文中介紹的主要人物是誰？他到底發(fā)明了什么東西呢？把自己不明白的地方標(biāo)出來。

探究點(diǎn)二：

什么是標(biāo)準(zhǔn)化？標(biāo)準(zhǔn)化有什么特點(diǎn)？標(biāo)準(zhǔn)化的想法和做法是在什么情況下產(chǎn)生的？原來制作毛瑟槍的方法和標(biāo)準(zhǔn)化制作的方法有什么不同等。

探究點(diǎn)三：

除了贊揚(yáng)發(fā)明的奇妙之外，文章還寫了什么？ 合作求解：知道分段，感悟大意。第一段（1—2）有一個(gè)人發(fā)明的東西是看不見，摸不著的。

第二段（3—9）美國獨(dú)立不久，政府需要定制4萬多支步槍，可時(shí)間緊迫。第三段（10——12）惠特尼向人們展示了他的辦法，贏得了人們的信任，簽訂了定制4萬支步槍的合同。

四、作業(yè)布置： 1.復(fù)習(xí)鞏固生字。2.有感情的朗讀課文。

五、強(qiáng)化訓(xùn)練，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)： 1.給下列詞語注上正確的讀音。

機(jī)械（）捍衛(wèi)（）恩惠（）損失（）

2.請給句子換個(gè)說法。

沒有人相信他有這個(gè)能力。（所有人都不相信他有這個(gè)能力）板書設(shè)計(jì)：

他發(fā)明了什么

生產(chǎn)方式“標(biāo)準(zhǔn)化”

三簡便：制造、組裝、修理

第二課時(shí)

一、問題指向，預(yù)習(xí)先行

說說課文主要講了一件什么事？

二、呈現(xiàn)目標(biāo)，任務(wù)導(dǎo)學(xué)

1.閱讀課文，知道惠特尼發(fā)明的是什么及其重要性。2.學(xué)習(xí)文中的特殊句式。

3.從惠特尼的發(fā)明與愛迪生等人發(fā)明的不同中啟發(fā)學(xué)生要有創(chuàng)新意識。

三、互動(dòng)探究，合作求解

1.從文章內(nèi)容入手，感悟文章的中心。

（1）出示句子：惠特尼的發(fā)明多奇妙??！它啟發(fā)我們，發(fā)明創(chuàng)造不只表現(xiàn)在有形的物品上，還表現(xiàn)在科學(xué)的“方法”上。（2）齊讀句子，畫出句中的關(guān)聯(lián)詞語。

（3）質(zhì)疑：通過這個(gè)關(guān)聯(lián)詞語，你讀懂了什么？

（4）師引導(dǎo)：正因?yàn)槿绱耍宰髡哔潎@惠特尼的發(fā)明很?????? 除了這句話，文章的哪一自然段也在贊揚(yáng)這個(gè)發(fā)明的奇妙？ 2.講述文章3——9自然段。（1）輕聲讀文。

（2）出示句子“許多人都說惠特尼是個(gè)不知深淺的騙子”人們?yōu)槭裁催@么說？

（3）用波浪線畫出說明制造工藝落后的句子。這么落后的制造工藝還給人們帶來了什么不便？

（4）質(zhì)疑：惠特尼是如何說服杰斐遜總統(tǒng)的？

四、交流展示，適度拓展

1.分小組,學(xué)惠特尼現(xiàn)場介紹他發(fā)明的方法。2.小組代表上臺介紹他發(fā)明的方法。制造方便、組裝方便、修理方便

五、總結(jié)提升：

結(jié)合課前收集的資料及日常生活所見，說說你所見過的標(biāo)準(zhǔn)化批量生產(chǎn)及其給人們帶來的好處。

六、強(qiáng)化訓(xùn)練，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)： 為下面的句子加上合適的標(biāo)點(diǎn)。

1.瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)

愛迪生發(fā)明了電燈泡

貝爾發(fā)明了電話

萊特兄弟發(fā)明了飛機(jī)

但是有一個(gè)人發(fā)明的東西

卻是看不見

摸不著的

2.惠特尼的發(fā)明多奇妙啊

它啟發(fā)我們

發(fā)明創(chuàng)造不只表現(xiàn)在有形的物品上

還表現(xiàn)在科學(xué)的方法

上

板書設(shè)計(jì)：

有形的發(fā)明：蒸汽機(jī)、電燈泡、電話???

他發(fā)明了么科學(xué)的“方法”

無形的發(fā)明：“標(biāo)準(zhǔn)化”生產(chǎn)模式 課后反思：

《寓言二則》

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生字，和譯文對照（或查字典驗(yàn)證）弄懂字義。

2、正確朗讀文言文，繼續(xù)了解古今漢語詞義和表達(dá)上的不同，明白每則寓言的寓意，并用自己的話表達(dá)出來。從這兩則寓言中領(lǐng)悟一些生活中的道理。

3.能講述這兩則寓言故事。語文大觀：

寓言是一種極古老的文學(xué)形式，在華夏典籍中，“寓言”一詞見于《莊子》，所謂“寓言十九，籍外論之”。用現(xiàn)在的話說就是借故事寄托要表明的意思。在西方，寓言也是一種成熟及早的文學(xué)形式，像著名的《伊索寓言》、《圣經(jīng).舊約》中的一些膾炙人口的段子，就是這方面的經(jīng)典之作。預(yù)習(xí)案：

1.給畫橫線的字加上正確的讀音。

涉江者 遽契其舟 墜 鄭人買履 自度其足 寧信度 2.試著寫出下列字的意思。

求----楚---涉-----欲----

度----

惑----

契----

寧----

遂----我的疑問：

把你在預(yù)習(xí)過程中不能解決的問題，和自己的疑問寫下來，等待和同學(xué)、老師探究。探究案：

合作探究：

根據(jù)你對課文內(nèi)容的了解，用“圈點(diǎn)勾畫”的辦法在書上作批注，一個(gè)一個(gè)地開始以下探究點(diǎn)任務(wù)，遇到困難在小組內(nèi)探究解決，做好一對一交流，小組中交流，做好展示準(zhǔn)備。

探究點(diǎn)一：

對照譯文，說說古文的意思。探究點(diǎn)二：

求劍的人為什么求不到劍？買履的人為什么買不到履？他們錯(cuò)在哪兒？ 我的收獲：

訓(xùn)練案：

一、閱讀下面的古文，結(jié)合注釋，完成后面的練習(xí)。

楚有祠者，賜其舍人卮酒。舍人相謂曰：“數(shù)人飲之不足，一人飲之有余。請畫地為蛇，先成者飲酒。

一人蛇先成，引酒且飲之，乃左手持卮，右手畫蛇，曰：“吾能為之足?！蔽闯?，一人之蛇成，奪其卮曰：“蛇固無足，予安能為之足？”遂飲其酒。

為蛇足者，終亡其酒。（出自《戰(zhàn)國策

齊策二》）

注釋：祠：祭祀。且：將要，快要。固：本來。安：怎么，哪里。舍人：舊時(shí)貴族家中所養(yǎng)的幫忙的人。亡：失去，丟失。引：取過來。卮：（zhi)古代盛酒的器皿謂：告訴，這里當(dāng)“商量”講。

思考題：

（1）寫出下列加點(diǎn)詞語的意思。

一人蛇先成，引酒且飲之，乃左手持卮，右手畫蛇，曰：“吾能為之足?！保ǎǎǎ?/p>

未成，一人之蛇成，奪其卮曰：“蛇固無足，予安能為之足？”遂飲其酒。（）（）（）

（2）這則寓言寫的是（）的事，告訴我們（）的道理。（3）給這則寓言加個(gè)合適的題目：《

》 在括號里填上合適的關(guān)聯(lián)詞語。

1.（）勤奮努力，（）才能有所作為。

2．（）基礎(chǔ)比別人差一些，只要肯下功夫，（）是照樣可以成才的。

3．（）他只讀過小學(xué)，（）他通過自學(xué)，取得了研究生學(xué)歷。

二、修改病句。

1.她聽了，黑生生的臉上顯出一絲得意的顏色。2.我認(rèn)真地完成了各科作業(yè)和語文作業(yè)。3.我最愛看舞蹈和音樂。

4.我們必須課外閱讀的習(xí)慣。

三、送你一句名言警句：

古今中外，凡成就事業(yè)，對人類有作為的無一不是腳踏實(shí)地、艱苦攀登的結(jié)果。（錢三強(qiáng)）

課后反思：

《語文天地》

教學(xué)目標(biāo)：

1.采用多種形式搜集材料，培養(yǎng)學(xué)生對語言文字的感悟能力。2.鼓勵(lì)學(xué)生積累詞語和名言警句，養(yǎng)成積累的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：

鼓勵(lì)學(xué)生積累詞語和名言警句，養(yǎng)成積累的好習(xí)慣。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

第一課時(shí)

自主學(xué)習(xí)：

1.我會讀這些詞語和句子。2.我發(fā)現(xiàn)這些字詞容易讀錯(cuò)。

3.我要做摘錄筆記，記住好詞好句。4.我會仿寫句子。

5.我積累了很多成語。

交流合作

1.大聲讀詞語，把不理解的詞語畫出來，一會兒和學(xué)習(xí)伙伴交流。2.對學(xué)：互讀詞語，正音。我要把不理解的詞語和對子交流。

3.群學(xué)：

（1）組類交流對詞語的理解。

（2）提出不大理解的詞語，全班討論。（3）討論：與方法有關(guān)的成語。

展示激勵(lì)

積累展示：我要把自己積累的詞句和成語讀給大家聽。書寫展示：我要把這些詞工整的抄下來。達(dá)標(biāo)測評：

1.我會聽寫這些詞語。2.我會背誦并書寫成語。

第二課時(shí)

自主學(xué)習(xí)： 1.我會讀古詩。

我發(fā)現(xiàn)這些字詞容易讀錯(cuò)。我會仿寫句子。交流合作：

大聲讀古詩，把不理解的地方畫出來，一會兒和對子交流。對學(xué)：互讀古詩，正音。我要把不理解的地方和對子交流。群學(xué)：（1）組類交流對詞語的理解。

（2）提出不大理解的地方，全班討論。（3）討論：詩句的意思。作者的情感。

展示激勵(lì)：

積累展示：我要把自己積累的詞句讀給大家聽。

朗讀展示：我要融進(jìn)自己的感受，感情讀讀這兩首詩。書寫展示：我要把這兩首詩工整的抄下來。達(dá)標(biāo)測評： 我會背誦古詩。我會默寫古詩 課后反思：

《綜合實(shí)踐》

教學(xué)目標(biāo)：

1.教育學(xué)生做事不僅要肯下功夫，更要肯動(dòng)腦筋。2.提高學(xué)生的口語交際能力。3.訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力。教學(xué)重難點(diǎn)：

1.教育學(xué)生做事不僅要肯下功夫，更要肯動(dòng)腦筋。2.訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。

第一課時(shí)

導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們做事時(shí)遇到過困難嗎？遇到困難你們是怎么做的？ 呈現(xiàn)目標(biāo)：

1.閱讀課本上的故事，明白主人公是怎么做的？ 2.尋找學(xué)習(xí)中的好方法。自學(xué)、交流：

1.閱讀故事，看看阿普拉是怎么做的？愛迪生是怎么做的？

2.交流：讀了故事，你想說點(diǎn)什么？你在學(xué)習(xí)時(shí)，注意總結(jié)和尋找最好的方法了嗎？

3.全班交流：結(jié)合實(shí)際，圍繞“下功夫重要，科學(xué)方法更重要”來說。4.怎樣才能更有效的復(fù)習(xí)知識？背書有什么竅門？

第二課時(shí)

導(dǎo)入 同學(xué)們，你在學(xué)習(xí)和生活中有什么好的學(xué)習(xí)方法和竅門嗎？能和大家分享一下嗎？

獻(xiàn)出好點(diǎn)子: 小組交流（評出最佳點(diǎn)子）全班交流（師生評議）筆下生花

將自己學(xué)習(xí)和生活中的方法和竅門寫下來。課后反思：

第五篇：新北師大版五年級語文上冊第六單元 《他發(fā)明了什么》教學(xué)設(shè)計(jì)

新北師大版五年級語文上冊第六單元 《他發(fā)明了什么》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與技能：掌握本課的生字詞語，理解課文內(nèi)容。

2.過程與方法：體會惠特尼所發(fā)明的“標(biāo)準(zhǔn)化”方法的奇妙之處。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)本篇課文，提升學(xué)生不斷探索和勇于創(chuàng)新的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生通過各種形式的讀書活動(dòng)，深入理解課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：

體會惠特尼發(fā)明標(biāo)準(zhǔn)化的想法和做法，感知標(biāo)準(zhǔn)化對于現(xiàn)代化大工業(yè)生產(chǎn)的重要意義。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

預(yù)習(xí)小貼士：（請用20分鐘完成預(yù)習(xí)）

1.認(rèn)真讀課文，找出文中出現(xiàn)的生字，不會的多寫幾遍。并將生字形成的新詞用圓圈劃出來多讀幾遍，對不理解的詞語通過聯(lián)系上下文或查字典批注在書上。

2.找出自己感受深刻的句段，用“——”劃出來，并將想法批注在書上。3.找出自己讀文后不懂的問題，思考后將問題寫在小黑板的“學(xué)貴于疑”欄中，等待課堂上與同學(xué)、老師交流解決。

第一課時(shí)

一、問題指向，預(yù)習(xí)先行 從發(fā)明家導(dǎo)入新課

1.你知道哪些發(fā)明家？他們都發(fā)明了哪些事物？（學(xué)生結(jié)合搜集的有關(guān)資料介紹發(fā)明家的各項(xiàng)發(fā)明）

2.過渡：有一個(gè)人發(fā)明的“東西”，是看不見，摸不著的，你們知道他是誰嗎？他到底發(fā)明了什么東西呢？

3.自由讀文，自學(xué)生字新詞。

4.抽讀生字，注意一些容易讀錯(cuò)的字音。5.字詞質(zhì)疑，全班討論解決。

二、呈現(xiàn)目標(biāo)，任務(wù)導(dǎo)學(xué)

1.會認(rèn)“械、傅”等4個(gè)生字，會寫“槍、傅”等9個(gè)生字。2.閱讀課文，知道惠特尼發(fā)明的是什么及其重要性。3.學(xué)習(xí)文中的特殊句式。

三、互動(dòng)探究，合作求解 探究點(diǎn)一：

用自己喜歡的方式讀課文，思考：課文中介紹的主要人物是誰？他到底發(fā)明了什么東西呢？把自己不明白的地方標(biāo)出來。

探究點(diǎn)二：

什么是標(biāo)準(zhǔn)化？標(biāo)準(zhǔn)化有什么特點(diǎn)？標(biāo)準(zhǔn)化的想法和做法是在什么情況下產(chǎn)生的？原來制作毛瑟槍的方法和標(biāo)準(zhǔn)化制作的方法有什么不同等。

探究點(diǎn)三：

除了贊揚(yáng)發(fā)明的奇妙之外，文章還寫了什么？ 合作求解：知道分段，感悟大意。第一段（1—2）有一個(gè)人發(fā)明的東西是看不見，摸不著的。

第二段（3—9）美國獨(dú)立不久，政府需要定制4萬多支步槍，可時(shí)間緊迫。第三段（10——12）惠特尼向人們展示了他的辦法，贏得了人們的信任，簽訂了定制4萬支步槍的合同。

四、作業(yè)布置： 1.復(fù)習(xí)鞏固生字。2.有感情的朗讀課文。

五、強(qiáng)化訓(xùn)練，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)： 1.給下列詞語注上正確的讀音。

機(jī)械（）捍衛(wèi)（）恩惠（）損失（）

2.請給句子換個(gè)說法。

沒有人相信他有這個(gè)能力。（所有人都不相信他有這個(gè)能力）板書設(shè)計(jì)：

他發(fā)明了什么

生產(chǎn)方式“標(biāo)準(zhǔn)化”

三簡便：制造、組裝、修理

第二課時(shí)

一、問題指向，預(yù)習(xí)先行

說說課文主要講了一件什么事？

二、呈現(xiàn)目標(biāo)，任務(wù)導(dǎo)學(xué)

1.閱讀課文，知道惠特尼發(fā)明的是什么及其重要性。2.學(xué)習(xí)文中的特殊句式。

3.從惠特尼的發(fā)明與愛迪生等人發(fā)明的不同中啟發(fā)學(xué)生要有創(chuàng)新意識。

三、互動(dòng)探究，合作求解

1.從文章內(nèi)容入手，感悟文章的中心。

（1）出示句子：惠特尼的發(fā)明多奇妙啊！它啟發(fā)我們，發(fā)明創(chuàng)造不只表現(xiàn)在有形的物品上，還表現(xiàn)在科學(xué)的“方法”上。（2）齊讀句子，畫出句中的關(guān)聯(lián)詞語。

（3）質(zhì)疑：通過這個(gè)關(guān)聯(lián)詞語，你讀懂了什么？

（4）師引導(dǎo)：正因?yàn)槿绱?，所以作者贊嘆惠特尼的發(fā)明很?????? 除了這句話，文章的哪一自然段也在贊揚(yáng)這個(gè)發(fā)明的奇妙？ 2.講述文章3——9自然段。（1）輕聲讀文。

（2）出示句子“許多人都說惠特尼是個(gè)不知深淺的騙子”人們?yōu)槭裁催@么說？

（3）用波浪線畫出說明制造工藝落后的句子。這么落后的制造工藝還給人們帶來了什么不便？

（4）質(zhì)疑：惠特尼是如何說服杰斐遜總統(tǒng)的？

四、交流展示，適度拓展

1.分小組,學(xué)惠特尼現(xiàn)場介紹他發(fā)明的方法。2.小組代表上臺介紹他發(fā)明的方法。制造方便、組裝方便、修理方便

五、總結(jié)提升：

結(jié)合課前收集的資料及日常生活所見，說說你所見過的標(biāo)準(zhǔn)化批量生產(chǎn)及其給人們帶來的好處。

六、強(qiáng)化訓(xùn)練，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)： 為下面的句子加上合適的標(biāo)點(diǎn)。

1.瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)

愛迪生發(fā)明了電燈泡

貝爾發(fā)明了電話

萊特兄弟發(fā)明了飛機(jī)

但是有一個(gè)人發(fā)明的東西

卻是看不見

摸不著的

2.惠特尼的發(fā)明多奇妙啊

它啟發(fā)我們

發(fā)明創(chuàng)造不只表現(xiàn)在有形的物品上

還表現(xiàn)在科學(xué)的方法

上

板書設(shè)計(jì)：

有形的發(fā)明：蒸汽機(jī)、電燈泡、電話???

他發(fā)明了么科學(xué)的“方法”

無形的發(fā)明：“標(biāo)準(zhǔn)化”生產(chǎn)模式 課后反思：