第一篇：前后鼻韻母教案設(shè)計(jì)解讀

前鼻韻母和后鼻韻母

知識(shí)與目標(biāo)： 1．學(xué)會(huì)前鼻韻母“an en in un ?n”及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書寫。

方法與技能： 1．學(xué)會(huì)前鼻韻母““an en in un ?n””的音形，并能正確書寫。教學(xué)過(guò)程： 1.復(fù)習(xí)復(fù)韻母ai ei ui ao ou iu ie ?e er 2.點(diǎn)讀、帶讀、指名讀

板書：學(xué)習(xí)復(fù)韻母an 3.講授發(fā)音方法：發(fā)音時(shí)，由a的發(fā)音部位向前鼻音n的發(fā)音部位滑動(dòng)

（借安的讀音學(xué)習(xí)an的發(fā)音）4.練習(xí)an的四聲

5.帶讀、領(lǐng)讀、指名讀、開火車讀 6.看圖拼音節(jié)

J? dàn（d-àn→dàn）mǐ fàn（f-àn→fàn）güo shün（sh-ün→shün）雞蛋 米飯 高山 7.學(xué)念繞口令 天安門an an an 8.鞏固練習(xí)an 9.書寫練習(xí)

板書：學(xué)習(xí)復(fù)韻母en 1.講授發(fā)音方法：發(fā)音時(shí)，由e的發(fā)音部位向前鼻音n的發(fā)音部位滑動(dòng)

借恩的讀音學(xué)習(xí)en的發(fā)音

2.練習(xí)en的四聲 yn ?n tn an 3.帶讀、領(lǐng)讀、指名讀、開火車讀 4.看圖拼音節(jié)

syn lín zǎo ch?n shyn ti shù gyn s-yn→syn ch-?n→ch?n sh-yn→shyn g-yn→gyn 森林 早晨 身體 樹根

板書 in 這三個(gè)復(fù)韻母后面都有-n，這個(gè)-n，不是聲母n，只表示鼻音。發(fā)音時(shí)擺好發(fā)“n”的準(zhǔn)備，舌尖頂住上顎的前部，讓氣流從鼻孔出來(lái)。（教師用手勢(shì)演示。）因此，這樣的韻母叫前鼻韻母。領(lǐng)讀“前鼻韻母”２遍。

三、教學(xué)前鼻韻母in和整體認(rèn)讀音節(jié)yin １、看插圖說(shuō)話，引出in和yin圖上畫著誰(shuí)在干什么？（小白兔在樹蔭下乘涼）領(lǐng)讀樹蔭２遍?！笆a”的韻母就是我們今天學(xué)習(xí)的又一個(gè)前鼻韻母，在in的前面加上聲母y，就是整體認(rèn)讀音節(jié)yin，它的讀音和前鼻韻母in相同。板書in yin ２、練習(xí)發(fā)音：

３、in的聲調(diào)標(biāo)在i上，去掉i的點(diǎn)。４、整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲練習(xí)。５、拼讀音節(jié)練習(xí)。

6、拼讀in構(gòu)成的音節(jié)

出示l—ín→lín（分別說(shuō)聲母、韻母各是什么？）

7、指名讀、齊讀四聲練習(xí)：

l?n（拎東西）lín（樹林）lǐn（凜冽）lìn（吝嗇）?

二、教學(xué)前鼻韻母un。

1、板書 un。

2、啟發(fā)學(xué)生自己讀準(zhǔn)un，認(rèn)清字形。

想一想，un應(yīng)該怎樣讀？教師可用口形（發(fā)un但不出聲），并以手勢(shì)幫助，讓學(xué)生觀察發(fā)un時(shí)口形的變化。

學(xué)生試讀，教師領(lǐng)讀。讓學(xué)生體會(huì)：先發(fā)u，然后迅速用n收尾，合成一個(gè)音。

3、四聲練習(xí)。板書設(shè)計(jì)：ūn ún ǔn ùn

三、復(fù)習(xí)鞏固。

四、指導(dǎo)書寫。

教學(xué)過(guò)程：板書：學(xué)習(xí)復(fù)韻母?n 1.講授發(fā)音方法：發(fā)音時(shí)，由?的發(fā)音部位向前鼻音n的發(fā)音部位滑動(dòng)（借暈的讀音學(xué)習(xí)?n的發(fā)音）2.練習(xí)?n的四聲

3.帶讀、領(lǐng)讀、指名讀、開火車讀 4.看圖拼音節(jié)

Y?ng jun xún zhao qún zi 英俊 尋找 裙子 5．整體認(rèn)讀音節(jié)的學(xué)習(xí)

yūn yún yǔn yùn 6口訣

?n 頭暈頭暈?n ?n ?n 教學(xué)過(guò)程：1.復(fù)習(xí)拼讀音節(jié)

s-ün→sün ch-?n→ch?n j-?n→j?n k-ǔn→kǔn q-ǘn→qún x-ǘn→xún 鞏固練習(xí): an en in un ?n

知識(shí)和目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)后鼻韻母ang eng ing ong

2、會(huì)讀帶有ang eng ing ong的音節(jié) 方法與技能：學(xué)會(huì)后鼻韻母ang eng ing ong 情感與態(tài)度：掌握ang eng ing ong的讀音。教學(xué)過(guò)程：1.板書學(xué)習(xí)復(fù)韻母ang 2.講授發(fā)音方法：發(fā)音時(shí)，由a的發(fā)音部位向前鼻音ng的發(fā)音部位滑動(dòng)（借昂的讀音學(xué)習(xí)ang的發(fā)音）

3.帶讀、領(lǐng)讀、個(gè)別指名讀、點(diǎn)名讀、開火車讀、小組讀 d-üng→düng t-üng→tüng p-üng→püng 口訣：挺胸昂頭ang ang ang

教學(xué)過(guò)程：1.板書學(xué)習(xí)復(fù)韻母eng 2.講授發(fā)音方法：發(fā)音時(shí)，由e的發(fā)音部位向前鼻音ng的發(fā)音部位滑動(dòng)

3.帶讀、領(lǐng)讀、個(gè)別指名讀、點(diǎn)名讀、開火車讀、小組讀

4.學(xué)習(xí)eng的四聲 yng ?ng tng ang 5.看圖拼音節(jié)

d-yng→dyng sh-?ng→sh?ng f-yng→fyng p-ang→pang 7.鞏固練習(xí)

板書 學(xué)習(xí)后鼻韻母eng 臺(tái)燈臺(tái)燈eng eng eng 4 教學(xué)反思：1.對(duì)于剛接觸的后鼻韻母，大部分學(xué)生不理解“后鼻韻母”與“前鼻韻母”不一樣

2.ang與an的發(fā)音一樣 3.eng與en難區(qū)分

4.教師要注意教學(xué)方式的靈活性

教學(xué)過(guò)程：1.板書學(xué)習(xí)復(fù)韻母ing 2.講授發(fā)音方法：發(fā)音時(shí)，由i的發(fā)音部位向前鼻音ng的發(fā)音部位滑動(dòng) 借鷹的讀音學(xué)習(xí)ing的發(fā)音

3.帶讀、領(lǐng)讀、個(gè)別指名讀、點(diǎn)名讀、開火車讀、小組讀 4.學(xué)習(xí)ing的四聲

?ng íng ǐng ìng 5.看圖拼音節(jié)d-?ng→d?ng t-íng→tíng x-?ng→x?ng m-íng→míng 6.鞏固練習(xí)，拼讀音節(jié)

教學(xué)過(guò)程：1.板書學(xué)習(xí)復(fù)韻母ong 2.講授發(fā)音方法：發(fā)音時(shí)，由o的發(fā)音部位向前鼻音ng的發(fā)音部位滑動(dòng) 借鐘的讀音學(xué)習(xí)ong的發(fā)音

3.帶讀、領(lǐng)讀、個(gè)別指名讀、點(diǎn)名讀、開火車讀、小組讀 4.學(xué)習(xí)ing的四聲 ōng ?ng ǒng ?ng

第二課時(shí)

知識(shí)和目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)后鼻韻母ang eng ing ong

2、復(fù)習(xí)后鼻韻母的拼讀

方法與技能：掌握ang eng ing ong的正確讀音 情感與態(tài)度：認(rèn)識(shí)后鼻韻母

教學(xué)過(guò)程：

1.復(fù)習(xí)后鼻韻母 ang eng ing ong 挺胸昂頭ang ang ang 臺(tái)燈臺(tái)燈eng eng eng 雄鷹雄鷹ing ing ing 鬧鐘鬧鐘ong ong ong 2.復(fù)習(xí)四聲

?ng íng ōng ?ng y?ng yíng yyōng y?ng y

ǐng ìng ǒng ?ng ǐng yìng ǒng y?ng 第30課時(shí)

知識(shí)和目標(biāo)：學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yi wu yu 方法與技能： 掌握整體認(rèn)讀音節(jié)與y w ? 的區(qū)別 情感與態(tài)度： 認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié) 教學(xué)準(zhǔn)備： 字母卡片

教學(xué)過(guò)程：1.復(fù)習(xí)聲母y w以及單韻母? 2.復(fù)習(xí)聲母y，像個(gè)樹杈y y y y? fú yì ky x?ng 衣服 一 顆 星

y? yí yǐ yì 3.復(fù)習(xí)聲母w，兩座房屋w w w fáng wū

房 屋

wū wú wǔ wù 4.復(fù)習(xí)韻母?

ǖ ǘ ǚ ǜ 5.引出yu yū yú yǔ yù

注意：?同y相拼組成整體人俗音節(jié)時(shí)，兩點(diǎn)要省掉。6.復(fù)習(xí)yi wu yu 7.聯(lián)系yi wu yu的四聲

第31課時(shí)

知識(shí)和目標(biāo)：復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue yun 方法與技能： 掌握整體認(rèn)讀音節(jié)與ye yue yun與韻母ie ?e ?n的區(qū)別

情感與態(tài)度： 認(rèn)識(shí)ye yue yun 教學(xué)準(zhǔn)備： 字母卡片

教學(xué)過(guò)程：1.復(fù)習(xí)韻母ie ?e ?n iy i? it ia

?y ?? ?t ?a

ūn ǘn ǚn ǜn 2.由韻母引出整體認(rèn)讀音節(jié)

ie ?e ?n ↓ ↓ ↓ ye yue yun 3.拼讀音節(jié)

yy shù bái yún 椰 樹 白 云 4.復(fù)習(xí)ye yue yun的四聲 yy y? yt ya yuy yu? yut yua yūn yǘn yǚn yǜn 5.作業(yè)練習(xí)

比較ie ?e ?n與ye yue yun

ie ?e ?n ↓ ↓ ↓ ye yue yun

第32課時(shí)

知識(shí)和目標(biāo)：學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yin ying yuan 方法與技能： 掌握整體認(rèn)讀音節(jié)與yin ying yuan 情感與態(tài)度： 由in ing ?an引出整體認(rèn)讀音節(jié)yin ying yuan 教學(xué)準(zhǔn)備： 字母卡片 教學(xué)過(guò)程：1.復(fù)習(xí)韻母 in ing ?an 2.由韻母引出整體認(rèn)讀音節(jié)

üan→yuan in→yin ing→ying

shù y?n xi?ng y?ng 樹 蔭 雄 鷹 3.認(rèn)識(shí)yin ying yuan的四聲 y?n yín yǐn yìn y?ng yíng yǐng yìng yuün yuán yuǎn yuàn 教后感：1.整體認(rèn)讀音節(jié)的認(rèn)識(shí)和識(shí)記是個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生掌握起來(lái)，不太容易 2.要加強(qiáng)日常訓(xùn)練

第33課時(shí) 知識(shí)和目標(biāo)： 復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)

方法與技能： 掌握整體認(rèn)讀音節(jié)yi wu yu ye yue yin yun ying yuan 9 情感與態(tài)度： 全體掌握 教學(xué)準(zhǔn)備： 字母卡片 教學(xué)過(guò)程： 1.復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)

yi wu yu ye yue yin yun ying yuan 2.復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲

y? yí yǐ yì wū wú wǔ wù yū yú yǔ yù

yy y? yt ya

yuy yu? yut yua yūn yún yǔn yǜn y?n yín yǐn yìn y?ng yíng yǐng yìng yuün yuán yuǎn yuàn 3.練習(xí)詞語(yǔ)

y? fú yǐ zi y 衣 服 椅 子 wū yü wú tong shù 烏 鴉 梧 桐 樹 yū yú y 淤泥 魚兒 yy y? y 椰樹 爺爺 10

í piàn shù ya一 片 樹 葉ün sì wǔ 三 四 五 ǔ 下雨

a

樹葉

s yua yūn yún 月兒 頭暈 白云 yuán yuǎn yuàn 圓 圈 遠(yuǎn)近愿意 Y?n yìn y?ng 樹 蔭 腳印 英 雄 4.練習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)

yi wu yu ye yue yin yun ying yuan

第34課時(shí)

知識(shí)和目標(biāo)： 單韻母，聲母，前鼻、后鼻韻母，整體認(rèn)讀音節(jié)的復(fù)習(xí)，復(fù)韻母

方法與技能： 掌握所學(xué)內(nèi)容 情感與態(tài)度： 全體掌握 教學(xué)準(zhǔn)備： 字母卡片 教學(xué)過(guò)程： 1.板書6個(gè)單韻母

a o e i u ? 2.復(fù)習(xí)23個(gè)聲母

b p m f d t n l g k h j q x z c s r zhi chi shi y w 3.復(fù)習(xí)9個(gè)復(fù)韻母

ai ei ui ao ou iu ie ?e er 4.復(fù)習(xí)5個(gè)前鼻韻母 an en in un ?n 11 5.復(fù)習(xí)4個(gè)后鼻韻母 ang eng ing ong 6.復(fù)習(xí)16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)

zi ci si ri zhi chi shi yi wu yu ye yue yin yun ying yuan 7.練習(xí)詞語(yǔ)

y? fú yǐ zi yí piàn shù ya

衣 服 椅 子 一 片 樹 葉 wū yü wú tong shù yū

烏 鴉 梧 桐 樹 淤泥 Y?n yìn y?ng 樹 蔭 腳印 英 雄 板書設(shè)計(jì)： a o e i u ?

b p m f d t n l g k h j q x z c s r zhi chi shi y w ai ei ui ao ou iu ie ?e er an en in un ?n ang eng ing ong

第34課時(shí)

第33課時(shí) 知識(shí)和目標(biāo)： 掌握看圖說(shuō)話 方法與技能： 全體學(xué)說(shuō)學(xué)會(huì)拼讀音節(jié)

情感與態(tài)度： 寫一段話 教學(xué)準(zhǔn)備： 字母卡片

教學(xué)過(guò)程： 1.復(fù)習(xí)后鼻韻母ang eng ing ong 2.復(fù)習(xí)后鼻韻母的四聲

üng áng ǎng àng yng ?ng tng ang ?ng íng ǐng ìng ōng ?ng ǒng ?ng 3.板書：我的一家

wǒ de yì jiü

4.小朋友，數(shù)一數(shù)，畫面上有幾個(gè)人？請(qǐng)你們拼讀音節(jié)后，說(shuō)出他們分別是誰(shuí)? y? ye nǎi nǎi 爺 爺 奶 奶 bà ba mü ma 爸 爸 媽 媽

5.分別用一句話說(shuō)出家里人各在做聲母？

爺爺奶奶在看電視

爸爸在看報(bào)紙，媽媽在織毛衣

我在畫畫

讀書的好處

1、行萬(wàn)里路，讀萬(wàn)卷書。

2、書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。

3、讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。

4、我所學(xué)到的任何有價(jià)值的知識(shí)都是由自學(xué)中得來(lái)的。——達(dá)爾文

5、少壯不努力，老大徒悲傷。

6、黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲?！佌媲?/p>

7、寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。

8、讀書要三到：心到、眼到、口到

9、玉不琢、不成器，人不學(xué)、不知義。

10、一日無(wú)書，百事荒廢?！悏?/p>

11、書是人類進(jìn)步的階梯。

12、一日不讀口生，一日不寫手生。

13、我撲在書上，就像饑餓的人撲在面包上?！郀柣?/p>

14、書到用時(shí)方恨少、事非經(jīng)過(guò)不知難?！懹?/p>

15、讀一本好書，就如同和一個(gè)高尚的人在交談——歌德

16、讀一切好書，就是和許多高尚的人談話?！芽▋?/p>

17、學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)不晚。——高爾基

18、少而好學(xué)，如日出之陽(yáng)；壯而好學(xué)，如日中之光；志而好學(xué)，如炳燭之光。——?jiǎng)⑾?/p>

19、學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆?！鬃?/p>

20、讀書給人以快樂(lè)、給人以光彩、給人以才干。——培根

第二篇：前后教案設(shè)計(jì)

《前、后》導(dǎo)學(xué)案

【教學(xué)內(nèi)容】

教科書第33—34頁(yè)的內(nèi)容．

【教學(xué)目標(biāo)】

1、會(huì)辨認(rèn)前、后方向，會(huì)用這些方向詞來(lái)描述物體的相對(duì)位置，體會(huì)前、后方向的相對(duì)性。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和口頭表達(dá)能力。

3、體會(huì)所學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，從中獲得價(jià)值體驗(yàn)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

會(huì)辨認(rèn)前、后方向，會(huì)用這些方向詞來(lái)描述物體的相對(duì)位置。

【教學(xué)準(zhǔn)備］

多媒體課件。

【教學(xué)過(guò)程】

一、教學(xué)單元主題圖

教師：請(qǐng)小朋友們來(lái)看這樣一幅圖。

多媒體課件出示第33頁(yè)單元主題圖。

教師：熟悉這樣的情景嗎？對(duì)了，這是一條熱鬧的大街，小朋友從圖上看到些什么呢？

學(xué)生說(shuō)自己看到的一些情景，教師抓住學(xué)生的一些回答進(jìn)行追問(wèn)，有意地引進(jìn)這節(jié)課的一些學(xué)習(xí)內(nèi)容。比如學(xué)生說(shuō)看到了街上有汽車，教師馬上追問(wèn)：“你知道哪輛汽車在哪輛汽車的前面？哪輛汽車 在哪輛汽車的后面嗎？”學(xué)生說(shuō)看到了圖上的牌子后，教師追問(wèn)：“牌子上寫了些什么字？你認(rèn)識(shí)嗎？你知道東大街在哪個(gè)方向，北門港又在哪個(gè)方向嗎？”用這樣一些追問(wèn)，讓學(xué)生關(guān)注圖中的一些方位。

教師：剛才老師問(wèn)同學(xué)們這些問(wèn)題，都是有關(guān)方向與位置的問(wèn)題。其實(shí)，圖中有關(guān)方向和位置的內(nèi)容還很多，大家看最前面的兩個(gè)小朋友，知道他們?cè)诟墒裁磫?？還有右邊兩個(gè)工人叔叔在做什么呢？當(dāng)然這些儀器和一些高深的知識(shí)小朋友們還不懂，這節(jié)課我們就從小朋友最熟悉的方向開始學(xué)習(xí)，這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)前、后。

（板書課題）

二、教學(xué)例1

教師：小朋友在生活中已經(jīng)接觸了有關(guān)前后的知識(shí)，有些小朋友已經(jīng)會(huì)用前后來(lái)給同學(xué)們介紹小朋友的位置了。下面請(qǐng)你介紹一下，誰(shuí)坐在你的前面，誰(shuí)坐在你的后面。

抽幾個(gè)學(xué)生介紹。學(xué)生介紹的過(guò)程中教師進(jìn)行一些追問(wèn)，通過(guò)追問(wèn)加深學(xué)生對(duì)前后的理解。例如學(xué)生介紹到“小青坐我的前面，小林坐我的后面”時(shí)，教師作這樣的追問(wèn)：

教師：你是怎樣判斷小青在你的前面，小林在你的后面的呢？

讓學(xué)生理解自己眼睛看到的方向是前面，自己后腦勺對(duì)著的方向是后面。

教師：這就對(duì)了。在判斷前后時(shí)，是以自己坐的方向來(lái)判斷的，自己目光能看到的方向就是前方，后腦勺對(duì)著的方向是后面。現(xiàn)在你往前面看一看，就只能看著小青一個(gè)人嗎？讓學(xué)生意識(shí)到他的前面不 是一個(gè)人。

教師：當(dāng)然，我們這里說(shuō)的前面是正前面，側(cè)著看到的小朋友就不是正前方了，這個(gè)方向是什么方向呢？這個(gè)問(wèn)題我們以后再學(xué)習(xí)。你的前面不止一個(gè)小朋友，你的后面也不止一個(gè)小朋友，你能說(shuō)一說(shuō)你后面有哪些小朋友嗎？

學(xué)生回答略。

教師：小朋友能在教室里認(rèn)識(shí)前后了，下面我們還是到大街上去，看看在大街上怎樣辨認(rèn)前和后。

多媒體課件出示例1的情景圖。

教師：小朋友們能介紹這隊(duì)小朋友誰(shuí)在誰(shuí)的前面，誰(shuí)在誰(shuí)的后面嗎？

學(xué)生可能會(huì)躍躍欲試。

教師：別急，在介紹這些小朋友的位置前，根據(jù)前面的經(jīng)驗(yàn)，你能說(shuō)一說(shuō)你是怎樣確定這隊(duì)小朋友的前后方向的嗎？

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出圖中小朋友看的方向是前方，相反的方向是后面。教師隨學(xué)生的回答在圖上出現(xiàn)箭頭（如圖）標(biāo)示前后方。

教師：是這樣判斷的嗎？看來(lái)，圖中判斷前后方向的方法和我們教室里判斷前后方向的方法是一樣的，都是面向的方向是前方，背向的方向是后方?，F(xiàn)在你能說(shuō)一說(shuō)圖中的小朋友誰(shuí)在誰(shuí)的前面，誰(shuí)在誰(shuí)的后面嗎？

學(xué)生相互說(shuō)后，教師抽幾個(gè)學(xué)生回答，并要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣判斷的，然后讓學(xué)生翻開書，把第34頁(yè)的空填完，填完后集體 訂正。

教師：你是怎么知道小東在小軍的后面的呢？

要求學(xué)生說(shuō)出小軍背向小東，所以小東在小軍的后面。類似的問(wèn)題教師可以多追問(wèn)幾個(gè)。

教師：小軍在誰(shuí)的前面，誰(shuí)的后面？

學(xué)生：小軍在小東的前面，在小紅的后面。

教師：同樣是一個(gè)小軍，為什么一會(huì)兒在后面，一會(huì)兒又在前面呢？

讓學(xué)生意識(shí)到這是針對(duì)誰(shuí)來(lái)辨認(rèn)方向的。針對(duì)小東來(lái)說(shuō)，小軍在小東的前面，針對(duì)小紅來(lái)說(shuō)，小軍在小紅的后面。

教師：你看，和不同的小朋友比，就會(huì)用不同的方向詞來(lái)介紹小軍的位置。所以，我們?cè)诮榻B位置時(shí)一定要注意是以誰(shuí)為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)辨認(rèn)方向的。下面請(qǐng)你用前和后來(lái)介紹你的位置。

讓學(xué)生介紹自己在某某同學(xué)前面，在某某同學(xué)后面。

教師：小朋友們都會(huì)用前和后來(lái)介紹自己的位置了，下面你能說(shuō)一說(shuō)教室的前面和后面各有些什么嗎？

學(xué)生自由地說(shuō)。

教師：請(qǐng)小朋友完成書上第42頁(yè)第1題。

學(xué)生按第1題的要求相互說(shuō)，學(xué)生說(shuō)后教師抽幾個(gè)學(xué)生說(shuō)，集體訂正。

三、應(yīng)用拓展

教師：同學(xué)們已經(jīng)知道什么叫前后了，下面能按老師的要求排隊(duì) 嗎？

學(xué)生：能。

教師發(fā)出一些指令，如“請(qǐng)小紅站到小華的前面，小林站到小青的后面”，學(xué)生按要求站隊(duì)，下面的同學(xué)作評(píng)判。然后讓小組展開活動(dòng)，一個(gè)學(xué)生發(fā)指令，另外幾個(gè)同學(xué)排隊(duì)。

師：下面我們?cè)賮?lái)排一次隊(duì)，我請(qǐng)小紅站最前面，小青站小紅的后面，小林的前面是小青，小林的后面是小華。學(xué)生站隊(duì)后，其他的學(xué)生判斷站得對(duì)不對(duì)；然后讓其他的學(xué)生看著站隊(duì)的學(xué)生說(shuō)誰(shuí)在誰(shuí)的前面，誰(shuí)在誰(shuí)的后面。

教師：剛才小朋友們都說(shuō)得很好，下面聽老師的口令，站隊(duì)的同學(xué)全部向后轉(zhuǎn)。（學(xué)生后轉(zhuǎn)）現(xiàn)在你能說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)在誰(shuí)的前面，誰(shuí)在誰(shuí)的后面嗎？

學(xué)生介紹略。

教師：從中你知道什么？要求學(xué)生說(shuō)出面向的方向不一樣，前后的方向也隨著面向的方向發(fā)生改變。

四、全課總結(jié)

教師：小朋友真聰明。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了前和后，除了前和后以外，我們還可以用很多方向詞來(lái)介紹方向，還有哪些方向詞可以介紹方向呢？在什么情況下選用什么樣的方向詞呢？這些問(wèn)題我們下節(jié)課再探討。

第三篇：一年級(jí)語(yǔ)文《后鼻韻母》教學(xué)設(shè)計(jì)解讀

后鼻韻母教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)要求: 1.學(xué)會(huì)鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying及其四聲,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。

2.正確認(rèn)讀由聲母和ang、eng組成的音節(jié),會(huì)讀拼音詞和拼音句。教學(xué)準(zhǔn)備:拼音詞語(yǔ)卡片

學(xué)生準(zhǔn)備:每人準(zhǔn)備四張拼音卡片,分別是an ang en eng。教學(xué)過(guò)程: 第一課時(shí)

一、導(dǎo)入 1.引導(dǎo)看情境圖。

(1教師過(guò)渡:(出示情境圖。我們學(xué)會(huì)了五個(gè)前鼻韻母,今天我們來(lái)學(xué)學(xué)后鼻韻母。瞧!這幅圖里就藏著好幾個(gè)我們今天要學(xué)的后鼻韻母呢!(2請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖上畫的是什么季節(jié),地點(diǎn),有哪些人,他們?cè)诟墒裁? 在觀察時(shí)用老師教過(guò)你們的方法,可以從遠(yuǎn)到近,也可以從上到下。(季節(jié):春季地方:山崗人物:小朋友干什么:放風(fēng)箏

(3在學(xué)生簡(jiǎn)單講出圖意后,練讀feng zheng、shan gang、qing wa、lao ying這些詞,感受ang、eng、ing、ong的發(fā)音。

2.根據(jù)圖上事物,自己試編故事,“春天到了,小朋友們來(lái)到山崗放風(fēng)箏。小草發(fā)芽了,花兒開了,青蛙也出來(lái)了。還有一只大老鷹?！?/p>

二、新授

1.整體感知。

(1教師板書feng zheng、shan gang、qing wa、lao ying,這幾個(gè)詞里面就有我們今天要學(xué)習(xí)的四個(gè)后鼻韻母,分別仔細(xì)看看今天所要學(xué)習(xí)的四個(gè)韻母,它們有什么相同的地方?(2板書ng,告訴學(xué)生這就是后鼻韻尾。(3觀察后鼻韻母是怎么組成的? 小結(jié):后鼻韻母由單韻母和后鼻韻尾ng組成,在發(fā)音方法上與前鼻韻母相同:由前面的單韻母滑向后鼻韻尾。

2.教學(xué)ang、eng。

(1出示ang、eng。教師示范發(fā)音,請(qǐng)學(xué)生觀察,想一想老師是怎樣發(fā)這幾個(gè)音的?(教師發(fā)音時(shí)注意讓學(xué)生看清楚口形,發(fā)音時(shí)要慢。

(2讓學(xué)生自由練習(xí)發(fā)音。

(3教師指名讓學(xué)生讀自己已有把握讀準(zhǔn)的音。相機(jī)糾正。重點(diǎn)指導(dǎo)eng的 讀音,注意口形要扁,要反復(fù)練習(xí)。3.比較an—ang、en—eng、的發(fā)音。(1出示an—ang。指名比較相同和不同處。

(2教師示范慢讀兩個(gè)音,讓學(xué)生注意老師的口形,特別注意韻尾的不同。(3指名比較讀,同座互讀。

(4小組學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)讀en—eng互相聽,互相糾正。

(5找朋友,哪個(gè)聲母可以和我們的后鼻韻母ang eng做朋友的。找到能相拼的字之后組詞并練習(xí)說(shuō)一句話。(例如:gang 山崗的崗小朋友們來(lái)到山崗上放風(fēng)箏。

(6同學(xué)們可以想一想,我們班上哪個(gè)同學(xué)的名字里的發(fā)音有ang eng這兩個(gè)韻母的。(jiang 或huang 引出三拼音節(jié)的教學(xué)

(7回憶三拼音節(jié)的定義:三拼音節(jié)由聲母、介母、韻母組成。

三、練習(xí)

1、游戲名稱:順風(fēng)耳

適用范圍:復(fù)習(xí)音近的拼音字母前后鼻音。游戲準(zhǔn)備:學(xué)生每人準(zhǔn)備an en eng ang的拼音卡片。操作過(guò)程:(1導(dǎo)語(yǔ):我們一起來(lái)比一比,看誰(shuí)的耳朵最靈,是順風(fēng)耳。請(qǐng)聽仔細(xì)。

(2老師或小老師報(bào)音,其他同學(xué)找出相應(yīng)的聲母、韻母、音節(jié)或生字卡片,邊舉起卡片邊迅速讀出來(lái)“找到了,找到了”an an an”?？凑l(shuí)找得對(duì)、準(zhǔn),讀得快、準(zhǔn)。

2、抄寫ang、eng,注意寫時(shí)要把后鼻韻母中的三個(gè)字母靠緊些。

第四篇：二年級(jí)體育前后滾翻教案設(shè)計(jì)

全國(guó)中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教學(xué)案例評(píng)選

《前后滾動(dòng)》水平一體育教學(xué)案例設(shè)計(jì)

宜昌點(diǎn)軍區(qū)點(diǎn)軍小學(xué)：汪華萍

一、教學(xué)設(shè)想：

為了更好的吸引學(xué)生的注意力，我改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式。一堂課有一個(gè)精彩的開始這堂課將成功了一半，所以我在課的開始部分穿插音樂(lè)和開火車的游戲來(lái)達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)激情和熱身的目的，并能讓學(xué)生動(dòng)腦筋思考各種游泳方法與姿勢(shì)，再利用游泳的方法來(lái)活動(dòng)各個(gè)關(guān)節(jié)已達(dá)到在學(xué)習(xí)中不受損傷的目的。在學(xué)習(xí)主教材時(shí)我沒(méi)有讓學(xué)生直接學(xué)習(xí)，而是以一個(gè)小魔術(shù)引入課堂為什么球跑了而長(zhǎng)方形的原地不動(dòng)了，孩子們動(dòng)腦筋想，再讓學(xué)生發(fā)揮想象怎樣讓自己在墊子上滾動(dòng)起來(lái)，先讓學(xué)生進(jìn)行自由滾動(dòng)練習(xí)，再引出學(xué)習(xí)主題。這樣一來(lái)就可以充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，也可以讓學(xué)生能輕松獲得知識(shí)掌握動(dòng)作，學(xué)生在自己的體驗(yàn)中獲取知識(shí)比老師死板硬套的講解學(xué)習(xí)要更容易掌握些，游戲環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)我采用一物多用的原則，利用主教材用過(guò)的墊子做春種秋收游戲。

二、教材分析：

前后滾動(dòng)是小學(xué)體育與健康水平一的教學(xué)內(nèi)容，這是讓學(xué)生初步接觸前后滾動(dòng)的知識(shí)，為今后的前滾翻、后滾翻等打好良好的基礎(chǔ)。

三、學(xué)生情況分析：

二年級(jí)的孩子身體素質(zhì)和接受能力比較差，他們注意力集中時(shí)間也不會(huì)長(zhǎng)久。所以在學(xué)習(xí)時(shí)教學(xué)內(nèi)容一定要合理按排。二年級(jí)學(xué)生生性活潑、好動(dòng)，模仿力、好奇心強(qiáng)，學(xué)習(xí)積極性高、勇于競(jìng)爭(zhēng)、自我表現(xiàn)欲強(qiáng)他擁有這些心理特點(diǎn)，但是體能較弱，個(gè)體間存在身體條件、運(yùn)動(dòng)能力等方面的差異。想要整節(jié)課學(xué)生精神飽滿、持久地投入到課堂教學(xué)中去，就要選擇學(xué)生感興趣的教學(xué)方法自主學(xué)習(xí)法、探究法、競(jìng)賽法、評(píng)價(jià)法等等多種手段，緊緊地抓住學(xué)生的心理，使他們積極主動(dòng)地投入到課堂教學(xué)中來(lái)，讓孩子們?cè)凇巴嬷袑W(xué)，學(xué)中玩，玩中創(chuàng)”以有效達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

四、教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)本節(jié)課探究式的學(xué)習(xí)，90%的學(xué)生通過(guò)用器材的反復(fù)練習(xí)學(xué)生能簡(jiǎn)單說(shuō)出前后滾動(dòng)的動(dòng)作方法和步驟。

技能目標(biāo)：通過(guò)練習(xí)，90%可以掌握前后滾動(dòng)的動(dòng)作，培養(yǎng)學(xué)生身體的柔韌性，平衡和協(xié)調(diào)靈敏等素質(zhì)。

情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、負(fù)責(zé)的積極態(tài)度，團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神。

五、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)： 團(tuán)身緊，滾動(dòng)要圓滑。

教學(xué)難點(diǎn)： 團(tuán)身緊，肩部、背部、腰部腹部用力均衡協(xié)調(diào)。

六、教法: 1.情景教學(xué):活躍課堂氣氛、鞏固技術(shù)動(dòng)作，培養(yǎng)協(xié)作能力和集體主義精神。2.講解示范: 教師的講解示范,幫助學(xué)生建立正確的動(dòng)作表象。3.積極評(píng)價(jià): 組織學(xué)生互幫互助，建立和諧的師生互動(dòng)的教學(xué)氛圍。

七、學(xué)法 ：觀察法、嘗試法、比較法、競(jìng)賽法、展示法、評(píng)價(jià)法

八、教學(xué)內(nèi)容：前后滾動(dòng) 游戲：春種秋收

九、教具準(zhǔn)備：一人一墊、錄音機(jī)一臺(tái)

十、教學(xué)過(guò)程：

（一）準(zhǔn)備部分

1、常規(guī)活動(dòng)、師生問(wèn)好、宣布本課內(nèi)容合理安排見習(xí)生。

2、學(xué)生做火車開起來(lái)的游戲。這個(gè)設(shè)計(jì)可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)激情和熱身目的。（組織：一條蛇形隊(duì)形）

3、聽音樂(lè)利用游泳姿勢(shì)活動(dòng)各個(gè)關(guān)節(jié)。（組織：四列橫隊(duì)）

設(shè)計(jì)意圖：可以促使孩子們通過(guò)各個(gè)途徑去了解和掌握課外體育知識(shí)，同時(shí)達(dá)到關(guān)節(jié)活動(dòng)目的為學(xué)習(xí)下面知識(shí)做好準(zhǔn)備

（二）基本部分 A、前后滾動(dòng)

1、（玩?zhèn)€小魔術(shù)，內(nèi)力讓圓球跑了而不能讓長(zhǎng)方形跑起來(lái)）教師提問(wèn)：為什么球跑了而長(zhǎng)方形的原地不動(dòng)了，怎樣才能讓自己在墊子滾動(dòng)起來(lái)?

2、學(xué)生觀看，教師邊講解邊做示范動(dòng)作。學(xué)生集體練習(xí)，老師觀看指導(dǎo)。指明展示其他學(xué)生評(píng)價(jià)。

3、加大難度，學(xué)生聽哨聲有節(jié)奏的前后滾動(dòng)。分組展示，其他小組評(píng)價(jià)找優(yōu)缺點(diǎn)，再練習(xí)。

4、課堂延伸，讓學(xué)生在掌握前后滾動(dòng)后，在鼓勵(lì)學(xué)生做后滾翻練習(xí)。老師指導(dǎo)獎(jiǎng)勵(lì)。設(shè)計(jì)意圖：我用小魔術(shù)讓學(xué)生在大腦里有個(gè)映像什么樣子才能滾動(dòng)，學(xué)生再發(fā)揮想象自己怎樣才能滾動(dòng)起來(lái)，再在引出學(xué)習(xí)主題。這樣一來(lái)可以充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。讓學(xué)生把自己方法的和老師的方法做比較哪種方法能前后滾動(dòng)更好些，讓學(xué)生在的體驗(yàn)中獲取知識(shí)。這種設(shè)計(jì)培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為下一步學(xué)習(xí)新知奠定了良好的基礎(chǔ)。(組織：四列橫隊(duì))B、游戲：春種秋收

游戲準(zhǔn)備：

1、把場(chǎng)地上畫4道跑道，每道跑道上擺四床墊子縱向排列，各墊子之間相距3米遠(yuǎn)。在每組起跑線前放一個(gè)籃筐，籃筐里裝有四粒種子。

2、將學(xué)生分成人數(shù)相等4組，分別站在預(yù)備線后。

游戲方法：教師發(fā)出信號(hào)后，每組第一人迅速取出籃筐里的一粒種子，快速跑至第一個(gè)墊子上種子播種在內(nèi)。迅速種第一個(gè)、第二個(gè)再跑回來(lái)?yè)舻诙€(gè)人的手掌。第二個(gè)同學(xué)再收，依次進(jìn)行。

設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)我采用一物多用的原則，利用主教材用過(guò)的墊子來(lái)做游戲。這個(gè)設(shè)計(jì)可以讓孩子們上下肢都能得以鍛煉，在游戲中我還設(shè)計(jì)了獎(jiǎng)品落入誰(shuí)家這樣把課再次推向高潮并大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極興趣。培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義精神。（組織：四路縱隊(duì)）

（三）結(jié)束部分

1、聽音樂(lè)學(xué)生跟老師一起做放松練習(xí)。

2、集合，評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)本節(jié)的學(xué)習(xí)效果。

3、師生再見！

4、歸還器材！

設(shè)計(jì)意圖：孩子們經(jīng)過(guò)一節(jié)課體育活動(dòng)，身心都比較疲勞。為讓孩子們身心得 以放松能有一個(gè)良好的情緒進(jìn)入下一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我在本節(jié)課要結(jié)束的時(shí)候請(qǐng) 同學(xué)們聽著舒心音樂(lè)跟著老師做放松練習(xí)，讓孩子身心得以放松。

十一、教學(xué)密度

練習(xí)密度：40％－－－45％

練習(xí)心率：90次/分鐘－－－100次/分鐘

十二、教學(xué)反思

體操技能已經(jīng)成為學(xué)校教育中越來(lái)越重要的一部分，小學(xué)體育教學(xué)大綱中特意提出要培養(yǎng)小學(xué)生各種素質(zhì)的全面發(fā)展。在現(xiàn)代教學(xué)中教師的職責(zé)不僅在于“教”，更在于指導(dǎo)學(xué)生“學(xué)”，要把教會(huì)學(xué)生掌握身體鍛煉的方法和培養(yǎng)學(xué)生的“自主學(xué)練”能力作為歸宿，所以在本課教學(xué)中我讓學(xué)生在快樂(lè)中盡情地學(xué)與練。

本課以前后滾翻為主教材，以教學(xué)竟賽為輔助教材。培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，并“活用”、“樂(lè)用”，使學(xué)生的柔韌能力得到發(fā)展。本課的設(shè)計(jì)，通過(guò)導(dǎo)趣和生活中的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)學(xué)；通過(guò)導(dǎo)思，引導(dǎo)學(xué)生活學(xué)；通過(guò)導(dǎo)法，引導(dǎo)學(xué)生會(huì)學(xué)；通過(guò)導(dǎo)做，引導(dǎo)學(xué)生善學(xué)，同時(shí)寓環(huán)保教育于課堂，把課堂活動(dòng)提高到一個(gè)新的水平。

一、大膽嘗試樂(lè)于表現(xiàn)：課中我讓學(xué)生自己去創(chuàng)造、去嘗試、去發(fā)現(xiàn)、去解決問(wèn)題，留給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，把對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)和創(chuàng)新意識(shí)滲透到知其意、明其利、樂(lè)其趣的自主性活動(dòng)中去。由于我讓學(xué)生體驗(yàn)先前后左右滾動(dòng)，再循序漸進(jìn)練習(xí)前后滾翻，再知識(shí)拓展前滾翻站立，學(xué)生們的動(dòng)作沒(méi)有了統(tǒng)一，顯得步調(diào)不一致，感覺有點(diǎn)亂，但學(xué)生們練習(xí)的比較認(rèn)真，而且積極性較高，所以達(dá)到預(yù)期的目的。

二、主體引導(dǎo)激發(fā)情趣：由教師直觀演示動(dòng)作方法，學(xué)生模仿練習(xí)，逐漸加深難度，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)認(rèn)真練習(xí)。

三、開開心心玩游戲：為了讓學(xué)生上下肢得到協(xié)調(diào)發(fā)展，我特意設(shè)計(jì)《暴雨來(lái)了快收糧食》的游戲，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)與感受游戲帶的樂(lè)趣、啟發(fā)學(xué)生參加游戲的興趣，達(dá)到娛樂(lè)與健康的目的。同時(shí)讓學(xué)生體驗(yàn)合作意識(shí)和合作能力的發(fā)展。更好的促進(jìn)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。

四、穩(wěn)定情緒恢復(fù)身心：最后的我讓學(xué)生聽著美妙的音樂(lè)，作者舒展的放松操不僅消除了疲勞，還讓學(xué)生有種意猶未盡的感覺，達(dá)到學(xué)生愛體育，想學(xué)好體育的目的。

這堂課我還深刻地認(rèn)識(shí)到，要做好一位體育教師不但要有滿腔的熱情，更要關(guān)注每一個(gè)孩子，保護(hù)他們的自尊，要用欣賞的目光去看待孩子們點(diǎn)點(diǎn)滴滴進(jìn)步。隨時(shí)留意在特殊群體的行為變化，并能夠機(jī)動(dòng)靈活地改變教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)良好的活動(dòng)場(chǎng)景，拉近師生之間的距離，把課堂真正建設(shè)成為教師和學(xué)生共同的樂(lè)園。還要給學(xué)生足夠的展示自己機(jī)會(huì)，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，才能有效地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

十三、教師個(gè)人介紹

省份：湖北省 學(xué)校：宜昌市點(diǎn)軍區(qū)點(diǎn)軍小學(xué) 姓名：汪華萍

職稱：小學(xué)高級(jí) 電話：*** 通訊地址：湖北省宜昌市點(diǎn)軍區(qū)點(diǎn)軍小學(xué) 汪華萍,女，1978年9月出生，湖北省宜昌市點(diǎn)軍區(qū)人。1997年畢業(yè)于宜昌市體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校，2002年7月湖北農(nóng)學(xué)院行政管理本科畢業(yè)，1997年7月參加工作。一直是區(qū)體育學(xué)科牽頭人、多次評(píng)為區(qū)、學(xué)校優(yōu)秀教師、區(qū)師德標(biāo)兵、市優(yōu)秀指導(dǎo)老師、每屆區(qū)體育優(yōu)秀教練員、省優(yōu)秀裁判員。我的論文《在體育教學(xué)中如何提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)參與能力》《讓一個(gè)差生變好其實(shí)很簡(jiǎn)單》《淺談多媒體在我的體育課堂中的應(yīng)用》作為精品文章在校本教研電子期刊中發(fā)表、論文《高效體育課堂》在教育研究書刊中發(fā)表、案例《立定跳遠(yuǎn)》論文《在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣獲國(guó)家一等獎(jiǎng)、我的教案設(shè)計(jì)獲省第一屆人教杯二等獎(jiǎng)、論文《在體育教學(xué)中如何提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)參與能力》《我的課堂與多媒體》獲省三等獎(jiǎng)、論文《摘掉學(xué)生的有色眼鏡》《以科學(xué)評(píng)價(jià)來(lái)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展》《培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)之我見》《高效體育課堂之我見》獲市二等獎(jiǎng)、案例《單腳起雙腳落》獲市一等獎(jiǎng)、獲2010宜昌市小學(xué)優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)2011年宜昌市室內(nèi)優(yōu)質(zhì)課三等獎(jiǎng)，我撰寫的教案集評(píng)為區(qū)優(yōu)秀教案。

第五篇：教案：鼻韻母an

鼻韻母an、en的教學(xué)設(shè)計(jì)

執(zhí)教者：魯瓊芳

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)前鼻韻母an、en，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、學(xué)習(xí)聲母與前鼻韻母組成的音節(jié)，能正確拼讀。讀準(zhǔn)三拼音節(jié)，復(fù)習(xí)ü上兩點(diǎn)省寫的原則。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)前鼻韻母an、en，能正確拼讀聲母與前鼻韻母組成的音節(jié)。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：掌握an、en，掌握ü上兩點(diǎn)省寫的原則，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

談話引入，大屏幕出示9個(gè)復(fù)韻母，讓孩子們和它們打招呼，然后進(jìn)入拼音王國(guó)。

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

教師慢讀，讓孩子明白本節(jié)課要達(dá)到的目的。

三、韻母教學(xué)

1、學(xué)習(xí)韻母an（1）、大屏幕出示課文插圖。

（2）、過(guò)渡語(yǔ)：孩子們，知道圖上畫的是什么地方嗎？這里太美了，有一個(gè)貪玩的韻母娃娃也來(lái)了，板書an。（好學(xué)的孩子會(huì)伸出手指劃一劃）（3）、在你的認(rèn)真觀察下，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：它由a和n組成。

（4）、教師指導(dǎo)發(fā)音，在這里，n是前鼻尾音，教師借助手勢(shì)幫助孩子明白發(fā)音位置與方法：把嘴張大，發(fā)a音，舌尖抬起抵住上齒背，讓氣流從前鼻腔里出來(lái)，也就是an的音。（5）、指名讀，全班讀

（6）、出示an的四聲，學(xué)生開火車讀。通過(guò)天安門的an的觀察，讓孩子明白an可以自成音節(jié)。

2、學(xué)習(xí)韻母en（1）、出示en的教學(xué)圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫的什么。摁門鈴的èn變?yōu)橐宦暰褪莈n的發(fā)音，再次講講發(fā)音方法。（2）、練讀

（3）、出示en的四聲，指名讀，伸出手指劃聲調(diào)讀。（4）、編兒歌記憶。

3、鞏固an、en（1）、過(guò)渡語(yǔ)：看，這里有許多的葵花，葵花蕊中有韻母寶寶，如果我們能讀正確，它們會(huì)開的更美！

（2）、出示葵花蕊中的韻母，開火車讀。（教師應(yīng)及時(shí)評(píng)價(jià)）（3）、區(qū)分所學(xué)相似的韻母。an----ai-----ao en----ei-----er

4、觀察an、en書寫并規(guī)范書寫（1）、中格占滿（2）、挨緊一點(diǎn)

（3）、在葉子上書寫，教師找一些不夠規(guī)范的孩子作業(yè)和漂亮的進(jìn)行評(píng)價(jià)。

四、拼音教學(xué)

1、學(xué)習(xí)d、t、n與an組成的音節(jié)和zh、ch、sh與en組成的音節(jié)。（1）、孩子自由讀（2）、分男女生讀

2、學(xué)習(xí)三拼音節(jié)（1）、出示兩組音節(jié)。

（2）、介母設(shè)障，學(xué)生鞏固音節(jié)組成方法：g—()—an→guan j—()—an→juan

luàn→l—()—()quǎn→q—()—()學(xué)生填對(duì)音節(jié)后當(dāng)小老師教讀。過(guò)渡：想不想拼更多的三拼音節(jié)？（3）、出示g、k、h與u—an，j、q、x與ü—an組成的音節(jié)，選代表拼讀，可練習(xí)直呼音節(jié)。并讓孩子選xuan和huan的四聲組詞說(shuō)話。教師總結(jié)這次參觀、學(xué)習(xí)，讓孩子補(bǔ)充句子：---，真是太高興了！我喜歡-------------。

六、當(dāng)堂訓(xùn)練

請(qǐng)小組長(zhǎng)拿出卡片，和小組成員一起擺放老師讀出的音節(jié)，擺放好后用坐姿告訴老師。比一比，看哪一小組又快又準(zhǔn)。