第一篇：漢語教程教案 第13課

漢語教程第二冊第十三課教案

（二）賈 昊

一．教學內(nèi)容：第十三課的把字句，生詞以及語言點

二．教學難點：把字句

三．教學對象：語言C班學生

四．教學用具：卡片若干、多媒體、PPT

五、教學要求：

（一）通過課文講練，要求學生在理解課文意思的基礎(chǔ)上能流利地朗讀課文并能把這三段課文背說下來。

（二）要求學生記住漢語“把”字句的結(jié)構(gòu)公式，理解“把”字句的組句規(guī)則，掌握“把”字句對“把”的賓語、主要動詞及其所帶成分的要求，掌握否定詞和能愿動詞在“把”字句中的位置。五．教學步驟：

（一）組織教學

（二）復(fù)習

1、帶領(lǐng)全班一齊背說課文，然后再請一兩個學生背說。

2、聽寫句子（原則上應(yīng)該是一個學生聽寫一句，要求加注拼音和聲調(diào)，或一個學生寫漢字，另一個學生聽寫拼音）

3、要求學生認讀并背說這五個句子。

4、朗讀課文或者讓學生表演課文

（一）、（二）、（三）。

（三）帶領(lǐng)學生做課后作業(yè)

錯句分析：

1、請你把一本雜志給我看看。

“把”字句中“把”的賓語必須是特定的和已知的，這個句子的指令不清，聽話人無所適從，因為不知道說話人到底要哪本雜志。所以應(yīng)該改為：請你把那本新雜志給我看看。

2、我以前沒有把漢語學過。

動態(tài)助詞“過”一般不能進入“把”字句，因為“動詞+過”只表示經(jīng)歷或經(jīng)驗，對“把”的賓語不能產(chǎn)生任何影響。所以應(yīng)該改為：我以前沒有學過漢語。

3、我昨天累了，把作業(yè)沒做完就睡覺了。

“把”字句否定要用“沒”，“沒”應(yīng)該放在“把”的前邊，而不能放在動詞前邊。應(yīng)該改為：我昨天太累了，沒把作業(yè)做完就睡覺了。

4、外邊很冷，快把大衣穿穿。

動詞重疊的語法功能是表示動作時間的短暫，有嘗試的意思。這個句子要表達的顯然不是要聽話人試試大衣的大小長短，而是要他穿上大衣保暖。因此應(yīng)該改為：外邊很冷，快把大衣穿上。

5、我來中國以后，很把爸爸媽媽想。

動詞“想”如果不帶其他成分，不能出現(xiàn)在“把”字句里。所以應(yīng)該改為：我來中國以后，很想爸爸媽媽。

（四）布置作業(yè)

預(yù)習第十四課生詞和課文。

第二篇：漢語教程第九課教案

第九課 蘋果一斤多少錢

一、教學對象

本教案的教學對象適用于初級階段的外國留學生，掌握的漢語詞匯在400個左右。

二、教學內(nèi)容

《漢語教程》是由北京大學出版社出版，教材運用結(jié)構(gòu)、情景和功能理論，以結(jié)構(gòu)為綱、寓結(jié)構(gòu)、功能于情景之中，重在學好語言基礎(chǔ)知識。本教案選取其第八課進行教學。

本課型教學內(nèi)容以詞語學習為主，其次是熟悉本課課文。

1、掌握詞語：買、蘋果、錢、斤、貴、多少、塊、角（毛）、分、兩、橘子、還、別的、一共、給、找。

2、熟悉本課課文。

3、熟悉中國討價還價的過程，進而適用于現(xiàn)實生活中

三、教學重點和難點：

1、重點生詞

本課學習了3個生詞，重點是“貴”、“一共”和“找”。

2、課文重點：學會運用“蘋果多少錢一斤”和“給您錢"復(fù)述和活用課文做模仿練習。

3、難點：

三個重點詞匯和兩個句式的運用

四、教學目標

1、掌握本課的幾個重點詞語：貴、多少、還、一共、找，并學會正確運用。

2、熟讀本課課文，能在理解詞義的基礎(chǔ)上初步理解課文。

3、了解中國購買水果的過程。

五、教學方法

1、教學方法：采用問答法與情景教學法，結(jié)合課本與學生的日常生活實際，精選與留學生生活密切相關(guān)的例句，增加課堂教學的實用性與趣味性。

2、教學媒體：本課堂將進行多媒體教學，將教學內(nèi)容制作成多媒體課件，圖文并茂，生動活潑，語境具體，有助于理解。

六、教學過程（20分鐘）

本課共需20分鐘，基本上按照生詞10分鐘，課文5分鐘來分配，語法5分鐘。

（一）通過以下提問導(dǎo)入新課

最近天氣怎么樣？吃完飯或者打完球，我們最想做什么呢？ 你們喜歡吃什么水果?。?/p>

那么，你們?nèi)ニ袌鲑I過嗎？

好了，今天我們就學習怎么問價格買水果。

（二）生詞

學習詞語表，正確認識16個生詞，了解其含義，并能正確使用幾個生詞造句。

1、放映PPT，展示詞語表，示范讀音。名詞(noun)：蘋果

錢

橘子 動詞(verb)：買

給

找 副詞(adverb)：還

一共

量詞(Classifier)：斤

塊

角（毛）

分

數(shù)詞(number)：兩

形容詞（adjective）:貴 其它(others)： 多少

別的

教師帶讀本課的生詞語，每個詞讀兩遍，學生跟讀。

2、讓學生輪流讀本課詞語表中的生詞語。

3、挑選重點詞語講解詞意進行詞義講解。

現(xiàn)在我們熟悉了這些詞語，那它們的意思是什么呢？（what’s the meaning of them?）

（1）貴

（2）多少

（3）還

教師：??家有六口人，爸爸、媽媽、哥哥、妹妹、她，還有誰？（以那位有狗的學生為例）

學生：還有小狗。

教師：在湖南城市學院，你認識??、??，你還認識誰？

學生：我還認識??。（教師可以問另一位學生，剛才那位學生的情況，仍練習這個詞匯）

教師：我們每天學習生詞、課文，還學習什么？ 學生：還學習語法。

教師：請同學一起說這個句子：我們每天學習生詞、課文，還學習語法

（4）一共

教師：你們家有幾口人？他們是誰？（問一學生）

學生：我們家有五口人，他們是爸爸、媽媽、哥哥、我、小狗。

教師：??家一共有幾口人？（問其他學生）

學生：??家一共有五口人。

（5）給

（6）找

（7）多少

4、學生齊讀，發(fā)現(xiàn)普遍的發(fā)音錯誤

5、教師帶讀一遍詞語，讓學生鞏固記憶。請學生再跟讀一遍生詞，這次跟讀是根據(jù)課文內(nèi)容“將生詞成句”跟讀。

跟我讀（read after me）

（二）課文

1、展示課文，放一遍課文錄音，讓學生邊看課文邊認真聽。

2、教師領(lǐng)讀一遍課文，學生跟讀。

3、由學生輪流分角色朗讀，一個是賣水果的，一個買水果的。

（三）語法

1、句式“蘋果多少錢一斤”，讓學生練習問價的格式。設(shè)置半情景劇，給出草莓、西瓜、葡萄的價錢，讓他們鍛煉使用這句話購買水果。

A：西瓜多少錢啊一斤？

B：西瓜一塊五一斤。

2、句式“一共多少錢”，這個訓練學生的復(fù)合加減能力，這次的訓練難度加大，兩個水果的價格加一起，看能否算得出。

教師：西瓜一塊五一斤，我買了3斤；草莓七塊錢一斤，我買了1斤。我一共花了多少錢？

學生算出并回答：一共花了12.5元

3、雙賓語句

S

﹢

V

﹢

O﹢

O2

你 錢

給

找

您

二十八塊

好了，今天的新課就到這兒，同學們回去要好好復(fù)習今天所學的生詞，并且熟讀課文，明天老師再來給大家做詳細的講解，下課，明天見！

七、教學反思

第三篇：漢語教程17課 教案

第十七課 《他在做什么呢》 教案

一、教學內(nèi)容：

1． 講解生詞。

2．講解語法：表述動作的進行的句式、詢問動作行為方式的句式。3．講解課文

（一）和

（二）。4．完成課后練習。

二、教學目的：

1． 學習本課生詞，能準確地聽辯和認讀所有生詞，能掌握重點生詞的主要用法，可在不同語言環(huán)境中正確使用這些生詞。

2．熟讀課文，能正確理解課文內(nèi)容并準確復(fù)述課文大意。

3．結(jié)合課文，理解并掌握“在/正/正在+動詞+賓語”和“怎么+動詞”的使用方法，能在用中文進行交流時正確使用上述語法。

三、教學難點和重點：

1．“在/正/正在+動詞+賓語”和“怎么+動詞”的用法和意義； 2．“正”、“正”、“正在”不能和“是、在、有、去、來、認識”搭配； 3．雙賓語句。

四、教學課時分布

一共四課時，每課時45分鐘 第一課時 生詞

第二課時 1.“在/正/正在+動詞+賓語” 2.雙賓語句 3.“怎么+動詞” 第三課時 課文

一、課文二 第四課時 講解課后練習

五、教學步驟與環(huán)節(jié)

第一課時

1．導(dǎo)入（2分鐘左右）

寒暄，問候，依照具體情況向?qū)W生提問。如 今天星期幾？

2．帶學生讀生詞。教師巡視并及時幫學生糾正發(fā)音。請學生輪流大聲朗讀。（5分鐘）3．配合PPT講解生詞(25分鐘左右)： 重點詞匯：

在 副詞。與“正在”放在一起學習，用直譯的方法解釋“in the process of/ in the course of”舉例 出來

動詞。從里面移動到外面。使用PPT展示動圖：一所房子，有人從里面出來；盒子里的東西被拿出來。一邊展示圖片一邊帶讀。

來

動詞。由另一方面到這一方面。和反義詞“去”對比學習。教師叫某個同學，然后向其招手，同時反復(fù)說“來”，然后請該同學回到座位，同時說“去”。PPT舉例“來學校”“去學?！薄叭D書館”。

坐

動詞。在本節(jié)課里是“搭乘，乘坐的意思”。

舉例“坐車”、“坐飛機”、“坐船”。擠

當動詞時表示“用壓力使排出”，舉例“擠牙膏”、“擠牛奶”。

當形容詞時表示“許多人或物緊緊挨著，許多事情集中在同一時間內(nèi)”，舉例“地鐵很擠”、“教室很擠”。

想

作為動詞時表示“思考/認為”。

作為能愿動詞時表示“打算”，舉例“我想唱歌”、“我想學漢語”。

騎

動詞?？缱谏蠡蚱渌麞|西上，用圖畫表示“跨坐”這一動作，舉例“騎自行車”、“騎摩托車”、“騎馬”等。

門

量詞。后接科目種類“課/XX課”，隨即問學生“你們現(xiàn)在又多少門課？” 課

名詞。課程、科目，舉例“聽力課”、“口語課”、“綜合課”。其他較為直觀的生詞可以用直接翻譯和圖片輔助來解釋： 行——all right、OK 音樂——music，例子：“聽音樂” 錄音——recording、to record，例子：“聽錄音” 事——matter，thing、business，例子：“好事”、“壞事” 書店——bookstore 漢英——Chinese-English，例子：“漢英字典” 綜合——comprehensive 口語——spoken language 聽力——listening 閱讀——reading 文化——culture 體育——physical training 4．注意解決學生的疑問和困惑，注意學生的注意力。（3分鐘）5．布置作業(yè)和預(yù)習任務(wù)，課堂總結(jié)，宣布下課。（5分鐘）

第二課時

1導(dǎo)入（2分鐘左右）

簡單問候寒暄，把學生注意力拉回來 2．復(fù)習檢查（5分鐘）朗讀上節(jié)課學習的生詞

3．開始語法點的講解（30分鐘）

A“在/正/正在+動詞+賓語”（演繹法+直接法 講——練）

動詞前邊加上副詞“在”、“正在”、“正”或句尾加“呢”，表示動作的進行?！霸凇?、“正在”、“正”也可以與“呢”同時使用。步驟 1． 講解

讓同學們看老師，老師跳舞，問“老師在干什么？” 學生會順著句子回答“老師在跳舞?！?/p>

此時老師馬上板書：“在 跳舞”副詞和動詞間留出一點距離。老師拿出書本翻看，問學生“現(xiàn)在，老師在干什么？” 學生：“老師在看書?！?此時老師板書：“在看書”副詞和動詞之間空出一定距離。老師再唱歌，讓學生說，同時板書。

最后再總結(jié)出句型。寫在所有的例子上面。提問一位同學，“我們在干什么？”回答“在上課。”，教師回答“哦，我們正在上課?！蓖瑫r把“正”加到板書“在”的前面。教師問學生：“我們在上課嗎？”

學生做出自己的回答，此時教師引導(dǎo)回答：“對，我們在上課呢?！痹谠瓉淼陌鍟显偬砑右蓡柧涞木湫?。教師又問：“我們在唱歌嗎？”

學生做出自己的回答，此時教師引導(dǎo)回答：“我們沒有唱歌，我們在上課呢。”板書否定式。以前面的“看書/跳舞/唱歌/喝茶/睡覺/吃飯”為例句，提問學生，讓學生說出否定回答。最后板書如下：

____+ 在 + 干（做）什么呢？

（正）在 + 動作

←———→

沒（有）+ 動作（正）在 看書

沒（有）+ 看書（正）在 跳舞

沒（有）+ 跳舞（正）在 唱歌

沒（有）+ 唱歌

2．操練

帶領(lǐng)學生用上述句型練習說句子，例句： ——他在哭。——他在笑?！蠋熢谂懿健！覀冊趯W漢語。

3．做小游戲 一位同學做，另一位同學說，演示兩組即可。4．配合課本第24頁的練習，請同學說出圖中人物在干什么。

B雙賓語句（歸納法 講——練）

漢語有些動詞可以帶兩個賓語，第一個叫直接賓語，一般指人；第二個叫間接賓語，一般指物?？梢詭щp賓語的動詞較少，有：“教、給、借、還、問、回答、告訴”。不給定義，先給出大量的簡單例句，最好是教師先做出動作，讓學生有直觀的認識。例句：

老師給瑪麗一本書。老師給田中一支筆。杰克問老師一個問題。麥克告訴瑪麗一個秘密。提問引導(dǎo)學生雙賓語句的具有什么特點？引發(fā)學生思考。然后再給學生寫出句型“主語+教/給/借/還/問/答+人+物” 此時板書為：

主語

+

動詞

+

賓語（1）

+

賓語（2）

教/給/借/還/問/回答/告訴

人

物

2． 操練

PPT展示句子，學生在正確的位置天上動詞 老師

我們

語法。（教）我爸爸

我 一本

詞典。（給）劉明

馬克

一本

書。（送）老師

常常

我們

問題。（問）我們

常常

老師的 問題。（回答）瑪麗

我一個

秘密。（告訴）

C“怎么+動詞”（直接法）

“怎么+動詞”的形式用來詢問動作行為方式或方法，請求對方說明怎么做某事。1． 講解

教師問學生：“下課去哪兒？” 學生會回答“去食堂?！被蚱渌?。教師問：“怎么去？坐車去嗎？騎車去嗎？”板書“怎么

去”中間注意留間隔。然后分別舉例：

怎么讀/怎么走/怎么用/怎么寫/怎么坐車/唱 總結(jié)語法點：“怎么+動詞” 最后板書為：

怎么+動詞（讀/走/用/寫/坐車）

結(jié)合課后練習，讓學生做造句練習。

第三課時

1．導(dǎo)入（1分鐘）

簡單問候寒暄，把學生注意力拉回來，迅速進入課堂氛圍。2．復(fù)習檢查（5分鐘）朗讀本課學習的生詞

3．課文講練（24分鐘，各12分鐘）

課文

（一）學生看3分鐘課文，教師走下來回答學生的疑問。帶讀一遍課文，讀完后，請學生回答下列問題：

引導(dǎo)學生用課文中的話回答，目的是熟悉課文內(nèi)容，掃清閱讀障礙。1 愛德華在做什么? 2 麥克在做什么？ 3 瑪麗想買什么書？ 麥克和瑪麗想買書，怎么去？

老師和集體學生分別扮演文中的兩個角色，將進行對話。請兩位學生，互相角色扮演，朗讀課文。

課文

（二）教師帶讀一遍課文，然后教師和集體學生分角色讀課文。讀完后，回答下列問題： 1瑪麗有幾門課？

2瑪麗有文化課和體育課嗎？

3誰教瑪麗聽力和閱讀？ 4林老師教瑪麗什么？

引導(dǎo)學生用課文中的話回答，目的是熟悉課文內(nèi)容，掃清閱讀障礙。兩人一組，互相角色扮演，朗讀課文。

4． 請兩組同學不看書，到講臺上表演兩篇課文的對話，老師給出一定提示（15分鐘）

第四課時

1．導(dǎo)入（1分鐘左右）

簡單問候寒暄，把學生注意力拉回來，注意回顧課文中已經(jīng)學習過的語法點。比如“同學們，我們有多少門課？”

2．復(fù)習本課語法點，進一步加深印象，回憶知識（3分鐘）3．練習部分

1）課本21頁簡單練習生詞發(fā)音，和詞匯，可以齊讀、個別讀。

此時學生可能出現(xiàn)的發(fā)音不準、錯誤的情況，教師予以更正，注意不可過分糾偏。2）語法練習（35 分鐘）

注意學生在做練習過程中的語法偏誤、語言使用偏誤。鼓勵學生，兼顧每一個學生。4 宣布下課，課堂總結(jié)，布置作業(yè)，預(yù)習新課。

第四篇：《漢語教程》第1冊教案

教案設(shè)計

教學對象：一年級留學生 使用教材：《漢語教程》第一冊下 課型：初級漢語綜合課 課題：《可以試試嗎》 課時：2學時（80分鐘）教學目的及要求：

1.要求學生理解和規(guī)范寫出并運用本課出現(xiàn)的17個生詞。2.讓學生了解漢語錢幣的說法，掌握“太+adj.+了”的用法，并重點掌握本課三個語法的用法。

3.要求學生能朗讀課文并流利的復(fù)述課文內(nèi)容。

4.本課的場景是買衣服，通過本課的學習，使同學了解在中國買衣服的基本流程，并進行相應(yīng)的交際性操練。教學內(nèi)容及重點： 教學內(nèi)容： 1.生詞17個；

2.語法：（1）動詞重疊；(2)又···又···；（3）一點兒、有

（一）點兒；（4）太+adj.+了 3.課文

（一）、（二）。

教學重點：以下內(nèi)容有無難點？

1.下列生詞的例解和擴展：深、淺、合適、種、打折；

2.“太+adj.+了”的兩種不同的意義和用法，動詞重疊的形式、意義和用法，“又??又??”的用法，“一點兒”和“有

（一）點兒”各自的用法和區(qū)別；

3.根據(jù)課文內(nèi)容，練習買東西的正確表達方式。教學方法：

1.通過具體的例子和設(shè)定一定的場景，逐步引導(dǎo)學生掌握本課所學的生詞和語法規(guī)則。2.運用直觀的手段：

（1）實物：蘋果、橘子等幾種不同的水果，解釋“種”的含義，并以蘋果為例解釋“又···又···”的用法。

（2）圖片：羽絨服、長、短、深、淺、肥、胖、瘦、打折，并用圖片對比展示“合適”。

3.以舊帶新：好看（漂亮）可以（行 好）便宜（貴）4.交際活動訓練：練習怎么買衣服。教學環(huán)節(jié)：

第一課時

一、組織教學：（1分鐘）1.穩(wěn)定情緒，師生互致問候。2.檢查出勤情況。

二、學習生詞及詞語擴展練習（17分鐘）

三、學習課文（5分鐘）

四、導(dǎo)入、操練語法：“太+adj.+了”、動詞重疊、“又····又···”、“一點兒”和“有

（一）點兒”（17分鐘）第二課時

一、組織教學（1分鐘）

二、復(fù)習舊課（15分鐘）

三、學習新課（20分鐘）

四、本課小結(jié)（2分鐘）

五、布置作業(yè)和預(yù)習（2分鐘）教學步驟：

第一課時

一、組織教學（1分鐘）

二、學習生詞（17分鐘）

（一）全班齊讀一遍PPT上的生詞，然后將拼音去掉，讓同學們再讀一遍。最后再抽幾個詞讓某幾個學生認讀(培養(yǎng)學生的漢字認讀能力)。糾正學生明顯的語音錯誤。

（二）講解新詞

1、圖片展示：羽絨服 打折 胖 瘦 深 淺

2、實物展示：種（拿出一個蘋果和一個橘子，他們都是水果，但是，是不同的，我們說是兩種水果）長 短（拿一支長毛筆和一支短鋼筆進行對比）

3、對比區(qū)別：肥 胖（近義詞，但是“肥”還可用于指衣服松，而“胖”多用于說人）

4、以舊帶新：好看（漂亮）可以（行 好）當然（如果在“可以”前加上“當然”，語氣就更加強烈和更加肯定）便宜（貴）

5、用英語或舉出實際的語境幫助理解：又??又?? 試 合適

重點詞匯：

1、又??又??（not only?but also?）

引導(dǎo)學生理解其意思及用法：老師問：這個蘋果大嗎？ 學生答：這個蘋果大。問：這個蘋果紅嗎？答：這個蘋果紅?？偨Y(jié)說：我們把兩個句子變成一個句子，就可以這樣說，“這個蘋果又大又紅”。（講語法點時再詳細講解其用法）

2、試

引導(dǎo)學生理解其意思及用法：如果你去商店買衣服，你要把衣服穿在身上看是不是大了或者小了，這個動作就可以叫做“試”。舉例：你試試這雙鞋子。試試這條裙子。請同學們用這個詞造句。

3、合適——三層意思重點在第一個，后兩者盡量簡化

引導(dǎo)學生理解其第一層意思及用法：用三張圖片，一張圖片衣服穿在身上顯得很大，一張圖片衣服穿在身上顯得很小，一張圖片衣服穿在身上正合適，于是告訴學生什么叫“合適”。舉例：這雙鞋子合適嗎？這件衣服你穿著合適嗎？

引導(dǎo)學生理解其第二層意思及用法：一張圖片上一群學生在課堂上說話、打電話，問學生這樣對嗎？學生回答不對后就說這樣的行為是不對的，也可以說是不合適的，在這樣的環(huán)境下不應(yīng)該做這樣的事。舉例：你和同桌一直說話，這種行為在課堂上合適嗎？

引導(dǎo)學生理解其第三層意思及用法：男朋友和女朋友在一起，也像穿衣服，大了小了都不好，所以我們也可以說男女朋友在一起是不是合適。

舉例：你覺得他們倆在一起合適嗎？

4、打折

引導(dǎo)學生理解其意思及用法：以一張商店促銷圖引出其含義，問學生如果在商店看到這樣的圖片，你會進去買衣服嗎？為什么？引出打折就代表著降價，有降價的含義。然后擴展“打+數(shù)字+折”的用法。（打八折 打五折 打九折）

5、深 淺

結(jié)合圖片講解“水深水淺”和顏色的深淺兩種用法。

三、學習課文第一個對話：（5分鐘）——時間不太充裕

同學們分成兩組分角色朗讀對話，然后，糾正一些重要的讀音錯誤。老師問一些關(guān)于課文內(nèi)容的問題，請同學回答。1.瑪麗想買什么衣服？ 答：羽絨服

2.售貨員推薦的這件衣服怎么樣？ 答：又好又便宜。

3.瑪麗覺得售貨員推薦的這件衣服怎么樣？ 答：有一點兒長。4.瑪麗想要什么顏色的衣服？ 答：要淺顏色的。

6.瑪麗最后試的那件衣服怎么樣？ 答：不大不小，正合適，顏色也很好看。

四、學習第一段對話里的語法（17分鐘）

（一）太+adj.+了

課文里的“這件衣服太肥了”表示的是不滿意，此類用法還有：這雙鞋太大了。除了表示不滿意，它還可以表達一種相反的意思——稱贊、贊美，比如“你太漂亮了！”“你這件衣服太好看了?！薄鳛榻虒W重點未得到很好體現(xiàn)。這兩種意思怎樣區(qū)別？學生會有困惑，可簡單提示：一般用可對舉的詞語中的一個，往往表示不滿意。

（二）動詞重疊。

形式：以“試”為例 試試 試一試 總結(jié)出單音節(jié)的重疊形式：A-----AA A+一+A，再讓學生說出“看”“聽”的重疊形式（看看 看一看 聽聽 聽一聽）。然后問他們“復(fù)習”的重疊形式是什么，進而導(dǎo)出雙音節(jié)的重疊形式：ABAB 意義：通過“我看這件衣服”和“我看看這件衣服”的對比導(dǎo)出動詞重疊的意義所在——多用于口語，表示輕松、客氣、隨和的語氣。表示動作的時間短、嘗試、輕微的意義。

表動作完成的重疊形式：“試試”和“試一試”都表示動作還沒做、即將做，那如果要表示動作已經(jīng)做了，我們就在“試試”中間加個“了”，變成“試了試”。

舉例：售貨員：你試試這件衣服，看看大小合適嗎？

瑪麗：我試了試這件衣服，大小正合適。

老師說：大家想想我們還學過什么動詞可以重疊的？ 說 說說 說一說 想 想想 想一想

雙音節(jié)動詞也可以： 預(yù)習預(yù)習休息休息 運動運動 但是要注意：

（1）表示正在進行的動作不能重復(fù) 例如：我們不能說：我正在聽聽老師講課了。（2）“有”、“在”、“是”等不表示動作的動詞不能重復(fù)使用

（三）又??又??

從講解生詞時舉的例子指出“又??又??”前的主語必須是同一事物或人。它表示的是兩種狀態(tài)或情況同時存在。

再舉例：【1】這件衣服好。這件衣服便宜。那我們用“又??又??”怎么說？（這件衣服又好又便宜）

【2】用一張帥哥的圖片，引導(dǎo)學生用“高”、“帥”、“又??又??”造句。（他又高又帥）

老師說：我們除了可以把形容詞或形容詞詞組放在“又??又??”的中間，還可以把動詞或動詞詞組放在“又??又??”的中間。比如你要回國了，今天你去銀行，取了錢然后還要換錢，兩件事都是你去銀行的時候要做的，所以我們可以說“你去銀行又取錢又換錢”。

（四）“一點兒”和“有一點兒”

1、“一點兒”的意思就是“很少”，可以作定語，放在名詞前。舉例：我會講一點兒漢語。

“一點兒”還可以放在形容詞后邊，這時表示比較。

-----這件衣服太長了，有沒有短一點兒的？（比現(xiàn)在的這件衣服短）-----這件顏色有點深，我要淺一點兒的。（比現(xiàn)在的這件衣服顏色淺）練習：那個地方太遠了，我們?nèi)___________的地方吧?。ń?/p>

2、“有一點兒”（《漢語教程》第一冊上“你的自行車是新的還是舊的”這課講過此語法點，所以此處不詳講）“有一點兒”作狀語，用在形容詞前，多用于表達不如意的事情。這里的菜的味道有

（一）點兒辣。今天的作業(yè)有點兒多。

這件羽絨服有點兒不合適。（我們不說“這件羽絨服有點兒合適”）（問為什么不能說“有點兒合適”）

第五篇：初級漢語教程教案第一課

初級漢語教程教案第一課

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初級漢語教程教案第一課 課程名稱:初級精讀

教學對象:初級漢語水平留學生 授課學時:6課時 使用教材: 教授者: 教學目的和要求

1、拼音a、o、e、I、u、ü及四聲調(diào)的拼讀，并能夠拼讀簡單的復(fù)韻母。

2、會話:能夠流利且正確地運用課本知識進行簡短的會話。

3、書寫:學會本課生詞的“我、你、也、很、好、嗎、呢、一”的拼寫，盡量做到筆畫正確，合乎書寫規(guī)則。

教學重點和難點

1、拼音:正確拼讀單韻母和簡單復(fù)韻母，注意學生的e、ǚ音的拼讀。正確書寫拼音，包括聲調(diào)標注的位置和是否輕聲。

聲調(diào)中的二聲、三聲對學生來說比較難，需要多次練習和糾正。注意三聲雙讀時，第一個三聲變調(diào)的問題。

2、情景會話:“你好”較多用于第一次見面時互相問候?！澳愫脝帷眲t用于朋友之間的問候。1 / 16 精品文檔

注意課后練習中“你好”與“您好”的區(qū)別: 您好:主要用于下級對上級、晚輩對長輩、年輕者對年老者的問候，是一種尊敬的說法。

3、書寫:注意漢字結(jié)構(gòu)，書寫的筆畫和筆順。

書寫對于零起點的學生來說比較困難，需要每天都堅持練習，可以把練習冊中的

整體書寫練習改成筆順的練習，這樣有利于學生書寫筆順的正確。第一課時

1、在黑板板書拼音和漢字“你好”。并標注AB對話形式，讓學生能夠看懂并逐漸熟悉老師的習慣。

2、學生握手并說“你好”，與所有學生握手。

3、領(lǐng)讀“你好”，老師與全班學生互動，學生與學生互動。

4、認讀拼音:n、i、h、a、o、ao，a和i標注四聲調(diào)，教師領(lǐng)讀，學生跟讀。注意糾音以及學生二聲三聲的發(fā)音是否到位。

5、按照筆順一筆一筆地在黑板上板書“你”、“好”，學生在下面跟寫。第二課時

1、復(fù)習第一節(jié)課所學的知識。

2、書第一節(jié)課對話“你好”，在相近位置板書對 2 / 16 精品文檔

話“你好嗎”，引入新課。、老師領(lǐng)讀，學生齊讀，老師與學生對話，學生之間對話。

4、將“你好”“你好嗎”一起進行對話。

5、認讀拼音:e、en、m、w、y。

讓學生自己拼讀，注意聲調(diào)和拼讀的正確。

6、按照筆順板書“我”、“很”、“也”、“嗎”、“呢” 學生在筆記本上跟寫。

7、檢查學生所學內(nèi)容。部分學生到課堂前進行對話。

對學生進行聽寫，包括單韻母、復(fù)韻母、漢語拼音、漢字。

8、布置作業(yè):復(fù)習兩節(jié)課所學的內(nèi)容，練習a、o、e、i的四聲發(fā)音。書本課后作業(yè)練習

一、練習

二、練習

五、練習六。第三課時

1、講解學生默寫中的錯誤。

2、復(fù)習前兩課時所學的會話?？杉尤胗螒虻姆绞健W生需要做到不僅會回答，還可以問。

3、板書“你好”“你好嗎”的對話，并在“你好嗎”的旁邊，板書“你忙嗎”。句型相同?；卮饎t有兩個“我很忙”、“我不忙”、“我也很忙”、“我也不忙”。/ 16 精品文檔

4、練習對話:“你好”、“你好嗎”、“你忙嗎”，形成一個長的對話。

5、按照筆順板書“忙”、“不”。學生跟寫。第四課時

1、練習對話:“你好”、“你好嗎”、“你忙嗎”。

2、檢查課后練習并糾正錯誤:練習

一、練習

二、練習五。

3、與學生一起做課后練習三和練習冊上的練習1、2。、布置作業(yè):練習二、三、四、五、六、七。

第五課時

1、對話練習。

2、檢查并改正練習冊練習二、三、四、五、六、七。第六課時

1、學習練習冊上的補充練習:早上好、上午好、中午好、晚上好;你好、老師好、同學們好、你們好。

2、學習課本上的補充閱讀“再見”。

3、拼音:學習聲母z、sh、zh、l、t、x和韻母ang、ong、ue的發(fā)音。Zh、ch的舌尖后音存在著很大的困難，不要急于讓學生能夠一次正確拼讀，可以在日后的學習中多加練習和區(qū)分。

4、檢查第一課所學到內(nèi)容，聽寫聲母、韻母、拼 4 / 16 精品文檔

音、漢字。、布置作業(yè):復(fù)習第一課所學內(nèi)容，并預(yù)習第二課。第一課 離家的時候 生詞與課文 第一段: 作者有什么愿望,這個愿望實現(xiàn)了嗎,實現(xiàn)這個愿望容易嗎,你怎么知道的,作者實現(xiàn)了自己的愿望，她的心情怎么樣，1、愿望:美好的~ 強烈的~ 共同的~ 上大學的~實現(xiàn)~愿望實現(xiàn)了 我來中國學漢語的愿望終于實現(xiàn)了。

希望 愿意

2、終于:表示經(jīng)過較長時間的努力或等待，最后出現(xiàn)了某種結(jié)果。這種結(jié)果多為希望的。我的愿望終于實現(xiàn)了。

坐了十幾個小時的飛機以后，我終于到了北京首都機場。“終于”一般放在主語后，動詞前。主+終于+動詞 最后:最后的結(jié)果 ~的成績 ~一排

昨天的足球比賽我沒有看完，最后誰贏了。我們先去買東西，然后去看電影，最后去飯店吃飯。

3、實現(xiàn):實現(xiàn)理想 ~愿望 ~目標 無法~ 早日~ 5 / 16 精品文檔

一定要實現(xiàn) ~不了 你的計劃從來沒實現(xiàn)過。第二段: 作者什么時候開始聯(lián)系學校的,父母知道嗎, 他們?yōu)槭裁床恢? 作者問什么要瞞著父母,如果把出國學漢語的事告訴父母，他們會怎么樣,為什么不同意,你是獨生子女嗎,在你們國家獨生子女多嗎, 如果你有很多錢，你最想做什么, 如果漢語說得很好，你就會——

如果你覺得在這個班學習太難了，那么——

你的朋友讓你周末跟他一起去頤和園玩，可是你覺得要看天氣的情況。你怎么說, 作者是獨生女，如果把去中國學漢語的實情告訴父母，——

因此，在聯(lián)系學校的時候遇到問題，作者怎么辦,父母什么時候才知道作者要來中國的事情的,“才”表示父母知道得早還是晚,父母聽作者說要來中國，他們怎么樣,“果然”不大愿意。為什么要用“果然”,父母都說了些什么,用“不是??嗎”改寫句子。

4、聯(lián)系:聯(lián)系工作/學校經(jīng)常~電話~ 聯(lián)系過幾次 保持~ 失去~ 有~畢業(yè)以后我和他~不多。

5、瞞 瞞著父母/老師/同學 騙 6 / 16 精品文檔

6、獨生女/獨生子/獨生子女

7、多半:我們學校的學生~是亞洲人。天陰了，今天多半會下雨。

8、因此:因為這個，所以?? 我的同學學了漢語以后，很多都找到了滿意的工作，因此我也想學漢語。由于在這里住了很多年了，因此很了解這里的情況。

你已經(jīng)退休了，因此，就不用天天去公司上班了。用了這種新藥以后，媽媽的病情因此而穩(wěn)定下來了。因為每個同學學習都非常努力，所以老師都愿意教我們班。

9、果然:真的是這樣。表示真正的情況跟別人說的或自己原來想的一樣。用在動詞、形容詞或主語前。

天氣預(yù)報說今天有雨，現(xiàn)在果然下雨了。

大家都說《哈利波特》好看，我看了，果然覺得很有意思。

我回家的時候，家里很安靜，我想父母可能出去了，開門一看，果然，家里一個人都沒有。

大夫說吃了這種藥，我的病就會好的，—— 來中國以前，他就聽說頤和園的風景特別美—— 第三段: 作者要到中國學習漢語，是因為我已經(jīng)打算好了將來 7 / 16 精品文檔

要做什么嗎,你怎么知道的,“說實話”還可以怎么說,什么時候用這樣的詞語, 你喜歡吃餃子嗎,——說實話，我一點也不喜歡吃餃子。你常去圖書館看書嗎,——說實話，我很少去圖書館。你愛你的女朋友嗎,——說實話，我更愛她妹妹。

用“說實話”的時候，常常是與希望聽到的相反的話，但是這是真正的情況。作者沒有想好將來要做什么，為什么還要學漢語,“自由自在地過一年”，“過”是什么意思,作者對父母說了什么,聽了作者的話，父母同意了嗎,他們?yōu)槭裁磿?有幾個原因, 作者的性格怎么樣,作者的想法,“只好”是什么意思,為什么說父母只好同意了,他們有更好的辦法嗎, 原來我打算下午去故宮玩，可是現(xiàn)在下雨了，怎么辦,——只好呆在家里。我不喜歡吃方便面，可是家里沒有別的吃的東西，——只好吃方便面。我的自行車丟了，——只好再買一輛。/只好坐公共汽車上班。

10、實話 說實話 8 / 16 精品文檔

11、對于: 對于有沒有外星人的問題，科學家也說不清楚。

下個學期你還在首師大學習嗎,——對于這個問題，我還沒考慮好。你習慣這里的生活嗎,——對于這里的生活，我還不太習慣?？粗形碾娨?，對于提高聽力有好處。

12、古老

13、而:a.又:古老而年輕 她的眼睛大而圓。這個故事簡短而生動。b.但:這種蘋果好看而不好吃。哈爾濱還很冷，而廣州已經(jīng)春暖花開了。

14、鳥一只鳥 一群鳥

15、獨立: a.不依靠別人:獨立生活/工作/完成作業(yè) b.美國是哪一年獨立的，16、自在:自由舒服

自由自在 學生的生活自由自在。

她在不熟悉的人面前講話的時候，感到很不自在。中國人一般不喜歡住在別人家里，為什么, 住在別人家里不自在，住在自己家里自在。

17、考慮: 思索問題，以便做出決定。考慮問題 ~得很周到~過幾次 考慮了很長時間 9 / 16 精品文檔

對于畢業(yè)以后的工作問題，你考慮好了嗎, 我一直在

考慮這個重要的問題。

對于這個問題，他們有自己的考慮。我覺得父母的考慮很有道理。

18、今后 今后我一定要努力學習。

19、事情 一件事情

20、改變 改變主意/決定/想法情況改變了。

21、想法 第四段: 父母同意我到中國學漢語，他們也對我提出一些要求。他們有什么要求,臨行前，他們都做了什么,拼命往里塞是什么意思，22、臨: a.快要: 臨??時/的時候/前

臨來時，她從國內(nèi)給我打了個電話，讓我到機場去接她。小王臨去英國前來向我告別，我們一起吃了一頓飯。

b.靠近:我們教室臨街，很吵，因此我們只好關(guān)著窗戶上課。c.到達:歡迎光臨。

兒子結(jié)婚，女兒又考上了大學，你們家真是雙喜臨門。10 / 16 精品文檔

23、拼命:盡最大的力量，極度的。拼命努力/拼命記單詞/拼命學習

有一個壞人跟在你后面，你會怎么樣,——拼命往人多的地方跑。

24、塞: 把東西放進有空隙的地方;填入。第五段: 誰送作者去的機場,離別時，父母的心情怎么樣,你怎么知道的,看到父母戀戀不舍的樣子，作者怎么樣了, “一下子”說明什么, 小學的老師一點也沒變，我看到她時，一下子就認出來了。考試時有一題不會做，考完試，剛打開書，一下子就明白了。

她昨天逛批發(fā)市場了，發(fā)現(xiàn)那兒的衣服又漂亮又便宜，因此一下子就買了五六件。

25、離別:比較長久地跟熟悉的人或地方分開。

離別父母/親人/家鄉(xiāng) 離別的時候/日子我終于見到了離別已久的親人。

26、望: 向遠處看 遠望/遙望

27、揮揮手〈——〉招手

28、眼淚 一滴眼淚/兩行眼淚 流眼淚

29、戀戀不舍 很留戀，不舍得離開。~的樣子 11 / 16 精品文檔

我~地離開了家/父母/朋友

我在這個大學學習、生活了四年，離別的時候，真有點戀戀不舍。第六——七段: 到中國以后，父母常常來信囑咐我什么,我呢, 30、囑咐 告訴對方該做什么，不該做什么;該怎樣做，不該怎樣做。同屋囑咐我別忘了帶鑰匙。

臨出門，媽媽一遍又一遍地囑咐我注意安全。

31、放心〈——〉擔心

32、表達:表示

這首歌表達了作者對祖國的熱愛。這種感情無法用語言來表達。他很想用漢語把他的想法表達出來，但總是表達不清楚。

33、想念我非常想念我的父母。我打電話給媽媽表達我對他們的想念。詞語辨析: 終于/最后

終于:表示經(jīng)過較長時間的努力或等待，最后出現(xiàn)了某種結(jié)果。這種結(jié)果多為希望的。“終于”一般放在主語后，動詞前。主+終于+動詞 / 16 精品文檔 最后:可以表示時間，也可以表示位置?？梢宰鰻钫Z，也可以做定語，還可以做賓語。做狀語時可以放在主語前。結(jié)果好不好沒關(guān)系。

我早就想來中國學習，現(xiàn)在這個愿望終于實現(xiàn)了。

我的狗已經(jīng)十歲了，它病了，雖然醫(yī)生給他吃了很貴的藥，但最后他還是死了。坐了十幾個小時的飛機以后，我終于到了北京首都機場。

最后的結(jié)果 ~的成績 ~一排

因為個子高，排隊時他總是站在隊伍的最后。昨天的足球比賽我沒有看完，最后誰贏了, 我們先去買東西，然后去看電影，最后去飯店吃飯。

“終于”一般用于已經(jīng)實現(xiàn)的情況，“最后”可以用于已然，也可以用于未然。

對/對于

1)都是介詞。都有引進動作、行為對象的作用。一般可以用“對于”的時候也可以用“對”。

這種做法對/對于學好漢語沒有好處。

2)“對”的賓語可以是人，也可以是事物?！皩τ凇钡馁e語一般只能是事物，不能是人。我不同意他對/對于這件事的看法。

他對我笑了一下。

我對父母說，我想去中國留學。13 / 16 精品文檔

服務(wù)員對我們很熱情。一切/所有 1)“所有”是形容詞，“一切”是代詞?！八小敝恍揎椕~，不能單用。所有+名詞“一切”可以做定語，也可以做主語、賓語。

一切手續(xù)都辦好了。

這里的一切都很好，請你們放心。所有這一切，都讓我感到親切。忘掉這一切，我們重新開始吧。

2)都可以修飾名詞?！八小毙揎椕~可以帶“的”，也可以不帶。“一切”只能直接修飾名詞，不能帶“的”。

所有問題/一切問題

3)“所有”著重指一定范圍內(nèi)某種事物的全部數(shù)量，“一切”必指某種事物所包含的全部類別。

所有的困難都解決了一切困難都不怕

4)“一切”只能修是可以分類的事物，不能修飾不能分類的事物?！八小辈皇艽讼?。

所有生物都有生有死 山上所有桃花都開了 所有流體都沒有固定的形狀 所有的開水都喝完了 5)習用語“一切的一切”:強調(diào)對事物的最大概括。一切的一切，它都在所不顧了。14 / 16 精品文檔 離別/分別

離別:可以帶賓語。離別家鄉(xiāng)/親人 分別: 我和王老師分別教精讀課和口語課。作動詞不能帶賓語。只能說“跟朋友分別” 改變/變/變化

1)這三個詞都可以作動詞?！案淖儭焙汀白儭笨梢詭зe語，“變化”是不及物動詞，不能帶

賓語?！案淖儭睍嬲Z常用，要求雙音節(jié)賓語?！白儭笔强谡Z詞。情況改變/變/變化了。變心/變臉 變魔術(shù) 大變活人。改變計劃/面貌。2)“變”可以帶補語，“變化”一般不帶補語。變好/漂亮 變得更美了 變出來變了一次又一次

3)“變化”有名詞用法，“變化”和“變”沒有名詞用法。例:這個地方最近幾年變化很大，變得我都不認識了。我們決心改變家鄉(xiāng)貧窮落后的面貌。

聽寫: 1(愿望2.終于.果然.說實話.古老.拼命.戀戀不舍.離別 9.囑咐 10.放心

我要獨立地生活，??只好同意了。15 / 16 精品文檔

漢語國際教育教案 2220133805203郭文彧 16 / 16