第一篇：1 寫人篇(審題選材)

猜猜他是誰

你知道周圍有多少老人在朝他微笑嗎？看到什么了？樹還有呢？有沒看到嬰兒?。?/p>

學(xué)會審題

審，是認(rèn)真分析，反復(fù)思考、推敲的意思；審題，就是在動筆作文之前，先認(rèn)真分析，反復(fù)思考、推敲題目的含義和要求。

命題作文，由于指定了題目，限定了作文的內(nèi)容和寫作范圍，因此，審題就顯得格外的重要。它是動筆作文之前的最關(guān)鍵的步驟，是保證合理選材、正確構(gòu)思的前提（也可以說是構(gòu)思的開端），是防止作文離題偏題、下筆千言而離題萬里的一項重要措施。

怎樣審題呢？審題的方法多種多樣，其中最主要的、也是最基本的方法，就是逐字逐詞地審讀、圈畫和思考分析，理解題目中各字詞（特別是關(guān)鍵字詞）的意思。通過審讀、圈點、分析：

（1）明確題目要求記敘（或說明）的重點以及所限定的寫作范圍。

如：《我的小伙伴》，寫人，主要寫一個人，是和自己同齡或近齡的人；《我和我的小伙伴》，寫人，要寫兩個，不分主次?！拔易鹁吹囊粋€人”，寫人，主要寫一個人，是自己的長輩、老師，比自己的年齡大；“我熟悉的一個人”，寫人，主要寫一個人，既可以是自己的伙伴、朋友，又可以是自己的長輩、老師。顯然，這組作文題目共同的特點是都限定了人物。

“一個刻苦學(xué)習(xí)的人”，“一個把方便讓給別人的人”，“一個關(guān)心、熱愛集體的人”??顯然，這組作文題目也都是寫人的，都要求寫一個人，而且都限定了文章的中心思想。

（2）明確題目要求使用的人稱形式”

如：《我學(xué)會了電腦操作》、《這次活動教育了我》、《可愛的家鄉(xiāng)》、《老師，我想對您說》、《我有一個夢》等題目，就必須用第一人稱來寫，也就是全文必須要以“我”的口氣來敘述，既要寫清“我”的經(jīng)歷或見聞，又要寫出“我”的感受；而《一位可敬的清潔工》、《他真怪》等題目，就可以采取第三人稱的形式來寫，也就是作者不在文章中露面兒，全文始終以第三者的口氣來敘述，稱文章中的人物為“他（她）”或“他們”。

學(xué)會確定“題眼”

“題眼”，即題目中的重點詞。它不但透示出作文要記敘的重點，也往往揭示出文章的中心。所以，學(xué)會確定“題眼”，不但能夠提高審題的速度，而且也為抓住重點、理清文章思路、寫好作文，打下了基礎(chǔ)。如果不會確定“題眼”，也就很難把命題作文寫好了。

怎樣確定“題眼”呢？可以采取如下步驟：

第一步，用橫線“____”把題目劃分成幾段。如：《動人的一幕》這個題目，就可以劃分為“動人的”、“一幕”這兩段，并在題目下面用“____”標(biāo)出。/ 11 第二步，逐個理解每段詞語的意思。如：“動人的”，指感動人的、令人激動不已的；“一幕”，指某種特定的、比較短暫的情景或場面。

第三步，弄清各段詞語之間的關(guān)系，進(jìn)而找到“題眼”。如：這“一幕”不能是平平常常、司空見慣的，也不能是低下庸俗的，必須是具有某種現(xiàn)實意義而激動人心、令“我”動情的情景或場面。這樣分析思考，也就弄清“動人”一詞原來就是這個題目中的重點，是“題眼”。這就為抓住“題眼”構(gòu)思、作文，使文章切題、中心突出提供了保證。

選材

選材，是整個作文過程中極其重要的環(huán)節(jié)，是決定文章好壞成敗的關(guān)鍵，是寫好文章的最重要的“物質(zhì)”保證。這一點，大家一定是有體驗的。有人說，選好材料是作文成功的一半。此話一語破的。這也正如做衣服，款式、作工固然很重要，但是選好布料是前提。試想，布料質(zhì)量低下，是假冒產(chǎn)品，款式、作工就是再好，做成的衣服能讓人稱心如意嗎？

學(xué)會用事實說話

讀同學(xué)們的習(xí)作，常有這種感覺：文章沒有說服力，中心思想不是通過細(xì)致的描述或刻畫表現(xiàn)出來的，而是靠“喊”出來的。一句話，文章空洞，缺少具體內(nèi)容、具體事例。

例如，寫《我的老師》：全篇都只是泛泛地寫老師早起、晚睡，工作很辛苦；帶病上班、教課，一心撲在教育事業(yè)上；冒雨家訪、補課，非常關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)；帶學(xué)生去醫(yī)院、給學(xué)生端水送藥，時刻把學(xué)生的健康放在心上。這位老師的確是一位非常好的老師。只是由于文章缺少具體詳實的事例，因此使人總感覺文章沒有說服力，人物形象蒼白，難以給人留下深刻的印象。

又如，寫《假如我是班長》：通篇反復(fù)重復(fù)“假如我是班長，我會怎么怎么樣”，喊口號，空發(fā)議論。在什么情況下？在這種情況下“我”到底會怎么樣？“我”為什么會這樣？文章沒有詳細(xì)記敘，少具體事例。因此，讓人感覺他這名“班長”并不比現(xiàn)任班長高明多少。

寫文章，用來直接揭示中心思想的“點睛之筆”不可少，但務(wù)必要杜絕那種全文空洞、泛泛陳述的做法，即要讓具體事實來說話。

這也再次提醒我們，寫記敘文，一定要用具體的事實來說話。寫事，一定要抓住事情的來龍去脈，前因后果，力求清楚、完整，不可以只幾句話一帶而過；寫人，一定要通過具體事例，抓住人物言、行、心理進(jìn)行具體描寫，力求使人物形象豐滿、鮮明；寫景狀物，要抓住事物獨具的特征進(jìn)行細(xì)致描繪，力求準(zhǔn)確、生動，情景交融。做到了這些，文章的意圖、寫作目的自然也就不言而喻了?？傊?，千萬不能代替文章中的人物說話，或見景物空發(fā)議論、贊美之辭。

學(xué)會選擇材料 / 11 前面講了，寫作文，要學(xué)會擺事實，用事實來說話、表現(xiàn)中心思想。那么，采用哪些事實呢？這就涉及到了選材的問題。

什么是選材呢？選材就是選擇材料，就是打開手中或記憶中的“材料庫”，從幾個或若干個作文素材中，依據(jù)一定的選擇標(biāo)準(zhǔn)，經(jīng)過一番思考、比較，最后確定出其中的某一個可以用來入文的材料。這個過程就叫做選材?？傊?，選材必須要經(jīng)歷一個從“多”中篩選的過程；如果想到或?qū)ふ业揭粋€素材，也不管好與壞，切題與否，拿過來就用，這不叫選材，準(zhǔn)確地說，應(yīng)該叫做“尋找”、“找材”或“抓材”，這樣寫出來的文章也就很難盡如人意了。

怎樣選擇材料呢？大家先來讀讀下面這篇文章，小作者給我們做出了很好的榜樣。

印象最深的一個人

小學(xué)生活馬上就要結(jié)束了，可是有一位老師至今讓我思念。她給我留下的印象最深，讓我敬佩，讓我永遠(yuǎn)不能忘記。她就是我們以前的音樂老師——張老師。

有一天，我犯了錯誤——忘了帶音樂書。來到音樂教室，同學(xué)們都準(zhǔn)備好了音樂書，只有我兩手空空。我心嘣嘣亂跳，腦子里在想老師會怎么樣，是罰站還是罰寫，一個小女孩罰站多難看啊！但愿老師罰寫，求求老師罰寫，寫10遍，20遍，100遍，都行……老師掃了一眼全班同學(xué)，好像眼光落到了我的身上。我急忙低下頭，等著挨批。稍停一會兒，老師開始講課。她邊走邊講，走到我面前，把她的簡譜書輕輕放在我面前。我雙手捧書，心中不知是酸還是甜。從此，我再也沒有一次忘記帶音樂書。

冬天，我在學(xué)校吃飯。一天，寒風(fēng)刺骨，我哆哆嗦嗦地端著剛剛打來的飯向教室走去，可一不小心踩在冰上滑倒了。當(dāng)時我都要哭了，飯灑了，手也挺痛。就在這時，一雙充滿溫暖，充滿愛撫的手扶起了我，拾起了飯盒。我一看，是那張熟悉的面孔。??！張老師。她撣了撣我身上的土，擦了擦我的手，問我痛不痛。我望著那張慈祥的面孔，疼痛不知那去了。張老師從她的飯盒里拿出兩個包子遞給我，我忙說：“謝謝，張老師我不要。”張老師親切地說：“你不要，中午吃什么？”我說：“我……我爸爸說中午來看我，我讓爸爸去買。”張老師把我送回教室并一再叮囑我：“如果你爸爸沒來，你一定來找我，不能餓著肚子上課。”我看著那張熟悉而慈祥的面孔，淚珠在眼眶里滾動……

四年級開學(xué)后，我再也沒有看見她可親可敬的面孔。有的同學(xué)說張老師病了，有的說張師退休了。我沒有勇氣問別的老師，只是在心中想念，想念張老師，祝福張老師。

這就提示我們，在選擇作文材料時：

要廣泛回憶，擺列。

要根據(jù)一定的寫作目的、要求，在題目限定的范圍領(lǐng)域內(nèi)，廣泛地回憶，盡量多地搜尋、擺列作文素材。這里，要特別強調(diào)說明：回憶的面兒一定要廣，擺列的作文素材的數(shù)量一定要足，至少不能少于三個。如，要求我們寫一個人，我們就至少要想出三個人；限定我們只寫一件事，我們至少要想出三件事來。這樣，才有選擇的余地，選擇出的材料才能保證質(zhì)量，才能寫出精品。如果沒有達(dá)到這個數(shù)量要求，暫時就不要急于進(jìn)行“選擇”，更不能開始動筆作文。/ 11

為了拓展選材面兒，開闊自己的思維、視野，我們還可以練習(xí)采用“坐標(biāo)”的形式進(jìn)行多向、廣闊的回憶，擺列作文素材。如，要求寫一件自己親身經(jīng)歷過的有意義的事，選材時就可以按照下面的坐標(biāo)圖，從時間、地點、人物，事件等不同的范圍領(lǐng)域去回憶、擺列素材。

要選取自己最動情、感受最深的材料

真實、獨有的材料，不一定都是自己最動情、感受最深的材料。因此，選取材料時，在“真實”、“獨有”的前提下，還要注意優(yōu)選那些自己感受最深、令自己最動情的材料。

所謂自己最動情、感受最深的材料，指的就是最能觸動自己心弦、激起自己感情波瀾的材料，就是使自己的心靈受到劇烈震顫的材料，就是感受、體驗的程度超出了一般的材料，就是那些最讓自己激動、自豪、難忘、羞愧、氣惱、不平的材料。

為什么要提醒同學(xué)們注意選取自己最動情、感受最深的材料呢？這是因為：

（1）文章是表達(dá)思想感情的工具。如果沒有什么思想感情可以表達(dá)的話，那么，這樣的文章寫出來的必要性就不大，就可以不寫。

（2）文章講究以情動人。那些深深印在我們腦海中的文章，無不具有著深沉或熱烈的感情。當(dāng)然，作者也只有選取的是自己最動情、感受最深的材料，情感才會自然流向筆端，寫出的文章才會是流暢的，滾燙的，飽含激情、充滿真情實感的。

（3）作者自己情真意切，才能感動對方。自己都不動情的材料，寫出的文章又怎能感染、教育他人呢？因此，只有選取深深打動了自己、激起自己強烈思想感情的材料，寫出的文章才會真實自然、生動引人，才會撥動讀者的心弦，喚起讀者的感情共鳴，給人留下深刻的印象。

要選取藏匿在心底的材料

以自己為對象，寫自己親身經(jīng)歷的事情（或自己最熟悉的事物），是學(xué)習(xí)作文，盡快提高自己作文水平的一個最為重要的途徑。在考慮寫自己親身經(jīng)歷的事情時，我以自己的親身體驗提醒同學(xué)們，那就是要勇于選取藏匿在自己心底的材料。

藏匿在自己心底的材料，指的就是隱藏在自己內(nèi)心深處，至今難以忘懷并且不隨時間流逝而模糊的事情。如：難言的隱私，自己以往曾經(jīng)做過的不太光彩或混蠻無理的事情等等。

可能有的同學(xué)會有這種心理障礙：把這些難以啟齒、見不得人的“老家底兒”抖摟出來，叫人說三道四，多讓人笑話呀！同學(xué)們大可不必有這種想法。難言的隱私，不太光彩的事情等，這些都是過去的事情，它決不代表你現(xiàn)在的思想水平、覺悟程度；恰恰由于認(rèn)識能力、思想覺悟提高了，你才勇于正視自己的“歷史”，果敢地把它寫出來。我們也看到，許多同學(xué)把這些“歷史問題”寫出來以后，不但沒有人輕視、嘲笑，反而受到老師、同學(xué)們的贊揚，有的上了學(xué)校廣播、板報，得了獎，有的還被報刊發(fā)表了。

大家讀讀下面這篇文章，想想本文寫得怎么樣，在選材上有什么特點：

這件事我做錯了

一天下午，我寫完了作業(yè)出來玩，正好碰上好朋友吳寧。他說：“聽說小明家那棟樓有不少戶都新安了門鈴，咱們?nèi)タ纯??！蔽彝饬恕? 11

來到小明家住的樓。我們進(jìn)去一看，哇！門鈴可真多！有紅色的、白色的，還有藍(lán)色的，讓人眼花繚亂！我對吳寧說：“吳寧，這么多門鈴，外型不同，聲音也不一樣吧？”“那當(dāng)然了，不但聲音不一樣，還挺好玩的呢！”“是嗎？那你按一個我聽聽行嗎？”吳寧有點害怕，說：“我可不敢，要是人家出來怎么辦？”“那怕什么？按完就跑唄！瞧我的！”于是，我把手伸向一個在樓梯旁邊的門鈴，身子卻扭向了樓梯口，擺好逃跑的架勢。吳寧呢，早已躲在樓梯拐彎的地方了，正等著我“一聲令下”?！班帧帧?，嘿，成功了！我轉(zhuǎn)身就跑，再一看吳寧，早沒影兒了！我倆一口氣跑到樓底?！罢婧猛?！”我舒了一口氣。吳寧也來了興趣，“那咱再多按幾回怎么樣？”“行啊，剛才盡顧跑了，都沒來得及欣賞。走！”我們二次上樓，卷土重來。這回倆人一人按一家兒的，從最高層開始，一邊按一邊跑。“叮咚……”“嘀答……”“咕咕……”嘿，真過癮！真是：不按不知道，聲音真奇妙！一會兒工夫，樓里的門鈴就被我們?nèi)戳耍瑹o一幸免。哈，我們玩得挺痛快，回家了。

第二天，我到姥姥家送東西。我連按了好幾下門鈴也沒人答應(yīng)。我想，姥姥不會是出去了吧？“姥姥！”我叫了一聲。姥姥終于出來了?！澳趺床唤o我開門呀？”我埋怨地說。“嗨，剛才不知是誰，隔一會兒就按一下門鈴，害得我午覺都沒睡成。你按門鈴，我以為又有人搗亂，就沒答應(yīng)?！崩牙岩荒樀夭桓吲d。不知怎的，我的心里一下涼了半截兒，剛才那股高興勁兒一點兒都沒了。仔細(xì)想想，昨天我倆干的那事兒不是和這一樣嗎？我們倆只圖自己高興，卻騷擾別人，給別人平添了許多煩惱！這事干得真有點太缺德了！

以那以后，我有好長一段時間都不敢經(jīng)過那座樓，生怕被人家認(rèn)出來。唉，這件事我真做錯了！

要選取典型的材料

典型，意思是“具有代表性的”；典型的材料，指的就是具有代表性的材料。那么，怎樣的材料才算是“具有代表性的材料”呢？概括地講有兩點：一是這個材料能表現(xiàn)、突出中心思想；二是這個材料能代表其它的材料——選取其它任何材料而不選這個材料不行?？梢?，選取典型的材料作文，可以節(jié)省筆墨，使文章短小而精悍、有力。

在小學(xué)語文教材中有這樣一篇文章，題目是《憶鐵人》。這是一篇寫人的文章。文章先概括地寫鐵人王進(jìn)喜關(guān)心群眾，時刻把群眾的冷暖放在心上。接著，便具體記敘有一天他去托兒所查看這件事。他聽到孩子的哭聲，便急步推開保育室的門進(jìn)去，并且狠狠地批評了那位阿姨；在回去的車上，當(dāng)?shù)弥u錯了，身為鉆井指揮部副指揮的王進(jìn)喜，立即讓車調(diào)頭回去，當(dāng)面向那位阿姨賠禮道歉；這還不算完，晚上他還為此事萬分不安、自責(zé)不已，夜都很深了，還在輾轉(zhuǎn)反側(cè)、難以入睡。只這一件事，就足以表現(xiàn)出鐵人王進(jìn)喜“關(guān)心群眾、勇于自我批評、嚴(yán)格要求自己”的高尚品質(zhì)，無需再舉他例。

大家再讀讀下面這篇短文，想想文章寫得怎么樣？所選的材料是否典型：

我的二嬸兒

我的媽媽非常孝敬癱瘓的奶奶，這在全村是出了名的?？墒菓{心而論，在孝敬奶奶這一點兒上，媽媽比起我的二嬸兒來，還差得遠(yuǎn)呢！

做好了飯菜，二嬸兒總是先把奶奶扶到桌前，把好吃的菜拉到奶奶一邊。新買來席夢思床墊，二嬸兒讓二叔先給奶奶鋪上，好讓奶奶躺在床上能舒服一些，換下來的木板床他們自己用。為了讓奶奶的皮膚保持清潔，二嬸兒每周給奶奶擦一次身，從里到外換洗一次衣服。/ 11

有一天，我去二嬸兒家，見二嬸兒正背著奶奶走下樓來。我問這是要去哪兒，二嬸兒說：“前幾天天氣不好，今天好不容易晴天了，我背奶奶到樓下曬曬太陽?！倍饍喊涯棠瘫车綐窍?，輕輕放在小凳上，讓奶奶坐穩(wěn)。隨后，二嬸兒又上樓拿來梳子，端來一盆溫水，坐在奶奶身旁，一邊和奶奶談著家常，一邊為奶奶梳頭、洗腳。梳洗完畢，二嬸兒又把奶奶的腿托起來，平放在自己的懷里，認(rèn)真地給奶奶剪起趾甲?？粗饍旱膭幼鳌⑸駪B(tài)，真像是在雕刻一件十分精細(xì)的物品。我說：“二嬸兒，我來給奶奶剪吧！”二嬸兒抬起頭，笑著說：“我來吧！等我的眼睛花了，再由你來為奶奶剪?！?/p>

多好的二嬸兒啊，我真為奶奶有這樣的好兒媳自豪、高興。

要善于選取生活中的小材料

什么是小材料？小材料，指的就是日常生活中的小事——場面小，人物少，時間短（是“一幕”或“一個時刻”），情節(jié)簡單。

有的同學(xué)認(rèn)為：作文的材料必須是驚天動地的大事；什么見義勇為啦，舍己救人啦，拾到巨款主動交還失主啦等等，只有這些材料才值得寫。他們不夠重視或根本看不起日常生活中那些瑣細(xì)的小事，認(rèn)為這些“針頭兒線腦兒”的小材料，既俗氣，平淡無奇，又缺乏新意，不值得寫。于是，就出現(xiàn)了這樣的現(xiàn)象：作文課，特別是考試、參加作文競賽，一遇到作文題目，就絞盡腦汁去搜尋“大材料”；搜尋不到，就捕風(fēng)捉影、夸大其辭，真真假假，半真半假，真中摻假，甚至挖空心思去進(jìn)行編造、無中生有，或套背優(yōu)秀作文選中的文章，將其改頭換面。這樣做，既害人，也害己。

作文時，的確是要重視選取那些典型的、最能表現(xiàn)中心的“大材料”，這些，前面都已講過；生活中那些瑣碎的小事，也的確不是都能夠作為寫作材料而入文的。但是，有一點必須要澄清——決不是所有的小材料都不值得寫。

生活中有許許多多，垂手可拾的材料，雖然很小，但往往含有豐富的韻味，能夠以小見大、發(fā)人深省，能夠反映出很深刻的道理；有的還像晶瑩的寶石，閃爍著光芒。比如：飯桌上，爸爸總要先吃上頓剩下的飯菜；媽媽舍不得自己買件新衣服，卻舍得花大錢為我買課外讀物，讓我參加課外興趣小組；原來爸爸反對我養(yǎng)花，把我栽在院中的花全給拔了，種上了玉米、豆角，好幫著維持生活、填飽肚子，可今天爸爸卻找來花種督促我在院中養(yǎng)些花草，美化環(huán)境；垃圾筒堵了，人們捂著鼻子上下樓，好像誰都沒有看見；樓道中放著火爐，爐上燉著肉，把墻壁上“樓內(nèi)禁止生火、擺放雜物”的通知熏得變了模樣；……

這些都是我們司空見慣的小事，也可以說都是“心中有而筆下無”的小材料。這些小材料果真俗氣、“沒意思”嗎？真的“不值得寫”嗎？

你能例舉幾個這樣的小事例嗎？ / 11

大家再來讀讀下面這篇小文，體會一下小材料的魅力：

老師媽媽

這天中午放了學(xué)，我回到宿舍里，咦，我的被褥呢？一個同學(xué)告訴我說：“劉老師把你的被褥抱走啦！”我一聽，心里想：糟了，老師一定發(fā)現(xiàn)我尿床了。

我來到劉老師宿舍，只見劉老師戴著老花鏡正在拆我的被子呢！我走過去，低聲說：“劉老師，是……是我不好，我……”劉老師打斷我的話，安慰我說：“沒關(guān)系，你還小?！甭犃死蠋煹脑挘也缓ε铝?。老師又把我拉到身邊，小聲說：“來，告訴老師，你在家尿床不尿床？”我不好意思地說：“在家，半夜里媽媽總是叫我起床上廁所，要是媽媽不叫，我就會尿床?！眲⒗蠋熉犃苏f：“哦，昨晚怪沒人叫你，從今天開始，每天夜里我一定叫你起床上廁所。嗯，還有，晚飯時你少吃咸的，少喝水。”說完就讓我午睡去了。

躺在床上，清晰地聽見劉老師洗被子的“吭吭”聲，我久久不能入睡……劉老師，您真像我的媽媽。

生活中平凡、樸實而富有深意的小材料俯首皆是，隨手可拾。這些小材料，我們熟悉，容易寫好，寫起來又節(jié)省時間，何樂而不為呢？因此，希望同學(xué)們作文時，要特別重視選取自己生活中的小材料來寫，以小見大；下決心扭轉(zhuǎn)“大材料寫不來、寫不好，小材料又不寫”的被動局面。

1.以“閑事”為話題，自擬題目寫一篇作文，文體不限，內(nèi)容不限，不少于600字。

例文：

“愛管閑事”的他

“喂，下來！站在下面不能看嗎？”

一聲大喊把我嚇了一跳，我差點兒從花臺上掉下來。我定睛一/ 11 課后作業(yè)

看，原來是他。

“我又沒掐花，看看還不行嗎？”我很不服氣地小聲回了一句，盡管我說話的聲音非常小，但他還是聽見了。

“那花臺是用土坯壘的，本來就不結(jié)實，要是孩子們都像你這樣往上爬，用不了幾天就會把花臺踩壞的！踩壞了花臺，那花還能保住嗎？??”

“又不是你家的，真是多管閑事。”我雖然又頂了一句，但聲音卻特小，小得只有我自己能聽清。無奈，我只好下了花臺，趕緊逃離了這個是非之地，要是讓他把我拉到家長面前，肯定沒有好果子吃。

我說他愛管閑事，你也許不信，那你再看看下邊這件事吧！那天我們幾個同學(xué)在社區(qū)內(nèi)參加義務(wù)植樹，用的是居委會提 供的工具。一個同學(xué)挖坑時用力過猛，“咔嚓”一聲，鐵鍬把斷成了兩截，這個同學(xué)立即將上半截扔了出去。

“喂！是誰扔的呀”不知是誰在遠(yuǎn)處吼了一聲，嚇得那個同學(xué)趕緊怯生生地答道：“是我，那鐵鍬把斷了，沒用了。”

“什么？沒用了？”吼叫聲響到了耳邊，抬眼一看，啊，又是他！

居委會的工具，礙他什么事？朋友，這不是愛管閑事又是什么？我心里真想為那個同學(xué)打抱不平，但又不敢出聲，因為我還沒忘記上次爬花臺的教訓(xùn)。

“說得輕松！斷了就扔，多浪費呀！要是你自己家的，你會扔嗎？鐵鍬把斷了，還可以改做小鍬柄嘛！小小年紀(jì)，真是不當(dāng)家不知柴米貴呀。哼！??”得，這啰嗦起來又是沒完沒了。

那同學(xué)面對這沒完沒了的啰嗦，臉紅得像熟透了的蘋果，他只是愣愣地站著，啞口無言。我和其他同學(xué)都面面相覷，十分尷尬。

如此愛管閑事的例子舉不勝舉。噢，我該告訴大家他是誰了——我的鄰居王大爺。

我

生活，猶如一個萬花筒，在這個萬花筒中有著無數(shù)的人，有的溫柔，有的固執(zhí)，有的暴躁，有的…… 我，一個普通的初三學(xué)生，用一個字來概括我，那就是“靜”。

我會一個人靜靜地欣賞我的郵票，一坐下來就是一個多小時。那時，我簡直進(jìn)入了一個神奇的世界，我領(lǐng)略大自然的美麗風(fēng)光，了解各國的風(fēng)土人情……

我會一個人靜靜地在河邊垂釣，一坐下來就是幾個鐘頭，盡管魚兒沒有上鉤，可絲毫不見我的焦慮…… / 11 當(dāng)家里來客人時，我會靜靜地坐在一旁，一句話也不說，客人都說我像個女孩……

可是有一次，我竟在課堂上指出了老師的錯誤，大家說我像一座火山，平日里靜靜地聚集著力量，一旦爆發(fā)起來，無人能抵擋。

那是一堂語文課，老師談起海洋中最大的魚類是什么，許多同學(xué)說是鯨魚，老師似乎同意這個觀點，接著她又講了關(guān)于鯨魚的一些知識，可我沒有聽進(jìn)去，因為我發(fā)現(xiàn)老師說錯了，鯨魚不是魚，是一種大型哺乳類動物。我立刻站起來，大聲說道：“老師錯了，鯨魚不是魚！”同學(xué)們和老師似乎被這突如其來的聲音嚇了一跳，吃驚地望著我，我也似乎被自己的行動驚呆了，漲紅著臉，結(jié)結(jié)巴巴地說：“鯨魚是哺乳類動物，不是魚類?！蔽业脑捯魟偮洌⒖虃鱽砹藥茁暩胶吐?，老師望著我，我的心跳也加快了。一會兒，她笑著對我說：“謝謝同學(xué)們指出了我教學(xué)上的錯誤?！痹谝黄瑹崃业恼坡曋?，我流下了眼淚。

同學(xué)們，你感到我這個人古怪嗎？ 我就是我，一個普通的初三學(xué)生。我——一個喜歡靜的同學(xué)。

1.例文分析：

“也許還有人心里隱隱約約地說：你說的就是那些‘兵’嗎？他們看來是很平凡、很簡單的哩，既看不出他們有什么高深的知識，又看不出他們有什么豐富的感情。可是，我要說，這是由于他跟我們的戰(zhàn)士接觸太少，還沒有了解我們的戰(zhàn)士：他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅韌和剛強，他們的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣！”（《誰是最可愛的人》）從立意的角度，分析此段文字的立意好在哪里？

2.我們生活的每一天，都在別人的關(guān)愛之中：當(dāng)你睜開惺忪的睡眼，聞到早餐的陣陣香味，當(dāng)你走在干凈的街道上，看到路旁的青青小草，當(dāng)你坐在安靜的教室，聆聽老師的諄諄教誨，當(dāng)你面對難題束手無策，同學(xué)們幫你解開疑惑??你，是否想到了感謝呢？請以“感謝”為話題，自擬題目。此文立意的角度可確立

/ 11 好詞好句 為

3.人人都在渴望幸福，人人都在感受幸福，幸福有時很抽象，有時又很具體；有時很遙遠(yuǎn)，有時又近在咫尺，奉獻(xiàn)是幸福，獲得幸福，享受是幸福??一句祝福的話語是幸福??一個理解的眼神是幸福，??幸福是心靈的感受，幸福是生命的體驗，請圍繞“幸?！边@一話題，展開討論。其立意可分：

4.“有個鄉(xiāng)人，大年初一早上打開家門，發(fā)現(xiàn)門前有一個裝骨灰的陶罐，他知道這個鄰居他的詛咒，兩家世代有仇，他沒有怒氣沖沖地找上門去，而是拿著陶罐，到田里裝了泥土，并種了一棵百合花，有一天，花開了，他悄悄把花送到了仇人的門前，就在那一天，仇人羞愧地來到這位大度的鄉(xiāng)人家里道款?！闭埥Y(jié)合材料，以“寬容”為話題，寫一篇文章，題目自擬。此題立意為：/ 11

1.生活中，許多時候需要我們換位思考問題。如：師生之間，同學(xué)之間，家長和孩子之間，干部和群眾之間，城里人和鄉(xiāng)下人之間，健全人和殘疾人之間??往往會發(fā)生一些矛盾。換位，可以使我們多一些理解，少一些誤解；多一些理智，少一些盲目；多一些關(guān)愛，少一些摩擦；多一些鼓勵，少一些責(zé)備?? 此題立意為：

2.我們生活的每一天，都在別人關(guān)愛之中，當(dāng)你睜開惺忪的睡眼，聞到早餐的陣陣香味，當(dāng)你走在干凈的街道上，看到路旁的青青小草，當(dāng)你坐在安靜的教室，聆聽老師的諄諄教誨，當(dāng)你面對難題束手無策，同學(xué)幫你解開疑惑。此題立意為：

以“有這樣一雙眼睛”為題，寫一篇600字左右的文章。/ 11 課后作業(yè)

第二篇：作文怎樣審題和選材

寫作指導(dǎo)：

一、作文怎樣審題？

1、抓住中心詞語，緊扣中心詞語來安排材料。例如：“我和老師的故事”這個題目。

中心詞是“故事”。既然是故事，就是記敘文的范疇，那就要具備六大要素：時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

2、題目范圍過大，要盡量縮小。例如：“我和老師的故事”這個題目。

“老師”是一個群體，范圍大，不好寫，有兩種處理方式：（1）直接在題目上縮小范圍。如“我和xx老師的故事”。（2）不要管題目，只要在內(nèi)容上緊扣“我和xx老師”來寫就可以了。

3、事件宜少不宜多。

我和老師的故事很多，挑一、二件來寫就可以了。如果寫兩件，要注意安排好主次，詳略要得當(dāng)。

4、注意事件的性質(zhì)。

讀書多年，和老師之間肯定有很多很多的故事，有愉快的、有不愉快的；有正面的、有負(fù)面的。人教版新課標(biāo)語文教學(xué)大綱對作文的要求是：思想健康 感情真摯。

（1）自古而今,文以載道,文如其人,要作文先做人,也都是強調(diào)文章思想觀點的重要性。思想健康”是對文章思想觀點的基本要求,即文章的觀點和情感傾向應(yīng)積極向上,合乎法律、法規(guī)和社會道德規(guī)范。不要有不健康、消極的思想內(nèi)容，更不要有違法亂紀(jì)的觀點和腐朽墮落的感情傾向。高考或中考作文自然更是如此。

（2）“感情真摯”即要求文章在情感表達(dá)方面真切而不虛假,具體而不空泛,自然而不做作,要揭示生活的本質(zhì),表現(xiàn)生活的真、善、美。（未完待續(xù)）

二、作文怎樣選材:

1、不涉禁區(qū)，積極健康

“文以載道”，文章要表達(dá)思想。思想健康的文章才能給人積極的影響。考試作文的思想內(nèi)容必須與社會的價值取向保持一致，才能得到認(rèn)同。中考語文明確要求“思想健康”，有些地方的閱卷負(fù)責(zé)人一再強調(diào)：作文只要思想不健康就不及格。所以不健康的內(nèi)容絕對不能寫，不能越雷池一步，選材絕對不能進(jìn)入禁區(qū)。實例：作文寫“早戀”被判不及格

“作文要求真情實感，為什么將‘早戀’寫進(jìn)作文卻難得高分？” “之前外地有一名學(xué)生將自己失戀的故事寫進(jìn)作文，雖然自認(rèn)為文筆優(yōu)美，卻被老師批為‘思想有問題’而不及格。既然是真情實感，為什么不能得高分？”

南開中學(xué)語文教師左瑞林表示，考場作文的基本要求是思想正確，情感健康。而“情感健康”指的是考生的觀點可以與主流不同，但其態(tài)度必須是積極的、建設(shè)性的，文章格調(diào)應(yīng)該是高尚而不是低俗的。

點評 考場作文不能“自由創(chuàng)作”

高考和中考作文不是考生搞“自由創(chuàng)作”，就拿初戀來說，雖然是一種美好的經(jīng)歷，但建議考生不要冒險，不要把愛情、早戀等內(nèi)容寫進(jìn)作文。(未完待續(xù))

第三篇：寫人作文選材指導(dǎo)

寫人作文選材指導(dǎo)

同學(xué)們生活中會接觸很多人，特別是自己熟悉的人。他們有的勤勞，有的懶惰；有的處處為別人；有的時時為自己；有的鋪張浪費，有的儉省節(jié)約……將身邊不同的類型的人用文字真實地記下來，就是寫人的作文。寫人的作文應(yīng)從以下四個方面注意把握。

一、抓住典型不放

人物的思想品質(zhì)和性格特征是通過一件件具體的事例反映出來的，所以，寫人一定要抓住最能表面人物品質(zhì)的典型來寫，才能使人信服，活靈活現(xiàn)。最能說明人物思想品質(zhì)并以此表現(xiàn)世事道理的事物，就屬于典型的范疇。“轟轟烈烈”的大事是典型事例，看似平凡實則包含著人物不平常品質(zhì)的小事也是典型事例。

俗話說：“一滴水可以折射出太陽的光輝?！边^一件典型的事寫人，是“寫人”作文的基本要素之一。沒有典型，文章就平淡無奇，“寫人”就推動了真正的意義。塑造典型的目的是為了說明某一種事理，所以，同學(xué)們塑造典型時一定要結(jié)合生活實際，不能無中生有，捕風(fēng)捉影。

二、言與行中見個性

“言為心聲”。一個人的語言表達(dá)是展示他性格特征的鏡子，正如魯迅先生所說，人的語言“能使讀者由說話看出人來”。所以，寫人一定要重視語言描寫，選擇他有代表性的語句，來刻畫他的內(nèi)心世界，表現(xiàn)他的個性和思想。語言要符合人的身份。作文中的人物的真實語言尤為重要，千萬不可憑想像“張言李腔”。

除語言外，人的行為也是受人的思想感情支配的。動作描寫對刻畫人物性格、表現(xiàn)人物品質(zhì)有著非常重要的作用，要描寫人的行為，就必須細(xì)心觀察人物的動作，精心選擇最準(zhǔn)確、最恰當(dāng)?shù)脑~組。

三、表里如一才是真

用真情真言寫人，首要的就是“真”。要把人寫真，就要對所寫的人物進(jìn)行觀察分析。如何觀察分析？除了對描寫對象進(jìn)行語言、行為和外貌的判斷外，有時還要對他的內(nèi)心活動進(jìn)行一番推敲。這樣，就可以表里如一地刻畫出人物的品格。

我們讀過的文章中，經(jīng)常見到這樣一類話：“我想……”，“他在心里盤算著……”，“老師的話又在我耳邊想起”，“我的心里像打翻了五味瓶，酸甜苦辣一起涌上心頭……”。這些都是在于人物內(nèi)心世界的描寫。有了心理描寫，作文就顯得生活起來。

四、千人不可一面

寫人，常常要描寫他的外貌。外貌的內(nèi)容很廣，如體態(tài)、容貌、衣著、神情等。抓住人物特點寫好外貌，才能把人物栩栩如生地展現(xiàn)在讀者面前。

描寫人物的外貌，要抓住最突出、給人印象最深刻的特征。有些同學(xué)寫人時缺乏真情實感，把別人寫過的東西背出來便用。描寫人的外貌往往千人一面。什么“圓圓的臉蛋，水汪汪的眼睛，烏黑的頭發(fā)”。不管男女老少都一樣。同學(xué)們?nèi)绻麑λ鶎懭宋锿饷策M(jìn)行認(rèn)真的“捕捉”，就會發(fā)現(xiàn)，世界上沒有兩外貌相同的人。描寫因人而異，“千人一面”讓人乏味。

人的外貌各不相同，作文千萬不能像列流水賬，一要不少，從頭寫到腳。實際上，“這一個”之所以不同于“那一個”，往往只體現(xiàn)在某一個或幾個主要的特征中，眉毛胡子一把抓，外表寫得很全，實際是湮滅了主要特征，達(dá)到應(yīng)有的目的，所以，寫人外貌時，一定要圍繞文章主題的需要，抓住特征，善于取舍。

第四篇：作文的審題立意和選材謀篇要注意什么

作文直接淘汰的八個準(zhǔn)則1、6個錯別字；

2、6個病句；

3、全文照搬60字以上；

4、卷面不整潔；

5、離題、偏題太遠(yuǎn)，有明顯審題失誤；

6、內(nèi)容有明顯編造痕跡、淺薄，無任何新意；

7、基本觀點錯誤，表達(dá)混亂，不能自圓其說；

8、中心不健康，思想不積極。

優(yōu)秀作文入圍標(biāo)準(zhǔn)

1、真：有真實情感，情節(jié)符合生活的真實；

要說真話，寫真人，述真情。生活是創(chuàng)作的源泉，而創(chuàng)作是高于生活的，可以對生活加以合理的虛構(gòu)、改編。家長可以做一個剪貼本，幫孩子積累素材，例如收集社會時事、熱點新聞、對新聞的評論等，這樣對孩子形成理性思維有幫助。

2、新：新鮮、清新

即材料新、主題新、構(gòu)思新、語言新。

3、深：主題（意思）深刻，表達(dá)有力度。

4、活：活潑、灑脫。即文字活潑、文氣流動。

5、趣：有相應(yīng)年級少年兒童的情韻童趣。

科學(xué)合理的時間布局

1、充分審題與構(gòu)思。審題與構(gòu)思是對一篇文章高屋建瓴的思考，可花15-20分鐘；

2、快速草稿成文。根據(jù)個人平時寫作的速度具體支配，但所用時間不能超過40分鐘；

3、二次檢查與修改。就草稿默讀修改，可花大約10分鐘左右的時間；

4、作文定稿譽寫。一般來說，40分鐘完全可以將作文工整譽寫到專用試卷上；

5、三次核對與校訂。最后10分鐘時間，可將試卷再次品讀醞釀，以免筆誤。作文的審題立意和選材謀篇要注意什么

一、審題，即分析題目，理解題意。

1.讓學(xué)生弄清題目的意思，特別要注意題中難懂的詞語的意思。如：《課余生活的樂趣》，先要弄清“樂趣”是使人感到快樂，有趣味，題目是說課余生活帶來的歡樂，趣味，此文要著重寫課余生活給自己帶來了什么快樂。

2.讓學(xué)生弄清題目要寫的重點，即找出題眼，即題目上的關(guān)鍵詞，寫作特點?！队腥さ男嶒灐罚坝腥ぁ笔穷}眼?！段覑奂亦l(xiāng)的大白菜》，“愛”是題眼。有兩個以上要求的題目，主要的要求是題眼。

《記一個勇于實踐的人》，數(shù)量是一個，對象是人，勇于實踐是主要的要求。是題眼。重點是寫勇于實踐。有的題眼是暗示的，需要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考，把暗示的題眼補充出來。如：《一個夏天的晚上》，只在季節(jié)，時間上做了限定，題眼沒在題目上，在題目的延伸位置上，即，一個夏天的晚上發(fā)生了有意義的事。再如，《傍晚的農(nóng)貿(mào)市場》，題目只交代了時間、地點，題眼沒有寫出來，也在題目延伸的位置上，即，傍晚的農(nóng)貿(mào)市場真熱鬧，題眼真熱鬧是暗示的，使學(xué)生寫出傍晚時分農(nóng)貿(mào)市場熱鬧繁忙的景象，以顯示農(nóng)貿(mào)市場的重要作用。

3.讓學(xué)生弄清題目要求的寫作范圍。

有的題目要注意時間范圍。如，《暑假多愉快》暑假這個時間范圍不能不注意。

有的題目要注意地點范圍。如，《發(fā)生在校園里的一件事》，題中的校園里是個重點的地點范圍，可寫教室可寫操場，但《操場見聞》只能寫操場。

有的題目要注意數(shù)量范圍，如，《一件感人的事》只能寫一件事，寫兩件事就離題了。

《小學(xué)生二三事》寫一件事就不行。《課間十分鐘》，時間就短；《快樂周末》，時間就較長。

有的題目要注意內(nèi)容范圍。如，《我克服困難的一件事》，克服困難是事的內(nèi)容，只寫我克服困難的一件事即可，過去的，可以，現(xiàn)在的可以；校內(nèi)的，可以，校外的也可以；學(xué)習(xí)上的，可以，生活中的也可以。

4.讓學(xué)生弄清題型。

有的題目是補充型的，即半命題的，給了一定的限制，又留有選擇的余地，要注意先補充完整，再寫。有的需補充前頭的，如，《 真有趣》；有的需要補充后面的，如《我學(xué)會了 》；有的需要補充中間的如，《一個 的同學(xué)》；有的需要補充兩頭的，如，《 教我 》。有的題目是組合型的，即把作文與閱讀結(jié)合起來的，如，先閱讀《月夜》一文，分段，總結(jié)中心思想，然后寫《讀（月夜）后想到的一個人》，或是寫一篇讀書筆記。也有把作文知識與作文結(jié)合起來的，如，先填寫有關(guān)書信的知識，再《給貧困地區(qū)失學(xué)兒童寫一封信》。

5.讓學(xué)生弄清提示。即認(rèn)真分析題目下面的附加條件，（以提示或要求或注意的方式寫在題目下面）。如果只看題目，不看下邊的說明，往往要弄錯的，如《關(guān)懷》，提示要求：寫你的長輩在校外對你關(guān)懷的事。如果不看題目的說明，寫老師在學(xué)校關(guān)懷自己的事，那就離開了題目的要求。

6.教師要引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別比較字面上相似的題目。如，《記一次比賽》《記一次家務(wù)勞動的比賽》《記釘鈕扣比賽》這三個題目同是寫比賽活動的，但范圍明顯有區(qū)別，第一個題目最寬，第二個題目限定在家務(wù)勞動范圍之內(nèi)，第三個題目限定寫家務(wù)勞動的一種。教師要引導(dǎo)學(xué)生找出一組題目要求的相同之處與不同之處，也就明確了每個題目的寫作范圍。

二、立意，即確定中心思想。

老師要引導(dǎo)學(xué)生明確中心思想的重要地位，中心思想猶如軍中之帥，無帥則軍隊成為烏合之眾；多帥，軍隊也無法統(tǒng)一行動。無中心或多中心都不是好作文。

老師要引導(dǎo)學(xué)生明確確定中心思想的要求。中心思想要正確，集中，鮮明，有積極意義。引導(dǎo)學(xué)生作文之前跟據(jù)文題確定好中心思想。

三、選材，即選擇為表達(dá)中心思想服務(wù)的材料。

1.老師要指導(dǎo)學(xué)生圍繞中心思想選擇材料，材料要為突出中心；表達(dá)中心服務(wù)。2.老師指導(dǎo)學(xué)生選擇真實材料，不能主觀擬造。

3.老師要指導(dǎo)學(xué)生選擇具有代表性的材料，選擇突出的事例，選擇有說服力的事例。

4.老師要指導(dǎo)學(xué)生選擇新穎的材料，選擇新鮮的與眾不同的材料。

5.老師要指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分重點材料和一般材料。對文章中心密切相關(guān)的能深刻表達(dá)中心的材料確定為重點材料。要詳寫；對表達(dá)中心有一定作用的材料定為一般材料，簡略地寫。要引導(dǎo)學(xué)生重視材料的積累和選擇，審題立意之后，材料選擇的優(yōu)劣直接關(guān)系文章的成敗。要通過實例教會學(xué)生選擇以一當(dāng)十的材料，為表達(dá)中心服務(wù)。

四、布局謀篇，即組織材料，為文章搭個好架子，解決好怎么寫的問題。

要以閱讀課的教學(xué)為依托，引導(dǎo)學(xué)生明確有了材料還要善于組織安排，要在寫文章的過渡與照應(yīng)，安排好開頭和結(jié)尾，學(xué)會按事情的發(fā)展順序記敘事情，學(xué)會按空間位置的轉(zhuǎn)挽記敘事情，適當(dāng)練習(xí)倒敘、插敘的方法。

學(xué)習(xí)作文開頭、結(jié)尾的方法

如何寫作文的開頭

古人說“鳳頭豹尾”,就是說開頭要寫得有姿有彩,像鳳凰的頭那樣,有人說：“好的開頭等于成功的一半”,這些都說明了開頭的重要.同樣,好的開頭,對于中考作文來說,也具有重要意義.一、作文開頭十忌：

①忌陳詞老套.②忌故弄玄虛.有些文章開頭,故意耍花槍,兜圈子,有意讓人琢磨不透,進(jìn)入“迷魂陣”,不愿將意思直截了當(dāng)?shù)貙懗鰜?其實這種故弄玄虛的做法,恰恰是寫作的弊病.③忌開頭突然.有些文章開頭,缺乏應(yīng)有的交代,顯得突如其來,沒頭沒腦,不知所云.④忌不必要的解釋.文章開頭,突如其來、不作交代不行,作不必要的解釋也不行.⑤忌憑空抒情.⑥忌繞大圈子.⑦忌堆砌名言錦語.⑧忌開頭重復(fù).有的文章一開頭就介紹背景,寫好后又覺得首先應(yīng)該揭示文章的中心,于是又開個頭.⑨忌盲目寫景.寫景的主要目的,或是為了突出主題,或是為了刻畫人物,或是為了烘托氣氛,如果與此無關(guān),一般來說這樣的寫景是沒有意義的.⑩忌盲目引用.引用應(yīng)根據(jù)主題、中心的需要,盲目引用應(yīng)盡量避免.二、好的開頭應(yīng)該遵循以下原則：

1、要向主題靠攏：

梁啟超：“文章最要令人一望而知其宗旨之所在,才易動人.”開頭必須與全文的主要內(nèi)容、中心思想緊密相聯(lián),為突出中心服務(wù).如《三國演義》：天下大勢,合久必分,分久必合.2、要短小精悍：

開頭不能過長,應(yīng)似爆竹,短而有力,令人耳目一新,為之一震.如：茅盾《海南雜憶》開頭：“我們到了那有名的‘天涯海角’.”12個字便交代清楚了所游地點,為下文由所見所聞引起對歷史的追憶開路.再如：“清晨,大霧.”陳國凱《霧》開頭僅四字白描,便交代了故事發(fā)生的時間與環(huán)境,又暗示了故事結(jié)局,含義深刻雋永.3、要引人入勝：

開頭不能讓人讀來就覺著乏味,力求以優(yōu)美的語言,新奇的構(gòu)思,抓住閱讀者的眼球.如：“青春是用意志的血滴和拼搏的汗水釀成的瓊漿—歷久彌香.”《青春》

三、作文開頭的寫作技巧：

（一）開門見山.即文章一開頭不拐彎抹角,不兜圈子,而是把要描述的主要人、事或物直截了當(dāng)?shù)財[出來,引入正文.直接表達(dá)作者的情感,直接表達(dá)作者的觀點,點明中心,統(tǒng)帥全文.1、點題開頭法.如：①我與父親不相見已二年有余了,我最不能忘記的是他的背影.朱自清《背影》；②《談骨氣》一開頭就亮出觀點：“我們中國人是有骨氣的.”

這樣的開頭直接切入題目,揭示題旨.2、定情開頭法

如：白楊樹實在是不平凡的,我贊美白楊樹!茅盾《白楊禮贊》

這種開頭以情動人,讓讀者情不自禁地融入其中.3、直入情節(jié)法

如：那天早晨上學(xué),我去得很晚,心里很害怕韓麥爾先生罵我,況且他說過要問我們分詞,可是我連一個字也說不上來.我想就別上學(xué)了,到野外去玩玩吧.都德《最后一課》

采用這種開頭方法應(yīng)注意：寫作前要經(jīng)過認(rèn)真地思考,提煉出能夠引領(lǐng)全文主要內(nèi)容的開頭,語言要非常精練,要有一種引人入勝的效果,引起讀者的閱讀欲望.（二）運用技巧,即文章一開頭運用懸念、對比、比興、烘托等手法設(shè)置一個巧妙的開頭,力求給人留下深刻的印象.1、設(shè)問置疑法

先倒敘事情的結(jié)果,設(shè)置懸念,或先設(shè)問破題,引起說明或議論.如：《萬紫千紅的花》開頭設(shè)問：“花為什么會有各種美麗鮮艷的色彩呢?”再如：宗璞《紫藤蘿瀑布》“我不由得停住了腳步.”

方式：①先提出一個懸而未決的問題.②先截取一個精彩的事件片斷.③先交待一個起線索作用的物件.④先安排一個引發(fā)故事的場景.⑤先介紹與故事情節(jié)緊密相關(guān)的人物.2、正反對比法

如：對于一個在北平住慣的人,像我,冬天要是不刮大風(fēng),便是奇跡；??,而能有溫晴的天氣,濟南真得算個寶地.老舍《濟南的冬天》

這樣一正一反地進(jìn)行對比,便于讀者把握,又可巧妙地運用欲揚先抑手法,使文章波瀾迭起.3、回憶導(dǎo)入法

如：那是費城七月里一個悶熱的日子.雖然時隔五十七年,可那種悶熱,我至今還能感覺得到.莫頓亨特《走一步,再走一步》

（三）運用修辭,在文章的開頭用上引用、比喻、排比等修辭手法,也可以給人耳目一新之感.1、引用式

如：“請把我的歌,帶回你的家,請把你的微笑留下??”每當(dāng)耳邊響起這熟悉的旋律,就像自己遇見了多年不見的老朋友一樣,感覺格外親切.（選自甘肅省中考滿分作文《歌聲與微笑》）

還可以引用詩歌,喚起讀者共鳴；或引用俗語諺語,說明事理.這樣的開頭簡潔明白,能增強開端的氣勢,但應(yīng)注意要盡量準(zhǔn)確,避免出現(xiàn)知識性的錯誤.2、排比反復(fù)式

如：“朋友,就是我可以為他獻(xiàn)出真摯情感的人；朋友,就是我可以對他付出全部信任的人；朋友,歡樂時與我分享,危難時與我同行.人生中沒有朋友,就像生活中沒有陽光.我就有著這樣的一個好朋友.”《朋友》

3、精辟設(shè)喻式

如：愛心是冬日里的一縷陽光,驅(qū)散了凜冽的寒霜;愛心是久旱后的一場甘霖,滋潤了龜裂的心田;愛心是汪洋中的一個航標(biāo),指明了新生的希望.（選自湖北荊州中考滿分作文《把愛心帶給他人》）

精辟的設(shè)喻可以使文章開頭新穎,增強文章的吸引力和表達(dá)效果.（四）描寫渲染,文章的開頭先描寫人、物、景,渲染氣氛,給讀者以身臨其境的感覺,為烘托人物,觸景生情作好鋪墊.1、景物描寫法

如：紫紅色的云霞充滿著整片天空,其中還有一輪血似的夕陽,如此暖意的畫面顯現(xiàn)出“最美不過夕陽紅”的溫馨與從容之感,暖得讓人沉醉,暖得讓人迷戀.（選自湖北荊州中考滿分作文《把黎明的美麗帶給曾失落的我》）

2、肖像刻畫

如：我醒來時,輪船又顫動著,噗噗地響了.船艙的窗戶明晃晃的,像一個太陽.外祖母坐在我身旁梳頭,皺著眉頭,老是自言自語地咕噥著.她的頭發(fā)多得出奇,密密地蓋著兩肩、胸脯、兩膝?? 高爾基《童年的朋友》

這種開頭,直接點出主人公,言簡意賅.行文時便能對主人公著重著墨,有主次分明之感.3、場面描寫法

如：萬盛米行的河埠頭,橫七豎八停泊著鄉(xiāng)村里出來的敞口船.里面裝載的是新米,把船身壓得很低?? 葉圣陶《多收了三五斗》

這樣的開頭往往是對自然環(huán)境和社會環(huán)境的描寫,可以為下文的故事情節(jié)展開烘托氣氛,也能引發(fā)故事情節(jié)的推進(jìn).在進(jìn)行描寫渲染時要注意特定的時間、場合、氛圍,場面描寫要注意點面結(jié)合,人物描寫要抓住特征.如何寫好作文的結(jié)尾

古人說過：“好的結(jié)尾,猶如咀嚼干果,品嘗香茗,令人回味再三.”與開頭一樣,結(jié)尾也很重要.作文結(jié)尾的寫作技巧：

1、首尾呼應(yīng).這種結(jié)尾方法有多種形式,有的是用相同的句子呼應(yīng)；還有一種是開頭設(shè)問,結(jié)尾回應(yīng)開頭的設(shè)問.包括結(jié)尾與標(biāo)題呼應(yīng)、結(jié)尾與開頭呼應(yīng).這種結(jié)尾方式能產(chǎn)生一種首尾圓合、渾然一體的感覺,可以喚起讀者心理上的美感,它是各類文章中極常見的一種收束方法.例1：（首）有一種光華,籠罩著中華民族的精神家園;有一種火苗,躍動在民族靈魂的奧林匹克山上;有一種烈焰,溫暖了綿遠(yuǎn)的文明情思,那就是友善!

（尾）我們不能因為屢受傷害就失去與丑惡斗爭的信心,因為我們需要守衛(wèi)我們的精神火種——友善!（選自河南中考滿分作文《守衛(wèi)精神的火種》）

一般情況是作者先在開頭提出文章的中心,然后在結(jié)尾時再次強調(diào),照應(yīng)開頭,從而使文章的中心鮮明突出.2、呼喚號召.例2：讓我們大家行動起來吧,把愛心帶給他人,帶給那些失學(xué)兒童,帶給那些孤寡老人??帶給身邊的每一個人.當(dāng)你把愛心獻(xiàn)給他人時,你也獲得了莫大的幸福.要相信,只要人人都獻(xiàn)出一份愛,世界將變成美好的人間.（選自湖北荊州中考滿分作文《把愛心帶給他人》）

3、巧妙發(fā)問.結(jié)尾時以發(fā)問的形式提出問題,結(jié)尾具有啟發(fā)性、感染力,引起讀者思考的作用.例3：自然的色、自然的香、自然的味、自然的美,這一切都源于自然.自然是偉大的.是神奇的.它與生活是那么的近,那么的緊.品味自然,不就同品味生活了嗎?

4、引用佳句.例4：明日歌中說：“明日復(fù)明日,明日何其多,我生待明日,萬事成蹉跎??”希望大家能把握今天,創(chuàng)造出美好的明天.（選自四川內(nèi)江中考滿分作文《創(chuàng)造美好的明天》）

古今中外,名言佳句很多,作文結(jié)尾之時,若能巧妙引用,定能使文章增色許多.引用詩文佳句、名人言論,既增添了文采又加深了文章的意境.5、抒情議論.用抒情議論方式收束文章,能夠表達(dá)出作者心中的情愫,激起讀者情感的波瀾,引起讀者的共鳴,有著強烈的藝術(shù)感染力.例5：《白楊禮贊》結(jié)尾大聲疾呼：“??我要高聲贊美白楊樹!”直接抒情,表達(dá)對白楊的贊美崇敬之情.6、景物烘托

結(jié)尾處展開豐富想象,用描寫的手法向讀者展示一幅優(yōu)美的圖畫.這樣的結(jié)尾一般要求與文章的風(fēng)格基本一致,要寫得自然生動,切忌矯揉造作.例6：此刻,一縷陽光從外面射進(jìn)病房,我感到自己真像一棵受傷的小樹沐浴著它.呵,成長的路上,雖然風(fēng)云莫測,但是陽光畢竟很好!我想.《在陽光下成長》

情與景有機地結(jié)合在了一起.含蓄雋永.余味無窮.四年級作文競賽題目及寫作指導(dǎo)

一、讀書是永恒的話題。讀書不僅僅是人們獲取知識的一種手段，而且通過閱讀人們得以建造自己的心靈的“花園”，并且給這座心靈的“花園”點上智慧之燈。讀自己喜歡的書是人生一大樂趣。請你以《讀書的滋味》或《讀書的感悟》為題，寫一篇400字的作文。文體不限。

寫作指導(dǎo)：這是一個有價值的作文題目。書籍是人類智慧的結(jié)晶?！皶凶杂蓄伻缬瘢瑫凶杂悬S金屋。”優(yōu)秀的文學(xué)作品曾經(jīng)影響和教育了許許多多的人。愛讀書的同學(xué)，相信你也一定有過這樣的體驗，從書中獲取了智慧、信念和力量吧。在寫作時可以考慮多種文體：寫記敘文，可以敘述自己的親身經(jīng)歷或故事。也可以寫散文，散文的選材自由，易于抒發(fā)主觀感受，可以暢談自己的讀書感悟。也可以寫議論文，可以對與書有關(guān)的問題提出看法和主張，在作文中寫出自己的體會。

二、看圖作文

寫作指導(dǎo)：本次作文競賽中的看圖作文為單幅圖作文。這類看圖作文的重點在于圖的畫面內(nèi)容。而“圖前”、“圖后”的情況，必須通過推理，想象作適當(dāng)?shù)慕淮?。“圖前”指在圖的畫面所描繪的事情發(fā)生之前，情況是什么樣的;“圖后”指在圖的畫面所描繪的事情之后，情況又是什么樣的。

要看好一幅圖，可采取這樣的步驟：

1、從整體上觀察，弄清圖上畫了些什么，大體了解圖的意思;2 有順序地逐一對圖上的畫面畫面進(jìn)行較細(xì)致的分析，弄清圖上表現(xiàn)出來的時間、地點、人物、事件;

3、抓住重點人物，重點細(xì)節(jié)，反復(fù)觀察琢磨。

另外，根據(jù)畫面的內(nèi)容，一定要合理想象。圖畫中的內(nèi)容，不可能在圖畫中都能表現(xiàn)出來，我們要以圖畫中提供的內(nèi)容、聯(lián)系日常生活實際，進(jìn)行想象補充。要把畫面以外的又是畫面中所反映的事物和不可缺少的內(nèi)容及環(huán)節(jié)補充出來，這樣才能對畫面的理解更完整、具體、充實。

三、因為有愛，所以感動；因為感動，懂得了感恩。親愛的同學(xué)，你生活中曾有過這樣的感動嗎？如果你曾感動于一個微笑、一個眼神、一聲祝福、一句勸勉，如果你曾經(jīng)感動于一抹曙光、一片綠葉、一顆露珠、一泓清泉，那么請拿起你的筆，去記錄你的情感歷程，用你的智慧，去品味多彩的生活，用一顆感恩的心，去感謝生活中的美。

請以“感恩”為話題寫一篇400字的作文。

要求：①表達(dá)要有真情實感。②文體不限(詩歌除外)，題目自擬。③文中不得出現(xiàn)自己老師和本人的真實名字。

寫作指導(dǎo)：文章的真實性是第一位的。要想使自己的文章真實感人，必須寫真情實感。白居易說“感人心者，莫先乎情”。天下的好文章無以計數(shù)、百態(tài)千姿，卻都有一個共同特征，就是真實，情真而意切。而這個作文題目就更應(yīng)該注意寫出自己的真情實感，才能打動讀者。

怎樣才能更好表達(dá)自己的情感呢？(1)突出詞語的感情色彩。我們的各種情感，都可以借助情感色彩鮮明的詞語生動貼切地表現(xiàn)出來，用褒義詞來表達(dá)贊賞喜愛之情，用貶義詞表達(dá)厭煩憎惡之意。此外，還可以褒詞貶用或者貶詞褒用，以賦予文靜種獨特的諧趣。(2)發(fā)揮表達(dá)的傳情功能。議論、抒情可以幫助我們直接抒發(fā)思想感情；采用描寫，特別是細(xì)膩的心理描寫，對抒發(fā)感情無疑也有直接的功效；而記敘則常常是抒情燃的基礎(chǔ)。要表達(dá)真摯的感情，就必須綜合運用各種表達(dá)方式。(3)凸顯句式的表情特性。句式在表情達(dá)意方面功效顯著。從語氣語調(diào)看，陳述句、疑問句、祈使句和感嘆句四種句式各有所長，能夠充分展示不同的情感。再加上關(guān)鍵語句反復(fù)詠嘆，可以使感情表達(dá)逐層加深，從而產(chǎn)生強烈的感染力。這樣一來，我們在生活中的各種各樣情感體驗都能精妙的再現(xiàn)。(4)突出修辭的寓情特色。在寫作中，有意識地運用比喻、擬人、排比、反復(fù)、夸張、設(shè)問、反問等常用的修辭手法，不僅能使文章生動形象，達(dá)到某種特殊的表達(dá)效果，尤其能有效地幫助我們表達(dá)情意，抒寫感受。

作文競賽輔導(dǎo)資料

一、競賽作文需要創(chuàng)新思維

在賽場角逐中，有多少以“新”為特點的美文應(yīng)運而生，年年歲歲，楊柳翻新枝；歲歲年年，那洋溢著時代氣息的，閃爍著智慧火花的新篇章，如同鮮美的碩果結(jié)滿枝頭，令人眼花繚亂，賞心悅目。

創(chuàng)新能力實際上就是一種創(chuàng)造力，一種運用不同思維方法進(jìn)行思考的能力，這種能力通常依賴于寫作主體思維的選擇性、縱深性、獨創(chuàng)性、多元性。思維的選擇性體現(xiàn)在精心選材，選材出新；思維的縱深性體現(xiàn)在文章主旨的深遠(yuǎn)精辟，以及對寫作素材的深入挖掘；思維的獨創(chuàng)性體現(xiàn)在聯(lián)想想象與眾不同，是社會生活之中敏銳的觀察力與深刻思考力的集中體現(xiàn)，是創(chuàng)新作文寫作成功的有效途徑；思維的逆向性體現(xiàn)在善于“唱反調(diào)”，使文章閃爍出別具一格的閃光點；思維的多元性可以使文章的語言、結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)手法突破傳統(tǒng)，體現(xiàn)新意。

對于創(chuàng)新的具體要求是：文章立意新、題材新、角度新、手法新等“四新”。

1、題材新穎

在作文的教學(xué)與競賽活動中，命題，其實也是一種藝術(shù)。命題，既是標(biāo)準(zhǔn)，又是限定，既是提示，同時也是導(dǎo)向。命題要有容量，在同一話題下，能讓同學(xué)們既有限定，又有話可說，施展才華，寫出新意來，這便是好的命題。作文競賽的命題總是在追尋著這種藝術(shù)效果，不斷地在開拓新題材。

2、角度新奇

切入角度，也就是對事物的觀察角度，即視覺。視角不同，所觀察到的世界的面貌也就全然不同，真所謂“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”，就好像我們手拿照相機，把鏡頭略微移動一下，所攝取的畫面就不一樣的。同樣的，在寫文章時，如果把通常的觀察角度轉(zhuǎn)移到一個特殊的“點”上，就能開拓出新的寫作境界來。

3、構(gòu)思新巧

構(gòu)思是對文章選材、謀篇布局、提煉主題等各個環(huán)節(jié)進(jìn)行全面安排的思維活動。構(gòu)思是作文的“重頭戲”，新穎新奇的構(gòu)思來自于廣泛的閱讀、長期的知識積累和積極的思索。但巧妙的構(gòu)思往往產(chǎn)生于頃刻之間，所謂靈感爆發(fā)，那時腦子里會閃現(xiàn)出很妙的主意來。在競賽作文中，尤其需要這瞬間的智慧火花。

4、捕捉新意

有的同學(xué)以為作文的“新”非得要想象作文才能寫出來，其實不然。真實地描寫現(xiàn)實生活中的真人真事，才是中學(xué)生作文的主流，而在主流作文中，仍然有大量寫出了新意的好文章存在。在那平常的日子里，在那平凡的生活中，總會有新的事物閃現(xiàn)出來，就看你能不能捕捉到它。

關(guān)于半命題作文的審題 ：

半命題作文，即命題只給考生一半的信息，而另一半由考生根據(jù)命題要求或提示予以補充。要求填寫的內(nèi)容有的是材料，有的是人名，有的是事情經(jīng)歷，有的是情感體驗等。它比話題作文限制性強，比命題作文相對寬松，有一定自由度。目前半命題形式基本形成“命題+提示”的形式。也就是說，題目中要求被補充的部分，提示中會給出幾個備選項目，因而考生不存在審題障礙，能迅速完成補題任務(wù)。半命題作文的補題技巧表現(xiàn)在將半命題變?yōu)槊}，其基本形式有以下幾種： １、點示范圍的補題

如《在＿＿＿中成長》可以補寫為《在渴望中成長》、《在拼搏中成長》補寫后的文題是一個寬題，我為什么“渴望”或“拼搏”，我怎么樣“渴望”或“拼搏”，結(jié)果對我成長有何影響?? ２、突現(xiàn)材料式補題

這種形式的補題突現(xiàn)了作者最為熟悉的題材，它表示作者沒有取材的困難，全篇文章將用作者選定的材料來表現(xiàn)一定的主題。如《學(xué)會________》等作文，我們既要緊扣提示，聯(lián)系自己的人生經(jīng)歷和生活實際，又要注意題目中詞語的巧妙恰當(dāng)?shù)慕M合搭配。我們千萬不可隨意填補一個與自己生活實際不相關(guān)的題目，而敘寫時又感無從下手。３、立意角度式補題。

這種形式的補題將文章的立意方向作了確定，這樣作者必須選出一定的材料來表現(xiàn)這種立意。如《生活需要＿＿》，我們可以在文題后填上“愛、陽光、友誼、追求、拼搏、激情??”這樣我們所填的內(nèi)容就是作者所要表現(xiàn)的主要內(nèi)容，立意的角度就圍繞該內(nèi)容來確定。４、綜合因素式補題

這種形式的補題最為自由，因為它既能為作者確定題材，又能為作者突現(xiàn)立意方向。如《＿＿＿讓我＿＿＿》，這種題目并不常見，我們可以寫《關(guān)愛讓我幸?！愤@樣作者就可以選取“親情、友情”等方面的內(nèi)容來寫了。

補題是半命題作文的關(guān)鍵，直接影響作文的成敗。在考場上將半命題填充為完全命題時，要注意如下方面：（1）要認(rèn)真讀題。要看題目中有沒有舉例性的提示、語言說明性提示以及限制性的要求，提示里的選項有時不是你最理想的，你可以選擇自己更為熟悉的。如果有限制要求，有的則要進(jìn)行理解，有的可視作參考，有的則要遵從；（2）對填充后的題目要從語意、語法、語感的角度進(jìn)行檢查，做到簡潔、明確、生動、通順。盡量避免很長的題目、表意不明的題目和填充后搭配有誤的題目。題目填好后要回過頭來與要求對照。

四年級 A組

1、題目：感謝 提示：[1]寫出你感謝誰，為什么要感謝？[2]寫出一件具體事例，表達(dá)你感謝的心情。

2.題目：我惹了禍

提示：寫清你惹了什么禍，怎么會惹禍的，惹禍后的心情，受到什么教訓(xùn)？

3.題目：我戰(zhàn)勝了

提示：[1]把題補充完整。橫線上可寫“困難”、“膽小”、“懶惰”、“依賴”等等。[2]重點寫清楚你怎樣戰(zhàn)勝的過程。

B組 1．題目： 有趣

提示：[1]把題目補充完整。橫線上可填上“這堂課”、“這件事”、“這次活動”或某個人等； [2]重點要寫出“趣”。

2．題目： 真好

提示：[1]把題目補充完整。橫線上可填“爸爸”、“媽媽”、“奶奶”、“老師”、“鄰居”等等；[2]通過具體的事例寫出這個人好在哪里。

3．題目：我喜歡吃

提示：[1] 把題目補充完整。橫線上可填“西瓜”、“荔枝”、“小籠包”、“大閘蟹”等等：[2]寫出喜歡吃的原因，吃的過程，尤其要寫出自己的感受。

C組 1．題目：我的雙休日

提示：[1]想一想你的雙休日是怎樣過的。你愉快嗎？為什么？你不愉快？為什么？[2]寫出自己真實的感情和想法。

2．題目： 真開心

提示：[1]把題目補充完整，橫線上可填“得了一百分”、“得了一等獎”、“受到了表揚”、“旅游”等等；[2]通過具體的事例寫出開心的原因，寫出自己真實的感受。

3．題目：文明在我的身邊

提示：寫一件發(fā)生在身邊的講文明的事，內(nèi)容要真實、具體。

小學(xué)生作文競賽題

四年級

1.題目：我惹了禍

提示：寫清你惹了什么禍，怎么會惹禍的，惹禍后的心情，受到什么教訓(xùn)？ 2.題目：我戰(zhàn)勝了

提示：[1]把題補充完整。橫線上可寫“困難”、“膽小”、“懶惰”、“依賴”等等。[2]重點寫清楚你怎樣戰(zhàn)勝的過程。3．題目：我的雙休日

提示：[1]想一想你的雙休日是怎樣過的。你愉快嗎？為什么？你不愉快？為什么？[2]寫出自己真實的感情和想法。4．題目：文明在我的身邊

提示：寫一件法發(fā)生在身邊的講文明的事，內(nèi)容要真實、具體。5．珍貴的禮物

提示：在你的成長的歲月中一定收到過各式各樣的禮物，可能是影響你的一句話，一段樂曲，可能是一本你盼望已久的書，也可能是精致的汽車模型??可能的東西太多了，挑出一件你認(rèn)為珍貴的禮物介紹一下 6.今天教室里特別靜

提示:想想這一天與往常有什么不同?發(fā)生了什么事?這么靜,教室里的人都在干什么?抓住特別的地方把文章寫生動,表達(dá)出人物的真情實感.7、我最想過的節(jié)日——____________

提示：在一年里，有很多歡樂有趣的節(jié)日，比如春節(jié)、元旦、三八婦女節(jié)、兒童節(jié)、中秋節(jié)、國慶節(jié)、父親節(jié)、讀書節(jié)、母親節(jié)等等，其中你最想過哪個節(jié)？可以說說原因，也可以寫寫發(fā)生在這天里的一件事。8._______的周末

要求：先把題目補充完整，再寫一篇不少于400字的短文，寫出你的經(jīng)歷，表達(dá)你的真情。9.家庭**

要求:文章需對兩個以上的人物加以描寫;結(jié)構(gòu)完整,中心突出,不少于400字.10.噓??保密！

第五篇：準(zhǔn)確審題 恰當(dāng)選材

準(zhǔn)確審題 恰當(dāng)選材

作文教案1 【 教學(xué)目標(biāo) 】

1．了解中考作文題目特點，明確寫作中審題與選材對表現(xiàn)文章中心的重要性，激發(fā)寫作的興趣；

2．解讀學(xué)生習(xí)作，討論交流，明白如何準(zhǔn)確審題并恰當(dāng)選材，激發(fā)寫作的興趣； 3．通過互動學(xué)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固寫作的方法，提高寫作水平。【 教學(xué)重點和難點 】

讓學(xué)生掌握如何準(zhǔn)確審題并恰當(dāng)選材的方法，提高寫作能力?！?教具準(zhǔn)備 】 制作相應(yīng)的課件?！?教學(xué)設(shè)想 】

學(xué)生考場作文，時間短，任務(wù)重，足以考查學(xué)生的語文綜合素質(zhì)，特別是書面表達(dá)能力。如何在45分鐘左右的時間里，審題，確立中心，選材，構(gòu)思，落筆，潤色??這是件大工程。學(xué)生審題快而準(zhǔn)，選材妥貼且能較好地為中心服務(wù)，是寫好文章的關(guān)鍵。本課試圖讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何準(zhǔn)確審題，恰當(dāng)選材，以提高寫作能力。審題以達(dá)到明確中心的目的是為準(zhǔn)確，選材以服務(wù)于中心是為恰當(dāng)。通過教學(xué)實例和方法介紹有機的結(jié)合，達(dá)到讓學(xué)生鞏固零散的寫作知識，形成理性認(rèn)識，更好地用于學(xué)生的寫作實踐。【 教學(xué)過程 】

一、導(dǎo)入。

以近幾年上海市中考作文題為例，嘗試初步審題并選材，交流結(jié)果。2001年《有家真好》 2002年《為自己豎起大拇指》 2003年 《我想唱首歌》 2004年 《我們是初升的太陽》、《我的視線》（二選一）

2005年《充滿活力的歲月》 2006年 《我們的名字叫 》 2007年 《記住這一天》

明確：審題是寫好文章的關(guān)鍵，選材是寫好文章的基礎(chǔ)。（1）開放中有限制

不在審題上制造障礙，讓學(xué)生有話可說，結(jié)合自己的生活閱歷、情感體驗來寫作。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家庭、關(guān)注自我、關(guān)注社會生活、時代發(fā)展。（社會的、家庭的、學(xué)校的、個體的）

大多有提示語，在素材選擇上給學(xué)生以提示，延展性強，可敘可議可抒情。文體不限，讓學(xué)生自由選擇、揚長避短、張揚個性。（2）關(guān)注學(xué)生心靈成長

河南?。孩倌且淮危液埽鞓?、內(nèi)疚、受啟發(fā)）②我是一只渴望飛翔的鳥 遵義市：??請以“呼喚”為話題 南寧市：??請以“，你不一般”為題

陜西?。阂浴昂孟胝f聲對不起”為題，寫一篇記敘文 金昌市：點亮心靈的燈

（3）關(guān)注課外閱讀 福州：

同學(xué)們都讀過下面的名著和課文，請從中任選一部（篇），寫一篇600字左右的讀后感

名著：《水滸傳》（施耐庵）、《西游記》（吳承恩）、《魯賓遜漂流記》（笛福）、《鋼鐵是怎樣煉成的》（奧斯特洛夫斯基）、《朝花夕拾》（魯迅）

課文：《送東陽馬生序》（宋濂）、《生于憂患，死于安樂》（孟子）、《散步》（莫懷戚）、《皇帝的新裝》（安徒生）、《海燕》（高爾基）（4）虛題占有相當(dāng)比例

黃岡：以“深深的腳印”為話題 內(nèi)江：路上

天津：心中的彩虹 廣州：心中有盞紅綠燈 河南：我是一只渴望飛翔的鳥 南京：總有一把鑰匙屬于自己 臨沂：以“每一種草都會開花”為話題 恩施：以“水終有澄清的一天”為話題

上海：我眼中的色彩

（5）題干直接點明第二人稱 常州：你還會 嗎？ 陜西：，你好嗎？ 南寧市：，你不一般（6）題干直接點明表示時間的詞語 蘇州：晨 上海：記住這一天

太原：立春、驚蟄、春風(fēng)（三話題選題作文）

1、全命題作文

上海：記住這一天 連云港：大愛無聲 德州、萊蕪：其實并不是這樣 淄博：美，在我身邊 池州：我們的心近了 杭州：友善 湖州：生活，因變化而精彩 泉州：心聲

金華：這就是幸福 茂名：榜樣，就在我身邊

梅州：我的偶像（另一為材料作文）白銀：我的未來不是夢（另一為話題作文）濟南：（二選一）為自己高興；永恒的美麗（1）特點：指向明確、限制嚴(yán)格

上海：記住這一天 湖州：生活，因變化而精彩

溫州：根據(jù)要求作文?！冬F(xiàn)代漢語詞典》對“惜”的釋義如下：1.愛惜：珍～︱～寸陰︱～墨如金。2.可惜；惋惜：痛～。3.吝惜；舍不得：～別︱～力︱不～工本。

【惜別】舍不得分別?！鞠ш帯繍巯Ч怅??！鞠Ю蠎z貧】愛護(hù)老年人，同情窮人。也說憐貧惜老。【惜墨如金】指寫字、繪畫、做文章下筆非常慎重，力求精練。【惜?！恐刚湟曌约旱母?，不過分享受。

參考以上材料，結(jié)合自己的生活體驗，以“惜”為題寫一篇文章。（2）提示語的作用 *激發(fā)寫作欲望 南京：

常言說，一把鑰匙開一把鎖，人家的鑰匙開不了自家的門。在感受快樂，與人溝通，探索奧秘，克服困難，實現(xiàn)理想等過程中，人們終究能找到適合自己的途徑和方式。相信吧，總有一把鑰匙屬于自己！請以“總有一把鑰匙屬于自己”為題寫一篇文章，文體自選（詩歌除外）。

*創(chuàng)設(shè)寫作情境 金華：

幸福是什么？幸福有時是一種擁有，有時是一種等待，有時是一種感動。收獲是一種幸福，付出也是一種幸福；功成名就是幸福，淡泊寧靜也是幸福??其實幸福就在我們身邊，在我們點點滴滴的生活中，在我們成長道路上的每一個腳印里。請以“這就是幸?！睘轭}寫一篇作文。*開啟寫作思路 福州：

請以“從此，我（他/她）不再________”為題，寫一篇不少于600字的記敘文。

提示：先把題目補充完整，然后作文。橫線上可以填寫的詞語如：任性、自卑、孤獨、偷懶、害怕困難、迷戀網(wǎng)絡(luò)、受人關(guān)注、擁有笑容?? 嘉興：

我自豪，因為我的學(xué)校，我的班級；我自豪，因為我的父母，我的朋友；我自豪，因為我的奮斗，我的成功；??請以“我因XX而自豪”為題寫作文。文體不限，字?jǐn)?shù)不少于600字（詩歌不少于20行）。

*拓寬選材空間 上海：

生活中總有值得我們銘記的日子，正是“這一天”讓我們的生命更加豐富?！斑@一天”，可能是從清晨到日暮都那么不同尋常；也可能是某一個時刻讓“這一天”變得不同凡響。

請以“記住這一天”為題，寫一篇600字左右的文章。蘇州：

晨是美好的，學(xué)生要好好地體驗和珍惜；晨是一天中最美好的時光，其實，人的一生當(dāng)中最富有生機活力的也是“晨”。以《晨》為標(biāo)題寫一篇500字左右的作文，文體不限，詩歌除外。

臺州：

約，是誓言；約，是承諾；約是一種心靈的期待??請以《我和XX有個約》為題寫作文。

2、半命題作文

福州：從此，我（他/她）不再（二選一）青島：做人從 開始

深圳：我想起了 貴陽：＿＿的一幕 蕪湖：品味 隴南：我可愛，因為我（另一為話題作文）

張掖：我最了解的 達(dá)州：十五歲，我們應(yīng)該（另一為話題作文）

南充：人生路上 多（另一為話題作文）棗莊：假如我能

濱州：讓 永駐心中 黑龍江：我擁有（另一為話題作文）

益陽：那一雙 的眼睛 佛山：走出（另一為材料作文）

長沙：我想化作（另一為：留點感激在心中）特點：處在“命”與“非命”、“限制”與“非限制”間 選題作文

2004年上海 《我們是初升的太陽》、《我的視線》（二選一）

湖北黃岡：我心中的那（一輪太陽、一抹綠色、一份真情、一絲牽掛）河南省：那一次，我很（快樂、內(nèi)疚、受啟發(fā)）特點：富有彈性、選擇性、適應(yīng)性

（二）題目是文章的眼睛 ——關(guān)于題目的指導(dǎo)

1、全命題作文的審題

2、半命題作文的補題

1、全命題作文的審題（1）找準(zhǔn)題眼

池州：我們的心近了 濟南：永恒的美麗（2）抓限制詞

我又一次笑了 為自己豎起大拇指（3）悟出題“神”

內(nèi)江：路上 河南：我是一只渴望飛翔的鳥（4）思考文體

2、半命題作文的補題

（1）從被選詞語中選擇自己最拿手的

莆田： 的微笑（注意：先將題目補充完整，如“老師的微笑”“花兒的微笑”“含淚的微笑”??然后以之為題寫作。

無錫：中國是歷史悠久的文明古國，許多歷史上的偉人、名人影響著一代代中國人的成長，如孔子、孟子、張衡、陶淵明、李白、杜甫、蘇軾、施耐庵等偉人、名人的人格、學(xué)識、作品，對后人的教育意義是巨大的，許多后人正是在他們的引領(lǐng)下取得成績、走向成功的。在你的三年初中語文生活中，你肯定也被這些偉人、名人感動過，激勵過，以至不能忘懷。請以“我在 的引領(lǐng)下”為題寫一篇文章。

例文1《我在陶淵明的引領(lǐng)下》（2）所補內(nèi)容力求展現(xiàn)生活

嘉興：我因 而自豪 《我因生活在江南而自豪》 《我因先生而自豪》（例文2）

福州：從此，我/他/她不再 《從此，她不再迷惘》 《從此，我不再孤獨》 《從此，我不再任性》 《從此，我不再皺眉》 《從此，我不再仰望那棵樹》（3）補題后再審題 寧德：

父母養(yǎng)育了你，老師培育了你，朋友幫助了你??大自然給你啟迪，社會給你經(jīng)驗；挫折使你成熟，成功讓你奮起??對于這一切，你一定心懷感激。請你以“感謝 _____”為題，寫一篇有真情實感的文章。（除詩歌外，文體不限）

《感謝生活》、《感謝大自然》、《感謝父母》、《感謝失敗》??

例題：不同的人生有不同的美麗，不同的視角可以看出不同的美麗。有人說小草也美麗，落葉也美麗，殘月也美麗；也有人說平凡也美麗，樸素也美麗，簡單也美麗；還有人說挫折也美麗，失敗也美麗，苦難也美麗??請以“ 也美麗”為題寫一篇文章。

安靜也美麗、花開也美麗、勤勞也美麗

吐痰也美麗、賊也美麗 奔跑著也美麗、離去了也美麗 嘮叨也美麗