第一篇：《臥薪嘗膽》教案及反思

《臥薪嘗膽》教案

一、教材分析：

本課是一篇寓含深刻道理的中國歷史故事。課文徐庶了春秋時期吳王夫差和越王勾踐之前征戰(zhàn)勝敗的故事。越王勾踐敗不餒，忍辱負(fù)重，臥薪嘗膽，最后轉(zhuǎn)敗為勝；吳王夫差非常驕傲，不停忠言，放虎歸山，最終被越國滅掉。課文著重標(biāo)準(zhǔn)越王勵志圖強的精神。

課文故事脈絡(luò)清晰，文字淺顯易懂，學(xué)生易于理解，重點是引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀體會，合理想象，領(lǐng)悟故事蘊含的道理。

二、教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能講述這個故事。

2、學(xué)會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的11個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。會用“建議”造句。

3、懂得只有艱苦奮斗，發(fā)憤圖強，才能取得勝利的道理。

三、教學(xué)重難點：

1、會用“建議”造句

2、理解“臥薪嘗膽”的意思，懂得只有艱苦奮斗，發(fā)憤圖強，才能取得勝利的道理。

四、教具準(zhǔn)備：多媒體課件

五、教學(xué)時數(shù)：兩課時

六、教學(xué)過程:

第一課時（略）第二課時

教學(xué)要點：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能講述這個故事。

2、學(xué)會能結(jié)合課文理解“臥薪嘗膽”的意思，明白只有勝不驕、敗不餒，才會取得最終勝利的道理。

3、有感情地講述這個成語故事。

課前互動：同學(xué)們，今天有很多老師來聽課，你們想有好的表現(xiàn)嗎?生：想！那么你們有信心能做到嗎？生：有！接下來的課堂你準(zhǔn)備怎么做呢？生各抒己見。好！有了目標(biāo)。只要我們付出努力就一定能實現(xiàn)，接下來看同學(xué)們的表現(xiàn)。

（一）復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1、出示地圖，引出吳國和越國，它們之間發(fā)生了一則成語故事——臥薪嘗膽。板書：吳國（夫差）→越國（勾踐）

過渡：那么是誰“臥薪嘗膽”？又為什么要“臥薪嘗膽”呢？

3、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第12課。板書課題，齊讀。

（二）質(zhì)疑課題，學(xué)習(xí)第4段

1、出示課文插圖，看圖嘗試逐字解釋課題。

2、找到文中對應(yīng)段落，出示文段，指名讀。

3、默讀思考“臥薪”是哪一句，用“—”畫下來，“嘗膽”是哪一句，并“﹏“畫下來，指名讀。

4、采訪學(xué)生嘗“苦膽“的經(jīng)歷和感受。

5、為什么勾踐要“臥薪嘗膽”？找出本段中心句并畫下來，思考：哪些方面表現(xiàn)出勾踐“時刻不忘報仇雪恨”？（引導(dǎo)抓住“白天、晚上、飯前”）解釋“臥薪嘗膽”

6、像這樣，圍繞中心句展開敘述的方法叫“總——分”，其實以前的課文我們也接觸過，如《北大荒的秋天》中第4自然段圍繞中心句“原野熱鬧非凡”展開的。

出示圖畫，學(xué)生看圖說話：學(xué)生大掃除的場景、下課操場的場面 板書：臥薪嘗膽

報仇雪恨

6、師范讀，丟掉“時刻”、“提醒自己”，指生對比原文談感受，從而體會出勾踐仇恨和恥辱的刻骨銘心，他不會忘記。

（三）穿越時空，回到會稽之戰(zhàn)

過渡：那么“兵敗會稽的恥辱”是怎么一回事呢？彭老師想和同學(xué)們一起穿越時空，到春秋戰(zhàn)國時期那烽煙四起的古戰(zhàn)場上去看一看。（播放視頻動畫《臥薪嘗膽》）學(xué)習(xí)第2、3自然段

1、學(xué)習(xí)第2段

（1）出示文段，創(chuàng)設(shè)情境，朗讀體會“萬般無奈”、“只好”

（2）視頻中，面對勾踐的求和，打了勝仗的吳王非常驕傲，不聽大家的建議，但是吳國謀臣們卻很清楚其中的利害關(guān)系，他們紛紛（師引讀——）

是啊!同學(xué)們真是明察秋毫啊!當(dāng)時的場景就是如此。插入收集的資料，生閱讀。

（3）面對勾踐的求和，吳王和謀臣們都有什么反應(yīng)呢？生扮演謀臣，師扮演吳王。（突出吳王的驕傲）

（4）用“建議”說話。

2、學(xué)習(xí)第3自然段

過渡：就這樣，勾踐夫婦來到了吳國，開始了他們當(dāng)奴仆的日子。

（1）出示文段，指名讀。有一個詞可以概括勾踐夫婦在吳國的生活狀況，找到并畫下來。（“受盡了屈辱”）

（2）表現(xiàn)在哪些方面？（穿、住、做）

（3）這些對普通人來說很正常，為什么對勾踐夫婦來說就是受盡了屈辱？ 課件出示“分類”表格，指生上臺拖入對應(yīng)的選項，電腦檢查正誤。出示選項：穿的是錦衣綢緞，穿的是粗布衣；

住的是皇宮大殿，住的是石頭房；

吃的是美味佳肴，吃的是粗糧；

生活上無憂無慮，生活上餐風(fēng)露宿。

小結(jié)：堂堂一國之君，竟然淪落到卑賤的奴仆，這對勾踐夫婦來說簡直就是——受盡了屈辱。

（4）所有這些事情，只是一天嗎？找出表示時間的詞。（“整整三年”）（5）受的屈辱只有這些嗎?插入資料，生閱讀。

小結(jié)：由此可見，勾踐夫婦在吳國的三年可謂是受盡屈辱，度日如年啊?。ò鍟喝倘柝?fù)重）

板書：受盡屈辱

（四）通觀結(jié)果，學(xué)習(xí)第5段

過渡：正因為這樣，勾踐回國后才不忘報仇雪恨，臥薪嘗膽。

1、再次出示第4自然段，齊讀。

2、出示課文插圖，思考：勾踐在臥薪嘗膽時，腦海中會想到什么呢？用一兩句話寫下來。（生答）

是??！正因為勾踐的心中有“報仇雪恨，強大國家”的目標(biāo)，回國以后，他臥薪嘗膽?；貒?，勾踐僅僅只是睡柴草、嘗苦膽嗎？為了讓國家強大，他還會做哪些事情？生各抒己見。(團結(jié)民心、培養(yǎng)大臣、訓(xùn)練軍隊、糧倉豐收等)小結(jié)：勾踐親自下田耕種，讓國家富裕；又訓(xùn)練軍隊，讓國力強大，所有這一切努力就是——發(fā)憤圖強。（板書：發(fā)憤圖強）

3、就這樣，經(jīng)過二十多年的努力，越國終于（引讀）——轉(zhuǎn)弱為強，出奇兵滅掉了吳國。

（五）拓展延伸，理解課題

1、學(xué)到這里，你從勾踐身上明白了什么道理呢？指生交流。

2、師小結(jié)：越王勾踐忍辱負(fù)重，臥薪嘗膽，立志報仇雪恨，終于轉(zhuǎn)敗為勝，滅掉吳國，后來這個故事形成一條成語——“臥薪嘗膽”。

出示：一旦設(shè)立了目標(biāo)，就只有艱苦奮斗，發(fā)憤圖強，才能取得勝利。生齊讀，說明：這就是臥薪嘗膽的意思。

3、對照板書，揭示故事發(fā)展的順序（起因、經(jīng)過、結(jié)果），指生試著講述這個歷史故事。

出示：（起因）

兵敗會稽

甘當(dāng)奴仆

忍辱負(fù)重

↓（經(jīng)過）

臥薪嘗膽

不忘恥辱

發(fā)憤圖強

↓

（結(jié)果）

轉(zhuǎn)弱為強

滅掉吳國

報仇雪恨

4、課前，我們立下了要上好一節(jié)課的目標(biāo)，通過我們的共同努力，可以說是取得了成功。那么你們現(xiàn)在有什么目標(biāo)？（學(xué)習(xí)或者生活上的）打算怎么實現(xiàn)呢？生各抒己見。

小結(jié)：一旦確定了符合實際的目標(biāo)，只要我們有勾踐“臥薪嘗膽“的精神，我們就一定更能夠取得成功！

過渡：鑒于同學(xué)們這節(jié)課表現(xiàn)很好，老師決定送給大家一份神秘的禮物。出示成語和名言，生齊讀。

（六）鞏固提高，布置作業(yè)。

1、結(jié)合課文說說“臥薪嘗膽”的意思。

2、課外收集自己感興趣的歷史人物故事到班里來交流。

（七）設(shè)計板書，勾勒全文

12、臥薪嘗膽

戰(zhàn)敗求和

受盡屈辱 越國 ←————————————吳國

←————————————

報仇雪恨

臥薪嘗膽

七、教學(xué)反思

1、這一課時，我的教學(xué)重點是讓學(xué)生“結(jié)合課文理解‘臥薪嘗膽’的意思，明白一旦設(shè)立了目標(biāo)，只有艱苦奮斗，發(fā)憤圖強，才能取得最終勝利的道理”。為了達(dá)成這個目標(biāo)，我課前互動環(huán)節(jié)就設(shè)計了“問學(xué)生有沒有信心能在課堂上有好的表現(xiàn)，準(zhǔn)備怎么做”這個環(huán)節(jié)，采訪學(xué)生之后我做了小結(jié)“有目標(biāo)，肯努力，就一定會實現(xiàn)，接下來看大家的表現(xiàn)”。一節(jié)課下來，我把這個目標(biāo)貫穿始終，以此來調(diào)動學(xué)生的積極性，同時也是為明白課文蘊含的深意做鋪墊。學(xué)完課文，我提問學(xué)生“從勾踐身上，你明白了什么道理”，學(xué)生都能答道“失敗了不要緊，只要繼續(xù)努力，一定還會取得成功”，這時我再出示“一旦設(shè)立了目標(biāo)，只有艱苦奮斗，發(fā)憤圖強，才能取得最終勝利”這句話，并點出這就是“臥薪嘗膽”的深刻內(nèi)涵，可謂是水到渠成。

2、三年級的學(xué)生已經(jīng)接觸到習(xí)作了，所以語文課上也要有適當(dāng)?shù)牧?xí)作方面的指導(dǎo)。

首先，在學(xué)習(xí)完這個故事時，要對文中所表達(dá)的寓意有所總結(jié)，于是我出示了“讀讀背背“中的八個成語以及魯迅先生的兩句話“苦心人，天不負(fù)，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳；有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚”。以送禮物的形式，把好詞好句送給學(xué)生，意在引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成積累好詞好句的習(xí)慣。

其次，這篇課文的第四自然段中涉及到了“總——分”的構(gòu)段方式，于是我就設(shè)計了一個看圖說話的環(huán)節(jié)。讓學(xué)生看著“下課的操場”和“大掃除時的教室”兩幅圖，運用總分的方式說一段話，學(xué)生基本都能組織好語言，我再相機點出以后的習(xí)作中可以運用這樣的構(gòu)段方式。但是，我考慮得不夠周全，“總——分”的構(gòu)段方式中“分”是重點，應(yīng)該圍繞著“總”展開。第四自然段的學(xué)習(xí)中學(xué)生已經(jīng)想到了為了“報仇雪恨”除了書上的下田耕種、嘗苦膽，還有訓(xùn)練軍隊、招募大臣等等，這些完全可以運用到“總——分”的訓(xùn)練中，讓學(xué)生接著文段寫一寫“分”的內(nèi)容，這樣可以更好地表現(xiàn)“回國以后，越王勾踐時刻不忘報仇雪恨”這個總起句。

3、這是一篇歷史故事，離學(xué)生的實際較遠(yuǎn)，為了調(diào)動學(xué)生的積極性，在學(xué)習(xí)“會稽之戰(zhàn)”這部分內(nèi)容前，我播放了《臥薪嘗膽》 個動畫片，變書上抽象的故事為形象生動的故事，想讓學(xué)生有直觀的感受。但是出示的時間沒有考慮周全，我在學(xué)習(xí)第二自然段之前出示的，但是動畫放的是整個歷史故事，不是很契合。要是能夠放在課前出示，以這個動畫來導(dǎo)入就更好了?？赐陝赢嬛?，學(xué)生對故事大概已經(jīng)有了了解，我再相機說“上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文的第一自然段，知道了故事的時間、地點和背景”，這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)，這樣過渡更顯自然流暢。

4、“語文課堂，‘讀’領(lǐng)風(fēng)騷”，但是整節(jié)課，由于我的教學(xué)環(huán)節(jié)涉及到了聽、說、讀、寫、練各個方面，環(huán)節(jié)多了，所以忽略了朗讀課文的重要性，縱觀整節(jié)課，學(xué)生讀的很少。課文中很多關(guān)鍵詞語如“萬般無奈”、“只好”、“受盡屈辱”、“整整三年”都已經(jīng)帶著學(xué)生拎出來了，但是只是請了個別學(xué)生朗讀，沒有擴展開來讓更多的學(xué)生朗讀感受，齊讀也少。造成了教學(xué)目標(biāo)中“能正確、流利、有感情地朗讀課文”這一項沒有落到實處，以后的課堂教學(xué)中我要抓住朗讀的重要性，要多讓學(xué)生通過朗讀來體會感受課文。

5、整節(jié)課下來，給人感覺教學(xué)環(huán)節(jié)有點多，太過面面俱到，以后的語文課上還是要盡量把課堂的主動權(quán)讓給學(xué)生，努力營造一個“自主、快樂”的課堂。

第二篇：《臥薪嘗膽》教案

設(shè)計理念：

隨著課改的不斷深入，“讀”對于學(xué)生的意義和價值已被我們很多老師所認(rèn)可，將它放置在了語文教學(xué)中一個極其重要的位置。語文課堂中，朗朗的讀書聲不僅是在訓(xùn)練和發(fā)展學(xué)生的一種語文素養(yǎng)和技能，同時也是引領(lǐng)學(xué)生從語言文字中去發(fā)現(xiàn)去感悟得一個重要手段。我們學(xué)校也正是充分認(rèn)識到了這一點，并通過長期課堂實踐，逐步形成了中年級語文課堂教學(xué)的“三讀”模式，即“讀通→讀懂→讀好”。

三年級的孩子可以說是語文閱讀的起步階段，低年級時他們主要學(xué)習(xí)和積累大量的漢字詞語，在此基礎(chǔ)上，三年級開始就憑借這孤立的漢字，詞語進入到一定的語言環(huán)境，進行段、篇的學(xué)習(xí)。這中間的一個跨越，“朗讀”將成為一座最好的橋梁?！叭x式”的引進正符合他們的這種需要。然而一開始我們往往只把這“三讀式”作為老師課堂中的一個操作流程或者說是課堂組織的方向。至于學(xué)生他永遠(yuǎn)都只是跟著老師在走，而我卻覺得這樣對待“三讀式”是片面的，我們常說“授之以魚不如授之以漁”，訓(xùn)練發(fā)展學(xué)生讀書技能的最終目的是要讓學(xué)生形成一種自主，自能讀書的習(xí)慣。習(xí)慣的養(yǎng)成離不開良好的方法的，而“三讀”從另一角度講也正是一種讀書的好方法。這樣好的讀書方法如果能為學(xué)生所用，那我們語文教學(xué)的真正目的之一不就也達(dá)成了嗎？因此面對《臥薪嘗膽》這篇課文，教者正是從這一點考慮出發(fā)打破常規(guī)，結(jié)合學(xué)生的實際需要，憑借教材引領(lǐng)學(xué)生掌握“三讀”的方法。具體操作如下：

一、導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，今天老師請來了一位讀書高手，他要為大家讀一個故事，名字叫“臥薪嘗膽”。（想！老師播放課文錄音）

2、同學(xué)們，你覺得他讀的好聽嗎？為什么會覺得好聽呢？（指學(xué)生說，教師借機板書）

3、那你們想不想和他讀得一樣好聽呢？（想）今天，老師就和大家一起來讀好這個故事，好嗎？（出示目標(biāo)：我們一起來讀好這個故事）

二、讀通

1、同學(xué)們，俗話說得好：不能一口吃成一個胖子。要讀好書也不是一下子就能做到的，得一點一點的來。讓我們先來讀好第一自然段。（出示：第一步讀通）

你覺得怎樣才是讀同呢？不忙著回答，老師先請兩個同學(xué)來讀一遍，大家聽一聽，當(dāng)當(dāng)小評委。（指名兩生讀）

2、小評委，說說你聽了之后的想法。（指名生評，師借機概括：正確：不添不偏流利：不破不拖

3、原來做到這些才叫讀通啊。你們現(xiàn)在也來試著讀通，同桌兩生互做評委

4、你覺得同桌讀的已經(jīng)達(dá)到讀通要求的，請他站起來（生站起）

你們有什么小經(jīng)驗告訴坐著的同學(xué)，怎樣才能讀通呢？（生說：仔細(xì)看清……）

5、還沒讀通的同學(xué),吸取一下他們的經(jīng)驗，認(rèn)真仔細(xì)的再來試一次。

三、讀懂

1、讀了這么多遍，讀通了，那么到底在講些什么，你讀懂了嗎？（出示：第二步讀懂）這就是我們讀好書的第二步：讀懂。

2、再請大家不發(fā)出聲音，在心里默讀一下，看看從§中你知道了些什么？或者還有那些不明白的？（生默讀后說，理解：征服）

3、現(xiàn)在誰能不看書把你讀懂的內(nèi)容連起來給大家說說。

4、同學(xué)們，回想一下剛才我們是怎么讀懂的？（生：讀懂詞句）

四、讀好

1、我們都讀懂了，知道了吳國和越過都想征服對方，把對方打倒。如果你是吳國的大王，你會怎么想？（指名學(xué)生說）如果你是越國的大王呢？

2、有了這樣一種想法，那這時誰能來讀讀這句話，看你怎么讀。（指讀）你為什么能讀得這么好呢？

3、他通過我們剛才的想象體會到了人物的內(nèi)心，所以讀的這么好！你也能讀好嗎？（指名連起來讀好）

4、太好了，老師覺得跟錄音機里讀得一樣好，在給你來點音樂，肯定會更好。

5、配樂齊讀。

五、小結(jié)

1、同學(xué)們，到現(xiàn)在我們把讀好了，想一想看到現(xiàn)在對于要讀好這一段話，你有了哪些收獲呢？（指定說）

六、讀通，讀懂，讀好§

21、按照這樣的步驟，用上這些方法我們再來讀好§2，好嗎？第一步讀通，我們同學(xué)自己來試一試。（學(xué)生讀通）

2、讀通了嗎？請同學(xué)來讀讀。

3、評一評，是否讀通。齊讀。

4、從§2中你讀懂了些什么或者還有那些疑問？指名說。

5、連起來說說§

26、會嵇一戰(zhàn)，越國打了敗仗，如果你是越王勾踐，此時你是什么心情？（生說）

7、是啊，勾踐十分難過，卻又一點辦法也沒有，萬般無奈，只好……當(dāng)奴仆。同學(xué)們看著這句話，仿佛看到了什么？

8、誰能來讀好這句話呢？（指讀）

9、吳國的謀臣們知道了，紛紛要求滅掉越國，免除后患，他們有的說有的說。

10、同學(xué)們作為吳國謀臣中的一員，你此刻是什么心情？（生說）

11、誰來讀好這句。

12、可是吳王呢，這時非常驕傲，不聽大家的建議，他說________，答應(yīng)了勾踐的要求。

13、誰來當(dāng)當(dāng)驕傲的吳王，讀好這句話。

14、一句句都能讀好了，連起來試一試（指讀）

七、小結(jié)

1、同學(xué)們，時間關(guān)系，今天我們只來得及讀好1~2自然段。從這節(jié)課中，大家又學(xué)到了那些新本領(lǐng)呢？（生說）

2、今天課后，就請大家先把1~2自然段有感情的讀給你的同學(xué)，老師或者家長聽，然后試著用今天學(xué)的方法，一步步自己也來讀好3~5段。

板書：

我們一起來讀好這個故事

讀好：有感情，想象，體會……

讀懂：理解內(nèi)容：弄清叫難得詞句

讀通：正確：不填不漏

流利：不破，不拖

第三篇：臥薪嘗膽教案

一、導(dǎo)入

1、今天我們繼續(xù)課文《臥薪嘗膽》（板書），請同學(xué)們齊讀課題。

2、文章中有兩個國家的皇帝，一個是吳王夫差，一個是越王勾踐。

3、讀準(zhǔn)這兩個詞。

二、初讀第四小節(jié)，理解“臥薪嘗膽”

1、出示投影片，通過昨天的預(yù)習(xí)，我們知道圖上畫的是 ——（勾踐）他正在干什么？（飯前坐在柴草上嘗苦膽），那么課文哪一個自然段具體描寫臥薪嘗膽的呢？請同學(xué)們快速瀏覽課文，找找看！

2、你們說得真不錯，課文的第四自然段解釋了“臥薪嘗膽”這個詞，請你趕緊去讀一讀，第四自然段中，用橫線畫出勾踐“臥薪”的意思，用波浪線畫出“嘗膽”的意思。

3、引讀：原來越王勾踐就是這么來臥薪嘗膽的呀！白天——

4、同學(xué)們，貴為一國之君的勾踐回到越國之后，本可以每天都睡在柔軟的綾羅綢緞之上，本可以每天都享用山珍海味，可是，越王勾踐為什么要夜晚睡在柴草之上，飯前還要嘗嘗苦膽的味道呢？請你再去讀讀第4小節(jié)，找出原因。

5、生交流，師隨機評價。（你真會讀書！你真會思考問題?。┲攸c理解 “兵敗會稽” “報仇雪恨”（雪：除去）

三、學(xué)習(xí)1-2自然段，了解故事起因

讓我們穿越歷史，來到兩千多年前的一場戰(zhàn)爭中尋找故事的起因。1.這場戰(zhàn)爭的雙方分別是——吳國和越國。

作為交戰(zhàn)國，吳王夫差和越王勾踐當(dāng)然都想（引讀）——征服對方，使自己的國家強大起來。然而，戰(zhàn)爭總有勝負(fù)。會稽一戰(zhàn)，結(jié)果如何？

2.戰(zhàn)爭結(jié)果——越國打了敗仗。

成者為王，敗者為寇。越國打了敗仗，越王勾踐的地位自然一落千丈。此時，他是怎么做的呢？

【默讀課文，劃出相關(guān)句子】越王勾踐萬般無奈，只好派人向吳王夫差求和，表示愿意和夫人一起去吳國，給吳王當(dāng)奴仆。

3.學(xué)習(xí)第二節(jié)第二句話——感悟越王勾踐“萬般無奈”。

（1）抓住“萬般無奈”、“只好”，體會越王勾踐在國家生死存亡之際內(nèi)心的痛苦掙扎。

A、越王勾踐，他是一國之王啊，他真的愿意去給吳王當(dāng)奴仆嗎？從哪看出來？

“萬般無奈”是什么意思，你理解嗎？（實在沒有辦法）帶著你的理解讀好“萬般無奈”

（萬般無奈”“只好”讓我們深深感受到勾踐昔日為王，今日被迫為奴的無奈，可見作者的用詞多準(zhǔn)確啊。）

（2）借助象形文字，理解“奴仆”。

在古代，奴仆就是下等人。他的主人可以對他想打就打，想罵就罵。隨時可以把他買了或殺了。堂堂一國之君受到這樣的羞辱，實在是屈辱啊！

B.你們知道勾踐為什么非向吳王求和不可嗎？（學(xué)生自由說）師引導(dǎo)：會稽一戰(zhàn)，越國士兵死傷無數(shù)，百姓家破人亡，如果與吳王決一死戰(zhàn)，就會犧牲更多的越國士兵，百姓的生活會更慘，國家也就會滅亡。越王勾踐除了向吳王求和當(dāng)奴仆是別無他法了。

（師：從養(yǎng)尊處優(yōu)的一國之君到生活悲慘的奴仆，其內(nèi)心的痛苦和無奈可想而知，而勾踐寧可自己受辱，也要拯救國家的危亡，謀求國家的生存）（4）指導(dǎo)朗讀這句話。（用你的朗讀來再現(xiàn)勾踐內(nèi)心萬般無奈的痛苦抉擇）（板書：兵敗求和）

過渡：面對夫差的求和，吳國的謀臣們是什么意見？（紛紛要求滅掉越國，免除后患）

4.學(xué)習(xí)第二節(jié)三、四兩句——感悟吳王夫差“非常驕傲”（1）設(shè)想：吳國的謀臣們會如何勸說夫差？

（2）理解“建議”并練習(xí)造句（放在句子不同部位練習(xí)）。出示：吳國的謀臣們紛紛建議（要求）滅掉越國，免除后患。

得勝的吳王非常驕傲，不聽大家的建議，答應(yīng)了勾踐的請求。過渡：謀臣們的建議，吳王采納了嗎？（3）“得勝的吳王非常驕傲”，讀出驕傲

三、學(xué)習(xí)3-4自然段，了解故事經(jīng)過

1.勾踐夫婦來到吳國，他們究竟受到了怎樣的恥辱？請你仔細(xì)讀讀文章的第三自然段，找一找勾踐夫婦受到屈辱的語句。

在吳國，勾踐夫婦穿的是（），住的是（），做的事情是（）。這樣的生活一共持續(xù)了（）年。2.看圖理解“舂米推磨”的意思。

“磨”，由上下兩個圓圓的石頭做成的，可以把米磨成粉。大磨盤需要幾個人配合才能工作。一個人負(fù)責(zé)舀米，一個人或幾個人負(fù)責(zé)推磨盤。干這個活很累，又很單調(diào)，所以一般就讓驢來拉?？墒求H也不愿意，人們就用一塊黑布蒙住驢的眼睛，它才肯不停地走。這樣的活，吳王讓誰干？ 3.指導(dǎo)朗讀第三自然段第一句話。

一個國王由原來的養(yǎng)尊處優(yōu)，到聽人使喚，穿粗布衣，住石頭房，做養(yǎng)馬駕車、舂米推磨之類的雜活、重活、累活，這變化是何等的大！這些就叫——受盡屈辱，（板書：受盡屈辱）——讀詞

4、誰愿意把勾踐受盡屈辱的場面讀出來。（指讀）評價：

不好——從你的朗讀中，我還不能感受到勾踐所受的屈辱之多，屈辱之深。好——你仿佛把勾踐受盡屈辱，吃盡苦頭和折磨的樣子展現(xiàn)在了大家面前，讓我們一起來讀一讀，讀出越王勾踐的“辱”！——齊讀

5、指板書：一個“盡”字，足以說明越王勾踐所受的屈辱肯定遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止書上所提到的這些，你還能想象到他會受到哪些屈辱呢？（吃剩下的飯菜；被吳國的大臣取笑諷刺挖苦，說他無能等。）

補充：夫差為了顯示自己的功業(yè)，每次坐車去玩，總叫勾踐拿著馬鞭，在車子前頭奔跑。吳國的老百姓就指指點點地說：“大家快來看，這個人就是越王，真丟臉啊！”勾踐慚愧得恨不得有個洞可以鉆進去。

還有比這更屈辱的事呢！

一次，夫差卻得了重病。勾踐主動用嘴巴嘗了夫差的大便，并說自己懂得中醫(yī)，從又苦又酸的大便中知道這跟春夏的氣味相調(diào)和，是很好的征候。夫差非常感動，覺得勾踐對自己十分忠心，病好之后就釋放勾踐回了越國。

為了自己國家的百姓能夠得以生存，為了將來自己的國家能夠東山再起，越王將這些屈辱全都忍下來了，這叫做忍辱負(fù)重。

過渡：就這樣，他們在吳國整整（引讀——干了三年，才回到自己的國家。）

6．指導(dǎo)朗讀第三自然段第二句話。

比較句子：他們在吳國整整干了三年，才回到自己的國家。

他們在吳國干了三年，回到自己的國家。你能體會出這兩個句子有什么不同？

（多了“整整”、“才”，反映出勾踐夫婦飽受屈辱，備嘗艱辛，歷盡磨難，也有著他對國家無盡的思念?！叭辍?，對于平常人來說，不應(yīng)該算是很長的時間，但對于一個在敵國干著粗活，受盡了屈辱，度日如年的國王來說，那是一日三秋、度日如年?。?.越王勾踐回到了自己的國家，他沒有忙于享受君主的榮華富貴，而是“時

刻不忘報仇雪恨”。引讀第四自然段。白天，越王勾踐不去欣賞宮女的歡歌笑語，而是（親自下田耕種），因為他沒有忘記報仇雪恨；

晚上，越王勾踐不去鋪蓋綾羅綢緞的錦被，而是（睡在柴草上），因為他沒有忘記報仇雪恨；

每頓飯前，越王勾踐不去品嘗山珍海味的鮮美，而是（嘗嘗苦膽的苦味），因為他沒有忘記報仇雪恨……

8、那么，是不是就這樣晚上躺在柴草上，每頓飯前嘗嘗苦膽的味道就叫做“臥薪嘗膽”了呢？那我也可以做到??！人人都可以做到臥薪嘗膽了！

當(dāng)然不是，除了這些，他還要做很多其他的事情。

(1)勾踐還會干什么？自讀第4節(jié)

(2)拓展：只是耕田就能使越國強大嗎？他還會做什么？

引導(dǎo)：不斷鉆研兵法使兵隊強大；鉆研經(jīng)濟農(nóng)業(yè)，使越國富強；還善用謀臣，批閱奏章……

為了使越國強大，他做了這么多事情，這就叫“發(fā)憤圖強”（板書）——讀詞

9、臥薪嘗膽除了要忍辱負(fù)重，還要發(fā)憤圖強。可是，如果只干了一天兩天，國家會不會變得強盛？ 越王勾踐堅持了多久？——二十多年，這就是一種精神，我們叫做堅持不懈——（板書）

四、學(xué)習(xí)第五自然段，了解故事結(jié)果

1.最終，他的愿望達(dá)到了嗎？讀第五自然段。（板書：轉(zhuǎn)弱為強 滅掉吳國）2.指導(dǎo)朗讀：經(jīng)過二十多年的努力，越國終于轉(zhuǎn)弱為強，出奇兵滅掉了吳國！

越王勾踐的努力沒有白費??！一起讀。

“終于”——好不容易??！付出了多少代價才換來今天的勝利啊！現(xiàn)在越國轉(zhuǎn)弱為強，滅掉吳國，揚眉吐氣、苦盡甘來了！——再讀

五、體會“臥薪嘗膽”的內(nèi)涵

1．三年的忍辱負(fù)重，二十年的堅持不懈，皇天不負(fù)有心人，越國終于轉(zhuǎn)弱為強，出奇兵滅掉了吳國。

此時，你們認(rèn)為“臥薪嘗膽”僅僅是指越王勾踐睡柴草嘗苦膽嗎？（不是，這只是字面上的含義）誰讀懂了更深的含義？

（指名說）臥薪嘗膽，指為了實現(xiàn)一個目標(biāo)，要忍辱負(fù)重、堅持不懈、發(fā)奮圖強。臥薪嘗膽，它體現(xiàn)了一種精神。

同學(xué)們，勾踐通過臥薪嘗膽最終取得了勝利，我們在生活中要不要具有這種臥薪嘗膽的精神呢？舉例說。如我國堅持不懈地申請舉辦奧運會，終于成功的例子；我國的航天事業(yè)的突破。

六、回顧 故事內(nèi)容，講述故事

1.好故事要學(xué)會分享。這是一個歷史故事，如果抓住了故事的前因后果，再加以一定的發(fā)揮，你就能把故事內(nèi)容生動地講述出來了。老師給大家一個提綱，誰能看著黑板把臥薪嘗膽的故事給講述出來？ 板書：

臥薪嘗膽

起因：兵敗求和 勾踐

經(jīng)過：忍辱負(fù)重

發(fā)憤圖強

堅持不懈

結(jié)果：轉(zhuǎn)弱為強

滅掉吳國

第四篇：臥薪嘗膽教案 （本站推薦）

臥薪嘗膽

教學(xué)要求：

能力目標(biāo)：變序?qū)W文，指導(dǎo)朗讀。

知識目標(biāo)：能結(jié)合課文理解“臥薪嘗膽”的意思。

情感目標(biāo)：

1.理解課文內(nèi)容，明白只有勝不驕，敗不餒，才能取得勝利的道理。

2.創(chuàng)設(shè)情境進行寫話，夸一夸越王或教育吳王一番。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新授。

1.齊讀課題

2.上節(jié)課，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文的第一自然段，了解了故事發(fā)生的時間、越國和吳國的地理位置及兩國都想征服對方的心愿。

3.我們一齊來讀一讀，好不好？

二、導(dǎo)讀第四自然段。

1.過渡：（出示圖片）通過昨天的學(xué)習(xí)，我們一定都已知道圖上畫的是——勾踐。他在干什么？

課文哪一自然段具體描寫他臥薪嘗膽的呢？請小朋友們默讀課文，找找看！

2.誰愿意自告奮勇讀一讀？

3.出示：白天，他親自下田耕種；晚上，就睡在柴草上。他還在屋子里掛了一只苦膽，每頓飯前，總是先嘗嘗它的苦味，提醒自己不忘兵敗會稽的恥辱。

讀讀，想一想：哪句是寫臥薪？哪句是寫嘗膽？

“臥薪”是什么意思？“嘗膽”懂嗎？那么，臥薪嘗膽該是怎樣的滋味呢？

4.勾踐是越國的大王，他為什么放著華麗舒適的皇宮不睡，放著山珍海味美味佳肴不吃，而去睡柴草、嘗苦膽，折磨自己呢？

出示：回國以后，越王勾踐時刻不忘報仇雪恨的決心？（板書：報仇雪恨）

5.幫助理解，指導(dǎo)朗讀

出示：回國以后，越王勾踐（）不忘報仇雪恨。白天，他（）下田耕種；晚上，就睡在柴草上。他還在屋子里掛了了一只苦膽，（）飯前，（）先嘗嘗它的苦味，提醒自己不忘兵敗會稽的恥辱。

和課文中比一比，看看老師漏掉的是哪些詞？這樣好嗎？為什么？

6.學(xué)生自由讀，比較，發(fā)言；教師點撥，歸納。

7.要求學(xué)生在自己的書上把這幾個詞圈出來，朗讀時要特別注意，讀出勾踐時刻不忘報仇雪恨的決心來！

三、導(dǎo)讀第三自然段。

1.過渡：越王勾踐念念不忘的仇恨和屈辱是什么呢？

2.自由讀讀第三自然段，看看勾踐夫婦在吳國受到了哪些屈辱。

3.指名讀。

4.為什么這些對勾踐夫婦來說，是受盡了屈辱？

出示：勾踐夫婦在越國穿的是_______________，在吳國穿的是_______________；

在越國住的是_______________，在吳國住的是_______________；

在越國吃的是_______________，在吳國吃的是_______________；

在越國生活上_______________，在吳國卻還要_______________。

先同桌互相練說，再說給大家聽。

5.對于勾踐夫婦來說，這些就叫——屈辱！而且，這屈辱不是一天兩天的事，而是——整整三年，真是（板書：受盡屈辱）

6.小朋友們，現(xiàn)在你們就是勾踐，你在吳國受盡屈辱，度日如年，誰來讀？

四、導(dǎo)讀第二自然段。

1.過渡：可是，越國的大王怎么會跑到吳國去受盡屈辱的呢？

2.請小朋友們用自己喜愛的方式讀讀第二自然段，可以大聲朗讀，可以輕聲地讀，可以在心里默讀，還可以和同桌一起讀等等，待會兒告訴老師原因。

3.交流，板書：兵敗求和

4.越國打了敗仗，越國人民家破人亡，除了這樣做，勾踐還有其它辦法嗎？你從哪些詞中看出的？（萬般無奈只好）

5.指導(dǎo)讀1、2句，讀出勾踐的萬般無奈。

6.對此，吳國的謀臣和吳王各有什么反應(yīng)呢？

7.指名讀3、4句。

8.交流?！昂蠡肌敝甘裁矗?/p>

9.指導(dǎo)讀出驕傲的語氣。

10.這一節(jié)懂了嗎？把你的理解通過朗讀表現(xiàn)出來。（齊讀）

五、導(dǎo)讀第五自然段。

1.過渡：吳王怎么也沒想到，后患未除，最終竟讓他——滅國了，這真是后患——無窮！

2.齊讀第5自然段（板書：轉(zhuǎn)弱為強滅掉吳國）

六、回顧第四自然段

真是讓人大吃一驚啊，當(dāng)年是吳國的手下敗將，當(dāng)年是吳王的奴仆，今天竟然突降奇兵，滅了吳國！小朋友們，這正因為勾踐二十多年來一直臥薪嘗膽，有著報仇雪恨的決心?。∽屛覀兒鴮篡`的敬佩之情，再回頭有感情地朗讀課文的第四自然段！

七、寫話，總結(jié)

1.小朋友們，你們想不想夸一夸越王勾踐？那么，又想不想教育吳王一番？

2.出示寫話要求：

根據(jù)故事，用自己的語言夸一夸越王勾踐，并結(jié)合自己的學(xué)習(xí)、生活表示向越王學(xué)習(xí)的決心；

或者，想想?yún)峭鯌K敗的原因，用自己的語言教育他幾句。

3.交流

4.小朋友們，后來根據(jù)這個歷史故事，就形成了一個成語——臥薪嘗膽，意思就是形容人刻苦自勵，發(fā)奮圖強。

八、課后作業(yè)。

1.有感情地熟讀課文，把《臥薪嘗膽》的故事先講給爸爸媽媽聽，下節(jié)課講給大家聽。

2.建議好學(xué)的小朋友課后讀一讀《破釜沉舟》等歷史故事，準(zhǔn)備在閱讀課上交流。

板書設(shè)計：

臥薪嘗膽

（報仇雪恨）

兵敗求和

轉(zhuǎn)弱為強

（受盡屈辱）

（滅掉吳國）

第五篇：臥薪嘗膽第二課時教案、反思

臥薪嘗膽第二課時教案、反思

《臥薪嘗膽》第二課時教案

一、教學(xué)要求：

1、默讀課文第四自然段，能結(jié)合課文理解“臥薪嘗膽”的意思。

2、理解課文內(nèi)容，明白只有勝不驕，敗不餒，才能取得勝利的道理。

二、教學(xué)重點、難點：

結(jié)合課文理解“臥薪嘗膽”的意思。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體

四、教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

、認(rèn)讀詞語：

2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了吳王夫差和越王勾踐，知道他們都想征服對方。

二、精讀

過渡：老師請你們看看這幅圖，知道圖上畫的是——（勾踐）他正在干什么？（飯前坐在柴草上嘗苦膽），那么課文哪一個自然段具體描寫這幅圖的意思？請同學(xué)們默讀課文，找找看！、理解第四自然段

（1）、指名讀

（2）、出示：

白天，他親自下田耕種；晚上，就睡在柴草上。他還在屋子里掛了一只苦膽，每頓飯前，總要先嘗嘗它的苦味，提醒自己不忘兵敗會稽的恥辱。

板書：臥薪嘗膽

（4）、同學(xué)們，這可是越王勾踐啊，貴為越國之君，他為什么放著華麗舒適的皇宮不睡，放著豐盛可口的美味不吃，而去睡柴草，嘗苦膽，折磨自己呢？

出示：回國以后，越王勾踐時刻不忘報仇雪恨。

板書：報仇雪恨

這句話也是這段的中心句，從哪些地方看出他時刻不忘報仇雪恨？

交流歸納：圍繞這一句分別從勾踐白天親自耕種，晚上睡在柴草上，飯前先嘗苦膽這三個方面來寫他如何激勵自己的。這樣的段落結(jié)構(gòu)屬于總分結(jié)構(gòu)

這一段用了幾個“不忘”分別是——（指名讀）兩個不忘說明了什么？

（仇恨和恥辱刻骨銘心，強調(diào)勾踐不會忘記。）

2、牽動理解2——3自然段

師：激發(fā)思考：越王勾踐念念不忘的仇恨和恥辱是什么呢？

兵敗會稽（補充資料）“兵敗會稽的恥辱”是怎么一回事？（會稽一仗，越國打了敗仗以后所受到的恥辱）

（1）、理解第二自然段

越國打了敗仗，出現(xiàn)了哪些情況？會稽一戰(zhàn)，夫差率兵把勾踐打得大敗，越國士兵死傷無數(shù)，越國子民家破人亡，后來勾踐被包圍，無路可走，準(zhǔn)備自殺

這時的越王已經(jīng)是走投無路了，用書上的詞語是：萬般無奈。那是不是就一點點辦法都沒有？唯一的辦法就是求和。理解奴仆

指導(dǎo)朗讀：讀出勾踐萬般無奈，只好求和的樣子。

你覺得勾踐求和有哪些目的？

對此，吳王的謀臣和吳王各有什么反應(yīng)呢？

“后患”指什么？（越國再次強大，反攻吳國）看來他們都是有才能的人，看出了勾踐的真正目的。

吳王因為驕傲而沒有意識到這一點。一個國家的君王來給自己當(dāng)奴仆，任由自己使喚，這是一件多舒心的事啊，他答應(yīng)了勾踐的請求。

你認(rèn)為吳王的決定對不對？

吳王的決定也給勾踐翻身提供了機會。

指導(dǎo)朗讀：讀出吳王驕傲得意的語氣。

齊讀

（2）、理解第三自然段

勾踐夫婦給吳王當(dāng)奴仆，我們來說說奴仆是什么樣的人？（沒有自由，挨打挨罵、受屈辱）

指名讀、思考：勾踐夫婦來到吳國，受到了哪些屈辱？畫出有關(guān)的語句。

交流：

作為奴仆，僅僅做這些事嗎？從哪可以看出？（受盡了）那他還會受到哪些屈辱？

這些屈辱之事真是一言難盡那！但勾踐硬是“熬”過來了，這就叫“忍辱負(fù)重”?。ò鍟喝倘柝?fù)重）讀到這里，老師有個問題：養(yǎng)馬駕車、舂米推磨這些事對于一般的百姓來說，是不是屈辱之事呢？

師：勾踐在吳國“整整干了三年，才回到自己的國家”。你覺得勾踐在吳國的日子過得怎么樣？

師：這句話假如這么說，“勾踐在吳國才干了三年，就回到了自己的國家”，你覺得勾踐在吳國的日子怎么樣？

師：這個“才”字在句子中的位子不同，句子的含義就不同了。讀書時要注意這個“才”字。誰再來讀一讀這一段話？

指導(dǎo)朗讀讀出受盡屈辱、度日如年的感覺。

3、牽動理解第五自然段

（1）、討論在這段受盡屈辱的日子里，他會想些什么呢？（立志報仇雪恨）

（2）、過渡：是啊，這些日子會讓勾踐刻骨銘心，發(fā)誓要報仇雪恨，再次讀第四自然段

師：讀到這里，老師又有一個問題，如果勾踐僅僅“晚上睡在柴草上；每頓飯前，先嘗嘗苦膽的滋味”，算不算真正的“臥薪嘗膽”？

生：不算。因為勾踐還親自下田耕種，使自己的國家富裕起來。

生：他還要練兵，建設(shè)一支強大的軍隊。

生：勾踐還會找那些有本事的人，為國家的強大出謀劃策。

??

師：這就叫“發(fā)奮圖強”?。ò鍟喊l(fā)奮圖強）如果勾踐僅僅堅持了幾天，或者幾個月。算不算真正的“臥薪嘗膽”？

生：不算！因為“臥薪嘗膽”需要很長的時間。

生：課文中講勾踐“臥薪嘗膽”了二十多年，才取得了最后的勝利。

師：這就叫“堅持不懈”！現(xiàn)在你理解“臥薪嘗膽”的含義了嗎？

生：“臥薪嘗膽”表示為了實現(xiàn)一個目標(biāo)，要忍辱負(fù)重、發(fā)奮圖強、堅持不懈！

師：讀一讀這三個詞語：忍辱負(fù)重、發(fā)奮圖強、堅持不懈。

他臥薪嘗膽，發(fā)憤圖強，經(jīng)過二十多年的努力，越國終于（引讀）——轉(zhuǎn)弱為強，出奇兵滅掉了吳國。

補充材料轉(zhuǎn)弱為強

（3）、齊讀最后一個自然段。

三、總結(jié)全文

1、聽課文配樂朗讀

2、從臥薪嘗膽這個故事中你明白了什么道理？

3、教師小結(jié)：

越王勾踐忍辱負(fù)重，臥薪嘗膽，立志報仇雪恨，終于轉(zhuǎn)敗為勝，滅掉吳國，后來這個故事形成一條成語——臥薪嘗膽，意思是形容人刻苦自勵，立志為國家報仇雪恨。

四、練習(xí)：

寫習(xí)字冊

附板書：

20、臥薪嘗膽

兵敗求和

忍辱負(fù)重

轉(zhuǎn)弱為強

點評：

、教師鉆研教材、把握教材到位，構(gòu)思精巧，以文中圖入手，找出文中相應(yīng)內(nèi)容來理解“臥薪嘗膽”，以為什么臥薪嘗膽為主線貫穿全文，緊扣主線問題展開教學(xué)。

2、能緊扣重點語段的關(guān)鍵詞語，引導(dǎo)學(xué)生理解、感悟、朗讀，體會勾踐受盡的屈辱、報仇雪恨、發(fā)奮圖強。如對奴仆、萬般無奈、免除后患等詞語的理解。同時讓學(xué)生通過想象說說勾踐當(dāng)奴仆前后的區(qū)別，更好地體會了勾踐如何受盡了屈辱。

3、能結(jié)合課文內(nèi)容適時有效地補充相關(guān)資料，既讓學(xué)生了解當(dāng)時的背景，有突出了人物個性特點，為更好地解讀教材，理解教材，升華情感做了很好的鋪墊。

4、能把練習(xí)4的相關(guān)成語有機的結(jié)合課文內(nèi)容出示，讓學(xué)生有效地運用。