第一篇：八年級(jí)歷史上冊(cè) 第1課《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》教案 岳麓版

鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)

一、概說：

鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)是中國(guó)歷史的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，它是中國(guó)和西方兩條不同的歷史發(fā)展軌跡的必然交匯。它既是中國(guó)淪為半殖民地半封建社會(huì)的開始，也是中國(guó)人民奮起抗?fàn)?、探索富?qiáng)的開始，戰(zhàn)爭(zhēng)使得中國(guó)的自然經(jīng)濟(jì)開始解體，又為中華民族資本主義的產(chǎn)生準(zhǔn)備了客觀條件。中國(guó)近代史發(fā)展的三條線索都可以在本課找到源頭，它決定了中國(guó)近百年的歷史走向，是本冊(cè)書中的重要章節(jié)。這節(jié)課的特點(diǎn)是內(nèi)容龐雜，聯(lián)系廣泛，既有貫穿古、近代的縱向聯(lián)系，又有溝通中、外的橫向聯(lián)系，還有戰(zhàn)爭(zhēng)、政治、意識(shí)形態(tài)之間的相互關(guān)系，理論要求較高。

本課主要敘述鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的起因和經(jīng)過，共三目：第一目介紹了鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前夕的中國(guó)和世界形勢(shì)，揭示鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的根本原因；第二目敘述英國(guó)的鴉片走私和中國(guó)的禁煙運(yùn)動(dòng)，說明鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的直接原因；第三目略述鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)過。（以上是對(duì)教材的分析）

教學(xué)大綱要求在學(xué)生的高中階段通過學(xué)習(xí)歷史，從歷史的角度去認(rèn)識(shí)人與人、人與社會(huì)的關(guān)系；發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；通過學(xué)習(xí)歷史，使學(xué)生能初步運(yùn)用唯物史觀和辨證思想對(duì)社會(huì)歷史進(jìn)行觀察和思考，逐步形成正確的歷史意識(shí)；引導(dǎo)學(xué)生形成正確的國(guó)際意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生積極參與國(guó)際活動(dòng)和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，提高人文素養(yǎng)。（以上是對(duì)教學(xué)大綱的分析）

本課的授課對(duì)象是高二學(xué)生，高二學(xué)年是一個(gè)重要的學(xué)習(xí)階段，通過初中和高一的學(xué)習(xí)，學(xué)生已具備了一定的基礎(chǔ)和思維，高中生的抽象思維能力已大為提高，學(xué)習(xí)歷史喜歡深層思考和理性探求。但是對(duì)知識(shí)的掌握上學(xué)生好沒有形成體系，還沒有達(dá)到一定的廣度；對(duì)歷史現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)還沒有上升到一定的高度、深度；分析問題還缺乏活度。（以上是對(duì)學(xué)生的分析）

基于以上分析、新課程改革的要求和本節(jié)課的特點(diǎn)，我所確定的本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)是：

1、鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的必要性和中國(guó)戰(zhàn)敗的原因。

2、評(píng)價(jià)林則徐。

主要采用了階梯設(shè)疑法，問題探究的模式。體現(xiàn)“一個(gè)為本，四個(gè)調(diào)整”由淺入深，由難而易，層層鋪墊，步步推進(jìn)，即考慮內(nèi)容的邏輯順序，又顧及了學(xué)生的心理狀況，用有效的策略激發(fā)學(xué)生思考的積極性，從高度、廣度、深度、活度上開拓學(xué)生的思維，也有助于幫助學(xué)生形成知識(shí)體系。

敘述英國(guó)的鴉片走私和中國(guó)的禁煙運(yùn)動(dòng)——鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的直接原因； 略述鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)過。評(píng)價(jià)林則徐

四、評(píng)價(jià)說明

通過本課教學(xué)，學(xué)生評(píng)價(jià)仍然要堅(jiān)持形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的原則，評(píng)價(jià)內(nèi)容主要從以下幾個(gè)方面著手：

語(yǔ)言表達(dá)能力、學(xué)習(xí)興趣、判斷能力、認(rèn)識(shí)問題的能力 評(píng)價(jià)歷史的方法

（一）、形成性評(píng)價(jià)：

評(píng)價(jià)結(jié)果與教學(xué)目標(biāo) 相結(jié)合，即圓滿完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，學(xué)習(xí)中，學(xué)生態(tài)度端正，主動(dòng)學(xué)習(xí)，討論合作，拓展思維。

（二）、階段性評(píng)價(jià)；

每個(gè)學(xué)生建立一個(gè)跟蹤檔案袋，跟蹤記錄，包括每次成績(jī)，課堂發(fā)言情況，自我活動(dòng)情況等，還包括教師對(duì)學(xué)生的綜合性評(píng)價(jià)。

（三）、教師自我反思評(píng)價(jià)

教師自我反思評(píng)價(jià)是客觀、合理的自我總結(jié)，對(duì)于本節(jié)課的整個(gè)教學(xué)過程，體現(xiàn)了新課程改革的要求，體現(xiàn)了“三位一體”、“一個(gè)為本，四個(gè)調(diào)整”的教學(xué)要求，并注意了與現(xiàn)代信息技術(shù)的結(jié)合，教學(xué)方法形成模式，體系完整，體現(xiàn)了新型的師、生關(guān)系，注意了學(xué)生的知識(shí)獲得過程。

五、說課總結(jié)

本科主要以素質(zhì)教育為目的，結(jié)合教材的重、難點(diǎn)及歷史學(xué)科特點(diǎn)，注意落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，并利用多媒體輔助教學(xué)，著重對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)歷史問題能力的培養(yǎng)，充分體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的理念，達(dá)到了歷史教學(xué)和新課程改革的要求。

《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》

愛心

用心

專心

第二篇：岳麓版歷史八年級(jí)上冊(cè)教案

八年級(jí)歷史（上冊(cè)）東晟中學(xué)：楊業(yè)

第一單元

列強(qiáng)的侵略與中國(guó)人民的抗?fàn)?/p>

[第1課時(shí)]

第1課

鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)

[課標(biāo)內(nèi)容]（1）講述林則徐虎門銷煙的故事。

（2）簡(jiǎn)述中英《南京條約》的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)中國(guó)近代社會(huì)的影響。

[教學(xué)目標(biāo)]

一、知識(shí)與能力

（1）指導(dǎo)學(xué)生解答鴉片輸入對(duì)中國(guó)的危害，增強(qiáng)學(xué)生的概括與歸納能力。

（2）通過學(xué)習(xí)英國(guó)發(fā)動(dòng)侵略中國(guó)的鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)和中英《南京條約》的簽訂，使中國(guó)開始淪為半殖民地半封建社會(huì)的發(fā)展過程，使學(xué)生了解鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的根本原因和《南京條約》的主要內(nèi)容及其對(duì)中國(guó)社會(huì)的影響，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義的觀點(diǎn)方法認(rèn)識(shí)問題、分析問題、判斷問題的能力，以及透過歷史現(xiàn)象揭示歷史本質(zhì)的能力。

二、過程與方法

（1）通過感知英國(guó)向中國(guó)走私鴉片給中國(guó)社會(huì)帶來的嚴(yán)重危害，林則徐為維護(hù)中華民族利益進(jìn)行虎門銷煙的壯舉，以及英國(guó)以此為借口發(fā)動(dòng)侵略中國(guó)的戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)過和中英《南京條約》的主要內(nèi)容，使學(xué)生積累有關(guān)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)中國(guó)社會(huì)的影響。

（2）結(jié)合時(shí)代背景學(xué)習(xí)林則徐領(lǐng)導(dǎo)的禁煙運(yùn)動(dòng)，逐步學(xué)會(huì)分析評(píng)價(jià)歷史人物和歷史事件的方法；分析鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的原因、經(jīng)過、結(jié)果和影響，指導(dǎo)學(xué)生掌握系統(tǒng)有序的歷史知識(shí)鏈，逐步形成良好的邏輯思維習(xí)慣和方法。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

（1）英國(guó)向中國(guó)走私鴉片，是一種罪惡的掠奪手段，表明資本主義侵略的貪婪性和侵略性。

（2）學(xué)習(xí)林則徐維護(hù)中華民族利益和尊嚴(yán)的愛國(guó)主義精神，認(rèn)識(shí)林則徐是偉大的民族英雄。

（3）鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中，中國(guó)軍民的頑強(qiáng)抵抗，表現(xiàn)了中華民族反抗侵略的堅(jiān)強(qiáng)意志和愛國(guó)主義的崇高精神；清政府的動(dòng)搖不定、妥協(xié)求和，暴露了清政府統(tǒng)治者的腐朽本質(zhì)。

（4）吸取鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)“落后就要挨打”的歷史教訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生的憂患意識(shí)和振興中華的歷史使命感。

[重點(diǎn)和難點(diǎn)] 重點(diǎn)：林則徐虎門銷煙和中英《南京條約》。

難點(diǎn)：英國(guó)發(fā)動(dòng)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的原因和鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的影響。

[課時(shí)]

1課時(shí)

[教學(xué)方法]

啟發(fā)式教學(xué)

[教學(xué)過程] 課前引導(dǎo)：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧七年級(jí)所學(xué)歷史知識(shí)，然后讓學(xué)生閱讀教材第一目。

導(dǎo)入新課

一、林則徐虎門銷煙

1、英國(guó)向中國(guó)輸入鴉片

2、鴉片輸入對(duì)中國(guó)的危害

3、林則徐虎門銷煙

二、英國(guó)發(fā)動(dòng)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)

1、鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)和經(jīng)過

2、中國(guó)軍民的英勇斗爭(zhēng)

三、中英《南京條約》

1、中英《南京條約》簽訂

2、《南京條約》及其附件的主要內(nèi)容

3、鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的影響

[小結(jié)] 回顧鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的過程，點(diǎn)明本課的重點(diǎn)，要求學(xué)生掌握。

[作業(yè)] 指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成課內(nèi)習(xí)題。

[第2課時(shí)] 第2課 火燒圓明園和太平軍抗擊洋槍隊(duì)

[課標(biāo)內(nèi)容]（1）知道太平軍抗擊洋隊(duì)的事跡。

（2）簡(jiǎn)述第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)期間英法聯(lián)軍火燒圓明園、俄國(guó)通過不平等條約割占中國(guó)北方大片領(lǐng)土的侵略史實(shí)。

[教學(xué)目標(biāo)]

一、知識(shí)與能力

（1）通過將《俄國(guó)割占中國(guó)領(lǐng)土示意圖》變成簡(jiǎn)表，培養(yǎng)學(xué)生制作歷史簡(jiǎn)表與寓史于圖的基本技能。

（2）要求學(xué)生比較兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中國(guó)喪失的主權(quán)和領(lǐng)土，以及外國(guó)侵略勢(shì)力到達(dá)的地區(qū)，初步形成一定的對(duì)歷史知識(shí)的歸納和比較能力。

（3）通過聽、看、議，了解第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的史實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。（即列強(qiáng)之所以肆無忌憚、如此囂張、放肆的根源是西方侵略者的貪婪和清政府的 2

落后，落后必然要挨打）。

二、過程與方法

（1）通過學(xué)生的思考和回答問題，積累第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)和太平天國(guó)的歷史知識(shí)，加深對(duì)外國(guó)侵略者的暴行和清政府的腐朽本質(zhì)及清政府不可逆轉(zhuǎn)的衰敗趨勢(shì)的理解。

（2）通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)應(yīng)用觀察法，比較法和制作表格的方法，并逐步感知民族的強(qiáng)與弱、國(guó)家的先進(jìn)與落后和我們的命運(yùn)息息相關(guān)。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過本課學(xué)習(xí)，了解火燒圓明園不僅是侵略者的暴行，也是中華民族的國(guó)恥，激發(fā)學(xué)生對(duì)侵略行為的憎恨情感，并初步樹立對(duì)國(guó)家、民族的歷史責(zé)任感和使命感，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)中國(guó)人民一貫具有反抗外來侵略的堅(jiān)定決心和光榮傳統(tǒng)。

[重點(diǎn)和難點(diǎn)] 重點(diǎn)：火燒圓明園。

難點(diǎn)：在于如何認(rèn)識(shí)俄國(guó)“蠶食鯨吞”中國(guó)北方大片領(lǐng)土的過程以及如何認(rèn)識(shí)俄國(guó)與英法對(duì)中國(guó)侵略的方法方式與追求目的的差異性。

[課時(shí)] 1課時(shí)

[教學(xué)方法] 主要由學(xué)生讀、看、議、說，來了解這一時(shí)期的主要史實(shí)，然后由教師點(diǎn)評(píng)。

[教學(xué)過程] 導(dǎo)入新課

（1）關(guān)于英法聯(lián)軍火燒圓明園，教師提問：哪一位同學(xué)從電影、電視或者課外書籍中，了解第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)是怎么發(fā)生的？

引導(dǎo)學(xué)生回顧第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的影響。

（2）學(xué)生讀和議為主：讀圓明園的宏偉壯觀，議“痛訴英法聯(lián)軍火燒圓明園。”

（3）第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)簽訂了哪些不平等條約？學(xué)生閱讀教材后回答。

教師點(diǎn)撥：除了《天津條約》和《北京條約》使中國(guó)喪失了更多的主權(quán)和領(lǐng)土外，還有一個(gè)趁火打劫的國(guó)家得益最多。過渡到第二部分。

（4）關(guān)于俄國(guó)割占中國(guó)北方大片領(lǐng)土，主要通過學(xué)生看圖來說，鍛煉口頭表達(dá)能力，遣責(zé)沙俄野蠻割土占地。

（5）太平軍抗擊洋槍隊(duì)，通過學(xué)生閱讀教材和教師講故事來引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：中國(guó)人民一貫具有反抗外來侵略的堅(jiān)強(qiáng)決心。

[小結(jié)] 第二 次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)是英法直接出兵，俄、美積極參與的又一次侵華戰(zhàn)爭(zhēng)，它使中國(guó)喪失了更多的主權(quán)和領(lǐng)土，中國(guó)的半殖地化程度進(jìn)一步加深。太平軍英勇抗擊外國(guó)侵略者，充分表現(xiàn)了中國(guó)人民反侵略斗爭(zhēng)的英雄氣概。

[作業(yè)] 指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成課內(nèi)習(xí)題。

[第3課時(shí)] 第3課

左宗棠收復(fù)新疆和甲午戰(zhàn)爭(zhēng)

[課標(biāo)內(nèi)容]（1）了解左宗棠收復(fù)新疆的基本史實(shí)。

（2）講述甲午戰(zhàn)爭(zhēng)中鄧世昌的主要事跡，體會(huì)中國(guó)人民反抗外國(guó)侵略的民族氣節(jié)和斗爭(zhēng)精神。

（3）簡(jiǎn)述《馬關(guān)條約》的主要內(nèi)容，說明《馬關(guān)條約》與中華民族危機(jī)加劇的關(guān)系。

[教學(xué)目標(biāo)]

一、知識(shí)與能力

（1）通過評(píng)價(jià)左宗棠，培養(yǎng)學(xué)生辯證唯證地評(píng)價(jià)歷史人物的能力。

（2）通過對(duì)收復(fù)新疆與甲午戰(zhàn)爭(zhēng)與中國(guó)戰(zhàn)敗原因的分析，培養(yǎng)學(xué)生多角度綜合分析歷史事物的能力。

（3）通過比較《馬關(guān)條約》與《南京條約》的危害，培養(yǎng)學(xué)生的比較思維能力。

（4）通過觀察《奮勇沖向敵艦的致遠(yuǎn)艦》圖和《時(shí)局圖》，培養(yǎng)學(xué)生的歷史想象能力和看圖說史能力；通過觀察《甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)》和《1898年英國(guó)租借新界示意圖》，培養(yǎng)學(xué)生正確識(shí)讀歷史圖表的能力。

二、過程與方法

（1）感知左宗棠收復(fù)新疆、鄧世昌血戰(zhàn)黃海的史實(shí)，積累對(duì)近代民族英雄的認(rèn)識(shí)，理解中國(guó)近代愛國(guó)主義以反抗外來侵略、維護(hù)國(guó)家主權(quán)為重要內(nèi)涵，學(xué)會(huì)從優(yōu)秀歷史人物身上學(xué)習(xí)優(yōu)秀品質(zhì)以完善人格的方法。

（2）感知新疆危機(jī)、甲午戰(zhàn)爭(zhēng)、瓜分狂潮等史實(shí)，積累對(duì)19世紀(jì)晚期時(shí)代特征的認(rèn)識(shí)，理解當(dāng)時(shí)民族危機(jī)的加深，學(xué)會(huì)從宏觀高度把握時(shí)代特征的方法。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

（1）新疆危機(jī)、甲午戰(zhàn)爭(zhēng)和瓜分狂潮是19世紀(jì)晚期帝國(guó)主義對(duì)中國(guó)的進(jìn)一步侵略，加劇了中華民族的危機(jī)。由此進(jìn)一步認(rèn)識(shí)外國(guó)資本主義、帝國(guó)主義的侵略是中國(guó)近代貧弱的外部根源。

（2）制度落后、國(guó)力衰弱和投降路線是中國(guó)近代對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)失敗的內(nèi)部根源。由此進(jìn)一步堅(jiān)定走社會(huì)主義道路、改革開放和提高綜合國(guó)力的信念。

（3）認(rèn)識(shí)近代日本是一個(gè)富有侵略性的國(guó)家，并且十分殘忍，增強(qiáng)對(duì)日本軍國(guó)主義復(fù)活的警惕性。

（4）通過左宗棠收復(fù)和開發(fā)新疆、清政府設(shè)立新疆行省的史實(shí)，認(rèn)識(shí)新疆是中國(guó)領(lǐng)土不可分割的一部分。

（5）學(xué)習(xí)左宗棠、鄧世昌等近代民族英雄堅(jiān)決反擊外來侵略，維護(hù)中家主權(quán)的愛國(guó)主義精神。

[重點(diǎn)和難點(diǎn)] 重點(diǎn)：（1）左宗棠收復(fù)和開發(fā)新疆；（2）鄧世昌黃海血戰(zhàn)。

難點(diǎn)：（1）中國(guó)在甲午戰(zhàn)爭(zhēng)中失敗的原因；（2）《馬關(guān)條約》。

[課時(shí)]

1課時(shí)

[教學(xué)方法] 問題導(dǎo)學(xué)探究法

[教學(xué)過程] 導(dǎo)入新課

一、左宗棠收復(fù)新疆

感知?dú)v史：教師指導(dǎo)學(xué)生通讀本目教材，并使用課件講述基本史實(shí)。

探究問題：（1）19世紀(jì)六七十年代哪些外國(guó)勢(shì)力侵略新疆？目的是什么？（2）左宗棠是怎樣收復(fù)新疆的？為什么他能收復(fù)新疆？（3）左宗棠為開發(fā)新疆做了哪些貢獻(xiàn)？（4）伊犁是哪年收回的？（5）新疆在哪一年建??？新疆建省有何意義？

實(shí)踐創(chuàng)新：（1）“大將西征人未還，湖湘子弟滿天山。新栽楊柳三千里，贏得春風(fēng)度玉關(guān)?！边@首詩(shī)贊揚(yáng)了左宗棠的哪些功績(jī)？（2）你怎樣評(píng)價(jià)左宗棠？（3）新疆是中國(guó)領(lǐng)土不可分割的一部分，請(qǐng)用所學(xué)歷史知識(shí)說明這一點(diǎn)。

二、黃海大戰(zhàn)

感知?dú)v史：先指導(dǎo)學(xué)生通讀本目教材，再用課件講述本目史實(shí)。

探究問題：（1）甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)哪年爆發(fā)？為什么稱為甲午戰(zhàn)爭(zhēng)？（2）日本為什么要挑起甲午戰(zhàn)爭(zhēng)？（3）講述黃海大戰(zhàn)中鄧世昌血戰(zhàn)的主要事跡。（4）甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)哪一年結(jié)束？結(jié)束的標(biāo)志是什么？（5）中國(guó)為什么在甲午戰(zhàn)爭(zhēng)中敗給日本？

實(shí)踐創(chuàng)新：（1）鄧世昌身上有哪些優(yōu)秀品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)？（2）觀察《奮勇沖向敵艦的致遠(yuǎn)艦》圖，描繪該圖反映的戰(zhàn)場(chǎng)場(chǎng)景。（3）甲午戰(zhàn)爭(zhēng)中國(guó)戰(zhàn)敗給我們留下了哪些沉痛教訓(xùn)？（4）談?wù)勀銓?duì)旅順大屠殺的看法？（5）根據(jù)《甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)》圖，講述戰(zhàn)爭(zhēng)的主要過程。

三、中日《馬關(guān)條約》

感知?dú)v史：指導(dǎo)學(xué)生通讀本目教材，用課件講述本目基本史實(shí)。

探究問題：（1）《馬關(guān)條約》是哪一年簽訂的？清政府派誰(shuí)簽訂的？（2）《馬關(guān)條約》的主要內(nèi)容有哪些？相對(duì)于《南京條約》，《馬關(guān)條約》給中國(guó)造成哪些進(jìn)一步的危害？（3）甲午戰(zhàn)爭(zhēng)后民族危機(jī)加劇表現(xiàn)在哪些方面？（4）租借地、勢(shì)力范圍是什么意思？（5）“門戶開放”的含義是什么？美國(guó)為什么要提出“門戶開放”政策？產(chǎn)生了什么影響？

實(shí)踐創(chuàng)新：（1）有人說《馬關(guān)條約》是中國(guó)近代最嚴(yán)重的賣國(guó)條約之一，對(duì)中國(guó)禍害深遠(yuǎn)，試用史實(shí)說明。（2）觀察《1898年英國(guó)租借新界示意圖》，講述英國(guó)是怎樣一步一步侵占香港地區(qū)的？香港哪一年回歸祖國(guó)？香港的割讓與收回的過程說明了哪些道理？（3）觀察《時(shí)局圖》，談?wù)勀愕母邢搿?/p>

[小結(jié)] 通過提問，以師生互動(dòng)方式進(jìn)行。

[作業(yè)] 指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成課內(nèi)習(xí)題。

[第4課時(shí)] 第4課

八國(guó)聯(lián)軍侵華

[課標(biāo)內(nèi)容]（1）了解八國(guó)聯(lián)軍侵華史實(shí)。

（2）結(jié)合《辛丑條約》的主要內(nèi)容，分析《辛丑條約》對(duì)中華民族危機(jī)全面加深的影響。

[教學(xué)目標(biāo)]

一、知識(shí)與能力

（1）通過對(duì)“扶清滅洋”、義和團(tuán)失敗等的分析，培養(yǎng)學(xué)生多角度分析歷史事物的能力。

（2）通過觀察《義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)形勢(shì)》圖，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)讀歷史地圖的能力。]（3）通過對(duì)暢想天地欄目中材料題的解答，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史材料的閱讀理解，提煉信息和正確評(píng)價(jià)的能力。

二、過程與方法

（1）感知八國(guó)聯(lián)軍侵華暴行、義和團(tuán)對(duì)八國(guó)聯(lián)軍的抗?fàn)?、《辛丑條約》等史實(shí)，深化對(duì)中國(guó)19世紀(jì)與20世紀(jì)之交時(shí)代特征的認(rèn)識(shí)，理解當(dāng)時(shí)民族危機(jī)的全面加深與中國(guó)人民英勇不屈的斗爭(zhēng)精神。

（2）通過梳理八國(guó)聯(lián)軍、義和團(tuán)、清政府之間的活動(dòng)，學(xué)會(huì)整理歷史發(fā)展線索的方法。

（3）通過分析《辛丑條約》的內(nèi)容及其影響，學(xué)會(huì)透過歷史現(xiàn)象看本質(zhì)的方法。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

（1）八國(guó)聯(lián)軍侵華是中國(guó)近代重大的國(guó)恥，由此進(jìn)一步認(rèn)識(shí)帝國(guó)主義侵略者兇惡而貪婪的本質(zhì)，帝國(guó)主義的侵略是中國(guó)近代貧弱的重要根源之一，從而增強(qiáng)對(duì)帝國(guó)主義侵略的警惕性，激發(fā)愛國(guó)主義情感，不忘國(guó)恥，以振興中華為己任。

（2）義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)是中國(guó)人民又一次偉大的抗?fàn)?，義和團(tuán)堅(jiān)決反抗外來侵略的愛國(guó)精神值得弘揚(yáng)。

（3）抗擊八國(guó)聯(lián)軍的失敗，說明在綜合國(guó)力落后的形勢(shì)下，落后階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的采用落后觀念與斗爭(zhēng)方法的反侵略斗爭(zhēng)是無法抵擋用強(qiáng)大的物質(zhì)力量和先進(jìn)技術(shù)武裝起來的侵略者的；進(jìn)一步認(rèn)識(shí)落后就要挨打的道理，增強(qiáng)奮發(fā)圖強(qiáng)、振興中華的決心，培養(yǎng)面向世界、與時(shí)俱進(jìn)、學(xué)習(xí)先進(jìn)、勇于革新的思想意識(shí)。

[重點(diǎn)和難點(diǎn)] 重點(diǎn)：八國(guó)聯(lián)軍的侵華暴行；《辛丑條約》。

難點(diǎn)：義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)。

[課時(shí)] 1課時(shí)

[教學(xué)方法] “讀、講、議、評(píng)”四步教學(xué)法

[教學(xué)過程] 課前引導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生回顧上課內(nèi)容，然后教師指出：今天，我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)19世紀(jì)與20世紀(jì)之交列強(qiáng)對(duì)中國(guó)的新侵略——八國(guó)聯(lián)軍侵華，以及中國(guó)人民的又一次偉大抗?fàn)帯x和團(tuán)運(yùn)動(dòng)。

導(dǎo)入新課 一、八國(guó)聯(lián)軍發(fā)動(dòng)侵華戰(zhàn)爭(zhēng)

1、義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)的興起

讀：要求學(xué)生閱讀本目?jī)?nèi)容，觀察《義和團(tuán)的旗幟》圖。

講：請(qǐng)學(xué)生來講：（1）義和團(tuán)的前身叫什么？在哪一帶活動(dòng)？參加者主要是些什么人？他們是怎樣開展活動(dòng)的？（2）義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)是哪一年在山東興起的？旗號(hào)是什么？說一說義和團(tuán)在山東興起時(shí)的兩件大事。（3）針對(duì)義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)興起，清政府的政策發(fā)生了怎樣的變化？此后，義和團(tuán)得到怎樣的發(fā)展？

議：（1）

19、20世紀(jì)之交，為什么會(huì)爆發(fā)義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)？（2）為什么義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)首先在山東爆發(fā)？（3）你怎樣看待義和團(tuán)“扶清滅洋”的口號(hào)？（4）清政府為什么對(duì)義和團(tuán)由鎮(zhèn)壓改為招撫的政策？

評(píng)：（1）分析義和團(tuán)爆發(fā)原因和在山東興起的原因，要結(jié)合已學(xué)知識(shí)和時(shí)代背景去分析，著眼于甲午戰(zhàn)爭(zhēng)后帝國(guó)主義對(duì)中國(guó)侵略的加劇。（2）評(píng)價(jià)“扶清滅洋”口號(hào)要采取一分為二的態(tài)度。（3）分析清政府招撫義和團(tuán)的原因，可以從清政府與義和團(tuán)和列強(qiáng)的三角關(guān)系，來看政策選擇的可能性。

2、八國(guó)聯(lián)軍發(fā)動(dòng)侵華戰(zhàn)爭(zhēng)

讀：指導(dǎo)學(xué)生閱讀本目?jī)?nèi)容。

講：講學(xué)生講一講：八國(guó)聯(lián)軍是什么時(shí)候發(fā)動(dòng)侵華戰(zhàn)爭(zhēng)的？參加聯(lián)軍的是哪八個(gè)國(guó)家？

議：（1）八國(guó)聯(lián)軍為什么要發(fā)動(dòng)侵華戰(zhàn)爭(zhēng)？八國(guó)聯(lián)軍的參加國(guó)中，哪一國(guó)對(duì)中國(guó)侵略時(shí)間最長(zhǎng)？哪一國(guó)侵占中國(guó)領(lǐng)土最多？哪兩國(guó)侵略中國(guó)的開始時(shí)間也比較早？還有哪兩國(guó)侵略中國(guó)的時(shí)間比較晚，19世紀(jì)末示開始起步，但來勢(shì)兇猛？

評(píng)：分析八國(guó)聯(lián)軍侵華的原因，可以從根本原因的借口兩層次進(jìn)行；從帝國(guó)主義侵略中國(guó)的深入趨勢(shì)和要求來看根本原因，從義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)興起看侵略的時(shí)機(jī)和借口。

二、抗擊八國(guó)聯(lián)軍的斗爭(zhēng)

1、義和團(tuán)英勇抗擊八國(guó)聯(lián)軍

讀：要求學(xué)生閱讀本目?jī)?nèi)容及相關(guān)圖片。

講：（21）義和團(tuán)與清軍抗擊八國(guó)聯(lián)軍有哪三次重大戰(zhàn)役？（2）要求學(xué)生依照地圖講述八國(guó)聯(lián)軍的入侵路線和大致經(jīng)過。（3）你們還了解哪些抗擊八國(guó)聯(lián)軍的故事，將你感觸最深的故事講給大家聽。

議：（1）義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)為什么會(huì)失??？（2）有人認(rèn)為，義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)的失敗，“只是由于武器不良之故”。你同意這一觀點(diǎn)嗎？請(qǐng)說說理由。（3）義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)有哪些功績(jī)和教訓(xùn)？

評(píng)：（1）分析失敗原因可以從客觀和主觀兩個(gè)角度進(jìn)行，也可以從綜合國(guó)力的強(qiáng)弱、文明程度的高低、組織戰(zhàn)爭(zhēng)的水平三個(gè)層次著手。（2）分析教訓(xùn)應(yīng)從失敗原因進(jìn)一步引申，立意應(yīng)在怎樣才能避免失敗，走向成功。

2、八國(guó)聯(lián)軍的暴行

讀：要求學(xué)生閱讀本目教材內(nèi)容。

講：（1）請(qǐng)學(xué)生講講史海拾貝欄目里的故事。（2）請(qǐng)學(xué)生講講八國(guó)聯(lián)軍的其它暴行。

議：了解八國(guó)聯(lián)軍侵華暴行后，你有何感想？

評(píng)：對(duì)八國(guó)聯(lián)軍暴行感受，可從三個(gè)角度談：對(duì)其本質(zhì)的認(rèn)識(shí)、對(duì)其影響的認(rèn)識(shí)、對(duì)其教訓(xùn)的認(rèn)識(shí)。

三、《辛丑條約》

讀：指導(dǎo)學(xué)生閱讀本目教材內(nèi)容。

講：（1）《辛丑條約》是哪一年簽訂的？有哪11個(gè)國(guó)家強(qiáng)迫中國(guó)簽訂？（2）為什么這個(gè)條約抵消《辛丑條約》，這個(gè)條約的賠款叫庚子賠款？（3）條約的主要內(nèi)容有哪些？

議：（1）近代以不定期簽訂的不平等條約中，規(guī)定清政府賠款的有哪些？哪個(gè)條約中的賠款最多？（2）《辛丑條約》對(duì)中國(guó)社會(huì)的影響是什么？

[小結(jié)] 根據(jù)板書所列問題，師生互動(dòng)進(jìn)行。

[作業(yè)] 指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成課內(nèi)習(xí)題。

第二單元近代化的起步

[第5課時(shí)] 第5課

洋務(wù)運(yùn)動(dòng)

[課標(biāo)內(nèi)容]（1）列舉洋務(wù)派為“自強(qiáng)”“求富”而創(chuàng)辦的主要軍事工業(yè)的民用工業(yè)。

（2）評(píng)價(jià)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)在中國(guó)近代化進(jìn)程中的地位和作用。

[教學(xué)目標(biāo)]

一、知識(shí)與能力

（1）通過理解洋務(wù)派、近代企業(yè)、新式海陸軍的內(nèi)涵，培養(yǎng)理解歷史概念的能力。

（2）通過分析洋務(wù)派創(chuàng)辦近代企業(yè)會(huì)遇到哪些困難及思考當(dāng)時(shí)中國(guó)除向西方學(xué)習(xí)外還有沒有別的強(qiáng)國(guó)之路的問題，培養(yǎng)切入歷史情景進(jìn)行合理想象的能力。

（3）通過對(duì)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)中軍事工業(yè)與民用工業(yè)的對(duì)比，培養(yǎng)學(xué)生比較思維能力。

（4）通過評(píng)價(jià)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)與李鴻章，培養(yǎng)辯證思維能力與創(chuàng)新思維品質(zhì)。

二、過程與方法

（1）感知近代軍事工業(yè)和民用工業(yè)創(chuàng)辦、新式海陸軍建立、介紹西學(xué)與興辦新式學(xué)堂等史實(shí)，積累對(duì)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)，理解洋務(wù)運(yùn)動(dòng)為民族自強(qiáng)做了努力并啟動(dòng)了中國(guó)近代化。

（2）學(xué)會(huì)從生產(chǎn)力標(biāo)準(zhǔn)和從人類文明演進(jìn)高度運(yùn)用歷史標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)價(jià)歷史事件和歷史

人物。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

（1）在中國(guó)由封建王朝發(fā)展模式向工業(yè)化發(fā)展模式的社會(huì)轉(zhuǎn)型中，洋務(wù)運(yùn)動(dòng)作了最初的努力，啟動(dòng)了中國(guó)近代化。由此培養(yǎng)順應(yīng)歷史潮流、積極追求進(jìn)步的精神。

（2）學(xué)習(xí)洋務(wù)派敢于改革的勇氣、面向世界的開放態(tài)度，追求民族自強(qiáng)的愛國(guó)主義情感。

（3）洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的失敗在于改革未觸動(dòng)封建體制，由此認(rèn)識(shí)到實(shí)行體制創(chuàng)新和建立近代企業(yè)制度的重要性。

[重點(diǎn)和難點(diǎn)] 重點(diǎn)：洋務(wù)派的出現(xiàn)；近代工業(yè)的創(chuàng)辦。

難點(diǎn)：洋務(wù)運(yùn)動(dòng)為什么會(huì)失?。繉?duì)李鴻章的評(píng)價(jià)。

[課時(shí)] 1課時(shí)

[教學(xué)方法] 啟發(fā)式教學(xué)

[教學(xué)過程] 導(dǎo)入新課

一、洋務(wù)派的出現(xiàn)

1、洋務(wù)派產(chǎn)生的時(shí)間

2、洋務(wù)派的代表人物

3、洋務(wù)派的主張

4、洋務(wù)派與頑固派的區(qū)別

二、近代工業(yè)的創(chuàng)辦

1、近代軍事工業(yè)的創(chuàng)辦

2、近代民用工業(yè)的創(chuàng)辦

3、新式海陸軍的建立

4、介紹西學(xué)與興辦新式學(xué)堂

三、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的作用

1、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的失敗及其教訓(xùn)

2、對(duì)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的評(píng)價(jià)

[小結(jié)] 以師生互動(dòng)方式進(jìn)行。

提問1：什么時(shí)候，洋務(wù)派出現(xiàn)，洋務(wù)運(yùn)動(dòng)興起？

提問2：洋務(wù)派代表人物有哪些？洋務(wù)派的主張是什么？

提問3：洋務(wù)派創(chuàng)辦近代工業(yè)可以分哪兩個(gè)階段？各階段分別提出了什么目標(biāo)？創(chuàng)辦哪些著名企業(yè)？

提問4：洋務(wù)派除了興辦近代工業(yè)外，還開展了哪些方面的活動(dòng)？

提問5：洋務(wù)運(yùn)動(dòng)有哪些進(jìn)步作用？

[作業(yè)] 指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成課內(nèi)習(xí)題。

第6課

戊戌變法

【教學(xué)目標(biāo)】

1、讓學(xué)生了解和掌握公車上書、維新派政治團(tuán)體的形成以及戊戌變法的內(nèi)容等歷史基礎(chǔ)知識(shí)。

2、結(jié)合課文、利用圖片和歷史文獻(xiàn)等資料培養(yǎng)學(xué)生分析解決歷史問題的能力，并能從中找出戊戌變法意義及其失敗的原因。

3、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到戊戌變法是資產(chǎn)階級(jí)維新派為挽救民族危亡和發(fā)展資本主義而進(jìn)行的一次改良運(yùn)動(dòng)，是進(jìn)步的，愛國(guó)的。從而激發(fā)其熱愛祖國(guó)、振興中華的歷史責(zé)任感。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：公車上書及戊戌變法的內(nèi)容及影響

重點(diǎn)的突破：運(yùn)用投影圖片等直觀手段，從康、梁等人的活動(dòng)入手，結(jié)合問題講清公車上書的情況。通過分析、歸納的方法使學(xué)生掌握維新變法的內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：戊戌變法的意義

難點(diǎn)的解決：先讓學(xué)生結(jié)合戊戌變法的內(nèi)容，討論對(duì)中國(guó)社會(huì)的影響，最后我再加以引導(dǎo)，從而得出正確結(jié)論?！窘虒W(xué)方法】 講授法 閱讀指導(dǎo)法 探究法 提問啟發(fā)法 多媒體演示法 【教學(xué)資源】

1、含梁?jiǎn)⒊?、康有為等人圖片的演示文稿；

2、多媒體教學(xué)設(shè)備

3、學(xué)生編排歷史短劇 【板書設(shè)計(jì)】

維新變法拉開序幕

公車上書（1895年）

維新變法運(yùn)動(dòng)的發(fā)展

維新派政治團(tuán)體形成及其機(jī)關(guān)報(bào)——強(qiáng)學(xué)會(huì)、《中外紀(jì)聞》 維新變法運(yùn)動(dòng)的高潮及結(jié)果

戊戌變法

1898年6月—9月

（百日維新）

第6課

戊戌變法

1、維新變法拉開序幕

2、維新變法運(yùn)動(dòng)的發(fā)展

3、維新變法運(yùn)動(dòng)的高潮及其結(jié)果 【教學(xué)過程】 導(dǎo)入新課

我是通過介紹當(dāng)時(shí)中國(guó)社會(huì)背景而進(jìn)行導(dǎo)入的，但也可以讓學(xué)生作復(fù)習(xí)小導(dǎo)師自行導(dǎo)入，不過我認(rèn)為第一種還是比較好的，因?yàn)?，這樣可以使學(xué)生在了解了當(dāng)時(shí)社會(huì)背景的情況下，更好的理解課文內(nèi)容，便于解決重點(diǎn)和難點(diǎn)。

甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)后，帝國(guó)主義國(guó)家對(duì)我國(guó)的侵略日益加劇，民族危機(jī)空前嚴(yán)重，為救亡圖存，我國(guó)一部分先進(jìn)的民族資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子掀起了一場(chǎng)轟轟烈烈的變法改革運(yùn)動(dòng)，這就是我們今天要講的戊戌變法。

一、維新變法拉開序幕

設(shè)計(jì)思路：在講第一部分維新變法拉開序幕時(shí)，先打出康有為、梁?jiǎn)⒊恼掌?，讓學(xué)生介紹康有為、梁?jiǎn)⒊馁Y料，我認(rèn)為這樣做可以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手查找資料的能力，并為下一步講授開展變法的原因做好鋪墊。關(guān)于維新變法拉開序幕的標(biāo)志性事件是什么？學(xué)生可以通過閱讀課文很容易找出答案，即“公車上書”。隨后教師設(shè)問：康、梁等人為什么出反對(duì)簽訂《馬關(guān)條約》外，還要求變法？學(xué)生展開討論，并從當(dāng)時(shí)的社會(huì)形勢(shì)和康、梁等人的思想主張兩方面得出結(jié)論。接著教師再啟發(fā)學(xué)生思考，公車上書雖然失敗了，但我們能通過這件史實(shí)學(xué)習(xí)到當(dāng)時(shí)中國(guó)先進(jìn)的知識(shí)分子一種什么樣的精神？這時(shí)學(xué)生的思維再一次被調(diào)動(dòng)起來，在教師的引導(dǎo)下，得出“天下興亡，匹夫有責(zé)”的愛國(guó)主義精神。我認(rèn)為第一部分這樣設(shè)計(jì)，可以達(dá)到既提高了學(xué)生分析解決問題的能力，又促進(jìn)了對(duì)學(xué)生情感價(jià)值觀的培養(yǎng)。

維新變法的開始——“公車上書”1895展示康有為、梁?jiǎn)⒊膱D片

學(xué)生介紹兩人的資料，教師總結(jié)：康有為、梁?jiǎn)⒊蔷哂谐醪劫Y本主義思想的愛國(guó)知識(shí)分子。然后設(shè)問：康梁二人聽到《馬關(guān)條約》簽訂的消息后有何反應(yīng)？導(dǎo)入“公車上書”學(xué)生介紹“公車上書”的過程，教師強(qiáng)調(diào)：公車上書標(biāo)志著變法維新運(yùn)動(dòng)拉開序幕。隨后設(shè)問：同學(xué)們結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，想一想維新變法運(yùn)動(dòng)開始的原因都有哪些？(學(xué)生討論后回答)教師歸納總結(jié)：

（1）帝國(guó)主義侵略加劇，中國(guó)面臨亡國(guó)滅種的危險(xiǎn)（2）清朝統(tǒng)治階級(jí)腐朽無能，一味妥協(xié)退讓（3）人民群眾反帝反封建的斗爭(zhēng)日益高漲

（4）中華民族資產(chǎn)階級(jí)也要求大力發(fā)展民族工業(yè)，提高自身地位

2、“公車上書”的結(jié)果

學(xué)生回答完公車上書的結(jié)果后，教師提問：公車上書這件事反映了中國(guó)先進(jìn)的知識(shí)分子什么樣的精神？學(xué)生討論后得出“天下興亡，匹夫有責(zé)”的愛國(guó)主義精神?！肮嚿蠒『?，康梁二人又為開展維新變法運(yùn)動(dòng)進(jìn)行了哪些活動(dòng)？” 進(jìn)而導(dǎo)入 第二目

教學(xué)反思：通過實(shí)際授課，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較高，課下查找的資料也特別多，但是如果教師不在上課之前對(duì)資料進(jìn)行篩選的話，很容易出現(xiàn)用時(shí)過長(zhǎng)的情況，因此 11

必須提前精選學(xué)生資料。一切以教學(xué)需要為目的。

二、維新變法運(yùn)動(dòng)的發(fā)展

設(shè)計(jì)思路：第二部分維新變法運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，我計(jì)劃的授課時(shí)間較少，主要讓學(xué)生圍繞“公車上書失敗后，康有為、梁?jiǎn)⒊热藶榫S新變法的開展又進(jìn)行了哪些工作？”這個(gè)問題自學(xué)，最后教師再總結(jié)維新派為了擴(kuò)大政治影響和輿論宣傳，先后創(chuàng)辦了多份報(bào)刊和政治團(tuán)體。其中最著名的是《中外紀(jì)聞》和強(qiáng)學(xué)會(huì)，強(qiáng)學(xué)會(huì)的成立標(biāo)志著維新派政治團(tuán)體的形成，《中外紀(jì)聞》是強(qiáng)學(xué)會(huì)的機(jī)關(guān)報(bào)。維新派政治團(tuán)體的形成促進(jìn)了維新變法運(yùn)動(dòng)的發(fā)展。這樣設(shè)計(jì)的主要原因是，這部分內(nèi)容重點(diǎn)不多，只要學(xué)生掌握幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)就可以了。

1、維新派政治團(tuán)體形成及其機(jī)關(guān)報(bào)——強(qiáng)學(xué)會(huì)

《中外紀(jì)聞》

根據(jù)導(dǎo)入第二目所提的問題，學(xué)生首先自己閱讀課文相關(guān)內(nèi)容，然后回答：“公車上書”失敗后，康有為、梁?jiǎn)⒊掷^續(xù)創(chuàng)辦宣傳維新變法的報(bào)刊和團(tuán)體，其中有《中外紀(jì)聞》和強(qiáng)學(xué)會(huì)。教師緊接著提問，康梁二人的這樣做有什么作用？學(xué)生回答：促進(jìn)了維新變法運(yùn)動(dòng)的發(fā)展。教師小結(jié)：我們知道維新變法運(yùn)動(dòng)從一開始就遇到重重阻力，因而在后來的發(fā)展過程中更是極為曲折，提問：維新變法運(yùn)動(dòng)遇到哪些阻礙？

2、維新派與頑固派的論戰(zhàn)

在講到維新派與頑固派論戰(zhàn)時(shí)，我先讓學(xué)生結(jié)合當(dāng)前的改革開放政策來思考康有為的觀點(diǎn)是否正確，為什么？并談?wù)勛约旱母邢搿Ｗ詈笮〗Y(jié)：通過論戰(zhàn)，維新派在輿論上占據(jù)主動(dòng)，并且成功的說服了當(dāng)時(shí)的光緒皇帝。為戊戌變法高潮的到來奠定了基礎(chǔ)，進(jìn)而導(dǎo)入第三目。

教學(xué)反思：這一部分內(nèi)容不是本課重點(diǎn)，因此不要耗費(fèi)太多時(shí)間，而學(xué)生在回答“結(jié)合當(dāng)前的改革開放政策來思考康有為的觀點(diǎn)是否正確，為什么？并談?wù)勛约旱母邢??！斑@個(gè)問題時(shí)，集思廣益。有的同學(xué)舉例：“深圳從過去的小漁村發(fā)展成為今天這樣一個(gè)國(guó)際性大都市，就是靠我黨實(shí)行的改革開放政策，這說明了隨著時(shí)代的發(fā)展，國(guó)家的政策和制度也應(yīng)該隨之發(fā)展和完善，以適應(yīng)當(dāng)今國(guó)際形勢(shì)的需要，康有為等人提出變法是愛國(guó)的、進(jìn)步的”。通過這個(gè)問題，可以把歷史和政治結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析問題的能力，但也能從側(cè)面看出，現(xiàn)在的學(xué)生思維非?；钴S和開闊。

三、維新變法運(yùn)動(dòng)的高潮及其結(jié)果

設(shè)計(jì)思路：第三部分維新變法中的重要事件------“戊戌變法”是本課重點(diǎn)和難點(diǎn)，為了更好的突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。我讓學(xué)生結(jié)合戊戌變法的內(nèi)容討論分析變法的進(jìn)步性和局限性，從而為更好的理解戊戌變法的意義及失敗原因做好鋪墊。學(xué)生討論非常熱烈，各種思維火花不斷迸發(fā)，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生很快就掌握了變法的進(jìn)步性在于“推動(dòng)民族資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展”和“促進(jìn)了資本主義思想的啟蒙”兩大方面，局限性表現(xiàn)在：“沒有發(fā)動(dòng)人民群眾”和“沒有提出反帝反封建的革命主張”。隨后，我趁熱打鐵，讓學(xué)生表演“袁世凱告密，譚嗣同就義”一段歷史短劇，讓學(xué)生深入思考，戊戌變法的失敗原因和譚嗣同就義到底值不值得？到了這個(gè)時(shí)候，課堂氣氛空前活躍，學(xué)生積極性被充分調(diào)動(dòng)，本課達(dá)到高潮。

維新變法運(yùn)動(dòng)的高潮——戊戌變法1898.6－9

首先學(xué)生閱讀課文，并回答戊戌變法的基本內(nèi)容。然后讓學(xué)生根據(jù)內(nèi)容逐條討論分析變法的進(jìn)步性和局限性。在教師的引導(dǎo)下得出結(jié)論：變法的進(jìn)步性在于“推動(dòng)民族資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展”和“促進(jìn)了資本主義思想的啟蒙”兩大方面，局限性表現(xiàn)在：“沒有發(fā)動(dòng)人民群眾”和“沒有提出反帝反封建的革命主張”。

2、維新變法運(yùn)動(dòng)的失敗

關(guān)于維新變法運(yùn)動(dòng)的失敗這一部分的處理方法，可以先由學(xué)生表演“袁世凱告密，譚嗣同就義”一段歷史短劇，然后讓學(xué)生深入思考，戊戌變法的失敗原因和譚嗣同就義對(duì)中國(guó)人民探索救亡圖存道路有何貢獻(xiàn)？學(xué)生通過討論回答得出戊戌變法失敗的原因在于：（1）維新變法觸及了封建統(tǒng)治階級(jí)中頑固派的利益（2）頑固派的實(shí)力強(qiáng)大（3）維新派依靠一個(gè)沒有實(shí)權(quán)的皇帝，力量較弱。（4）中華民族資產(chǎn)階級(jí)維新派由于自身的局限性，不敢發(fā)動(dòng)和依靠人民群眾。隨后，我再設(shè)問：維新變法運(yùn)動(dòng)的失敗充分說明了什么道理？學(xué)生討論后回答：“在半殖民地半封建社會(huì)的中國(guó)走資本主義改良道路是行不通的?！标P(guān)于“譚嗣同英勇就義對(duì)中國(guó)人民探索救亡圖存道路有何貢獻(xiàn)”這個(gè)問題，教師可以提示學(xué)生通過戊戌變法的進(jìn)步性方面來思考這一問題。

教學(xué)反思：維新變法運(yùn)動(dòng)的高潮這一部分是本課的重點(diǎn)，因此必須通過各種手段來烘托主題，如表演歷史劇、引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)都是不錯(cuò)的方法。但是必須注意理清授課思路，合理設(shè)置問題以便突出重點(diǎn)。突破難點(diǎn)。小結(jié)：

我們本課的重點(diǎn)就是維新變法的意義及影響。而變法失敗的原因是變法觸犯了頑固派的利益，而且維新派沒有發(fā)動(dòng)群眾，僅僅依靠一位沒有實(shí)權(quán)的皇帝，反之，頑固派實(shí)力較強(qiáng)，又擁有軍權(quán)。所以失敗是必然的。變法雖然失敗了，但它是一場(chǎng)資產(chǎn)階級(jí)維新派為挽救民族危亡而進(jìn)行的具有資產(chǎn)階級(jí)性質(zhì)的改良運(yùn)動(dòng)，是進(jìn)步的、愛國(guó)的。促進(jìn)了民族資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，在社會(huì)上起到了思想啟蒙作用，譚嗣同等人的血沒有白流，他喚醒更多的中國(guó)人去探索救國(guó)救民的真理，同時(shí)也告訴我們，在當(dāng)時(shí)半殖民地半封建社會(huì)的中國(guó)，走資本主義改良道路是行不通的，為后來辛亥革命的成功推翻清政府統(tǒng)治打下了基礎(chǔ)，提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。關(guān)于辛亥革命我們將在下一節(jié)課來學(xué)習(xí)。至此課文內(nèi)容就全部講完了，為了便于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的串聯(lián)和記憶，我編了一段順口溜：

《馬關(guān)條約》傳北京，公車上書變法請(qǐng)?？盗憾藙窕实?，維新變法終實(shí)行。

慈禧太后法政變，百日維新遭劫難。六位君子揚(yáng)浩氣，救亡圖存更興起。

第7課 辛亥革命

探究預(yù)習(xí)提綱：

了解孫中山的主要革命活動(dòng)，知道武昌起義，探討辛亥革命的歷史意義。〖教學(xué)目標(biāo)〗

知識(shí)與能力

了解并概括孫中山的主要革命活動(dòng)，掌握制作歷史大事年表的基本技能。

了解武昌起義和中華民國(guó)成立的情況，評(píng)價(jià)辛亥革命的歷史意義。

過程與方法

閱讀課文，掌握制作大事年表的基本技能；了解孫中山進(jìn)行的主要革命活動(dòng)；巧設(shè)歷史情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。查找有關(guān)材料，了解辛亥革命的歷史功績(jī)，探討辛亥革命的歷史意義，培養(yǎng)學(xué)生通過多種途徑了解歷史知識(shí)的能力、分析問題的能力、知識(shí)遷移的能力和運(yùn)用史料支持觀點(diǎn)的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過了解孫中山的主要革命活動(dòng)和辛亥革命的歷史意義，學(xué)習(xí)一代偉人“吾志所向，一往無前，愈挫愈奮，再接再厲”的革命精神；繼承他“喚起民眾”“振興中華”的偉業(yè)；使自己具有胸懷祖國(guó)、為實(shí)現(xiàn)中華民族全面振興而奮斗的歷史責(zé)任感和使命感。通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作、互相幫助的精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，學(xué)會(huì)正確地評(píng)價(jià)自己和評(píng)價(jià)他人。〖教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)〗

重點(diǎn)

本課的重點(diǎn)是辛亥革命。通過了解同盟會(huì)成立的過程及其革命綱領(lǐng)，正確理解辛亥革命的性質(zhì)。通過了解中華民國(guó)建立前后的斗爭(zhēng)歷程，進(jìn)一步理解辛亥革命的歷史意義。

難點(diǎn)

如何探討辛亥革命的歷史意義。辛亥革命的歷史意義深遠(yuǎn)，如何通過史實(shí)總結(jié)出來，這需要運(yùn)用分析歸納能力和知識(shí)遷移能力，而這些對(duì)中學(xué)生來說是比較困難的?！冀虒W(xué)方法〗

問題教學(xué)法。〖教學(xué)準(zhǔn)備〗

1、教材分析

中華民族在２０世紀(jì)走過了一條漫長(zhǎng)而曲折的道路，經(jīng)歷了三次歷史性的巨變。辛亥革命是２０世紀(jì)中國(guó)的第一次歷史巨變，是中國(guó)近代化艱難起步進(jìn)程中的重要環(huán)節(jié)。它推翻了統(tǒng)治中國(guó)幾千年的封建專制制度，開創(chuàng)了完全意義上的近代民族民主革命，為中國(guó)進(jìn)步打開了閘門。從這個(gè)意義上說，可以把中國(guó)新民主主義革命和社會(huì)主義革命看做是辛亥革命的繼續(xù)和發(fā)展，看做是它最終結(jié)出的碩果。從中國(guó)近代化的進(jìn)程來看，洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的歷史功績(jī)是為近代化留下了雖然菲薄卻又極其珍貴的物質(zhì)遺產(chǎn)，維新派的歷史功績(jī)則是為近代化留下了雖然曇花一現(xiàn)卻影響深遠(yuǎn)的政治遺產(chǎn)。這樣，中國(guó)早期近代化進(jìn)程的艱難和曲折，成為呼喚辛亥革命到來的社會(huì)要求和強(qiáng)大動(dòng)力，而早期近代化的最初成果，則為辛亥革命準(zhǔn)備了必要的物質(zhì)基礎(chǔ)和精神條件。辛亥革命后，中國(guó)人民的革命洪流洶涌澎湃，勢(shì)不可擋，新文化運(yùn)動(dòng)、五四運(yùn)動(dòng)相繼爆發(fā)。

孫中山是２０世紀(jì)中國(guó)走在時(shí)代前列的第一個(gè)偉人，他一次又一次革命的努力，最終促成了辛亥革命的爆發(fā)，推翻了清王朝，建立了資產(chǎn)階級(jí)共和國(guó)――中華民國(guó)。

本課共有三目，分別是“孫中山創(chuàng)立同盟會(huì)”“武昌起義”和“中華民國(guó)的成立”。它們之間存在著必然的聯(lián)系：在孫中山的領(lǐng)導(dǎo)下，革命黨愈挫愈奮，一次又一次的武 14

裝起義，最終推動(dòng)了武昌起義的爆發(fā)，這些武裝起義基本上都是革命黨人在同盟會(huì)綱領(lǐng)和旗幟下進(jìn)行的，也正是由于武昌起義的成功，中華民國(guó)才得以于１９１２年元旦成立。因此我們可以這樣歸納本課的主線：準(zhǔn)備――爆發(fā)――結(jié)果。

2、教具準(zhǔn)備：借用王朝杰老師自制教具《武昌起義的旗幟》，在課堂上向?qū)W生展示，以增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)?！冀虒W(xué)過程〗

第8課 新文化運(yùn)動(dòng)

[課標(biāo)內(nèi)容] 列舉陳獨(dú)秀、胡適等新文化運(yùn)動(dòng)的主要代表人物，了解新文化運(yùn)動(dòng)在中國(guó)近代思想解放運(yùn)動(dòng)中的地位和作用。知道魯迅、徐悲鴻、聶耳、冼星海等人的主要成就?！冀虒W(xué)目標(biāo)〗

一、知識(shí)與能力

知道新文化運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容，了解新文化運(yùn)動(dòng)在中國(guó)近代思想解放運(yùn)動(dòng)中的地位與作用。

列舉陳獨(dú)秀、胡適等新文化運(yùn)動(dòng)的主要代表人物及其代表作品，了解他們對(duì)新文化運(yùn)動(dòng)的貢獻(xiàn)。

二、過程與方法

通過閱讀新文化運(yùn)動(dòng)時(shí)期有關(guān)作者的有關(guān)作品，查找相關(guān)資料，開展展示活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和合作學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生恰當(dāng)?shù)剡x擇、整理和運(yùn)用史料的能力。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過了解陳獨(dú)秀、胡適等新文化運(yùn)動(dòng)的代表人物以及新文化運(yùn)動(dòng)的情況，能以陳獨(dú)秀等人為榜樣，學(xué)習(xí)他們堅(jiān)定信念、不畏艱難、勇于創(chuàng)新、不惜為思想解放運(yùn)動(dòng)獻(xiàn)身的精神。

〖教材分析與處理〗

本課主要介紹的是新文化運(yùn)動(dòng)前期的情況，由三個(gè)代表人物和三個(gè)代表內(nèi)容組成：陳獨(dú)秀創(chuàng)辦《新青年》，發(fā)起新文化運(yùn)動(dòng)，民主與科學(xué)是新文化運(yùn)動(dòng)的口號(hào)；胡適發(fā)表《文學(xué)改良芻議》，主張用白話文代替文言文，陳獨(dú)秀提出“文學(xué)革命”口號(hào)；魯迅發(fā)表第一篇白話小說《狂人日記》，推動(dòng)新文化運(yùn)動(dòng)向前發(fā)展。教材內(nèi)容的安排可以說是提綱挈領(lǐng)，獨(dú)具匠心。新文化運(yùn)動(dòng)是一場(chǎng)聲勢(shì)浩大的思想啟蒙、解放運(yùn)動(dòng)，為中國(guó)社會(huì)日后的發(fā)展提供了思想基礎(chǔ)。教材通過選取三個(gè)代表人物來表現(xiàn)這一歷史事件，既可以讓教材內(nèi)容形象化、富有趣味，又可以讓學(xué)生掌握通過了解代表人物把握歷史事件的方法。在處理教材時(shí)，擬以代表人物為基礎(chǔ)，弄清人物與事件的聯(lián)系、在歷史上的地位和意義，再通過一系列活動(dòng)，影響學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀。從課程標(biāo)準(zhǔn)描述可以看出，本課內(nèi)容大都屬于“列舉”“知道”“了解”層面的要求，目標(biāo)不難達(dá)到。所以嘗試性地把這節(jié)以知識(shí)傳授為主的課設(shè)計(jì)成了以歷史活動(dòng)為主的課，把學(xué)習(xí)的重點(diǎn)由獲取知識(shí)轉(zhuǎn)向發(fā)展學(xué)生閱讀、組織、合作、交流等多種歷史學(xué)習(xí)能力和形成一定認(rèn)識(shí)上。把全班學(xué)生分成四組，分別是“聲勢(shì)浩大的思想解放運(yùn)動(dòng)――新文化運(yùn)動(dòng)” 15

小組、“新文化運(yùn)動(dòng)的發(fā)起者――陳獨(dú)秀”小組、“白話文的倡導(dǎo)者――胡適”小組、“新文學(xué)的巨匠――魯迅”小組。先提前安排任務(wù)，讓學(xué)生在課余時(shí)間預(yù)習(xí)課文，搜集資料，準(zhǔn)備展示。課堂教學(xué)過程中，精心設(shè)計(jì)，盡可能調(diào)動(dòng)全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，讓課堂真正變成學(xué)生交流、展示與發(fā)展的平臺(tái)。但由于本課本來就是一節(jié)知識(shí)課，所以展示交流活動(dòng)并不是本節(jié)課的惟一內(nèi)容，我把這節(jié)課設(shè)計(jì)成三個(gè)階段：第一階段是創(chuàng)設(shè)問題情景，交代事件背景階段。先創(chuàng)設(shè)辛亥革命后中國(guó)并沒有走上真正的民主與富強(qiáng)、在北洋政府的統(tǒng)治下仍是一片黑暗的情景，后提出假設(shè)：“假如你生活在這個(gè)時(shí)代，面對(duì)這種情況，你該怎樣做？”引導(dǎo)學(xué)生思考，目的是再現(xiàn)新文化運(yùn)動(dòng)發(fā)起的背景，讓學(xué)生明白新文化運(yùn)動(dòng)是中華兒女在繼洋務(wù)運(yùn)動(dòng)、戊戌變法、辛亥革命后又一次尋求中國(guó)新出路的運(yùn)動(dòng)，同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造良好的“學(xué)習(xí)場(chǎng)”。第二階段是歷史情景展現(xiàn)階段。這一階段是本節(jié)課的重點(diǎn)，四個(gè)小組的成員分別利用圖片、音像、多媒體或其他手段，展示各自內(nèi)容，規(guī)定每組展示時(shí)間不得超過８分鐘。第三階段是課堂學(xué)習(xí)總結(jié)階段，通過教師、學(xué)生兩方面的評(píng)價(jià)，總結(jié)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的得失，適當(dāng)指出在學(xué)習(xí)中的盲點(diǎn)，再出示由教師設(shè)計(jì)的本課知識(shí)結(jié)構(gòu)卡片，師生共同完成，從而完成對(duì)本課知識(shí)上的總結(jié)，也為學(xué)生提供了一個(gè)知識(shí)卡片。

〖教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)〗

重點(diǎn)：

本課重點(diǎn)是新文化運(yùn)動(dòng)的代表人物及其代表作品。在教學(xué)中讓三個(gè)小組完成這些內(nèi)容。這樣，學(xué)生能更深入地認(rèn)識(shí)這些代表人物，更深刻地理解代表作品。最后通過總結(jié)、填知識(shí)結(jié)構(gòu)卡片，讓學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容有全面整體的掌握。

難點(diǎn)：

本課的難點(diǎn)是新文化運(yùn)動(dòng)的意義。為了讓學(xué)生通過代表人物認(rèn)識(shí)事件，再分析該事件在歷史上的地位和意義，我將設(shè)置歷史問題情景、指導(dǎo)學(xué)生查找文獻(xiàn)資料、指導(dǎo)縱向比較歷史現(xiàn)象等，還嘗試性地設(shè)立了“聲勢(shì)浩大的思想解放運(yùn)動(dòng)―――新文化運(yùn)動(dòng)”小組，使學(xué)生對(duì)這一歷史事件有一個(gè)全面的了解?！冀虒W(xué)過程〗

一、創(chuàng)設(shè)問題情景，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍

師：邊用多媒體展示辛亥革命后中國(guó)依然殘破、黑暗、混亂的圖片，邊用富有激情的語(yǔ)言介紹：

辛亥革命后，中華民國(guó)雖然成立，但民主共和制度并沒有真正實(shí)現(xiàn)，中國(guó)社會(huì)仍是一片黑暗：袁世凱依靠武力和政治欺騙，竊取中華民國(guó)臨時(shí)大總統(tǒng)職位，后來還一度恢復(fù)帝制；國(guó)內(nèi)軍閥割據(jù)和混戰(zhàn)愈演愈烈；思想界還掀起尊孔復(fù)古的逆流??國(guó)家形勢(shì)越來越亂！同學(xué)們，如果你生在這個(gè)時(shí)代，面對(duì)這種局面，你有什么感受？你又將怎樣做呢？

生：思考，回答。

師：相機(jī)點(diǎn)撥，引出本課。

面對(duì)越來越亂的國(guó)家局勢(shì)，一些先進(jìn)知識(shí)分子在接觸西學(xué)、學(xué)習(xí)西學(xué)的同時(shí)，參照西方國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為中國(guó)要有一個(gè)“文藝復(fù)興”運(yùn)動(dòng)，于是在思想文化領(lǐng)域掀起一場(chǎng)革命，與封建思想文化進(jìn)行斗爭(zhēng)，解放人民的思想。（投出動(dòng)態(tài)效果的課題）

二、再現(xiàn)歷史人物風(fēng)采，感受新文化運(yùn)動(dòng)盛況

師：接下來是我們展示交流活動(dòng)成果的階段，請(qǐng)同學(xué)們積極參與，并認(rèn)真做好筆 16

記。首先請(qǐng)“聲勢(shì)浩大的思想解放運(yùn)動(dòng)――新文化運(yùn)動(dòng)”小組展示，大家掌聲有請(qǐng)。

第一小組主持人：（多媒體出示解說內(nèi)容，并有感情地解說）

新文化運(yùn)動(dòng)是五四前后文化運(yùn)動(dòng)的統(tǒng)稱。它產(chǎn)生在辛亥革命后是有歷史原因的??

１９１５年９月，陳獨(dú)秀在上海創(chuàng)辦《青年雜志》（后改為《新青年》），是新文化運(yùn)動(dòng)開始的標(biāo)志。而后以陳獨(dú)秀、魯迅、胡適等人為這場(chǎng)運(yùn)動(dòng)的主要代表。這場(chǎng)運(yùn)動(dòng)中的重要人物還有錢玄同、王敬軒、沈尹默、李大釗、高一涵等人（屏幕投出相關(guān)人物圖像）

??

第一小組主持人：介紹由本組主辦的歷史小報(bào)“聲勢(shì)浩大的思想解放運(yùn)動(dòng)――新文化運(yùn)動(dòng)”。（投影投示）

第一小組主持人：最后是我們搜集的歷史記錄短片《新文化運(yùn)動(dòng)》，請(qǐng)大家欣賞。

師：感謝第一小組精彩的展示，接下來請(qǐng)“新文化運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者―――陳獨(dú)秀”小組展示，我們掌聲有請(qǐng)。

第二小組主持人：同學(xué)們，談起新文化運(yùn)動(dòng)，我們會(huì)不由地想起一本雜志――《新青年》，提到《新青年》，又不能不說它的創(chuàng)辦者――陳獨(dú)秀。今天，讓我們共同了解一下這位“新文化運(yùn)動(dòng)的急先鋒”吧。（投出《新青年》與陳獨(dú)秀，有感情地介紹）

陳獨(dú)秀（１８７９―１９４２），安徽懷寧人。??

在新文化運(yùn)動(dòng)時(shí)期，陳獨(dú)秀發(fā)表了《敬告青年》《一九一六年》《吾人最后之覺悟》《憲法與禮教》《孔子之道與現(xiàn)代生活》《再論孔教問題》等文章，攻擊專制統(tǒng)治，提倡共和立憲，批判孔孟綱常禮教，指斥忠孝貞節(jié)等都是奴隸道德，宣傳人權(quán)與科學(xué)，表現(xiàn)了大無畏的創(chuàng)新精神。接下來請(qǐng)欣賞我組同學(xué)朗讀的有關(guān)他的文章片斷：

同學(xué)甲：（激情朗讀）“本志同人本來無罪，只因擁護(hù)那德莫克拉西（Democracy）和賽因斯（Science）兩位先生，才犯了這幾條滔天大罪。要擁護(hù)那德先生，便不得不反對(duì)孔教、禮法、貞節(jié)、舊倫理、舊政治。要擁護(hù)那賽先生，便不得不反對(duì)舊藝術(shù)、舊宗教，要擁護(hù)德先生，又要擁護(hù)賽先生，便不得不反對(duì)國(guó)粹和舊文學(xué)。

“若因?yàn)閾碜o(hù)這兩位先生，一切政府的迫壓，社會(huì)的攻擊笑罵，就是斷頭流血，都不推辭。”

――陳獨(dú)秀《本志罪案之答辯書》

同學(xué)乙：胡適在《五十年來中國(guó)文學(xué)》中，這樣評(píng)價(jià)陳獨(dú)秀：“??文學(xué)革命的進(jìn)行，最重要的急先鋒是他的朋友陳獨(dú)秀。陳獨(dú)秀接著《文學(xué)改良芻議》之后，發(fā)表了一篇《文學(xué)革命論》，正式舉起文學(xué)革命的旗子??”

第二小組主持人：一個(gè)新文化運(yùn)動(dòng)的急先鋒到后來卻沒能跟得上歷史發(fā)展的步伐，犯了歷史錯(cuò)誤，這確實(shí)讓人感到痛心和惋惜。大家又有什么感受呢？可以談?wù)剢幔?/p>

生：思考，回答。

師：古語(yǔ)說：“人孰能無過”，但“過而能改，善莫大焉”。我也為他堅(jiān)持錯(cuò)誤感到惋惜。他的經(jīng)歷的確值得我們思索啊。下面將要展示的是“白話文的倡導(dǎo)者――胡適”。第三小組主持人：（投影出示胡適像，有感情地解說）

胡適（１８９１―１９６２），安徽績(jī)溪人。??

１９１０年赴美留學(xué)，《新青年》問世不久，正在美國(guó)忙于寫畢業(yè)論文的他，抽時(shí)間翻譯了一篇俄國(guó)小說《決斗》，發(fā)表在《新青年》第二卷第一號(hào)上，這是《新青年》發(fā)表的第一篇白話文。１９１７年回國(guó)以后，胡適先后在《新青年》 17

上發(fā)表倡導(dǎo)文學(xué)改良的文章和通訊，成為《新青年》頗有影響的重要撰稿人之一。１９１７年１月，胡適在《新青年》第二卷第五號(hào)上發(fā)表了《文學(xué)改良芻議》一文，提出文學(xué)改良的八項(xiàng)主張??

新思潮、新文學(xué)的反封建內(nèi)容需要新的形式去適應(yīng)，白話文的提倡在當(dāng)時(shí)有積極意義。他還率先嘗試用白話寫詩(shī)，中國(guó)第一首白話詩(shī)就是他寫的《蝴蝶》，請(qǐng)欣賞：

同學(xué)二人：（有感情地朗誦）

蝴 蝶

兩個(gè)黃蝴蝶，雙雙飛上天，不知為什么，一個(gè)忽飛還。剩下那一個(gè)，孤單，怪可憐；

也

無

心

上

天，天

上

太

孤單。

――１９１７年２月

第三小組主持人：

胡適不僅自己在倡導(dǎo)白話文方面身體力行，而且在課堂上言傳身教，不遺余力。

同學(xué)甲：上臺(tái)講胡適讓學(xué)生用文言文擬電報(bào)稿的故事。

師：感謝同學(xué)們的展示。盡管這位白話文的倡導(dǎo)者后來也未能走向我們期望的道路，但他在倡導(dǎo)白話文方面的確功不可沒。下面請(qǐng)第四小組的同學(xué)展示“新文學(xué)巨匠――魯迅”的風(fēng)采。

投影出示魯迅像與《自嘲》中詩(shī)句“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛”。

第四小組主持人：提起魯迅，人們沒有一個(gè)不知道的。上學(xué)期咱們還在語(yǔ)文課上學(xué)習(xí)了他的《魯迅自傳》一文，深切感受了他徹底反封建、反壓迫，執(zhí)著追求真理的精神。今天，我們?cè)俅巫呓@位文化偉人，聚焦他在新文化運(yùn)動(dòng)時(shí)期的經(jīng)歷，感受他的風(fēng)采。

同學(xué)甲：上臺(tái)展示自己按課文內(nèi)容提示刻出的三枚圖章：“文章誤我”“戛劍生”“戎馬書生”，并用自己的話解釋魯迅當(dāng)初刻三枚圖章的用意。

同學(xué)乙：有感情朗讀《狂人日記》片斷。

第四小組主持人：上面同學(xué)朗讀的是魯迅在１９１８年發(fā)表的短篇小說《狂人日記》中的片斷，這是中國(guó)文學(xué)史上第一篇白話小說。魯迅在小說中憤怒地揭露延續(xù)幾千年的封建禮教吃人的真面目。之后，他又創(chuàng)作了《阿Q正傳》《孔乙己》《藥》等白話小說，對(duì)封建制度和封建禮教進(jìn)行了猛烈的抨擊。下面是我們創(chuàng)作的短劇《魯迅在新文化運(yùn)動(dòng)中》，請(qǐng)欣賞。

同學(xué)五人：表現(xiàn)如下場(chǎng)景：

場(chǎng)景一：夜深了，在昏暗的燈光下，魯迅正奮筆疾書；

場(chǎng)景二：魯迅與李大釗、陳獨(dú)秀等人編輯《新青年》；

場(chǎng)景三：魯迅在大學(xué)課堂上對(duì)青年講學(xué)，并寄厚望于青年。

第四小組主持人：最后是魯迅知識(shí)競(jìng)答，請(qǐng)同學(xué)們積極參與。（投影出示試題）

1．《狂人日記》是中國(guó)文學(xué)史上第一篇白話小說，小說中的狂人最后發(fā)出了的吶喊。

A．救救我 B．救救孩子 C．我不瘋狂 D．別再吃人了

２．新文化運(yùn)動(dòng)中，魯迅把反封建的內(nèi)容與新文學(xué)的形式結(jié)合起來，樹立了新文學(xué)典范。他在這一時(shí)期寫的小說一般收錄在。

A．《朝花夕拾》 B．《彷徨》 C．《吶喊》 D．《二心集》

三、總結(jié)展示活動(dòng)，形成知識(shí)體系（師生共同完成知識(shí)結(jié)構(gòu)卡片。）

作業(yè)

１．請(qǐng)把你對(duì)三位代表人物的感受寫成一篇小論文，交給老師。

２．制作好本課的知識(shí)結(jié)構(gòu)卡片，貼在課本上。

第三單元

新民主主義革命的興起 第10課

五四愛國(guó)運(yùn)動(dòng)

〖課程準(zhǔn)備〗

簡(jiǎn)述五四愛國(guó)運(yùn)動(dòng)的基本史實(shí)，理解五四精神?！冀虒W(xué)目標(biāo)〗

一、知識(shí)與能力

簡(jiǎn)述五四愛國(guó)運(yùn)動(dòng)的基本史實(shí)。

二、過程與方法

根據(jù)教師擬好的專題，分組選題，通過資料收集、分析、整理工作，在課堂上表達(dá)觀點(diǎn)、質(zhì)疑解疑，增強(qiáng)分析能力、理解能力和表達(dá)能力。選取優(yōu)秀的影視片斷或有代表性的圖片等資料，運(yùn)用多媒體手段再現(xiàn)歷史畫面，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)。

通過課堂學(xué)習(xí)展示活動(dòng)，掌握重點(diǎn)內(nèi)容，培養(yǎng)能力，培育情感。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過對(duì)五四運(yùn)動(dòng)基本史實(shí)的學(xué)習(xí)和討論活動(dòng)，幫助學(xué)生初步理解五四精神，激發(fā)其學(xué)習(xí)五四青年“徹底地不妥協(xié)”的愛國(guó)精神，學(xué)習(xí)他們站在時(shí)代的前列，不畏強(qiáng)權(quán)、勇于斗爭(zhēng)、敢于承擔(dān)歷史重任的優(yōu)秀品質(zhì)。〖教材分析〗

本課題的主旨是“五四運(yùn)動(dòng)”這一中國(guó)近代史上具有開端意義的偉大歷史事件，是中國(guó)革命史上的里程碑，揭開了中國(guó)新民主主義的篇章，改變了２０世紀(jì)的中國(guó)命運(yùn)。

〖教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)〗

重點(diǎn) 初步理解“五四精神”的歷史意義，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)五四青年優(yōu)秀的精神品質(zhì)，增強(qiáng)對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨的熱愛與敬仰；同時(shí)了解關(guān)于五四愛國(guó)運(yùn)動(dòng)的一些基本史實(shí)。

難點(diǎn) 初步理解“五四精神”，并將它們?nèi)谌氲絻?nèi)心世界。〖教學(xué)方法〗

在師生課前充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主體的學(xué)習(xí)展示活動(dòng)?！冀虒W(xué)準(zhǔn)備〗

教師準(zhǔn)備

１．教師在鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的基礎(chǔ)上，確定以下幾個(gè)專題供學(xué)生分組準(zhǔn)備、探究、匯報(bào)：

(1)整理舊民主主義革命歷史發(fā)展的線索；

(2)介紹五四運(yùn)動(dòng)發(fā)生、發(fā)展的有關(guān)情況；

學(xué)生準(zhǔn)備

１．通過多種途徑搜集資料，進(jìn)行有針對(duì)性的整理。

２．由科代表對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行分組，每７～１０人為一小組，對(duì)老師提供的幾個(gè)主題進(jìn)行分配，合理分工后著手準(zhǔn)備匯報(bào)材料。由同學(xué)們推選主持人，準(zhǔn)備課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的主持事宜。

３．搜集資料，準(zhǔn)備與本課題時(shí)段有關(guān)的歷史小故事。

４．通過搜集閱讀資料、請(qǐng)教老師，理解“五四精神”。

５．通過閱讀教材、課外資料，發(fā)現(xiàn)疑難問題，準(zhǔn)備課堂質(zhì)疑交流。〖教學(xué)過程〗

１．主持人開場(chǎng)白，宣布第１0課學(xué)習(xí)展示活動(dòng)開始。

２．請(qǐng)歷史教師發(fā)表祝辭。

３．宣讀展示活動(dòng)的評(píng)委及注意事項(xiàng)。

(1)采用小組競(jìng)賽評(píng)分制。

(2)競(jìng)賽分小組專題學(xué)習(xí)匯報(bào)（１５分）、小組歷史故事講述（１５分）、小組質(zhì)疑能力表現(xiàn)（１５分）、自由競(jìng)答（２０分）、現(xiàn)場(chǎng)影評(píng)（２０分）、暢談五四精神（１５分）六部分。前兩部分和后兩部分每個(gè)小組每個(gè)項(xiàng)目推選一名學(xué)生代表匯報(bào)、講述、評(píng)價(jià)、暢談感受；第三部分每組派四名代表針對(duì)本課題學(xué)習(xí)提出問題，根據(jù)問題的內(nèi)涵價(jià)值評(píng)分；第四部分采用搶答的形式，由主持人主持，搶答問題。

(3)每一項(xiàng)取評(píng)委的平均分。

４．展示競(jìng)賽活動(dòng)過程。

（在學(xué)生發(fā)言匯報(bào)時(shí)同步播放教師制作的多媒體資料性課件）

(1)各小組派一名代表對(duì)所分配的歷史專題進(jìn)行逐一介紹；

第一小組，介紹舊民主主義革命歷史發(fā)展的線索；

第二小組，介紹五四運(yùn)動(dòng)發(fā)生、發(fā)展的有關(guān)情況；

(2)各小組派一名代表講述歷史故事。

(3)各小組派四名代表針對(duì)本課提問（按組輪換，分四輪），部分問題教師可做簡(jiǎn)要點(diǎn)撥、釋疑。

(4)根據(jù)教師提供的問題，在主持人主持下進(jìn)行兩輪搶答。

(5)各小組推選一名同學(xué)談五四精神。

５．評(píng)委公布各組的最終分?jǐn)?shù)，評(píng)選出優(yōu)秀小組前三名，并選出展示活動(dòng)最佳表現(xiàn)者３人，進(jìn)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)或精神鼓勵(lì)。

６．學(xué)生代表總結(jié)本課題線索，談學(xué)習(xí)感受。

７．教師總結(jié)性發(fā)言。

作業(yè)：

課外閱讀反映五四運(yùn)動(dòng)或中共誕生的書籍，利用專門時(shí)間進(jìn)行介紹、推薦。

通過預(yù)習(xí)，整理出下一課的基本線索。

第11課

中國(guó)共產(chǎn)黨的成立

〖課標(biāo)內(nèi)容〗

簡(jiǎn)述中國(guó)共產(chǎn)黨第一次全國(guó)代表大會(huì)召開的史實(shí)，認(rèn)識(shí)中國(guó)共產(chǎn)黨成立的歷史意義。

〖教學(xué)目標(biāo)〗

一、知識(shí)與能力

簡(jiǎn)述中國(guó)共產(chǎn)黨第一次全國(guó)代表大會(huì)召開的史實(shí)。

根據(jù)中共一大的主要內(nèi)容、第一次工人運(yùn)動(dòng)高潮的出現(xiàn)和課外知識(shí)等，初步認(rèn)識(shí)中國(guó)共產(chǎn)黨成立的偉大意義，提高史論結(jié)合的能力。

二、過程與方法

根據(jù)教師擬好的專題，分組選題，通過資料收集、分析、整理工作，在課堂上表達(dá)觀點(diǎn)、質(zhì)疑解疑，增強(qiáng)分析能力、理解能力和表達(dá)能力。

選取優(yōu)秀的影視片斷或 20

有代表性的圖片等資料，運(yùn)用多媒體手段再現(xiàn)歷史畫面，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)。通過課堂學(xué)習(xí)展示活動(dòng)，掌握重點(diǎn)內(nèi)容，培養(yǎng)能力，培育情感。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過了解中國(guó)共產(chǎn)黨的成立和第一次工人運(yùn)動(dòng)高潮等史實(shí)，初步認(rèn)識(shí)中國(guó)共產(chǎn)黨的成立給中華民族帶來了希望和光明，增強(qiáng)對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨的熱愛與敬仰?！冀滩姆治觥?/p>

本課題的主旨是“中國(guó)共產(chǎn)黨的誕生”這一中國(guó)近代史上具有開端意義的偉大歷史事件，是中國(guó)革命史上的里程碑，揭開了中國(guó)新民主主義的篇章，改變了２０世紀(jì)的中國(guó)命運(yùn)。

〖教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)〗

重點(diǎn) 初步理解和認(rèn)識(shí)中國(guó)共產(chǎn)黨成立的歷史意義，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨的熱愛與敬仰；同時(shí)了解中共一大的一些基本史實(shí)。

難點(diǎn) 認(rèn)識(shí)中共成立的偉大意義，并將它們?nèi)谌氲絻?nèi)心世界?！冀虒W(xué)方法〗

在師生課前充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主體的學(xué)習(xí)展示活動(dòng)?！冀虒W(xué)準(zhǔn)備〗

教師準(zhǔn)備

１．教師在鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的基礎(chǔ)上，確定以下幾個(gè)專題供學(xué)生分組準(zhǔn)備、探究、匯報(bào)：

(1)介紹中國(guó)共產(chǎn)黨的誕生及歷史意義；

(2)中國(guó)共產(chǎn)黨與近代中國(guó)其他政黨的不同之處

(3)簡(jiǎn)單介紹中國(guó)工人運(yùn)動(dòng)第一次高潮。

２．為同學(xué)們提供《開天辟地》等相關(guān)歷史影片，以便學(xué)生在課堂上觀看影片。

３．幫助同學(xué)們搜集有關(guān)中國(guó)共產(chǎn)黨誕生以及工人運(yùn)動(dòng)第一次高潮的有關(guān)課外資料。

４．制作多媒體資料課件，在學(xué)生發(fā)言匯報(bào)時(shí)同步播放。

學(xué)生準(zhǔn)備

１．通過多種途徑搜集資料，進(jìn)行有針對(duì)性的整理。

２．由科代表對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行分組，每７～１０人為一小組，對(duì)老師提供的幾個(gè)主題進(jìn)行分配，合理分工后著手準(zhǔn)備匯報(bào)材料。由同學(xué)們推選主持人，準(zhǔn)備課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的主持事宜。

３．搜集資料，準(zhǔn)備與本課題時(shí)段有關(guān)的歷史小故事。

４．通過閱讀教材、課外資料，發(fā)現(xiàn)疑難問題，準(zhǔn)備課堂質(zhì)疑交流?！冀虒W(xué)過程〗

１．主持人開場(chǎng)白，宣布第１1課學(xué)習(xí)展示活動(dòng)開始。

２．請(qǐng)歷史教師發(fā)表祝辭。

３．宣讀展示活動(dòng)的評(píng)委及注意事項(xiàng)。

(1)采用小組競(jìng)賽評(píng)分制。

(2)競(jìng)賽分小組專題學(xué)習(xí)匯報(bào)（１５分）、小組歷史故事講述（１５分）、小組質(zhì)疑能力表現(xiàn)（１５分）、自由競(jìng)答（２０分）、現(xiàn)場(chǎng)影評(píng)（２０分）、中共成立的歷史意義（１５分）六部分。前兩部分和后兩部分每個(gè)小組每個(gè)項(xiàng)目推選一名學(xué)生代表匯報(bào)、講述、評(píng)價(jià)、21

暢談感受；第三部分每組派四名代表針對(duì)本課題學(xué)習(xí)提出問題，根據(jù)問題的內(nèi)涵價(jià)值評(píng)分；第四部分采用搶答的形式，由主持人主持，搶答問題。

(3)每一項(xiàng)取評(píng)委的平均分。

４． 展示競(jìng)賽活動(dòng)過程。

（在學(xué)生發(fā)言匯報(bào)時(shí)同步播放教師制作的多媒體資料性課件）

(1)各小組派一名代表對(duì)所分配的歷史專題進(jìn)行逐一介紹；

第一小組，介紹中國(guó)共產(chǎn)黨的誕生及歷史意義；

第二小組，中國(guó)共產(chǎn)黨與近代中國(guó)其他政黨的不同之處；

第三小組，簡(jiǎn)單介紹中國(guó)工人運(yùn)動(dòng)第一次高潮。

(2)各小組派一名代表講述歷史故事。

(3)各小組派四名代表針對(duì)本課提問（按組輪換，分四輪），部分問題教師可做簡(jiǎn)要點(diǎn)撥、釋疑。

(4)根據(jù)教師提供的問題，在主持人主持下進(jìn)行兩輪搶答。

(5)播放影片《開天辟地》，每個(gè)小組派一名代表談?dòng)^后感（影評(píng)）。

(6)各小組推選一名同學(xué)談中共成立的歷史意義，各組的最終分?jǐn)?shù)，評(píng)選出優(yōu)秀小組前三名，并選出展示活動(dòng)最佳表現(xiàn)者３人，進(jìn)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)或精神鼓勵(lì)。

６．學(xué)生代表總結(jié)本課題線索，談學(xué)習(xí)感受。

７．教師總結(jié)性發(fā)言。

作業(yè)：

課外閱讀反映中共誕生的書籍，利用專門時(shí)間進(jìn)行介紹、推薦。

通過預(yù)習(xí)，整理出下一課的基本線索。

第12課

北伐戰(zhàn)爭(zhēng)和南京國(guó)民政府建立

[課標(biāo)內(nèi)容]（1）知道南昌起義。

（2）講述朱德和毛澤東井風(fēng)山會(huì)師的故事。

（3）了解中國(guó)共產(chǎn)黨創(chuàng)建工農(nóng)紅軍和農(nóng)村革命根據(jù)地的意義。

[教學(xué)目標(biāo)]

一、知識(shí)與能力

（1）通過對(duì)共產(chǎn)黨人獨(dú)立領(lǐng)導(dǎo)武裝起義史實(shí)的了解，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)革命特點(diǎn)即用武裝的革命反對(duì)武裝的反革命進(jìn)行客觀分析的能力，并由此加深對(duì)“槍桿子里面出政權(quán)”的理解。

（2）指導(dǎo)學(xué)生分析“中國(guó)革命為什么要走農(nóng)村包圍城市的道路”，使學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解將馬克思主義普遍真理與中國(guó)革命的具體實(shí)踐相結(jié)合，是中國(guó)革命取得勝利的最基本經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：南昌起義是中國(guó)共產(chǎn)黨獨(dú)立領(lǐng)導(dǎo)武裝斗爭(zhēng)、創(chuàng)建人民軍隊(duì)的開始；井岡山和其他革命根據(jù)地的建立，是中國(guó)革命的偉大創(chuàng)舉。

二、情感態(tài)度與價(jià)值觀

（1）通過本課學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到統(tǒng)一戰(zhàn)線關(guān)系著中國(guó)革命的成販，國(guó)民革命運(yùn)動(dòng)的成敗就是最好的佐證。

（2）通過了解葉挺獨(dú)立團(tuán)的光輝戰(zhàn)績(jī)，充分認(rèn)識(shí)到共產(chǎn)黨員在北伐戰(zhàn)爭(zhēng)中的先鋒模范作用，學(xué)習(xí)葉挺等共產(chǎn)黨人英勇奮戰(zhàn)、勇往直前的革命精神。

（3）張學(xué)良沖破日本阻撓，毅然宣布東北易幟，體現(xiàn)了張學(xué)良維護(hù)統(tǒng)一的愛國(guó)之心，這是符合時(shí)代要求和中華民族根本利益的正義之舉，有利于中國(guó)的團(tuán)結(jié)和統(tǒng)一，應(yīng)給 22

予充分肯定，以此培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)精神。

[重點(diǎn)和難點(diǎn)] 重點(diǎn)：北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利進(jìn)軍。

難點(diǎn)：南京國(guó)民政府的性質(zhì)。

[課時(shí)] 1課時(shí)

[教學(xué)方法] 故事教學(xué)法

[教學(xué)過程] 導(dǎo)入新課

一、黃埔軍校的創(chuàng)建

1、黃埔軍校的建立

2、黃埔軍校的辦學(xué)方針和功績(jī)

二、北伐的勝利進(jìn)軍

1、北伐的目的、對(duì)象和方針

2、葉挺獨(dú)立團(tuán)的英勇作戰(zhàn)及北伐的勝利進(jìn)軍

三、南京國(guó)民政府建立

1、南京國(guó)民政府建立和寧漢合流

2、皇姑屯事件和東北易幟

[作業(yè)] 指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成課后作業(yè)。

第13課

人民軍隊(duì)和革命根據(jù)地的創(chuàng)建

〖課程標(biāo)準(zhǔn)〗

知道南昌起義，講述朱德和毛澤東井岡山會(huì)師的故事，了解中國(guó)共產(chǎn)黨創(chuàng)建工農(nóng)紅軍和農(nóng)村革命根據(jù)地的意義。

講述中國(guó)工農(nóng)紅軍長(zhǎng)征的故事，體會(huì)紅軍的革命英雄主義精神，認(rèn)識(shí)中國(guó)革命歷程的艱難曲折?！冀虒W(xué)目標(biāo)〗

一、知識(shí)與能力

知道南昌起義。

講述朱德和毛澤東井岡山會(huì)師的故事。

講述中國(guó)工農(nóng)紅軍長(zhǎng)征的故事。

二、過程與方法

通過收集南昌起義、井岡山會(huì)師、紅軍長(zhǎng)征的有關(guān)史實(shí)，學(xué)習(xí)收集資料和整理資料、提取有效信息的方法。

通過討論交流，回答問題，提高分析問題和綜合歸納的能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作的精神。

通過識(shí)讀“中央紅軍長(zhǎng)征路線圖”，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力，學(xué)習(xí)文圖結(jié)合、靈活處理學(xué)習(xí)材料的方法。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

中國(guó)共產(chǎn)黨為了中國(guó)人民的光明前途而拋頭顱、灑熱血，與國(guó)民黨進(jìn)行了頑強(qiáng)的斗爭(zhēng)，他們不怕困難、敢于同敵人作斗爭(zhēng)、堅(jiān)信必勝的革命英雄主義精神值得我們繼承和發(fā)揚(yáng)?！冀滩姆治雠c教學(xué)設(shè)計(jì)思路〗

本課主要介紹了中國(guó)共產(chǎn)黨革命進(jìn)程當(dāng)中的三件大事：八一南昌起義，井岡山革命 23

根據(jù)地的創(chuàng)建，紅軍二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征。這三件事對(duì)今后中國(guó)革命的道路產(chǎn)生了重大影響，是中國(guó)共產(chǎn)黨從幼稚走向成熟的標(biāo)志，尤其是“農(nóng)村包圍城市”為今后革命的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。本節(jié)課在八年級(jí)上冊(cè)中占有很重要的地位，因?yàn)闆]有八一南昌起義，就沒有新型的人民軍隊(duì)的誕生；沒有井岡山革命根據(jù)地的創(chuàng)建，紅軍就無立足之地；沒有紅軍的二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征，就不會(huì)保存革命的火種。鑒于以上原因，就必須講清楚每個(gè)事件的過程、重要意義。本節(jié)課教師主要以創(chuàng)設(shè)情景、讓學(xué)生積極參與授課過程為主，讓學(xué)生課前收集資料，做好準(zhǔn)備工作。教師根據(jù)現(xiàn)有的資料，盡可能運(yùn)用掛圖、投影、地圖、歌曲等吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，做到環(huán)環(huán)相扣，高潮迭起。在傳授知識(shí)的同時(shí)進(jìn)行世界觀、人生觀、價(jià)值觀的教育，對(duì)學(xué)生在探究中出現(xiàn)的新亮點(diǎn)，教師及時(shí)給予鼓勵(lì)，授課過程中，讓學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手、相互交流，變被動(dòng)接受為主動(dòng)探究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

〖教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)〗

重點(diǎn) 八一南昌起義，井岡山革命根據(jù)地的創(chuàng)建，紅軍長(zhǎng)征。

難點(diǎn) 中國(guó)為什么走農(nóng)村包圍城市，武裝奪取政權(quán)的革命道路。

〖教學(xué)方法〗

創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生主動(dòng)參與，師生情感互動(dòng)，討論交流，問題導(dǎo)學(xué)，誘思探究。

〖教學(xué)過程〗

提出問題，設(shè)置懸念，導(dǎo)入新課

師：８月１日是我國(guó)的什么節(jié)日？

生：“八一建軍節(jié)”。

師：回答得非常好。那么“八一建軍節(jié)”跟什么歷史事實(shí)有關(guān)？

（設(shè)置懸念，激發(fā)起同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣）

師：同學(xué)們不要著急。我想，通過學(xué)習(xí)這一課，我們就會(huì)找到答案的。導(dǎo)入新課

師：大革命失敗以后，中共為什么要發(fā)動(dòng)武裝起義？

（要求學(xué)生閱讀第一目第一段小字，然后回答問題）

生：（讀后回答）大革命失敗以后，中國(guó)共產(chǎn)黨面對(duì)國(guó)民黨反動(dòng)派將對(duì)革命者斬盡殺絕的政策，高舉起革命的大旗，進(jìn)行武裝起義。

師：回答得真不錯(cuò)。這說明當(dāng)時(shí)進(jìn)行武裝起義是非常必要，也是非常重要的。

出示掛圖（油畫：《南昌起義》）

現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們看這幅油畫，結(jié)合課文以及你所收集到的有關(guān)南昌起義的歷史資料，來給大家講一講“南昌起義”。（選一名有較強(qiáng)表達(dá)能力的學(xué)生講述）

生：（觀察圖畫，整理資料后講述）１９２７年８月１日，周恩來、賀龍、葉挺、朱德等率領(lǐng)兩萬(wàn)多人在南昌舉行起義。在總指揮賀龍的領(lǐng)導(dǎo)下，暴動(dòng)槍聲一打響，起義官兵如猛虎下山，向敵人發(fā)起猛烈攻擊。經(jīng)過四個(gè)多小時(shí)激戰(zhàn)，起義軍殲敵一萬(wàn)多人，占領(lǐng)南昌城。這幅油畫反映的就是南昌起義前一刻，周恩來、賀龍等領(lǐng)導(dǎo)人在南昌起義總指揮部前鼓動(dòng)士兵組織起義的場(chǎng)面。

師：起義勝利以后，南昌起義的這支部隊(duì)又到哪兒去了呢？

生：起義勝利后，部隊(duì)撤離南昌，南下廣東。在國(guó)民黨優(yōu)勢(shì)兵力的圍攻下，起義軍在轉(zhuǎn)戰(zhàn)中失敗。保存下來的部隊(duì)一部分轉(zhuǎn)移到廣東海陸豐地區(qū)，另一部分由朱德、陳毅率領(lǐng)轉(zhuǎn)入湘南，開展游擊戰(zhàn)。

師：起義部隊(duì)為什么要撤離南昌南下廣東，為什么又在南下廣東中受到嚴(yán)重?fù)p失？（要求學(xué)生同桌討論）

生：（討論之后回答）由于敵人兵力強(qiáng)大，裝備精；革命隊(duì)伍少，力量小。

師：那么，要想革命成功，應(yīng)該準(zhǔn)備哪些條件呢？（要求同學(xué)們各抒己見）

生：①壯大革命隊(duì)伍；②有正確的革命理論和戰(zhàn)略思想作基礎(chǔ)；③制造先進(jìn)武器??

師：隊(duì)伍怎么壯大呢？

生：到邊遠(yuǎn)的山村去壯大。

師：說得好！國(guó)民黨的軍隊(duì)占領(lǐng)著大城市，力量又非常強(qiáng)大，革命隊(duì)伍少，不能在大城市里打敗國(guó)民黨，只能到農(nóng)村去。雖然這次起義由成功轉(zhuǎn)為失敗，但它具有重大的歷史意義。誰(shuí)來說一說南昌起義有什么重大歷史意義。（要求學(xué)生整理思考后回答）

生：南昌起義打響了中國(guó)共產(chǎn)黨武裝反抗國(guó)民黨反動(dòng)派的第一槍，它成為中國(guó)共產(chǎn)黨創(chuàng)建人民軍隊(duì)、獨(dú)立領(lǐng)導(dǎo)武裝斗爭(zhēng)的第一步，為中國(guó)共產(chǎn)黨的事業(yè)開辟了新的篇章。

師：為什么以“八一”作為人民解放軍的建軍節(jié)？

生：因?yàn)橥ㄟ^南昌起義，中國(guó)共產(chǎn)黨創(chuàng)建了自己的第一支隊(duì)伍。

師：很好！同學(xué)們要記住八一建軍節(jié)的來歷，它與我們今天學(xué)的南昌起義緊密聯(lián)系。南昌起義以后，中共又發(fā)動(dòng)了一次起義。（導(dǎo)入第二目?jī)?nèi)容）

革命搖籃井岡山(板書)

師：誰(shuí)來給大家講一講秋收起義？

（要求學(xué)生閱讀第二目第一段大字，大家推薦一位同學(xué)講解）

生：１９２７年９月，毛澤東在湖南領(lǐng)導(dǎo)工農(nóng)革命軍舉行起義。因?yàn)槭窃谵r(nóng)民秋收時(shí)候發(fā)動(dòng)的起義，所以叫秋收起義。這次起義的目的是攻占長(zhǎng)沙，但起義軍在進(jìn)攻長(zhǎng)沙時(shí)，遭到數(shù)倍敵人的圍攻，損失嚴(yán)重。毛澤東當(dāng)機(jī)立斷，率部隊(duì)向井岡山進(jìn)軍，創(chuàng)建了中國(guó)革命史上第一個(gè)農(nóng)村革命根據(jù)地――井岡山革命根據(jù)地。

師：投影出示問題：

（１）起義軍在進(jìn)攻長(zhǎng)沙時(shí)，損失嚴(yán)重。這說明了什么？

（２）秋收起義的部隊(duì)為什么要向井岡山進(jìn)軍？

（３）毛澤東為什么要到農(nóng)村建立革命根據(jù)地？

（要求同學(xué)們結(jié)合課文內(nèi)容討論回答）

生：①說明了在城市里敵人力量強(qiáng)大，無法奪取政權(quán)。②因?yàn)榫畬降靥幭孚M邊界的羅霄山脈中段，海拔多在８００～１０００米之間，地勢(shì)險(xiǎn)要，易守難攻。這里的幾個(gè)縣都建立過共產(chǎn)黨組織的農(nóng)民協(xié)會(huì)，群眾基礎(chǔ)好。井岡山遠(yuǎn)離國(guó)民黨控制的大城市，敵人的統(tǒng)治力量在這個(gè)地區(qū)比較薄弱，為了保存革命力量，壯大革命隊(duì)伍，所以秋收起義部隊(duì)要向井岡山進(jìn)軍。③因?yàn)橹袊?guó)革命要想取得勝利，就必須依靠和發(fā)動(dòng)廣大人民群眾，到農(nóng)村去建立革命根據(jù)地。

師：（在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上做一些補(bǔ)充。25

出示油畫《井岡山會(huì)師》）

同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅畫，畫面反映了什么歷史事件？

生：井岡山會(huì)師。

師：誰(shuí)來給同學(xué)們講一下井岡山會(huì)師的故事？

生：（由學(xué)生毛遂自薦）１９２８年４月，朱德、陳毅率領(lǐng)部隊(duì)輾轉(zhuǎn)來到井岡山，與毛澤東率領(lǐng)的部隊(duì)勝利會(huì)師。兩支部隊(duì)最后合編為工農(nóng)革命軍第四軍，改稱中國(guó)工農(nóng)紅軍第四軍，此時(shí)中國(guó)共產(chǎn)黨才有了自己的第一支正規(guī)部隊(duì)。

師：講得非常好。（投影井岡山會(huì)師圖片）同學(xué)們看一下這幅圖片，你們從中看出什么？又想說點(diǎn)什么？

生：（觀察圖片后）可以看出當(dāng)時(shí)井岡山地區(qū)非常貧窮落后。當(dāng)時(shí)的革命斗爭(zhēng)非常艱苦，革命領(lǐng)導(dǎo)人和人民群眾一樣都過著非常艱苦的生活。

師：同學(xué)們能不能舉一些例子？

生：（略思后）講述“朱德的扁擔(dān)”等事跡。

師：從這些中共領(lǐng)導(dǎo)人身上我們應(yīng)學(xué)習(xí)什么？

生：無私奉獻(xiàn)、平易近人、以身作則、艱苦奮斗、吃苦耐勞等精神。

師：同學(xué)們觀察一下我們教材上的一幅插圖，今天的井岡山地區(qū)跟過去相比有什么變化？

生：整齊、美觀，富有現(xiàn)代氣息的建筑林立，綠樹成陰，人民生活大變樣。

師：可見中國(guó)農(nóng)村自改革開放以來發(fā)生了巨大變化。那么，當(dāng)時(shí)創(chuàng)建井岡山革命根據(jù)地有什么重大歷史意義？

生：（結(jié)合課文討論回答）井岡山革命根據(jù)地的開辟是中國(guó)共產(chǎn)黨探索農(nóng)村包圍城市、武裝奪取政權(quán)這一正確革命道路的開始。

師：這條道路正確嗎？

（在學(xué)生各抒己見的基礎(chǔ)上教師明確）在當(dāng)時(shí)來講，這一決策顯然是正確的。因?yàn)橹袊?guó)革命要想取得勝利，就要發(fā)動(dòng)廣大人民群眾，僅僅依靠工人階級(jí)，革命是不可能取得成功的。

師：突出井岡山革命根據(jù)地的歷史地位――革命搖籃。

投影１９２８―１９３０年中國(guó)建立的農(nóng)村革命根據(jù)地示意圖。

這幅圖反映了什么？

生：（觀察討論）中共建立的農(nóng)村革命根據(jù)地越來越多，革命隊(duì)伍發(fā)展壯大。

[作業(yè)] 指導(dǎo)學(xué)生完成課后習(xí)題。

第14課

紅軍長(zhǎng)征

[教學(xué)過程]

1．教師在導(dǎo)入新課時(shí)，可以帶領(lǐng)學(xué)生朗讀毛澤東的詩(shī)《七律長(zhǎng)征》，略加解釋。指出毛澤東在詩(shī)中提到的五嶺、烏蒙、金沙、大渡橋、岷山等地，只是紅軍長(zhǎng)征經(jīng)過的萬(wàn)水千山的一部分，設(shè)問“紅軍長(zhǎng)征經(jīng)過了哪些地方？經(jīng)歷了怎樣的艱難險(xiǎn)阻？為什么能取得長(zhǎng)征的勝利？”讓學(xué)生帶著問題進(jìn)入情境，激發(fā)興趣，啟動(dòng)思維。

2.學(xué)習(xí)長(zhǎng)征的開始時(shí)，學(xué)生可能會(huì)提出紅軍為什么要離開中央革命根據(jù)地進(jìn)行長(zhǎng)征的問題，教師可以聯(lián)系前一課學(xué)習(xí)的紅軍粉碎國(guó)民黨軍隊(duì)四次“圍剿”的內(nèi)容，指出 26

勝利的原因；而由于博古、李德的錯(cuò)誤指揮，導(dǎo)致第五次反“圍剿”失敗，不得不退出中央革命根據(jù)地，應(yīng)特別指出是被迫實(shí)行戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移──長(zhǎng)征的。

3．要用好課本和地圖冊(cè)上的紅軍長(zhǎng)征示意圖，有條件的學(xué)校也可以制作多媒體課件。通過使用圖，多媒體課件可以設(shè)計(jì)動(dòng)態(tài)的長(zhǎng)征路線，讓學(xué)生自己去“重返長(zhǎng)征路”，找到中央紅軍經(jīng)過的省份，越過的山脈、江河，真正體會(huì)紅軍經(jīng)歷萬(wàn)水千山，行程二萬(wàn)五千里，是人類歷史上前所未有的長(zhǎng)征。

4．本課有幾處可以培養(yǎng)學(xué)生分析問題能力的內(nèi)容，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與討論，還可以拓展學(xué)生的思維。如分析遵義會(huì)議的歷史意義時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生回憶中國(guó)共產(chǎn)黨誕生于1921年，到遵義會(huì)議召開時(shí)14年的時(shí)間里，主要領(lǐng)導(dǎo)換了幾任，先后出現(xiàn)了“左” 的或右的錯(cuò)誤，經(jīng)受了大革命失敗、第五次反“圍剿”失利等重大挫折；從1935年遵義會(huì)議到1949年也是14年，在以毛澤東為核心的黨中央的正確領(lǐng)導(dǎo)下，革命從勝利走向勝利，建立了新中國(guó)。讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)、理解遵義會(huì)議的深遠(yuǎn)意義。

5．要充分挖掘課內(nèi)外課程資源。如結(jié)合語(yǔ)文課學(xué)過的《七根火柴》等課文，選擇、運(yùn)用相關(guān)音像資料配合教學(xué)。

[教學(xué)方法]

1．指導(dǎo)學(xué)生回憶、聯(lián)系已學(xué)的四次反“圍剿”知識(shí)，閱讀楷體字關(guān)于博古、李德錯(cuò)誤的軍事指揮及危害，比較勝利和失利的原因。

2．在學(xué)習(xí)戰(zhàn)爭(zhēng)、戰(zhàn)役等有關(guān)軍事斗爭(zhēng)的歷史時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生一定要掌握讀圖、用圖的基本要求。本課要按長(zhǎng)征路線，依次找到紅軍經(jīng)過的省份、江河，找到重要地名（地點(diǎn)），了解發(fā)生在那里的歷史事件。

3．在分析重大歷史事件的意義時(shí)，要教會(huì)學(xué)生分析的方法，如比較、聯(lián)系等。要注意現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)意義，用發(fā)展的眼光去觀察、審視歷史。

4．組織、指導(dǎo)學(xué)生在課外賞析毛澤東在長(zhǎng)征時(shí)期寫的其他詩(shī)詞，閱讀魏巍的《地球的紅飄帶》、斯諾的《西行漫記》等文學(xué)作品，欣賞、學(xué)唱《長(zhǎng)征組歌一紅軍不怕遠(yuǎn)征難》，觀看反映長(zhǎng)征的電影、電視劇和專題片等，并交流心得體會(huì)。

問題探究[動(dòng)腦筋]

紅軍長(zhǎng)征途中，除敵人圍追堵截外，還遇到哪些困難和問題？

惡劣的自然環(huán)境，如終年積雪的雪山，一望無際的草地。還缺少糧食給養(yǎng)等等。[練一練]

紅軍長(zhǎng)征經(jīng)過哪些?。?/p>

（1）走過江西、福建、廣東、湖南、廣西、貴州、云南、四川、西康、甘肅、陜西11個(gè)省。

（2）在圖上找到瑞金、遵義、吳起鎮(zhèn)。[活動(dòng)與探究]

1．想一想，依據(jù)中央紅軍長(zhǎng)征路線，說出紅軍渡過哪幾條江、河，在這些江河上發(fā)生過什么事？湘江

紅軍在那里與敵人打過一場(chǎng)惡戰(zhàn)，損失慘重烏江

紅軍強(qiáng)渡烏江，解放遵義赤水河

紅軍聲東擊西，四渡赤水河，打亂敵人的追剿計(jì)劃金沙江

紅 27

軍渡過金沙江，從此跳出敵人的包圍大渡河

紅軍強(qiáng)渡大渡河，飛奪滬定橋

2．觀看有關(guān)長(zhǎng)征的電影或電視劇，談?wù)勯L(zhǎng)征的精神。由學(xué)校或老師組織學(xué)生觀看，可用不同的形式交流。課后完成本課作業(yè)

第四單元

中華民族的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)

第15課

九一八事變和抗日救亡運(yùn)動(dòng)

[課標(biāo)內(nèi)容]（1）簡(jiǎn)述九一八事跡的史實(shí)，知道九一八事變后中國(guó)開始了局部抗戰(zhàn)。

（2）了解西安事變的概況，認(rèn)識(shí)西安事變和平解決的歷史作用。

[教學(xué)目標(biāo)]

一、知識(shí)與能力

（1）通過分析討論西安事變發(fā)生的原因和解決過程等問題，學(xué)生培養(yǎng)在思考的基礎(chǔ)上得出結(jié)論的能力。

（2）思考討論“九一八”事變后，張學(xué)良奉命將東北軍撤至關(guān)內(nèi)；1936年，張學(xué)良對(duì)蔣介石實(shí)行兵諫，要求聯(lián)共抗日。為什么會(huì)發(fā)生這一變化，從而學(xué)會(huì)客觀地認(rèn)識(shí)歷史人物。

二、過程與方法

感知九一八事就業(yè)兵團(tuán)日本侵華的史實(shí)和蔣介石實(shí)行不抵抗政策的原因及其嚴(yán)重后果，理解抗日救亡運(yùn)動(dòng)興起、西安事變發(fā)生的原因以及為什么要和平解決西安事變，學(xué)會(huì)運(yùn)用歷史眼光分析歷史事實(shí)的方法和同他人合作，共同探討問題的方法。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

（1）了解九一八事變、一二八事變和華北事變，認(rèn)識(shí)日本帝國(guó)主義的侵略本質(zhì)。

（2）抗日救亡運(yùn)動(dòng)的興起反映了中華民族具有反侵略的光榮傳統(tǒng)，當(dāng)代青少年應(yīng)以先輩們?yōu)榘駱?，樹立為?guó)家、民族的歷史責(zé)任感。

[重點(diǎn)和難點(diǎn)] 重點(diǎn)：西安事變。

難點(diǎn)：西安事變的和平解決與抗日救亡運(yùn)動(dòng)的高漲。

[課時(shí)] 1課時(shí)

[教學(xué)方法] 啟發(fā)式教學(xué)

[教學(xué)過程] 導(dǎo)入新課一、九一八事變

1、九一八事變

2、國(guó)民政府的不抵抗政策和東北三省的淪陷

3、偽滿洲國(guó)的成立

二、抗日救亡運(yùn)動(dòng)的高漲

1、抗日救亡運(yùn)動(dòng)高漲的原因——民族危機(jī)加深

（1）一二八事變

（2）華北事變

2、抗日救亡運(yùn)動(dòng)高漲的表現(xiàn)

（1）東北人民的抗日救亡運(yùn)動(dòng)

（2）一二九運(yùn)動(dòng)

（3）社會(huì)各界支援抗戰(zhàn)

三、西安事變

1、西安事變爆發(fā)的原因

2、張學(xué)良、楊虎城發(fā)動(dòng)西安事變

3、西安事變的和平解決

4、西安事變和平解決的意義

[作業(yè)] 指導(dǎo)學(xué)生解決課后習(xí)題。

第16課

全民族的抗戰(zhàn)

[教學(xué)目標(biāo)]

1、簡(jiǎn)述七七事變的史實(shí)，知道中國(guó)全民族抗戰(zhàn)從此開始。

2、以侵華日軍南京大屠殺等罪行為例，認(rèn)識(shí)日本軍國(guó)主義兇惡殘暴的侵略本質(zhì)。

3、講述中國(guó)軍隊(duì)血戰(zhàn)臺(tái)兒莊等史實(shí)，體會(huì)中國(guó)軍民在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中英勇頑強(qiáng)，不怕犧牲的精神。

4、通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生樹立把祖國(guó)建設(shè)強(qiáng)大以免遭外族侵略的歷史責(zé)任感。

[重點(diǎn)和難點(diǎn)]

1、重點(diǎn)：南京大屠殺、百團(tuán)大戰(zhàn)。

2、難點(diǎn)：理解“盧溝橋事變后的抗戰(zhàn)是全民族的抗戰(zhàn)”，是本課的難點(diǎn)。

[課前引導(dǎo)]

九一八事變后，日本帝國(guó)主義是怎樣一步一步加緊侵略中國(guó)的？學(xué)生回答后，教師指出：日本帝國(guó)主義為滅亡中國(guó)，1937年7月，發(fā)動(dòng)了全面侵華戰(zhàn)爭(zhēng)，中國(guó)人民也隨之開始了全面民族抗戰(zhàn)。

導(dǎo)入新課 一、七七事變（板書）

1、七七事變（板書）

教師提示：事變爆發(fā)前，日軍控制了北平的北面、南面和東面，盧溝橋成了北平通往南方和其它地區(qū)的惟一通道。日軍占領(lǐng)了盧溝橋，北平將成為一座孤城。辦要中國(guó)軍隊(duì)一反擊，日軍就有了發(fā)動(dòng)全面侵華戰(zhàn)爭(zhēng)的借口。

引導(dǎo)學(xué)生閱讀盧溝橋事變的經(jīng)過和第29軍英勇抗戰(zhàn)的事跡。

提問：日本全面侵華戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的標(biāo)志，同時(shí)也是中國(guó)全民族抗戰(zhàn)開始的事件是什么？（盧溝橋事變）

2、八一三事變（板書）

學(xué)生閱讀本節(jié)內(nèi)容。

提問：八一三事變后，國(guó)民政府組織的淞瀘會(huì)戰(zhàn)粉碎了日軍的什么“狂妄計(jì)劃”？（三個(gè)月滅亡中國(guó)的狂妄計(jì)劃）。

3、抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的正式形成（板書）

指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材后，引導(dǎo)學(xué)生歸納“抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線是怎樣形成的？”

（1）西安事變的和平解決，標(biāo)志著抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的初步形成。

（2）七七事變后，中共發(fā)表通電，號(hào)召全國(guó)人民團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)。

（3）七七事變后，蔣介石在廬山表示“準(zhǔn)備應(yīng)戰(zhàn)”。

（4）國(guó)民黨正式接受中共關(guān)于國(guó)共合作抗日的主張，紅軍改編為八路軍和新四軍。

（5）1937年9月，國(guó)民黨正式發(fā)表國(guó)共合作宣言。這表明抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線正式形成，開始了全民族的抗戰(zhàn)。

二、南京大屠殺（板書）

引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材。

師生互動(dòng)。

討論：你了解南京大屠殺的史實(shí)后有什么感想？對(duì)于日本戰(zhàn)后幾任首相參拜靖國(guó)神社和日本最近的教科書事件你有什么看法？

學(xué)生自由發(fā)言后，教師強(qiáng)調(diào)：南京大屠殺充分暴露了日本帝國(guó)主義的兇殘本質(zhì)，中國(guó)人民應(yīng)該永遠(yuǎn)記住這一筆血債。對(duì)于當(dāng)前日本右翼勢(shì)力企圖否定歷史事實(shí)的行為，我們應(yīng)該時(shí)刻保持警惕。

三、血戰(zhàn)臺(tái)兒莊（板書）

1、血戰(zhàn)臺(tái)兒莊（板書）

指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，明確以下重點(diǎn)內(nèi)容：指揮——李宗仁；時(shí)間——1938年春；戰(zhàn)果——?dú)灁?萬(wàn)多人；意義——抗戰(zhàn)以來正面戰(zhàn)場(chǎng)最大的勝利。

2、國(guó)民黨正面戰(zhàn)場(chǎng)的繼續(xù)抗戰(zhàn)（板書）

提問：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)入戰(zhàn)略相持階段后，國(guó)民黨組織了哪些大的軍事行動(dòng)？

學(xué)生回答后，教師總結(jié)歸納：（1）在棗宜戰(zhàn)役中，中國(guó)軍隊(duì)奮起抗擊，一度擊退日軍，第33集團(tuán)軍總司令張自忠將軍壯烈犧牲。（2）三次長(zhǎng)沙會(huì)戰(zhàn)，重創(chuàng)日軍，迫使日軍北撤。（3）1942年，中國(guó)遠(yuǎn)征軍入緬作戰(zhàn)，痛擊日軍。

四、百團(tuán)大戰(zhàn)（板書）

1、背景

百團(tuán)大戰(zhàn)是在怎樣的背景下發(fā)動(dòng)的呢？引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材內(nèi)容，教師指出：在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)相持階段，日軍加緊進(jìn)攻敵后抗日根據(jù)地。

2、經(jīng)過

引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材和地圖介紹百團(tuán)大戰(zhàn)的簡(jiǎn)況：發(fā)動(dòng)時(shí)間——1940年秋；指揮——彭

德懷；規(guī)?！寺奋?05個(gè)團(tuán)約20萬(wàn)人；進(jìn)攻重點(diǎn)——華北日軍交通線和據(jù)點(diǎn)。

3、意義

讓學(xué)生飽含激情地朗讀有關(guān)百團(tuán)大戰(zhàn)歷史意義的課文。

[小結(jié)]

1、七七事變、八一三事變：抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線正式形成，國(guó)共第二次合作，開始了全民族的抗戰(zhàn)。

2、南大屠殺：中國(guó)軍民被屠殺30萬(wàn)人以上。

3、正面戰(zhàn)場(chǎng)：臺(tái)兒莊戰(zhàn)役——抗戰(zhàn)以來正面戰(zhàn)場(chǎng)最大的勝利。

4、敵后戰(zhàn)場(chǎng)：百團(tuán)大戰(zhàn)——中國(guó)軍隊(duì)主動(dòng)出擊的規(guī)模最大的一次戰(zhàn)役。

[作業(yè)布置] 讓學(xué)生思考“課后題”。

第17課

抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利

[教學(xué)目標(biāo)]

1、了解中國(guó)共產(chǎn)黨第七次全國(guó)代表大會(huì)的主要內(nèi)容。

2、探討抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的歷史意義。

[重點(diǎn)和難點(diǎn)]

1、重點(diǎn)：中共“七大”的主要內(nèi)容及抗戰(zhàn)勝利的歷史意義。

2、難點(diǎn)：理解分析“七大”召開的歷史意義經(jīng)及探討抗戰(zhàn)勝利的歷史意義，是本課的難點(diǎn)。

導(dǎo)入新課

一、中國(guó)軍隊(duì)開始局部反攻（板書）

指導(dǎo)學(xué)生閱讀本節(jié)課文。

1、中共領(lǐng)導(dǎo)的敵后戰(zhàn)場(chǎng)進(jìn)行局部反攻（1944——1945年春）

2、國(guó)民黨正面戰(zhàn)場(chǎng)局部反攻的起點(diǎn)——湘西會(huì)戰(zhàn)（1946年4月）

二、中共“七大”召開（板書）

引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，積極探討：

（1）中共“七大”召開的時(shí)間、地點(diǎn)及背景是什么？

（2）你能歸納并理解中共“七大”的主要內(nèi)容嗎？

（3）中共“七大”的召開有何偉大的歷史意義？

<板書>

1、時(shí)間、地點(diǎn)：1945年，延安。

2、主要內(nèi)容：（1）制定黨的政治路線；（2）確定毛澤東思想為黨的指導(dǎo)思想；（3）選舉產(chǎn)生新的中央委員會(huì)。

3、歷史意義

三、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利（板書）

1、抗戰(zhàn)前的國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)（板書）

指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，要求學(xué)生從兩個(gè)方面歸納：

（1）國(guó)際：一是盟軍對(duì)日反攻，美國(guó)在日本投下原子彈；二是蘇聯(lián)對(duì)日宣戰(zhàn)。

（2）國(guó)內(nèi)：一是毛澤東發(fā)表《對(duì)日寇最后一戰(zhàn)》，人民全面反攻；二是蔣介石命令國(guó)民黨軍隊(duì)向日占區(qū)推進(jìn)。

2、日本無條件投降（板書）

指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，觀看圖片及課內(nèi)“史海拾貝”，增強(qiáng)學(xué)生的感知認(rèn)識(shí)，增進(jìn)學(xué)生的民族自豪感、自信心，升華愛國(guó)主義情感。

四、臺(tái)灣回歸和抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的意義（板書）

1、臺(tái)灣回歸（1945年10月25日）

提問：

（1）臺(tái)灣被殖民統(tǒng)治了多少年？何時(shí)回歸祖國(guó)？

（2）你是如何看待臺(tái)灣回歸這一歷史事件的？

2、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的歷史意義

引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，組織學(xué)生探討：

（1）鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以來，中國(guó)人民進(jìn)行過哪幾次大規(guī)模的反侵略戰(zhàn)爭(zhēng)？結(jié)果如何？（鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)、八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)，結(jié)果中國(guó)都失敗了，并與侵略者簽訂一系列不平等的條約）

（2）抗日戰(zhàn)爭(zhēng)以中國(guó)的勝利而告終，原因有哪些？

[小結(jié)] 1944年，在世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)取得得大進(jìn)展后，中國(guó)軍民的局部反攻也取得了重大勝利。

及時(shí)召開的中共“七大”為奪取抗戰(zhàn)的勝利和實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)后光明前途準(zhǔn)備了條件。

在世界反法西斯力量的沉重打擊下，特別是中國(guó)人民的英勇反擊下，日本無條件投降，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)取得了偉大的勝利。

[作業(yè)布置] 讓學(xué)生思考“課后題”。

第五單元

人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利

第19課

重慶談判和人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)轉(zhuǎn)入反攻

[課標(biāo)內(nèi)容]（1）知道重慶談判，理解中國(guó)共產(chǎn)黨為爭(zhēng)取和平民主做出的努力，認(rèn)識(shí)國(guó)民黨獨(dú)裁內(nèi)戰(zhàn)的本質(zhì)。

（2）了解中共中央轉(zhuǎn)戰(zhàn)陜北和劉鄧大軍挺進(jìn)大別山的史實(shí)，知道人民解放軍戰(zhàn)爭(zhēng)開始轉(zhuǎn)入戰(zhàn)略反攻。

[教學(xué)目標(biāo)]（1）通過指導(dǎo)學(xué)生分析討論“蔣個(gè)石為什么要三次電邀毛澤東去重慶談判”、“毛澤東不應(yīng)該去參加重慶談判”、“為什么說《雙十協(xié)定》簽訂后，蔣介石再在發(fā)動(dòng)內(nèi)戰(zhàn)就將在政治上處于被動(dòng)地位”等問題，培養(yǎng)學(xué)生 初步運(yùn)用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方 32

法分析歷史事件的能力。

（2）通過指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本，歸納中共中央轉(zhuǎn)戰(zhàn)陜北一目的要點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和綜合概括能力。

（3）通過引導(dǎo)學(xué)生識(shí)讀《人民解放軍戰(zhàn)略反攻示意圖》，并結(jié)合地圖講述三路大軍挺中原的經(jīng)過，要求學(xué)生自己動(dòng)手用簡(jiǎn)單的圖示法描述人民解放軍轉(zhuǎn)入反攻的戰(zhàn)略態(tài)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)讀歷史地圖并結(jié)合地圖敘述歷史事件的能力以及動(dòng)手和創(chuàng)新能力。

[重點(diǎn)和難點(diǎn)] 重點(diǎn)：重慶談判和劉鄧大軍挺進(jìn)中原。

難點(diǎn)：重慶談判的背景。

[課時(shí)] 1課時(shí)

[教學(xué)方法] 問題解決法

[教學(xué)過程] 提問：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的時(shí)間和意義是什么？

導(dǎo)入新課

一、重慶談判

引導(dǎo)學(xué)生依次思考、討論以下幾個(gè)問題：

（1）抗戰(zhàn)剛剛結(jié)束，蔣介石為什么陰謀發(fā)動(dòng)內(nèi)戰(zhàn)？

（2）蔣介石既然內(nèi)戰(zhàn)的方針已定，為什么還三次電邀毛澤東赴重慶談判？蔣介石打了什么如意算盤？

（3）你認(rèn)為毛澤東應(yīng)不應(yīng)該去參加重慶談判？說說你的理由。

（4）重慶談判的結(jié)果如何？

（5）重慶談判有何意義？

（6）為什么說《雙十協(xié)定》簽訂后，蔣介石再要發(fā)動(dòng)內(nèi)戰(zhàn)就將在政治上處于被動(dòng)地位？

二、中共中央轉(zhuǎn)戰(zhàn)陜北

本目?jī)?nèi)容讓學(xué)生看書回答下列問題：

（1）全面內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的時(shí)間和標(biāo)志是什么？

（2）人民解放軍是怎樣粉碎國(guó)民黨軍隊(duì)的全面進(jìn)攻的？

（3）1947年春，國(guó)民黨重點(diǎn)進(jìn)攻哪兩個(gè)解放區(qū)？

（4）陜北解放區(qū)是怎樣粉碎敵人的重點(diǎn)進(jìn)攻的？

（5）解放區(qū)軍民為什么能粉碎敵人的全面進(jìn)攻和重點(diǎn)進(jìn)攻？

三、劉鄧大軍挺進(jìn)大別山

本目?jī)?nèi)容如下問題進(jìn)行教學(xué)：

（1）解放戰(zhàn)爭(zhēng)第二年，人民解放軍進(jìn)行戰(zhàn)略反攻的條件有哪些？

（2）人民解放軍戰(zhàn)略反攻的主攻方向在哪里？為什么要選擇在這個(gè)地區(qū)？

（3）人民解放軍由戰(zhàn)略防御轉(zhuǎn)入戰(zhàn)略進(jìn)攻的標(biāo)志是什么？

（4）三路大軍是怎樣挺進(jìn)中原的？

（5）從地圖上找出大別山的位置，說一說為什么劉鄧大軍挺進(jìn)大別山像一把尖刀插入敵人心臟？

（6）你能否用圖示法，描述人民解放軍轉(zhuǎn)入反攻的戰(zhàn)略態(tài)勢(shì)？

[小結(jié)] 抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后，中國(guó)共產(chǎn)黨為爭(zhēng)取和平民主做出了很大努力，但是國(guó)民黨政府在美帝國(guó)主義支持下還是發(fā)動(dòng)了內(nèi)戰(zhàn)。第一目重慶談判講的是內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)前，國(guó)共雙方在談判桌上的政治較量，毛澤東等中共領(lǐng)導(dǎo)人為爭(zhēng)取和平民主冒風(fēng)險(xiǎn)赴重慶談判；第二目中共中央轉(zhuǎn)戰(zhàn)陜北講的是內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)后的第一年，戰(zhàn)爭(zhēng)初期國(guó)共雙方的軍事斗爭(zhēng)情況；第三目劉鄧大軍挺進(jìn)大別山講的是1947年人民解放軍由戰(zhàn)略防御轉(zhuǎn)入戰(zhàn)略進(jìn)攻，開始外線作戰(zhàn)。

[作業(yè)] 指導(dǎo)學(xué)生完成課后習(xí)題。

第20課

人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利 [課標(biāo)內(nèi)容] 列舉遼沈、淮海、平津三大戰(zhàn)役和渡江戰(zhàn)役，說明人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)迅速勝利的主要原因。

[教學(xué)目標(biāo)]（1）通過學(xué)習(xí)了解三大戰(zhàn)役的進(jìn)程，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力及編制歷史圖表的能力。

（2）通過講述三大戰(zhàn)役、渡江戰(zhàn)役的故事，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

（3）通過分析歸納人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)迅速勝利的原因，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考意識(shí)及分析對(duì)比歷史史實(shí)、綜合得出結(jié)論的歷史思維能力。

（4）通過分析概括解放區(qū)土地改革的原因與作用，使學(xué)生初步學(xué)會(huì) 透過現(xiàn)象看本質(zhì)的觀點(diǎn)、聯(lián)系的觀點(diǎn)來分析看待歷史問題。

[重點(diǎn)和難點(diǎn)] 重點(diǎn)：遼沈、淮海、平津三大戰(zhàn)役及渡江戰(zhàn)役。

難點(diǎn)：三大戰(zhàn)役的有關(guān)決策及作戰(zhàn)方針。

[課時(shí)] 1課時(shí)

[教學(xué)方法] 討論法與講授法相結(jié)合[教學(xué)過程] 提問：解放戰(zhàn)爭(zhēng)開始于哪一年？什么時(shí)候我軍轉(zhuǎn)入反攻作戰(zhàn)？其標(biāo)志是什么？

解放戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)入第三年后，戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)又有什么新進(jìn)展呢？這就是我們這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利。

導(dǎo)入新課

一、解放區(qū)的土地改革

本目設(shè)置三個(gè)問題，組織學(xué)生閱讀課文，討論回答：

（1）解放區(qū)為什么要實(shí)行改革？

（2）怎樣進(jìn)土地改革的？

（3）土地改革有何意義和作用？

二、遼沈、淮海、平津三大戰(zhàn)役

1、戰(zhàn)略決戰(zhàn)時(shí)機(jī)的選擇

本目?jī)?nèi)容讓學(xué)生看書回答下列問題進(jìn)行討論：

（1）到1948年8月止，人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)已進(jìn)行了哪兩個(gè)階段的作戰(zhàn)？

（2）1948年9月，中共中央決定與國(guó)民黨軍隊(duì)展開主力決戰(zhàn)，這一決定是否正確？為什么？

2、遼沈戰(zhàn)役

（1）提問：人民解放軍與國(guó)民黨軍隊(duì)和力決戰(zhàn)的地點(diǎn)為什么首選東北戰(zhàn)場(chǎng)？

（2）借助地圖講述遼沈戰(zhàn)役經(jīng)過，穿插提問：遼沈戰(zhàn)役應(yīng)先打錦州還是先打長(zhǎng)春？

（3）提問：遼沈戰(zhàn)役的意義是什么？

3、淮海戰(zhàn)役

（1）提問：淮海戰(zhàn)役我軍制定了怎樣的作戰(zhàn)方針？為什么要這樣打？

（2）借助地圖講述淮海戰(zhàn)役經(jīng)過。

（3）提問：淮海戰(zhàn)役的意義是什么？

4、平津戰(zhàn)役

（1）提問：平津戰(zhàn)役我軍制定了怎樣的作戰(zhàn)方針？這樣打的目的是什么？

（2）借助地圖講述平津戰(zhàn)役經(jīng)過。

（3）提問：平津戰(zhàn)役有何意義？

5、三大戰(zhàn)役勝利的意義

讓學(xué)生從書中歸納。

三、渡江戰(zhàn)役

本目首先設(shè)置一個(gè)問題引起學(xué)生思考，以了解渡江戰(zhàn)役前夕的形勢(shì)；得出答案后，再講渡江戰(zhàn)役的經(jīng)過，最后總結(jié)全課。

（1）提問：渡江戰(zhàn)役前夕，蔣介石玩弄了一個(gè)什么陰謀？蔣介石的這次“求和”與1945年電邀毛澤東到重慶談判，在目的上有什么共同點(diǎn)？

（2）講述渡江戰(zhàn)役經(jīng)過。

（3）總結(jié)人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)的全面勝利，討論人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的主要原因。

[小結(jié)] [作業(yè)] 指導(dǎo)學(xué)生完成課后習(xí)題。

第六單元

近代經(jīng)濟(jì)、社會(huì)生活和文化

第21課

民族工業(yè)的曲折發(fā)展

[課標(biāo)內(nèi)容]（1）講述張謇辦實(shí)業(yè)的故事。

（2）了解民族工業(yè)曲折發(fā)展的狀況。

[教學(xué)目標(biāo)]（1）通過自主閱讀、問題講座，了解19世紀(jì)末中華民族工業(yè)初步發(fā)展的情況及受到外國(guó)資本主義和本國(guó)封建勢(shì)力壓迫與束縛的狀況。

（2）通過教師講述和學(xué)生閱讀教材文字和圖片及問題討論，了解中華民族工業(yè)出現(xiàn)短暫春天的時(shí)間、原因、情況。

（3）通過教師講述和學(xué)生自主閱讀，了解張謇等著名實(shí)業(yè)家熱心辦實(shí)業(yè)的原因和事跡。

（4）通過自主閱讀、問題討論，了解南京國(guó)民政府時(shí)期民族工業(yè)興衰的原因及情況。

[重點(diǎn)和難點(diǎn)] 重點(diǎn)：張謇辦實(shí)業(yè)和近代民族工業(yè)曲折發(fā)展的概況。

難點(diǎn)：分析近代民族工業(yè)曲折發(fā)展的原因。

[課時(shí)] 1課時(shí)

[教學(xué)方法] 自主閱讀、問題討論法

[教學(xué)過程] 導(dǎo)入新課

一、民族工業(yè)的初步發(fā)展

討論問題：

（1）中國(guó)的民族工業(yè)閃起于何時(shí)？其原因是什么？

（2）中國(guó)的民族工業(yè)在什么時(shí)候得到初步發(fā)展？原因有哪些？情況怎樣？

這一部分，不是本課重點(diǎn)，只求大致了解。關(guān)于民族工業(yè)興起和得到初步發(fā)展的時(shí)間及情況，教材已明確寫出。關(guān)于中華民族工業(yè)興起于19世紀(jì)六七十年代的原因，教師補(bǔ)充說明：（1）鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前，中國(guó)封建社會(huì)已經(jīng)孕育著資本主義的萌芽。（2）鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后，外國(guó)資本主義的入侵，使中國(guó)自給自足的自然經(jīng)濟(jì)開始解體，擴(kuò)大了商品市場(chǎng)和勞動(dòng)力市場(chǎng)，為中國(guó)資本主義的發(fā)展提供了一定的客觀條件。（3）外商企業(yè)的刺激和洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的影響，使中國(guó)的一些官僚、地主、商人投資近代工業(yè)。

民族工業(yè)初步發(fā)展的原因

二、民族工業(yè)短暫春天

討論的問題：

（1）中華民族工業(yè)在什么時(shí)候出現(xiàn)了短暫的春天？原因是什么？情況怎樣？

（2）狀元張謇為什么熱心辦實(shí)業(yè)？張謇所辦企業(yè)的興衰說明了什么？

（3）與張謇同時(shí)的著名實(shí)業(yè)家還有哪些？

（4）《民國(guó)初年民族工業(yè)分布圖》反映了當(dāng)時(shí)民族工業(yè)發(fā)展的什么特點(diǎn)？

以上問題中應(yīng)重點(diǎn)討論一、二題。

三、南京國(guó)民政府時(shí)期的民族工業(yè)

討論的問題：

（1）南京國(guó)民政府前期，中華民族工業(yè)為什么會(huì)有較大的發(fā)展？

（2）抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，中國(guó)的民族工業(yè)遭到了哪些摧殘？

（3）南京國(guó)民政府后期的民族工業(yè)為什么會(huì)紛紛破產(chǎn)？

本課最后重點(diǎn)討論以下幾個(gè)問題：

（1）民國(guó)時(shí)期的民族工業(yè)與洋務(wù)企業(yè)相比，有哪些不同？

（2）為什么說另近代民族資本主義工業(yè)的發(fā)展是曲折的？造成曲折發(fā)展的原因有哪些？

[小結(jié)] [作業(yè)] 指導(dǎo)學(xué)生完成課后習(xí)題。

第22課

中國(guó)近代社會(huì)生活的變遷

[課標(biāo)內(nèi)容]（1）知道輪船、火車、電報(bào)、照相和電影等在中國(guó)出現(xiàn)的史實(shí)。

（2）以《申報(bào)》、商務(wù)印書館等為例，了解大眾傳媒對(duì)近代社會(huì)生活的影響。

（3）了解民國(guó)以來剪發(fā)辮、易服飾、改稱呼等社會(huì)習(xí)俗方面的變化。

[教學(xué)目標(biāo)]

一、知識(shí)能力

（1）通過分析《紅樓夢(mèng)》片段材料，初步培養(yǎng)學(xué)生閱讀、分析信息的能力。

（2）討論西方社會(huì)習(xí)俗對(duì)中國(guó)的影響，使學(xué)生逐步了解分析和判斷的邏輯方法，初步形成在思考、討論的基礎(chǔ)上與人合作、共同得出結(jié)論的能力。

二、過程與方法

（1）感知中國(guó)近代社會(huì)在經(jīng)濟(jì)、文化以及社會(huì)生活等領(lǐng)域的變化的原因，理解這些變化是適應(yīng)近代社會(huì)發(fā)展的結(jié)果，對(duì)中國(guó)的近代化進(jìn)程產(chǎn)生了積極的影響。

（2）學(xué)會(huì)從不同角度分析問題的方法以及通過多種途徑和方式收集、處理信息的方法。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

（1）逐步了解近代社會(huì)生活的變遷是西方工業(yè)文明對(duì)中國(guó)產(chǎn)生影響的結(jié)果，是歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)。

（2）了解近代中國(guó)社會(huì)生活變遷對(duì)中國(guó)社會(huì)所產(chǎn)生的影響，學(xué)習(xí)吸收人類創(chuàng)造的優(yōu)秀文明成果，逐步形成面向世界的國(guó)際意識(shí)。

[重點(diǎn)和難點(diǎn)] 重點(diǎn)：（1）交通、通訊工具的變革；（2）大眾傳媒的影響

難點(diǎn)：西方生活習(xí)俗對(duì)我國(guó)的影響是積極的還是消極的，是本課的難點(diǎn)。

[教學(xué)方法] 討論法

[課時(shí)] 1課時(shí)

[教學(xué)過程] 導(dǎo)入新課

一、交通、通訊和娛樂新時(shí)尚

1、背景

2、交通工具的變革

3、通訊工具的更新

4、新的娛樂方式的出現(xiàn)

二、大眾傳媒的影響

1、大眾傳媒的作用

2、中國(guó)近代報(bào)業(yè)的興起

3、近代中國(guó)廣播的產(chǎn)生與發(fā)展

4、近代中國(guó)的出版業(yè)

三、社會(huì)習(xí)俗的變化

1、服飾的變化

2、發(fā)式的變化

3、稱呼的變化

4、禮儀的變化

[小結(jié)] 鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后，隨著中外交往日益增多，近代西方工業(yè)文明向中國(guó)發(fā)散其巨大影響，促使中國(guó)物質(zhì)生活、精神文化生活乃至社會(huì)習(xí)俗都發(fā)生了深刻變化。這些變革推進(jìn)了中國(guó)的近代化進(jìn)程，適應(yīng)了社會(huì)發(fā)展的需要，對(duì)中國(guó)近代社會(huì)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

[作業(yè)] 指導(dǎo)學(xué)生完成課后習(xí)題。

第23課

近代科技之星

[課標(biāo)內(nèi)容] 知道詹天佑、侯德榜等近代科學(xué)技術(shù)方面的重要人物及其成就。

[教學(xué)目標(biāo)]

一、知識(shí)與能力

通過分析中國(guó)近代雖然科學(xué)技術(shù)落后，卻出現(xiàn)了詹天佑、侯德榜等杰出的科學(xué)家和專家的原因，初步培養(yǎng)學(xué)生分析歷史問題的能力。

二、過程與方法

通過分組找尋資料、討論和上臺(tái)講故事等方式，感知科學(xué)技術(shù)專家的杰出貢獻(xiàn)，體會(huì)科學(xué)技術(shù)對(duì)于興國(guó)強(qiáng)國(guó)的重要作用，積累近代中國(guó)科學(xué)技術(shù)發(fā)展?fàn)羁偟闹R(shí)，并使學(xué) 38

生學(xué)會(huì)在交流中同他人合作，共同探討問題。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到中國(guó)近代杰出的科技專家詹天佑、馮如、李四光、侯德榜為救亡圖存、振興國(guó)中華，努力趕超世界先進(jìn)科技水平、熱血報(bào)國(guó)的赤子之心，認(rèn)識(shí)到科技成就取得源于不迷信外國(guó)權(quán)威和勇于挑戰(zhàn)困難，源于在繼承前人學(xué)識(shí)基礎(chǔ)上的大膽創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生愛祖國(guó)愛科學(xué)的良好品質(zhì)。

[重點(diǎn)和難點(diǎn)] 重點(diǎn)：詹天佑、李四光、侯德榜三位科學(xué)家處于世界前列的科技成就。

難點(diǎn)：詹天佑、李四光、馮如、侯德榜四位科學(xué)家和專家取得世界前列的科技成就所具有的精神品質(zhì)的共性。

[課時(shí)] 1課時(shí)

[教學(xué)方法] 啟發(fā)式教學(xué)

[教學(xué)過程] 導(dǎo)入新課

一、詹天佑和京張鐵路

二、馮如和飛機(jī)制造

三、李四光和地質(zhì)力學(xué)

四、侯德榜和“侯氏制堿法”

[小結(jié)] 讓學(xué)生討論：四位中國(guó)近代科技專家取得重大成就的主要原因有哪些？

引導(dǎo)學(xué)生形成對(duì)他們的共性認(rèn)識(shí)，明白成為一個(gè)優(yōu)秀科技人才所必需的條件，繼承和發(fā)揚(yáng)他們立志圖強(qiáng)、勇于探索創(chuàng)新的精神以及熱愛祖國(guó)、努力為國(guó)爭(zhēng)光的壯舉。

[作業(yè)] 指導(dǎo)學(xué)生完成課后習(xí)題。

第24課

近代思想、教育和文藝

[課標(biāo)內(nèi)容]（1）了解魏源、嚴(yán)復(fù)等人的主要思想。

（2）以科舉制的廢除和京師大學(xué)堂的開辦為例，了解近代新式教育發(fā)端的主要史實(shí)。

（3）知道魯迅、徐悲鴻、聶耳、冼星海等人的主要成就。

[教學(xué)目標(biāo)]

一、知識(shí)與能力

（1）通過對(duì)魏源和嚴(yán)復(fù)思想的比較，提高學(xué)生比較分析歷史問題的能力。

（2）通過對(duì)近代文學(xué)藝術(shù)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞分析能力。

二、過程與方法

（1）在介紹魏源和嚴(yán)復(fù)的思想時(shí)，結(jié)合鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)和維新變法運(yùn)動(dòng)，分析為什么說嚴(yán)

復(fù)是資產(chǎn)階級(jí)啟蒙思想家，說明社會(huì)思想的產(chǎn)生受社會(huì)客觀條件的制約；同時(shí)，聯(lián)系已學(xué)的有關(guān)民主共和的思想和新文化運(yùn)動(dòng)，初步了解西學(xué)在我國(guó)傳播的基本情況。

（2）要求學(xué)生收集有關(guān)文學(xué)藝術(shù)的作品、圖片，更直接地感知?dú)v史。注意與前面已學(xué)的有關(guān)知識(shí)聯(lián)系，從整體上了解歷史事件之間的內(nèi)在聯(lián)系，加深對(duì)近代歷史發(fā)展進(jìn)程的理解。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

（1）通過本課學(xué)習(xí)，了解中國(guó)近代思想和文學(xué)藝術(shù)方面的成就，認(rèn)識(shí)到這一時(shí)期我國(guó)的文化既受外來文化的影響，又保持了自身特色，從而形成對(duì)祖國(guó)文化認(rèn)同感，產(chǎn)生愛國(guó)主義感情。

（2）在社會(huì)急劇變化的情況下，先進(jìn)知識(shí)分子立志圖強(qiáng)、勇于探索的精神，熱愛祖國(guó)、努力為國(guó)爭(zhēng)光的行為，值得我們學(xué)習(xí)。

[重點(diǎn)和難點(diǎn)] 重點(diǎn)：《海國(guó)圖志》

難點(diǎn)：《海國(guó)圖志》所體現(xiàn)出來的魏源的思想及其影響。

[課時(shí)] 1課時(shí)

[教學(xué)方法] 啟發(fā)式教學(xué)

[教學(xué)過程] 導(dǎo)入新課

一、思想家魏源和嚴(yán)復(fù)

1、魏源和他的《海國(guó)圖志》

2、嚴(yán)復(fù)和他的《天演論》

二、新式教育的興辦

1、新式學(xué)校的興辦和學(xué)制的改變

2、近代后期的著名教育家蔡元培、陶行知、徐特立

三、文學(xué)藝術(shù)

1、魯迅的小說和雜文

2、小說家茅盾、巴金、老舍、周立波等的代表作

3、戲劇、音樂的杰出成就

4、繪畫的新發(fā)展

[小結(jié)] 聯(lián)系第23課的有關(guān)知識(shí)，歸納本課的知識(shí)要點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)近代科技、思想、教育和文學(xué)藝術(shù)有一個(gè)完整的概念。

[作業(yè)] 指導(dǎo)學(xué)生完成課后習(xí)題。

第三篇：八年級(jí)上冊(cè)第1課鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)

《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、英國(guó)向中國(guó)走私鴉片及危害；林則徐在廣州的禁煙措施；虎門銷煙。

2、能從多角度分析英國(guó)向中國(guó)輸出鴉片的原因。

3、能被林則徐愛國(guó)主義精神所感染，愿意向他學(xué)習(xí)。【重點(diǎn)難點(diǎn)】 重點(diǎn)：

1．林則徐的虎門銷煙。2．中英《南京條約》。難點(diǎn)：

中國(guó)開始淪為半殖民地半封建社會(huì)。【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 展示圖片“罌粟花”，問學(xué)生你們知道這是什么花嗎？有什么藥用價(jià)值嗎？

（教師指出鴉片是一種強(qiáng)效的麻醉劑，中國(guó)原來確實(shí)把它作為安神止痛的藥材使用，稱為洋藥。但鴉片含有大量的嗎啡和尼古丁，毒性很大。）

問誰(shuí)能談?wù)匄f片都有什么毒副作用？

（可能回答大量吸食對(duì)人的身體特別有害。它能使人面容憔悴，骨瘦如柴，無精打采；鴉片很貴，使那些吸毒的人都傾家蕩產(chǎn)；有的人為了吸毒，甚至是殺人搶劫。??）

教師總結(jié)導(dǎo)入新課：鴉片確實(shí)是一種毒品。大量吸食不僅對(duì)人體有害，而且給社會(huì)帶來許多不安定的因素。然而，就在十九世紀(jì)初，英國(guó)資本主義為了牟取暴利，向中國(guó)大量?jī)A銷鴉片。那么，鴉片在一百六十多年前，給中華民族留下了怎樣的痛苦回憶呢？我們今天就來學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容--鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)。

二、自學(xué)指導(dǎo)

（一）出示問題：第一目 “林則徐虎門銷煙”

1、英國(guó)為什么向中國(guó)輸出鴉片？請(qǐng)說明理由

2、鴉片的輸入給中華民族帶來了哪些災(zāi)難？

3、面對(duì)這種災(zāi)難，中國(guó)應(yīng)該怎么辦？

學(xué)生先獨(dú)立思考，然后小組合作探究。教師組織學(xué)生小組匯報(bào)，師生、生生互動(dòng)得出第一個(gè)問題的結(jié)論：英國(guó)向中國(guó)輸出鴉片主要目的是占領(lǐng)中國(guó)市場(chǎng)。英國(guó)當(dāng)時(shí)正處于資本主義上升時(shí)期，急需開辟國(guó)外市場(chǎng)，尤其看好中國(guó)這個(gè)廣闊市場(chǎng)。清朝中期的政治腐敗、經(jīng)濟(jì)落后、軍備廢弛，為英國(guó)侵略中國(guó)提供了客觀條件。所以英國(guó)用貿(mào)易的手段未達(dá)目的之后，就開始偷運(yùn)鴉片。在鴉片貿(mào)易中嘗到了甜頭。從教材英國(guó)向中國(guó)輸入鴉片的激增表中可以看出，到1838年已達(dá)到40200箱，獲利白銀519萬(wàn)兩。鴉片的輸入使中國(guó)的白銀大量外流，加劇了中國(guó)的貧弱。第二個(gè)問題歸納出鴉片的危害有三方面：影響清政府的財(cái)政收入；腐蝕清朝的統(tǒng)治機(jī)構(gòu)；削弱了軍隊(duì)的戰(zhàn)斗力。

第三個(gè)問題教師鼓勵(lì)學(xué)生說出多種答案，學(xué)生可能說禁煙；把鴉片販子殺死；嚴(yán)懲吸食的人等等辦法。

在“林則徐禁煙”一事上，教師首先提出“林則徐到廣州后都采取了哪些禁煙措施？結(jié)果怎樣？”問題提出后，先讓學(xué)生自己看書，獨(dú)立歸納，這就是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，當(dāng)學(xué)生個(gè)體有了想法后，又迅速組織同桌交流，進(jìn)一步完善自己的想法，又經(jīng)過全班的交流，進(jìn)一步歸納出林則徐禁煙的五項(xiàng)措施：①緝拿煙販；②整頓海防；③派人翻譯外國(guó)書報(bào)；④停止中英貿(mào)易、封鎖商館；⑤虎門銷煙。）

教師讓學(xué)生講述虎門銷煙的故事。學(xué)生講完故事之后老師提出問題：“林則徐這種銷煙辦法能不能破壞環(huán)境？你們是怎么看的？”

學(xué)生思考討論，說出各自的見解，教師也可以說出自己的看法。據(jù)說大煙中含有生物堿和硫元素，前者吧，和堿性生石灰不能中和，大量的堿對(duì)環(huán)境當(dāng)然不好，當(dāng)然大部分土地都是偏酸性的，對(duì)農(nóng)作物不好；而后者硫元素燃燒后生成二氧化硫，更是清潔空氣的大敵。由此可見從現(xiàn)在觀點(diǎn)來看林則徐虎門銷煙是嚴(yán)重破壞環(huán)境！（縱然如此，但必定是時(shí)代的局限，這一舉措在當(dāng)時(shí)起到的抵制外國(guó)勢(shì)力，保證國(guó)人健康，避免大量黃金外流方面功績(jī)是不可磨滅的……許多事是要站在當(dāng)時(shí)的角度評(píng)價(jià)的……）

三、自學(xué)指導(dǎo)

（二）出示問題：第二目 中英《南京條約》

1、有人說鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)是由林則徐的禁煙引起的。你認(rèn)為這種說法對(duì)嗎？

2、歸納中英《南京條約》的主要內(nèi)容，分析鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)給中國(guó)帶來的危害。

學(xué)生閱讀教材，思考問題。

教師在學(xué)生閱讀教材、獨(dú)立思考產(chǎn)生見解后組織學(xué)生小組合作，研究探討問題。

經(jīng)過學(xué)生的辯論，最后師生達(dá)成共識(shí)：打開中國(guó)市場(chǎng)是英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)的既定政策，沒有林則徐的禁煙，他們也是要這樣做的，只是時(shí)間的早晚而已。

小組派代表闡述第三個(gè)問題的答案

四、反思質(zhì)疑

學(xué)生看書、回顧所學(xué)內(nèi)容，教師提出討論題：中國(guó)為什么在鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中失?。?/p>

學(xué)生思考討論，紛紛發(fā)表各自的想法和觀點(diǎn)。

教師:中國(guó)方面：根本原因：腐朽的封建主義無法同新興的資本主義相對(duì)抗。

具體：從乾隆后期開始，清朝政府的腐敗日益暴露。官場(chǎng)中，結(jié)黨營(yíng)私，互相傾軋，賣官鬻爵。軍隊(duì)里，裝備陳舊，操練不勤，營(yíng)務(wù)廢弛，紀(jì)律敗壞。財(cái)政上，國(guó)庫(kù)日益虧空，入不敷出。階級(jí)矛盾激化，農(nóng)民的反抗斗爭(zhēng)越來越激烈。清政府和多數(shù)大臣愚昧無知，盲目自大。

國(guó)際方面：19世紀(jì)上半期，英國(guó)完成工業(yè)革命，法美等國(guó)的工業(yè)革命也相繼發(fā)展起來。它們?yōu)閵Z取更多的銷售市場(chǎng)和原料產(chǎn)地，加緊對(duì)外擴(kuò)張。

五、拓展延伸

一、單項(xiàng)選擇題

1.英國(guó)發(fā)動(dòng)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的根本原因是（）

A．反對(duì)中國(guó)禁煙

B.開展同中國(guó)的貿(mào)易

C．同中國(guó)建立外交關(guān)系

D.對(duì)外開辟商品市場(chǎng)和掠奪原料產(chǎn)地 2.開放寧波、上海等通商口岸是在（）結(jié)束后 A.鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)

B.第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)

C.甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)

D.八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)

3．鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)時(shí)，清朝在位的皇帝是（）

A.乾隆帝

B.嘉慶帝

C.道光帝

D.咸豐帝 4.英國(guó)侵略者最初占領(lǐng)香港島的手段是（）A.1841年派兵強(qiáng)占

B.1842年8月根據(jù)《南京條約》占領(lǐng)

C.1843年根據(jù)《南京條約》附件占領(lǐng)

D.1840年賄賂清政府地方官占領(lǐng)

二、材料分析題：

“當(dāng)鴉片未盛行之時(shí)，吸食者不過害及其身，故杖徒已足蔽辜；迨流毒于天下，則為害甚巨，法當(dāng)從嚴(yán)。若猶泄泄視之，是使數(shù)十年后，中原幾無可以御敵之兵，且無可以充餉之銀”

——《林則徐集》奏稿中（節(jié)錄）請(qǐng)回答：

①上述材料反映當(dāng)時(shí)的歷史背景是什么? ②以上材料是向皇帝所上奏折的一部分，這個(gè)皇帝是誰(shuí)? ③該皇帝后來采取了什么態(tài)度和做法? ④列舉林則徐領(lǐng)導(dǎo)禁煙運(yùn)動(dòng)所采取的主要措施。

第四篇：華師大版八年級(jí)歷史上冊(cè)教案 第1課 兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)(一)

華師大版八年級(jí)歷史上冊(cè)教案 第1課 兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)

（一）【內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)】

（1）講述林則徐虎門銷煙的故事；簡(jiǎn)述中英《南京條約》的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)中國(guó)近代社會(huì)的影響。

（2）知道太平軍抗擊洋槍隊(duì)的事跡。

（3）簡(jiǎn)述第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)期間英法聯(lián)軍火燒圓明園、俄國(guó)通過不平等條約割占中國(guó)北方大片領(lǐng)土的侵略史實(shí)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)與能力：

（1）了解19世紀(jì)“康乾盛世”后，大清王朝與西方資本主義國(guó)家存在的巨大差異；了解鴉片的輸入給中華民族帶來的嚴(yán)重的民族危機(jī)；了解兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)程。

（2）理解為什么在19世紀(jì)中西方之間會(huì)出現(xiàn)如此巨大的反差，從而理解鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的必然性。

（3）能夠初步地分析為什么說鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)是中國(guó)近代史的開端。

2、過程與方法：

⑴指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本及老師提供的相關(guān)資料，結(jié)合討論、對(duì)比等方法分析本課的知識(shí)內(nèi)容。

⑵識(shí)讀<<鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)示意圖>>、<<第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)示意圖>>以及<<沙俄侵占中國(guó)領(lǐng)土示意圖>>。

⑶分析比較為什么在19世紀(jì)中西方之間會(huì)出現(xiàn)如此巨大的反差，從而理解鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的必然性。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀： ⑴學(xué)習(xí)清朝中后期的歷史，可以感受到清王朝的荒淫和腐朽，英法列強(qiáng)“堅(jiān)船利器”的強(qiáng)大威力，從而讓學(xué)生領(lǐng)悟到“落后就要挨打”的道理。

⑵讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到什么樣的人才是“英雄”、“民族英雄”，認(rèn)識(shí)到為什么林則徐受到后人的崇敬。在當(dāng)今社會(huì)中，怎樣做一個(gè)“英雄”。

【教學(xué)要點(diǎn)】

重點(diǎn)：虎門銷煙；鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)與中英《南京條約》。難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)中國(guó)近代社會(huì)的影響?！緦?dǎo)入新課】

出示<<大清官民吸食鴉片圖>>老師可直接提問：這是19世紀(jì)的中國(guó)眾生圖，為什么這些圖片與以前我們學(xué)過的“康乾盛世”相比，有巨大的反差？

了解19世紀(jì)“康乾盛世”后，大清王朝與西方資本主義國(guó)家存在的巨大差異，了解鴉片的輸入給中華民族帶來的嚴(yán)重的民族危機(jī)。

從今天起，我們就來領(lǐng)略一幅沉痛悲壯的晚清夕照?qǐng)D。從而導(dǎo)入新課(板書課題<<兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)>>)。

說明：中國(guó)近代史起止時(shí)間是1840年到1949年，中國(guó)近代史的社會(huì)性質(zhì)：半殖民地半封建社會(huì)。鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)是中國(guó)近代史的開端（也可以說成是中國(guó)舊民主主義革命的開端）。

【新課探究】

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動(dòng)；依法律己，決不吸食、注射毒品；積極同各類毒品犯罪行為作斗爭(zhēng)

二、鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)

1、鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的進(jìn)程

小明和小李在學(xué)習(xí)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因時(shí)，展開了一場(chǎng)討論。小明認(rèn)為：因?yàn)橹袊?guó)嚴(yán)厲禁煙，損害了英國(guó)在中國(guó)的利益，所以英國(guó)人以武力威脅清政府，要求懲辦林則徐，發(fā)動(dòng)了鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)。小李認(rèn)為：英國(guó)發(fā)動(dòng)侵華戰(zhàn)爭(zhēng)的根本原因是為了以武力打開中國(guó)的大門，虎門銷煙，只是英國(guó)發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)的借口而已。你同意誰(shuí)的意見？談一談你的理由。

師總結(jié)：大家談得很好。林則徐在虎門點(diǎn)燃了抗英的烈火，被道光皇帝“發(fā)往伊犁效力贖罪”。清政府是不是這樣做就阻止了英人入侵的步伐？不是的，英人的大炮仍在咆哮，血腥的屠殺仍在繼續(xù)，所以說，虎門銷煙，只是鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的借口，其根本原因是想以武力打開中國(guó)的大門。

根本原因（目的）：英國(guó)為了拓展海外市場(chǎng)，掠奪原料，傾銷商品，以武力打開中國(guó)的大門，變中國(guó)為英國(guó)的原料產(chǎn)地和商品銷售市場(chǎng)。（侵略和掠奪中國(guó)）

借口（導(dǎo)火線）：虎門銷煙，沉重打擊了英國(guó)侵略者。起止時(shí)間：1840年6月—1842年8月 1841年初，英軍占領(lǐng)香港島。

民族英雄：關(guān)天培在虎門英勇抗擊英軍，壯烈犧牲。結(jié)果：鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以中國(guó)失敗而告終，清政府被迫簽訂雙方簽定了喪權(quán)辱國(guó)的《南京條約》。

2、中英《南京條約》 時(shí)間：1842年8月

內(nèi)容：①賠款2100萬(wàn)元；②中國(guó)割讓香港島給英國(guó)；③開放福州、廣州、廈門、上海、寧波五處為通商口岸；④允許英國(guó)在通商口岸設(shè)駐領(lǐng)事；⑤中英協(xié)定關(guān)稅。

《南京條約》的附件（《虎門條約》）規(guī)定，英國(guó)獲得以下特權(quán)：在通商口岸租地建房，永久居??；領(lǐng)事裁判權(quán)；片面最惠國(guó)待遇。）

性質(zhì)：《南京條約》是中國(guó)第一個(gè)不平等條約。

影響：破壞了中國(guó)領(lǐng)土完整和關(guān)稅、司法等主權(quán)，開創(chuàng)了用條約形式使列強(qiáng)掠奪和奴役中國(guó)“合法化”的先例。中國(guó)開始淪為半殖民地半封建社會(huì)，標(biāo)志中國(guó)近代史的開端。

（結(jié)合中英《南京條約》主要內(nèi)容，分析一下鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)給中國(guó)帶來的危害：割讓香港島使中國(guó)領(lǐng)土主權(quán)不完整；賠償巨款，增加了人民負(fù)擔(dān)；開放五口，協(xié)定關(guān)稅有利于外國(guó)資本主義的商品輸出。結(jié)果，中國(guó)開始淪為半殖民地半封建社會(huì)。）

3、鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的影響

①國(guó)家領(lǐng)土完整和主權(quán)獨(dú)立遭到嚴(yán)重破壞。②主要矛盾：外國(guó)資本主義和中華民族的矛盾、封建主義和人民大眾的矛盾成為中國(guó)社會(huì)的主要矛盾。③革命任務(wù)：反帝反封建成為中國(guó)人民斗爭(zhēng)的雙重任務(wù)。④社會(huì)性質(zhì)：中國(guó)社會(huì)由封建社會(huì)開始淪為半殖民地半封建社會(huì)⑤地位：鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)成為中國(guó)歷史的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，是近代史的開端，中國(guó)進(jìn)入舊民主主義革命時(shí)期。

提示：鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)是中國(guó)近代史的開端，其主要依據(jù)是：社會(huì)性質(zhì)發(fā)生根本變化。（半殖民地主要表現(xiàn)在中國(guó)的主權(quán)遭到破壞）

4、討論：鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)是中西間的武力較量和競(jìng)爭(zhēng)，顯示了中西社會(huì)發(fā)展的巨大落差。中國(guó)為什么會(huì)在鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中失??？①清朝封建統(tǒng)治走向衰落，世界資本主義處于上升時(shí)期。②清政府腐敗無能。③投降主義政策，主張妥協(xié)退讓。④清政府軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力降低。

“落后就要挨打”是鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)失敗的根本原因和深刻的歷史教訓(xùn)。

【總結(jié)鞏固】

學(xué)習(xí)本課，要會(huì)講述林則徐虎門銷煙的故事；能簡(jiǎn)述中英《南京條約》的主要內(nèi)容，認(rèn)

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C中國(guó)社會(huì)性質(zhì)發(fā)生了變化 D中國(guó)被納入資本主義世界體系

17、每年的6月26日是世界禁毒日?！罢鋹凵?，遠(yuǎn)離毒品”已成為世界人民的共識(shí)。在中國(guó)近代史上曾因毒品引發(fā)了一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)中國(guó)的影響是（A）

A．中國(guó)開始淪為半殖民地半封建社會(huì)B．大大加深了中國(guó)半殖民地化程度 C．中國(guó)完全陷入半殖民地半封建社會(huì)D．結(jié)束中國(guó)半殖民地半封建社會(huì)

18、中國(guó)開始淪為半殖民地半封建社會(huì)始于（A）

A.鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后 B.第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后C.中法戰(zhàn)爭(zhēng)后 D.八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)后

19、近代以來，西方資本主義列強(qiáng)曾多次發(fā)動(dòng)侵略中國(guó)的戰(zhàn)爭(zhēng)。其中改變中國(guó)社會(huì)性質(zhì)，使中國(guó)開始淪為半殖民地半封建社會(huì)的戰(zhàn)爭(zhēng)是（A）A．鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)

B．甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)

C．八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng) D．20世紀(jì)30年代日軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)

20、以史為鑒，勿忘國(guó)恥，是我們學(xué)習(xí)歷史的目的之一。通過鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)歷史的學(xué)習(xí)，應(yīng)吸取的主要教訓(xùn)是（C）

A.鴉片必須嚴(yán)禁 B.外交需要謀略 C.落后就會(huì)挨打

【教學(xué)實(shí)踐與反思】

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第五篇：岳麓版八年級(jí)歷史上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

岳麓版八年級(jí)歷史上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

以學(xué)校教學(xué)計(jì)劃為指導(dǎo)，落實(shí)推進(jìn)課程改革，形成先進(jìn)的課程結(jié)構(gòu)和綜合的教學(xué)理念，努力提升教學(xué)的境界，實(shí)施綜合性學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的綜合分析能力。

二、學(xué)情分析

經(jīng)過七年級(jí)一年學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)歷史的學(xué)習(xí)方法有所了解，能夠運(yùn)用基本方法分析歷史事件和人物。但學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不太平衡，有些學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，所以在本期教學(xué)中，要想方設(shè)法幫助他們樹立學(xué)習(xí)自信心，以利他們順利完成本期學(xué)習(xí)內(nèi)容。

三、教材分析

本學(xué)期所授的內(nèi)容是中國(guó)歷史近代史部分，由文化課和活動(dòng)課兩種課型組成，以課為單位。近代中國(guó)百余年的歷史發(fā)展，呈現(xiàn)出兩條鮮明的主線：其一是外國(guó)列強(qiáng)的侵略與中國(guó)人民反抗外來侵略的主線；其二是中國(guó)近代化的主線，即爭(zhēng)取民族獨(dú)立和解放、國(guó)家的發(fā)展和富強(qiáng)兩條主線。兩條主線雖互為表里并呈現(xiàn)出相互纏繞交叉之勢(shì)。

教科書由單元和課組成。每一個(gè)單元為一個(gè)學(xué)習(xí)主題，每一個(gè)學(xué)習(xí)主題下分若干課。本冊(cè)共六個(gè)單元，共二十四課。由文化課和活動(dòng)課兩種課型組成，以課為單位。

四、教育任務(wù)和目標(biāo)

增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生掌握重要的歷史事件，歷史人物，歷史現(xiàn)象，理解重要的歷史概念，把握不同歷史時(shí)期的基本特征及其發(fā)展趨勢(shì)。培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖、讀史料的分析能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)收集、整理和運(yùn)用相關(guān)的歷史學(xué)習(xí)材料，啟發(fā)學(xué)生對(duì)歷史事物進(jìn)行想象、聯(lián)想和分析、綜合、比較、概括等認(rèn)知活動(dòng)。注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，以及與他人合作和參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的能力。完成中國(guó)歷史八年級(jí)上冊(cè)的歷史教學(xué)任務(wù)，爭(zhēng)取合格率達(dá)90%、優(yōu)秀率達(dá)50%。

五、教學(xué)方法和措施

1、認(rèn)真鉆研教材和新課程教學(xué)目標(biāo)和要求，備好每節(jié)課，明確重點(diǎn)、難點(diǎn)，在傳授知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行思想教育和能力培養(yǎng)。

2、加強(qiáng)同科類老師的合作，充分發(fā)揮集體的智慧，使集體備課落到實(shí)處。

3、講究教學(xué)技能和教學(xué)藝術(shù)，加強(qiáng)課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)，增強(qiáng)趣味，幽默感。要充分運(yùn)用多媒體、歷史地理、圖畫、圖表，積極創(chuàng)造條件，以教學(xué)的直觀性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性和興趣。在教學(xué)中注重改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維，使學(xué)生有舉一反三的能力；注重發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，發(fā)散學(xué)生的思維,注重綜合能力的培養(yǎng),有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的思維的嚴(yán)謹(jǐn)性及邏輯性,在教學(xué)中提高學(xué)生的思維素質(zhì)。

4、成立歷史學(xué)習(xí)小組，互出測(cè)試題，切實(shí)提高歷史學(xué)業(yè)成績(jī)。

5、進(jìn)行國(guó)情教育，增強(qiáng)時(shí)代責(zé)任感，讓學(xué)生了解認(rèn)識(shí)中國(guó)近代的屈辱史，內(nèi)外對(duì)比，更要為國(guó)爭(zhēng)光，樹立民族自尊、自豪、自信

六、教學(xué)活動(dòng)安排

每周2課時(shí)，基本上每一課時(shí)上一課的內(nèi)容，具體安排如下： 第1周 第1課 第2周 第2、3課

第3周 第4課

第一單元小結(jié)

第4周 第5、6課

第5周 第7、8課

第6周 第9課

第二單元小結(jié) 第7周 第8周 第9周 第10周第11周第12周第13周第14周第15周第16周第17周第18周第19周第20周第21周第10、11課 第12、13課

第14課

第三單元小結(jié)

期中復(fù)習(xí)

期中考試

第15、16課

第17、18課

第四單元小結(jié)

第19、20課

第五單元小結(jié)

第21、22課

第23、24課

第六單元小結(jié)

期末復(fù)習(xí)

期末考試