第一篇：九年級歷史上冊教案岳麓版

《世界歷史》九年級上冊 第一單元世界古代史 第1課 史前時(shí)期的人類

教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與能力

大約300多萬年前，非洲生活著早期人類——南方古猿現(xiàn)代人劃分為黃種人、白種人、黑種人 母系氏族社會(huì)形成的原因和特點(diǎn)該亞的傳說父系氏族社會(huì)形成的原因和特點(diǎn) 厄瑞斯忒的傳說

①通過指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本中的《人類的出現(xiàn)》、《南方古猿頭像和猿人頭像》、《黑種人、白種人、黃種人頭像》，了解人類的起源，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力和結(jié)合圖文形成歷史觀念的能力。

②通過課后的溫故知新題，思考原始農(nóng)業(yè)的產(chǎn)生對人類社會(huì)發(fā)展的影響，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。

③通過課后題“想一想，人類在形成過程中要戰(zhàn)勝哪些困難”、“就早期人類生活的一個(gè)片段畫一幅想象畫”等，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。過程與方法

①結(jié)合本課的圖片，或播放有關(guān)錄像資料，揭示人類的起源，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地認(rèn)知世界。

②介紹早期人類的生活情況，思考人類在形成過程中要戰(zhàn)勝哪些困難，使學(xué)生感知人類早期生活的艱辛；同時(shí)體驗(yàn)到在適應(yīng)自然與利用自然的過程中，勞動(dòng)創(chuàng)造了人與自然，也創(chuàng)造了美。

③通過組織學(xué)生討論第一目的課中思考題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。情感態(tài)度與價(jià)值觀

①引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)人類的起源及其進(jìn)化，養(yǎng)成唯物觀，培養(yǎng)其崇尚科學(xué)的精神。

②使學(xué)生會(huì)懂得勞動(dòng)創(chuàng)造了人，原始農(nóng)業(yè)的產(chǎn)生和發(fā)展促進(jìn)了人類社會(huì)的進(jìn)步，從而進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到歷史正是在人類創(chuàng)造性的勞動(dòng)中前進(jìn)的，生產(chǎn)力的發(fā)展是推動(dòng)人類社會(huì)進(jìn)步的根本動(dòng)力。③通過討論第一目的課中題，培養(yǎng)學(xué)生平等、博愛的觀念。重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：南方古猿、母系氏族社會(huì)、父系氏族社會(huì)形成的原因和特點(diǎn) 難點(diǎn)：三大主要人種的形成及其原因 教學(xué)過程 課前引導(dǎo)

教師引導(dǎo)學(xué)生回顧初一年級所學(xué)的有關(guān)內(nèi)容，提問：你知道哪些關(guān)于人類起源的說法？你贊同哪一種？為什么？科學(xué)家是根據(jù)什么知道人類是古猿進(jìn)化而來的呢？

在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師指出，關(guān)于人類的起源有許多說法，包括許多神話傳說，但現(xiàn)在一般認(rèn)為人類是由古猿進(jìn)化而來的。今天我們一起學(xué)習(xí)世界上最早的原始人類以及人種的形成等知識(shí)。新課教學(xué)

一、人類的起源

1．早期人類——南方古猿

教師引導(dǎo)學(xué)生回憶中國鏡內(nèi)最早的古猿——元謀人的一些基本情況，然后指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本，了解有關(guān)南方古猿生活的時(shí)間及所在的大洲等情況，再進(jìn)一步分析：南方古猿已經(jīng)能夠直立行走，并使用天然工具，說明南方古猿處在由猿到人的轉(zhuǎn)化過程中。將南方古猿與元謀人進(jìn)行比較，說明我國是世界上古人類較早生活的地區(qū)之一，而且是世界上發(fā)現(xiàn)早期人類遺址最多的國家。

提問：人類是怎樣由古猿進(jìn)化而來的？什么標(biāo)志著古猿演變成了真正的人呢？

在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，指出：①首先是勞動(dòng)促使了古猿的直立行走和手腳分工，手腳分工解放了上肢，能更好地滿足勞動(dòng)的需要。②制造工具是人在勞動(dòng)過程中的創(chuàng)舉，動(dòng)物不會(huì)制造工具。會(huì)不會(huì)制造工具是人和動(dòng)物的根本區(qū)別。隨著腦力和生產(chǎn)活動(dòng)能力的不斷增強(qiáng)，現(xiàn)代人產(chǎn)生了。

2．三大主要人種的形成 人類隨著適應(yīng)自然的能力增強(qiáng)，逐漸到從未涉足的地域生活。由于各地自然條件的不同，而又相對隔絕，主要的種族逐漸形成。按膚色、發(fā)型、眼型、鼻型等外貌特征，人類學(xué)者將現(xiàn)代人類劃分為黃種人、白種人、黑種人。

思考課中題：“西方國家某些人認(rèn)為白種人起源于智人，而有色人種起源于古猿和猿人；白色人種是天然的優(yōu)等民族，而有色人種是天然的劣等民族。你同意這種觀點(diǎn)嗎？為什么？”在學(xué)生會(huì)討論的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生結(jié)合有關(guān)地理知識(shí)思考人種形成的主要原因。在學(xué)生看書了解了三大主要人種的分布情況后，提問：美洲的黑人是怎么來的？從而使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到人種的形成，除了自然原因外，還有歷史原因，并指出世界上的人種，隨著世界各地聯(lián)系的加強(qiáng)，因人種間通婚，還形成了混血人種。

二、母系氏族社會(huì)

1．母系氏族社會(huì)形成的原因及特點(diǎn)

要求學(xué)生閱讀課本并歸納母系氏族社會(huì)形成的原因及特點(diǎn)。

原因：在當(dāng)時(shí)險(xiǎn)惡的自然條件下，個(gè)人無法單獨(dú)生存，只能維持群體的生活。特點(diǎn)：是以母系的血緣為紐帶的穩(wěn)固的集團(tuán)；婦女在生活中占據(jù)著主導(dǎo)地位。教師引導(dǎo)學(xué)生回憶中國的半坡遺址和河姆渡遺址，加深學(xué)生的印象。思考課后溫故知新習(xí)題，認(rèn)識(shí)原始農(nóng)業(yè)在人類發(fā)展史上的巨大作用。

2．該亞的故事

教師指導(dǎo)學(xué)生看課本小字，了解該亞的故事，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)神話傳說與歷史的關(guān)系。鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)一步了解更多的神話。

三、父系氏族社會(huì)

1．父系氏族社會(huì)形成的原因及特點(diǎn)

教師要求學(xué)生看課本，整理父系氏族社會(huì)形成的原因及特點(diǎn)。原因：隨著生產(chǎn)的發(fā)展，男子逐漸取代了婦女在生活中的主導(dǎo)地位。特點(diǎn)：以父系的血緣為紐帶；男子在生活中占主導(dǎo)地位。財(cái)富增多，出現(xiàn)私有財(cái)產(chǎn)。

2．厄瑞斯忒的傳說

要求學(xué)生看書后能用自己的話講出來。教師總結(jié)指出，今天的人們一方面是根據(jù)考古發(fā)現(xiàn)，另一方面是依靠神化傳說對原始社會(huì)進(jìn)行研究探索的。

小結(jié)鞏固

歸納本課的基礎(chǔ)知識(shí)，從人類的形成、母系氏族社會(huì)向父系氏族社會(huì)的過渡等認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)、生產(chǎn)在人類進(jìn)化中的作用。從人種的形成、原始農(nóng)業(yè)對人類發(fā)展的作用等認(rèn)識(shí)到人與自然的關(guān)系。

第2課 亞非文明古國

教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力

古埃及統(tǒng)一的奴隸制國家、金字塔、古巴比倫統(tǒng)一的奴隸制國家、《漢謨拉比法典》古代印度城邦出現(xiàn)和奴隸制小國的建立、古代印度的種姓制度

①指導(dǎo)學(xué)生思考和探索金字塔的建筑歷史，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神和創(chuàng)新能力。

②指導(dǎo)學(xué)生分析《漢謨拉比法典》的實(shí)質(zhì)、印度的種姓制度，培養(yǎng)學(xué)生辯證地看問題、認(rèn)識(shí)歷史事件本質(zhì)特征的能力。

③組織學(xué)生探討“古代文明的產(chǎn)生與自然地理環(huán)境的關(guān)系”，使學(xué)生掌握一定的歸納、分析和判斷的邏輯方法，初步形成在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上得出結(jié)論的能力。過程與方法

①通過自主閱讀、問題探究，使學(xué)生了解亞非文明古國的有關(guān)歷史。②通過看文字、圖片、錄像資料，使學(xué)生感知亞非古國燦爛神奇的文明。③通過組織研究性學(xué)習(xí)小組探討“金字塔的建造之謎”，指導(dǎo)他們收集資料、構(gòu)建論據(jù)和獨(dú)立思考。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用探究式學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)，共同探討問題，交流學(xué)習(xí)心得，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)對意識(shí)。情感態(tài)度與價(jià)值觀

①通過探討“金字塔的建造之謎”，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到金字塔是埃及國王殘酷奴役埃及勞動(dòng)人民的歷史見證，也是古埃及人民勞動(dòng)和智慧的結(jié)晶，是古埃及文明的象征。②通過討論《漢謨拉比法典》的實(shí)質(zhì)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到法典保護(hù)奴隸主利益的實(shí)質(zhì)，也反映了古巴比倫王國奴隸主專政的實(shí)質(zhì)。

③通過學(xué)習(xí)“印度的種姓制度”，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到它是為鞏固奴隸主對奴隸和其他勞動(dòng)人民的統(tǒng)治服務(wù)的，是印度奴隸社會(huì)的特點(diǎn)。重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：金字塔、《漢謨拉比法典》

難點(diǎn)：印度的種姓制度、古代文明的產(chǎn)生與自然地理環(huán)境的關(guān)系 教具準(zhǔn)備:多媒體軟件。教學(xué)建議

本課有很多學(xué)生感興趣的問題，可借此并運(yùn)用多媒體軟件，通過視覺、聽覺的刺激充

分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，讓他們在教師的引導(dǎo)下主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，一問一答，一問多答，拓展學(xué)生的思維，進(jìn)行互動(dòng)式的教學(xué)。教學(xué)過程

課前引導(dǎo)

在人類歷史的長河中，原始社會(huì)是人類社會(huì)的第一個(gè)階段。隨著生產(chǎn)的發(fā)展，原始社會(huì)逐漸解體，人類步入文明時(shí)代。大家都知道世界古代的七大奇跡，舉世聞名的金字塔，令人神往的空中花園等等，你們知道它們是如何建造的嗎？人類最早的文明是什么時(shí)候、從哪里開始的？這些文明古國現(xiàn)在還存在嗎？我們今天就來了解這些內(nèi)容。新課教學(xué)

提問：同學(xué)們知道最早進(jìn)入奴隸社會(huì)的四大文明古國是指哪些國家嗎？學(xué)生回答并在地圖上指出各國的位置，指出古代埃及、古代巴比倫、古代印度和中國。

要求學(xué)生看書，注意思考以下問題：這些文明產(chǎn)生的地理位置有何共同點(diǎn)？為什么古代文明多產(chǎn)生于大河流域？各個(gè)文明是怎樣產(chǎn)生、發(fā)展的？

一、古代埃及

1．尼羅河流域文明的產(chǎn)生

埃及位于非洲東北部，那里到處是五谷不生的荒野、沙地，終年雨量稀少。然而，發(fā)源于蘇丹的湖泊、匯集著沿途雨水奔涌而來的尼羅河改變了這一切。由于尼羅河定期泛濫，河水灌溉了兩岸的土地，還給地面鋪上了一層肥沃的淤泥，為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供了良好的條件。埃及人逐漸在這里定居下來，他們依靠集體的力量用粗糙的工具在肥沃的土地上辛勤地耕耘。后來這里成為古代著名的糧倉，古代埃及也成為世界古代文明的搖籃之一。

公元前3500年左右，古埃及陸續(xù)出現(xiàn)了40多個(gè)奴隸制小國，產(chǎn)生了尼羅河流域的文明。

2．埃及統(tǒng)一的奴隸制國家形成 公元前3100年形成，首都孟斐斯 3．古埃及文明的象征——金字塔

提問：①為什么叫“金字塔”？②為什么古埃及的國王熱衷于即位后大肆修建自己的陵墓？并要將陵墓修建成金字塔的形式？③你知道哪些有關(guān)古埃及人建造金字塔的知識(shí)？

④金字塔的修建有何歷史影響？

指出：修建金字塔給古埃及人民帶來了無盡的苦難，加劇了古埃及國內(nèi)的階級矛盾，削弱了國力。公元前6世紀(jì)，埃及被西亞的波斯所滅。

二、古巴比倫王國

1．兩河流域奴隸制國家的出現(xiàn)

約公元前3000年，西亞兩河流域南部出現(xiàn)了許多城市國家，它們之間為爭奪奴隸、土地不斷戰(zhàn)爭。兩河流域南部時(shí)而統(tǒng)一，時(shí)而分裂。

2．古巴比倫王國的建立 公元前18世紀(jì)，首都巴比倫 3．《漢謨拉比法典》 實(shí)質(zhì)：維護(hù)奴隸主階級的利益

特點(diǎn)：是歷史上以知的第一部比較完備的成文法典。

由于階級矛盾尖銳，古巴比倫王國長期處于混亂和分裂狀態(tài)，國家并不鞏固，約公元前16世紀(jì)早期被外族所滅。

三、古代印度的種姓制度

1．印度河流域奴隸制城邦的出現(xiàn)

公元前2300年左右，印度河流域出現(xiàn)了一些城邦 2．種姓制度

四個(gè)等級：婆羅門、剎帝利、吠舍、首陀羅

提問：印度的種姓制度是怎樣產(chǎn)生的？不同等級之間的權(quán)利和義務(wù)有什么區(qū)別？種姓制度的實(shí)質(zhì)是什么？種姓制度對印度社會(huì)有什么影響？

指出：古代印度的種姓制度是為了保護(hù)印度奴隸主貴族的特權(quán)，特別是婆羅門的特殊地位的。它是為鞏固奴隸主階級對奴隸和其他勞動(dòng)人民進(jìn)行統(tǒng)治的社會(huì)制度，是古代印度奴隸社會(huì)的主要特點(diǎn)，對后來印度社會(huì)的發(fā)展產(chǎn)生了不利的影響。

四、亞非四大文明古國

古代埃及、古代印度、古代巴比倫和中國 小結(jié)鞏固

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了亞非四大文明古國。到五六千年前，亞洲、非洲先后出現(xiàn)了一系列

文明古國，主要有古代埃及、巴比倫、印度和中國。了解了它們進(jìn)入奴隸社會(huì)的時(shí)間和建立統(tǒng)一王國的時(shí)間。這些文明禮貌古國在文化方面都取得了巨大成就，為人類社會(huì)的發(fā)展做出了重大貢獻(xiàn)。

第3課 歐洲文明的起源

教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力

歐洲文明源于古代希臘、古代希臘的地理環(huán)境、愛琴文明的興起、希臘文明的中心雅典、伯里克利當(dāng)政時(shí)的雅典民主政治、羅馬奴隸制共和國的出現(xiàn)、布匿戰(zhàn)爭與羅馬的擴(kuò)張、羅馬共和國的衰落、屋大維建立元首制，羅馬進(jìn)入帝國時(shí)代

①通過識(shí)讀《愛琴文明》、《古代希臘》、《公元前2世紀(jì)末的羅馬》等圖，增強(qiáng)識(shí)讀歷史地圖的能力。

②通過討論“你怎樣看待雅典的民主政治”、“布匿戰(zhàn)爭對羅馬共和國的興衰有何影響”等問題，培養(yǎng)學(xué)生分析評價(jià)歷史事件的能力。

③通過解答課后的暢想天地題“古代希臘文明與古代埃及文明有何不同”，指導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計(jì)圖表，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和比較歷史現(xiàn)象的能力。過程與方法

①在“愛琴文明”一目的教學(xué)中，采取自學(xué)輔導(dǎo)法。首先讓學(xué)生自行閱讀課本，識(shí)讀地圖，播放有關(guān)錄像資料，知道古希臘是西方文明的發(fā)源地。

②在“希臘文明的中心雅典”和“羅馬共和國的興衰”兩目的學(xué)習(xí)中，注重探究式學(xué)習(xí)。首先鼓勵(lì)學(xué)生通過課前搜集、課堂講述雅典伯里克利當(dāng)政時(shí)的故事、布匿戰(zhàn)爭的故事，然后從不同角度進(jìn)行討論，從而了解伯里克利時(shí)代雅典民主政治的基本狀況，了解羅馬共和國的興衰，探討擴(kuò)張戰(zhàn)爭對羅馬共和國興衰的影響。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

①通過“愛琴文明”一目的教學(xué)，一方面使學(xué)生進(jìn)一步了解人類文明的形成與自然地理環(huán)境之間的關(guān)系，從而確立積極進(jìn)取的人生態(tài)度；另一方面使學(xué)生領(lǐng)略古希臘愛琴文明的深厚底蘊(yùn)，從而學(xué)習(xí)汲取人類創(chuàng)造的優(yōu)秀文明成果，逐步形成面向世界、面向未來的國際意識(shí)。

②在“希臘文明的中心雅典”的教學(xué)中，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到伯里克利執(zhí)政時(shí)雅典的奴隸民主政治達(dá)到了古代世界的高峰，但伯里克利畢竟是奴隸主階級的政治家，奴隸主民主政治的本質(zhì)仍然是奴隸主的民主，是對奴隸的專政。

③通過“羅馬共和國的興衰”的教學(xué)，一方面使學(xué)生明白羅馬先有共和國后有帝國這一史實(shí)，從而感悟到歷史的發(fā)展；另一方面認(rèn)識(shí)到在奴隸社會(huì)，奴隸起義是打擊奴隸主統(tǒng)治、推動(dòng)奴隸社會(huì)向前發(fā)展的動(dòng)力。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：伯里克利執(zhí)政時(shí)雅典的奴隸民主政治 難點(diǎn)：布匿戰(zhàn)爭和羅馬共和國興衰的關(guān)系 教學(xué)過程 課前引導(dǎo)

提問：古代亞非文明是在哪些地區(qū)發(fā)生的？分別產(chǎn)生了哪些文明古國？繼亞非古代文明的興起，歐洲也出現(xiàn)了古代文明，古代希臘是歐洲文明的發(fā)祥地。與古代亞非文明不同的是，它的發(fā)現(xiàn)問題不是在大河流域，而是以海洋為中心。

新課教學(xué)

一、愛琴文明

1．歐洲文明源于古代希臘 歐洲文明源于古代希臘。古代希臘包括希臘半島、愛琴海諸島和小亞細(xì)亞西岸，位于歐亞非三洲交通的要沖。

2．愛琴文明

提問：①古代希臘的地理范圍是怎樣的？它以什么海洋為中心？②愛琴文明的起止時(shí)期、先后的中心分別是什么？③愛琴文明為什么先以克里特島為中心？④說一說愛琴文明創(chuàng)造了哪些燦爛的文化？

指出：公元前2000年左右的愛琴文明，是希臘的早期文明。愛琴文明先后以克里特島和邁錫尼為中心，公元前12世紀(jì)衰落，歷時(shí)約800年。古希臘愛琴文明所創(chuàng)造的燦爛文化，是古代希臘人辛勤創(chuàng)作的結(jié)晶，更是希臘奴隸們辛勞的見證。

二、希臘文明的中心雅典 1．雅典的繁榮

公元前6世紀(jì)末，雅典成為希臘最著名的城邦。工商業(yè)發(fā)達(dá)，是地中海地區(qū)最大的商業(yè)中心。

學(xué)生思考：①雅典是什么階級專政的城邦？②公元前6世紀(jì)初，執(zhí)政官梭倫改革的內(nèi)

容是什么？改革后的雅典社會(huì)是否每個(gè)人都有平等的政治權(quán)利呢？③雅典為什么在希臘各

城邦中居于領(lǐng)導(dǎo)地位？

指出：梭倫改革只是雅典民主政治眾多發(fā)展里程碑中的一個(gè)，而雅典民主政治發(fā)展到奴隸制民主政治的最高峰當(dāng)屬伯里克利當(dāng)政時(shí)。伯里克利當(dāng)政時(shí)，雅典處于全盛時(shí)期。

2．伯里克利當(dāng)政時(shí)的民主政治

學(xué)生討論：你怎樣看待雅典的民主政治？

歸納指出：雅典民主政治在伯里克利執(zhí)政時(shí)期發(fā)展到奴隸制民主政治的最高峰。伯里克利進(jìn)一步改革政治制度，擴(kuò)大奴隸主的民主。但是伯里克利畢竟是奴隸階級的政治家，奴隸主民主政治的本質(zhì)仍然是奴隸主的民主，是對奴隸的專政。當(dāng)公元前6世紀(jì)末雅典成為著名的奴隸制城邦時(shí)，在意大利半島也出現(xiàn)了一個(gè)奴隸制共和國——羅馬共和國。

三、羅馬共和國的興衰 1.羅馬奴隸制共和國的建立

公元前6世紀(jì)末，意大利半島中部出現(xiàn)了羅馬奴隸制共和國。

思考：①羅馬共和國的統(tǒng)治機(jī)構(gòu)如何設(shè)置？它屬于什么政體形式？②羅馬何時(shí)稱霸地中海？它是怎樣成為地中海的霸主的？

2.“布匿戰(zhàn)爭”

公元前3世紀(jì)中期，羅馬與地中海強(qiáng)國迦太基在長達(dá)100多年的時(shí)間里進(jìn)行了三次戰(zhàn)爭。公元前2世紀(jì)中葉，羅馬成為地中海的霸主。

思考：布匿戰(zhàn)爭對羅馬共和國有何影響？

布匿戰(zhàn)爭給羅馬的發(fā)展帶來了雙重后果：一方面它導(dǎo)致羅馬奴隸制經(jīng)濟(jì)的高度繁榮，使羅馬的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事和綜合國力達(dá)到極盛；另一方面它也導(dǎo)致了小農(nóng)破產(chǎn)、公民兵役制的瓦解、社會(huì)道德風(fēng)尚敗壞淪落，從而為羅馬共和國的衰亡埋下了隱患。

3．羅馬共和國的衰落 4．羅馬帝國的建立

公元前27年，屋大維建立元首制，獨(dú)攬各項(xiàng)大權(quán)，羅馬從共和時(shí)代進(jìn)入帝國時(shí)代。

指出：無論是羅馬共和國還是羅馬帝國都是奴隸主專政的國家，都是奴隸主階級掌握政權(quán)，對奴隸進(jìn)行殘酷剝削壓迫的社會(huì)。

小結(jié)鞏固

古代希臘是歐洲文明的發(fā)祥地。愛琴文明是希臘的早期文明。雅典民主政治在伯里克利執(zhí)政時(shí)期發(fā)展到奴隸制民主政治的最高峰。羅馬共和國經(jīng)過布匿戰(zhàn)爭成為地中海的霸主，從而也使國內(nèi)的危機(jī)爆發(fā)，共和國衰落，進(jìn)入帝國時(shí)代。

第4課 中古歐亞文明

教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力

日本大化改新的基本內(nèi)容及意義、查理·馬特改革和西歐封建等級制度、丕平獻(xiàn)土、羅馬教廷的地位、西歐城市的興起、西歐城市反對封建領(lǐng)主的斗爭、拜占廷帝國的衰亡、奧斯曼土耳其帝國 ①通過了解大化改新的背景和內(nèi)容并分析其歷史意義，理解內(nèi)因、外因與歷史事件的關(guān)系，提高客觀分析歷史現(xiàn)象的能力

②通過了解西歐封建等級制度的特點(diǎn)，繪制西歐封建等級制度示意圖，提高運(yùn)用不同方式表述歷史現(xiàn)象的能力和動(dòng)手能力。

③通過探討拜占廷帝國衰落的原因，提高通過多種途經(jīng)獲取并處理歷史信息的能力，并逐步形成在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上得出結(jié)論的能力。

過程與方法

①學(xué)習(xí)“日本大化改新”一目，采用學(xué)生自主閱讀，教師補(bǔ)充講解，師生共同分析討

論的方法。

②學(xué)習(xí)“西歐封建等級制度”一目，在學(xué)生自主閱讀、討論問題的基礎(chǔ)上了解西歐封建等級制度的特點(diǎn)和羅馬教廷的地位，并繪制西歐封建等級制度示意圖。

③學(xué)習(xí)“西歐城市的興起”一目，通過自主閱讀和網(wǎng)上搜集信息，了解西歐封建城市興起的原因及其歷史意義。對比西歐封建城市與唐宋時(shí)期的中國城市，歸納其不同之處。

④學(xué)習(xí)“君士坦丁堡的陷落”一目，除自主閱讀課本外，還應(yīng)讓學(xué)生通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)或有關(guān)歷史背景書籍搜集信息，探討拜占廷帝國衰落的原因。

情感態(tài)度與價(jià)值觀認(rèn)識(shí)

①大化改新標(biāo)志著日本從奴隸社會(huì)向封建社會(huì)的過渡，從而理解改革開放對人類文明進(jìn)步的促進(jìn)作用，樹立積極進(jìn)取的人生態(tài)度。

②在了解西歐封建城市興起的原因的基礎(chǔ)上，對比西歐封建城市與唐宋時(shí)期的中國城市的不同，增強(qiáng)民族自豪感。

③探討西歐封建城市興起的歷史意義，理解城市的興起對削弱封建領(lǐng)主力量，發(fā)展商品經(jīng)濟(jì)，推進(jìn)政治改革和文化進(jìn)步的作用，樹立正確的歷史發(fā)展觀。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：日本大化改新的基本內(nèi)容及意義、西歐封建等級制度 難點(diǎn)：西歐封建城市興起的歷史意義 教學(xué)過程 課前引導(dǎo) 布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，查閱有關(guān)西歐封建城市興起的歷史意義及拜占艇帝國的興衰等資料。

新課教學(xué)

一、日本大化改新

首先由學(xué)生自主閱讀該目四段文字幾卡通問答，歸納這一目所講蜀的內(nèi)容，然后師生共同分析討論大化改新的背景、主要內(nèi)容和歷史背景意義。

1．大化改新的背景

7世紀(jì)時(shí)，日本奴隸社會(huì)的各種矛盾十分尖銳。主要表現(xiàn)是：貴族與部民、奴隸、平民的階級矛盾；貴族豪強(qiáng)內(nèi)部爭奪權(quán)利的矛盾；皇室、留學(xué)中國的改革派與當(dāng)權(quán)的豪強(qiáng)貴族守舊派的矛盾。

2．大化改新的主要內(nèi)容

讓學(xué)生歸納小字部分的內(nèi)容即可。3．大化改新的歷史意義

提問：為什么說大化改新標(biāo)志著日本從奴隸社會(huì)向封建社會(huì)過渡？然后引導(dǎo)學(xué)生從大化改新的具體內(nèi)容進(jìn)行分析。

首先，它打擊了奴隸主貴族勢力，打破了奴隸族貴族的世襲特權(quán)，建立了以天皇為首的中央集權(quán)制。其次，部民邊為班田農(nóng)民，班田收授法和租庸調(diào)制的實(shí)施，建立了新的封建剝削制度，解除了豪族對部民的奴役，使農(nóng)民的租稅和徭役負(fù)擔(dān)固定下來，給農(nóng)民在經(jīng)濟(jì)上以一定的獨(dú)立性，從而提高了農(nóng)民的生產(chǎn)積極性，發(fā)展了生產(chǎn)，推動(dòng)了社會(huì)的進(jìn)步。

4．日本的幕府統(tǒng)治 學(xué)生看卡通問答。

指出：幕府統(tǒng)治即日本將軍控制中央政權(quán)的時(shí)期，歷時(shí)600多年，它的實(shí)質(zhì)是封建軍事獨(dú)裁統(tǒng)治。

二、西歐封建等級制度 1.法蘭克王國的建立

西羅馬帝國滅亡后，在它的廢墟上，日爾曼人建立起許多封建國家，其中最重要的是法蘭克王國。

2．查理·馬特改革 提問：查理·馬特改革的內(nèi)容是什么？有何歷史作用？

指出：采邑制的建立，加強(qiáng)了法蘭克國家的軍事政治力量。后來，采邑變?yōu)槭酪u領(lǐng)地，大批農(nóng)民淪為農(nóng)奴，加速了法蘭克國家封建制度的發(fā)展。

3．封建等級制度的形成

提問：西歐封建等級制度是怎樣形成的？主要有哪些等級？它的特點(diǎn)是什么？有何影響？

特點(diǎn)：受封的中小封建主和騎士直接向自己的領(lǐng)主效忠，并承擔(dān)服兵役等封建義務(wù)；領(lǐng)主有義務(wù)保護(hù)自己的附庸和調(diào)解附庸之間的糾紛。這種主從關(guān)系只存在于分封、受封關(guān)系的領(lǐng)主和附庸之間。

影響：導(dǎo)致西歐封建社會(huì)國家管理體系不完善，王權(quán)衰落，兵連禍結(jié)。在此基礎(chǔ)上，要求學(xué)生繪制西歐封建等級制度示意圖，教師予以適當(dāng)指導(dǎo)。

4．丕平獻(xiàn)土

學(xué)生看書了解基本情況及其影響，指出：教皇給丕平加冕、丕平向教皇“獻(xiàn)土”，說明教皇與西歐封建統(tǒng)治者的關(guān)系日益密切，互相利用，愚弄人民。“丕平獻(xiàn)土”使教皇擁有大片領(lǐng)土，從而奠定了羅馬教皇國的基礎(chǔ)。

三、西歐城市的興起 1.西歐城市的重新興起

提問：西歐城市在11世紀(jì)前后為什么會(huì)重新興起？重要城市有哪些？歐洲的封建城市與唐宋時(shí)期的中國城市有什么不同？

學(xué)生帶著問題看書，然后共同討論作答。2.西歐城市反封建領(lǐng)主的斗爭

討論：西歐封建城市的興起有何意義？

歸納：①城市的興起和發(fā)展促進(jìn)了手工業(yè)的發(fā)展。②城市的興起和發(fā)展促進(jìn)了商業(yè)活動(dòng)的進(jìn)一步擴(kuò)大，地區(qū)貿(mào)易和國際貿(mào)易得到發(fā)展。③城市的興起和發(fā)展導(dǎo)致了政治的進(jìn)步和文化的發(fā)展。這一切都是西歐最早進(jìn)入資本主義時(shí)代的歷史前提。

四、君士坦丁堡的陷落 1．東羅馬帝國的衰落

2．奧斯曼土耳其攻占君士坦丁堡（1453年）君士坦丁堡的陷落，標(biāo)志著存在1000多年的拜占廷帝國的滅亡。3．奧斯曼土耳其帝國擴(kuò)張影響

16世紀(jì)中葉，奧斯曼土耳其成為地跨亞、非、歐三洲的封建帝國。影響：給被征服地區(qū)的人民帶來災(zāi)難，延緩了這些地區(qū)經(jīng)濟(jì)、政治和文化的發(fā)展；控制了地中海東部地區(qū)，關(guān)多稅重，戰(zhàn)爭不斷，妨礙了東西方貿(mào)易的發(fā)展。

小結(jié)

本課講述的是中古亞歐文明，時(shí)間跨度從5世紀(jì)后期至16世紀(jì)中期，空間跨度從東亞的日本到西亞、東南歐的奧斯曼土耳其、拜占廷帝國及西歐的重要封建國家法蘭克王國，反映了封建制度的形成、確立、發(fā)展及走向衰落的發(fā)展進(jìn)程。

第５課文明的沖撞與融合

教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力

希波戰(zhàn)爭、亞歷山大大帝東征、羅馬的擴(kuò)張、阿拉伯?dāng)?shù)字、阿拉伯人在東西文化交流中的貢獻(xiàn)、馬可·波羅來華和《馬可·波羅游記》的影響：

①利用課中的地圖，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史地圖閱讀歷史文獻(xiàn)，分析問題的能力。②結(jié)合課中問題“古代世界各大洲、各地區(qū)和各民族之間的交往形式”，培養(yǎng)學(xué)生歸納問題的能力，并進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。

過程與方法

①通過講解或觀看多媒體課件、閱讀地圖、組織討論等形式，使學(xué)生學(xué)會(huì)通過多種途

經(jīng)獲取并處理歷史信息，多角度、多層次地探討歷史問題和解決歷史問題的方法。

②認(rèn)識(shí)到一個(gè)龐大的國家，特別是地跨歐、亞、非三洲的大帝國，其遼闊的疆域內(nèi)包含著多個(gè)民族或多種文化，有利于促進(jìn)文化的交流和融合。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

①認(rèn)識(shí)到不同地區(qū)之間的文化在戰(zhàn)爭、征服、擴(kuò)張中交流融合，批判野蠻掠奪、征服的危害性，肯定其促進(jìn)了世界文明的進(jìn)步性，探討各民族、個(gè)地區(qū)和平交往的歷史背景意義。

②在培養(yǎng)學(xué)生開放、進(jìn)取意識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生反對戰(zhàn)爭、追求和平的信念。重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：希臘化時(shí)代、阿拉伯人對世界文化的貢獻(xiàn)

難點(diǎn)：本課時(shí)間跨度和空間跨度都很大，且涉及的地理名稱多，學(xué)生難以把握。怎樣正確認(rèn)識(shí)古代世界各大洲、各地區(qū)和各民族之間的兩種主要交往形式——和平交往和暴力沖突

教具準(zhǔn)備

掛圖：亞歷山大大帝、《亞歷山大帝國》、《羅馬帝國》、馬可·波羅、《阿拉伯?dāng)?shù)字》

教學(xué)過程 課前引導(dǎo)

展示一幅地跨歐、亞、非三洲的地圖，講解有關(guān)地理名稱。指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合已學(xué)知識(shí)，閱讀本課溫故知新 《文明向西轉(zhuǎn)移》，說明地中海東部是人類早期文明集中的地方，它們之間的相互交融，進(jìn)一步促進(jìn)了文明的發(fā)展。

新課教學(xué)

一、希波戰(zhàn)爭 1.希波戰(zhàn)爭的經(jīng)過

公元前5世紀(jì)早期，以伊朗高原為中心的波斯帝國，為控制愛琴海地區(qū)出征希臘，挑起了希波戰(zhàn)爭。

（重點(diǎn)介紹馬拉松賽跑的由來）2.雅典強(qiáng)盛促進(jìn)了希臘繁榮

二、亞歷山大大帝東征

1．亞歷山大大帝建立地跨歐、亞、非三洲的大帝國 2．亞歷山大帝國促進(jìn)了東西方經(jīng)濟(jì)文化交流

講解“希臘化時(shí)代”的相關(guān)知識(shí)，歸納總結(jié)：亞歷山大東征和亞歷山大帝國的建立促進(jìn)了東西方經(jīng)濟(jì)文化交流，一種混合著希臘和東方因素的文明誕生。

三、羅馬的擴(kuò)張 1.地中海成為羅馬的內(nèi)海

2世紀(jì)，帝國地跨歐、亞、非三洲，地中海成為羅馬的內(nèi)海。

回顧羅馬帝國境內(nèi)的古代文明中心，說明羅馬的擴(kuò)張，再次使不同的文明得到融合并發(fā)展。

2.羅馬同北歐、印度、中國都有交往

回顧絲綢之路的路線，由學(xué)生講述兩漢時(shí)期的中西交往。

四、中印文化的西傳

根據(jù)地圖講解阿拉伯帝國的擴(kuò)張，認(rèn)識(shí)其遼闊疆域在東西交往中的重要性，并介紹阿拉伯人是一個(gè)善于游歷經(jīng)商的民族，這有利于東西文明的交融。

1．阿拉伯?dāng)?shù)字的發(fā)明和傳播

古代印度人發(fā)明了包括零在內(nèi)的10個(gè)數(shù)字符號，阿拉伯人加以改進(jìn)并傳到歐洲，由此產(chǎn)生了“阿拉伯?dāng)?shù)字”。

2．阿拉伯人在東西文化交流中的其他貢獻(xiàn)

五、馬可·波羅來華

思考：馬可·波羅在東西方文明的交融中與前面介紹的那些活動(dòng)比，有什么不同？

說明：前面介紹的多與武力擴(kuò)張有關(guān)，馬可·波羅來華是和平交往；前面多為一國的行為，馬可·波羅來華是個(gè)人的行為；前面的活動(dòng)是直接的交融，馬可·波羅則留下一部書，產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，成為新航路開辟的原因之一。

小結(jié)鞏固

知道學(xué)生看課文中的卡通問答，了解文明交融的基本形式，然后再討論課中題：“有學(xué)者認(rèn)為，把殘酷的希波戰(zhàn)爭、亞歷山大東征、羅馬的擴(kuò)張說成是東西文化由沖撞而融合的重要方式是錯(cuò)誤的。你如何看待這一觀點(diǎn)？

第6課 世界三大宗教

教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力

佛教的興起和傳播、阿育王和佛教、基督教的產(chǎn)生、傳播與分裂、伊斯蘭教的興起與傳播、伊斯蘭教在阿拉伯統(tǒng)一和擴(kuò)張過程中的作用、基督教和伊斯蘭教的宗教經(jīng)典 ①通過分析佛教教義，培養(yǎng)學(xué)生辯證地看問題和全面評價(jià)歷史事件的能力。②通過對基督教產(chǎn)生的原因的思考、討論，培養(yǎng)學(xué)生概況、分析的能力。③通過對基督教會(huì)在西歐中世紀(jì)所起的作用的討論、評價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用唯物主義觀

點(diǎn)辯證地看待問題的能力和創(chuàng)新思維能力。

④通過學(xué)習(xí)伊斯蘭教的創(chuàng)立與阿拉伯半島的統(tǒng)一及帝國的建立等史實(shí)，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用歷史唯物主義的觀點(diǎn)分析宗教與政治的關(guān)系。

過程與方法

①通過討論、研究、表演、角色互換等多種教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主觀能動(dòng)性。

②通過對世界三大宗教起源的探究及現(xiàn)狀的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生用歷史的眼光關(guān)注現(xiàn)實(shí)問題。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

①通過學(xué)習(xí)佛教的興起和傳播，使學(xué)生認(rèn)識(shí)為什么統(tǒng)治階級要利用它。②基督教會(huì)是西歐封建制度的精神支柱，是維護(hù)封建統(tǒng)治的工具，也是造成中世紀(jì)西歐落后的原因之一。

③伊斯蘭教是世界三大宗教之一，它關(guān)于一神教的宣傳對促進(jìn)阿拉伯半島的統(tǒng)一起了積極作用。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：三大宗教的產(chǎn)生 難點(diǎn)：基督教會(huì)的演變

伊斯蘭教在阿拉伯半島統(tǒng)一過程中的作用 教學(xué)過程 課前引導(dǎo)

在人類漫長的歷史長河中，亞非的幾個(gè)大河流域，產(chǎn)生了世界上最古老的文明。其中古代印度不僅產(chǎn)生了古老的文明，還是世界三大宗教之一的佛教的誕生地。你想知道釋迦牟尼究竟是怎樣一個(gè)人，佛教又是如何興起和傳播開的嗎？另外兩大宗教又是怎樣誕生的？今天這節(jié)課我們就來了解。

新課教學(xué)

一、佛教 1.佛教的產(chǎn)生

公元前6世紀(jì)，喬達(dá)摩·悉達(dá)多（釋迦牟尼）

思考：佛教的主要教義是什么？佛教教義有哪些進(jìn)步意義？又有哪些局限性？

2.佛教的教義

宣揚(yáng)“眾生平等”，提倡消除欲望以解脫苦難，教人忍耐順從以求進(jìn)入“極樂世界”。

3.阿育王與佛教的傳播 公元前3世紀(jì)中葉，定為國教。

二、基督教 1.基督教的產(chǎn)生

1世紀(jì)，基督教產(chǎn)生于巴勒斯坦地區(qū)，相傳創(chuàng)始人是耶穌。2.基督教的教義及經(jīng)典

基督教宣揚(yáng)上帝是宇宙的最高主宰，在上帝面前人人平等；人類與生俱來即有“原罪”，耶穌是上帝派來的救世主，人們只要信奉耶穌，忍受苦難，死后靈魂就可以升入“天堂”?；浇痰慕?jīng)典是《圣經(jīng)》。

3.基督教的發(fā)展及分裂

4.世紀(jì)末羅馬皇帝定基督教為國教，基督教逐漸盛行于歐洲各地。

三、伊斯蘭教 1.背景

長期以來，生活在阿拉伯半島的各部落有著不同的信仰，各地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展也很不平衡。6世紀(jì)時(shí)，建立統(tǒng)一國際成為阿拉伯人民的共同愿望。在這種前提下，一神教的產(chǎn)生，對阿拉伯國家的建立就起了十分重要的作用。

2.創(chuàng)立

7世紀(jì)初，穆罕默德創(chuàng)立伊斯蘭教。他號召人們信仰宇宙間唯一的神——“真主”安拉，自稱是安拉的使者，主張凡是信仰安拉的人，不分部落氏族，都是兄弟?！豆盘m經(jīng)》是伊斯蘭教的經(jīng)典。

3.發(fā)展 8世紀(jì)中期，阿拉伯國家成為地跨亞、非、歐三洲的大帝國，伊斯蘭教也隨之傳播到了世界各地。

思考：伊斯蘭教對阿拉伯半島的統(tǒng)一有什么作用？ 小結(jié)本課內(nèi)容

設(shè)計(jì)表格，比較三大宗教的創(chuàng)立者、創(chuàng)立時(shí)間、經(jīng)典、產(chǎn)生地區(qū)、教義。

第7課 古代科技和文化

教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力

象形文字和楔形文字、古希臘科學(xué)家畢達(dá)哥拉斯、亞里士多德和阿基米德及其成就《荷馬史詩》、《被縛的普羅米修斯》、《伊索寓言》、《俄狄浦斯王》和《天方夜譚》、麥加清真寺和巴黎圣母院及其建筑特點(diǎn)：

①比較象形文字和楔形文字，了解兩種早期文字的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生比較分析歷史事件和歷史現(xiàn)象的能力。

②通過學(xué)習(xí)麥加清真寺和巴黎圣母院及對教材有關(guān)插圖的觀察，了解其建筑風(fēng)格，并認(rèn)識(shí)到這是古代勞動(dòng)人民勤勞和智慧的結(jié)晶。

③通過課中題及課后的暢想天地和文學(xué)欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力、歷史想象能力和口頭表達(dá)能力。

過程與方法

①通過自主閱讀、師生問答和教師生動(dòng)的講解介紹，使學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)世界古代的科學(xué)技術(shù)和文學(xué)藝術(shù)成就。

②通過卡通問答，結(jié)合中國的甲骨文，讓學(xué)生了解文字產(chǎn)生的過程，認(rèn)識(shí)到文字是人與動(dòng)物的重要區(qū)別之一，是人類文明產(chǎn)生的一般性標(biāo)志。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

①通過本課的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生對先人文化成就的尊重贊美和欣賞的態(tài)度。②通過介紹古希臘的科學(xué)家及其成就，培養(yǎng)學(xué)生求真、求實(shí)和創(chuàng)新的科學(xué)精神。

③通過文學(xué)、戲劇和建筑成就的介紹，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：象形文字和楔形文字、古希臘的科學(xué)家及其成就《荷馬史詩》、《伊索寓言》

難點(diǎn)：象形文字和楔形文字的異同、如何欣賞古典文學(xué)名著 教學(xué)過程 課前引導(dǎo)

將一杠桿原理教具帶入教室，提問：同學(xué)們知道這其中包含有什么科學(xué)原理嗎？這一工作原理首先是誰提出來的？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師總結(jié)指出：這位科學(xué)家在我們今天所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容中有所介紹，希望同學(xué)門如古人一樣勇于探索、勇于創(chuàng)新、勇于攀登科學(xué)高峰。

新課教學(xué)

一、象形文字和楔形文字 1．古埃及象形文字

出現(xiàn)時(shí)間：公元前3000年左右 發(fā)明人：古代埃及人 特點(diǎn)：用圖形表示事物或概念

影響：是后來世界通用的字母文字的源流之一。2．兩河流域楔形文字 出現(xiàn)時(shí)間：公元前3000年左右 發(fā)明人：蘇美爾人

特點(diǎn)：用木棒和蘆葦桿等做筆，用粘土制成半干的泥版做書寫材料，把文摘刻在泥版上，木棒和蘆葦桿等在泥版上刻畫落筆后筆畫極似楔形，故稱楔形文字。

影響：是兩河流域眾多民族通用的文摘，對西亞語言文字的形成和發(fā)展有著重要影響。

二、古希臘的科學(xué)家 1．畢達(dá)哥拉斯 成就：提出勾股定理

說明：畢達(dá)哥拉斯在音樂、天文、哲學(xué)方面也作出了一定貢獻(xiàn)，如首創(chuàng)地圓學(xué)說，認(rèn)為日、月、五星都是球體，浮懸在太空之中等。

2．亞里士多德 成就：創(chuàng)立了物理學(xué)、植物學(xué)、動(dòng)物學(xué)、邏輯學(xué)等學(xué)科體系。

說明：亞里士多德是古希臘哲學(xué)和科學(xué)集大成者，在許多方面都取得了巨大的成績。如對地球的大小作出了在當(dāng)時(shí)條件下比較合理的估計(jì)。在哲學(xué)方面他創(chuàng)立一個(gè)新的哲學(xué)學(xué)派，后世稱為逍遙學(xué)派。

3．阿基米德

成就：發(fā)現(xiàn)了比重原理、杠桿原理；發(fā)展了機(jī)械學(xué)；確定了許多數(shù)學(xué)計(jì)算方法。

提問：同學(xué)們知道什么是阿基米德定理嗎？回答后，可要求學(xué)生聯(lián)系省會(huì)實(shí)際舉出現(xiàn)

實(shí)省會(huì)中運(yùn)用比重原理、杠桿原理的實(shí)例來。

三、文學(xué)和戲劇 1．古希臘文學(xué)成就

史詩：《荷馬史詩》、寓言：《伊索寓言》、戲?。骸侗豢`的普羅米修斯》和《俄狄浦斯王》

2．阿拉伯文學(xué)：《天方夜譚》

四、麥加清真寺和巴黎圣母院 1．清真寺建筑及其藝術(shù)特色

著名建筑：麥加克爾白神廟、奧瑪雅大寺

特色：建筑多為正方形或長方形庭院，四周有帶拱門的回廊，中心是圓屋頂?shù)拇蠼烫?，而且用阿拉伯字母和幾何圖案將其裝飾得華美壯麗。2．巴黎圣母院及哥特式建筑特色

巴黎圣母院是歐洲哥特式教堂建筑的代表，特色：內(nèi)部空間高曠、單純、統(tǒng)一；外觀形似高塔，屋頂正中是尖尖的塔樓。

小結(jié)鞏固

在教師指導(dǎo)下由學(xué)生自制《古代科技和文化成就簡表》。并提問： 有哪位同學(xué)還知道古代埃及、兩河流域和希臘另外的科技文化成就？以此讓學(xué)生對世界古代的科技和文化有一個(gè)全面的了解。

第二單元?dú)W美主要國家的社會(huì)巨變 第8課 文藝復(fù)興和新航路開辟

教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力

意大利資本主義生產(chǎn)方式的萌芽和初步發(fā)展、人文主義、文藝復(fù)興、但丁《神曲》、達(dá)·芬奇及其代表作品《最后的晚餐》、《蒙娜麗莎》、哥白尼及其“太陽中心說”、布魯諾關(guān)于宇宙無限的學(xué)說開普勒、伽利略、文藝復(fù)興的意義、哥倫布發(fā)現(xiàn)美洲、達(dá)·伽馬繞非洲好望角到達(dá)印度、麥哲倫船對環(huán)球遠(yuǎn)航、新航路開辟的意義和影響。

①引導(dǎo)學(xué)生完成“文藝復(fù)興為什么首先出現(xiàn)在歐洲的意大利”、“新航路的開辟從哪些方面促進(jìn)了世界向整體發(fā)展”，培養(yǎng)學(xué)生會(huì)理解問題、分析問題和解決問題的能力。

②啟發(fā)學(xué)生完成

“中國對歐洲開盤新航路是否做出過貢獻(xiàn)？為什么？”，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析和發(fā)散思維的能力。

③要求學(xué)生會(huì)以《新航路的開辟》圖上畫出鄭和下西洋的路線或繪制哥倫布開辟西歐至北美新航路的示意圖，提高學(xué)生繪制歷史簡圖的基本技能。

過程與方法

①在本課中引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生尋找相關(guān)材料。組織學(xué)生討論，啟發(fā)、引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究問題答案。

②本課自己動(dòng)手題看起來簡單，但要做好并不容易。教師一定要強(qiáng)調(diào)學(xué)生親自動(dòng)手完成。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

①通過對課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到：思想解放與否，直接關(guān)系到人們的生活質(zhì)量與社會(huì)的發(fā)展；讓學(xué)生在理解》神曲》和欣賞《最后的晚餐》等著名文藝作品過程中，獲得積極健康的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀、價(jià)值觀和人文精神。②指導(dǎo)學(xué)生從歷史的視角設(shè)想一下西歐人開辟新航路遇到的艱險(xiǎn)，讓學(xué)生在想象中體驗(yàn)新航路開辟的艱險(xiǎn)和先行者的勇敢與智慧，增強(qiáng)學(xué)生戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心。

③指導(dǎo)學(xué)生解答“比較新航路開辟與鄭和下西洋的異同”、“中國對西歐開辟新航路是否做出過貢獻(xiàn)？為什么？”等問題，培養(yǎng)學(xué)生全面正確認(rèn)識(shí)中國和西歐對人類社會(huì)發(fā)展的貢獻(xiàn)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：文藝復(fù)興的成果與影響、新航路開辟的影響 難點(diǎn)：新航路開辟的因果和影響 教學(xué)過程 課前引導(dǎo)

提問：歐洲古代社會(huì)生活有哪些特點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生回憶相關(guān)知識(shí)解決問題的過程中，抓住歐洲社會(huì)封建等級制度森嚴(yán)和天主教會(huì)主宰社會(huì)各個(gè)方面這兩大特點(diǎn)分析，因勢而導(dǎo)入：當(dāng)歷史進(jìn)入14世紀(jì)后，歐美主要國家的社會(huì)發(fā)生了巨大變化，而文藝復(fù)興和新航路開辟則是引發(fā)這一巨變的重要因素。

新課教學(xué)

一、文藝復(fù)興

提問：什么是文藝復(fù)興？文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)為何首先出現(xiàn)在意大利？人文主義是歐洲文藝

復(fù)興時(shí)期的主要思潮，你如何看待當(dāng)時(shí)以人為中心的主張？ 1.文藝復(fù)興的背景

14世紀(jì)意大利資本主義萌芽和初步發(fā)展，新興的資產(chǎn)階級需要打破封建教會(huì)的精神統(tǒng)治，與之相適應(yīng)，資產(chǎn)階級文化思潮即提倡以人為中心、反對神權(quán)的人文主義思潮首先在意大利興起。

2.文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)的興起及其實(shí)質(zhì) 興起：14世紀(jì)、意大利 實(shí)質(zhì)：資產(chǎn)階級文化運(yùn)動(dòng) 3.但丁和達(dá)·芬奇

但?。阂獯罄南闰?qū)，代表作《神曲》。達(dá)·芬奇：《最后的晚餐》、《蒙娜麗莎》 4．文藝復(fù)興的擴(kuò)展

15世紀(jì)后期，從意大利擴(kuò)展到歐洲其他國家，16世紀(jì)達(dá)到高潮。近代天文學(xué)成就：

哥白尼：提出“太陽中心說”；

布魯諾：發(fā)展了哥白尼學(xué)說，提出宇宙是無限的； 開普勒：證明了行星繞太陽運(yùn)行的軌道呈橢圓形； 伽利略：制成了第一架天文望遠(yuǎn)鏡。5．文藝復(fù)興的影響

文藝復(fù)興是一場偉大的思想解放運(yùn)動(dòng)。它沖破了封建教會(huì)的精神束縛，煥發(fā)了人們的創(chuàng)新精神，促進(jìn)了資本主義的發(fā)展。文藝復(fù)興所創(chuàng)造的燦爛文化，在世界歷史上占有重要地位。

二、新航路的開辟

1．新航路開辟的原因、條件 ①歐洲國家對東方財(cái)富的渴望 ②奧斯曼帝國阻礙東西方商路 2．新航路開辟的經(jīng)過

出示掛圖《新航路的開辟》。教師指圖講：

葡萄牙和西班牙是瀕臨大西洋的兩個(gè)歐洲國家，他們無力加入歐洲大陸的爭奪，特別希望獲得海外的財(cái)富，最熱衷于探尋新航路。當(dāng)時(shí)人們具備了遠(yuǎn)洋航行的條件了嗎？（學(xué)生看書答：地圓學(xué)說的流行、航海技術(shù)的發(fā)展）

（1）1492年，意大利人哥倫布在西班牙王室的資助下，乘三艘帆船，率88名水手，從西班牙啟程，橫渡茫茫無際的大西洋，經(jīng)過69天的艱苦航行，終于到達(dá)古巴、海地，哥倫布誤認(rèn)為他所到達(dá)的地方就是印度，因此，稱當(dāng)?shù)鼐用駷椤坝〉匕踩恕保ㄓ《热耍?，這個(gè)名稱一直沿用下來。

（2）1497年～1498年，達(dá)·伽馬率4艘帆船，160名水手從里斯本出發(fā)，沿迪亞士開辟的航路南行，繞過好望角，沿非洲東海岸前進(jìn)，進(jìn)入印度洋，到達(dá)非洲的莫桑比克，然后由阿拉伯人領(lǐng)航，順利渡過印度洋，到達(dá)印度的卡里庫特。（3）1519年，麥哲倫帶領(lǐng)5艘船，262人組成的遠(yuǎn)航船隊(duì)從西班牙出發(fā)，橫渡大西洋，沿南美洲海岸南下，繞過美洲南端的海峽（后人命名為“麥哲倫海峽”），進(jìn)入另一片遼闊的海洋，因沿途風(fēng)平浪靜，航行很順利，麥哲倫高興地把這片海洋稱為“太平洋”，麥哲倫的船隊(duì)在太平洋上航行三個(gè)多月，很多船員因饑渴而死去。當(dāng)船隊(duì)到達(dá)菲律賓群島時(shí)，與當(dāng)?shù)赝林用癜l(fā)生沖突，麥哲倫在沖突中被殺，其他船員逃出后繼續(xù)航行。他們繞過好望角，直到1522年，才回到西班牙，這時(shí)只剩下一只船和十幾個(gè)人了。這樣，人類第一次實(shí)現(xiàn)了環(huán)球航行，從而證明了地圓學(xué)說的正確性。

3．新航路開辟的意義

為西歐國家的殖民掠奪開辟了道路，有利于歐洲資本主義的發(fā)展，也對孤立、分散的世界走向整體發(fā)展起了重要作用。

小結(jié)鞏固

引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)板書理清教材知識(shí)線索，掌握本課重點(diǎn)內(nèi)容．

第9課 英國資產(chǎn)階級革命

教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力

英國資本主義的發(fā)展、斯圖亞特王朝的專制統(tǒng)治、革命戰(zhàn)爭、處死查理一世、光榮革命、《權(quán)利法案》的頒布和君主立憲制的確立

從分析英國資產(chǎn)階級革命原因入手，培養(yǎng)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑的關(guān)系的能力。

通過分析《權(quán)利法案》的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生分析處理歷史材料的能力。過程與方法

通過對英國資產(chǎn)階級革命前后議會(huì)與王反復(fù)斗爭過程的歸納整理，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到與過去的所有革命不同，這次革命的領(lǐng)導(dǎo)者不是個(gè)人英雄而是議會(huì)機(jī)構(gòu)，革命成果不是政權(quán)的更迭而是“民權(quán)高于王權(quán)”法則的確立，培養(yǎng)學(xué)生用發(fā)展的觀點(diǎn)與實(shí)事求是的原則看待歷史。

結(jié)合英國資產(chǎn)階級革命的過程，掌握《權(quán)利法案》的內(nèi)容，認(rèn)識(shí)英國資產(chǎn)階級革命的歷史背景影響，培養(yǎng)學(xué)生用發(fā)展的觀點(diǎn)看待歷史的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀 英國資產(chǎn)階級革命的一切成果都是法律的形式得以體現(xiàn)和鞏固的，培養(yǎng)學(xué)生法律至高無上的觀念。

認(rèn)識(shí)資本主義制度戰(zhàn)勝封建制度是歷史發(fā)展的必然，是人類歷史的重大進(jìn)步。認(rèn)識(shí)一種新制度的確立過程具有復(fù)雜性和曲折性，進(jìn)步與反動(dòng)的斗爭始終影響著革命的進(jìn)程，但進(jìn)步的事業(yè)最終會(huì)取得勝利。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：英國資產(chǎn)階級革命爆發(fā)的原因和歷史意義 難點(diǎn)：如何認(rèn)識(shí)議會(huì)在英國資產(chǎn)階級革命中的地位和作用 教學(xué)過程 課前引導(dǎo)

提問：新航路開辟的影響有哪些？學(xué)生回答后，教師歸納：新航路的開辟改變了歐洲商路和貿(mào)易中心；引起了“商業(yè)革命”和“價(jià)格革命”等等，強(qiáng)調(diào)商路和貿(mào)易中心的轉(zhuǎn)變促進(jìn)了英國資本主義的發(fā)展，由此導(dǎo)入新課。

新課教學(xué)

一、革命爆發(fā)

1.英國資本主義的發(fā)展

提問：英國資本主義發(fā)展的原因有哪些？學(xué)生回答后指出：英國資本主義發(fā)展的原因有海外貿(mào)易的積極開展、殖民掠奪、圈地運(yùn)動(dòng)等，通過這些方式使英國資本主義發(fā)展獲得了必要的資金、原料和勞動(dòng)力。資產(chǎn)階級力量不斷壯大，同時(shí)出現(xiàn)了資產(chǎn)階級化的新貴族。

2.封建君主專制的加強(qiáng)

封建王朝的專制統(tǒng)治嚴(yán)重阻礙了英國資本主義的進(jìn)一步發(fā)展，這是革命爆發(fā)的根本原因。國王與議會(huì)的矛盾實(shí)質(zhì)上是封建專制王朝與資產(chǎn)階級、新貴族的矛盾。

3．革命經(jīng)過

開始：1640年新議會(huì)的召開

內(nèi)戰(zhàn)：1642年開始、1645年納西比戰(zhàn)役擊潰王軍主力、1648年，議會(huì)軍取得內(nèi)戰(zhàn)勝利、1649年處死查理一世，成立共和國、克倫威爾統(tǒng)治

二、《權(quán)利法案》 1．“光榮革命”（1688年）

1688年，資產(chǎn)階級和新貴族發(fā)動(dòng)政變，推翻了詹姆士二世的統(tǒng)治。英國資產(chǎn)階級革命完成。

2．《權(quán)利法案》

1689年，英國議會(huì)通過了《權(quán)利法案》?！稒?quán)利法案》確定了議會(huì)高于王權(quán)的原則，具有憲法性質(zhì)，標(biāo)志著君主立憲制在英國的確立。

三、歷史意義

英國資產(chǎn)階級革命，推翻了封建君主專制，確立了君主立憲制度。它為英國資本主義發(fā)展掃清了道路，開辟了世界資產(chǎn)階級革命的時(shí)代。

小結(jié)鞏固

資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，使資本主義同封建主義的矛盾更加尖銳。英國經(jīng)歷了近半個(gè)世紀(jì)的斗爭和反復(fù)，最終確立了資本主義制度。英國資產(chǎn)階級革命為其資本主義發(fā)展提供了保證，同時(shí)這場革命也是一場具有世界影響的革命，它標(biāo)志著資產(chǎn)階級革命時(shí)代的到來。

第10課 美國獨(dú)立戰(zhàn)爭

教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力

北美資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、美利堅(jiān)民族的形成、英國對殖民地經(jīng)濟(jì)發(fā)展的壓制、來克星頓槍聲、華盛頓、薩拉托加大捷、《獨(dú)立宣言》、約克鎮(zhèn)戰(zhàn)役、1787年憲法、美國聯(lián)邦政府的成立

①在教師指導(dǎo)下，提高用馬克思主義的原則區(qū)分戰(zhàn)爭性質(zhì)的能力。在獨(dú)立戰(zhàn)爭中，北美人民的斗爭是正義的英國的殖民統(tǒng)治是非正義的。正義戰(zhàn)爭得到人民支持，最終會(huì)取得勝利。

②美國獨(dú)立戰(zhàn)爭以弱勝強(qiáng)，通過戰(zhàn)爭雙方力量對比，培養(yǎng)學(xué)生辯證認(rèn)識(shí)問題的能力。

過程與方法

①充分運(yùn)用《美國獨(dú)立戰(zhàn)爭形勢》圖，并自己動(dòng)手，按時(shí)間先后，自編“美國獨(dú)立戰(zhàn)爭大事年表”。②運(yùn)用問題討論法，探討美國獨(dú)立戰(zhàn)爭取得勝利的原因，并使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)其中最主要的原因，理解因果關(guān)系。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

①通過學(xué)習(xí)美國獨(dú)立戰(zhàn)爭，使學(xué)生認(rèn)識(shí)：較弱的民族的人民，只要敢于斗爭，善于斗爭，堅(jiān)持不懈，就能最終戰(zhàn)勝強(qiáng)大敵人，從而激發(fā)學(xué)生樹立自強(qiáng)不息的民族精神。

②獨(dú)立戰(zhàn)爭是民族解放戰(zhàn)爭運(yùn)動(dòng)，又是一場資產(chǎn)階級革命運(yùn)動(dòng)，它摧毀了英國的殖民枷鎖。贏得了國家獨(dú)立，為資本主義在美國的發(fā)展開辟了道路，同時(shí)也對歐美的革命起了推動(dòng)作用。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：《獨(dú)立宣言》1787年美國憲法

難點(diǎn)：美利堅(jiān)民族形成對1787年美國憲法的評價(jià) 教學(xué)過程 課前引導(dǎo)

提問：英國在17世紀(jì)殖民擴(kuò)張的重點(diǎn)在哪里？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上指出，英國殖民擴(kuò)張的重點(diǎn)在北美和亞洲。在北美，1607年英國建立了第一個(gè)殖民地弗吉尼亞。到1733年，在北美大西洋沿岸共建立了13個(gè)殖民地，由此導(dǎo)入新課。

新課教學(xué)

一、來克星頓的槍聲

1.北美資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和美利堅(jiān)民族的形成 2．英國對北美的殖民統(tǒng)治和北美人民的反抗

（讓學(xué)生歸納：美國獨(dú)立戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因，即英國的殖民統(tǒng)治阻礙了北美資本主義的發(fā)展。）

3．來克星頓的槍聲：獨(dú)立戰(zhàn)爭開始（1775年4月）

二、華盛頓就任大陸軍總司令 1．華盛頓就任大陸軍總司令 2．華盛頓整編大陸軍

三、《獨(dú)立宣言》 時(shí)間：1776年7月4日 內(nèi)容：宣告北美13個(gè)殖民地?cái)[脫英國,成為獨(dú)立的美利堅(jiān)合眾國。說明：《獨(dú)立宣言》在當(dāng)時(shí)歷史條件下是進(jìn)步的，它反映了殖民地人民擺脫民族壓迫的要求，包含了資產(chǎn)階級對民族獨(dú)立、民主、自由的主張。

四、獨(dú)立戰(zhàn)爭的勝利 1．初期失利和薩拉托加大捷

薩拉托加大捷是獨(dú)立戰(zhàn)爭的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。2．約克鎮(zhèn)戰(zhàn)役：英軍投降

3．美英和約：獨(dú)立戰(zhàn)爭勝利結(jié)束（1783年）

提問：美國獨(dú)立戰(zhàn)爭取得勝利的原因是什么？啟發(fā)學(xué)生會(huì)分析戰(zhàn)爭初期英美雙方力量對比，認(rèn)識(shí)到美方處于不利地位，讓學(xué)生理解美國獨(dú)立戰(zhàn)爭是以弱勝強(qiáng)的戰(zhàn)爭。

歸納總結(jié)：戰(zhàn)爭的正義性；人民群眾的積極參戰(zhàn)；華盛頓的個(gè)人作用；法國、荷蘭等國的國際支持等。

4．獨(dú)立戰(zhàn)爭的性質(zhì)和影響

性質(zhì)：既是一場民族解放戰(zhàn)爭，也是一次資產(chǎn)階級革命。

影響：它推翻了英國的殖民統(tǒng)治，獲得了國家的獨(dú)立，為美國資本主義發(fā)展開辟了道路，也推動(dòng)了歐洲和拉丁美洲的革命運(yùn)動(dòng)。

五、華盛頓當(dāng)選為美國第一屆總統(tǒng) 1．1787年美國憲法

憲法規(guī)定美國由各州組成聯(lián)邦制國家。2．華盛頓宣誓就任美國第一屆總統(tǒng) 美國聯(lián)邦政府成立 小結(jié)鞏固

由于英國對北美殖民地的極力壓制盤剝，引起了北美人民的強(qiáng)烈反抗，激起他們民族意識(shí)的覺醒，北美人民在華盛頓的領(lǐng)導(dǎo)下，經(jīng)過從1775年到1783年的艱苦斗爭，最終贏得了民族獨(dú)立，同時(shí)也為其資本主義發(fā)展開辟了道路。獨(dú)立后的美國，制定了憲法，成立了聯(lián)邦制國家，保障了資產(chǎn)階級民主，穩(wěn)固了資產(chǎn)階級革命成果，為以后美國的長期穩(wěn)定奠定了基礎(chǔ)。

第11課 法國大革命 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力

法國大革命的歷史背景和經(jīng)過、《人權(quán)宣言》的主要內(nèi)容及進(jìn)步意義、拿破侖帝國的建立 拿破侖的對內(nèi)政策和對外戰(zhàn)爭、法國大革命的影響

①通過分析法國大革命爆發(fā)的原因，使學(xué)生初步掌握生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑這一歷史發(fā)展的客觀規(guī)律。

②通過對拿破侖等歷史人物業(yè)績與功過的評述，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史辯證方法正確評價(jià)歷史人物，充分認(rèn)識(shí)時(shí)代背景對歷史人物的局限性。

過程與方法

通過對課中題“你如何看待《人權(quán)宣言》關(guān)于私有財(cái)產(chǎn)神圣不可侵犯的規(guī)定”以及課后暢想天地關(guān)于對拿破侖對外戰(zhàn)爭的評價(jià)，掌握一分為二地看待歷史現(xiàn)象和歷史人物的學(xué)習(xí)方法。通過評價(jià)拿破侖，掌握史論結(jié)合、論從史出、一分為二地評價(jià)歷史人物的基本方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

①講述巴黎人民三次武裝起義在大革命中的作用，使學(xué)生認(rèn)識(shí)資產(chǎn)階級各階層充當(dāng)革命的領(lǐng)導(dǎo)，而人民群眾則是革命的主力軍，是人民的力量推翻了封建專制對法國的統(tǒng)治，并把革命不斷推向高潮。認(rèn)識(shí)法國大革命是早期資產(chǎn)階級革命斗爭中最激烈、影響最廣泛的一次革命，是具有世界意義的一次革命。

②通過講述拿破侖在捍衛(wèi)法國大革命成果中以戰(zhàn)爭起家，而又以相信強(qiáng)權(quán)、窮兵黷武最終走向失敗，從而命斷大西洋的圣赫勒拿島，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)拿破侖發(fā)動(dòng)對外戰(zhàn)爭的雙重性質(zhì)：既打擊了歐洲的封建勢力，也損害了被侵略國家人民的利益。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：《人權(quán)宣言》的主要內(nèi)容及意義,拿破侖帝國的統(tǒng)治 難點(diǎn)：法國資產(chǎn)階級革命爆發(fā)的原因，拿破侖對外戰(zhàn)爭的性質(zhì)。教學(xué)過程 課前引導(dǎo)

美國獨(dú)立戰(zhàn)爭的槍聲剛停，僅僅隔了幾年，歐洲大陸上的法國又響起了反抗封建統(tǒng)治的隆隆炮聲。這就是法國資產(chǎn)階級革命。法國是歐洲大國，也是當(dāng)時(shí)的強(qiáng)國，同時(shí)還是歐洲最典型的封建專制國家。那么，這場革命是怎樣發(fā)生的？雅各賓派專政又是怎么一回事？拿破侖是如何崛起的？這些問題將是我們本課要學(xué)習(xí)研究的問題。請同學(xué)們先通讀本課大字部分內(nèi)容。

新課教學(xué)

一、巴黎人民攻占巴士底獄 1．法國大革命的歷史背景

①封建制度嚴(yán)重阻礙了資本主義的發(fā)展 ②三級會(huì)議的召開成為了導(dǎo)火線 2．攻占巴士底獄

1789年7月，巴黎人民起義，攻占象征封建專制的巴士底獄，法國大革命爆發(fā)。

二、《人權(quán)宣言》的頒布

1．主要內(nèi)容：①人生來是自由的，在權(quán)利上是平等的。②法律是公共意志的表現(xiàn)，在法律面前人人平等。③私有財(cái)產(chǎn)神圣不可侵犯。

2．意義：否定了封建專制和封建等級制度，具有重大的進(jìn)步意義。思考：你如何看待《人權(quán)宣言》關(guān)于私有財(cái)產(chǎn)神圣不可侵犯的規(guī)定？（提示：認(rèn)為它是進(jìn)步的，還是有很大的局限性并不重要，重要的是能否提出合理的依據(jù)。）

三、拿破侖帝國

1．法蘭西第一帝國的建立（1804年）2．拿破侖的對內(nèi)政策和對外戰(zhàn)爭

內(nèi)外政策：①頒布《法典》，確立資本主義社會(huì)的立法規(guī)范；②采取措施，發(fā)展資本主義工商業(yè)；多次發(fā)動(dòng)對外戰(zhàn)爭。

提問：你如何看待拿破侖的對外戰(zhàn)爭？鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表意見，然后教師再總結(jié)?？偨Y(jié)：①拿破侖的對外戰(zhàn)爭最初具有保衛(wèi)法國大革命果實(shí)、反對封建復(fù)辟的進(jìn)步性。這些戰(zhàn)爭，捍衛(wèi)了法國大革命的成果，進(jìn)一步摧毀了封建舊制度，鞏固了資本主義社會(huì)秩序，傳播了法國大革命的思想，在客觀上促進(jìn)了歐洲封建制度的瓦解和農(nóng)民的解放。②拿破侖的對外戰(zhàn)爭也有侵略擴(kuò)張的一面，而且它的侵略擴(kuò)張性質(zhì)到戰(zhàn)爭后期越來越明顯。對被占領(lǐng)地區(qū)的奴役和掠奪，印起了當(dāng)?shù)厝嗣竦姆纯梗@也是導(dǎo)致帝國覆沒的重要原因。

③拿破侖的對外戰(zhàn)爭還具有爭霸性質(zhì)。

思考：法蘭西第一帝國為什么會(huì)迅速走向滅亡？（引導(dǎo)學(xué)生讀圖）3．法國大革命的歷史意義

在國內(nèi)，法國大革命推翻了法國的封建統(tǒng)治，為資本主義發(fā)展開辟了道路。在國際上，它沉重打擊了歐洲封建勢力，有力地推動(dòng)了歐洲資產(chǎn)階級革命及格拉丁美洲民族解放運(yùn)動(dòng)，對世界歷史產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

小結(jié)鞏固

本課講述法國大革命，共分4個(gè)方面的內(nèi)容： ①巴黎人民攻占巴士底獄標(biāo)志著法國大革命的爆發(fā)。

②《人權(quán)宣言》否定了封建專制和封建等級制度，具有重大的進(jìn)步意義。③拿破侖發(fā)動(dòng)政變建立資產(chǎn)階級軍事獨(dú)裁帝國，最終因奴役和掠奪占領(lǐng)區(qū)而導(dǎo)致帝國覆沒。

④法國大革命有著深遠(yuǎn)的歷史意義。

是進(jìn)步的，還是有很大的局限性并不重要，重要的是能否提出合理的依據(jù)。

第12課 工業(yè)革命

教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力

工業(yè)革命首先發(fā)生在英國、英國工業(yè)革命從棉紡織部門開始、哈格里夫斯發(fā)明珍妮紡紗機(jī)、瓦特改良蒸汽機(jī)、汽船和火車機(jī)車問世、工業(yè)革命的起止時(shí)間和影響

①通過學(xué)習(xí)工業(yè)革命的興起，培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納歷史知識(shí)的能力。②通過對工業(yè)革命影響的理解、分析，培養(yǎng)學(xué)生辯證地評價(jià)工業(yè)革命的能力。過程與方法

通過閱讀及圍繞設(shè)置的問題進(jìn)行探討，觀察圖片，結(jié)合所學(xué)的物理等學(xué)科知識(shí)進(jìn)行分析，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，引導(dǎo)學(xué)生在問題情境中尋找知識(shí)，逐步了解工業(yè)革命中各生產(chǎn)環(huán)節(jié)是怎樣相互促進(jìn)的，知道瓦特的改良蒸汽機(jī)使人類進(jìn)入“蒸汽時(shí)代”，認(rèn)識(shí)到工業(yè)革命的巨大影響。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

①認(rèn)識(shí)到英國資產(chǎn)階級統(tǒng)治的確立是工業(yè)革命的前提，工業(yè)革命使英國成為強(qiáng)大的工業(yè)國，從而使學(xué)生知道要發(fā)展生產(chǎn)力必須要有先進(jìn)的社會(huì)制度，要建立強(qiáng)大的國家必須要有先進(jìn)的生產(chǎn)力，而科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，幫助學(xué)生將愛國情感和報(bào)國情感結(jié)合起來。

②通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的優(yōu)秀品質(zhì)。重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：瓦特改良蒸汽機(jī)及其作用、英國工業(yè)革命影響 難點(diǎn)：工業(yè)革命引起社會(huì)階級關(guān)系的變化。教學(xué)建議

本課以講述法為主，同時(shí)可采用指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文、提問、看圖等方法，尤其要利用好課文中的插圖。

教學(xué)過程 課前引導(dǎo)

（師：）同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過世界古代史，你們能不能說出世界范圍內(nèi)，資本主義生產(chǎn)的最初萌芽出現(xiàn)的時(shí)間和地點(diǎn)？（學(xué)生答：14世紀(jì)工場手工業(yè)的興起和發(fā)展標(biāo)志著資本主義生產(chǎn)的最初萌芽的出現(xiàn)）

（師：）手工工場階段從14世紀(jì)就在歐洲開始了，持續(xù)了大約400多年，當(dāng)歷史發(fā)展到18世紀(jì)60年代時(shí)，促使工場手工業(yè)發(fā)展到大機(jī)器生產(chǎn)的一次革命發(fā)生了。這次革命被恩格斯稱為工業(yè)革命，它是資本主義發(fā)展史上的一個(gè)重要階段。我們今天就一起來學(xué)習(xí)工業(yè)革命。

新課教學(xué)

一、珍妮機(jī)的發(fā)明

工業(yè)革命是從發(fā)明和使用機(jī)器開始的，機(jī)器的發(fā)明和使用，最早產(chǎn)生于棉紡織工業(yè)部門。

1．哈格里夫斯發(fā)明珍妮機(jī) 2．紡紗和織布的進(jìn)步 珍妮紡紗機(jī)（板書）：工業(yè)革命在英國發(fā)生是歷史必然性所決定的，然而，必然性又總是通過偶然性表現(xiàn)出來的。比如說，珍妮紡紗機(jī)的發(fā)明是從飛梭引發(fā)的。1733年機(jī)械師凱伊發(fā)明了飛梭。飛梭使織布速度大大加快，棉紗頓時(shí)供不應(yīng)求，這就引起了紡織工業(yè)各部門各環(huán)節(jié)的連鎖反應(yīng)。到了1765年，經(jīng)過幾年心血的研究，紡織工人詹姆士·哈格里夫斯。終于發(fā)明了手搖紡紗機(jī)。請同學(xué)們看課本插圖《珍妮紡紗機(jī)》。珍妮紡紗機(jī)紡紗功效一下子提高了16～18倍，他用女兒珍妮的名字命名這臺(tái)機(jī)器為“珍妮紡紗機(jī)”，它被認(rèn)為是工業(yè)革命的第一臺(tái)機(jī)器，工業(yè)革命以此為起點(diǎn)開始了。

水力紡紗機(jī)（板書）：珍妮機(jī)雖然提高了紡紗速度，但紡出的紗并不理想。紡出的紗細(xì)而易斷，為了克服這一弱點(diǎn)，有一個(gè)學(xué)徒出身的鐘表匠阿克萊特克服困難，苦心鉆研，在1869年發(fā)明了水力紡紗機(jī)，紡出的紗很結(jié)實(shí)，但是紡出的紗較粗。

水力織布機(jī)（板書）：棉紡織業(yè)包括紡和織兩個(gè)相關(guān)部門，紡紗環(huán)節(jié)的重大突破，把織布環(huán)節(jié)又拋到了后面，這就促使人們在這方面進(jìn)行研究突破。有一個(gè)叫卡特萊特的鐘表匠想，既然機(jī)器能用于紡紗，就一定也可以推廣到織布。經(jīng)過研究，他在18世紀(jì)80年代終于發(fā)明了水力織布機(jī)，提高織布效率40倍。

二、瓦特改進(jìn)蒸汽機(jī) 1．瓦特制成改良的蒸汽機(jī)

思考：想一想，在使用蒸汽機(jī)以前，人類先后使用過哪些原動(dòng)力來進(jìn)行生產(chǎn)，改善生活？

2．人類進(jìn)入“蒸汽時(shí)代”

三、火車的發(fā)明 1．史蒂芬孫發(fā)明火車 2．“旅行者號”機(jī)車試車成功

蒸汽動(dòng)力用于陸路交通的主要標(biāo)志是火車的出現(xiàn)。請大家看課本的插圖。1814年，英國人史蒂芬孫發(fā)明了一臺(tái)蒸汽機(jī)車，這臺(tái)機(jī)車在前進(jìn)時(shí)不斷從煙囪里冒出火來，因此被稱為“火車”。1830年，英國正式使用了火車。

3．鐵路交通飛速發(fā)展 哪位同學(xué)能簡要敘述一下工業(yè)革命的過程中有哪些主要發(fā)明？從工業(yè)革命過程中的發(fā)明家身上，你們發(fā)現(xiàn)他們有些什么共同特點(diǎn)？（此處讓學(xué)生進(jìn)行二、三分鐘發(fā)言、討論，進(jìn)行科技是生產(chǎn)力、要從小刻苦學(xué)習(xí)、努力掌握科學(xué)技術(shù)的思想教育。然后出示事先

準(zhǔn)備好的小黑板或幻燈片《工業(yè)革命各部門的互相聯(lián)系》，教師進(jìn)行小結(jié)如下）英國工業(yè)革命中最具有重大意義的幾項(xiàng)突破性發(fā)明之間是互相推動(dòng)的。英國工業(yè)革命從棉紡織業(yè)發(fā)明和使用機(jī)器開始，推動(dòng)了蒸汽機(jī)的發(fā)明和改進(jìn)，新動(dòng)力又推動(dòng)了冶金、采礦等重工業(yè)部門采用新技術(shù)，工業(yè)的發(fā)展又推動(dòng)了交通運(yùn)輸工具的革新。

四、工業(yè)革命的影響

1．英國完成工業(yè)革命及工業(yè)革命的擴(kuò)展

指出：1840年前后英國工業(yè)革命基本完成，大機(jī)器生產(chǎn)已基本取代了工場手工業(yè)，這是英國工業(yè)革命完成的標(biāo)志。18世紀(jì)末，工業(yè)革命跨出了英國，向歐洲大陸和北美傳播。后來，又?jǐn)U展到世界其他地區(qū)。19世紀(jì)60—80年代，法、美、德、俄等國也先后完成了工業(yè)革命。

2．工業(yè)革命對人類發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響

①創(chuàng)造了巨大生產(chǎn)力，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，開始了城市化的進(jìn)程。同學(xué)們請看英國棉花、生鐵產(chǎn)量增長表，我們以英國棉加工和生鐵產(chǎn)量為例，珍妮機(jī)發(fā)明的前一年即1764年，英國棉花加工量為380萬鎊，到1789年就增長至3240萬鎊；1740年英國生鐵產(chǎn)量僅有l(wèi)．7萬噸，1800年增至25萬噸。正如馬克思、恩格斯在《共產(chǎn)黨宣言》中所說的“資產(chǎn)階級在它的不到一百年的階級統(tǒng)治中所創(chuàng)造的生產(chǎn)力，比過去一切世代創(chuàng)造的全部生產(chǎn)力還要多,”工業(yè)革命使社會(huì)生產(chǎn)力迅速提高，也說明科學(xué)技術(shù)就是生產(chǎn)力。

②社會(huì)日益分裂為兩大直接對立階級——資產(chǎn)階級和無產(chǎn)階級。③改變了世界的面貌（板書）

工業(yè)革命一方面促進(jìn)了城市化進(jìn)程，也引發(fā)了工業(yè)帶來的交通、污染等問題；另一方面，一些歐美資本主義國家成為工業(yè)強(qiáng)國后，它們以世界為市場，密切世界各地之間的聯(lián)系，同時(shí)，對外掠奪和傾銷造成了亞、非、拉美許多國家和地區(qū)的落后，使東方從屬于西方。客觀上傳播了工業(yè)革命的先進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)和生產(chǎn)方式，沖擊了這些地區(qū)的舊制度，促進(jìn)了世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

小結(jié)鞏固

同學(xué)們，這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了工業(yè)革命，工業(yè)革命于18世紀(jì)首先發(fā)生在英國不是偶然的，1689年英國確立的君主立憲制的資產(chǎn)階級專政，為工業(yè)革命提供了政治前提，工業(yè)革命為資本主義制度提供了物質(zhì)基礎(chǔ)，資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展壯大，進(jìn)一步鞏固了資產(chǎn)階級的統(tǒng)治。

第三單元殖民擴(kuò)張與殖民地人民的抗?fàn)?第13課 西方國家的殖民擴(kuò)張和掠奪

教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力

16世紀(jì)最強(qiáng)大的殖民帝國西班牙和葡萄牙、英、荷、法的殖民擴(kuò)張、三角貿(mào)易的航程、奴隸貿(mào)易的影響、英國對印度的殖民統(tǒng)治、殖民掠奪的影響

①通過整理西方殖民者在16—18世紀(jì)擴(kuò)張的史實(shí)，了解西方殖民擴(kuò)張第一個(gè)時(shí)期的概況，培養(yǎng)學(xué)生梳理、歸納歷史知識(shí)的能力。

②通過解答課中題“設(shè)計(jì)一幅簡單明了的三角貿(mào)易示意圖”和課后自己動(dòng)手題，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

③通過對奴隸貿(mào)易和殖民掠奪影響的分析，以及對課后馬克思那段話的理解，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)分析歷史事物本質(zhì)的能力。

過程與方法

①通過課文圖片、文字資料及教師的指導(dǎo)，使學(xué)生感知奴隸貿(mào)易、殖民擴(kuò)張和掠奪的血腥和殘酷，以及殖民地人民所遭受的巨大苦難，從而認(rèn)識(shí)到無論殖民擴(kuò)張給世界歷史的發(fā)展帶來怎樣的進(jìn)步，但對廣大殖民地人民而言都只是災(zāi)難，從而使學(xué)生體會(huì)到其反抗斗爭的正義性。

②通過對對奴隸貿(mào)易和殖民掠奪影響的分析，使學(xué)生掌握一分為二地看待歷史事物的方法。通過對本課的研究性學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握研究性學(xué)習(xí)的基本方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀 ①通過了解奴隸貿(mào)易、殖民擴(kuò)張和掠奪的血腥和殘酷，樹立同情和支持被壓迫民族反抗侵略與剝削的正義感。

②通過了解殖民擴(kuò)張使殖民國家獲得了資本的原始積累，從而促進(jìn)了資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展，使學(xué)生樹立鮮明的是非觀念，全面認(rèn)識(shí)資本主義制度進(jìn)步性與貪婪性共存的本質(zhì)。

③通過討論

“為什么廣大的亞非拉國家無法抵御西方國家的侵略”，培養(yǎng)學(xué)生建設(shè)一個(gè)獨(dú)立、富強(qiáng)、進(jìn)步的中國的歷史背景使命感。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn): 西方國家的殖民擴(kuò)張和掠奪、殖民罪惡

難點(diǎn):如何讓學(xué)生理解奴隸貿(mào)易、搶劫、掠奪這些血腥的手段所具有的客觀上的進(jìn)步性

教學(xué)過程 課前引導(dǎo)

展示殖民擴(kuò)張和殖民掠奪的圖片資料，使學(xué)生形成感性認(rèn)識(shí)，然后根據(jù)各圖展示的內(nèi)容提問，由此導(dǎo)入新課。

新課教學(xué)

一、西方列強(qiáng)的殖民擴(kuò)張

1．16世紀(jì)最強(qiáng)大的殖民國家西班牙和葡萄牙 2．英、荷、法成為新興的殖民國家(1)17世紀(jì)中期三次英荷戰(zhàn)爭(2)17世紀(jì)晚期英法的殖民沖突

(3)18世紀(jì)中期，英國成為世界頭號殖民帝國。二、三角貿(mào)易 1．三角貿(mào)易的航程

要求學(xué)生設(shè)計(jì)一幅簡單明了的“三角貿(mào)易”示意圖。2．對三角貿(mào)易的評價(jià)

提問：大家已經(jīng)了解了三角貿(mào)易的基本情況，那么你如何評價(jià)這一歷史現(xiàn)象？ 鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，要讓學(xué)生初步掌握一分為二的學(xué)習(xí)方法，說明三角貿(mào)易一方面給非洲帶來了深重的災(zāi)難，另一方面也加速了資本的原始積累，促進(jìn)了歐洲資本主義的發(fā)展。

三、英國在印度的殖民統(tǒng)治 1．英國在印度的殖民統(tǒng)治

17世紀(jì)初，英國通過東印度公司對亞洲進(jìn)行侵略；19世紀(jì)中期，印度完全淪為英國的殖民地。

2．英國在印度的殖民掠奪 3．對殖民掠奪的評價(jià)

一方面，殖民掠奪給印度人民帶來了深重的災(zāi)難；另一方面，使大量財(cái)富流入英國，轉(zhuǎn)化為資本，為英國資本主義的發(fā)展提供了重要的條件。

小結(jié)鞏固

16世紀(jì)后期至17世紀(jì)，英、荷、法成為新興的殖民國家，它們在亞、非、美洲進(jìn)行殖民擴(kuò)張，在擴(kuò)張過程中，為爭奪殖民霸權(quán)，英、荷、法之間進(jìn)行了激烈的爭奪，最后英國先后打敗荷蘭和法國，成為世界上最大的殖民帝國。殖民主義在殖民擴(kuò)張過程中充滿著暴力、掠奪和血腥，一方面掠奪的巨額財(cái)富促進(jìn)了歐洲資本主義的發(fā)展，另一方面又給亞、非、美三洲人民帶來了深重災(zāi)難。

第14課 殖民地人民的抗?fàn)?/p>

知識(shí)與能力

拉美民族獨(dú)立戰(zhàn)爭的原因、玻利瓦爾和圣馬丁領(lǐng)導(dǎo)的西屬拉美獨(dú)立運(yùn)動(dòng)、拉美獨(dú)立運(yùn)動(dòng)的意義 印度民族大起義的原因、章西女王英勇抗擊英國殖民軍的主要事跡、印度民族大起義的意義

過程與方法

了解拉美民族獨(dú)立戰(zhàn)爭和印度民族大起義的歷史背景，認(rèn)識(shí)玻利瓦爾和章西女王領(lǐng)導(dǎo)反抗殖民統(tǒng)治斗爭的正義性，學(xué)會(huì)透過歷史現(xiàn)象認(rèn)識(shí)歷史事物本質(zhì)的思維方法。

采用問題導(dǎo)學(xué)和由學(xué)生講述歷史人物故事的方法，培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力和口頭表達(dá)能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀

西班牙、葡萄牙對拉丁美洲、英國對印度野蠻的殖民壓迫和掠奪，是拉美獨(dú)立戰(zhàn)爭和印度民族大起義的根本原因，啦美和印度人民爭取民族獨(dú)立的斗爭是正義的。

玻利瓦爾、圣馬丁和章西女王在領(lǐng)導(dǎo)反抗殖民統(tǒng)治爭取民族獨(dú)立斗爭中表現(xiàn)出的頑強(qiáng)意志和崇高品質(zhì)，是世界人民共同的精神財(cái)富，值得珍視、繼承和發(fā)揚(yáng)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：玻利瓦爾和章西女王反抗殖民統(tǒng)治的斗爭 難點(diǎn)：拉美獨(dú)立運(yùn)動(dòng)的歷史背景、印度民族大起義的原因 教學(xué)設(shè)備：投影儀或多媒體等。教學(xué)過程 課前引導(dǎo)

提問：最先到美洲進(jìn)行殖民掠奪的是哪兩個(gè)國家？學(xué)生回答后教師指出：新航路開辟后，拉丁美洲逐漸淪為歐洲列強(qiáng)特別是西班牙、葡萄牙的殖民地。拉丁美洲人民深受殖民壓迫之苦。18世紀(jì)末到19世紀(jì)早期，拉美人民開展了反對殖民壓迫、爭取民族獨(dú)立的武裝斗爭。

新課教學(xué)

一、“南美的解放者”玻利瓦爾 1．拉美民族獨(dú)立戰(zhàn)爭的歷史背景

提問：18世紀(jì)末19世紀(jì)初，拉丁美洲爆發(fā)大規(guī)模的反抗殖民統(tǒng)治的民族獨(dú)立戰(zhàn)爭的原因是什么？

歸納指出：①根本原因是西班牙、葡萄牙對拉丁美洲殘暴的殖民統(tǒng)治。②有利的國際條件（提問：18世紀(jì)末19世紀(jì)初，在北美洲和歐洲發(fā)生了什么大事？）

③民族民主意識(shí)的覺醒。

正是這長達(dá)300年的殖民剝削和壓迫導(dǎo)致拉丁美洲獨(dú)立戰(zhàn)爭的爆發(fā)。2．玻利瓦爾領(lǐng)導(dǎo)反抗殖民統(tǒng)治的斗爭

提問：玻利瓦爾為什么被譽(yù)為“南美的解放者”？玻利瓦爾領(lǐng)導(dǎo)的反抗西班牙殖民統(tǒng)治的斗爭為什么能取得勝利？ 3．圣馬丁在南美解放斗爭中的貢獻(xiàn) 4．拉美獨(dú)立運(yùn)動(dòng)的意義

①徹底粉碎了西班牙、葡萄牙對拉丁美洲長達(dá)3個(gè)世紀(jì)的殖民統(tǒng)治；②建立了一系列新興國家，基本上形成了今天拉丁美洲的國家格局。

二、印度民族大起義 1．印度民族大起義的原因 根本原因：英國對印度的殖民統(tǒng)治

直接原因：英國對印速籍土兵的民族壓迫和宗教歧視政策。導(dǎo)火線：密拉特事件

2．章西女王反抗英國殖民侵略的英勇斗爭 3．印度民族大起義的意義

①充分體現(xiàn)了印度人民維護(hù)民族尊嚴(yán)、爭取民族獨(dú)立的堅(jiān)強(qiáng)意志，沉重打擊了英國在印度的殖民統(tǒng)治；

②有力地支援了亞洲各國人民的反殖民主義斗爭。小結(jié)鞏固

18世紀(jì)末19世紀(jì)初，拉丁美洲爆發(fā)了聲勢浩大的獨(dú)立運(yùn)動(dòng)。這場運(yùn)動(dòng)打擊了歐洲殖民者和封建主義，基本上形成了今天拉丁美洲的本國家格局，為各國的資本主義發(fā)展創(chuàng)造了有利條件。

第四單元資產(chǎn)階級統(tǒng)治的鞏固擴(kuò)大和國際工人運(yùn)動(dòng)

第16課 俄國農(nóng)奴制改革和日本明治維新

教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力

俄國農(nóng)奴制危機(jī)、農(nóng)奴制改革的主要內(nèi)容、性質(zhì)和影響、19 世紀(jì)中期日本幕府統(tǒng)治的危機(jī)、武裝倒幕、明治維新的主要內(nèi)容、性質(zhì)及影響

①引導(dǎo)學(xué)生分析概括俄國農(nóng)奴制改革和日本明治維新的內(nèi)容，初步了解歸納、分析歷史問題的基本方法。

②通過分析俄國農(nóng)奴制改革的進(jìn)步性和局限性、日本明治維新的影響，培養(yǎng)學(xué)生辯證地看問題和全面地評價(jià)歷史事件的能力。③結(jié)合課文的引文、課中思考題及課后練習(xí)題，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力、分析比較能力、創(chuàng)新思維能力和史論結(jié)合能力。

過程與方法

①組織學(xué)生討論亞歷山大二世廢除農(nóng)奴制的法令為俄國資本主義的發(fā)展提供了哪些條件，從而理解廢除農(nóng)奴制在俄國歷史上的重大轉(zhuǎn)折意義。

②引導(dǎo)學(xué)生觀看有關(guān)19世紀(jì)中期日本現(xiàn)狀的圖片、錄像資料等，使學(xué)生認(rèn)識(shí)日本明治維新的必要性，感受明治維新在日本發(fā)展過程中的重大作用。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

①俄國農(nóng)奴制改革及日本明治維新后，俄國和日本社會(huì)的巨大變化，充分說明了改革是富國強(qiáng)國之路。

②通過認(rèn)識(shí)日本由：“鎖國”到被迫“開放”，再到主動(dòng)向西方學(xué)習(xí)的對外政策的歷史轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)放眼世界的眼光和胸懷。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：俄國農(nóng)奴制改革和日本明治維新的內(nèi)容

難點(diǎn)：1861年改革對農(nóng)民的掠奪性和歷史進(jìn)步性兩者之間的關(guān)系明治維新在促進(jìn)日本向資本主義社會(huì)轉(zhuǎn)變中所起的作用

教法建議

以教師啟發(fā)、講述為主，穿插學(xué)生的閱讀議論。在讀讀、講講、議議中掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力。

教學(xué)過程 課前引導(dǎo)

提問：工業(yè)革命什么時(shí)候首先從哪國開始？對資本主義發(fā)展有什么影響？學(xué)生回答后，教師指出：工業(yè)革命大大促進(jìn)了資本主義發(fā)展，增強(qiáng)了資產(chǎn)階級力量，到19世紀(jì)六七十年代，資產(chǎn)階級革命和改革以前所未有的深度和廣度廣泛開展起來。今天我們要學(xué)習(xí)的是俄國的農(nóng)奴制改革和日本的明治維新。

新課教學(xué)

一、俄國廢除農(nóng)奴制 1．背景： 19世紀(jì)中期，俄國的農(nóng)奴制危機(jī)非常嚴(yán)重。一方面它嚴(yán)重阻礙了俄國資本主義的發(fā)展，另一方面農(nóng)民暴動(dòng)嚴(yán)重威脅著沙皇和貴族地主的統(tǒng)治。在走投無路的情況下，沙皇亞歷山大二世在1861年簽署了廢除農(nóng)奴制的法令。這實(shí)際是在保護(hù)貴族地主利益的前提下，以沙皇為首的農(nóng)奴主實(shí)行的改革。正如亞歷山大二世在國務(wù)會(huì)議最后審查改革方案時(shí)說的：“諸位會(huì)深信，凡是能夠維護(hù)地主利益的措施都已一一地做到了?！?/p>

2．內(nèi)容（指導(dǎo)學(xué)生閱讀，學(xué)生歸納后教師總結(jié)強(qiáng)調(diào)）

①“解放”農(nóng)奴。農(nóng)奴在法律上是自由人，地主再也不許買賣農(nóng)奴和干涉他們的生活。

②收取份地贖金。農(nóng)奴獲得“解放”時(shí)可得到一塊份地，但必須出錢贖買這塊份地。

3．如何看待、評價(jià)1861年改革？

首先這次改革有其積極意義：1861年改革從性質(zhì)上看是農(nóng)奴主自上而下實(shí)行的資產(chǎn)階級性質(zhì)的改革。可指導(dǎo)學(xué)生看插圖《“解放”農(nóng)奴》。這幅圖描繪了被地主宣布“解放”的農(nóng)民伏在地上吻自己主人的腳，形象地反映了這次改革是由農(nóng)奴主實(shí)施而農(nóng)民只能被動(dòng)地接受“恩賜”的特點(diǎn)）

這次改革廢除了農(nóng)奴制，農(nóng)奴成為自由人，為資本主義的發(fā)展提供了大量的自由勞動(dòng)力。而收取巨額的份地贖金，為資本主義的發(fā)展又積累了資金。這些都在客觀上為資本主義的發(fā)展創(chuàng)造了條件，使俄國從此走上了資本主義發(fā)展的道路。1861年改革是俄國歷史上一個(gè)重大轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

同時(shí)，1861年改革也保留了大量封建殘余，對俄國社會(huì)后來的發(fā)展產(chǎn)生了消極影響。

為什么1861年改革又是對農(nóng)民的一次掠奪呢？因?yàn)檗r(nóng)民贖買份地的贖金，比當(dāng)時(shí)的地價(jià)還高，農(nóng)民取得的份地，按當(dāng)時(shí)的市價(jià)，總值約6．5億盧布，而需付出的贖金卻高達(dá)9億盧布，他們后來實(shí)際付出的總共不下20億盧布。正如列寧所說的“當(dāng)農(nóng)民獲得‘自由’的時(shí)候，已經(jīng)被剝奪得一干二凈”。

二、日本明治維新

1．19世紀(jì)中期幕府統(tǒng)治危機(jī)（內(nèi)憂外患）提問：你能用幾個(gè)字概括 19世紀(jì)中期幕府統(tǒng)治面臨的嚴(yán)峻形勢嗎？請說說其具體表現(xiàn)。19世紀(jì)中期，擺在日本面前的道路有哪些？他們選擇了哪一條道路？學(xué)生回答后，教師再歸納。

2．武裝倒幕

學(xué)生閱讀課文，了解武裝倒幕的簡單經(jīng)過。教師指出：推翻幕府統(tǒng)治后，1868年，明治政府開始進(jìn)行資產(chǎn)階級性質(zhì)的改革，史稱“明治維新”。

3．明治維新的主要內(nèi)容： 消除封建割據(jù)，加強(qiáng)中央集權(quán)。創(chuàng)辦近代企業(yè)，引進(jìn)西方技術(shù)。允許土地買賣，承認(rèn)土地私有。改革封建軍制，建立近代化軍隊(duì)。提倡文明開化，大力發(fā)展教育。4．明治維新的性質(zhì)和影響 性質(zhì)：資產(chǎn)階級性質(zhì)的改革

影響：明治維新使日本走上了資本主義道路，擺脫了淪為半殖民地的危機(jī)。但改革不徹底，保留了大量的封建殘余。明治維新后，日本迅速走上了對外侵略擴(kuò)張的道路。

小結(jié)鞏固

19世紀(jì)中期，俄國通過1861年改革廢除農(nóng)奴制，走上了資本主義發(fā)展道路；日本也通過明治維新走上了資本主義道路，擺脫了淪為半殖民地的危機(jī)。俄國寶和日本的歷史告訴我們：改革是強(qiáng)國富國之路。當(dāng)前，我國也只有通過不斷深化改革，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)持續(xù)快速地發(fā)展，才能使我國傲然屹立于世界民族之林。

第17課 美國南北戰(zhàn)爭

教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力

美國建國初期領(lǐng)土的大致范圍、西進(jìn)運(yùn)動(dòng)、南北經(jīng)濟(jì)發(fā)展的矛盾、美國內(nèi)戰(zhàn)的基本經(jīng)過和結(jié)果、林肯 《宅地法》、《解放黑人奴隸宣言》、南北戰(zhàn)爭在美國歷史發(fā)展中的作用

①通過對西進(jìn)運(yùn)動(dòng)、《解放黑人奴隸宣言》、南北戰(zhàn)爭歷史意義的分析，培養(yǎng)學(xué)生分析理解歷史問題的能力。②列表概括美國南北兩種經(jīng)濟(jì)制度的矛盾的主要表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和制表能力。

③引導(dǎo)學(xué)生正確評價(jià)林肯，培養(yǎng)學(xué)生正確評價(jià)歷史人物的能力。過程與方法

①識(shí)讀《美國領(lǐng)土擴(kuò)張示意圖》，對比1783年的美國領(lǐng)土與1867年的美國領(lǐng)土范圍，使學(xué)生直觀感受到美國領(lǐng)土的擴(kuò)張過程。

②列舉美國南北兩種經(jīng)濟(jì)制度矛盾的主要表現(xiàn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)廢除黑人奴隸制度和戰(zhàn)爭爆發(fā)的必然性。

③利用相關(guān)的影視資料和惠特曼名作《啊，船長！我的船長！》，感受林肯對美國歷史發(fā)展的杰出貢獻(xiàn)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

①美國領(lǐng)土擴(kuò)張的歷史，認(rèn)識(shí)它不僅是一部領(lǐng)土擴(kuò)張史，也是一部滲透了印第安人、黑人血淚的歷史。

②通過對林肯的介紹，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)忍刻苦的意志，正直廉潔的情操和熱愛祖國、維護(hù)祖國統(tǒng)一的情感。

③通過對戰(zhàn)爭結(jié)果的講述，使學(xué)生明白，進(jìn)步的、正義的力量必將戰(zhàn)勝落后的、反動(dòng)的勢力。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：美國內(nèi)戰(zhàn)的原因、影響。

難點(diǎn)：南北兩種經(jīng)濟(jì)制度間的各種矛盾。教學(xué)過程 課前引導(dǎo)

提問：美國獨(dú)立戰(zhàn)爭發(fā)生于何時(shí)？當(dāng)時(shí)美國的范圍有多大？（1775年～1783年、密西西比河以東地區(qū)）。教師指出：美國獨(dú)立戰(zhàn)爭不僅僅是一場民族獨(dú)立的戰(zhàn)爭，同時(shí)它推翻了英國的殖民統(tǒng)治，為資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展開辟了道路，有利于資本主義發(fā)展，因此也是一場資產(chǎn)階級革命。但是，隨著第二次工業(yè)革命的發(fā)生，生產(chǎn)力的提高，美國國內(nèi)南北兩種資本主義經(jīng)濟(jì)形式的矛盾又突出地阻礙著生產(chǎn)力的發(fā)展。于是，在美國獨(dú)立后的80多年后，即1861年～1865年又發(fā)生了一場南北戰(zhàn)爭，又稱美國內(nèi)戰(zhàn)。今天我們學(xué)習(xí)第15課美國戰(zhàn)（板書課題）。新課教學(xué)

一、美國的領(lǐng)土擴(kuò)張

獨(dú)立后的美國，制定了對外擴(kuò)張領(lǐng)土的政策。（出示《美國領(lǐng)土擴(kuò)張》示意圖）僅僅70余年，就通過低價(jià)購買、武裝強(qiáng)占等手段，從法國、西班牙、墨西哥和英國手中獲得500多萬平方千米的土地，使領(lǐng)土東臨大西洋、西達(dá)太平洋，南到墨西哥灣，北抵五大湖區(qū)，總面積達(dá)770多萬平方千米。這樣，基本形成了美國今天的版圖。隨著領(lǐng)土的向西擴(kuò)張，出現(xiàn)了西進(jìn)運(yùn)動(dòng)。對于西進(jìn)運(yùn)動(dòng)，同學(xué)們應(yīng)有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)和評價(jià)。一方面，大批印第安人被武力驅(qū)趕到西部更荒涼的地區(qū)。西進(jìn)之路也是印第安人的血淚之路。另一方面，東部人口把先進(jìn)的技術(shù)和生產(chǎn)方式推廣到西部，促進(jìn)了西部地區(qū)的開發(fā)。

隨著美國領(lǐng)土面積的擴(kuò)大，獨(dú)立前就存在的兩種不同的經(jīng)濟(jì)形式（北方的資本主義工商業(yè)經(jīng)濟(jì)和南方的奴隸制種植園經(jīng)濟(jì)）之間的矛盾更加突出。于是，南北雙方進(jìn)行了一場內(nèi)戰(zhàn)，史稱南北戰(zhàn)爭。

二、美國內(nèi)戰(zhàn)

1．原因：南北兩種經(jīng)濟(jì)制度的矛盾

問題 ： 北方南方焦點(diǎn)勞動(dòng)力問題、資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要大量自由的雇傭勞動(dòng)力、使用奴隸勞動(dòng)，把幾百萬黑奴禁錮在種植園里奴隸制的存廢問題

原料問題

資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要大量棉花等工業(yè)原料將棉花等工業(yè)原料輸往英、法等國

關(guān)稅問題

提高關(guān)稅，擴(kuò)大國內(nèi)市場，把西部變?yōu)橘Y本主義工商業(yè)的原料產(chǎn)地和銷售市場極力主張降低關(guān)稅，以購買廉價(jià)的外國商品，并向西部擴(kuò)展奴隸制

2．經(jīng)過：（1861年～1865年）

①導(dǎo)火線：1860年代表北方資產(chǎn)階級利益的共和黨人林肯當(dāng)選為總統(tǒng)。②爆發(fā)：1861年南方11個(gè)州建立南方同盟，分裂國家，挑起內(nèi)戰(zhàn)。③形勢：南方蓄謀已久，準(zhǔn)備充分，北方戰(zhàn)備松懈，節(jié)節(jié)失利。④轉(zhuǎn)折：1862年《宅地法》、《解放黑人奴隸宣言》的頒布；1863年葛底斯堡戰(zhàn)役后，北方開始掌握戰(zhàn)爭主動(dòng)權(quán)。⑤結(jié)束：1865年，南方軍隊(duì)投降，內(nèi)戰(zhàn)結(jié)束。

教學(xué)中教師可以把美國內(nèi)戰(zhàn)的五個(gè)過程用投影或電腦打印出來，讓學(xué)生一目了然。然后教師提問，用討論法解決下列問題：

①為什么1860年代表北方資產(chǎn)階級利益的共和黨人林肯當(dāng)選為總統(tǒng)成為內(nèi)戰(zhàn)導(dǎo)火線？

1860年代表北方資產(chǎn)階級利益的共和黨人林肯當(dāng)選為美國第16任總統(tǒng)。這就意味著美國在政策的制定上，林肯必將行使總統(tǒng)的權(quán)力，反對奴隸制的擴(kuò)張，南方奴隸主把奴隸制擴(kuò)展到西部的希望化為泡影。他們決定作最后的掙扎，發(fā)動(dòng)叛亂，脫離聯(lián)邦。因此，1860年代表北方資產(chǎn)階級利益的共和黨人林肯當(dāng)選為總統(tǒng)成為內(nèi)戰(zhàn)導(dǎo)火線。1861年南方11個(gè)州建立南方同盟，分裂國家，挑起內(nèi)戰(zhàn)。

②分析《宅地法》、《解放黑人奴隸宣言》的有關(guān)內(nèi)容，說明這兩部文件所起的歷史作用。

材料一：凡美國公民只要交付10美元的手續(xù)費(fèi)，即可在西部獲得一塊相當(dāng)于64公頃的土地，連續(xù)耕種五年以上，這塊土地就可成為私有財(cái)產(chǎn)。──《宅地法》

材料二：1863年元月一日起，凡在當(dāng)?shù)厝嗣裆性诜纯购媳妵娜魏我恢葜畠?nèi)，或一州的指明地區(qū)之內(nèi)，為人占有而做奴隸的人們都應(yīng)在那時(shí)及以后永遠(yuǎn)獲得自由；合眾國政府行政部門，包括海陸軍當(dāng)局，將承認(rèn)并保障這些人的自由。──《解放黑人奴隸宣言》

從這兩個(gè)文件的內(nèi)容看出，美國政府滿足了廣大人民對土地的要求，調(diào)動(dòng)了人民群眾的積極性。同時(shí)解放了所有叛亂州的奴隸成為自由人，可以參加聯(lián)邦政府軍隊(duì)。這樣，廣大工人、農(nóng)民和黑人積極參加革命戰(zhàn)爭，使戰(zhàn)局得以扭轉(zhuǎn)。

③為什么稱林肯為美國歷史上杰出的資產(chǎn)階級政治家？

林肯在內(nèi)戰(zhàn)最危急的關(guān)頭，順應(yīng)了廣大人民的要求，以革命的方式摧毀了奴隸制，解決了人民對土地的要求，維護(hù)了國家的統(tǒng)一，推動(dòng)了美國資本主義的發(fā)展，因而林肯被稱為美國歷史上杰出的資產(chǎn)階級政治家。此目為教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)中教師可根據(jù)學(xué)生水平，通過討論，學(xué)生可以自己解決的，教師可略講；學(xué)生完成不好的，教師則詳講。

3．意義： 18世紀(jì)的美國獨(dú)立戰(zhàn)爭摧毀了英國的殖民枷鎖，贏得了國家的獨(dú)立和民族的解放，為美國資本主義發(fā)展開辟了道路，因而稱之為第一次資產(chǎn)階級革命。美國內(nèi)戰(zhàn)北方的勝利，維護(hù)了國家的統(tǒng)一，廢除了黑人奴隸制度，為美國資本主義的發(fā)展掃清了道路，因而稱之為第二次資產(chǎn)階級革命。

小結(jié)鞏固

19世紀(jì)中期，隨著領(lǐng)土的擴(kuò)張，美國北方資本主義經(jīng)濟(jì)和南方種植園奴隸制經(jīng)濟(jì)都迅速發(fā)展，兩種經(jīng)濟(jì)制度的矛盾也越來越尖銳，最終引發(fā)了內(nèi)戰(zhàn)。林肯領(lǐng)導(dǎo)美國人民贏得了戰(zhàn)爭的勝利。南北戰(zhàn)爭成為美國歷史上的第二次資產(chǎn)階級革命。

第五單元第二次工業(yè)革命 第19課 人類進(jìn)入電氣時(shí)代

教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力

第二次工業(yè)革命的背景和主要標(biāo)志、法拉第發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)現(xiàn)象、西門子發(fā)明實(shí)用發(fā)電機(jī)、格拉姆發(fā)明實(shí)用電動(dòng)機(jī)、愛迪生發(fā)明電燈泡等電器，成為“發(fā)明大王”、電車發(fā)明、人類進(jìn)入電氣時(shí)代、莫爾斯發(fā)明有線電報(bào)、貝爾發(fā)明電話、馬可尼發(fā)明無線電報(bào)、電訊時(shí)代到來

①通過第二次工業(yè)革命背景的分析，培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合時(shí)代背景分析歷史現(xiàn)象的綜合分析能力。

②通過與第一次工業(yè)革命的比較掌握第二次工業(yè)革命的主要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的比較思維能力。通過回顧物理學(xué)知識(shí)，理解歷史內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的跨科綜合能力。

過程與方法

①通過討論第二次工業(yè)革命為什么會(huì)發(fā)生，與第一次工業(yè)革命相比較有哪些異同，理解和掌握第二次工業(yè)革命的發(fā)生原因和主要內(nèi)容。

②運(yùn)用物理學(xué)的有關(guān)知識(shí)，理解有關(guān)電的發(fā)現(xiàn)發(fā)明的原理

③聯(lián)系生活和動(dòng)手實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課有關(guān)電的發(fā)現(xiàn)發(fā)明的興趣和探究精神。④從科學(xué)研究的發(fā)展促進(jìn)技術(shù)的發(fā)明，帶來社會(huì)生活的變化，理解和掌握本課所述的有關(guān)電的發(fā)現(xiàn)發(fā)明。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

①從科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對社會(huì)生產(chǎn)生活的影響，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。

②分析愛迪生等發(fā)明家取得成功的客觀條件，理解社會(huì)的支持和保護(hù)對個(gè)人成功的作用，使學(xué)生樹立不僅關(guān)心自我發(fā)展，還要關(guān)心社會(huì)進(jìn)步的現(xiàn)代意識(shí)。

③分析法拉第等科學(xué)家、發(fā)明家取得成功的個(gè)人因素，學(xué)習(xí)他們造福社會(huì)、熱愛科學(xué)、虛心好學(xué)、勤于實(shí)踐、艱苦奮斗、勇于創(chuàng)新的優(yōu)秀品質(zhì)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：電能的利用和電訊業(yè)的興起 難點(diǎn)：第二次工業(yè)革命興起的原因 教學(xué)過程 課前引導(dǎo)

我們前面學(xué)習(xí)了第一次工業(yè)革命。第一次工業(yè)革命發(fā)生在什么時(shí)候？有哪些重要的發(fā)明？影響如何？共同回顧后，教師指出：19世紀(jì)中后期，又出現(xiàn)了第二次工業(yè)革命。這次工業(yè)革命為什么會(huì)發(fā)生？主要內(nèi)容有哪些？特點(diǎn)如何？產(chǎn)生了怎樣的影響？帶著這些問題，我們今天來學(xué)習(xí)第19課——“人類進(jìn)入電氣時(shí)代”。

新課教學(xué)

一、第二次工業(yè)革命到來 1．第二次工業(yè)革命興起的條件

提問：第二次工業(yè)革命何時(shí)興起？為什么在這個(gè)時(shí)期會(huì)出現(xiàn)第二次工業(yè)革命？

歸納：第二次工業(yè)革命興起于19世紀(jì)中后期原因：客觀上講主要是政治環(huán)境的優(yōu)化、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要、科學(xué)研究的推動(dòng)；主觀上講，主要是一些科學(xué)技術(shù)工作者的潛心研究，勇于探索，敢于創(chuàng)新。

2．第二次工業(yè)革命的主要標(biāo)志 三個(gè)方面：電力、石油等新能源的利用；內(nèi)燃機(jī)、汽車、飛機(jī)等新機(jī)器、新產(chǎn)品的創(chuàng)制；電報(bào)、電話等通訊手段的發(fā)明。

二、電力的使用和電器的發(fā)明 1．法拉第發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)現(xiàn)象 2．實(shí)用發(fā)電機(jī)和電動(dòng)機(jī)的發(fā)明

1866年德國西門子發(fā)明實(shí)用發(fā)電機(jī)；1870年比利時(shí)人格拉姆發(fā)明實(shí)用電動(dòng)機(jī)。發(fā)電機(jī)和電動(dòng)機(jī)的發(fā)明。使電能的開發(fā)和利用變成了現(xiàn)實(shí)。

3．“發(fā)明大王”愛迪生發(fā)明電燈泡 4．人類跨入電氣時(shí)代

三、電訊業(yè)的興起

請同學(xué)閱讀第7頁第二段大字后，談一談當(dāng)時(shí)發(fā)明了哪些新的通訊手段。（教師小結(jié)）

19世紀(jì)中期，美國人莫爾斯首次拍有線電報(bào)成功，為近代電訊事業(yè)發(fā)展打下了基礎(chǔ)。

19世紀(jì)晚期，定居美國的蘇格蘭人貝爾，研制有線電話成功（參見教材插圖）。意大利人馬可尼發(fā)明了無線電報(bào)。1899年，馬可尼在英國向法國發(fā)報(bào)，獲得成功。兩年以后，他在紐芬蘭清晰地收到由英國發(fā)來的無線電信號，引起巨大轟動(dòng)。

有線電通訊和無線電通訊的發(fā)明，為迅速和遠(yuǎn)距離交流信息提供了極大的方便，人類通訊跨入了一個(gè)嶄新的時(shí)代。

小結(jié)鞏固

制表：請按成就、時(shí)間、人物、國籍列表掌握本課所學(xué)的發(fā)現(xiàn)發(fā)明內(nèi)容。

第20課 交通運(yùn)輸?shù)男录o(jì)元

教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力

內(nèi)燃機(jī)創(chuàng)制的時(shí)間和意義、柴油機(jī)的研制及其應(yīng)用、石油化工的迅速興起、卡爾·本茨、亨利·福特、萊特兄弟的發(fā)明、第二次工業(yè)革命的特點(diǎn)和影響

①引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)內(nèi)燃機(jī)的發(fā)明對交通運(yùn)輸業(yè)和石油工業(yè)的推動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。②通過比較第二次工業(yè)革命同第一次工業(yè)革命，認(rèn)識(shí)第二次工業(yè)革命的特點(diǎn)和影響，培養(yǎng)學(xué)生的比較分析能力。

③通過解答課中題“想一想，我們生活中還有哪些東西是第二次工業(yè)革命過程中發(fā)明的”，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想思維能力。

過程與方法

①了解內(nèi)燃機(jī)的發(fā)明、改進(jìn)和應(yīng)用的過程，認(rèn)識(shí)任何一項(xiàng)科學(xué)發(fā)明都是適應(yīng)社會(huì)需要的結(jié)果，同時(shí)又在實(shí)踐中不斷發(fā)展和完善。

②運(yùn)用比較分析法，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)第二次工業(yè)革命的特點(diǎn)和影響；運(yùn)用直觀法，引導(dǎo)學(xué)生了解汽車、飛機(jī)發(fā)明和改進(jìn)的過程及其原理。

情感態(tài)度和價(jià)值觀

①了解卡爾·本茨、萊特兄弟等科學(xué)家的發(fā)明活動(dòng)，學(xué)習(xí)他們獻(xiàn)身科學(xué)、勤于思考、勇于創(chuàng)新的科研精神。

②內(nèi)燃機(jī)的發(fā)明和應(yīng)用推動(dòng)了石油化學(xué)工業(yè)的迅速興起，引起了交通運(yùn)輸領(lǐng)域的革命性變革，說明科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：汽車、飛機(jī)的發(fā)明、第二次工業(yè)革命的影響 難點(diǎn)：第二次工業(yè)革命的特點(diǎn)和影響 教學(xué)過程 課前引導(dǎo)

提問： 第二次工業(yè)革命興起于何時(shí)？它的主要標(biāo)志是什么？

指出：內(nèi)燃機(jī)的創(chuàng)制是第二次工業(yè)革命的又一重大成果，它使汽車、飛機(jī)的發(fā)明成為可能。汽車、飛機(jī)的發(fā)明開辟了交通運(yùn)輸?shù)男录o(jì)元。

新課教學(xué)

一、內(nèi)燃機(jī)的創(chuàng)制和石油工業(yè)的發(fā)展 1．內(nèi)燃機(jī)的創(chuàng)制

1876年，奧托制造出以煤氣為燃料的四沖程內(nèi)燃機(jī)；80年代，卡爾·本茨發(fā)明以汽油為燃料的內(nèi)燃機(jī)；1897年，狄塞爾發(fā)明柴油機(jī)。

2．石油化學(xué)工業(yè)的興起

第二篇：岳麓版九年級歷史上冊教案

岳麓版九年級歷史上冊教案

第一課 史前時(shí)期的人類

教學(xué)目的

基礎(chǔ)知識(shí)：人類形成的歷史，包括人類的出現(xiàn)、氏族社會(huì)的產(chǎn)生等相關(guān)史實(shí)。

能力培養(yǎng)：指導(dǎo)學(xué)生通過報(bào)刊、書籍和網(wǎng)絡(luò)等途徑了解考古動(dòng)態(tài)，關(guān)心有關(guān)的研究進(jìn)展，鍛煉收集資料、提取信息的能力。

情感、價(jià)值觀：通過氏族社會(huì)的產(chǎn)生和原始社會(huì)解體等相關(guān)重點(diǎn)問題的闡釋和分析，使學(xué)生認(rèn)識(shí)：社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、科學(xué)文化的進(jìn)步是人類社會(huì)前進(jìn)的根本動(dòng)力，也是人類文明水平的重要標(biāo)尺。重點(diǎn)：氏族社會(huì)的產(chǎn)生及其特點(diǎn)和作用。難點(diǎn)：人類是怎樣由古猿進(jìn)化而來的？

教學(xué)方法 講授法、討論法 教學(xué)用時(shí)：一課時(shí) 教具：圖片、影片 講 授 過 程 導(dǎo)入新課

可借用《圣經(jīng)》中“亞當(dāng)和夏娃”的故事（也就是“上帝造人說”）以及中國神話中女媧造人的故事激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，在此基礎(chǔ)上設(shè)置相關(guān)提問，從而導(dǎo)入新課。講授新課

一、人類的起源

1、關(guān)于人類的起源，世界上有很多古老的神話。你知道有哪些關(guān)于人類起源的 神話故事呢？

2、今天人類已知的最早的直系祖先是非洲的南方古猿。

“南方古猿”與人類有哪些主要差別？那么從猿到人的轉(zhuǎn)化過程中，或者說人脫離動(dòng)物界、走向獨(dú)立發(fā)展的最關(guān)鍵的是：直立行走和工具的制造。

3、人工制造工具的出現(xiàn)，標(biāo)志著從猿到人過渡階段的結(jié)束。

4、三大人種的形成 給出三大人種圖片，說一說：他們分別屬于哪一人種？你是怎么樣分辨出來的？人種的形成，與自然地理環(huán)境有何關(guān)系？

各地區(qū)自然地理環(huán)境的不同是影響人種形成的主要因素。各人種毛發(fā)、膚色等體貌特征的差異，就是他們適應(yīng)各自環(huán)境演化的結(jié)果。

強(qiáng)調(diào)：各人種只有外表上的差異，決無智商高低、種族優(yōu)劣之區(qū)分，各種族經(jīng)濟(jì)文化水平的不同是后天因素決定的，種族歧視是決無道理的反文明行為。

二、母系氏族社會(huì)

1、原始社會(huì)主要使用的生產(chǎn)工具是什么？石器（復(fù)習(xí)新、舊石器時(shí)代）

2、原始社會(huì)生產(chǎn)和生活的基本組織是什么？氏族（介紹氏族，河姆渡和半坡遺址）

3、人類社會(huì)先經(jīng)歷母系氏族，后經(jīng)歷父系氏族。

4、古代希臘關(guān)于宇宙起源的神話中，有一位最早從混沌狀態(tài)下分離出來的大地女神該亞。相傳她生下烏剌諾斯（天）、蓬托斯（海）以及許多其他神靈，她是最初的萬物創(chuàng)生者，被看作人類始祖、培育植物和幼兒的母親女神。

1、這則神話會(huì)話反映了怎樣的歷史事實(shí)？

2、關(guān)于這種氏族的情況，你知道的有哪些？

三、父系氏族社會(huì)

厄瑞斯忒弒母卻被雅典娜女神宣布無罪的神話傳說，反映了怎樣的歷史事實(shí)？ 說一說：相對于母系氏族社會(huì)，父系氏族出現(xiàn)了哪些變化？

議一議：母系氏族社會(huì)向父系氏族社會(huì)轉(zhuǎn)變，其原因是什么？根本原因是什么？你能否舉例說明？ 根本原因：生產(chǎn)力的發(fā)展

小結(jié) 父系氏族社會(huì)晚期，氏族內(nèi)部的貧富分化逐步加劇，產(chǎn)生了私有制和階級。這表明，沒有文字的史前時(shí)代已接近尾聲，人類行將跨入文明時(shí)代。

第二課 亞非文明古國 教學(xué)目的

基礎(chǔ)知識(shí)：古埃及法老 金字塔 《漢謨拉比法典》 古代印度種姓制度

能力培養(yǎng)：

1、看地圖了解亞非文明古國與其所處的自然地理環(huán)境的相互關(guān)系。培養(yǎng)空間觀察，因果聯(lián)系、共性歸納等分析理解問題的能力。

2、以金字塔、《漢謨拉比法典》、種姓制度為例，透視其內(nèi)含的階級關(guān)系，從而鍛煉由表及里，由現(xiàn)象到本質(zhì)的分析問題的能力。

情感、價(jià)值觀：

1、大江大河滋養(yǎng)孕育出四大上古文明，受惠并傳承上古文明的今人應(yīng)該善待大自然，合理開發(fā)，走可持續(xù)發(fā)展之路。

2、金字塔是古埃及文明的標(biāo)志，是廣大勞動(dòng)人民辛苦和智慧的結(jié)晶，理解人民創(chuàng)造歷史的歷史唯物主義觀點(diǎn)。

3、從金字塔、《漢謨拉比法典》、種姓制度等事例了解古代社會(huì)的階級關(guān)系，領(lǐng)悟政治、法律、宗教、軍事等手段所體現(xiàn)出的國家職能。重點(diǎn)：金字塔的建造、漢謨拉比法典。

難點(diǎn)：一是古代文明為何產(chǎn)生在大河流域；二是對印度種姓制度的認(rèn)識(shí)。教學(xué)方法 講授法、討論法 教學(xué)用時(shí)：一課時(shí) 教具：圖片、影片 講 授 過 程 導(dǎo)入新課

可播放埃及、印度和古巴比倫文明的相關(guān)照片，讓學(xué)生猜是屬于哪一國的導(dǎo)入。講授新課

一、古代埃及

埃及位于北非尼羅河流域，是人類文明發(fā)源地之一。約在公元前3100年形成了統(tǒng)一的奴隸制國家，都城在孟斐斯，國王稱為法老。問題：金字塔是通過什么方式建筑的？

金字塔的建筑，從古到今都給人留下了許多不解之謎。傳統(tǒng)的說法，特別是史書（希羅多德的著作）的記載，都認(rèn)為是依靠奴隸的集體勞動(dòng)建成的。但是在當(dāng)時(shí)生產(chǎn)力水平非常低的情況下，埃及人是如何用原始的工具將一人來高、兩噸半重的巨石從山上鑿出？又是如何將巨石從幾英里甚至幾十英里外運(yùn)來，再吊上甚至高達(dá)一百多米的塔頂？對于這些問題，無人能作出令人信服的解釋。一些學(xué)者推斷，古埃及人是借助畜力和滾木，把巨石運(yùn)到建筑點(diǎn)的，他們又將場地四周天然的沙土堆成斜坡，把巨石沿著斜坡拉上金字塔。就這樣，堆一層坡、砌一層石，逐漸加高就是金字塔。近年來，又有一些學(xué)者推斷金字塔并非地球人所造，而是外星人所為。當(dāng)然，要真正揭開金字塔的建筑之謎，還得依靠人們的不懈努力和勤奮研究。

二、古代巴比倫王國

1、西亞兩河流域約在公元前3000年出現(xiàn)了許多城市國家。公元前18世紀(jì)古巴比倫國王漢謨拉比建立了統(tǒng)一的奴隸制國家，首都在巴比倫。

2、漢謨拉比法典

a適當(dāng)介紹一下漢謨拉比法典被發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過（1901年，法國考古學(xué)家在伊朗的蘇撒考古時(shí)發(fā)現(xiàn)，后被劫奪到巴黎的盧浮宮博物館），激發(fā)學(xué)生的興趣。

b這根石柱高約71厘米，石碑全長213厘米。法典的上部是巴比倫人的太陽神沙瑪什向漢謨拉比國王授予法典的浮雕。太陽神形體高大，胡須編成整齊的須辮，頭戴螺旋型寶冠，右肩袒露，身披長袍，正襟危坐，正在授予漢謨拉比象征權(quán)利的魔標(biāo)和魔環(huán)；漢謨拉比頭戴傳統(tǒng)的王冠，神情肅穆，舉手宣誓。太陽神的寶座很象古巴比倫的塔寺，表示上面所坐的是最高的神關(guān)于法典的內(nèi)容，整個(gè)浮雕畫面莊嚴(yán)而穩(wěn)重，表現(xiàn)了“君權(quán)神授”的觀點(diǎn)。該法典維護(hù)奴隸主的利益．奴隸對奴隸主僅說一聲“你不是我的主人”就被割掉耳朵，理發(fā)師剃去奴隸頭上的標(biāo)志，要被截?cái)嗍种?，等等。所有這些條文都說明了這部法典維護(hù)奴隸主專政的實(shí)質(zhì)。它是迄今所發(fā)現(xiàn)的人類歷史上第一部完備的成文法典。

三、古代印度的種姓制度

1、結(jié)合課本地圖，講清古代印度歷史上是指喜馬拉雅山以南的整個(gè)南亞次大陸。

2、公元前2300年左右，印度河流域出現(xiàn)了一些城邦。公元前15世紀(jì)后，雅利安人陸續(xù)入侵印度，建立了一些奴隸制小國。

3、種姓制度

問題一：種姓制度是怎樣產(chǎn)生的？四個(gè)等級是否是造物主用不同的方式創(chuàng)造的？

問題二：不同等級之間的權(quán)力和義務(wù)有什么區(qū)別？種姓制度的實(shí)質(zhì)是什么？對印度未來社會(huì)產(chǎn)生什么影響？ 小結(jié) 四大文明古國各有自己顯著于世的輝煌文化。埃及的金字塔，古巴比倫的法典等，對世界產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響??

第三課 歐洲文明的起源 教學(xué)目的

基礎(chǔ)知識(shí)：了解古代希臘文明和羅馬文明發(fā)展的基本概況，包括古代希臘文明的淵源，伯利克里統(tǒng)治時(shí)期雅典奴隸制的高度發(fā)展，羅馬共和國的興亡。

能力培養(yǎng)：區(qū)分古代雅典民主政治同古埃及法老制度和中國封建專制制度的不同，培養(yǎng)中外歷史知識(shí)的橫向比較能力。

情感、價(jià)值觀：

1、理解古希臘文明是整個(gè)西方文明的搖籃，而希臘文明淵源與愛琴文明，從而感悟人類文明發(fā)展的連續(xù)性（繼承和發(fā)展）、多元性和豐富性。

2、雅典民主政治雖有其時(shí)代局限性，但它體現(xiàn)的民主法治精神卻具有歷史的進(jìn)步意義，對后來西方民主政治制度的演變產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。重點(diǎn)：雅典民主政治

難點(diǎn)：對雅典奴隸主民主政治的全面辯證地認(rèn)識(shí)

教學(xué)方法 講授法、討論法 教學(xué)用時(shí)：一課時(shí) 教具：圖片、影片 講 授 過 程 導(dǎo)入新課

古希臘、古羅馬是西方文明的搖籃，發(fā)源在地中海東部，不是在黃色的陸地，因而也稱為海洋文明或藍(lán)色文明。講授新課

一、愛琴文明

1、公元前2000年左右，希臘早期文明――愛琴文明興起

2、先后以克里特島和邁錫尼為中心

二、希臘文明的中心雅典

1、公元前6世紀(jì)末，雅典成為著名的奴隸制城邦。

2、伯利克里時(shí)代的雅典（前444－前429年）雅典的民主政治發(fā)展到奴隸制民主政治的最高峰。雅典主要的權(quán)力機(jī)構(gòu)是什么？國家大事是怎么決定的？

當(dāng)有國家大事時(shí)，他們就用這些石子投石表決，根據(jù)人數(shù)的多少?zèng)Q定是否通過。由此看，雅典民主有什么特點(diǎn)？

全民直接參與(廣泛性)，多數(shù)決定制，雅典是典型的民主政治的城邦國家。全民直接參與(廣泛性)，多數(shù)決定制，雅典是典型的民主政治的城邦國家。請談?wù)勀銓ρ诺涿裰髡蔚目捶ā?/p>

第一，它為雅典的昌盛提供了政治上的條件和保障，把古代世界的民主政治發(fā)展到頂峰，成為一種典型范例，對近代西方民主政治也產(chǎn)生一定影響；第二，它是奴隸主民主政治，本質(zhì)上仍然是少數(shù)奴隸主對廣大奴隸的專政。能夠享受到民主權(quán)利的成年男性公民只占雅典人口的1/6。

三、羅馬共和國的興衰

1、公元前6世紀(jì)末，意大利半島中部出現(xiàn)了羅馬奴隸制共和國。

2、兩名執(zhí)政官掌握行政權(quán)力，協(xié)議處理政事，元老院掌握實(shí)權(quán)。

3、公元前2世紀(jì)，通過布匿戰(zhàn)爭，成為地中海的霸主。

4、羅馬共和國的衰落

5、公元前27年，屋大維建立元首制，羅馬從共和國時(shí)代進(jìn)入帝國時(shí)代。

小結(jié) 歐洲文明的起源與我們前面提過的亞非文明古國的起源是有區(qū)別的，請大家思考一下區(qū)別在何處。

第四課 中古亞歐文明 教學(xué)目的

基礎(chǔ)知識(shí)：日本大化改新、西歐封建等級制度、西歐城市的興起、君士坦丁堡的陷落 能力培養(yǎng)：對比中古亞歐文明文明，形成較完整的全球歷史發(fā)展觀

情感、價(jià)值觀：從奴隸社會(huì)到封建社會(huì)是人類社會(huì)的進(jìn)步；中國進(jìn)入封建社會(huì)比西歐早約1000年，在政治、經(jīng)濟(jì)、文化諸方面在當(dāng)時(shí)都顯示出先進(jìn)性；說明開放寬容導(dǎo)致文明繁榮，保守狹隘使文明衰弱。重點(diǎn)：西歐封建等級制度的特點(diǎn)與羅馬教廷的地位；西歐城市興起的歷史意義； 難點(diǎn)：西歐城市的重新興起的意義，君士坦丁堡的陷落的影響

教學(xué)方法 講授法、討論法 教學(xué)用時(shí)：一課時(shí) 教具：圖片、影片 講 授 過 程

導(dǎo)入新課 可引導(dǎo)學(xué)生回憶中國古代與日本的交往關(guān)系以及已學(xué)過的希臘、羅馬歷史的主要內(nèi)容。講授新課

一、日本大化改新

與我國“一衣帶水”的鄰邦——日本。向?qū)W生介紹日本的自然特點(diǎn)：它是個(gè)島國，國土有限，資源匱乏。

646年日本大化改新，標(biāo)志著日本從奴隸社會(huì)向封建社會(huì)過渡

二、西歐封建等級制度

1、西羅馬帝國滅亡（476年）

2、法蘭克王國建立，8世紀(jì)前半期，逐漸形成了封建等級制度

3、丕平獻(xiàn)土

結(jié)合“丕平獻(xiàn)土”和教材導(dǎo)入框的小故事，談一談羅馬教廷在西歐封建社會(huì)中的地位和影響 在整個(gè)中古時(shí)期，教皇和教會(huì)不僅是西歐最大的土地所有者，還是西歐封建制度的精神支柱。在精神和文化領(lǐng)域，神權(quán)凌駕一切（如：布魯諾最后就是被燒死在火刑柱上）。教師還可以進(jìn)一步說明：正是在整個(gè)中古時(shí)期教會(huì)對西歐的政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化的影響深遠(yuǎn)重大，以至于以后西歐中出現(xiàn)的文藝復(fù)興、宗教改革、資產(chǎn)階級革命等重大事件，無不與教會(huì)有關(guān)。

三、西歐城市的興起

1、西歐城市重新興起的時(shí)間和著名城市。

2、隨著城市的發(fā)展，階級沖突日益尖銳。

四、君士坦丁堡的陷落

東羅馬帝國又稱拜占廷帝國。.東羅馬帝國融合了古希臘羅馬文化和東方文化，它絢麗多彩，傲立于當(dāng)時(shí)相對黑暗的歐洲世界。

1、東羅馬帝國滅亡

2、奧斯曼土耳其遷都君士坦丁堡，改名為伊斯坦布爾。3、16世紀(jì)，奧斯曼土耳其成為地跨歐亞非三洲的封建帝國。

思考：君士坦丁堡的陷落和奧斯曼土耳其成為地跨三洲的封建帝國對世界的影響。

小結(jié) 日本通過大化改新進(jìn)入封建社會(huì)，在中古歐洲社會(huì)，西歐封建制度、城市的產(chǎn)生與基督教的發(fā)展對后世影響極大。第五課 文明的沖撞與融合 教學(xué)目的

基礎(chǔ)知識(shí)：希波戰(zhàn)爭；亞歷山大大帝的東征與帝國的建立；羅馬帝國的擴(kuò)張與文化傳播；中印文化的傳播；馬可波羅來華

能力培養(yǎng)：戰(zhàn)爭從未在人類生活中長時(shí)間地停留過，戰(zhàn)爭與文化緊密相聯(lián)，正確認(rèn)識(shí)戰(zhàn)爭的本質(zhì)。情感、價(jià)值觀：增強(qiáng)學(xué)生反對一切非正義的戰(zhàn)爭，積極維護(hù)人類和平的愿望，并能對戰(zhàn)爭的后果做出比較客觀的價(jià)值判斷。

重點(diǎn)：亞歷山大大帝的東征；羅馬帝國的擴(kuò)張；中印文化的傳播；馬可波羅來華 難點(diǎn)：世界各地區(qū)各民族和平交往的歷史意義

教學(xué)方法 講授法、討論法 教學(xué)用時(shí)：一課時(shí) 教具：圖片、影片 講 授 過 程

導(dǎo)入新課 提問學(xué)生現(xiàn)代有一項(xiàng)重要的體育比賽就來源于希波戰(zhàn)爭，請問是什么項(xiàng)目？學(xué)生回答是馬拉松長跑后，請一位學(xué)生講述其來歷，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣，同時(shí)受到愛國主義情感的感染。同時(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)，在古代世界東西方文明的碰撞與沖突所產(chǎn)生的兩個(gè)方面的影響。講授新課

一、希波戰(zhàn)爭

1、希波戰(zhàn)爭爆發(fā)（公元前5世紀(jì)早期）

2、希波戰(zhàn)爭后，希臘的雅典確立了在地中海的霸主地位

二、亞歷山大大帝的東征與帝國的建立

1、亞歷山大大帝

2、馬其頓國的強(qiáng)大、亞歷山大大帝的東征和建立起的地跨歐、亞、非三洲的大帝國。

3、亞歷山大東侵的影響：從帝國的疆域來看，亞歷山大帝國幾乎包括了當(dāng)時(shí)人類的主要文明——波斯文明、埃及文明、猶太文明，甚至印度文明，這樣整個(gè)亞歐大陸的交通就被打通了。因此，伴隨著東侵的過程，客觀上是希臘文化傳播到東方，東方文化滲入到希臘文化的過程，正是在這一過程中，東西方文化得到交流和發(fā)展。

三、羅馬帝國的擴(kuò)張

2世紀(jì)時(shí)羅馬帝國最大規(guī)模時(shí)的疆域四至——北達(dá)不列顛及萊茵河與多瑙河流域，東至幼發(fā)拉底河，南括埃及、蘇丹北部及整個(gè)北非的地中海沿岸，西瀕大西洋，它的疆域大大超過波斯帝國、亞歷山大帝國。

四、中印文化的傳播

1、“阿拉伯?dāng)?shù)字”的由來

早期人類結(jié)繩、刻木記事的故事和古代印度人發(fā)明0～9十個(gè)數(shù)字的故事，讓學(xué)生懂得文字、數(shù)字的發(fā)明來源于生活，科學(xué)技術(shù)的發(fā)明同樣來源于生活，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中善于觀察身邊的事物、并總結(jié)事物發(fā)展的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生崇尚科學(xué)的意識(shí)和獨(dú)立探究的精神。

2、中西方文化的互相傳播

五、馬可波羅來華

1、馬可?波羅不僅把意大利的文化帶到了中國，而且還向西方傳播了中國和東方的文明與文化，是東西方友好交流的重要使者

2、《馬可?波羅行紀(jì)》一書對東西方文化交流有何影響”：向西方介紹了當(dāng)時(shí)中亞、西亞、東南亞、南亞、非洲東部各國的情況；激起了歐洲人對東方的向往和憧憬，刺激了新航路的開辟；促進(jìn)了世界各國、各地區(qū)之間的友好往來。

小結(jié) 世界各地區(qū)各民族的和平交往促進(jìn)了世界各地區(qū)人民之間的相互了解，加深了彼此間的聯(lián)系與友誼；傳播了先進(jìn)的文化與生產(chǎn)力，促進(jìn)了各地區(qū)各民族經(jīng)濟(jì)和文化的發(fā)展。

第六課 世界三大宗教 教學(xué)目的

基礎(chǔ)知識(shí)：佛教、基督教、伊斯蘭教的產(chǎn)生、教義和傳播 能力培養(yǎng)：透視宗教產(chǎn)生及其內(nèi)含的階級關(guān)系，從而鍛煉由表及里，由現(xiàn)象到本質(zhì)的分析問題的能力。

情感、價(jià)值觀：正確認(rèn)識(shí)宗教是人類社會(huì)發(fā)展到一定階段的歷史現(xiàn)象，它是社會(huì)的、歷史的產(chǎn)物。重點(diǎn)：三大宗教的產(chǎn)生和傳播 難點(diǎn)：正確認(rèn)識(shí)三大宗教的本質(zhì)

教學(xué)方法 講授法、討論法 教學(xué)用時(shí)：一課時(shí) 教具：圖片、影片 講 授 過 程

導(dǎo)入新課 直接提問世界三大宗教指的是哪三大宗教？ 講授新課

一、佛教

佛教的基本教義：倡導(dǎo)“眾生平等”

佛教教義對解除渴望苦難的勞苦大眾很有吸引力；很多國王也利用它“忍耐服從”的說教，大力扶植佛教。公元前３世紀(jì)，摩揭陀國王阿育王在位時(shí)，佛教有了更大的發(fā)展，并開始向古代印度以外傳播。公元１世紀(jì)時(shí)，佛教傳播到中國漢族地區(qū)，以后再從中國傳播到朝鮮和日本。今天，全世界有兩億多人還在信奉著佛教。

二、基督教

你知道圣誕節(jié)的來歷嗎？你知道還有哪些與基督教相關(guān)的節(jié)日？

三、伊斯蘭教

長期以來，阿拉伯地區(qū)信仰不同，經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，六世紀(jì)，阿拉伯人民渴望建立統(tǒng)一國家。伊斯蘭教便應(yīng)運(yùn)而生了。

伊斯蘭教創(chuàng)立的過程及阿拉伯統(tǒng)一的過程，穆罕默德的主要活動(dòng)：①創(chuàng)立伊斯蘭教（時(shí)間、地點(diǎn)、教義等）；②在麥加城傳教失??；③帶領(lǐng)少數(shù)信徒出走麥地那成功，建立政教合一的國家；④兵臨麥加城下，最終與麥加貴族達(dá)成協(xié)議。從此，麥加成為伊斯蘭教的圣地。三大宗教

名稱 時(shí)間 地點(diǎn) 創(chuàng)立者 經(jīng)典 教義 傳播 佛教 前6世紀(jì) 古印度 釋迦牟尼 眾生平等 亞洲

基督教 公元一世紀(jì) 巴勒斯坦、小亞細(xì)亞 耶穌 《圣經(jīng)》 人人平等 歐洲各國 伊斯蘭教 7世紀(jì)初 阿拉伯半島 穆罕默德 《古蘭經(jīng)》

小結(jié) 三大宗教產(chǎn)生對世界的歷史產(chǎn)生了巨大的影響，時(shí)至今日，仍然影響著我們的生活。第七課 古代科技和文化 教學(xué)目的

基礎(chǔ)知識(shí)：象形文字和楔形文字、古希臘的科學(xué)家、文學(xué)和戲劇、建筑成就

能力培養(yǎng)：了解古代世界上先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)和文學(xué)藝術(shù)成就，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞世界古代科技與思想文化的能力；

情感、價(jià)值觀：通過本課學(xué)習(xí)，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)視野，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合已學(xué)知識(shí)和生活見聞，領(lǐng)略古代科技、文學(xué)、戲劇與建筑對世界文化發(fā)展產(chǎn)生的影響，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析和判斷歷史現(xiàn)象的能力。

重點(diǎn)：了解古代科技和文化的主要成就

難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生鑒賞世界古代科技與思想文化的能力；

教學(xué)方法 講授法、討論法 教學(xué)用時(shí)：一課時(shí) 教具：圖片、影片 講 授 過 程

導(dǎo)入新課 前面的學(xué)習(xí)中我們簡單給同學(xué)們提到了世界上各個(gè)主要文明的情況，今天我們從科技和文化方面了解它們的貢獻(xiàn)。講授新課

一、象形文字和楔形文字

（1）什么是象形文字？這種文字是世界上最古老的文字之一。由于它是用符號把客觀物體的形象描摹下來的一種文字，即所謂“畫成其物”，所以我們習(xí)慣上把它稱為象形文字。

（2）什么是楔形文字？蘇美爾人幾乎和埃及人同時(shí)發(fā)明了文字。他們用削尖的蘆葦做筆，把文字刻在泥坯上，然后把泥坯烘干，成為泥板。這種刻在泥板上的文字因它的形狀成尖劈形，所以被稱為“楔形文字”。由于它被廣泛使用，人們稱它為“古代東方的拉丁語”。

（3）字母文字的演變和影響：古代埃及的象形文字一直沒有發(fā)展成字母文字，后來經(jīng)過多次演變，外形逐漸簡化，向字母文字過渡。它的24個(gè)單輔音的符號，類似字母。公元前二千年代，地中海東岸的腓尼基人在埃及文字和西亞文字的影響下，創(chuàng)造了22個(gè)拼音字母。古代希臘人又在腓尼基字母基礎(chǔ)上創(chuàng)造了希臘字母。在希臘字母的基礎(chǔ)上，形成后來羅馬及其周圍地區(qū)拉丁人的拉丁字母。拉丁字母是世界上最通用的字母。

二、古希臘的科學(xué)家

1、畢達(dá)哥拉斯定理和勾股定理

2、亞里斯多德的成就（亞力山大大帝的老師）

3、阿基米德：比重原理和杠桿原理

三、文學(xué)和戲劇

1、《荷馬史詩》 特洛伊木馬計(jì)、阿基里斯腱（后腳跟）的寓意－（致命傷）

2、《伊索寓言》的經(jīng)典寓言（龜兔賽跑、狐貍和葡萄等）

3、戲劇：埃斯庫羅斯的《被縛的普羅米修斯》和索福克利斯的《俄狄浦斯王》

4、阿拉伯的《天方夜譚》（一千零一夜）

通過故事會(huì)的形式對以上文學(xué)作品進(jìn)行賞析，提高學(xué)生的鑒賞能力和審美能力

四、麥加清真寺和巴黎圣母院

這兩個(gè)著名建筑的最突出特點(diǎn)和重要的相同點(diǎn)是什么呢？

小結(jié) 古代科技和文化有著偉大的成就，這些都是古代勞動(dòng)人民的辛勤結(jié)晶。

第八課 文藝復(fù)興和新航路開辟 教學(xué)目的

基礎(chǔ)知識(shí)：掌握文藝復(fù)興時(shí)期但丁、達(dá)?芬奇、莎士比亞等代表人物的主要成就，了解新航路開辟的原因和影響。

能力培養(yǎng)：文藝復(fù)興的成就和新航路開辟都是經(jīng)過不懈努力而取得的，鼓勵(lì)學(xué)生從小樹立敢于堅(jiān)持真理，勇于開拓創(chuàng)新的信念和意識(shí)。

情感、價(jià)值觀：通過評價(jià)文藝復(fù)興和新航路開辟，培養(yǎng)學(xué)生客觀評價(jià)歷史人物和事件的比較、分析和判斷能力。

重點(diǎn)：文藝復(fù)興和新航路開辟的過程和影響 難點(diǎn)：如何正確評價(jià)新航路開辟

教學(xué)方法 講授法、討論法 教學(xué)用時(shí)：一課時(shí) 教具：圖片、影片 講 授 過 程

導(dǎo)入新課 回顧教會(huì)在歐洲封建社會(huì)的地位，聯(lián)系歐洲資本主義萌芽，引導(dǎo)出為什么會(huì)出現(xiàn)文藝復(fù)興和新航路開辟 講授新課

一、文藝復(fù)興

1、背景

①14世紀(jì)前后意大利出現(xiàn)手工工場，資本主義生產(chǎn)關(guān)系產(chǎn)生；

②歐洲封建教會(huì)對思想文化的摧殘和對人們進(jìn)行精神世界的控制。進(jìn)而分析：隨著新型生產(chǎn)關(guān)系的產(chǎn)生發(fā)展，新興資產(chǎn)階級產(chǎn)生，從而掀起這場思想解放運(yùn)動(dòng)。

2、人文主義

3、代表人物：但丁和達(dá)?芬奇

但丁是文藝復(fù)興的先驅(qū)，被恩格斯稱為：“中世紀(jì)的最后一位詩人，同時(shí)又是新時(shí)代的最初一位詩人”；達(dá)?芬奇是意大利文藝復(fù)興時(shí)的一位藝術(shù)大師

4、天文學(xué)的成就：哥白尼“太陽中心說：、布魯諾、開普勒、伽利略的天文成就

二、新航路的開辟

1、背景

①經(jīng)濟(jì)根源：14～15世紀(jì)，歐洲商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和資本主義萌芽的出現(xiàn)要求擴(kuò)大國外市場。②社會(huì)根源：歐洲人狂熱地追求貨幣和黃金，成為探索新航路的主要?jiǎng)恿?。而《馬可?波羅行紀(jì)》關(guān)于東方富庶的描述，更加引起了歐洲人對東方的向往。

另外補(bǔ)充說明：當(dāng)時(shí)天文、地理知識(shí)有了進(jìn)步，地圓學(xué)說流行，為新航路開辟提供了客觀條件。

2、設(shè)計(jì)新航路開辟的表格，和鄭和下西洋比較 時(shí)間 國籍 代表人物 成就

1492 意大利 哥倫布 開辟通往美洲的航路 1498 葡萄牙 達(dá)?伽馬 開辟通向印度的航路 1519-1522 葡萄牙 麥哲倫 環(huán)球航行 1405-1433 中國 鄭和 七次下西洋

3、影響：如何正確評價(jià)新航路開辟 第九課 英國資產(chǎn)階級革命 教學(xué)目的

基礎(chǔ)知識(shí)：英國資產(chǎn)階級革命的過程及意義

能力培養(yǎng)：了解英國資產(chǎn)階級革命的歷史，革命的經(jīng)過；《權(quán)利法案》的頒布和君主立憲制的確立等基本史實(shí)。

情感、價(jià)值觀：通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到英國資產(chǎn)階級革命，是人類歷史上資本主義制度對封建制度的一次重大勝利，在反復(fù)與曲折的斗爭中，英國確立了資本主義制度。重點(diǎn)：英國資產(chǎn)階級革命爆發(fā)的原因和歷史意義。難點(diǎn)：英國資產(chǎn)階級革命的曲折性和不徹底性。

教學(xué)方法 講授法、討論法 教學(xué)用時(shí)：一課時(shí) 教具：圖片、影片 講 授 過 程

導(dǎo)入新課 文藝復(fù)興不僅為歐洲近代資產(chǎn)階級文化奠定了基礎(chǔ)，而且也為以后的資產(chǎn)階級革命做了思想動(dòng)員和準(zhǔn)備。而新航路的開辟，更促進(jìn)了英國資本主義的發(fā)展，資產(chǎn)階級力量迅速壯大。不久，英國爆發(fā)了資產(chǎn)階級革命。講授新課

一、革命暴發(fā)

1、“為什么會(huì)爆發(fā)英國資產(chǎn)階級革命？”

一是英國資本主義的發(fā)展；二是封建王朝的專制統(tǒng)治。

2、過程：

導(dǎo)火線：蘇格蘭人民起義

1640年新議會(huì)的召開標(biāo)志著英國資產(chǎn)階級革命的開始。1649年查理一世被處死，廢除君主制，宣布英國為共和國

二、《權(quán)利法案》

“光榮革命”后，通過《權(quán)利法案》，英國成為君主立憲制的資本主義國家。

三、歷史意義

設(shè)計(jì)歐美三個(gè)主要國家的資產(chǎn)階級革命的表格 國家 名稱 時(shí)間 過程或方式 重要文件 國家形式

英國 英國資產(chǎn)階級革命 1640-1689 革命、“光榮革命” 《權(quán)利法案》 君主立憲制

小結(jié) 英國資產(chǎn)階級革命，實(shí)際上揭開了歐洲和北美資產(chǎn)階級革命的序幕，推動(dòng)了世界歷史的進(jìn)程。這也是人類歷史上資本主義制度戰(zhàn)勝封建制度的一次重大勝利。第十課 美國獨(dú)立戰(zhàn)爭 教學(xué)目的

基礎(chǔ)知識(shí)：美國獨(dú)立戰(zhàn)爭的過程和意義

能力培養(yǎng)：通過對重大歷史事件和重要?dú)v史人物的評價(jià)，提高學(xué)生全面客觀評價(jià)歷史問題的能力。情感、價(jià)值觀：通過美國獨(dú)立戰(zhàn)爭以弱勝強(qiáng)以及戰(zhàn)爭雙方的力量對比，培養(yǎng)學(xué)生辯證認(rèn)識(shí)歷史問題的能力。通過分析美國獨(dú)立戰(zhàn)爭取得勝利的原因，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析歷史問題的能力。重點(diǎn)：美國獨(dú)立戰(zhàn)爭的起因、美國誕生的過程。難點(diǎn)：美國獨(dú)立戰(zhàn)爭的性質(zhì)。

教學(xué)方法 講授法、討論法 教學(xué)用時(shí)：一課時(shí) 教具：圖片、影片 講 授 過 程

導(dǎo)入新課 請同學(xué)們仔細(xì)觀察美國的國旗有何特點(diǎn)？ 13條代表美國獨(dú)立前的13個(gè)殖民地；一個(gè)星代表一個(gè)州，50個(gè)星代表現(xiàn)在美國的50個(gè)州。當(dāng)今美國是世界上惟一的超級大國，在國際事務(wù)中占有十分重要的地位?？墒蔷驮?00多年前，它還是英國的殖民地。那么，美國是怎樣誕生的呢？ 講授新課

一、來克星頓的槍聲

1、背景：從歐洲到北美殖民地的移民主要是英國人，其次還有德、法、荷蘭、瑞典等國人。他們經(jīng)過長期開拓和經(jīng)濟(jì)的頻繁交流，初步形成了統(tǒng)一市場，英語成為統(tǒng)一的語言，這樣由來自歐洲移民融合成的新民族——美利堅(jiān)民族就形成了。

嚴(yán)厲的高壓政策，北美人民在忍無可忍的情況下，組織起來準(zhǔn)備武裝斗爭，美國獨(dú)立戰(zhàn)爭的爆發(fā)是歷史的必然。

2、來克星頓的槍聲

二、華盛頓就任大陸軍總司令

1775年5月，第二屆大陸會(huì)議召開，任命華盛頓為總司令 美國獨(dú)立戰(zhàn)爭期間英美力量對比 國別 英國 美國

經(jīng)濟(jì) 老牌殖民國家 年輕國家

人口 連同殖民地在內(nèi)共3 000萬 不到300萬 軍事 有強(qiáng)大艦隊(duì)，軍需品充足 無海軍，物資奇缺 性質(zhì) 非正義 正義

三、《獨(dú)立宣言》

1776年7月4日，大陸會(huì)議通過了并發(fā)表了《獨(dú)立宣言》

四、獨(dú)立戰(zhàn)爭的勝利

1、意義

2、組成聯(lián)邦制國家，華盛頓當(dāng)選為美國第一屆總統(tǒng)。國家 名稱 時(shí)間 過程或方式 重要文件 國家形式

英國 英國資產(chǎn)階級革命 1640-1689 革命、“光榮革命” 《權(quán)利法案》 君主立憲制 美國 美國獨(dú)立戰(zhàn)爭 1775-1783 戰(zhàn)爭 《獨(dú)立宣言》 聯(lián)邦制

小結(jié) 美國獨(dú)立戰(zhàn)爭的是一場民族解放戰(zhàn)爭，也是一次資產(chǎn)階級革命。第十一課 法國大革命 教學(xué)目的

基礎(chǔ)知識(shí)：法國大革命的過程和影響

能力培養(yǎng)：通過對法國大革命歷史的分析，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：法國大革命順應(yīng)當(dāng)時(shí)歷史發(fā)展的潮流，具有重大意義和歷史作用； 情感、價(jià)值觀：通過對拿破侖帝國敗亡原因的分析，使學(xué)生明確戰(zhàn)爭的性質(zhì)是決定戰(zhàn)爭勝負(fù)的關(guān)鍵。

重點(diǎn)：《人權(quán)宣言》的頒布，法國大革命的歷史意義和拿破侖的內(nèi)外政策。難點(diǎn)：對拿破侖的評價(jià)。

教學(xué)方法 講授法、討論法 教學(xué)用時(shí)：一課時(shí) 教具：圖片、影片 講 授 過 程

導(dǎo)入新課 今天我們來看看歐洲的另一個(gè)重要國家――法國的資產(chǎn)階級革命 講授新課

一、巴黎人民攻占巴士底獄

1、背景：革命的爆發(fā)實(shí)際上是矛盾激化的必然結(jié)果。分析《重重壓迫下的法國農(nóng)民》這幅圖得出法國大革命是資產(chǎn)階級、工匠、城市貧民、農(nóng)民（領(lǐng)導(dǎo)階級是資產(chǎn)階級，主力是人民群眾）與封建地主階級（教士、貴族）間矛盾激化的必然結(jié)果。2、1789年7月，巴黎人民起義，攻占巴士底獄，法國大革命爆發(fā)

二、《人權(quán)宣言》的頒布 1789年8月，頒布《人權(quán)宣言》

三、拿破侖帝國

1、法蘭西第一帝國成立

2、拿破侖的內(nèi)外政策

3、法國大革命的歷史意義

國家 名稱 時(shí)間 過程或方式 重要文件 國家形式

英國 英國資產(chǎn)階級革命 1640-1689 革命、“光榮革命” 《權(quán)利法案》 君主立憲制 美國 美國獨(dú)立戰(zhàn)爭 1775-1783 戰(zhàn)爭 《獨(dú)立宣言》 聯(lián)邦制 法國 法國大革命 1789 人民起義 《人權(quán)宣言》

小結(jié) 法國大革命有力推動(dòng)了歐洲資產(chǎn)階級革命及拉丁美洲民族解放運(yùn)動(dòng)。第十三課 西方國家的殖民擴(kuò)張和掠奪 教學(xué)目的

基礎(chǔ)知識(shí)：歐洲資本主義發(fā)展初期的資本原始積累，與罪惡的奴隸貿(mào)易和殘酷的殖民掠奪密切相關(guān)，西方殖民者“三角貿(mào)易”和英國在印度的殖民掠奪，都是最有力的證明。能力培養(yǎng)：以多種角度來訓(xùn)練學(xué)生的歷史唯物主義觀點(diǎn)、方法的初步運(yùn)用能力；

情感、價(jià)值觀：通過引導(dǎo)學(xué)生分析和思考西方殖民者進(jìn)行奴隸“三角貿(mào)易”和對印度進(jìn)行殘酷殖民掠奪的原因，初步學(xué)會(huì)用歷史唯物主義的基本方法分析歷史現(xiàn)象和歷史問題的因果關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。重點(diǎn)：“三角貿(mào)易”和“殖民掠奪” 難點(diǎn)：“三角貿(mào)易”

教學(xué)方法 講授法、討論法 教學(xué)用時(shí)：一課時(shí) 教具：圖片、影片 講 授 過 程

導(dǎo)入新課 新航路的開辟，拉進(jìn)了世界的聯(lián)系，給資本主義國家?guī)砹顺渥愕脑袭a(chǎn)地和市場，給世界其他國家?guī)淼挠质鞘裁茨兀?講授新課

一、西方列強(qiáng)的殖民擴(kuò)張

1、殖民國家之間的互相爭奪

2、英國成為世界頭號殖民帝國 二、三角貿(mào)易

由于大批印第安人遭到屠殺，導(dǎo)致美洲殖民者的種植園勞動(dòng)力緊缺，這樣奴隸“三角貿(mào)易”就出項(xiàng)了。

試一試：設(shè)計(jì)一幅簡單明了的“三角貿(mào)易”示意圖。

一趟“三角貿(mào)易”，西方奴隸販子可以獲利數(shù)倍，因此，西方殖民者爭先恐后，奴隸貿(mào)易幾百年不衰，資本主義發(fā)展最快的英國更是后來居上。

“幾百年的奴隸貿(mào)易對非洲，對歐洲帶來了什么樣的影響？”

奴隸貿(mào)易為歐洲積累了巨額資本，推動(dòng)了歐洲資本主義的快速發(fā)展，但卻給非洲大陸帶來了長期的貧困。

三、英國在印度的殖民統(tǒng)治 “英國從什么時(shí)候開始對印度進(jìn)行殖民活動(dòng)？” “負(fù)責(zé)在印度進(jìn)行殖民活動(dòng)的機(jī)構(gòu)叫什么？”

“英國對印度的殖民活動(dòng)有什么特點(diǎn)？” “沿海據(jù)點(diǎn)→內(nèi)地?cái)U(kuò)張→搶掠財(cái)富”。英國對印度的殖民掠奪的影響

英國在印度掠奪了巨額財(cái)富，促進(jìn)了國內(nèi)工業(yè)的發(fā)展，同時(shí)英國逐步把印度變?yōu)槠渲趁竦睾途薮蟮纳唐肥袌?，使印度人民長期陷于貧困。

小結(jié) 通過罪惡奴隸“三角貿(mào)易”和殖民掠奪，西方殖民者完成了血腥的資本積累，加速了歐洲資本主義的發(fā)展。

第十四課 殖民地人民的抗?fàn)?教學(xué)目的

基礎(chǔ)知識(shí)：西班牙、葡萄牙在拉丁美洲的殖民統(tǒng)治，英國在印度的殖民統(tǒng)治，激起殖民地人民反抗殖民統(tǒng)治和殖民掠奪的斗爭，19世紀(jì)爆發(fā)了拉丁美洲的民族獨(dú)立運(yùn)動(dòng)和印度的民族大起義。能力培養(yǎng)：引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用歷史和現(xiàn)實(shí)聯(lián)系的思維方法

情感、價(jià)值觀：分析思考拉丁美洲和亞洲長期落后的原因，激發(fā)學(xué)生發(fā)奮圖強(qiáng)的民族責(zé)任感。重點(diǎn)：殖民地人民反抗殖民統(tǒng)治的原因，玻利瓦爾、章西女王。難點(diǎn)：殖民地人民反抗殖民統(tǒng)治的原因。

教學(xué)方法 講授法、討論法 教學(xué)用時(shí)：一課時(shí) 教具：圖片、影片 講 授 過 程

導(dǎo)入新課 “殖民地人民為什么抗?fàn)?，抗?fàn)幨裁?？? 講授新課

一、“南美的解放者”玻利瓦爾

講清“美洲”和“拉丁美洲”兩個(gè)不同的地理概念，了解拉丁美洲的地理位置：包括墨西哥、中美洲、西印度群島和南美洲；而美洲包括南北美洲大陸及其鄰近島嶼。幫助學(xué)生樹立空間概念。“殖民者到拉丁美洲后給拉丁美洲人民帶來了什么？”

介紹玻利瓦爾這位重要的歷史人物，然后利用教材《南美獨(dú)立戰(zhàn)爭形勢》圖講授南美獨(dú)立戰(zhàn)爭的概況，引導(dǎo)學(xué)生分析南美獨(dú)立運(yùn)動(dòng)的突出特點(diǎn)：時(shí)間長、范圍廣、南北國家聯(lián)合作戰(zhàn)等。并注意突出玻利瓦爾的軍事才干和在南美獨(dú)立戰(zhàn)爭中的重要貢獻(xiàn)，以此引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到杰出歷史人物在歷史發(fā)展過程中的重要作用。拉美獨(dú)立運(yùn)動(dòng)的影響。

①趕走西班牙、葡萄牙殖民主義者，贏得獨(dú)立戰(zhàn)爭的勝利；

②出現(xiàn)了一系列新興獨(dú)立國家，基本形成了今天拉丁美洲國家的格局； ③鼓舞了殖民地人民。

二、印度民族大起義

1、印度密拉特事件

2、印度民族大起義

3、印度民族英雄——章西女王

小結(jié) 哪里有壓迫，哪里就有反抗。殖民者的殘暴統(tǒng)治，激起了殖民地人民的抗?fàn)?，世界反殖民的民族解放運(yùn)動(dòng)蓬勃開展起來。

板書設(shè)計(jì)：

第十四課 殖民地人民的抗?fàn)?/p>

一、“南美的解放者”玻利瓦爾

二、印度民族大起義

第十六課 俄國農(nóng)奴制改革和日本明治維新 教學(xué)目的

基礎(chǔ)知識(shí)：俄國1861年改革及其歷史意義；幕府統(tǒng)治危機(jī)，日本明治維新及其歷史意義 能力培養(yǎng)：分析俄國和日本改革的性質(zhì)，與英法美三國資產(chǎn)階級革命進(jìn)行對比。

情感、價(jià)值觀：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到這兩次改革的資產(chǎn)階級性質(zhì)，認(rèn)識(shí)到它們在本國歷史上產(chǎn)生的重大影響，從而理解改革對社會(huì)進(jìn)步起到了巨大推動(dòng)作用。重點(diǎn)：俄國1861年改革、日本明治維新及其歷史意義 難點(diǎn)：俄國1861年改革、日本明治維新的局限性及影響

教學(xué)方法 講授法、討論法 教學(xué)用時(shí)：一課時(shí) 教具：圖片、影片 講 授 過 程

導(dǎo)入新課 英、法、美三國通過資產(chǎn)階級革命或民族解放戰(zhàn)爭走上資本主義發(fā)展道路，而另兩個(gè)重要的資本主義國家俄國和日本又是怎樣走上資本主義道路的呢？ 講授新課

一、俄國廢除農(nóng)奴制

1、農(nóng)奴制阻礙了19世紀(jì)中期俄國資本主義發(fā)展。

2、“1861年改革” 3、1861年改革的歷史意義，分為兩個(gè)方面：進(jìn)步性和局限性。

①改革的目的是為了擺脫農(nóng)奴制危機(jī)，鞏固貴族地主統(tǒng)治。②改革是由代表貴族地主利益的沙皇實(shí)施的。③改革的前提是維護(hù)地主利益。這樣，改革存在局限性就不難理解了。

4、如何評價(jià)1861年改革？

聯(lián)系俄國近代對中國的掠奪和最早的社會(huì)主義國家蘇聯(lián)。

二、日本明治維新

回憶中國歷史上講過的“甲午中日戰(zhàn)爭”，提問：“為什么國土狹小的日本能夠戰(zhàn)勝地大物博的大清國？”

1、幕府統(tǒng)治的危機(jī)

2、“倒幕運(yùn)動(dòng)”

3、明治維新改革內(nèi)容

這些改革措施分別起到了什么作用？改革使日本社會(huì)產(chǎn)生了哪些深刻變化？

4、“明治維新的影響”，應(yīng)從正反兩方面進(jìn)行評價(jià)。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用辯證唯物主義觀點(diǎn)看待歷史事物的能力。正面的評價(jià)主要是指改革對日本國內(nèi)產(chǎn)生的影響，這里要注意和幕府統(tǒng)治下的日本進(jìn)行比較，正面評價(jià)是問題的主要方面。反面評價(jià)主要指改革對周邊國家的影響，可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系甲午中日戰(zhàn)爭、日俄戰(zhàn)爭等史實(shí)加深理解。

小結(jié) 俄國和日本的資產(chǎn)階級革命都是不徹底的，這也對這兩個(gè)國家的歷史乃至世界歷史產(chǎn)生了重大的影響。板書設(shè)計(jì)： 第十六課 俄國農(nóng)奴制改革和日本明治維新

一、俄國廢除農(nóng)奴制

二、日本明治維新

第十七課 美國南北戰(zhàn)爭 教學(xué)目的

基礎(chǔ)知識(shí)：美國北部工業(yè)經(jīng)濟(jì)和南部種植園經(jīng)濟(jì)的發(fā)展?fàn)顩r；南北戰(zhàn)爭爆發(fā)的起因；南北經(jīng)濟(jì)發(fā)展的矛盾；美國內(nèi)戰(zhàn)的基本經(jīng)過和結(jié)果；林肯。

能力培養(yǎng)：從美國內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的原因、結(jié)果分析，理解“為什么說美國內(nèi)戰(zhàn)掃清了資本主義發(fā)展的又一障礙？”培養(yǎng)學(xué)生歷史思維能力。通過《宅地法》和《解放黑人奴隸宣言》有關(guān)內(nèi)容的分析，理解這兩個(gè)文件對戰(zhàn)爭進(jìn)程的影響。培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。

情感、價(jià)值觀：從美國內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的原因、結(jié)果分析，認(rèn)識(shí)內(nèi)戰(zhàn)取消了黑人奴隸制度，維護(hù)了國家的統(tǒng)一，有利于以后美國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。從美國內(nèi)戰(zhàn)的影響，認(rèn)識(shí)林肯為維護(hù)國家統(tǒng)一和解放黑人奴隸作出的貢獻(xiàn)，他是美國歷史上一位著名的總統(tǒng)。重點(diǎn)：南北戰(zhàn)爭中的作用。難點(diǎn)：南北戰(zhàn)爭的起因。

教學(xué)方法 講授法、討論法 教學(xué)用時(shí)：一課時(shí) 教具：圖片、影片 講 授 過 程

導(dǎo)入新課 美國獨(dú)立戰(zhàn)爭不僅僅是一場民族獨(dú)立的戰(zhàn)爭，同時(shí)它推翻了英國的殖民統(tǒng)治，為資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展開辟了道路，有利于資本主義發(fā)展，因此也是一場資產(chǎn)階級革命。但是，隨著第二次工業(yè)革命的發(fā)生，生產(chǎn)力的提高，美國國內(nèi)南北兩種資本主義經(jīng)濟(jì)形式的矛盾又突出地阻礙著生產(chǎn)力的發(fā)展。于是，在美國獨(dú)立后的80多年后，即1861年～1865年又發(fā)生了一場南北戰(zhàn)爭，又稱美國內(nèi)戰(zhàn)。講授新課

一、美國領(lǐng)土的擴(kuò)張

1、美國領(lǐng)土的擴(kuò)張

2、西進(jìn)運(yùn)動(dòng)：為什么說“西進(jìn)運(yùn)動(dòng)”的一部印第安人的血淚史？

二、戰(zhàn)爭的爆發(fā)

經(jīng)過：（1861年～1865年）

①導(dǎo)火線：1860年代表北方資產(chǎn)階級利益的共和黨人林肯當(dāng)選為總統(tǒng)。②爆發(fā)：1861年南方11個(gè)州建立“南部聯(lián)盟”，分裂國家，挑起內(nèi)戰(zhàn)。③形勢：南方蓄謀已久，準(zhǔn)備充分，北方戰(zhàn)備松懈，節(jié)節(jié)失利。

④轉(zhuǎn)折：1862年《宅地法》、《解放黑人奴隸宣言》的頒布；1863年葛底斯堡戰(zhàn)役后，北方開始掌握戰(zhàn)爭主動(dòng)權(quán)。

⑤結(jié)束：1865年，南方軍隊(duì)投降，內(nèi)戰(zhàn)結(jié)束。

三、北方取得勝利

頒布文件 主要規(guī)定 所起作用

《宅地法》 美國公民開發(fā)西部土地享受優(yōu)惠 滿足人民對土地的需求 北方轉(zhuǎn)敗為勝，完成了美國第二次資產(chǎn)階級革命

《解放黑人奴隸的宣言》 廢除叛亂各州的奴隸制，允許奴隸作為自由人參加北方軍隊(duì) 黑人踴躍參軍，北方獲得雄厚兵源

如何評價(jià)林肯？（林肯一生的主要活動(dòng)就是領(lǐng)導(dǎo)了南北戰(zhàn)爭，解放了黑人奴隸，為廢除奴隸制而獻(xiàn)出了寶貴的生命。從美國資本主義發(fā)展的過程來看，林肯政府掃除了美國資本主義發(fā)展道路上的又一個(gè)重大障礙，為美國經(jīng)濟(jì)騰飛奠定了基礎(chǔ)。）板書設(shè)計(jì)：

第十七課 美國南北戰(zhàn)爭

一、美國領(lǐng)土的擴(kuò)張

二、戰(zhàn)爭的爆發(fā)

三、北方取得勝利

第十八課 國際工人運(yùn)動(dòng)與馬克思主義的誕生 教學(xué)目的

基礎(chǔ)知識(shí)：19世紀(jì)三四十年代以英國憲章運(yùn)動(dòng)為代表的工人運(yùn)動(dòng)；馬克思主義誕生的前提、標(biāo)志著馬克思主義誕生的《共產(chǎn)黨宣言》；19世紀(jì)七十年代初的巴黎公社。能力培養(yǎng)：分析馬克思主義誕生

情感、價(jià)值觀：通過本課的學(xué)習(xí)，要使學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。馬克思、恩格斯選擇為人類謀福利作為自己職業(yè)的高尚情操和巴黎公社的戰(zhàn)斗精神都是全人類的寶貴財(cái)富，值得繼承發(fā)揚(yáng)。

重點(diǎn)：馬克思主義的誕生。難點(diǎn)：巴黎公社失敗的根源

教學(xué)方法 講授法、討論法 教學(xué)用時(shí)：一課時(shí) 教具：圖片、影片 講 授 過 程

導(dǎo)入新課 播放《國際歌》導(dǎo)入 講授新課

一、英國憲章運(yùn)動(dòng)

1、憲章運(yùn)動(dòng)的起因。工業(yè)革命過程中，工人面對很差的待遇，不斷進(jìn)行反抗，最初是直接對準(zhǔn)機(jī)器。

2、憲章運(yùn)動(dòng)的中心內(nèi)容：爭取普選權(quán) 3憲章運(yùn)動(dòng)的歷史影響

標(biāo)志著無產(chǎn)階級作為一個(gè)獨(dú)立的階級力量登上了政治舞臺(tái)。

二、馬克思主義的誕生

1、馬克思主義誕生的前提

隨著工業(yè)無產(chǎn)階級作為獨(dú)立的政治力量登上歷史舞臺(tái)，工人運(yùn)動(dòng)水平的提高客觀上需要正確的理論來指導(dǎo)，馬克思主義的誕生是時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物。

2、馬克思、恩格斯為創(chuàng)立科學(xué)理論開展的革命實(shí)踐活動(dòng)。

批判地汲取了德國古典哲學(xué)、英國古典政治經(jīng)濟(jì)學(xué)和空想社會(huì)主義等優(yōu)秀文化成果。3、1847年，世界上第一個(gè)無產(chǎn)階級政黨——共產(chǎn)主義者同盟成立

4、《共產(chǎn)黨宣言》發(fā)表 影響：標(biāo)志著馬克思主義誕生

三、巴黎公社

1、巴黎公社出現(xiàn)的背景

2、巴黎公社的建立

3、保衛(wèi)公社的戰(zhàn)斗“五月流血周”

4、巴黎公社的影響及宣揚(yáng)巴黎公社精神的《國際歌》 小結(jié)

第十九課 人類進(jìn)入電氣時(shí)代 教學(xué)目的

基礎(chǔ)知識(shí)：了解歷史上的第二次工業(yè)革命，包括電力的廣泛應(yīng)用，發(fā)明家愛迪生和他的發(fā)明成就 能力培養(yǎng)：通過比較電的發(fā)明前后社會(huì)生活的巨大變化，培養(yǎng)學(xué)生歷史想象力和知識(shí)遷移能力 情感、價(jià)值觀：過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步發(fā)揮的巨大作用，認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生積極探索、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。重點(diǎn)：電力的發(fā)明和廣泛應(yīng)用 難點(diǎn)：科學(xué)家們?nèi)〉脗ゴ蟪删偷脑?/p>

教學(xué)方法 講授法、討論法 教學(xué)用時(shí)：一課時(shí) 教具：圖片、影片 講 授 過 程

導(dǎo)入新課 人類何時(shí)進(jìn)入蒸汽時(shí)代？繼工業(yè)革命之后，人類社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展的又一次重大飛躍。我們今天所使用的電燈照明，電話都是在這次變革中被發(fā)明出來的，我們把這次變革叫做“第二次科技革命”。講授新課

一、電力的使用和電器的發(fā)明

“家中或周圍有哪些電氣？它們有什么作用？電是如何發(fā)明的？它又是怎樣進(jìn)入實(shí)際生產(chǎn)領(lǐng)域的？

回想一下，人類歷史上所使用的能源的變化？

電是如何發(fā)明的？它又是怎樣運(yùn)用于人們實(shí)際生產(chǎn)生活中去的？?

1、誰發(fā)現(xiàn)了電磁感應(yīng)現(xiàn)象？（法拉弟）

2、誰研制出發(fā)電機(jī)？（西門子）

3、電力作為一種新能源，比蒸汽動(dòng)力具有哪些優(yōu)點(diǎn)？（使用更加方便和廣泛，極大地改善了人們的生活，并且有利于環(huán)境保護(hù)）

4、在電力技術(shù)的發(fā)展方面，哪些國家走在前面？（美國、德國）發(fā)電機(jī)：機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能。電動(dòng)機(jī)：電能轉(zhuǎn)化成機(jī)械能。愛迪生為什么被稱作“發(fā)明大王”？

（他發(fā)明了電燈等許多電器產(chǎn)品，其中正式注冊的就有1300種之多）

1.愛迪生說：“天才是1%的靈感加99%的汗水?！闭埬愀鶕?jù)這句話和書本、網(wǎng)絡(luò)上的有關(guān)信息，回答下列問題：

A.你怎樣理解這句話？（所謂“天才”，雖然比常人聰明，但是更比常人勤奮。青年學(xué)生要想成才，首先必須具備勤奮的品格。）

B.愛迪生等科學(xué)家為什么能夠在科技領(lǐng)域取得杰出成就？除了科技成果之外，他們還為后人留下了哪些寶貴的精神財(cái)富？（愛迪生等科學(xué)家志存高遠(yuǎn)，年輕時(shí)就很努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)。他們?yōu)榱烁纳迫祟惿睿瑹嶂杂诎l(fā)明創(chuàng)造，自愿獻(xiàn)身于科學(xué)研究，專心致志地勤奮試驗(yàn)，勇于探索，百折不撓，終于獲得成功。他們這些崇高品格就是人類寶貴的精神財(cái)富。）

2、如果沒有電，我們的生活會(huì)怎么樣？（這可以聯(lián)想到今天偶然停電的日子，許多家用電器打不開，夜晚漆黑一片等等，我們的生活會(huì)變得很不方便。）

在沒有電燈之前，我們的先人在夜晚采用哪些方法照明？可能會(huì)出現(xiàn)什么問題？（那時(shí)人們多使用煤油燈、煤氣燈、蠟燭來照明，照明范圍較小，亮度差，不利于廣泛使用。）

二、電訊業(yè)的興起

利用電流能傳遞信息的特點(diǎn) 發(fā)明 發(fā)明人 國家 有線電報(bào) 有線電話 無線電報(bào)

第二十課 交通工具的新紀(jì)元 教學(xué)目的 基礎(chǔ)知識(shí)：了解歷史上的第二次工業(yè)革命在交通工具發(fā)明的發(fā)明成就 能力培養(yǎng)：汽車等交通工具具有哪些優(yōu)越性和破壞性？怎樣對待汽車工業(yè)？

情感、價(jià)值觀：過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步發(fā)揮的巨大作用，認(rèn)識(shí)到科學(xué)發(fā)展的重要性，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生積極探索、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。重點(diǎn)：交通工具的發(fā)明和廣泛應(yīng)用 難點(diǎn)：科學(xué)家們?nèi)〉脗ゴ蟪删偷脑?/p>

教學(xué)方法 講授法、討論法 教學(xué)用時(shí)：一課時(shí) 教具：圖片、影片 講 授 過 程

導(dǎo)入新課 我們今天所使用的電燈照明，電話都是在這次變革中被發(fā)明出來的，我們把這次變革叫做“第二次科技革命”。除了電的應(yīng)用外，另一種能源的廣泛采用，也給人們的日常生活帶來了重大變革，特別是一大批交通運(yùn)輸工具的發(fā)明。講授新課

一、內(nèi)燃機(jī)的創(chuàng)制和石油工業(yè)的發(fā)展

1、簡單介紹內(nèi)燃機(jī)的工作原理。

2、思考：哪些運(yùn)輸工具宜用柴油機(jī)做發(fā)動(dòng)機(jī)？

載重汽車、遠(yuǎn)洋海輪、航空母艦、挖掘機(jī)、越野汽車、推土機(jī)、重型坦克

3、石油化工的興起

聯(lián)系近幾年來，石油價(jià)格的不斷上漲，對我國的生產(chǎn)和我們的生活產(chǎn)生了什么樣的巨大影響，從中給我們何種啟示？

科學(xué)發(fā)展、節(jié)約能源、開發(fā)新能源等

二、汽車、飛機(jī)的發(fā)明

1、第一輛汽車在什么時(shí)候、由誰試制成功？（1885年，本茨）

2、與人力車、牛車、馬車等舊的交通工具相比，汽車具有哪些優(yōu)越性？（它的動(dòng)力是新型的，既穩(wěn)定又強(qiáng)大，行駛速度快，增強(qiáng)了人們的生產(chǎn)能力，改變了人們的生活方式，擴(kuò)大了人們的活動(dòng)范圍，加強(qiáng)了人與人之間的交流。）

3、汽車的大量使用具有什么樣的破壞性？應(yīng)如何看待？（空氣污染、交通阻塞、交通事故等）應(yīng)該在發(fā)展汽車工業(yè)的同時(shí)，盡力減少和消除它帶來的消極后果；同時(shí)加強(qiáng)科技研究，用科技成就來趨利避害，滿足人類需要。4、19世紀(jì)50年代初，法國人發(fā)明了以蒸汽機(jī)為動(dòng)力的飛艇 1903年，美國人萊特兄弟發(fā)明了飛機(jī)

趣味活動(dòng)：猜汽車車標(biāo)？國產(chǎn)的車標(biāo)少，為什么？有何啟示？ 想一想，我們生活中還有哪些東西是第二次工業(yè)革命過程中發(fā)明的？

電話、電燈、蓄電池、拖拉機(jī)、坦克、摩托、洗滌劑、塑料、合成纖維、無煙火藥

三、第二次工業(yè)革命的特點(diǎn)和影響

想一想，第二次工業(yè)革命正反兩方面的影響？

比較兩次工業(yè)革命的成果，想一想它們能夠給我們哪些有益的啟迪？ 比較項(xiàng)目 第一次（英國）工業(yè)革命 第二次（歐美）工業(yè)革命 開始時(shí)間 18世紀(jì)60年代 19世紀(jì)70年代

成果 動(dòng)力能源 改良的蒸汽機(jī)（煤炭）發(fā)電機(jī)和電動(dòng)機(jī)（電）、內(nèi)燃機(jī)（石油）

生產(chǎn)生活器 具 紡織、采礦和冶金等生產(chǎn)部門的機(jī)器 各生產(chǎn)部門的新機(jī)器以及電報(bào)、電話等新型通訊工具和電燈等家用電器

交通工具 輪船、火車機(jī)車 電車、汽車、飛艇、飛機(jī)等

作 用 促進(jìn)生產(chǎn)力飛躍發(fā)展，使社會(huì)面貌發(fā)生翻天覆地的變化，形成西方先進(jìn)、東方落后的局面，資本主義逐步確立起對世界的統(tǒng)治 進(jìn)一步增強(qiáng)了人們的生產(chǎn)能力，交通更加便利快捷，改變了人們的生活方式，擴(kuò)大了人們的活動(dòng)范圍，加強(qiáng)了人與人之間的交流，啟 迪 科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力；科學(xué)技術(shù)推動(dòng)了社會(huì)進(jìn)步；我們要學(xué)習(xí)科學(xué)家勇于創(chuàng)新，努力探索科學(xué)奧秘的精神和品質(zhì) 第二十二課 歐洲兩大軍事集團(tuán)的形成 教學(xué)目的

基礎(chǔ)知識(shí)：了解19世紀(jì)末20世紀(jì)初主要資本主義國家實(shí)力的變化；知道三國同盟和三國協(xié)約形成的主要過程；理解三國同盟、三國協(xié)約形成的根本原因及嚴(yán)重后果。

能力培養(yǎng)：通過分析帝國主義國家之間因矛盾變化而做出的相應(yīng)調(diào)整及對策，培養(yǎng)學(xué)生抓主要矛盾解決問題的能力；通過學(xué)習(xí)兩大軍事對抗集團(tuán)形成的史實(shí)，了解第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)前經(jīng)歷了長時(shí)間矛盾與沖突的醞釀，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史的眼光分析歷史事件的意識(shí)和能力

情感、價(jià)值觀：通過認(rèn)識(shí)帝國主義之間的矛盾和兩大軍事集團(tuán)形成的實(shí)質(zhì)，為學(xué)生正確理解第一次世界大戰(zhàn)的性質(zhì)做好鋪墊，使學(xué)生明確認(rèn)識(shí)到第一次世界大戰(zhàn)是一場爭奪世界霸權(quán)的非正義的帝國主義戰(zhàn)爭。

重點(diǎn)：三國同盟與三國協(xié)約的形成及其嚴(yán)重后果 難點(diǎn)：三國同盟和三國協(xié)約之間的利益沖突

教學(xué)方法 講授法、討論法 教學(xué)用時(shí)：一課時(shí) 教具：圖片、影片 講 授 過 程

導(dǎo)入新課（教師設(shè)問引導(dǎo)）請同學(xué)們回憶一下，第二次工業(yè)革命大致發(fā)生在什么時(shí)候？其標(biāo)志是什么？產(chǎn)生了怎樣的影響？（學(xué)生回答后教師小結(jié)過渡）19世紀(jì)晚期開始的第二次工業(yè)革命推動(dòng)了資本主義經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，使生產(chǎn)和資本高度集中，并催生了壟斷組織的形成。隨著壟斷的出現(xiàn)，各主要資本主義國家先后過渡到帝國主義階段。但是，在向帝國主義階段過渡過程中，各帝國主義國家經(jīng)濟(jì)政治發(fā)展極不平衡，彼此矛盾重重，最終促成了兩大帝國主義軍事侵略集團(tuán)的在歐洲形成。那么，兩大軍事侵略集團(tuán)各指什么組織？分別是怎樣形成的？對世界局勢產(chǎn)生了怎樣的影響？我們今天一起探討。講授新課

一、主要資本主義國家發(fā)展不平衡

1、請同學(xué)們閱讀課本第一自然段分析19世紀(jì)末20世紀(jì)初，主要資本主義國家實(shí)力對比發(fā)生了怎樣的變化？

19世紀(jì)末20世紀(jì)初，美國工業(yè)產(chǎn)量躍居世界第一位，德國居第二位，而號稱“日不落帝國”的英國卻退居第三位，法國退居第四位）

2、從英、法、美、德等國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢中，我們能得到哪些啟示？

新技術(shù)、設(shè)備是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要推動(dòng)力、充分發(fā)揮市場作用，重視教育、提高國民素質(zhì)、適時(shí)調(diào)整生產(chǎn)關(guān)系，使之與生產(chǎn)力相適應(yīng)。

德國為什么要求重新瓜分世界呢？（讓學(xué)生討論，充分發(fā)表看法）

20世紀(jì)初，德國工業(yè)量居世界第二位，歐洲第一位，但德國直到1871年國家統(tǒng)一后才參與殖民地爭奪，只能跟在法、俄、英等老牌帝國主義國家后面撿食殘羹剩飯，所以對殖民地占領(lǐng)的現(xiàn)狀極為不滿，強(qiáng)烈要求重新瓜分世界。

通過上面的學(xué)習(xí)，我們懂得：由于帝國主義國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展極不平衡，影響到政治發(fā)展不平衡，后起的帝國主義要求重新分割世界，爭奪霸權(quán)的斗爭越演越烈。帝國主義之間形成了三對基本矛盾：法德矛盾、俄奧矛盾和英德矛盾，其中英德矛盾成為主要矛盾。二、三國同盟和三國協(xié)約

三國同盟：德、奧匈帝國、意大利 三國協(xié)約：英、法、俄。

三、戰(zhàn)爭危機(jī)

兩大軍事集團(tuán)軍費(fèi)增長表 年份 陸軍軍費(fèi) 海軍軍費(fèi) 1900 7.45億美元 3.9億美元 1913 11.9億美元 7.2億美元 德、法兩國陸軍人數(shù)增長表 年份 德國 法國 1870 31萬 43萬 1914 87萬 80萬

德、英兩國無畏艦數(shù)量變化表 年份 德國 英國 1905 0 1艘 1908 9艘 12艘

引導(dǎo)討論：請同學(xué)們閱讀課文最后一段小字，分析以上三表，討論：“兩大軍事對抗集團(tuán)形成后對世界局勢產(chǎn)生的影響？”

想一想，20世紀(jì)初戰(zhàn)爭危機(jī)日益嚴(yán)重的原因是什么？

根本原因：帝國主義經(jīng)濟(jì)政治發(fā)展不平衡必然使列強(qiáng)重新瓜分世界和爭奪霸權(quán)的斗爭加劇 直接原因：兩大軍事集團(tuán)的形成、瘋狂擴(kuò)軍備戰(zhàn)、展開激烈爭奪。小結(jié) 第十三課 西方國家的殖民擴(kuò)張和掠奪

一、西方列強(qiáng)的殖民擴(kuò)張 二、三角貿(mào)易

三、英國在印度的殖民統(tǒng)治 第二十三課 第一次世界大戰(zhàn) 教學(xué)目的

基礎(chǔ)知識(shí)：第一次世界大戰(zhàn)的過程和性質(zhì)

能力培養(yǎng)：第一次大戰(zhàn)的性質(zhì)怎么樣？分析它給人們留下了哪些深刻的歷史教訓(xùn)？它對中國產(chǎn)生了哪些影響？提高學(xué)生分析歷史問題的能力。

情感、價(jià)值觀：討論戰(zhàn)爭給人類發(fā)展和進(jìn)步帶來的嚴(yán)重災(zāi)難，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)具體歷史事實(shí)得出結(jié)論，認(rèn)識(shí)到熱愛和平、遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭是一種進(jìn)步的現(xiàn)代意識(shí)。重點(diǎn)：第一次世界大戰(zhàn)的影響

難點(diǎn)：對第一次世界大戰(zhàn)的分析和評價(jià)

教學(xué)方法 講授法、討論法 教學(xué)用時(shí)：一課時(shí) 教具：圖片、影片 講 授 過 程

導(dǎo)入新課 在向帝國主義階段過渡過程中，各帝國主義國家經(jīng)濟(jì)政治發(fā)展極不平衡，彼此矛盾重重，最終促成了兩大帝國主義軍事侵略集團(tuán)的在歐洲形成。一場大戰(zhàn)一觸即發(fā)。講授新課

一、大戰(zhàn)爆發(fā)

一位美國歷史學(xué)家在談到一戰(zhàn)前的歐洲形勢說：“Europe became a ‘powder keg’ ,waiting for the spark that make it explode.[歐洲變成一只‘火藥桶’，只等一?；鹦菍⑺?。]”（課件演示這個(gè)英語資料和133頁地圖，幫助學(xué)生完成知識(shí)遷移。）

1、“火藥桶”指的是歐洲什么地區(qū)？（巴爾干半島）

2、哪一事件就像“一粒火星”點(diǎn)燃了“火藥桶”？（薩拉熱窩事件）

3、哪一事件標(biāo)志著第一次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)？（1914年7月底，奧匈帝國向塞爾維亞宣戰(zhàn)）

4、大戰(zhàn)爆發(fā)后，哪個(gè)國家為了自身利益背離了原先參加的軍事集團(tuán)？（意大利）

二、重大戰(zhàn)役

1、主戰(zhàn)場：歐洲戰(zhàn)場

2、戰(zhàn)線：歐洲西、東、南三條戰(zhàn)線，以西線和東線為主，西線是關(guān)鍵。

3、主要戰(zhàn)役：西線的馬恩河戰(zhàn)役、凡爾登戰(zhàn)役、索姆河戰(zhàn)役和日德蘭海戰(zhàn) 凡爾登戰(zhàn)役（1916年）被稱為“絞肉機(jī)”

三、大戰(zhàn)結(jié)束

1、俄國爆發(fā)二月革命，十月革命后退出戰(zhàn)爭 2、1917年美國對德宣戰(zhàn)，參加協(xié)約國。

3、德國投降

4、一戰(zhàn)的影響

第一次世界大戰(zhàn)期間，中國發(fā)生了哪些與這次大戰(zhàn)有關(guān)的重要事件？把這些事件放在世界歷史背景下，如何進(jìn)行分析和評價(jià)？”（教師作適當(dāng)提示）

A.第一次世界大戰(zhàn)期間，中國一些民族工業(yè)得到發(fā)展，興起了新文化運(yùn)動(dòng)，進(jìn)行了一系列反對北洋軍閥反動(dòng)統(tǒng)治的斗爭，最終導(dǎo)致了1919年五四運(yùn)動(dòng)的爆發(fā)。

B.聯(lián)系世界歷史大背景來分析中國歷史事件時(shí)，可以從下列角度切入：國家的經(jīng)濟(jì)實(shí)力與在世界上的政治地位（北洋軍閥政府的軟弱外交）；世界局勢對國內(nèi)的影響（民族工業(yè)的發(fā)展、新文化運(yùn)動(dòng)）；政府與民眾對國際問題的不同態(tài)度（五四運(yùn)動(dòng) 第二十四課 著名科學(xué)家和啟蒙思想家 教學(xué)目的

基礎(chǔ)知識(shí)：了解法國啟蒙思想家以伏爾泰為代表的主張及其影響；英國科學(xué)家牛頓和達(dá)爾文取得的突出成就，愛因斯坦的偉大貢獻(xiàn)。

能力培養(yǎng)：分析認(rèn)識(shí)牛頓、達(dá)爾文、愛因斯坦、居里夫人等科學(xué)家取得科技成就的原因，使學(xué)生養(yǎng)成善于思考、觀察、動(dòng)手和勤奮等進(jìn)行科學(xué)研究所必備的初步能力。

情感、價(jià)值觀：通過分析上述思想家和科學(xué)家取得成就的過程，使學(xué)生樹立不畏權(quán)貴、敢于捍衛(wèi)真理和為了科學(xué)事業(yè)不計(jì)個(gè)人得失、甘于奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神 重點(diǎn)：科學(xué)家、思想家的重要成就 難點(diǎn)：科學(xué)家、思想家的優(yōu)秀品質(zhì)

教學(xué)方法 講授法、討論法 教學(xué)用時(shí)：一課時(shí) 教具：圖片、影片 講 授 過 程

導(dǎo)入新課 文藝復(fù)興后，自然科學(xué)進(jìn)入飛速發(fā)展的時(shí)代，也產(chǎn)生了一批啟蒙思想家。講授新課

一、科學(xué)家牛頓、達(dá)爾文和愛因斯坦

1、牛頓：運(yùn)動(dòng)三大定律和萬有引力定律。奠定了近代物理學(xué)的基礎(chǔ)

2、達(dá)爾文：1859年，生物進(jìn)化論：物競天擇、適者生存、優(yōu)勝劣汰?！段锓N起源》。

3、愛因斯坦：20世紀(jì)初提出相對論

二、啟蒙思想家伏爾泰、孟德斯鳩和盧梭 18世紀(jì)，伏爾泰、孟德斯鳩、盧梭。

伏爾泰：天賦人權(quán)，宣揚(yáng)人身自由、思想自由和信仰自由，無情地批判天主教會(huì)和專制制度，反對等級特權(quán)和不平等現(xiàn)象。還認(rèn)為私有財(cái)產(chǎn)是神圣的。

孟德斯鳩：在其著作《論法的精神》中提出三權(quán)分立學(xué)說（行政權(quán)、立法權(quán)、司法權(quán)），三權(quán)分立原則后來成為資本主義國家政治制度普遍遵循的原則。

盧梭：反對保留君主制度，主張采取共和政體，全部政權(quán)歸人民所有。社會(huì)契約論 小結(jié)

板書設(shè)計(jì)： 第二十四課 著名科學(xué)家和啟蒙思想家

一、科學(xué)家牛頓、達(dá)爾文和愛因斯坦

二、啟蒙思想家伏爾泰、孟德斯鳩和盧梭 第二十五課 文學(xué)和藝術(shù) 教學(xué)目的

基礎(chǔ)知識(shí)：讓學(xué)生了解世界近代史上文學(xué)、美術(shù)和音樂等方面的成就，重點(diǎn)掌握莎士比亞、托爾斯泰及其代表作；凡高和他的《向日葵》；貝多芬和他的《英雄交響曲》。能力培養(yǎng)：通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到世界近代的文學(xué)藝術(shù)成就是世界近代社會(huì)生活在文學(xué)藝術(shù)方面的反映；通過對三個(gè)著名人物生活時(shí)代背景的探究學(xué)習(xí)及其作品的分析，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到它反映了世界近代文化發(fā)展的基本脈絡(luò)，從而培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力和文學(xué)藝術(shù)作品的鑒賞能力。情感、價(jià)值觀：通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到這些著名人物能夠取得輝煌成就的根本原因在于他們善于觀察社會(huì)生活，自強(qiáng)不息，尊重和欣賞不同民族所創(chuàng)造的文化成果，從而樹立正確的國際意識(shí)。

重點(diǎn)：莎士比亞、托爾斯泰及其代表作品；凡高和《向日葵》；貝多芬和《英雄交響曲》。難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)這些著名人物能夠取得輝煌成就的根本原因

教學(xué)方法 講授法、討論法 教學(xué)用時(shí)：一課時(shí) 教具：圖片、影片 講 授 過 程

導(dǎo)入新課 歐美資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展，導(dǎo)致激烈的社會(huì)變革，也為文學(xué)藝術(shù)的發(fā)展提供了廣闊的舞臺(tái)。這一時(shí)期，在文學(xué)藝術(shù)方面同樣涌現(xiàn)出許多杰出人物及其代表作品。講授新課

一、著名文學(xué)家及其代表作

二、著名藝術(shù)家及其名作 小結(jié) 板書設(shè)計(jì)：

第二十五課 文學(xué)和藝術(shù)

一、著名文學(xué)家及其代表作

1、莎士比亞及其代表作

學(xué)生從莎士比亞的生平事跡、他的經(jīng)典名言以及后人給他的評價(jià)，找一找莎士比亞成功的原因和他身上有哪些成功的秘訣。

2、列夫?托爾斯泰及其代表作

列寧為什么稱贊托爾斯泰是“俄國革命的鏡子”？你知道托爾斯泰哪些文學(xué)代表作？它們在俄國歷史上起過什么作用？

二、著名藝術(shù)家及其名作

第三篇：九年級上冊歷史(岳麓版)第25課教案

第二十五課

文學(xué)和藝術(shù)

教學(xué)目的 基礎(chǔ)知識(shí)：

讓學(xué)生了解世界近代史上文學(xué)、美術(shù)和音樂等方面的成就，重點(diǎn)掌握莎士比亞、托爾斯泰及其代表作；凡高和他的《向日葵》；貝多芬和他的《英雄交響曲》。能力培養(yǎng)：

通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到世界近代的文學(xué)藝術(shù)成就是世界近代社會(huì)生活在文學(xué)藝術(shù)方面的反映；通過對三個(gè)著名人物生活時(shí)代背景的探究學(xué)習(xí)及其作品的分析，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到它反映了世界近代文化發(fā)展的基本脈絡(luò)，從而培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力和文學(xué)藝術(shù)作品的鑒賞能力。情感、價(jià)值觀：

通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到這些著名人物能夠取得輝煌成就的根本原因在于他們善于觀察社會(huì)生活，自強(qiáng)不息，尊重和欣賞不同民族所創(chuàng)造的文化成果，從而樹立正確的國際意識(shí)。

重點(diǎn)：莎士比亞、托爾斯泰及其代表作品；凡高和《向日葵》；貝多芬和《英雄交響曲》。

難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)這些著名人物能夠取得輝煌成就的根本原因 教學(xué)方法：講授法、討論法 教學(xué)用時(shí)：一課時(shí) 教具：圖片、影片 講 授 過 程 導(dǎo)入新課

歐美資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展，導(dǎo)致激烈的社會(huì)變革，也為文學(xué)藝術(shù)的發(fā)展提供了廣闊的舞臺(tái)。這一時(shí)期，在文學(xué)藝術(shù)方面同樣涌現(xiàn)出許多杰出人物及其代表作品。講授新課

一、著名文學(xué)家及其代表作

二、著名藝術(shù)家及其名作

三、小結(jié) 板書設(shè)計(jì)：

第二十五課 文學(xué)和藝術(shù)

一、著名文學(xué)家及其代表作

1、莎士比亞及其代表作

學(xué)生從莎士比亞的生平事跡、他的經(jīng)典名言以及后人給他的評價(jià)，找一找莎士比亞成功的原因和他身上有哪些成功的秘訣。

2、列夫?托爾斯泰及其代表作

列寧為什么稱贊托爾斯泰是“俄國革命的鏡子”？你知道托爾斯泰哪些文學(xué)代表作？它們在俄國歷史上起過什么作用？

二、著名藝術(shù)家及其名作用

第四篇：岳麓版歷史八年級上冊教案

八年級歷史（上冊）東晟中學(xué)：楊業(yè)

第一單元

列強(qiáng)的侵略與中國人民的抗?fàn)?/p>

[第1課時(shí)]

第1課

鴉片戰(zhàn)爭

[課標(biāo)內(nèi)容]（1）講述林則徐虎門銷煙的故事。

（2）簡述中英《南京條約》的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)鴉片戰(zhàn)爭對中國近代社會(huì)的影響。

[教學(xué)目標(biāo)]

一、知識(shí)與能力

（1）指導(dǎo)學(xué)生解答鴉片輸入對中國的危害，增強(qiáng)學(xué)生的概括與歸納能力。

（2）通過學(xué)習(xí)英國發(fā)動(dòng)侵略中國的鴉片戰(zhàn)爭和中英《南京條約》的簽訂，使中國開始淪為半殖民地半封建社會(huì)的發(fā)展過程，使學(xué)生了解鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的根本原因和《南京條約》的主要內(nèi)容及其對中國社會(huì)的影響，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義的觀點(diǎn)方法認(rèn)識(shí)問題、分析問題、判斷問題的能力，以及透過歷史現(xiàn)象揭示歷史本質(zhì)的能力。

二、過程與方法

（1）通過感知英國向中國走私鴉片給中國社會(huì)帶來的嚴(yán)重危害，林則徐為維護(hù)中華民族利益進(jìn)行虎門銷煙的壯舉，以及英國以此為借口發(fā)動(dòng)侵略中國的戰(zhàn)爭的經(jīng)過和中英《南京條約》的主要內(nèi)容，使學(xué)生積累有關(guān)鴉片戰(zhàn)爭對中國社會(huì)的影響。

（2）結(jié)合時(shí)代背景學(xué)習(xí)林則徐領(lǐng)導(dǎo)的禁煙運(yùn)動(dòng)，逐步學(xué)會(huì)分析評價(jià)歷史人物和歷史事件的方法；分析鴉片戰(zhàn)爭的原因、經(jīng)過、結(jié)果和影響，指導(dǎo)學(xué)生掌握系統(tǒng)有序的歷史知識(shí)鏈，逐步形成良好的邏輯思維習(xí)慣和方法。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

（1）英國向中國走私鴉片，是一種罪惡的掠奪手段，表明資本主義侵略的貪婪性和侵略性。

（2）學(xué)習(xí)林則徐維護(hù)中華民族利益和尊嚴(yán)的愛國主義精神，認(rèn)識(shí)林則徐是偉大的民族英雄。

（3）鴉片戰(zhàn)爭中，中國軍民的頑強(qiáng)抵抗，表現(xiàn)了中華民族反抗侵略的堅(jiān)強(qiáng)意志和愛國主義的崇高精神；清政府的動(dòng)搖不定、妥協(xié)求和，暴露了清政府統(tǒng)治者的腐朽本質(zhì)。

（4）吸取鴉片戰(zhàn)爭“落后就要挨打”的歷史教訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生的憂患意識(shí)和振興中華的歷史使命感。

[重點(diǎn)和難點(diǎn)] 重點(diǎn)：林則徐虎門銷煙和中英《南京條約》。

難點(diǎn)：英國發(fā)動(dòng)鴉片戰(zhàn)爭的原因和鴉片戰(zhàn)爭的影響。

[課時(shí)]

1課時(shí)

[教學(xué)方法]

啟發(fā)式教學(xué)

[教學(xué)過程] 課前引導(dǎo)：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧七年級所學(xué)歷史知識(shí)，然后讓學(xué)生閱讀教材第一目。

導(dǎo)入新課

一、林則徐虎門銷煙

1、英國向中國輸入鴉片

2、鴉片輸入對中國的危害

3、林則徐虎門銷煙

二、英國發(fā)動(dòng)鴉片戰(zhàn)爭

1、鴉片戰(zhàn)爭的爆發(fā)和經(jīng)過

2、中國軍民的英勇斗爭

三、中英《南京條約》

1、中英《南京條約》簽訂

2、《南京條約》及其附件的主要內(nèi)容

3、鴉片戰(zhàn)爭的影響

[小結(jié)] 回顧鴉片戰(zhàn)爭的過程，點(diǎn)明本課的重點(diǎn)，要求學(xué)生掌握。

[作業(yè)] 指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成課內(nèi)習(xí)題。

[第2課時(shí)] 第2課 火燒圓明園和太平軍抗擊洋槍隊(duì)

[課標(biāo)內(nèi)容]（1）知道太平軍抗擊洋隊(duì)的事跡。

（2）簡述第二次鴉片戰(zhàn)爭期間英法聯(lián)軍火燒圓明園、俄國通過不平等條約割占中國北方大片領(lǐng)土的侵略史實(shí)。

[教學(xué)目標(biāo)]

一、知識(shí)與能力

（1）通過將《俄國割占中國領(lǐng)土示意圖》變成簡表，培養(yǎng)學(xué)生制作歷史簡表與寓史于圖的基本技能。

（2）要求學(xué)生比較兩次鴉片戰(zhàn)爭中國喪失的主權(quán)和領(lǐng)土，以及外國侵略勢力到達(dá)的地區(qū)，初步形成一定的對歷史知識(shí)的歸納和比較能力。

（3）通過聽、看、議，了解第二次鴉片戰(zhàn)爭的史實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。（即列強(qiáng)之所以肆無忌憚、如此囂張、放肆的根源是西方侵略者的貪婪和清政府的 2

落后，落后必然要挨打）。

二、過程與方法

（1）通過學(xué)生的思考和回答問題，積累第二次鴉片戰(zhàn)爭和太平天國的歷史知識(shí)，加深對外國侵略者的暴行和清政府的腐朽本質(zhì)及清政府不可逆轉(zhuǎn)的衰敗趨勢的理解。

（2）通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)應(yīng)用觀察法，比較法和制作表格的方法，并逐步感知民族的強(qiáng)與弱、國家的先進(jìn)與落后和我們的命運(yùn)息息相關(guān)。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過本課學(xué)習(xí)，了解火燒圓明園不僅是侵略者的暴行，也是中華民族的國恥，激發(fā)學(xué)生對侵略行為的憎恨情感，并初步樹立對國家、民族的歷史責(zé)任感和使命感，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)中國人民一貫具有反抗外來侵略的堅(jiān)定決心和光榮傳統(tǒng)。

[重點(diǎn)和難點(diǎn)] 重點(diǎn)：火燒圓明園。

難點(diǎn)：在于如何認(rèn)識(shí)俄國“蠶食鯨吞”中國北方大片領(lǐng)土的過程以及如何認(rèn)識(shí)俄國與英法對中國侵略的方法方式與追求目的的差異性。

[課時(shí)] 1課時(shí)

[教學(xué)方法] 主要由學(xué)生讀、看、議、說，來了解這一時(shí)期的主要史實(shí)，然后由教師點(diǎn)評。

[教學(xué)過程] 導(dǎo)入新課

（1）關(guān)于英法聯(lián)軍火燒圓明園，教師提問：哪一位同學(xué)從電影、電視或者課外書籍中，了解第二次鴉片戰(zhàn)爭是怎么發(fā)生的？

引導(dǎo)學(xué)生回顧第一次鴉片戰(zhàn)爭的影響。

（2）學(xué)生讀和議為主：讀圓明園的宏偉壯觀，議“痛訴英法聯(lián)軍火燒圓明園?！?/p>

（3）第二次鴉片戰(zhàn)爭簽訂了哪些不平等條約？學(xué)生閱讀教材后回答。

教師點(diǎn)撥：除了《天津條約》和《北京條約》使中國喪失了更多的主權(quán)和領(lǐng)土外，還有一個(gè)趁火打劫的國家得益最多。過渡到第二部分。

（4）關(guān)于俄國割占中國北方大片領(lǐng)土，主要通過學(xué)生看圖來說，鍛煉口頭表達(dá)能力，遣責(zé)沙俄野蠻割土占地。

（5）太平軍抗擊洋槍隊(duì)，通過學(xué)生閱讀教材和教師講故事來引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：中國人民一貫具有反抗外來侵略的堅(jiān)強(qiáng)決心。

[小結(jié)] 第二 次鴉片戰(zhàn)爭是英法直接出兵，俄、美積極參與的又一次侵華戰(zhàn)爭，它使中國喪失了更多的主權(quán)和領(lǐng)土，中國的半殖地化程度進(jìn)一步加深。太平軍英勇抗擊外國侵略者，充分表現(xiàn)了中國人民反侵略斗爭的英雄氣概。

[作業(yè)] 指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成課內(nèi)習(xí)題。

[第3課時(shí)] 第3課

左宗棠收復(fù)新疆和甲午戰(zhàn)爭

[課標(biāo)內(nèi)容]（1）了解左宗棠收復(fù)新疆的基本史實(shí)。

（2）講述甲午戰(zhàn)爭中鄧世昌的主要事跡，體會(huì)中國人民反抗外國侵略的民族氣節(jié)和斗爭精神。

（3）簡述《馬關(guān)條約》的主要內(nèi)容，說明《馬關(guān)條約》與中華民族危機(jī)加劇的關(guān)系。

[教學(xué)目標(biāo)]

一、知識(shí)與能力

（1）通過評價(jià)左宗棠，培養(yǎng)學(xué)生辯證唯證地評價(jià)歷史人物的能力。

（2）通過對收復(fù)新疆與甲午戰(zhàn)爭與中國戰(zhàn)敗原因的分析，培養(yǎng)學(xué)生多角度綜合分析歷史事物的能力。

（3）通過比較《馬關(guān)條約》與《南京條約》的危害，培養(yǎng)學(xué)生的比較思維能力。

（4）通過觀察《奮勇沖向敵艦的致遠(yuǎn)艦》圖和《時(shí)局圖》，培養(yǎng)學(xué)生的歷史想象能力和看圖說史能力；通過觀察《甲午中日戰(zhàn)爭形勢》和《1898年英國租借新界示意圖》，培養(yǎng)學(xué)生正確識(shí)讀歷史圖表的能力。

二、過程與方法

（1）感知左宗棠收復(fù)新疆、鄧世昌血戰(zhàn)黃海的史實(shí)，積累對近代民族英雄的認(rèn)識(shí)，理解中國近代愛國主義以反抗外來侵略、維護(hù)國家主權(quán)為重要內(nèi)涵，學(xué)會(huì)從優(yōu)秀歷史人物身上學(xué)習(xí)優(yōu)秀品質(zhì)以完善人格的方法。

（2）感知新疆危機(jī)、甲午戰(zhàn)爭、瓜分狂潮等史實(shí)，積累對19世紀(jì)晚期時(shí)代特征的認(rèn)識(shí)，理解當(dāng)時(shí)民族危機(jī)的加深，學(xué)會(huì)從宏觀高度把握時(shí)代特征的方法。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

（1）新疆危機(jī)、甲午戰(zhàn)爭和瓜分狂潮是19世紀(jì)晚期帝國主義對中國的進(jìn)一步侵略，加劇了中華民族的危機(jī)。由此進(jìn)一步認(rèn)識(shí)外國資本主義、帝國主義的侵略是中國近代貧弱的外部根源。

（2）制度落后、國力衰弱和投降路線是中國近代對外戰(zhàn)爭失敗的內(nèi)部根源。由此進(jìn)一步堅(jiān)定走社會(huì)主義道路、改革開放和提高綜合國力的信念。

（3）認(rèn)識(shí)近代日本是一個(gè)富有侵略性的國家，并且十分殘忍，增強(qiáng)對日本軍國主義復(fù)活的警惕性。

（4）通過左宗棠收復(fù)和開發(fā)新疆、清政府設(shè)立新疆行省的史實(shí)，認(rèn)識(shí)新疆是中國領(lǐng)土不可分割的一部分。

（5）學(xué)習(xí)左宗棠、鄧世昌等近代民族英雄堅(jiān)決反擊外來侵略，維護(hù)中家主權(quán)的愛國主義精神。

[重點(diǎn)和難點(diǎn)] 重點(diǎn)：（1）左宗棠收復(fù)和開發(fā)新疆；（2）鄧世昌黃海血戰(zhàn)。

難點(diǎn)：（1）中國在甲午戰(zhàn)爭中失敗的原因；（2）《馬關(guān)條約》。

[課時(shí)]

1課時(shí)

[教學(xué)方法] 問題導(dǎo)學(xué)探究法

[教學(xué)過程] 導(dǎo)入新課

一、左宗棠收復(fù)新疆

感知?dú)v史：教師指導(dǎo)學(xué)生通讀本目教材，并使用課件講述基本史實(shí)。

探究問題：（1）19世紀(jì)六七十年代哪些外國勢力侵略新疆？目的是什么？（2）左宗棠是怎樣收復(fù)新疆的？為什么他能收復(fù)新疆？（3）左宗棠為開發(fā)新疆做了哪些貢獻(xiàn)？（4）伊犁是哪年收回的？（5）新疆在哪一年建省？新疆建省有何意義？

實(shí)踐創(chuàng)新：（1）“大將西征人未還，湖湘子弟滿天山。新栽楊柳三千里，贏得春風(fēng)度玉關(guān)。”這首詩贊揚(yáng)了左宗棠的哪些功績？（2）你怎樣評價(jià)左宗棠？（3）新疆是中國領(lǐng)土不可分割的一部分，請用所學(xué)歷史知識(shí)說明這一點(diǎn)。

二、黃海大戰(zhàn)

感知?dú)v史：先指導(dǎo)學(xué)生通讀本目教材，再用課件講述本目史實(shí)。

探究問題：（1）甲午中日戰(zhàn)爭哪年爆發(fā)？為什么稱為甲午戰(zhàn)爭？（2）日本為什么要挑起甲午戰(zhàn)爭？（3）講述黃海大戰(zhàn)中鄧世昌血戰(zhàn)的主要事跡。（4）甲午中日戰(zhàn)爭哪一年結(jié)束？結(jié)束的標(biāo)志是什么？（5）中國為什么在甲午戰(zhàn)爭中敗給日本？

實(shí)踐創(chuàng)新：（1）鄧世昌身上有哪些優(yōu)秀品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)？（2）觀察《奮勇沖向敵艦的致遠(yuǎn)艦》圖，描繪該圖反映的戰(zhàn)場場景。（3）甲午戰(zhàn)爭中國戰(zhàn)敗給我們留下了哪些沉痛教訓(xùn)？（4）談?wù)勀銓β庙槾笸罋⒌目捶?？?）根據(jù)《甲午中日戰(zhàn)爭形勢》圖，講述戰(zhàn)爭的主要過程。

三、中日《馬關(guān)條約》

感知?dú)v史：指導(dǎo)學(xué)生通讀本目教材，用課件講述本目基本史實(shí)。

探究問題：（1）《馬關(guān)條約》是哪一年簽訂的？清政府派誰簽訂的？（2）《馬關(guān)條約》的主要內(nèi)容有哪些？相對于《南京條約》，《馬關(guān)條約》給中國造成哪些進(jìn)一步的危害？（3）甲午戰(zhàn)爭后民族危機(jī)加劇表現(xiàn)在哪些方面？（4）租借地、勢力范圍是什么意思？（5）“門戶開放”的含義是什么？美國為什么要提出“門戶開放”政策？產(chǎn)生了什么影響？

實(shí)踐創(chuàng)新：（1）有人說《馬關(guān)條約》是中國近代最嚴(yán)重的賣國條約之一，對中國禍害深遠(yuǎn)，試用史實(shí)說明。（2）觀察《1898年英國租借新界示意圖》，講述英國是怎樣一步一步侵占香港地區(qū)的？香港哪一年回歸祖國？香港的割讓與收回的過程說明了哪些道理？（3）觀察《時(shí)局圖》，談?wù)勀愕母邢搿?/p>

[小結(jié)] 通過提問，以師生互動(dòng)方式進(jìn)行。

[作業(yè)] 指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成課內(nèi)習(xí)題。

[第4課時(shí)] 第4課

八國聯(lián)軍侵華

[課標(biāo)內(nèi)容]（1）了解八國聯(lián)軍侵華史實(shí)。

（2）結(jié)合《辛丑條約》的主要內(nèi)容，分析《辛丑條約》對中華民族危機(jī)全面加深的影響。

[教學(xué)目標(biāo)]

一、知識(shí)與能力

（1）通過對“扶清滅洋”、義和團(tuán)失敗等的分析，培養(yǎng)學(xué)生多角度分析歷史事物的能力。

（2）通過觀察《義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)形勢》圖，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)讀歷史地圖的能力。]（3）通過對暢想天地欄目中材料題的解答，培養(yǎng)學(xué)生對歷史材料的閱讀理解，提煉信息和正確評價(jià)的能力。

二、過程與方法

（1）感知八國聯(lián)軍侵華暴行、義和團(tuán)對八國聯(lián)軍的抗?fàn)?、《辛丑條約》等史實(shí)，深化對中國19世紀(jì)與20世紀(jì)之交時(shí)代特征的認(rèn)識(shí)，理解當(dāng)時(shí)民族危機(jī)的全面加深與中國人民英勇不屈的斗爭精神。

（2）通過梳理八國聯(lián)軍、義和團(tuán)、清政府之間的活動(dòng)，學(xué)會(huì)整理歷史發(fā)展線索的方法。

（3）通過分析《辛丑條約》的內(nèi)容及其影響，學(xué)會(huì)透過歷史現(xiàn)象看本質(zhì)的方法。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

（1）八國聯(lián)軍侵華是中國近代重大的國恥，由此進(jìn)一步認(rèn)識(shí)帝國主義侵略者兇惡而貪婪的本質(zhì)，帝國主義的侵略是中國近代貧弱的重要根源之一，從而增強(qiáng)對帝國主義侵略的警惕性，激發(fā)愛國主義情感，不忘國恥，以振興中華為己任。

（2）義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)是中國人民又一次偉大的抗?fàn)?，義和團(tuán)堅(jiān)決反抗外來侵略的愛國精神值得弘揚(yáng)。

（3）抗擊八國聯(lián)軍的失敗，說明在綜合國力落后的形勢下，落后階級領(lǐng)導(dǎo)的采用落后觀念與斗爭方法的反侵略斗爭是無法抵擋用強(qiáng)大的物質(zhì)力量和先進(jìn)技術(shù)武裝起來的侵略者的；進(jìn)一步認(rèn)識(shí)落后就要挨打的道理，增強(qiáng)奮發(fā)圖強(qiáng)、振興中華的決心，培養(yǎng)面向世界、與時(shí)俱進(jìn)、學(xué)習(xí)先進(jìn)、勇于革新的思想意識(shí)。

[重點(diǎn)和難點(diǎn)] 重點(diǎn)：八國聯(lián)軍的侵華暴行；《辛丑條約》。

難點(diǎn)：義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)。

[課時(shí)] 1課時(shí)

[教學(xué)方法] “讀、講、議、評”四步教學(xué)法

[教學(xué)過程] 課前引導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生回顧上課內(nèi)容，然后教師指出：今天，我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)19世紀(jì)與20世紀(jì)之交列強(qiáng)對中國的新侵略——八國聯(lián)軍侵華，以及中國人民的又一次偉大抗?fàn)帯x和團(tuán)運(yùn)動(dòng)。

導(dǎo)入新課 一、八國聯(lián)軍發(fā)動(dòng)侵華戰(zhàn)爭

1、義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)的興起

讀：要求學(xué)生閱讀本目內(nèi)容，觀察《義和團(tuán)的旗幟》圖。

講：請學(xué)生來講：（1）義和團(tuán)的前身叫什么？在哪一帶活動(dòng)？參加者主要是些什么人？他們是怎樣開展活動(dòng)的？（2）義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)是哪一年在山東興起的？旗號是什么？說一說義和團(tuán)在山東興起時(shí)的兩件大事。（3）針對義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)興起，清政府的政策發(fā)生了怎樣的變化？此后，義和團(tuán)得到怎樣的發(fā)展？

議：（1）

19、20世紀(jì)之交，為什么會(huì)爆發(fā)義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)？（2）為什么義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)首先在山東爆發(fā)？（3）你怎樣看待義和團(tuán)“扶清滅洋”的口號？（4）清政府為什么對義和團(tuán)由鎮(zhèn)壓改為招撫的政策？

評：（1）分析義和團(tuán)爆發(fā)原因和在山東興起的原因，要結(jié)合已學(xué)知識(shí)和時(shí)代背景去分析，著眼于甲午戰(zhàn)爭后帝國主義對中國侵略的加劇。（2）評價(jià)“扶清滅洋”口號要采取一分為二的態(tài)度。（3）分析清政府招撫義和團(tuán)的原因，可以從清政府與義和團(tuán)和列強(qiáng)的三角關(guān)系，來看政策選擇的可能性。

2、八國聯(lián)軍發(fā)動(dòng)侵華戰(zhàn)爭

讀：指導(dǎo)學(xué)生閱讀本目內(nèi)容。

講：講學(xué)生講一講：八國聯(lián)軍是什么時(shí)候發(fā)動(dòng)侵華戰(zhàn)爭的？參加聯(lián)軍的是哪八個(gè)國家？

議：（1）八國聯(lián)軍為什么要發(fā)動(dòng)侵華戰(zhàn)爭？八國聯(lián)軍的參加國中，哪一國對中國侵略時(shí)間最長？哪一國侵占中國領(lǐng)土最多？哪兩國侵略中國的開始時(shí)間也比較早？還有哪兩國侵略中國的時(shí)間比較晚，19世紀(jì)末示開始起步，但來勢兇猛？

評：分析八國聯(lián)軍侵華的原因，可以從根本原因的借口兩層次進(jìn)行；從帝國主義侵略中國的深入趨勢和要求來看根本原因，從義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)興起看侵略的時(shí)機(jī)和借口。

二、抗擊八國聯(lián)軍的斗爭

1、義和團(tuán)英勇抗擊八國聯(lián)軍

讀：要求學(xué)生閱讀本目內(nèi)容及相關(guān)圖片。

講：（21）義和團(tuán)與清軍抗擊八國聯(lián)軍有哪三次重大戰(zhàn)役？（2）要求學(xué)生依照地圖講述八國聯(lián)軍的入侵路線和大致經(jīng)過。（3）你們還了解哪些抗擊八國聯(lián)軍的故事，將你感觸最深的故事講給大家聽。

議：（1）義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)為什么會(huì)失敗？（2）有人認(rèn)為，義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)的失敗，“只是由于武器不良之故”。你同意這一觀點(diǎn)嗎？請說說理由。（3）義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)有哪些功績和教訓(xùn)？

評：（1）分析失敗原因可以從客觀和主觀兩個(gè)角度進(jìn)行，也可以從綜合國力的強(qiáng)弱、文明程度的高低、組織戰(zhàn)爭的水平三個(gè)層次著手。（2）分析教訓(xùn)應(yīng)從失敗原因進(jìn)一步引申，立意應(yīng)在怎樣才能避免失敗，走向成功。

2、八國聯(lián)軍的暴行

讀：要求學(xué)生閱讀本目教材內(nèi)容。

講：（1）請學(xué)生講講史海拾貝欄目里的故事。（2）請學(xué)生講講八國聯(lián)軍的其它暴行。

議：了解八國聯(lián)軍侵華暴行后，你有何感想？

評：對八國聯(lián)軍暴行感受，可從三個(gè)角度談：對其本質(zhì)的認(rèn)識(shí)、對其影響的認(rèn)識(shí)、對其教訓(xùn)的認(rèn)識(shí)。

三、《辛丑條約》

讀：指導(dǎo)學(xué)生閱讀本目教材內(nèi)容。

講：（1）《辛丑條約》是哪一年簽訂的？有哪11個(gè)國家強(qiáng)迫中國簽訂？（2）為什么這個(gè)條約抵消《辛丑條約》，這個(gè)條約的賠款叫庚子賠款？（3）條約的主要內(nèi)容有哪些？

議：（1）近代以不定期簽訂的不平等條約中，規(guī)定清政府賠款的有哪些？哪個(gè)條約中的賠款最多？（2）《辛丑條約》對中國社會(huì)的影響是什么？

[小結(jié)] 根據(jù)板書所列問題，師生互動(dòng)進(jìn)行。

[作業(yè)] 指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成課內(nèi)習(xí)題。

第二單元近代化的起步

[第5課時(shí)] 第5課

洋務(wù)運(yùn)動(dòng)

[課標(biāo)內(nèi)容]（1）列舉洋務(wù)派為“自強(qiáng)”“求富”而創(chuàng)辦的主要軍事工業(yè)的民用工業(yè)。

（2）評價(jià)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)在中國近代化進(jìn)程中的地位和作用。

[教學(xué)目標(biāo)]

一、知識(shí)與能力

（1）通過理解洋務(wù)派、近代企業(yè)、新式海陸軍的內(nèi)涵，培養(yǎng)理解歷史概念的能力。

（2）通過分析洋務(wù)派創(chuàng)辦近代企業(yè)會(huì)遇到哪些困難及思考當(dāng)時(shí)中國除向西方學(xué)習(xí)外還有沒有別的強(qiáng)國之路的問題，培養(yǎng)切入歷史情景進(jìn)行合理想象的能力。

（3）通過對洋務(wù)運(yùn)動(dòng)中軍事工業(yè)與民用工業(yè)的對比，培養(yǎng)學(xué)生比較思維能力。

（4）通過評價(jià)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)與李鴻章，培養(yǎng)辯證思維能力與創(chuàng)新思維品質(zhì)。

二、過程與方法

（1）感知近代軍事工業(yè)和民用工業(yè)創(chuàng)辦、新式海陸軍建立、介紹西學(xué)與興辦新式學(xué)堂等史實(shí)，積累對洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)，理解洋務(wù)運(yùn)動(dòng)為民族自強(qiáng)做了努力并啟動(dòng)了中國近代化。

（2）學(xué)會(huì)從生產(chǎn)力標(biāo)準(zhǔn)和從人類文明演進(jìn)高度運(yùn)用歷史標(biāo)準(zhǔn)去評價(jià)歷史事件和歷史

人物。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

（1）在中國由封建王朝發(fā)展模式向工業(yè)化發(fā)展模式的社會(huì)轉(zhuǎn)型中，洋務(wù)運(yùn)動(dòng)作了最初的努力，啟動(dòng)了中國近代化。由此培養(yǎng)順應(yīng)歷史潮流、積極追求進(jìn)步的精神。

（2）學(xué)習(xí)洋務(wù)派敢于改革的勇氣、面向世界的開放態(tài)度，追求民族自強(qiáng)的愛國主義情感。

（3）洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的失敗在于改革未觸動(dòng)封建體制，由此認(rèn)識(shí)到實(shí)行體制創(chuàng)新和建立近代企業(yè)制度的重要性。

[重點(diǎn)和難點(diǎn)] 重點(diǎn)：洋務(wù)派的出現(xiàn)；近代工業(yè)的創(chuàng)辦。

難點(diǎn)：洋務(wù)運(yùn)動(dòng)為什么會(huì)失??？對李鴻章的評價(jià)。

[課時(shí)] 1課時(shí)

[教學(xué)方法] 啟發(fā)式教學(xué)

[教學(xué)過程] 導(dǎo)入新課

一、洋務(wù)派的出現(xiàn)

1、洋務(wù)派產(chǎn)生的時(shí)間

2、洋務(wù)派的代表人物

3、洋務(wù)派的主張

4、洋務(wù)派與頑固派的區(qū)別

二、近代工業(yè)的創(chuàng)辦

1、近代軍事工業(yè)的創(chuàng)辦

2、近代民用工業(yè)的創(chuàng)辦

3、新式海陸軍的建立

4、介紹西學(xué)與興辦新式學(xué)堂

三、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的作用

1、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的失敗及其教訓(xùn)

2、對洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的評價(jià)

[小結(jié)] 以師生互動(dòng)方式進(jìn)行。

提問1：什么時(shí)候，洋務(wù)派出現(xiàn)，洋務(wù)運(yùn)動(dòng)興起？

提問2：洋務(wù)派代表人物有哪些？洋務(wù)派的主張是什么？

提問3：洋務(wù)派創(chuàng)辦近代工業(yè)可以分哪兩個(gè)階段？各階段分別提出了什么目標(biāo)？創(chuàng)辦哪些著名企業(yè)？

提問4：洋務(wù)派除了興辦近代工業(yè)外，還開展了哪些方面的活動(dòng)？

提問5：洋務(wù)運(yùn)動(dòng)有哪些進(jìn)步作用？

[作業(yè)] 指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成課內(nèi)習(xí)題。

第6課

戊戌變法

【教學(xué)目標(biāo)】

1、讓學(xué)生了解和掌握公車上書、維新派政治團(tuán)體的形成以及戊戌變法的內(nèi)容等歷史基礎(chǔ)知識(shí)。

2、結(jié)合課文、利用圖片和歷史文獻(xiàn)等資料培養(yǎng)學(xué)生分析解決歷史問題的能力，并能從中找出戊戌變法意義及其失敗的原因。

3、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到戊戌變法是資產(chǎn)階級維新派為挽救民族危亡和發(fā)展資本主義而進(jìn)行的一次改良運(yùn)動(dòng)，是進(jìn)步的，愛國的。從而激發(fā)其熱愛祖國、振興中華的歷史責(zé)任感。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：公車上書及戊戌變法的內(nèi)容及影響

重點(diǎn)的突破：運(yùn)用投影圖片等直觀手段，從康、梁等人的活動(dòng)入手，結(jié)合問題講清公車上書的情況。通過分析、歸納的方法使學(xué)生掌握維新變法的內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：戊戌變法的意義

難點(diǎn)的解決：先讓學(xué)生結(jié)合戊戌變法的內(nèi)容，討論對中國社會(huì)的影響，最后我再加以引導(dǎo)，從而得出正確結(jié)論?！窘虒W(xué)方法】 講授法 閱讀指導(dǎo)法 探究法 提問啟發(fā)法 多媒體演示法 【教學(xué)資源】

1、含梁啟超、康有為等人圖片的演示文稿；

2、多媒體教學(xué)設(shè)備

3、學(xué)生編排歷史短劇 【板書設(shè)計(jì)】

維新變法拉開序幕

公車上書（1895年）

維新變法運(yùn)動(dòng)的發(fā)展

維新派政治團(tuán)體形成及其機(jī)關(guān)報(bào)——強(qiáng)學(xué)會(huì)、《中外紀(jì)聞》 維新變法運(yùn)動(dòng)的高潮及結(jié)果

戊戌變法

1898年6月—9月

（百日維新）

第6課

戊戌變法

1、維新變法拉開序幕

2、維新變法運(yùn)動(dòng)的發(fā)展

3、維新變法運(yùn)動(dòng)的高潮及其結(jié)果 【教學(xué)過程】 導(dǎo)入新課

我是通過介紹當(dāng)時(shí)中國社會(huì)背景而進(jìn)行導(dǎo)入的，但也可以讓學(xué)生作復(fù)習(xí)小導(dǎo)師自行導(dǎo)入，不過我認(rèn)為第一種還是比較好的，因?yàn)?，這樣可以使學(xué)生在了解了當(dāng)時(shí)社會(huì)背景的情況下，更好的理解課文內(nèi)容，便于解決重點(diǎn)和難點(diǎn)。

甲午中日戰(zhàn)爭后，帝國主義國家對我國的侵略日益加劇，民族危機(jī)空前嚴(yán)重，為救亡圖存，我國一部分先進(jìn)的民族資產(chǎn)階級知識(shí)分子掀起了一場轟轟烈烈的變法改革運(yùn)動(dòng)，這就是我們今天要講的戊戌變法。

一、維新變法拉開序幕

設(shè)計(jì)思路：在講第一部分維新變法拉開序幕時(shí)，先打出康有為、梁啟超的照片，讓學(xué)生介紹康有為、梁啟超的資料，我認(rèn)為這樣做可以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手查找資料的能力，并為下一步講授開展變法的原因做好鋪墊。關(guān)于維新變法拉開序幕的標(biāo)志性事件是什么？學(xué)生可以通過閱讀課文很容易找出答案，即“公車上書”。隨后教師設(shè)問：康、梁等人為什么出反對簽訂《馬關(guān)條約》外，還要求變法？學(xué)生展開討論，并從當(dāng)時(shí)的社會(huì)形勢和康、梁等人的思想主張兩方面得出結(jié)論。接著教師再啟發(fā)學(xué)生思考，公車上書雖然失敗了，但我們能通過這件史實(shí)學(xué)習(xí)到當(dāng)時(shí)中國先進(jìn)的知識(shí)分子一種什么樣的精神？這時(shí)學(xué)生的思維再一次被調(diào)動(dòng)起來，在教師的引導(dǎo)下，得出“天下興亡，匹夫有責(zé)”的愛國主義精神。我認(rèn)為第一部分這樣設(shè)計(jì)，可以達(dá)到既提高了學(xué)生分析解決問題的能力，又促進(jìn)了對學(xué)生情感價(jià)值觀的培養(yǎng)。

維新變法的開始——“公車上書”1895展示康有為、梁啟超的圖片

學(xué)生介紹兩人的資料，教師總結(jié)：康有為、梁啟超是具有初步資本主義思想的愛國知識(shí)分子。然后設(shè)問：康梁二人聽到《馬關(guān)條約》簽訂的消息后有何反應(yīng)？導(dǎo)入“公車上書”學(xué)生介紹“公車上書”的過程，教師強(qiáng)調(diào)：公車上書標(biāo)志著變法維新運(yùn)動(dòng)拉開序幕。隨后設(shè)問：同學(xué)們結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，想一想維新變法運(yùn)動(dòng)開始的原因都有哪些？(學(xué)生討論后回答)教師歸納總結(jié)：

（1）帝國主義侵略加劇，中國面臨亡國滅種的危險(xiǎn)（2）清朝統(tǒng)治階級腐朽無能，一味妥協(xié)退讓（3）人民群眾反帝反封建的斗爭日益高漲

（4）中華民族資產(chǎn)階級也要求大力發(fā)展民族工業(yè)，提高自身地位

2、“公車上書”的結(jié)果

學(xué)生回答完公車上書的結(jié)果后，教師提問：公車上書這件事反映了中國先進(jìn)的知識(shí)分子什么樣的精神？學(xué)生討論后得出“天下興亡，匹夫有責(zé)”的愛國主義精神?！肮嚿蠒『?，康梁二人又為開展維新變法運(yùn)動(dòng)進(jìn)行了哪些活動(dòng)？” 進(jìn)而導(dǎo)入 第二目

教學(xué)反思：通過實(shí)際授課，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較高，課下查找的資料也特別多，但是如果教師不在上課之前對資料進(jìn)行篩選的話，很容易出現(xiàn)用時(shí)過長的情況，因此 11

必須提前精選學(xué)生資料。一切以教學(xué)需要為目的。

二、維新變法運(yùn)動(dòng)的發(fā)展

設(shè)計(jì)思路：第二部分維新變法運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，我計(jì)劃的授課時(shí)間較少，主要讓學(xué)生圍繞“公車上書失敗后，康有為、梁啟超等人為維新變法的開展又進(jìn)行了哪些工作？”這個(gè)問題自學(xué)，最后教師再總結(jié)維新派為了擴(kuò)大政治影響和輿論宣傳，先后創(chuàng)辦了多份報(bào)刊和政治團(tuán)體。其中最著名的是《中外紀(jì)聞》和強(qiáng)學(xué)會(huì)，強(qiáng)學(xué)會(huì)的成立標(biāo)志著維新派政治團(tuán)體的形成，《中外紀(jì)聞》是強(qiáng)學(xué)會(huì)的機(jī)關(guān)報(bào)。維新派政治團(tuán)體的形成促進(jìn)了維新變法運(yùn)動(dòng)的發(fā)展。這樣設(shè)計(jì)的主要原因是，這部分內(nèi)容重點(diǎn)不多，只要學(xué)生掌握幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)就可以了。

1、維新派政治團(tuán)體形成及其機(jī)關(guān)報(bào)——強(qiáng)學(xué)會(huì)

《中外紀(jì)聞》

根據(jù)導(dǎo)入第二目所提的問題，學(xué)生首先自己閱讀課文相關(guān)內(nèi)容，然后回答：“公車上書”失敗后，康有為、梁啟超又繼續(xù)創(chuàng)辦宣傳維新變法的報(bào)刊和團(tuán)體，其中有《中外紀(jì)聞》和強(qiáng)學(xué)會(huì)。教師緊接著提問，康梁二人的這樣做有什么作用？學(xué)生回答：促進(jìn)了維新變法運(yùn)動(dòng)的發(fā)展。教師小結(jié)：我們知道維新變法運(yùn)動(dòng)從一開始就遇到重重阻力，因而在后來的發(fā)展過程中更是極為曲折，提問：維新變法運(yùn)動(dòng)遇到哪些阻礙？

2、維新派與頑固派的論戰(zhàn)

在講到維新派與頑固派論戰(zhàn)時(shí)，我先讓學(xué)生結(jié)合當(dāng)前的改革開放政策來思考康有為的觀點(diǎn)是否正確，為什么？并談?wù)勛约旱母邢搿Ｗ詈笮〗Y(jié)：通過論戰(zhàn)，維新派在輿論上占據(jù)主動(dòng)，并且成功的說服了當(dāng)時(shí)的光緒皇帝。為戊戌變法高潮的到來奠定了基礎(chǔ)，進(jìn)而導(dǎo)入第三目。

教學(xué)反思：這一部分內(nèi)容不是本課重點(diǎn)，因此不要耗費(fèi)太多時(shí)間，而學(xué)生在回答“結(jié)合當(dāng)前的改革開放政策來思考康有為的觀點(diǎn)是否正確，為什么？并談?wù)勛约旱母邢?。“這個(gè)問題時(shí)，集思廣益。有的同學(xué)舉例：“深圳從過去的小漁村發(fā)展成為今天這樣一個(gè)國際性大都市，就是靠我黨實(shí)行的改革開放政策，這說明了隨著時(shí)代的發(fā)展，國家的政策和制度也應(yīng)該隨之發(fā)展和完善，以適應(yīng)當(dāng)今國際形勢的需要，康有為等人提出變法是愛國的、進(jìn)步的”。通過這個(gè)問題，可以把歷史和政治結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析問題的能力，但也能從側(cè)面看出，現(xiàn)在的學(xué)生思維非?；钴S和開闊。

三、維新變法運(yùn)動(dòng)的高潮及其結(jié)果

設(shè)計(jì)思路：第三部分維新變法中的重要事件------“戊戌變法”是本課重點(diǎn)和難點(diǎn)，為了更好的突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。我讓學(xué)生結(jié)合戊戌變法的內(nèi)容討論分析變法的進(jìn)步性和局限性，從而為更好的理解戊戌變法的意義及失敗原因做好鋪墊。學(xué)生討論非常熱烈，各種思維火花不斷迸發(fā)，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生很快就掌握了變法的進(jìn)步性在于“推動(dòng)民族資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展”和“促進(jìn)了資本主義思想的啟蒙”兩大方面，局限性表現(xiàn)在：“沒有發(fā)動(dòng)人民群眾”和“沒有提出反帝反封建的革命主張”。隨后，我趁熱打鐵，讓學(xué)生表演“袁世凱告密，譚嗣同就義”一段歷史短劇，讓學(xué)生深入思考，戊戌變法的失敗原因和譚嗣同就義到底值不值得？到了這個(gè)時(shí)候，課堂氣氛空前活躍，學(xué)生積極性被充分調(diào)動(dòng)，本課達(dá)到高潮。

維新變法運(yùn)動(dòng)的高潮——戊戌變法1898.6－9

首先學(xué)生閱讀課文，并回答戊戌變法的基本內(nèi)容。然后讓學(xué)生根據(jù)內(nèi)容逐條討論分析變法的進(jìn)步性和局限性。在教師的引導(dǎo)下得出結(jié)論：變法的進(jìn)步性在于“推動(dòng)民族資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展”和“促進(jìn)了資本主義思想的啟蒙”兩大方面，局限性表現(xiàn)在：“沒有發(fā)動(dòng)人民群眾”和“沒有提出反帝反封建的革命主張”。

2、維新變法運(yùn)動(dòng)的失敗

關(guān)于維新變法運(yùn)動(dòng)的失敗這一部分的處理方法，可以先由學(xué)生表演“袁世凱告密，譚嗣同就義”一段歷史短劇，然后讓學(xué)生深入思考，戊戌變法的失敗原因和譚嗣同就義對中國人民探索救亡圖存道路有何貢獻(xiàn)？學(xué)生通過討論回答得出戊戌變法失敗的原因在于：（1）維新變法觸及了封建統(tǒng)治階級中頑固派的利益（2）頑固派的實(shí)力強(qiáng)大（3）維新派依靠一個(gè)沒有實(shí)權(quán)的皇帝，力量較弱。（4）中華民族資產(chǎn)階級維新派由于自身的局限性，不敢發(fā)動(dòng)和依靠人民群眾。隨后，我再設(shè)問：維新變法運(yùn)動(dòng)的失敗充分說明了什么道理？學(xué)生討論后回答：“在半殖民地半封建社會(huì)的中國走資本主義改良道路是行不通的?！标P(guān)于“譚嗣同英勇就義對中國人民探索救亡圖存道路有何貢獻(xiàn)”這個(gè)問題，教師可以提示學(xué)生通過戊戌變法的進(jìn)步性方面來思考這一問題。

教學(xué)反思：維新變法運(yùn)動(dòng)的高潮這一部分是本課的重點(diǎn)，因此必須通過各種手段來烘托主題，如表演歷史劇、引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)都是不錯(cuò)的方法。但是必須注意理清授課思路，合理設(shè)置問題以便突出重點(diǎn)。突破難點(diǎn)。小結(jié)：

我們本課的重點(diǎn)就是維新變法的意義及影響。而變法失敗的原因是變法觸犯了頑固派的利益，而且維新派沒有發(fā)動(dòng)群眾，僅僅依靠一位沒有實(shí)權(quán)的皇帝，反之，頑固派實(shí)力較強(qiáng)，又擁有軍權(quán)。所以失敗是必然的。變法雖然失敗了，但它是一場資產(chǎn)階級維新派為挽救民族危亡而進(jìn)行的具有資產(chǎn)階級性質(zhì)的改良運(yùn)動(dòng)，是進(jìn)步的、愛國的。促進(jìn)了民族資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，在社會(huì)上起到了思想啟蒙作用，譚嗣同等人的血沒有白流，他喚醒更多的中國人去探索救國救民的真理，同時(shí)也告訴我們，在當(dāng)時(shí)半殖民地半封建社會(huì)的中國，走資本主義改良道路是行不通的，為后來辛亥革命的成功推翻清政府統(tǒng)治打下了基礎(chǔ)，提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。關(guān)于辛亥革命我們將在下一節(jié)課來學(xué)習(xí)。至此課文內(nèi)容就全部講完了，為了便于學(xué)生對課文內(nèi)容的串聯(lián)和記憶，我編了一段順口溜：

《馬關(guān)條約》傳北京，公車上書變法請?？盗憾藙窕实?，維新變法終實(shí)行。

慈禧太后法政變，百日維新遭劫難。六位君子揚(yáng)浩氣，救亡圖存更興起。

第7課 辛亥革命

探究預(yù)習(xí)提綱：

了解孫中山的主要革命活動(dòng)，知道武昌起義，探討辛亥革命的歷史意義?！冀虒W(xué)目標(biāo)〗

知識(shí)與能力

了解并概括孫中山的主要革命活動(dòng)，掌握制作歷史大事年表的基本技能。

了解武昌起義和中華民國成立的情況，評價(jià)辛亥革命的歷史意義。

過程與方法

閱讀課文，掌握制作大事年表的基本技能；了解孫中山進(jìn)行的主要革命活動(dòng)；巧設(shè)歷史情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。查找有關(guān)材料，了解辛亥革命的歷史功績，探討辛亥革命的歷史意義，培養(yǎng)學(xué)生通過多種途徑了解歷史知識(shí)的能力、分析問題的能力、知識(shí)遷移的能力和運(yùn)用史料支持觀點(diǎn)的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過了解孫中山的主要革命活動(dòng)和辛亥革命的歷史意義，學(xué)習(xí)一代偉人“吾志所向，一往無前，愈挫愈奮，再接再厲”的革命精神；繼承他“喚起民眾”“振興中華”的偉業(yè)；使自己具有胸懷祖國、為實(shí)現(xiàn)中華民族全面振興而奮斗的歷史責(zé)任感和使命感。通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作、互相幫助的精神和競爭意識(shí)，學(xué)會(huì)正確地評價(jià)自己和評價(jià)他人?！冀虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)〗

重點(diǎn)

本課的重點(diǎn)是辛亥革命。通過了解同盟會(huì)成立的過程及其革命綱領(lǐng)，正確理解辛亥革命的性質(zhì)。通過了解中華民國建立前后的斗爭歷程，進(jìn)一步理解辛亥革命的歷史意義。

難點(diǎn)

如何探討辛亥革命的歷史意義。辛亥革命的歷史意義深遠(yuǎn)，如何通過史實(shí)總結(jié)出來，這需要運(yùn)用分析歸納能力和知識(shí)遷移能力，而這些對中學(xué)生來說是比較困難的?！冀虒W(xué)方法〗

問題教學(xué)法?！冀虒W(xué)準(zhǔn)備〗

1、教材分析

中華民族在２０世紀(jì)走過了一條漫長而曲折的道路，經(jīng)歷了三次歷史性的巨變。辛亥革命是２０世紀(jì)中國的第一次歷史巨變，是中國近代化艱難起步進(jìn)程中的重要環(huán)節(jié)。它推翻了統(tǒng)治中國幾千年的封建專制制度，開創(chuàng)了完全意義上的近代民族民主革命，為中國進(jìn)步打開了閘門。從這個(gè)意義上說，可以把中國新民主主義革命和社會(huì)主義革命看做是辛亥革命的繼續(xù)和發(fā)展，看做是它最終結(jié)出的碩果。從中國近代化的進(jìn)程來看，洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的歷史功績是為近代化留下了雖然菲薄卻又極其珍貴的物質(zhì)遺產(chǎn)，維新派的歷史功績則是為近代化留下了雖然曇花一現(xiàn)卻影響深遠(yuǎn)的政治遺產(chǎn)。這樣，中國早期近代化進(jìn)程的艱難和曲折，成為呼喚辛亥革命到來的社會(huì)要求和強(qiáng)大動(dòng)力，而早期近代化的最初成果，則為辛亥革命準(zhǔn)備了必要的物質(zhì)基礎(chǔ)和精神條件。辛亥革命后，中國人民的革命洪流洶涌澎湃，勢不可擋，新文化運(yùn)動(dòng)、五四運(yùn)動(dòng)相繼爆發(fā)。

孫中山是２０世紀(jì)中國走在時(shí)代前列的第一個(gè)偉人，他一次又一次革命的努力，最終促成了辛亥革命的爆發(fā)，推翻了清王朝，建立了資產(chǎn)階級共和國――中華民國。

本課共有三目，分別是“孫中山創(chuàng)立同盟會(huì)”“武昌起義”和“中華民國的成立”。它們之間存在著必然的聯(lián)系：在孫中山的領(lǐng)導(dǎo)下，革命黨愈挫愈奮，一次又一次的武 14

裝起義，最終推動(dòng)了武昌起義的爆發(fā)，這些武裝起義基本上都是革命黨人在同盟會(huì)綱領(lǐng)和旗幟下進(jìn)行的，也正是由于武昌起義的成功，中華民國才得以于１９１２年元旦成立。因此我們可以這樣歸納本課的主線：準(zhǔn)備――爆發(fā)――結(jié)果。

2、教具準(zhǔn)備：借用王朝杰老師自制教具《武昌起義的旗幟》，在課堂上向?qū)W生展示，以增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。〖教學(xué)過程〗

第8課 新文化運(yùn)動(dòng)

[課標(biāo)內(nèi)容] 列舉陳獨(dú)秀、胡適等新文化運(yùn)動(dòng)的主要代表人物，了解新文化運(yùn)動(dòng)在中國近代思想解放運(yùn)動(dòng)中的地位和作用。知道魯迅、徐悲鴻、聶耳、冼星海等人的主要成就?！冀虒W(xué)目標(biāo)〗

一、知識(shí)與能力

知道新文化運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容，了解新文化運(yùn)動(dòng)在中國近代思想解放運(yùn)動(dòng)中的地位與作用。

列舉陳獨(dú)秀、胡適等新文化運(yùn)動(dòng)的主要代表人物及其代表作品，了解他們對新文化運(yùn)動(dòng)的貢獻(xiàn)。

二、過程與方法

通過閱讀新文化運(yùn)動(dòng)時(shí)期有關(guān)作者的有關(guān)作品，查找相關(guān)資料，開展展示活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀能力、語言表達(dá)能力和合作學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生恰當(dāng)?shù)剡x擇、整理和運(yùn)用史料的能力。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過了解陳獨(dú)秀、胡適等新文化運(yùn)動(dòng)的代表人物以及新文化運(yùn)動(dòng)的情況，能以陳獨(dú)秀等人為榜樣，學(xué)習(xí)他們堅(jiān)定信念、不畏艱難、勇于創(chuàng)新、不惜為思想解放運(yùn)動(dòng)獻(xiàn)身的精神。

〖教材分析與處理〗

本課主要介紹的是新文化運(yùn)動(dòng)前期的情況，由三個(gè)代表人物和三個(gè)代表內(nèi)容組成：陳獨(dú)秀創(chuàng)辦《新青年》，發(fā)起新文化運(yùn)動(dòng)，民主與科學(xué)是新文化運(yùn)動(dòng)的口號；胡適發(fā)表《文學(xué)改良芻議》，主張用白話文代替文言文，陳獨(dú)秀提出“文學(xué)革命”口號；魯迅發(fā)表第一篇白話小說《狂人日記》，推動(dòng)新文化運(yùn)動(dòng)向前發(fā)展。教材內(nèi)容的安排可以說是提綱挈領(lǐng)，獨(dú)具匠心。新文化運(yùn)動(dòng)是一場聲勢浩大的思想啟蒙、解放運(yùn)動(dòng)，為中國社會(huì)日后的發(fā)展提供了思想基礎(chǔ)。教材通過選取三個(gè)代表人物來表現(xiàn)這一歷史事件，既可以讓教材內(nèi)容形象化、富有趣味，又可以讓學(xué)生掌握通過了解代表人物把握歷史事件的方法。在處理教材時(shí)，擬以代表人物為基礎(chǔ)，弄清人物與事件的聯(lián)系、在歷史上的地位和意義，再通過一系列活動(dòng)，影響學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀。從課程標(biāo)準(zhǔn)描述可以看出，本課內(nèi)容大都屬于“列舉”“知道”“了解”層面的要求，目標(biāo)不難達(dá)到。所以嘗試性地把這節(jié)以知識(shí)傳授為主的課設(shè)計(jì)成了以歷史活動(dòng)為主的課，把學(xué)習(xí)的重點(diǎn)由獲取知識(shí)轉(zhuǎn)向發(fā)展學(xué)生閱讀、組織、合作、交流等多種歷史學(xué)習(xí)能力和形成一定認(rèn)識(shí)上。把全班學(xué)生分成四組，分別是“聲勢浩大的思想解放運(yùn)動(dòng)――新文化運(yùn)動(dòng)” 15

小組、“新文化運(yùn)動(dòng)的發(fā)起者――陳獨(dú)秀”小組、“白話文的倡導(dǎo)者――胡適”小組、“新文學(xué)的巨匠――魯迅”小組。先提前安排任務(wù)，讓學(xué)生在課余時(shí)間預(yù)習(xí)課文，搜集資料，準(zhǔn)備展示。課堂教學(xué)過程中，精心設(shè)計(jì)，盡可能調(diào)動(dòng)全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，讓課堂真正變成學(xué)生交流、展示與發(fā)展的平臺(tái)。但由于本課本來就是一節(jié)知識(shí)課，所以展示交流活動(dòng)并不是本節(jié)課的惟一內(nèi)容，我把這節(jié)課設(shè)計(jì)成三個(gè)階段：第一階段是創(chuàng)設(shè)問題情景，交代事件背景階段。先創(chuàng)設(shè)辛亥革命后中國并沒有走上真正的民主與富強(qiáng)、在北洋政府的統(tǒng)治下仍是一片黑暗的情景，后提出假設(shè)：“假如你生活在這個(gè)時(shí)代，面對這種情況，你該怎樣做？”引導(dǎo)學(xué)生思考，目的是再現(xiàn)新文化運(yùn)動(dòng)發(fā)起的背景，讓學(xué)生明白新文化運(yùn)動(dòng)是中華兒女在繼洋務(wù)運(yùn)動(dòng)、戊戌變法、辛亥革命后又一次尋求中國新出路的運(yùn)動(dòng)，同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營造良好的“學(xué)習(xí)場”。第二階段是歷史情景展現(xiàn)階段。這一階段是本節(jié)課的重點(diǎn)，四個(gè)小組的成員分別利用圖片、音像、多媒體或其他手段，展示各自內(nèi)容，規(guī)定每組展示時(shí)間不得超過８分鐘。第三階段是課堂學(xué)習(xí)總結(jié)階段，通過教師、學(xué)生兩方面的評價(jià)，總結(jié)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的得失，適當(dāng)指出在學(xué)習(xí)中的盲點(diǎn)，再出示由教師設(shè)計(jì)的本課知識(shí)結(jié)構(gòu)卡片，師生共同完成，從而完成對本課知識(shí)上的總結(jié)，也為學(xué)生提供了一個(gè)知識(shí)卡片。

〖教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)〗

重點(diǎn)：

本課重點(diǎn)是新文化運(yùn)動(dòng)的代表人物及其代表作品。在教學(xué)中讓三個(gè)小組完成這些內(nèi)容。這樣，學(xué)生能更深入地認(rèn)識(shí)這些代表人物，更深刻地理解代表作品。最后通過總結(jié)、填知識(shí)結(jié)構(gòu)卡片，讓學(xué)生對本課內(nèi)容有全面整體的掌握。

難點(diǎn)：

本課的難點(diǎn)是新文化運(yùn)動(dòng)的意義。為了讓學(xué)生通過代表人物認(rèn)識(shí)事件，再分析該事件在歷史上的地位和意義，我將設(shè)置歷史問題情景、指導(dǎo)學(xué)生查找文獻(xiàn)資料、指導(dǎo)縱向比較歷史現(xiàn)象等，還嘗試性地設(shè)立了“聲勢浩大的思想解放運(yùn)動(dòng)―――新文化運(yùn)動(dòng)”小組，使學(xué)生對這一歷史事件有一個(gè)全面的了解?！冀虒W(xué)過程〗

一、創(chuàng)設(shè)問題情景，營造學(xué)習(xí)氛圍

師：邊用多媒體展示辛亥革命后中國依然殘破、黑暗、混亂的圖片，邊用富有激情的語言介紹：

辛亥革命后，中華民國雖然成立，但民主共和制度并沒有真正實(shí)現(xiàn)，中國社會(huì)仍是一片黑暗：袁世凱依靠武力和政治欺騙，竊取中華民國臨時(shí)大總統(tǒng)職位，后來還一度恢復(fù)帝制；國內(nèi)軍閥割據(jù)和混戰(zhàn)愈演愈烈；思想界還掀起尊孔復(fù)古的逆流??國家形勢越來越亂！同學(xué)們，如果你生在這個(gè)時(shí)代，面對這種局面，你有什么感受？你又將怎樣做呢？

生：思考，回答。

師：相機(jī)點(diǎn)撥，引出本課。

面對越來越亂的國家局勢，一些先進(jìn)知識(shí)分子在接觸西學(xué)、學(xué)習(xí)西學(xué)的同時(shí)，參照西方國家的經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為中國要有一個(gè)“文藝復(fù)興”運(yùn)動(dòng)，于是在思想文化領(lǐng)域掀起一場革命，與封建思想文化進(jìn)行斗爭，解放人民的思想。（投出動(dòng)態(tài)效果的課題）

二、再現(xiàn)歷史人物風(fēng)采，感受新文化運(yùn)動(dòng)盛況

師：接下來是我們展示交流活動(dòng)成果的階段，請同學(xué)們積極參與，并認(rèn)真做好筆 16

記。首先請“聲勢浩大的思想解放運(yùn)動(dòng)――新文化運(yùn)動(dòng)”小組展示，大家掌聲有請。

第一小組主持人：（多媒體出示解說內(nèi)容，并有感情地解說）

新文化運(yùn)動(dòng)是五四前后文化運(yùn)動(dòng)的統(tǒng)稱。它產(chǎn)生在辛亥革命后是有歷史原因的??

１９１５年９月，陳獨(dú)秀在上海創(chuàng)辦《青年雜志》（后改為《新青年》），是新文化運(yùn)動(dòng)開始的標(biāo)志。而后以陳獨(dú)秀、魯迅、胡適等人為這場運(yùn)動(dòng)的主要代表。這場運(yùn)動(dòng)中的重要人物還有錢玄同、王敬軒、沈尹默、李大釗、高一涵等人（屏幕投出相關(guān)人物圖像）

??

第一小組主持人：介紹由本組主辦的歷史小報(bào)“聲勢浩大的思想解放運(yùn)動(dòng)――新文化運(yùn)動(dòng)”。（投影投示）

第一小組主持人：最后是我們搜集的歷史記錄短片《新文化運(yùn)動(dòng)》，請大家欣賞。

師：感謝第一小組精彩的展示，接下來請“新文化運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者―――陳獨(dú)秀”小組展示，我們掌聲有請。

第二小組主持人：同學(xué)們，談起新文化運(yùn)動(dòng)，我們會(huì)不由地想起一本雜志――《新青年》，提到《新青年》，又不能不說它的創(chuàng)辦者――陳獨(dú)秀。今天，讓我們共同了解一下這位“新文化運(yùn)動(dòng)的急先鋒”吧。（投出《新青年》與陳獨(dú)秀，有感情地介紹）

陳獨(dú)秀（１８７９―１９４２），安徽懷寧人。??

在新文化運(yùn)動(dòng)時(shí)期，陳獨(dú)秀發(fā)表了《敬告青年》《一九一六年》《吾人最后之覺悟》《憲法與禮教》《孔子之道與現(xiàn)代生活》《再論孔教問題》等文章，攻擊專制統(tǒng)治，提倡共和立憲，批判孔孟綱常禮教，指斥忠孝貞節(jié)等都是奴隸道德，宣傳人權(quán)與科學(xué)，表現(xiàn)了大無畏的創(chuàng)新精神。接下來請欣賞我組同學(xué)朗讀的有關(guān)他的文章片斷：

同學(xué)甲：（激情朗讀）“本志同人本來無罪，只因擁護(hù)那德莫克拉西（Democracy）和賽因斯（Science）兩位先生，才犯了這幾條滔天大罪。要擁護(hù)那德先生，便不得不反對孔教、禮法、貞節(jié)、舊倫理、舊政治。要擁護(hù)那賽先生，便不得不反對舊藝術(shù)、舊宗教，要擁護(hù)德先生，又要擁護(hù)賽先生，便不得不反對國粹和舊文學(xué)。

“若因?yàn)閾碜o(hù)這兩位先生，一切政府的迫壓，社會(huì)的攻擊笑罵，就是斷頭流血，都不推辭?！?/p>

――陳獨(dú)秀《本志罪案之答辯書》

同學(xué)乙：胡適在《五十年來中國文學(xué)》中，這樣評價(jià)陳獨(dú)秀：“??文學(xué)革命的進(jìn)行，最重要的急先鋒是他的朋友陳獨(dú)秀。陳獨(dú)秀接著《文學(xué)改良芻議》之后，發(fā)表了一篇《文學(xué)革命論》，正式舉起文學(xué)革命的旗子??”

第二小組主持人：一個(gè)新文化運(yùn)動(dòng)的急先鋒到后來卻沒能跟得上歷史發(fā)展的步伐，犯了歷史錯(cuò)誤，這確實(shí)讓人感到痛心和惋惜。大家又有什么感受呢？可以談?wù)剢幔?/p>

生：思考，回答。

師：古語說：“人孰能無過”，但“過而能改，善莫大焉”。我也為他堅(jiān)持錯(cuò)誤感到惋惜。他的經(jīng)歷的確值得我們思索啊。下面將要展示的是“白話文的倡導(dǎo)者――胡適”。第三小組主持人：（投影出示胡適像，有感情地解說）

胡適（１８９１―１９６２），安徽績溪人。??

１９１０年赴美留學(xué)，《新青年》問世不久，正在美國忙于寫畢業(yè)論文的他，抽時(shí)間翻譯了一篇俄國小說《決斗》，發(fā)表在《新青年》第二卷第一號上，這是《新青年》發(fā)表的第一篇白話文。１９１７年回國以后，胡適先后在《新青年》 17

上發(fā)表倡導(dǎo)文學(xué)改良的文章和通訊，成為《新青年》頗有影響的重要撰稿人之一。１９１７年１月，胡適在《新青年》第二卷第五號上發(fā)表了《文學(xué)改良芻議》一文，提出文學(xué)改良的八項(xiàng)主張??

新思潮、新文學(xué)的反封建內(nèi)容需要新的形式去適應(yīng)，白話文的提倡在當(dāng)時(shí)有積極意義。他還率先嘗試用白話寫詩，中國第一首白話詩就是他寫的《蝴蝶》，請欣賞：

同學(xué)二人：（有感情地朗誦）

蝴 蝶

兩個(gè)黃蝴蝶，雙雙飛上天，不知為什么，一個(gè)忽飛還。剩下那一個(gè)，孤單，怪可憐；

也

無

心

上

天，天

上

太

孤單。

――１９１７年２月

第三小組主持人：

胡適不僅自己在倡導(dǎo)白話文方面身體力行，而且在課堂上言傳身教，不遺余力。

同學(xué)甲：上臺(tái)講胡適讓學(xué)生用文言文擬電報(bào)稿的故事。

師：感謝同學(xué)們的展示。盡管這位白話文的倡導(dǎo)者后來也未能走向我們期望的道路，但他在倡導(dǎo)白話文方面的確功不可沒。下面請第四小組的同學(xué)展示“新文學(xué)巨匠――魯迅”的風(fēng)采。

投影出示魯迅像與《自嘲》中詩句“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子?！?。

第四小組主持人：提起魯迅，人們沒有一個(gè)不知道的。上學(xué)期咱們還在語文課上學(xué)習(xí)了他的《魯迅自傳》一文，深切感受了他徹底反封建、反壓迫，執(zhí)著追求真理的精神。今天，我們再次走近這位文化偉人，聚焦他在新文化運(yùn)動(dòng)時(shí)期的經(jīng)歷，感受他的風(fēng)采。

同學(xué)甲：上臺(tái)展示自己按課文內(nèi)容提示刻出的三枚圖章：“文章誤我”“戛劍生”“戎馬書生”，并用自己的話解釋魯迅當(dāng)初刻三枚圖章的用意。

同學(xué)乙：有感情朗讀《狂人日記》片斷。

第四小組主持人：上面同學(xué)朗讀的是魯迅在１９１８年發(fā)表的短篇小說《狂人日記》中的片斷，這是中國文學(xué)史上第一篇白話小說。魯迅在小說中憤怒地揭露延續(xù)幾千年的封建禮教吃人的真面目。之后，他又創(chuàng)作了《阿Q正傳》《孔乙己》《藥》等白話小說，對封建制度和封建禮教進(jìn)行了猛烈的抨擊。下面是我們創(chuàng)作的短劇《魯迅在新文化運(yùn)動(dòng)中》，請欣賞。

同學(xué)五人：表現(xiàn)如下場景：

場景一：夜深了，在昏暗的燈光下，魯迅正奮筆疾書；

場景二：魯迅與李大釗、陳獨(dú)秀等人編輯《新青年》；

場景三：魯迅在大學(xué)課堂上對青年講學(xué)，并寄厚望于青年。

第四小組主持人：最后是魯迅知識(shí)競答，請同學(xué)們積極參與。（投影出示試題）

1．《狂人日記》是中國文學(xué)史上第一篇白話小說，小說中的狂人最后發(fā)出了的吶喊。

A．救救我 B．救救孩子 C．我不瘋狂 D．別再吃人了

２．新文化運(yùn)動(dòng)中，魯迅把反封建的內(nèi)容與新文學(xué)的形式結(jié)合起來，樹立了新文學(xué)典范。他在這一時(shí)期寫的小說一般收錄在。

A．《朝花夕拾》 B．《彷徨》 C．《吶喊》 D．《二心集》

三、總結(jié)展示活動(dòng)，形成知識(shí)體系（師生共同完成知識(shí)結(jié)構(gòu)卡片。）

作業(yè)

１．請把你對三位代表人物的感受寫成一篇小論文，交給老師。

２．制作好本課的知識(shí)結(jié)構(gòu)卡片，貼在課本上。

第三單元

新民主主義革命的興起 第10課

五四愛國運(yùn)動(dòng)

〖課程準(zhǔn)備〗

簡述五四愛國運(yùn)動(dòng)的基本史實(shí)，理解五四精神。〖教學(xué)目標(biāo)〗

一、知識(shí)與能力

簡述五四愛國運(yùn)動(dòng)的基本史實(shí)。

二、過程與方法

根據(jù)教師擬好的專題，分組選題，通過資料收集、分析、整理工作，在課堂上表達(dá)觀點(diǎn)、質(zhì)疑解疑，增強(qiáng)分析能力、理解能力和表達(dá)能力。選取優(yōu)秀的影視片斷或有代表性的圖片等資料，運(yùn)用多媒體手段再現(xiàn)歷史畫面，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)。

通過課堂學(xué)習(xí)展示活動(dòng)，掌握重點(diǎn)內(nèi)容，培養(yǎng)能力，培育情感。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過對五四運(yùn)動(dòng)基本史實(shí)的學(xué)習(xí)和討論活動(dòng)，幫助學(xué)生初步理解五四精神，激發(fā)其學(xué)習(xí)五四青年“徹底地不妥協(xié)”的愛國精神，學(xué)習(xí)他們站在時(shí)代的前列，不畏強(qiáng)權(quán)、勇于斗爭、敢于承擔(dān)歷史重任的優(yōu)秀品質(zhì)?！冀滩姆治觥?/p>

本課題的主旨是“五四運(yùn)動(dòng)”這一中國近代史上具有開端意義的偉大歷史事件，是中國革命史上的里程碑，揭開了中國新民主主義的篇章，改變了２０世紀(jì)的中國命運(yùn)。

〖教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)〗

重點(diǎn) 初步理解“五四精神”的歷史意義，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)五四青年優(yōu)秀的精神品質(zhì)，增強(qiáng)對中國共產(chǎn)黨的熱愛與敬仰；同時(shí)了解關(guān)于五四愛國運(yùn)動(dòng)的一些基本史實(shí)。

難點(diǎn) 初步理解“五四精神”，并將它們?nèi)谌氲絻?nèi)心世界?！冀虒W(xué)方法〗

在師生課前充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主體的學(xué)習(xí)展示活動(dòng)?！冀虒W(xué)準(zhǔn)備〗

教師準(zhǔn)備

１．教師在鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的基礎(chǔ)上，確定以下幾個(gè)專題供學(xué)生分組準(zhǔn)備、探究、匯報(bào)：

(1)整理舊民主主義革命歷史發(fā)展的線索；

(2)介紹五四運(yùn)動(dòng)發(fā)生、發(fā)展的有關(guān)情況；

學(xué)生準(zhǔn)備

１．通過多種途徑搜集資料，進(jìn)行有針對性的整理。

２．由科代表對全班學(xué)生進(jìn)行分組，每７～１０人為一小組，對老師提供的幾個(gè)主題進(jìn)行分配，合理分工后著手準(zhǔn)備匯報(bào)材料。由同學(xué)們推選主持人，準(zhǔn)備課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的主持事宜。

３．搜集資料，準(zhǔn)備與本課題時(shí)段有關(guān)的歷史小故事。

４．通過搜集閱讀資料、請教老師，理解“五四精神”。

５．通過閱讀教材、課外資料，發(fā)現(xiàn)疑難問題，準(zhǔn)備課堂質(zhì)疑交流。〖教學(xué)過程〗

１．主持人開場白，宣布第１0課學(xué)習(xí)展示活動(dòng)開始。

２．請歷史教師發(fā)表祝辭。

３．宣讀展示活動(dòng)的評委及注意事項(xiàng)。

(1)采用小組競賽評分制。

(2)競賽分小組專題學(xué)習(xí)匯報(bào)（１５分）、小組歷史故事講述（１５分）、小組質(zhì)疑能力表現(xiàn)（１５分）、自由競答（２０分）、現(xiàn)場影評（２０分）、暢談五四精神（１５分）六部分。前兩部分和后兩部分每個(gè)小組每個(gè)項(xiàng)目推選一名學(xué)生代表匯報(bào)、講述、評價(jià)、暢談感受；第三部分每組派四名代表針對本課題學(xué)習(xí)提出問題，根據(jù)問題的內(nèi)涵價(jià)值評分；第四部分采用搶答的形式，由主持人主持，搶答問題。

(3)每一項(xiàng)取評委的平均分。

４．展示競賽活動(dòng)過程。

（在學(xué)生發(fā)言匯報(bào)時(shí)同步播放教師制作的多媒體資料性課件）

(1)各小組派一名代表對所分配的歷史專題進(jìn)行逐一介紹；

第一小組，介紹舊民主主義革命歷史發(fā)展的線索；

第二小組，介紹五四運(yùn)動(dòng)發(fā)生、發(fā)展的有關(guān)情況；

(2)各小組派一名代表講述歷史故事。

(3)各小組派四名代表針對本課提問（按組輪換，分四輪），部分問題教師可做簡要點(diǎn)撥、釋疑。

(4)根據(jù)教師提供的問題，在主持人主持下進(jìn)行兩輪搶答。

(5)各小組推選一名同學(xué)談五四精神。

５．評委公布各組的最終分?jǐn)?shù)，評選出優(yōu)秀小組前三名，并選出展示活動(dòng)最佳表現(xiàn)者３人，進(jìn)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)或精神鼓勵(lì)。

６．學(xué)生代表總結(jié)本課題線索，談學(xué)習(xí)感受。

７．教師總結(jié)性發(fā)言。

作業(yè)：

課外閱讀反映五四運(yùn)動(dòng)或中共誕生的書籍，利用專門時(shí)間進(jìn)行介紹、推薦。

通過預(yù)習(xí)，整理出下一課的基本線索。

第11課

中國共產(chǎn)黨的成立

〖課標(biāo)內(nèi)容〗

簡述中國共產(chǎn)黨第一次全國代表大會(huì)召開的史實(shí)，認(rèn)識(shí)中國共產(chǎn)黨成立的歷史意義。

〖教學(xué)目標(biāo)〗

一、知識(shí)與能力

簡述中國共產(chǎn)黨第一次全國代表大會(huì)召開的史實(shí)。

根據(jù)中共一大的主要內(nèi)容、第一次工人運(yùn)動(dòng)高潮的出現(xiàn)和課外知識(shí)等，初步認(rèn)識(shí)中國共產(chǎn)黨成立的偉大意義，提高史論結(jié)合的能力。

二、過程與方法

根據(jù)教師擬好的專題，分組選題，通過資料收集、分析、整理工作，在課堂上表達(dá)觀點(diǎn)、質(zhì)疑解疑，增強(qiáng)分析能力、理解能力和表達(dá)能力。

選取優(yōu)秀的影視片斷或 20

有代表性的圖片等資料，運(yùn)用多媒體手段再現(xiàn)歷史畫面，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)。通過課堂學(xué)習(xí)展示活動(dòng)，掌握重點(diǎn)內(nèi)容，培養(yǎng)能力，培育情感。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過了解中國共產(chǎn)黨的成立和第一次工人運(yùn)動(dòng)高潮等史實(shí)，初步認(rèn)識(shí)中國共產(chǎn)黨的成立給中華民族帶來了希望和光明，增強(qiáng)對中國共產(chǎn)黨的熱愛與敬仰?！冀滩姆治觥?/p>

本課題的主旨是“中國共產(chǎn)黨的誕生”這一中國近代史上具有開端意義的偉大歷史事件，是中國革命史上的里程碑，揭開了中國新民主主義的篇章，改變了２０世紀(jì)的中國命運(yùn)。

〖教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)〗

重點(diǎn) 初步理解和認(rèn)識(shí)中國共產(chǎn)黨成立的歷史意義，增強(qiáng)學(xué)生對中國共產(chǎn)黨的熱愛與敬仰；同時(shí)了解中共一大的一些基本史實(shí)。

難點(diǎn) 認(rèn)識(shí)中共成立的偉大意義，并將它們?nèi)谌氲絻?nèi)心世界?！冀虒W(xué)方法〗

在師生課前充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主體的學(xué)習(xí)展示活動(dòng)?！冀虒W(xué)準(zhǔn)備〗

教師準(zhǔn)備

１．教師在鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的基礎(chǔ)上，確定以下幾個(gè)專題供學(xué)生分組準(zhǔn)備、探究、匯報(bào)：

(1)介紹中國共產(chǎn)黨的誕生及歷史意義；

(2)中國共產(chǎn)黨與近代中國其他政黨的不同之處

(3)簡單介紹中國工人運(yùn)動(dòng)第一次高潮。

２．為同學(xué)們提供《開天辟地》等相關(guān)歷史影片，以便學(xué)生在課堂上觀看影片。

３．幫助同學(xué)們搜集有關(guān)中國共產(chǎn)黨誕生以及工人運(yùn)動(dòng)第一次高潮的有關(guān)課外資料。

４．制作多媒體資料課件，在學(xué)生發(fā)言匯報(bào)時(shí)同步播放。

學(xué)生準(zhǔn)備

１．通過多種途徑搜集資料，進(jìn)行有針對性的整理。

２．由科代表對全班學(xué)生進(jìn)行分組，每７～１０人為一小組，對老師提供的幾個(gè)主題進(jìn)行分配，合理分工后著手準(zhǔn)備匯報(bào)材料。由同學(xué)們推選主持人，準(zhǔn)備課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的主持事宜。

３．搜集資料，準(zhǔn)備與本課題時(shí)段有關(guān)的歷史小故事。

４．通過閱讀教材、課外資料，發(fā)現(xiàn)疑難問題，準(zhǔn)備課堂質(zhì)疑交流。〖教學(xué)過程〗

１．主持人開場白，宣布第１1課學(xué)習(xí)展示活動(dòng)開始。

２．請歷史教師發(fā)表祝辭。

３．宣讀展示活動(dòng)的評委及注意事項(xiàng)。

(1)采用小組競賽評分制。

(2)競賽分小組專題學(xué)習(xí)匯報(bào)（１５分）、小組歷史故事講述（１５分）、小組質(zhì)疑能力表現(xiàn)（１５分）、自由競答（２０分）、現(xiàn)場影評（２０分）、中共成立的歷史意義（１５分）六部分。前兩部分和后兩部分每個(gè)小組每個(gè)項(xiàng)目推選一名學(xué)生代表匯報(bào)、講述、評價(jià)、21

暢談感受；第三部分每組派四名代表針對本課題學(xué)習(xí)提出問題，根據(jù)問題的內(nèi)涵價(jià)值評分；第四部分采用搶答的形式，由主持人主持，搶答問題。

(3)每一項(xiàng)取評委的平均分。

４． 展示競賽活動(dòng)過程。

（在學(xué)生發(fā)言匯報(bào)時(shí)同步播放教師制作的多媒體資料性課件）

(1)各小組派一名代表對所分配的歷史專題進(jìn)行逐一介紹；

第一小組，介紹中國共產(chǎn)黨的誕生及歷史意義；

第二小組，中國共產(chǎn)黨與近代中國其他政黨的不同之處；

第三小組，簡單介紹中國工人運(yùn)動(dòng)第一次高潮。

(2)各小組派一名代表講述歷史故事。

(3)各小組派四名代表針對本課提問（按組輪換，分四輪），部分問題教師可做簡要點(diǎn)撥、釋疑。

(4)根據(jù)教師提供的問題，在主持人主持下進(jìn)行兩輪搶答。

(5)播放影片《開天辟地》，每個(gè)小組派一名代表談?dòng)^后感（影評）。

(6)各小組推選一名同學(xué)談中共成立的歷史意義，各組的最終分?jǐn)?shù)，評選出優(yōu)秀小組前三名，并選出展示活動(dòng)最佳表現(xiàn)者３人，進(jìn)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)或精神鼓勵(lì)。

６．學(xué)生代表總結(jié)本課題線索，談學(xué)習(xí)感受。

７．教師總結(jié)性發(fā)言。

作業(yè)：

課外閱讀反映中共誕生的書籍，利用專門時(shí)間進(jìn)行介紹、推薦。

通過預(yù)習(xí)，整理出下一課的基本線索。

第12課

北伐戰(zhàn)爭和南京國民政府建立

[課標(biāo)內(nèi)容]（1）知道南昌起義。

（2）講述朱德和毛澤東井風(fēng)山會(huì)師的故事。

（3）了解中國共產(chǎn)黨創(chuàng)建工農(nóng)紅軍和農(nóng)村革命根據(jù)地的意義。

[教學(xué)目標(biāo)]

一、知識(shí)與能力

（1）通過對共產(chǎn)黨人獨(dú)立領(lǐng)導(dǎo)武裝起義史實(shí)的了解，培養(yǎng)學(xué)生對中國革命特點(diǎn)即用武裝的革命反對武裝的反革命進(jìn)行客觀分析的能力，并由此加深對“槍桿子里面出政權(quán)”的理解。

（2）指導(dǎo)學(xué)生分析“中國革命為什么要走農(nóng)村包圍城市的道路”，使學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解將馬克思主義普遍真理與中國革命的具體實(shí)踐相結(jié)合，是中國革命取得勝利的最基本經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：南昌起義是中國共產(chǎn)黨獨(dú)立領(lǐng)導(dǎo)武裝斗爭、創(chuàng)建人民軍隊(duì)的開始；井岡山和其他革命根據(jù)地的建立，是中國革命的偉大創(chuàng)舉。

二、情感態(tài)度與價(jià)值觀

（1）通過本課學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到統(tǒng)一戰(zhàn)線關(guān)系著中國革命的成販，國民革命運(yùn)動(dòng)的成敗就是最好的佐證。

（2）通過了解葉挺獨(dú)立團(tuán)的光輝戰(zhàn)績，充分認(rèn)識(shí)到共產(chǎn)黨員在北伐戰(zhàn)爭中的先鋒模范作用，學(xué)習(xí)葉挺等共產(chǎn)黨人英勇奮戰(zhàn)、勇往直前的革命精神。

（3）張學(xué)良沖破日本阻撓，毅然宣布東北易幟，體現(xiàn)了張學(xué)良維護(hù)統(tǒng)一的愛國之心，這是符合時(shí)代要求和中華民族根本利益的正義之舉，有利于中國的團(tuán)結(jié)和統(tǒng)一，應(yīng)給 22

予充分肯定，以此培養(yǎng)學(xué)生的愛國精神。

[重點(diǎn)和難點(diǎn)] 重點(diǎn)：北伐戰(zhàn)爭的勝利進(jìn)軍。

難點(diǎn)：南京國民政府的性質(zhì)。

[課時(shí)] 1課時(shí)

[教學(xué)方法] 故事教學(xué)法

[教學(xué)過程] 導(dǎo)入新課

一、黃埔軍校的創(chuàng)建

1、黃埔軍校的建立

2、黃埔軍校的辦學(xué)方針和功績

二、北伐的勝利進(jìn)軍

1、北伐的目的、對象和方針

2、葉挺獨(dú)立團(tuán)的英勇作戰(zhàn)及北伐的勝利進(jìn)軍

三、南京國民政府建立

1、南京國民政府建立和寧漢合流

2、皇姑屯事件和東北易幟

[作業(yè)] 指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成課后作業(yè)。

第13課

人民軍隊(duì)和革命根據(jù)地的創(chuàng)建

〖課程標(biāo)準(zhǔn)〗

知道南昌起義，講述朱德和毛澤東井岡山會(huì)師的故事，了解中國共產(chǎn)黨創(chuàng)建工農(nóng)紅軍和農(nóng)村革命根據(jù)地的意義。

講述中國工農(nóng)紅軍長征的故事，體會(huì)紅軍的革命英雄主義精神，認(rèn)識(shí)中國革命歷程的艱難曲折。〖教學(xué)目標(biāo)〗

一、知識(shí)與能力

知道南昌起義。

講述朱德和毛澤東井岡山會(huì)師的故事。

講述中國工農(nóng)紅軍長征的故事。

二、過程與方法

通過收集南昌起義、井岡山會(huì)師、紅軍長征的有關(guān)史實(shí)，學(xué)習(xí)收集資料和整理資料、提取有效信息的方法。

通過討論交流，回答問題，提高分析問題和綜合歸納的能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作的精神。

通過識(shí)讀“中央紅軍長征路線圖”，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力，學(xué)習(xí)文圖結(jié)合、靈活處理學(xué)習(xí)材料的方法。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

中國共產(chǎn)黨為了中國人民的光明前途而拋頭顱、灑熱血，與國民黨進(jìn)行了頑強(qiáng)的斗爭，他們不怕困難、敢于同敵人作斗爭、堅(jiān)信必勝的革命英雄主義精神值得我們繼承和發(fā)揚(yáng)。〖教材分析與教學(xué)設(shè)計(jì)思路〗

本課主要介紹了中國共產(chǎn)黨革命進(jìn)程當(dāng)中的三件大事：八一南昌起義，井岡山革命 23

根據(jù)地的創(chuàng)建，紅軍二萬五千里長征。這三件事對今后中國革命的道路產(chǎn)生了重大影響，是中國共產(chǎn)黨從幼稚走向成熟的標(biāo)志，尤其是“農(nóng)村包圍城市”為今后革命的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。本節(jié)課在八年級上冊中占有很重要的地位，因?yàn)闆]有八一南昌起義，就沒有新型的人民軍隊(duì)的誕生；沒有井岡山革命根據(jù)地的創(chuàng)建，紅軍就無立足之地；沒有紅軍的二萬五千里長征，就不會(huì)保存革命的火種。鑒于以上原因，就必須講清楚每個(gè)事件的過程、重要意義。本節(jié)課教師主要以創(chuàng)設(shè)情景、讓學(xué)生積極參與授課過程為主，讓學(xué)生課前收集資料，做好準(zhǔn)備工作。教師根據(jù)現(xiàn)有的資料，盡可能運(yùn)用掛圖、投影、地圖、歌曲等吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，做到環(huán)環(huán)相扣，高潮迭起。在傳授知識(shí)的同時(shí)進(jìn)行世界觀、人生觀、價(jià)值觀的教育，對學(xué)生在探究中出現(xiàn)的新亮點(diǎn)，教師及時(shí)給予鼓勵(lì)，授課過程中，讓學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手、相互交流，變被動(dòng)接受為主動(dòng)探究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

〖教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)〗

重點(diǎn) 八一南昌起義，井岡山革命根據(jù)地的創(chuàng)建，紅軍長征。

難點(diǎn) 中國為什么走農(nóng)村包圍城市，武裝奪取政權(quán)的革命道路。

〖教學(xué)方法〗

創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生主動(dòng)參與，師生情感互動(dòng)，討論交流，問題導(dǎo)學(xué)，誘思探究。

〖教學(xué)過程〗

提出問題，設(shè)置懸念，導(dǎo)入新課

師：８月１日是我國的什么節(jié)日？

生：“八一建軍節(jié)”。

師：回答得非常好。那么“八一建軍節(jié)”跟什么歷史事實(shí)有關(guān)？

（設(shè)置懸念，激發(fā)起同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣）

師：同學(xué)們不要著急。我想，通過學(xué)習(xí)這一課，我們就會(huì)找到答案的。導(dǎo)入新課

師：大革命失敗以后，中共為什么要發(fā)動(dòng)武裝起義？

（要求學(xué)生閱讀第一目第一段小字，然后回答問題）

生：（讀后回答）大革命失敗以后，中國共產(chǎn)黨面對國民黨反動(dòng)派將對革命者斬盡殺絕的政策，高舉起革命的大旗，進(jìn)行武裝起義。

師：回答得真不錯(cuò)。這說明當(dāng)時(shí)進(jìn)行武裝起義是非常必要，也是非常重要的。

出示掛圖（油畫：《南昌起義》）

現(xiàn)在，請同學(xué)們看這幅油畫，結(jié)合課文以及你所收集到的有關(guān)南昌起義的歷史資料，來給大家講一講“南昌起義”。（選一名有較強(qiáng)表達(dá)能力的學(xué)生講述）

生：（觀察圖畫，整理資料后講述）１９２７年８月１日，周恩來、賀龍、葉挺、朱德等率領(lǐng)兩萬多人在南昌舉行起義。在總指揮賀龍的領(lǐng)導(dǎo)下，暴動(dòng)槍聲一打響，起義官兵如猛虎下山，向敵人發(fā)起猛烈攻擊。經(jīng)過四個(gè)多小時(shí)激戰(zhàn)，起義軍殲敵一萬多人，占領(lǐng)南昌城。這幅油畫反映的就是南昌起義前一刻，周恩來、賀龍等領(lǐng)導(dǎo)人在南昌起義總指揮部前鼓動(dòng)士兵組織起義的場面。

師：起義勝利以后，南昌起義的這支部隊(duì)又到哪兒去了呢？

生：起義勝利后，部隊(duì)撤離南昌，南下廣東。在國民黨優(yōu)勢兵力的圍攻下，起義軍在轉(zhuǎn)戰(zhàn)中失敗。保存下來的部隊(duì)一部分轉(zhuǎn)移到廣東海陸豐地區(qū)，另一部分由朱德、陳毅率領(lǐng)轉(zhuǎn)入湘南，開展游擊戰(zhàn)。

師：起義部隊(duì)為什么要撤離南昌南下廣東，為什么又在南下廣東中受到嚴(yán)重?fù)p失？（要求學(xué)生同桌討論）

生：（討論之后回答）由于敵人兵力強(qiáng)大，裝備精；革命隊(duì)伍少，力量小。

師：那么，要想革命成功，應(yīng)該準(zhǔn)備哪些條件呢？（要求同學(xué)們各抒己見）

生：①壯大革命隊(duì)伍；②有正確的革命理論和戰(zhàn)略思想作基礎(chǔ)；③制造先進(jìn)武器??

師：隊(duì)伍怎么壯大呢？

生：到邊遠(yuǎn)的山村去壯大。

師：說得好！國民黨的軍隊(duì)占領(lǐng)著大城市，力量又非常強(qiáng)大，革命隊(duì)伍少，不能在大城市里打敗國民黨，只能到農(nóng)村去。雖然這次起義由成功轉(zhuǎn)為失敗，但它具有重大的歷史意義。誰來說一說南昌起義有什么重大歷史意義。（要求學(xué)生整理思考后回答）

生：南昌起義打響了中國共產(chǎn)黨武裝反抗國民黨反動(dòng)派的第一槍，它成為中國共產(chǎn)黨創(chuàng)建人民軍隊(duì)、獨(dú)立領(lǐng)導(dǎo)武裝斗爭的第一步，為中國共產(chǎn)黨的事業(yè)開辟了新的篇章。

師：為什么以“八一”作為人民解放軍的建軍節(jié)？

生：因?yàn)橥ㄟ^南昌起義，中國共產(chǎn)黨創(chuàng)建了自己的第一支隊(duì)伍。

師：很好！同學(xué)們要記住八一建軍節(jié)的來歷，它與我們今天學(xué)的南昌起義緊密聯(lián)系。南昌起義以后，中共又發(fā)動(dòng)了一次起義。（導(dǎo)入第二目內(nèi)容）

革命搖籃井岡山(板書)

師：誰來給大家講一講秋收起義？

（要求學(xué)生閱讀第二目第一段大字，大家推薦一位同學(xué)講解）

生：１９２７年９月，毛澤東在湖南領(lǐng)導(dǎo)工農(nóng)革命軍舉行起義。因?yàn)槭窃谵r(nóng)民秋收時(shí)候發(fā)動(dòng)的起義，所以叫秋收起義。這次起義的目的是攻占長沙，但起義軍在進(jìn)攻長沙時(shí)，遭到數(shù)倍敵人的圍攻，損失嚴(yán)重。毛澤東當(dāng)機(jī)立斷，率部隊(duì)向井岡山進(jìn)軍，創(chuàng)建了中國革命史上第一個(gè)農(nóng)村革命根據(jù)地――井岡山革命根據(jù)地。

師：投影出示問題：

（１）起義軍在進(jìn)攻長沙時(shí)，損失嚴(yán)重。這說明了什么？

（２）秋收起義的部隊(duì)為什么要向井岡山進(jìn)軍？

（３）毛澤東為什么要到農(nóng)村建立革命根據(jù)地？

（要求同學(xué)們結(jié)合課文內(nèi)容討論回答）

生：①說明了在城市里敵人力量強(qiáng)大，無法奪取政權(quán)。②因?yàn)榫畬降靥幭孚M邊界的羅霄山脈中段，海拔多在８００～１０００米之間，地勢險(xiǎn)要，易守難攻。這里的幾個(gè)縣都建立過共產(chǎn)黨組織的農(nóng)民協(xié)會(huì)，群眾基礎(chǔ)好。井岡山遠(yuǎn)離國民黨控制的大城市，敵人的統(tǒng)治力量在這個(gè)地區(qū)比較薄弱，為了保存革命力量，壯大革命隊(duì)伍，所以秋收起義部隊(duì)要向井岡山進(jìn)軍。③因?yàn)橹袊锩肴〉脛倮捅仨氁揽亢桶l(fā)動(dòng)廣大人民群眾，到農(nóng)村去建立革命根據(jù)地。

師：（在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上做一些補(bǔ)充。25

出示油畫《井岡山會(huì)師》）

同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅畫，畫面反映了什么歷史事件？

生：井岡山會(huì)師。

師：誰來給同學(xué)們講一下井岡山會(huì)師的故事？

生：（由學(xué)生毛遂自薦）１９２８年４月，朱德、陳毅率領(lǐng)部隊(duì)輾轉(zhuǎn)來到井岡山，與毛澤東率領(lǐng)的部隊(duì)勝利會(huì)師。兩支部隊(duì)最后合編為工農(nóng)革命軍第四軍，改稱中國工農(nóng)紅軍第四軍，此時(shí)中國共產(chǎn)黨才有了自己的第一支正規(guī)部隊(duì)。

師：講得非常好。（投影井岡山會(huì)師圖片）同學(xué)們看一下這幅圖片，你們從中看出什么？又想說點(diǎn)什么？

生：（觀察圖片后）可以看出當(dāng)時(shí)井岡山地區(qū)非常貧窮落后。當(dāng)時(shí)的革命斗爭非常艱苦，革命領(lǐng)導(dǎo)人和人民群眾一樣都過著非常艱苦的生活。

師：同學(xué)們能不能舉一些例子？

生：（略思后）講述“朱德的扁擔(dān)”等事跡。

師：從這些中共領(lǐng)導(dǎo)人身上我們應(yīng)學(xué)習(xí)什么？

生：無私奉獻(xiàn)、平易近人、以身作則、艱苦奮斗、吃苦耐勞等精神。

師：同學(xué)們觀察一下我們教材上的一幅插圖，今天的井岡山地區(qū)跟過去相比有什么變化？

生：整齊、美觀，富有現(xiàn)代氣息的建筑林立，綠樹成陰，人民生活大變樣。

師：可見中國農(nóng)村自改革開放以來發(fā)生了巨大變化。那么，當(dāng)時(shí)創(chuàng)建井岡山革命根據(jù)地有什么重大歷史意義？

生：（結(jié)合課文討論回答）井岡山革命根據(jù)地的開辟是中國共產(chǎn)黨探索農(nóng)村包圍城市、武裝奪取政權(quán)這一正確革命道路的開始。

師：這條道路正確嗎？

（在學(xué)生各抒己見的基礎(chǔ)上教師明確）在當(dāng)時(shí)來講，這一決策顯然是正確的。因?yàn)橹袊锩肴〉脛倮?，就要發(fā)動(dòng)廣大人民群眾，僅僅依靠工人階級，革命是不可能取得成功的。

師：突出井岡山革命根據(jù)地的歷史地位――革命搖籃。

投影１９２８―１９３０年中國建立的農(nóng)村革命根據(jù)地示意圖。

這幅圖反映了什么？

生：（觀察討論）中共建立的農(nóng)村革命根據(jù)地越來越多，革命隊(duì)伍發(fā)展壯大。

[作業(yè)] 指導(dǎo)學(xué)生完成課后習(xí)題。

第14課

紅軍長征

[教學(xué)過程]

1．教師在導(dǎo)入新課時(shí)，可以帶領(lǐng)學(xué)生朗讀毛澤東的詩《七律長征》，略加解釋。指出毛澤東在詩中提到的五嶺、烏蒙、金沙、大渡橋、岷山等地，只是紅軍長征經(jīng)過的萬水千山的一部分，設(shè)問“紅軍長征經(jīng)過了哪些地方？經(jīng)歷了怎樣的艱難險(xiǎn)阻？為什么能取得長征的勝利？”讓學(xué)生帶著問題進(jìn)入情境，激發(fā)興趣，啟動(dòng)思維。

2.學(xué)習(xí)長征的開始時(shí)，學(xué)生可能會(huì)提出紅軍為什么要離開中央革命根據(jù)地進(jìn)行長征的問題，教師可以聯(lián)系前一課學(xué)習(xí)的紅軍粉碎國民黨軍隊(duì)四次“圍剿”的內(nèi)容，指出 26

勝利的原因；而由于博古、李德的錯(cuò)誤指揮，導(dǎo)致第五次反“圍剿”失敗，不得不退出中央革命根據(jù)地，應(yīng)特別指出是被迫實(shí)行戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移──長征的。

3．要用好課本和地圖冊上的紅軍長征示意圖，有條件的學(xué)校也可以制作多媒體課件。通過使用圖，多媒體課件可以設(shè)計(jì)動(dòng)態(tài)的長征路線，讓學(xué)生自己去“重返長征路”，找到中央紅軍經(jīng)過的省份，越過的山脈、江河，真正體會(huì)紅軍經(jīng)歷萬水千山，行程二萬五千里，是人類歷史上前所未有的長征。

4．本課有幾處可以培養(yǎng)學(xué)生分析問題能力的內(nèi)容，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與討論，還可以拓展學(xué)生的思維。如分析遵義會(huì)議的歷史意義時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生回憶中國共產(chǎn)黨誕生于1921年，到遵義會(huì)議召開時(shí)14年的時(shí)間里，主要領(lǐng)導(dǎo)換了幾任，先后出現(xiàn)了“左” 的或右的錯(cuò)誤，經(jīng)受了大革命失敗、第五次反“圍剿”失利等重大挫折；從1935年遵義會(huì)議到1949年也是14年，在以毛澤東為核心的黨中央的正確領(lǐng)導(dǎo)下，革命從勝利走向勝利，建立了新中國。讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)、理解遵義會(huì)議的深遠(yuǎn)意義。

5．要充分挖掘課內(nèi)外課程資源。如結(jié)合語文課學(xué)過的《七根火柴》等課文，選擇、運(yùn)用相關(guān)音像資料配合教學(xué)。

[教學(xué)方法]

1．指導(dǎo)學(xué)生回憶、聯(lián)系已學(xué)的四次反“圍剿”知識(shí)，閱讀楷體字關(guān)于博古、李德錯(cuò)誤的軍事指揮及危害，比較勝利和失利的原因。

2．在學(xué)習(xí)戰(zhàn)爭、戰(zhàn)役等有關(guān)軍事斗爭的歷史時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生一定要掌握讀圖、用圖的基本要求。本課要按長征路線，依次找到紅軍經(jīng)過的省份、江河，找到重要地名（地點(diǎn)），了解發(fā)生在那里的歷史事件。

3．在分析重大歷史事件的意義時(shí)，要教會(huì)學(xué)生分析的方法，如比較、聯(lián)系等。要注意現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)意義，用發(fā)展的眼光去觀察、審視歷史。

4．組織、指導(dǎo)學(xué)生在課外賞析毛澤東在長征時(shí)期寫的其他詩詞，閱讀魏巍的《地球的紅飄帶》、斯諾的《西行漫記》等文學(xué)作品，欣賞、學(xué)唱《長征組歌一紅軍不怕遠(yuǎn)征難》，觀看反映長征的電影、電視劇和專題片等，并交流心得體會(huì)。

問題探究[動(dòng)腦筋]

紅軍長征途中，除敵人圍追堵截外，還遇到哪些困難和問題？

惡劣的自然環(huán)境，如終年積雪的雪山，一望無際的草地。還缺少糧食給養(yǎng)等等。[練一練]

紅軍長征經(jīng)過哪些?。?/p>

（1）走過江西、福建、廣東、湖南、廣西、貴州、云南、四川、西康、甘肅、陜西11個(gè)省。

（2）在圖上找到瑞金、遵義、吳起鎮(zhèn)。[活動(dòng)與探究]

1．想一想，依據(jù)中央紅軍長征路線，說出紅軍渡過哪幾條江、河，在這些江河上發(fā)生過什么事？湘江

紅軍在那里與敵人打過一場惡戰(zhàn)，損失慘重烏江

紅軍強(qiáng)渡烏江，解放遵義赤水河

紅軍聲東擊西，四渡赤水河，打亂敵人的追剿計(jì)劃金沙江

紅 27

軍渡過金沙江，從此跳出敵人的包圍大渡河

紅軍強(qiáng)渡大渡河，飛奪滬定橋

2．觀看有關(guān)長征的電影或電視劇，談?wù)勯L征的精神。由學(xué)校或老師組織學(xué)生觀看，可用不同的形式交流。課后完成本課作業(yè)

第四單元

中華民族的抗日戰(zhàn)爭

第15課

九一八事變和抗日救亡運(yùn)動(dòng)

[課標(biāo)內(nèi)容]（1）簡述九一八事跡的史實(shí)，知道九一八事變后中國開始了局部抗戰(zhàn)。

（2）了解西安事變的概況，認(rèn)識(shí)西安事變和平解決的歷史作用。

[教學(xué)目標(biāo)]

一、知識(shí)與能力

（1）通過分析討論西安事變發(fā)生的原因和解決過程等問題，學(xué)生培養(yǎng)在思考的基礎(chǔ)上得出結(jié)論的能力。

（2）思考討論“九一八”事變后，張學(xué)良奉命將東北軍撤至關(guān)內(nèi)；1936年，張學(xué)良對蔣介石實(shí)行兵諫，要求聯(lián)共抗日。為什么會(huì)發(fā)生這一變化，從而學(xué)會(huì)客觀地認(rèn)識(shí)歷史人物。

二、過程與方法

感知九一八事就業(yè)兵團(tuán)日本侵華的史實(shí)和蔣介石實(shí)行不抵抗政策的原因及其嚴(yán)重后果，理解抗日救亡運(yùn)動(dòng)興起、西安事變發(fā)生的原因以及為什么要和平解決西安事變，學(xué)會(huì)運(yùn)用歷史眼光分析歷史事實(shí)的方法和同他人合作，共同探討問題的方法。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

（1）了解九一八事變、一二八事變和華北事變，認(rèn)識(shí)日本帝國主義的侵略本質(zhì)。

（2）抗日救亡運(yùn)動(dòng)的興起反映了中華民族具有反侵略的光榮傳統(tǒng)，當(dāng)代青少年應(yīng)以先輩們?yōu)榘駱樱瑯淞閲?、民族的歷史責(zé)任感。

[重點(diǎn)和難點(diǎn)] 重點(diǎn)：西安事變。

難點(diǎn)：西安事變的和平解決與抗日救亡運(yùn)動(dòng)的高漲。

[課時(shí)] 1課時(shí)

[教學(xué)方法] 啟發(fā)式教學(xué)

[教學(xué)過程] 導(dǎo)入新課一、九一八事變

1、九一八事變

2、國民政府的不抵抗政策和東北三省的淪陷

3、偽滿洲國的成立

二、抗日救亡運(yùn)動(dòng)的高漲

1、抗日救亡運(yùn)動(dòng)高漲的原因——民族危機(jī)加深

（1）一二八事變

（2）華北事變

2、抗日救亡運(yùn)動(dòng)高漲的表現(xiàn)

（1）東北人民的抗日救亡運(yùn)動(dòng)

（2）一二九運(yùn)動(dòng)

（3）社會(huì)各界支援抗戰(zhàn)

三、西安事變

1、西安事變爆發(fā)的原因

2、張學(xué)良、楊虎城發(fā)動(dòng)西安事變

3、西安事變的和平解決

4、西安事變和平解決的意義

[作業(yè)] 指導(dǎo)學(xué)生解決課后習(xí)題。

第16課

全民族的抗戰(zhàn)

[教學(xué)目標(biāo)]

1、簡述七七事變的史實(shí)，知道中國全民族抗戰(zhàn)從此開始。

2、以侵華日軍南京大屠殺等罪行為例，認(rèn)識(shí)日本軍國主義兇惡殘暴的侵略本質(zhì)。

3、講述中國軍隊(duì)血戰(zhàn)臺(tái)兒莊等史實(shí)，體會(huì)中國軍民在抗日戰(zhàn)爭中英勇頑強(qiáng)，不怕犧牲的精神。

4、通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生樹立把祖國建設(shè)強(qiáng)大以免遭外族侵略的歷史責(zé)任感。

[重點(diǎn)和難點(diǎn)]

1、重點(diǎn)：南京大屠殺、百團(tuán)大戰(zhàn)。

2、難點(diǎn)：理解“盧溝橋事變后的抗戰(zhàn)是全民族的抗戰(zhàn)”，是本課的難點(diǎn)。

[課前引導(dǎo)]

九一八事變后，日本帝國主義是怎樣一步一步加緊侵略中國的？學(xué)生回答后，教師指出：日本帝國主義為滅亡中國，1937年7月，發(fā)動(dòng)了全面侵華戰(zhàn)爭，中國人民也隨之開始了全面民族抗戰(zhàn)。

導(dǎo)入新課 一、七七事變（板書）

1、七七事變（板書）

教師提示：事變爆發(fā)前，日軍控制了北平的北面、南面和東面，盧溝橋成了北平通往南方和其它地區(qū)的惟一通道。日軍占領(lǐng)了盧溝橋，北平將成為一座孤城。辦要中國軍隊(duì)一反擊，日軍就有了發(fā)動(dòng)全面侵華戰(zhàn)爭的借口。

引導(dǎo)學(xué)生閱讀盧溝橋事變的經(jīng)過和第29軍英勇抗戰(zhàn)的事跡。

提問：日本全面侵華戰(zhàn)爭爆發(fā)的標(biāo)志，同時(shí)也是中國全民族抗戰(zhàn)開始的事件是什么？（盧溝橋事變）

2、八一三事變（板書）

學(xué)生閱讀本節(jié)內(nèi)容。

提問：八一三事變后，國民政府組織的淞瀘會(huì)戰(zhàn)粉碎了日軍的什么“狂妄計(jì)劃”？（三個(gè)月滅亡中國的狂妄計(jì)劃）。

3、抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的正式形成（板書）

指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材后，引導(dǎo)學(xué)生歸納“抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線是怎樣形成的？”

（1）西安事變的和平解決，標(biāo)志著抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的初步形成。

（2）七七事變后，中共發(fā)表通電，號召全國人民團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)。

（3）七七事變后，蔣介石在廬山表示“準(zhǔn)備應(yīng)戰(zhàn)”。

（4）國民黨正式接受中共關(guān)于國共合作抗日的主張，紅軍改編為八路軍和新四軍。

（5）1937年9月，國民黨正式發(fā)表國共合作宣言。這表明抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線正式形成，開始了全民族的抗戰(zhàn)。

二、南京大屠殺（板書）

引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材。

師生互動(dòng)。

討論：你了解南京大屠殺的史實(shí)后有什么感想？對于日本戰(zhàn)后幾任首相參拜靖國神社和日本最近的教科書事件你有什么看法？

學(xué)生自由發(fā)言后，教師強(qiáng)調(diào)：南京大屠殺充分暴露了日本帝國主義的兇殘本質(zhì)，中國人民應(yīng)該永遠(yuǎn)記住這一筆血債。對于當(dāng)前日本右翼勢力企圖否定歷史事實(shí)的行為，我們應(yīng)該時(shí)刻保持警惕。

三、血戰(zhàn)臺(tái)兒莊（板書）

1、血戰(zhàn)臺(tái)兒莊（板書）

指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，明確以下重點(diǎn)內(nèi)容：指揮——李宗仁；時(shí)間——1938年春；戰(zhàn)果——?dú)灁?萬多人；意義——抗戰(zhàn)以來正面戰(zhàn)場最大的勝利。

2、國民黨正面戰(zhàn)場的繼續(xù)抗戰(zhàn)（板書）

提問：抗日戰(zhàn)爭進(jìn)入戰(zhàn)略相持階段后，國民黨組織了哪些大的軍事行動(dòng)？

學(xué)生回答后，教師總結(jié)歸納：（1）在棗宜戰(zhàn)役中，中國軍隊(duì)奮起抗擊，一度擊退日軍，第33集團(tuán)軍總司令張自忠將軍壯烈犧牲。（2）三次長沙會(huì)戰(zhàn)，重創(chuàng)日軍，迫使日軍北撤。（3）1942年，中國遠(yuǎn)征軍入緬作戰(zhàn)，痛擊日軍。

四、百團(tuán)大戰(zhàn)（板書）

1、背景

百團(tuán)大戰(zhàn)是在怎樣的背景下發(fā)動(dòng)的呢？引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材內(nèi)容，教師指出：在抗日戰(zhàn)爭相持階段，日軍加緊進(jìn)攻敵后抗日根據(jù)地。

2、經(jīng)過

引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材和地圖介紹百團(tuán)大戰(zhàn)的簡況：發(fā)動(dòng)時(shí)間——1940年秋；指揮——彭

德懷；規(guī)?！寺奋?05個(gè)團(tuán)約20萬人；進(jìn)攻重點(diǎn)——華北日軍交通線和據(jù)點(diǎn)。

3、意義

讓學(xué)生飽含激情地朗讀有關(guān)百團(tuán)大戰(zhàn)歷史意義的課文。

[小結(jié)]

1、七七事變、八一三事變：抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線正式形成，國共第二次合作，開始了全民族的抗戰(zhàn)。

2、南大屠殺：中國軍民被屠殺30萬人以上。

3、正面戰(zhàn)場：臺(tái)兒莊戰(zhàn)役——抗戰(zhàn)以來正面戰(zhàn)場最大的勝利。

4、敵后戰(zhàn)場：百團(tuán)大戰(zhàn)——中國軍隊(duì)主動(dòng)出擊的規(guī)模最大的一次戰(zhàn)役。

[作業(yè)布置] 讓學(xué)生思考“課后題”。

第17課

抗日戰(zhàn)爭的勝利

[教學(xué)目標(biāo)]

1、了解中國共產(chǎn)黨第七次全國代表大會(huì)的主要內(nèi)容。

2、探討抗日戰(zhàn)爭勝利的歷史意義。

[重點(diǎn)和難點(diǎn)]

1、重點(diǎn)：中共“七大”的主要內(nèi)容及抗戰(zhàn)勝利的歷史意義。

2、難點(diǎn)：理解分析“七大”召開的歷史意義經(jīng)及探討抗戰(zhàn)勝利的歷史意義，是本課的難點(diǎn)。

導(dǎo)入新課

一、中國軍隊(duì)開始局部反攻（板書）

指導(dǎo)學(xué)生閱讀本節(jié)課文。

1、中共領(lǐng)導(dǎo)的敵后戰(zhàn)場進(jìn)行局部反攻（1944——1945年春）

2、國民黨正面戰(zhàn)場局部反攻的起點(diǎn)——湘西會(huì)戰(zhàn)（1946年4月）

二、中共“七大”召開（板書）

引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，積極探討：

（1）中共“七大”召開的時(shí)間、地點(diǎn)及背景是什么？

（2）你能歸納并理解中共“七大”的主要內(nèi)容嗎？

（3）中共“七大”的召開有何偉大的歷史意義？

<板書>

1、時(shí)間、地點(diǎn)：1945年，延安。

2、主要內(nèi)容：（1）制定黨的政治路線；（2）確定毛澤東思想為黨的指導(dǎo)思想；（3）選舉產(chǎn)生新的中央委員會(huì)。

3、歷史意義

三、抗日戰(zhàn)爭的勝利（板書）

1、抗戰(zhàn)前的國際國內(nèi)形勢（板書）

指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，要求學(xué)生從兩個(gè)方面歸納：

（1）國際：一是盟軍對日反攻，美國在日本投下原子彈；二是蘇聯(lián)對日宣戰(zhàn)。

（2）國內(nèi)：一是毛澤東發(fā)表《對日寇最后一戰(zhàn)》，人民全面反攻；二是蔣介石命令國民黨軍隊(duì)向日占區(qū)推進(jìn)。

2、日本無條件投降（板書）

指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，觀看圖片及課內(nèi)“史海拾貝”，增強(qiáng)學(xué)生的感知認(rèn)識(shí)，增進(jìn)學(xué)生的民族自豪感、自信心，升華愛國主義情感。

四、臺(tái)灣回歸和抗日戰(zhàn)爭勝利的意義（板書）

1、臺(tái)灣回歸（1945年10月25日）

提問：

（1）臺(tái)灣被殖民統(tǒng)治了多少年？何時(shí)回歸祖國？

（2）你是如何看待臺(tái)灣回歸這一歷史事件的？

2、抗日戰(zhàn)爭勝利的歷史意義

引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，組織學(xué)生探討：

（1）鴉片戰(zhàn)爭以來，中國人民進(jìn)行過哪幾次大規(guī)模的反侵略戰(zhàn)爭？結(jié)果如何？（鴉片戰(zhàn)爭、第二次鴉片戰(zhàn)爭、甲午中日戰(zhàn)爭、八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭，結(jié)果中國都失敗了，并與侵略者簽訂一系列不平等的條約）

（2）抗日戰(zhàn)爭以中國的勝利而告終，原因有哪些？

[小結(jié)] 1944年，在世界反法西斯戰(zhàn)爭取得得大進(jìn)展后，中國軍民的局部反攻也取得了重大勝利。

及時(shí)召開的中共“七大”為奪取抗戰(zhàn)的勝利和實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)后光明前途準(zhǔn)備了條件。

在世界反法西斯力量的沉重打擊下，特別是中國人民的英勇反擊下，日本無條件投降，抗日戰(zhàn)爭取得了偉大的勝利。

[作業(yè)布置] 讓學(xué)生思考“課后題”。

第五單元

人民解放戰(zhàn)爭的勝利

第19課

重慶談判和人民解放戰(zhàn)爭轉(zhuǎn)入反攻

[課標(biāo)內(nèi)容]（1）知道重慶談判，理解中國共產(chǎn)黨為爭取和平民主做出的努力，認(rèn)識(shí)國民黨獨(dú)裁內(nèi)戰(zhàn)的本質(zhì)。

（2）了解中共中央轉(zhuǎn)戰(zhàn)陜北和劉鄧大軍挺進(jìn)大別山的史實(shí)，知道人民解放軍戰(zhàn)爭開始轉(zhuǎn)入戰(zhàn)略反攻。

[教學(xué)目標(biāo)]（1）通過指導(dǎo)學(xué)生分析討論“蔣個(gè)石為什么要三次電邀毛澤東去重慶談判”、“毛澤東不應(yīng)該去參加重慶談判”、“為什么說《雙十協(xié)定》簽訂后，蔣介石再在發(fā)動(dòng)內(nèi)戰(zhàn)就將在政治上處于被動(dòng)地位”等問題，培養(yǎng)學(xué)生 初步運(yùn)用馬克思主義的立場、觀點(diǎn)和方 32

法分析歷史事件的能力。

（2）通過指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本，歸納中共中央轉(zhuǎn)戰(zhàn)陜北一目的要點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和綜合概括能力。

（3）通過引導(dǎo)學(xué)生識(shí)讀《人民解放軍戰(zhàn)略反攻示意圖》，并結(jié)合地圖講述三路大軍挺中原的經(jīng)過，要求學(xué)生自己動(dòng)手用簡單的圖示法描述人民解放軍轉(zhuǎn)入反攻的戰(zhàn)略態(tài)勢，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)讀歷史地圖并結(jié)合地圖敘述歷史事件的能力以及動(dòng)手和創(chuàng)新能力。

[重點(diǎn)和難點(diǎn)] 重點(diǎn)：重慶談判和劉鄧大軍挺進(jìn)中原。

難點(diǎn)：重慶談判的背景。

[課時(shí)] 1課時(shí)

[教學(xué)方法] 問題解決法

[教學(xué)過程] 提問：抗日戰(zhàn)爭勝利的時(shí)間和意義是什么？

導(dǎo)入新課

一、重慶談判

引導(dǎo)學(xué)生依次思考、討論以下幾個(gè)問題：

（1）抗戰(zhàn)剛剛結(jié)束，蔣介石為什么陰謀發(fā)動(dòng)內(nèi)戰(zhàn)？

（2）蔣介石既然內(nèi)戰(zhàn)的方針已定，為什么還三次電邀毛澤東赴重慶談判？蔣介石打了什么如意算盤？

（3）你認(rèn)為毛澤東應(yīng)不應(yīng)該去參加重慶談判？說說你的理由。

（4）重慶談判的結(jié)果如何？

（5）重慶談判有何意義？

（6）為什么說《雙十協(xié)定》簽訂后，蔣介石再要發(fā)動(dòng)內(nèi)戰(zhàn)就將在政治上處于被動(dòng)地位？

二、中共中央轉(zhuǎn)戰(zhàn)陜北

本目內(nèi)容讓學(xué)生看書回答下列問題：

（1）全面內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的時(shí)間和標(biāo)志是什么？

（2）人民解放軍是怎樣粉碎國民黨軍隊(duì)的全面進(jìn)攻的？

（3）1947年春，國民黨重點(diǎn)進(jìn)攻哪兩個(gè)解放區(qū)？

（4）陜北解放區(qū)是怎樣粉碎敵人的重點(diǎn)進(jìn)攻的？

（5）解放區(qū)軍民為什么能粉碎敵人的全面進(jìn)攻和重點(diǎn)進(jìn)攻？

三、劉鄧大軍挺進(jìn)大別山

本目內(nèi)容如下問題進(jìn)行教學(xué)：

（1）解放戰(zhàn)爭第二年，人民解放軍進(jìn)行戰(zhàn)略反攻的條件有哪些？

（2）人民解放軍戰(zhàn)略反攻的主攻方向在哪里？為什么要選擇在這個(gè)地區(qū)？

（3）人民解放軍由戰(zhàn)略防御轉(zhuǎn)入戰(zhàn)略進(jìn)攻的標(biāo)志是什么？

（4）三路大軍是怎樣挺進(jìn)中原的？

（5）從地圖上找出大別山的位置，說一說為什么劉鄧大軍挺進(jìn)大別山像一把尖刀插入敵人心臟？

（6）你能否用圖示法，描述人民解放軍轉(zhuǎn)入反攻的戰(zhàn)略態(tài)勢？

[小結(jié)] 抗日戰(zhàn)爭勝利后，中國共產(chǎn)黨為爭取和平民主做出了很大努力，但是國民黨政府在美帝國主義支持下還是發(fā)動(dòng)了內(nèi)戰(zhàn)。第一目重慶談判講的是內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)前，國共雙方在談判桌上的政治較量，毛澤東等中共領(lǐng)導(dǎo)人為爭取和平民主冒風(fēng)險(xiǎn)赴重慶談判；第二目中共中央轉(zhuǎn)戰(zhàn)陜北講的是內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)后的第一年，戰(zhàn)爭初期國共雙方的軍事斗爭情況；第三目劉鄧大軍挺進(jìn)大別山講的是1947年人民解放軍由戰(zhàn)略防御轉(zhuǎn)入戰(zhàn)略進(jìn)攻，開始外線作戰(zhàn)。

[作業(yè)] 指導(dǎo)學(xué)生完成課后習(xí)題。

第20課

人民解放戰(zhàn)爭的勝利 [課標(biāo)內(nèi)容] 列舉遼沈、淮海、平津三大戰(zhàn)役和渡江戰(zhàn)役，說明人民解放戰(zhàn)爭迅速勝利的主要原因。

[教學(xué)目標(biāo)]（1）通過學(xué)習(xí)了解三大戰(zhàn)役的進(jìn)程，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力及編制歷史圖表的能力。

（2）通過講述三大戰(zhàn)役、渡江戰(zhàn)役的故事，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

（3）通過分析歸納人民解放戰(zhàn)爭迅速勝利的原因，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考意識(shí)及分析對比歷史史實(shí)、綜合得出結(jié)論的歷史思維能力。

（4）通過分析概括解放區(qū)土地改革的原因與作用，使學(xué)生初步學(xué)會(huì) 透過現(xiàn)象看本質(zhì)的觀點(diǎn)、聯(lián)系的觀點(diǎn)來分析看待歷史問題。

[重點(diǎn)和難點(diǎn)] 重點(diǎn)：遼沈、淮海、平津三大戰(zhàn)役及渡江戰(zhàn)役。

難點(diǎn)：三大戰(zhàn)役的有關(guān)決策及作戰(zhàn)方針。

[課時(shí)] 1課時(shí)

[教學(xué)方法] 討論法與講授法相結(jié)合[教學(xué)過程] 提問：解放戰(zhàn)爭開始于哪一年？什么時(shí)候我軍轉(zhuǎn)入反攻作戰(zhàn)？其標(biāo)志是什么？

解放戰(zhàn)爭進(jìn)入第三年后，戰(zhàn)爭形勢又有什么新進(jìn)展呢？這就是我們這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：人民解放戰(zhàn)爭的勝利。

導(dǎo)入新課

一、解放區(qū)的土地改革

本目設(shè)置三個(gè)問題，組織學(xué)生閱讀課文，討論回答：

（1）解放區(qū)為什么要實(shí)行改革？

（2）怎樣進(jìn)土地改革的？

（3）土地改革有何意義和作用？

二、遼沈、淮海、平津三大戰(zhàn)役

1、戰(zhàn)略決戰(zhàn)時(shí)機(jī)的選擇

本目內(nèi)容讓學(xué)生看書回答下列問題進(jìn)行討論：

（1）到1948年8月止，人民解放戰(zhàn)爭已進(jìn)行了哪兩個(gè)階段的作戰(zhàn)？

（2）1948年9月，中共中央決定與國民黨軍隊(duì)展開主力決戰(zhàn)，這一決定是否正確？為什么？

2、遼沈戰(zhàn)役

（1）提問：人民解放軍與國民黨軍隊(duì)和力決戰(zhàn)的地點(diǎn)為什么首選東北戰(zhàn)場？

（2）借助地圖講述遼沈戰(zhàn)役經(jīng)過，穿插提問：遼沈戰(zhàn)役應(yīng)先打錦州還是先打長春？

（3）提問：遼沈戰(zhàn)役的意義是什么？

3、淮海戰(zhàn)役

（1）提問：淮海戰(zhàn)役我軍制定了怎樣的作戰(zhàn)方針？為什么要這樣打？

（2）借助地圖講述淮海戰(zhàn)役經(jīng)過。

（3）提問：淮海戰(zhàn)役的意義是什么？

4、平津戰(zhàn)役

（1）提問：平津戰(zhàn)役我軍制定了怎樣的作戰(zhàn)方針？這樣打的目的是什么？

（2）借助地圖講述平津戰(zhàn)役經(jīng)過。

（3）提問：平津戰(zhàn)役有何意義？

5、三大戰(zhàn)役勝利的意義

讓學(xué)生從書中歸納。

三、渡江戰(zhàn)役

本目首先設(shè)置一個(gè)問題引起學(xué)生思考，以了解渡江戰(zhàn)役前夕的形勢；得出答案后，再講渡江戰(zhàn)役的經(jīng)過，最后總結(jié)全課。

（1）提問：渡江戰(zhàn)役前夕，蔣介石玩弄了一個(gè)什么陰謀？蔣介石的這次“求和”與1945年電邀毛澤東到重慶談判，在目的上有什么共同點(diǎn)？

（2）講述渡江戰(zhàn)役經(jīng)過。

（3）總結(jié)人民解放戰(zhàn)爭的全面勝利，討論人民解放戰(zhàn)爭勝利的主要原因。

[小結(jié)] [作業(yè)] 指導(dǎo)學(xué)生完成課后習(xí)題。

第六單元

近代經(jīng)濟(jì)、社會(huì)生活和文化

第21課

民族工業(yè)的曲折發(fā)展

[課標(biāo)內(nèi)容]（1）講述張謇辦實(shí)業(yè)的故事。

（2）了解民族工業(yè)曲折發(fā)展的狀況。

[教學(xué)目標(biāo)]（1）通過自主閱讀、問題講座，了解19世紀(jì)末中華民族工業(yè)初步發(fā)展的情況及受到外國資本主義和本國封建勢力壓迫與束縛的狀況。

（2）通過教師講述和學(xué)生閱讀教材文字和圖片及問題討論，了解中華民族工業(yè)出現(xiàn)短暫春天的時(shí)間、原因、情況。

（3）通過教師講述和學(xué)生自主閱讀，了解張謇等著名實(shí)業(yè)家熱心辦實(shí)業(yè)的原因和事跡。

（4）通過自主閱讀、問題討論，了解南京國民政府時(shí)期民族工業(yè)興衰的原因及情況。

[重點(diǎn)和難點(diǎn)] 重點(diǎn)：張謇辦實(shí)業(yè)和近代民族工業(yè)曲折發(fā)展的概況。

難點(diǎn)：分析近代民族工業(yè)曲折發(fā)展的原因。

[課時(shí)] 1課時(shí)

[教學(xué)方法] 自主閱讀、問題討論法

[教學(xué)過程] 導(dǎo)入新課

一、民族工業(yè)的初步發(fā)展

討論問題：

（1）中國的民族工業(yè)閃起于何時(shí)？其原因是什么？

（2）中國的民族工業(yè)在什么時(shí)候得到初步發(fā)展？原因有哪些？情況怎樣？

這一部分，不是本課重點(diǎn)，只求大致了解。關(guān)于民族工業(yè)興起和得到初步發(fā)展的時(shí)間及情況，教材已明確寫出。關(guān)于中華民族工業(yè)興起于19世紀(jì)六七十年代的原因，教師補(bǔ)充說明：（1）鴉片戰(zhàn)爭前，中國封建社會(huì)已經(jīng)孕育著資本主義的萌芽。（2）鴉片戰(zhàn)爭后，外國資本主義的入侵，使中國自給自足的自然經(jīng)濟(jì)開始解體，擴(kuò)大了商品市場和勞動(dòng)力市場，為中國資本主義的發(fā)展提供了一定的客觀條件。（3）外商企業(yè)的刺激和洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的影響，使中國的一些官僚、地主、商人投資近代工業(yè)。

民族工業(yè)初步發(fā)展的原因

二、民族工業(yè)短暫春天

討論的問題：

（1）中華民族工業(yè)在什么時(shí)候出現(xiàn)了短暫的春天？原因是什么？情況怎樣？

（2）狀元張謇為什么熱心辦實(shí)業(yè)？張謇所辦企業(yè)的興衰說明了什么？

（3）與張謇同時(shí)的著名實(shí)業(yè)家還有哪些？

（4）《民國初年民族工業(yè)分布圖》反映了當(dāng)時(shí)民族工業(yè)發(fā)展的什么特點(diǎn)？

以上問題中應(yīng)重點(diǎn)討論一、二題。

三、南京國民政府時(shí)期的民族工業(yè)

討論的問題：

（1）南京國民政府前期，中華民族工業(yè)為什么會(huì)有較大的發(fā)展？

（2）抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，中國的民族工業(yè)遭到了哪些摧殘？

（3）南京國民政府后期的民族工業(yè)為什么會(huì)紛紛破產(chǎn)？

本課最后重點(diǎn)討論以下幾個(gè)問題：

（1）民國時(shí)期的民族工業(yè)與洋務(wù)企業(yè)相比，有哪些不同？

（2）為什么說另近代民族資本主義工業(yè)的發(fā)展是曲折的？造成曲折發(fā)展的原因有哪些？

[小結(jié)] [作業(yè)] 指導(dǎo)學(xué)生完成課后習(xí)題。

第22課

中國近代社會(huì)生活的變遷

[課標(biāo)內(nèi)容]（1）知道輪船、火車、電報(bào)、照相和電影等在中國出現(xiàn)的史實(shí)。

（2）以《申報(bào)》、商務(wù)印書館等為例，了解大眾傳媒對近代社會(huì)生活的影響。

（3）了解民國以來剪發(fā)辮、易服飾、改稱呼等社會(huì)習(xí)俗方面的變化。

[教學(xué)目標(biāo)]

一、知識(shí)能力

（1）通過分析《紅樓夢》片段材料，初步培養(yǎng)學(xué)生閱讀、分析信息的能力。

（2）討論西方社會(huì)習(xí)俗對中國的影響，使學(xué)生逐步了解分析和判斷的邏輯方法，初步形成在思考、討論的基礎(chǔ)上與人合作、共同得出結(jié)論的能力。

二、過程與方法

（1）感知中國近代社會(huì)在經(jīng)濟(jì)、文化以及社會(huì)生活等領(lǐng)域的變化的原因，理解這些變化是適應(yīng)近代社會(huì)發(fā)展的結(jié)果，對中國的近代化進(jìn)程產(chǎn)生了積極的影響。

（2）學(xué)會(huì)從不同角度分析問題的方法以及通過多種途徑和方式收集、處理信息的方法。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

（1）逐步了解近代社會(huì)生活的變遷是西方工業(yè)文明對中國產(chǎn)生影響的結(jié)果，是歷史發(fā)展的必然趨勢。

（2）了解近代中國社會(huì)生活變遷對中國社會(huì)所產(chǎn)生的影響，學(xué)習(xí)吸收人類創(chuàng)造的優(yōu)秀文明成果，逐步形成面向世界的國際意識(shí)。

[重點(diǎn)和難點(diǎn)] 重點(diǎn)：（1）交通、通訊工具的變革；（2）大眾傳媒的影響

難點(diǎn)：西方生活習(xí)俗對我國的影響是積極的還是消極的，是本課的難點(diǎn)。

[教學(xué)方法] 討論法

[課時(shí)] 1課時(shí)

[教學(xué)過程] 導(dǎo)入新課

一、交通、通訊和娛樂新時(shí)尚

1、背景

2、交通工具的變革

3、通訊工具的更新

4、新的娛樂方式的出現(xiàn)

二、大眾傳媒的影響

1、大眾傳媒的作用

2、中國近代報(bào)業(yè)的興起

3、近代中國廣播的產(chǎn)生與發(fā)展

4、近代中國的出版業(yè)

三、社會(huì)習(xí)俗的變化

1、服飾的變化

2、發(fā)式的變化

3、稱呼的變化

4、禮儀的變化

[小結(jié)] 鴉片戰(zhàn)爭后，隨著中外交往日益增多，近代西方工業(yè)文明向中國發(fā)散其巨大影響，促使中國物質(zhì)生活、精神文化生活乃至社會(huì)習(xí)俗都發(fā)生了深刻變化。這些變革推進(jìn)了中國的近代化進(jìn)程，適應(yīng)了社會(huì)發(fā)展的需要，對中國近代社會(huì)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

[作業(yè)] 指導(dǎo)學(xué)生完成課后習(xí)題。

第23課

近代科技之星

[課標(biāo)內(nèi)容] 知道詹天佑、侯德榜等近代科學(xué)技術(shù)方面的重要人物及其成就。

[教學(xué)目標(biāo)]

一、知識(shí)與能力

通過分析中國近代雖然科學(xué)技術(shù)落后，卻出現(xiàn)了詹天佑、侯德榜等杰出的科學(xué)家和專家的原因，初步培養(yǎng)學(xué)生分析歷史問題的能力。

二、過程與方法

通過分組找尋資料、討論和上臺(tái)講故事等方式，感知科學(xué)技術(shù)專家的杰出貢獻(xiàn)，體會(huì)科學(xué)技術(shù)對于興國強(qiáng)國的重要作用，積累近代中國科學(xué)技術(shù)發(fā)展?fàn)羁偟闹R(shí)，并使學(xué) 38

生學(xué)會(huì)在交流中同他人合作，共同探討問題。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到中國近代杰出的科技專家詹天佑、馮如、李四光、侯德榜為救亡圖存、振興國中華，努力趕超世界先進(jìn)科技水平、熱血報(bào)國的赤子之心，認(rèn)識(shí)到科技成就取得源于不迷信外國權(quán)威和勇于挑戰(zhàn)困難，源于在繼承前人學(xué)識(shí)基礎(chǔ)上的大膽創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生愛祖國愛科學(xué)的良好品質(zhì)。

[重點(diǎn)和難點(diǎn)] 重點(diǎn)：詹天佑、李四光、侯德榜三位科學(xué)家處于世界前列的科技成就。

難點(diǎn)：詹天佑、李四光、馮如、侯德榜四位科學(xué)家和專家取得世界前列的科技成就所具有的精神品質(zhì)的共性。

[課時(shí)] 1課時(shí)

[教學(xué)方法] 啟發(fā)式教學(xué)

[教學(xué)過程] 導(dǎo)入新課

一、詹天佑和京張鐵路

二、馮如和飛機(jī)制造

三、李四光和地質(zhì)力學(xué)

四、侯德榜和“侯氏制堿法”

[小結(jié)] 讓學(xué)生討論：四位中國近代科技專家取得重大成就的主要原因有哪些？

引導(dǎo)學(xué)生形成對他們的共性認(rèn)識(shí)，明白成為一個(gè)優(yōu)秀科技人才所必需的條件，繼承和發(fā)揚(yáng)他們立志圖強(qiáng)、勇于探索創(chuàng)新的精神以及熱愛祖國、努力為國爭光的壯舉。

[作業(yè)] 指導(dǎo)學(xué)生完成課后習(xí)題。

第24課

近代思想、教育和文藝

[課標(biāo)內(nèi)容]（1）了解魏源、嚴(yán)復(fù)等人的主要思想。

（2）以科舉制的廢除和京師大學(xué)堂的開辦為例，了解近代新式教育發(fā)端的主要史實(shí)。

（3）知道魯迅、徐悲鴻、聶耳、冼星海等人的主要成就。

[教學(xué)目標(biāo)]

一、知識(shí)與能力

（1）通過對魏源和嚴(yán)復(fù)思想的比較，提高學(xué)生比較分析歷史問題的能力。

（2）通過對近代文學(xué)藝術(shù)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞分析能力。

二、過程與方法

（1）在介紹魏源和嚴(yán)復(fù)的思想時(shí)，結(jié)合鴉片戰(zhàn)爭和維新變法運(yùn)動(dòng)，分析為什么說嚴(yán)

復(fù)是資產(chǎn)階級啟蒙思想家，說明社會(huì)思想的產(chǎn)生受社會(huì)客觀條件的制約；同時(shí)，聯(lián)系已學(xué)的有關(guān)民主共和的思想和新文化運(yùn)動(dòng)，初步了解西學(xué)在我國傳播的基本情況。

（2）要求學(xué)生收集有關(guān)文學(xué)藝術(shù)的作品、圖片，更直接地感知?dú)v史。注意與前面已學(xué)的有關(guān)知識(shí)聯(lián)系，從整體上了解歷史事件之間的內(nèi)在聯(lián)系，加深對近代歷史發(fā)展進(jìn)程的理解。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

（1）通過本課學(xué)習(xí)，了解中國近代思想和文學(xué)藝術(shù)方面的成就，認(rèn)識(shí)到這一時(shí)期我國的文化既受外來文化的影響，又保持了自身特色，從而形成對祖國文化認(rèn)同感，產(chǎn)生愛國主義感情。

（2）在社會(huì)急劇變化的情況下，先進(jìn)知識(shí)分子立志圖強(qiáng)、勇于探索的精神，熱愛祖國、努力為國爭光的行為，值得我們學(xué)習(xí)。

[重點(diǎn)和難點(diǎn)] 重點(diǎn)：《海國圖志》

難點(diǎn)：《海國圖志》所體現(xiàn)出來的魏源的思想及其影響。

[課時(shí)] 1課時(shí)

[教學(xué)方法] 啟發(fā)式教學(xué)

[教學(xué)過程] 導(dǎo)入新課

一、思想家魏源和嚴(yán)復(fù)

1、魏源和他的《海國圖志》

2、嚴(yán)復(fù)和他的《天演論》

二、新式教育的興辦

1、新式學(xué)校的興辦和學(xué)制的改變

2、近代后期的著名教育家蔡元培、陶行知、徐特立

三、文學(xué)藝術(shù)

1、魯迅的小說和雜文

2、小說家茅盾、巴金、老舍、周立波等的代表作

3、戲劇、音樂的杰出成就

4、繪畫的新發(fā)展

[小結(jié)] 聯(lián)系第23課的有關(guān)知識(shí)，歸納本課的知識(shí)要點(diǎn)，使學(xué)生對近代科技、思想、教育和文學(xué)藝術(shù)有一個(gè)完整的概念。

[作業(yè)] 指導(dǎo)學(xué)生完成課后習(xí)題。

第五篇：岳麓版九年級下冊歷史教學(xué)計(jì)劃

岳麓版九年級下冊歷史教學(xué)計(jì)劃

一．教材分析：

本期為九年級下學(xué)期，教材為《世界歷史》下冊，內(nèi)容包括整個(gè)世界現(xiàn)代史部分，時(shí)間從1917年俄國十月革命勝利至20世紀(jì)末期。

（一）、基礎(chǔ)知識(shí)部分包括：

1917年的俄國十月社會(huì)主義革命，開始了世界現(xiàn)代史時(shí)期。第一次世界大戰(zhàn)后，帝國主義國家召開了巴黎和會(huì)和華盛頓會(huì)議，形成“凡爾賽—華盛頓”體系，使資本主義世界在戰(zhàn)后得到了短期的相對穩(wěn)定，但1929—1933年的經(jīng)濟(jì)危機(jī)嚴(yán)重地打擊了資本主義世界。為了擺脫危機(jī)，美國實(shí)施了羅斯福新政；意大利、日本、德國先后法西斯化。法西斯國家的瘋狂侵略和英、法、美的綏靖政策，導(dǎo)致了第二次世界大戰(zhàn)的全面爆發(fā)。第二次世界大戰(zhàn)以世界人民反法西斯戰(zhàn)爭的勝利而告結(jié)束。第二次世界大戰(zhàn)后，歐洲、亞洲一系列國家走上了社會(huì)主義道路。戰(zhàn)后時(shí)期，亞洲、非洲、拉丁美洲的民族獨(dú)立運(yùn)動(dòng)有了飛速發(fā)展，帝國主義殖民體系瓦解。戰(zhàn)后，在美國扶植下，資本主義國家的經(jīng)濟(jì)得到恢復(fù)和發(fā)展。第二次世界大戰(zhàn)以后，美國成了資本主義世界的霸主，對社會(huì)主義國家采取“冷戰(zhàn)”甚至局部戰(zhàn)爭的政策，形成了資本主義和社會(huì)主義對峙的局面。爭取世界和平，建立國際政治、經(jīng)濟(jì)新秩序成為當(dāng)代國際面臨的重大問題。20世紀(jì)四五十年代，出現(xiàn)了原子能、電子計(jì)算機(jī)和空間技術(shù)，開始了第三次科技革命。同時(shí)，文學(xué)藝術(shù)得到迅速發(fā)展：反映被壓迫民族和人民覺醒的亞非拉的文學(xué)藝術(shù)開始勃興；在資本主義世界的文學(xué)藝術(shù)領(lǐng)域里，產(chǎn)生了各種流派，反映了社會(huì)的復(fù)雜面貌。

（二）、思想教育部分包括：

世界現(xiàn)代史教學(xué)，結(jié)合教材內(nèi)容，注意向?qū)W生進(jìn)行下列思想、觀點(diǎn)和品德教育：愛國主義和國際主義思想；社會(huì)發(fā)展的觀點(diǎn)；改革奮進(jìn)的精神；事物互相聯(lián)系的觀點(diǎn)；階級觀點(diǎn)和歷史觀點(diǎn)。

（三）、能力培養(yǎng)部分包括：

通過世界現(xiàn)代史的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的下列能力：在閱讀教科書的基礎(chǔ)上，對教材內(nèi)容進(jìn)行歸納、概括，編出提綱；簡要記錄教師講課的內(nèi)容要點(diǎn)；編出歷史大事年表；在世界歷史地圖中，找出歷

史上主要國家的地理位置，填出教材中敘述到的主要國家、重要城市和重大戰(zhàn)役的地點(diǎn)；在課堂討論和小組討論中，根據(jù)教科書或課外歷史讀物所提供的史實(shí)，說明自己的觀點(diǎn)，并能對其他同學(xué)的發(fā)言發(fā)表意見；概述重要?dú)v史事件和歷史人物的事跡，運(yùn)用歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)作出簡單的分析和評價(jià)；比較類似的中外歷史事件，找出它們之間的異同，并作出簡單的結(jié)論；聯(lián)系當(dāng)今世界和社會(huì)生活中遇到的某些重大問題，運(yùn)用所學(xué)的世界歷史知識(shí)，加深理解。

二． 教學(xué)目的和要求：

（一）、要求學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握基礎(chǔ)的歷史知識(shí)，即了解世界現(xiàn)代歷史發(fā)展的基本線索；了解重要的歷史事件、歷史人物和歷史現(xiàn)象，以及理解重要的歷史概念。

（二）、要求向?qū)W生進(jìn)行初步的辨證唯物主義和歷史唯物主義觀點(diǎn)教育，尤其是社會(huì)發(fā)展規(guī)律教育；進(jìn)行愛國主義和國際主義教育；進(jìn)行道德情操教育；培養(yǎng)學(xué)生具有為祖國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)和人類的和平、進(jìn)步事業(yè)而獻(xiàn)身的歷史責(zé)任感。

（三）、要求教會(huì)學(xué)生初步掌握記憶、分析、綜合、比較、概括等方法；培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和表述歷史的能力；培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)觀察問題、分析問題的能力。

三． 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

俄國十月社會(huì)主義革命和蘇聯(lián)社會(huì)主義建設(shè)；戰(zhàn)后初期的國際關(guān)系，“凡爾賽—華盛頓”體系的建立；1929—1933年資本主義世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)和德、意、日的法西斯化；世界人民反法西斯斗爭的開始；第二次世界大戰(zhàn)；社會(huì)主義力量的發(fā)展；美國的霸權(quán)政策；歐洲、日本經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)和發(fā)展；第三世界的興起；世界時(shí)局的新變化；現(xiàn)代的科學(xué)技術(shù)和文學(xué)藝術(shù)。

四． 學(xué)情分析：

九年級學(xué)生已經(jīng)有了一定學(xué)習(xí)歷史課程的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，能基本掌握對基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)方法，因此重在進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的理解、分析、綜合能力，并切引導(dǎo)學(xué)生建立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。本學(xué)期還要進(jìn)行初中畢業(yè)考試，怎樣幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固以取得良好的成績也是本學(xué)期的工作重點(diǎn)。

五． 提高教學(xué)質(zhì)量的措施：

（一）、課堂教學(xué)必須按照教學(xué)大綱的要求，全面完成歷史教學(xué)的三項(xiàng)任務(wù)。在傳授知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行思想教育和能力培養(yǎng)，教學(xué)內(nèi)容要突出重點(diǎn)；補(bǔ)充的內(nèi)容，要適合學(xué)生年齡特征，要適度，不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)。

（二）、教學(xué)方法要靈活多樣，講究教學(xué)技能和教學(xué)藝術(shù)，以利于啟發(fā)學(xué)生積極思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（三）、要注意歷史發(fā)展的縱向聯(lián)系，還要注意同一歷史時(shí)期政治、經(jīng)濟(jì)、文化內(nèi)容之間，中外歷史之間，歷史學(xué)科和其他學(xué)科之間的橫向聯(lián)系，以利于培養(yǎng)學(xué)生的能力。

（四）、要充分運(yùn)用歷史地圖、圖畫、圖表，還要積極創(chuàng)造條件，運(yùn)用多種現(xiàn)代教學(xué)手段，以增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（五）、為了鞏固教學(xué)效果，必須采取多種方式進(jìn)行復(fù)習(xí)和考核，復(fù)習(xí)要抓住線索，突出重點(diǎn)，弄清概念，活躍思路；考核要注重思想性和基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力。

（六）、課堂教學(xué)要和課外教育相結(jié)合，以利于開闊學(xué)生的視野，更好地完成歷史教學(xué)任務(wù)。課外教育包括閱讀通俗歷史讀物和參觀、訪問、調(diào)查等。

六．教學(xué)進(jìn)度安排：

第一周：俄國十月革命、蘇聯(lián)的社會(huì)主義建設(shè)

第二周： 凡爾賽—華盛頓體系的建立、資本主義世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)和羅斯福新政 第三周：德、意、日的法西斯化、大戰(zhàn)的爆發(fā)與擴(kuò)大、世界反法西斯戰(zhàn)爭的轉(zhuǎn)折和勝利 第四周：“人類能否有效避免世界大戰(zhàn)的爆發(fā)”辯論會(huì)、單元回眸

第五周： 第二次世界大戰(zhàn)后的美國經(jīng)濟(jì)、歐洲聯(lián)盟、日本成為世界經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國、單元回眸 第六周： 蘇聯(lián)和東歐社會(huì)主義國家的改革、東歐劇變和蘇聯(lián)解體 第七周： 單元回眸、亞洲國家的獨(dú)立和振興

第八周： 非洲獨(dú)立運(yùn)動(dòng)和拉美國家維護(hù)國家權(quán)益的斗爭、中東地區(qū)的矛盾和沖突

第九周： 單元回眸、美蘇“冷戰(zhàn)”、世界政治格局的多極化趨勢、世界經(jīng)濟(jì)的全球化趨勢 第十周： 單元回眸、第三次科技革命、現(xiàn)代文學(xué)、藝術(shù)和體育、歷史學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流 第十一至十六周：中考總復(fù)習(xí)，畢業(yè)學(xué)業(yè)水平考試歷史考標(biāo) 第十七至十八周：中考模擬考試 第十九周：畢業(yè)匯考