第一篇：《身高的情況》教學(xué)設(shè)計(jì)

身高的情況

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)科學(xué)的對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理和分析的方法，學(xué)會(huì)從數(shù)據(jù)中準(zhǔn)確地提取信息，根據(jù)數(shù)據(jù)作出正確的判斷和簡(jiǎn)單的推理。

2、通過親自去解決具體問題，掌握分析數(shù)據(jù)含義的方法，培養(yǎng)觀察、分析和推斷的能力。

3、感覺數(shù)學(xué)在生活和學(xué)習(xí)中的價(jià)值，培養(yǎng)處理繁瑣數(shù)據(jù)的自信心，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)和能力，進(jìn)一步培養(yǎng)相互合作交流的意識(shí)和感情。教學(xué)重點(diǎn)：

掌握對(duì)數(shù)據(jù)處理和分析的方法。教學(xué)難點(diǎn)：

會(huì)根據(jù)具體數(shù)據(jù)，準(zhǔn)確地進(jìn)行正確的判斷和簡(jiǎn)單的推理。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

課件出示一組穿著不合身服裝的照片。師：同學(xué)們欣賞了這組照片有什么想說的？ 生：他們穿著的衣服不合身。太大或太小…… 師：你們的服裝都是什么型號(hào)的？

老師展示自己衣服的型號(hào)

強(qiáng)調(diào)衣服的型號(hào)和身高有關(guān)

淘氣班級(jí)現(xiàn)在要定做校服，我們需要了解什么信息（板書：身高的情況）

二、自主探究，學(xué)習(xí)新知

1、學(xué)生整理數(shù)據(jù)，自主研究。

師：這是淘氣班級(jí)學(xué)生的身高數(shù)據(jù)，你們能看出最高的是多少？最低的是多少嗎? 學(xué)生不容易看出來，從而引起想整理的欲望。那我們需要整理一下數(shù)據(jù)，怎么樣來整理呢？ 學(xué)生得出方法

排序或者分段

（服裝廠按5cm一段來確定服裝的型號(hào)）請(qǐng)同學(xué)們完成教材中學(xué)生身高分段情況統(tǒng)計(jì)表

2、匯報(bào)展示，分享交流

學(xué)生展示自己完成的分段情況統(tǒng)計(jì)表，并且分享方法。接下來完成統(tǒng)計(jì)圖

結(jié)合學(xué)生做出來的統(tǒng)計(jì)圖回答課本上的三個(gè)問題。

三、實(shí)踐運(yùn)用，提高數(shù)據(jù)整理效率。完成教材練一練

1、練一練2。

四、全課總結(jié)

今天我們學(xué)到了什么？ 板書：

身高的情況

收集數(shù)據(jù)-----分段整理-----繪制統(tǒng)計(jì)表-----繪制統(tǒng)計(jì)圖

第二篇：《比身高》教學(xué)設(shè)計(jì)

北師大版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 第一單元 小數(shù)加減法

《比身高》

執(zhí)教人：錦州市古塔區(qū)士英小學(xué)

關(guān) 杰

課 題：比身高 課 型：新授課 教學(xué)內(nèi)容：教材第13-15頁 教材分析：

小數(shù)加減法是在學(xué)生掌握了整數(shù)加減法、小數(shù)的意義和性質(zhì)進(jìn)行教學(xué)的，是數(shù)的運(yùn)算中不可缺少的內(nèi)容，是形成良好的計(jì)算能力的重要組成部分。理解和掌握小數(shù)加減法的算理和算法是小學(xué)生基本的而且是必備的數(shù)學(xué)知識(shí)、技能與方法，這部分知識(shí)在今后的生活及進(jìn)一步學(xué)習(xí)中都廣泛的應(yīng)用，所以掌握這部分內(nèi)容為學(xué)生以后學(xué)習(xí)及解決生活中的簡(jiǎn)單問題具有十分重要的意義。學(xué)情分析：

由于小數(shù)在生活中廣泛運(yùn)用，學(xué)生對(duì)小數(shù)并不陌生，有較豐富的生活經(jīng)驗(yàn)。此外，學(xué)生己掌握了整數(shù)加減法的算理和算法，由于小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在算理上是相通的，對(duì)于小數(shù)加減法，學(xué)生有似曾相識(shí)的感覺，因此可以通過自主探究、親身實(shí)踐、合作交流的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生充分利用己掌握的舊知識(shí)，嘗試解決小數(shù)加減這一新知。而且，在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生還學(xué)習(xí)了小數(shù)的意義和小數(shù)的基本性質(zhì)，這些都為學(xué)習(xí)小數(shù)加減法奠定了基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境，理解并掌握兩位小數(shù)進(jìn)、退位加減法的計(jì)算方法，正確計(jì)算兩位小數(shù)的加減法。

2、能結(jié)合具體情境提出數(shù)學(xué)問題；能運(yùn)用小數(shù)加減法解決日常生活 中簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

3、在通過分類活動(dòng)程中培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流的能力。動(dòng)手 操作的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解并掌握小數(shù)進(jìn)位加法和退位減法。綠

理解并掌握小數(shù)進(jìn)位加法和退位減法。教學(xué)方法：

小組合作交流法、主動(dòng)探究法、講練結(jié)合法。教學(xué)準(zhǔn)備：

小黑板、正方形紙、課件、投影、剪刀 [教學(xué)過程]

一、出示情境圖，激趣導(dǎo)入。

列出用一步算式解決的問題?！匆弧德箣寢屔砀叨嗌倜祝?〈二〉小黑高多少米？ 〈三〉鹿爸爸比小花高多少米？ 交待目標(biāo)：小數(shù)加減法 師板書課題。

從不同的角度理解2.4的意義

二、直觀操作，探究計(jì)算方法。

1、鹿媽媽身高多少米？

小花2.4米，鹿媽媽比小花高1.7米。鹿媽媽的身高=小花的身高＋1.7米

生討論并匯報(bào)：課件演示

（1）統(tǒng)一單位來計(jì)算（2）根據(jù)小數(shù)的意義來計(jì)算（3）直觀圖形法計(jì)算（4）列豎式計(jì)算

師總結(jié)：a.體現(xiàn)滿十向前一位進(jìn)一，進(jìn)位加法的計(jì)算。b.小數(shù)加法的數(shù)位對(duì)齊、小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊方法。c.從低位算起

師歸納：鼓勵(lì)學(xué)生用豎式來計(jì)算。

2、小黑高多少米？

小花2.4米，小黑比小花矮0.8米。

小黑的身高=小花的身高－0.8米

生討論并匯報(bào)：課件演示

（1）根據(jù)小數(shù)的意義來計(jì)算（2）直觀圖形法計(jì)算（3）列豎式計(jì)算

師：十分位上的被減數(shù)不夠減時(shí)應(yīng)怎樣辦？

生：通過圖形的操作來探究退位減法的計(jì)算方法。

3、鹿爸爸比小花高多少米？

鹿爸爸身高6米，小花身高2.4米。鹿爸爸比小花的身高高=6米-2.4米

生討論并匯報(bào)：課件演示

（1）根據(jù)小數(shù)的意義化成整數(shù)變成小數(shù)來計(jì)算。（3）根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)來計(jì)算。

4、比較、歸納：

在類似的題中，首先要讓學(xué)生讀懂題目的意義。尤其在計(jì)算小數(shù)加減法的問題中。何時(shí)是加何時(shí)是減，通過幫助學(xué)生總結(jié)關(guān)鍵詞匯來判斷。掌握小數(shù)進(jìn)位加法、退位減法、整數(shù)末尾填上零的退位減法的計(jì)算方法。

三、練一練：

1、畫一畫，算一算。

根據(jù)上題中的計(jì)算方法獨(dú)立完成本題的計(jì)算。注意什么時(shí)候用加法什么時(shí)候用減法。讀懂題意是解決本題的關(guān)鍵。

2、書14頁第2題。

四、鞏固與應(yīng)用：

第1題：學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

第2題：計(jì)算淘氣上次的體重，根據(jù)題意用這次的體重38千克－增加的體重2.65千克就是上次的體重。淘氣上次的體重=38千克—2.65千克

第3題：學(xué)生根據(jù)2題的計(jì)算方法獨(dú)立計(jì)算3題，集體訂正。

五、課堂總結(jié)：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么樣的收獲？

六、作業(yè)

第14、15頁 練一練3、4、5、6、7

七、[板書設(shè)計(jì)]

比身高

小花 2.4米 小黑

比小花矮0.8米

鹿媽媽 我比小花高1.7米 鹿爸爸 6米

八、課后反思

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們運(yùn)用小數(shù)的意義，借助直觀圖，列豎式等多種 方法幫助學(xué)生理解小數(shù)進(jìn)位加、退位減、小數(shù)末尾需要補(bǔ)零退位減法的算理，通過多種方式總結(jié)出了小數(shù)加減法的計(jì)算規(guī)律。滿十向前一位進(jìn)一，十分位不夠減時(shí)向前一位借一，被減數(shù)是整數(shù)不夠減時(shí)，在整數(shù)的末尾填上零再去減。同學(xué)們?cè)谡n堂上積極思考、勤于動(dòng)手操作。思路開闊，解決問題的方法多樣化。課堂氣氛活躍，回答問題很積極。在課堂上不僅培養(yǎng)了學(xué)生們的動(dòng)手操作能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的遷移能力。在教學(xué)活動(dòng)中幫助學(xué)生積累基本的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而挖掘了學(xué)生的潛能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

第三篇：《比身高》生命教育教學(xué)設(shè)計(jì)

《比身高》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：比身高(第13-14頁)教學(xué)目標(biāo)：

1、通過“在方格紙上涂一涂，比較兩個(gè)分?jǐn)?shù)大小”的活動(dòng)，體會(huì)小數(shù)的末尾添上0或去掉0小數(shù)的大小不變，體會(huì)不同身高身體特征卻是一樣的，領(lǐng)悟?qū)ι淖鹬亍?/p>

2、通過活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流的能力，動(dòng)手操作的能力。

3、在數(shù)學(xué)操作活動(dòng)中讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會(huì)與人合作、交流，并學(xué)會(huì)尊重、傾聽他人的看法或意見，領(lǐng)悟?qū)ι幕ハ嘧鹬?，互相敬畏。教學(xué)重點(diǎn)：歸納小數(shù)的性質(zhì)：小數(shù)的末尾添上0或去掉0小數(shù)的大

小不變。

教學(xué)難點(diǎn)：歸納小數(shù)的性質(zhì)：小數(shù)的末尾添上0或去掉0小數(shù)的大

小不變。

教

法：主動(dòng)探究法、講練結(jié)合法。學(xué)

法：小組合作交流法 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

1.口算。

0.3＋0.4＝

0.2＋0.6＝

1.4＋1.5＝ 0.33＋1.25＝

0.9-0.7＝

5.8-2.6＝

2.列豎式計(jì)算。4.89－2.64＝

3.61+1.37＝

回答：計(jì)算小數(shù)加減法一定要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，再按照整數(shù)加減法的計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算。

二、合作探究。

1、仔細(xì)閱

讀

課

本

3頁

例

題的圖

片。

2.說一說圖片中有哪些信息。3.根據(jù)圖片中的信息解答下面的問題。

（1）鹿媽媽高多少米？

列式：

○

＝

（）

答：

在小組內(nèi)交流這道題的計(jì)算方法，看看你們都一樣嗎？（2）小黑高多少米？

列式：

○

＝

（）

提示：“6是一個(gè)整數(shù)，如果想把它改寫成一位小數(shù)，就要給它補(bǔ)上“小數(shù)點(diǎn)”和“十分位”，那么在十分位上寫小數(shù)點(diǎn)，不會(huì)改變?cè)瓉淼拇笮。?就等于

。豎式計(jì)算： 答：

4、方法總結(jié)。

（1）小數(shù)加減法要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，從低位加起或減起；

（2）哪一位相加滿十就要向前進(jìn)一；哪一位不夠減就要向前一位

借1，位數(shù)不夠的，在小數(shù)的末尾添上0，小數(shù)大小不變。

（3）確定好小數(shù)點(diǎn)的位置。

（4）我們身高、外貌可能不一樣，但每個(gè)人的都有自己獨(dú)特的一

面，不能因?yàn)橐恍┩庠谝驍?shù)就取消別人。

三、當(dāng)堂訓(xùn)練

1.計(jì)算。

2.列豎式計(jì)算。

0.93－0.47 ＝

8.17+6.94 ＝

8.25+1.55 ＝ 10－2.45 ＝

0.56－0.307 ＝

2.34＋1.067 ＝

2新學(xué)期開學(xué)了，笑笑到商店買了1個(gè)書包和1個(gè)文具盒，價(jià)格如右表。笑笑一共花了多少元？

3.生命教育活動(dòng)：過河。

師：假設(shè)小河深1.3米，小學(xué)生小明不會(huì)游泳，但他身高是1.3米，能不能獨(dú)自過河玩？ 生討論，說明原因。

教師總結(jié)：雖然小河深1.3米，小明高度也是1.3米，看似一樣高，能過河，但實(shí)際我們的鼻子呼吸沒有1.3米，而且但野泳非常危險(xiǎn)，水下有很多不能預(yù)見的情形，所以絕對(duì)不能下水玩，哪怕你張1.5米高也不能下水玩。生命只有一次，每年都有學(xué)生野泳溺亡的事件，不會(huì)游泳的堅(jiān)決不能下水玩，會(huì)游泳的，也不能野泳。要游泳一定要爸爸媽媽陪同下去正規(guī)的游泳場(chǎng)所進(jìn)行游玩。

四、學(xué)習(xí)體會(huì)。

寫出本節(jié)課你的感想。板書設(shè)計(jì)：

比身高

小數(shù)的末尾添上0或去掉0小數(shù)的大小不變。教學(xué)反思：

第四篇：比身高 教學(xué)反思

《比身高》教學(xué)反思

柳林鎮(zhèn)第四小學(xué) 李淑玲

由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一位小數(shù)的加減法，從一位小數(shù)到兩位小數(shù)的計(jì)算只是位數(shù)的增多，也就是量變不是質(zhì)變，所以學(xué)生掌握起來不是很困難，學(xué)生有足夠的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行遷移，因此我放手讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再自己總結(jié)計(jì)算時(shí)應(yīng)注意的問題。在教學(xué)中，我注重學(xué)生對(duì)算理的理解，通過與圖形密切結(jié)合，讓學(xué)生明白小數(shù)加減法的“滿十進(jìn)一”和“借一當(dāng)十”與整數(shù)的區(qū)別。我注意密切聯(lián)系生活實(shí)際，幫助學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)小數(shù)加減法的用處，提高學(xué)習(xí)興趣；注重計(jì)算使得學(xué)生計(jì)算速度和效果有了很大提高。不足之處在于學(xué)生只是一味地進(jìn)行計(jì)算練習(xí)，課堂比較枯燥，如果能在其中多加入一些環(huán)節(jié)活躍課堂氣氛就更好了。

第五篇：《身高的情況》教學(xué)反思

《身高的情況》教學(xué)反思

王俊

統(tǒng)計(jì)與人們的日常生活、工作息息相關(guān)，生活已先于數(shù)學(xué)課程將統(tǒng)計(jì)推到學(xué)生的面前。新的課程改革十分重視培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念。我們要讓學(xué)生學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，就應(yīng)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。在本節(jié)課教學(xué)中，我從學(xué)生熟悉的、感興趣的素材入手，組織學(xué)生通過自主的活動(dòng)，逐步學(xué)會(huì)整理數(shù)據(jù)的方法。學(xué)生經(jīng)歷了統(tǒng)計(jì)的全過程，感受到統(tǒng)計(jì)與身邊的人和事是緊密相聯(lián)的，體會(huì)了統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的重要作用。

在本課，我關(guān)注學(xué)生以下幾點(diǎn)：

1、讓數(shù)學(xué)從生活中來又回到生活中去。

“數(shù)學(xué)生活化，讓學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)”因此，我在引入新課時(shí)，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)學(xué)生生活中比較常見的話題——統(tǒng)計(jì)同學(xué)們的身高情況，較好地激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。雖然在此以前，學(xué)生不知道如何整理數(shù)據(jù)，但借助這一情境，學(xué)生感受到了數(shù)據(jù)整理的必要，并嘗試分段整理，不由自主地參與到統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中來。讓同學(xué)們感到非常親切，具有濃厚的生活氣息，使他們興致勃勃地投入到新課的學(xué)習(xí)之中。

2、在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

統(tǒng)計(jì)的基本過程即收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、制成圖表、分析數(shù)據(jù)。在課中，我讓學(xué)生初步感受數(shù)據(jù)收集、整理、描述、分析的全過程。只有讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)，體驗(yàn)知識(shí)的形成過程，才能把新知識(shí)納入原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，才能成為有效知識(shí)。活動(dòng)中，我根據(jù)學(xué)生們的已有經(jīng)驗(yàn)整理信息，組織同學(xué)們討論并確定較好的統(tǒng)計(jì)方法，變教師的“教”為“引”，學(xué)生的“學(xué)”為“探”。

3、努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

本課中我注意注意改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。在組織學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)時(shí)，設(shè)計(jì)了了小組合作的方式，進(jìn)行數(shù)據(jù)整理、讀懂統(tǒng)計(jì)信息，思考質(zhì)疑的教學(xué)過程。這為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自主探究和合作交流的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)了用統(tǒng)計(jì)方法解決實(shí)際問題的意識(shí)，從而有效地提高了學(xué)生的統(tǒng)計(jì)能力。