第一篇:小學(xué)語文二年級上冊第18課《稱贊》教案
18《稱贊》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識10個生字,會寫8個字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文,在讀中體會互相稱贊帶來的快樂。
3、通過抓重點詞句的品讀,進行感悟、積累、運用。
4、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點,學(xué)會在平時的學(xué)習(xí)和生活中去稱贊別人。教學(xué)重難點:
1、在讀中感受稱贊帶來的快樂和動物們的真情。
2、在重點詞句的品讀中,引導(dǎo)學(xué)生獲得情感體驗,積累運用詞語并學(xué)會稱贊別人。教學(xué)準(zhǔn)備: 1多媒體課件。
2生字卡片,小獾和小刺猬的圖片。
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課:
同學(xué)們,你們表現(xiàn)真好,老師夸獎你,也就是稱贊你;同學(xué)們,你最懂做好課前準(zhǔn)備,老師也表揚你,也就是稱贊你;我們二年級的小朋友就是棒,聽到了老師的稱贊,你的心情怎么樣呢?今天啊,老師帶你們來認(rèn)識兩個好朋友。他們是誰呢 ?他們受到了怎樣的稱贊呢??
今天咱就來學(xué)習(xí)第18課《稱贊》。跟老師一起齊讀課文,伸出你的小手,來寫一寫這兩個字(稱贊)二初讀感知,自主學(xué)習(xí)
在認(rèn)識這兩個好朋友之前啊,同學(xué)們得克服一些困難,圈出不認(rèn)識的生字,利用自己喜1 1 歡的方式,或者問同學(xué),或者查字典,或者問老師學(xué)會,并且讀通課文讀準(zhǔn)字音,并且給課文標(biāo)上自然段。(五分鐘的時間,老師檢查哦)
1:五分鐘到,看課件。同學(xué)們看,你們認(rèn)識這些可愛的字寶寶嗎?出示課件中帶著拼音帽子的字寶寶。(運用多種方法識字,領(lǐng)讀,單個讀 開火車讀)
2:出示課件中不帶拼音的字寶寶(同學(xué)們,這些可愛的字寶寶太調(diào)皮了,玩著玩著 不小心把拼音帽子弄丟了,親愛的同學(xué)們,你們還認(rèn)識他們嗎?、、)
3:看來同學(xué)們都認(rèn)識這些字寶寶了,你們真棒!咱們做個游戲獎勵一下自己吧!出示游戲課件,給同學(xué)介紹游戲規(guī)則。有一只小青蛙啊,往池塘里跳,它跳的時候啊 身上背著一個字寶寶,同學(xué)們必須大聲的喊出字寶寶的名字小青蛙才能安全得跳到池塘里.(這個游戲可以多做幾遍,多找?guī)讉€同學(xué)稱贊一下同學(xué)們,真棒!)4:同學(xué)們認(rèn)識了這么多的字寶寶,看你還能不能認(rèn)識更多呢,下面給這些字寶寶找個朋友吧!出示課件,運用多種方式掌握 這些詞語,最后稱贊同學(xué)們一下。5:最后我們隆重的請出今天的兩個好朋友。三:品讀感悟,合作學(xué)習(xí)
1同學(xué)們字寶寶掌握的這么好,相信同學(xué)們的課文也一定讀得很好。(給同學(xué)們兩分鐘的時間快去認(rèn)識一下這兩個 新朋友吧,他們都等不急了呢)
2.學(xué)生自由讀課文,邊讀邊想:課文里誰稱贊了誰?因為什么稱贊的?怎么稱贊 的?稱贊的結(jié)果是什么?(同學(xué)們請你們自由讀課文,邊讀邊想(并注意讀書的姿勢))3.學(xué)生回答問題,教師相機貼小刺猬和小獾的圖片。(誰來說說課文里誰稱贊了誰?全班同學(xué)一起來跟老師完整地說一遍??)4.小結(jié):原來他們是相互稱贊。
5.請你們現(xiàn)在快速的找一找小獾和小刺猬在課文里共進行了幾次對話并劃下來?
四、朗讀感悟 2
1、學(xué)習(xí)第1——4自然段
(1)指名讀第1——4自然段。(找四個小朋友起來讀)其他同學(xué)邊聽邊找出小刺猬稱贊小獾的話。
(過渡:那小刺猬又是怎樣稱贊小獾的呢?老師找同學(xué)來讀一讀1—4自然段,其他同學(xué)邊聽邊想:他為什么要這樣說?)
(2)小刺猬是怎樣稱贊小獾的?(誰來讀一讀。加上動作,出示句子:小刺猬走到小獾身邊,拿起板凳仔細地看了看。他對小獾說:“你真能干,小板凳做得一個比一個好!”)(3)他為什么要這么說?(小獾的凳子到底做得怎么樣?誰來說一說?)相機理解“粗糙”。
※ 出示:一塊木板,讓學(xué)生看一看,摸一摸,有什么感覺?(粗糙的板凳摸上去會是什么樣的感覺呢?老師這里有一塊粗糙的木板,我請你來摸摸看??說說什么感覺?誰還愿意再來摸摸看??全同學(xué)一起來摸一摸你們桌子下面,體會一下粗糙的感覺?)※ 出示卡片“粗糙”讀兩遍。(帶著你們的體會全班一起再來讀一讀這個詞。)※ 粗糙的板凳是怎樣的呢?請看看課文插圖,想一想。
(粗糙的板凳做得怎么呢?請大家看看大屏幕上的這幅圖想一想,凳子腿一邊??一邊??有的凳子??有的凳子??還可以怎么說?)
※ 這么粗糙的板凳誰會喜歡呀,可是小刺猬卻說——接讀稱贊的句子。
(這么粗糙的板凳誰會喜歡呀,可是小刺猬卻說——接讀稱贊的句子。誰知道小刺猬為什么要稱贊他呢?)(6)指導(dǎo)朗讀
※ 多好的小刺猬??!他善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點,及時地給予稱贊。誰愿意當(dāng)小刺猬,讀讀這句話。
※ 全班同學(xué)一起讀。并加上動作演一演。3(7)聽了稱贊,小獾怎么想呢?
(8)小結(jié):“一個比一個好”只是簡單的一句話,卻讓小獾高興、自信。(板書:充滿信心)我們也照著樣子說一說。
(9)出示語言文字訓(xùn)練:一個比一個好 一 比一
(10)小結(jié):從你們的表現(xiàn)中,老師感覺到了稱贊是一種美德,更是一種快樂。讓我們帶著這種美德和快樂再來夸夸小獾吧。)2.學(xué)習(xí)5——7自然段
過渡:正因為小刺猬的稱贊,小獾高興極了。傍晚,小刺猬背著幾個紅紅的大蘋果往家里走,又發(fā)生了什么事呢?下面我們就來看小獾和小刺猬的第二次對話。(1)誰愿意來讀一讀第六、七自然段,其他同學(xué)認(rèn)真聽。
(2)小獾見小刺猬來了,高興的“迎”上去。什么叫“迎”呢?老師請個同學(xué)來跟老師一起表演。像這樣面對面的走來我們就說是“迎”,如他在老師的后面這樣就叫“追”。
(3)當(dāng)小獾把椅子送給小刺猬時,小刺猬不好意思地說,它可沒干什么呀!他真的沒干什么嗎?
(4)稱贊的力量多神奇啊,讓我們一起來讀一讀它們的第二次對話。3.學(xué)習(xí)第8——10自然段
(1)默讀8——10自然段。(有了自信的小獾又會怎樣稱贊他?現(xiàn)在我們來看一看小刺猬和小獾的第三次對話,請大家默讀8—10自然段?)
(2)小獾得到了小刺猬的稱贊,有了自信,還做成了椅子呢。那他又會怎樣稱贊小刺猬?(小獾是怎樣稱贊小刺猬的呢?出示句子:小獾接過蘋果聞了聞,說:“你的蘋果香極了,1 4 我從來沒有見過這么好的蘋果?!保?/p>
(3)小獾僅僅是稱贊蘋果嗎?稱贊了小刺猬的什么?(引導(dǎo)學(xué)生體會,小獾不僅通過蘋果稱贊了小刺猬辛勤的勞動,還有小刺猬及時的稱贊自己,讓自己有了收獲。)(4)如果當(dāng)時小刺猬沒有稱贊小獾,小獾會怎樣呢?(如果當(dāng)時小刺猬沒有稱贊小獾,小獾會怎樣呢?像這樣不再做椅子,放棄了我們就可以說成是泄氣?全班同學(xué)一起讀一讀這個詞語。)(5)指導(dǎo)朗讀。
※ 多好的小刺猬??!誰也來夸一夸他?(這么好的小刺猬怎能不夸夸它呢?誰能來讀一讀這句話,讀的時候要注意讀出稱贊的語氣。誰再來試一試,全班同學(xué)一起來讀一讀。)※ 小獾在稱贊的時候,做了一個動作,你發(fā)現(xiàn)了嗎?(細心的同學(xué)們,不知你們發(fā)現(xiàn)沒有,小獾在接過蘋果的時候做了一個動作,是什么?你能做一做嗎?)
※ 語言訓(xùn)練:聞了聞 了。(除了聞了聞,我們還可以說??加上你們動作)※ 引導(dǎo)加上動作讀,師生表演讀,同桌練讀。(現(xiàn)在老師要跟你們做一做游戲,老師做動作你們猜什么?現(xiàn)在我說,你們來做動作?
現(xiàn)在我們也加上動作來讀一讀這段話,誰愿意來跟老師讀?老師讀小獾說的話,你讀小刺猬的話,其他同學(xué)讀旁白?)(6)齊讀。(板書:消除疲勞)
(7)指導(dǎo)書寫,在黑板上畫四線田格,在這一環(huán)節(jié)我將重點指導(dǎo)板和椅這兩個字,先讓同學(xué)們觀察,從在田格中的位置,結(jié)構(gòu),筆順,部首,詞語,句子幾個方面進行指導(dǎo)。
五、升華主題,1、看板書總結(jié):稱贊的作用多么大啊,小刺猬的稱贊,讓小獾有了自信;小獾的稱贊消除了小刺猬的疲勞。我們需要得到別人的稱贊,更需要去稱贊別人。讓我們伴著音樂,一起分享他們得到稱贊和去稱贊別人的快樂吧 5
3、每個人都有自己的優(yōu)點,只要我們善于去發(fā)現(xiàn),給予周圍人更多的稱贊。你一定會得到更多的快樂和收獲。
板書設(shè)計:
18、稱 贊
刺猬圖片 小獾圖片
消除疲勞 充滿自信6
第二篇:人教版小學(xué)二年級上冊語文《稱贊》教案-2019精選文檔
人教版小學(xué)二年級上冊語文《稱贊》教案
教學(xué)目的:
★認(rèn)識10個生字,會寫個字。
★正確、流利、有感情地朗讀課文,體會相互稱贊帶來的快樂。
★借助插圖,了解課文內(nèi)容。
★學(xué)習(xí)通對話進描述的方法。
教學(xué)重點:
了解課文內(nèi)容,教育學(xué)生要學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。
教學(xué)難點:
學(xué)習(xí)課通過對話進行生動描述的方法。
教具準(zhǔn)備:
生字卡片、小黑板、教學(xué)掛圖
教時安排:
2課時
教學(xué)過程:
【第一課時】
教學(xué)目標(biāo):
認(rèn)識10個生字,會寫8個字,初步感知課文的內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備:
生字卡片、圖片。
教學(xué)過程:
一、解題、導(dǎo)入新課。
“稱贊”是什么意思?你平時因為什么受過別人的稱贊?
二、識字寫字。
1、自由讀課文:邊讀邊畫出本課的生字。
2、借助拼音讀帶有生字的句子。
3、借助圖片和生活經(jīng)驗識字。
借助圖片
一、幅圖:感知“刺猬、板凳、椅子、粗糙”的意思,認(rèn)讀六個生字?!扳痹诖题耙辉~中讀輕聲。
借助第三、四幅圖:通過口語交際,感知“瞧、留下“等詞語的意思,認(rèn)識其中的兩個生字。
4、在朗讀詞中認(rèn)讀生字。
(1)清晨,小刺猬去森林里采果子。
(2)小獾已經(jīng)做成了三個小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出,他做得很認(rèn)真。
5、學(xué)生說說自己是怎樣記住這些生字的?
板、椅、但、傍:都是左右結(jié)構(gòu),板—飯,換偏旁。椅—奇,加偏旁。但—旦,傍—旁,加偏旁記字。
6、寫字指導(dǎo);“采”是爪字頭。
三、朗讀課文,初步感知課文內(nèi)容。
四、板書設(shè)計。
刺、猬、板、凳、糙、但、傍、奇、瞧、留
【第二課時】
教學(xué)目標(biāo):
了解課文內(nèi)容,教育學(xué)生要學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。
教具準(zhǔn)備:
圖片。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
朗讀課文,你喜歡小刺猬和小獾嗎?
1.看第一幅圖:
你發(fā)現(xiàn)了什么?品讀第二自然段。
2.看第二、三幅圖:
想象一下小刺猬和小獾在說些什么?分角色讀第三、四自然段。
3.看第四幅圖:
從小刺猬和猬的表情和動作中感覺到了什么?(互相欣賞,互相稱贊,心情愉快)
二、有感情地朗讀全文。
想想假設(shè)小刺猬一開始不是稱贊小獾,而是取笑他的板凳做得很粗糙,會有什么樣的結(jié)果。
讀了這個故事,說說你有什么感受?(要學(xué)會發(fā)現(xiàn)人的優(yōu)點。)
三、實踐活動。
小組合作學(xué)習(xí):互相夸一夸對方面軍優(yōu)點。
四、鞏固與練習(xí)。
完成課后作業(yè)。熟讀課文。
五、總結(jié)課文。
讓學(xué)生把課本中的故事講別人聽。
第三篇:18稱贊(小學(xué)語文二年級上冊)
18稱贊(小學(xué)語文二年級上冊)
一、教材及學(xué)生分析
愛聽好話,這是人們的正常心理。獲得他人和社會的認(rèn)可,這是人的正常需要。善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點的人,往往善于稱贊別人。即使別人存在問題較多,也能給予應(yīng)有的肯定。只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊,即使是平淡如水的一句話也會產(chǎn)生意想不到的效果。對于低年級的小朋友,有的則愛挑別人的毛病,在他眼里只有自己最行。因此,本課的教學(xué)是非常必要的。要想獲得別人的稱贊,得先學(xué)會稱贊別人。
二、設(shè)計理念
針對學(xué)生喜愛故事的特點,利用插圖,激發(fā)他們主動讀故事,通過自讀、范讀、齊讀、分角色讀,從整體上體會課文感情,從中理解和懂得要想獲得別人的稱贊,得先學(xué)會稱贊別人,還可啟發(fā)學(xué)生大膽想象。讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來,從細節(jié)處見真誠,從平淡中見深情,感悟故事,感悟生活。
三、教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文,重點研讀1---7小節(jié)。能力目標(biāo):通過朗讀,了解課文內(nèi)容,體會相互稱贊帶來的快樂。情感目標(biāo):教育學(xué)生要學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備:課件
學(xué)生準(zhǔn)備:找一找你的小伙伴身上的優(yōu)點,想一想怎樣夸夸他(她)
五、教學(xué)流程:
1、課前談話:當(dāng)你們班小朋友讀課文讀得好時,你怎么表揚他?(你讀得真棒!你的聲音真響亮!你讀得真有感情!你讀得很流利!)激情表揚:瞧?。阕谜婧?,像個小戰(zhàn)士似的?。愕膶W(xué)習(xí)用品放得多整齊?。。銈兊木耧枬M,眼睛一直注視著老師!老師稱贊你們?。?/p>
師:得到老師的稱贊你會覺得?(開心,快樂)老師也相信你們會做得更好。
2.開門見山,出示課題: 板書:稱贊。
師:“稱”是翹舌音,后鼻音?!百潯笔瞧缴嘁?,誰能聲音響亮的來讀一讀,一起試一試。(指名讀、齊讀)師:稱贊就是? 生:夸獎,表揚。
師:今天我們就來學(xué)習(xí)一個叫“稱贊”的故事,你們看,故事的主人公出場了(課件出示:獾和刺猬的圖片)師:讓我們和他們打個招呼吧!
師:猬在這個詞語中要讀輕聲。你知道獾是一種怎么樣的動物么?(上網(wǎng)查找資料)
3、看動畫片,感知課文大意:
師:故事開始了,看了動畫片,想一想,誰稱贊了誰?(課件放課文動畫片)師:這里講了誰稱贊誰?(刺猬稱贊小獾、小獾稱贊刺猬)師:這就是他們互相稱贊呀!
4、一讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子:
(1)師:你們真是一群會聽故事的孩子啊,相信你們也能把這個故事讀得非常棒,讓我們打開語文書翻到85頁,自己讀讀課文,遇到不認(rèn)識的字就請書下面樹葉上的拼音來幫忙,如遇到難讀的句子就多讀幾遍。一會兒我請讀得好的小朋友先來展示一下。開始自己讀自己的吧!
(2)(生自由讀)請10個小朋友每人讀一段。
5、檢查生字詞及句子:
1)師:你們真是10個了不起的孩子,第一次就把課文讀得那么通順,那么有感情!你們看“生字寶寶”穿著紅衣服來啦,你們其他小朋友能順利的讀出這些句子么?
出示帶生字的句子:1.板凳做得很粗糙。但是看得出,他做得很認(rèn)真。(凳讀后鼻音,理解粗糙的意思,但表示轉(zhuǎn)折)2.瞧,我已經(jīng)會做椅子了。(自豪的語氣)3.傍晚,小刺猬背著幾個紅紅的大蘋果,往家里走。(讀準(zhǔn)背的兩聲)4.小刺猬連忙從背上取下兩個大蘋果,對小獾說:“留下吧,這也是我的一點兒心意?!?/p>
2)拼音寶寶不見了,你還能順利地讀完這些藏著生字寶寶的句子么?(每個大組一句,集體一句)
過渡:師:你們看小刺猬和小獾都跑出來稱贊你們了。
6、學(xué)習(xí)課文1-3小節(jié)
師:讓我們再打開書翻到85頁,同桌小朋友一起讀一讀課文第1---3小節(jié),用波浪線劃出小刺猬稱贊小獾的話。
(1)他稱贊小獾說:“你真能干,小板凳做得一個比一個好!”
師:誰來讀一讀?(我聽出你在夸他能干,真能干就是:很有本領(lǐng),很會做事。很勤勞。)
師:(理解一個比一個好)隨機引:老師也聽出你把一個比一個好讀得特別響亮,一個比一個好是什么意思?(一個一個好起來,有進步)A、學(xué)習(xí)課文第2自然段:
師:那小獾到底做了什么樣的板凳呢?請你輕聲的讀讀課文第二小節(jié)。小獾做的板凳用一個詞概括就是:粗糙。(理解粗糙)粗糙就是:
1)看:出示圖:看看圖,板凳腿有的細,胡的粗,有的高,有的低,有的直,有的彎。
2)摸:找個同學(xué)摸一塊粗糙的木板,談感覺:開裂,坑坑洼洼,小毛刺,3)師:像這樣不精巧,也不光滑的樣子就叫粗糙。
4)小獾做的板凳這么粗糙,可小刺猬為什么還要稱贊他??(因為他認(rèn)真。)指導(dǎo)朗讀課文第二小節(jié)。最后一句,讀出認(rèn)真。5)除了小獾認(rèn)真以外,還有什么原因小刺猬要稱贊小獾的?
6)出示:你真能干,小板凳一個比一個做得好!再次理解“一個比一個好”:第一個做得不好,第二個做得比第一個好,第三個做得比前兩個都要好,這樣就是一個比一個好!說明有進步,有進步了,我們就要表揚他。
7)句式訓(xùn)練:一個比一個--------,一棵比一棵-------,一-------比一-------; 鉛筆可以說,一支比一支長,鮮花可以說一朵比一朵美麗。
總結(jié):現(xiàn)在明白了,一個比一個好,并不是他做得很好,而是說他一個做得比一個有進步,你們真是會讀書的孩子,讓我們再次大聲,自豪的來夸夸小刺猬吧!
8)師:是啊,老師也聽出來了,你把一個一個讀響了。他是發(fā)自內(nèi)心衷心地稱贊小獾,讀得很真誠。誰能加上動作嗎? 指名一學(xué)生朗讀。師:你真是我們班的小小朗讀家,讀得真好,來,走上前來。對著屏幕上的小獾當(dāng)面稱贊一下。生走到屏幕前來朗讀。
7、學(xué)習(xí)課文第4、5、6、7段
師:“真的嗎?”小獾高興的說。聽了稱贊的小獾僅僅是高興么?讓我們?nèi)ヂ犅犘♀凳窃趺凑f的吧?四人小組分角色讀一讀4、5、6、7小節(jié)。用橫線劃出小獾說的話。
8、重點研讀第七小節(jié):
課件出示:理解“泄氣”:失去信心,沒有干勁,師:你泄氣時,是什么樣子的?你泄氣時,你還想做板凳嗎?(不想),理解:自信
師:正是因為有了小刺猬的稱贊,小獾才有了自信,自信就是:相信自己,當(dāng)你寫字有自己信時,你會怎么樣?當(dāng)你讀課文有自己信時,你會怎么想??所以小獾有了自信,才會自豪的說:“瞧,我已經(jīng)會做椅子了?!辈艜湴恋卣f:“瞧,我已經(jīng)會做椅子了?!辈艜舐暤恼f:“”,才會充滿了感激地說:“”。才會無比欣慰的說:“”。
7、給同學(xué)或朋友送去一份溫馨: 1)過渡:因為有了小刺猬的稱贊,小獾便有了自信,可見稱贊的力量多么神奇。有人說如果你希望得到別人的尊重,你得先尊重別人,那么我要說,如果你想得到別人的稱贊,你也得學(xué)會先稱贊別人,讀了小刺猬和小獾之間的相互稱贊,你是否也想稱贊一下你的同學(xué),你的老師,你的朋友呢? 師:我請我們班的朗讀高手,再來讀一讀1—7自然段,其他同學(xué)要仔細的聽哦,一會兒你要來評一評呢!8練習(xí)寫字:
寫字時間又到啦:(課件出示要寫的10個字生字)師:你想記住哪個生字?生自由說(重點寫椅和板)
第四篇:小學(xué)二年級語文上冊《稱贊》教學(xué)設(shè)計-教學(xué)教案
教材分析:
《稱贊》是九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文(人教版)二年級上冊第18課,本單元的主題是:“別人有困難,我們應(yīng)該熱情幫助,新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處,團結(jié)合作?!?愛聽好話,這是人們的正常心理,獲得他人和社會的認(rèn)可,這是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽,多么富有人情味兒!只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊,即使是平淡如水的一句話,也會產(chǎn)生想不到的效果。要想獲得別人的稱贊,得先學(xué)會稱贊別人。
設(shè)計理念:
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐?!北菊n采用個性化教學(xué),以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué),通過創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解,讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析,整個過程為張揚學(xué)生個性,激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。
教學(xué)思路:
1、課前通過學(xué)生欣賞4幅插圖,初步了解了課文故事,給學(xué)生一個充分展示自我的機會,讓學(xué)生結(jié)合插圖敘述故事。
2、在學(xué)課文前,進行反復(fù)的自由讀,選擇喜歡的段落讀,小組讀,分自然段讀。然后在分角色朗讀。朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語感的有效途徑,它可以喚起學(xué)生的想像,鍛煉學(xué)生的思維能力和表達情感的能力。
3、教學(xué)中利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí),抓住了重點語句進行品讀,讓學(xué)生具體感受課文中的真情。
4、創(chuàng)設(shè)情境,進行課文內(nèi)容表演。學(xué)生通過對課文內(nèi)容的理解,進行角色表演。這個過程既可以培養(yǎng)學(xué)生的表演才能,同時又能培養(yǎng)學(xué)生之間相互合作的能力。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識10個生字,會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會相互稱贊帶來的快樂。
3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。
教學(xué)重點:
認(rèn)識生字,會寫生字,朗讀課文。
教學(xué)時間:2課時
第一課時
教學(xué)要點:
讀通課文,在語言文字中學(xué)習(xí)生字,并且書寫8個生字。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,激情導(dǎo)入。
1、隨機表揚:
(你坐得真好!老師稱贊你!)
(你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊??!我也稱贊你!)
(你們的精神真飽滿,眼睛一直在注視著老師,我稱贊你們!你們真棒!)
聽了老師的稱贊,你心里感覺怎么樣?
2、我知道你們都非常的聰明、能干,平時得到的稱贊一定少不了。請同學(xué)們用上“稱贊”一詞來說一句話。
師:(你表現(xiàn)得那么好,的確該得到稱贊;發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點,是該好好稱贊一番啊!)真為你們高興,得到了那么多的稱贊!
3、今天,我們一起來學(xué)習(xí)一篇以“稱贊”為題目的文章,隨機出示:稱贊(齊讀課題)看到這個題目,你有什么問題要問嗎?(讓學(xué)生問)
4、同學(xué)們問的題目非常好,這些問題讓我們共同到課文中去找答案吧!
二、初讀課文,整體感知。
1、放錄音朗讀課文,學(xué)生邊聽邊看圖,思考課文講了誰稱贊誰?
出示:小刺猬——小獾(他們在互相稱贊)
學(xué)習(xí)生字“猬”跟讀正音(注意:詞語連讀時這個字念輕聲)
看圖片:我們對刺猬已經(jīng)很熟悉了,渾身長滿了刺,圓滾滾的,可愛極
了!可對于獾我們并不了解,那就一起看看它的長相吧!看圖片
點擊這兩個生字:“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類,所以
都是反犬旁。
2、自由讀課文,圈出不認(rèn)識的生字大聲讀幾遍,讀通每句話,標(biāo)出自然段的序號。
3、小組內(nèi)自習(xí)生字,游戲“你指我讀”。
三、認(rèn)讀感知(檢查自讀效果)
1、我能認(rèn)
認(rèn)讀帶拼音的生字詞語
刺猬
小獾
板凳
粗糙
但是
泄氣
傍晚
椅子
瞧
留下
(學(xué)生讀,教師及時正音)
認(rèn)讀沒帶拼音的生字詞語(開火車讀)
第五篇:人教版小學(xué)語文二年級上冊《稱贊》教案
人教版新課標(biāo)二年級語文上冊
第十八課《稱贊》 教案 梅溪學(xué)校 周美英
教材分析:《稱贊》是人教版課標(biāo)試驗教科書二年級上冊第5單元的一篇講讀課文。本單元的編排主題是“友好相處,團結(jié)合作”。本課是一篇小巴掌童話,講述了小刺猬和小獾互相稱贊,給對方消除疲勞、增加自信的故事。倆人的對話飽含溫情又富有童趣,因此我設(shè)計的一個重點就是要帶著真誠,體會情意,讀好人物的對話。
學(xué)情分析:識字朗讀是二年級的教學(xué)重點。本課要求認(rèn)識生字和正確流利地朗讀課文。二年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了不少的記字方法,并有了一定的朗讀能力。因此我會根據(jù)二年級學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,確定生字和朗讀教學(xué)的重點。學(xué)生會的不教,體現(xiàn)“以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)”。
教學(xué)目標(biāo):1.正確、流利地朗讀課文,學(xué)習(xí)把對話讀好。
2.在閱讀過程中體會“稱贊”可以給人以信心和快樂。
教學(xué)重點:正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點:體會稱贊帶來的快樂,學(xué)會發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。教學(xué)方法:情景法、討論法、講讀法。
教具準(zhǔn)備:
1、課前預(yù)習(xí)、讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
2、教師把與課文內(nèi)容有關(guān)的畫面制作成課件。
3、道具:蘋果、板凳
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,激情導(dǎo)入。
1、隨機表揚:
(你坐得真好!老師稱贊你!)(你的學(xué)習(xí)用品放的真整齊!老師也稱贊你?。?/p>
聽了老師的稱贊,你心里感覺怎么樣?
2、今天,我們再一起來學(xué)習(xí)“稱贊”這篇文章,隨機出示:稱贊(齊讀課題)。
3、復(fù)習(xí)生字。
二、學(xué)習(xí)課文,朗讀感悟。
1、師:錄音老師范讀,請小朋友仔細聽,邊聽邊記:哪句是小刺猬稱贊小獾的話?哪句是小獾稱贊小刺猬的話?
出示句子,練習(xí)朗讀有關(guān)互相稱贊的句子。
師:稱贊別人時是懷著怎樣的心情呢?(愉快)那就帶著這樣的語氣自己來練讀是試試吧!(再請同學(xué)來讀讀)
(老師注意到了,他把“真、一個比一個、香極了、從來沒有見過”這些地方讀好了,一下子就讀出了稱贊別人的語氣,真好!)(誰愿意再來試試)
我們一起來朗讀這兩句話。(師生配合讀)
2、小獾與小刺猬為什么要互相稱贊?請同學(xué)再細細讀讀課文,找找相關(guān)的語句。出示課件和有關(guān)句子。
小獾已經(jīng)做成了三個小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出,他做得很認(rèn)真。小組自由讀讀,你讀懂了什么?然后齊讀。
3、簡短的幾句稱贊的話,會起到怎樣的作用呢?
小獾拉著小刺猬的手,說:“在我有點兒泄氣的時候,是你稱贊了我,讓我有了自信。瞧,我已經(jīng)會做椅子了。這是我的一點兒心意,收下吧?!?自由讀讀這句話,你從這句話中體會到了什么?再齊讀。
4、是??!稱贊多有魅力啊!綜合剛才小朋友說的,我們一起來聽記這樣一句話:稱贊帶給我們自信,稱贊帶給我們進步,稱贊帶給我們喜悅。(出示)
三、組內(nèi)分角色讀,再分角色表演讀。
四、實踐活動
1、編兒歌
2、自己選一個同字,夸夸他的優(yōu)點,特別要注意選擇平時表現(xiàn)不太積極的學(xué)生,發(fā)現(xiàn)他們的長處。
五、總結(jié):
稱贊給予我們那么多神奇的力量,帶給我們那么多的歡樂,那么在生活中,我們要善于去發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點,給予周圍人更多的稱贊。
六、作業(yè)
回家選擇合適時機,用恰當(dāng)?shù)姆椒?,試著稱贊家人。