第一篇：二年級上冊語文精美教案：18 稱贊2

《稱贊》教學(xué)設(shè)計

教材分析：

《稱贊》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書二年級上冊第18課，本組所在的單元是圍繞友好相處、團結(jié)合作這一專題編排的。這篇課文是一個有趣的童話故事：小獾在小刺猬“你真能干，小板凳做得一個比一個好”的稱贊下有了自信和進步，小獾的一句“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果”，讓小刺猬消除了一天的疲勞。故事告訴我們朋友之間要互相欣賞，互相鼓勵，共同進步。課文以對話為主，于細節(jié)處見真誠，平淡中見深情，利于低年級的孩子在學(xué)文過程中理解文本內(nèi)容，感受相互稱贊帶來的快樂。根據(jù)本學(xué)段識字教學(xué)和閱讀教學(xué)要求，本課以充分理解感悟語言文字為基礎(chǔ)，以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力為重點，開展教學(xué)活動。

教學(xué)中，教師要為學(xué)生營造“時時稱贊，處處稱贊”的情境，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)稱贊會使人受到鼓舞，樹立信心；結(jié)合本課文本的具體特點，采取由扶到放的教學(xué)策略，突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點。教學(xué)目標：

1、采用多種方法學(xué)習(xí)“刺猬、板凳、糙、但、傍、椅、瞧”等10個生字，學(xué)寫“但、傍、椅、板”4個生字。

2、正確、流利地朗讀課文，感悟角色，體會稱贊帶來的快樂。

3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。

教學(xué)重點：通過感情朗讀感受稱贊帶來的快樂，體會小刺猬的真情。

教學(xué)難點：學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。

教學(xué)準備：刺猬、小獾圖片、生字卡片、多媒體課件

教學(xué)過程：

一、課前交流

教師隨機表揚坐得端正、有精神的同學(xué)，并讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊同學(xué)的優(yōu)點，模仿教師夸獎有優(yōu)點的同學(xué)，指導(dǎo)其他學(xué)生學(xué)著稱贊。

小結(jié)：我們班的同學(xué)有這么多的優(yōu)點，那我相信你們在上課的時候肯定是一個比一個會發(fā)言，一個比一個會傾聽，對嗎？

二、激趣導(dǎo)入

1、今天，老師給大家?guī)硪粋€小故事，我看看誰最會聽，最會看！（音樂響起，師繪聲繪色地講述課文故事，中間適時出示生字卡片）

2、揭示課題

喜歡這個故事嗎？它就是我們今天要學(xué)的第18課《稱贊》

板書課題，生書空。齊讀課題。

三

三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞

1、整體感知，隨機識字

在故事里誰稱贊誰呢?（師提示學(xué)生用“也”字把兩句話連起來說）

師出示小刺猬小獾圖片，貼圖

2、學(xué)習(xí)生字“刺、猬、獾”

①其實它倆的名字也特別想和我們班的小朋友見面，只不過，爭先恐后的都跑亂了，哪個小朋友會上臺來擺一擺，貼一貼？

指名上臺擺，并帶讀

② 師評價并提醒學(xué)生：刺猬讀輕聲，“猬”單獨念四聲，全班齊讀

③ 與小動物打招呼

2、學(xué)習(xí)其余字詞

① 自由讀文，認讀生字

現(xiàn)在小刺猬和小獾在課文里等著我們呢！在讀書之前，請大家先看老師的兩點提示

課件出示：（1、注意小樹葉上生字的注音；

2、一邊讀一邊想：還有哪些不理解的詞語或句子，用“△”作上記號。）

② 學(xué)生自由讀文，師巡視指導(dǎo)評價

③ 認讀生字詞，字詞闖關(guān)活動

A、小朋友讀得這么認真，現(xiàn)在小刺猬和小獾要考考大家呢?。ǔ鍪編匆舻脑~語）

自由讀——開火車讀——全班齊讀

B、小刺猬把字寶寶的拼音藏起來了，你還會讀嗎？（去掉拼音）

同桌合作讀——指名帶讀

C、摘蘋果游戲

D、我會連：出示連線題，指名連一連；

E、讀句子：呀，小獾把生字寶寶藏進句子里了，你會讀嗎？

（出示句子）①板凳做得很粗糙，但是看得出，他做得很認真。

② 傍晚，小刺猬背著幾個紅紅的大蘋果，往家里走。

③小刺猬連忙從背上取下兩個大蘋果。

指名讀第1句話，引導(dǎo)把字音讀準

引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)第2、3句中的多音字“背”，師帶讀“背著”、“背上”

3、質(zhì)疑:句子也會讀了，那你們有不理解的詞語或句子嗎？

過渡：同學(xué)們，能夠在讀書的時候提出問題，說明你在讀書的過程中非常會思考，那想解決問題呢，就得用心地再讀讀課文。

首先，請同學(xué)們認真地讀一讀課文的1—4自然段，邊讀邊畫一畫：小刺猬是怎么稱贊小獾的句子？

四、學(xué)習(xí)“清晨”部分，體會小刺猬的真情

1、匯報交流：小刺猬是怎樣稱贊小獾的？（師相機出示句子）

你真能干，小板凳做得一個比一個好！

① 指名讀②齊讀

2、理解“粗糙”

過渡：小刺猬這樣夸他，那小獾的板凳一定做得很精致，很好看吧！那到底是不是這樣呢？咱們來看看它做的三個小板凳吧——

（出示板凳圖）師：仔細看看，你發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)，師引導(dǎo)感受“粗糙”的意思（并出示“粗糙”詞卡指名讀，齊讀）

3、體會小獾“認真”的做事態(tài)度

① 師：小板凳做得這樣粗糙，小刺猬為什么還要稱贊他？

生匯報，師相機出示句子：板凳做得很粗糙，但是看得出，他做得很認真。

② 師引讀：板凳做得很——（生接讀），但是看得出，他做得很——（生接讀）

4、指導(dǎo)讀好小刺猬的話

小獾做得這么認真，哪只小刺猬再來夸夸他？

① 指名讀

② 這句話后面是什么號呀？感嘆號說明多熱情呀，該怎么讀呢？（再指名讀）

③ 師做動作示范讀

④ 指名生模仿教師讀

⑤ 全班齊讀，師相機出示：真的嗎？

⑥ 師生角色對讀（師當小刺猬，學(xué)生當小獾）

5、理解“一個比一個好”

① 師：當然啦！小獾的板凳就是“一個比一個好”（板書），你們再來看看小獾做的三個小板凳，你覺得“哪個比哪個好”？——指名說，② 指導(dǎo)讀好一個比一個好 ③ 小結(jié)：看來小刺猬不是隨便稱贊小獾的，而是經(jīng)過仔細觀察后，發(fā)現(xiàn)小獾做得有進步，才這樣夸他的?！襁@樣恰當?shù)剡M行評價，別人才最喜歡呢！——讓我們也發(fā)自內(nèi)心地稱贊稱贊小獾吧?。ㄉR讀小刺猬的話）

5、語言訓(xùn)練

出示：一個比一個好 一 比一 學(xué)生自由表達，師可相機引導(dǎo)

五、感受稱贊帶來的效果

過渡：自從有了小刺猬的稱贊之后，小獾干的更起動了！一晃，太陽就要下山了，這個時間就叫做——（出示：傍晚）——生齊讀詞語

1、傍晚的時候，小獾變得可厲害了，你知道他都會做什么了嗎？

2、小獾居然會做椅子了，他把這把椅子送給了小刺猬，是什么力量讓小獾這么自信？咱們還是聽聽他自己是怎么說的吧。

出示： “我有點泄氣的時候，是你……收下吧。”

自由讀第7自然段

指名讀（師提示兒化音：有點兒氣、一點兒心意）

理解“泄氣”的意思

同學(xué)們，“泄氣”就是想放棄的意思，小獾做什么的時候想到過放棄呀？——生匯報

3、是誰給了小獾做下去的信心呢？有了別人的鼓勵，小獾就更加自信了——板書：自信，（齊讀詞語）這就是稱贊的魅力，讓我們再讀讀這句話吧！

師點擊出示紅色句子：在我有點泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。

生齊讀，師示范讀整段話，生模仿做動作讀

出示句式練習(xí)：在我 的時候，稱贊了我，讓我。

4、師小結(jié)：小刺猬的稱贊不僅讓小獾擁有高興的心情和自信，還讓他學(xué)會了做椅子，稱贊的力量真大呀！以后，咱們也要學(xué)著多多稱贊身邊的人哦！

六、鞏固生字，指導(dǎo)書寫生字

1、出示含有生字的兒歌。

2、自由讀兒歌（出示兒歌）

3、拍手齊讀

4、兒歌里藏著我們今天要寫的4個生字。（出示：但、傍、椅、板）

指導(dǎo)學(xué)生觀察字的部首，結(jié)構(gòu)、書寫要領(lǐng)

5、師范寫“傍”生跟著書空，說清楚書寫要領(lǐng)

6、學(xué)生描紅，臨寫

7、師講評，拿一生書寫得較好的生字，其他學(xué)生評價，師表揚

七、課文總結(jié)，布置作業(yè)

八、板書設(shè)計：

稱贊

小刺猬 小獾

一個比一個好 自信

第二篇：人教版小學(xué)二年級上冊語文《稱贊》教案-2019精選文檔

人教版小學(xué)二年級上冊語文《稱贊》教案

教學(xué)目的：

★認識10個生字，會寫個字。

★正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。

★借助插圖，了解課文內(nèi)容。

★學(xué)習(xí)通對話進描述的方法。

教學(xué)重點：

了解課文內(nèi)容，教育學(xué)生要學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。

教學(xué)難點：

學(xué)習(xí)課通過對話進行生動描述的方法。

教具準備：

生字卡片、小黑板、教學(xué)掛圖

教時安排：

2課時

教學(xué)過程：

【第一課時】

教學(xué)目標：

認識10個生字，會寫8個字，初步感知課文的內(nèi)容。

教具準備：

生字卡片、圖片。

教學(xué)過程：

一、解題、導(dǎo)入新課。

“稱贊”是什么意思？你平時因為什么受過別人的稱贊？

二、識字寫字。

1、自由讀課文：邊讀邊畫出本課的生字。

2、借助拼音讀帶有生字的句子。

3、借助圖片和生活經(jīng)驗識字。

借助圖片

一、幅圖：感知“刺猬、板凳、椅子、粗糙”的意思，認讀六個生字?！扳痹诖题耙辉~中讀輕聲。

借助第三、四幅圖：通過口語交際，感知“瞧、留下“等詞語的意思，認識其中的兩個生字。

4、在朗讀詞中認讀生字。

（1）清晨，小刺猬去森林里采果子。

（2）小獾已經(jīng)做成了三個小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認真。

5、學(xué)生說說自己是怎樣記住這些生字的？

板、椅、但、傍：都是左右結(jié)構(gòu)，板—飯，換偏旁。椅—奇，加偏旁。但—旦，傍—旁，加偏旁記字。

6、寫字指導(dǎo)；“采”是爪字頭。

三、朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

四、板書設(shè)計。

刺、猬、板、凳、糙、但、傍、奇、瞧、留

【第二課時】

教學(xué)目標：

了解課文內(nèi)容，教育學(xué)生要學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。

教具準備：

圖片。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

朗讀課文，你喜歡小刺猬和小獾嗎？

1.看第一幅圖：

你發(fā)現(xiàn)了什么？品讀第二自然段。

2.看第二、三幅圖：

想象一下小刺猬和小獾在說些什么？分角色讀第三、四自然段。

3.看第四幅圖：

從小刺猬和猬的表情和動作中感覺到了什么？（互相欣賞，互相稱贊，心情愉快）

二、有感情地朗讀全文。

想想假設(shè)小刺猬一開始不是稱贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會有什么樣的結(jié)果。

讀了這個故事，說說你有什么感受？（要學(xué)會發(fā)現(xiàn)人的優(yōu)點。）

三、實踐活動。

小組合作學(xué)習(xí)：互相夸一夸對方面軍優(yōu)點。

四、鞏固與練習(xí)。

完成課后作業(yè)。熟讀課文。

五、總結(jié)課文。

讓學(xué)生把課本中的故事講別人聽。

第三篇：18稱贊(小學(xué)語文二年級上冊)

18稱贊（小學(xué)語文二年級上冊）

一、教材及學(xué)生分析

愛聽好話，這是人們的正常心理。獲得他人和社會的認可，這是人的正常需要。善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點的人，往往善于稱贊別人。即使別人存在問題較多，也能給予應(yīng)有的肯定。只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話也會產(chǎn)生意想不到的效果。對于低年級的小朋友，有的則愛挑別人的毛病，在他眼里只有自己最行。因此，本課的教學(xué)是非常必要的。要想獲得別人的稱贊，得先學(xué)會稱贊別人。

二、設(shè)計理念

針對學(xué)生喜愛故事的特點，利用插圖，激發(fā)他們主動讀故事，通過自讀、范讀、齊讀、分角色讀，從整體上體會課文感情，從中理解和懂得要想獲得別人的稱贊，得先學(xué)會稱贊別人，還可啟發(fā)學(xué)生大膽想象。讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來，從細節(jié)處見真誠，從平淡中見深情，感悟故事，感悟生活。

三、教學(xué)目標

知識目標：正確、流利、有感情地朗讀課文,重點研讀1---7小節(jié)。能力目標：通過朗讀，了解課文內(nèi)容，體會相互稱贊帶來的快樂。情感目標：教育學(xué)生要學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。

四、教學(xué)準備

教師準備：課件

學(xué)生準備：找一找你的小伙伴身上的優(yōu)點，想一想怎樣夸夸他（她）

五、教學(xué)流程：

1、課前談話：當你們班小朋友讀課文讀得好時,你怎么表揚他?(你讀得真棒!你的聲音真響亮!你讀得真有感情!你讀得很流利!)激情表揚：瞧?。阕谜婧?，像個小戰(zhàn)士似的?。愕膶W(xué)習(xí)用品放得多整齊啊?。銈兊木耧枬M，眼睛一直注視著老師！老師稱贊你們?。?/p>

師:得到老師的稱贊你會覺得?(開心,快樂)老師也相信你們會做得更好。

2．開門見山，出示課題： 板書：稱贊。

師：“稱”是翹舌音，后鼻音?！百潯笔瞧缴嘁?，誰能聲音響亮的來讀一讀，一起試一試。（指名讀、齊讀）師：稱贊就是？ 生：夸獎，表揚。

師：今天我們就來學(xué)習(xí)一個叫“稱贊”的故事，你們看，故事的主人公出場了（課件出示：獾和刺猬的圖片）師：讓我們和他們打個招呼吧！

師：猬在這個詞語中要讀輕聲。你知道獾是一種怎么樣的動物么？（上網(wǎng)查找資料）

3、看動畫片，感知課文大意：

師：故事開始了，看了動畫片，想一想，誰稱贊了誰？（課件放課文動畫片）師：這里講了誰稱贊誰？（刺猬稱贊小獾、小獾稱贊刺猬）師：這就是他們互相稱贊呀！

4、一讀課文，讀準字音，讀通句子：

（1）師：你們真是一群會聽故事的孩子啊，相信你們也能把這個故事讀得非常棒，讓我們打開語文書翻到85頁，自己讀讀課文，遇到不認識的字就請書下面樹葉上的拼音來幫忙，如遇到難讀的句子就多讀幾遍。一會兒我請讀得好的小朋友先來展示一下。開始自己讀自己的吧！

（2）（生自由讀）請10個小朋友每人讀一段。

5、檢查生字詞及句子：

1）師：你們真是10個了不起的孩子，第一次就把課文讀得那么通順，那么有感情！你們看“生字寶寶”穿著紅衣服來啦，你們其他小朋友能順利的讀出這些句子么？

出示帶生字的句子：1.板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認真。（凳讀后鼻音，理解粗糙的意思，但表示轉(zhuǎn)折）2.瞧，我已經(jīng)會做椅子了。(自豪的語氣)3.傍晚，小刺猬背著幾個紅紅的大蘋果，往家里走。(讀準背的兩聲)4.小刺猬連忙從背上取下兩個大蘋果，對小獾說：“留下吧，這也是我的一點兒心意?！?/p>

2）拼音寶寶不見了，你還能順利地讀完這些藏著生字寶寶的句子么？（每個大組一句，集體一句）

過渡：師：你們看小刺猬和小獾都跑出來稱贊你們了。

6、學(xué)習(xí)課文1-3小節(jié)

師：讓我們再打開書翻到85頁，同桌小朋友一起讀一讀課文第1---3小節(jié)，用波浪線劃出小刺猬稱贊小獾的話。

（1）他稱贊小獾說:“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”

師：誰來讀一讀？（我聽出你在夸他能干，真能干就是：很有本領(lǐng)，很會做事。很勤勞。）

師：（理解一個比一個好）隨機引：老師也聽出你把一個比一個好讀得特別響亮，一個比一個好是什么意思？（一個一個好起來，有進步）A、學(xué)習(xí)課文第2自然段：

師：那小獾到底做了什么樣的板凳呢？請你輕聲的讀讀課文第二小節(jié)。小獾做的板凳用一個詞概括就是：粗糙。（理解粗糙）粗糙就是：

1）看：出示圖：看看圖，板凳腿有的細，胡的粗，有的高，有的低，有的直，有的彎。

2）摸：找個同學(xué)摸一塊粗糙的木板，談感覺：開裂，坑坑洼洼，小毛刺，3）師：像這樣不精巧，也不光滑的樣子就叫粗糙。

4）小獾做的板凳這么粗糙，可小刺猬為什么還要稱贊他？？（因為他認真。）指導(dǎo)朗讀課文第二小節(jié)。最后一句，讀出認真。5）除了小獾認真以外，還有什么原因小刺猬要稱贊小獾的？

6）出示：你真能干，小板凳一個比一個做得好！再次理解“一個比一個好”：第一個做得不好，第二個做得比第一個好，第三個做得比前兩個都要好，這樣就是一個比一個好！說明有進步，有進步了，我們就要表揚他。

7）句式訓(xùn)練：一個比一個--------，一棵比一棵-------，一-------比一-------； 鉛筆可以說，一支比一支長，鮮花可以說一朵比一朵美麗。

總結(jié)：現(xiàn)在明白了，一個比一個好，并不是他做得很好，而是說他一個做得比一個有進步，你們真是會讀書的孩子，讓我們再次大聲，自豪的來夸夸小刺猬吧！

8）師：是啊，老師也聽出來了，你把一個一個讀響了。他是發(fā)自內(nèi)心衷心地稱贊小獾，讀得很真誠。誰能加上動作嗎？ 指名一學(xué)生朗讀。師：你真是我們班的小小朗讀家，讀得真好，來，走上前來。對著屏幕上的小獾當面稱贊一下。生走到屏幕前來朗讀。

7、學(xué)習(xí)課文第4、5、6、7段

師：“真的嗎？”小獾高興的說。聽了稱贊的小獾僅僅是高興么？讓我們?nèi)ヂ犅犘♀凳窃趺凑f的吧？四人小組分角色讀一讀4、5、6、7小節(jié)。用橫線劃出小獾說的話。

8、重點研讀第七小節(jié)：

課件出示：理解“泄氣”：失去信心，沒有干勁，師：你泄氣時，是什么樣子的？你泄氣時，你還想做板凳嗎？（不想），理解：自信

師：正是因為有了小刺猬的稱贊，小獾才有了自信，自信就是：相信自己，當你寫字有自己信時，你會怎么樣？當你讀課文有自己信時，你會怎么想？？所以小獾有了自信，才會自豪的說：“瞧，我已經(jīng)會做椅子了?！辈艜湴恋卣f：“瞧，我已經(jīng)會做椅子了。”才會大聲的說：“”，才會充滿了感激地說：“”。才會無比欣慰的說：“”。

7、給同學(xué)或朋友送去一份溫馨： 1)過渡：因為有了小刺猬的稱贊，小獾便有了自信，可見稱贊的力量多么神奇。有人說如果你希望得到別人的尊重，你得先尊重別人，那么我要說，如果你想得到別人的稱贊，你也得學(xué)會先稱贊別人，讀了小刺猬和小獾之間的相互稱贊，你是否也想稱贊一下你的同學(xué)，你的老師，你的朋友呢？ 師:我請我們班的朗讀高手,再來讀一讀1—7自然段,其他同學(xué)要仔細的聽哦,一會兒你要來評一評呢!8練習(xí)寫字：

寫字時間又到啦：（課件出示要寫的10個字生字）師：你想記住哪個生字？生自由說（重點寫椅和板）

第四篇：二年級語文上冊《稱贊》最新教學(xué)設(shè)計

教材分析：

《稱贊》是九年義務(wù)課程標準實驗教科書語文（人教版）二年級上冊第18課，本單元的主題是：“別人有困難，我們應(yīng)該熱情幫助，新世紀的小主人就應(yīng)該友好相處，團結(jié)合作。” 愛聽好話，這是人們的正常心理，獲得他人和社會的認可，這是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會產(chǎn)生想不到的效果。要想獲得別人的稱贊，得先學(xué)會稱贊別人。

設(shè)計理念：

《語文課程標準》指出：“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐?！北菊n采用個性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，整個過程為張揚學(xué)生個性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。

教學(xué)思路：

1、課前通過學(xué)生欣賞4幅插圖，初步了解了課文故事，給學(xué)生一個充分展示自我的機會，讓學(xué)生結(jié)合插圖敘述故事。

2、在學(xué)課文前，進行反復(fù)的自由讀，選擇喜歡的段落讀，小組讀，分自然段讀。然后在分角色朗讀。朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語感的有效途徑，它可以喚起學(xué)生的想像，鍛煉學(xué)生的思維能力和表達情感的能力。

3、教學(xué)中利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，抓住了重點語句進行品讀，讓學(xué)生具體感受課文中的真情。

4、創(chuàng)設(shè)情境，進行課文內(nèi)容表演。學(xué)生通過對課文內(nèi)容的理解，進行角色表演。這個過程既可以培養(yǎng)學(xué)生的表演才能，同時又能培養(yǎng)學(xué)生之間相互合作的能力。

學(xué)習(xí)目標：

1、認識10個生字，會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。

3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。

教學(xué)重點：

認識生字，會寫生字，朗讀課文。

教學(xué)時間：

2課時

第一課時

教學(xué)要點：

讀通課文，在語言文字中學(xué)習(xí)生字，并且書寫8個生字。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入。

1、隨機表揚：

(你坐得真好！老師稱贊你!)

(你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊?。∥乙卜Q贊你!)

(你們的精神真飽滿，眼睛一直在注視著老師，我稱贊你們！你們真棒！)

聽了老師的稱贊，你心里感覺怎么樣？

2、我知道你們都非常的聰明、能干，平時得到的稱贊一定少不了。請同學(xué)們用上“稱贊”一詞來說一句話。

師：(你表現(xiàn)得那么好，的確該得到稱贊；發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點，是該好好稱贊一番啊!)真為你們高興，得到了那么多的稱贊！

3、今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇以“稱贊”為題目的文章，隨機出示：稱贊(齊讀課題)看到這個題目，你有什么問題要問嗎？(讓學(xué)生問)

4、同學(xué)們問的題目非常好，這些問題讓我們共同到課文中去找答案吧！

二、初讀課文，整體感知。

1、放錄音朗讀課文，學(xué)生邊聽邊看圖，思考課文講了誰稱贊誰？

出示：小刺猬——小獾（他們在互相稱贊）

學(xué)習(xí)生字“猬”跟讀正音（注意：詞語連讀時這個字念輕聲）

看圖片：我們對刺猬已經(jīng)很熟悉了，渾身長滿了刺，圓滾滾的，可愛極

了！可對于獾我們并不了解，那就一起看看它的長相吧！看圖片

點擊這兩個生字：“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類，所以

都是反犬旁。

2、自由讀課文，圈出不認識的生字大聲讀幾遍，讀通每句話，標出自然段的序號。

3、小組內(nèi)自習(xí)生字，游戲“你指我讀”。

三、認讀感知（檢查自讀效果）

1、我能認

認讀帶拼音的生字詞語

刺猬 小獾 板凳 粗糙 但是 泄氣 傍晚 椅子 瞧 留下(學(xué)生讀，教師及時正音)

認讀沒帶拼音的生字詞語（開火車讀）

2、我能記

出示生字，說說你是怎么記住這些生字的。

3、我能讀

以自己喜歡的方式讀課文，指名讀。

四、書寫指導(dǎo)。

1、我發(fā)現(xiàn)

出示本課的8個生字，讓學(xué)生說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、我會寫

每個生字寫三個。

五、小結(jié)

這節(jié)課的收獲真不少，學(xué)習(xí)了這篇課文的生字新詞，初步知道了課文講小刺猬和小獾他們在互相稱贊的事，那他們?yōu)槭裁词露Q贊對方呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

第五篇：小學(xué)二年級語文上冊《稱贊》教學(xué)設(shè)計-教學(xué)教案

教材分析：

《稱贊》是九年義務(wù)課程標準實驗教科書語文（人教版）二年級上冊第18課，本單元的主題是：“別人有困難，我們應(yīng)該熱情幫助，新世紀的小主人就應(yīng)該友好相處，團結(jié)合作?！?愛聽好話，這是人們的正常心理，獲得他人和社會的認可，這是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會產(chǎn)生想不到的效果。要想獲得別人的稱贊，得先學(xué)會稱贊別人。

設(shè)計理念：

《語文課程標準》指出：“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐?！北菊n采用個性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，整個過程為張揚學(xué)生個性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。

教學(xué)思路：

1、課前通過學(xué)生欣賞4幅插圖，初步了解了課文故事，給學(xué)生一個充分展示自我的機會，讓學(xué)生結(jié)合插圖敘述故事。

2、在學(xué)課文前，進行反復(fù)的自由讀，選擇喜歡的段落讀，小組讀，分自然段讀。然后在分角色朗讀。朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語感的有效途徑，它可以喚起學(xué)生的想像，鍛煉學(xué)生的思維能力和表達情感的能力。

3、教學(xué)中利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，抓住了重點語句進行品讀，讓學(xué)生具體感受課文中的真情。

4、創(chuàng)設(shè)情境，進行課文內(nèi)容表演。學(xué)生通過對課文內(nèi)容的理解，進行角色表演。這個過程既可以培養(yǎng)學(xué)生的表演才能，同時又能培養(yǎng)學(xué)生之間相互合作的能力。

學(xué)習(xí)目標：

1、認識10個生字，會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。

3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。

教學(xué)重點：

認識生字，會寫生字，朗讀課文。

教學(xué)時間：2課時

第一課時

教學(xué)要點：

讀通課文，在語言文字中學(xué)習(xí)生字，并且書寫8個生字。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入。

1、隨機表揚：

(你坐得真好！老師稱贊你!)

(你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊??！我也稱贊你!)

(你們的精神真飽滿，眼睛一直在注視著老師，我稱贊你們！你們真棒！)

聽了老師的稱贊，你心里感覺怎么樣？

2、我知道你們都非常的聰明、能干，平時得到的稱贊一定少不了。請同學(xué)們用上“稱贊”一詞來說一句話。

師：(你表現(xiàn)得那么好，的確該得到稱贊；發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點，是該好好稱贊一番啊!)真為你們高興，得到了那么多的稱贊！

3、今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇以“稱贊”為題目的文章，隨機出示：稱贊(齊讀課題)看到這個題目，你有什么問題要問嗎？(讓學(xué)生問)

4、同學(xué)們問的題目非常好，這些問題讓我們共同到課文中去找答案吧！

二、初讀課文，整體感知。

1、放錄音朗讀課文，學(xué)生邊聽邊看圖，思考課文講了誰稱贊誰？

出示：小刺猬——小獾（他們在互相稱贊）

學(xué)習(xí)生字“猬”跟讀正音（注意：詞語連讀時這個字念輕聲）

看圖片：我們對刺猬已經(jīng)很熟悉了，渾身長滿了刺，圓滾滾的，可愛極

了！可對于獾我們并不了解，那就一起看看它的長相吧！看圖片

點擊這兩個生字：“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類，所以

都是反犬旁。

2、自由讀課文，圈出不認識的生字大聲讀幾遍，讀通每句話，標出自然段的序號。

3、小組內(nèi)自習(xí)生字，游戲“你指我讀”。

三、認讀感知（檢查自讀效果）

1、我能認

認讀帶拼音的生字詞語

刺猬

小獾

板凳

粗糙

但是

泄氣

傍晚

椅子

瞧

留下

(學(xué)生讀，教師及時正音)

認讀沒帶拼音的生字詞語（開火車讀）