第一篇：人教版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語文《稱贊》教案-2019精選文檔

人教版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語文《稱贊》教案

教學(xué)目的：

★認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫個(gè)字。

★正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱贊帶來的快樂。

★借助插圖，了解課文內(nèi)容。

★學(xué)習(xí)通對(duì)話進(jìn)描述的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解課文內(nèi)容，教育學(xué)生要學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)課通過對(duì)話進(jìn)行生動(dòng)描述的方法。

教具準(zhǔn)備：

生字卡片、小黑板、教學(xué)掛圖

教時(shí)安排：

2課時(shí)

教學(xué)過程：

【第一課時(shí)】

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，初步感知課文的內(nèi)容。

教具準(zhǔn)備：

生字卡片、圖片。

教學(xué)過程：

一、解題、導(dǎo)入新課。

“稱贊”是什么意思？你平時(shí)因?yàn)槭裁词苓^別人的稱贊？

二、識(shí)字寫字。

1、自由讀課文：邊讀邊畫出本課的生字。

2、借助拼音讀帶有生字的句子。

3、借助圖片和生活經(jīng)驗(yàn)識(shí)字。

借助圖片

一、幅圖：感知“刺猬、板凳、椅子、粗糙”的意思，認(rèn)讀六個(gè)生字?！扳痹诖题耙辉~中讀輕聲。

借助第三、四幅圖：通過口語交際，感知“瞧、留下“等詞語的意思，認(rèn)識(shí)其中的兩個(gè)生字。

4、在朗讀詞中認(rèn)讀生字。

（1）清晨，小刺猬去森林里采果子。

（2）小獾已經(jīng)做成了三個(gè)小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認(rèn)真。

5、學(xué)生說說自己是怎樣記住這些生字的？

板、椅、但、傍：都是左右結(jié)構(gòu)，板—飯，換偏旁。椅—奇，加偏旁。但—旦，傍—旁，加偏旁記字。

6、寫字指導(dǎo)；“采”是爪字頭。

三、朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

四、板書設(shè)計(jì)。

刺、猬、板、凳、糙、但、傍、奇、瞧、留

【第二課時(shí)】

教學(xué)目標(biāo)：

了解課文內(nèi)容，教育學(xué)生要學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。

教具準(zhǔn)備：

圖片。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

朗讀課文，你喜歡小刺猬和小獾嗎？

1.看第一幅圖：

你發(fā)現(xiàn)了什么？品讀第二自然段。

2.看第二、三幅圖：

想象一下小刺猬和小獾在說些什么？分角色讀第三、四自然段。

3.看第四幅圖：

從小刺猬和猬的表情和動(dòng)作中感覺到了什么？（互相欣賞，互相稱贊，心情愉快）

二、有感情地朗讀全文。

想想假設(shè)小刺猬一開始不是稱贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會(huì)有什么樣的結(jié)果。

讀了這個(gè)故事，說說你有什么感受？（要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)人的優(yōu)點(diǎn)。）

三、實(shí)踐活動(dòng)。

小組合作學(xué)習(xí)：互相夸一夸對(duì)方面軍優(yōu)點(diǎn)。

四、鞏固與練習(xí)。

完成課后作業(yè)。熟讀課文。

五、總結(jié)課文。

讓學(xué)生把課本中的故事講別人聽。

第二篇：(人教新課標(biāo))二年級(jí)語文上冊(cè)教材分析 稱贊

最新版

稱贊

教材分析

愛聽好話，這是人們的正常心理。獲得他人和社會(huì)的認(rèn)可，這是人的正常需要。

在生活上，在工作中，我們都希望受到別人的稱贊，得到別人的肯定。我們經(jīng)常有這樣的感覺，加班加點(diǎn)地拼命工作，能得到領(lǐng)導(dǎo)的一句表揚(yáng)或者同事的一句稱贊，也就滿足了。

善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)的人，往往善于稱贊別人。即使別人存在問題較多，也能給予應(yīng)有的肯定。相反，有的人則總愛挑別人的毛病，在他眼里只有自己最行。

你看，本課中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒!小獾說：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信?！毙〈题f：“你的稱贊消除了我一天的疲勞!”看來，只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。

教師對(duì)學(xué)生，何嘗不是這樣呢？老師在學(xué)生的心目中是何等神圣啊!當(dāng)學(xué)生獲得成功或者取得進(jìn)步的時(shí)候，不要說稱贊，就是一個(gè)笑容，一個(gè)眼神，一次親切的撫摸，也許都能讓學(xué)生心中涌起一陣暖流，留下一段美好的回憶。

要想獲得別人的稱贊，得先學(xué)會(huì)稱贊別人。

2017.3.1

第三篇：(人教新課標(biāo))二年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)實(shí)錄 稱贊

最新版

《稱贊》教學(xué)實(shí)錄

課前在每位同學(xué)座位上發(fā)放動(dòng)物頭飾。師生共同邊歌邊舞《金孔雀》 上課鈴響。

師：昨天，動(dòng)物王國(guó)的國(guó)王邀請(qǐng)我們?nèi)プ隹?，我和許多動(dòng)物做游戲，臨走我告訴國(guó)王，我今天要見一群可愛的小朋友，國(guó)王一聽，可高興了，派來了兩位大使來見我們，讓我們用熱烈的掌聲來歡迎它們的到來。認(rèn)識(shí)它嗎？（出示圖片貼在黑板上：刺猬，獾）師：看它們的動(dòng)作，你覺得他們?cè)诟墒裁矗?它們是互相表揚(yáng)，互相夸獎(jiǎng)，這叫稱贊（板書課題）師：看了課題，你有什么問題？ 生：為什么它們要互相稱贊？ 生：它們?cè)鯓臃Q贊的？

師：小朋友們問得問題真好，課文會(huì)告訴大家答案。接下來，請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀課文，把難讀的字，容易讀錯(cuò)的字做上記號(hào)，等會(huì)兒給大家提個(gè)醒）。你的教學(xué)資料庫(kù)!（生自由讀課文）

出示生字：刺猬獾凳糙泄瞧留采背消傍但清椅 師：有沒有你要提醒大家的字，請(qǐng)你讀一讀（生指讀生字）

師：老師還想給你們提個(gè)醒，“背”字在句子中出現(xiàn)了兩次，大家來讀一讀。出示兩個(gè)帶有“背”字的句子，讓同學(xué)們讀。師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，把難讀的句子多讀幾遍。（生自由讀課文）

師：接下來大家先在小組內(nèi)交流一下，如果他讀得好了，請(qǐng)你用你自己的方式稱贊他，如果他讀得不好，請(qǐng)你幫幫他。（生小組內(nèi)交流讀課文）

師：我非常想知道哪些小朋友得到了稱贊，得到稱贊的小朋友舉手。（請(qǐng)同學(xué)讀你得到稱贊的句子，并表揚(yáng)他）

師：你讀得好，給你一個(gè)朗讀之星！誰還想再讀一讀（生讀）

師：課文讀得通順了，剛才小朋友們提出了那么多的問題，現(xiàn)在大家在小組內(nèi)交2017.3.1 最新版

流一下，他們?yōu)槭裁聪嗷シQ贊？怎樣稱贊？（小組互相交流――集體交流）

師指名朗讀稱贊的句子：他對(duì)小獾說：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”（齊讀）

師：我們?cè)賮碜x讀小獾稱贊小刺猬的話：小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果?！保ㄖ该首x）

師：聽了你的朗讀，我也聞到了蘋果的香味了，我也想讓你們也來聞聞蘋果（師范讀）你們聞到了嗎？那么，大家一齊來讀一讀，讓所有的老師們都聞到蘋果的香味，好嗎？（生齊讀）

師：接下來，我們做一個(gè)游戲：配音游戲

（課件出示課文故事情節(jié)，老師旁白：這么好的圖片，沒有聲音，多可惜呀，大家給他們配上音好嗎？）（同學(xué)們帶上頭飾，練說）

師：我們一起走進(jìn)動(dòng)物畫片里，給它們進(jìn)行配音吧！（師生共同完成，生說稱贊的話）

師：小刺猬和小獾非常高興，歡迎你們來做個(gè)游戲，讓我們一起加入他們的游戲，好不好？（課件）游戲1：生字回家 出示本課生字，學(xué)生認(rèn)讀

游戲2：給生字排隊(duì)：出示生字的偏旁，學(xué)生說生字（師指導(dǎo)生字寫法）小獾想考考大家，哪一個(gè)字最難寫。（生自由說）

師范寫生字：先描一描，接著寫第二個(gè)，寫第二個(gè)字時(shí)蒙住前面的字，寫第三個(gè)時(shí)，再比一比例字，選擇你認(rèn)為最難寫的字寫一寫（提醒寫字姿勢(shì)）寫好以后讓你的同桌看一看，寫得好的，同桌用自己的方式稱贊。師：同學(xué)們平時(shí)要能多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。

2017.3.1

第四篇：18稱贊(小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè))

18稱贊（小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)）

一、教材及學(xué)生分析

愛聽好話，這是人們的正常心理。獲得他人和社會(huì)的認(rèn)可，這是人的正常需要。善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)的人，往往善于稱贊別人。即使別人存在問題較多，也能給予應(yīng)有的肯定。只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話也會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。對(duì)于低年級(jí)的小朋友，有的則愛挑別人的毛病，在他眼里只有自己最行。因此，本課的教學(xué)是非常必要的。要想獲得別人的稱贊，得先學(xué)會(huì)稱贊別人。

二、設(shè)計(jì)理念

針對(duì)學(xué)生喜愛故事的特點(diǎn)，利用插圖，激發(fā)他們主動(dòng)讀故事，通過自讀、范讀、齊讀、分角色讀，從整體上體會(huì)課文感情，從中理解和懂得要想獲得別人的稱贊，得先學(xué)會(huì)稱贊別人，還可啟發(fā)學(xué)生大膽想象。讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來，從細(xì)節(jié)處見真誠(chéng)，從平淡中見深情，感悟故事，感悟生活。

三、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文,重點(diǎn)研讀1---7小節(jié)。能力目標(biāo)：通過朗讀，了解課文內(nèi)容，體會(huì)相互稱贊帶來的快樂。情感目標(biāo)：教育學(xué)生要學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：課件

學(xué)生準(zhǔn)備：找一找你的小伙伴身上的優(yōu)點(diǎn)，想一想怎樣夸夸他（她）

五、教學(xué)流程：

1、課前談話：當(dāng)你們班小朋友讀課文讀得好時(shí),你怎么表揚(yáng)他?(你讀得真棒!你的聲音真響亮!你讀得真有感情!你讀得很流利!)激情表揚(yáng)：瞧?。阕谜婧茫駛€(gè)小戰(zhàn)士似的?。愕膶W(xué)習(xí)用品放得多整齊啊?。銈兊木耧枬M，眼睛一直注視著老師！老師稱贊你們?。?/p>

師:得到老師的稱贊你會(huì)覺得?(開心,快樂)老師也相信你們會(huì)做得更好。

2．開門見山，出示課題： 板書：稱贊。

師：“稱”是翹舌音，后鼻音?！百潯笔瞧缴嘁?，誰能聲音響亮的來讀一讀，一起試一試。（指名讀、齊讀）師：稱贊就是？ 生：夸獎(jiǎng)，表揚(yáng)。

師：今天我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)叫“稱贊”的故事，你們看，故事的主人公出場(chǎng)了（課件出示：獾和刺猬的圖片）師：讓我們和他們打個(gè)招呼吧！

師：猬在這個(gè)詞語中要讀輕聲。你知道獾是一種怎么樣的動(dòng)物么？（上網(wǎng)查找資料）

3、看動(dòng)畫片，感知課文大意：

師：故事開始了，看了動(dòng)畫片，想一想，誰稱贊了誰？（課件放課文動(dòng)畫片）師：這里講了誰稱贊誰？（刺猬稱贊小獾、小獾稱贊刺猬）師：這就是他們互相稱贊呀！

4、一讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子：

（1）師：你們真是一群會(huì)聽故事的孩子啊，相信你們也能把這個(gè)故事讀得非常棒，讓我們打開語文書翻到85頁，自己讀讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字就請(qǐng)書下面樹葉上的拼音來幫忙，如遇到難讀的句子就多讀幾遍。一會(huì)兒我請(qǐng)讀得好的小朋友先來展示一下。開始自己讀自己的吧！

（2）（生自由讀）請(qǐng)10個(gè)小朋友每人讀一段。

5、檢查生字詞及句子：

1）師：你們真是10個(gè)了不起的孩子，第一次就把課文讀得那么通順，那么有感情！你們看“生字寶寶”穿著紅衣服來啦，你們其他小朋友能順利的讀出這些句子么？

出示帶生字的句子：1.板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認(rèn)真。（凳讀后鼻音，理解粗糙的意思，但表示轉(zhuǎn)折）2.瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。(自豪的語氣)3.傍晚，小刺猬背著幾個(gè)紅紅的大蘋果，往家里走。(讀準(zhǔn)背的兩聲)4.小刺猬連忙從背上取下兩個(gè)大蘋果，對(duì)小獾說：“留下吧，這也是我的一點(diǎn)兒心意。”

2）拼音寶寶不見了，你還能順利地讀完這些藏著生字寶寶的句子么？（每個(gè)大組一句，集體一句）

過渡：師：你們看小刺猬和小獾都跑出來稱贊你們了。

6、學(xué)習(xí)課文1-3小節(jié)

師：讓我們?cè)俅蜷_書翻到85頁，同桌小朋友一起讀一讀課文第1---3小節(jié)，用波浪線劃出小刺猬稱贊小獾的話。

（1）他稱贊小獾說:“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”

師：誰來讀一讀？（我聽出你在夸他能干，真能干就是：很有本領(lǐng)，很會(huì)做事。很勤勞。）

師：（理解一個(gè)比一個(gè)好）隨機(jī)引：老師也聽出你把一個(gè)比一個(gè)好讀得特別響亮，一個(gè)比一個(gè)好是什么意思？（一個(gè)一個(gè)好起來，有進(jìn)步）A、學(xué)習(xí)課文第2自然段：

師：那小獾到底做了什么樣的板凳呢？請(qǐng)你輕聲的讀讀課文第二小節(jié)。小獾做的板凳用一個(gè)詞概括就是：粗糙。（理解粗糙）粗糙就是：

1）看：出示圖：看看圖，板凳腿有的細(xì)，胡的粗，有的高，有的低，有的直，有的彎。

2）摸：找個(gè)同學(xué)摸一塊粗糙的木板，談感覺：開裂，坑坑洼洼，小毛刺，3）師：像這樣不精巧，也不光滑的樣子就叫粗糙。

4）小獾做的板凳這么粗糙，可小刺猬為什么還要稱贊他？？（因?yàn)樗J(rèn)真。）指導(dǎo)朗讀課文第二小節(jié)。最后一句，讀出認(rèn)真。5）除了小獾認(rèn)真以外，還有什么原因小刺猬要稱贊小獾的？

6）出示：你真能干，小板凳一個(gè)比一個(gè)做得好！再次理解“一個(gè)比一個(gè)好”：第一個(gè)做得不好，第二個(gè)做得比第一個(gè)好，第三個(gè)做得比前兩個(gè)都要好，這樣就是一個(gè)比一個(gè)好！說明有進(jìn)步，有進(jìn)步了，我們就要表揚(yáng)他。

7）句式訓(xùn)練：一個(gè)比一個(gè)--------，一棵比一棵-------，一-------比一-------； 鉛筆可以說，一支比一支長(zhǎng)，鮮花可以說一朵比一朵美麗。

總結(jié)：現(xiàn)在明白了，一個(gè)比一個(gè)好，并不是他做得很好，而是說他一個(gè)做得比一個(gè)有進(jìn)步，你們真是會(huì)讀書的孩子，讓我們?cè)俅未舐暎院赖膩砜淇湫〈题桑?/p>

8）師：是啊，老師也聽出來了，你把一個(gè)一個(gè)讀響了。他是發(fā)自內(nèi)心衷心地稱贊小獾，讀得很真誠(chéng)。誰能加上動(dòng)作嗎？ 指名一學(xué)生朗讀。師：你真是我們班的小小朗讀家，讀得真好，來，走上前來。對(duì)著屏幕上的小獾當(dāng)面稱贊一下。生走到屏幕前來朗讀。

7、學(xué)習(xí)課文第4、5、6、7段

師：“真的嗎？”小獾高興的說。聽了稱贊的小獾僅僅是高興么？讓我們?nèi)ヂ犅犘♀凳窃趺凑f的吧？四人小組分角色讀一讀4、5、6、7小節(jié)。用橫線劃出小獾說的話。

8、重點(diǎn)研讀第七小節(jié)：

課件出示：理解“泄氣”：失去信心，沒有干勁，師：你泄氣時(shí)，是什么樣子的？你泄氣時(shí)，你還想做板凳嗎？（不想），理解：自信

師：正是因?yàn)橛辛诵〈题姆Q贊，小獾才有了自信，自信就是：相信自己，當(dāng)你寫字有自己信時(shí)，你會(huì)怎么樣？當(dāng)你讀課文有自己信時(shí)，你會(huì)怎么想？？所以小獾有了自信，才會(huì)自豪的說：“瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。”才會(huì)驕傲地說：“瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。”才會(huì)大聲的說：“”，才會(huì)充滿了感激地說：“”。才會(huì)無比欣慰的說：“”。

7、給同學(xué)或朋友送去一份溫馨： 1)過渡：因?yàn)橛辛诵〈题姆Q贊，小獾便有了自信，可見稱贊的力量多么神奇。有人說如果你希望得到別人的尊重，你得先尊重別人，那么我要說，如果你想得到別人的稱贊，你也得學(xué)會(huì)先稱贊別人，讀了小刺猬和小獾之間的相互稱贊，你是否也想稱贊一下你的同學(xué)，你的老師，你的朋友呢？ 師:我請(qǐng)我們班的朗讀高手,再來讀一讀1—7自然段,其他同學(xué)要仔細(xì)的聽哦,一會(huì)兒你要來評(píng)一評(píng)呢!8練習(xí)寫字：

寫字時(shí)間又到啦：（課件出示要寫的10個(gè)字生字）師：你想記住哪個(gè)生字？生自由說（重點(diǎn)寫椅和板）

第五篇：小學(xué)二年級(jí)語文上冊(cè)《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì)-教學(xué)教案

教材分析：

《稱贊》是九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）二年級(jí)上冊(cè)第18課，本單元的主題是：“別人有困難，我們應(yīng)該熱情幫助，新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處，團(tuán)結(jié)合作?！?愛聽好話，這是人們的正常心理，獲得他人和社會(huì)的認(rèn)可，這是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會(huì)產(chǎn)生想不到的效果。要想獲得別人的稱贊，得先學(xué)會(huì)稱贊別人。

設(shè)計(jì)理念：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”本課采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。

教學(xué)思路：

1、課前通過學(xué)生欣賞4幅插圖，初步了解了課文故事，給學(xué)生一個(gè)充分展示自我的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生結(jié)合插圖敘述故事。

2、在學(xué)課文前，進(jìn)行反復(fù)的自由讀，選擇喜歡的段落讀，小組讀，分自然段讀。然后在分角色朗讀。朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語感的有效途徑，它可以喚起學(xué)生的想像，鍛煉學(xué)生的思維能力和表達(dá)情感的能力。

3、教學(xué)中利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，抓住了重點(diǎn)語句進(jìn)行品讀，讓學(xué)生具體感受課文中的真情。

4、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行課文內(nèi)容表演。學(xué)生通過對(duì)課文內(nèi)容的理解，進(jìn)行角色表演。這個(gè)過程既可以培養(yǎng)學(xué)生的表演才能，同時(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生之間相互合作的能力。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱贊帶來的快樂。

3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫生字，朗讀課文。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：

讀通課文，在語言文字中學(xué)習(xí)生字，并且書寫8個(gè)生字。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入。

1、隨機(jī)表揚(yáng)：

(你坐得真好！老師稱贊你!)

(你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊??！我也稱贊你!)

(你們的精神真飽滿，眼睛一直在注視著老師，我稱贊你們！你們真棒！)

聽了老師的稱贊，你心里感覺怎么樣？

2、我知道你們都非常的聰明、能干，平時(shí)得到的稱贊一定少不了。請(qǐng)同學(xué)們用上“稱贊”一詞來說一句話。

師：(你表現(xiàn)得那么好，的確該得到稱贊；發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點(diǎn)，是該好好稱贊一番啊!)真為你們高興，得到了那么多的稱贊！

3、今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇以“稱贊”為題目的文章，隨機(jī)出示：稱贊(齊讀課題)看到這個(gè)題目，你有什么問題要問嗎？(讓學(xué)生問)

4、同學(xué)們問的題目非常好，這些問題讓我們共同到課文中去找答案吧！

二、初讀課文，整體感知。

1、放錄音朗讀課文，學(xué)生邊聽邊看圖，思考課文講了誰稱贊誰？

出示：小刺猬——小獾（他們?cè)诨ハ喾Q贊）

學(xué)習(xí)生字“猬”跟讀正音（注意：詞語連讀時(shí)這個(gè)字念輕聲）

看圖片：我們對(duì)刺猬已經(jīng)很熟悉了，渾身長(zhǎng)滿了刺，圓滾滾的，可愛極

了！可對(duì)于獾我們并不了解，那就一起看看它的長(zhǎng)相吧！看圖片

點(diǎn)擊這兩個(gè)生字：“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類，所以

都是反犬旁。

2、自由讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的生字大聲讀幾遍，讀通每句話，標(biāo)出自然段的序號(hào)。

3、小組內(nèi)自習(xí)生字，游戲“你指我讀”。

三、認(rèn)讀感知（檢查自讀效果）

1、我能認(rèn)

認(rèn)讀帶拼音的生字詞語

刺猬

小獾

板凳

粗糙

但是

泄氣

傍晚

椅子

瞧

留下

(學(xué)生讀，教師及時(shí)正音)

認(rèn)讀沒帶拼音的生字詞語（開火車讀）