第一篇：何寫好敘事作文教學(xué)設(shè)計(jì)

何寫好敘事作文教學(xué)設(shè)計(jì)

本節(jié)課是一堂習(xí)作指導(dǎo)課，主要任務(wù)是讓學(xué)生寫好敘事作文，通過(guò)對(duì)記敘文“六要素”的分析，讓學(xué)生學(xué)會(huì)合理安排作文素材，做到主題突出，詳略得當(dāng)。本節(jié)課順利完成了教學(xué)任務(wù)，通過(guò)學(xué)生的習(xí)作，可以看出學(xué)生掌握了寫好敘事作文的要領(lǐng)。

在作文教學(xué)中，學(xué)生感到作文難，“沒(méi)意思”。每次作文不是草草了事就是東拼西湊。內(nèi)容空洞，看起來(lái)就像流水帳，更無(wú)新意和主題可言。作為語(yǔ)文教師，我深知作文教學(xué)的重要，在教學(xué)過(guò)程中我做過(guò)許多嘗試。

在作文教學(xué)中，注重引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中熟悉的人，講述發(fā)生在身邊的故事，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)自己的故事，抒發(fā)真實(shí)的情感，發(fā)表獨(dú)到的見(jiàn)解。在習(xí)作中鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)真話，真實(shí)的寫身邊的人和事，這樣的作文說(shuō)了真話，抒了真情也就會(huì)感動(dòng)人了。

在語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)都有“茶壺里煮餃子”的現(xiàn)象，心里的情感或觀點(diǎn)表達(dá)不出來(lái)。語(yǔ)文是語(yǔ)言和文字相結(jié)合的學(xué)科，語(yǔ)言表達(dá)很重要。試想一個(gè)學(xué)生能聲情并茂的講述，能有理有據(jù)的議論，那文筆一定會(huì)很出色。所以，利用課堂教學(xué)中的環(huán)節(jié)加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練對(duì)寫作非常有好處。如果再將口頭表達(dá)的內(nèi)容作為作業(yè)每天加以練習(xí)就會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。我相信今天能寫好小片段，明天就能寫好大作文。

批閱作文的過(guò)程中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)抄襲現(xiàn)象，每次都有幾個(gè)雷同文，屢次制止不見(jiàn)效果。既然學(xué)生有這樣的“愛(ài)好”何不抓住這個(gè)契機(jī)來(lái)做文章呢。我們可以讓同學(xué)們選擇自己喜愛(ài)的文章進(jìn)行研究，根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行“翻版”，然后進(jìn)行比較，找差距，項(xiàng)措施。這也不失一個(gè)好辦法。

學(xué)生比較幼稚，喜歡給別人找毛病，提意見(jiàn)，根據(jù)此特點(diǎn)可以讓同學(xué)們互相修改作文。水平低的同學(xué)就側(cè)重對(duì)字詞句的修改，水平高的就側(cè)重對(duì)表達(dá)、結(jié)構(gòu)、立意、中心的修改。在修改過(guò)程中，老師要提出修改的步驟和要求，在同學(xué)們之間適時(shí)的、適當(dāng)?shù)慕o予指導(dǎo)和幫助。我相信一個(gè)會(huì)找錯(cuò)的人，自己也會(huì)避免一些錯(cuò)誤，一個(gè)會(huì)給別人修改作文的人，也會(huì)寫好自己的作文。久而久之，作文水平就會(huì)相應(yīng)的有所提高。

第二篇：如何寫好敘事作文

如何寫好敘事作文_寫事作文指導(dǎo)

記事作文以敘事為主，表現(xiàn)發(fā)生在活動(dòng)場(chǎng)地、競(jìng)賽等事情的某種意義，反映作者對(duì)這些事情的態(tài)度和看法。

寫誰(shuí)(作文對(duì)象)：發(fā)生在活動(dòng)場(chǎng)地、競(jìng)賽等事情。寫什么(作文目的)：反映作者對(duì)這些事情的態(tài)度和看法。怎樣寫：通過(guò)一件事或幾件事說(shuō)明作文的目的。

寫法：敘述事件，還可以在事件中進(jìn)行有效的肖像、語(yǔ)言、心理、動(dòng)作、細(xì)節(jié)描寫。注意事項(xiàng)：作文過(guò)程中，必須堅(jiān)持始終要與所寫這些事情的態(tài)度和看法相聯(lián)系。

一、交代清楚事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，即六要素。一件事總離不開這六要素，把這方面寫清楚了，才能使讀者了解事件的來(lái)龍去脈。

二、要圍繞作文的中心選擇事件，要選擇最能表現(xiàn)作文中心思想的事件做為材料，生活中有不少新鮮有趣和激動(dòng)人心的事。因此，我們平日要多觀察，多想生活中遇到的事。選材要新穎，在別人的作文中常出現(xiàn)的事要少寫或不寫，這樣寫出來(lái)的作文才有吸引力，有新鮮感。

三、事件的主要部分要寫具體。每件事都有起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果這樣一個(gè)過(guò)程，只有把這個(gè)過(guò)程寫清楚，給讀者的印象才能完整而深刻。在事件中要進(jìn)行有效的肖像、語(yǔ)言、心理、動(dòng)作、細(xì)節(jié)描寫，這一點(diǎn)很重要，這樣寫出來(lái)的作文才生動(dòng)。要突出中心，詳略得當(dāng)，與主題無(wú)關(guān)的事不寫。

寫家里事的作文類型

1。寫家里的日常生活，表現(xiàn)家庭生活中有意思或有意義的內(nèi)容； 2。寫參加家里的勞動(dòng)或跟家里人學(xué)習(xí)家務(wù)；

3。寫發(fā)生在家庭中的一件事，反映出家庭成員的個(gè)性素質(zhì)或思想品質(zhì)； 4。寫我與爸爸媽媽之間發(fā)生的事情，說(shuō)明自己從中受到的教育和啟發(fā)； 5。寫家庭中的突發(fā)事件，來(lái)抒發(fā)自己的一種情感。

第三篇：教學(xué)設(shè)計(jì)如何寫好

教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 如 何 寫 好

集賢縣第一中學(xué) 安普紅

針對(duì)我校的基本情況，我在設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，都是深入淺出，力求簡(jiǎn)單易懂。所以主要遵循以下原則：

一、教學(xué)設(shè)計(jì)的基本要求 “模式”是對(duì)理論的一種簡(jiǎn)潔的再現(xiàn)。不論哪一種教學(xué)設(shè)計(jì)模式，都包含有下列五個(gè)基本要素：教學(xué)任務(wù)及對(duì)象；教學(xué)目標(biāo)；教學(xué)策略；教學(xué)過(guò)程；教學(xué)評(píng)價(jià)。對(duì)象、目標(biāo)、策略、過(guò)程和評(píng)價(jià)五個(gè)基本要素相互聯(lián)系、相互制約，構(gòu)成了教學(xué)設(shè)計(jì)的總體框架。(一)教學(xué)任務(wù)

新課程理念下，課堂教學(xué)不再僅僅是傳授知識(shí)，教學(xué)的一切活動(dòng)都必須著眼于學(xué)生的發(fā)展。在教學(xué)過(guò)程中如何促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生的能力，是現(xiàn)代教學(xué)思路的一個(gè)基本著眼點(diǎn)。因此，教學(xué)由“教教材”向“用教材”轉(zhuǎn)變。以往教師關(guān)注的主要是“如何教”的問(wèn)題，那么現(xiàn)今教師應(yīng)關(guān)注的首先是“教什么”的問(wèn)題，也就是需要明確教學(xué)的任務(wù)，進(jìn)而提出教學(xué)目標(biāo)，選擇教學(xué)內(nèi)容和制定教學(xué)策略。(二)教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)設(shè)計(jì)中對(duì)于目標(biāo)闡述，能夠體現(xiàn)教師對(duì)課程目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)的理解，也是教師完成教學(xué)任務(wù)的歸宿。

新課程標(biāo)準(zhǔn)從關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)出發(fā)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)中師生共同追求的，而不是由教師所操縱的。因此，目標(biāo)的主體顯然應(yīng)該是教師與學(xué)生。

新課程確立了知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三位一體的教學(xué)目標(biāo)，它與傳統(tǒng)課堂教學(xué)只關(guān)注知識(shí)的接受和技能的訓(xùn)練是截然不同的。體現(xiàn)在課堂教學(xué)目標(biāo)上，就是注重追求知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面的有機(jī)整合，突出了過(guò)程與方法的地位，因此在教學(xué)目標(biāo)的描述中，要把知識(shí)技能、過(guò)程方法、情感態(tài)度等方面都考慮到。(三)教學(xué)策略制定

所謂教學(xué)策略，就是為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)所采用的方法、步驟、媒體和組織形式等教學(xué)措施構(gòu)成的綜合性方案。它是實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的基本依據(jù)，是教學(xué)設(shè)計(jì)的中心環(huán)節(jié)。其主要作用就是根據(jù)特定的教學(xué)條件和需要，制定出向?qū)W生提供教學(xué)信息、引導(dǎo)其活動(dòng)的最佳方式、方法和步驟。它涵蓋教學(xué)組織形式、教學(xué)方法、學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)媒體等內(nèi)容，特別要指出的是，板書作為傳統(tǒng)的、常規(guī)的媒體在我們的教學(xué)中還應(yīng)該有一席之地，而且還占有相當(dāng)大的比重，所以在設(shè)計(jì)媒體時(shí)千萬(wàn)別忽視了對(duì)板書的設(shè)計(jì)。(四)教學(xué)過(guò)程

眾所周知，現(xiàn)代教學(xué)系統(tǒng)由教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)媒體等四個(gè)要素組成，教學(xué)系統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)變化表現(xiàn)為教學(xué)活動(dòng)進(jìn)程(簡(jiǎn)稱教學(xué)過(guò)程)。教學(xué)過(guò)程是課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的核心，教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)對(duì)象的分析，教學(xué)媒體的選擇，課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)類型的選擇與組合等，都將在教學(xué)過(guò)程中得到體現(xiàn)。那么怎么樣在新課程理念下，把諸因素很好地組合，是教學(xué)設(shè)計(jì)的一大難題。(五)教學(xué)設(shè)計(jì)自我評(píng)價(jià)

新課程理念下，教學(xué)設(shè)計(jì)的功能與傳統(tǒng)教案有所不同的在于它不僅僅只是上課的依據(jù)。教學(xué)設(shè)計(jì)，首先能夠促使教師去理性地思考教學(xué)，同時(shí)在教學(xué)元認(rèn)知能力上有所提高，只有這樣，才能夠真正體現(xiàn)教師與學(xué)生雙發(fā)展的教育目的。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)書寫 1.書寫內(nèi)容及步驟

(1)教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明：寫出本教學(xué)設(shè)計(jì)意圖和整體思路(突出新課程特點(diǎn))；(2)教學(xué)分析：包括教學(xué)內(nèi)容的分析和學(xué)情的分析；(3)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀；(4)教學(xué)策略(或?qū)W法指導(dǎo))：選用的教學(xué)方法，教學(xué)手段，媒體及板書設(shè)計(jì)；(5)教學(xué)過(guò)程；(6)教學(xué)反思評(píng)價(jià)。2.教學(xué)反思評(píng)價(jià)作為教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)說(shuō)也是一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)。

最后還需要說(shuō)明的是，教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容和形式應(yīng)該根據(jù)需要而定，如果為了同行間探討、交流而進(jìn)行設(shè)計(jì)，則應(yīng)選擇較為詳細(xì)和較強(qiáng)的理論展現(xiàn)為主要內(nèi)容和相應(yīng)的形式；如果是教師本人為了作為上課前對(duì)課的理解和策劃，則可以相對(duì)淡化理論色彩并簡(jiǎn)化分析要素，更多地關(guān)注過(guò)程方法策略以及教學(xué)流程和板書的設(shè)計(jì)?？傊n堂教學(xué)設(shè)計(jì)方案的多元化和創(chuàng)新是我們所追求的目標(biāo)。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)與教案的區(qū)別 我們用表格形式將教案與教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行比較從中可以看出，從關(guān)注“具體的教材教法的研究”轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注“以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效的教學(xué)策略研究”是從傳統(tǒng)教案走向現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)的根本轉(zhuǎn)折點(diǎn)，我們只有弄清了二者的區(qū)別，才能夠真正理解并 掌握現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)的理念和技術(shù)，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)不會(huì)將二者混淆。

1．脈絡(luò)要“準(zhǔn)”——是教學(xué)設(shè)計(jì)的“出發(fā)點(diǎn)”； 2．目標(biāo)要“明”——是教學(xué)設(shè)計(jì)的“方向”； 3．立意要“新”——是教學(xué)設(shè)計(jì)的“靈魂”； 4．構(gòu)思要“巧”——是教學(xué)設(shè)計(jì)的“翅膀”； 5．方法要“活”——是教學(xué)設(shè)計(jì)的“表現(xiàn)形式”； 6．練習(xí)要“精”——是教學(xué)設(shè)計(jì)的“綜結(jié)點(diǎn)”。

第四篇：《敘事要完整》作文教學(xué)設(shè)計(jì)

《敘事要完整》作文教學(xué)設(shè)計(jì)

——七年級(jí)下冊(cè)第一單元

映山中學(xué)：何錦繡 *** 教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)和技能：初步感知作文的完整性和生動(dòng)性 過(guò)程與方法：

1、回憶和再現(xiàn)記敘六要素

2、學(xué)會(huì)運(yùn)用描寫生動(dòng)地記敘事情的過(guò)程

3、讓學(xué)生學(xué)會(huì)準(zhǔn)確運(yùn)用書面語(yǔ)表達(dá)自己要說(shuō)的話，選取一個(gè)生活事件或其中的一個(gè)片斷進(jìn)行記敘，學(xué)會(huì)完整的敘事。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：鍛煉學(xué)生留心生活的能力，培養(yǎng)學(xué)生的感恩之心，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣 教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：感知記敘文的完整性 難點(diǎn)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)準(zhǔn)確運(yùn)用書面語(yǔ)表達(dá)自己要說(shuō)的話，選取一個(gè)生活事件或其中的一個(gè)片斷進(jìn)行記敘，學(xué)會(huì)完整的敘事。

教學(xué)方法：自主探究，合作交流，現(xiàn)場(chǎng)習(xí)作 教學(xué)手段：多媒體 教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課——暢談?dòng)洈⑽娜绾螖⑹?/p>

同學(xué)們，在記敘文寫作中，敘述好一件簡(jiǎn)單的事，這是一項(xiàng)基本功。練好這個(gè)基本功，以后進(jìn)行復(fù)雜的敘事，也就有了基礎(chǔ)。德國(guó)大作家歌德曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“一個(gè)人只要能把一件事說(shuō)得很清楚，他也就能把許多事都說(shuō)得清楚了?！?/p>

那么，怎樣記敘好一件簡(jiǎn)單的事呢？請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约旱目捶?。?yán)舒涵：

敘事最基本的要求是，交代清楚，有條理。所謂“清楚”，就是要把事情的來(lái)龍去脈寫明白，包括事情的緣起、經(jīng)過(guò)、高潮和結(jié)局；所謂“條理”，指敘事要清晰明白，怎樣開頭、結(jié)尾、過(guò)渡和照應(yīng)，如何結(jié)構(gòu)敘事的材料等等； 何暢：

要交代清楚事情發(fā)生的地點(diǎn)、時(shí)間；要把事情的經(jīng)過(guò)、因果寫明白。一件事，總離不開時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、原因、結(jié)果等六個(gè)方面的內(nèi)容，因此，只有把這些方面寫清楚了，才能使別人明白你寫了一件什么事。何玉：

要把事情經(jīng)過(guò)寫具體，并做到重點(diǎn)突出。在記敘文六個(gè)方面的內(nèi)容中，起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，是構(gòu)成事情最主要的環(huán)節(jié)。為了把事情寫得清楚、明白，在記敘中一定要寫好事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，特別要把事情的經(jīng)過(guò)寫具體，給人留下完整而深刻的印象。何潘易：

記敘的條理要清晰。一件事都有發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果的過(guò)程，按照事情發(fā)展的順序記敘，文章的條理就會(huì)清楚明白。嚴(yán)舒潤(rùn)：

確定記敘的順序以后，還要安排好段落層次。適當(dāng)?shù)胤侄?，可以使文章眉目清楚。要做到記敘的條理分明，必須在動(dòng)筆之前，仔細(xì)地想一想，文章應(yīng)該先寫什么，再寫什么，然后寫什么，把記敘的輪廓整理出來(lái)。

教師小結(jié)：寫記敘文，一定要交到清楚記敘文的六要素，還必須考慮哪些先寫，哪些

后寫，安排好記敘的順序，否則就會(huì)頭緒雜亂，條理不清。

二、技法指導(dǎo)——指導(dǎo)記敘文六要素如何把握

1、靈活掌握、合理布局。

這六個(gè)方面內(nèi)容不能呆板，根據(jù)文章的需要靈活交代六要素。時(shí)間、地點(diǎn)也并不是非要直接點(diǎn)明不可的，有時(shí)候可以通過(guò)描述自然景物的特征及其變化，將它們間接表示出來(lái)。

2、條理清晰、巧用順序。

順敘：敘事清楚、層次分明。

順敘，是按照事物發(fā)生、發(fā)展的先后，根據(jù)事情發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局這一事情發(fā)展的規(guī)律來(lái)進(jìn)行敘述。

倒敘：引人入勝，頗具吸引。

倒敘，就是把事件的結(jié)局或某個(gè)最突出的片斷提在前面敘述，然后再?gòu)氖录拈_頭進(jìn)行敘述。

插敘：富有變化，條理清晰。

插敘是指在敘述中心事件的過(guò)程中，由于某種需要暫時(shí)中斷敘述的線索而插入的關(guān)于另一件事情的敘述。

3、適當(dāng)分段，巧妙過(guò)渡。

過(guò)渡和照應(yīng)可以使文章眉目清楚。動(dòng)筆前先把記敘的輪廓整理出來(lái)，安排好記敘的順序，巧妙過(guò)渡、適當(dāng)分段使條理清楚，銜接緊密。

4、詳略皆有、突出重點(diǎn)。

在記敘文六個(gè)方面的內(nèi)容中，起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，是構(gòu)成事情最主要的環(huán)節(jié)，注重事情的經(jīng)過(guò)寫具體，給人完整深刻的印象。

三、范文指引——欣賞作文完整敘事

接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們看一篇參考范文：談?wù)勛x后感：

音樂(lè)之聲

家是我們最好的港灣。每個(gè)人的家里都會(huì)彈奏出一首首熱情奔放的音樂(lè)。

早晨，鬧鐘“叮鈴鈴??”地呼喚著我趕快起床。我起床后，發(fā)現(xiàn)媽媽正在廚房里煮早飯，突然，我聽到“砰砰砰??”的聲音，原來(lái)媽媽正在熱火朝天地幫我做蛋炒飯。爸爸伸了個(gè)懶腰也起床了。此刻，我又聽到了“哧哧??”的聲音。我走進(jìn)廚房，發(fā)現(xiàn)媽媽正小心翼翼地為爸爸煮雞蛋。我走出廚房，“碰”的一聲，廚房里的門被我關(guān)上了。媽媽把早飯端到餐桌上，我們爭(zhēng)分奪秒地吃完了早飯。接著我去上學(xué)，爸爸媽媽去上班，旋律優(yōu)美，自然流暢的音樂(lè)之聲，也逐漸停止了。

爸爸媽媽馬不停蹄地忙了一天，終于下班了。我辛苦地上了一天學(xué)，也終于放學(xué)了。

傍晚，我“嗵嗵嗵??”地走進(jìn)書房寫作業(yè)，節(jié)奏明快的腳步聲使我其樂(lè)融融。“沙沙沙，沙沙沙??”一行行娟秀的字在練習(xí)本上出現(xiàn)了??爸爸一邊哼著優(yōu)美動(dòng)聽的歌曲，一邊剝毛豆；媽媽一邊唱著節(jié)奏鮮明的流行歌曲，一邊切絲瓜。整個(gè)家庭都沉浸在音樂(lè)的海洋中，家真溫馨啊！

晚上，我寫完作業(yè)，吃完了晚飯，就和爸爸打了一會(huì)兒乒乓球。乒乓球聲“咚咚咚咚??”，縈繞耳際，我樂(lè)此不彼。媽媽悠閑地看著電視，不時(shí)發(fā)出動(dòng)聽的笑聲。

夜深人靜，昏昏欲睡。溫馨甜蜜的音樂(lè)之聲結(jié)束了?? 趙加：以時(shí)間為順序，敘事完整。

余子牛：以一家人一天的生活為載體，突出林林總總的聲音，展現(xiàn)了家庭的溫馨幸福。小結(jié)：

同學(xué)們，是??！每個(gè)人的生活中，都有一個(gè)蘊(yùn)含著親情的地方――家。她永遠(yuǎn)不會(huì)離棄你，清晨，迎著朝陽(yáng)，她送你出門；傍晚，踏著夕陽(yáng)，她候你歸來(lái)。當(dāng)你因失敗而頹廢

時(shí)，她給你力量，引你走出黑暗。當(dāng)你因成功而喜悅時(shí)，她送你警鐘，告訴你勝不驕敗不餒，勇攀高峰，不斷超越。當(dāng)你受了委屈無(wú)處訴說(shuō)之時(shí)，家是最好的聆聽者。當(dāng)你出門遠(yuǎn)行之時(shí)，時(shí)時(shí)魂?duì)繅?mèng)縈的是家。同學(xué)們，一路走來(lái)，十幾年的歲月，您的家里有些什么樣的故事，請(qǐng)用您手中的筆來(lái)告訴我們。

四、布置作業(yè)，“我寫我家”

1、寫家里事的作文類型，參考題材：

①、爸媽的一個(gè)愿望終于得到了實(shí)現(xiàn)，我們?nèi)胰藷崃覒c賀；

②、為家里人舉行生日晚宴，場(chǎng)面非常熱鬧；

③、有一個(gè)親戚從很遠(yuǎn)的地方回來(lái)了，久別重逢，全家人非常高興；

④、因?yàn)橐患o張的事情，最后化險(xiǎn)為夷，平平安安，所以全家人都感到非常慶幸；

⑤、爸媽又吵架了，他們準(zhǔn)備這個(gè)月去法院辦理離婚手續(xù)；

⑥、隔壁鄰居不講公共道德，每天都要打麻將到很晚，吵得整幢大樓都睡不安寧；

2、您的題材：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己想寫什么？

嚴(yán)舒潤(rùn)：一個(gè)夜深人靜的晚上，發(fā)現(xiàn)媽媽的滿頭白發(fā)，給媽媽拔頭發(fā)，感恩母親。

3、參考題目：

①、《爸媽笑了》

②、《我家的雙休日》

③、《我有這樣一個(gè)家》

④、《我家的煩惱》 ⑤、《爸媽鬧別扭時(shí)》 ⑥、《今天我當(dāng)家》

⑦、《我?guī)е謹(jǐn)?shù)回家》

⑧、《晚飯后的爭(zhēng)論》 ⑨、《我家的“三國(guó)大戰(zhàn)”》 ⑩、《我家的屬相》

4、您的題目：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己的題目

余子?！锻盹垥r(shí)》

周旺《我愛(ài)我家》

5、寫家里事的參考開頭

①、《我有這樣一個(gè)家》的三種開頭

第一種開頭：我有這樣一個(gè)家，一個(gè)幸福美滿的家。

第二種開頭：幸福美滿，這是我們家的最好的概括。

第三種開頭：在我們家，不管你什么時(shí)候來(lái)，幾乎總能聽見(jiàn)全家人格格的笑聲。②、《我家的雙休日》的兩種開頭

第一種開頭：又一個(gè)雙休日到了，全家到哪里去玩呢？爸爸提議去爬山，媽媽建議去劃船，我果斷地投了爸爸一票。于是，我們?nèi)揖蜎Q定了去爬西山。

第二種開頭：一個(gè)雙休日的早晨，在通往著名游覽勝地西山的路上，有一家三口正快速地騎著自行車——這正是我們一家，今天雙休日，我們要去游西平。

6、您的開頭：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的作文題寫一寫開頭。

嚴(yán)舒潤(rùn)：“門前老樹長(zhǎng)新芽，院里枯木又開花??”，每當(dāng)聽見(jiàn)這熟悉的旋律，總讓我想起那為我操勞的母親。

何玉：家是什么？家，是一盞燈一個(gè)屋檐一張柔軟的床。有了燈，不再害怕夜晚沒(méi)有星星和月亮。有了屋檐，不再害怕風(fēng)吹和雨打。有了床，累了，困了，可以睡上甜甜的覺(jué)，做個(gè)美美的夢(mèng)。這就是家。

五、課堂總結(jié)

同學(xué)們，巧妙的開頭引人入勝。跌宕的布局令人折服。

同樣一篇文章，有人寫的精彩，有人寫的無(wú)味，原因在于精彩者能夠巧妙運(yùn)用寫作順序。同時(shí)，為了使文章更加有波瀾，吸引人，還要學(xué)會(huì)運(yùn)用對(duì)比、反襯等手法，注意文章首尾照應(yīng)，使之渾然一體。余音繞梁的結(jié)尾令人回味。記敘文的結(jié)尾適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用議論、抒情畫龍點(diǎn)睛之筆，深刻挖掘具有時(shí)代氣息的主題，讓人回味無(wú)窮，會(huì)使文章的中心更突出，敘事更完整。

請(qǐng)同學(xué)們也用您手中的筆，寫一寫家的故事。題目自擬，敘事完整。

六、板書設(shè)計(jì)：

敘事要完整——作文指導(dǎo)

一、抓六要素、完整敘事。

二、靈活掌握、合理布局。

三、條理清晰、巧用順序。

四、適當(dāng)分段，巧妙過(guò)渡。

五、詳略皆有、突出重點(diǎn)。

七、學(xué)生習(xí)作展示：

母親的銀發(fā)

“門前老樹長(zhǎng)新芽，院里枯木又開花??”，（歌謠開頭，增強(qiáng)趣味性，吸引讀者。）每當(dāng)聽見(jiàn)這熟悉的旋律，總讓我想起那為我操勞的母親。（作文采用倒敘開篇，別具一格。）

正如歌中所唱，母親不善言辭，喜歡將愛(ài)迪生默默藏在心里，無(wú)時(shí)無(wú)刻不關(guān)心著我。一天晚上，作業(yè)做完后我便來(lái)到母親的身邊，看著作為教師的她改著試卷?！白鳂I(yè)做完了嗎”？母親一面低頭批改著試卷，一面親切地問(wèn)道?！白鐾炅恕?。

“我來(lái)幫您拔白頭發(fā)吧”?？吹侥赣H頭上絲絲銀絲，在周圍的黑發(fā)映襯下，是那樣的刺眼，我的心被狠狠地?fù)舸蛄艘幌隆?/p>

母親點(diǎn)點(diǎn)頭，依然一絲不茍地忙碌著。我坐在母親身旁，不禁心頭感嘆：歲月催人老??！光源如秋霜，染白了母親頭上的縷縷青絲；光陰如刻刀，刻下了母親臉上的道道皺紋；光陰如風(fēng)沙，吹花了母親臉上原本清澈的眼睛。母親的銀發(fā)，是歲月的流逝，是滄桑的作品，是辛勤的見(jiàn)證。（這段話句式整齊，感人肺腑。既寫了母親的外貌，表現(xiàn)了母親的辛勞，又流露出了孩子對(duì)母親的感激。）

“今天冷不冷？” “不冷?！闭蔚萌肷竦奈冶荒赣H的一句寒暄打斷，母親雖然從不說(shuō)自己如何愛(ài)我，卻無(wú)時(shí)無(wú)刻都在無(wú)微不至地關(guān)懷我。

“媽媽，您的白發(fā)真多?！?/p>

“人老了都會(huì)這樣。多了就拔了，快去休息吧。” “不，我要拔完?！?/p>

母親的白發(fā)里藏滿了歲月的艱辛——工作上的不如意，回家后的家務(wù)活，忙碌完后照看我和弟弟。這些都是母親所承擔(dān)的辛勞。可她從沒(méi)抱怨，默默操勞，讓我們的家其樂(lè)融融。（心里描寫和語(yǔ)言描寫之間的過(guò)渡銜接要注意。這里可補(bǔ)上“想到這里，我問(wèn)媽媽”）

“媽媽，您每天這么忙，不覺(jué)得累嗎？”

“累啊。但為了我們這個(gè)家，再累也是一種快樂(lè)啊”媽媽笑著說(shuō)，“別拔了，你也早點(diǎn)睡吧，明天還得上學(xué)呢?！?/p>

我點(diǎn)點(diǎn)頭，回到房間去，努力不使眼淚溢出?！皹溆o而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不在?！背弥H人還在，我們應(yīng)多多孝敬父母，讓他們

成為一棵常青樹，永遠(yuǎn)陪伴我們。（篇末議論，畫龍點(diǎn)睛。）

教師點(diǎn)評(píng)：

文章通過(guò)多種描寫方法，從字里行間讓我們感受到了家人之間那份濃濃的愛(ài)意。慈愛(ài)的媽媽，懂事的孩子，真的是幸福的一家。不足之處：

1、缺少過(guò)渡。有些段落之間過(guò)渡生硬，要加上適當(dāng)?shù)膬?nèi)容，使上下文更連貫，這樣敘事更有條例。

2、除了開頭交代“一天晚上”，后面如果能在適當(dāng)?shù)牡胤浇淮鷷r(shí)間地推移，這樣既能使文章更連貫，還能進(jìn)一步豐滿人物形象，突出媽媽工作到深夜，表現(xiàn)媽媽的愛(ài)。

第五篇：《敘事要完整》作文教學(xué)設(shè)計(jì)

《敘事要完整》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)和技能：初步感知作文的完整性和生動(dòng)性 過(guò)程與方法：

1、回憶和再現(xiàn)記敘六要素

2、學(xué)會(huì)運(yùn)用描寫生動(dòng)地記敘事情的過(guò)程

3、讓學(xué)生學(xué)會(huì)準(zhǔn)確運(yùn)用書面語(yǔ)表達(dá)自己要說(shuō)的話，選取一個(gè)生活事件或其中的一個(gè)片斷進(jìn)行記敘，學(xué)會(huì)完整的敘事。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：鍛煉學(xué)生留心生活的能力，培養(yǎng)學(xué)生的感恩之心，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣 教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：感知記敘文的完整性 難點(diǎn)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)準(zhǔn)確運(yùn)用書面語(yǔ)表達(dá)自己要說(shuō)的話，選取一個(gè)生活事件或其中的一個(gè)片斷進(jìn)行記敘，學(xué)會(huì)完整的敘事。

教學(xué)方法：自主探究，合作交流，現(xiàn)場(chǎng)習(xí)作 教學(xué)手段：多媒體 教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課——暢談?dòng)洈⑽娜绾螖⑹?/p>

同學(xué)們，在記敘文寫作中，敘述好一件簡(jiǎn)單的事，這是一項(xiàng)基本功。練好這個(gè)基本功，以后進(jìn)行復(fù)雜的敘事，也就有了基礎(chǔ)。德國(guó)大作家歌德曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“一個(gè)人只要能把一件事說(shuō)得很清楚，他也就能把許多事都說(shuō)得清楚了?！?/p>

那么，怎樣記敘好一件簡(jiǎn)單的事呢？請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约旱目捶?。?yán)舒涵：

敘事最基本的要求是，交代清楚，有條理。所謂“清楚”，就是要把事情的來(lái)龍去脈寫明白，包括事情的緣起、經(jīng)過(guò)、高潮和結(jié)局；所謂“條理”，指敘事要清晰明白，怎樣開頭、結(jié)尾、過(guò)渡和照應(yīng)，如何結(jié)構(gòu)敘事的材料等等； 何暢：

要交代清楚事情發(fā)生的地點(diǎn)、時(shí)間；要把事情的經(jīng)過(guò)、因果寫明白。一件事，總離不開時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、原因、結(jié)果等六個(gè)方面的內(nèi)容，因此，只有把這些方面寫清楚了，才能使別人明白你寫了一件什么事。何玉：

要把事情經(jīng)過(guò)寫具體，并做到重點(diǎn)突出。在記敘文六個(gè)方面的內(nèi)容中，起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，是構(gòu)成事情最主要的環(huán)節(jié)。為了把事情寫得清楚、明白，在記敘中一定要寫好事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，特別要把事情的經(jīng)過(guò)寫具體，給人留下完整而深刻的印象。何潘易：

記敘的條理要清晰。一件事都有發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果的過(guò)程，按照事情發(fā)展的順序記敘，文章的條理就會(huì)清楚明白。嚴(yán)舒潤(rùn)：

確定記敘的順序以后，還要安排好段落層次。適當(dāng)?shù)胤侄?，可以使文章眉目清楚。要做到記敘的條理分明，必須在動(dòng)筆之前，仔細(xì)地想一想，文章應(yīng)該先寫什么，再寫什么，然后 寫什么，把記敘的輪廓整理出來(lái)。

教師小結(jié)：寫記敘文，一定要交到清楚記敘文的六要素，還必須考慮哪些先寫，哪些后寫，安排好記敘的順序，否則就會(huì)頭緒雜亂，條理不清。

二、技法指導(dǎo)——指導(dǎo)記敘文六要素如何把握

1、靈活掌握、合理布局。

這六個(gè)方面內(nèi)容不能呆板，根據(jù)文章的需要靈活交代六要素。時(shí)間、地點(diǎn)也并不是非要直接點(diǎn)明不可的，有時(shí)候可以通過(guò)描述自然景物的特征及其變化，將它們間接表示出來(lái)。

2、條理清晰、巧用順序。

順敘：敘事清楚、層次分明。

順敘，是按照事物發(fā)生、發(fā)展的先后，根據(jù)事情發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局這一事情發(fā)展的規(guī)律來(lái)進(jìn)行敘述。

倒敘：引人入勝，頗具吸引。

倒敘，就是把事件的結(jié)局或某個(gè)最突出的片斷提在前面敘述，然后再?gòu)氖录拈_頭進(jìn)行敘述。

插敘：富有變化，條理清晰。

插敘是指在敘述中心事件的過(guò)程中，由于某種需要暫時(shí)中斷敘述的線索而插入的關(guān)于另一件事情的敘述。

3、適當(dāng)分段，巧妙過(guò)渡。

過(guò)渡和照應(yīng)可以使文章眉目清楚。動(dòng)筆前先把記敘的輪廓整理出來(lái)，安排好記敘的順序，巧妙過(guò)渡、適當(dāng)分段使條理清楚，銜接緊密。

4、詳略皆有、突出重點(diǎn)。

在記敘文六個(gè)方面的內(nèi)容中，起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，是構(gòu)成事情最主要的環(huán)節(jié)，注重事情的經(jīng)過(guò)寫具體，給人完整深刻的印象。

三、課堂總結(jié)

同學(xué)們，巧妙的開頭引人入勝。跌宕的布局令人折服。

同樣一篇文章，有人寫的精彩，有人寫的無(wú)味，原因在于精彩者能夠巧妙運(yùn)用寫作順序。同時(shí)，為了使文章更加有波瀾，吸引人，還要學(xué)會(huì)運(yùn)用對(duì)比、反襯等手法，注意文章首尾照應(yīng)，使之渾然一體。余音繞梁的結(jié)尾令人回味。記敘文的結(jié)尾適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用議論、抒情畫龍點(diǎn)睛之筆，深刻挖掘具有時(shí)代氣息的主題，讓人回味無(wú)窮，會(huì)使文章的中心更突出，敘事更完整。

請(qǐng)同學(xué)們也用您手中的筆，寫一寫家的故事。題目自擬，敘事完整。

四、板書設(shè)計(jì)：

敘事要完整——作文指導(dǎo)

一、抓六要素、完整敘事。

二、靈活掌握、合理布局。

三、條理清晰、巧用順序。

四、適當(dāng)分段，巧妙過(guò)渡。

五、詳略皆有、突出重點(diǎn)。