第一篇：9.3 力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系 教案 4

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華南實(shí)驗(yàn)學(xué)校北大門

學(xué)生： 老師:廖勇泉 日期：

9.3 力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系 知識(shí)點(diǎn)歸納：

力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因：

⑴ 由物體受力情況確定物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的變化。⑵ 由物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的變化，判斷物體的受力情況。

9.3 力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系(1)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)是探究牛頓第一定律和慣性的概念。難點(diǎn)是牛頓第一定律和慣性的應(yīng)用。星級(jí)提速★ 1．英國科學(xué)家牛頓總結(jié)了 等前人的研究成果，得出了著名的牛頓第一定律，它的內(nèi)容是：一切物體在 的時(shí)候，總保持 狀態(tài)或 狀態(tài)。2．人們對(duì)力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系的研究經(jīng)歷了幾個(gè)不同的認(rèn)識(shí)階段：

(1)古希臘學(xué)者亞里士多德認(rèn)為 ；

(2)伽利略通過實(shí)驗(yàn)證明，原來運(yùn)動(dòng)的物體將永遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)下去；(3)笛卡兒進(jìn)一步補(bǔ)充了伽利略的結(jié)論，得出物體不受任何力時(shí)，將沿原來的方向勻速 運(yùn)動(dòng)下去；

(4)牛頓總結(jié)歸納了伽利略等人的研究成果，通過分析概括出 定律。3．用手拍打衣服時(shí)，可將衣服上的灰塵拍下，這是因?yàn)?，拍衣服時(shí)，灰塵由于，所以灰塵從衣服上落下。4．在校運(yùn)會(huì)百米賽跑中，運(yùn)動(dòng)員小華第一個(gè)沖到終點(diǎn)后不能馬上停下來，繼續(xù)向前沖了一段距離，這是因?yàn)槿司哂?的緣故。如圖，某人用力推車，車未動(dòng)，則車所受合力。

5．汽車在緊急剎車時(shí)，總要滑行一段距離才能停下來，原因是汽車具有 ；當(dāng)雨天路面有水時(shí)，輪胎與地面間的摩擦變，汽車在緊急剎車后滑行的距離將比路面沒有水時(shí)大。因此，司機(jī)駕車要注意：“雨天路滑，小心滑行”。6，同學(xué)們騎自行車上學(xué)，當(dāng)停止用力蹬腳踏時(shí)，自行車仍然能向前運(yùn)動(dòng)，這是由于自行車 具有 的緣故；但自行車運(yùn)動(dòng)會(huì)越來越慢，最后停下來，這是由于自行車受到了 的作用。

7．關(guān)于力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系，以下說法正確的是()A．必須有力作用在物體上，物體才能運(yùn)動(dòng) B．物體不受力作用就會(huì)靜止 C．運(yùn)動(dòng)的物體一定受力

D．力能使運(yùn)動(dòng)加快或變慢，也能使靜止的物體運(yùn)動(dòng)起來

8．正在運(yùn)動(dòng)著的物體，若它受到的一切外力都突然消失，那么它將()A．立即停下來 B．先慢下來然后停止 C．改變運(yùn)動(dòng)方向 D．做勻速直線運(yùn)動(dòng) 9．牛頓曾說過：“如果說我比別人看得更遠(yuǎn)的話，那是因?yàn)槲艺驹诰奕说募绨蛏稀！痹谖锢?學(xué)史上，通過分析推理得出牛頓第一定律的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)之一是()A．伽利略斜面實(shí)驗(yàn) B．托里拆利實(shí)驗(yàn) C．馬德堡半球?qū)嶒?yàn) D．奧斯特實(shí)驗(yàn) 天材教育

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10．如圖所示的現(xiàn)象是在什么情況下發(fā)生的()A．都是小車突然停下時(shí)發(fā)生 B．都是在突然拉動(dòng)小車時(shí)發(fā)生

C．(甲)圖所示的現(xiàn)象在小車突然停下時(shí)發(fā)生 D．(乙)圖所示的現(xiàn)象在小車突然停下時(shí)發(fā)生

11．用鏟子向爐膛里送煤，煤順著鏟子運(yùn)動(dòng)的方向進(jìn)入爐膛，鏟子停在爐口，這說明()A．煤有慣性，鏟子沒有慣性

B．鏟子和煤都有慣性，只有由于原來的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不同 C．煤沒有慣性，鏟子有慣性

D．鏟子和煤都有慣性，僅由于在爐口它們受力情況不同

12．古代打仗時(shí)，使用絆馬索能將敵方飛奔的馬絆倒，這是什么道理?

星級(jí)提速★★

12．牛頓第一定律是在 的基礎(chǔ)上，通過進(jìn)一步的 而概括出來的，它不可能用實(shí)驗(yàn)來直接證明，這是因?yàn)椤?3．慣性和牛頓第一定律的區(qū)別是： 是描述運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，是物體本身的屬性； 是有條件的，是任何物體都具有的。

14．行駛的火車中，掛在行李架上的小包突然向前運(yùn)動(dòng)，說明火車正在 行駛，若小包突然右擺，說明火車正在向 轉(zhuǎn)彎行駛。

15．重50N的物體懸于氫氣球上勻速上升時(shí)，當(dāng)懸線突然斷裂后，物體的運(yùn)動(dòng)情況是.。16．第十七屆世界杯足球賽剛剛結(jié)束。本屆比賽用球被稱為“飛火流星”，時(shí)速能達(dá)到數(shù)百千米，踢出的球能在空中飛行是由于具有 ；球在空中飛行時(shí)除受到空氣阻力外，還受 力的作用。

17．下列主要靠慣性來實(shí)現(xiàn)的是()A．把行駛的自行車剎住 B．被踢出的足球飛向球門

C．人體內(nèi)的血液循環(huán) D．將紫色石蕊試液滴入稀鹽酸中 18．首先得出“一切運(yùn)動(dòng)物體不受外力作用時(shí)，其速度保持不變”這一正確結(jié)論的科學(xué)家是()A．阿基米德 B．帕斯卡 C．伽利略 D．牛頓

19．關(guān)于力和運(yùn)動(dòng)的說法，正確的是()A．只要有外力作用在物體上，物體一定運(yùn)動(dòng)

B．如果物體受一個(gè)力的作用，它的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)一定改變 C．沒有力作用在物體上，物體會(huì)慢慢停下來 D．在平衡力作用下，物體一定處于靜止 16．如圖所示，車廂在水平向右勻速直線運(yùn)動(dòng)，在車廂內(nèi)固定的光滑桌面上放置質(zhì)量分別 為M和m的兩個(gè)物體，且M>m，不計(jì)其他阻力，當(dāng)車突然停止時(shí)，兩個(gè)物體在離開桌面前()A．一定相撞 B．一定不相撞 C．不一定相撞 D．先撞上，后又分開

21．下列說法正確的是()A．靜止的小車在推力作用下運(yùn)動(dòng)，所以力的作用效果是使物體運(yùn)動(dòng) 天材教育

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B．勻速直線運(yùn)動(dòng)的物體無慣性，變速直線運(yùn)動(dòng)的物體有慣性

C．如果物體只受兩個(gè)力的作用，且這兩個(gè)力的三要素相同，則物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變 D．站在勻速直線運(yùn)動(dòng)的汽車上的人，在水平方向一定受到一對(duì)平衡力的作用

22．物體在兩個(gè)力的作用下，處于勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，若其中的一個(gè)力突然消失，則()A．物體將立即停止運(yùn)動(dòng) B．物體仍做勻速直線運(yùn)動(dòng) C．物體運(yùn)動(dòng)速度一定變大 D．物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)一定會(huì)改變

23．一架勻速飛行的轟炸機(jī)，為能擊中地上的目標(biāo)，則應(yīng)投彈的位置是()A．在目標(biāo)的正上方 B．在飛抵目標(biāo)之前

C．在飛抵目標(biāo)之后 D．在目標(biāo)的正上方，但離目標(biāo)距離近些

24．關(guān)于慣性，下列說法中正確的是()A．物體在靜止時(shí)不容易推動(dòng)，所以物體在靜止時(shí)比在運(yùn)動(dòng)時(shí)慣性大 B．物體高速運(yùn)動(dòng)時(shí)不容易停下來，所以物體速度越大，慣性越大 C．當(dāng)物體沒有受到力作用時(shí)，能保持勻速直線運(yùn)動(dòng)或靜止?fàn)顟B(tài)，所以物體不受力時(shí)才有慣性 D．慣性是物體的固有屬性，任何物體在任何情況下，都具有慣性 星級(jí)提速★★★

25．水平放置的密閉玻璃管內(nèi)充有水，如圖所示，當(dāng)玻璃管突然沿水平方向向左運(yùn)動(dòng)時(shí)，水中的氣泡將()A．向右運(yùn)動(dòng) B．向左運(yùn)動(dòng) C．保持不動(dòng) D．無法判斷

26．一個(gè)物體始終只受到兩個(gè)力F1和F2的作用，一開始物體處于靜止?fàn)顟B(tài)，且F1＝F0。在tl時(shí)間內(nèi)保持F1不變，只改變F2的大小，此過程中物體所受合力的方向始終與F1的方向相同。圖中可以表示F2的大小隨時(shí)間變化的圖像的是()

27．木塊A在光滑的水平桌面上，受到水平向左、水平向右的兩個(gè)力作用時(shí)，能靜止在桌面上，如圖所示。當(dāng)力F1逐漸變小至零，再逐漸增大到原來值的過程中(F2始終不變)，請(qǐng)簡述木塊A運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的變化情況。

9.3 力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系(2)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)是探究牛頓第一定律和慣性的概念；難點(diǎn)是牛頓第一定律和慣性的應(yīng)用。星級(jí)提速★ 1．節(jié)日放飛的氣球下吊一物體，在空中豎直向上運(yùn)動(dòng)的過程中，氣球突然破裂的瞬間，物 體將向上運(yùn)動(dòng)，這是由于。物體向上運(yùn)動(dòng)一段距離后，又向下運(yùn)動(dòng)，這又是因?yàn)椤?．自行車哪些地方要利用摩擦?請(qǐng)你舉例指出其中三處：、、。

3．在圖所示的光滑水平面上，物體A在受到與運(yùn)動(dòng)方向相同，而大小逐漸減小的力F的作用下，將做 直線運(yùn)動(dòng)。(選填“減速”、“勻速”或“加速”)天材教育

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4．許多交通事故造成的損失與傷害，是與物體具有慣性有關(guān)的。為了減少此類事故的再發(fā)生，在公路交通管理中有許多要求和措施。就你所知，填寫出任意兩條：(1).；(2)。

5．如圖所示為某種物質(zhì)做成的小球分別放在a、b、c三種不同液體中靜止后所處的狀態(tài)。由圖可知三種液體的密度大小關(guān)系是，與小球密度相同的液體是，把c液體中的小球用手按下一段距離后輕輕釋放，小球?qū)?huì)。

6．牛頓第一定律是()A．由斜面小車實(shí)驗(yàn)直接得到的結(jié)論 B．通過日常生活得出的結(jié)論

C．只要通過理論分析就能得出的結(jié)論

D．在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，經(jīng)過分析推理得到的結(jié)論

7．下列現(xiàn)象中，不能用慣性知識(shí)解釋的是()A．在水平操場上滾動(dòng)的足球，最終要停下來 B．人走路被石頭絆倒會(huì)向前傾倒

C．錘頭松了，把錘柄的一端在物體上撞擊幾下，錘頭就能緊套在錘柄上 D．子彈從槍膛里射出后，雖然不再受到火藥的推力，但是仍然向前運(yùn)動(dòng)

8．有些同學(xué)放學(xué)時(shí)騎自行車行駛太快，容易造成交通事故，這是因?yàn)?)A．運(yùn)動(dòng)快所以慣性大，因此難停下來

B．剎車時(shí)產(chǎn)生的慣性不夠大，所以難停下來

C．由于慣性，即使緊急剎車，也需向前運(yùn)動(dòng)一段距離才能停下來 D．剎車時(shí)來不及克服慣性，所以難停下來

9．空氣對(duì)運(yùn)動(dòng)物體的阻力與物體運(yùn)動(dòng)快慢有關(guān)，物體運(yùn)動(dòng)越快，所受空氣阻力越大。設(shè)雨滴下落過程中重力不變，在雨滴從云層落到地面過程中，以下對(duì)其運(yùn)動(dòng)描述正確的是(不考慮風(fēng)速影響)()A．運(yùn)動(dòng)越來越快 B．運(yùn)動(dòng)先越來越快，后越來越慢 C．整個(gè)過程中運(yùn)動(dòng)快慢保持不變 D．運(yùn)動(dòng)先越來越快，后快慢保持不變 10．人們有時(shí)要利用慣性，有時(shí)要防止慣性帶來的危害。下列屬于防止慣性帶來危害的是（）A．拍打衣服，把灰塵拍去 B．將足球射人球門 C．公路上汽車必須限速行駛 D．跳遠(yuǎn)時(shí)要快速助跑

11．用水平力F將一木塊壓在豎直墻上保持靜止(如圖)，下列說法中正確的是()A．水平力F與木塊所受到的重力是一對(duì)平衡力 B．水平力F與木塊所受到的摩擦力是一對(duì)平衡力 C．若水平力F增大，則木塊所受到的摩擦力隨著增大 D．木塊所受到的重力和摩擦力是一對(duì)平衡力 12．如果你看過中央電視臺(tái)體育頻道的圍棋講座就會(huì)發(fā)現(xiàn)，棋子在豎直放置的棋盤上可以移動(dòng)，但不會(huì)掉下來。原來，棋盤和棋子都是由磁性材料制成的。棋子不會(huì)掉落是因?yàn)?)A．質(zhì)量小，重力可以忽略不計(jì) B．受到棋盤對(duì)它向上的摩擦力 C．棋盤對(duì)它有很大的吸引力

D．它一方面受到棋盤的吸引，另一方面還受到空氣的浮力

13．木工師傅調(diào)整刨刀位置時(shí)，用斧頭打擊刨身后部，刨刀就從刨身中退出，這是什么道理? 天材教育

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星級(jí)提速★★

14．人坐在行駛的汽車上，如果突然向后傾倒，這是由于汽車突然，向前傾倒是由于汽車突然，向左傾是由于汽車 拐彎。15．某同學(xué)斜向上推出鉛球，鉛球從離開人手到落地的過程中，運(yùn)動(dòng)路線是曲線，是由于 ；關(guān)閉了發(fā)動(dòng)機(jī)的汽車，能繼續(xù)向前運(yùn)動(dòng)，是由于，此汽車的速度越來越小，最后停止，是由于。

16．伽利略等科學(xué)家曾做過如圖所示的實(shí)驗(yàn)，讓小車從斜面同—高處滑下，觀察、比較小車沿不同平面的運(yùn)動(dòng)情況。

(1)實(shí)驗(yàn)時(shí)讓小車從斜面同一高處滑下，目的是使小車到達(dá)平面時(shí)具

有相同的。

(2)在分析現(xiàn)象時(shí)，一般人常注意的是：小車在毛巾上運(yùn)動(dòng)時(shí)所受的 大，所以運(yùn)動(dòng)距離短。而科學(xué)家們卻注意到：小車在較平滑的木板上運(yùn)動(dòng)的距離更遠(yuǎn)，并由此推想，運(yùn)動(dòng)著的物體如果不受外力作用，物體將。著名的 定律就是在這樣的基礎(chǔ)上總結(jié)和推理得到的。17．關(guān)于慣性，以下說法正確的是()A．一切物體在沒有受到力的作用時(shí)總是靜止的

B．物體不受力時(shí)具有慣性，受力后物體的慣性消失了 C．物體運(yùn)動(dòng)時(shí)具有慣性，靜止時(shí)慣性消失

D．公共汽車轉(zhuǎn)彎時(shí)車上的人站不穩(wěn)，這是由于人的慣性的原因

18．下列與慣性有關(guān)的現(xiàn)象或做法是()A．乘坐小汽車必須系安全帶 B．多數(shù)人習(xí)慣用右手寫字 C．汽車關(guān)閉油門，速度漸漸變小 D．水從高處流向低處

19．如圖所示是兩幅體育運(yùn)動(dòng)的照片，(a)是一個(gè)鉛球剛脫離運(yùn)動(dòng)員的手；(b)是撐桿跳高的一瞬間。下列說法正確的是()A．脫離運(yùn)動(dòng)員手后的鉛球受到重力和一個(gè)向前的推力

B．撐桿跳高的運(yùn)動(dòng)員此時(shí)受到重力、桿的作用力和一個(gè)向上的推力 C．脫離運(yùn)動(dòng)員手后的鉛球是因?yàn)榫哂袘T性才向前運(yùn)動(dòng)

D．脫離運(yùn)動(dòng)員手后的鉛球有慣性，手未脫離桿之前的運(yùn)動(dòng)員沒有慣性 20．一杯水放在列車內(nèi)的水平桌面上，如果突然發(fā)生了如圖所示的變化，則列車的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)可能發(fā)生的變化是()①列車突然向右啟動(dòng) ②列車突然向左啟動(dòng)

③列車向右運(yùn)動(dòng)時(shí)突然剎車 ④列車向左運(yùn)動(dòng)時(shí)突然剎車 A．①或② B．①或③ C．②或③ D．②或④

21．對(duì)靜止在水平桌面上的課本來說，下列各組力中屬于相互作用力的是()A．書的重力和書對(duì)桌面的壓力 B．書的重力和桌面對(duì)書的支持力 C．書對(duì)桌面的壓力和桌面對(duì)書的支持力 D．書的重力和桌子的重力 22．從正在勻速下降的載人氫氣球中掉下一重物(不計(jì)空氣摩擦阻力)，此后該氫氣球的運(yùn)動(dòng)情況是()A．先下降后上升 B．立即上升 C．繼續(xù)勻速下降 D．靜止不動(dòng)

23．下面關(guān)于運(yùn)動(dòng)和力的例子中，說法正確的是()A．斜向上拋出的石塊會(huì)沿著曲線運(yùn)動(dòng)直至落到地上，因?yàn)樗恢笔艿街亓Φ淖饔? B．子彈從槍膛里射出以后能繼續(xù)飛行，是由于受到火藥推力的作用 天材教育

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C．人不拉車，車就不動(dòng)，說明要使物體運(yùn)動(dòng)必須力來維持

D．行駛的汽車關(guān)閉發(fā)動(dòng)機(jī)以后會(huì)逐漸停下來，因?yàn)樗チ肆Φ淖饔?/p>

24．在火車車廂里豎直向上拋出一小球后，小球又落回到原處，對(duì)這一過程，下面說法中不正確的是()A．火車一定受平衡力的作用 B．火車一定做勻速直線運(yùn)動(dòng) C．火車可能是靜止的

D．火車可能是在做勻速直線運(yùn)動(dòng)

25．許多交通事故造成的損失與傷害都與物體具有慣性有關(guān)，為了減少此類事故的發(fā)生，在公路交通管理中有許多要求和措施，根據(jù)你所知到的，寫出任意三條：

(1)；(2)；(3)。星級(jí)提速★★★

26．圖是一個(gè)演示物體具有慣性的演示裝置，其中有小砝碼、小木片、固定在底座的支柱和彈性鋼片。請(qǐng)你說出：在演示物體具有慣性的整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中。你觀察到的兩個(gè)物理現(xiàn)象及其對(duì)應(yīng)的物理知識(shí)。(填在下面的橫線上)示例物理現(xiàn)象：小木片飛出去后，小砝碼在支柱上保持靜止；

物理知識(shí)：小砝碼具有慣性。

(1)物理現(xiàn)象： ；

物理知識(shí)：。(2)物理現(xiàn)象： ； 物理知識(shí)：。

27．一跳傘運(yùn)動(dòng)員和傘總重700N，為縮短降落時(shí)間，起始階段降落傘不打開，下降速度不斷增加，運(yùn)動(dòng)員(包括傘)受到的阻力應(yīng)滿足什么條件?張開傘一段時(shí)間后，以5m/s的速度勻速下降，這時(shí)運(yùn)動(dòng)員(包括傘)受到的阻力應(yīng)滿足什么條件?如果在下降過程中，速度不斷減小，運(yùn)動(dòng)員(包括傘)受到的阻力應(yīng)滿足什么條件?

第二篇：力與運(yùn)動(dòng)教案

力與運(yùn)動(dòng)的教材教法分析

林溢斌

110302024

教學(xué)地位

本章教學(xué)一定要加深記憶，要使本章教學(xué)成為前面所學(xué)概念、規(guī)律和方法的延伸、擴(kuò)展和加深。本章所學(xué)到的研究物理問題的思想、方法，對(duì)以后學(xué)習(xí)有指導(dǎo)作用。這些內(nèi)容非常貼近學(xué)生生活，卻又和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)矛盾重重，特別是力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系這部分內(nèi)容，是力學(xué)所要解決的中心課題，也是物理學(xué)的基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)、提高能力，形成科學(xué)批判能力是非常重要的。為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)壓強(qiáng)、浮力、簡單機(jī)械、功等知識(shí)做準(zhǔn)備。通過本章教學(xué)可培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)能力，并進(jìn)一步體驗(yàn)物理學(xué)的研究方法。

教材目標(biāo)

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：

（1）知道什么是物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的改變（2）知道什么是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因（3）知道物體受力不平衡時(shí)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)如何改變

2、過程與方法目標(biāo)：

（1）會(huì)根據(jù)日常生活中的實(shí)例歸納出什么是物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的改變

（2）會(huì)根據(jù)各知識(shí)點(diǎn)內(nèi)在的邏輯關(guān)系，償試用適當(dāng)?shù)男问桨蚜εc運(yùn)動(dòng)的關(guān)系表達(dá)出來（3）會(huì)用受力分析示意圖來確定物體的受力與運(yùn)動(dòng)情況

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

（1）結(jié)合生活中的實(shí)例，親歷獲得問題答案的過程，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣（2）由本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步糾正學(xué)生錯(cuò)誤的習(xí)慣思維，以形成正確的物理觀念

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

（1）重點(diǎn)：知道力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因，知道現(xiàn)實(shí)世界中力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系（2）難點(diǎn)：根據(jù)力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系確定物體的受力情況或運(yùn)動(dòng)情況

四．教材特點(diǎn)：

本章教材內(nèi)容貼近生活，形式生動(dòng)活潑。教學(xué)內(nèi)容的引入，力求從那些貼近學(xué)生生活、為他們熟悉的現(xiàn)象入手，激發(fā)學(xué)生的求知欲。教材還以生動(dòng)活潑的形式，引導(dǎo)學(xué)生開展科學(xué)探究，讓他們經(jīng)歷探究積累實(shí)際材料的過程，努力使學(xué)生獲得領(lǐng)悟，進(jìn)而發(fā)展學(xué)生理解物理知識(shí)，發(fā)展他們獲取信息、處理信息和解決實(shí)際問題的能力。

為了貼近社會(huì)生活，本章內(nèi)容中使用了大量的科學(xué)圖片，還引入了大量數(shù)據(jù)和一些學(xué)生喜聞樂見的開通形象，并提供了眾多富有物理含義的問題。像浩瀚的宇宙、雄偉的喜馬拉雅山、寧靜的田野、飛馳的火車、生動(dòng)的現(xiàn)代體育競技項(xiàng)目等，都給學(xué)識(shí)以耳目一新的感覺。教材中提供的這些第一手材料，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，直接獲取各種生動(dòng)具體的信息，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，提高學(xué)生觀察事物，并獲取信息的能力。

本章教材的知識(shí)要求定位適中，并不特別強(qiáng)調(diào)知識(shí)的系統(tǒng)性和概念、規(guī)律的嚴(yán)密性。教材則注意充分利用學(xué)生已有的生活常識(shí)，在接受了“力的作用效果”后，就開展了“力和運(yùn)動(dòng)關(guān)系”的探究。顯然，教材如此安排會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識(shí)時(shí)發(fā)揮已有的生活經(jīng)驗(yàn)的作用。對(duì)知識(shí)要求如此定位，尊重、符合學(xué)生的認(rèn)知水平，有助于學(xué)生獲得自信，也有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究。

本章注重過程與方法的教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。本章還加強(qiáng)了物理與生活、科學(xué)技術(shù)和社會(huì)的聯(lián)系。

教材強(qiáng)調(diào)“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”，增加了與日常生活和社會(huì)實(shí)際緊密聯(lián)系的學(xué)習(xí)內(nèi)容，密切了知識(shí)與社會(huì)的聯(lián)系。如本章的章首語，用無比生動(dòng)、優(yōu)美的語言，在學(xué)生面前描繪出了一副扣人心弦的世界級(jí)滑雪比賽的場景。一方面，它激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，啟發(fā)他們探究運(yùn)動(dòng)的奧秘；另一方面，它也激發(fā)了學(xué)生熱愛運(yùn)動(dòng)、熱愛自然的情感。在“運(yùn)動(dòng)的快慢”中，“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理”引入了一張列車時(shí)刻表來分析火車的“速度”和“平均速度”的關(guān)系。聯(lián)系實(shí)際，貼近生活，在情感、態(tài)度和價(jià)值觀方面向?qū)W生滲透：科學(xué)就在身邊。

章教材還將現(xiàn)代科技也滲透其中，如宇航員的艙外工作、飛機(jī)空中加油、高速攝影、安全氣囊等，充分體現(xiàn)了STS的思想。

五．教法建議

第一節(jié)：牛頓第一定律

1.學(xué)生學(xué)習(xí)牛頓第一定律的困難在于從生活經(jīng)驗(yàn)中得到的一種被現(xiàn)象掩蓋了本質(zhì)的錯(cuò)誤觀念，認(rèn)為物體的運(yùn)動(dòng)是力作用的結(jié)果。如推一個(gè)物體，它就動(dòng)，不再推它時(shí)，它便靜止。為使學(xué)生擺脫這種錯(cuò)誤觀念，首先要把運(yùn)動(dòng)和運(yùn)動(dòng)的變化區(qū)別開，樹立從靜到動(dòng)和從動(dòng)到靜都是“運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變”的概念，這是為了揭示力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系做的重要鋪墊。其次，通過實(shí)驗(yàn)確立“力是改變運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因”的概念。再通過推理建立“不受力運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不變”的概念。2.通過演示實(shí)驗(yàn)的比較、分析、綜合、推理是本節(jié)課的核心，可對(duì)學(xué)生進(jìn)行簡單的科學(xué)推理方法的教育。在此演示實(shí)驗(yàn)中可通過設(shè)計(jì)不同的問題滲透研究方法。3.本節(jié)課可按著人類對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)順序組織教學(xué)，讓學(xué)生體會(huì)規(guī)律的認(rèn)識(shí)過程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)史教育。從亞里士多德的觀點(diǎn)——伽利略的研究——笛卡爾的補(bǔ)充——牛頓的總結(jié)。

第二節(jié)：牛頓第二定律

1.以實(shí)驗(yàn)的方法，讓學(xué)生帶著問題去研究．

2.“控制變量法”是我們經(jīng)常用來分析問題、解決問題的有效途徑． 3.歸納總結(jié)，形成規(guī)律性認(rèn)識(shí)． 第三節(jié)：牛頓第三定律 1.實(shí)驗(yàn)演示。

2.學(xué)生討論學(xué)習(xí)，教師點(diǎn)撥，歸納總結(jié)。第四節(jié)：超重與失重

采用分組實(shí)驗(yàn)、合作探究并實(shí)地感受的研究方法，讓學(xué)生通過設(shè)計(jì)多種不同的實(shí)驗(yàn)方案，親身體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)生活中的超重和失重現(xiàn)象.

第三篇：蘇科版《 力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系》教案（本站推薦）

10.3 力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系

教學(xué)目標(biāo)：

1、在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過邏輯推理概括出牛頓第一定律的內(nèi)容

2、領(lǐng)悟什么是慣性，會(huì)用慣性分析解釋日常生活中的一些實(shí)際問題

器材：

斜面、木板、玻璃板、棉布、小車、重物、紙條、水、水杯、雞蛋、薄木板、木塊、棋子、尺、空塑料瓶數(shù)只以及學(xué)生自備物品

新課：

一、引入

學(xué)生進(jìn)行議論和猜想：①假如沒有重力，世界將會(huì)怎樣呢？

②假如沒有摩擦，世界又會(huì)怎樣呢？

關(guān)于物體不受力怎樣運(yùn)動(dòng)的問題，很多著名的科學(xué)家象伽利略、笛卡爾、牛頓等先后 都做了仔細(xì)的研究。

二、活動(dòng)一：探究阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響

引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行合理的猜想。讓學(xué)生說出得到猜想的理由，并由全班進(jìn)行合理的論證。（多媒體演示）

牛頓也在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上做出了猜想，經(jīng)過多次實(shí)驗(yàn)的論證，最后得出了結(jié)論：一切 物體在沒有受到外力作用的時(shí)候，總保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)。這就是著名的牛頓 第一定律。

那么，為什么原來運(yùn)動(dòng)的物體在外力全部消失后，還繼續(xù)保持勻速直線運(yùn)動(dòng)呢？因?yàn)?所有的物體都具有慣性。即原來靜止的物體具有保持靜止?fàn)顟B(tài)的性質(zhì)，原來運(yùn)動(dòng)的物體具有 保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的性質(zhì)。

例如前面提到為什么拋出去的鉛球還能往前飛一段路程呢？因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)的鉛球具有保 持運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的性質(zhì)。相似的還有離弦的飛箭。

慣性在交通中非常普遍。有時(shí)汽車已經(jīng)剎車了，交通事故還是不能避免。乘公共汽車時(shí)，當(dāng)汽車啟動(dòng)時(shí)人會(huì)往后仰，剎車時(shí)人又會(huì)往前沖。下次乘車時(shí)可以體會(huì)一下汽車轉(zhuǎn)彎時(shí)又會(huì) 有怎樣的感覺呢？ 所以在生活中采取了一些措施來減小這些危害：坐在小汽車的前排必須 系好安全帶；發(fā)生撞車時(shí)會(huì)自動(dòng)彈出氣囊；有些公路上要限制車速，保持車距等等。

慣性在學(xué)生的生活中非常普遍。（播放學(xué)生課外活動(dòng)的錄象）學(xué)生自由討論哪些利用了 慣性。

三、活動(dòng)二：觀察慣性現(xiàn)象

小組討論，制定實(shí)驗(yàn)方案，分工合作完成實(shí)驗(yàn)，最后由學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果。

四、課后活動(dòng)：自定內(nèi)容（也可選擇下列內(nèi)容），寫一篇調(diào)查報(bào)告：

慣性在交通中的危害

假如沒有慣性，我們的生活將會(huì)怎樣？

第四篇：《運(yùn)動(dòng)與力》說課稿

《運(yùn)動(dòng)與力》

——新人教版八年級(jí)物理第八章 各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家下午好！很高興在這里談?wù)勎覍?duì)新人教版八年級(jí)物理第八章——《運(yùn)動(dòng)和力》的理解，不足之處請(qǐng)各位指導(dǎo)交流

首先，讓我們先了解一下第八章——《運(yùn)動(dòng)和力》在整個(gè)初中物理學(xué)中的地位與作用。大家知道，約400年前，牛頓的三大定律的橫空出世，奠定了整個(gè)經(jīng)典力學(xué)的基礎(chǔ)，而這400年也是人類社會(huì)文明突飛猛進(jìn)的知識(shí)爆炸時(shí)期，可見牛頓三大定律在物理學(xué)乃至社會(huì)文明中的重要地位，如果將所有力學(xué)看做一座高塔，那么牛頓三大定律則是這個(gè)高塔的奠基石。而在牛頓三大定律中，牛頓第二定律又是建立在牛頓第一定律的慣性系基礎(chǔ)上建立起來的，可見，牛頓第一定律的重要性。因此，本章由第一節(jié)——牛頓第一定律引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)運(yùn)動(dòng)和力的世界，在這里，學(xué)生是否領(lǐng)會(huì)牛頓第一定律，更是能影響到學(xué)生對(duì)整個(gè)力學(xué)課程的理解與學(xué)習(xí)。

這里，我們先來看看第八章——《運(yùn)動(dòng)和力》的前后聯(lián)系：

在學(xué)習(xí)第八章之前，學(xué)生對(duì)于運(yùn)動(dòng)和力已經(jīng)有了簡單的了解，具體體現(xiàn)在八年級(jí)第一章——《機(jī)械運(yùn)動(dòng)》和第七章——《力》。我們來看看這兩章的目錄：第一章——《機(jī)械運(yùn)動(dòng)》總共4個(gè)小節(jié)。第七章——《力》總共三個(gè)小節(jié)。不難看出，這兩個(gè)章節(jié)，一個(gè)是介紹運(yùn)動(dòng)的相關(guān)知識(shí)，一個(gè)是介紹力的基本概念和兩種常見的力。

接著，學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)入了第八章——《運(yùn)動(dòng)和力》。在這一章節(jié)中，總共3個(gè)小節(jié)，它們分別是：牛頓第一定律、二力平衡、摩擦力。容易看出，這一章節(jié)中，學(xué)習(xí)內(nèi)容包括一個(gè)定律，一種分析方法，以及另一種常見形式的力。

而在學(xué)習(xí)了第八章——《運(yùn)動(dòng)和力》之后，學(xué)生將進(jìn)入到第一個(gè)處理實(shí)際問題的章節(jié)，也就是第九章——《壓強(qiáng)》。這里，我們也來看看第九章的具體情況：第九章分為4個(gè)小節(jié)，在這一個(gè)章節(jié)中，都是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)際問題的分析和解決能力，將力學(xué)落在了處理實(shí)際問題的層面上。

第八章正是在這樣基礎(chǔ)上開始的。其中，牛頓第一定律更像是一座橋梁將力學(xué)與運(yùn)動(dòng)學(xué)聯(lián)系起來，也是進(jìn)一步分析和處理直線運(yùn)動(dòng)和力學(xué)問題的基礎(chǔ)。總體來說，整個(gè)第八章在本冊(cè)書中起著承前啟后的作用，是本冊(cè)書中的一個(gè)重要內(nèi)容。在這一章中，更強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生由之前對(duì)力學(xué)的了解，上升為對(duì)力學(xué)的理解能力和分析能力

接下來，讓我們看看舊人教版教材中是如何介紹《運(yùn)動(dòng)和力》這一章內(nèi)容的。

實(shí)際上，新版教材對(duì)整個(gè)初中物理的改動(dòng)非常大，在舊版教材中，運(yùn)動(dòng)和力這一章總共分為了6個(gè)小節(jié)，它們分別是：運(yùn)動(dòng)的描述、運(yùn)動(dòng)的快慢、長度和時(shí)間的測量、力、牛頓第一定律、二力平衡。這一章也是舊版教材對(duì)于力學(xué)的開端，之后的一章內(nèi)容是《力和機(jī)械》，包括5個(gè)小節(jié)：彈力和彈簧測力計(jì)、重力、摩擦力、杠桿、其他簡單機(jī)械。可以看出，舊版教材在運(yùn)動(dòng)和力這兩者中，更強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)學(xué)的內(nèi)容，主要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系的理解，而在進(jìn)入下一章后，才介紹幾種常見形式的力，完成由運(yùn)動(dòng)學(xué)到力學(xué)的過渡。按照往年經(jīng)驗(yàn)來看，學(xué)生在這一章往往不能順利培養(yǎng)自己對(duì)力學(xué)中物體受力分析的能力，也造成了之后學(xué)習(xí)簡單機(jī)械、壓強(qiáng)、浮力的困難。因此相對(duì)來說，新版教材中更注意這個(gè)過渡的自然性，給予學(xué)生的空間更大，更有利于培養(yǎng)學(xué)生分析和理解的能力。

然后，讓我們來看看，課標(biāo)對(duì)我們教師在第八章——《運(yùn)動(dòng)和力》的教學(xué)中，提出哪些要求，我也會(huì)在每一條后做一個(gè)簡單的評(píng)價(jià)：

（1）知道力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因，而不是維持物體運(yùn)動(dòng)的原因。

（2）能描述牛頓第一定律的內(nèi)容，理解物體的慣性，能解釋生活中與慣性有關(guān)的現(xiàn)象（3）知道二力平衡的條件，會(huì)判斷兩個(gè)力是否為一對(duì)平衡力。(4)能理解力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系

（5）知道摩擦力產(chǎn)生的原因，知道增大摩擦力和減小摩擦力的方法 下面談?wù)勎覍?duì)本章教學(xué)的建議：

既然本章的主要目的是，在學(xué)生對(duì)力學(xué)稍有了解的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生在力學(xué)問題中的分析能力，那么我們便要在第一節(jié)就讓學(xué)生進(jìn)入到分析力學(xué)問題的情景中。

這里，我們先一起來看看第八章的三個(gè)小節(jié)：

第一小節(jié)是牛頓第一定律，按照課標(biāo)要求，這一節(jié)可以首先介紹牛頓第一定律的由來，即牛頓在前人基礎(chǔ)上推翻亞里士多德關(guān)于“力是維持物體運(yùn)動(dòng)的原因”這一說法的經(jīng)過，穿插伽利略的斜坡實(shí)驗(yàn)，以及牛頓對(duì)于該實(shí)驗(yàn)的繼續(xù)推理，也正好是鍛煉學(xué)生思維能力的一個(gè)契機(jī)。這一節(jié)中，重點(diǎn)應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物體受力情況與運(yùn)動(dòng)情況的結(jié)合的理解

第二小節(jié)是二力平衡，這里我建議可以從牛頓第一定律的表述中，引出平衡狀態(tài)的概念，然后穿插一個(gè)平衡小車的概念，加強(qiáng)學(xué)生的理解。而更重要的是在得到了二力平衡的條件之后，順?biāo)浦鄣牡玫皆谕恢本€上的力的合成問題，這樣更加有利于學(xué)生理解二力平衡的條件，也有利于培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際問題中分析物體受力的能力。在這一節(jié)中，重點(diǎn)應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生做受力分析的能力

第三小節(jié)是摩擦力，這一節(jié)的安排是新教材在本章中的點(diǎn)睛之筆。由于初中階段，我們不要求學(xué)生能使用公式計(jì)算滑動(dòng)摩擦力大小，因此，要得到摩擦力的大小，只能通過受力分析，或者說只能是從二力平衡的條件中得出。建議在向?qū)W生介紹了摩擦力的基本概念，以及在生活中的應(yīng)用后，可以考察學(xué)生應(yīng)用二力平衡得到摩擦力?？梢哉f，這一節(jié)既是介紹一種新的形勢的力，也是對(duì)學(xué)生能力的一個(gè)考察。

那么，我們應(yīng)該從哪些方面來考察學(xué)生對(duì)本章學(xué)習(xí)情況的了解呢？我建議從以下幾個(gè)方面入手：

第一、考察學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系的理解。即分析物體受到怎樣的力，又會(huì)怎樣運(yùn)動(dòng) 第二、考察學(xué)生對(duì)二力平衡條件的理解。即由二力平衡條件和平衡狀態(tài)的聯(lián)系推斷物體的運(yùn)動(dòng)情況或者受力的大小 第三、考察學(xué)生的分析能力。即考察學(xué)生在實(shí)際問題中是否能由二力平衡的條件得到未知力的大小、方向，尤其是摩擦力的存在與否的判斷。

以上，就是我對(duì)本章的理解與建議，感謝大家的傾聽，謝謝！

第五篇：物質(zhì)與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系的教案

物質(zhì)與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系的教案

姓名：梁轉(zhuǎn)轉(zhuǎn) 班級(jí)：小學(xué)教育二班 學(xué)號(hào)：1106140217

一、教學(xué)內(nèi)容

1.教材分析

教材首先介紹了運(yùn)動(dòng)和靜止的含義，然后著重從物質(zhì)和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系，以及運(yùn)動(dòng)和靜止的關(guān)系兩個(gè)方面分析了運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，最后分析了規(guī)律的客觀性以及怎樣認(rèn)識(shí)、利用規(guī)律。

2.教學(xué)任務(wù)分析

通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生全面理解，世界是物質(zhì)的世界，世界的真正統(tǒng)一性在于它的物質(zhì)性，而物質(zhì)又運(yùn)動(dòng)的，物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)不是雜亂無章的，而是有規(guī)律的，規(guī)律又是客觀的。

3.教學(xué)對(duì)象分析

教師可以運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)設(shè)情境，營造師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)的積極性和主動(dòng)性。對(duì)世界是物質(zhì)的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅對(duì)什么是物質(zhì)、世界都是物質(zhì)的有了初步的認(rèn)識(shí)，而且初步掌握了本框教材的邏輯思路，有進(jìn)一步學(xué)習(xí)本框知識(shí)的基礎(chǔ)。

二、教學(xué)目標(biāo) 1.知識(shí)和技能

⑴識(shí)記運(yùn)動(dòng)和靜止的含義，理解物質(zhì)和運(yùn)動(dòng)、運(yùn)動(dòng)和靜止的關(guān)系

⑵能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析解答常見的生活哲學(xué)問題；

⑶結(jié)合課件提供的資源信息，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣

⑷提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力； 2.過程和方法

⑴通過學(xué)習(xí)，體會(huì)如何去理解一個(gè)哲學(xué)觀點(diǎn)，如何以基本事實(shí)為基礎(chǔ)進(jìn)行哲學(xué)抽象，初步了解學(xué)習(xí)哲學(xué)的基本方法

⑵通過學(xué)習(xí)、體會(huì)、分析與綜合的思維方法，提高分析問題的能力

⑶教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，并對(duì)問題多的地方進(jìn)行指點(diǎn)。3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀

⑴在初步樹立唯物主義的自然界、世界觀的基礎(chǔ)上樹立馬克思主義科學(xué)的規(guī)律觀，懂得辯證唯物主義在承認(rèn)運(yùn)動(dòng)絕對(duì)性的同時(shí)，還承認(rèn)相對(duì)靜止的重要作用，從而認(rèn)識(shí)世界是可知的。

（2）在生活、學(xué)習(xí)和工作中增強(qiáng)認(rèn)識(shí)世界和改造世界的勇氣和信心，反對(duì)離開相對(duì)靜止談運(yùn)動(dòng)，避免犯形而上學(xué)的相對(duì)主義和詭辯論的錯(cuò)誤。

三、教學(xué)重難點(diǎn) 1.重點(diǎn)分析

.運(yùn)動(dòng)與物質(zhì)、靜止的關(guān)系

依據(jù)：從基本觀點(diǎn)教育的要求來看，這是理解馬克思科學(xué)運(yùn)動(dòng)觀的切入點(diǎn)和根本所在；從內(nèi)容來看，這個(gè)關(guān)系問題是本框的理論中心，是理解運(yùn)動(dòng)是有規(guī)律的重要前提，也是培養(yǎng)和樹立避免出現(xiàn)行而上學(xué)的相對(duì)主義和詭辯論錯(cuò)誤觀念的理論基礎(chǔ)：從實(shí)踐來看，正確認(rèn)識(shí)

和處理這一關(guān)系，不僅是社會(huì)主義精神文明建設(shè)實(shí)踐中的重大問題，也是學(xué)生思想方法和學(xué)習(xí)方法中的現(xiàn)實(shí)問題。2.難點(diǎn)分析

.運(yùn)動(dòng)的絕對(duì)性和靜止的相對(duì)性

依據(jù)：這個(gè)問題涉及到理論的問題，學(xué)生很少涉思考，理解起來可能有一定的困難。

四、教學(xué)策略 1.教學(xué)突破

（1）重點(diǎn)突破

從三個(gè)方面指導(dǎo)學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)觀有一個(gè)全方面的認(rèn)識(shí)。

承認(rèn)運(yùn)動(dòng)。運(yùn)動(dòng)是物質(zhì)的固有屬性和存在方式。承認(rèn)是物質(zhì)在運(yùn)動(dòng)。物質(zhì)是運(yùn)動(dòng)的承擔(dān)者。

承認(rèn)物質(zhì)絕對(duì)運(yùn)動(dòng)的同時(shí)，肯定相對(duì)靜止的存在。物質(zhì)世界是絕對(duì)運(yùn)動(dòng)和相對(duì)靜止的統(tǒng)一。

（2）難點(diǎn)突破

通過典型事例的分析，讓學(xué)生在比較中認(rèn)識(shí)到運(yùn)動(dòng)的絕對(duì)性與靜止的相對(duì)性。同時(shí)，通過反面事例的分析，讓學(xué)生在對(duì)比中進(jìn)一步加深對(duì)運(yùn)動(dòng)與靜止關(guān)系的理解 2.活動(dòng)組織

展示材料→獨(dú)立思考→合作探究→點(diǎn)評(píng)歸納→閱讀教材→整理知識(shí)→講明問題→判斷運(yùn)用”

五、教學(xué)總結(jié)

通過對(duì)物質(zhì)與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系的學(xué)習(xí)，歸納總結(jié)、理解領(lǐng)悟。