第一篇：中考物理《力與運動》復習教案 新人教版

江蘇省連云港市崗埠中學 中考物理《力與運動》復習教案 新人教版

【考點聚焦】

1．知道慣性定律和慣性現(xiàn)象。

2．理解合力的概念，理解同一直線上二力的合成，理解二力平衡條件。3．知道滑動摩擦力的大小跟哪些因素有關，知道滾動摩擦，知道摩擦在實際中的意義?！局R結(jié)構(gòu)】

一、牛頓第一定律、慣性

（一）牛頓第一定律及其研究 這是牛頓在概括伽利略、笛卡兒等科學家的研究成果的基礎上通過實驗推理出來的，它雖然闡述的是一種理想情況，但從定律得出的一切推論都是正確的。因此，它是力學基本定律之一。

（二）對牛頓第一定律的理解 1．“一切物體”包括靜止的物體和運動的物體，即該定律對于所有的物體都普遍適用。2．定律中的“沒有受到外力作用”包含了兩種情況：一是該物體沒有受到任何外力對它的作用，這是理想狀況；二是該物體所受合力為零，它的作用效果可以等效于不受任何外力作用時的效果。

3．定律結(jié)論中的“或”的含義是指兩種狀態(tài)必居其一，不能同時存在，即靜止的物體不受力的作用時保持靜止狀態(tài)，運動的物體不受力的作用時保持勻速直線運動狀態(tài)。

（三）力和運動的關系

力可以使物體由運動變?yōu)殪o止、由靜止變?yōu)檫\動或使運動的速度大小或方向發(fā)生改變，即力可以改變物體的運動狀態(tài)。分析物體運動狀態(tài)改變的各種情況，都必須施加力，因此，力是改變物體運動狀態(tài)的原因。

（四）對慣性的理解 1．慣性是物體固有的一種屬性，是一切物體都具有的反抗運動狀態(tài)改變的一種“惰性”。2．一切物體在任何情況下都有慣性。一切物體包括氣體、液體、固體；包括靜止的物體和運動的物體、受力的物體和不受力的物體。

3．慣性有大小，慣性的大小由物體本身的質(zhì)量決定，質(zhì)量越大，慣性越大，與其他外界因素如速度大小、運動狀態(tài)等無關。二、二力平衡 摩擦力

（一）二力平衡條件：作用在同一個物體上的兩個力，如果大小相等，方向相反，并且在同一條直線上，這兩個力就彼此平衡。

（二）對二力平衡的理解與判斷

1．兩個力彼此平衡，一定同時滿足二力平衡的條件，且四個條件缺一不可。2．彼此平衡的兩個力，合力為零。

3．靜止或勻速直線運動物體一定受到一對平衡力或者是作用在物體上的合力為零 4．判斷“相互平衡的二力”與“相互作用的二力”

（三）摩擦力

1．影響滑動摩擦力大小的因素：（1）壓力的大??；（2）接觸面越粗糙，滑動摩擦力越大。壓力越大，接觸面越粗糙，滑動摩擦力越大。

2．增大有益摩擦，減小有害摩擦的方法。增大有益摩擦的方法：（1）增大壓力（2）增大接觸面的粗糙程度 減小有害摩擦的方法：（1）減小壓力（2）減小接觸面的粗糙程度（3）用滾動代替滑動（4）使相互接觸的摩擦面彼此離開。

【對應訓練】

1．運用慣性知識填空：（1）賽跑運動員到達終點后，由于，雖然不再用力，仍能繼續(xù)前進一段距離。（2）用鏟子給鍋爐送煤，鏟子（填“必須”或“不必”）進入爐內(nèi)。（3）一個人站在航行的船尾，往甲板上豎直向下投一石塊，石塊將落在（填“船尾的甲板上”或“水中”）。（4）自行車緊急剎車后，輪子不轉(zhuǎn)了，車子還會向 滑動。

2．如圖2所示，在粗糙的水平地面上放一個斜面，讓一個小鋼珠由斜面頂上滾下，則：（1）鋼珠在水平地面上滾動的速度會逐漸（填“增加”、“減小”或“不變”）。最后 靜止（填“會”或“不會”）。（2）如果地面上鋪上光滑的玻璃板，則鋼珠在水平面上滾動的距離（填“增加”、“減少”或“不變”）。（3）如果可以完全消除空氣阻力與摩擦力，則鋼珠在水平面上運動時，其速度（填“會”或“不會”）改變。最后將。

3.在探究二力平衡的條件的實驗中，（1）對于什么情況下二力平衡你的猜想是。提出猜想的依據(jù)是。

（2）利用圖3所給的器材和砝碼，你設計了一個怎樣的實驗來研究二力平衡的條件？（3）通過實驗，你得出的二力平衡的條件是：。4．摩托車做飛躍障礙物表演時為了減少向前翻的危險，下列說法中正確的是 〔 〕 A．應該前輪先著地 B.應該后輪先著地

C.應該前后輪同時著地 D.哪個輪先著地與翻車的危險沒有關系

5．下列各現(xiàn)象中，表現(xiàn)出物體慣性的是 〔 〕 A．用腳踢足球，足球由靜止變?yōu)檫\動 B.在草地上滾動的小球，越滾越慢，最后停下來

C．行駛著的汽車突然剎車時，車上的乘客向前傾倒 D.熟了的柿子從樹上掉下

6.學校升國旗時，當國旗勻速直線上升時，下列正確的是〔 〕A．旗受到的重力和繩對旗的拉力合力為零

B．旗對繩的拉力和繩對旗的拉力是一對平衡力 C．旗受到的重力和旗對地球的引力是一對平衡力 D．旗對繩的拉力和旗受到的重力是一對平衡力 8．關于摩擦力，下列說法中正確的是〔 〕

A． 如果路面光滑，汽車將行駛的更快 B.摩擦力的方向總是與物體的運動方向相反 C．兩個物體相互接觸時，它們之間才可能產(chǎn)生摩擦力 D．鞋底、輪胎上有凸凹不平的花紋，是為了防止摩擦 9.如圖4所示在橫梁下邊用細線系一質(zhì)量較大的金屬球，金屬球的下面用同樣的細線系 一小木棒，當用手向下猛拉小木棒時，會被拉斷的細線是〔 〕

A.金屬球上面的細線 B.金屬球下面的細線

C.金屬球上面和下面的細線同時被拉斷 D.無法判斷 10.質(zhì)量為60kg的物體在水平向右的拉力F的作用下，沿水平地面做勻速直線運動，已知地面對它的摩擦力是它本身重力的0.2倍，求：（1）水平拉力F的大小

（2）如果置于更粗糙的地面上，摩擦阻力變?yōu)楸旧碇亓Φ?.3倍，而人的拉力增大為原來的2倍，則物體在水平方向上受到的合力是多大？方向如何？（g＝10N/kg）

第二篇：物理九年級人教新課標運動和力復習教案

“運動和力”復習課案

復習目標

1、力的定義：力是一個物體對另一個物體的作用。

2、力的作用效果：力使物體發(fā)生形變，力使物體運動狀態(tài)發(fā)生改變。

3、力的三要素：力的大小、方向、作用點。

4、重力：地面附近物體由于地球吸引而受到的力。

5、摩擦力：兩個互相接觸的物體，當它們要發(fā)生或已經(jīng)發(fā)生相對運動時，在接觸面上產(chǎn)生的一種阻礙相對運動的力。

6、力的合成：求兩個力的合力叫力的合成，可以用平行四邊形法求合力。

1、機械運動：物體在空間位置發(fā)生了變化，所有物體都在不停地做機械運動。

2、勻速直線運動：快慢不變，經(jīng)過路線是直線的運動。

3、速度：表示物體運動快慢程度的物理量。做勻速直線運動的物體，其速度等于物體在單位時間內(nèi)通過的路程，速度公式為：

4、變速運動：速度變化的運動。常見的運動大多為變速運動。

5、平均速度：在變速運動中，將物體運動路程S除以所用時間t得到的結(jié)果，用來表示物體在運動時的平均快慢程度。平均速度只能粗略地描述物體的運動情況。

1、牛頓第一定律：一切物體在沒有受到外力作用的時候，總保持靜止狀態(tài)或勻速直線運動狀態(tài)。

2、慣性：物體保持運動狀態(tài)不變的性質(zhì)，一切物體都具有慣性。

3、二力平衡條件：作用在一個物體上的兩個力大小相等、方向相反，作用在一條直線上。彼此平衡的兩個力合力為零。

4、平衡力作用下物體的運動，保持靜止或者勻速直線運動狀態(tài)不變。

一、力

1．理解力的概念時應注意三點：

(l)力的物質(zhì)性 離開了物體，力是不能存在的．一個物體如果受到了力的作用，一定有別的物體對它施加這種作用．

(2)力的作用的相互性 一個物體對另一個物體施力時，同時也受到另一個物體對它作用的力．這兩個物體一個稱為受力物體，另一個稱為施力物體．單一的受力或施力物體是不存在的．

(3)力的作用效果力作用在物體上，可以使物體發(fā)生形變或使物體的運動狀態(tài)發(fā)生變化．

2．力的測量方法

力的測量儀器叫做測力計，其中常用的一種叫彈簧秤．

由實驗可知：在彈性范圍以內(nèi)，彈簧的伸長和受到的拉力成正比（胡克定律）．因此，可以由彈簧伸長的長度來表示拉力的大?。畯椈沙拥目潭仁蔷鶆虻模?/p>

所謂彈簧的伸長量，指彈簧伸長后的長度和原長之差

3．重力

由于地球的吸引而使物體受到的力叫重力。通常又把物體的重力叫做物體的重量，應該特別指出的是，重力是由于地球的吸引而產(chǎn)生的，但不能說重力就是地球的引力．

4．力的三要素

力的大小，方向和作用點叫做力的三要素，力的作用效果跟力的三要素有關．

5．力的圖示法和力的示意圖

為是物理學中的抽象概念，為了使它形象化和便于研究，用圖示的方法表示力的三要素叫力的圖示法．用圖示法畫力時，可以用一根帶箭頭的線段來表示．線段起點表示力的作用點，箭頭表示力的方向．力的示意圖是粗略地描述力的圖，它是只沿著力的方向畫個帶箭頭的線段表示物體的受力作用．不嚴格追究箭頭的起點和長度．

6、關于力的合成，要注意以下幾點：

(l)合力與它的分力的關系是一種等效替換．

(2)共點力的合成遵循平行四邊形法則．

(3)合力的大小不僅決定于各分力的大小，而且依賴于它們之間的夾角．因此，合力的大小并不一定大于每個分力的大小，如果兩共點力的大小是F1、F2，則合力F合的大小，隨F1、F2間的夾角θ而變化，0≤θ≤180°，θ變大時，F(xiàn)合減小，其變化范圍是（F1+F2）≥F合≥|F1+F2|，F(xiàn)合方向亦因θ而變化。

二、簡單的運動

1．速度是一個重要的物理概念，不能只會背誦定義和公式，就認為是懂了，要理解速度是用來描述物體運動快慢的物理量．

(l)在勻速直線運動中，速度的大小是不變的，在任何相等的時間里通過的路程都相等，所謂“任何相等時間”是以測量精度和實驗要求為依據(jù)的．

(2)在變速直線運動中，由于速度的大小在變化、所以用研究勻速直線運動快慢的方法，引入平均速度來描述變速運動的物體在某段路程（或時間）內(nèi)的大體上的運動快慢程度．

(3)在求平均速度時必須注意是求哪一段路程內(nèi)的平均速度，便應該用哪一段路程除以該段路程所用的時間，不要張冠李戴。

(4)由于速度的單位是由長度單位和時間單位組成的復合單位，所以在進行速度單位換算時，可以分別先把長度和時間單位換算到需要的單位，然后再進行運算。中間過程寫上單位，可以防止錯誤產(chǎn)生。

2．在研究機械運動的時候，作為標準的，假定為不動的物體叫做參照物。我們所說的物體的運動或靜止以及運動情況跟選擇的參照物有關。選擇的參照物不同，觀察的結(jié)果不同。為了研究問題的方便，要選擇那些使問題簡化而且是最合適的物體為參照物。

三、力和運動

1、牛頓第一定律（也叫慣性定律）指出了物體在不受力作用時的運動狀態(tài)，由于力是物體間的相互作用，一個物體在不受力作用時的運動規(guī)律，即保持勻速直線運動狀態(tài)或靜止狀態(tài)，只能由物體本身的某種性質(zhì)來決定．物體本身的這種性質(zhì)叫做慣性．所以慣性是物體本身的一種屬性，它與外界的因素沒有關系．物體受力與否不會改變物體本身所具有的慣性．

慣性和慣性定律是兩碼事，不能混為一談．

2．要深刻地理解為什么力是使物體運動狀態(tài)發(fā)生變化的原因．運動狀態(tài)的變化可以是：由靜止到運動；由運動到靜止；運動的速度大小發(fā)生變化，如由小到大（加速）或由大到小（減速）；速度大小不變而運動方向發(fā)生變化等．

發(fā)生了上述四種情況中的任何一種情況，我們便說物體的運動狀態(tài)發(fā)生了變化．這種狀態(tài)的變化必然是由于力的作用而引起的．牛頓第一定律告訴我們，物體不受外力作用的時候，總保持勻速直線運動狀態(tài)或靜止狀態(tài)，也就是說，不受外力作用時，靜止的將永遠靜止，運動的將永遠保持勻速直線運動，什么時候有力作用，什么時候就會發(fā)生運動狀態(tài)的改變。

3．如果物體受到兩個力的作用，這兩個力大小相等，方向相反，并且作用在一條直線上，那么，這兩個力對物體的作用就互相抵消，物體的運動狀態(tài)就不會發(fā)生變化．所以，物體在平衡力作用下，將保持勻速直線運動狀態(tài)或靜止狀態(tài)．

實際上不受力作用的物體是不存在的，所以如果物體處于勻速直線運動或靜止狀態(tài)，我們便可認為物體一定是受平衡力的作用．

必須學會物體在二力作用下是否處于平衡狀態(tài)的判斷方法．會用圖示法表示平衡狀態(tài)下物體所受的力．即：從物體所處的狀態(tài)看，物體在二力作用下應保持靜止或勻速直線運動；從受力特征上看，所受的兩個力必須滿足二力的平衡條件。

4、在實際問題中區(qū)分平衡力和物體間相互作用而形成的相互作用力是難點。

攻克這一難點的關鍵，在于對二力平衡條件的深入理解，初學者往往只對大小相等，方向相反記憶深刻，而對同一物體和同一直線這兩個條件的必要性認識不足．二力如果不作用在同一物體上就根本談不上平衡．所以，這是討論二力平衡問題的前提．那么，在討論二力平衡問題時，為什么兩個力的作用線必須在同一直線上呢？這是因為：盡管作用在一個物體上的兩個力大小相等、方向相反，如果不在同一條直線上，則受力物體將發(fā)生轉(zhuǎn)動而不可能處于靜止狀態(tài)，所以，我們必須全面、深刻地理解二力平衡條件。

5、摩擦力總是阻礙物體間的相對運動的，不能理解為阻礙物體的運動、如在自行車運動的過程中，后輪是主動輪，由于鏈條的作用后輪與地面的接觸點相對于地面有向后運動的趨勢，地面對后輪上的接觸點施加向前的摩擦力f，f的方向與自行車運動的方向相同，這就是自行車在運動的過程中所受的牽引力。

研究滑動摩擦的實驗．用彈簧秤拉木塊在長木板上勻速運動，取三次壓力和摩擦力的數(shù)據(jù)，根據(jù)此數(shù)據(jù)研究摩擦力和壓力的關系．

研究這些數(shù)據(jù)我們發(fā)現(xiàn)

這個常數(shù)即滑動摩擦系數(shù)μ，由于接觸面性質(zhì)（材料、光滑度）是確定的，所以μ為一個常數(shù)．實驗結(jié)果剛好表明這一性質(zhì)。

由此可知：在接觸面性質(zhì)一定時，摩擦力和正壓力成正比。

6、根據(jù)物體的受力情況，可以判斷它的運動狀態(tài)的變化，反之也可以根據(jù)它的運動狀態(tài)的變化，來判斷它的受力情況。

第三篇：物理九年級人教新課標運動和力教案

運動和力

一、知識點概括：

1.運動與靜止的相對性、參照物

小明騎自行車由南向北運動，這時一輛汽車由南向北從他身旁疾駛而過，若以這輛汽車為參照物，則小明是向_______運動的。

分析：參照物是假定為不動的物體，我們以它為標準來判斷其他物體的運動情況，小明相對于汽車的位置在不斷改變(距離增大)答案：向南

典例：我國已自主建立了完善的衛(wèi)星導航系統(tǒng)，對我國國民經(jīng)濟建設將起到積極作用，導航定位衛(wèi)星是一種地球同步衛(wèi)星，地球上的人覺得它在空中是靜止的，這時人們選擇的參照物是()A.地球 B.太陽

C.行星

D.月球

分析：地球同步衛(wèi)星，理解“同步”，結(jié)合日常生活中“并肩”行走等現(xiàn)象，不難找出判斷靜止的“參照物” 答案：A 2.長度的測量(包括長度的單位、刻度尺的使用及讀數(shù))例：裁縫師要給王強做衣服，在以下的測量工具中，你認為選擇哪種測量工具來測量尺寸最合適：()A.最小刻度是1mm，長度是20cm的學生用尺 B.最小刻度是1cm，長度是1.5m的皮卷尺 C.最小刻度是1mm，長度是2m的鋼卷尺

D.游標卡尺

分析：在實際測量中測量結(jié)果需要達到的要求不同，因此，應根據(jù)具體要求選擇合適的測量工具,并不是測量工具越精密越好,做衣服時只要準確到1cm即可。答案：B 典例：一名粗心的中學生在測量記錄中忘記寫上單位，下列記錄結(jié)果中，數(shù)據(jù)單位應該為米的是()A.一位學生的身高為16.3 C.一本字典的厚度為3.5

B.一支新鋼筆的長度為0.175 D.一枚壹圓硬幣的厚度為0.19 分析：日常生活中有些長度我們可以估測，同時應知道同一長度使用的單位記錄結(jié)果數(shù)值不同，解答此類問題，最好通過換算單位變?yōu)楸容^熟悉的數(shù)值進行判斷。答案：B 3.速度及計算

例：三位同學參加百米賽跑的成績記錄如下：甲同學所用的時間為14.3s，乙同學所用時間為13.6s，丙同學所用時間為14.0s，其中______同學的平均速度最大，判定的理由

是__________________________。

分析：比較物體運動的快慢方法有：(1)在相同的時間內(nèi)看誰運動的路程長；(2)通過相同的路程看誰用的時間短；(3)比較單位時間內(nèi)通過的路程誰多誰少。答案：乙；相同路程用時最少。

典例：“五·一”假期，李麗乘車外出旅游，經(jīng)過某交通標志時，她注意到了牌上的標志如圖1-1，若汽車的行駛速度是30m/s，并仍以此速度向前開行，這輛車_____(填“是”或“不是”)違反了交通法規(guī)。原因是________________，根據(jù)交通法規(guī)，這輛車從標志牌到蘇州最快用___________min的時間。

分析：日常生活中，經(jīng)常會遇到一些標志牌，弄清牌上所表示的意義，是解答問題的關鍵。此題中“蘇州40Km”是指此牌處距蘇州40Km，“80”是指汽車通過此段路程時的最大行駛速度是80km/h。答案：是；30 4.聲音的發(fā)生、傳播及樂音的特征

例：元旦聯(lián)歡會上，小王演奏了一首小提琴獨奏曲，小提琴發(fā)出的悠揚琴聲是靠_______的振動產(chǎn)生的，演奏前，他對琴弦的松緊進行了調(diào)節(jié)，這主要是為了調(diào)節(jié)琴聲的_______________。

分析：聲音是發(fā)聲體的振動產(chǎn)生的，琴聲是由琴弦振動發(fā)出的，琴弦的松緊主要影響振動的快慢，即音調(diào)的高低。答案：琴弦；音調(diào)

典例：醫(yī)生用聽診器聽病人的心肺發(fā)出的聲音進行診病，聽診器能()A.改變發(fā)聲體振動的頻率，使聲音的音調(diào)變高 B.改變發(fā)聲體振動的振幅，使聲音的響度增大 C.減少聲音的分散，使傳入人耳的聲音響度增大 D.縮短醫(yī)生與聲源的距離，使傳入人耳的聲音音調(diào)變高

蘇州40Km 圖1-1

分析：聽診器不能改變音調(diào)，它的作用是增加響度，是通過減少聲音的分散而實現(xiàn)的。答案：C 5.重力及摩擦力

例：班內(nèi)墻壁上掛幾幅名人名言時，小張用自制的重錘來檢查畫是否掛正，這是利用了_________________的特點。

分析：重力的方向總是豎直向下的，當畫的邊緣與重錘成平行時，畫即掛正了。例：王華從電視上看到，棋類比賽現(xiàn)場附近的講棋室內(nèi)的棋盤是豎直放置的，棋子可以在棋盤上移動，但不會掉下來。原來，棋盤和棋子都是由磁性材料制成的。棋子不會掉

落的原因是因為棋子()A.受到的重力很小，可忽略不計

C.受到棋盤對它向上的摩擦力

B.和棋盤間存在很大的吸引力 D.受到空氣的浮力等于重力

分析：棋子不掉下來是因為受平衡力；在豎直方向上受重力和向上的摩擦力。答案：C 典例：下列現(xiàn)象中屬于增大摩擦的是()A.鎖生銹了不好打開，向鎖孔中滴入潤滑油 B.自行車的車軸上安裝了滾動軸承 C.夾克衫的拉鏈不能流暢地拉動時，在拉鏈上抹上一點石蠟 D.膠鞋的鞋底上做有花紋 分析：增大摩擦的方法有：(1)增大壓力；(2)使接觸面變粗糙；(3)變滾動為滑動。此題中A、C選項的作用都是潤滑而減小摩擦，B項裝上滾動軸承也是減小摩擦。答案：D 6.力與運動

例：跳水運動員在向下壓跳板的過程中，壓跳板的力的作用效果是使用跳板發(fā)生____________，跳板彈起過程中，跳板推運動員的作用效果是使運動員的________發(fā)生改變。

分析：力的作用效果有兩個：一是改變物體的運動狀態(tài)；二是改變物體的形狀。答案：形變；運動狀態(tài)

(1)慣性:一切物體都有慣性；物體慣性的大小只跟物體質(zhì)量大小有關。

例：日常生活中，慣性現(xiàn)象既有利，也有弊，以下屬于利用慣性“有利”一面的是()A.賽車在轉(zhuǎn)彎時滑出賽道 C.跳遠運動員跳遠時助跑

B.高速路上汽車限速行駛 D.人踩到西瓜皮上會滑例

分析：慣性即物體保持原運動狀態(tài)不變的性質(zhì)，A項由于慣性賽車滑出賽道是“不利”的；B項是防止汽車因慣性出現(xiàn)交通事故，不是利用慣性；D項因慣性而摔例，是“不利”的，答案：C 典例：下列實例中，屬于防止慣性的不利影響是()A.抖落傘上的雨滴 B.拍打衣服時，灰塵脫離衣服D.小型汽車駕駛員駕車時必須系安全帶

C.錘頭松了，把錘柄的一端在水泥地上撞擊幾下，使錘頭緊套在錘柄上

分析：審題時要注意“防止”“不利”，這是確定答案的依據(jù)，A、B、C項都是利用慣性“有利”的一面，因此是不可選的。答案：D(2)力的合成

例：將重為4N的足球豎直向上踢出，足球在豎直向上運動的過程中，如果受到空氣阻力

大小為1N，則足球受到的合力大小為_______N。

分析：足球被踢出后，在豎直方向上只受兩個力，即重力和阻力，但它們的方向相同。答案：5 典例：作用在同一物體上的兩個力，F(xiàn)1=20N, F2=30N, 它們作用在同一直線上，則其合力可能是()A.大小為50N，方向與F1的方向相反 B.大小為50N，方向與F2的方向相反 C.大小為10N，方向與F1的方向相同 D.大小為10N，方向與F2的方向相同

分析：若二力的合力大小等于二力之和，則它們必定同方向，合力方向應與它們的方向相同，因此A-B項不正確，若合力大小等于二力之差，則合力方向必與較大力的方向相同，因此C錯誤。答案：D(3)力的平衡

例：相同的木塊A和B，在同一水平面上分別受水平拉力FA和FB的作用而做勻速直線運動，其速度分別為VA和VB，且VA>VB，則拉力FA和FB的大小關系是()A.FA > FB B.FA = FB

C.FA < FB

D.無法確定

分析：木塊做勻速直線運動，因此它們必定受平衡力作用，而木塊在水平方向上受拉力和摩擦阻力的作用，即拉力等于摩擦力，因兩木塊受到的摩擦力相等，所以拉力相等。答案：B 典例：體育課上，小明勻速爬桿，小剛勻速爬繩。以下說法正確的是()A.因為爬桿時手握桿的壓力大，所以小明受到的摩擦力一定大 B.因為繩子粗糙，所以小剛受到的摩擦力一定大

C.小明和小剛受到的摩擦力一定相等 D.若小明體重大，則他受到的摩擦力一定大 分析：爬桿或爬繩上升時，豎直方向上只受重力和摩擦力作用，因為勻速上升，所以摩擦力的大小應等于各自的體重。答案：D

二、強化訓練

圖1-2

1、將細銅絲在鉛筆上密繞50圈后，用分度值為1mm 的刻度尺進行測量，如圖1-2所示，則細銅絲的直 徑是___________cm。

2、科學工作者為了探測海底某處的深度，向海底垂直發(fā)射超聲波，經(jīng)過6s收到回波信號，海洋中該處的深度是_________m(聲音在海水中傳播的速度是1500m/s)。這種方法_________(填“能”或“不能”)用來測量月亮與地球之間的距離，原因是

____________________________。

3.為了控制噪聲，人們會從噪聲的產(chǎn)生、傳播及接收三個環(huán)節(jié)控制，下列措施中，屬于在產(chǎn)生環(huán)節(jié)控制噪聲的是()A.臨街的房屋安裝隔音玻璃 B.學校附近禁止汽車嗚笛 C.在高噪聲環(huán)境下工作的人戴耳罩

D.在公路兩側(cè)設置屏障墻

4.在實驗和生活實際中，經(jīng)常要進行“估測”。下面是小華估測的一些數(shù)據(jù)，你認為不正確．．．的是()A.教室里的課桌高約是70cm B.一個中學生的體重約500N C.人正常步行的速度約1.2m/s D.物理課本上表面的面積約為200cm2

圖1-3 5.圖1-3為甲、乙兩輛汽車運動時路程S隨時間t變化的圖象，從圖象可知它們做________運動，_______車的速度大，5s內(nèi)乙車通過的路程是______m。

6.一個物體只受到兩個力的作用，且這兩個力的“三要素”完全相同，那么這個物體()A.處于靜止狀態(tài)或勻速直線運動狀態(tài) B.一定改變運動狀態(tài) C.一定做勻速直線運動

7.摩擦與我們的生活息息相關，下列關于摩擦的說法中不正確的是()．．．A.利用火柴頭與火柴盒之間的摩擦使火柴頭燃燒 B.利用貨物與傳送帶之間的摩擦把貨物送到高處 C.機器上安裝的滾動軸承，它可以使摩擦大大增加

D.氣墊船通過船底向下噴氣,在船底和水面之間形成一層空氣墊,使航行時阻力減小。8.王芳在平直的公路上騎自行車上學，她在加速前進時關于車輪所受摩擦力方向的說法正確的是()A.前后車輪所受摩擦力方向都向后

B.前后車輪所受摩擦力方向都向前

D.一定處于靜止狀態(tài)

C.前輪受摩擦力方向向前，后輪受摩擦力向后 D.前輪受摩擦力方向向后，后輪受摩擦力向前

9.請你設想一下：假如物體沒有慣性，我們生活中的現(xiàn)象會有哪些改變？

請你寫出兩個：(1)_________________________(2)____________________________ 10.用手握住酒瓶，使其口朝上底朝下豎直靜止在手中，對此下列說法中正確的是()A.酒瓶能靜止在手中，是由于手對酒瓶的握力等于酒瓶的重力

B.酒瓶能靜止在手中，是由于酒瓶受到手對它摩擦力的作用 C.手握酒瓶的力增大，瓶子所受到的摩擦力也隨之增大 D.酒瓶能靜止在手中，是由于手對酒瓶的握力大于酒瓶的重力

11.你留意過以下事實嗎？劃船時，漿向后劃水，船才會向前行駛；溜旱冰時，相對靜止的兩人，只要一人用力去推對方，兩人會向相反的方向運動；將吹足了氣的氣球的嘴松開并放手，球內(nèi)氣體從氣球嘴泄出的同時，氣球會向相反的方向運動。請歸納出上述現(xiàn)象所共同遵循的物理概念或規(guī)律(只需寫兩條)(1)_________________________(2)____________________________

第四篇：運動和力中考備考教案

運 動 和 力

（章節(jié)復習訓練教案）

教學目標：

1、回顧、記憶并掌握《運動和力》全章的知識要點。

2、強化對物體的受力分析，增強解題技巧。

3、注重力和運動的邏輯聯(lián)系，提高知識的運用能力。

4、培養(yǎng)學生的合作精神。

教學重難：

重點：溫習知識要點，提高知識的運用能力。

難點：充分應用運動和力的邏輯聯(lián)系，解決實際問題。

教學課時：一課時 教學過程：

一、課堂導入：

上堂課，我們對《運動和力》章節(jié)的知識要點系統(tǒng)的進行了復習。今天我們再用一課時，著力運用、強化訓練。（出示目標）

二、知識回顧：

利用知識網(wǎng)絡結(jié)構(gòu)，對全章知識要點進行回顧。（學生以小組的形式，對知識進行回顧。教師借助媒體提醒學生，注意彈力的方向、摩擦力的方向等要點的記憶和理解）

三、經(jīng)典點撥：

教師就摩擦力的產(chǎn)生，平衡態(tài)和平衡力，物體受力的分析三個方面進行引導示例。強調(diào)本節(jié)要達成的目標及其重難的突破。

四、學生訓練：

學生獨立完成本章習題：5、6、9、11、13、15、17、18、19、22、23。（先做完的可繼續(xù)完成其他）

五、小組討論：

就小組完成的情況，小組長組織討論試題。并按屏幕安排（分成三大塊），每小組深刻分析指定的試題，做好充分交流的準備。

六、師生交流：

教師依試題分成的三大類，與學生一起交流，強化目標的高效達成。

2013年3月

第五篇：力與運動教案

力與運動的教材教法分析

林溢斌

110302024

教學地位

本章教學一定要加深記憶，要使本章教學成為前面所學概念、規(guī)律和方法的延伸、擴展和加深。本章所學到的研究物理問題的思想、方法，對以后學習有指導作用。這些內(nèi)容非常貼近學生生活，卻又和學生的生活經(jīng)驗矛盾重重，特別是力和運動的關系這部分內(nèi)容，是力學所要解決的中心課題，也是物理學的基礎，對學生掌握知識、提高能力，形成科學批判能力是非常重要的。為以后進一步學習壓強、浮力、簡單機械、功等知識做準備。通過本章教學可培養(yǎng)學生對事物的認識能力，并進一步體驗物理學的研究方法。

教材目標

1、知識與技能目標：

（1）知道什么是物體運動狀態(tài)的改變（2）知道什么是改變物體運動狀態(tài)的原因（3）知道物體受力不平衡時運動狀態(tài)如何改變

2、過程與方法目標：

（1）會根據(jù)日常生活中的實例歸納出什么是物體運動狀態(tài)的改變

（2）會根據(jù)各知識點內(nèi)在的邏輯關系，償試用適當?shù)男问桨蚜εc運動的關系表達出來（3）會用受力分析示意圖來確定物體的受力與運動情況

3、情感態(tài)度與價值觀目標：

（1）結(jié)合生活中的實例，親歷獲得問題答案的過程，增強學生學習物理的興趣（2）由本節(jié)內(nèi)容的學習，進一步糾正學生錯誤的習慣思維，以形成正確的物理觀念

重點、難點：

（1）重點：知道力是改變物體運動狀態(tài)的原因，知道現(xiàn)實世界中力與運動的關系（2）難點：根據(jù)力與運動的關系確定物體的受力情況或運動情況

四．教材特點：

本章教材內(nèi)容貼近生活，形式生動活潑。教學內(nèi)容的引入，力求從那些貼近學生生活、為他們熟悉的現(xiàn)象入手，激發(fā)學生的求知欲。教材還以生動活潑的形式，引導學生開展科學探究，讓他們經(jīng)歷探究積累實際材料的過程，努力使學生獲得領悟，進而發(fā)展學生理解物理知識，發(fā)展他們獲取信息、處理信息和解決實際問題的能力。

為了貼近社會生活，本章內(nèi)容中使用了大量的科學圖片，還引入了大量數(shù)據(jù)和一些學生喜聞樂見的開通形象，并提供了眾多富有物理含義的問題。像浩瀚的宇宙、雄偉的喜馬拉雅山、寧靜的田野、飛馳的火車、生動的現(xiàn)代體育競技項目等，都給學識以耳目一新的感覺。教材中提供的這些第一手材料，能充分調(diào)動學生的多種感官，直接獲取各種生動具體的信息，激發(fā)學生學習物理的興趣，提高學生觀察事物，并獲取信息的能力。

本章教材的知識要求定位適中，并不特別強調(diào)知識的系統(tǒng)性和概念、規(guī)律的嚴密性。教材則注意充分利用學生已有的生活常識，在接受了“力的作用效果”后，就開展了“力和運動關系”的探究。顯然，教材如此安排會使學生在學習物理知識時發(fā)揮已有的生活經(jīng)驗的作用。對知識要求如此定位，尊重、符合學生的認知水平，有助于學生獲得自信，也有利于學生的學習和探究。

本章注重過程與方法的教學，加強學習能力的培養(yǎng)。本章還加強了物理與生活、科學技術(shù)和社會的聯(lián)系。

教材強調(diào)“從生活走向物理，從物理走向社會”，增加了與日常生活和社會實際緊密聯(lián)系的學習內(nèi)容，密切了知識與社會的聯(lián)系。如本章的章首語，用無比生動、優(yōu)美的語言，在學生面前描繪出了一副扣人心弦的世界級滑雪比賽的場景。一方面，它激發(fā)了學生學習物理的興趣，啟發(fā)他們探究運動的奧秘；另一方面，它也激發(fā)了學生熱愛運動、熱愛自然的情感。在“運動的快慢”中，“動手動腦學物理”引入了一張列車時刻表來分析火車的“速度”和“平均速度”的關系。聯(lián)系實際，貼近生活，在情感、態(tài)度和價值觀方面向?qū)W生滲透：科學就在身邊。

章教材還將現(xiàn)代科技也滲透其中，如宇航員的艙外工作、飛機空中加油、高速攝影、安全氣囊等，充分體現(xiàn)了STS的思想。

五．教法建議

第一節(jié)：牛頓第一定律

1.學生學習牛頓第一定律的困難在于從生活經(jīng)驗中得到的一種被現(xiàn)象掩蓋了本質(zhì)的錯誤觀念，認為物體的運動是力作用的結(jié)果。如推一個物體，它就動，不再推它時，它便靜止。為使學生擺脫這種錯誤觀念，首先要把運動和運動的變化區(qū)別開，樹立從靜到動和從動到靜都是“運動狀態(tài)改變”的概念，這是為了揭示力和運動的關系做的重要鋪墊。其次，通過實驗確立“力是改變運動狀態(tài)的原因”的概念。再通過推理建立“不受力運動狀態(tài)不變”的概念。2.通過演示實驗的比較、分析、綜合、推理是本節(jié)課的核心，可對學生進行簡單的科學推理方法的教育。在此演示實驗中可通過設計不同的問題滲透研究方法。3.本節(jié)課可按著人類對知識的認識順序組織教學，讓學生體會規(guī)律的認識過程，對學生進行學史教育。從亞里士多德的觀點——伽利略的研究——笛卡爾的補充——牛頓的總結(jié)。

第二節(jié)：牛頓第二定律

1.以實驗的方法，讓學生帶著問題去研究．

2.“控制變量法”是我們經(jīng)常用來分析問題、解決問題的有效途徑． 3.歸納總結(jié)，形成規(guī)律性認識． 第三節(jié)：牛頓第三定律 1.實驗演示。

2.學生討論學習，教師點撥，歸納總結(jié)。第四節(jié)：超重與失重

采用分組實驗、合作探究并實地感受的研究方法，讓學生通過設計多種不同的實驗方案，親身體驗、認識生活中的超重和失重現(xiàn)象.