第一篇：第3節(jié)_安全用電教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

1．會(huì)用歐姆定律和電功率知識(shí)理解安全用電的道理． 2．了解常見(jiàn)的觸電事故和安全用電原則． 過(guò)程與方法

通過(guò)學(xué)生在日常生活的觀察和網(wǎng)上收集資料，了解安全用電的原則，并具有安全用電的意識(shí)．

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1．通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)使學(xué)生具有安全用電的意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，能自覺(jué)地執(zhí)行和宣傳安全用電．

2．通過(guò)了解避雷針的發(fā)明過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的精神．

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

理解影響電流的因素；防雷的重要性；兩種類(lèi)型的觸電和觸電的急救．

3.教學(xué)用具 4.標(biāo)簽

教學(xué)過(guò)程

一、新課導(dǎo)入

提出問(wèn)題：歐姆定律的內(nèi)容是什么？ 出示圖片：高壓危險(xiǎn)的標(biāo)志．

提出問(wèn)題：為什么電壓越高越危險(xiǎn)？該如何避免這種危險(xiǎn)？

二、新課教學(xué) 1．電壓越高越危險(xiǎn)

提出問(wèn)題：在哪些地方可以看到“高壓危險(xiǎn)”的標(biāo)志？ 學(xué)生回答：變壓器上；電塔上；路邊的電線(xiàn)桿上；配電房外有……

提出問(wèn)題：為何電壓越高越危險(xiǎn)？多高的電壓才算是“高壓”？多低的電壓才算是“安全電壓”？

組織學(xué)生根據(jù)歐姆定律分析：“為何電壓越高越危險(xiǎn)”？

學(xué)生交流討論：根據(jù)歐姆定律，導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比，跟導(dǎo)體的電阻成反比，一般而言，導(dǎo)體的電阻是不變的，所以電壓越大時(shí)，流過(guò)該導(dǎo)體的電流就會(huì)越大．所以電壓越高越危險(xiǎn)．

教師講述：平時(shí)我們習(xí)慣把1 kV以上的電壓叫高壓，1kV以下的叫低壓，但這樣的區(qū)分并不表明它對(duì)人體沒(méi)有危險(xiǎn)！要想知道多大才是安全的電壓，這就要了解人體對(duì)電流的反應(yīng)特征了． 投影下表：

電流對(duì)人體的作用特征

教師指出：上表不是直接從實(shí)驗(yàn)得來(lái)的，而是從觸電事故的統(tǒng)計(jì)資料分析得來(lái)的．

提出問(wèn)題：同學(xué)們還記得人體的安全電壓是多少嗎？ 學(xué)生回答：不高于36 V.出示題目；人的雙手之間干燥時(shí)的電阻是1 000 Ω～5 000 Ω，潮濕時(shí)是200 Ω～800 Ω，如果在雙手間加36 V的電壓，計(jì)算一下此時(shí)的電流分別是多大？ 學(xué)生開(kāi)始計(jì)算，教師巡視，并投影個(gè)別學(xué)生的計(jì)算結(jié)果．

教師組織學(xué)生用自己的計(jì)算結(jié)果，對(duì)照上表的數(shù)據(jù)以及作用特征，看看能發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題？

學(xué)生比較數(shù)據(jù)，討論后回答：當(dāng)雙手干燥時(shí)，所接的電壓36 V已經(jīng)是最大的電壓了，因?yàn)榇藭r(shí)的電流已經(jīng)是7.2 mA了，已經(jīng)快不能擺脫電極了，若電壓再升高，則電流就會(huì)更大，就會(huì)對(duì)人體造成傷害，所以36V已經(jīng)是最大電壓了．倘若此時(shí)雙手是潮濕的，那人體流過(guò)的電流將更大，此時(shí)的36 V電壓并非是絕對(duì)安全的電壓了．

教師講述：根據(jù)歐姆定律我們不難發(fā)現(xiàn)：對(duì)于阻值不變的電阻而言，電壓越高，流過(guò)它的電流就會(huì)越大；對(duì)于電壓不變的電阻而言，阻值越小，電流也就越大；電流越大就越容易產(chǎn)生危險(xiǎn)． 板書(shū)：電壓越危險(xiǎn) 2．常見(jiàn)的觸電事故

提出問(wèn)題：在用電過(guò)程中，最害怕的是什么？有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)或聽(tīng)過(guò)有人觸電？ 學(xué)生回答后，教師給予肯定． 學(xué)生看書(shū)，討論(1)什么叫觸電？

(2)家庭電路中觸電的類(lèi)型和觸電的原因？(3)有哪些情況可能引起觸電？(4)有人觸電時(shí)，如何急救？ 教師講述：幾種類(lèi)型的觸電．

a．發(fā)生觸電事故的原因：人體觸電的根本原因是因?yàn)橛休^大的電流通過(guò)人體． b．常見(jiàn)觸電方式：?jiǎn)尉€(xiàn)觸電和雙線(xiàn)觸電，它們共同特點(diǎn)是人體直接或間接接觸了火線(xiàn)；另外還有高壓電弧觸電和跨步電壓觸電．

c．觸電急救：觸電后應(yīng)馬上使人脫離電源，然后進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)急救． 3．安全用電原則 總結(jié)安全用電的原則． 4．注意防雷

播放課件中關(guān)于雷電的視頻資料． 介紹雷電的危害及保護(hù)．

三、課堂小結(jié)

通過(guò)本次課，你有怎樣的收獲？

四、課后作業(yè)

完成本課的動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理中的練習(xí)．

板書(shū)

一、電壓越高越危險(xiǎn) 經(jīng)驗(yàn)表明，只有不高于36 V的電壓才是安全的．

二、常見(jiàn)的觸電事故

觸電的兩種方式：?jiǎn)尉€(xiàn)觸電和雙線(xiàn)觸電

三、安全用電原則

四、注意防雷

雷電是大氣中的劇烈放電的現(xiàn)象，避雷針的作用就是防雷．

第二篇：第3節(jié) 安全用電 教學(xué)設(shè)計(jì) 教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)和技能：了解安全用電的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握常用手持電動(dòng)工具的使用方法和注意事項(xiàng)；

2、過(guò)程與方法了解并掌握觸電時(shí)急救常識(shí)及注意事項(xiàng)；

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：了解工作中安全用電的注意事項(xiàng)。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

1、講明安全用電的基礎(chǔ)知識(shí)，它不僅是安全用電的基礎(chǔ)，又是安全用電的基本保障；

2、講解電工常用工具的使用方法，重點(diǎn)在于對(duì)常用手持電動(dòng)工具的使用方法和注意事項(xiàng)；

教學(xué)難點(diǎn)：

1、講解觸電時(shí)急救常識(shí)及注意事項(xiàng)；

2、闡明今后工作中安全用電的重要性及注意事項(xiàng)。

3.教學(xué)用具

電源、開(kāi)關(guān)、導(dǎo)線(xiàn)、定值電阻、（5Ω）、小燈泡 電腦平臺(tái)、小燈泡、門(mén)鈴、電源、導(dǎo)線(xiàn)

4.標(biāo)簽

教學(xué)過(guò)程

新課導(dǎo)入

一、電流對(duì)人體的危害形式 1 什么是觸電？

觸電是指當(dāng)人體接觸或接近帶電體，并有電流通過(guò)人體時(shí)，引起人體的受傷或死亡的現(xiàn)象。電流對(duì)人體有哪些傷害? 電對(duì)人體的傷害，主要來(lái)自電流。電流對(duì)人體的傷害可分為兩種類(lèi)型：電擊和電傷.1）.電擊 是電流通過(guò)人體而造成人體內(nèi)部組織破壞，使人的心臟、神經(jīng)系統(tǒng)、肺部的正常工作造成的傷害。

2）.電傷 是電流的熱效應(yīng)、化學(xué)效應(yīng)或機(jī)械效應(yīng)對(duì)人體外部造成的局部傷害，如電灼傷、電烙印、皮膚金屬化等。

A 電灼傷：有接觸灼傷和電弧灼傷。

接觸灼傷：發(fā)生在高壓觸電時(shí)電流通過(guò)人體皮膚的進(jìn)出口處，傷及人體組織深層，傷口難以愈合。

電弧灼傷：發(fā)生在短路或高壓電弧放電時(shí)，電弧像火焰一樣把皮膚燒傷、燒壞，同時(shí)還會(huì)造成眼睛嚴(yán)重?fù)p害。

B 電烙?。喊l(fā)生在人體與帶電體有良好接觸的情況下，在皮膚表面留下和被接觸帶電體形狀相似的腫塊痕跡，往往造成局部麻木和失去知覺(jué)。

C 皮膚金屬化：由于電弧的溫度極高，使得其周?chē)慕饘偃刍?、蒸發(fā)并飛濺到皮膚表層而使皮膚金屬化。

注意：電擊與電傷往往同時(shí)發(fā)生，同時(shí)還會(huì)引起二次事故。二 電流對(duì)人體的危害程度

人體也是導(dǎo)體，電流對(duì)人體的危害性跟電流的大小、通電時(shí)間的長(zhǎng)短、電流的頻率、通過(guò)人體的部位及觸電者的身體狀況等因素有關(guān)。電流的大?。?人體對(duì)電流反響一覽表: 結(jié)論: 通過(guò)人體的電流越強(qiáng)，觸電死亡越快.2 電流通過(guò)人體的持續(xù)時(shí)間。

1）時(shí)間越長(zhǎng)，電流所積累的能量越多，引起心室顫動(dòng)的可能性也就越大。

2）時(shí)間越長(zhǎng)，電流的熱效應(yīng)和化學(xué)效應(yīng)會(huì)使人體出汗、組織電解，從而使得人體的電阻逐漸減小，流過(guò)人體的電流逐漸增大。

緒論：時(shí)間越長(zhǎng)，危害越大。3 電流的頻率

人體對(duì)不同頻率的電流的生理敏感性是不同的，因此不同頻率的電流對(duì)人體的傷害也是有區(qū)別的。

1）直流電的傷害程度較輕

2）工頻電流對(duì)人體的傷害程度較重。4 電流通過(guò)人體的部位

電流通過(guò)人體的任何部位都可致人死亡，但以通過(guò)心臟、中樞神經(jīng)、呼吸系統(tǒng)最為危險(xiǎn)。人體的狀況

觸電者的傷害程度還與其性別、年齡、健康狀況、精神狀態(tài)有關(guān)。三 常見(jiàn)觸電的原因與觸電方式 1 觸電的原因

1）.缺乏電氣安全知識(shí)； 2）.設(shè)備不合格； 3）.違反操作規(guī)程； 4）.管理制度不嚴(yán)格。2 觸電方式

觸電的方式:按人體觸及帶電體的方式和電流通過(guò)人體的途徑，觸電可分為三種情況： 1）、單相觸電

(1)中性點(diǎn)不接地系統(tǒng)的單相觸電

理想情況下，在中性點(diǎn)不接地系統(tǒng)中，由于觸電電流不能構(gòu)成回路，通過(guò)人體的電流為零，不會(huì)出現(xiàn)觸電現(xiàn)象，如圖1所示。

圖1 單相觸電的理想情況

實(shí)際情況下，在中性點(diǎn)不接地系統(tǒng)中發(fā)生單相觸電時(shí)，觸電者會(huì)死的很慘。多數(shù)情況下，強(qiáng)大的觸電電流會(huì)將人體燒焦。

觸電電流的形成：

在三相交流電網(wǎng)中，每一條輸電線(xiàn)與大地之間都存在分布電容C，電容值的大小與線(xiàn)路的分布情況有關(guān)，架空線(xiàn)路、線(xiàn)路分布越長(zhǎng)，其分布電容值就越大。并且線(xiàn)路與大地之間還存在一定的絕緣電阻R。這樣，每根導(dǎo)線(xiàn)與大地之間可以組成一個(gè)等效阻抗Z（Z=R//jwc）。當(dāng)發(fā)生單相觸電，觸電電流Ib構(gòu)成的回路如圖2所示。

例如：在10KV的電網(wǎng)中，如果采用16mm2銅芯電纜輸電，該電纜每千米對(duì)地分布的電容值大約為是0.22μF，線(xiàn)路總長(zhǎng)假設(shè)為1000m，導(dǎo)線(xiàn)對(duì)地的絕緣電阻是幾千M，可以忽略不計(jì)。發(fā)生單相觸電時(shí)通過(guò)人體的電流Ib約為1.171A, Ib遠(yuǎn)大于人體所能承受的安全電流（10mA），使人致命?？梢?jiàn)，供電線(xiàn)路越長(zhǎng)，供電的面積越大，單相觸電的后果愈加嚴(yán)重。

圖2 單相觸電的實(shí)際情況(2)中性點(diǎn)接地系統(tǒng)的單相觸電 如圖3所示，在三相四線(xiàn)制（380/220V）電源電路中，觸電電流的路徑為:從電源火線(xiàn)通過(guò)人體、大地、接地體、變壓器中性點(diǎn)再回到電源火線(xiàn)，構(gòu)成了回路。假如人體電阻按1K計(jì)算，人體承受的電壓幾乎是電源的相電壓220V，則通過(guò)人體的電流大約220mA。這個(gè)電流遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于致命電流，因此這種觸電情況是十分危險(xiǎn)的。

2）、兩相觸電

指人體同時(shí)接觸帶電設(shè)備或線(xiàn)路中的兩相導(dǎo)體時(shí)，電流從一相導(dǎo)體經(jīng)人體流入另一相而發(fā)生的觸電。如圖4所示，此時(shí)，加在人體上的電壓為線(xiàn)電壓。通過(guò)人體電流的大小與系統(tǒng)中性點(diǎn)運(yùn)行方式無(wú)關(guān)。假如仍在三相四線(xiàn)制（380/220V）電源電路中，人體電阻按1K計(jì)算，則通過(guò)人體的電流可達(dá)380mA，足以使人死亡。

圖4 中性點(diǎn)接地系統(tǒng)兩相觸電 3）、跨步電壓電擊

當(dāng)帶電體有接地故障時(shí)，有故障電流流人大地，電流在接地點(diǎn)周?chē)寥乐挟a(chǎn)生電壓降。人在接地點(diǎn)周?chē)?，兩腳之間出現(xiàn)的電壓即為跨步電壓。由跨步電壓引起的電擊事故為跨步電壓電擊。

范圍：高壓故障接地處或有大電流流過(guò)的接地裝置附近，都可能出現(xiàn)較高的跨步電壓。在距離接地故障點(diǎn)8～10m以?xún)?nèi)，電位分布的變化率較大，人在此區(qū)域內(nèi)行走，跨步電壓高，就有電擊的危險(xiǎn)；

接地故障點(diǎn)4m以?xún)?nèi)(因室內(nèi)狹窄，地面較為干燥，離開(kāi)4m之外一般不會(huì)遭到跨步電壓的傷害)；在室外人體不得接發(fā)生高壓設(shè)備、導(dǎo)線(xiàn)接地故障時(shí)，在室內(nèi)人體不得接近近故障點(diǎn)8m以?xún)?nèi)。如果要進(jìn)入此范圍內(nèi)工作，為防止跨步電壓電擊，進(jìn)入人員應(yīng)穿絕緣鞋。

安全電壓 一般情況下,36v以下的電壓是安全的,但是在潮濕的環(huán)境中,安全電壓是24v,特殊的甚至在12v以下。

安全用電的原則:不接觸低壓帶電體,不靠近高壓帶電體。

第三篇：第3節(jié) 安全用電 教學(xué)設(shè)計(jì) 教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

了解家庭電路的組成，了解安全用電常識(shí)。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

家庭電路的組成,各元件的連接方式。

3.教學(xué)用具 4.標(biāo)簽

教學(xué)過(guò)程

一、引入新課

連接家庭電路示教板，現(xiàn)在大家注意觀察黑板上關(guān)于家庭電路的示教板，示教板上全部是實(shí)物連接，觀察之后，你想知道些什么呢？家庭電路是由哪幾部分組成的？電能表是不是平常所說(shuō)的電表，它的作用是什么？插座在家里也見(jiàn)過(guò)，常用的有幾種？電路中的幾部分是如何連接的？保險(xiǎn)絲的作用是什么？家庭中，要安全用電，需要注意些什么呢？看來(lái)，我們最熟悉不過(guò)的生活電路中也有許多物理知識(shí)呢，接下來(lái)，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。

二、新課教學(xué)

（一）、電流對(duì)人體的危害形式 1.什么是觸電？

觸電是指當(dāng)人體接觸或接近帶電體，并有電流通過(guò)人體時(shí)，引起人體的受傷或死亡的現(xiàn)象。

2.電流對(duì)人體有哪些傷害? 電對(duì)人體的傷害，主要來(lái)自電流。電流對(duì)人體的傷害可分為兩種類(lèi)型：電擊和電傷.1）.電擊 是電流通過(guò)人體而造成人體內(nèi)部組織破壞，使人的心臟、神經(jīng)系統(tǒng)、肺部的正常工作造成的傷害。2）.電傷 是電流的熱效應(yīng)、化學(xué)效應(yīng)或機(jī)械效應(yīng)對(duì)人體外部造成的局部傷害，如電灼傷、電烙印、皮膚金屬化等。

A 電灼傷：有接觸灼傷和電弧灼傷。

接觸灼傷：發(fā)生在高壓觸電時(shí)電流通過(guò)人體皮膚的進(jìn)出口處，傷及人體組織深層，傷口難以愈合。

電弧灼傷：發(fā)生在短路或高壓電弧放電時(shí)，電弧像火焰一樣把皮膚燒傷、燒壞，同時(shí)還會(huì)造成眼睛嚴(yán)重?fù)p害。

B 電烙?。喊l(fā)生在人體與帶電體有良好接觸的情況下，在皮膚表面留下和被接觸帶電體形狀相似的腫塊痕跡，往往造成局部麻木和失去知覺(jué)。

C 皮膚金屬化：由于電弧的溫度極高，使得其周?chē)慕饘偃刍?、蒸發(fā)并飛濺到皮膚表層而使皮膚金屬化。

注意：電擊與電傷往往同時(shí)發(fā)生，同時(shí)還會(huì)引起二次事故。

（二）、電流對(duì)人體的危害程度

人體也是導(dǎo)體，電流對(duì)人體的危害性跟電流的大小、通電時(shí)間的長(zhǎng)短、電流的頻率、通過(guò)人體的部位及觸電者的身體狀況等因素有關(guān)。

1.電流的大?。?人體對(duì)電流反響一覽表:

結(jié)論: 通過(guò)人體的電流越強(qiáng)，觸電死亡越快.2.電流通過(guò)人體的持續(xù)時(shí)間。

1）時(shí)間越長(zhǎng)，電流所積累的能量越多，引起心室顫動(dòng)的可能性也就越大。2）時(shí)間越長(zhǎng)，電流的熱效應(yīng)和化學(xué)效應(yīng)會(huì)使人體出汗、組織電解，從而使得人體的電阻逐漸減小，流過(guò)人體的電流逐漸增大。

緒論：時(shí)間越長(zhǎng)，危害越大。3.電流的頻率

人體對(duì)不同頻率的電流的生理敏感性

是不同的，因此不同頻率的電流對(duì)人體的傷害也是有區(qū)別的。

1）直流電的傷害程度較輕

2）工頻電流對(duì)人體的傷害程度較重。4.電流通過(guò)人體的部位 電流通過(guò)人體的任何部位都可致人死亡，但以通過(guò)心臟、中樞神經(jīng)、呼吸系統(tǒng)最為危險(xiǎn)。

5.人體的狀況

觸電者的傷害程度還與其性別、年齡、健康狀況、精神狀態(tài)有關(guān)。

（三）、常見(jiàn)觸電的原因與觸電方式 1.觸電的原因

1）.缺乏電氣安全知識(shí)；

2）.設(shè)備不合格； 3）.違反操作規(guī)程； 4）.管理制度不嚴(yán)格。2.觸電方式

觸電的方式:按人體觸及帶電體的方式和電流通過(guò)人體的途徑，觸電可分為三種情況： 1）、單相觸電

(1)中性點(diǎn)不接地系統(tǒng)的單相觸電 的觸電電流會(huì)將人體燒焦。觸電電流的形成：

在三相交流電網(wǎng)中，每一條輸電線(xiàn)與大地之間都存在分布電容C，電容值的大小與線(xiàn)路的分布情況有關(guān)，架空線(xiàn)路、線(xiàn)路分布越長(zhǎng)，其

分布電容值就越大。并且線(xiàn)路與大地之間還存在一定的絕緣電阻R。這樣，每根導(dǎo)線(xiàn)與大地之間可以組成一個(gè)等效阻抗Z（Z=R

//jwc）。當(dāng)發(fā)生單相觸電，觸電電流Ib構(gòu)成的回路如圖2所示。

例如：在10KV的電網(wǎng)中，如果采用16mm2銅芯電纜輸電，該電纜每千米對(duì)地分布的電容值大約為是0.22μF，線(xiàn)路總長(zhǎng)假設(shè)為

1000m，導(dǎo)線(xiàn)對(duì)地的絕緣電阻是幾千M，可以忽略不計(jì)。發(fā)生單相觸電時(shí)通過(guò)人體的電流Ib約為1.171A, Ib 遠(yuǎn)大于人體所能承受的安全電流（10mA），使人致命?？梢?jiàn)，供電線(xiàn)路越長(zhǎng)，供電的面積越大，單相觸電的后果愈加嚴(yán)重。

(2)中性點(diǎn)接地系統(tǒng)的單相觸電

2）、兩相觸電 指人體同時(shí)接觸帶電設(shè)備或線(xiàn)路

中的兩相導(dǎo)體時(shí)，電流從一相導(dǎo)體經(jīng)人體流入另一相而發(fā)生的觸電。如圖4所示，此時(shí)，加在人

體上的電壓為線(xiàn)電壓。通過(guò)人體電流的大小與系統(tǒng)中性點(diǎn)運(yùn)行方式無(wú)關(guān)。假如仍在三相四線(xiàn)制（380/220V）電源電路中，人體電阻按1K計(jì)算，則通過(guò)人體的電流可達(dá)380mA，足以使人死亡。

3）.跨步電壓電擊

當(dāng)帶電體有接地故障時(shí)，有故

障電流流人大地，電流在接地點(diǎn)周?chē)寥乐挟a(chǎn)生電壓降。人在接地點(diǎn)周?chē)?，兩腳之間出現(xiàn)的電壓即為跨步電壓。由跨步電壓引起的電擊事故為跨步電壓電擊。

范圍：高壓故障接地處或有大電流流過(guò)的接地裝置附近，都可能出現(xiàn)較高的跨步電壓。在距離接地故障點(diǎn)8～10m以?xún)?nèi)，電位分布的變化率較大，人在此區(qū)域內(nèi)行走，跨步電壓高，就有電擊的危險(xiǎn)； 接地故障點(diǎn)4m以?xún)?nèi)(因室內(nèi)狹窄，地面較為干燥，離開(kāi)4m之外一

般不會(huì)遭到跨步電壓的傷害)；在室外人體不得接發(fā)生高壓設(shè)備、導(dǎo)線(xiàn)接地故障時(shí)，在室內(nèi)人體不得接近近故障點(diǎn)8m以?xún)?nèi)。如果要進(jìn)入此范圍內(nèi)工作，為防止跨步電壓電擊，進(jìn)入人員應(yīng)穿絕緣鞋。

安全電壓

一般情況下,36v以下的電壓是安全的,但是在潮濕的環(huán)境中,安全電壓是24v,特殊的甚至在12v以下.安全用電的原則:不接觸低壓帶電體,不靠近高壓帶電體。

課堂小結(jié)

本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容：

1.家庭電路由電能表、總開(kāi)關(guān)、保險(xiǎn)裝置、插座和用電器組成，以及它們的主要功能。2.什么是火線(xiàn)、零線(xiàn)，試電筆的功用是什么。3.兩種類(lèi)型的觸電和觸電的急救。4.三線(xiàn)插頭和漏電保護(hù)器的作用。

板書(shū)

第四篇：第3節(jié) 安全用電第一課時(shí)教學(xué)實(shí)錄

第3節(jié) 安全用電第一課時(shí)教學(xué)實(shí)錄

2015-12-08 14:27 57次

左劍波

地區(qū)： 湖北省廣水市

學(xué)校：廣水市李店鄉(xiāng)中心中學(xué)

共1課時(shí)

第3節(jié) 安全用電 初中物理

人教2011課標(biāo)版

1教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：1.知道電壓越高越危險(xiǎn)和常見(jiàn)觸電事故發(fā)生的原因。

2.理解安全用電原則，會(huì)注意防雷。

過(guò)程與方法：1.理解教材中安全用電的圖片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生安全用電意識(shí)。

2.通過(guò)日常生活用電的感知和體驗(yàn)，提高安全用電的意識(shí)。情感態(tài)度與價(jià)值觀

激發(fā)學(xué)生探究電的欲望，領(lǐng)略電對(duì)人類(lèi)的貢獻(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)，提高學(xué)生安全用電的素養(yǎng)。

2學(xué)情分析

初中生一般理論知識(shí)基礎(chǔ)薄弱，分析理解能力不強(qiáng)，對(duì)純理論的說(shuō)教不感興趣，大部分同學(xué)不善于在課堂上表達(dá)自己的見(jiàn)解，但他們樂(lè)于接觸實(shí)際，因此在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)結(jié)合生產(chǎn)、生活實(shí)際，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生多分析，多表達(dá)，提高學(xué)生的分析理解能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。

3重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：.生活用電觸電的原因和安全用電的原則。

難點(diǎn)：兩種類(lèi)型的觸電和觸電急救的措施。

4教學(xué)過(guò)程 4.1 第一學(xué)時(shí)

教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng)1【導(dǎo)入】安全用電導(dǎo)學(xué)案 激導(dǎo)釋標(biāo)

利用觸電圖片引入新課，解讀本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)。

自學(xué)質(zhì)疑

1.電對(duì)人體造成的傷害程度與通過(guò)人體—— 和 ——有關(guān)。

2.人體是導(dǎo)體，也有電阻，可見(jiàn)人體的電阻是——的。（選填“可變”或“不變”）3.人體觸電就是有——通過(guò)人體，高壓觸電有——和——兩種類(lèi)型。

4.發(fā)現(xiàn)有人觸電時(shí)，千萬(wàn)不要——去拉觸電人，應(yīng)該立即——，使觸電人脫離電源線(xiàn)。5.為了確保用電安全，不接觸——，不靠近——。合探展示

知識(shí)點(diǎn)一：電壓越高越危險(xiǎn)（我閱讀，我知道）

1.跟通過(guò)人體的電流有關(guān)：人體最大安全電流為 2.了解安全電壓值：人體安全電壓 表格：電流對(duì)人體的作用

0.1～0.2 mA 對(duì)人體無(wú)害反而能治病 mA 左右 引起麻的感覺(jué)

不超過(guò)10 mA 人尚可擺脫電源

超過(guò)30 mA 感到劇痛，神經(jīng)麻痹，呼吸困難，有生命危險(xiǎn)

達(dá)到100 mA 只要很短時(shí)間使人心跳停止

閱讀課本113頁(yè)內(nèi)容，了解人體的電阻：通常情況下人體的電阻約為 ；皮膚潮濕時(shí)人體電阻可以降低到。

計(jì)算：加在人體的電壓為36V時(shí)，通過(guò)人體的電流大約為 ；若加在人體的電壓變?yōu)?20V時(shí)，通過(guò)人體的電流大約為。（人體電阻取104Ω）

知識(shí)點(diǎn)二：常見(jiàn)的觸電事故（我閱讀，我理解）

觸電的形式：

低壓觸電

（家庭電路）

雙線(xiàn)觸電

單線(xiàn)觸電

家庭電路觸電的事故：都是由于人體直接或間接跟 接觸造成的，并與 或 構(gòu)成通路。

高壓觸電

高壓電弧觸電

跨步電壓觸電

人體不能 高壓帶電體，只要靠近就有危險(xiǎn)。

知識(shí)點(diǎn)三：安全用電原則（我遵守，我牢記）

1.安全用電：不接觸，不靠近

。2.為了防止觸電：

①必須把用電器的開(kāi)關(guān)裝在 上.②家用電器的金屬外殼應(yīng)該與 相連。

③家庭電路要選擇規(guī)格合格的熔絲，不能用 或 代替

安全用電口訣：

大地人體是，安全用電記心理。

修理電器要，風(fēng)箏遠(yuǎn)離高壓線(xiàn)。

濕布 擦燈泡，電線(xiàn)不能嗮衣服。

插座 三尺高，小心安裝很重要。

廣播碰到電力線(xiàn)，喇叭怪叫要冒煙。

如果有人觸了電，電源莫延遲。

電線(xiàn)要是著了火，帶電用水潑。

金屬外殼用電器，保護(hù)要做好。

知識(shí)點(diǎn)四：注意防雷（我了解，我銘記）

夏秋雷雨天，霹雷帶閃電；財(cái)產(chǎn)頻受損，預(yù)防最為先；

遠(yuǎn)離空曠地，不要樹(shù)下站；人畜莫聚集，高處不可攀；

獨(dú)立活動(dòng)時(shí)，撤離最安全；金屬不能摸，汽車(chē)?？空?；

門(mén)窗不忘關(guān)，濕衣不要穿；洗澡最危險(xiǎn)，水中遠(yuǎn)離岸；

電話(huà)不要打，管線(xiàn)引雷電；電視拔天線(xiàn)，電器斷電源；

避雷設(shè)施全，才能保平安；受到雷擊時(shí)，切莫手腳亂；

一要靠自救，二要靠醫(yī)院；若要防御早，氣象預(yù)警傳；

只要記得牢，人人保安全。

拓展提升

？小鳥(niǎo)為什么不會(huì)觸電? 提升匯報(bào)

1.為了安全用電，下列注意事項(xiàng)中不正確的是（）A、不準(zhǔn)用剪刀或絕緣柄破損的鉗子剪帶電的導(dǎo)線(xiàn) B、不準(zhǔn)在電線(xiàn)上晾衣服

C、發(fā)現(xiàn)有人觸電時(shí)，應(yīng)立即用手將他拉離電源 D、發(fā)現(xiàn)輸電線(xiàn)的斷頭落地，不要走近更不準(zhǔn)去拾電線(xiàn)頭

2.我們經(jīng)常可以看到，在電線(xiàn)的接頭處包有黑色的膠布，這樣做的主要目的是為了（）A、絕緣、避免漏電

B、美觀一些 C、使電線(xiàn)帶電

D、使接頭處更結(jié)實(shí)

3.在驗(yàn)收新裝修好的家庭照明電路時(shí)，打開(kāi)熔斷器，將一盞燈泡接在尚未裝保險(xiǎn)絲的兩個(gè)接線(xiàn)柱上，發(fā)現(xiàn)其亮度與在老房子內(nèi)的插座上使用時(shí)相同。這說(shuō)明新安裝的電路（）

A、發(fā)生短路 B、發(fā)生斷路 C、完全符合要求 D、故障無(wú)法判斷 4.人體發(fā)生觸電的原因是（）A、人體能導(dǎo)電

B、人體帶電太多了

C、人體接觸了電池

D、通過(guò)人體的電流超過(guò)了一定值 5.我國(guó)古建筑上的屋頂?shù)闹醒氤Ｑb有銅葫蘆，其作用是（）A、美觀 B、相當(dāng)于風(fēng)鈴 C、相當(dāng)于避雷針 D、避邪 6.關(guān)于觸電，下列說(shuō)法中正確的是（）A、只要有電流通過(guò)人體就是觸電事故 B、只有高壓線(xiàn)路才能發(fā)生觸電 C、只要不接觸高、低壓線(xiàn)路就不會(huì)觸電 D、在低于36V的電路上，一般不會(huì)發(fā)生觸電 學(xué)教反思

這節(jié)課我學(xué)到了-----------------我學(xué)會(huì)了--------------------------我還有哪些疑問(wèn)-----------------第3節(jié) 安全用電

課時(shí)設(shè)計(jì) 課堂實(shí)錄

第3節(jié) 安全用電

1第一學(xué)時(shí) 教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng)1【導(dǎo)入】安全用電導(dǎo)學(xué)案

激導(dǎo)釋標(biāo)

利用觸電圖片引入新課，解讀本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)。

自學(xué)質(zhì)疑

1.電對(duì)人體造成的傷害程度與通過(guò)人體—— 和 ——有關(guān)。

2.人體是導(dǎo)體，也有電阻，可見(jiàn)人體的電阻是——的。（選填“可變”或“不變”）3.人體觸電就是有——通過(guò)人體，高壓觸電有——和——兩種類(lèi)型。

4.發(fā)現(xiàn)有人觸電時(shí)，千萬(wàn)不要——去拉觸電人，應(yīng)該立即——，使觸電人脫離電源線(xiàn)。5.為了確保用電安全，不接觸——，不靠近——。合探展示

知識(shí)點(diǎn)一：電壓越高越危險(xiǎn)（我閱讀，我知道）1.跟通過(guò)人體的電流有關(guān)：人體最大安全電流為 2.了解安全電壓值：人體安全電壓 表格：電流對(duì)人體的作用

0.1～0.2 mA 對(duì)人體無(wú)害反而能治病 mA 左右 引起麻的感覺(jué)

不超過(guò)10 mA 人尚可擺脫電源

超過(guò)30 mA 感到劇痛，神經(jīng)麻痹，呼吸困難，有生命危險(xiǎn)

達(dá)到100 mA 只要很短時(shí)間使人心跳停止

閱讀課本113頁(yè)內(nèi)容，了解人體的電阻：通常情況下人體的電阻約為 ；皮膚潮濕時(shí)人體電阻可以降低到。

計(jì)算：加在人體的電壓為36V時(shí)，通過(guò)人體的電流大約為 ；若加在人體的電壓變?yōu)?20V時(shí)，通過(guò)人體的電流大約為。（人體電阻取104Ω）

知識(shí)點(diǎn)二：常見(jiàn)的觸電事故（我閱讀，我理解）

觸電的形式：

低壓觸電

（家庭電路）

雙線(xiàn)觸電 單線(xiàn)觸電

家庭電路觸電的事故：都是由于人體直接或間接跟 接觸造成的，并與 或 構(gòu)成通路。

高壓觸電

高壓電弧觸電

跨步電壓觸電

人體不能 高壓帶電體，只要靠近就有危險(xiǎn)。

知識(shí)點(diǎn)三：安全用電原則（我遵守，我牢記）

1.安全用電：不接觸，不靠近

。2.為了防止觸電：

①必須把用電器的開(kāi)關(guān)裝在 上.②家用電器的金屬外殼應(yīng)該與 相連。

③家庭電路要選擇規(guī)格合格的熔絲，不能用 或 安全用電口訣：

大地人體是，安全用電記心理。

修理電器要，風(fēng)箏遠(yuǎn)離高壓線(xiàn)。

濕布 擦燈泡，電線(xiàn)不能嗮衣服。

插座 三尺高，小心安裝很重要。

廣播碰到電力線(xiàn)，喇叭怪叫要冒煙。

如果有人觸了電，電源莫延遲。

電線(xiàn)要是著了火，帶電用水潑。

金屬外殼用電器，保護(hù)要做好。

知識(shí)點(diǎn)四：注意防雷（我了解，我銘記）

代替 夏秋雷雨天，霹雷帶閃電；財(cái)產(chǎn)頻受損，預(yù)防最為先；

遠(yuǎn)離空曠地，不要樹(shù)下站；人畜莫聚集，高處不可攀；

獨(dú)立活動(dòng)時(shí)，撤離最安全；金屬不能摸，汽車(chē)停靠站；

門(mén)窗不忘關(guān)，濕衣不要穿；洗澡最危險(xiǎn)，水中遠(yuǎn)離岸；

電話(huà)不要打，管線(xiàn)引雷電；電視拔天線(xiàn)，電器斷電源；

避雷設(shè)施全，才能保平安；受到雷擊時(shí)，切莫手腳亂；

一要靠自救，二要靠醫(yī)院；若要防御早，氣象預(yù)警傳；

只要記得牢，人人保安全。

拓展提升

？小鳥(niǎo)為什么不會(huì)觸電? 提升匯報(bào)

1.為了安全用電，下列注意事項(xiàng)中不正確的是（）A、不準(zhǔn)用剪刀或絕緣柄破損的鉗子剪帶電的導(dǎo)線(xiàn) B、不準(zhǔn)在電線(xiàn)上晾衣服

C、發(fā)現(xiàn)有人觸電時(shí)，應(yīng)立即用手將他拉離電源 D、發(fā)現(xiàn)輸電線(xiàn)的斷頭落地，不要走近更不準(zhǔn)去拾電線(xiàn)頭

2.我們經(jīng)常可以看到，在電線(xiàn)的接頭處包有黑色的膠布，這樣做的主要目的是為了（）A、絕緣、避免漏電

B、美觀一些 C、使電線(xiàn)帶電

D、使接頭處更結(jié)實(shí)

3.在驗(yàn)收新裝修好的家庭照明電路時(shí)，打開(kāi)熔斷器，將一盞燈泡接在尚未裝保險(xiǎn)絲的兩個(gè)接線(xiàn)柱上，發(fā)現(xiàn)其亮度與在老房子內(nèi)的插座上使用時(shí)相同。這說(shuō)明新安裝的電路（）

A、發(fā)生短路 B、發(fā)生斷路 C、完全符合要求 D、故障無(wú)法判斷 4.人體發(fā)生觸電的原因是（）A、人體能導(dǎo)電

B、人體帶電太多了

C、人體接觸了電池

D、通過(guò)人體的電流超過(guò)了一定值 5.我國(guó)古建筑上的屋頂?shù)闹醒氤Ｑb有銅葫蘆，其作用是（）A、美觀 B、相當(dāng)于風(fēng)鈴 C、相當(dāng)于避雷針 D、避邪 6.關(guān)于觸電，下列說(shuō)法中正確的是（）A、只要有電流通過(guò)人體就是觸電事故 B、只有高壓線(xiàn)路才能發(fā)生觸電

C、只要不接觸高、低壓線(xiàn)路就不會(huì)觸電 D、在低于36V的電路上，一般不會(huì)發(fā)生觸電 學(xué)教反思

這節(jié)課我學(xué)到了-----------------我學(xué)會(huì)了--------------------------我還有哪些疑問(wèn)-----------------

第五篇：第3節(jié) 河流 教案

第三節(jié) 《河流與湖泊》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、設(shè)計(jì)思路：

1、教材分析：

《河流和湖泊》一節(jié)的課標(biāo)要求是“在地圖上找出我國(guó)的主要河流”，在把握課標(biāo)，分析和處理教材時(shí)，我把本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容概括三個(gè)部分：

（1）、在地圖上找出流入太平洋、印度洋、北冰洋的主要河流和湖泊以及內(nèi)流區(qū)的主要河湖。

（2）、內(nèi)、外流區(qū)的劃分，內(nèi)、外流區(qū)河流的水文特征。（3）、外流區(qū)內(nèi)部南方和北方河流的差異。

2、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

針對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的不同要求，根據(jù)本節(jié)三部分教學(xué)內(nèi)容的不同特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)活動(dòng)：

活動(dòng)1：在中國(guó)河流的空白圖上，用彩色筆勾畫(huà)出我國(guó)主要內(nèi)、外流河，勾畫(huà)出內(nèi)、外流區(qū)的界線(xiàn)。設(shè)計(jì)活動(dòng)的目的在于讓學(xué)生會(huì)運(yùn)用地圖查找相關(guān)的地理事物，動(dòng)手填繪地圖，增強(qiáng)課堂教學(xué)的實(shí)效性，并為學(xué)生運(yùn)用地圖探究?jī)?nèi)、外流區(qū)河流特征做好鋪墊。為了區(qū)別河流、流域和水系的概念，我用樹(shù)葉的葉脈做比喻，既形象又直觀，同時(shí)也體現(xiàn)出不同學(xué)科之間的課程資源的開(kāi)發(fā)。課前布置學(xué)生收集樹(shù)葉，既能引起學(xué)生興趣，也是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)資料及素材的收集和整理的過(guò)程。

活動(dòng)2：分組探討內(nèi)、外流區(qū)河流的主要特征，并分角色扮演內(nèi)、外流區(qū)河流。設(shè)計(jì)活動(dòng)的目的在于讓學(xué)生通過(guò)讀圖、，運(yùn)用教材當(dāng)中和師生共同準(zhǔn)備的相關(guān)資料，自主探究?jī)?nèi)、外流區(qū)河流的特征，通過(guò)探究活動(dòng)掌握運(yùn)用比較法分析不同區(qū)域的地理特征的方法。

活動(dòng)3：運(yùn)用圖表、資料分析外流區(qū)內(nèi)南方和北方河流的差異。設(shè)計(jì)活動(dòng)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生利用地理圖表、資料的分析能力。通過(guò)南、北方河流特征，鼓勵(lì)學(xué)生去探索它們給人們的生產(chǎn)和生活帶來(lái)的有利和不利，突出體現(xiàn)“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”這個(gè)基本理念。同時(shí)。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)各種自然災(zāi)害和人為災(zāi)害的發(fā)生、防御有正確認(rèn)識(shí)，并能提出保護(hù)和改善的措施。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)：

（一）、教學(xué)目標(biāo)：

１、知識(shí)與技能：通過(guò)繪圖知道我國(guó)主要河湖的分布，并能勾 出內(nèi)外流區(qū)的界限；結(jié)合地形圖理解內(nèi)外流河的水文特征及其 地形區(qū)和所屬氣候的關(guān)系。

２、過(guò)程與方法：會(huì)利用收集到的資料分析河流的水文特征

運(yùn)用生活實(shí)例探究河流的開(kāi)發(fā)與利用，以培養(yǎng)綜合應(yīng)用能力與創(chuàng)新意識(shí)。

３、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用綜合的觀點(diǎn)去看待河流 的開(kāi)發(fā)與利用中存在的問(wèn)題；增強(qiáng)學(xué)生對(duì)河流及其周?chē)沫h(huán)境的保護(hù)意識(shí)。

（二）、教學(xué)重點(diǎn)：

1、內(nèi)外流河的水文特征；

2、南北方河流特征的比較。

（三）、教學(xué)難點(diǎn)：

運(yùn)用生活實(shí)例，探究河流的開(kāi)發(fā)與利用。

（四）、課

型：新授課。

（五）、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教學(xué)掛圖；

2、學(xué)生收集資料；

3、多媒體課件制作；

4、補(bǔ)充課程資源。

（六）、【課時(shí)安排】 3課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

【眾多的河湖】

1、情境導(dǎo)入：

（1）、創(chuàng)設(shè)情境，用歌曲《長(zhǎng)江之歌》烘托課堂氣氛，展開(kāi)祖國(guó)地圖，用生動(dòng)的語(yǔ)言導(dǎo)入：“同學(xué)們，聽(tīng)到這激昂的樂(lè)曲，站在祖國(guó)地圖前，看到流淌在祖國(guó)大地上的條條動(dòng)脈和一顆顆明珠，你們會(huì)想到什么”，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（2）、資料導(dǎo)入：大屏幕展示資料，學(xué)生閱讀資料。教師提出問(wèn)題：“從資料當(dāng)中你們能得出什么結(jié)論呢？” 學(xué)生自己得出我國(guó)河湖眾多的結(jié)論，并舉例說(shuō)出河流和湖泊給我們帶來(lái)的好處。

2、探究新課：

（1）、內(nèi)流區(qū)與外流區(qū)的概念：

〔過(guò)渡〕：“我國(guó)的河流和湖泊分布在哪兒呢？”

教師在教學(xué)掛圖上示范，教給學(xué)生在地圖上勾畫(huà)河流和湖泊的方法。學(xué)生分別用不同顏色的筆在手中的空白地圖上勾畫(huà)出我國(guó)主要的外流河和內(nèi)流河，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖認(rèn)識(shí)我國(guó)內(nèi)、外流區(qū)的主要河流和湖泊。并能依據(jù)河流的流動(dòng)方向，區(qū)分內(nèi)、外流河，概括出內(nèi)、外流區(qū)的概念。

學(xué)生展示自己所繪地圖，互相交流，評(píng)選出繪得最好的、最科學(xué)的地圖。讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

（2）、水系和流域的概念：

教師提出問(wèn)題：長(zhǎng)江和長(zhǎng)江流域是一回事嗎？ 學(xué)生觀察課前收集到的樹(shù)葉，教師用形象的比喻引起學(xué)生的興趣，學(xué)生聯(lián)系以前所學(xué)過(guò)的生物知識(shí)，找出樹(shù)葉葉脈和流域、水系的共同點(diǎn)，理解流域、水系的概念。

（3）、小反饋：學(xué)生根據(jù)內(nèi)、外流區(qū)的特征區(qū)別內(nèi)流湖和外流湖，鞏固所學(xué)的內(nèi)、外流區(qū)的知識(shí)。

（4）、內(nèi)流區(qū)和外流區(qū)河流的水文特征：

〔過(guò)渡〕：內(nèi)流區(qū)和外流區(qū)的河流各有什么特征呢？ 教師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情境，大屏幕展示分組討論的主要內(nèi)容： ①、內(nèi)、外流河的數(shù)量、長(zhǎng)度、水量； ②、河流的流向與地形的關(guān)系； ③、河流的水量與氣候的關(guān)系。教師提供給學(xué)生相關(guān)的資料：

①、松花江、黃河、長(zhǎng)江、珠江四條河流長(zhǎng)度、流經(jīng)的地形區(qū)及注入的海洋； ②、松花江、黃河、長(zhǎng)江、珠江四條河流的流量曲線(xiàn)圖。

學(xué)生運(yùn)用資料分組討論內(nèi)、外流河的水文特征，教師參與到學(xué)生討論當(dāng)中。學(xué)生分角色扮演內(nèi)流區(qū)河流和外流區(qū)河流，分別講述內(nèi)流河和外流河的水文特征，交流討論成果。（5）、外流區(qū)內(nèi)部南方和北方河流特征的比較： 教師提供給學(xué)生資料：

①、東部河流的汛期和枯水期比較表； ②、、西江、黃河的流量曲線(xiàn)圖。

教師提出問(wèn)題：觀察這兩個(gè)圖表，從中能發(fā)現(xiàn)什么地理問(wèn)題，找到什么地理規(guī)律，并分析這個(gè)規(guī)律與什么有關(guān)。

學(xué)生運(yùn)用資料，通過(guò)觀察南北方河流的水量、汛期起止日期、汛期水量與總水量的百分比、流量曲線(xiàn)圖，對(duì)比分析外流區(qū)內(nèi)南方河流與北方河流的不同特征。

學(xué)生依據(jù)南方和北方河流的不同特點(diǎn)去探討這種不同可能會(huì)給生產(chǎn)生活帶來(lái)的影響。

師生交流收集到的資料，學(xué)生講述自己的見(jiàn)聞，自己展示收集到的圖片、資料，用生活實(shí)例說(shuō)明河流給人們生產(chǎn)生活帶來(lái)正面的和負(fù)面的影響。（例如：近期重慶萬(wàn)州區(qū)的洪水災(zāi)害、北方河流冬、春季枯水給北方地區(qū)帶來(lái)的旱災(zāi)等。

師生共同探討如何利用南方和北方河流的這種特點(diǎn)，找出解決這些問(wèn)題的方法。

（6）、京杭運(yùn)河： 教師展示京杭運(yùn)河圖。

學(xué)生聯(lián)系所學(xué)過(guò)的歷史知識(shí)介紹京杭運(yùn)河以及它對(duì)人類(lèi)的貢獻(xiàn)。（7）、家鄉(xiāng)的河： 師生交流：共同欣賞阜新細(xì)河美景，學(xué)生描述細(xì)河的變化及這種變化帶給阜新人民生活的變化，增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)我家鄉(xiāng)、保護(hù)家鄉(xiāng)的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

3、課內(nèi)小結(jié)：學(xué)生總結(jié)本節(jié)主要內(nèi)容，師生共同交流學(xué)習(xí)心得。

4、課內(nèi)反饋：

智力大比拼

1、辯別真?zhèn)危?/p>

（１）、我國(guó)最大的湖泊是青海湖，最長(zhǎng)的內(nèi)流河是塔里木河。

（２）、我國(guó)的外流河大多分布在東南部季風(fēng)區(qū)內(nèi)。

(3)、內(nèi)流河沿途多沙漠、戈壁，所以很多河道成為季節(jié)性河流。(4)、黑龍江冬季沒(méi)有結(jié)冰現(xiàn)象。2、選對(duì)朋友：

（１）、下列河流中屬于內(nèi)流河是：

（）Ａ、塔里木河 Ｂ、長(zhǎng)江 Ｃ、黃河 Ｄ、淮河

（２）、下列河湖中全部屬于外流區(qū)的是：

（）Ａ、黑龍江 青海湖 遼河

Ｂ、遼河 長(zhǎng)江 珠江 Ｃ、弱水 塔里木河 青海湖 Ｄ、淮河 珠江 塔里木河

阜新地區(qū)水系圖

3、觀察阜新地區(qū)水系圖回答:

（１）、阜新地區(qū)主要有哪些河流？（２）、細(xì)河屬于內(nèi)流河還是外流河？

4、資料分析：

資料１：遼河全長(zhǎng)１３４５千米，流域面積２１．９６平方千米。千百年來(lái)，遼河以其甘甜的乳汁哺育了眾多的北方少數(shù)民族以及當(dāng)今重要的東北工農(nóng)業(yè)基地，成為科爾沁草原及遼東半島的母親河。但令人遺憾的是，如今的遼河河水連年斷流，地下水嚴(yán)重超采。遼河已成“沙河”，過(guò)去牧草繁茂的草場(chǎng)已經(jīng)被風(fēng)沙吞噬，生態(tài)嚴(yán)重惡化。

資料２：２０００年以來(lái)，遼河流域遇到了持續(xù)干旱，降水量偏少，徑流量明顯減少，出現(xiàn)了連續(xù)枯水年，造成河水干枯。

資料３：造成遼河斷流及生態(tài)惡化的主要原因是遼河中上游截流工程過(guò)多，水資源開(kāi)發(fā)利用嚴(yán)重“透支”。

讀資料，試分析：

（１）、造成遼河水干枯的主要原因有哪些？（２）、遼河水干枯給生態(tài)環(huán)境帶來(lái)了哪些變化？（３）、我們?cè)陂_(kāi)發(fā)利用河流的時(shí)候應(yīng)注意哪些問(wèn)題？

第二課時(shí)

【黃河的治理】

1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀黃河流域水系圖及景觀圖片，明確黃河上、中、下游的劃分，對(duì)應(yīng)上、中、下游不同河段的景觀圖片，了解黃河流域?yàn)橹腥A民族的發(fā)展做出了哪些貢獻(xiàn)？

2、結(jié)合活動(dòng)題

使學(xué)生了解黃河的憂(yōu)患主要體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？不同河段產(chǎn)生的環(huán)境問(wèn)題各是什么？

3、在學(xué)生對(duì)黃河不同河段的問(wèn)題有初步了解的基礎(chǔ)上，教師可以分不同河段引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀圖，分析產(chǎn)生環(huán)境問(wèn)題的自然因素和人為因素分別是什么？ 了解中游河段水土流失嚴(yán)重、泥沙含量大的特點(diǎn)時(shí)，4、引導(dǎo)學(xué)生閱讀黃河干流泥沙沿途變化圖，通過(guò)閱讀圖中的數(shù)據(jù)，可以使學(xué)生對(duì)黃河中游地區(qū)泥沙含量非常多有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)。

5、閱讀中國(guó)地形圖、相關(guān)的氣候類(lèi)型圖、氣溫曲線(xiàn)降水柱狀圖及教材中提供的黃土高原地區(qū)地表景觀圖，盡可能為學(xué)生提供一些反映黃土高原地區(qū)的降水、地表植被等狀況的錄像片，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。

6、通過(guò)分析，明確造成黃河中游泥沙含量大的人為因素是什么，自然因素是什么。由中游地區(qū)的泥沙含量大，聯(lián)系不同河段水流速度的變化，結(jié)合教材提供的地上河示意圖、歷史上黃河下游泛濫范圍圖，說(shuō)明中游地區(qū)的環(huán)境問(wèn)題對(duì)下游地區(qū)產(chǎn)生什么影響？造成的隱患是什么？

7、對(duì)于上游地區(qū)的荒漠化問(wèn)題，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生分析這個(gè)地區(qū)的氣候類(lèi)型分布圖及氣溫曲線(xiàn)、降水柱狀圖，可以收集一些上游地區(qū)植被破壞的錄像帶或景觀圖片、幻燈片等，依次說(shuō)明這里荒漠化嚴(yán)重的原因既有自然因素也有人為因素。

8、解釋凌汛的成因，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察發(fā)生凌汛的河段，其河流流向與不產(chǎn)生凌汛的河段河流流向有什么不同？由此說(shuō)明引起凌汛發(fā)生的自然因素是什么？通過(guò)分析應(yīng)使學(xué)生明確產(chǎn)生凌汛的主要原因是自然因素。

9、在學(xué)生了解黃河不同河段的憂(yōu)患后，指導(dǎo)學(xué)生閱讀關(guān)于“根治黃河”的閱讀材料，完成活動(dòng)題2，通過(guò)閱讀和解題，使學(xué)生明確針對(duì)不同問(wèn)題應(yīng)該采取不同措施，鼓勵(lì)學(xué)生充分開(kāi)展發(fā)散思維，為解決黃河的問(wèn)題獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

第三課時(shí)

【長(zhǎng)江的開(kāi)發(fā)】

1、了解長(zhǎng)江資源的開(kāi)發(fā)利用，首先應(yīng)該了解長(zhǎng)江的源流概況。

2、引導(dǎo)學(xué)生閱讀長(zhǎng)江流域水系圖及景觀圖片，以及中國(guó)政區(qū)圖、地形圖、氣候圖，明確長(zhǎng)江的發(fā)源地，上、中、下游的劃分，以及流經(jīng)的省區(qū)、地形區(qū)及主要?dú)夂騾^(qū)，3、在此基礎(chǔ)上，分析長(zhǎng)江的哪些河段水能資源比較豐富，哪些河段有利于航行。在分析水能資源豐富的河段時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀長(zhǎng)江干流剖面圖以幫助學(xué)生理解，同時(shí)可以指導(dǎo)學(xué)生觀察長(zhǎng)江流域水系圖，分析水電站的分布與地形地勢(shì)之間的關(guān)系。

4、了解長(zhǎng)江水運(yùn)狀況，可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀長(zhǎng)江航運(yùn)圖，說(shuō)明哪些河段航運(yùn)能力比較強(qiáng)，結(jié)合地形地勢(shì)、氣候、河道等因素，分析航運(yùn)能力強(qiáng)的原因。結(jié)合荊江河道治理工程示意圖，說(shuō)明哪些河段航運(yùn)受到限制，限制的因素是什么。指導(dǎo)學(xué)生完成活動(dòng)題

5、討論解答此題時(shí)，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，給與學(xué)生討論的時(shí)間，特別應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新思維和設(shè)想。

6、分析長(zhǎng)江洪澇災(zāi)害頻發(fā)的原因，可以從閱讀材料、洞庭湖面積和容積變化示意圖入手，通過(guò)學(xué)生閱讀“平垸行洪導(dǎo)長(zhǎng)江”的資料和示意圖，使學(xué)生了解導(dǎo)致洪澇災(zāi)害出現(xiàn)的原因之一就是圍湖造田，減弱了湖泊對(duì)河流水量的調(diào)蓄能力。對(duì)于發(fā)生洪澇災(zāi)害的其他原因，7、可以通過(guò)討論、解答活動(dòng)題2加以了解。在解答此題時(shí)，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生分析氣候特征對(duì)洪澇的影響，上、中游地區(qū)植被的破壞為什么容易形成洪澇災(zāi)害，長(zhǎng)江水系干支流的分布特點(diǎn)對(duì)洪澇災(zāi)害出現(xiàn)的影響等，通過(guò)分析，應(yīng)使學(xué)生對(duì)于河流發(fā)生洪澇災(zāi)害的因素有一定了解，并能夠初步明確其中的因果關(guān)系?！伴L(zhǎng)江流域三次特大洪水比較”的資料，應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀，使學(xué)生對(duì)于洪澇災(zāi)害造成經(jīng)濟(jì)損失及人員傷亡有一定的感性認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的人地協(xié)調(diào)發(fā)展觀念和意識(shí)。課堂小結(jié)

我國(guó)是世界上河湖眾多的國(guó)家，主要河湖及分布、長(zhǎng)江、黃河概況，以及對(duì)人類(lèi)的作用都是本節(jié)課的重要內(nèi)容。鞏固練習(xí)

說(shuō)出長(zhǎng)江、黃河上、中、下游的分界點(diǎn)，主要的水電站。板書(shū)設(shè)計(jì)：

第三節(jié)

河流與湖泊

一、眾多的河湖

1、外流區(qū)與內(nèi)流區(qū)

2、河湖名稱(chēng)及分布

二、黃河的治理

1、黃河概況

2、地上河成因

3、黃河的治理

三、長(zhǎng)江的開(kāi)發(fā)

1、長(zhǎng)江的概況

2、水能資源

3、長(zhǎng)江的治理 作業(yè) 必作題

繪黃河圖 選作題

繪長(zhǎng)江圖