第一篇：第3節(jié)科學(xué)觀察 教案

科學(xué)觀察教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識觀察是科學(xué)研究的重要方法，有計劃的細(xì)致觀察是觀察的基礎(chǔ)。

2、知道要排除環(huán)境對觀察的影響，消除感官的錯覺。

3、知道通過儀器來擴(kuò)展觀察力是科學(xué)研究的重要方法。

4、了解科學(xué)家是怎樣通過觀察與實驗進(jìn)行科學(xué)研究。

二、教具準(zhǔn)備

課件、雞蛋、燒杯、食鹽、水、藥匙、玻璃棒、試管架、試管、膠頭滴管、硫酸銅溶液、氫氧化鈉溶液、鹽酸溶液、碳酸鈉溶液

三、教學(xué)方法

講演結(jié)合、多媒體輔助、小組討論

四、教學(xué)過程

【新課引入】知識回顧：酒精燈火焰分為外焰、內(nèi)焰、焰心三個部分。

提問：你是如何發(fā)現(xiàn)酒精燈火焰有三個部分？

回答：觀察。

引入：那么，今天我們就來學(xué)習(xí)“科學(xué)觀察”。

【新課教學(xué)】

一、觀察是重要的科學(xué)研究方法，也是我們學(xué)習(xí)科學(xué)的重要方式。

二、用心觀察

【圖片展示】倫琴制作的第一張X光照片、指紋識別器

1、科學(xué)發(fā)現(xiàn)往往源于用心的觀察與發(fā)現(xiàn)

【探究活動】為什么指紋可以辨別人的身份呢？

2、很多情況下，觀察會受環(huán)境影響，因此會借助儀器和工具來幫助我們做出準(zhǔn)確的判斷。

【圖片展示】海王星

3、科學(xué)觀察是通過精密計劃或研究后進(jìn)行的。

三、拓展觀察力

【圖片展示】用電子顯微鏡觀察微小的事物、用天文望遠(yuǎn)鏡觀測遙遠(yuǎn)的星系、用頻閃照相機(jī)拍攝的快速物體運動的照片。

四、觀察結(jié)果的記錄與整理

要求：客觀、有效、規(guī)范

內(nèi)容：現(xiàn)象、數(shù)據(jù)

方法：文字描述、表格記錄、圖形記錄

【讀圖練習(xí)】

五、觀察與實驗

【活動一】混合兩種溶液

【活動二】雞蛋的沉浮

第二篇：2015年浙教版科學(xué)七年級上 第一章 科學(xué)入門 第3節(jié) 科學(xué)觀察 教案

課后練習(xí)：

1、和 是進(jìn)行科學(xué)研究最重要的方法，也是學(xué)習(xí)科學(xué)的重要方式。

2、在科學(xué)研究過程中，常借助各種儀器來擴(kuò)大__ _ ___。用____ __能將微小的物體放大，用___ ___可以觀察遙遠(yuǎn)的星體。在觀察實驗中，要準(zhǔn)確記錄實驗 _ ___和___ ___。

3、下列活動不屬于觀察的是()A．用體溫計測量一位學(xué)生的體溫 B．仔細(xì)的觀察蝸牛的活動

C．一位學(xué)生在校園里漫無目的地東張西望 D．用停表測量某同學(xué)跑l00米的時間

4、在科學(xué)研究中借助儀器是為了()A．?dāng)U大觀察范圍 B．完成觀察任務(wù) C．得到觀察結(jié)果 D．延長觀察過程

5、下列說法中不正確的是()A．實驗操作要有規(guī)范性 B．使用工具可幫助我們作出準(zhǔn)確的判斷 C．觀察實驗現(xiàn)象往往要借助儀器 D．用顯微鏡可觀察遙遠(yuǎn)的天體

6、下列有關(guān)觀察或?qū)嶒灥恼f法中不正確的是()A．實驗時應(yīng)認(rèn)真操作，仔細(xì)觀察 B．正確記錄實驗現(xiàn)象和所測數(shù)據(jù) C．如所測數(shù)據(jù)與實際不符合，可修改所測數(shù)據(jù)

D．做實驗時，必須明確實驗?zāi)康?，學(xué)會控制實驗條件

7、用同一把尺子測量某物體的長度，一般要測量三次或更多次數(shù)，這樣做的目的是()A．減少觀察刻度線時由于視線不垂直而產(chǎn)生的誤差

B．減少刻度尺不精確而產(chǎn)生的誤差 C．減少測量中可能出現(xiàn)的錯誤觀察 D．減少由于讀數(shù)時估計值偏大或偏小而產(chǎn)生的誤差

8、在試管的使用過程中，以下操作錯誤的是()A．在拿試管時要拿試管的上部，不可大把抓 B．加熱液體時不可固定加熱試管底部 C．加熱液體時可擦干后直接加熱 D．加熱試管時要將試管的外部擦干

9、下列屬于直接觀察的有______，屬于間接觀察的有______，屬于定性觀察的有______，屬于定量觀察的有______。(填序號)①用顯微鏡觀察植物細(xì)胞質(zhì)的流動； ②老師清點教室里穿校服的人數(shù)；

③媽媽用手摸小華的額頭，了解小華是否已退燒； ④用體溫計測得小華的體溫是39℃。

答案：

1、觀察

實驗

2、觀察力

顯微鏡

天文望遠(yuǎn)鏡

現(xiàn)象

數(shù)據(jù)

3、C

4、A

5、D

6、C

7、D

8、B

9、②③ ①④ ①③ ②④

第三篇：第3節(jié) 河流 教案

第三節(jié) 《河流與湖泊》教學(xué)設(shè)計

一、設(shè)計思路：

1、教材分析：

《河流和湖泊》一節(jié)的課標(biāo)要求是“在地圖上找出我國的主要河流”，在把握課標(biāo)，分析和處理教材時，我把本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容概括三個部分：

（1）、在地圖上找出流入太平洋、印度洋、北冰洋的主要河流和湖泊以及內(nèi)流區(qū)的主要河湖。

（2）、內(nèi)、外流區(qū)的劃分，內(nèi)、外流區(qū)河流的水文特征。（3）、外流區(qū)內(nèi)部南方和北方河流的差異。

2、教學(xué)活動設(shè)計：

針對課程標(biāo)準(zhǔn)的不同要求，根據(jù)本節(jié)三部分教學(xué)內(nèi)容的不同特點，我設(shè)計了以下幾個教學(xué)活動：

活動1：在中國河流的空白圖上，用彩色筆勾畫出我國主要內(nèi)、外流河，勾畫出內(nèi)、外流區(qū)的界線。設(shè)計活動的目的在于讓學(xué)生會運用地圖查找相關(guān)的地理事物，動手填繪地圖，增強(qiáng)課堂教學(xué)的實效性，并為學(xué)生運用地圖探究內(nèi)、外流區(qū)河流特征做好鋪墊。為了區(qū)別河流、流域和水系的概念，我用樹葉的葉脈做比喻，既形象又直觀，同時也體現(xiàn)出不同學(xué)科之間的課程資源的開發(fā)。課前布置學(xué)生收集樹葉，既能引起學(xué)生興趣，也是學(xué)生對學(xué)習(xí)資料及素材的收集和整理的過程。

活動2：分組探討內(nèi)、外流區(qū)河流的主要特征，并分角色扮演內(nèi)、外流區(qū)河流。設(shè)計活動的目的在于讓學(xué)生通過讀圖、，運用教材當(dāng)中和師生共同準(zhǔn)備的相關(guān)資料，自主探究內(nèi)、外流區(qū)河流的特征，通過探究活動掌握運用比較法分析不同區(qū)域的地理特征的方法。

活動3：運用圖表、資料分析外流區(qū)內(nèi)南方和北方河流的差異。設(shè)計活動的目的在于培養(yǎng)學(xué)生利用地理圖表、資料的分析能力。通過南、北方河流特征，鼓勵學(xué)生去探索它們給人們的生產(chǎn)和生活帶來的有利和不利，突出體現(xiàn)“學(xué)習(xí)對生活有用的地理”這個基本理念。同時。培養(yǎng)學(xué)生對各種自然災(zāi)害和人為災(zāi)害的發(fā)生、防御有正確認(rèn)識，并能提出保護(hù)和改善的措施。

二、教學(xué)設(shè)計：

（一）、教學(xué)目標(biāo)：

１、知識與技能：通過繪圖知道我國主要河湖的分布，并能勾 出內(nèi)外流區(qū)的界限；結(jié)合地形圖理解內(nèi)外流河的水文特征及其 地形區(qū)和所屬氣候的關(guān)系。

２、過程與方法：會利用收集到的資料分析河流的水文特征

運用生活實例探究河流的開發(fā)與利用，以培養(yǎng)綜合應(yīng)用能力與創(chuàng)新意識。

３、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生運用綜合的觀點去看待河流 的開發(fā)與利用中存在的問題；增強(qiáng)學(xué)生對河流及其周圍的環(huán)境的保護(hù)意識。

（二）、教學(xué)重點：

1、內(nèi)外流河的水文特征；

2、南北方河流特征的比較。

（三）、教學(xué)難點：

運用生活實例，探究河流的開發(fā)與利用。

（四）、課

型：新授課。

（五）、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教學(xué)掛圖；

2、學(xué)生收集資料；

3、多媒體課件制作；

4、補(bǔ)充課程資源。

（六）、【課時安排】 3課時。

教學(xué)過程設(shè)計：

第一課時

【眾多的河湖】

1、情境導(dǎo)入：

（1）、創(chuàng)設(shè)情境，用歌曲《長江之歌》烘托課堂氣氛，展開祖國地圖，用生動的語言導(dǎo)入：“同學(xué)們，聽到這激昂的樂曲，站在祖國地圖前，看到流淌在祖國大地上的條條動脈和一顆顆明珠，你們會想到什么”，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（2）、資料導(dǎo)入：大屏幕展示資料，學(xué)生閱讀資料。教師提出問題：“從資料當(dāng)中你們能得出什么結(jié)論呢？” 學(xué)生自己得出我國河湖眾多的結(jié)論，并舉例說出河流和湖泊給我們帶來的好處。

2、探究新課：

（1）、內(nèi)流區(qū)與外流區(qū)的概念：

〔過渡〕：“我國的河流和湖泊分布在哪兒呢？”

教師在教學(xué)掛圖上示范，教給學(xué)生在地圖上勾畫河流和湖泊的方法。學(xué)生分別用不同顏色的筆在手中的空白地圖上勾畫出我國主要的外流河和內(nèi)流河，初步學(xué)會運用地圖認(rèn)識我國內(nèi)、外流區(qū)的主要河流和湖泊。并能依據(jù)河流的流動方向，區(qū)分內(nèi)、外流河，概括出內(nèi)、外流區(qū)的概念。

學(xué)生展示自己所繪地圖，互相交流，評選出繪得最好的、最科學(xué)的地圖。讓學(xué)生體驗成功的快樂。

（2）、水系和流域的概念：

教師提出問題：長江和長江流域是一回事嗎？ 學(xué)生觀察課前收集到的樹葉，教師用形象的比喻引起學(xué)生的興趣，學(xué)生聯(lián)系以前所學(xué)過的生物知識，找出樹葉葉脈和流域、水系的共同點，理解流域、水系的概念。

（3）、小反饋：學(xué)生根據(jù)內(nèi)、外流區(qū)的特征區(qū)別內(nèi)流湖和外流湖，鞏固所學(xué)的內(nèi)、外流區(qū)的知識。

（4）、內(nèi)流區(qū)和外流區(qū)河流的水文特征：

〔過渡〕：內(nèi)流區(qū)和外流區(qū)的河流各有什么特征呢？ 教師創(chuàng)設(shè)問題的情境，大屏幕展示分組討論的主要內(nèi)容： ①、內(nèi)、外流河的數(shù)量、長度、水量； ②、河流的流向與地形的關(guān)系； ③、河流的水量與氣候的關(guān)系。教師提供給學(xué)生相關(guān)的資料：

①、松花江、黃河、長江、珠江四條河流長度、流經(jīng)的地形區(qū)及注入的海洋； ②、松花江、黃河、長江、珠江四條河流的流量曲線圖。

學(xué)生運用資料分組討論內(nèi)、外流河的水文特征，教師參與到學(xué)生討論當(dāng)中。學(xué)生分角色扮演內(nèi)流區(qū)河流和外流區(qū)河流，分別講述內(nèi)流河和外流河的水文特征，交流討論成果。（5）、外流區(qū)內(nèi)部南方和北方河流特征的比較： 教師提供給學(xué)生資料：

①、東部河流的汛期和枯水期比較表； ②、、西江、黃河的流量曲線圖。

教師提出問題：觀察這兩個圖表，從中能發(fā)現(xiàn)什么地理問題，找到什么地理規(guī)律，并分析這個規(guī)律與什么有關(guān)。

學(xué)生運用資料，通過觀察南北方河流的水量、汛期起止日期、汛期水量與總水量的百分比、流量曲線圖，對比分析外流區(qū)內(nèi)南方河流與北方河流的不同特征。

學(xué)生依據(jù)南方和北方河流的不同特點去探討這種不同可能會給生產(chǎn)生活帶來的影響。

師生交流收集到的資料，學(xué)生講述自己的見聞，自己展示收集到的圖片、資料，用生活實例說明河流給人們生產(chǎn)生活帶來正面的和負(fù)面的影響。（例如：近期重慶萬州區(qū)的洪水災(zāi)害、北方河流冬、春季枯水給北方地區(qū)帶來的旱災(zāi)等。

師生共同探討如何利用南方和北方河流的這種特點，找出解決這些問題的方法。

（6）、京杭運河： 教師展示京杭運河圖。

學(xué)生聯(lián)系所學(xué)過的歷史知識介紹京杭運河以及它對人類的貢獻(xiàn)。（7）、家鄉(xiāng)的河： 師生交流：共同欣賞阜新細(xì)河美景，學(xué)生描述細(xì)河的變化及這種變化帶給阜新人民生活的變化，增強(qiáng)學(xué)生愛我家鄉(xiāng)、保護(hù)家鄉(xiāng)的環(huán)境保護(hù)意識。

3、課內(nèi)小結(jié)：學(xué)生總結(jié)本節(jié)主要內(nèi)容，師生共同交流學(xué)習(xí)心得。

4、課內(nèi)反饋：

智力大比拼

1、辯別真?zhèn)危?/p>

（１）、我國最大的湖泊是青海湖，最長的內(nèi)流河是塔里木河。

（２）、我國的外流河大多分布在東南部季風(fēng)區(qū)內(nèi)。

(3)、內(nèi)流河沿途多沙漠、戈壁，所以很多河道成為季節(jié)性河流。(4)、黑龍江冬季沒有結(jié)冰現(xiàn)象。2、選對朋友：

（１）、下列河流中屬于內(nèi)流河是：

（）Ａ、塔里木河 Ｂ、長江 Ｃ、黃河 Ｄ、淮河

（２）、下列河湖中全部屬于外流區(qū)的是：

（）Ａ、黑龍江 青海湖 遼河

Ｂ、遼河 長江 珠江 Ｃ、弱水 塔里木河 青海湖 Ｄ、淮河 珠江 塔里木河

阜新地區(qū)水系圖

3、觀察阜新地區(qū)水系圖回答:

（１）、阜新地區(qū)主要有哪些河流？（２）、細(xì)河屬于內(nèi)流河還是外流河？

4、資料分析：

資料１：遼河全長１３４５千米，流域面積２１．９６平方千米。千百年來，遼河以其甘甜的乳汁哺育了眾多的北方少數(shù)民族以及當(dāng)今重要的東北工農(nóng)業(yè)基地，成為科爾沁草原及遼東半島的母親河。但令人遺憾的是，如今的遼河河水連年斷流，地下水嚴(yán)重超采。遼河已成“沙河”，過去牧草繁茂的草場已經(jīng)被風(fēng)沙吞噬，生態(tài)嚴(yán)重惡化。

資料２：２０００年以來，遼河流域遇到了持續(xù)干旱，降水量偏少，徑流量明顯減少，出現(xiàn)了連續(xù)枯水年，造成河水干枯。

資料３：造成遼河斷流及生態(tài)惡化的主要原因是遼河中上游截流工程過多，水資源開發(fā)利用嚴(yán)重“透支”。

讀資料，試分析：

（１）、造成遼河水干枯的主要原因有哪些？（２）、遼河水干枯給生態(tài)環(huán)境帶來了哪些變化？（３）、我們在開發(fā)利用河流的時候應(yīng)注意哪些問題？

第二課時

【黃河的治理】

1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀黃河流域水系圖及景觀圖片，明確黃河上、中、下游的劃分，對應(yīng)上、中、下游不同河段的景觀圖片，了解黃河流域為中華民族的發(fā)展做出了哪些貢獻(xiàn)？

2、結(jié)合活動題

使學(xué)生了解黃河的憂患主要體現(xiàn)在哪幾個方面？不同河段產(chǎn)生的環(huán)境問題各是什么？

3、在學(xué)生對黃河不同河段的問題有初步了解的基礎(chǔ)上，教師可以分不同河段引導(dǎo)學(xué)生通過讀圖，分析產(chǎn)生環(huán)境問題的自然因素和人為因素分別是什么？ 了解中游河段水土流失嚴(yán)重、泥沙含量大的特點時，4、引導(dǎo)學(xué)生閱讀黃河干流泥沙沿途變化圖，通過閱讀圖中的數(shù)據(jù)，可以使學(xué)生對黃河中游地區(qū)泥沙含量非常多有一個感性認(rèn)識。

5、閱讀中國地形圖、相關(guān)的氣候類型圖、氣溫曲線降水柱狀圖及教材中提供的黃土高原地區(qū)地表景觀圖，盡可能為學(xué)生提供一些反映黃土高原地區(qū)的降水、地表植被等狀況的錄像片，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識。

6、通過分析，明確造成黃河中游泥沙含量大的人為因素是什么，自然因素是什么。由中游地區(qū)的泥沙含量大，聯(lián)系不同河段水流速度的變化，結(jié)合教材提供的地上河示意圖、歷史上黃河下游泛濫范圍圖，說明中游地區(qū)的環(huán)境問題對下游地區(qū)產(chǎn)生什么影響？造成的隱患是什么？

7、對于上游地區(qū)的荒漠化問題，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生分析這個地區(qū)的氣候類型分布圖及氣溫曲線、降水柱狀圖，可以收集一些上游地區(qū)植被破壞的錄像帶或景觀圖片、幻燈片等，依次說明這里荒漠化嚴(yán)重的原因既有自然因素也有人為因素。

8、解釋凌汛的成因，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察發(fā)生凌汛的河段，其河流流向與不產(chǎn)生凌汛的河段河流流向有什么不同？由此說明引起凌汛發(fā)生的自然因素是什么？通過分析應(yīng)使學(xué)生明確產(chǎn)生凌汛的主要原因是自然因素。

9、在學(xué)生了解黃河不同河段的憂患后，指導(dǎo)學(xué)生閱讀關(guān)于“根治黃河”的閱讀材料，完成活動題2，通過閱讀和解題，使學(xué)生明確針對不同問題應(yīng)該采取不同措施，鼓勵學(xué)生充分開展發(fā)散思維，為解決黃河的問題獻(xiàn)計獻(xiàn)策。

第三課時

【長江的開發(fā)】

1、了解長江資源的開發(fā)利用，首先應(yīng)該了解長江的源流概況。

2、引導(dǎo)學(xué)生閱讀長江流域水系圖及景觀圖片，以及中國政區(qū)圖、地形圖、氣候圖，明確長江的發(fā)源地，上、中、下游的劃分，以及流經(jīng)的省區(qū)、地形區(qū)及主要氣候區(qū)，3、在此基礎(chǔ)上，分析長江的哪些河段水能資源比較豐富，哪些河段有利于航行。在分析水能資源豐富的河段時，可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀長江干流剖面圖以幫助學(xué)生理解，同時可以指導(dǎo)學(xué)生觀察長江流域水系圖，分析水電站的分布與地形地勢之間的關(guān)系。

4、了解長江水運狀況，可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀長江航運圖，說明哪些河段航運能力比較強(qiáng)，結(jié)合地形地勢、氣候、河道等因素，分析航運能力強(qiáng)的原因。結(jié)合荊江河道治理工程示意圖，說明哪些河段航運受到限制，限制的因素是什么。指導(dǎo)學(xué)生完成活動題

5、討論解答此題時，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，給與學(xué)生討論的時間，特別應(yīng)該鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新思維和設(shè)想。

6、分析長江洪澇災(zāi)害頻發(fā)的原因，可以從閱讀材料、洞庭湖面積和容積變化示意圖入手，通過學(xué)生閱讀“平垸行洪導(dǎo)長江”的資料和示意圖，使學(xué)生了解導(dǎo)致洪澇災(zāi)害出現(xiàn)的原因之一就是圍湖造田，減弱了湖泊對河流水量的調(diào)蓄能力。對于發(fā)生洪澇災(zāi)害的其他原因，7、可以通過討論、解答活動題2加以了解。在解答此題時，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生分析氣候特征對洪澇的影響，上、中游地區(qū)植被的破壞為什么容易形成洪澇災(zāi)害，長江水系干支流的分布特點對洪澇災(zāi)害出現(xiàn)的影響等，通過分析，應(yīng)使學(xué)生對于河流發(fā)生洪澇災(zāi)害的因素有一定了解，并能夠初步明確其中的因果關(guān)系?！伴L江流域三次特大洪水比較”的資料，應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀，使學(xué)生對于洪澇災(zāi)害造成經(jīng)濟(jì)損失及人員傷亡有一定的感性認(rèn)識，增強(qiáng)學(xué)生的人地協(xié)調(diào)發(fā)展觀念和意識。課堂小結(jié)

我國是世界上河湖眾多的國家，主要河湖及分布、長江、黃河概況，以及對人類的作用都是本節(jié)課的重要內(nèi)容。鞏固練習(xí)

說出長江、黃河上、中、下游的分界點，主要的水電站。板書設(shè)計：

第三節(jié)

河流與湖泊

一、眾多的河湖

1、外流區(qū)與內(nèi)流區(qū)

2、河湖名稱及分布

二、黃河的治理

1、黃河概況

2、地上河成因

3、黃河的治理

三、長江的開發(fā)

1、長江的概況

2、水能資源

3、長江的治理 作業(yè) 必作題

繪黃河圖 選作題

繪長江圖

第四篇：第3節(jié) 《機(jī)械效率》教案

第3節(jié) 《機(jī)械效率》教案

【 教學(xué)目標(biāo) 】

（一）知識與技能

1、了解什么是有用功、額外功和總功。

2、理解機(jī)械效率的概念，會利用公式η=W有用/W總，進(jìn)行簡單計算。理解機(jī)械效率總小于1。

（二）過程與方法

通過具體的事例分析，和圖片觀察。培養(yǎng)學(xué) 生的觀察，分析，總結(jié)，以及下定義的能力。

（三）情感、態(tài)度和價值觀

1、讓學(xué)生關(guān)注生產(chǎn)、生活中各種機(jī)械的機(jī)械效率，培養(yǎng)學(xué)生用機(jī)械效率來評價機(jī)械的意識和能力。

2、通過觀察一些常見機(jī)械的機(jī)械效率，從而體會提高機(jī)械效率的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?！窘虒W(xué)重點】

定義和理解有用功，額外功，總功，機(jī)械效率，等的相關(guān)知識?！窘虒W(xué)難點】

對機(jī)械效率的理解和應(yīng)用?！窘虒W(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)引入

1、什么是功？做功的兩個必要因素是什么？

2、將重20 N的重物勻速舉高2ｍ，人需做多少功？

二、引入新課

師提問：小明家裝修房子，需要把這堆沙子從一樓運到三樓，你有哪些方法？同學(xué)們思考討論，看哪一組同學(xué)想的辦法多？

生發(fā)表觀點：

1.將沙子裝進(jìn)桶里提上三樓； 2.將沙子裝進(jìn)桶里用動滑輪提上三樓； 3.將沙子裝進(jìn)袋子里用動滑輪提上三樓；

師：我們的目的無非就是把沙子從一樓運上三樓，但是采取不同的方法，各自過程中所做的功是不同的。怎樣才能讓我們用最少的功達(dá)到我們的目的呢？這就是我們本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

三、新課教學(xué)

1、有用功和額外功

如下圖所示，將重100N的沙子運到三樓。沒層樓高3ｍ

（1）圖中三種方法有什么區(qū)別？（2）每種方法人需要做幾部分功？

（3）哪部分功是無論采用哪種方法都必須做的功？（4）每種方法中，人一共做了多少功？

師點撥：圖中三種方法是有區(qū)別的，第一種情況人用桶提沙子上三樓，第二種情況是人用動滑輪將桶與沙子提到三樓，第三種情況是人用動滑輪將口袋與沙子提到三樓。

將學(xué)生分為三組，每一個小組研究其中的一種情況，將各自小組分析結(jié)果展示出來。（提示：三種方法的目的均是把沙子運到三樓。在此過程中沙子升高的距離是兩層樓的高度即6ｍ）

學(xué)生討論、展示分析結(jié)果：

第一組：第一種情況人用桶提沙子走上三樓，客服自身重力做功、將桶提到三樓做功、將沙子提到三樓做功；這種情況下做的功：

W1=G人h+G桶h+G沙h=（400N+20N+100N)×6ｍ=3120J 第二組：第二種情況是人用動滑輪將桶與沙子提到三樓，將動滑輪提到三樓做功、將桶提到三樓做功、將沙子提到三樓做功；這種情況下做的功：

W2=G動h+G桶h+G沙h=（10N+20N+100N)×6ｍ=780J 第三組：第三種情況是人用動滑輪將口袋與沙子提到三樓，將動滑輪提到三樓做功、將口袋提到三樓做功、將沙子提到三樓做功；這種情況下做的功：

W3=G動h+G袋h+G沙h=（10N+5N+100N)=690J 師點評各組情況。講解：其實我們的純目的“將沙子運上三樓”需要需做多少功呢？

生回答：W= G沙h=100N×6ｍ=600J 師講解：這個600J的功是人們?yōu)榱诉_(dá)到目的，無論采用哪種方法都必須做的功，稱為有用功（W有）。除了這600J之外，上面的三種情況中，我們都多做了一些功。這些功是人們?yōu)榱诉_(dá)到目的時不需要但又不得不額外做的功，稱為額外功（W額）。

（1）有用功：使用機(jī)械時，機(jī)械對物體做的功。

（2）額外功：使用機(jī)械時，客服機(jī)械自身重力和機(jī)械間的摩擦所做的功。

人們達(dá)到一定目的過程中，實際做的功等于有用功與額外功的總和，這個功叫做總功W總。

（3）總功：使用機(jī)械時，有用功和額外功的總和（人們總共做的功）W總=W有+W額

2、機(jī)械效率

師引導(dǎo)學(xué)生分析上面的四個數(shù)據(jù)，由三個小組分別找出各自情況下的有用功、額外功和總功。第一組：有用功是600J，額外功是2520J，總功是3120J； 第二組：有用功是600J，額外功是180J，總功是780J； 第三組：有用功是600J，額外功是90J，總功是690J.師：如果讓大家來選擇，你會采取哪種方法將沙子運上三樓呢？為什么呢？（第三種情況；因為可以少做額外功。）

師：如果我們在選擇某一簡單機(jī)械完成相同的功，大家將會選擇什么情況的機(jī)械呢？（要選擇少做額外功的機(jī)械）

師：這應(yīng)該是反映機(jī)械優(yōu)劣的一個重要指標(biāo)。我們物理學(xué)中將有用功跟總功的比值叫做機(jī)械效率，用字母η表示。

即：機(jī)械效率=有用功/總功

由定義得公式：W有表示有用功，W總表示總功，η表示機(jī)械效率。

?? W有W總師強(qiáng)調(diào)：

（1）機(jī)械效率是有用功與總功之比，它只有大小，沒有單位。由于有用功總小于總功，所以機(jī)械效率總小于1，通常用百分?jǐn)?shù)來表示；

②機(jī)械效率是標(biāo)志機(jī)械做功性能好壞的物理量，機(jī)械效率越高，這個機(jī)械的性能越好。

（2）機(jī)械效率由有用功和總功兩個因素決定，分析機(jī)械效率高低時不能只考慮一個因素。①當(dāng)總功一定時，機(jī)械做的有用功越多，或額外功越少，機(jī)械效率越高；

②當(dāng)有用功一定時，機(jī)械所做的總功越少，或額外功越少，機(jī)械效率越高；

③當(dāng)額外功一定時，機(jī)械所做的總功越多，有用功在總功中所占的比例就越大，機(jī)械效率就越高。

3、例題講解

起重機(jī)把質(zhì)量為0.5t的重物勻速提升3m，而它的電動機(jī)所做的功是3.4×104J，起重機(jī)的機(jī)械效率是多少？g取10N/kg。

由一名學(xué)生來演算，其他學(xué)生自己演算。要求解題規(guī)范化。

四、課堂小結(jié)。

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了機(jī)械效率的概念，知道了有用功、額外功、總功的概念，給出了機(jī)械效率的計算公式。大家完成課后練習(xí)，幫助自己更好地理解機(jī)械效率的意義，學(xué)會機(jī)械效率的計算。五.布置作業(yè)

教科書第88頁第1、2題 六．板書設(shè)計

第五篇：第3節(jié)_安全用電教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

知識與技能

1．會用歐姆定律和電功率知識理解安全用電的道理． 2．了解常見的觸電事故和安全用電原則． 過程與方法

通過學(xué)生在日常生活的觀察和網(wǎng)上收集資料，了解安全用電的原則，并具有安全用電的意識．

情感、態(tài)度與價值觀

1．通過本節(jié)的學(xué)習(xí)使學(xué)生具有安全用電的意識和社會責(zé)任感，能自覺地執(zhí)行和宣傳安全用電．

2．通過了解避雷針的發(fā)明過程，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的精神．

2.教學(xué)重點/難點

理解影響電流的因素；防雷的重要性；兩種類型的觸電和觸電的急救．

3.教學(xué)用具 4.標(biāo)簽

教學(xué)過程

一、新課導(dǎo)入

提出問題：歐姆定律的內(nèi)容是什么？ 出示圖片：高壓危險的標(biāo)志．

提出問題：為什么電壓越高越危險？該如何避免這種危險？

二、新課教學(xué) 1．電壓越高越危險

提出問題：在哪些地方可以看到“高壓危險”的標(biāo)志？ 學(xué)生回答：變壓器上；電塔上；路邊的電線桿上；配電房外有……

提出問題：為何電壓越高越危險？多高的電壓才算是“高壓”？多低的電壓才算是“安全電壓”？

組織學(xué)生根據(jù)歐姆定律分析：“為何電壓越高越危險”？

學(xué)生交流討論：根據(jù)歐姆定律，導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比，跟導(dǎo)體的電阻成反比，一般而言，導(dǎo)體的電阻是不變的，所以電壓越大時，流過該導(dǎo)體的電流就會越大．所以電壓越高越危險．

教師講述：平時我們習(xí)慣把1 kV以上的電壓叫高壓，1kV以下的叫低壓，但這樣的區(qū)分并不表明它對人體沒有危險！要想知道多大才是安全的電壓，這就要了解人體對電流的反應(yīng)特征了． 投影下表：

電流對人體的作用特征

教師指出：上表不是直接從實驗得來的，而是從觸電事故的統(tǒng)計資料分析得來的．

提出問題：同學(xué)們還記得人體的安全電壓是多少嗎？ 學(xué)生回答：不高于36 V.出示題目；人的雙手之間干燥時的電阻是1 000 Ω～5 000 Ω，潮濕時是200 Ω～800 Ω，如果在雙手間加36 V的電壓，計算一下此時的電流分別是多大？ 學(xué)生開始計算，教師巡視，并投影個別學(xué)生的計算結(jié)果．

教師組織學(xué)生用自己的計算結(jié)果，對照上表的數(shù)據(jù)以及作用特征，看看能發(fā)現(xiàn)什么問題？

學(xué)生比較數(shù)據(jù)，討論后回答：當(dāng)雙手干燥時，所接的電壓36 V已經(jīng)是最大的電壓了，因為此時的電流已經(jīng)是7.2 mA了，已經(jīng)快不能擺脫電極了，若電壓再升高，則電流就會更大，就會對人體造成傷害，所以36V已經(jīng)是最大電壓了．倘若此時雙手是潮濕的，那人體流過的電流將更大，此時的36 V電壓并非是絕對安全的電壓了．

教師講述：根據(jù)歐姆定律我們不難發(fā)現(xiàn)：對于阻值不變的電阻而言，電壓越高，流過它的電流就會越大；對于電壓不變的電阻而言，阻值越小，電流也就越大；電流越大就越容易產(chǎn)生危險． 板書：電壓越危險 2．常見的觸電事故

提出問題：在用電過程中，最害怕的是什么？有沒有見過或聽過有人觸電？ 學(xué)生回答后，教師給予肯定． 學(xué)生看書，討論(1)什么叫觸電？

(2)家庭電路中觸電的類型和觸電的原因？(3)有哪些情況可能引起觸電？(4)有人觸電時，如何急救？ 教師講述：幾種類型的觸電．

a．發(fā)生觸電事故的原因：人體觸電的根本原因是因為有較大的電流通過人體． b．常見觸電方式：單線觸電和雙線觸電，它們共同特點是人體直接或間接接觸了火線；另外還有高壓電弧觸電和跨步電壓觸電．

c．觸電急救：觸電后應(yīng)馬上使人脫離電源，然后進(jìn)行現(xiàn)場急救． 3．安全用電原則 總結(jié)安全用電的原則． 4．注意防雷

播放課件中關(guān)于雷電的視頻資料． 介紹雷電的危害及保護(hù)．

三、課堂小結(jié)

通過本次課，你有怎樣的收獲？

四、課后作業(yè)

完成本課的動手動腦學(xué)物理中的練習(xí)．

板書

一、電壓越高越危險 經(jīng)驗表明，只有不高于36 V的電壓才是安全的．

二、常見的觸電事故

觸電的兩種方式：單線觸電和雙線觸電

三、安全用電原則

四、注意防雷

雷電是大氣中的劇烈放電的現(xiàn)象，避雷針的作用就是防雷．