第一篇：課堂教學(xué)自我分析和改進計劃

課堂教學(xué)自我分析和改進計劃

陳魁祿

一、課堂教學(xué)存在的問題

1、教學(xué)方式單調(diào)，教師講的多，學(xué)生自主發(fā)揮少，課堂還不夠大膽放手，教學(xué)氛圍還不夠民主和諧。

2、語言親和力不夠，沒有放低姿態(tài)和學(xué)生融為一體。

3、為“先學(xué)后教”、“少教多學(xué)”的情境創(chuàng)設(shè)還需努力打造。有時鑒于教學(xué)任務(wù)重，唯恐時間倉促，不能按時完成教學(xué)任務(wù)，從而造成課堂上有時留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、深入思考、互動交流的時間太少。師生互動不夠充分、靈動，不注重生成，不夠高效。在實際教學(xué)中，受傳統(tǒng)授受思想的影響，教師往往扮演著執(zhí)行教學(xué)任務(wù)、代替學(xué)生成為教學(xué)過程的啟動者角色。

4、作業(yè)布置還需分層設(shè)置、精心選擇。

5、課標理解不夠到位，三維目標貫徹不具體。

二、改進計劃

1、課程標準是教學(xué)進程主要依據(jù)，新學(xué)期上課前，應(yīng)認真學(xué)習(xí)，掌握物理學(xué)教學(xué)目的和具體要求，課程標準、將物理學(xué)的全部教學(xué)內(nèi)容分門別類地制定出各部分內(nèi)容所應(yīng)達到的教學(xué)目標。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目錄和教學(xué)內(nèi)容切合實際地選擇教學(xué)方式。

2、從實際出發(fā)，靈活運用教學(xué)方法 中學(xué)物理在課程結(jié)構(gòu)方面有其自己的特點，教師的備課應(yīng)考慮到備教材、備方法、備學(xué)生、備課堂演示和實驗指導(dǎo)等或若干方面、把本門課中各次課的內(nèi)容邏輯成為一個有機的整體，并指出前后內(nèi)容之間的聯(lián)系，使學(xué)生了解到所學(xué)知識的系統(tǒng)性。教師在課堂上所講的內(nèi)容應(yīng)是早就心中有數(shù)了的，這樣才能出現(xiàn)即席講課、活潑自然的局面。只有把課講到學(xué)生的心坎上，才有利于學(xué)生注意力的集中。

3、科學(xué)的安排提問，提問下不僅能調(diào)節(jié)講課進程，同時教師也能在學(xué)生回答中得到意想不到的益處。教師在提問時應(yīng)給學(xué)生某種提示，讓學(xué)生感到是同教師一起尋求答案，這樣才能收到預(yù)期的效果。有效的提問應(yīng)體現(xiàn)出下列幾點。（1）表現(xiàn)出教師對教材、教法的深入研究和知識水平。（2）與學(xué)生的智力和認知能力相適應(yīng)。（3）能誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。（4）有助于實現(xiàn)教學(xué)過程的各個目標。（5）富有啟發(fā)性，并能使學(xué)生自省。

4、鼓勵能提出問題的學(xué)生，講課時應(yīng)有足夠的停頓時間，使學(xué)生有機會提出問題或?qū)δ硞€問題作短暫的思考。教師可以走近學(xué)生保持目光的接觸，以表示歡迎他們提出問題。

第二篇：自我情商分析和情商改進計劃

自我情商分析和情商改進計劃

情商又稱情緒智力，是近年來心理學(xué)家們提出的與智力和智商相對應(yīng)的概念。它主要是指人在情緒、情感、意志、耐受挫折等方面的品質(zhì)。

美國心理學(xué)家認為，情商包括以下幾個方面的內(nèi)容：一是認識自身的情緒。只有認識自己，才能成為自己生活的主宰。二是能妥善管理自己的情緒。即能調(diào)控自己；三是自我激勵，它能使人走出生命中的低潮，重新出發(fā)。四是認知他人的情緒。這是與他人正常交往，實現(xiàn)順利溝通的基礎(chǔ)；五是人際關(guān)系的管理。即領(lǐng)導(dǎo)和管理能力。

情商也可以這樣概括：度量自我管理情緒的能力的指標。

在我成長過程中，注重的只是智商，一直認為智商高肯定能平步青云、一飛沖天、事事皆能成功。諸不知，我忽略了真正決定命運的東西——情商。不知道只有情商，這種了解和控制自身和他人的情感方式，可以讓你把握說話做事的分寸，去促成想看到的結(jié)果。沒有它，你就只能落于人后，一身本事無所發(fā)揮，甚至被埋沒，早早退出歷史舞臺。一個具備高情商的人，它能夠清醒地把握自己的情感，敏銳的感受并且有效地反饋他人情緒變化的人。情商決定了我們怎樣才能充分而又完善地發(fā)揮我們所擁有的各種能力。因此情商比智商更重要，相比而言，情商是一種很容易培養(yǎng)的技能，而且也是一種持久的人格品質(zhì)。下邊我以自己的實例來分析自己的情商：

在上初中時候，我總以為只要夠聰明沒什么事情辦不了、沒啥困難不能征服的?？傄詾榭荚嚦煽儍?yōu)秀就能夠考上高中、大學(xué)，以后能找到一份讓我很滿意的工作，享受甜美的生活。因此，當(dāng)時的我只注重學(xué)習(xí)成績的好壞，以分數(shù)好為喜，以成績差為悲。以成績好壞來判斷一個人的好壞。兩耳不聞其它事，一心只讀我的書?？偸且粋€人在一起，少與同學(xué)老師溝通。特別是初三時，學(xué)習(xí)壓力增大，一直只投身于學(xué)習(xí)的我這時碰到了很多麻煩，什么事都不順利，考試成績一次比一次差。那一刻，總以自己成績好為驕傲的我受到了很大的打擊。漸漸的我開始對身邊的人或事抱有一種怨恨的心態(tài)。我埋怨上天的不公、整天怨天尤人、脾氣變得很暴躁，同學(xué)們都對我敬而遠之。我也因此變得更自閉，對班級所搞的活動一概不理，一個人沉默著、沉默著……后來，我的班主任看到我的情況越來越槽糕，變找我去談心，他跟我說了很多道理了，講了很多鼓勵我的話，讓我重新振作起來，要勇于面對困難，更重要的是要與同學(xué)老師多多交流，跟同學(xué)們搞好關(guān)系、融入班集體……

經(jīng)過與老師的溝通，我開始振作起來，認識我的錯誤，也進一步認識了我的生活，我繼續(xù)奮斗同時我也把一部分的時間用來與同學(xué)們溝通溝通聯(lián)絡(luò)感情、積極參加集體活動，逐漸敞開自己的心扉改善我的自閉心，笑對每一次考試，常懷一顆感恩的心來對待身邊的一切。從這次事情中，我認識到我的情緒認知和控制能力及同理心、社交技能都有待提高。我不能正確知道自己的不良情緒，更不能有效地控制自己的不良情緒任其情緒泛濫造成人際關(guān)系不良，學(xué)習(xí)下降，加重自己的心理負擔(dān)。再者，我的挫折耐力較差，不善于進行客觀的挫折歸因，夸大挫折程度，缺乏應(yīng)對挫折的意志力。在這些原因中，我們很清楚的看到，情商發(fā)展不良引起心理健康問題的主要原因。人在情商低的時候是不可能獲得健康的心理發(fā)展的，還會影響到人的發(fā)展的各個方面。

根據(jù)的這次事情的情商分析，特列以下改進：

1、學(xué)會劃定恰當(dāng)?shù)男睦斫缦?，這對每個人都有好處。你也許自認為與他人界限不明是一件好事，這樣一來大家能隨心所欲地相處，而且相互之間也不用激烈地討價還價。這聽起來似乎有點道理，但它的不利之處在于，別人經(jīng)常傷害了你的感情而你卻不自知。

其實仔細觀察周遭你不難發(fā)現(xiàn)，界限能力差的人易于患上病態(tài)恐懼癥，他們不會與侵犯者對抗，而更愿意向第三者傾訴。如果我們是那個侵犯了別人心理界限的人，發(fā)現(xiàn)事實的真相后，我們會感覺自己是個冷血的大笨蛋。同時我們也會感到受傷害，因為我們既為自己的過

錯而自責(zé)，又對一個第三者卷進來對我們評頭論足而感到憤慨。界限清晰對大家都有好處。你必須明白什么是別人可以和不可以對你做的。當(dāng)別人侵犯了你的心理界限，告訴他，以求得改正。如果總是劃不清心理界限，那么你就需要提高自己的認知水平。

2、想抱怨時，停一下先自問：“我是想繼續(xù)忍受這看起來無法改變的情形呢，還是想改變它呢？”對于沒完沒了的抱怨，我們稱之為嘮叨。抱怨會消耗用力而又不會有任何結(jié)果，對問題的毫無用處，又很少會使我們感到好受一點。幾乎所有的人都發(fā)現(xiàn)，如果對有同情心的第三方傾訴委屈，而他會跟著一起生氣的話，我們會感覺好受一些。有人對你說：“可憐的寶貝?！边@對你來說是莫大的安慰，你的壓力似乎減輕了，于是你又能重新面對原有的局面了，盡管事情沒有任何改變。但是如果你不抱怨呢，你會感受到巨大的心理壓力。壓力有時并不是個壞東西，是的，它也許會讓你感覺不舒服，但同時也是促使你進行改變的力量。一旦壓力減輕，人就容易維持現(xiàn)狀。然而，如果壓力沒有在抱怨中流失，它就會推積起來，到達一個極限，迫使你采取行動變現(xiàn)狀。因此，當(dāng)你準備向一個同情你的朋友報怨的，先自問一下：我是想減輕壓力保持現(xiàn)狀呢，還是想讓壓力持續(xù)下去促使我改變這一切呢？如果是前者，那就通過報怨把壓力趕走吧。逐個人都有發(fā)牢騷的時候，它會讓我們暫時好受一些。但如果情況確實需要改變的話，下定決心切實行動起來吧！

3、掃除一切浪費精力的事物。什么是不利于我們提高情商的力量呢？答案就是一切浪費精力的事物。許多人的神經(jīng)系統(tǒng)就像父親的手一樣長了厚厚的老繭。我們已經(jīng)習(xí)慣于意識不到精力的消耗。精力是微妙的，但也可以體會到明顯的變化，比如聽到好消息時，腎上腺素會激增，而聽到壞消息時，會感到精疲力竭。我們通常不會留意精力細微地消耗，比如與一個消極的人相處、在桌上到處找一張紙等等。

4、時不時嘗試另一種完全不同的方式，你會拓寬視野，提高情商。你是一個性格開朗外向的人還是性格內(nèi)向、只喜歡獨處或和幾個密友在一起的人呢？你喜歡提前計劃好每一天，以知道要干些什么事，還是毫無計劃呢？人人都有自己的偏愛，如果可以選擇的話，每個人都會選擇自己偏愛的方式。然而，突然常規(guī)，嘗試截然相反的行動會更有助于我們的成長。如果你總是聚會中熱衷于做中心人物，這次改改吧，試著讓那些平日毫不起眼的人出出風(fēng)頭。如果你總是被動地等待別人和你搭訕，不妨主動上前向?qū)Ψ絾杺€好。

第三篇：課堂教學(xué)改進計劃

課堂教學(xué)改進計劃

大家都知道，語文課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主要陣地，也是最佳時間，特別是在全面推進新課程標準的今天，如果忽視課堂效率，就等于放棄了寶貴而有限的時間和空間，語文教學(xué)也只會收到事倍功半的效果。因此為了改進自己的課堂教學(xué)，特制訂計劃如下：

一、存在問題

作為一名語文教師，我在上課時有自己的優(yōu)勢，如教師把握教材重難點準，引導(dǎo)得法，上課有活力、有想法，與學(xué)生關(guān)系融洽等，但同時也存在不少問題，主要表現(xiàn)在：

1、教師情感投入不到位;

2、教師激勵評價不夠，導(dǎo)致學(xué)生參與不夠積極;

3、指導(dǎo)朗讀不夠具體;

4、有些環(huán)節(jié)不放手，不能突出學(xué)生的主體地位。

二、改進目標

1、在課堂教學(xué)過程中要多留時間給學(xué)生思考，充分相信學(xué)生。

2、在課堂教學(xué)過程中要關(guān)注學(xué)困生。

3、在課堂教學(xué)中要讓學(xué)生多動嘴說。

3、教師要滿面春風(fēng)地進入教室，語言力求幽默風(fēng)趣。

4、教師要提高對課堂教學(xué)過程的控制能力

三、實施策略

1、努力學(xué)習(xí)課堂教學(xué)理論，學(xué)習(xí)新課程新理念，提高自身的理論素養(yǎng)。

2、多聽其他老師的課，要珍惜每一次聽課的機會，把自己當(dāng)成學(xué)生一樣，積極吸取周圍其他老師先進的東西。

3、注意處理好教師與學(xué)生的情感交流，讓學(xué)生參與課堂教學(xué)。

4、指導(dǎo)朗讀要得法。

5、加強與學(xué)生家長的聯(lián)系與溝通

四、階段任務(wù)及終極目標

第一階段：通過讀書和聽課提升自己的專業(yè)素質(zhì)。

第二階段：通過精心設(shè)計教學(xué)語言，準備的教學(xué)環(huán)節(jié)，提高孩子們的口頭表達和寫作能力。

第三階段：與家長密切配合，教孩子學(xué)會學(xué)習(xí)。

課堂教學(xué)是老師向?qū)W生進行教育，傳授知識，培養(yǎng)能力的最基本、最重要的形式。課堂效率的提高了，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提高學(xué)生語文整體素質(zhì)。

第四篇：課堂教學(xué)改進計劃

課堂教學(xué)改進計劃

一、現(xiàn)狀分析

初中語文課程的特點是工具性與人文性的統(tǒng)一。這就要求我們既不能把語文課上成思品課，又不能上成純語文技巧訓(xùn)練課，而是要努力達成兩者的統(tǒng)一。不過說起來永遠比做起來簡單，其實在我的課堂教學(xué)中還是存在著很多問題，例如：

1、偏重閱讀理解能力的培養(yǎng)，而忽略閱讀能力的熏陶?？赡苁俏覀€人不擅長閱讀吧，所以對學(xué)生閱讀方面的指導(dǎo)很少，導(dǎo)致學(xué)生朗讀能力平平，不少學(xué)生到了初一就不太愿意開口大聲朗讀了。

2、新教學(xué)理念告訴我們：每個學(xué)生都是創(chuàng)造者，他們都有無限的潛能，要培養(yǎng)他們敢于創(chuàng)新的能力?？墒?，在我的課堂教學(xué)中，有時因為教學(xué)進度的原因，有時學(xué)生的回答牽強人意，表達不流暢，我就會失去聆聽的耐心，而又充當(dāng)起了教師為主體的角色。

3、工作多年，自覺還沒有形成自己的教學(xué)模式。教學(xué)要有自己鮮明的“烙印”，有獨特的風(fēng)格與魅力！這樣才能使學(xué)生喜歡上語文課，才能充分體現(xiàn)課堂四十分鐘的效率。這也是我這個學(xué)期乃至整個學(xué)年的主要目標。

二、改進計劃

首先，多聽課、勤集體備課，這是教學(xué)的基本。在聽課、集體備課中，學(xué)會吸取老教師教學(xué)中的成功經(jīng)驗，并加以調(diào)整挪為己用。其次，大膽嘗試自己在教學(xué)中的新思路、新想法。我希望自己的課堂是活潑的、有朝氣的。這學(xué)期，我擔(dān)任初一的語文教學(xué)，基于這一學(xué)

期的課程安排，由于需要學(xué)生掌握的東西越來越多，而學(xué)生的積極性可能會遠不如預(yù)備，因此，課堂應(yīng)該讓學(xué)生樹立一種“主人翁”意識，讓孩子成為課堂的主人，或背、或講、或?qū)?，將主動?quán)交予孩子手中，讓其意識到自己價值的存在，讓孩子們主動去學(xué)語文。

再次，我應(yīng)該再規(guī)范自己教學(xué)中的一些小細節(jié)，往往在細節(jié)之處方能彰顯個人特色。比如說，作業(yè)要求、背誦檢查的方式、課堂效果的反饋等等。我深知，細節(jié)決定成敗。我不能讓這些細小的問題成為自己成長或是學(xué)生成長的絆腳石。

我衷心的希望，這個學(xué)期結(jié)束的時候，學(xué)生的語文成績、語文素養(yǎng)能有一個大的進步，學(xué)生能夠愛上學(xué)語文，成為學(xué)習(xí)的主人。而自己也能在這一過程中收獲成功，形成自己獨有的、系統(tǒng)的語文教學(xué)模式

課堂教學(xué)改進計劃

古縣中學(xué)

郭紹旺

第五篇：2009學(xué)課堂教學(xué)改進計劃

2009學(xué)課堂教學(xué)改進計劃

徐慧芬

主要優(yōu)勢分析：

1、熱愛本職工作，熱愛學(xué)生，在課堂上能尊重學(xué)生，不斷鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生的個性得到發(fā)展；能展現(xiàn)良好的教態(tài)，親切、自然，教學(xué)語言清晰、準確、流暢、生動；同時能營造愉快、輕松的課堂氣氛，使學(xué)生的興趣得到培養(yǎng)及呵護，師生關(guān)系和諧、融洽、自然、無拘束。

2、運用網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù),激發(fā)學(xué)生情感,增強學(xué)習(xí)興趣。情感是教學(xué)過程的催化劑,它對課堂教學(xué)的優(yōu)化起著十分重要的作用?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥?好之者不如樂之者?！币箤W(xué)生在語文課上成為“樂之者”，就應(yīng)圍繞教學(xué)目標,運用各種手段,進行多樣生動地引導(dǎo),吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生情感,增強學(xué)習(xí)的興趣，使教學(xué)內(nèi)容像淙淙山泉,流進學(xué)生心田。

3、在課堂中，我多采用鼓勵性語言，讓學(xué)生放開膽量說，積極引導(dǎo)學(xué)生提問，積極鼓勵學(xué)生挑戰(zhàn)，讓學(xué)生們能夠做到三個“發(fā)問”，善于發(fā)問，勇于發(fā)問，勤于發(fā)問。主要不足分析：

1、引導(dǎo)學(xué)生主動探究的能力尚待提高。二期課改要求教師改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，把課堂真正還給學(xué)生，通過教師設(shè)計的富有啟發(fā)性和探究性的問題，結(jié)合課本內(nèi)容和學(xué)生的現(xiàn)有知識儲備，組織學(xué)生小組合作進行探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作的精神和綜合思考問題的能力。目前，這方面的工作實施不夠。

2、多媒體課件的制作能力有待加強。教學(xué)中雖然能保證使用多媒體教學(xué)，但要達到課件的精美和最大限度的發(fā)揮作用，還需提高制作的技術(shù)和技巧。

3課堂討論有時也流于形式，時間安排不夠，熱鬧有余實效不足。加強伙伴合作，形成“生生互動”，這是課堂教學(xué)尤其是二期課改課堂教學(xué)所要貫徹的，但是有時由于整節(jié)課安排的機動空間不夠，導(dǎo)致伙伴合作剛開了個頭就被停止了，多數(shù)合作僅停留在形式上。還有合作效果反饋也是不夠的，有時即使反饋也是草草了事，實效不夠 改進目標：

1、創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在平等、友好、團結(jié)、合作的學(xué)習(xí)氛圍中進行互動式的學(xué)習(xí)，感受學(xué)習(xí)所帶來的快樂。

2、以學(xué)生為本，注重因材施教，實施分層教學(xué)

3、“授之以漁”注重學(xué)法指導(dǎo) 改進措施：

1、認真?zhèn)浜妹恳惶谜n，針對學(xué)生的層次差異，提出不同要求，進行分層教學(xué)，讓每個孩子體驗到學(xué)習(xí)的快樂。

2、注重學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，有時候，我們的課堂效率不高，并不是學(xué)生沒有掌握知識點，而是在后續(xù)的學(xué)習(xí)方法上沒有跟進，所以學(xué)習(xí)方法及習(xí)慣的養(yǎng)成要落實到日常的課堂教學(xué)中。

3、披文入情”是語文學(xué)習(xí)的重要特征。教師要引導(dǎo)學(xué)生加強朗讀、培養(yǎng)語感，加強默讀、自悟自得。把感悟語言和體會思想感情結(jié)合起來，在感悟語言的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)積累和運用語言。

4、強調(diào)重點目標，簡化教學(xué)環(huán)節(jié)。從課文的重點切入，以點帶面，從部分返回整體。引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)習(xí)重點段的方法去自學(xué)其他段落。梳理教材和年段教學(xué)要求，使自己的課堂教學(xué)目標更加適切、清晰。