第一篇：教案書寫應該進行有效的改革

教案書寫應該進行有效的改革

【提要.導讀】教案書寫現狀令人擔憂，應該進行必要的改革。這樣，既可以減輕教師不必要的負擔，又能夠有效促進教師的專業(yè)成長。

【關鍵詞】教案 書寫 改革

基礎教育課程改革已經實施多年，各種教學改革不斷深化，然而對于教案的書寫和評價仍然是傳統(tǒng)的方式。我從事教學工作多年，面對教案書寫現狀感到很是無奈。所以撰寫此文，呼吁教案書寫應該進行必要的改革。

書寫教案，是教師構思教學過程，有效駕馭課堂的依據。但是，現在大部分教師書寫教案，不是按照教參的內容進行照搬照抄，就是拿出別的教師以往寫過的教案進行“臨摹”。這樣做，既沒有對所教知識的深入剖析，更沒有對學情的周密考慮，看似省去了很多時間，其實整個抄寫過程不僅是單調乏味的，更是對時間無謂的浪費。如果一兩個教師這么做，是個別現象，但是許多教師都這么做的話，就成了教育的不幸。

說到這里，好像一切責任全在教師們，其實不是，這是教案發(fā)展中的一塊頑疾，也是改革的內在動力。學生要“減負”，老師首先要“減負”。費時費力的抄寫教案，勞民傷財，于誰都是百害而無一利的。作為教師們，真的應該從繁瑣的抄抄寫寫中解脫出來，省出一些時間為教育教學做一些真正有意義的事，這樣才能使教育改革的步子邁得更順利。教案要改革，需要自上而下地改變觀念，改變工作指導思想，建立趨于完善的評價機制。在進行檢查指導時，我們要盡量摒棄形式上的東西，把寶貴的時間真正還給教師們，讓他們能設計出更多更好的富有個性化的教學案例來。

通過調研，多數教師書寫教案采取應付的態(tài)度，究其原因有以下幾點：第一，學校領導對教案的檢查是“認真”的，“態(tài)度”是明確的，每月都要查看教師教案書寫進度，卻很少有領導細看教師是怎么寫的。只要進度夠，就給予合格。第二，班主任工作繁雜，工作量很大，除了上課、班級管理，還要上報各種材料，（這些材料完全是為了存檔，沒有實際的意義）弄得教師身心疲憊，很少有足夠的時間進行教學研究。第三，部分教師的責任意識不夠明確。教師上課，沒有幾個是拿著教案的，大多數是拿著書本和教參就開始了一堂課的講解。因為感覺教案沒用，所以寫的時候就應付了事。第四，受課改影響，教師知道新的理念可以改變以往的授課方式，可以轉變學生的學習方式。但是，由于學校對學生考評仍以成績論高低，教師就只能為提高學生分數做著努力，多講多練是課堂唯一不變的主題。只有出公開課或迎接檢查的時候，才會構思一下如何按新的理念進行教學，才會寫出比較像樣的“教案”來。

綜上所述，對于如何改革教案的書寫，我覺得應該遵循以下幾個原則：

1、時效性。讓教案不再成為教師的負擔，讓教案為教師的教學服務，同時改變教案的形式，讓教案的形式根據教學的內容有所變革，真正地為學生的學習和發(fā)展服務。

2、創(chuàng)新性。沒有創(chuàng)新和革新就永遠沒有進步，因此教案的改革也應該追求“新”，追求“精”。在減量備課時節(jié)的同時力求適應新的形式，實行電子化備課、個人備課和集體備課相結合，即實現資源共享又彰顯教學特色。

3、應用性。讓教案為教師的真正教學所用，提高教師的教學水平，加深對教材的理解和達到最優(yōu)化的教學。

4、發(fā)展性。在教案的共享和書寫過程中要求教師根據自身和學生的實際發(fā)展需要，對教案進行不斷地更新和調整。

在書寫教案上，我個人認為教師要轉變工作態(tài)度，學校在監(jiān)督檢查方面更要切合實際對教案進行評價。一是作為一名教師，應該知道寫教案的重要性。但教案內容不是固定不變的，教師可以依據教參和自己對所教內容的理解進行書寫，內容可多可少，不應受到限制。只要你的課堂是學生喜歡的，傳授知識的過程是學生樂于接受的，那么這節(jié)課就是成功的。但是創(chuàng)新之處，一定要寫在教案上。二是如果教師在授課過程中突發(fā)靈感，可以在書上做一些必要的標記，也

可以寫一些小紙條夾在書中，不必花大力氣把教案寫得密密麻麻的，而目的就是為了應付檢查。那樣既浪費了時間，也沒有什么實際的意義。三是作為校領導要切實減輕班主任的工作負擔，不必要的材料可以不寫，不必要的活動可以不召開，多留一些時間給教師。讓他們有時間坐在一起商討教學，認真細致的書寫教案，而不是用大量的時間做著與教學無關的事情。四是如果哪一位教師真的有能力成功駕馭每一堂課。那么，我認為這樣的教師可以不寫教案。已經熟能生巧，為什么還要用寫的方式耗費時間呢？寫教案并不能代表一個教師的教學能力的高低。

參考有關教案改革的文章，我覺得教案書寫應該在以下幾個方面做以嘗試：

1.倡導個性化書案。不是不寫教案，而是打破了傳統(tǒng)教案固定、僵化的模式，書寫的內容變了，并從寫在本子上變成了寫在書上。書案允許因人、因課程、因教學內容而異，根據教材內在規(guī)律，結合學生實際和教學內容具體寫，繁簡得當，不拘一格，是個性化、創(chuàng)新性的教案。寫書案的目的就是要把廣大一線教師從重復的文本中解放出來，使他們有更多的時間和精力去挖掘教材和其他課程資源，多多鉆研教法，從而提高教學實效。

2.嘗試電子備課。沒有創(chuàng)新和革新就永遠沒有進步，因此教案的改革也應該追求“新”追求“精”，在減量的同時

力求提速，實行電子化備課，以適應新的形式，實現資源共享，真正為教學所用。教師的備課工作不再僅僅局限于寫教案，還體現在對多媒體教學課件的開發(fā)，對相關教學資源的整合等方面。要求教師的教案用電子稿件打印，40歲以上教師可根據自身情況進行手寫。在對電子備課的管理上還要本著發(fā)展性的原則，在教案的書寫和共享過程中要求教師不斷的進行更新和調整，教學同一年級或者輪回教師要進行參考和完善。

3.大力開展集體備課。給教師提供足夠的時間及空間，為教師搭建研究平臺，增強集體備課的實效性，促進研與教的有機結合，提高教師的業(yè)務水平。規(guī)定統(tǒng)一時間，同年級、同科目教師之間就教案編寫展開集體討論，一個教師主備教案，其他教師搜集資料，博采眾長，充分發(fā)揚民主，廣泛聽取富于創(chuàng)新的建設性意見和建議，在此基礎上，充分論證，反復研究，然后分工編寫，合成一體。這是規(guī)范化的集體備課，另外可以有隨機性的集體備課，比如利用間操時間進行的小型集體研討，就剛剛上完的課或即將要上的課進行切實有效的交流，這種做法經濟實惠，同樣有助于課堂效率的提高。

對于教案書寫問題，我覺得不論是教育行政部門，還是一個學校的主要領導，都應該引起足夠的重視，拿出切實可行的方案來。不僅要以“人文關懷”的角度深度考慮任課教

師特別是班主任的工作負荷，更要把班主任從繁雜無用的教案書寫中解脫出來，讓班主任把有限的時間用在課堂教學研究上，用在每一個學生發(fā)展上來。只有改革，才可以真正減輕教師不必要的負擔，又能夠有效促進教師的專業(yè)成長

教育，不是形式主義，值得我們每一個教育工作者認真思考。

第二篇：企業(yè)應該有效的進行網絡營銷

企業(yè)應該有效的進行網絡營銷

根據《第29次中國互聯網絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》顯示，截至2011年12月底，中國網民規(guī)模達到5.13億，全年新增網民5580萬；互聯網普及率較上年底提升4個百分點，達到38.3%。中國手機網民規(guī)模達到3.56億，同比增長17.5%。

面對如此龐大的一個網民的數量，導致現在網絡營銷是越來的越火，傳統(tǒng)的營銷方式已經到了一個頂點，隨著人口的越來越多，每一個行業(yè)的競爭是越來越激烈，那么這些中小型的企業(yè)應該何去何從呢？

1.網站是核心

一個網站對企業(yè)來說其實是非常重要的，如果把互聯網比作是一個地區(qū)的話，那么企業(yè)的網站就是等于是在這塊地區(qū)建立的廠房或者是公司，重要性不言而喻。隨著網民的水平越來越深，那些垃圾的網站最終都會被用戶所擯棄的，所以企業(yè)在建站的初期就需要對網站進行策劃，網站做起來是要給什么用戶看的，他們喜歡什么樣子的內容，他們需要什么樣的內容，廣州網站設計主要為了展示企業(yè)的品牌和產品，還是為了銷售產品，網站需要有一些什么樣的功能和模塊，還要分析客戶的心理，行為，上網習慣等等。

2.網絡營銷部門必不可少

網絡營銷部門可以有效的利用網絡來給企業(yè)帶來訂單，可能有很多的企業(yè)覺得沒有那個資金去組建一個網絡營銷的部門，那么最起碼的要有一個真正的懂網絡營銷的專員，網絡營銷不光只是網站優(yōu)化，百度排名。

3.網絡手段多元化操作

SEO只是網絡營銷中很小的手段，網站設計網絡營銷包括網絡廣告、論壇營銷（社區(qū)營銷、貼吧營銷）、博客營銷、新聞營銷、軟文營銷、電子郵件營銷（EDM）、視頻營銷、（即時通訊工具）營銷、SNS營銷、電子雜 志營銷、免費策略營銷、無線營銷、數據庫營銷、事件營銷、口碑營銷、病毒營銷、精準營銷、饑餓營銷、借力營銷、網絡 品牌營銷、整合營銷、網絡公關（危機公關）、網絡營銷效果監(jiān)控評測、網絡營銷方案策劃等。

4.不急不躁

網絡營銷是一個長期的過程，并不是一朝一夕就能見效的。因此，網絡營銷需要企業(yè)各個部門配合網站設計才能將效果達到最大化。如：資金投入、在線客服、品牌知名度、訪問量、訪客量、客戶跟蹤、老板重視程度等。品牌是一個潛移默化的過程，一旦你的品牌被用戶記住了，那么你將會受益良多，遠遠不是說買一個產品獲得一個訂單能比的。

企業(yè)想要發(fā)展，網絡營銷是最好的突破口，而如何看，如何對待網絡營銷可能會決定一個企業(yè)的命運。

第三篇：教育部門和學校應該如何進行有效的疫情防控

教育部門和學校應該如何進行有效的疫情防控

近期，教育系統(tǒng)防疫抗疫工作面臨嚴峻挑戰(zhàn)。因為教育系統(tǒng)人員密度大，集體活動多，疫情傳播風險高。一旦出現疫情，容易在校園里迅速蔓延，危及學生、教師和群眾的生命健康安全。因此，教育系統(tǒng)必須始終繃緊疫情防控這根弦，堅持“動態(tài)清零”總方針不動搖，堅決守住學校不發(fā)生聚集性疫情的底線。

在學校層面上，要嚴格落實常態(tài)化疫情防控措施，校園日常防控要從嚴從實從細，抓好各項細節(jié)，不斷提高疫情“早發(fā)現”的能力。要堅持人、物、環(huán)境同防和多病共防，引導師生員工在校園內做好自我防護，加強師生員工在校外的疫情防控教育引導。學校還應加快提升應急處置能力，不斷完善要素齊全、流程完整、保障有力的學校突發(fā)疫情應急預案，開展多場景、實操性應對學校突發(fā)疫情應急演練，確保應急預案能夠快速及時啟動。

學校應該制定嚴格的出入校管理規(guī)定。要求寄宿學生盡量不要出校，必須出校的要報備，不可參加校外聚集性活動，不要到商場、影院、飯店等人員流動較大的地方去，嚴格遵守離校、返校規(guī)定；走讀學生往返家校保持兩點一線，在公共交通工具上全程佩戴好口罩，減少與他人交流；實習學生要遵守所在單位的疫情防控規(guī)定。還要做好學生宿舍的管理，嚴禁外來人員進入宿舍，要求學生不在宿舍區(qū)聚集、串門，保持宿舍通風換氣、衛(wèi)生清潔。對收到的海外或國內中高風險地區(qū)的郵件、包裹要妥善處理，包括戴口罩和手套處理，不急需的可以在通風處放置幾天再處理，或用酒精消殺快遞表面及內容物后處理等。

在學生自身層面上，要遵守學校的各項防疫規(guī)定，自覺接受健康監(jiān)測，配合核酸檢測、測量體溫，主動及時報告身心健康狀況。配合做好流行病學調查，必要時按照規(guī)定接受集中隔離醫(yī)學觀察或就醫(yī)。在校內，進入教室、自習室等公共場所，要與他人保持安全社交距離。在校外，避免進入通風不良、人群密集的密閉空間。按照學校要求完成學習任務，線上線下學習相結合，學業(yè)健康兩不誤。堅持科學鍛煉，保持規(guī)律作息，增強機體免疫力。學校一旦進入疫情防控應急狀態(tài)，要嚴格遵守當地封控、管控或防范管理的各項規(guī)定，按要求配合落實管控措施。

第四篇：如何進行護理文書書寫

如何進行護理文書書寫

一：書寫的基本原則：

1、符合《醫(yī)療事故處理條例》及其配套的文件要求。

2、符合臨床基本的診療護理常規(guī)和規(guī)范。

3、有利于保護醫(yī)患雙方合法權益，減少醫(yī)療糾紛。

4、有利于客觀，真實，準確，及時，完整地記錄患者病情的動態(tài)變化，促進合理質量的提高，為教學，科研提供可靠的客觀資料。

5、融科學性，規(guī)范性，創(chuàng)新性，適應性和可操作性為一體，體現護理專業(yè)特點和學術發(fā)展水平。

6、規(guī)范護理管理，明確職責，誰執(zhí)行，誰簽字，誰負責，預防護理差錯事故及糾紛發(fā)生。

二、書寫的基本要求：

1、護理文書是指 護理人員在護理活動過程中形成的文字，符號，圖表，等資料的總和，包括三測單，護理記錄單，手術記錄護理，長期醫(yī)囑單，臨時醫(yī)囑單，入院告知書，病室護理交班志等。

2、護理文書書寫應當客觀，真實，準確，及時，完整，簽全名，蓋章無效。

3、護理文書應當使用藍黑墨水，或碳素墨水筆書寫，有特殊要求者除外。

4、每種表格的楣欄內容包括姓名，科室，床號，住院病歷號，頁碼，頁碼設置于表格底部居中。

5、護理文書書寫應當文字工整，字跡清晰，表述準確，語句通順，標點正確。書寫過程中出現錯字時，應當用雙橫線畫在錯字上，在劃線的錯字上方用同色筆更正并簽全名，并應保持原紀錄清晰可辨。不得采用刮，粘，涂等方法掩蓋或去原來的字跡。

6、護理文書書寫應當使用中文和醫(yī)學術語。通用的外文縮寫和無正式譯名的癥狀，體征，疾病名稱等可以使用外文。

7、護理文書應當按照規(guī)定的內容書寫。實習護士，試用期護士書寫的內容，應當經過本科室職業(yè)護士審閱，修改并簽全名。

8、因搶救危重患者，未能及時書寫紀錄時，當班護士應在搶救后6小時內據實補記，并加以注明。

9、日期用公歷年，時間用北京時間，24小時制紀錄。文書中使用的計量單位一律采用中華人民共和國法定計量單位。

三：三測單的書寫要求

1、術后天數，手術當天用紅墨水筆在40度以上相應時間欄內填寫“手術”（不寫時間）。手術次日開始記數，連續(xù)填寫7天，記為“1”“2”??如果在7天內患者行第2次手術，則在手術當天用紅墨水筆在40度以上相應時間欄內填寫“手術2”（不寫時間）。手術次日則記為“1”“2”連續(xù)填寫7天。

2、40度以上體溫欄的內容填寫，一律用紅墨水筆填寫，縱向頂格填寫入院，出院，?？?，手術，分娩，死亡等。除手術不寫時間外，其余都要寫出相應時間，要具體到小時和分鐘。該時間用漢字書寫。

3、擅自外出或拒絕測量三測者，三測單上不繪制，相鄰兩次三測記錄不連線，自外出之日起，明天在“15’的時間欄內填寫“外出’.4、體溫：①高熱物理降溫體溫記錄的繪制，高熱物理降溫措施實施后，一般在30分鐘后測體溫，以紅圈表示，并用紅虛線與降溫前的溫度相連。如患者高熱經反復降溫仍繼續(xù)不降，將測得的體溫記錄于護理記錄單上，下一次體溫應與物理降溫前的體溫相連。②體溫不升者，用藍墨水筆在35度以下頂格用“”表示。“”占2-3小格。③患者因故外出，回病房后補測的體溫應記錄于相應時間

欄內。

5、脈搏，①每小格為2次：②脈搏以紅圓點繪制，相鄰兩次脈搏用紅線相連：③安置心臟起搏器的患者，以記錄脈搏次數為準，體溫與脈搏重疊時，在口溫“”或腋溫“”外紅圈表示，在肛溫“”內畫紅點：⑤脈搏短曲，以紅圈表示心率，紅點表示脈搏，兩者之間用紅色直線填寫。

6、呼吸：記錄患者自主呼吸的次數，用數字記錄，相鄰兩次上下錯開，患者使用輔助呼吸時，記錄用“A”表示。

7、體溫，脈搏，呼吸應同步測量并記錄。

8、空格欄內大便，小便，體重，血壓，總出入量用藍墨水筆記錄。體重單位為“KG”，血壓單位為“MMHG”,出入量單位為“ML”。填寫只填寫數字。

9、記錄大小便以24小時為單位記錄1次，填寫在相應的欄內。

①小便已解用“+”表示，小便未解用“-”表示，小便失禁用“*”表示。若需記錄小便量時，用數字記錄，計量單位為“ML”

②大便已解填寫次數，未解填寫“0’

③灌腸用“E”表示。㈠“0E”表示灌腸后無大便，“1E”表示灌腸后大便一次，“1，2E”表示灌腸前有一次大便，灌腸后又有2次大便。

10、大便失禁或假肛均用“*”表示。

11、出入量應當按醫(yī)囑記錄24小時出入總量，填寫在相應的欄目內。

12、血壓，體重應當按醫(yī)囑或護理常規(guī)測量并記錄，每周至少一次，入院當天應有血壓，體重的記錄。入院時或住院期間因病情不能測量時，分別用“平車”或“臥床”表示。

13、患者如果有過敏史，應在三測單首頁相應的欄目內用填寫過敏藥物名稱。多種藥物過敏時，可依次填寫。

14、采用計算機打印時，可用黑色打印。

四：臨時醫(yī)囑的書寫

1、臨時醫(yī)囑的概念：有效時間在24小時之內，一般僅執(zhí)行一次的書面醫(yī)囑。

2、輸血需兩人核對后方可執(zhí)行，核對人均應在執(zhí)行簽名欄內簽名

3、醫(yī)囑取消時，醫(yī)生在需要取消的醫(yī)囑上用紅墨水筆寫取消，并在醫(yī)囑的右

下角用紅墨水筆簽全名。

4、今晚，明早禁食等醫(yī)囑由負責護士通知患者并簽全名，執(zhí)行時間為通知患

者的時間。

5、要求立即（ST）執(zhí)行的醫(yī)囑，需在15分鐘內執(zhí)行。

6、臨時備用醫(yī)囑（SOS），僅在12小時內有效，若在12小時內未使用，則有

護士用紅墨水筆在執(zhí)行欄內寫明“未執(zhí)行”，并在執(zhí)行欄內簽名。

7、各種藥物過敏試驗，其執(zhí)行時間欄內簽寫做皮試的時間。

8、因故（如缺藥，拒絕執(zhí)行等）未執(zhí)行的醫(yī)囑，應在執(zhí)行時間欄內用紅墨水

筆標明“未執(zhí)行”并用藍墨水或碳素墨水筆在簽名欄內簽名，其原因應在護理記錄單中注明。

五、護理記錄單的書寫要求

1、記錄的具體內容包括病情觀察情況，護理措施及效果，健康宣教，心里護理以及需要說明的特殊情況等。記錄應及時，依日期 順序記錄，體現病情的動態(tài)變化，記錄的連續(xù)性和完整性。記錄完畢，在記錄內容的最后一行的最右邊簽全名。

2、入院當天護理記錄包括患者入院的原因，針對患者的主要護理問題和護理需求所疑定的護理措施及注意事項。

3、出院前的護理記錄包括患者的一般情況，出院指導（如活動，休息，用藥，飲食，傷口護理，管道護理）等。

六、護理記錄單范文：

例：一主動脈夾層的患者護理記錄單：患者，男，65歲，突感腹部、腰背部疼痛及雙下肢不能活動1天，并有大小便失禁，有咳嗽、咳痰，于9：00平車入院。查雙上肢肢體肌力正常，雙下肢肌張力低，雙側股動脈、腘動脈脛后動脈、足背動脈搏動正常，雙下肢肌力０級。已做入院介紹，主管醫(yī)生已查看病人，遵醫(yī)囑告病危。

1、給與心電監(jiān)護，血氧飽和度監(jiān)測，輸氧，氧流量為2升每分種，0.9NS50ML+硝普鈉25MG以每小時3ML微電腦泵入降壓治療，同時霧化吸入，減輕肺部感染，稀釋痰液，護心、降心率、營養(yǎng)神經、脫水、消炎治療，鎮(zhèn)痛，對癥治療，2、指導患者臥床休息、保持大小便通暢、避免腹內壓增加，雙下肢處功能位，膝下墊，加床欄，防墜床，枕睡氣墊床，專人護理，做好會陰護理，每天會陰部擦洗2次，患者現情緒焦慮、給與心里護理，患者情緒好轉，請注意患者血壓的變化，使血壓維持在90-

110、70-80mmHg,注意患者疼痛的改變，雙下肢皮溫的改變，動脈搏動情況的改變以及肌力的改變。

① 10:00患者血壓下降，硝普鈉微電腦泵入速度為2ML每小時。疼痛緩解任然

有咳嗽，咳痰，給患者翻身拍背，囑患者避免突然坐起或躺下，盡量輕柔避免夾層撕裂加劇。

② 11：00與患者交流感覺的變化，同時講解疾病的相關知識，以及相同疾病的成功實例，鼓勵患者樹立信心，積極配合治療護理，患者情緒好轉。

③ 12：00各種治療護理順利進行，精神較前好轉，④患者擬明日在全麻下行腔內隔絕術，給與備皮，皮試，向患者介紹手術相關

知識，及心里護理，測量雙下肢周徑，皮溫，動脈搏動，并做好記錄，標識。

3、患者在全麻下行胸主動脈夾層動脈瘤腔內隔絕，于11：20安反病房，遵醫(yī)囑給與心電監(jiān)護及監(jiān)測血氧飽和度，吸氧，氧流量為2升每分種，欣安林6G消炎每天2次，低分子肝素鈉抗凝，驅聚支持對癥治療，患者傷口敷料清潔固定，患肢無腫脹，無麻木，皮溫正常，血運好，動脈搏動正常，囑患者去枕平臥6小時，進食高蛋白飲食，并注意食物搭配，多食蔬菜水果雜糧，少食動物腹肪及膽固醇含量多的食物。雙下肢平伸，刺者以彈力繃帶加壓包扎，傷口用1KG砂袋壓迫6-8小時，穿刺側肢體制動12小時，平臥24小時，24小時后可以解除繃帶和紗布，術后48小時可適當下床活動。術后3周內避免劇烈活動，有利于血管內膜的生長，防止帶膜支架移位。觀察意識、生命體征的變化，有無貧血貌、尿量、皮下淤斑、有無切口內血腫及下肢血供情況。避免情緒波動。

4、飲食指導：食用高蛋白營養(yǎng)食品，多食新鮮蔬菜及水果，少食動物脂肪及膽固醇含量多的食物，保持大便通暢。

5、復查指導：出院后1-3個月到門診復查，以了解機體的康復程度及切口愈合情況；如有不適，請隨時就診。

七：病例的分型：

A型;一般病例-凡病種單純病情穩(wěn)定9包括診斷明確的且病情穩(wěn)定的腫瘤患者)的一般住院患者。

B 型：一般急癥病例-凡急需緊急處理，但病種單純的急診患者。

C型：凝難重癥病例-凡病種或病情復雜的合并癥，病情較重，診斷治療均有很大難度，預后差的患者。

D型：危重病例凡病情危重，隨時有生命危險，有循環(huán)呼吸，肝腎中樞神經等重要器官功能衰竭病變之一者。

第五篇：如何進行有效家訪

如何進行有效家訪

一、家訪交流內容

1、了解學生家庭基本狀況和在家的學習習慣、生活習慣等；

2、向家長反饋學生在校學習情況及表現，與家長共同探討促進學生發(fā)展的教育措施和方法，發(fā)現好的家庭教育典型；

3、對家長關注的熱點問題做好宣傳解釋工作，贏得家長對學校工作的理解和支持；

4、宣傳有關學生健康成長的心理、生理、安全等方面知識；

5、聽取家長對學校工作的意見和建議。??

二、家訪交流技巧

家訪的目的是讓家長了解自己的子女在學校的表現，從而爭取家長的支持配合，共同教育好學生，進一步把教學工作做得更好。有的教師家訪時常常在家長面前一五一

十、毫無保留地將學生的缺點數出來，這會令學生的家長感到臉上無光，十分尷尬。事后，家長往往對孩子嚴厲地責罵一番，甚至對孩子拳腳相加、大棍侍候，這會留下更大的后遺癥——令學生今后一見到教師來自己家里，就誤認為又來“告狀”，心里不安，因此對教師的感情越來越淡，甚至怨恨老師，這無形中讓師生之間產生了隔閡。家訪本來是一件好事，卻成了學生變差的催化劑。因而家訪技巧十分重要

1、要態(tài)度謙和，不要盛氣凌人

老師和家長，從工作上講，地位是平等的，都是學生的教育者；目標是一致的，都想培養(yǎng)好學生。所以說話態(tài)度要謙和，語言要禮貌，給人可近、可親的感覺，這樣家長才會向你敞開心扉。不要上門盛氣凌人，好像自己是來傳達“圣旨”的“欽差”，家長只是洗耳恭聽的“臣民”，自己說一不二，家長必要的申訴也一概不睬，好像這樣才保持“嚴師”的尊嚴。其實，適得其反，已給家長留下了主觀武斷、心理浮躁的不佳印象。

2、要坦然大方，不要懦弱求人

對表現差、有不良行為的學生進行家訪，要坦然大方，開誠公布的指出學生的缺點。不要說話吞吞吐吐，含糊其詞，生怕不給家長面子，好像老師對學生無可奈何，有求于家長，只有請家長“幫幫忙”才能管住他似的。這樣家長會覺得老師性格懦弱，缺少經驗，不可信賴，從內心里瞧不起你。

3、要有自知之明，不要炫耀自己

老師工作要有自知之明，實事求是的評價自己，才能給人謙虛、誠實的形象，即使工作中有不足之處，家長也能體諒。不要炫耀自己，什么“你的小孩連校長都不怕，就怕我這老師啊”，什么“他一想什么壞主意，我一看就知道”等等。家長就會想你如此神通廣大，何必家訪；你未卜先知，何必進行調查研究。過頭話同樣會損壞老師的形象。

4、要褒獎老師，不要轉嫁責任

老師家訪，同時肩負著溝通家長和全體任課老師關系的任務，要力求褒獎任課老師的工作精神和教學水平。對教學能力強、知名度高的老師要著重宣傳他們的教學成果，對經驗不足的老師，著重介紹他們的工作熱情和上進心，使學生充滿信心和希望。不要說某門功課不好就是任課老師的責任，發(fā)生某件不愉快的事又是老師的錯等等，轉嫁責任使家長認為老師不團結，師資力量差，甚至想把小孩調走。

5、要胸有成竹，不要隨意發(fā)揮

家訪前，對每個學生的性格、品行、愛好、學習方法、學習成績都要胸有成竹，這樣既能表現出你對他孩子的特別關心和了解，又能掌握說話的主動權，和家長產生語言共鳴，使他們產生仰慕之心。不要心中無數，隨意發(fā)揮，一會兒說學生某方面好，一會兒說不夠好，模棱兩可，使家長捉摸不透。前后幾次家訪也不“接軌”，出爾反爾、自相矛盾。使家長覺得無主見、工作責任心差。

6、要一分為二，不要以偏概全

“金無足赤，人無完人”。再好的學生也有不足之處；再差的學生也有閃光點。對一個學生的評價要一分為二，不要以偏概全。把喜愛的學生說成一朵花，沒有任何瑕疵，會使家長過分寵愛孩子，放松必要的管教；把某方面較差的學生說得渾身毛病，毫無可愛之處，會使家長對小孩喪失信心，放任自流或導致棍棒教育，增加小孩的逆反心理和抵觸情緒。顯然，這樣的家訪語言也是失敗的。

7、要留有余地，不要把話說死

孩子正在成長，可塑性極強，對他們的評價要留有余地，不能把話說死。不要輕易說：“你的小孩考大學絕對沒問題?！币膊灰p易斷言某個學生“肯定不會升入高一級學?！?，更不能說“你的小孩已無法教育?！币冒l(fā)展的眼光看問題，學會講“只要……，你的小孩就會……”，要用熱情感人的語言，促使家長滿懷信心地進一步配合班主任教育好孩子。

8、要言出必果，不要輕諾寡信

對家長的要求，老師要首先考慮是否合理。合理可行的要言出必果，否則不能輕易答應，要婉言謝絕。如果有的家長要求小孩跟指定的成績好的同學同座，但這個學生的家長卻不同意小孩和這個成績差的同學同座，你能答應嗎？你若答應家長的事辦不到，豈不變成“輕諾寡言”，以后家長還能信任你嗎？當然，對于能辦到的事，也不能不講情理，例如學生眼睛近視，家長要求座位向前調整一點，老師說：“那后面的座位留給誰呢？”小孩感冒了，家長來請假，老師說“就你家小孩嬌氣，一點小病都不能堅持?！边@樣家長會認為班主任不通人情。

9、要掌握時間，不要“點水”“窮聊”

家訪要掌握談話的時間，該談的問題談清楚了，已收到預期的效果，即可適時地告辭。不要三言兩語，如“蜻蜓點水”，這樣會使學生家長認為老師并非特意家訪，只是順路“攏一攏”，因而效果極差。與此相反，有的班主任往沙發(fā)一靠，香煙一抽，天南海北，說得天花亂墜，講得忘了時間、忘了任務、忘了場合，耽誤了別人休息，損壞了自己的形象，即使家長嘴里不說，心理已有看法。

10、交流時，要有藝術：

家訪時盡可能應讓學生在場。老師、家長、學生在一種平等、互信、輕松的氛圍中“三方對話”，使學生接受教育，增強師生之間的信任，消除不必要的疑慮，同時，給學生講話的機會，有利于消除消極因素，保證意見的準確性和教育措施的切實性。

多鼓勵表揚、少斥責批評。每個孩子都希望得到老師的表揚和鼓勵，因此，當孩子有了進步或在某一方面取得了一定成績時，教師就要發(fā)自內心地進行贊揚，由衷地表示祝賀，并通過家訪的形式告訴家長，使學生增強成就感，他的學習就會更加努力，他的思想就會更進步。同時，家長也會分享孩子的快樂，會更加關注孩子，關注學校。批評犯錯誤的同學也是應該的，要有針對性，更應注意分寸。要全面評價學生。最差的學生，都有好的方面，因此，老師要全面了解學生，全面評價學生，不能只抓住某一二個問題就下全面結論，特別是不要單純指責學生的過錯，甚至借機“告狀”，推卸責任。應多聽取他們的意見，與他們達成共識，切忌各執(zhí)一詞，互相指責。

多引導啟發(fā)。談話就是要通過親切的交談，使雙方在平和的氣氛中充分認識問題，解決問題。為此，教師應該加以正確引導，啟發(fā)他們說出心里話；在尊重事實的基礎上，切實解決學生存在的問題。

為痛苦的孩子說句安慰話；為孤獨的孩子說句溫暖話；為自卑的學生說句自豪話；為膽怯的學生說句壯膽話；為迷惘的孩子說句開導話；為沮喪的學生說句鼓勵話；為受困的學生說句解圍話；為偏激的學生說句冷靜話；為懶惰的學生說句鞭策話；為受冷落的學生說句公道話。