第一篇：如何進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)

如何進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)

考大家一個(gè)問題，你知道“復(fù)習(xí)”的英文單詞是什么嗎？相信你一定自信地脫口而出：“ Review!”，非常好！這就是我們在高三整整一年做的工作。View,觀察、查看，Re-view，其實(shí)很簡單，就是再看一遍嘛！可是，在真正的復(fù)習(xí)過程中，就少有同學(xué)能養(yǎng)成在做完題后自覺反思的好習(xí)慣了。許多同學(xué)在考試中“解題經(jīng)驗(yàn)失效”的一個(gè)原因，就是很多同學(xué)非常重視做題，重視做題的數(shù)量，但卻經(jīng)常忽略比做題本身更重要的東西，就是review，就是總結(jié)和反思！許多同學(xué)只注意到了手的運(yùn)動，而忽視了腦的運(yùn)動，又怎能不在茫茫題海中苦苦掙扎，事倍功半呢？下面我就從“對題目的總結(jié)和反思”、“對考試的總結(jié)和反思”這兩個(gè)方面，分別跟大家談一談如何進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)。

（1）對題目的總結(jié)和反思

在高中時(shí)，跟其他的同學(xué)交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，我反復(fù)說的一點(diǎn)就是：做題要追求“真會”，也就是說，會做這道題是第一步，明白為什么做是第二步，能由此及彼做會一類題是第三步，而最高境界，就是把解這道題的前因后果，來龍去脈深入淺出地給別人講明白。做題要達(dá)到“真會”，不二法門就是總結(jié)和反思。對一道具體的題目而言，在做完之后，要及時(shí)地分析、歸納、總結(jié)。重新審視題目關(guān)鍵的條件和問題，找出“題眼”在什么地方，這是提高自己審題的能力，或者說接受、挖掘信息的能力;然后看看這道題涉及的是什么知識點(diǎn)，順利解題需要的方法是什么，撥清考察的內(nèi)核；再回顧一下解題思路，第一步是什么，第二步又是什么，把每一個(gè)步驟都穿成一條線；積極思考一下為什么要這樣做，還有沒有別的方法，有無創(chuàng)新之處；跟以前做過的題目進(jìn)行分析對比，爭取做到舉一反三。當(dāng)然，也不是每一道題都要如此，是否有價(jià)值進(jìn)行這樣的思考完全由你自己把握。

對一類題目而言，也要善于研究它們的共性，總結(jié)出規(guī)律和適用范圍，或者由一道題的巧妙解法推而廣之，爭取變成一類問題的通解。下面把我總結(jié)中的一個(gè)專題列出來，算是拋磚引玉。

（2）對考試的總結(jié)和反思

考試是難得的訓(xùn)練自己的機(jī)會，在特定的時(shí)間、特定的地點(diǎn)、特定的氣氛下，你需要調(diào)動各方面的能力。而在每一次考試中，我都下意識地應(yīng)用自己摸索出來的“目標(biāo)控制法”，做到了每次考試有有收獲和進(jìn)步。

每次考試前，我都會在一張白紙上寫滿通過本次考試要達(dá)到的目標(biāo)：要注意克服哪些易犯的錯誤，尤其是要克服前幾次考試中暴露出來的共性的失誤；要積累哪些經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)用哪些技巧，比如選擇題中的特征值法；要在多長的時(shí)間內(nèi)完成卷面各部分，比如，爭取35分鐘內(nèi)完成數(shù)學(xué)試卷中的選擇題和填空題；要培養(yǎng)鍛煉哪些考試應(yīng)試的心理素質(zhì)等。也就是說，我們要把考試看成是一個(gè)完整的流程，包括考前準(zhǔn)備、考場發(fā)揮和考后調(diào)整三個(gè)階段。同學(xué)中存在的誤區(qū)往往是只注意考前的準(zhǔn)備和考場的發(fā)揮兩個(gè)階段，對考后調(diào)整注意不夠。事實(shí)上，高考之前的每一次模擬考試，最重要的就是考試后的總結(jié)與反思，只有這樣，才能認(rèn)識到自己的薄弱環(huán)節(jié)，不斷提高考試能力。所以，有心的同學(xué)一定要注意做好健全的考后調(diào)整，不斷提高自己的實(shí)力。

第二篇：如何進(jìn)行有效的作文復(fù)習(xí)

如何進(jìn)行有效的作文復(fù)習(xí)

積余實(shí)驗(yàn)學(xué)校錢建峰

一．重溫課標(biāo)，在復(fù)習(xí)中明晰方向

首先，我們有必要回顧一下新課標(biāo)中高年段習(xí)作的具體要求，以課標(biāo)為依據(jù)，指導(dǎo)作文復(fù)習(xí)。

1．懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。（寫作意義）

2．養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。（積累材料）

3．能寫簡單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能根據(jù)內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述。學(xué)寫讀書筆記，學(xué)寫常見應(yīng)用文。

4．修改自己的習(xí)作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。根據(jù)表達(dá)需要，正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號。

5．習(xí)作要有一定速度。

具體要求有5條表述：第一條主要是寫作的意義，第二條是有關(guān)積累材料的，3——5條是習(xí)作的具體要求。復(fù)習(xí)時(shí)我們就要以課標(biāo)為導(dǎo)向，具體落實(shí)這些要求。

二．依據(jù)文體，在復(fù)習(xí)中感悟規(guī)律

課標(biāo)中，把小學(xué)階段學(xué)生應(yīng)該掌握的習(xí)作體裁劃分為記實(shí)作文、想象作文、讀后感、應(yīng)用文。重點(diǎn)是寫好記實(shí)作文。記實(shí)作文可以分為四大類：

1.記實(shí)作文：

（1）敘事：如歷其事——凸顯跌宕起伏的事件經(jīng)過

記事的作文，應(yīng)交代清楚事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，著重描述事情的具體過程，注意寫好細(xì)節(jié)，力求把事情的經(jīng)過寫得跌宕起伏，讓讀者如歷其事。

（2）寫人：如見其人——凸顯形神兼?zhèn)涞娜宋飩€(gè)性

寫人的文章要通過典型事例來體現(xiàn)人物的性格和特點(diǎn)，抓住人物的外貌、動作、語言、心理活動去刻畫人物形象，使形象鮮活、生動，如見其人。

（3）繪景：如臨其境——凸顯神色全出的景物特征

寫景作文要抓住景物的特點(diǎn)有條理地、具體細(xì)致地描寫，同時(shí)注意景物的靜態(tài)和動態(tài)，恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行合理想象，表達(dá)出自己對景物的思想感情。在描寫過程中，還要充分運(yùn)用多種修辭手法把景物描寫得生動形象，讓人如臨其境。

（4）狀物：如觸其形——凸顯活靈活現(xiàn)的事物特點(diǎn)

狀物，一般是指對動植物和物品的描寫。狀物作文，應(yīng)抓住物的顏色、形狀、構(gòu)造、功用、特點(diǎn)，進(jìn)行細(xì)致地描寫，著重表達(dá)出對物的思想感情。在狀物的過程中，可以進(jìn)行一定的合理想象，增強(qiáng)文章的生動性。

想象作文

想象作文要求思路開闊，敢于大膽編織故事。但豐富的想象一定要圍繞中心意思展開，以現(xiàn)實(shí)生活為依據(jù)，注意汲取科學(xué)知識，進(jìn)行合情合理的創(chuàng)作。

讀后感

一般方法是“引——議——聯(lián)——結(jié)”，引——扼要寫出“讀”的內(nèi)容，很快引出“感”的觀點(diǎn)或中心。議——就自己“感”的重點(diǎn)、中心進(jìn)行分析議論，說明道理。聯(lián)——就議論的中心展開聯(lián)想，聯(lián)系社會和自己的實(shí)際抒發(fā)感受。結(jié)——結(jié)尾概括中心，總結(jié)全文得出結(jié)論。特別要注意，感想部分是重點(diǎn)，要寫出發(fā)自內(nèi)心深處的感受。

應(yīng)用文

小學(xué)生要求掌握的應(yīng)用文主要包括請假條、留言條、通知、倡議書、日記、書信等類型。對于應(yīng)用文，我們要重點(diǎn)復(fù)習(xí)它的寫作格式。

三．序列訓(xùn)練，在復(fù)習(xí)中掌握方法

（一）準(zhǔn)確審題

審題正確與否是寫好作文的先決條件?？紙錾辖?jīng)?？吹接械耐瑢W(xué)一見作文題目就匆匆下筆，寫了很長一段才發(fā)現(xiàn)跑了題，于是不得不從頭寫起，或者根本無法彌補(bǔ)了，嚴(yán)重地影響了考試的成績。因此，過好審題關(guān)是寫好作文的重要條件。怎樣指導(dǎo)學(xué)生審題?

1．學(xué)會辨別記敘文的四類體裁

小學(xué)階段寫的記敘文大至分為寫人、寫景、記事、狀物四類。在這四類題材中有些題目容易混淆，如《媽媽笑了》、《我的媽媽》前者屬于記事，重點(diǎn)落在笑上，媽媽因?yàn)槭裁词虑樾α?。后者屬于寫人，重點(diǎn)放在寫媽媽的外貌特征、性格特點(diǎn)上。再如《美麗的家鄉(xiāng)宜興》和《那墻綠綠的爬山虎》前者屬于寫景，后者屬于狀物。

2．學(xué)習(xí)審好三種題型的作文題

小學(xué)階段我們的作文題型基本分為三類：命題作文、半命題作文、話題作文。不同類型作文審題方法不同。

（1）命題作文——抓題眼，找題限

《一堂難忘的綜合實(shí)踐課》《一堂有趣的語文綜合實(shí)踐課》看似相同的兩個(gè)題目里其實(shí)區(qū)

別大了，一不小心就出現(xiàn)離題、偏題。前者范圍寬，扣住“難忘”來寫，后者范圍小，要突出“有趣”，而且限制是“語文綜合實(shí)踐課”。讓學(xué)生在對比中感悟?qū)徢迕}作文的方法：抓題眼、找題限。題眼，就是文章題目中的關(guān)鍵詞，題限就是題目限制的記敘范圍。學(xué)生一旦能抓準(zhǔn)題眼，找到題限也就審清了文章寫作的重點(diǎn)、中心、和寫作范圍。

（2）半命題作文——細(xì)讀提示語

面對這類作文，學(xué)生往往興趣濃厚。因?yàn)榘朊}作文給學(xué)生寫作空間更大，寫作思路更廣。如我出示《和____聊聊天》，大多數(shù)學(xué)生補(bǔ)充的對象都是人。緊接著我出示提示語：“聊天對象可以是爸爸、媽媽、教育局局長、門口小店老板，也可以是太陽、春風(fēng)、小草，還可以是孫悟空、諸葛亮??假如可以的話，你最想和誰聊天，會說些什么？先把題目補(bǔ)充完整，再寫一篇450字左右的想象作文。文章內(nèi)容要具體、表達(dá)清楚，語句通順，寫出內(nèi)心最想說的話。”學(xué)生一讀完提示語，再補(bǔ)充時(shí)的對象就明顯拓寬到動植物、風(fēng)雨雷電等大自然界的萬物。就連人的范圍也變寬了，可以是陌生人、可以是自己的偶像、可以是書中的古人、英雄等。緊接著再追問，寫這篇作文時(shí)我們還需要注意什么？引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)真去審讀提示語。平常學(xué)生拿到作文題目基本上只讀一遍，粗粗掃過就急著下筆。通過這樣層層深入的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生掌握運(yùn)用“細(xì)讀提示語”的方法審清半命題作文的題目。

（3）話題作文——扣話題，取好材，學(xué)擬題

相對前兩類作文，話題作文是最開放的作文。開放并不等于沒有限制，沒有要求。在教學(xué)這類作文時(shí)，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過讀話題要求去找文章的中心。話題作文找準(zhǔn)了中心，才能確定此次寫作的重點(diǎn)和更好地選材。

例：生活中，父母的濃濃親情，老師的句句良言，朋友的默默照顧，陌生人的悄悄援手；甚至小說中的一處感人情節(jié)，音樂中的一段優(yōu)美旋律，運(yùn)動場上的一場激烈對抗……都會觸動我們的心靈，讓我們深深感動。

請以“感動”為話題，自擬題目，寫一篇450字左右的文章，注意要以記敘文為主，也要有適當(dāng)?shù)氖闱楹妥h論，要有真情實(shí)感。

學(xué)生讀題后，很快就找到了文章的中心——感動。有的圍繞親情來寫，有的寫師生情，有的則寫友情，還有的寫受到陌生人的幫助而感動。話題作文圍繞話題選取材料后，還有一個(gè)重要的任務(wù)就是擬題。在這里，可以教給學(xué)生學(xué)會抓住文章的主要線索，文中某一個(gè)媒介事物來擬題。如《一元硬幣》、《那把傾斜的傘》《夏天蚊子母愛》等。俗話說“題好文一半，文好題先行?！蓖瑯右粋€(gè)作文題材，我們可以從不同的角度命題，像莊校長執(zhí)教的《記一次科學(xué)實(shí)驗(yàn)》中，學(xué)生命題有的趣用諧音，有的巧改成語，有的凸顯主角，有的揭示道理，有的設(shè)置懸念，有的展現(xiàn)畫面??這些題目很新穎，有趣味感，最大程度地吸引了讀者的眼

球，為自己的作文加上了出場分。

（二）多位立意

作文的中心是一篇作文的靈魂，是作者作文的目的。作文的中心明確，作文的選材就有了依據(jù)，作文時(shí)選詞、造句、詳略安排都要有利于表達(dá)中心。

中心的選擇與確立要注意：有意思勝過有意義。學(xué)生習(xí)作中，立意往往“假、大、空”，喜歡貼標(biāo)簽。其實(shí)，立意要植根于生活，基于兒童的心智，珍視每個(gè)孩子的獨(dú)特感受，讓寫作成為心語的自然傾吐，成為學(xué)生對生活中的有意思的事的再次享受。真正的生活是有意思的生活，真正的作文是有意思的作文，我們要鼓勵學(xué)生說真話、抒真情，表現(xiàn)自我，敢于創(chuàng)新，展現(xiàn)個(gè)性。

同時(shí)，立意可以多方位。同一素材，由于表達(dá)的需要，可以反映不同的主題。在莊校長的課例當(dāng)中，從不同的角度看這個(gè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)，所揭示的道理就不同，有的是敢于嘗試，有的是學(xué)會合作，有的是細(xì)節(jié)決定成敗，有的是堅(jiān)持就能成功??“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同?！蔽覀円膭顚W(xué)生從不同的角度來立意。

（三）合理選材

從小學(xué)生知識水平看，所寫文章要真實(shí)感人，應(yīng)著重從以下方面選擇材料：

1．選擇親身經(jīng)歷的、真實(shí)的材料。

“前段時(shí)間，媽媽去杭州學(xué)習(xí)，去了好長時(shí)間，可能有一個(gè)月吧。今天，媽媽終于從杭州回來了，我非常高興！因?yàn)閶寢尩膽驯Ш芘?；因?yàn)閶寢尰貋砹?，爸爸的生日就能過得更好；因?yàn)閶寢屧诩依飼o我讀書……媽媽不在家的時(shí)候，我很想她；想媽媽的感覺，是一種想哭的感覺。”——《媽媽回來了》

這篇題為《媽媽回來了》的作文，僅107個(gè)字，是一位三年級小學(xué)生寫的。此文在海內(nèi)外5萬多篇作品中脫穎而出，榮獲首屆冰心作文獎小學(xué)組一等獎。這篇文章成功在于有“真情實(shí)感”。

考試時(shí)，選擇親身經(jīng)歷的的材料來寫，往往得心應(yīng)手，文思如泉，而且能融入真情實(shí)感，打動讀者的心弦。

2．選擇典型的、獨(dú)特的材料。

法國著名作家福樓拜說過“對你要寫的東西，光仔細(xì)觀察還不夠，還要能發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)和沒有寫過的特點(diǎn)?！币簿褪俏覀兂Ｕf的，寫文章要做到“人無我有，人有我新?！蔽恼碌膬?nèi)容如能超越一般學(xué)生的認(rèn)知領(lǐng)域，顯示出知識積累的廣度和深度，那就能給人以耳目一新之感。

武漢有一年的考試作文要求以“服務(wù)”為話題，自擬題目作文。有位考生別出心裁，所

敘時(shí)間變一般考生的“過去進(jìn)行時(shí)”為“現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)”，自擬題目《謝謝您，護(hù)花使者》，敘述自己在語文考場上的兩次意外（一次墨水用完，一次鼻子出血），兩次得到“如慈母般”的穿白裙的監(jiān)考老師的關(guān)心和鼓勵的具體經(jīng)過。文中的“護(hù)花使者”身份特殊，所處時(shí)空特殊，這些都閃耀著作者創(chuàng)新思維的火花，使“服務(wù)”這一文旨演繹得別具魅力。

3．一材多用

沒有好的建筑材料，就蓋不出好樓房；同樣，沒有好的作文素材，也寫不出好文章。學(xué)生作文最棘手的問題就是缺少素材。為了減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，又能輕松作文，我們要教會學(xué)生一材多用、巧借素材。一材多用就是一個(gè)基本作文，可以適合多個(gè)作文題目。如寫事作文，《一件難忘的事》《那件事教育了我》《我懂得了》等。如寫人作文，《我最熟悉的一個(gè)人》《一個(gè)的人》《我最喜歡的一個(gè)人》《我的》等。這些作文的材料就是相通的，就可以巧妙地移花接木，一材多用。

復(fù)習(xí)階段，我們還可以采用這樣的方法幫助學(xué)生積累寫作素材：讓學(xué)生把這兩年的所有作文本、周記本、日記本全部找到，按照不同的題材給自己的文章歸類，并編寫一個(gè)分類作文的目錄。這樣，看著自己的作文目錄，能迅速聯(lián)想到相關(guān)的作文素材，考試時(shí)就可以從自己的作文素材庫中提取有用的材料了。

（四）快速謀篇

考場作文，一般來說時(shí)間很緊張，學(xué)生沒有更多的時(shí)間打草稿，因此，部分學(xué)生，往往對想寫的材料不做全面安排，想到哪里就寫到哪里。這樣很容易造成條理不清，層次混亂，詳略不當(dāng)??要想讓學(xué)生在作文時(shí)節(jié)約時(shí)間，少走彎路，在作文復(fù)習(xí)時(shí)，我們不妨指導(dǎo)學(xué)生編寫作文提綱。他們可以事先大略考慮一下：選取什么材料，哪些材料先寫，哪些材料后寫，哪些材料要寫得詳細(xì)，哪些材料可以簡略，前前后后怎樣把材料連貫起來，然后列個(gè)提綱，那樣寫起來就比較順利，往往可以做到一氣呵成，順理成章。

這里我想向大家介紹一下我們學(xué)校復(fù)習(xí)時(shí)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行的快速圖像成文法：

圓圈里就是文章的中心，左下角是開頭，右下角是結(jié)尾，上方的豎線自下而上是材料的安排，詳略的確立等。

展示兩位同學(xué)編列的圖像成文

我覺得這種復(fù)習(xí)方法很有實(shí)效性，因?yàn)閳D像成文實(shí)際上是從審題到布局謀篇進(jìn)行構(gòu)思的全過程，不寫成文章便于讓學(xué)生在課堂上有更多的機(jī)會，集中精力考慮作文寫什么和怎么寫。而且可以有更多的時(shí)間讓學(xué)生在小組和全班進(jìn)行交流，這樣既增加訓(xùn)練密度、節(jié)約訓(xùn)練時(shí)間，又培養(yǎng)了學(xué)生的快速思維能力，既能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，尋找辦法，又能互相學(xué)習(xí)，提高審題、立意、選材、組材的能力。

四．教給技巧，在考試中呈現(xiàn)亮點(diǎn)

小學(xué)畢業(yè)考試的作文就是和閱卷老師的初次交流、首次溝通，就像面試一樣，需要精心“打扮”，用心打造出最靚麗的形象，那就必須盡可能多地展示亮點(diǎn)：

亮出題目題目是文章的眼睛

亮出開頭開頭是文章的臉面

亮出語言語言是文章的材料

亮出層次層次是作者的思路

亮出材料材料是文章的血肉

亮出結(jié)尾結(jié)尾是文章的帷幕

亮出標(biāo)點(diǎn)標(biāo)點(diǎn)是文章的呼吸

亮出書寫書寫是文章的服飾

仁者見仁、智者見智，就像“教無定法，只要得法” 一樣！我們每個(gè)教師應(yīng)該根據(jù)班上學(xué)生的具體情況和自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，選用適合自己的方法去進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)。作文復(fù)習(xí)在教給學(xué)生作文方法的同時(shí)，我們老師更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生用真實(shí)的生活去豐富素材，用真摯的情感去擁抱生活，讓兒童的言語自由生長，讓兒童的心靈永遠(yuǎn)敞亮！以上是我一些不成熟的思考，不當(dāng)之處，敬請批評指正！謝謝大家！

第三篇：期末復(fù)習(xí)如何進(jìn)行最有效

期末復(fù)習(xí)如何進(jìn)行最有效？

多做小事，成就大事。不要相信學(xué)生的基礎(chǔ)有多好，也不要相信他們的提高速度有多快，在實(shí)際的復(fù)習(xí)過程中要做的是更多的小事，要重視學(xué)生最基本的事情，我們總結(jié)了幾個(gè)注意事項(xiàng)：

1、教學(xué)不懈怠，不能遇事隨便處理，要有計(jì)劃、有目的、有步驟地理性判斷、理性處理，每一節(jié)課都要有板有眼、精心設(shè)計(jì)課堂。

2、課堂上給學(xué)生思維的空間，讓他們的大腦老處于一種積極狀態(tài)。并給學(xué)生總結(jié)一下做題的規(guī)律，減輕他們的記憶負(fù)擔(dān)。

3、找準(zhǔn)契機(jī)向?qū)W生講大道理，講名人、身邊的人的學(xué)習(xí)故事，這能給學(xué)生在繁重的學(xué)習(xí)加一把油，使他們振作。

4、要對學(xué)生有愛心，既關(guān)注他們的成長，又關(guān)心他們的生活。還不忘給學(xué)生壓力，學(xué)生的積極性產(chǎn)生和維系靠兩條：①你的關(guān)注，②壓力（但應(yīng)當(dāng)注意的是做什么都要有度，加壓大了可起反作用）。這樣學(xué)生覺得你既可親又是一位嚴(yán)師，自然愛學(xué)你的科。

5、一定會懲罰學(xué)生。罰要有技巧，講策略。還要注意大事大罰，小事小罰，不能一味的簡單粗暴，罰中有愛。簡單粗暴會使學(xué)生不信任你，不尊重你，同時(shí)也暴露了你的“底線”，學(xué)生也就不再怕你了。

6、找學(xué)生談話，可以說是一個(gè)絕招。當(dāng)你覺得學(xué)生學(xué)習(xí)的動力不足時(shí)，找學(xué)生了解一下情況、開導(dǎo)一下情緒、調(diào)節(jié)一下心理，這都有助于學(xué)生成績的提高。

7、復(fù)習(xí)方法教育。長期的復(fù)習(xí)，使學(xué)生易失去復(fù)習(xí)的方向，走很多的彎路。給學(xué)生多傳授一些復(fù)習(xí)的原則、方法、技巧，并指導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，形成書面材料，不斷提高學(xué)生的復(fù)習(xí)能力。

8、重視復(fù)習(xí)效果的反饋。千萬不要相信學(xué)生的基礎(chǔ)好，只要講清了他們就會。要隔三差五給學(xué)生布置一點(diǎn)作業(yè)（尤其基礎(chǔ)性強(qiáng)的），親自批閱。雖說這樣很累，但一能了解學(xué)生復(fù)習(xí)情況，以便采取必要的補(bǔ)救措施，二對學(xué)生也有很好的激勵作用。

9、同科教師的通力協(xié)作。團(tuán)結(jié)就是力量，只有教師重視合作，取人之長，補(bǔ)已之短，才能使教師本人也思路清晰，有條不紊。

實(shí)際上，優(yōu)異成績的取得，與很多因素有關(guān)，但我們只要多想一些辦法，采取一些有效的措施，把自己的工作當(dāng)成一種事來做，就一定會有成就。

第四篇：一年級語文如何進(jìn)行有效復(fù)習(xí)

一年級語文如何進(jìn)行有效復(fù)習(xí)

一年組組內(nèi)教研

眼看一個(gè)學(xué)期接近尾聲，又到了緊張的復(fù)習(xí)期間，小學(xué)低年級語文復(fù)習(xí)總體上來說，需要學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)的重復(fù)練習(xí)，但這種練習(xí)并不是機(jī)械地重復(fù)，而是需要將所需復(fù)習(xí)內(nèi)容采取一些有效、有趣的策略來進(jìn)行。

第一，對所學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行歸類整理。例如，老師提供大致的框架抓住生字表一，展開全面認(rèn)讀。利用學(xué)習(xí)小組，在小組里互相認(rèn)讀，進(jìn)行識字鞏固活動。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，多讓學(xué)生說，多找找易忘易錯易混淆的字詞，互相檢查、背誦、聽寫。盡量變換教學(xué)手段，使復(fù)習(xí)課變得有趣，吸引學(xué)生注意力，增加他們的學(xué)習(xí)興趣。

第二，對于有些字詞，可以采用有趣的聯(lián)想策略來幫助學(xué)生一勞永逸的記住，增強(qiáng)復(fù)習(xí)的趣味性。低年級學(xué)生年齡小，對所學(xué)知識理解、掌握不是一次就能完成的，需要反復(fù)重現(xiàn)。因此，我們一定要重視幫助孩子復(fù)習(xí)功課。低年級以識字為主，所學(xué)字“回生”現(xiàn)象很嚴(yán)重，大約每學(xué)30－40個(gè)字，就要“小站停車”一次；每學(xué)70－80個(gè)字，就要“中站停車”；期中、期末則是“大站停車”，停下來，給孩子消化的時(shí)間，讓他們及時(shí)掌握所學(xué)知識。小學(xué)生的機(jī)械記憶力是很強(qiáng)的，如果每天只按課文順序讀字詞、默寫字詞，效果是較好的。一旦打亂順序，就會出現(xiàn)“張冠李戴”的現(xiàn)象。因此復(fù)習(xí)時(shí)，不能只按一個(gè)順序讀、默字詞，要打亂順序讀、默字詞。我們強(qiáng)調(diào)的反復(fù)，不是簡單的機(jī)械重復(fù)，而要采用多種方式復(fù)習(xí)。如采用形近字比較、同音字比較、反義詞比較等方法，這樣可以培養(yǎng)孩子的觀察能力和分析比較能力。有時(shí)做猜字、拼字、歸類的小游戲，可以提高孩子的學(xué)習(xí)興趣。還可以將學(xué)過的字組成新詞語、新句子，讓孩子靈活運(yùn)用所學(xué)知識。復(fù)習(xí)時(shí)，要把孩子常犯的錯誤作為糾正重點(diǎn)。復(fù)習(xí)課文時(shí)，首先要讓孩子熟讀課文，然后看看課后練習(xí)，根據(jù)課后要求復(fù)習(xí)。凡是要求“讀一讀、寫一寫”詞語，一定要默寫。默寫課文時(shí)，會遇到“二類字”，這些字可以用音節(jié)代替?？傊瑥?fù)習(xí)是學(xué)習(xí)過程中十分重要環(huán)節(jié)，它直接關(guān)系到學(xué)習(xí)的質(zhì)量，所以一定要重視檢查孩子復(fù)習(xí)情況。

第三，要求學(xué)生進(jìn)行嘗試背誦的方法，有些學(xué)生只是一遍又一遍地重復(fù)知識，記了又忘，忘了又記，復(fù)習(xí)效率低。老師可以要求學(xué)生讀一遍，背一遍，看看自己記住了多少，然后集中時(shí)間和精力多背多記自己不易記住的內(nèi)容。根據(jù)班級復(fù)習(xí)計(jì)劃設(shè)計(jì)相應(yīng)的復(fù)習(xí)內(nèi)容，復(fù)習(xí)形式，力求復(fù)習(xí)課不單調(diào)，調(diào)動學(xué)生的積極性。低年級的復(fù)習(xí)課容易被煩瑣的抄寫所取代，讓孩子產(chǎn)生厭倦無聊的情緒。低年級的復(fù)習(xí)課應(yīng)該緊扣字、詞、句展開，設(shè)計(jì)豐富多樣、富有童趣的形式，提高學(xué)生的積極性，提高復(fù)習(xí)課的質(zhì)量。

第四，關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的孩子。1．多采用鼓勵措施，正面評價(jià)孩子。

2．根據(jù)學(xué)生情況，因材施教，注意學(xué)生接受能力的層次性。3．爭取老師配合，針對學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，家校聯(lián)手展開學(xué)習(xí)。4．組織“一幫一”互助對子，讓學(xué)生互相幫助，創(chuàng)設(shè)良好氛圍。5．精心設(shè)計(jì)一些復(fù)習(xí)練習(xí)卷，讓學(xué)生練習(xí)。

第五篇：高考政治如何進(jìn)行有效復(fù)習(xí)

高考政治如何進(jìn)行有效復(fù)習(xí)

在復(fù)習(xí)中，應(yīng)根據(jù)近兩年高考所考查的知識范圍，以及考點(diǎn)與本重大時(shí)政聯(lián)系的緊密度，對今年考綱上列出的考點(diǎn)進(jìn)行研究分析，并找出其中的重難點(diǎn)，這樣才能做到心中有數(shù)，提高復(fù)習(xí)效率。

近幾年高考試題的顯著特點(diǎn)是“迎著熱點(diǎn)上”，以國際國內(nèi)時(shí)事熱點(diǎn)為背景，考查學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際能力，分析問題和解決問題的能力。這就要求考生在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識的同時(shí)，關(guān)注社會政治經(jīng)濟(jì)文化生活，特別是社會生活中的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題，弄清來龍去脈，了解產(chǎn)生原因，分析如何發(fā)展，注意解決對策，并學(xué)會用所學(xué)的知識進(jìn)行分析、評價(jià)。今年高考復(fù)習(xí)必須設(shè)置的專題有：統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展，建設(shè)社會主義新農(nóng)村；提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型的國家；健全區(qū)域協(xié)調(diào)互動機(jī)制，形成合理區(qū)域發(fā)展格局；加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長方式，建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會；深化體制改革和提高對外開放水平，完善落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的體制保障；從人民群眾利益出發(fā)，推進(jìn)社會主義和諧社會建設(shè)；加強(qiáng)和改善黨的領(lǐng)導(dǎo)，加強(qiáng)社會主義民主政治建設(shè)，加強(qiáng)社會主義精神文明建設(shè)；堅(jiān)持獨(dú)立自主的和平外交政策，走和平

發(fā)展道路，為現(xiàn)代化建設(shè)營造良好的周邊環(huán)境和國際環(huán)境。

專題講座要注意三點(diǎn)：一是專題不是知識的羅列歸類；二是專題要實(shí)不能空，要細(xì)化，不能貪大；三是專題講座要以題目帶知識，把專題同考題有機(jī)結(jié)合起來。專題講座要以問題為中心，著眼于知識的運(yùn)用，重新構(gòu)建新的知識體系，突出科學(xué)精神、人文精神和思維方法的培養(yǎng)，掌握知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)知識遷移能力，整合知識的能力和分析解

決實(shí)際問題的能力。

強(qiáng)化答題能力訓(xùn)練

文綜政治考綱對考核目標(biāo)與要求，是以四種能力來評價(jià)，即“獲取和解讀信息”、“調(diào)動和運(yùn)用知識”、“描述和闡釋事

物”和“論證探討問題”。這四項(xiàng)能力考核目標(biāo)依次遞進(jìn)，構(gòu)成一個(gè)完整的文科綜合能力目標(biāo)和要求。

與以往高考文綜以記憶、理解、運(yùn)用三種層次來考查考生掌握知識的程度相比較，將有助于對學(xué)生分析和解決問題的思維過程進(jìn)行準(zhǔn)確評價(jià)，同時(shí)也將會使文綜測試達(dá)到真正意義上的綜合?！翱己四繕?biāo)與要求”的變化，是以“能力立意”

為特征的高考改革深入發(fā)展的表現(xiàn)，對復(fù)習(xí)備考提出更高要求。

在復(fù)習(xí)過程中，要綜合近幾年文綜政治能力測試反映較好的題目，進(jìn)行思維過程的訓(xùn)練，熟悉命題思路，領(lǐng)悟試題的設(shè)計(jì)立意、設(shè)問角度、答案組織等關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

強(qiáng)化答題能力訓(xùn)練，應(yīng)遵循三個(gè)原則：一是編制的試題要體現(xiàn)教材的特點(diǎn)；二是要符合考綱要求和訓(xùn)練思想；三是要體現(xiàn)新穎性、準(zhǔn)確性和導(dǎo)向性，有助于疏理、歸納訓(xùn)練。練習(xí)時(shí)要注意板塊訓(xùn)練與綜合訓(xùn)練相結(jié)合，學(xué)科綜合訓(xùn)練與

跨學(xué)科綜合訓(xùn)練相結(jié)合，通過訓(xùn)練做到能力步步提高，專題訓(xùn)練層層落實(shí)，跨學(xué)科綜合訓(xùn)練融會貫通。