第一篇：《19.錢學森》教學設計

19、錢學森

第3課時 教學目標：

1.正確認讀文中出現(xiàn)的生字新詞,并借助查閱工具書或聯(lián)系上下文等方法理解生詞的意思。

2.指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文;引導學生通過反復、多層次地品讀人物語言,感受錢學森的“深深愛國情”和“拳拳報國志”;感悟文中“言為心聲”、“一切景語皆情語”的寫作妙處。

教學重點及難點:

引導學生通過反復、多層次地品讀人物語言,感受錢學森的“深深愛國情”和“拳拳報國志”;

教學用具:工具書、錢學森相關(guān)資料

教學過程：

一、檢查預習,構(gòu)建閱讀話題

1.齊讀課題,出示錢學森圖片讓學生認識.2.檢查生字詞.(在關(guān)注能否讀準的基礎上,記住“?！睂懛耙馑?了解“露”的另外一個讀音并組詞;知道“魂牽夢繞”的意思)前額 富裕 貢獻 誠懇 袒露 赴美留學 廣闊無垠 劈波斬浪 屈指一算 魂牽夢繞

3.初步了解人物------錢學森

(1)錢學森是一個怎樣的人呢?課文中的哪些詞句對他進行了評價?

(2)課前老師還布置同學們搜集有關(guān)錢學森的資料并進行整理摘記,除了課文中寫的,你還搜集到了哪些資料?請選取你認為最有價值的簡單跟同學們交流一下.4.整體感知課文內(nèi)容,鼓勵學生質(zhì)疑問難.5.文中的錢學森最打動你的是什么?文中的哪些描寫表現(xiàn)了他的愛國情懷呢?請同學們拿起鉛筆沉下心來默讀課文,在那些讓你心動的地方停一停、想一想、圈一圈、畫一畫,寫下自己的感受。板書設計：

19、錢學森

赴美留學 魂牽夢繞 教學反思：

19、錢學森 第4課時

教學目標：

1、有感情地朗讀課文。

2、通過多媒體的輔助，加深學生對錢學森的了解，激發(fā)學生的閱讀興趣，感受錢學森的愛國情懷，通過反復朗讀課文，感悟人物語言所包含的情感，使學生受到熱愛祖國的美好情感的熏陶。教學重難點：通過語言文字的訓練，體會錢學森愛國的思想感情。教學用具：多媒體

教學過程：

一、導入

1、師：老師知道，同學們很喜歡詩歌，今天，老師給大家?guī)硪皇自姡覀儊砉餐蕾p吧。

2、課件播放，師有感情地朗讀。趕車，趕船，一回到故鄉(xiāng)，就滿眼春天。無語，無言，一撲進娘懷，就淚濕衣衫留影，留連，一跨上故鄉(xiāng)，就恢復了童年??（《歸僑》 作者：青勃）

3、師：詩中的人該是怎樣的身份？你體會到一種怎樣的感情？讓我們帶著這些感情，輕聲齊讀這首詩吧是啊，中國人，自古以來就難舍故土。旅居海外的華僑，總有一顆至死不渝的赤子心，一腔洶涌澎湃的報國血。今天，讓我們繼續(xù)走進《錢學森》，和這位功勛卓著的科學家心靈相約吧。

二、品讀語言,領悟真情

(一)抓住第一處人物語言描寫品讀體會

1.自讀“他說:‘我是中國人。我現(xiàn)在所做的一切,都是在作準備,為的是回到祖國后能為人民多做點事。’”思考:在這里,錢學森一共說了幾句話?你從他說的每句話中分別能讀出什么呢?學生自讀后交流。引導學生從第一句話中感受錢學森的愛國情,從第二句話中感受其報國志,并完成板書:愛國情報國志。讓學生帶著自己的感受再來讀錢學森的話,教師隨即指導、總結(jié)讀書方法:言為心聲(并板書),我們透過人物的語言感受到了人物的愛國情和報國志。請同學們再來完整地讀讀這一個自然段,看看錢學森是在什么情況下說這翻話的?以此引出第二層次的讀書。

2.請學生交流之前的問題,隨即點撥想象:錢學森當時在美國可能會享受怎樣優(yōu)厚的待遇呢?在學生充分想象的基礎上,教師再次點撥:請同學們再往遠處想象一下:對于已經(jīng)取得優(yōu)異成績的錢學森來說,享受著如此優(yōu)厚的待遇,過著如此富裕的生活,在這樣優(yōu)越的工作條件之下,如果繼續(xù)留在美國學習、深造,會有什么發(fā)展呢?學生交流之后,請同學們帶著自己的感受再讀錢學森的話,師引導學生深度思維:在這樣的情況下,我們聽到錢學森說出這樣的話,你又想說些什么呢?以此讓學生明白,錢學森在美國如此努力的學習、工作,不是為了個人的享受和發(fā)展,而是為了有朝一日可以回到祖國報效祖國做準備!

3.同學們,課文讀到這里,我們再來看板書,想一想我們可以在愛國情和報國志之前分別加個什么詞語才能更準確的表現(xiàn)錢學森的一片愛國情懷呢?在交流中完成板書:深深愛國情拳拳報國志。請同學們也像老師這樣,把我們讀書的收獲認真的寫在這一自然段的旁邊,這就是讀書做標注。4.教師再次點撥、總結(jié)讀書方法:同學們,人物的語言表達了人物的心聲,如果我們能再聯(lián)系著人物說話的背景去思考,那么我們的感受就會更真切,更深入。我們的心就和人物的心貼近了、融合了,也就真正實現(xiàn)了與人物的心靈對話。課文中還有哪里描寫了錢學森的語言?以此引入第二個環(huán)節(jié)的語言品讀。

(二)抓住第二處人物語言描寫品讀體會

1、出示句子,學生研讀。

錢學森誠懇地說:“我們?nèi)找古瓮?就是祖國能夠從黑暗走向光明,這一天終于來到了。祖國現(xiàn)在是很窮,但需要我們大家——祖國的兒女們共同去創(chuàng)造。我們是應當回去的?！?/p>

教師啟發(fā)思考:根據(jù)上個環(huán)節(jié)我們品讀人物語言的方法,請同學們仔細讀一讀,在這里,你又能從錢學森說的每句話中讀出什么呢?

2、交流、碰撞中升華認識。

指導要點:第一句話“我們?nèi)找古瓮?就是祖國能夠從黑暗走向光明,這一天終于來到了?！?引導學生深入理解錢學森雖然身在美國,可他的心里裝著的卻是祖國,為新中國的成立而無限興奮與自豪,并隨即板書:心系祖國

第二句話“祖國現(xiàn)在是很窮,但需要我們大家——祖國的兒女們共同去創(chuàng)造?！币龑W生通過聯(lián)系上下文,借助轉(zhuǎn)換角色的方法,深度解讀人物內(nèi)心:

(1)我們的新中國窮到什么程度?在學生交流的基礎上,教師補充:是呀,經(jīng)歷過那么多的苦難,我們的新中國真的是“要錢沒錢、要設備沒設備”,簡直可以說是到了一窮二白的地步了?？墒?即使是在這種情況下,錢學森卻依然堅持要回國。那么,我想問問錢學森——

(2)錢學森,你在美國已經(jīng)取得了那么多的成就,而且你肯定還會取得更多、更大的成就?？赡銋s堅持要回到我們這個要錢沒錢、要設備沒設備,一窮二白的新中國,你想過這會對你有什么影響嗎?你不在乎嗎?你在乎的又是什么呢?交流之后,請學生做錢學森再讀這句話。

(3)再問:錢學森,即使你不在乎個人的得失,那么你的家庭呢?你的妻子,還有一雙幼小的兒女,他們在美國過的可是富裕的生活呀,你把他們帶回我們這個一窮二百的新中國,你為他們想過嗎?你想的是什么呀?交流之后,請學生做錢學森再讀這句話。

(4)同學們,聽了錢學森說的,你們又想說點什么呢?帶著你的感受再來讀一讀他說的這句話吧。交流總結(jié):透過這句話,我們看到了一個“國為重、家為輕;國家利益最重,個人利益最輕”的錢學森!請同學們齊讀這句話。

第三句話“我們是應當回去的?！蹦銈兿朐趺醋x?生突出的重點會不同,或者“應當”或者“回去”或者??師:不管你們怎么讀,我都看到了一個義無反顧報效祖國的錢學森(板書:義無反顧)(5)透過人物語言,我們又看到了一個心系祖國、義無反顧報效祖國的錢學森,請同學們帶著你的感受再來讀他說的這番話。

(三)抓住“絕”字,感悟艱難

聽說錢學森要回國的消息,美國的一位高級將領怎么說?你了解到什么?引導學生透過“一人抵的上五個師”認識錢學森舉足輕重的價值。抓住“絕”字感悟錢學森為回國五年來受的磨難,在此基礎上品讀“然而,錢學森回國的決心一刻也沒有動搖過。”一句,感悟人物為報效祖國而義無反顧、無所畏懼的精神品質(zhì)。

(四)揣摩語言,感悟文字背后的人物品質(zhì)

請同學們用心讀讀歸國途中的錢學森,透過語言,你們又讀出一個什么樣的錢學森呢? 交流中,幫助學生升華認識,感悟“一切景語皆情語”。(五)填充資料,深化認識

歸國后的錢學森馬不停蹄的投入到報效祖國的行動中:(1)1956年中國第一個火箭導彈研究院——國防部第五研究院正式成立,錢學森被任命為首任院長。1960年11月5日,在戈壁灘的大漠中,一枚定名為“東風1號”的“仿制彈”發(fā)射成功。(2)1962年3月20日,“東方2號”的中程導彈研制完成。雖然第一次試飛沒有成功,但在1964年初,改進了的“東方2號”中程導彈正式發(fā)射成功,并于本年7月9日、11日連續(xù)發(fā)射兩枚“爭氣彈”。(3)1964年10月,我國第一顆原子彈爆炸成功。(4)1966年10月27日,“兩彈結(jié)合”首次試飛一舉成功,中國擁有核武器的大國夢終于實現(xiàn)了!(5)????背景語言:這一個又一個的奇跡,無不凝聚著錢學森的血與汗!(6)由于錢學森的回國效力,中國的導彈、原子彈的發(fā)射至少向前推進了20年!——《文史春秋》

板書設計：

19、錢學森

富貴不能淫

愛國貧賤不能移

威武不能屈 教學反思：

第二篇：錢學森教學設計

六年級語文《錢學森》教學設計

教學目標：

1、有感情地朗讀課文，了結(jié)課文大意。

2、認讀生字詞。

3、通過多媒體的輔助，加深學生對錢學森的了解，激發(fā)學生的閱讀興趣，感受錢學森的愛國情懷，通過反復朗讀課文，感悟人物語言所包含的情感，使學生受到熱愛祖國的美好情感的熏陶。教學重難點：通過語言文字的訓練，體會錢學森愛國的思想感情。教學方法：通過多媒體的輔助，突破教學重難點。教學準備;

1、學生提前查閱有關(guān)錢學森的資料

2、課件 教學過程：

一、導入新課：

同學們，上課之前老師想考考大家，你們知道世界炸藥之父是誰嗎？為什么叫他炸藥之父呢？看來之父講的是對某一方面成績卓越，貢獻特別大的人。，你還知道哪些之父？ 生：世界雜交水稻之父袁隆平音樂之父貝多芬 導彈之父錢學森

師：今天我們就走進中國導彈之父——錢學森，來了解發(fā)生在他身上的一段感人事跡。上課。首先請齊讀課題。檢查預習： 師：誰能談一下對錢學森的了解 生：??

師：老師這里也有一段關(guān)于錢學森的簡介，我們一起來了解一下。（出示錢學森簡介）

師：課前同學們預習了課文，下面我們一起來交流一下。這些詞語你會讀嗎？ 出示： 我會讀：

前額

眺望

艙壁

富裕

貢獻

廣闊無垠

劈波斬浪 屈指一算

魂牽夢繞

赴美留學

馮·卡門

袒露

露餡

師：同學們把詞語預習得真不錯，通過預習，你還讀懂了哪些內(nèi)容？ 生：??

師：誰讀懂了這篇文章的主要內(nèi)容？ 生：??

師：同學們通過預習，讀懂得內(nèi)容可真不少，相信通過這節(jié)課的學習，你會讀懂更多的內(nèi)容。錢學森在導彈方面成就卓越，他的動力是什么？他到底是一個怎樣的人？俗話說“言為心聲” 學習這篇文章，如果你能抓住錢學森的語言來品味，就找到了通向錢學森爺爺心靈的最佳道路。出示： 自讀自悟：

請同學們用自己喜歡的方式閱讀課文，畫出描寫錢學森語言的句子，思考他是在什么情況下說這些話的，在旁邊寫上自己的閱讀感受。師：常有人說不動筆墨不讀書，希望同學們也養(yǎng)成這樣的好習慣。全班交流 出示：

他說：“我是中國人。我現(xiàn)在所做的一切，都是在作準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事。指名讀

師：這段話是在什么情況下說的，你從中感受到了什么？ 師：同學們知道馮卡門是個怎樣的人嗎？ 生： 出示：

西爾多·馮·卡門（1881年5月11日—1963年5月9日），匈牙利猶太人。航空和航天領域最杰出的一位元老，漫長的科學生涯頗具傳奇色彩。他精力充沛，性格開朗，既擅長辭令，又富有幽默感；他閱歷極廣，到過世界上很多國家，與世界上許多大科學家有密切交往。被譽為“航空航天時代的科學奇才”。

師：如果在馮卡門身邊意味著錢學森將得到什么？ 生：金錢、榮譽、優(yōu)越的工作條件、更早得獲得成功 師：可錢學森是怎么說的？誰來讀？

師：他想要干什么？（回國）這意味著什么？（放棄這一切）師：同學們知道當時的中國是怎樣的，連年的戰(zhàn)爭，中國落后、貧窮，中國是很讓人看不起的，在某些國家的公眾場所，竟赫然寫著華人與狗不得入內(nèi)，可我們的錢學森卻成為了如此杰出科學家的最得意的學生和最得力的助手，你覺得通過什么做到的？ 生：不懈努力，付出了無數(shù)心血。師：可他這樣做，為的是自己嗎？ 師：誰來讀他說的話？ 出示

他說：“我是中國人。我現(xiàn)在所做的一切，都是在作準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事。

師：你讀出了什么？（他所有的努力都是為了祖國。）師：看來，你對他有了一定的了解。誰還想讀？ 生：??

師：你讀出了什么？（對祖國的愛）（為了祖國，他甘愿放棄一切）師：是啊，我們的祖國雖然貧窮、落后，但錢學森始終沒有忘記自己是一個中國人。（板書：我是中國人）雖遠隔萬里，卻心系祖國，請把錢學森的心聲大聲地讀給同桌聽。

師：抓重點語句，想象感悟，感情朗讀是一種讀書的好方法，接下來我們就繼續(xù)用這種方法進行他第二次語言的學習好不好？ 出示：

錢學森誠懇地說：“我們?nèi)找古瓮?，就是祖國能夠從黑暗走向光明，這一天終于來到了。祖國現(xiàn)在是很窮，但需要我們大家——祖國的兒女們共同去創(chuàng)造。我們是應當回去的。” 師：誰來讀，他是在什么情況下說的？

生：中秋之夜，錢學森和中國留學生一起歡度中秋節(jié)。

師：是的，俗話說——每逢佳節(jié)倍思親，中秋之夜，海外游子分外思念自己的祖國，誰還想補充？（新中國已成立）師：新中國已成立意味著什么？

生：中國人需要科技人才建設祖國，只有這樣祖國才能強大。師：此刻，錢學森埋藏心底很久的愿望越來越強烈那就是—— 出示齊讀

早日回到祖國去，用自己的專長為祖國建設服務。師：可當時祖國剛解放情況怎樣？ 讀留學生所說的話

師：這是其中的一位留學生說的，當時的中國到底是一個怎樣的狀況呢？老師搜集到了一段資料，請看大屏幕。出示：

1951年，獲得英國劍橋大學生物化學博士學位的鄒承魯毅然告別妻子，回到新中國。可是，1970年其師兄史密斯教授帶美國科學家代表團來訪時，看到的是根本沒有實驗室，瓶里裝的全都是水而做假實驗。其師兄說：“我進了你的實驗室就看出你什么都沒干。”就是在如此困境下，鄒承魯卻和同事們創(chuàng)造了人工合成牛胰島素的輝煌奇跡。

師：這就是我們中國的科學家搞科研的狀況，他們要成功要付出比發(fā)達國家的科學家多多少倍的努力??！可我們的錢學森卻誠懇地說—— 出示：

錢學森誠懇地說：“我們?nèi)找古瓮模褪亲鎳軌驈暮诎底呦蚬饷?，這一天終于來到了。祖國現(xiàn)在是很窮，但需要我們大家——祖國的兒女們共同去創(chuàng)造。我們是應當回去的。” 師：誰來讀？從錢學森的話中你讀出了什么？

生：再多的困難也不怕，只要祖國需要我們，我愿意放棄一切，為祖國建設出力。

師：你真是錢學森的知音。

師：我們是應當回去的，你怎么看待這個應當？

生：錢學森把為國效力看作是每一個中國人應當做的事情。師：誰來把錢學森的這種愛國情懷讀出來？ 師：讀出了錢學森堅定的語氣，誰還想讀？

師：錢學森能毅然放棄優(yōu)厚的待遇，富裕的生活，優(yōu)越的工作條件，決心回國，因為他始終認為，齊讀板書：我是中國人，為祖國建設出力是理所應當?shù)摹Ｕl還想讀，想讀的起立，讀—— 出示：

錢學森誠懇地說：“我們?nèi)找古瓮?，就是祖國能夠從黑暗走向光明，這一天終于來到了。祖國現(xiàn)在是很窮，但需要我們大家——祖國的兒女們共同去創(chuàng)造。我們是應當回去的?！?/p>

師：可錢學森的回國之路卻是極其艱難的，指名讀第五自然段。出示： 聽說錢學森準備回國，美國海軍的一位高級將領說：“錢學森無論到哪里，都抵得上五個師，絕不能讓他離開美國！” 師：這位將領的話你是怎樣理解的？

生：是說錢學森是個難得的人才，堅決不能讓他回到中國，這樣美國的損失就大了。

生：錢學森的才能太大了，一個人抵得上五個師。師：你們知道一個師有多少人嗎？ 生：

師：師是軍隊的一種建制，古代和現(xiàn)代，以及國家之間的人數(shù)不盡相同，據(jù)老師了解，美國的一個師，人數(shù)是一萬七千左右，那五個呢？ 生：??

師：錢學森的作用果然巨大，所以那個美國將領后來有一句話，我寧可把他槍斃了，也不讓他回去。善于想象的同學們，你猜測一下，敵人為阻止錢學森回國，會采取哪些卑鄙的手段 ： 生：??

師：是啊，同學們想象的都有可能，他們會軟硬兼施，千方百計地阻撓錢學森回國。事實上，當時的美國政府也是這么做的，當錢學森提出回國后，他們非?？只?，后來又非常的惱火，明里暗里對錢學森進行迫害，后來還卑鄙地找了個借口把錢學森抓了起來，然而——讀 出示：

然而，錢學森回國的決心一刻也沒有動搖過。經(jīng)過五年的漫長歲月，在周恩來總理的關(guān)懷下，1955年9月17日，錢學森終于踏上了歸國的航程。

師：長達5年，行動沒有自由，支持錢學森克服千難萬險，回到祖國的信念是——我是中國人。1955年10月1日，錢學森終于乘上了歸國的巨輪，誰來讀——（配樂）出示：

1955年10月1日清晨，廣闊無垠的太平洋上，一艘巨輪正劈波斬浪駛往香港。一位四十來歲的中年人，邁著矯健的步伐踏上甲板。陣陣海風不時掠過他那寬大的前額。眺望著水天一色的遠方，他屈指一算，已經(jīng)在海上航行15天了。想到前方就是自己魂牽夢繞的祖國，他多么希望腳下不是輪船的甲板，而是火箭的艙壁呀！他，就是世界著名的科學家錢學森。

師：你從哪里讀出了錢學森的一種什么樣的心情？ 把這些語句突出出來，讀出錢學森此時的心情。師：你能根據(jù)這段內(nèi)容完成這個填空嗎？ 出示：

在（）的大海上，“華威號”客輪正（）駛向上海。一位白發(fā)蒼蒼的老者站在甲板上，深情地（）著遠方。“?。∥揖鸵氐剑ǎ┑墓枢l(xiāng)了！”他老淚縱橫，情不自禁的吟起了一首小詩：“趕車，敢船，一踏上故鄉(xiāng)就滿眼春天??” 指名讀

師：錢學森就這樣憑著堅定的信念，克服了重重困難，終于回到了祖國，為我國的運載火箭，導彈的研制和發(fā)射做出了卓越的貢獻。我想有一首歌最能表達他此時的心情，播放歌曲《我的中國心》。師：這歌唱得多好啊，洋裝雖然穿在身，我心依然是中國心，因為——我是中國人。

師：我想在坐的每一位同學都已經(jīng)知道錢學森爺爺已于2009年的10月31日上午8時6分離開了人世，他的離開是他們家人的悲痛，更是我們?nèi)珖舷滤私忮X學森的人的悲痛，有條件去錢學森爺爺靈前悼念的人，無不上錢老靈前表達他們的無比痛惜之情，同學們假如你們也有機會到錢學森爺爺?shù)撵`前，你最想對錢學森爺爺說什么？ 生：??

師：我想錢學森爺爺在天有知，一定會為聽到我們的話而含笑九泉。師：同學們，課文學到這里同學們還有不懂得問題嗎？通過這節(jié)課的學習你有什么收獲？ 做人、寫作方法

師：同學們錢學森爺爺雖然已經(jīng)死了，但是他的精神卻永遠活在了我們的心中。其實像錢學森爺爺這樣有著一顆愛國之心的仁人志士還有很多，通過這節(jié)課的學習，你覺得應該給自己布置什么樣的作業(yè)，老師這里有兩個作業(yè)供大家參考。出示： 課外作業(yè)：

1、搜集有關(guān)愛國人士的故事（如冰心、鄧稼先等）進行閱讀，寫一篇讀后感。

2、積累愛國志士用來表達自己愛國情懷的詩句。教后反思：

備課的教學比較成功，通過學生對主人公語言與事跡的感人描寫，理解人物感悟人物，課堂不時激起一簇簇闡述自己觀點的火苗。

第三篇：錢學森.教學設計

錢學森

（第二課時）

教學目標：

1、有感情地朗讀課文。

2、通過反復朗讀課文，感悟人物語言所包含的情感，使學生受到熱愛祖國的美好情感的熏陶。教學重、難點：

借助語言文字感悟錢學森的愛國情懷

教學準備：課件 教學過程：

一、導入。

1、我們先來欣賞一首詩。出示《歸來》，師隨音樂朗誦，然后生齊讀。

2、這首詩大家是否似曾相識呢？出示課后思考題第二題，指名讀。

3、這位白發(fā)蒼蒼的老者讓我們想起了一個人。他是誰？（錢學森）當時，錢學森在美國有著優(yōu)厚的待遇，富裕的生活和優(yōu)越的工作條件，那他為什么要放棄這一切回到自己的祖國呢？

這節(jié)課我們繼續(xù)學習課文，悄悄走近錢學森，一起來傾聽他的心聲。板書：19 錢學森，齊讀課題。

二、精讀課文，讀出拳拳愛國心：

1、有一句話說的好“情動于中而行于言”。透過一個人的語言最能感受到這個人的內(nèi)心情感。請同學們默讀課文，畫出錢學森的話，并想一想，從他的這些話中你讀懂了什么？

2、我們來交流一下，誰先來說？ 指名回答，師相機出示：

“我是中國人。我現(xiàn)在所做的一切，都是在作準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事。”

“我們?nèi)找古瓮?，就是祖國能夠從黑暗走向光明，這一天終于來到了。祖國現(xiàn)在是很窮，但需要我們大家——祖國的兒女們共同去創(chuàng)造。我們是應當回去的。”

同意的，請舉手。對，錢學森就是說了這兩句話。

3、我們先來看第一段話，錢學森是在什么情況下說的呢？

（錢學森在美國享受著優(yōu)厚待遇，有富裕的生活和優(yōu)越的工作條件，可是他一心想著回國。）

（1）、錢學森在美國留學，成績優(yōu)異。36歲就被聘為美國麻省理工大學的終身教授。讀到這里，你有什么問題要問錢學森嗎？

（錢學森，既然美國條件這么好，你為什么要回來呢？ 錢學森，這么難得的機會，你為什么不享受享受呢？）

（2）、錢學森怎么回答的？誰來讀錢學森的話？注意，此時你就是錢學森。（一學生讀錢學森說的第一段話。）

（3）、體會一下他此刻的心情。他會以什么樣的語氣說這句話呢？（出示：他＿＿＿地說：）

指導個性朗讀（4）、你讀出了什么？（他所有的努力都是為了祖國呀！對祖國的愛！為了祖國，他甘愿放棄一切?。?/p>

（5）、是啊，雖然錢學森在美國享受著優(yōu)厚的待遇，有富裕的生活和優(yōu)越的工作條件，但錢學森始終沒有忘記自己是一個中國人，雖遠隔萬里，卻心系祖國。讓我們一起來讀讀他的心聲。（齊讀）

4、我們再來看錢學森說的第二段話。他是在什么情況下說的？

生：錢學森要回國，一些中國留學生認為現(xiàn)在回去搞科學研究恐怕很困難，勸錢學森不要回國。

（1）、你對這些中國留學生怎么看？（目光短淺、安于享受）

（2）、剛才同學們對這些中國留學生說了許多看法，老師也說一點看法。其實中國留學生說的話也是有道理的。當時，中國剛解放，設備的確是落后的。但正因為落后才需要留學生們回國效勞。但各人有各人的情況，楊振寧教授就是一個典型的例子。當年他沒有回國，但他退休后來到清華上課，為祖國培養(yǎng)人才。不要輕易給這些中國留學生下結(jié)論！但不管怎么說，錢學森當年放棄優(yōu)厚的待遇，毅然回國是非常了不起的選擇，他更應該值得我們敬重！

（3）、是呀，祖國現(xiàn)在雖然貧窮，但只要中華兒女們共同努力，我們的祖國一定會從 走向，從 走向，從 走向。

（4）、錢學森既答復了留學生們的勸說，又表白了自己的心跡。想一想，假如你是錢學森，說這番話時應是怎樣的心情？（激動誠懇 堅決 果斷）（5）、我請女同學讀中國留學生的話，男生讀錢學森的話。（學生對讀）

5、有一首歌唱遍了中國的大江南北！是香港著名歌手張明敏演唱的。知道這首歌的歌名嗎？

播放《我的中國心》

你認為這首歌的哪些歌詞唱出了錢學森的心聲？ 洋裝雖然穿在身，我心依然是中國心。

長江、長城，黃山、黃河，在我胸中重千斤。就算生在他鄉(xiāng)，也改變不了我的中國心。我的祖先，早已把我的一切烙上中國印。

6、此時此刻，我們再來讀錢學森的話，會有更深的體會。（出示兩句話）（1）錢學森你在美國享受著優(yōu)厚的待遇，有著富裕的生活和優(yōu)越的工作條件，你怎么放棄這些回國了呢？（生齊讀第一句）

（2）錢學森，祖國剛解放，還很落后、貧窮，搞科學研究有困難，你還是不要回去了。

（生齊讀第二句）

7、讀了錢學森的這兩段話，你覺得他有一顆怎樣的心？（板書： 拳拳愛國心）

三、細讀課文，讀出濃濃骨肉情：

1．正是這拳拳愛國心使錢學森踏上了回國的征途。請同學們細細地讀讀第三小節(jié)，看看還有什么牽動錢學森回國的情思？看誰有一雙敏銳的眼睛，能發(fā)現(xiàn)別人發(fā)現(xiàn)不了的東西。

（從“每逢佳節(jié)倍思親”和“他們一邊賞月，一邊傾訴思鄉(xiāng)情懷?！笨梢钥闯鏊寄罴亦l(xiāng)。）2．師（動情地敘述）年年中秋，今又中秋。錢學森有十幾年沒有回國了。1935年出國留學，到1949年，一共有14年沒有回國了。老師這里有一封錢學森寫給父母的家書。（師伴著樂曲動情地朗讀，學生被深深感染）

兒唯一深感遺憾的是已經(jīng)有十個春節(jié)不能陪伴二老于身旁，不能盡孝于膝下。只好將思念和祝福之心訴諸信函，寄往二老身旁。二老見信如見兒面，權(quán)當兒在父母身邊，與二老共進年夜飯，共度團圓年?? 3．錢學森思念親人，中國的父母也思念著遠在異國他鄉(xiāng)的錢學森。有一次，錢學森的母親生了重病，她寫下了這樣一首詩：

窗外細雨飛，老婦命垂危。夫君煎藥苦，盼子子不歸。

4．這真是字字血，聲聲淚?。∧悄阏f，牽動錢學森回國的還有什么？（板書：濃濃骨肉情）5．是??！正是這拳拳愛國心，濃濃骨肉情，才促使錢學森毅然決然地回國。

四、體會回國的難、貢獻的卓越。

但是，他要回國，面臨著很大的困難。引讀：聽說錢學森準備回國，美國海軍的一位高級將領說：“錢學森無論到哪里，都抵得上五個師，決不能讓他離開美國！”

1、自由品讀：請你自己讀一讀，你體會到什么?(是說錢學森是個難得的人才，堅決不能讓他回到中國，這樣美國的損失就大了。

說錢學森抵得上五個師，說明他是個威力無比的人才。)

2、一個師有多少人?猜猜看。

當時美國部隊的編制分甲、乙兩種，乙種師5000人是一個師，甲種師一個師就是10000人，你們說五個師是多少人? 至少25000人啊!錢學森至少趕得上25000人!真是一個什么樣的人?(力量無比的人!偉大的人!了不起的人!不可多得的人!打著燈籠難找的人!神奇的人!)放走錢學森，就等于失去至少25000人，作為一位海軍將領，他是堅決不會這樣做的，所以他說——齊讀將領說的話。

3、然而，出示：錢學森回國的決心一刻也沒有動搖過。（生齊讀三遍）經(jīng)過五年的漫長歲月，在周恩來總理的關(guān)懷下，1955年9月17日，錢學森終于踏上了歸國的航程。五年哪，他時刻不忘祖國，堅決要回祖國，時刻想著能 為祖國人民多做些事。

4、那么，他回國后為我國的科學事業(yè)做出了哪些貢獻呢？ 出示最后一自然段，齊讀。

從這一段話，你明白了什么？（交流）

下面我們就一起來看些資料，感受錢學森的“卓越”。（出示資料）錢學森回國的幾十年中，曾多次受到了國家領導人的親切接見。我們一起來回顧一下這些溫馨的場面。（出示圖片）

懷著對錢學森的敬佩之情，用熱情贊揚的語氣齊讀最后一段。

五、總結(jié)全文，深化中心。錢學森在美國時，一刻也沒有忘記祖國，放棄了美國優(yōu)厚的待遇，毅然回到了當時還很貧窮落后的祖國，為祖國的運載火箭和導彈的研制及發(fā)射作出了卓越的貢獻。

此時，你想對錢學森爺爺說些什么呢？拿起筆寫下來。（配樂）交流。

今天，我們一起學了《錢學森》這篇課文，感受到了他那真摯的愛國之情。我們再聽聽《我的中國心》這首歌，相信大家會有更深的體會。（播放）

六、作業(yè)：課后搜集像錢學森這樣的愛國之士的故事 板書設計： 錢學森

拳拳愛國心 濃濃骨肉情

第四篇：《錢學森》教學設計

《錢學森》教學設計

山西農(nóng)大附屬學校 柴蘭芳

教學目標：

1、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文;

2、通過反復、多層次地品讀人物語言, 引導學生感受錢學森的“深深愛國情”和"拳拳報國志”，培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。

3、初步認識倒敘手法的作用，學習運用語言刻畫人物的方法。教學重、難點: 抓住錢學森的語言進行朗讀品味，體會錢學森的“拳拳報國志”和“赤誠中國心”。教學準備：PPT課件 《我的中國心》MP3 教學過程：

一、讀頒獎詞導入

1、課件出示：“在他心里，國為重，家為輕，科學最重，名利最輕。5年歸國路，10年兩彈成。他是知識的寶藏，是科學的旗幟，是中華民族知識分子的典范?！?/p>

2、學生齊讀，師：你知道這里的“他”是誰?（請學生上臺板書課題。）

二、回顧所學，明確體裁。

師：通過之前的學習，我們已經(jīng)知道本課是一篇寫人的文章，主要運用的寫法是（生答：語言描寫）

三、品讀兩段語言描寫，感悟錢學森的愛國之心

師：俗話說：言為心聲。學習這篇文章，如果能抓住錢學森的語言來品味，就找到了通向錢學森爺爺心靈的在最佳道路。

1、回顧前置作業(yè)：從課文二、三、四自然段找出語言描寫，想想他的話是在什么情況下說的？你從他的話中體會到了什么？做批注。

2、交流感悟，指導朗讀：

（一）補白師生對話，感悟第一處語言描寫

1、出示：“我是中國人。我現(xiàn)在所做的一切，都是在作準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事。”

①引導學生從“我是中國人”，“一切”，“都” “多”等詞去體會。②引導學生從“著名”“馮?卡門”“最得意的學生，最得力的助手” 等詞語去體會。補充“馮?卡門”的資料：（馮·卡門：被譽為“航空航天時代的科學奇才”。鑒于他在科學、技術(shù)及教育事業(yè)等方面的卓著貢獻，美國國會授予他第一枚“國家科學勛章”。）

2、“名師出高徒”，錢學森能遇到這樣的老師必將前途無量，當老師極力挽留他時，他卻＿＿＿地說——（學生齊讀屏幕上錢學森的話）

師：這讓我不禁想起了周恩來少年讀書時的一句名言，為中華之崛起而讀書。所以，歸心似箭的錢學森，當他踏上歸途，在輪船中眺望祖國，他是多么希望——讓生接讀（腳下不是輪船的甲板，而是火箭的壁艙啊?。?。

（板書：心系祖國）

（二）小組合作體驗朗讀，感悟第二處語言描寫

1、出示： “我們?nèi)找古瓮?，就是祖國能夠從黑暗走向光明，這一天終于來到了。祖國現(xiàn)在是很窮，但需要我們——祖國的兒女共同去創(chuàng)造，我們是應當回去的。”

①一個中秋節(jié)時說的。②在新中國成立時說的。聽到中國成立的消息，錢學森心情怎么樣？

（抓住 “日夜盼望” “終于”體會激動之情，抓住“從黑暗走向光明”體會興奮之感，抓住“回國的愿望愈發(fā)強烈”體會回國的堅定決心。）感情朗讀。③小組補充勸阻，想象對話。

評議：這位留學生說的話有沒有道理？為什么？

剛成立的新中國是什么情況？是呀，祖國剛解放，要錢沒錢，要設備沒設備，可以說是一窮二白，錢學森這時候回去搞科研，不是只怕有困難，而是一定有困難。然而錢學森卻誠懇地說——

理解：“應當”質(zhì)疑：為什么應當回去的？讀到這里，我們不禁想到顧炎武的——“天下興亡，匹夫有責。”

錢學森既答復了留學生們的勸說，又表白了自己的心跡。想一想，假如你是錢學森，說這番話時應是怎樣的心情？（激動誠懇堅決 果斷）

帶著你的激動，帶著你的誠懇，帶著你的堅決和果斷再來讀一讀。

師：是的，對祖國的思念無時不牽動著錢學森，所以，當他踏上歸途，在輪船甲板眺望，他是多么希望——讓生接讀（腳下不是輪船的甲板，而是火箭的壁艙?。。┳屔俅纬錆M感情的接讀。

（板書：報效祖國）

（三）想象語言，加深認識

1、同學們，錢學森回國的阻力不光來自身邊人的勸阻，更大的阻力來自美國政府的干涉。一位美國的高級將領曾經(jīng)這樣說過——

一個師有多少人？猜猜看。當時美國部隊的編制分甲、乙兩種，乙種師5000人是一個師，甲種師一個師就是10000人，你們說五個師是多少人？ 至少25000人啊!錢學森至少趕得上25000人!真是一個什么樣的人？ 怪不得海軍的高級將領說―――

從“絕”字中讀出了什么？

2、讀一讀，想一想，美國政府是如何阻撓和迫害錢學森的。是啊!同學們想像的都有可能。他們會軟硬兼施，千方百計阻撓錢學森回國。事實上，當時的美國政府確實也是這么做的。當錢學森提出回國后，他們非常恐慌，后來又非常的惱火，明里暗里對錢學森進行迫害。后來還卑鄙地找了個借口把錢學森抓了起來。當祖國得知這一消息后，周恩來總理馬上和美國政府進行交涉，經(jīng)過五年的努力，錢學森終于從美國的束縛中獲得了自由，回到了祖國的懷抱。

3、思考發(fā)現(xiàn)，第一小節(jié)應放在哪里？（倒敘）

“同學們，錢學森這一等，就是五年啊，這五年的漫長等待，對一心回國得錢學森來說，可以說是：（度日如年，倍受煎熬，望眼欲穿啊）

此時的他，面對敵人的迫害，他對自己說：———————————————— 所以，當他乘船歸來，想到前方就是自己魂牽夢繞的祖國，他多么希望腳下：師再次引讀：生：不是輪船的甲板-，而是火箭的壁艙??！

板書：（終回祖國）

四、回顧總結(jié)，運用語言，升華愛國情

1、同學們，錢學森的殷殷赤子心，拳拳報國志，讓我情不自禁的想起了全世界海外華人最喜歡的一首歌曲，《我的中國心》讓我們來聽聽吧。（大屏幕投影錢學森各個時期圖片資料，配樂欣賞）

2、了解歸國科學家，華羅庚、鄧稼先。

3、寫下自己此時最想說的話。

4、集體致敬

七、布置作業(yè)，拓展課堂

1、仿照“作家卡片——巴金”，根據(jù)今天的學習和你所搜集的資料，寫一寫“科學家卡片——錢學森。

2、推薦閱讀：《走近錢學森》作者：葉永烈 上海交通大學出版社。

3、推薦觀看： 央視人物中國導彈之父錢學森[視頻] http://discovery.cctv.com/20071009/100989.shtm1

板書設計：

錢學森

心系祖國

報效祖國

終回祖國

四人小組合作，想象對話

留學生甲：“新中國已經(jīng)誕生了，我們的祖國有希望了?！?留學生乙：“各行各業(yè)的繁榮還需要一個發(fā)展的過程?！?留學生丙：“是呀，這還需要一段比較長的時間?！?/p>

錢學森埋藏心底的愿望越發(fā)強烈起來，他慢慢地說“ ” 留學生甲勸他說：“祖國剛解放，要錢沒錢，要設備沒設備，現(xiàn)在回去搞科學研究，只怕有困難?！?/p>

留學生乙：“對呀，你可要 呀！” 留學生丙：“一定不要貿(mào)然。”

錢學森看著他們，（）地說：“我們?nèi)找古瓮?，就是祖國能夠從黑暗走向光明，這一天終于來到了。祖國現(xiàn)在是很窮，但需要我們大家——祖國的兒女們共同去創(chuàng)造。我們是應當回去的?！?/p>

四人小組合作，想象對話

留學生甲：“新中國已經(jīng)誕生了，我們的祖國有希望了?！?留學生乙：“各行各業(yè)的繁榮還需要一個發(fā)展的過程?！?留學生丙：“是呀，這還需要一段比較長的時間?！?/p>

錢學森埋藏心底的愿望越發(fā)強烈起來，他慢慢地說“ ” 留學生甲勸他說：“祖國剛解放，要錢沒錢，要設備沒設備，現(xiàn)在回去搞科學研究，只怕有困難。”

留學生乙：“對呀，你可要 呀！” 留學生丙：“一定不要貿(mào)然。”

錢學森看著他們，（）地說：“我們?nèi)找古瓮模褪亲鎳軌驈暮诎底呦蚬饷?，這一天終于來到了。祖國現(xiàn)在是很窮，但需要我們大家——祖國的兒女們共同去創(chuàng)造。我們是應當回去的?！?/p>

四人小組合作，想象對話

留學生甲：“新中國已經(jīng)誕生了，我們的祖國有希望了。” 留學生乙：“各行各業(yè)的繁榮還需要一個發(fā)展的過程?！?留學生丙：“是呀，這還需要一段比較長的時間?！?/p>

錢學森埋藏心底的愿望越發(fā)強烈起來，他慢慢地說“ ” 留學生甲勸他說：“祖國剛解放，要錢沒錢，要設備沒設備，現(xiàn)在回去搞科學研究，只怕有困難?！?/p>

留學生乙：“對呀，你可要 呀！” 留學生丙：“一定不要貿(mào)然?！?/p>

錢學森看著他們，（）地說：“我們?nèi)找古瓮模褪亲鎳軌驈暮诎底呦蚬饷?，這一天終于來到了。祖國現(xiàn)在是很窮，但需要我們大家——祖國的兒女們共同去創(chuàng)造。我們是應當回去的?！?/p>

四人小組合作，想象對話

留學生甲：“新中國已經(jīng)誕生了，我們的祖國有希望了?！?留學生乙：“各行各業(yè)的繁榮還需要一個發(fā)展的過程?！?留學生丙：“是呀，這還需要一段比較長的時間?！?/p>

錢學森埋藏心底的愿望越發(fā)強烈起來，他慢慢地說“ ” 留學生甲勸他說：“祖國剛解放，要錢沒錢，要設備沒設備，現(xiàn)在回去搞科學研究，只怕有困難?！?/p>

留學生乙：“對呀，你可要 呀！” 留學生丙：“一定不要貿(mào)然?！?/p>

錢學森看著他們，（）地說：“我們?nèi)找古瓮?，就是祖國能夠從黑暗走向光明，這一天終于來到了。祖國現(xiàn)在是很窮，但需要我們大家——祖國的兒女們共同去創(chuàng)造。我們是應當回去的?！?/p>

20．《錢學森》教學實錄

課前交流：

師：老師知道，同學們很喜歡詩歌，今天，老師給大家?guī)硪皇自?，我們來共同欣賞吧。課件播放，師有感情地朗讀。趕車，趕船，一回到故鄉(xiāng)，就滿眼春天。

無語，無言，一撲進娘懷，就淚濕衣衫

留影，留連，一跨上故鄉(xiāng)，就恢復了童年??（《歸僑》 作者：青勃）師：詩中的人該是怎樣的身份？

生：很愛戀故鄉(xiāng)的人，白發(fā)蒼蒼的老人?? 師；你體會到一種怎樣的感情？ 生：對故鄉(xiāng)深深的愛，生：對親人深深的思念

師：讓我們帶著這些感情，輕聲齊讀這首詩吧 生有感情地齊讀。師：

是啊，中國人，自古以來就難舍故土。旅居海外的華僑，總有一顆至死不渝的赤子心，一腔洶涌澎湃的報國血。今天，讓我們繼續(xù)走進《錢學森》，和這位功勛卓著的科學家心靈相約吧。

一．

找?guī)咨x書，了解課文大意。相機指導字詞。

師：今天，老師不學齊宣王，聽你們齊奏，老師想學齊緡王，聽你們一個個的讀。

生舉手，師找一生：耿萌，請你來讀一讀吧 該生讀，讀的很不流利，中間出了幾處錯誤。師指點讀：太平洋

穩(wěn)健

師：你能堅持讀完，很不容易，課外時間多練一練，相信你會讀的更好。師繼續(xù)找生讀書。評價；第一遍讀書，你就能讀的這么流利，有感情，看來你課外下了很多工夫。

最后一段，讓生齊讀。

多一遍讀書，就多一分了解。你對錢學森有哪些了解？用一句話說說。生：我知道錢學森是中國導彈之父。師：導彈之父怎么理解

生：就是中國第一個研制出導彈的人。

師：哦，是導彈的締造者和開拓者。你們還知道那些——之父？ 生無人舉手。

師：世界雜交水稻之父是 生：袁隆平師：世界炸藥之父是 生：諾貝爾

師：看來，——之父還有另一層意思：貢獻特別巨大的人，才能送給他這個至高的榮譽。你們還了解錢學森什么 生：他很愛國 生：他很了不起。

師：這節(jié)課，讓我們走進錢學森，和他進行心靈的交流吧。

二．精讀課文，感悟情感。

1．有句俗語說：言為心聲。學習這篇文章，如果能抓住錢學森的語言來品味，就找到了通向錢學森爺爺心靈的在最佳道路?，F(xiàn)在，就請同學們細心閱讀課文，畫出描寫錢學森語言的句子，輕輕讀幾遍。生讀，畫，再輕讀。

2．讓我們和錢學森第一次心靈交流吧： 大屏幕出示：

尊敬的錢爺爺，美國留學期間，你的刻苦學習，成為馮?？ㄩT教授最得意的學生和最得力的助手，請問，你這樣努力的目的是什么？ 善于讀書的同學，你找到錢學森的回答嗎？生答。投影出示下面一段話：

他說：“ 我是中國人。我現(xiàn)在所做的一切，都是在作準備，為的是回到祖國后能為人民多做些事?！?/p>

讓生齊讀這句畫。師：讓我情不自禁想起了周恩來少年讀書時的一句名言，生脫口而出：為中華之崛起而讀書。

和錢學森的這句話，是何等的相似??！因為這兩句話，都表現(xiàn)了 ——---強烈的報國心！

錢學森說這句話的時候，該是怎樣的心情呢，誰能在括號內(nèi)補充恰當?shù)脑~語。他（）說：“ 我是中國人。我現(xiàn)在所做的一切，都是在作準備，為的是回到祖國后能為人民多做些事。

所以，歸心似箭的錢學森，當他踏上歸途，在輪船中眺望即將祖國，他是多么希望——讓生接讀（腳下不是輪船的甲板，而是火箭的壁艙?。。?。板書 身在異國

心系祖國

3．同學們，回到祖國，你知道這意味著他要放棄的是什么嗎？善于讀書的同學，誰能告訴我？

生：優(yōu)厚的待遇，幸福的生活。還有補充嗎

生：優(yōu)越的工作條件。

選擇意味著一種面對，他要面對的是怎樣的一個國家？善于發(fā)現(xiàn)的同學，誰能讀書，告訴我？ 生閱讀書第4自然段。生答：貧窮落后的祖國，生；不會有優(yōu)厚的待遇 生：也不會有優(yōu)越的工作條件。

當時的中國到底是一個怎樣境況?。±蠋熕鸭艘粋€資料：大屏幕投影：（補充資料）

1951年,獲得英國劍橋大學生物化學博士學位的鄒承魯毅然告別妻子,回到新中國.可是,1970年其師兄施密斯教授帶美國科學家代表團來訪時,看到的是根本沒有實驗室,瓶里裝的全都是水而做假實驗.其師兄說;我進了你的實驗室就看出你什么都沒干.就是在如此困境下,鄒承魯卻和同事們創(chuàng)造了人工合成牛胰島素的輝煌奇跡.師；這就是我們可敬的科學家，這就是當時的工作條件。

師：1964年，一個震驚世界的消息——中國第一顆原子彈爆炸成功了。一個了不起的貢獻啊，當時，我們的黨和政府決定嘉獎科學家，同學們，你們猜猜，會獎勵多少？ 生：1000萬。

師；若論貢獻，真的是無法用金錢衡量，你給的價的確物有所值，你知道重獎有功之臣，有魄力，有膽識。還有誰也來猜猜 生：1萬。師：呵呵，你能考慮當時國家的困難，能拿出這么多錢也算不易了是吧。同學們，想知道獎勵多少嗎 師：100元。

師稍停，然后說，這，就是他們在祖國的待遇啊！4。讓我們和錢學森進行第二次心靈對話吧大屏幕投影：

錢學森，祖國剛解放，回到祖國，你不會有優(yōu)厚的待遇，更重要的是，貧窮、落后的中國不會提供優(yōu)越的工作條件給您，這樣搞科研會遇到多少難以想象的困難啊。你還是別回去了，通過其他方式為祖國做貢獻吧。錢學森怎么回答我們呢？ 生答。投影出示：

“我們?nèi)找古瓮?，就是祖國能夠從黑暗走向光明，這一天終于來到了，祖國現(xiàn)在是很窮，大需要我們大家——祖國的兒女們共同去創(chuàng)造，我們是應當回去的。

同學們，這段話是錢學森在什么情況下說的？ 生：中秋之夜和留學生們一起時說的。

是啊，當時，有些留學生這樣勸他，他說出了這樣一番話。再讀一讀，品味一下：

假如你時錢學森，你當時的心情應該是怎樣的？ 生：很激動 師：是啊，應該是。生；很堅決

師；對，堅決肯定少不了。生；很慷慨激昂

師：恩，錢學森的內(nèi)心如波濤難平??！生：很誠懇

師：是的，書中就是這么寫的 帶著這些感情，來讀一讀吧。師找一生讀：該生讀的很激動。

你的確很激動，以至于把其中的幾個字都讀掉了。2生讀，讀的字字誠懇，發(fā)自肺腑！

師：李利香，這是本學期我聽到的你最動人的一次朗讀。還有誰想讀？ 接著3、4生讀。讀的更有感情了

師：我也想讀了，來，沒機會讀書的同學，我們一起來讀一讀吧。師生共同有感情的讀。

那個夜晚，是一個月圓之夜，每逢佳節(jié)倍思親，他和留學生們還會想念親人，你從文中哪些語句可以知道？ 生答。

可惜文章沒寫他和親人之間的濃濃親情，你們想知道嗎。老師這里有二封錢學森的家信

多媒體出示：師充滿感情誦讀：

兒唯一深感遺憾的是已經(jīng)有十個春節(jié)不能陪伴二老于身旁，不能盡孝于膝下。只好將思念和祝福之心訴諸信函，寄往二老身旁。二老見信如見兒面，權(quán)當兒在父母身邊，與二老共進年夜飯，共度團圓年??

錢學森思念親人，中國的父母也思念著遠在異國他鄉(xiāng)的錢學森。有一次，錢學森的母親生了重病，她寫下了這樣一首詩： 窗外細雨飛，老婦命垂危。夫君煎藥苦，盼子子不歸。

生心被打動，很多學生眼里閃著淚花。你感受到了怎樣的深情？（血濃于水的親情）

對父母的思念，報效祖國的深情，無時不牽動著錢學森，所以，當他踏上歸途，在輪船甲板眺望，他是多么希望——讓生接讀（腳下不是輪船的甲板，而是火箭的壁艙啊?。┳屔俅纬錆M感情的接讀。板書：赤子情深

報效祖國

5．既然父母那么想你，祖國那么需要你，錢學森，你趕快回來吧。會那么容易嗎，善于發(fā)現(xiàn)的同學，你從哪知道的，請用文中的有關(guān)語句告訴我。生答 投影出示：

錢學森無論到哪里，都抵得上五個師，絕不能讓他離開美國！善于感悟的同學，你讀懂了什么？ 生：敵人肯定不讓他回去。師：為什么？

生：因為他太重要了，一個人抵的上五個師。師：一個師有多少人？

一生：五六千人，五個師有七萬多人。師：你怎么知道的。生：讀課外書。

師：你能處處留心，很好的習慣?？墒悄阌嬎沐e了呀。按你的計算結(jié)果應該是3萬才對。

師：師是軍隊的一種建制，古代和現(xiàn)代，以及國家之間的人數(shù)都不盡相同。我查過資料，美國的一個師，人數(shù)是一萬七千左右，那五個呢？

錢學森的作用果然巨大，所以，那個美國軍官后來還有一句話，我寧可把他槍斃了，也不讓他回去。

善于想象的同學，你猜測一下，敵人為了阻止錢學森回國，會采取哪些卑鄙手段？ 師總結(jié)

6．是啊!同學們想像的都有可能。他們會軟硬兼施，千方百計阻撓錢學森回國。事實上，當時的美國政府確實也是這么做的。當錢學森提出回國后，他們非常恐慌，后來又非常的惱火，明里暗里對錢學森進行迫害。后來還卑鄙地找了個借口把錢學森抓了起來。當祖國得知這一消息后，周恩來總理馬上和美國政府進行交涉，經(jīng)過五年的努力，錢學森終于從美國的束縛中獲得了自由，回到了祖國的懷抱?！拔覍幙砂阉瑢W們，錢學森這一等，就是五年啊，這五年的漫長等待，對一心回國得錢學森來說，可以說是：度日如年，倍受煎熬，望眼欲穿啊

讓我們和錢學森進行第三次心靈對話吧，此時的他，面對敵人的迫害，他對自己說：

——————————————————————————————————————————

生：我生是中國人，死是中國鬼，我一定要回去。師：噢，一個深深的中國?。?/p>

生；威武不能屈，我一定不會被敵人嚇倒的。??

所以，當他乘船歸來，想到前方就是自己魂牽夢繞的祖國，他多么希望腳下：師再次引讀：

生：不是輪船的甲板-，而是火箭的壁艙啊！板書：百般磨難

終回祖國

7．錢學森回到祖國，馬上開始了科學研究，讓我們齊讀課文最后一段吧。師板書：導彈之父

貢獻卓越

同學們，錢學森的殷殷赤子心，拳拳報國志，讓我們情不自禁的想起了好多象他一樣的人，讓我情不自禁的想起全世界海外華人最喜歡的一首歌曲，《我的中國心》讓我們來聽聽吧。

大屏幕投影錢學森各個時期圖片資料，師生共唱歌曲。板書

錢學森 身在異鄉(xiāng)

心系祖國 赤子情深

報效祖國 百般磨難

終回祖國 導彈之父

貢獻卓越

文章摘自

第五篇：《錢學森》教學設計

《錢學森》教學設計

《錢學森》一文生動地記敘了著名科學家錢學森在美國時，一刻也沒有忘記祖國，以及回國后為我國運載火箭和導彈的研制及發(fā)射所作出的卓越貢獻，贊揚了他時刻不忘祖國的高尚情懷。課文的語言簡潔、樸素，但在字里行間透露著錢學森的拳拳愛國心。

【設計理念】

本教學設計以“熱愛祖國”為切入點，抓住人物的語言，引導學生深入思考、討論，在閱讀的同時，深化了對文章思想內(nèi)涵的理解，升華了他們的愛國情感。以教材文本為依托，充分開展師生對話，生本對話，對話的過程也就是師生精神共同成長的過程。

【教學目標】

1、能正確流利有感情地朗讀課文。

2、通過重點語句的品味，體會科學家錢學森的拳拳報國之心，培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。

3、培養(yǎng)學生在閱讀過程中的思維習慣，把聽說讀寫有機結(jié)合起來。

【教具準備】多媒體課件 【教學流程】

一、以詩導入，揭示課題

1、出示課件（詩歌《歸僑》）

趕車，趕船，一踏上故土，就滿眼春天。

無語，無言，一撲進娘懷，就淚濕衣衫。留影，留連，一回到家鄉(xiāng)，就恢復了童年??

2、提問：請自由地有感情地讀一讀。并且想一想詩中的人該是怎樣的身份？你體會到一種怎樣的感情？（指名回答）

來，讓我們帶著這些感情，輕聲齊讀這首詩吧

3、揭示課題：是啊，中國人，自古以來就難舍故土。旅居海外的華僑，總有一顆至死不渝的赤子心，一腔洶涌澎湃的報國血。今天，讓我們繼續(xù)走進《錢學森》，和這位功勛卓著的科學家心靈相約吧。．

（板書課題）

二、精讀感悟，品味愛國之深

（一）1、通過上節(jié)課的學習，交流對錢學森的了解。

2、指導學生讀好課文，讀出文章的味道。要口中讀出感覺，眼前讀出畫面，心中讀出情感。

（師生合作讀課文）

3、師：古語說得好“歌以詠懷” “言為心聲”，學習這篇課文，如果能抓住錢學森爺爺?shù)恼Z言來品味，就找到了通向錢學森爺爺心靈的在最佳道路。

學生默讀課文，圈畫錢學森語言的句子，輕輕讀幾遍。并且想一想這些話他是在什么情況下說的？你都感受到了什么？

（指名讀，交流感受）

（二）請讓我們和錢學森爺爺進行第一次心靈的交流。出示課件（第一段話：“我是中國人，我現(xiàn)在所做的一切，都是在作準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事”。）

1、引導：這段話，錢學森是在什么情況下說的呢？ 你從哪

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