第一篇：人教版二年級(jí)語(yǔ)文第三冊(cè)《藍(lán)色的樹葉》教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版二年級(jí)語(yǔ)文第三冊(cè)《藍(lán)色的樹葉》教學(xué)設(shè)計(jì)

梧州市鎮(zhèn)安小學(xué)

鄧楚榮

教學(xué)內(nèi)容：人教版《語(yǔ)文》第三冊(cè)

教材分析：

課文通過(guò)寫美術(shù)課上李麗要畫樹葉時(shí)找不到綠鉛筆，而林園園又找出各種理由不愿意借給她，李麗只好畫出一片片藍(lán)色的樹葉，這讓林園園感到十分慚愧的一件事，說(shuō)明同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相幫助。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“術(shù)、鉛”等9個(gè)生字，會(huì)寫“由、術(shù)”等10個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文，會(huì)仿照課文中的例句說(shuō)句子。

3、懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解李麗和林圓圓的四次對(duì)話的心理特點(diǎn)。

教學(xué)流程：

一、啟發(fā)導(dǎo)入

小朋友們，你們看到的樹葉是什么顏色的？（綠色的）

大屏幕出示一片畫好的藍(lán)色的樹葉。

提問(wèn)：你們看，這片樹葉又是什么顏色的？（藍(lán)色的）

對(duì)呀？樹葉怎么會(huì)是藍(lán)色的？今天我們就學(xué)習(xí)19課《藍(lán)色的樹葉》，教師邊說(shuō)邊板書課題，生讀兩遍題目。

二、初讀課文

1、自由讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)生字；喜歡讀的段落多讀幾遍。

2、說(shuō)說(shuō)課文講了誰(shuí)和誰(shuí)的一件什么事？

3、匯報(bào)交流。

三、指導(dǎo)認(rèn)字

1、課件出示生字。

2、借助拼音開火車認(rèn)讀生字、組詞，互相正音。

3、去掉拼音熟記生字、生詞。

4、課件演示摘蘋果游戲，比賽識(shí)記生字生詞：

術(shù)、鉛、惹、吐、桌、盒、注、削、皺

皺眉

借鉛筆

趴在 削鉛筆

不由得

吞吞吐吐惹人喜愛(ài)

臉紅

三、精讀課文

1、出示李麗沒(méi)畫完的畫，問(wèn)：“這幅圖還缺什么呢？”（樹葉沒(méi)有涂上顏色）

從這幅圖你可以知道些什么？

指名讀第1自然段。

2、沒(méi)有綠鉛筆，怎么辦呢？自由讀2、3、4自然段。

(1)用筆劃出李麗和林園園的四次對(duì)話。

（2）指導(dǎo)讀對(duì)話部分，理解人物 的心情。

盒子

出示A：李麗小聲對(duì)林園園說(shuō)：“把綠鉛筆借給我用一用行嗎？”林園園吞吞吐吐地說(shuō)：“我還沒(méi)畫完呢?！保◣煼蹲x，生跟讀。讀出懇求、小心翼翼的語(yǔ)氣。）

出示B：李麗只好趴在桌子上看林園園畫畫。等到都畫完了，李麗說(shuō)：“現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了嗎？”園園說(shuō)：“我怕你把筆尖弄斷了?！崩铥愓f(shuō)：“我小心一點(diǎn)兒?！?/p>

分角色讀。讀出李麗急切的心情和園園擔(dān)心的語(yǔ)氣。

.出示C.：林園園從盒子里拿出綠鉛筆，說(shuō)：“要注意，不要削，不要用力畫，不要畫得太多?！眻@園講了三個(gè)“要”是擔(dān)心李麗弄壞，或者使用得太費(fèi)，舍不得借。聽了林園園的話，李麗連忙說(shuō)：我只畫樹葉和小草?！弊x出林園園不情愿、不放心的語(yǔ)氣。表演讀。

出示D.：林園園皺著眉頭，說(shuō)：“還畫小草嗎？太多了！”這是林園園聽到李麗說(shuō)要畫小草，覺(jué)得太費(fèi)綠鉛筆了，所以林園園說(shuō)：“太多了！”讀出林園園不愿意借的語(yǔ)氣。

3、小結(jié)。（讀好對(duì)話是這篇課文教學(xué)的重點(diǎn)，適時(shí)表?yè)P(yáng)讀得好的學(xué)生，并讓他們當(dāng)小老師領(lǐng)讀。讀好了人物的對(duì)話，課文所表達(dá)的內(nèi)容自然也就理解了。）

4、讀到這里，你認(rèn)為林園園做得好嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，并說(shuō)出理由來(lái)。

5、集讀第5自然段。

讀后提出思考題：林園園看見李麗畫了藍(lán)樹葉，為什么會(huì)臉紅呢？小組交流匯報(bào)。（林園園已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的做法是不對(duì)的，同學(xué)有困難應(yīng)當(dāng)熱情幫助。她因?yàn)樾呃⒍樇t。）

6、從林園園臉紅的神情聯(lián)想“此時(shí)，她在想些什么？

7、在現(xiàn)實(shí)生活中，你遇到過(guò)類似的事情嗎？你要是林園園你會(huì)怎么做？

8、總結(jié)。（助人為樂(lè)、團(tuán)結(jié)友愛(ài)是我們中華民族傳統(tǒng)的美德，當(dāng)同學(xué)之間有困難時(shí)，我們應(yīng)該伸出熱情的雙手，互相幫助，只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，人間將變得更美好。）

四、書寫指導(dǎo)

1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字的書寫規(guī)律，找出關(guān)鍵筆畫。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)“筆”字的書寫，竹字頭應(yīng)避免短橫寫成點(diǎn)，“毛”字的撇要盡量寫平?！般U”字的右上不是“幾”。

3、教師范寫，同學(xué)描紅、臨寫，組內(nèi)互相展示，說(shuō)說(shuō)你有什么話要提醒你的伙伴。

教學(xué)反思：

《藍(lán)色的樹葉》這篇課文給我們的啟示是：互相幫助，不應(yīng)成為一句口號(hào)。在別人需要的時(shí)候，伸出援助之手，這是每個(gè)人的一種責(zé)任，一種行為習(xí)慣。但要能做到這一點(diǎn)，是不容易的。本課中的林園園，舍不得把自己的綠鉛筆借給同學(xué)，說(shuō)明她在幫助別人方面做得不夠好。教學(xué)時(shí)在識(shí)字方面我引導(dǎo)學(xué)生由淺入深多種方式識(shí)字，學(xué)生學(xué)習(xí)不枯燥、課堂氣氛活躍。在理解文章的內(nèi)涵方面我主張學(xué)生“以讀為本”，讀過(guò)、讀對(duì)、讀好再提出問(wèn)題讓學(xué)生思考。這樣，學(xué)生就不怕回答問(wèn)題了，所回答的問(wèn)題也比較有價(jià)值。懂得同學(xué)之間應(yīng)該互相幫助，學(xué)生熱情參與，學(xué)習(xí)效果較好。寫字方面我注意引導(dǎo)學(xué)生慣于發(fā)現(xiàn)、總結(jié)規(guī)律，注意難寫、易出差錯(cuò)的字，提高寫字的正確率。學(xué)習(xí)整篇課文學(xué)生都表現(xiàn)活躍。但也有不足的地方，在引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話方面還應(yīng)加強(qiáng)練習(xí)。

我要的是葫蘆》講的是從前有一個(gè)人種葫蘆，不知道葉子和果實(shí)的關(guān)系，只盯著葫蘆，不管葉子上的蚜蟲，結(jié)果沒(méi)有收到葫蘆的故事。該文內(nèi)容淺顯易懂，但隱含的寓意學(xué)生一時(shí)難以領(lǐng)悟。為了突破這一難點(diǎn)，我調(diào)動(dòng)學(xué)生生活積累，拓展學(xué)生思維想象空間，對(duì)課文最后部分作了如下探討。

師：這段有幾句話？從這一自然段中你知道了種葫蘆的人收到葫蘆了嗎？（請(qǐng)一位學(xué)生讀課文的最后一自然段，其他學(xué)生邊聽邊想。）

生：我知道了這一自然段有兩句話，第一句講葉子上的蚜蟲更多了，第二句講葫蘆一個(gè)一個(gè)都落了，種葫蘆的人沒(méi)有收到葫蘆。師：那小葫蘆是一下子掉的嗎？

生：我從“一個(gè)一個(gè)都落了”這句話中知道了那幾個(gè)小葫蘆不是同時(shí)掉的，有的先掉，有的后掉，最后全部掉光了。

生：我還知道了小葫蘆一個(gè)一個(gè)都落了是因?yàn)槿~子上的蚜蟲更多。

師：你能結(jié)合二、三兩個(gè)自然段的內(nèi)容具體地說(shuō)一說(shuō)小葫蘆為什么會(huì)落嗎？ 生：小葫蘆要靠葉子提供養(yǎng)料，開始時(shí)，葫蘆藤上長(zhǎng)滿了葉子，小葫蘆長(zhǎng)得很可愛(ài)。后來(lái)葉子生了許多蚜蟲，葉子被蚜蟲吃了，就不能給小葫蘆提供養(yǎng)料，小葫蘆就一個(gè)個(gè)都落了。

師：你理解得真全面，說(shuō)明你讀懂了這篇課文。讓我們齊讀這一段。（生齊讀）師：種葫蘆的人看到小葫蘆一個(gè)一個(gè)都落了，心情會(huì)怎樣，他可能會(huì)說(shuō)些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們用“種葫蘆的人看到小葫蘆一個(gè)一個(gè)都落了，他可能會(huì)說(shuō)”的句式想象說(shuō)一句話。

生：種葫蘆的人看到小葫蘆一個(gè)一個(gè)都落了，可能會(huì)后悔地說(shuō)：“都怪我不好，要是我當(dāng)初聽了鄰居的話，我肯定可以收到許多葫蘆。”

生：種葫蘆的人看到小葫蘆一個(gè)一個(gè)都落了，可能會(huì)傷心地說(shuō)；“如果我治了葉子上的蚜蟲，我的小葫蘆就會(huì)長(zhǎng)得比大南瓜還要大呢?！鄙悍N葫蘆的人看到小葫蘆一個(gè)一個(gè)都落了，可能會(huì)自責(zé)地說(shuō)：“我真糊涂，我真傻！我當(dāng)初要是聽鄰居的勸告，現(xiàn)在不就收到很多大葫蘆了嗎？”

師：同學(xué)們真會(huì)想，假如明年你種了葫蘆，葉子上生了蚜蟲，你會(huì)怎樣做呢 生：我會(huì)把蚜蟲捉掉。

生：我會(huì)買來(lái)農(nóng)藥把蚜蟲打死。

生：我會(huì)捉些七星瓢蟲來(lái)放在葉子上，讓它們把蚜蟲吃掉。

師：同學(xué)們的辦法真好。通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你從這個(gè)小故事中明白了什么？ 生：我明白了今后種葫蘆光盯著葫蘆是不行的。

生：我明白了葉子與果實(shí)的關(guān)系是有關(guān)系的。生：我明白了任何事物之間都是有聯(lián)系的。教學(xué)反思: 發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言和思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，是語(yǔ)文教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。詞和句訓(xùn)練是閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。尤其對(duì)智力障礙學(xué)生語(yǔ)文教學(xué)中的引導(dǎo)、啟發(fā)更為重要。因此我特別注重結(jié)合教材內(nèi)容讓學(xué)生把一句話說(shuō)完整，說(shuō)具體。我首先設(shè)計(jì)用“種葫蘆的人看到小葫蘆一個(gè)一個(gè)都落了，可能會(huì)說(shuō)?”的句式，假想種葫蘆的人可能會(huì)怎么說(shuō)，讓學(xué)生進(jìn)行想象說(shuō)話訓(xùn)練，這樣學(xué)生說(shuō)話既有了依托，又有了較大的活動(dòng)空間。其次，讓學(xué)生預(yù)先通過(guò)向家長(zhǎng)了解種植、管理的信息。再把了解到的信息集中，組織進(jìn)行小組討論，學(xué)生帶著這種高漲的、激動(dòng)情緒從事學(xué)習(xí)和思考，在學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)到自己的智慧力量，體驗(yàn)到創(chuàng)造的歡樂(lè)，發(fā)展了自己的創(chuàng)造性思維。從而讓參與學(xué)習(xí)的群體獲取了新的信息，進(jìn)而發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言和思維。

為了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，提高他的創(chuàng)新能力，我設(shè)計(jì)了環(huán)環(huán)相扣、步步加深的問(wèn)題：“假如明年，你種了葫蘆，葉子上生了蚜蟲，你會(huì)怎樣做呢”、“你從中明白了什么”，激發(fā)了學(xué)生多角度思考問(wèn)題，通過(guò)回答這些問(wèn)題，進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)葉子和果實(shí)關(guān)系的認(rèn)識(shí)。

第二篇：二年級(jí)《藍(lán)色的樹葉》的教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材簡(jiǎn)說(shuō)

互相幫助，不應(yīng)成為一句口號(hào)。在別人需要的時(shí)候，伸出援助之手，這是每個(gè)人的一種責(zé)任，一種行為習(xí)慣。但要能做到這一點(diǎn)，是不容易的。我們每個(gè)人心中都裝著“自己”和“他人”這兩樣?xùn)|西。在許多情況下，這兩樣?xùn)|西都在進(jìn)行著斗爭(zhēng)。斗爭(zhēng)的結(jié)果，要么是自私，要么是無(wú)私。經(jīng)過(guò)不斷的自我修養(yǎng)，人應(yīng)該逐步達(dá)到無(wú)我的境界。雷鋒心中裝著他人，惟獨(dú)沒(méi)有自己，成為世人效仿的典范。本課中的林園園，舍不得把自己的綠鉛筆借給同學(xué)，說(shuō)明她在幫助別人方面做得不夠好。教學(xué)時(shí)既要讓學(xué)生看到林園園的不足，又要讓學(xué)生相信林園園會(huì)成為一個(gè)助人為樂(lè)的好孩子，切忌把她當(dāng)作批判的對(duì)象。課文中的事與學(xué)生生活十分貼近，教學(xué)時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活進(jìn)行反思，豐富內(nèi)心的感受。課后學(xué)習(xí)伙伴提示“我想對(duì)林園園說(shuō)……”，對(duì)這一擴(kuò)展性活動(dòng)，不要把注意力集中在批評(píng)或說(shuō)理上，最好結(jié)合一些具體實(shí)例進(jìn)行溝通和交流。

二、教學(xué)目的要求

知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)字；能力目標(biāo)：閉確、流利、有感情地朗讀課文；情感目標(biāo)：懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。

三、重難點(diǎn)處理

將李麗和林園園的幾次對(duì)話作為指導(dǎo)的重點(diǎn)。

以上對(duì)話中人物的語(yǔ)氣，可讓學(xué)生自主體會(huì)

四、教時(shí)：2教時(shí)。

五、教學(xué)媒體：幻燈片

六、教學(xué)過(guò)程：

第一教時(shí)：

一、揭示課題：

讀了題目你有什么問(wèn)題嗎？樹葉一般都是綠色，黃色和紅色的，怎么會(huì)有藍(lán)色的樹葉呢?讀讀課文。

二、自學(xué)課文：

讀通讀準(zhǔn)課文，提出不理解的詞。并說(shuō)說(shuō)“藍(lán)色的樹葉”是怎么回事。

三、檢查自學(xué)情況：

“術(shù)、惹、桌、注、皺”都是翹舌音；“吐”是多音字，在本課讀ｔǔ。“削”也是多音字，在本課讀ｘｉāｏ?！袄蠲靼雁U筆削好，放進(jìn)鉛筆盒，趴在桌上準(zhǔn)備上美術(shù)課?！?“術(shù)、鉛、盒、削?！钡茸?，可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)生活認(rèn)讀、識(shí)記)林英皺起眉頭，吞吞吐吐地說(shuō)：“我怕你不注意把筆尖弄斷了?！?“皺、吐、注”可結(jié)合“皺紋、把書弄破、吐痰、注射”等生活用語(yǔ)幫助識(shí)記)

四、看圖整體感知課文：

1、課文中的林園園畫的綠色的樹葉可愛(ài)嗎?讀讀有關(guān)的句子，說(shuō)說(shuō)理由。

2、出示第一幅插圖，仔細(xì)觀察李麗和林園園的表情，想想她們說(shuō)了些什么。找出課文中的對(duì)話讀一讀，并說(shuō)說(shuō)從對(duì)話中體會(huì)到什么。

李：把綠鉛筆借給我用一用行嗎?(讀出謙和、禮貌的語(yǔ)氣；可結(jié)合課后“讀一讀說(shuō)說(shuō)”進(jìn)行擴(kuò)展練習(xí))

林：我還沒(méi)畫完呢。(讀出吞吞吐吐的樣子，聲音較低緩)

3、出示第二幅插圖，說(shuō)說(shuō)這幅插圖畫的是課文哪部分的內(nèi)容，李麗和林園園分別在做什么，她們可能在想什么。

李：現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。(讀出請(qǐng)求、商量的語(yǔ)氣)

林：我怕你把筆尖弄斷了。(讀出不樂(lè)意的語(yǔ)氣)

李：我小心一點(diǎn)。(讀出誠(chéng)懇、小心謹(jǐn)慎的態(tài)度)

林：你要注意，不要削，畫的時(shí)候不要用力，不要畫得太多。(讀出不放心的語(yǔ)氣)

李：我只畫樹葉和小草。(讀出連忙答應(yīng)的語(yǔ)氣)

林：還要畫小草?(讀出出乎意料、不滿的語(yǔ)氣)

從整體上理解課文內(nèi)容，要注意李麗從頭到尾都非常有禮貌，林園園則表現(xiàn)得比較自私，不肯借綠鉛筆又不好明說(shuō)，找了一個(gè)又一個(gè)借口推托。在朗讀過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣表現(xiàn)出人物的性格特點(diǎn)。將李麗和林園園的幾次對(duì)話作為指導(dǎo)的重點(diǎn)。以上對(duì)話中人物的語(yǔ)氣，可讓學(xué)生自主體會(huì)，老師可通過(guò)示范朗讀讓學(xué)生感悟。課文插圖非常形象生動(dòng)，可結(jié)合插圖感悟課文語(yǔ)言。

第二教時(shí)：

一、深入朗讀感悟

林園園的言行，明顯不對(duì)。但生活中這樣的事是很多的。結(jié)合文末小泡泡中的提示，讓學(xué)生和林園園“對(duì)話”，加深對(duì)此問(wèn)題的體驗(yàn)。

結(jié)合林園園最后的表現(xiàn)(不由得臉紅了)，引導(dǎo)學(xué)生猜猜她為什么臉紅，她此時(shí)心里會(huì)想些什么，讓他們和林園園一起進(jìn)行反思。

結(jié)合課后練習(xí)“讀讀說(shuō)說(shuō)”是讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)句子，指導(dǎo)朗讀。

二、實(shí)踐活動(dòng)

奔偃縋愕筆痹誒罾齪土衷霸芭員擼你會(huì)對(duì)林園園說(shuō)什么?(注意結(jié)合林園園“不由得臉紅了”，要想到她已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤了，所以林園園會(huì)用行動(dòng)改正錯(cuò)誤的。)

畫一張有綠綠的葉子的樹的圖畫送給李麗。

三、寫字教學(xué)

1薄筆酢⑼?、注、铅、尊伖P羌紉求認(rèn)識(shí)又要求會(huì)寫的字，可讓學(xué)生結(jié)合以前學(xué)過(guò)的“術(shù)、土、主、住、沿、船”等字分析字形。

2、寫字指導(dǎo)。本課要求書寫的字較多，建議在描紅的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生觀察其中左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字的書寫規(guī)律，教師要有重點(diǎn)地進(jìn)行指導(dǎo)。四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字(吐、注、課、鉛)，前三個(gè)要寫得左窄右寬，“鉛”字應(yīng)寫得左右基本相等。四個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字中，可以重點(diǎn)指導(dǎo)“筆”字的書寫。寫竹字頭時(shí)，應(yīng)避免把短橫寫成點(diǎn)；“毛”字的撇要盡量寫平，豎彎鉤的起筆在豎中線上。注意提醒學(xué)生，“鉛”字的右上不是“幾”字；“拿”字上面的“合”字中有一個(gè)短橫，可以讓學(xué)生采用會(huì)意的辦法記憶：“合手”才能拿住。

教學(xué)小結(jié)：在教學(xué)時(shí)，把學(xué)生導(dǎo)入對(duì)林園園的批判，是自己在教學(xué)中的敗筆。

第三篇：二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案-藍(lán)色的樹葉_人教新課標(biāo)

藍(lán)色的樹葉教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“術(shù)、鉛、惹”10個(gè)生字，會(huì)寫“鉛、筆”2個(gè)生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。教學(xué)重難點(diǎn)： 1.識(shí)記字詞。

2.有感情地朗讀文中的對(duì)話，懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。教學(xué)準(zhǔn)備：授課神器教學(xué)課件 教學(xué)過(guò)程：

一、激情導(dǎo)課

師：同學(xué)們你們看，老師手中的樹葉圖片跟平常所見的有什么不同？

生：它是藍(lán)色的。

師：我們平時(shí)所看到的樹葉都是什么顏色的？你見過(guò)藍(lán)色的樹葉嗎？它的背后又有怎樣的故事呢？ 圖片貼在黑板上，板“樹葉”齊讀課題。

第 1 頁(yè)

二、初讀課文

1.認(rèn)讀生字，怎樣來(lái)記住它們。2.齊讀

3.指導(dǎo)書寫“吐 ”“桌”兩字。

師：生字寶寶都認(rèn)識(shí)它們了，再來(lái)認(rèn)識(shí)幾組詞語(yǔ)如何。4.美術(shù)

鉛筆

惹人愛(ài)

吞吞吐吐 桌子

盒子

削鉛筆

皺著眉頭

三、細(xì)讀課文

1、想一想:課文主要講了誰(shuí)和誰(shuí)？她們之間發(fā)生了一件什么事？

學(xué)生自讀課文點(diǎn)名敘述本課，師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。

2.仔細(xì)觀察李麗和林園園的表情，想想她們說(shuō)了些什么。找出課文中的對(duì)話讀一讀，并說(shuō)說(shuō)從對(duì)話中體會(huì)到什么。

3.邊讀邊思考：李麗是怎樣向林園園借綠鉛筆的？ 請(qǐng)用“”劃出李麗說(shuō)的話，用“﹏﹏ ”劃出林園園說(shuō)的話。（1）李麗小聲對(duì)林園園說(shuō)：“把綠鉛筆借給我用一用行嗎？”林園園吞吞吐吐地說(shuō)：“我還沒(méi)畫完呢?！保ǔ鍪净脽簦煟耗闶窃鯓永斫狻巴掏掏峦隆币辉~的？從中你體會(huì)到林園園怎

第 2 頁(yè) 樣的心情？

（2）李麗只好趴在桌子上看林園園畫，等她都畫完了，李麗說(shuō)：“現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧?！绷謭@園說(shuō)：“我怕你把筆尖弄斷了。”李麗說(shuō)：“我小心一點(diǎn)兒?！?師：從這句話中你又體會(huì)到什么？

(3)林園園從盒子里拿出綠鉛筆，說(shuō)：“你要注意，不要削，畫的時(shí)候不要用力，不要畫得太多?！?/p>

李麗連忙說(shuō)：“我只畫樹葉和小草?！?林園園皺著眉頭，說(shuō)：“還要畫小草？”

師：從三個(gè)“不要”中你體會(huì)到了什么？誰(shuí)能把這樣的語(yǔ)氣讀出來(lái)。

過(guò)渡：無(wú)論李麗如何借綠鉛筆而林園園總是以各種理由很不情愿地借給她，李麗是如何做的。

齊讀：李麗拿起自己的藍(lán)鉛筆，用心地畫著一片片樹葉。過(guò)渡：（觀圖）看到藍(lán)色的樹葉林園園為什么臉紅了。學(xué)生：舉手回答自己的看法。

師：既然林園園覺(jué)得自己做錯(cuò)了，你想對(duì)林園園說(shuō)點(diǎn)什么呢？ 生：

第 3 頁(yè) 師:同學(xué)們說(shuō)的太好了，老師也總結(jié)了幾條，（齊讀）做人要做下個(gè)善良的人，看看古人是怎樣來(lái)做的。

所謂修身在正其心者，身有所忿懥，則不得其正；有所恐懼，則不得其正； 有所好樂(lè)，則不得其正；有所憂患，則 不得其正。心不在焉，視而不見，聽而 不聞，食而不知其味。此謂修身在正其心。（指名讀，從中感受其中道理）

四、課外延伸 閱讀

《愛(ài)在同學(xué)間》

第 4 頁(yè)

第四篇：(人教新課標(biāo))二年級(jí)語(yǔ)文教案 藍(lán)色的樹葉1

最新版

《藍(lán)色的樹葉》

教學(xué)要求：

1．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字及由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。

2．讀懂課文。知道助人為樂(lè)是一種美德。

3．練習(xí)分角色有感情地朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)：

1．學(xué)習(xí)生字新詞。

2．朗讀課文，懂得要有助人為樂(lè)的品德。

3．李麗為什么不接林園園的鉛筆，及林園園為什么看著李麗畫的藍(lán)樹葉，不由得臉紅了是教學(xué)的難點(diǎn)。

課前準(zhǔn)備：本課放大的教學(xué)掛圖。課時(shí)安排：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

1．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。

2．初讀課文，了解課文內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課，揭示課題。

同學(xué)們看見過(guò)的樹葉是什么顏色的？綠色、鵝黃色、紅色?··那你看見過(guò)藍(lán)色的樹葉嗎？我們今天要學(xué)的這篇課文就叫《藍(lán)色的樹葉》，樹葉為什么是藍(lán)色的？學(xué)完這一課就知道了。

二、初讀課文，大體了解課文內(nèi)容。

1．借助拼音讀準(zhǔn)字音。畫出由生字組成的詞語(yǔ)。

2．聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

3．教師范讀。想一想課文有幾自然段？在每一自然段的前面標(biāo)上序號(hào)。

4．想一想課文講的是一件什么事？

三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字、新詞。

1．認(rèn)讀生字、新詞。抽讀、同桌互查、齊讀。

2．重點(diǎn)指導(dǎo)：

術(shù)、桌、注、皺為翹舌音，景為后鼻音

“房子、盒子”中的“子’讀輕聲

3．給熟悉的字?jǐn)U詞。

4識(shí)記字形。

（l）交流自己記字形的好方法。

（2）重點(diǎn)指導(dǎo)：

比較“由”和“田”。

鉛：第七畫為橫折彎。

5．指導(dǎo)書寫。

（l）注意生字在田字格中的位置。

（2）寫字練習(xí)，完成“我會(huì)寫”。

2017.3.1 最新版

第二課時(shí)

教學(xué)目的：

1．讀懂課文，教育學(xué)生要關(guān)心別人，助人為樂(lè)。

2．分角色朗讀課文。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)。

1．認(rèn)讀生字、生詞。

2．課文講了一件什么事？

二、學(xué)詞、學(xué)句，讀懂課文。

1．學(xué)習(xí)第1自然段。

（1）讀一讀，說(shuō)說(shuō)這一自然段有幾句話？每句講的是什么？

（2）用“什么時(shí)候？誰(shuí)？發(fā)生了什么事？”講講這一自然段主要寫什么？

2、學(xué)習(xí)第2～4自然段。

（l）自由讀，邊讀邊用鉛筆圈圈畫畫：李麗和林園園有幾次對(duì)話？

（2）看第一幅圖，她們兩人在干什么？表情怎樣？

（3）讀第一次對(duì)話。理解“惹人愛(ài)”、“吞吞吐吐”。

（4）讀第二次對(duì)話，看看林園園是怎么說(shuō)的？她“怕”什么？說(shuō)明什么？

（5）讀第三次對(duì)話。從園園說(shuō)話中的幾個(gè)“不要”說(shuō)明了什么？

（6）林園園為什么要皺眉頭？聯(lián)系她說(shuō)的話“還要畫小草”，想一想她心里是怎么想的？

（7）讀李麗和林園園的對(duì)話，再說(shuō)說(shuō)從哪些方面看出林園園舍不得把綠鉛筆借給李麗？（講后評(píng)議）。

（8）李麗為什么沒(méi)有接林園園的鉛筆？

3．學(xué)習(xí)第5自然段。

（l）李麗用什么畫自己的樹葉？她是怎樣畫的？說(shuō)明她是一個(gè)怎樣的學(xué)生？

（2）林園園看著李麗畫的藍(lán)樹葉，為什么臉紅了？

（3）看第二幅圖，她們兩人在干什么？表情怎樣？各人想些什么？

三、指導(dǎo)有感情地朗讀全文，體會(huì)人物思想感情。

1．提示：①讀李麗的三句話要分別讀出請(qǐng)求、商量、強(qiáng)調(diào)的語(yǔ)氣；讀林園園的四句話，要分別讀出矛盾、擔(dān)心、強(qiáng)調(diào)、不高興的語(yǔ)氣。②朗讀時(shí)要注意人物說(shuō)話前的提示語(yǔ)。

2．教師范讀。

3．學(xué)生自由練習(xí)。

4．分角色朗讀。（評(píng)議）

5．討論：李麗和林園園是兩個(gè)怎樣的孩子？

6．說(shuō)說(shuō)如果你在生活中遇到這樣的事會(huì)怎么做？

四、總結(jié)。

2017.3.1

第五篇：2018年人教新課標(biāo)第三冊(cè)：藍(lán)色的樹葉教案-文檔資料

人教新課標(biāo)第三冊(cè)：藍(lán)色的樹葉教案

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)“術(shù)、鉛”等9個(gè)生字，會(huì)寫“由、術(shù)”等10個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、仔細(xì)體會(huì)人物的語(yǔ)言，了解人物的內(nèi)心活動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn):正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得人與人之間應(yīng)互相幫助。教學(xué)難點(diǎn):理解李麗和林圓圓的四次對(duì)話的意思。教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、懸念導(dǎo)入:1．課前板書:19 藍(lán)色的樹葉 2．設(shè)懸念:讀了課題，你有問(wèn)題嗎？（樹葉怎么會(huì)有藍(lán)色的呢？）

二、學(xué)生自學(xué): 1．以喜歡的方式自讀課文，思考:樹葉怎么會(huì)有藍(lán)色呢？ 2．成果匯報(bào):（1）生字（2）接讀課文 3．質(zhì)疑

三、學(xué)習(xí)課文: 1．老師（出示插圖1）講述故事起因:（第一自然段）2．師:李麗看看旁邊的林園園，她已經(jīng)把樹畫好了。小朋友看，林園園畫的綠色的樹葉可愛(ài)嗎？（指導(dǎo)看圖）3．（出示第二自然段句子）“樹葉那么綠，真惹人愛(ài)”你一定會(huì)讀了！指導(dǎo)朗讀。

4．出示第一幅插圖，仔細(xì)觀察圖畫，誰(shuí)是麗麗，誰(shuí)是園園？你怎么知道？想想她們說(shuō)了些什么。找出課文中的對(duì)話

第 1 頁(yè) 讀一讀，并說(shuō)說(shuō)從對(duì)話中體會(huì)到什么。

5．出示第二幅插圖，說(shuō)說(shuō)這幅插圖畫的是課文哪部分的內(nèi)容，李麗和林園園分別在做什么，她們可能在想什么。6．出示課文最后一段:你讀懂了什么？指導(dǎo)朗讀。7．假如你當(dāng)時(shí)在李麗和林園園旁邊，你會(huì)對(duì)林園園說(shuō)什么？（注意結(jié)合林園園“不由得臉紅了”，要想到她已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤了，所以林園園會(huì)用行動(dòng)改正錯(cuò)誤的。）

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字詞

．讀字組詞（同位配合完成）

二、有感情地讀文。

三、指導(dǎo)書寫

1．請(qǐng)同學(xué)們看字帖，觀察每個(gè)字在字帖中的位置，想想寫時(shí)應(yīng)注意什么。

2．教師出示生字帖（投影儀）

請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)與臺(tái)下同學(xué)交流體會(huì)。3．重點(diǎn)指導(dǎo): 四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字（吐、注、課、鉛），前三個(gè)要寫得左窄右寬，“鉛”字應(yīng)寫得左右基本相等。四個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字中，可以重點(diǎn)指導(dǎo)“筆”字的書寫。寫竹字頭時(shí)，應(yīng)避免把短橫寫成點(diǎn)；“毛”字的撇要盡量寫平，豎彎鉤的起筆在豎中線上。注意提醒學(xué)生，“鉛”字的右上不是“幾”字；

第 2 頁(yè) “拿”字上面的“合”字中有一個(gè)短橫，可以讓學(xué)生采用會(huì)意的辦法記憶:“合手”才能拿住。4．同學(xué)自己看字帖寫字，師巡視指導(dǎo)。

四、完成課后練習(xí)

1．出示:你把綠鉛筆借給我用一用行嗎？ _____________________________嗎？

現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。

____________________________________吧。19 藍(lán)色的樹葉

李麗 林園園

小聲借 吞吞吐吐

等借 怕 不要 不要 不要

只畫 皺著眉頭 還要

用心畫 看（臉紅了）

（應(yīng)該相互幫助）

修改意見:

第 3 頁(yè)