第一篇：(人教新課標(biāo))二年級語文上冊教案 藍(lán)色的樹葉 5

最新版

藍(lán)色的樹葉

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文。3.借助插圖，了解課文內(nèi)容。

4.了解按發(fā)展順序記敘的方法，使學(xué)生懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助的道理。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，教育學(xué)生懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。難點(diǎn)：初感知課文按發(fā)展順序敘的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

圖片，實(shí)物、生字卡片。

教時(shí)安排：

兩課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫出10個(gè)字，初步了解課文的內(nèi)容。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字 片、圖片。

一、解題、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，樹葉一都是什么顏色的？你們見過藍(lán)色的樹葉嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)第2017.3.1 最新版

19課

——藍(lán)色的樹葉。

二、識(shí)字寫字。

1.讀課文：畫出生字并借助拼音讀準(zhǔn)字音。結(jié)合生活實(shí)際，讀句子識(shí)字。

（1）小明削好鉛筆，放進(jìn)鉛筆盒，準(zhǔn)備上美術(shù)課。

（2）他皺起眉頭，吞吞吐吐地說：“我怕你不注意把我的筆弄壞了?！?2.指導(dǎo)：“術(shù)、惹、桌、注、皺”的讀音。（吐：t ǔ 削：多音字，在本課讀xiāo）

三、加偏旁或換偏旁，記憶下列漢字。

木—術(shù) 土—吐 住—注 沿—鉛

四、寫字指導(dǎo)。

重點(diǎn)指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)“吐、注、課、鉛”：左窄右寬。老師范寫：上下結(jié)構(gòu)的“筆”字。

五、自由讀課文。

說說：藍(lán)色樹葉是怎么回事？ 板書設(shè)計(jì)。

術(shù) 惹 吐 桌 盒 注 削 皺

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

了解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。

教具準(zhǔn)備：

圖片、生字卡片。

教學(xué)過程：

2017.3.1 最新版

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

朗讀課文，說一說：林園園的綠色的樹葉可愛嗎？讀讀有關(guān)的語句，并說一說理由。（樹葉那么綠，真惹人喜愛。）學(xué)生自由認(rèn)讀。

二、觀察第一幅圖，想象一下他們說了些什么。1.讀課文中的對話：從對話中體會(huì)說了什么？ 2.讀對話：讀出語氣。

三、觀察第二幅圖。

1.讀課文：課文哪部分寫的是圖的內(nèi)容？ 2.和林園園他們分別在做什么？ 3.可能在想些什么？（學(xué)生討論后發(fā)言）4.色讀第三、四自然段：讀出語氣。

四、假如你當(dāng)時(shí)在李麗和林園旁邊，你會(huì)對林園園說些什么？（結(jié)合課文內(nèi)容，林園園“不由得臉紅了”）

五、分角色有感情地朗讀課文，并說說：你有什么感受。

六、板書設(shè)計(jì)。

藍(lán)色的樹葉

綠樹葉——惹人喜愛

互相幫助

藍(lán)樹葉——不由得臉紅

2017.3.1

第二篇：二年級上冊語文教案-藍(lán)色的樹葉_人教新課標(biāo)

藍(lán)色的樹葉教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“術(shù)、鉛、惹”10個(gè)生字，會(huì)寫“鉛、筆”2個(gè)生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。教學(xué)重難點(diǎn)： 1.識(shí)記字詞。

2.有感情地朗讀文中的對話，懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。教學(xué)準(zhǔn)備：授課神器教學(xué)課件 教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)課

師：同學(xué)們你們看，老師手中的樹葉圖片跟平常所見的有什么不同？

生：它是藍(lán)色的。

師：我們平時(shí)所看到的樹葉都是什么顏色的？你見過藍(lán)色的樹葉嗎？它的背后又有怎樣的故事呢？ 圖片貼在黑板上，板“樹葉”齊讀課題。

第 1 頁

二、初讀課文

1.認(rèn)讀生字，怎樣來記住它們。2.齊讀

3.指導(dǎo)書寫“吐 ”“桌”兩字。

師：生字寶寶都認(rèn)識(shí)它們了，再來認(rèn)識(shí)幾組詞語如何。4.美術(shù)

鉛筆

惹人愛

吞吞吐吐 桌子

盒子

削鉛筆

皺著眉頭

三、細(xì)讀課文

1、想一想:課文主要講了誰和誰？她們之間發(fā)生了一件什么事？

學(xué)生自讀課文點(diǎn)名敘述本課，師適當(dāng)點(diǎn)評。

2.仔細(xì)觀察李麗和林園園的表情，想想她們說了些什么。找出課文中的對話讀一讀，并說說從對話中體會(huì)到什么。

3.邊讀邊思考：李麗是怎樣向林園園借綠鉛筆的？ 請用“”劃出李麗說的話，用“﹏﹏ ”劃出林園園說的話。（1）李麗小聲對林園園說：“把綠鉛筆借給我用一用行嗎？”林園園吞吞吐吐地說：“我還沒畫完呢。”（出示幻燈）師：你是怎樣理解“吞吞吐吐”一詞的？從中你體會(huì)到林園園怎

第 2 頁 樣的心情？

（2）李麗只好趴在桌子上看林園園畫，等她都畫完了，李麗說：“現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。”林園園說：“我怕你把筆尖弄斷了?！崩铥愓f：“我小心一點(diǎn)兒?！?師：從這句話中你又體會(huì)到什么？

(3)林園園從盒子里拿出綠鉛筆，說：“你要注意，不要削，畫的時(shí)候不要用力，不要畫得太多?！?/p>

李麗連忙說：“我只畫樹葉和小草?！?林園園皺著眉頭，說：“還要畫小草？”

師：從三個(gè)“不要”中你體會(huì)到了什么？誰能把這樣的語氣讀出來。

過渡：無論李麗如何借綠鉛筆而林園園總是以各種理由很不情愿地借給她，李麗是如何做的。

齊讀：李麗拿起自己的藍(lán)鉛筆，用心地畫著一片片樹葉。過渡：（觀圖）看到藍(lán)色的樹葉林園園為什么臉紅了。學(xué)生：舉手回答自己的看法。

師：既然林園園覺得自己做錯(cuò)了，你想對林園園說點(diǎn)什么呢？ 生：

第 3 頁 師:同學(xué)們說的太好了，老師也總結(jié)了幾條，（齊讀）做人要做下個(gè)善良的人，看看古人是怎樣來做的。

所謂修身在正其心者，身有所忿懥，則不得其正；有所恐懼，則不得其正； 有所好樂，則不得其正；有所憂患，則 不得其正。心不在焉，視而不見，聽而 不聞，食而不知其味。此謂修身在正其心。（指名讀，從中感受其中道理）

四、課外延伸 閱讀

《愛在同學(xué)間》

第 4 頁

第三篇：(人教新課標(biāo))二年級語文教案 藍(lán)色的樹葉1

最新版

《藍(lán)色的樹葉》

教學(xué)要求：

1．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字及由生字組成的詞語，會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。

2．讀懂課文。知道助人為樂是一種美德。

3．練習(xí)分角色有感情地朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)：

1．學(xué)習(xí)生字新詞。

2．朗讀課文，懂得要有助人為樂的品德。

3．李麗為什么不接林園園的鉛筆，及林園園為什么看著李麗畫的藍(lán)樹葉，不由得臉紅了是教學(xué)的難點(diǎn)。

課前準(zhǔn)備：本課放大的教學(xué)掛圖。課時(shí)安排：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

1．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。

2．初讀課文，了解課文內(nèi)容。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，揭示課題。

同學(xué)們看見過的樹葉是什么顏色的？綠色、鵝黃色、紅色?··那你看見過藍(lán)色的樹葉嗎？我們今天要學(xué)的這篇課文就叫《藍(lán)色的樹葉》，樹葉為什么是藍(lán)色的？學(xué)完這一課就知道了。

二、初讀課文，大體了解課文內(nèi)容。

1．借助拼音讀準(zhǔn)字音。畫出由生字組成的詞語。

2．聯(lián)系上下文理解詞語。

3．教師范讀。想一想課文有幾自然段？在每一自然段的前面標(biāo)上序號。

4．想一想課文講的是一件什么事？

三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字、新詞。

1．認(rèn)讀生字、新詞。抽讀、同桌互查、齊讀。

2．重點(diǎn)指導(dǎo)：

術(shù)、桌、注、皺為翹舌音，景為后鼻音

“房子、盒子”中的“子’讀輕聲

3．給熟悉的字?jǐn)U詞。

4識(shí)記字形。

（l）交流自己記字形的好方法。

（2）重點(diǎn)指導(dǎo)：

比較“由”和“田”。

鉛：第七畫為橫折彎。

5．指導(dǎo)書寫。

（l）注意生字在田字格中的位置。

（2）寫字練習(xí)，完成“我會(huì)寫”。

2017.3.1 最新版

第二課時(shí)

教學(xué)目的：

1．讀懂課文，教育學(xué)生要關(guān)心別人，助人為樂。

2．分角色朗讀課文。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

1．認(rèn)讀生字、生詞。

2．課文講了一件什么事？

二、學(xué)詞、學(xué)句，讀懂課文。

1．學(xué)習(xí)第1自然段。

（1）讀一讀，說說這一自然段有幾句話？每句講的是什么？

（2）用“什么時(shí)候？誰？發(fā)生了什么事？”講講這一自然段主要寫什么？

2、學(xué)習(xí)第2～4自然段。

（l）自由讀，邊讀邊用鉛筆圈圈畫畫：李麗和林園園有幾次對話？

（2）看第一幅圖，她們兩人在干什么？表情怎樣？

（3）讀第一次對話。理解“惹人愛”、“吞吞吐吐”。

（4）讀第二次對話，看看林園園是怎么說的？她“怕”什么？說明什么？

（5）讀第三次對話。從園園說話中的幾個(gè)“不要”說明了什么？

（6）林園園為什么要皺眉頭？聯(lián)系她說的話“還要畫小草”，想一想她心里是怎么想的？

（7）讀李麗和林園園的對話，再說說從哪些方面看出林園園舍不得把綠鉛筆借給李麗？（講后評議）。

（8）李麗為什么沒有接林園園的鉛筆？

3．學(xué)習(xí)第5自然段。

（l）李麗用什么畫自己的樹葉？她是怎樣畫的？說明她是一個(gè)怎樣的學(xué)生？

（2）林園園看著李麗畫的藍(lán)樹葉，為什么臉紅了？

（3）看第二幅圖，她們兩人在干什么？表情怎樣？各人想些什么？

三、指導(dǎo)有感情地朗讀全文，體會(huì)人物思想感情。

1．提示：①讀李麗的三句話要分別讀出請求、商量、強(qiáng)調(diào)的語氣；讀林園園的四句話，要分別讀出矛盾、擔(dān)心、強(qiáng)調(diào)、不高興的語氣。②朗讀時(shí)要注意人物說話前的提示語。

2．教師范讀。

3．學(xué)生自由練習(xí)。

4．分角色朗讀。（評議）

5．討論：李麗和林園園是兩個(gè)怎樣的孩子？

6．說說如果你在生活中遇到這樣的事會(huì)怎么做？

四、總結(jié)。

2017.3.1

第四篇：二年級上語文教案-藍(lán)色的樹葉-人教新課標(biāo)【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】

《藍(lán)色的樹葉》教學(xué)設(shè)計(jì)

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【設(shè)計(jì)理念】

以第三次全教會(huì)《關(guān)于深化教育改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》的精神為指導(dǎo)，以《九年義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，寓德育于課文之中，著眼于提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作，在語文方面奠定基礎(chǔ)。

【設(shè)計(jì)特色】

1．重知識(shí)，更重能力的培養(yǎng)。識(shí)字教學(xué)仍然是二年級語文教學(xué)的重要任務(wù)，教學(xué)生認(rèn)識(shí)教材中安排的生字不是識(shí)字教學(xué)的最終目標(biāo)，如何使學(xué)生具有獨(dú)立識(shí)字的能力、課外主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣才是低年級識(shí)字教學(xué)關(guān)注的焦點(diǎn)。在本課9個(gè)生字的教學(xué)中拓展學(xué)習(xí)相關(guān)的字、詞，幫助學(xué)生總結(jié)出學(xué)習(xí)漢字的方法，逐步具有獨(dú)立識(shí)字的能力。

2．重課文的理解，更重朗讀的指導(dǎo)。以讀為手段，讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中理解課文。本課中兩個(gè)人物個(gè)性鮮明，李麗是個(gè)有禮貌的孩子，且又是很自尊。而林園園則表現(xiàn)的比較自私、小氣，不肯借綠鉛筆又不好明說，找了一個(gè)又一個(gè)的借口。這兩個(gè)人物不同的性格主要通過人物的對話體現(xiàn)出來的。重視朗讀的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生通過讀好人物的對話區(qū)別人物的性格，引起情感的觸動(dòng)，使學(xué)生不自覺地明白：在別人需要幫助的時(shí)候，伸出援助之手，這是每一個(gè)的一種責(zé)任，一種行為習(xí)慣。

3．重文本，更重生本。學(xué)生是課堂的主人，把課堂還給學(xué)生，注重讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行反思，豐富內(nèi)心的感受。

【教材分析】

本課內(nèi)容的組成部分：本課是二上教材第五組課文中的其中一課。本組教材是圍繞友好相處，團(tuán)結(jié)合作這一專題編排的。本課傳達(dá)的一種思想是互相幫助。課文就李麗向林園園借綠鉛筆一事展開了一系列的對話：李麗第一次向林園園借鉛筆，林園園推說自己沒用好；李麗等林園園畫完再次提出借鉛筆，林園園卻一而再，再而三地苛刻要求。終于李麗放棄借綠鉛筆，畫上了藍(lán)樹葉。這時(shí)的林園園似乎已經(jīng)意識(shí)到自己做得不對，臉紅了。這些對話折射出人物的性格。朗讀好這些對話便是體會(huì)人物性格的關(guān)鍵。課文后面有學(xué)習(xí)小伙伴提示“我想對林園園說……”這一拓展性的活動(dòng)，并不是把注意力集中在批評或說理上，而是要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合一些具體的實(shí)例進(jìn)行和林園園的溝通及交流。

三、學(xué)情分析學(xué)生已有的認(rèn)知水平和能力基礎(chǔ)：識(shí)字，語境認(rèn)讀容易，獨(dú)立認(rèn)讀混淆，尤其是形近字、同音字的字義分辨不清。閱讀，有一定的閱讀基礎(chǔ)，但通過朗讀來感悟依然有待進(jìn)一步加強(qiáng)。情感，現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，是大人的掌上明珠，什么事都是大人遷就小孩，久而久之就容易形成唯我獨(dú)尊的觀念，要幫助別人的想法離他們似乎有些遙遠(yuǎn)。學(xué)生學(xué)習(xí)本課可能遇到的困難和問題：對話的朗讀，讀出人物的個(gè)性應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的一大問題，對于李麗為什么沒有接林園園的綠鉛筆這一點(diǎn)理解也是一個(gè)問題。

【教學(xué)目標(biāo)】

一、認(rèn)知目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)“術(shù)、鉛”等9個(gè)生字，會(huì)寫“由、術(shù)”等10個(gè)字。2．正確流利地朗讀課文，讀出人物不同個(gè)性。

二、情感目標(biāo)：

仔細(xì)體會(huì)人物的語言，了解人物的內(nèi)心活動(dòng)。懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。

【教學(xué)重點(diǎn)】

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認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，寫10個(gè)字，通過對話朗讀來感悟課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】

情感上達(dá)成共識(shí)：人與人之間應(yīng)該互相幫助。

【教學(xué)策略】

教師引導(dǎo)，自主學(xué)習(xí)

教學(xué)手段：多媒體課件

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1．學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文。

2．教師準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件

【教學(xué)過程 】

第一課時(shí)

一、涂藍(lán)色樹葉，質(zhì)疑導(dǎo)入。

教師出示一片無色的樹葉圖。導(dǎo)語：孩子們，這是一片還沒有顏色的樹葉，現(xiàn)在請小朋友們給它涂上顏色，你會(huì)給它涂上哪一種顏色呢？說說你涂的是一片怎樣的樹葉？預(yù)設(shè)：

1．綠色：一片充滿生機(jī)的綠葉。

2．黃色：一片金黃的落葉。

3．紅色：一片火紅的楓葉。是呀，大自然呈現(xiàn)給我們是這些絢麗多彩的樹葉。今天，有一片藍(lán)色的樹葉（課件出示藍(lán)色的樹葉）看到這位小朋友卻把這樹葉涂成了藍(lán)色的樹葉，你有什么問題想問嗎？是呀，這究竟是怎么回事呢？我們一起跟著這位小朋友走進(jìn)這藍(lán)色的樹葉。（板書課題：藍(lán)色的樹葉）

二、讀藍(lán)色樹葉，識(shí)字學(xué)詞。要想知道這小朋友為什么畫這藍(lán)色的樹葉，咱們就得好好讀讀課文。

1．初讀，學(xué)習(xí)字詞。

（1）提出初讀要求：第一遍讀課文，要求把課文讀通順，不認(rèn)識(shí)的字拼一拼拼音，把生字新詞讀正確。碰到讀不順的句子多讀幾遍。

（2）初讀反饋檢查：

①摘樹葉游戲，詞語的認(rèn)讀檢查。導(dǎo)語：看到同學(xué)們學(xué)得這么認(rèn)真，老師這有一些特別的樹葉想送給大家，這些樹葉上面寫著咱們這篇課文的新詞，只要你能把它準(zhǔn)確讀下來，這特殊的樹葉就被你摘下來了？課件出示詞語：美術(shù)桌子盒子筆尖鉛筆注意吞吞吐吐皺著眉頭若人愛不要削小聲趴用心指名個(gè)別讀、開火車讀、集體讀、同桌互讀。

②擴(kuò)詞練習(xí)，識(shí)記生字。給加點(diǎn)的生字?jǐn)U詞。

③拓展識(shí)字，滲透識(shí)字方法?！跋鳌睎|西要用刀，所以用了，“立刀旁”老師這里還有幾個(gè)字，你能根據(jù)部首猜猜這些字分別會(huì)是什么字？課件出示：俏、峭、霄（讓學(xué)生根據(jù)字形，猜猜字義）

2．再讀，讀通課文。點(diǎn)擊課件，剩下5個(gè)詞語：吞吞吐吐、皺著眉頭、趴、小聲、用心齊讀這五個(gè)詞語。如果要把這五個(gè)詞語分成兩類，你看該怎么分？

請小朋友再讀課文，畫出帶有這些詞語的句子，好好讀讀，說說自己的發(fā)現(xiàn)。指導(dǎo)讀通讀順下列句子：

①李麗小聲地對林園園說：“把綠鉛筆借給我用一下行嗎？”

②林園園吞吞吐吐地說：“我還沒有畫完呢？”

③李麗只好趴在桌子上看林園園畫，等她畫完了，李麗說：“現(xiàn)在可以借給我了吧?！?/p>

④林園園皺著眉頭，說：“還要畫小草？”

⑤李麗拿起自己的藍(lán)鉛筆，用心地畫著一片片樹葉。讀了這五個(gè)句子，現(xiàn)在你能給這五

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個(gè)詞語分一分嗎？

3．三讀，感知文意。

再讀課文，選用這五個(gè)詞語說說課文主要講了什么？

三、指導(dǎo)寫字吐、鉛、筆

第二課時(shí)

一、談話導(dǎo)入課題，復(fù)習(xí)字詞。

這節(jié)課，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)《藍(lán)色的樹葉》。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道這藍(lán)色的樹葉是一個(gè)叫李麗的小女孩畫的。現(xiàn)在你能準(zhǔn)確讀出這 藍(lán)色樹葉上的詞語嗎？復(fù)習(xí)詞語。（課件出示）

二、提出研讀專題，細(xì)讀課文。

1．出示句子：李麗拿起自己的藍(lán)鉛筆，用心地畫著一片片樹葉。指名讀這一句，說說在這一句話中，你讀懂了什么？預(yù)設(shè)：

①李麗盡管用藍(lán)鉛筆畫綠樹葉，但還是那么用心，還是希望自己的圖畫能好看一些。

②李麗希望自己能畫上綠樹葉，可沒有辦法，只好用藍(lán)鉛筆畫下了藍(lán)樹葉。

2．順勢提出研讀專題：確實(shí)，李麗希望自己能像同學(xué)們一樣畫上綠樹葉，細(xì)細(xì)讀讀課文，你從課文哪些句子中讀懂李麗的這個(gè)愿望的。邊讀課文，邊把有關(guān)的句子畫出來，說說自己的理解。預(yù)設(shè)：

①李麗看看旁邊的林園園，她已經(jīng)把樹葉畫好了。樹葉那么綠，真惹人愛。理解“惹人愛”。指導(dǎo)讀出李麗對綠樹葉的喜愛。

②李麗小聲地對林園園說：“把綠鉛筆借給我用一下行嗎？”你從這句話中還讀懂了什么？（李麗的禮貌，怕影響別人）出示句式，練習(xí)說話：嗎？指導(dǎo)讀好這一句。

③李麗畫好了近處的房子，遠(yuǎn)處的小山。她正要畫樹，可是綠鉛筆找不到了。李麗找不到綠鉛筆，心里會(huì)怎么樣？你們在平常的學(xué)習(xí)生活中遇到過類似的事情嗎？當(dāng)時(shí)你最希望得到誰的幫助？指導(dǎo)讀出李麗當(dāng)時(shí)著急的心情。

④李麗只好趴在桌子上看林園園畫，等她畫完了，李麗說：“現(xiàn)在可以借給我了吧?！崩斫狻芭俊?，體會(huì)李麗的耐心等待。指導(dǎo)說話：吧。指導(dǎo)讀出李麗的請求和商量的語氣。

⑤李麗連忙說：“我只畫樹葉和小草。”理解“連忙”一詞。指導(dǎo)讀出李麗迫切想借綠鉛筆的心情。

3．引起矛盾，回歸原因，體會(huì)林園園的自私。李麗多么希望林園園借她綠鉛筆，自己能畫上綠樹葉，結(jié)果為什么還是畫上了藍(lán)樹葉？找到句子說明原因。預(yù)設(shè)：

①林園園吞吞吐吐地說：“我還沒畫完呢？”理解“吞吞吐吐”，從這個(gè)詞中你體會(huì)到了什么？誰能吞吞吐吐地讀一讀這句話。

②林園園說：“我怕你把筆尖弄斷了?！薄澳阋⒁?，不要削，畫的時(shí)候不要用力，不要畫得太多。”從這三個(gè)“不要”中，你讀懂了什么？指導(dǎo)讀出林園園的舍不得。

③林園園皺著眉頭，說：“還要畫小草？”皺著眉頭是一副怎樣的表情，請學(xué)生演一演。林園園皺著眉頭心里在想什么？誰能把林園園當(dāng)時(shí)的不滿讀好。

4．表演朗讀，體會(huì)人物個(gè)性。誰愿意自己找伙伴來讀一讀李麗和林園園之間的這幾次對話。指名分角色讀。對于現(xiàn)場版的李麗和林園園，你有什么想說的。同桌合作分角色朗讀對話。

5．體會(huì)人物心理，豐滿人物形象。李麗很想用綠鉛筆畫綠樹葉，盡管林園園百般借口，舍不得借綠鉛筆，但最終還是沒有說“不借”兩詞，然而李麗卻沒有借林園園的鉛筆，當(dāng)時(shí)李麗是怎么想的？

三、拓展說話，聚焦主題。

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你看，李麗借不到綠鉛筆，用心地用藍(lán)鉛筆畫出了一片片藍(lán)樹葉。這圖中兩個(gè)小朋友，哪個(gè)是李麗，哪個(gè)是林園園？此時(shí)的林園園看著李麗的藍(lán)樹葉，為什么臉紅了？如果此時(shí)，你站在林園園旁邊，你會(huì)對林園園說什么？對李麗說什么？瞧，經(jīng)同學(xué)們這么一說，林園園的臉更紅了，相信她一定已經(jīng)知道自己錯(cuò)了，一定會(huì)改掉缺點(diǎn)，做一個(gè)關(guān)心同學(xué)，幫助同學(xué)的好學(xué)生。假如下一節(jié)美術(shù)課上，又有同學(xué)望了帶紙，向林園園借，林園園會(huì)怎么做？咱們把這個(gè)故事續(xù)編在自己的課堂筆記本上。

四、指導(dǎo)書寫生字，布置作業(yè)。課、桌、拿、景課后完成故事的續(xù)編。

【板書設(shè)計(jì)】

19．藍(lán)色的樹葉

李麗

林園園

借綠鉛筆

再三推托

用藍(lán)鉛筆

臉紅了

第五篇：(人教新課標(biāo))二年級語文上冊教案 看雪 5

最新版

看雪

教材簡說

隔著海峽，望著寶島，聽著陣陣濤聲，想著美麗的日月潭。那里有春節(jié)，那里有龍舟，那里有濃濃的鄉(xiāng)音，那里有深深的鄉(xiāng)愁。只是，那里很少有雪。那里的孩子們多么希望能看到雪呀!到北京來看雪吧。北京有飄飛的雪花，有可愛的雪人，有銀裝素裹的雪景。到北京來看雪吧。在北京不但能看到迷人的雪景，還能看到比雪更迷人的風(fēng)景。什么時(shí)候才能使海峽不再成為阻隔，讓臺(tái)灣的孩子們來北京看看真正的雪呢?我們盼望著。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中老師和孩子們對雪、對北京的向往之情。

3.有盼望臺(tái)灣回歸、實(shí)現(xiàn)祖國統(tǒng)一的愿望。

教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1.小朋友們看過雪嗎？今天我們就來看一個(gè)故事名字叫《看雪》，老師板書課題，學(xué)生跟著書空。

2.小朋友們看了課題有沒有什么想法呀？愿意跟隨老師談?wù)剢幔?/p>

二、自讀課文，小組互助學(xué)習(xí)

1.自讀課文，畫出生字，借助拼音正音。

2.小組內(nèi)自查：注意讀準(zhǔn)翹舌音“省、櫥、指、仗”和前鼻音“毯、銀”。

三、認(rèn)記生字

指導(dǎo)學(xué)生開動(dòng)腦筋，自己發(fā)現(xiàn)認(rèn)記生字的方法。如： 1.謎語認(rèn)記。

毯：一堆毛，兩把火，睡在上面很暖和。?。貉劬ι厦嬉簧倌?，勤儉節(jié)約少花錢。

店：站而不立，慶而不大，街邊一間房，買賣東西忙。2.借助偏旁認(rèn)記。

2017.3.1 最新版

“指、接”都是提手旁，字義和人的手有關(guān)；“銀”是金屬，所以是金字旁。

四、鞏固練習(xí)

1.用生字卡片開火車讀。

2.猜字游戲：一人被蒙住眼睛，讓一個(gè)人指某個(gè)生字，等全班都看清楚了所指的字以后，讓被蒙眼的同學(xué)一個(gè)一個(gè)地指著生字向大家發(fā)問。如，問：“是不是櫥窗的‘櫥’?”答：“不是櫥窗的‘櫥’!”直到猜對了，全班一起回答：“對對對!就是這個(gè)字?！?/p>

3.“摘蘋果”游戲：在黑板上畫棵蘋果樹，把做成蘋果形狀的生字卡貼在“樹”上，讓學(xué)生上臺(tái)讀字音，讀對的就可以把“蘋果”摘下來。摘對五個(gè)以上可獎(jiǎng)勵(lì)一張?zhí)O果貼畫。

五、擴(kuò)展活動(dòng)

通過各種途徑搜集有關(guān)臺(tái)灣的資料，包括臺(tái)灣和祖國大陸的關(guān)系，臺(tái)灣的風(fēng)景名勝，臺(tái)灣回歸問題等。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

1.出示中國地圖，讓學(xué)生在地圖上找北京和臺(tái)灣的位置。再互相交流臺(tái)灣的資料，以你問我答的方式，學(xué)生把還不懂的問題或自已想了解的問題提出來，由其他同學(xué)根據(jù)自已自已掌握的內(nèi)容來回答。今天繼續(xù)學(xué)習(xí)看雪那一課。讀讀課文，想象課文描寫的情景。

2.學(xué)生回憶下雪的情景，并說說自已回憶后的感受。

二、感悟朗讀。

1.假設(shè)自已就是臺(tái)灣的小朋友帶著對北京雪景的向往再讀課文，學(xué)生提出不理解的問題。

2.復(fù)習(xí)“識(shí)字3”中的“臺(tái)灣島，隔海峽，與大陸，是一家”，把以前對臺(tái)灣的了解運(yùn)用到本課的學(xué)習(xí)中。3.自讀課文，提出問題。

4.小組交流解決各自所提問題，進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)。注意結(jié)合朗讀課文來思考和解決問題。

5.各組挑選自己認(rèn)為最有意思或最有價(jià)值的問題，提交全班討論。各組從其他組提的問題中選擇自己感興趣的問題，進(jìn)行進(jìn)一步的交流、討論。

6.選擇同學(xué)們共同關(guān)心的問題，引導(dǎo)大家讀書、思考、表達(dá)。教師也可提出重點(diǎn)問題讓學(xué)生思考、討論。如，課文最后一句話，老師為什么要“深情”地說?老師心里在想什么? 2017.3.1 最新版

7.通過教師范讀、分角色讀等形式讓學(xué)生在讀中有所感悟。8.課文語言優(yōu)美，感情豐富，可配抒情音樂讓學(xué)生美讀。教后小結(jié)：

教學(xué)本課時(shí)，我們這兒并沒有下雪，所以學(xué)生很好的體會(huì)了課文中老師和孩子們對雪、對北京的向往之情，從而引導(dǎo)學(xué)生有盼望臺(tái)灣回歸，實(shí)現(xiàn)祖國統(tǒng)一的愿望。另外，我對課文第八小節(jié)對雪景的描述的這一段進(jìn)行了重點(diǎn)指導(dǎo)，使學(xué)生充分感受了雪景之美，并學(xué)會(huì)了不同詞語的不同用法。

2017.3.1