第一篇：天鵝的故事

天鵝的故事（第二課時(shí)）

大橋鎮(zhèn)昌松小學(xué) 郭朱英

執(zhí)教學(xué)科：語文 執(zhí)教班級(jí)：四（1）教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。復(fù)述課文第五、六、七自然段。

2、體會(huì)天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)鳥類的意識(shí)，懂得保護(hù)生態(tài)平衡的重要性。

課前準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)主流程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)（生齊讀課題），回憶一下，這篇課文主要講了什么故事？ 生：本文主要講了我在俄羅斯訪問時(shí)，遇到了斯杰潘老人，他講述了一群天鵝為了生存在一只老天鵝的帶領(lǐng)下勇敢破冰的故事。

二、新授

（一）設(shè)疑激趣

師：當(dāng)老人親眼目睹了天鵝破冰的壯舉后，深情地說了這樣一番話：（大屏幕出示：多么可愛的鳥兒啊！??再也沒動(dòng)過。）生自由輕聲讀 師：能讀出什么問題 生：鳥兒有多可愛？

生：斯杰潘老人為什么要把槍掛到肩頭，還要掛上墻頭？ 師：聯(lián)系前文，獵槍掛了多少年 生：30年

師：是啊，掛了30年，并且還將永遠(yuǎn)的掛下去。這是為什么？帶著這個(gè)問題，我們一起走進(jìn)貝加爾湖的那個(gè)初春，一起走進(jìn)那群可愛的鳥兒。

（二）感悟第3—7自然段

師：課文直接描述“天鵝的故事”的是第3—7自然段，自由讀讀這部分課文，把最打動(dòng)你的地方畫下來?？梢允且粋€(gè)詞語，一個(gè)句子，或者一段話甚至一個(gè)標(biāo)點(diǎn)。生邊讀邊畫，想想當(dāng)時(shí)的情景。

交流：最打動(dòng)你心靈的是哪些文字？指名學(xué)生讀。

1、品讀第5自然段

師：看來，第5、6、7自然段的文字，字字牽動(dòng)著我們的心。尤其是第5自然段，許多同學(xué)整段地勾畫誦讀了。讓我們首先走進(jìn)第五自然段，感悟老天鵝破冰的壯烈一幕。

（大屏幕出示第5自然段）指名學(xué)生讀。師：這是怎樣的一擊？ 生：沉重的一擊。

師：是的，這是沉重的一擊，我們可以從那些詞語感受得到，請(qǐng)自由讀，圈出能打動(dòng)你心靈的文字。生讀后交流： 生1：騰空而起

師：騰空而起是什么意思 生：高高地飛起

師：老天鵝飛得這么高是為什么

生：只有飛得高才能重重地落下，力量才會(huì)大 師：多么聰明、多么勇敢的天鵝！你能讀一讀嗎？ 生讀。

生2：像石頭似的、重重讓我感受到這是沉重的一擊。師：找得真準(zhǔn)，什么像石頭似的？ 生：老天鵝

師：高高飛起又重重落下的老天鵝猶如一塊石頭，你覺得這個(gè)比喻恰當(dāng)嗎？打比方的兩個(gè)事物之間應(yīng)該有相似之處，你覺得老天鵝和石頭之間有什么相似之處？ 生：石頭不知道疼，老天鵝也不知道 生：石頭硬，老天鵝的身體也硬

師：同學(xué)們，身體硬，但老天鵝畢竟是血肉之軀呀，到底是什么讓它的身體那么硬呢？ 生：老天鵝堅(jiān)決破冰的勇氣 生：頑強(qiáng)不屈的精神

生：一定要找得食物，活下去的決心

師：是啊，這需要多大的勇氣啊，讓我們?cè)賮碜x讀這句話！齊讀

師：來，同學(xué)們，讓我們像老天鵝一樣站起來，請(qǐng)你們展開雙翅——騰空而起——盡量高一點(diǎn)，重重的撲打 生照著做 師：什么感覺 生：疼 師：老天鵝呢？

生：疼十倍，甚至幾十倍

師：那老天鵝為什么還要用自己的胸脯和翅膀重重的撲打在冰面上呢

生：只有這樣才有可能讓冰面裂開

生：只有這樣才有可能不會(huì)餓死，找到食物

師：讓我們?cè)賮碜x讀這句話，讀出老天鵝堅(jiān)決破冰的勇氣，讀出它頑強(qiáng)不屈的精神 生齊讀

師：經(jīng)過這沉重的一擊，鏡子般的冰面被震得顫動(dòng)起來，老天鵝也已渾身疼痛，眼冒金星，但它還是拍拍翅膀，艱難地站了起來，迅速地發(fā)起了第二擊，你看它——（齊讀），冰面顫動(dòng)得更厲害了，此時(shí)老天鵝（生默想），接著是第三次更猛烈地沖擊，你看它——（齊讀）冰面顫動(dòng)得越發(fā)厲害了，此時(shí)老天鵝（生默想）師：這兒還有一個(gè)省略號(hào)呢，這兒省略了什么 生：省略了老天鵝第四次、第五次等等

師：是啊，第四次、第五次甚至第十次、第十五次，老天鵝會(huì)怎樣撞擊冰面？請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想象，在一片冰天雪地中，在十里冰封的湖面上，你仿佛看到了什么？ 生：我仿佛看到了老天鵝的胸脯上已血跡斑斑，可它還是搖搖晃晃的站了起來 生：我仿佛看到了在冰面上落下了片片羽毛

生：我仿佛看到了老天鵝已用盡渾身的力氣，快要死了。師：此時(shí)此刻，你想對(duì)老天鵝說什么呢？

（出示：老天鵝呀老天鵝，你_________________________）學(xué)生說。

師：同學(xué)們,讓我們捧起書,再一次讀讀這段話,把此時(shí)此刻的心情讀出來吧!生齊讀。

2、品讀第6自然段

師：老天鵝的確讓人感動(dòng)，讓人肅然起敬。這位“破冰勇士”一次又一次地?fù)浯?，不懈地努力著。它的努力沒有白費(fèi)，只聽得——（師引讀）

師：如果你就是其中的一只天鵝，親眼目睹老天鵝的壯舉，你還忍心在一邊看嗎？ 生：不忍心

師：你會(huì)怎么想，怎么說，怎么做呢？

生：冰那么厚，老天鵝一個(gè)人是不行的，我們快去幫它吧 生：老天鵝這么勇敢，我們還怕什么呢，一起上吧 生：團(tuán)結(jié)就是力量，我們一起破冰才能把冰破開呀 師：自由讀讀第六自然段，找出描寫眾天鵝破冰的語句

指名學(xué)生讀。（大屏幕出示：有幾只天鵝來幫忙了，??加油！’）

師：那樣齊心，那樣歡快的場面你看到了嗎？（出示課文插圖）你仿佛看到了什么？ 引導(dǎo)說話：有的____________________,有的__________________??

生：天鵝們有的拍著翅膀，像老天鵝一樣騰空而起，重重地?fù)舸虮?，有的用嘴叼走?/p>

塊 ??

師：你仿佛聽到了什么？

生：我仿佛聽到了：兄弟們哪，加油！齊心干哪，加油！師：這號(hào)子該怎么讀呢？

師引讀：兄弟們哪——（生讀）齊心干哪——（生讀）男女生讀

師：這號(hào)子化作了陣陣——生讀（克嚕——克哩——克哩）指導(dǎo)讀

師：在你的眼中，在你的心中，這是一群怎樣的天鵝？（依學(xué)生回答板書：團(tuán)結(jié)合作 勇敢無畏）師：你能把這種感受讀出來嗎？ 女生讀，齊讀。

3、品讀第七自然段

師引讀：隨著天鵝們上下翻飛的身影，伴著那激動(dòng)人心的克嚕——克哩——克哩的叫聲，那小小的冰窟窿——（生讀），就好像聽了誰的命令似的——（女生讀），不時(shí)發(fā)出陣陣勝利的歡呼聲——（齊讀）

師：這兒的“克?！肆ā肆ā钡慕新暫颓拔囊粯訂幔?生：不同

師：該怎樣讀呢？ 指導(dǎo)讀。

師：這陣陣的歡呼聲，匯成了一首動(dòng)聽的歌。同學(xué)們，在你看來，這是一首怎樣的歌？ 生：一首勇敢者之歌 生：一首團(tuán)結(jié)大合唱

生：一首勇敢、團(tuán)結(jié)的勝利之歌

師：這群天鵝憑著勇敢無畏，團(tuán)結(jié)合作的精神，與大自然抗?fàn)?，唱響了一曲生命的贊歌，這歌感動(dòng)著在座的我們，難怪斯杰潘老人會(huì)飽含深情地說——（大屏幕出示）讓我們一起深情的讀讀 齊讀

三、升華內(nèi)化情感

師：這只獵槍掛在墻上已30年，以后還將繼續(xù)掛下去。老師相信，此時(shí)此刻，老人的舉動(dòng)你一定能懂。他為何掛起獵槍，他想告訴我們什么？把你最想說的寫下來吧。學(xué)生寫 交流

生：連動(dòng)物都知道要勇敢無畏、團(tuán)結(jié)合作，我們?nèi)祟愓嬖撓蛩麄儗W(xué)習(xí)，做他們的朋友??！生：人類啊，動(dòng)物是我們的朋友，我們要保護(hù)他們，他們是那么勇敢，那么團(tuán)結(jié)，多可愛呀！

生：這群天鵝為了生存，不惜用柔弱的身軀去破冰，這種精神值得我們學(xué)習(xí)。師：是啊，一群天鵝，一只戰(zhàn)象，甚至小小的螞蟻，他們都有生存的權(quán)利，他們的生命都是值得敬畏，值得尊重的。我們沒有權(quán)利傷害他們。讓我們攜起手來，一起保護(hù)我們的朋友吧！

三、作業(yè)

1、把《天鵝的故事》轉(zhuǎn)述給你的父母、朋友聽。

2、收集其它的動(dòng)物故事，準(zhǔn)備開個(gè)動(dòng)物故事會(huì)。

第二篇：天鵝的故事

學(xué)生帶著激情去品讀，從課文中的精彩片段中領(lǐng)悟高尚的人物形象所迸發(fā)出 來的情感。學(xué)生從重點(diǎn)詞：“騰空而起”、“石頭似的”、“重重的”中體會(huì)到

了老天鵝用力之重，簡直是奮不顧身的；又從“鏡子般的冰面被震得顫動(dòng)起來。接著是

為其他動(dòng)物、為他自己而掛、為世人而掛、為所有的生命而掛）

對(duì)啊，老天鵝的勇敢、頑強(qiáng)，天鵝群的團(tuán)結(jié)合作，深深地感動(dòng)了老人，使他放棄了終身的狩獵。獵槍是為他自己而掛，因?yàn)樗灰吹竭@枝獵槍就會(huì)為自己曾經(jīng)傷害過他們而感到慚愧、自責(zé)生了就會(huì)告誡自己不能再殺生了。這把獵槍是為世人所掛，讓所有人懂得與世界萬物為友，就是要把這個(gè)精彩故事傳下去，撒播愛的種子。因?yàn)樗械纳际敲利惗蓯鄣摹＃ń處煵寥柼?hào)）

3、學(xué)習(xí)了課文，你能把你的感受、體會(huì)用一句話寫出來嗎？生獨(dú)立寫，再全班交流。（如遇冷場，教師舉例：生存的權(quán)利，永遠(yuǎn)只屬于強(qiáng)者！）

4、執(zhí)著、堅(jiān)強(qiáng)，就能創(chuàng)造生命的奇跡。（點(diǎn)擊圖片）2010年4月14日的青海玉樹地震中，中華兒女在廢墟中打開一條又一條生命通道，創(chuàng)造一個(gè)又一個(gè)生命的奇跡。珍愛生命，敬畏生命，其實(shí)大自然中的萬物都具有這樣一種勇于奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神，用生命創(chuàng)造著奇跡。板塊

五、面向主體，檢測(cè)反饋，課外閱讀延伸 板書設(shè)計(jì)：

16、天鵝的故事（感動(dòng)生命）端

掛

破冰勇士

勇于獻(xiàn)身 團(tuán)結(jié)拼搏

破冰勇士”指誰？為什么說它很頑強(qiáng)？（說老天鵝頑強(qiáng)，是因?yàn)樗慌绿弁?，不怕犧牲，用自己的身體和生命連續(xù)不斷地?fù)浯蛑?。）教材簡析?/p>

本文主要講了一群天鵝為了生存，在一只老天鵝的行動(dòng)感召下，用自己的身體破冰的神奇壯觀場面，反映了天鵝勇敢奉獻(xiàn)，團(tuán)結(jié)拼搏的精神。

全文共分三段，文字優(yōu)美，令人深思，給人啟迪，指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文時(shí)，重點(diǎn)在指導(dǎo)閱讀理解天鵝破冰的場面描寫，欣賞迷人的身姿，感知?jiǎng)尤说墓适?，品悟感人的精神，教育學(xué)生愛鳥護(hù)鳥，重視保護(hù)生態(tài)平衡。教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文中的生字新詞，特別是讀準(zhǔn)有關(guān)生字的讀音，有感情地朗讀課文。

2、憑借課文中的語言材料，讀懂課后練習(xí)中的有關(guān)問題，體會(huì)天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神，領(lǐng)悟人與動(dòng)物（自然）應(yīng)該和諧相處的道理。

3、在朗讀的基礎(chǔ)上指導(dǎo)復(fù)述，并且學(xué)習(xí)課文的寫法完成片段的仿寫。

教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)第（5—7）自然段，憑借課文中的語言材料，體會(huì)天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神。教學(xué)準(zhǔn)備：文字投影，圖片投影，錄音帶。教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)字詞，讀通課文，理清脈絡(luò)，完成字詞的仿影描紅等。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

1、誰能說說在你的印象中天鵝是一種怎么樣的鳥？

2、揭示課題：天鵝的故事 讀題目

二、初讀課文：

1、課文講了有關(guān)天鵝的什么故事呢？帶著問題自讀課文，要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀同課文，用自己的話說說課文講了有關(guān)天鵝的什么故事？

2、四人小組交流學(xué)習(xí)所得，特別是聯(lián)系上下文理解有關(guān)詞語的意思。

3、檢查學(xué)習(xí)： A、讀詞語

好奇 湖畔 胸脯 顫動(dòng) 沼澤 塌陷 邊緣 結(jié)束

俄羅斯 寒潮降臨 一無所獲 轉(zhuǎn)悠 清脆 窟窿 激動(dòng)人心 B、分自然段個(gè)別讀課文，涉機(jī)糾正讀音。C、用簡短的話說說課文的大意：

課文主要講了一群天鵝為了生存，在一只老天鵝的行動(dòng)感召下，用自己的身體破冰的神奇壯觀的場面。

三、再讀課文

1、幫助學(xué)生理清楚課文的層次：

課文哪些部分是寫老天鵝帶領(lǐng)天鵝群用身體破冰的？其它部分寫的是什么？ 一（1）寫俄羅斯老人請(qǐng)我到他家做客。

二（2-7）寫俄羅斯老人給我講一群天鵝在一只老天鵝的行動(dòng)感召下，用自己的身體破冰的場面。三（8）寫老人再也沒用過獵槍的原因。

2、讓學(xué)生根據(jù)課文質(zhì)疑

四、學(xué)習(xí)生字

1、提醒注意點(diǎn)

2、學(xué)生仿影描紅

五、布置作業(yè)：

1、習(xí)字冊(cè)

2、熟練朗讀課文

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：憑借課文中的語言材料，讀懂課后練習(xí)中的有關(guān)問題，體會(huì)天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神，領(lǐng)悟人與動(dòng)物（自然）應(yīng)該和諧相處的道理。教學(xué)過程： 一 導(dǎo)入新課

1.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，《天鵝的故事》這篇課文給你留下了什么印象？誰能用一兩句話概括一下課文主要講了天鵝的什么故事？

2.討論交流。（一群天鵝為了生存，在一只老天鵝的帶領(lǐng)下，用自己的身體破冰的故事）。

二 精讀領(lǐng)悟第（5——7）自然段

1.自學(xué)思考：這是一個(gè)感人的故事，在這個(gè)故事中，最讓你感動(dòng)的是哪些小節(jié)？哪些詞句？請(qǐng)同學(xué)們靜靜地讀課文，找出來細(xì)細(xì)地讀一讀、品一品。待會(huì)兒交流。2.學(xué)生自讀思考，教師巡視指導(dǎo)。3.討論交流，相機(jī)點(diǎn)撥。

討論：哪些小節(jié)最讓你感動(dòng)？（課文描寫天鵝破冰的幾個(gè)自然段最能打動(dòng)我們?cè)谧拿课煌瑢W(xué)，這節(jié)課我們就重點(diǎn)學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容。）

（一）第5自然段

突然，一只個(gè)兒特別大的老天鵝騰空而起，可是它并沒有飛走，而是利用下落的沖力，像石頭似的把自己的胸脯和翅膀重重地?fù)浯蛟诒嫔?。?jīng)過這沉重的一擊，鏡子般的冰面被震得顫動(dòng)起來。接著是第二次，第三次……

1、指名讀

2、這一自然段哪些詞語最讓你感動(dòng)？為什么讓你感動(dòng)？ A、“胸脯和翅膀”老天鵝是以血肉之軀作為破冰的武器。B、“騰空而起”，誰來做做這個(gè)動(dòng)作，老天鵝這樣做是為了什么？（是為了增加下落的沖力，使胸脯和翅膀撲打冰面的力量更大。）指導(dǎo)讀這個(gè)詞語。

C、事實(shí)證明，老天鵝的這一舉動(dòng)，力量是巨大的，從哪兒看出來？（石頭似的、沉重、顫動(dòng)）點(diǎn)撥：“石頭似的”真的是石頭嗎？ 指導(dǎo)讀“重重、撲打、沉重、顫動(dòng)”

D、老天鵝可是血肉之軀，痛不痛，他怕不怕，可冰面還沒有碎，怎么辦？學(xué)生再讀 可冰面仍然沒有破裂，怎么辦？學(xué)生再讀 如果依然沒有破裂，怎么辦呢？再來

啊，真難，現(xiàn)在僅僅是顫動(dòng)了一下，又沒破裂——（再來一次）這叫頑強(qiáng)！E、老天鵝用自己的血肉之軀，砸出了一個(gè)窟窿，這是一只頑強(qiáng)的老天鵝，頑強(qiáng)的破冰勇士。老天鵝這樣做是以什么為代價(jià)的？這讓我們感受到了他的——（板書：勇敢）他這樣做又是為了什么？（板書：奉獻(xiàn)）

F、師范讀，生想象。讓我們閉上眼睛，在我們的腦海里慢慢地放映這只老天鵝接二連三撞擊冰面的鏡頭。G、多么巨大的力量，多么可貴的頑強(qiáng)精神！我們目睹了這一幕，沒有理由不讀好它，大家讀。

（二）第6自然段

1、面對(duì)這樣舍已為人，以血肉之軀為武器的老天鵝，你想對(duì)它說什么？此時(shí)此刻，我們都想給這只老天鵝冠以一個(gè)美稱，那就是——（破冰勇士）“勇士”就是——勇敢的戰(zhàn)士

2、導(dǎo)讀：這時(shí)，別的天鵝——。它們——，瞧著——。只聽得?嚓——嚓——?，冰層——，接著——，冰面終于——。這位——沿著——，水面——。

3、為什么說老天鵝是頑強(qiáng)的“破冰勇士”？（冰面上沾著老天鵝的片片羽毛，灑下了老天鵝的斑斑血跡。）

4、如果你就是其中的一只天鵝，你親眼目睹老天鵝壯舉，你會(huì)怎么想？你又會(huì)怎么做？

5、而這群天鵝正是這么做的，下面的故事也證實(shí)了這一點(diǎn)。指名讀。

6、出示插圖，這是天鵝們集體破冰的場面。請(qǐng)你仔細(xì)觀察，你看到了什么？仿佛聽到了什么？又想到了什么？

7、帶著自己的理解讀給同學(xué)聽，看能不能打動(dòng)他。

8、齊讀，讀出天鵝集體破冰激動(dòng)人心的場面。

9、每只天鵝都以血肉之軀為武器，你感受到了什么？（板書：拼搏）你覺得這群天鵝怎樣？（板書：團(tuán)結(jié)）

（三）第7自然段

1、導(dǎo)讀：在天鵝們齊心協(xié)力、奮不顧身地努力下，小小的冰窟窿終于——。就好像——，所有的天鵝——。它們——，不時(shí)——。

2、文中三次出現(xiàn)了天鵝的叫聲，前兩處在哪兒？各表示什么意思？這里勝利的歡呼“克?！肆ā肆ā敝心懵牰诵┦裁矗?/p>

4、齊讀第（5—7）自然段。

三、精讀領(lǐng)悟第8自然段

1.同學(xué)們，讀了這篇課文就被天鵝們舍身破冰的故事感動(dòng)了，我想親眼目睹這一切的斯杰潘老人，他的觸動(dòng)一定更大，找出來讀讀。

2.正為打獵一無所獲感到掃興的斯杰潘見了這感人的場面，有什么變化？他為什么沒向天鵝開槍，卻把槍掛在了肩頭，悄悄地離開了湖岸？ 4.齊讀第8小節(jié)，“深情”地

四、配樂賞讀全文

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：總結(jié)課文，遷移寫作。教學(xué)過程：

一、有感情的朗讀課文

根據(jù)自由組合的小組形式展示朗讀技藝，集體評(píng)分。

二、指導(dǎo)復(fù)述

1、一群天鵝在老天鵝的帶領(lǐng)下破冰的場面是最感人的，能不能把這個(gè)過程復(fù)述下來。

2、指導(dǎo)：老天鵝（騰空而起 像石頭 重重?fù)浯?鏡子般的冰面顫動(dòng)）

其它天鵝（呆呆看著……齊心歡快 昂首挺胸 游動(dòng)捕食 歡呼）

3、指導(dǎo)學(xué)生加入自己的理解和想象的語句。

三、指導(dǎo)習(xí)作遷移

1、你看到過齊心合力完成一項(xiàng)任務(wù)的場面嗎？或者你經(jīng)歷過這樣的場面嗎？交流

2、要側(cè)重于寫人物的動(dòng)作。板書設(shè)計(jì)： 天鵝的故事

勇敢 奉獻(xiàn)

團(tuán)結(jié) 拼搏

第三篇：天鵝的故事

16.天鵝的故事（第一課時(shí)）

主備人：康欽敬

參與者：四年級(jí)語文組

審核：教委業(yè)務(wù)組 班級(jí):

小組:

姓名:

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：

1、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)。

2、學(xué)會(huì)本課中的生字，能正確工整地書寫，能用自己喜歡的方法理解重點(diǎn)詞語。導(dǎo)學(xué)重難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，能正確工整地書寫

2、正確、流利地朗讀課文，理清課文脈絡(luò)，了解課文內(nèi)容。導(dǎo)學(xué)過程：

一、談話激趣，揭示課題。

1、出示天鵝圖片，交流關(guān)于天鵝的資料，了解認(rèn)識(shí)天鵝。

2、揭示課題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、自主學(xué)習(xí)

1、自由輕聲朗讀課文，邊讀邊勾出生詞，盡量把課文讀正確、讀通順。

2、給課后方格生字上面注上拼音，并在生字下面組詞，拼記數(shù)遍直到會(huì)認(rèn)會(huì)寫為止。

3、這些生字中，我發(fā)現(xiàn)難讀或者容易讀錯(cuò)的字有，（標(biāo)上音節(jié)再讀一讀）；難寫的字有，請(qǐng)你用紅筆把易寫錯(cuò)的筆畫標(biāo)出來，然后閉上眼睛邊空書邊記一記。

4、我認(rèn)為不好理解的詞語有，和組員共同探討后仍不理解的做上記號(hào)，師生交流時(shí)提出來。

5、再讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容填空：

《天鵝的故事》主要向我們講述了在貝加爾湖畔，一群天鵝為了

，在 破冰行動(dòng)的感召下，用自己的 破冰的感人的故事。讀著課文，那一

幕幕情景便展現(xiàn)在我們的眼前，一次次讓我們感動(dòng)，讓我們震撼，讓我們從心底里敬佩天鵝們的那種

的精神。

6、這樣一個(gè)有關(guān)天鵝的故事，是俄羅斯老人斯杰潘講給“我”聽的。再讀一讀，看看課文可分為幾個(gè)部分？ 課文共有8個(gè)自然段，可以分為三大部分：

第一部分（）自然段：寫“我”在斯杰潘老人家做客，墻上的獵槍引起了我的好奇；

第二部分（）自然段：寫斯杰潘老人回憶了30年前親眼目睹天鵝為求生存，老天鵝，用 撞擊冰面，在老天鵝的感召下，整群天鵝都，破冰成功，天鵝們發(fā)出 ； 第三部分（）自然段：寫老人被 的天鵝感動(dòng)，從此停獵。

三、小組交流

1、小組內(nèi)交流1、2題中勾出的生詞、優(yōu)美詞語和生字組詞，并帶著組員讀兩遍。

2、交流3、4、5、6題，小組內(nèi)推薦一人在全班匯報(bào)。

四、全班展示

1、全體同學(xué)積極，有序地向全班展示自主學(xué)習(xí)成果。

2、重點(diǎn)交流自主學(xué)習(xí)中的3、4、5、6題。

五、鞏固練習(xí)

1、合上教科書，相信自己可以拼寫下列詞語。

é

pàn

zhǎo zé

xiào

pú

（）羅斯 湖（）

（）

呼（）胸（）

kā chā

tā

kū lóng

xùn sù

（）

（）

陷

（）

（）

2、比一比，再組詞。俄（）沼（）脯（）畔（）塌（）嚓（）

餓（）招（）捕（）絆（）榻（）擦（）

3、根據(jù)要求填空。

近義詞：掃興——（）

湖畔——（）

反義詞：勝利——（）

擴(kuò)大——（）

16.天鵝的故事（第二課時(shí)）

主備人：康欽敬

參與者：四年級(jí)語文組

審核：教委業(yè)務(wù)組

班級(jí):

小組:

姓名:

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)

1、能正確流利有感情地朗讀課文。復(fù)述課文第5-7自然段。

2、憑借課文中的語言材料，讀懂課后練習(xí)中的有關(guān)問題，體會(huì)天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神，領(lǐng)悟人與動(dòng)物（自然）應(yīng)該和諧相處的道理。導(dǎo)學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

二、自主學(xué)習(xí)

1、默讀2、3自然段，思考：“突然寒潮降臨，北風(fēng)呼嘯，湖面又結(jié)冰了”這句話交代了天鵝舍身破冰的（），也為下文天鵝舍身破冰作了（）。

2、自讀5自然段，老天鵝舍身破冰的場面中，最讓你感動(dòng)的是哪幾句話，找出來，讀一讀。哪些詞語最讓你感動(dòng)，最令你震撼？談?wù)勀愕捏w會(huì)、感受。老天鵝“騰空而起”，是為了（）；老天鵝破冰的武器是（）；把老天鵝的血肉之軀比作“石頭”，是為了表現(xiàn)它的（）；省略

號(hào)說明（）；這句話中我被老天鵝

（）的精神深深地感動(dòng)、震撼了。

3、學(xué)習(xí)第6自然段

①面對(duì)這樣勇敢頑強(qiáng)、舍己為人，以血肉之軀為武器的老天鵝，你想對(duì)它說什么？此時(shí)此刻，我們都想給這只老天鵝冠以一個(gè)美稱，那就是----（）。

②為什么說老天鵝是頑強(qiáng)的“破冰勇士”？隨著老天鵝一次次的騰空而起，隨著一聲聲震撼人心的“嚓——嚓——”聲，我仿佛看到冰面上沾著

（），灑下了（）。③如果你就是其中的一只天鵝，你親眼目睹老天鵝舍身破冰的這一壯舉，你會(huì)怎么想？你又會(huì)怎么做？

④這群天鵝有什么反映？又是怎么做的，勾畫出來，讀一讀。

這是天鵝們集體破冰的場面。天鵝們激動(dòng)人心的破冰場面讓我感受到了這是一群（）的天鵝。

4、學(xué)習(xí)第7自然段，破冰的結(jié)果。

①在天鵝們齊心協(xié)力、奮不顧身地努力下，小小的冰窟窿終于

（）。就好像（），所有的天鵝（）。它們

（），不時(shí)（）。② 文中多次寫到冰面的變化，分別是：冰封湖面→被震得

（）→裂開（）→出現(xiàn)一個(gè)（）→變成一個(gè)很大的水面。

這是天鵝們勇敢頑強(qiáng)、團(tuán)結(jié)拼搏的結(jié)果，冰面的不斷變化從側(cè)面表現(xiàn)了天鵝的這種精神。

③文中三次出現(xiàn)了天鵝的叫聲，前兩處在哪兒？聲外有音，言外有意，每次叫聲各表示什么意思？這里勝利的歡呼“克嚕——克哩——克哩”中你聽懂了些什么？

5、學(xué)習(xí)第8自然段

同學(xué)們，讀了這篇課文就被天鵝們舍身破冰的故事感動(dòng)了，我想親眼目睹這一切的斯杰潘老人，他的觸動(dòng)一定更大，找出來讀讀。

正為打獵一無所獲感到掃興的斯杰潘見了這感人的場面，有什么變化？他為什么沒向天鵝開槍，卻把槍掛在了肩頭，悄悄地離開了湖岸？

三、小組交流

小組交流自主學(xué)習(xí)內(nèi)容，提出自己不懂的問題。（交流時(shí)組員要認(rèn)真傾聽，適時(shí)補(bǔ)充，組長組織，互相監(jiān)督）

四、全班展示

1、全班展示自主學(xué)習(xí)內(nèi)容。（發(fā)言要踴躍、大膽、有序）。

2、老師針對(duì)學(xué)生的交流情況，做好點(diǎn)撥、補(bǔ)充、升華，適時(shí)指導(dǎo)朗讀。

五、鞏固練習(xí)

小練筆：（二選一）

（1）讀了《天鵝的故事》，同學(xué)們一定也被感動(dòng)了，心中肯定有很多話想說。現(xiàn)在就請(qǐng)大家把自己想到的寫下來，題目自擬。

（2）天鵝破冰的經(jīng)過，課文寫得很精彩，也很感人。假如你就是他們中的一員，你會(huì)怎么來記敘這件事呢？請(qǐng)根據(jù)課文，以天鵝的身份來改寫這篇課文，寫出當(dāng)時(shí)的情景。

第四篇：天鵝的故事

2011學(xué)年第一學(xué)期語文考評(píng)課教案黃玲玲

天鵝的故事

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字”“嘯、騰、胸、脯、震、顫、怔、塌、陷”，積累8個(gè)詞語以及描寫風(fēng)的詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、品詞品句，體驗(yàn)朗讀，訓(xùn)練表達(dá)。

4、憑借課文中的語言材料，體會(huì)老天鵝挺身而出勇敢奉獻(xiàn)、以及眾天鵝團(tuán)結(jié)拼搏的精神，激發(fā)學(xué)生愛鳥護(hù)鳥的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字”“嘯、騰、胸、脯、震、顫、怔、塌、陷”，積累8個(gè)詞語以及描寫風(fēng)的詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、品詞品句，體驗(yàn)朗讀，訓(xùn)練表達(dá)。

2、憑借課文中的語言材料，體會(huì)老天鵝挺身而出勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神，激發(fā)學(xué)生愛鳥護(hù)鳥的思想感情。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字”“嘯、騰、胸、脯、震、顫、怔、塌、陷”，積累8個(gè)詞語以及描寫風(fēng)的詞語。

2、初步感知全文內(nèi)容。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文第一、二小節(jié)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字”“嘯、騰、胸、脯、震、顫、怔、塌、陷”，積累8個(gè)詞語以及描寫風(fēng)的詞語。

一、談話激趣，揭示課題。

1、播放媒體，看著這幅畫面，你覺得天鵝怎么樣？

2、今天，學(xué)完課文《天鵝的故事》你將會(huì)有不一樣的感受。

3、板書課題。齊讀課題。

二、自讀課文，初步感知課文。/

51、學(xué)生自讀課文。要求：（1）讀準(zhǔn)字音，讀通課文。（2）思考：課文講述了一件什么事？

2、檢查字詞的自學(xué)情況。出示詞語：群山環(huán)抱 降臨、呼嘯、騰空而起、震動(dòng)、胸脯 顫動(dòng) 怔住塌陷冰窟窿克嚕 克里 勞動(dòng)號(hào)子

（1）讀詞語。讀音注意：“騰、怔”讀后鼻音。“顫”讀翹舌音。

（2）字形注意：“陷、嘯”注意筆順。

（3）“呼嘯、窟窿、胸脯”相同部首的詞語，想想它們的意思。

（4）學(xué)習(xí)積累描寫風(fēng)的詞語。

3、學(xué)生交流，梳理課文。

（1）課文講了老天鵝帶領(lǐng)一群天鵝破冰、捕食的故事。

（2）課文哪些自然段寫了天鵝用身體破冰的故事？

（3）討論交流，小結(jié)。

三、學(xué)習(xí)課文第一二小節(jié)。

1、這個(gè)故事發(fā)生在俄羅斯的天鵝湖上。有一年，春天早早兒來到了群山環(huán)抱的天鵝湖，一群候鳥也從南方飛來了。

（1）出示：可是，誰也沒有料到，寒潮突然降臨，北風(fēng)呼嘯，湖面又上凍了。

（2）請(qǐng)學(xué)生讀詞語：北風(fēng)呼嘯、寒潮降臨、上凍。

（3）理解：北風(fēng)呼嘯（聽風(fēng)聲）、上凍。這幾個(gè)詞都寫出了天鵝湖的環(huán)境又變得惡劣了。

（4）能把這些詞放到句子里去讀好它嗎？

（5）學(xué)生讀。天鵝湖有多冷呢？冬天，湖上的冰可以凍成1米厚，就算是初春也可以凍成四五十厘米厚。你們能讀好這個(gè)句子嗎？

（7）這群北歸的天鵝，遇上這反常的天氣。著急嗎?（出示第二小節(jié)。一群天鵝落在湖面上，“克?！肆ā钡靥浣兄?。）“克?！死铩钡慕新暲镉兴鼈兊慕辜?、與絕望。為什么著急?所以我們想象它們好像在.。

（7）師小結(jié)：在這危急的時(shí)刻。讓人意想不到的事發(fā)生了。一位名叫斯潘杰的老人親眼見證了這一刻，并寫下了這個(gè)令他永遠(yuǎn)不會(huì)忘記的故事——《天鵝的故事》。下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)。

四、指導(dǎo)寫字、詞語。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文3、4、5小節(jié)。

2、品詞品句，體驗(yàn)朗讀，訓(xùn)練表達(dá)。/

53、憑借課文中的語言材料，體會(huì)老天鵝挺身而出勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神，激發(fā)學(xué)生愛鳥護(hù)鳥的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文3、4、5小節(jié)。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、品詞品句，體驗(yàn)朗讀，訓(xùn)練表達(dá)。

2、憑借課文中的語言材料，體會(huì)老天鵝挺身而出勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神，激發(fā)學(xué)生愛鳥護(hù)鳥的思想感情。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)談話，引入新課。

1、同學(xué)們，這節(jié)課讓我們繼續(xù)來到天鵝湖走近天鵝。來，齊讀課題。

2、課文講了天鵝的什么事，誰能用簡潔的語言來概括介紹一下？（板書：一只天鵝一群天鵝破冰 捕食）

3、這篇課文圍繞天鵝破冰捕食的故事，先寫了什么，再寫了什么？

二、重點(diǎn)品讀第三小節(jié)。

1、整體感知第三小節(jié)。

（1）課文哪一小節(jié)寫了老天鵝破冰？

（2）請(qǐng)一名學(xué)生讀。

2、學(xué)習(xí)第三節(jié)第一、二兩句話。

（1）老天鵝是怎樣破冰的呢？找出相關(guān)的句子。

（2）交流出示句子。

（3）學(xué)習(xí)詞語。讀詞語“騰空而起”做動(dòng)作理解、加強(qiáng)力度讀。老天鵝騰空而起是為了使自己下沖的力量更大“胸脯”摸摸自己的胸脯?！跋袷^似的”注意“似”在這里讀翹舌音?！爸刂氐亍弊x得有力。這些詞語都都說明了他下落的沖力很大。

（4）把詞語放到句子中讀。請(qǐng)一名學(xué)生讀。

（5）第二句比較長，讀時(shí)要注意停頓。請(qǐng)一名學(xué)生讀。全班讀。

（6）這塊“石頭”很大也很重，據(jù)說天鵝湖上的天鵝翅膀張開約有三米寬，體重大的天鵝約有50斤重。這么大、這么重的天鵝，騰空而起、利用下落的沖力，重重地?fù)浯颍@種力量我們無法想象。請(qǐng)你再來讀讀。

（7）讀書還要有聲有色，在老師讀到重重地?fù)浯蛞痪鋾r(shí)，請(qǐng)用你的手重重?fù)浯蜃烂?。老師讀，學(xué)生做。

（8）疼嗎？你們既沒有騰空而起，也不是在堅(jiān)冰上重重地?fù)浯颍咸禊Z卻是這么做的。那得忍受多大的痛啊，多么壯烈的一幕呀！再次齊讀。/

53、學(xué)習(xí)第三節(jié)第三句話。

（1）怪不得，“鏡子般的冰面被震得顫動(dòng)起來。”出示第三句話。請(qǐng)一生讀第三句話

（2）冬天的天鵝湖冰面會(huì)有一米厚，即使是初春上凍的天鵝湖也有四五十厘米厚呀！此刻，——生接讀。這真是沉重的一擊呀！

4、學(xué)習(xí)第三節(jié)第四句話。

（1）老天鵝撲打了多少次？從哪兒看出來？（出示句子）

（2）是呀，這省略號(hào)省略了什么？

（4）還省略了什么？

（5）雖然僅僅是一個(gè)省略號(hào)，但是我們卻從中似乎看到了：傷痕累累的老天鵝，精疲力盡的老天鵝，在奮不顧身地破冰。

（6）多么悲壯的一幕呀！讓我們閉上眼睛，想象著，你們看到了老天鵝騰空而起，利用沖力，用胸脯和翅膀重重地?fù)浯虮?，你們聽到了它的胸脯和翅膀撞擊冰面的聲音。配樂齊聲朗讀第三小節(jié)。

三、品讀第四小節(jié)。

1、看到這一幕，別的天鵝怔住了?！罢　苯x詞是什么？它們呆呆地站在那里，瞧著這位“破冰勇士”，它們?cè)谙胧裁茨兀?/p>

2、讀讀第四小節(jié)，聯(lián)系上下文完成填空。

別的天鵝呆呆地站在那里，瞧著這位“破冰勇士”，有的想：，還有的想：。

3、真是了不起呀，教師引讀：只聽“咯吱——”冰層裂開了??。天鵝們受到了老天鵝的鼓舞，有了信心，你看，??。一只老天鵝破冰是悲壯的，一群天鵝破冰卻是它干得那樣?，那樣??。ò鍟糊R心、歡快）說它們齊心，是因?yàn)樗鼈兌纪度氲狡票ぷ髦腥チ?，它們像老天鵝那樣，騰空而起?說它們歡快，是因?yàn)椤?/p>

4、出示句子：“克?！肆ā肆ā边@叫聲是歡快的。請(qǐng)一生讀。

5、這叫聲就像那激動(dòng)人心的勞動(dòng)號(hào)子。（出示句子）聽過勞動(dòng)號(hào)子嗎？播放勞動(dòng)號(hào)子的音頻。這是給勞動(dòng)的人加油鼓勁的。

6、我們也來讀讀。請(qǐng)一名學(xué)生領(lǐng)前一句，其他同學(xué)接后一句。

7、這勞動(dòng)號(hào)子應(yīng)該讓天鵝們忘記疼痛，忘記疲勞，應(yīng)該讓所有的天鵝斗志昂揚(yáng)。再來讀一遍。

8、這是我們?nèi)祟惖恼Z言，天鵝們的語言我們?cè)趺磥碜x呢？請(qǐng)一生領(lǐng)讀，“克?！逼渌麑W(xué)生跟“克哩——克哩”。這叫聲多么激動(dòng)人心呀，再來一次。

四、學(xué)習(xí)第五小節(jié)

1、經(jīng)過大家的齊心協(xié)力，小小的冰窟窿變成了一片很大的水面。是呀，成功了。你們聽，湖面上又傳來了“克?！肆ā肆ǎ　钡慕新?，那是勝利的歡呼。請(qǐng)一名學(xué) 4 /

5生讀。你看，它們可以昂著頭，挺著胸，在水里游動(dòng)，捕食魚蝦了。能不高興嗎？再來讀讀。

2、天鵝們的叫聲除了表達(dá)勝利之外，還會(huì)對(duì)說什么呢？ 天鵝不時(shí)發(fā)出勝利的歡呼聲：“克嚕——克哩——克哩！”好像在說：“”。

3、教師小結(jié)：它們雖然是動(dòng)物，但是卻散發(fā)出人性的光彩：它們勇敢堅(jiān)強(qiáng)、它們團(tuán)結(jié)協(xié)作，共度難關(guān)。相信，這種可愛的鳥兒不僅給斯杰潘老人留下了永不磨滅印象，它們也在我們心里扎下了根。

五、好書推薦。

動(dòng)物的故事同樣生動(dòng)感人。今天，老師要向大家推薦我國著名的動(dòng)物故事作家沈石溪的作品?！蹲詈笠活^戰(zhàn)象》、《斑羚飛渡》。里面的故事一樣精彩、感人，相信，大家會(huì)喜歡的。

六、作業(yè)布置。

1、寫一段讀后感。

《天鵝的故事》一文中，我印象最深的就是的那一幕。為了，它（它們）。它（它們）的精神值得我學(xué)習(xí)。

2、把《天鵝的故事》講給爸爸媽媽聽。

七、板書設(shè)計(jì)：

天鵝的故事

一只天鵝勇敢 堅(jiān)強(qiáng)

破冰脫險(xiǎn)

一群天鵝齊心 協(xié)力/ 5

第五篇：天鵝的故事

天鵝的故事

一、（出示圖片）欣賞圖片 導(dǎo)入課題

今天老師給大家?guī)砹艘环禊Z的圖片，請(qǐng)大家欣賞。欣賞完了圖片，能跟大家交流一下你看到的天鵝嗎? 其實(shí)天鵝不僅(美麗、可愛、純潔、高貴、優(yōu)雅)，學(xué)習(xí)了斯杰潘老人講述的《天鵝的故事》，我們會(huì)對(duì)天鵝有更深刻的認(rèn)識(shí)。

二、檢查預(yù)習(xí)初步感知（出示詞語）

1、檢查讀詞語。

2、檢查讀課文。（要求同學(xué)們邊聽邊想象畫面）（出示關(guān)鍵字）

3、下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)老師提供的關(guān)鍵詞，按起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序復(fù)述天鵝破冰的故事。（1）學(xué)生練習(xí)。（2）學(xué)生交流。

4、故事復(fù)述完了，故事中的天鵝給你留下了什么樣的印象呢？看來有些同學(xué)對(duì)天鵝的印象并不深，沒關(guān)系。

三、精讀理解

接下來，默讀課文畫出天鵝破冰的句子，讀一讀想一想從中感受到了什么？從哪些詞語或句子感受到的？

（3）交流老天鵝破冰的句子。（勇敢 奉獻(xiàn) 舍己為人）從高空落下來像一塊石頭 騰空而起 重重的（說明用力很大）胸脯和翅膀撲打下去會(huì)有什么樣的后果？怕嗎？（勇敢）如果不破冰會(huì)有什么后果？（奉獻(xiàn) 舍己為人）（出示句子）

能把你的感受讀出來嗎？

一次、二次、三次、一共撲打了多少次？多么勇敢的老天鵝呀?。?）交流群鵝破冰的句子。（出示句子）

（團(tuán)結(jié)拼搏）能把你的感受讀出來嗎？

從這位同學(xué)的朗讀聲中，你仿佛看到了什么？聽到了什么？ 多么激動(dòng)人心的破冰場面啊！讀出感受。

四、（出示天鵝圖片）教師讀（破冰之后的天鵝們捕食著魚蝦，不時(shí)的發(fā)出陣陣歡呼聲）斯杰潘老人把槍掛在肩頭，悄悄地離開了湖岸？（天鵝用自己身體英勇破冰的場面讓斯杰潘老人深深的感動(dòng)了，他從心底里愛上了這群天鵝。）

此時(shí)此刻，你想用一個(gè)什么詞來形容這些天鵝呢？