第一篇：句式變換教學(xué)設(shè)計(jì)

句式變換教學(xué)設(shè)計(jì)

北西學(xué)校

李翠曉

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：

1.學(xué)習(xí)按特定要求變換句子的表達(dá)形式 2.了解各種句式的自身特點(diǎn)及變換時(shí)的方法要點(diǎn) 過程與方法：

1.利用形式多樣的練習(xí)題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 2.從句式變換的難易過程逐步增加難度 3.通過課堂問答，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況 情感態(tài)度價(jià)值觀：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)各種的句式所表達(dá)的不同的感情色彩，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生對語文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn)

1.各種句式轉(zhuǎn)換變換時(shí)要點(diǎn)及關(guān)鍵詞的變化 2.無論句式怎樣變換都必須保持句子的原意不變 教學(xué)難點(diǎn)：

本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)就是雙重否定句與肯定句的變換、引述句和轉(zhuǎn)述句的相互變換。教學(xué)準(zhǔn)備：

課前準(zhǔn)備不同句式的練習(xí)題、搜集各種句式變換時(shí)的相關(guān)要點(diǎn) 教學(xué)方法： 嘗試教學(xué)法 課時(shí)安排： 一課時(shí) 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)會(huì)了擴(kuò)句和縮句，接下來我們將學(xué)習(xí)更多的有關(guān)句子的知識，今天我們的學(xué)習(xí)內(nèi)容是《句式變換》。（板書句式變換）

二、進(jìn)入新課

（一）、陳述句和反問句的互換（板書）1.出示嘗試題

（1）、我們少先隊(duì)員不能向困難低頭。（2）、這不正是祖**親對我們的期望嗎？（3）、窮兄妹怎能買得起音樂會(huì)的入場券呢？ 2.指名學(xué)生回答，觀察學(xué)生的掌握情況。

對于簡單的陳述句和反問句的變換，學(xué)生都能獨(dú)立完成。這時(shí)老師趁熱打鐵提出問題：通過剛才的練習(xí)，你能給剛才的句式變換找出規(guī)律嗎？咱們就以同桌和前后桌為小組趕快找找吧！

3.學(xué)生重新審視上面的練習(xí)題，學(xué)生分四人小組進(jìn)行思考、討論、交流并試著找出規(guī)律。

4.每組選代表回答各自找出的規(guī)律。

小結(jié)：陳述句改為反問句要在相應(yīng)的地方進(jìn)行刪改、調(diào)換詞語和該標(biāo)點(diǎn)；例如：講衛(wèi)生是一種美德。改為反問句時(shí)，在“是”的前面加反問詞“難道”“怎能”“怎會(huì)”及否定詞“不”；句末加上語氣詞“嗎”“呢”；句號改為問號。即：講衛(wèi)生難道（怎能）不是一種美德嗎（呢）？反問句改陳述句正好相反。5.再次嘗試

（1）、這不是小明的鑰匙。

（2）、鯨不是魚類。

（3）、??

強(qiáng)調(diào)：.通過這次的練習(xí)會(huì)發(fā)現(xiàn)不是所有的句子都要加否定詞的因此我們又發(fā)現(xiàn)：陳述句和反問句的互換，原句中若有“不”等否定詞，改寫是要先去掉。

（二）、肯定句和否定句、雙重否定句的互換（板書）1.出示嘗試題

（1）、他不是個(gè)壞學(xué)生。

（改肯定句）

（2）、我們下定決心非登上山頂不可。（改肯定句）（3）、我們不得不繞道而行。（改肯定句）（4）、書店里的書很多。（改否定句）

（5）、高粱的全身具有鮮明的個(gè)性。（改雙從否定句）（6）、我們只有用勞動(dòng)來解除饑餓的威脅。（改雙從否定句）學(xué)習(xí)方法同上

小結(jié)：1.將肯定句改為否定句時(shí)，首先在句中的恰當(dāng)位置加入“不” “沒有” “否” “非”等否定詞，然后將否定詞后的詞語改為它的反義詞，有時(shí)還要增減個(gè)別字詞，但必須保證原句的意思不變。改肯定句時(shí)正好相反。2.將肯定句改為雙重否定句時(shí)，應(yīng)現(xiàn)在恰當(dāng)位置加入“不能不，不得不，不可不，沒有??不，非??不，無??不”等雙重否定詞，在檢查句子是否通順。如不通順可作必要改動(dòng)，但句意不能改變。

（三）、引述句和轉(zhuǎn)述句的互換（板書）1.出示嘗試題

（1）、老師對我說：“我教你怎么寫?！?/p>

（2）、李明轉(zhuǎn)身對媽媽說：“我放學(xué)去老師家寫作業(yè)?！保?）、祖父告訴我，讀書不能貪多。

（4）、周瑜長嘆一聲說，諸葛亮神機(jī)妙算，他真不如諸葛亮。2.指名學(xué)生回答，教師適時(shí)指導(dǎo)

3.當(dāng)學(xué)生掌握引述句和轉(zhuǎn)述句的互換后，學(xué)生自主出題目，找其他同學(xué)回答。以此來鞏固學(xué)生對該句式變換的掌握程度。

最后得出結(jié)論：要正確轉(zhuǎn)換這種句式必須弄清互換雙方的特點(diǎn)：①改變句中的有關(guān)代詞，如“我”變?yōu)椤八ㄋ?，“你”變?yōu)榫渲芯唧w的人；②改變標(biāo)點(diǎn)符號；③根據(jù)句子的內(nèi)容，改動(dòng)相應(yīng)的個(gè)別文字，但不能改變句子的原意。

三、回顧總結(jié)

師：回顧我們今天學(xué)習(xí)的句式變換，除了我們總結(jié)的各種句式變換時(shí)的自身特點(diǎn)外，還有一條重要的規(guī)律是適合所有的句式變換的，你們是否發(fā)現(xiàn)了呢？再次簡略復(fù)習(xí)各種句式，最后得出（板書）：無論哪種句式的變換，都不能改變原句的意思。

課后嘗試練習(xí)

（1）、諸葛亮對魯肅說：“三天之內(nèi)要造十萬支箭，的請你幫我的忙。”（2）、齊威王對田忌說：“怎么，你不服氣？”（3）、小夜鶯對敵人說，這里有很多種蘑菇。板書設(shè)計(jì)：

句式變換

（一）、陳述句和反問句的互換

（二）、肯定句和否定句、雙重否定句的互換

（三）、引述句和轉(zhuǎn)述句的互換

無論哪種句式的變換，都不能改變原句的意思。

句式變換教學(xué)設(shè)計(jì)

北

西

學(xué)

校

李

翠

曉

第二篇：句式變換教學(xué)設(shè)計(jì)

幾種句式的轉(zhuǎn)化句式轉(zhuǎn)換

教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、了解幾種句子變幻的特點(diǎn)，并能熟選用和變換句式，增強(qiáng)表達(dá)的靈活性。

2、會(huì)修改陳述句的轉(zhuǎn)換，能夠把陳述句和反問句之間相互轉(zhuǎn)換。

3、掌握直接和間接引語的轉(zhuǎn)換。

4、掌握肯定句和雙重否定句的轉(zhuǎn)換。

5、學(xué)生能夠把句子轉(zhuǎn)換成比喻句和擬人句。教學(xué)重難點(diǎn)

使學(xué)生能夠熟練掌握一般句型的轉(zhuǎn)換方法。課時(shí)安排： 一課時(shí) 教學(xué)過程：

一、談話引入

同學(xué)們，今天有很多老師來我們班聽課，心情緊張嗎？能不改變句子的意思，給這個(gè)句子換個(gè)說法嗎？同一個(gè)意思，可以用不同的句式來表達(dá)。句式不同，語氣和強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容也不同，表達(dá)的效果也不一樣。那么，要進(jìn)行句式變換，應(yīng)遵循哪些規(guī)律呢？（板書：句式變換）

二、復(fù)習(xí)指導(dǎo)

1．陳述句與反問句互換 幻燈出示：

①今天，有很多老師來我們班聽課，我很緊張。②今天，有很多老師來我們班聽課，我怎能不緊張呢？（1）自由讀句子，找出句子的差異。（2）總結(jié)歸納變換規(guī)律：

陳述句改為反問句要在相應(yīng)的地方進(jìn)行刪改、調(diào)換詞語和該標(biāo)點(diǎn)；例如：講衛(wèi)生是一種美德。改為反問句時(shí)，在“是”的前面加反問詞“難道”“怎能”“怎會(huì)”及否定詞“不”；句末加上語氣詞“嗎”“呢”；句號改為問號。即：講衛(wèi)生難道（怎能）不是一種美德嗎（呢）？反問句改陳述句正好相反。強(qiáng)調(diào)：

①將原句中表示肯定或否定的詞改為表示否定或肯定的詞。②改變標(biāo)點(diǎn)符號。③添上或刪去反問的標(biāo)志。

（3）練習(xí)：照樣子，將下面的句子換個(gè)說法，句子意思不能改變。（在練習(xí)本上完成，師巡視指導(dǎo)，再抽生說。）例：游覽了長城，我受到了教育。游覽了長城，我怎能不受到教育呢？

①人與山的關(guān)系日益密切，使我們感到親切、舒服。

②沒有什么別的話比這句最簡單的話更足以表達(dá)我這時(shí)的全部感情。2．肯定句與雙重否定句的互換 幻燈出示：

第一組 ①敵人投降了。②敵人不得不投降了。第二組 ①她非要走不可。②她一定要走。

（1）齊讀句子，思考：每組中的兩個(gè)句子各是什么句？意思怎樣？表達(dá)的效果怎樣？

（2）練習(xí)：（口頭完成。先抽幾生說，在全班齊說。）①敵人承認(rèn)人民解放軍威力無比。②這次語文小測驗(yàn)全班都得了優(yōu)。3．直述句與轉(zhuǎn)述句的互換 幻燈出示：

例一 ①雨來搖搖頭說：“我在屋里，什么也沒看見?！?②雨來搖搖頭說，他在屋里，什么也沒看見。

例二 ①老師叮囑同學(xué)們說：“過馬路，你們一定要走人行橫道?！?②老師叮囑同學(xué)們說，過馬路一定要走人行橫道。

（1）自由讀句子，思考：①每組中的兩個(gè)句子各是什么句式？②例二的句子與例一有什么不同？③這類句式變換應(yīng)遵循什么規(guī)律？（2）四人小組討論學(xué)習(xí)。要求：小組長做好討論記錄。（3）小組匯報(bào)。

（4）師小結(jié)歸納：①改變標(biāo)點(diǎn)符號。去掉表示直接說話的冒號和引號，改用逗號。②改變?nèi)朔Q代詞。提示語中的人稱不用改，改變的是話中的人稱，話中人稱的改變要根據(jù)提示語確定。③看句子的內(nèi)容，個(gè)別或少量文字要作改動(dòng)。（5）練習(xí)：（學(xué)生在練習(xí)本上完成，師巡視檢查，再由先完成的同學(xué)檢查其他同學(xué)的。）①小紅軍對陳賡說：“我還要等我的同伴呢。”

②爸爸說：“我像你這么大的時(shí)候，下雪天還打赤腳呢?！?③秦明說，他最喜歡猜謎語，讓我?guī)退占┬碌闹i語。（6）生匯報(bào)檢查結(jié)果。

三、小結(jié)：通過復(fù)習(xí)，同學(xué)們對句式變換有了更深刻地認(rèn)識，相信大家在今后的學(xué)習(xí)、生活中一定能根據(jù)語言環(huán)境和表達(dá)的需要選擇恰當(dāng)?shù)木涫健?/p>

四、鞏固練習(xí)

第三篇：句式變換教學(xué)設(shè)計(jì)

句式變換教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：

1.學(xué)習(xí)按特定要求變換句子的表達(dá)形式 2.了解各種句式的自身特點(diǎn)及變換時(shí)的方法要點(diǎn) 過程與方法：

1.利用形式多樣的練習(xí)題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 2.從句式變換的難易過程逐步增加難度 3.通過課堂問答，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況 情感態(tài)度價(jià)值觀：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)各種的句式所表達(dá)的不同的感情色彩，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生對語文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn)

1.各種句式轉(zhuǎn)換變換時(shí)要點(diǎn)及關(guān)鍵詞的變化 2.無論句式怎樣變換都必須保持句子的原意不變 教學(xué)難點(diǎn)：

本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)就是雙重否定句與肯定句的變換、引述句和轉(zhuǎn)述句的相互變換。教學(xué)準(zhǔn)備：

課前準(zhǔn)備不同句式的練習(xí)題、搜集各種句式變換時(shí)的相關(guān)要點(diǎn) 教學(xué)方法： 嘗試教學(xué)法 課時(shí)安排： 一課時(shí) 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)會(huì)了擴(kuò)句和縮句，接下來我們將學(xué)習(xí)更多的有關(guān)句子的知識，今天我們的學(xué)習(xí)內(nèi)容是《句式變換》。（板書句式變換）

二、進(jìn)入新課

（一）、陳述句和反問句的互換（板書）1.出示嘗試題（1）、我們少先隊(duì)員不能向困難低頭。（2）、這不正是祖**親對我們的期望嗎？（3）、窮兄妹怎能買得起音樂會(huì)的入場券呢？ 2.指名學(xué)生回答，觀察學(xué)生的掌握情況。

對于簡單的陳述句和反問句的變換，學(xué)生都能獨(dú)立完成。這時(shí)老師趁熱打鐵提出問題：通過剛才的練習(xí)，你能給剛才的句式變換找出規(guī)律嗎？咱們就以同桌和前后桌為小組趕快找找吧！

3.學(xué)生重新審視上面的練習(xí)題，學(xué)生分四人小組進(jìn)行思考、討論、交流并試著找出規(guī)律。

4.每組選代表回答各自找出的規(guī)律。

小結(jié)：陳述句改為反問句要在相應(yīng)的地方進(jìn)行刪改、調(diào)換詞語和該標(biāo)點(diǎn)；例如：講衛(wèi)生是一種美德。改為反問句時(shí)，在“是”的前面加反問詞“難道”“怎能”“怎會(huì)”及否定詞“不”；句末加上語氣詞“嗎”“呢”；句號改為問號。即：講衛(wèi)生難道（怎能）不是一種美德嗎（呢）？反問句改陳述句正好相反。5.再次嘗試

（1）、這不是小明的鑰匙。

（2）、鯨不是魚類。

（3）、??

強(qiáng)調(diào)：.通過這次的練習(xí)會(huì)發(fā)現(xiàn)不是所有的句子都要加否定詞的因此我們又發(fā)現(xiàn)：陳述句和反問句的互換，原句中若有“不”等否定詞，改寫是要先去掉。

（二）、肯定句和否定句、雙重否定句的互換（板書）1.出示嘗試題

（1）、他不是個(gè)壞學(xué)生。

（改肯定句）

（2）、我們下定決心非登上山頂不可。（改肯定句）（3）、我們不得不繞道而行。（改肯定句）（4）、書店里的書很多。（改否定句）

（5）、高粱的全身具有鮮明的個(gè)性。（改雙從否定句）（6）、我們只有用勞動(dòng)來解除饑餓的威脅。（改雙從否定句）學(xué)習(xí)方法同上

小結(jié)：1.將肯定句改為否定句時(shí)，首先在句中的恰當(dāng)位置加入“不” “沒有” “否” “非”等否定詞，然后將否定詞后的詞語改為它的反義詞，有時(shí)還要增減個(gè)別字詞，但必須保證原句的意思不變。改肯定句時(shí)正好相反。2.將肯定句改為雙重否定句時(shí)，應(yīng)現(xiàn)在恰當(dāng)位置加入“不能不，不得不，不可不，沒有??不，非??不，無??不”等雙重否定詞，在檢查句子是否通順。如不通順可作必要改動(dòng)，但句意不能改變。

（三）、引述句和轉(zhuǎn)述句的互換（板書）1.出示嘗試題

（1）、老師對我說：“我教你怎么寫。”

（2）、李明轉(zhuǎn)身對媽媽說：“我放學(xué)去老師家寫作業(yè)?！保?）、祖父告訴我，讀書不能貪多。

（4）、周瑜長嘆一聲說，諸葛亮神機(jī)妙算，他真不如諸葛亮。2.指名學(xué)生回答，教師適時(shí)指導(dǎo)

3.當(dāng)學(xué)生掌握引述句和轉(zhuǎn)述句的互換后，學(xué)生自主出題目，找其他同學(xué)回答。以此來鞏固學(xué)生對該句式變換的掌握程度。

最后得出結(jié)論：要正確轉(zhuǎn)換這種句式必須弄清互換雙方的特點(diǎn)：①改變句中的有關(guān)代詞，如“我”變?yōu)椤八ㄋ?，“你”變?yōu)榫渲芯唧w的人；②改變標(biāo)點(diǎn)符號；③根據(jù)句子的內(nèi)容，改動(dòng)相應(yīng)的個(gè)別文字，但不能改變句子的原意。

三、回顧總結(jié)

師：回顧我們今天學(xué)習(xí)的句式變換，除了我們總結(jié)的各種句式變換時(shí)的自身特點(diǎn)外，還有一條重要的規(guī)律是適合所有的句式變換的，你們是否發(fā)現(xiàn)了呢？再次簡略復(fù)習(xí)各種句式，最后得出（板書）：無論哪種句式的變換，都不能改變原句的意思。

課后嘗試練習(xí)

（1）、諸葛亮對魯肅說：“三天之內(nèi)要造十萬支箭，的請你幫我的忙?！保?）、齊威王對田忌說：“怎么，你不服氣？”（3）、小夜鶯對敵人說，這里有很多種蘑菇。

第四篇：復(fù)習(xí)句式變換教學(xué)設(shè)計(jì)

課題：句式變換

節(jié)數(shù)：一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、對學(xué)過的改寫句子的方法進(jìn)行復(fù)習(xí)；

2、運(yùn)用學(xué)過的句式進(jìn)行語言實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生譴詞造句的能力及提高理解語言，組織語言和運(yùn)用語言的能力；

3、掌握擴(kuò)句、縮句、陳述句與反問的互換的要領(lǐng)，能正確熟練地變換句子。

教學(xué)重點(diǎn)：通過縮句、擴(kuò)句、陳述句與反問的互換的練習(xí)，掌握變換要領(lǐng)，培養(yǎng)運(yùn)用句子的能力。教學(xué)難點(diǎn)：正確縮寫句子。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們，你們知道嗎？漢語是世界上使用人數(shù)最多的語言。許多外國人迷戀漢語，是因?yàn)闈h語的博大精深。而漢語的博大精深不僅體現(xiàn)在詞語的巧妙運(yùn)用，同時(shí)還在于句子的無窮變換。在這六年的語文學(xué)習(xí)中，你們接觸過哪些句子變換形式呢？（指名說，師小結(jié)）

2、接下來老師要考考你們：快速搶答。規(guī)則：老師讀完題后，舉手搶答，每一題只有一次搶答機(jī)會(huì)，搶答正確的將會(huì)得到一個(gè)小獎(jiǎng)品，答錯(cuò)的在課堂結(jié)束時(shí)老師再公布答案，準(zhǔn)備好了嗎？

二、變換技巧

師：剛才快速搶答中出現(xiàn)了哪些句式變換？引出擴(kuò)句、縮句，陳述句和反問句 這堂課我們將繼續(xù)鞏固學(xué)習(xí)擴(kuò)句、縮句及陳述句與反問句之間的互換。老師將會(huì)傳授一些法寶給你們，只要你們認(rèn)真聽，把它們收入囊中，那么在智慧闖關(guān)中定會(huì)助你一臂之力！

（一）擴(kuò)句

1、首先，我們來了解一下 擴(kuò)句。擴(kuò)句就是給簡短的句子加上修飾的成分，使它表達(dá)的意思更具體、更形象、更生動(dòng)。簡單地說：擴(kuò)句就像是給一棵樹干畫上漂亮的樹枝和樹葉.使它枝繁葉茂.更生動(dòng).更漂亮。

2、擴(kuò)句有哪些法寶呢？（課件出示）（1）、一般在原句基礎(chǔ)上擴(kuò)充兩處以上

（2）、不能改變原來句子的意思。（不能改變原句的主謂賓即主干）（3）、加上的修飾詞要正確，必須與主干搭配恰當(dāng)（例:只能說“優(yōu)秀的成績”，不能說“優(yōu)美的成績”）

（4）、要按題目的要求或提供的例子補(bǔ)充（注意審題）

（5）、還要注意在修飾限制詞語后加上正確的“的”“地”“得”。的+名詞 ；地+動(dòng)詞；得+形容詞

（二）縮句（縮句與擴(kuò)句正好相反）

1、縮句就是:把結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的句子中的修飾、限制和補(bǔ)充說明的成分去掉保留主要成分的意思。

簡單地說:縮句就像把一棵樹的樹枝、枝葉都去 掉，只留下樹的主干一樣。

2、小學(xué)里有以下幾種常見的縮寫技巧（課件）

（三）陳述句與反問句

1、陳述句與反問句有什么不同？

2、反問句改陳述句的技巧（課件）

3、陳述句改反問句的技巧（課件）

師小結(jié)：不論是縮句、擴(kuò)句，還是陳述句與反問句的互換，都有一個(gè)原則，那就是不能改變句子原意。

三、智慧闖關(guān)(老師傳授給你們的法寶都記住了嗎？實(shí)踐出真知，老師又要考考你們了：智慧闖關(guān)，共三關(guān)，20個(gè)題目，男女競賽，當(dāng)答不出來或答錯(cuò)時(shí)，機(jī)會(huì)就給對方，準(zhǔn)備好了嗎？）（課件）

四、小結(jié)

同學(xué)們今天的表現(xiàn)真不錯(cuò)，女生是巾幗不讓須眉，男生也是智勇雙全，掌聲鼓勵(lì)下自己吧！在句子王國，還有很多句子變換形式需要我們?nèi)ヌ剿?。今天，很高興和同學(xué)們共同度過了一堂愉快的課，最后老師送給同學(xué)們一句話：（課件）相信經(jīng)過你們的努力，將來你們定能成為有用之才。

五、板書設(shè)計(jì)

句式變換 縮句

擴(kuò)句 陳述句←→反問句 不能改變句子愿意

第五篇：句式變換整編

句式題目匯編

(2013年天津)24.閱讀《春暖花開》歌詞片段，按要求作答。（５分）

春暖花開，這是我的世界。

每次怒放，都是心中噴發(fā)的愛。

風(fēng)兒吹來，是我和天空的對白。

其實(shí)幸福，一直與我們同在。

春暖花開，這是我的世界。

生命如水，有時(shí)平靜，有時(shí)澎湃。

穿越陰霾，一直與我們同在。

（１）將“風(fēng)兒吹來，是我和天空的對白”這句話擴(kuò)寫為一段散文，限６０字內(nèi)。（３分）

答：______________________________________________________________________________________（２）仿照“生命如水，有時(shí)平靜，有時(shí)澎湃,寫一句歌詞，注意押韻。（２分）

答：______________________________________________________________________________________（2013年大綱卷廣西卷）19．把下面這個(gè)長句改寫成幾個(gè)較短的句子，可以改變語序、增刪詞語，但不得改變原意。（4分）

教練在賽后分析會(huì)上對我在比賽中的表現(xiàn)進(jìn)行的深入剖析，使我對自己在這次比賽中由于驕傲自大、輕視對手導(dǎo)致的嚴(yán)重失誤有了更進(jìn)一步的認(rèn)識，并作出了堅(jiān)決改正錯(cuò)誤，爭取在下一次比賽中取得好成績的保證。

答：______________________________________________________________________________________

20．仿照下面的示例，自選話題，；另寫一句話，要求使用比喻的修辭手法，局式與示例相同。（6分）

平和猶如綠葉，春天襯萬紫千紅卻無妒意，秋天托累累碩果而不張揚(yáng)。

答：______________________________________________________________________________________（2013年遼寧卷）17.仿照下面的示例，自選話題，另寫三個(gè)句子，要求修辭手法、句式與示例相同。（6分）

小草伸出稚嫩的纖手，向你描繪原野的新綠；

樹葉掬起溫潤的陽光，向你展示森林的生機(jī)；

溪流吟唱?dú)g快的歌曲，向你訴說春天的故事。

答：______________________________________________________________________________________（2013山東卷）17.以下是某中學(xué)慶祝教師節(jié)文藝演出的一段主持詞。仿照畫線部分的句式，在空缺處補(bǔ)寫相應(yīng)的語句。要求：句式一致，字?jǐn)?shù)相等，語意相關(guān)。（4分）學(xué)生甲：老師，您堅(jiān)守一方凈土，用粉筆書寫忠誠，默默無聞；

學(xué)生乙：老師，您耕耘三尺講臺，①； 學(xué)生甲：加減乘除，算不盡您付出的辛勞；

學(xué)生乙：②。

18.對下面這段文字提供的信息進(jìn)行篩選、整合，給“創(chuàng)造”下定義，不超過30字。（4分）

作為人的一種活動(dòng)，創(chuàng)造包括思維活動(dòng)和行為活動(dòng)。創(chuàng)造一定要獲得成果。形形色色的創(chuàng)造成果可以分為兩種類型：一類是精神性的，即新的認(rèn)識；另一類是物質(zhì)性的，即新的事物。這些創(chuàng)造成果不管以何種形式表現(xiàn)出來，都必須具備“首次獲得”這個(gè)必要條件。

答：______________________________________________________________________________________(2013年浙江卷)7．請參照示例，用比喻的手法描述一組事物，要求合乎事理，句式和結(jié)構(gòu)與示例相似，不得以“青天”“月亮”“芭蕉葉”“露珠”作為描述對象。（5分）

青天，是一片芭蕉葉。

月亮是一滴露珠。

手指，輕輕一點(diǎn)，它就落了。

答：______________________________________________________________________________________（2013年重慶卷）20.依照下面的示例，自選兩種自然風(fēng)景，另寫兩句話。要求：運(yùn)用擬人手法，句式與例句相同。

例句：身后的那片鮮花，可能是聽了小草講的笑話，樂得裂開了嘴，嬉鬧在明媚的陽光里。

答：______________________________________________________________________________________(2009年高考海南·寧夏卷)仿照下面的示例，自擬一個(gè)描寫對象，寫一組句子，要求所寫句子使用夸張、比喻和擬人的修辭手法。(6分)

這滿山遍野的桃花，開得熱火朝天，驚天動(dòng)地，是一幅立體的畫，一首無聲的詩，把青春揮灑得淋漓盡致。答：_____________________________________________________________________________

(2009年重慶卷)用“帕格尼尼”作為首句的開頭，將下列長句改成由4個(gè)短句組成的句子。要求：保持原意，語句通順，語意連貫，可適當(dāng)增減個(gè)別詞語。

世界級小提琴家帕格尼尼是一位從上帝那里同時(shí)接受天賦與苦難兩項(xiàng)饋贈(zèng)而又善于用苦難的琴弦把天賦演繹到極致的奇人。

答：______________________________________________________________________________________(2009年福建高三(下)第一次質(zhì)檢)古人常以花草樹木來比喻人的美好品質(zhì)，請仿照“君當(dāng)如蘭，幽谷長風(fēng)，寧靜致遠(yuǎn)”句式，以竹、菊或梅為喻體，寫一句話。

答：______________________________________________________________________________________(2009～2010學(xué)年廈門市適應(yīng)性考試)著名的“鄉(xiāng)愁詩人”余光中先生祖籍泉州永春，21歲時(shí)離開大陸到了臺灣，64歲才得以回鄉(xiāng)探親。少小離家老大回，詩人百感交集，吟誦了一副對聯(lián)以寄心聲。請根據(jù)上聯(lián)，對出下聯(lián)。

上聯(lián)：掉頭一去風(fēng)吹黑發(fā)

下聯(lián)：___________________________________________________

(2010年全國名校大聯(lián)考第四次聯(lián)考)運(yùn)用排比和比喻修辭擴(kuò)寫下面一段文字，使之句式整齊，富有文采，且有韻律感，不少于50字。

一張張落葉，輕輕悠悠地飄向原野、大道，也飄在人們的身上。

答：_____________________________________________________

(2009年全國重點(diǎn)名校模擬)一種意思，可以形象表達(dá)，也可以抽象表達(dá)，不同的表達(dá)有不同的效果。請仿照示例，根據(jù)要求，在下列橫線處填寫出相應(yīng)內(nèi)容。

示例：形象表達(dá)：快刀斬亂麻

抽象表達(dá)：做事果斷

(1)形象表達(dá)：__________________________抽象表達(dá)：大度寬容

(2)形象表達(dá)：眉毛胡子一把抓抽象表達(dá)：_________________________________

(3)形象表達(dá)：__________________________抽象表達(dá)：事物彼此毫不相干

(2009年福建省高考自主命題模擬)漢字中有不少會(huì)意字，今人也可結(jié)合個(gè)人的感悟進(jìn)行新的理解，有的還不止一種理解。請仿照示例，對下列兩個(gè)會(huì)意字進(jìn)行重新“會(huì)意”，每個(gè)字寫出兩種不同的理解。選：①走在前面的人，更有選擇的余地。②被挑選出來的人，應(yīng)該是事事走在別人前面的人。

舒：_____________________________________________________

劣：_____________________________________________________

(2008～2009學(xué)廈門外國語學(xué)校適應(yīng)卷)請根據(jù)上下文意，仿照畫線的語句，給空缺處補(bǔ)上適當(dāng)?shù)木渥印?/p>

一位作家遇到一位房地產(chǎn)商人，房地產(chǎn)商人問他從事什么工作，作家回答說：“我其實(shí)跟你是同行，只不過你為人們的身體建造遮風(fēng)擋雨的房子，我為人們的心靈搭建憩息休整的空間。”

后來作家遇到一位廚師，他對廚師說：“其實(shí)我跟你是同行，_________________，___________________________________。”作家的父親是一個(gè)農(nóng)民，他說：“我父親其實(shí)也跟我是同行，_________________，___________________________________?！?/p>