第一篇：校園廣場(chǎng)分析案例

校園景觀分析

1.煙臺(tái)大學(xué)前廣場(chǎng)

區(qū)位分析：

煙臺(tái)大學(xué)位于煙臺(tái)市萊山區(qū)，臨海的一所中綜合類大學(xué)，周邊有煙臺(tái)大學(xué)文經(jīng)學(xué)院、濱州醫(yī)學(xué)院、山東工商學(xué)院還有居民區(qū)和商場(chǎng)，地理位置十分優(yōu)越。

位置分析：

校前廣場(chǎng)位于煙臺(tái)大學(xué)南端，廣場(chǎng)南面試望海路，東面建筑館，西面是千米長(zhǎng)廊，北面是圖書館和綜合樓，是一個(gè)非常具有代表性的地方，是重要的出入口，人流量極多。

現(xiàn)狀分析： 優(yōu)點(diǎn)： 1.地勢(shì)平坦。2.綠化面積大。3.交通順暢。缺點(diǎn)：

1.綠化沒(méi)有規(guī)劃，比較雜亂，樹種較少。2.廣場(chǎng)太空太大。3.鋪裝簡(jiǎn)單，顏色單調(diào)。

4.空間層次感弱，功能劃分的過(guò)于簡(jiǎn)單。5.自行車停車位較亂，缺乏規(guī)劃。

俯瞰煙臺(tái)大學(xué)前廣場(chǎng)

2.煙大小樹林

缺點(diǎn)：

1、道路錯(cuò)綜復(fù)雜，缺乏組織性

2、綠化較多，缺乏活動(dòng)設(shè)施

3、組織不明確，缺乏統(tǒng)一規(guī)范性

4、缺乏公共活動(dòng)硬地，對(duì)綠化破壞較大

5、沒(méi)有功能上的區(qū)分，使用秩序混亂 優(yōu)點(diǎn)：

1.環(huán)境優(yōu)雅，安靜

2.植物生長(zhǎng)茂盛，私密性較好 3.位置優(yōu)越，適合休閑 位置分析：

煙臺(tái)大學(xué)小樹林，位于煙臺(tái)大學(xué)東北部，東有宿舍樓餐廳，西有宿舍樓餐廳，南邊教學(xué)樓，北邊鍋爐房；其地理位置優(yōu)越，有一定的人群，交通順暢。我們應(yīng)做的：

在設(shè)計(jì)中，始終貫徹以人為本的設(shè)計(jì)原則，實(shí)現(xiàn)景觀設(shè)計(jì)的生態(tài)化，也就是將生態(tài)原則與景觀設(shè)計(jì)相結(jié)合，使大學(xué)校園與自然相融合。創(chuàng)造性的利用自然景觀，實(shí)現(xiàn)景觀設(shè)計(jì)的人性化，根據(jù)自然條件，從學(xué)生的本能和需求出發(fā)，把環(huán)境景觀改造得更加適合于學(xué)生學(xué)習(xí)、活動(dòng)和生活。

我所認(rèn)識(shí)的校園景觀設(shè)計(jì) 概念：

眾所周知，大學(xué)校園廣場(chǎng)既從屬于城市廣場(chǎng)，又有其獨(dú)特的校園的屬性。一般來(lái)說(shuō)，城市廣場(chǎng)是一個(gè)由自然和人工環(huán)境所圍合而成的三維空間形式，是公眾活動(dòng)的中心，有重點(diǎn)的反應(yīng)了一個(gè)地方的歷史文化和藝術(shù)面貌的主要場(chǎng)所。《人性場(chǎng)所》的作者說(shuō)過(guò)：“廣場(chǎng)的定義是一個(gè)硬質(zhì)鋪裝，汽車是不能進(jìn)入的戶外公共場(chǎng)所，其主要功能是漫步，休閑，用餐和觀察周圍的世界。”這是以人為主體并從人的生活去考慮的。

不同時(shí)代的人，以不同的社會(huì)文化、哲學(xué)基礎(chǔ)、思維方式來(lái)作為這個(gè)廣場(chǎng)的依據(jù)，從這些方面得出不同的概念定義。但總體而言，認(rèn)識(shí)廣場(chǎng)廣場(chǎng)的幾本途徑分為兩種：即以人的活動(dòng)、心理感受為參照物，和以物質(zhì)實(shí)體為參照物。也就是說(shuō)，廣場(chǎng)的概念應(yīng)該包括人和物兩部分。

隨著“環(huán)境育人”觀念的興起,高校校園環(huán)境建設(shè)日益受到重視.目前很多高校在建設(shè)中為了追求軸線構(gòu)圖效果以及大空間、大廣場(chǎng)的潮流,忽略了師生的實(shí)際使用心理,從而難以營(yíng)造宜人、安寧的校園環(huán)境.校園廣場(chǎng)作為校園空間環(huán)境重要構(gòu)成要素之一,其品質(zhì)直接影響著校園環(huán)境質(zhì)量.校園廣場(chǎng)是為了滿足校園生活需要而建設(shè)的,由建筑、道路、綠化、地形等圍合,多種硬軟質(zhì)景觀構(gòu)成的,以采用步行交通為主,具有一定主題思想與規(guī)模的節(jié)點(diǎn)型校園戶外活動(dòng)空間,是容納師生學(xué)習(xí)、聚會(huì)交往、觀賞游樂(lè)的重要公共場(chǎng)所.校園廣場(chǎng)不同于城市廣場(chǎng),學(xué)生群居生活方式以及大學(xué)生的年齡特點(diǎn),對(duì)校園廣場(chǎng)的空間形式和活動(dòng)內(nèi)容的豐富度提出了更高的要求.廣場(chǎng)要聚人并促進(jìn)各種活動(dòng)的產(chǎn)生，都是為了從根本立場(chǎng)上提升其空間質(zhì)量。有一句精辟而古老的諺語(yǔ)所言：“人往人處走”，任何壯觀的，激動(dòng)人心的，精心設(shè)計(jì)的建筑外觀和環(huán)境都只能引起人們短暫的好奇與欣賞，而不可能長(zhǎng)期地具有強(qiáng)大吸引力，只有人和人的活動(dòng)才總是吸引著另一些人。人和人的活動(dòng)是最能引起人們的關(guān)注和感興趣的因素。

廣場(chǎng)空間由于由于圍合而限定了一處特有的場(chǎng)所，使人們有了領(lǐng)域感；由于開放使人們能輕易識(shí)別該處歡迎進(jìn)人和歡迎使用，從而使較多的人駐足留此；由于有硬地和一定的軟質(zhì)景觀，使人們能在此找到所需要的活動(dòng)場(chǎng)地，干自己想干的事。如此種種，都是為了聚人和上演一幕幕生動(dòng)畫面，于是廣場(chǎng)成為城市中最富活力的生機(jī)勃勃的空間。

大學(xué)校園廣場(chǎng)的功能：

1.大學(xué)校園廣場(chǎng)是大學(xué)校園整體規(guī)劃結(jié)構(gòu)與環(huán)境構(gòu)成的脈搏。

大學(xué)校園的功能分區(qū)，確定了校園規(guī)劃之整體大局；校園道路交通系統(tǒng)則解決了各區(qū)域之間及區(qū)域內(nèi)部的聯(lián)系，在校園功能分區(qū)與道路系統(tǒng)確立之基礎(chǔ)上，則是各區(qū)的建筑群與建筑的外部空間的規(guī)劃設(shè)計(jì)。大學(xué)校園廣場(chǎng)的設(shè)計(jì)與建筑群的布置，形式，結(jié)構(gòu)息息相關(guān)，任何一方的改動(dòng)和變更都將對(duì)另一方產(chǎn)生互動(dòng)影響。作為校園節(jié)點(diǎn)空間的校園廣場(chǎng)，往往處于道路主次干道的交叉口，不同功能分區(qū)的起承轉(zhuǎn)折處又或是建筑群的前庭或后庭。多個(gè)校園廣場(chǎng)的統(tǒng)一規(guī)劃與設(shè)計(jì)，將使校園空間建立一定內(nèi)在邏輯性。

2.交通聯(lián)系

大學(xué)校園廣場(chǎng)充當(dāng)大學(xué)校園道路系統(tǒng)之功能延伸的角色。校園廣場(chǎng)承擔(dān)了一定的交通聯(lián)系任務(wù)，其上發(fā)生的交通狀態(tài)有兩種形式：一是強(qiáng)導(dǎo)向性交通，此時(shí)校園廣場(chǎng)承擔(dān)大量人流的疏散作用，常位于建筑的前后，平整的鋪裝地面有助于人群的流動(dòng)與進(jìn)出；二是自由分散性交通，此類廣場(chǎng)一般整合著周圍的多個(gè)建筑物，使各單體建筑成為一有機(jī)統(tǒng)一整體，廣場(chǎng)從而成為各建筑之間的聯(lián)系橋梁，人流在此間交互穿插，無(wú)固定的方向性。

3.景觀構(gòu)成 校園廣場(chǎng)往往具有相對(duì)開闊的空間，拉開建筑的距離，可以為人們提供充分的視野，并以不同角度去欣賞建筑與周圍的環(huán)境，充分展示建筑外觀形象及環(huán)境形象。同時(shí)，校園廣場(chǎng)本身經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)，其間輔以適當(dāng)?shù)木G化、水體，各種形式的地面鋪裝，將成為優(yōu)良的景觀?？梢?jiàn)，校園廣場(chǎng)與其周圍的建筑及環(huán)境是互為經(jīng)管的關(guān)系，站在廣場(chǎng)上看建筑時(shí)，廣場(chǎng)為“觀看”提供場(chǎng)地，建筑有了表演和展示的舞臺(tái)；從周圍建筑、道路看廣場(chǎng)，廣場(chǎng)成為視覺(jué)中心與觀看對(duì)象，建筑物及環(huán)境成為廣場(chǎng)背景。

4.交往場(chǎng)所

從大學(xué)生活的豐富多彩，引發(fā)了多種的校園的社會(huì)活動(dòng)。校園廣場(chǎng)則見(jiàn)證了各色各樣的校園活動(dòng)；上下課的師生，出入辦事的校內(nèi)外人員，在廣場(chǎng)上往來(lái)匆匆，人們相互照面而過(guò)。若廣場(chǎng)設(shè)計(jì)具有凝聚力而吸引人門滯留于此，那么散步的，呼吸新鮮空氣的，駐足觀望的，坐在石凳上看書學(xué)習(xí)的，角落里竊竊私語(yǔ)的人們將給廣場(chǎng)帶來(lái)親切的活力，吸引更多的人在開展課余活動(dòng)、討論，進(jìn)一步促進(jìn)了人際間的交往及信息交流，如此種種。校園廣場(chǎng)如同百貨商店里琳瑯滿目的展臺(tái)，各種生動(dòng)的人際關(guān)系再次展示。

《人與空間》一書中這樣說(shuō)：人及其活動(dòng)是最能引起人們關(guān)注和感興趣的因素，甚至僅以試聽(tīng)方式感受或接近他人這類輕度的接觸形式，也顯然比大多數(shù)城市空間和住宅區(qū)的其他吸引人的因素更有價(jià)值。戶外空間中人的社會(huì)活動(dòng)的積極意義遠(yuǎn)勝于建筑或景觀本身，而無(wú)論建筑環(huán)境或廣場(chǎng)的設(shè)計(jì)本身有多么的美觀新穎或標(biāo)新立異。5.大學(xué)精神

大學(xué)是應(yīng)該有精神的。University的本意，就是將追求科學(xué)知識(shí)和精神生活凝聚在一起而互相切磋與研究。我們常說(shuō)“清華之嚴(yán)謹(jǐn)，北大之創(chuàng)新，南開之篤實(shí)，浙大之堅(jiān)韌”都是國(guó)內(nèi)著名高等院校精神的概括。這些精神之形成非朝夕而至，而是在各種歷史，地理，文化環(huán)境的沖擊影響下，通過(guò)師生的自由隨意交流，針鋒相對(duì)的討論，將某種大學(xué)氣質(zhì)中最寶貴部分，某種底蘊(yùn)所在，不斷地完善補(bǔ)充而成。沒(méi)有一個(gè)充分寬松自由的環(huán)境，缺乏師生交流的場(chǎng)所，大學(xué)精神難以形成。校園廣場(chǎng)這種隨意自由的思想、學(xué)術(shù)交流提供有利的物質(zhì)環(huán)境，有助于促進(jìn)大學(xué)精神之完善，與世代相傳，而校園廣場(chǎng)這本身亦成為大學(xué)精神的背景與物質(zhì)體現(xiàn)。

煙臺(tái)大學(xué)建筑學(xué)院景觀設(shè)計(jì)專業(yè)

校園景觀設(shè)計(jì)分析

姓名：李鴻飛 班級(jí)：建112-2

學(xué)號(hào)：201164502206 指導(dǎo)老師：李輝

第二篇：校園景觀設(shè)計(jì)分析校園廣場(chǎng)分析案例

校園景觀分析

1.煙臺(tái)大學(xué)前廣場(chǎng)

區(qū)位分析：

煙臺(tái)大學(xué)位于煙臺(tái)市萊山區(qū)，臨海的一所中綜合類大學(xué)，周邊有煙臺(tái)大學(xué)文經(jīng)學(xué)院、濱州醫(yī)學(xué)院、山東工商學(xué)院還有居民區(qū)和商場(chǎng)，地理位置十分優(yōu)越。

位置分析：

校前廣場(chǎng)位于煙臺(tái)大學(xué)南端，廣場(chǎng)南面試望海路，東面建筑館，西面是千米長(zhǎng)廊，北面是圖書館和綜合樓，是一個(gè)非常具有代表性的地方，是重要的出入口，人流量極多。

現(xiàn)狀分析：

優(yōu)點(diǎn)：

1.地勢(shì)平坦。

2.綠化面積大。

3.交通順暢。

缺點(diǎn)：

1.綠化沒(méi)有規(guī)劃，比較雜亂，樹種較少。

2.廣場(chǎng)太空太大。

3.鋪裝簡(jiǎn)單，顏色單調(diào)。

4.空間層次感弱，功能劃分的過(guò)于簡(jiǎn)單。

5.自行車停車位較亂，缺乏規(guī)劃。

2.煙大小樹林

缺點(diǎn)：

1、道路錯(cuò)綜復(fù)雜，缺乏組織性

2、綠化較多，缺乏活動(dòng)設(shè)施

3、組織不明確，缺乏統(tǒng)一規(guī)范性

4、缺乏公共活動(dòng)硬地，對(duì)綠化破壞較大

5、沒(méi)有功能上的區(qū)分，使用秩序混亂

優(yōu)點(diǎn)：

1.環(huán)境優(yōu)雅，安靜

2.植物生長(zhǎng)茂盛，私密性較好

3.位置優(yōu)越，適合休閑

位置分析：

煙臺(tái)大學(xué)小樹林，位于煙臺(tái)大學(xué)東北部，東有宿舍樓餐廳，西有宿舍樓餐廳，南邊教學(xué)樓，北邊鍋爐房；其地理位置優(yōu)越，有一定的人群，交通順暢。

我們應(yīng)做的：

在設(shè)計(jì)中，始終貫徹以人為本的設(shè)計(jì)原則，實(shí)現(xiàn)景觀設(shè)計(jì)的生態(tài)化，也就是將生態(tài)原則與景觀設(shè)計(jì)相結(jié)合，使大學(xué)校園與自然相融合。創(chuàng)造性的利用自然景觀，實(shí)現(xiàn)景觀設(shè)計(jì)的人性化，根據(jù)自然條件，從學(xué)生的本能和需求出發(fā)，把環(huán)境景觀改造得更加適合于學(xué)生學(xué)習(xí)、活動(dòng)和生活。

我所認(rèn)識(shí)的校園景觀設(shè)計(jì)

概念：

眾所周知，大學(xué)校園廣場(chǎng)既從屬于城市廣場(chǎng)，又有其獨(dú)特的校園的屬性。一般來(lái)說(shuō)，城市廣場(chǎng)是一個(gè)由自然和人工環(huán)境所圍合而成的三維空間形式，是公眾活動(dòng)的中心，有重點(diǎn)的反應(yīng)了一個(gè)地方的歷史文化和藝術(shù)面貌的主要場(chǎng)所?！度诵詧?chǎng)所》的作者說(shuō)過(guò)：“廣場(chǎng)的定義是一個(gè)硬質(zhì)鋪裝，汽車是不能進(jìn)入的戶外公共場(chǎng)所，其主要功能是漫步，休閑，用餐和觀察周圍的世界?！边@是以人為主體并從人的生活去考慮的。

不同時(shí)代的人，以不同的社會(huì)文化、哲學(xué)基礎(chǔ)、思維方式來(lái)作為這個(gè)廣場(chǎng)的依據(jù)，從這些方面得出不同的概念定義。但總體而言，認(rèn)識(shí)廣場(chǎng)廣場(chǎng)的幾本途徑分為兩種：即以人的活動(dòng)、心理感受為參照物，和以物質(zhì)實(shí)體為參照物。也就是說(shuō)，廣場(chǎng)的概念應(yīng)該包括人和物兩部分。

隨著“環(huán)境育人”觀念的興起,高校校園環(huán)境建設(shè)日益受到重視.目前很多高校在建設(shè)中為了追求軸線構(gòu)圖效果以及大空間、大廣場(chǎng)的潮流,忽略了師生的實(shí)際使用心理,從而難以營(yíng)造宜人、安寧的校園環(huán)境.校園廣場(chǎng)作為校園空間環(huán)境重要構(gòu)成要素之一,其品質(zhì)直接影響著校園環(huán)境質(zhì)量.校園廣場(chǎng)是為了滿足校園生活需要而建設(shè)的,由建筑、道路、綠化、地形等圍合,多種硬軟質(zhì)景觀構(gòu)成的,以采用步行交通為主,具有一定主題思想與規(guī)模的節(jié)點(diǎn)型校園戶外活動(dòng)空間,是容納師生學(xué)習(xí)、聚會(huì)交往、觀賞游樂(lè)的重要公共場(chǎng)所.校園廣場(chǎng)不同于城市廣場(chǎng),學(xué)生群居生活方式以及大學(xué)生的年齡特點(diǎn),對(duì)校園廣場(chǎng)的空間形式和活動(dòng)內(nèi)容的豐富度提出了更高的要求.廣場(chǎng)要聚人并促進(jìn)各種活動(dòng)的產(chǎn)生，都是為了從根本立場(chǎng)上提升其空間質(zhì)量。有一句精辟而古老的諺語(yǔ)所言：“人往人處走”，任何壯觀的，激動(dòng)人心的，精心設(shè)計(jì)的建筑外觀和環(huán)境都只能引起人們短暫的好奇與欣賞，而不可能長(zhǎng)期地具有強(qiáng)大吸引力，只有人和人的活動(dòng)才總是吸引著另一些人。人和人的活動(dòng)是最能引起人們的關(guān)注和感興趣的因素。

廣場(chǎng)空間由于由于圍合而限定了一處特有的場(chǎng)所，使人們有了領(lǐng)域感；由于開放使人們能輕易識(shí)別該處歡迎進(jìn)人和歡迎使用，從而使較多的人駐足留此；由于有硬地和一定的軟質(zhì)景觀，使人們能在此找到所需要的活動(dòng)場(chǎng)地，干自己想干的事。如此種種，都是為了聚人和上演一幕幕生動(dòng)畫面，于是廣場(chǎng)成為城市中最富活力的生機(jī)勃勃的空間。

大學(xué)校園廣場(chǎng)的功能：

1.大學(xué)校園廣場(chǎng)是大學(xué)校園整體規(guī)劃結(jié)構(gòu)與環(huán)境構(gòu)成的脈搏。

大學(xué)校園的功能分區(qū)，確定了校園規(guī)劃之整體大局；校園道路交通系統(tǒng)則解決了各區(qū)域之間及區(qū)域內(nèi)部的聯(lián)系，在校園功能分區(qū)與道路系統(tǒng)確立之基礎(chǔ)上，則是各區(qū)的建筑群與建筑的外部空間的規(guī)劃設(shè)計(jì)。大學(xué)校園廣場(chǎng)的設(shè)計(jì)與建筑群的布置，形式，結(jié)構(gòu)息息相關(guān)，任何一方的改動(dòng)和變更都將對(duì)另一方產(chǎn)生互動(dòng)影響。作為校園節(jié)點(diǎn)空間的校園廣場(chǎng)，往往處于道路主次干道的交叉口，不同功能分區(qū)的起承轉(zhuǎn)折處又或是建筑群的前庭或后庭。多個(gè)校園廣場(chǎng)的統(tǒng)一規(guī)劃與設(shè)計(jì)，將使校園空間建立一定內(nèi)在邏輯性。

2.交通聯(lián)系

大學(xué)校園廣場(chǎng)充當(dāng)大學(xué)校園道路系統(tǒng)之功能延伸的角色。校園廣場(chǎng)承擔(dān)了一定的交通聯(lián)系任務(wù)，其上發(fā)生的交通狀態(tài)有兩種形式：一是強(qiáng)導(dǎo)向性交通，此時(shí)校園廣場(chǎng)承擔(dān)大量人流的疏散作用，常位于建筑的前后，平整的鋪裝地面有助于人群的流動(dòng)與進(jìn)出；二是自由分散性交通，此類廣場(chǎng)一般整合著周圍的多個(gè)建筑物，使各單體建筑成為一有機(jī)統(tǒng)一整體，廣場(chǎng)從而成為各建筑之間的聯(lián)系橋梁，人流在此間交互穿插，無(wú)固定的方向性。

3.景觀構(gòu)成校園廣場(chǎng)往往具有相對(duì)開闊的空間，拉開建筑的距離，可以為人們提供充分的視野，并以不同角度去欣賞建筑與周圍的環(huán)境，充分展示建筑外觀形象及環(huán)境形象。同時(shí)，校園廣場(chǎng)本身經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)，其間輔以適當(dāng)?shù)木G化、水體，各種形式的地面鋪裝，將成為優(yōu)良的景觀。

可見(jiàn)，校園廣場(chǎng)與其周圍的建筑及環(huán)境是互為經(jīng)管的關(guān)系，站在廣場(chǎng)上看建筑時(shí)，廣場(chǎng)為“觀看”提供場(chǎng)地，建筑有了表演和展示的舞臺(tái)；從周圍建筑、道路看廣場(chǎng)，廣場(chǎng)成為視覺(jué)中心與觀看對(duì)象，建筑物及環(huán)境成為廣場(chǎng)背景。

4.交往場(chǎng)所

從大學(xué)生活的豐富多彩，引發(fā)了多種的校園的社會(huì)活動(dòng)。校園廣場(chǎng)則見(jiàn)證了各色各樣的校園活動(dòng)；上下課的師生，出入辦事的校內(nèi)外人員，在廣場(chǎng)上往來(lái)匆匆，人們相互照面而過(guò)。若廣場(chǎng)設(shè)計(jì)具有凝聚力而吸引人門滯留于此，那么散步的，呼吸新鮮空氣的，駐足觀望的，坐在石凳上看書學(xué)習(xí)的，角落里竊竊私語(yǔ)的人們將給廣場(chǎng)帶來(lái)親切的活力，吸引更多的人在開展課余活動(dòng)、討論，進(jìn)一步促進(jìn)了人際間的交往及信息交流，如此種種。校園廣場(chǎng)如同百貨商店里琳瑯滿目的展臺(tái)，各種生動(dòng)的人際關(guān)系再次展示。

《人與空間》一書中這樣說(shuō)：人及其活動(dòng)是最能引起人們關(guān)注和感興趣的因素，甚至僅以試聽(tīng)方式感受或接近他人這類輕度的接觸形式，也顯然比大多數(shù)城市空間和住宅區(qū)的其他吸引人的因素更有價(jià)值。戶外空間中人的社會(huì)活動(dòng)的積極意義遠(yuǎn)勝于建筑或景觀本身，而無(wú)論建筑環(huán)境或廣場(chǎng)的設(shè)計(jì)本身有多么的美觀新穎或標(biāo)新立異。

5.大學(xué)精神

大學(xué)是應(yīng)該有精神的。University的本意，就是將追求科學(xué)知識(shí)和精神生活凝聚在一起而互相切磋與研究。我們常說(shuō)“清華之嚴(yán)謹(jǐn)，北大之創(chuàng)新，南開之篤實(shí)，浙大之堅(jiān)韌”都是國(guó)內(nèi)著名高等院校精神的概括。這些精神之形成非朝夕而至，而是在各種歷史，地理，文化環(huán)境的沖擊影響下，通過(guò)師生的自由隨意交流，針鋒相對(duì)的討論，將某種大學(xué)氣質(zhì)中最寶貴部分，某種底蘊(yùn)所在，不斷地完善補(bǔ)充而成。沒(méi)有一個(gè)充分寬松自由的環(huán)境，缺乏師生交流的場(chǎng)所，大學(xué)精神難以形成。校園廣場(chǎng)這種隨意自由的思想、學(xué)術(shù)交流提供有利的物質(zhì)環(huán)境，有助于促進(jìn)大學(xué)精神之完善，與世代相傳，而校園廣場(chǎng)這本身亦成為大學(xué)精神的背景與物質(zhì)體現(xiàn)。

煙臺(tái)大學(xué)建筑學(xué)院景觀設(shè)計(jì)專業(yè)

校園景觀設(shè)計(jì)分析

姓名：

班級(jí)：

學(xué)號(hào)：

指導(dǎo)老師：

第三篇：校園火災(zāi)案例及分析（精選）

鄲城一高11-12學(xué)安全知識(shí)講座（10）-----校園火災(zāi)案例及分析 2008年11月14日早晨6時(shí)10分左右，上海商學(xué)院徐匯校區(qū)一學(xué)生宿舍樓發(fā)生火災(zāi)，4名女生從6樓宿舍陽(yáng)臺(tái)跳下逃生，當(dāng)場(chǎng)死亡，釀成近年來(lái)最為慘烈的校園事故。宿舍火災(zāi)初步判斷緣起于寢室里使用“熱得快”導(dǎo)致電器故障并將周圍可燃物引燃。這給寢室安全管理特別是防火安全敲響了警鐘?；馂?zāi)都是因?yàn)閭€(gè)別學(xué)生使用違章用火用電器而引發(fā)，給其他住宿學(xué)生造成了重大影響。學(xué)生宿舍是一個(gè)集體場(chǎng)所，是一個(gè)人口密度極大的聚居地，任何一場(chǎng)火災(zāi)都可能造成重大后果，帶來(lái)無(wú)可挽回的財(cái)產(chǎn)損失和人身傷害。為了住宿同學(xué)的生命財(cái)產(chǎn)安全，宿舍內(nèi)嚴(yán)禁使用違章電器、劣質(zhì)電器、非安全電器器具、無(wú)3C認(rèn)證產(chǎn)品及其他危害公共安全、不適宜在集體宿舍內(nèi)使用大功率電器設(shè)備。

為了讓同學(xué)們更深刻認(rèn)識(shí)到寢室防火安全的重要性，現(xiàn)把一些事例匯總起來(lái)，希望能給大家?guī)?lái)一些警示。

一、寢室中違規(guī)用電物品盡毀

據(jù)《新聞晨報(bào)》報(bào)道，2006年11月29日上午11時(shí)20分許，上海濟(jì)光職業(yè)技術(shù)學(xué)院內(nèi)一女生寢室突發(fā)火災(zāi)。室內(nèi)物品幾乎完全燒毀。所幸火災(zāi)并未造成人員傷亡?；馂?zāi)原因疑與寢室內(nèi)違規(guī)使用的電器有關(guān)，校方懷疑是拖線板或飲水機(jī)引發(fā)了火災(zāi)。

二、筆記本電腦爆炸，北師大宿舍起火女生身綁床單逃生

據(jù)《新京報(bào)》報(bào)道，2006年10月16日下午1時(shí)30分，北京師范大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院南院女生宿舍樓失火，五六名被

困女生通過(guò)身綁床單逃下樓脫險(xiǎn)。消防人員表示，起火原因?yàn)樗奚岽蹭伾系囊慌_(tái)筆記本電腦爆炸，隨后將被褥引燃。

三、不關(guān)臺(tái)燈，地大學(xué)生宿舍起火，四個(gè)床位燒毀兩個(gè)據(jù)《楚天都市報(bào)》報(bào)道，2006年10月8日上午九時(shí)，中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（武漢）北校區(qū)男生宿舍第22棟一寢室起火，校方保衛(wèi)人員用滅火器及時(shí)撲救，四個(gè)床位燒毀了兩個(gè)。起火時(shí)寢室里沒(méi)人，臺(tái)燈沒(méi)有關(guān)閉，電線短路引發(fā)火災(zāi)。

四、插頭未拔，宿舍電視爆炸起火

據(jù)《生活報(bào)》報(bào)道，2006年7月20日17時(shí)50分許，位于哈市南崗區(qū)學(xué)府路7號(hào)的一所學(xué)校的男生宿舍突然起火。原來(lái)該宿舍學(xué)生離校時(shí)未將電視插頭拔下，導(dǎo)致電視短路爆炸起火，大火將宿舍內(nèi)物品燒毀。

五、充電器未拔，中國(guó)傳媒大學(xué)宿舍起火，一名女生險(xiǎn)困屋內(nèi)

據(jù)《京華時(shí)報(bào)》報(bào)道，2006年7月14日早晨，中國(guó)傳媒大學(xué)中藍(lán)大學(xué)生公寓一女生宿舍起火。起火時(shí)宿舍內(nèi)一名女生被困屋內(nèi)，女生說(shuō)可能是對(duì)鋪的一個(gè)充電器起火，該充電器已在插座上插了3天。

六、2003年11月24日凌晨，莫斯科時(shí)間2：50（北京時(shí)間7：50），莫斯科俄羅斯人民友誼大學(xué)六號(hào)學(xué)生樓失火。大火從203號(hào)宿舍燒起。這場(chǎng)大火是俄羅斯十年來(lái)最嚴(yán)重的一場(chǎng)火災(zāi)。消防局出動(dòng)了50輛消防車，30輛救護(hù)車。直到凌晨5：45分，大火才被撲滅。經(jīng)調(diào)查，失火原因是電線短路。這場(chǎng)火災(zāi)造成41名學(xué)生被燒死，100多人受傷，其中遇難的中國(guó)留學(xué)生11名。

七、2001年12月17日，四川大學(xué)一研究生宿舍發(fā)生火災(zāi)，失火原因?yàn)榕_(tái)燈使用時(shí)間過(guò)長(zhǎng)引燃床單。

八、2002年11月6日，西安聯(lián)合大學(xué)學(xué)生宿舍失火，原因?yàn)槭褂秒姞t做飯，明火點(diǎn)燃地上報(bào)紙?jiān)斐苫馂?zāi)。

九、2003年2月11日，中央民族大學(xué)8號(hào)樓學(xué)生宿舍發(fā)生火災(zāi)，經(jīng)調(diào)查為宿舍內(nèi)私拉電線所致。

十、2003年6月28日，北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部學(xué)生公寓5號(hào)樓發(fā)生火災(zāi)，原因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間使用白熾燈將周圍可燃物引燃。

十一、2003年9月12日，北京工商大學(xué)新宿舍樓三層女生宿舍發(fā)生火災(zāi)，從小商小販處購(gòu)得的劣質(zhì)電池充電器成為罪魁禍?zhǔn)住?/p>

十二、2003年10月3日，北京交通大學(xué)學(xué)生宿舍發(fā)生火災(zāi)，是由于使用熱得快燒水所致。

十三、2003年12月2日早上6時(shí)49分，北京交通大學(xué)18號(hào)樓6層一研究生宿舍發(fā)生火災(zāi)。北京市公安局消防局調(diào)度指揮中心接到報(bào)警后，迅速調(diào)動(dòng)西直門、雙榆樹、府右街、亞運(yùn)村4個(gè)消防中隊(duì)，22部消防車趕赴現(xiàn)場(chǎng)。經(jīng)過(guò)消防隊(duì)員的奮力撲救，大火于7時(shí)42分被撲滅。起火原因是學(xué)生使用“熱得快”將水燒干所致。據(jù)介紹，此次火災(zāi)共燒毀4張床、4床被褥和一些日用品等。

從上面的事例中不難看出，大多數(shù)的事故都是由于同學(xué)們違章用火用電造成的，自己的一點(diǎn)疏忽所造成的后果很難想象的，所以再次提醒同學(xué)們一定要提高警惕，遵章守紀(jì)，堅(jiān)決杜絕一切可能出現(xiàn)的隱患。

專家點(diǎn)評(píng)

從上面的案例可以看出，少數(shù)學(xué)生思想上忽視學(xué)校的防火安全制度，法律意識(shí)淡薄，造成了火災(zāi)事故，危害了公共安全。一個(gè)沒(méi)有責(zé)任感的人是不可能有所作為的，上述案例中違紀(jì)學(xué)生，都已受到學(xué)校嚴(yán)厲的紀(jì)律處分。

公安消防部門和國(guó)家教委對(duì)高?；馂?zāi)事故的歷年通報(bào)顯示：近幾年全國(guó)高校所發(fā)生的火災(zāi)事故的數(shù)量，經(jīng)濟(jì)損失，對(duì)教學(xué)科研的破壞程度及給師生員工造成的生活負(fù)擔(dān)等方面，是逐年上升的。因此搞好消防安全是保證高校穩(wěn)定發(fā)展的一項(xiàng)重要工作。小到中小學(xué)校，大到高校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)安全預(yù)防工作十分重視，經(jīng)常強(qiáng)調(diào)安全工作的重要性，要求不斷提高師生的安全意識(shí)，加強(qiáng)安全管理的力度。

古訓(xùn)有“天下興亡，匹夫有責(zé)”。防范火災(zāi)，保護(hù)我們共同的家園也是每一位師生員工的共同責(zé)任，讓我們每個(gè)人都肩負(fù)起防火安全的責(zé)任，從思想上樹立牢固的消防安全意識(shí)。從我做起，從現(xiàn)在做起，構(gòu)筑一道防范火災(zāi)的鋼鐵長(zhǎng)城，共同創(chuàng)造一個(gè)安全、穩(wěn)定、和諧的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。

學(xué)生是國(guó)家的未來(lái)和希望。保護(hù)國(guó)家、人民和公共財(cái)產(chǎn)的安全，保護(hù)他人和自身的安全，已成為當(dāng)代大中小學(xué)生的神圣權(quán)利和義務(wù)。了解、學(xué)習(xí)和掌握防火知識(shí)，協(xié)助學(xué)校做好防火工作，減少和杜絕火災(zāi)事故的發(fā)生，保障安全，是實(shí)現(xiàn)上述權(quán)利和義務(wù)的重要方面。為創(chuàng)造和諧校園，為我們有個(gè)安心的學(xué)習(xí)環(huán)境。因而，學(xué)習(xí)、掌握一些防火、滅火的基本道理和常識(shí)，對(duì)于維護(hù)學(xué)校和同學(xué)們個(gè)人的安全，是十分必要的。

第四篇：校園打架斗毆案例分析

“校園打架斗毆”事件教育處理及整改措施

案例：2015年高二進(jìn)制班學(xué)生羅學(xué)鵬與本班酉戈同學(xué)在上體育課時(shí)因小事發(fā)生口角，兩人均不服氣，發(fā)生抓扯，晚餐時(shí)本班任同學(xué)伙同高三同學(xué)找羅同學(xué)算帳，并在晚自習(xí)時(shí)發(fā)生打架事件，經(jīng)同學(xué)勸說(shuō)，老師發(fā)現(xiàn)后上報(bào)政教處。政教處及時(shí)組織班主任、保衛(wèi)科、宿管人員等分時(shí)間、分地點(diǎn)對(duì)上述學(xué)生進(jìn)行了思想教育。經(jīng)調(diào)查，該起打架斗毆事件因發(fā)現(xiàn)早、制止及時(shí)，未出現(xiàn)傷亡現(xiàn)象。

學(xué)校對(duì)上述現(xiàn)象做了深入的調(diào)查，究其前因后果，并讓幾位同學(xué)進(jìn)行深刻的反思，并請(qǐng)家長(zhǎng)對(duì)幾位同學(xué)進(jìn)行協(xié)同教育，都分別認(rèn)識(shí)到了自已的錯(cuò)誤，按學(xué)?！哆`紀(jì)學(xué)生處分條例》對(duì)幾位同學(xué)分別進(jìn)行了校級(jí)紀(jì)律處分。

對(duì)本次打架事件學(xué)校德育處、年級(jí)管理以及班主任都進(jìn)行了深刻的總結(jié)和分析，經(jīng)過(guò)多方、深入的跟蹤調(diào)查和對(duì)學(xué)生進(jìn)行耐心細(xì)致的思想教育后得出結(jié)論，學(xué)生校園打架斗毆事件發(fā)生的原因是多方面、多元化的。現(xiàn)將分析結(jié)果總結(jié)如下：

1、中學(xué)生處于青春期，好爭(zhēng)強(qiáng)斗勝，因一點(diǎn)小事常常發(fā)生口角，往往是你不服我，我不服你，都認(rèn)為自已是對(duì)的，往往會(huì)發(fā)生打架斗毆事件，打架斗毆發(fā)生的時(shí)間往往出現(xiàn)在晚上下晚自習(xí)后。對(duì)于學(xué)生而言，學(xué)習(xí)壓力大，心里比較要強(qiáng)，壓力得不到想釋放，在釋放壓力的同時(shí)往往沒(méi)有正確的方式方法，容易激起其他人的反感和厭惡，再加上他們要強(qiáng)的心里特征非常容易與他人產(chǎn)生矛盾。

2、發(fā)生打架的學(xué)生往往是高二年級(jí)的居多。高二年級(jí)學(xué)生處于半成熟階段，經(jīng)過(guò)高一一年的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)壓力積累，又不象高三年級(jí)的學(xué)生一樣將所有的精力和時(shí)間都投入到學(xué)習(xí)中；他們也不像高一年級(jí)的學(xué)生一樣剛進(jìn)校學(xué)生思想單純，進(jìn)入一個(gè)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，想要改變自已，做一個(gè)各方面都比較突出的好學(xué)生，另一方面又由于自己對(duì)學(xué)習(xí)和目標(biāo)的規(guī)劃不是很明確。導(dǎo)致他們沒(méi)有持之以恒的決心。

這就使他們?nèi)菀卓仗摵蜔┰辏灾劣谠谛睦锫裣铝舜蚣艿男睦锩珙^。

3、學(xué)校對(duì)德育工作抓得不是很扎實(shí)，不是很深入，在抓德育工作時(shí)沒(méi)有具體考慮到每一個(gè)學(xué)生的心里需要和家庭教育的背景，導(dǎo)致極少部分學(xué)生發(fā)生打架斗毆事件。

4、家庭教育失控。我們分析了這起打架斗毆事件后，發(fā)現(xiàn)參與打架斗毆的學(xué)生家庭背景很復(fù)雜。有的家長(zhǎng)長(zhǎng)年外出打工，孩子缺乏家庭溫暖和心理疏導(dǎo)；有的孩子從小嬌生慣養(yǎng)，叛逆心理嚴(yán)重；有的家長(zhǎng)素質(zhì)低劣，向孩子灌輸暴力思想；有的家長(zhǎng)疏于管理，默許孩子同不良少年交往，放任孩子養(yǎng)成不良習(xí)氣。

5、個(gè)人行為霸道。我們可以看到這樣的現(xiàn)象：有的同學(xué)看見(jiàn)某某同學(xué)老實(shí)，開始動(dòng)手欺負(fù)一下，結(jié)果這位同學(xué)接受了現(xiàn)實(shí)。這種行為和現(xiàn)象沒(méi)有得到及時(shí)的糾正，后果是欺負(fù)這位同學(xué)的人漸漸增多。指使別人買東西、命令別人為自己做一些小事等，欺負(fù)別人以及被人欺負(fù)的心理逐漸膨脹、扭曲，矛盾由此產(chǎn)生。

6、不良嗜好、高消費(fèi)引起的打架斗毆。受社會(huì)不良習(xí)氣的影響，中學(xué)生容易模仿電視、電影中抽煙、喝酒的行為。如果家長(zhǎng)和學(xué)校管理不嚴(yán)，防范不力，少數(shù)學(xué)生就會(huì)上癮。有的學(xué)生為了達(dá)到吞云吐霧、醉生夢(mèng)死的目的，不惜鋌而走險(xiǎn)、以身試歸。

7、語(yǔ)言行為粗鄙。有的學(xué)生不注意自己的言行，語(yǔ)言污穢，行為粗魯，出口成章，不以為恥，反以為榮。因?yàn)槿詢烧Z(yǔ)而引起沖突。

8、講哥們兒、姐們兒義氣。從群體性事件看，所有參與者都是打架斗毆的受害者。有的同學(xué)根本沒(méi)有腦筋，因?yàn)橐痪湓捇蚴且黄克?，?tīng)別人使喚，成為別人利用的工具。

綜上所述：我校政教處決心從以下幾方面來(lái)防止和減少學(xué)生的打架斗毆事件：

一、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的安全知識(shí)和法律知識(shí)教育，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。具體做法是：利用每天的夕會(huì)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育，利用每周的電影課對(duì)學(xué)生進(jìn)行打架斗毆危害的教育，利用每周的校會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行法律知識(shí)教育。

二、加強(qiáng)德育工作。加大班主任培訓(xùn)力度，充分調(diào)動(dòng)班主任的積極性和主動(dòng)，以學(xué)校為后盾，班主任為主導(dǎo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育工作教育。

三、加強(qiáng)課堂監(jiān)管，特別是在體育課，課外活動(dòng)課上，尤其要注意學(xué)生之間是否有過(guò)爭(zhēng)執(zhí)發(fā)生，任課教師及時(shí)處理，并報(bào)給班主任、年級(jí)上，避免事態(tài)擴(kuò)大化。

四、加強(qiáng)家校聯(lián)合，了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性及素養(yǎng)，建立行為后進(jìn)生檔案。

五、對(duì)行為后進(jìn)生和家庭背景復(fù)雜的學(xué)生進(jìn)行跟蹤教育和管理，充分發(fā)揮學(xué)校心里輔導(dǎo)室和知心信箱的作用，爭(zhēng)取對(duì)每個(gè)學(xué)生的行為習(xí)慣和學(xué)生的心理需求做到爛熟于心。對(duì)學(xué)生進(jìn)行最大程度的關(guān)愛(ài)和轉(zhuǎn)化。

六、利用學(xué)校的體育特長(zhǎng)班、文藝特長(zhǎng)班等增加學(xué)生的凝聚力和向心力，讓每個(gè)學(xué)生都有事做，讓每個(gè)學(xué)生都感到充實(shí)。

總之：將校園打架斗毆事件消滅在萌芽狀態(tài)，將每一個(gè)行為后進(jìn)生和家庭背景復(fù)雜的學(xué)生教育成人，努力轉(zhuǎn)化每一個(gè)后進(jìn)生是學(xué)校搞好教育工作的基礎(chǔ)和前提，努力實(shí)現(xiàn)“平安校園，和諧校園”的奮斗目標(biāo)。

2015年10月8日

第五篇：校園廣場(chǎng)設(shè)計(jì)說(shuō)明

設(shè)計(jì)說(shuō)明

一、概況：貴州師范大學(xué)白云校區(qū)位于貴陽(yáng)市白云區(qū)白云北路。廣場(chǎng)占地面積約5000平方米。

二、校園廣場(chǎng)性質(zhì)規(guī)劃指導(dǎo)思想。

1、廣場(chǎng)性質(zhì)：根據(jù)廣場(chǎng)規(guī)劃范圍所處的地理位置及環(huán)境特征，以美化校園景觀，改善整個(gè)校園的環(huán)境質(zhì)量，該廣場(chǎng)的性質(zhì)定為：

以植物景觀為特色，入口主景區(qū)，集休憩娛樂(lè)、晨讀區(qū)。功能為一體，具有濃郁書香文化特征的廣場(chǎng)。

2、規(guī)劃指導(dǎo)思想：

以校園規(guī)劃為依據(jù)，充分發(fā)揮校園特有的自然條件，結(jié)合校園現(xiàn)狀以人為本，創(chuàng)造出時(shí)代特色鮮明，滿足各功能要求的校園廣場(chǎng)。三．、基本原則

1、結(jié)合現(xiàn)狀，合理布局調(diào)整，功能分區(qū)明確，創(chuàng)造一個(gè)功能完備、氣氛良好，井然有序的文化性校園綠地廣場(chǎng)。堅(jiān)持以綠為主，注重保護(hù)校園生態(tài)環(huán)境，以植物造景為主。

2、文化內(nèi)涵是大學(xué)校園文化廣場(chǎng)環(huán)境設(shè)計(jì)的魅力所在。校園文化廣場(chǎng)要營(yíng)造人們活動(dòng)與交往的場(chǎng)所空間，校園文化廣場(chǎng)設(shè)計(jì)與周圍整體環(huán)境，在空間、比例上的統(tǒng)一與協(xié)調(diào)。四.設(shè)計(jì)構(gòu)思：

1、人性化氛圍：作為校園的主要成員，“人”永遠(yuǎn)是居住區(qū)設(shè)計(jì)中的焦點(diǎn)。在設(shè)計(jì)中，一切從人出發(fā)，以人的視覺(jué)，人的心理，人的需求出發(fā)，充分重視人的心理體驗(yàn)，富有人情味。創(chuàng)造出更完善宜人的校園生活環(huán)境，使廣場(chǎng)與環(huán)境相互群映，融為一體。

2、廣場(chǎng)設(shè)計(jì)線索與出發(fā)點(diǎn)：由于道路的蜿蜒變化，步移景異之感油然而生。綠化景觀系統(tǒng)同步行系統(tǒng)疊合在一起，人行于其間，隨著視點(diǎn)的變化，處處見(jiàn)景。

求是學(xué)院2010級(jí)景觀班——潘磊