第一篇：《我和小鳥的故事》第二課時(shí)作文講評(píng)課教案

第二課時(shí)（作文講評(píng)）

教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能：

1、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、語言表達(dá)能力，從而發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。

2、能夠修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與別人交換意見，與他人分享習(xí)作的快樂。過程與方法：

通過小組合作、全班交流的形式激發(fā)學(xué)生修改作文的興趣。情感態(tài)度價(jià)值觀：

通過習(xí)作賞評(píng)激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，感受習(xí)作的快樂。教學(xué)重點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力，能從自己和他人的習(xí)作中找到優(yōu)點(diǎn)及需改進(jìn)的地方。教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

課件出示下面兩句話：（名家贈(zèng)言）

1.寫完后至少看兩遍，竭力將可有可無的字、句、段刪去，毫不可惜?！斞?/p>

2.我把《永別了武器》最后一頁修改了三十幾遍，然后才滿意。我把《老人與海》的手稿讀過將近二百遍才最后付印?！Ｃ魍?/p>

師：你從這兩句話中讀懂了什么？（學(xué)生自由發(fā)言）是啊，好的文章詞句，是經(jīng)過作者的千錘百煉無數(shù)次修改才得來的。兩位大作家雖然在不同的國(guó)度，卻對(duì)作文的修改如此重視，可見修改是寫作多么重要的環(huán)節(jié)?。。ò鍟盒薷模┻@節(jié)課我們就以《我和小鳥的故事》為例完成作文講評(píng)課。

二、面向全體，整體評(píng)價(jià)

上節(jié)課，我們寫了有關(guān)“我和小鳥的故事”的話題作文，要求大家寫出生活中感動(dòng)之事，寫出真情實(shí)感，并且寫出動(dòng)作、語言、心理等細(xì)節(jié)描寫。大部分同學(xué)都按照要求去做了，而且寫得風(fēng)格各異，這節(jié)課我們就來點(diǎn)評(píng)作文。

三、佳作欣賞，歸納標(biāo)準(zhǔn)

1、師：老師在品味大家的作品時(shí)，一位同學(xué)的大作特別地吸引我，想不想欣賞一下。（想）

2、師：好！下面就請(qǐng)***同學(xué)把自己的習(xí)作大聲的讀一讀。其他同學(xué)要認(rèn)真聽，想一想文章哪些地方寫得好，為什么?

3、師：誰來說一說文章哪些地方寫得好？好在哪里？

4、師：同學(xué)們，好的場(chǎng)面描寫的文章應(yīng)該達(dá)到什么標(biāo)準(zhǔn)呢？ 預(yù)設(shè)：

（1）我認(rèn)為好的文章應(yīng)該是好的成語多，好的句子多，字?jǐn)?shù)要夠。

（2）我覺得好文章要有條理，語句要通順。（3）用詞要準(zhǔn)確。

（4）語句要優(yōu)美、重點(diǎn)突出。（5）能夠恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用修辭手法。

（6）寫人物時(shí)，恰當(dāng)運(yùn)用描寫方法，如神態(tài)、語言、動(dòng)作等。

5、師：好的文章的確應(yīng)該達(dá)到以下標(biāo)準(zhǔn)：用詞準(zhǔn)確、重點(diǎn)突出、敘述清楚、人物描寫恰當(dāng)?shù)取?/p>

四、集體修改

1、師：常言說“文章不厭百回改”，要讓我們的文章更精彩，就看我們?cè)趺锤摹?/p>

2、師：老師這有一篇有待修改的習(xí)作是***同學(xué)的。***，你愿意和大家共同修改你的習(xí)作嗎？（愿意）為什么？

3、師：下面，同學(xué)們讀一讀****同學(xué)的作品，找出其優(yōu)點(diǎn)和不足。

4、（集體交流）師：誰來說一說****同學(xué)作品中的優(yōu)點(diǎn)和不足？

5、師：你再讀一讀改后的文章。通過剛才的修改，你覺得文章怎么樣？（好多了）真應(yīng)了一句話，那就是“文章不怕改，越改越精彩”。

五、佳作欣賞

師：下面我們欣賞一些片段。

六、自我修改

1、師：同學(xué)們，你們知道怎么修改習(xí)作了嗎?有些同學(xué)已經(jīng)迫不及待地想要對(duì)自己的文章作一番潤(rùn)色了。如果你能一邊大聲的讀一邊改，或和同桌討論怎么改，你的習(xí)作會(huì)改得更好。

2、師：好，下面，同學(xué)們修改自己的習(xí)作吧。

七、拓展

師：同學(xué)們，“好文章是改出來的”，希望大家養(yǎng)成認(rèn)真修改習(xí)作的好習(xí)慣。課下把自己的習(xí)作再好好的修改一下。

第二篇：《放小鳥》第二課時(shí)-教學(xué)教案

教學(xué)要求

1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線里的字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。

3、懂得鳥是人類的朋友，要保護(hù)鳥。課時(shí)教學(xué)目標(biāo)

第一課時(shí)：練習(xí)正確流利的朗讀課文；識(shí)一類字和二類字；學(xué)習(xí)書寫田字格中的9個(gè)生字。第二課時(shí)：練習(xí)有感情的朗讀課文，感悟課文的意思，體驗(yàn)文中情感，在此基礎(chǔ)上練習(xí)背誦課文。教學(xué)過程

第一課時(shí)（略）第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1、聽寫生字

2、朗讀課文

二、看課文動(dòng)畫，整體感知

三、以讀代講，引導(dǎo)感悟

1、出示填詞練習(xí)：（）的小鳥

大家看得真專心，現(xiàn)在誰能用書上的一個(gè)詞告訴大家？這是一只（）的小鳥？ a、“可愛”，“非?？蓯邸敝笇?dǎo)讀詞語，突出“非常”。b、給“非?！闭医x詞。

c、劃出樹上些小鳥非?？蓯鄣木渥?，練習(xí)朗讀。（教師從顏色、機(jī)靈的眼神加以指導(dǎo)）d、練習(xí)用“非常”說話。（指導(dǎo)注意把話說具體，如：小紅學(xué)習(xí)成績(jī)非常好，每次考試都是100分。）

e、再讀第一句。

2、你們喜歡這只非常可愛的小鳥嗎？文中的“我”也很喜歡它。往下讀你們就知道了，齊讀（第一段的二、三兩句）

3、師：突然，我聽到了小鳥的叫聲，那聲音聽起來多（焦急）呀！什么是焦急你們知道嗎？（非常著急）這兩只鳥在焦急的說著什么呢？請(qǐng)同學(xué)們好好讀讀課文的第二自然段，看看自己能聽到什么，看到什么。a、學(xué)生自由讀書。b、學(xué)生想象發(fā)揮。

c、指導(dǎo)學(xué)生在表演中理解“焦急”，練習(xí)用“焦急”說話。d、聽到小鳥焦急的叫聲，我多心疼它們呀！齊讀第三自然段。

4、師：我喜歡小鳥，心疼小鳥，所以，我決心放它回家去。

5、故事的結(jié)果是什么呢？誰知道？你怎么知道的？齊讀最后一個(gè)自然段。

四、指導(dǎo)背誦

多么可愛的小鳥，多么善良的小朋友，這樣的一個(gè)故事，如果我們能把它背下來，講給更多的人聽那該多好呀！能在很短的時(shí)間里把它背下來嗎？試試看！練習(xí)背誦（自由背、同桌互背）

五、擴(kuò)展練習(xí)

小朋友放小鳥的故事被我們附小電視臺(tái)的小記者知道了，他們想采訪那位放小鳥的小朋友，現(xiàn)在，你們都來當(dāng)一回放小鳥的孩子，老師就是那一位小記者。采訪馬上開始，準(zhǔn)備好了嗎？

1、你放走的小鳥是什么樣子的？

2、你喜歡那只小鳥嗎？為什么要把它放了？

3、那你以后準(zhǔn)備怎樣保護(hù)小鳥？

六、總結(jié)全文

這一節(jié)課，我們見到了非?？蓯鄣男▲B，當(dāng)了一回動(dòng)物語言翻譯家，還接受了電視臺(tái)小記者的采訪，知道了鳥是我們的好朋友，下一節(jié)課，我們還要練習(xí)把這個(gè)故事講得更精彩呢。

第三篇：一只小鳥(第二課時(shí))

一只小鳥（第二課時(shí)）

[教學(xué)目標(biāo)]

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生懂得鳥兒是人類的朋友，應(yīng)該學(xué)會(huì)保護(hù)他們。

2、抓住“天天”、“斜刺里”、“箭也似的”等理解重點(diǎn)句子，體會(huì)孩子們對(duì)鳥兒的愛，同時(shí)也感受親情的偉大。讓學(xué)生懂得鳥兒是人類的朋友，應(yīng)該學(xué)會(huì)保護(hù)他們。

3、續(xù)寫課文。[教學(xué)重點(diǎn)]

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、讓學(xué)生懂得鳥兒是人類的朋友，應(yīng)該學(xué)會(huì)保護(hù)他們。[教學(xué)難點(diǎn)] 抓住“天天”、“斜刺里”、“箭也似的”等理解重點(diǎn)句子，體會(huì)孩子們對(duì)鳥兒的愛，同時(shí)也感受親情的偉大。讓學(xué)生懂得鳥兒是人類的朋友，應(yīng)該學(xué)會(huì)保護(hù)他們。[教學(xué)過程] 一 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、昨天，我們和一只小鳥一同經(jīng)歷了它所經(jīng)歷的故事，還記得故事里的這些詞語嗎？生讀生詞。

2、讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這個(gè)故事里，感受這只小鳥所感受的一切。二 學(xué)習(xí)第1、2段

1、師引讀第1段

2、播放錄音，聽一聽鳥兒的鳴叫聲，學(xué)習(xí)“啁啾”

3、自讀，思考：這是一只什么樣的小鳥？

4、一天早晨，它醒了，那兩只老鳥都覓食去了，小鳥一個(gè)人會(huì)干些什么呢？生讀。

5、生讀“探”（1）怎樣記住它？（2）小演員表演“探出頭來”

6、這一望有什么收獲？生讀

7、指導(dǎo)朗讀

8、展開想象：大地上還有什么好景色吸引著鳥兒？

9、邊讀邊想象

10、鳥兒此時(shí)心情怎樣？

11、它怎樣抒發(fā)自己的心情？生讀

12、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)大自然含笑傾聽，鳥兒與自然的和諧。三 學(xué)習(xí)第3—8段

1、這樣美妙的歌聲，有一天消失了，自讀3—6段，思考：歌聲為什么會(huì)消失？

2、孩子們愛這只小鳥嗎？默讀，思考并勾畫：你從哪兒看出來的？

3、生匯報(bào)，指導(dǎo)朗讀：

（1）樹下有許多的小孩子，聽見了那歌聲，都抬起頭來望著—— 理解“都”

（2）這小鳥天天出來歌唱，小孩子們也天天來聽它的歌聲，最后他們便想捉住它。

理解“天天”，孩子們?yōu)槭裁聪胱阶∷?/p>

4、故事還在繼續(xù)，師引讀第5段。

5、小鳥落下的速度很快，還有誰的速度更快？

6、在這千鈞一發(fā)之際，老鳥趕來了。生讀

7、理解“斜刺里”“箭也似的”，指導(dǎo)朗讀。

8、抓住“飛”—“接”—“銜”一連串動(dòng)作，體會(huì)老鳥的心情。

9、師引讀7、8段

10、對(duì)比孩子們和老鳥的行為，對(duì)比孩子們的初衷和結(jié)局，學(xué)會(huì)正確的愛的方式。四 續(xù)寫課文

從前，有一只（）的小鳥。孩子們?yōu)榱四芴焯炻犓璩?，用彈?/p>

打中了它從

此他們想要仰望著它，聽它的歌聲，卻不能了。后來（）。

五 師小結(jié)“愛它，就讓你的愛像陽光一樣包圍它，并給它自由?！?/p>

第四篇：作文講評(píng)課教案

日記寫話講評(píng)課

講評(píng)目標(biāo)：

1．了解日記的格式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)根據(jù)所要表達(dá)的需要選擇材料，寫出具有真情實(shí)感的日記。

2．訓(xùn)練學(xué)生如何將寫話寫得細(xì)致生動(dòng)。

3、避免用詞不當(dāng)、語序顛倒等語病。

4、學(xué)習(xí)修改自己的寫話，培養(yǎng)修改的意識(shí)，繼續(xù)培養(yǎng)修改的習(xí)慣。講評(píng)過程：

一、賞析

在改同學(xué)們的作文時(shí)，有的句子會(huì)讓我覺得很享受和歡喜，現(xiàn)在就和大家分享一則日記中的句子

1、過渡句，寫的很好，很自然的引出下面的內(nèi)容。

2、全文的總起句，用詞恰當(dāng)，統(tǒng)領(lǐng)全文。

3、作者在介紹葡萄和柿子時(shí)用上了比喻，非常生動(dòng)。

4、方位詞用的很好，介紹景物有條不紊。

5、開頭一段是本文的中心句。下面分層次進(jìn)行介紹，思路很清晰。

6、動(dòng)詞運(yùn)用很恰當(dāng)。

7、寫出了自己當(dāng)時(shí)很真切的心理感受。

8、開頭很自然，明了，開門見山。

9、能用關(guān)聯(lián)詞，寫出了自己的真實(shí)感受。

10、語句很條理。

讓你笑，讓你覺得有意思的句子，是好句子，一篇文章里面有三個(gè)好句子，就可以說是好文章，寫作文的時(shí)候，你有好句子嗎？沒有，改出幾句來。

二、挑刺

我們一起來看看不喜歡的句子

1、詞語搭配不當(dāng)。

2、詞語搭配不當(dāng)。

3、語序顛倒。

4、人稱重復(fù)，以及人稱混亂。

5、用詞不當(dāng)。

三、選材指導(dǎo)

日記首先要格式正確，寫出真情實(shí)感。

內(nèi)容可以豐富多彩，寫景、寫人、寫事、都可以。

四、修改

好作文就是改出來的?，F(xiàn)在把自己的作文該出幾個(gè)好句子。

第五篇：作文講評(píng)課教案

作文講評(píng)：人間真情

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生通過作文講評(píng)，讓學(xué)生明白怎樣叫做寫出真情實(shí)感，以“空話”病、“環(huán)境”病為例。

2、通過習(xí)作講評(píng)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)習(xí)作中的有點(diǎn)和問題，明白作文好在哪里、病因又出在哪里，勤于修改的良好態(tài)度。

3、針對(duì)習(xí)作要求，評(píng)價(jià)習(xí)作片段，并嘗試修改習(xí)作，感受修改對(duì)寫作的重要性。

4、讓學(xué)生在互動(dòng)中分享經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)自我修改的能力。

二、教學(xué)過程：

1、課題導(dǎo)入。

（1）下課的時(shí)候課件出示下面兩句話：（名家贈(zèng)言）A、寫完后至少看兩遍，竭力將可有可無的字、句、段刪去，毫不可惜?！斞?/p>

B、我把《永別了武器》最后一頁修改了三十幾遍，然后才滿意。我把《老人與?！返氖指遄x過將近二百遍才最后付印?！Ｃ魍?/p>

師：你從這兩句話中讀懂了什么？(學(xué)生自由說。)

是啊，兩位大作家雖然在不同的國(guó)度，卻對(duì)作文的修改如此重視，可見修改是寫作多么重要的環(huán)節(jié)啊！

2、習(xí)作總評(píng)

前幾天，我們寫了有關(guān)“人間真情”的話題作文，大部分同學(xué)都按

照要求去做了，而且寫得風(fēng)格各異，有寫為親情而感動(dòng)的，也有寫友情可貴，還有寫為陌生人的一個(gè)善舉而感動(dòng)的等等。今天這節(jié)課，我們就來講評(píng)這篇作文。

3、榜上有名

這次作文，寫得比較好的同學(xué)有xxx等，讓我們大聲的叫出他們的名字（課件出示學(xué)生名單：）

師：這些同學(xué)的作文認(rèn)真，字跡工整、具體、選材符合要求。

像這些名字一樣吸引人眼球的作文題目還有：（一起念，看看能不能找到你的作文名字，然后說說那個(gè)名字最吸引你的眼球，為什么？）總的來講，我們班這次作文寫比較好，老師很高興。

4、亮句賞析

（1）同學(xué)們，在這么多的作文中，有些句子讀起來讓我不由自主的會(huì)心一笑，請(qǐng)看： A、個(gè)性感

（1）我的爺爺是個(gè)喜歡多嘴的人，要是你說一句，他非得說上個(gè)三四句，假如你說上三四句，他就要定個(gè)七八句，真讓人煩透啦！-

（2）就這樣我們爭(zhēng)論不休，頓時(shí)還有冒出個(gè)想法-----------不給他喊爺爺了，直接叫他姓名得了?；仡^一想，畢竟他是我爺爺，這樣做也有點(diǎn)不孝啊，所以沒有那么叫。哎，我這么會(huì)有這么個(gè)多嘴的爺爺?。?/p>

-------------黃永華

（3）“嗚-------哇-------”這也太入戲了嘛，生活老師還沒有問話呢，他就咽了起來。這小子沒去當(dāng)演員真是太遺憾啦。

-----------周繼軍

師：這樣的句子，風(fēng)趣、幽默，我只在周繼軍和黃永華的作文里找到了，充滿了個(gè)性，我對(duì)學(xué)生最高的表揚(yáng)就是你的作文有個(gè)性了他倆的作文是有個(gè)性的。

你現(xiàn)在幾歲？11歲有11歲的個(gè)性，21有21的個(gè)性，51有51的個(gè)性，寫作文，要有自己語言的個(gè)性，他倆找到了，好好地寫著，加油！

B、時(shí)代感

（1）我的語文成績(jī)很差，是班上典型的“扶貧”對(duì)象。

（2）課后，你來我的辦公室，我給你“加加餐”。多么溫柔的話呀，我這個(gè)習(xí)慣訓(xùn)斥話語的“厚臉皮”，此時(shí)倒有點(diǎn)難為情了！-------------田金榮（3）就這樣，“杯具”發(fā)生了！！-------------周繼軍（4）暑假，我們家發(fā)生了一場(chǎng)“冷戰(zhàn)”。----------楊占浩（5）第二天，我又來到“屠殺現(xiàn)場(chǎng)”，那塊又打又肥的有已經(jīng)沒有了，只剩下無數(shù)螞蟻的尸體和一幅美麗的圖畫。。。。

-----------曾婧

（生個(gè)別讀，講完后齊讀劃線部分）

師：扶貧、加加餐、杯具、冷戰(zhàn)什么意思？是，這些都是網(wǎng)絡(luò)流行語，時(shí)代的語言，我那是后寫作文根本不知道的，即使知道，寫出來，老師會(huì)以為我發(fā)燒，神經(jīng)燒壞了吧?寫作，要用你這個(gè)時(shí)代的語言，你作文里的詞句要和生活的這個(gè)時(shí)代聯(lián)通。你還知道那些呢？？（給力、亞歷山大等）用上這個(gè)時(shí)代的語言，你的作文就充滿了現(xiàn)代氣息了。C、框架感

（1）看，這就是我的媽媽，愛我的媽媽，一個(gè)嚴(yán)肅而又慈祥的媽媽。---------陳雙雙

師：初讀這句話，我感覺啰嗦，但細(xì)細(xì)一品，這句話寫的好。只是我沒有明白作者的寫作意圖，他是要強(qiáng)調(diào)誰呢？（請(qǐng)作者告訴我：媽媽），我明白了，你是想強(qiáng)調(diào)媽媽在你心中的重要性，這是故意這樣寫的，寫之前想好了的，認(rèn)真的、帶有創(chuàng)造性的。這就叫做-----構(gòu)思?？矗€有。

（2）愛，不需要金錢和語言來表達(dá)；愛，只需要我們付出真誠(chéng)的行動(dòng)。---------田艷群

（3）8歲那年冬天，我身邊的小朋友都穿上了新衣服，唯獨(dú)我和弟弟依然穿著那件發(fā)黃的老毛衣。

------------黃玉梅

（4）有人說，師生情最難忘；有人說，親情更可貴；也有人說，友情最深刻；而我卻要說，鄰里情更讓讓人感動(dòng)。

------------劉遠(yuǎn)祥

師：這些同學(xué)的作文看得出來構(gòu)思過，不是寫到哪里算哪里，作文有三個(gè)層次，第一個(gè)，沒有構(gòu)思，從來不想。（采訪幾個(gè)同學(xué)）滴而那個(gè)層次，有構(gòu)思，讓讀的人一樣就看的出來你的構(gòu)思。滴三個(gè)層次，有了構(gòu)思，還唱起來，別人不能一眼看出來。小學(xué)階段，你們要努力

進(jìn)入第二個(gè)階段，讓別人一眼就看出你的構(gòu)思，想這同學(xué)一樣，寫之前，構(gòu)思一下。

五、指點(diǎn)江山

1、“空話”病

師：剛才，欣賞了我尋找到的精彩句子。我是老師，讀大家的作文，不僅要尋找我認(rèn)為精彩的，還尋找我所討厭的東西。我討厭什么呢？

他不僅樂于助人，而且十分細(xì)心。所以，他的精神值得我們學(xué)習(xí)！

?。∵@就是我的母親，一個(gè)平凡而又偉大的母親！---------------王世雄

我的爺爺真好呀！他為我們這個(gè)家付出的真多呀！我有這么一個(gè)爺爺是我一輩子的福分呀！我多么的幸運(yùn)呀！

----------田金榮

我覺得世上只有爸爸好，真是個(gè)好爸爸！

------------蘇雪平所以在這里我要說一聲爸爸，我愛你！---------吳守婷 爸爸，我想告訴你，我也愛你！

---------董德春 我想對(duì)你說，我愛你，母親!

------------袁鵬

我的病治好了，同時(shí)，我也愛我的母親！

---------劉濤

我喜歡你爸爸，你就是我的守護(hù)天使，在我有困難的時(shí)候來幫我。-------------黃永生

師：這次作文是人間真情。既然有情，就值得你感激、學(xué)習(xí)值得你肯定，值得你表揚(yáng)。請(qǐng)你記住，寫作文不是寫文件。這些叫什么話呢？（板書：空話）

師：如果你覺得他是你的榜樣，如果你覺得他樂于奉獻(xiàn)、樂于助人，不要用“空話”去說，用他的故事去說，用他的行動(dòng)去說。

（即興情境表演：老師正在批改作業(yè)，一生倒一杯水給老師喝。）

師：要用故事、行動(dòng)、細(xì)節(jié)來表達(dá)對(duì)老師的感謝。光喊“??！老師，我愛你”那叫“空話”。我們班上寫這樣的話，“空話”，要扣20分。（學(xué)生驚訝）這犯了一個(gè)病，叫“空話”病。要用故事來說話。

空話，能說出什么來呢？ 舉例：

還有一次，放學(xué)回家，我跑的太急，把鑰匙掉在馬路上了。小芳和我走的是一條路?？匆娢业蔫€匙掉在那兒，馬上撿起來，跑著追敢我。終于趕上了，她說：“你。。。你。。。的。。。鑰匙。”我一看，真是的。那一次，我多虧了她，不然我連家都進(jìn)不去了。

師：故事讓你明白了什么?(小芳樂于助人，很急)對(duì)呀，故事本身已經(jīng)告訴我們了，后面作者寫“她不僅樂于助人，而且十分細(xì)心。所以，她的精神值得我們學(xué)習(xí)！”有必要嗎？

板書：寫作文，要讓故事本身說話。（生齊讀）你看這些同學(xué)的開頭結(jié)尾多好：

1、我和爺爺?shù)哪屈c(diǎn)小事，雖然平淡無奇，卻真真切切，里面裝滿了爺爺對(duì)我的愛。

--------周繼軍

2、人間真情永遠(yuǎn)是生活中最動(dòng)人的旋律，它存在于世界的每一個(gè)角落，用心去感受吧！

3、爸爸也經(jīng)不起我的軟磨硬泡，只得吃完那熱騰騰的干面，吃完后，他走了，望著那熟悉的背影，我不由得留下了眼淚。。。。---------張宇杰

4、這一幕讓我感動(dòng)，如氣人心脾的甘泉，暢飲甘泉，我們的心會(huì)變得澄清而透明。

--------黃建軍

5、“哇，這里好多螞蟻呀！”我邊跳邊叫，幾個(gè)小伙伴頓時(shí)跑到我的身邊?？粗浵侅o靜的、慢慢的挪著那塊大肥肉，突然，我想起來一個(gè)壞主意。

-----------曾婧

再齊讀：寫作文，要讓故事本身說話。

2、“環(huán)境”病

師:這次作文，好幾位同學(xué)都運(yùn)用到了“借景抒情”的寫法。

(1)今天早上，寒風(fēng)呼嘯，烏云密布，看來不是雪就是雨了。我苦苦的哀求：“爸，天這么冷，您送我去學(xué)校吧？”“沒空，天還不至于凍死人，走路去！”

--------張宇杰

師：這句話，借天氣來寫，為后面事情的發(fā)生做鋪墊，看得出來師借天氣來寫壞心情的，很好。

(2)天極冷，寒風(fēng)想獅子一般怒吼。我不禁打了一個(gè)寒戰(zhàn)，趕緊把脖子縮進(jìn)領(lǐng)子里，免得風(fēng)把耳朵割掉。----------汪玲

(3)今天，陽光明媚，是個(gè)好日子。

--------曾海洋

（4）每當(dāng)看到那紅艷艷的蜜桃時(shí)，我的思緒不禁飛到了暑假，那個(gè)洗浴霏霏的早晨。。。

師：生活的環(huán)境，會(huì)隨你的心情而改變，這就叫做“境由心生”。

（5）早上天氣還是挺好的，放學(xué)回家時(shí)，卻嘩嘩下起雨來。雨珠在下，淚珠在滴，老天爺好像為我哭泣。

師：這是借雨來寫壞心情的，誰還能用雨來表達(dá)好心情？(雨歡快的下著，像個(gè)調(diào)皮的孩子，和大地媽媽嬉戲。像交響樂，在我心頭演奏著)

師：真好，人是活在環(huán)境中的。板書：人是活在環(huán)境中 問題：

(1）看著窗外的風(fēng)景，一路上小樹想我點(diǎn)頭，小草想我招手，花兒想我微笑，他們好像在替我開心呢!(2)我坐在車上，扭頭看著窗外的風(fēng)景，感覺一切是那么的好：大樹像我招手，花兒像我點(diǎn)頭，太陽像我微笑。。。

師：看見沒有？我們班同學(xué)寫的環(huán)境，不是雨就是太陽，不是太陽就是花兒，不是花兒就是小草，像不食人間煙火的童話世界。寫作文不知要讓人物活在環(huán)境里，更要讓人物活在真實(shí)真切的環(huán)境里。

板書：寫作文，讓人活在真實(shí)的環(huán)境里。（生齊讀）

六、佳作亮相

xxx同學(xué)的文章讓我印象最為深刻，他（她）寫得可感人了，不愧為xxx班的小作家。現(xiàn)在，我們請(qǐng)作者本人來讀一讀這篇文章，注意：他（她）讀文章的時(shí)候，你要干些什么？（學(xué)生自由地說。）……說得非常好，我們就是要以欣賞的心態(tài)來傾聽。

（2）學(xué)生讀作文。（其他學(xué)生認(rèn)真聽，適當(dāng)做些筆記。）

（3）聽了這篇作文，你特別欣賞他的哪個(gè)方面？她為什么而感動(dòng)？有沒有寫出真情實(shí)感？哪些情節(jié)描寫得比較具體？是怎樣寫具體的？

（4）教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)。（你是從xx角度來說的，聽得很仔細(xì)，想法非常獨(dú)到……）

（5）教師總評(píng)。

七、金玉良言

最后，送給大家一句話“刀越磨越快，文章越改越好”。所以，同學(xué)們一定要重視修改，我們的寫作興趣在修改中會(huì)獲得激發(fā)，我們的寫作水平在修改中也會(huì)得到提高。曹雪芹寫《紅樓夢(mèng)》“披閱十載，增刪五次”；賈島《題詩后》中有“兩句三年得，一吟雙淚流”的詩句，這些作家的經(jīng)歷充分證明修改文章是寫作獲得成功的必然環(huán)節(jié)，文章只有越改才會(huì)寫得越好。請(qǐng)班長(zhǎng)把作文發(fā)回去。拿到作文，看有沒有“'空話'病”，有沒有“環(huán)境'病”。下課