第一篇：教版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)集體備課

教版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元閱讀教學(xué)

設(shè)計(jì)集體備課

閱讀第五單元分析一單元教材分析本單元包括《懷素寫字》《小河與青草》練習(xí)6組成?！稇阉貙懽帧方榻B了唐代大書法家懷素小時(shí)候勤奮練字的故事，對(duì)激勵(lì)學(xué)生發(fā)憤學(xué)習(xí)，刻苦練字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣有著積極的影響，符合一年級(jí)學(xué)生初學(xué)寫字的具體情況。一些句式符合低年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)言特點(diǎn)，對(duì)積累和運(yùn)用具有很強(qiáng)的實(shí)際意義?！缎『优c青草》是一篇童話故事，它通過小草與小河的對(duì)話，告訴我們：河水的清澈離不開小草對(duì)河岸泥土的緊緊擁抱，小草的碧綠也離不開小河充足水分的供給，揭示出事物間是有聯(lián)系的，自然界中的萬(wàn)物相互依存。使學(xué)生懂得只有互相幫助、團(tuán)結(jié)協(xié)作，彼此才能生活得更好的道理。同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。整篇語(yǔ)言生動(dòng)，以對(duì)話的形式展開敘述，讀來(lái)生動(dòng)有趣。二單元目標(biāo)要求

1、學(xué)會(huì)本單元的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得在遇到困難的時(shí)候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。

4、初步感知自然界許多食物相互依存的道理，從中領(lǐng)悟做人要謙虛謹(jǐn)慎，要多看別人的長(zhǎng)處。

5、激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)懷素刻苦練字、好學(xué)上進(jìn)的精神。三單元設(shè)計(jì)意圖

1、學(xué)習(xí)本單元時(shí)，教師應(yīng)充分利用多媒體，使同學(xué)們有身臨其境之感。

2、學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)設(shè)計(jì)一些實(shí)踐活動(dòng)，尋找不同的切入點(diǎn)：一是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)表演，指導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充事情發(fā)生的原因、人物的心理活動(dòng)和對(duì)話，讓學(xué)生帶著自己的理解和想象當(dāng)堂表演；二是開辦誦讀大會(huì)，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的熱情與興趣；三是開展豐富多彩的活動(dòng)。四是適當(dāng)做一些仿寫練習(xí)，讓學(xué)生嘗試寫一些見聞。

3、本單元的教學(xué)重點(diǎn)是指導(dǎo)朗讀，要在朗讀訓(xùn)練中，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容，體會(huì)所表現(xiàn)出來(lái)的情感。

4、課后教師還可組織學(xué)生觀察圖片，邊看邊講，使學(xué)生既認(rèn)識(shí)美麗的自然景觀，也對(duì)課文的描繪有更深的理解。四單元目標(biāo)達(dá)成分析 課題

10、懷素寫字課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

1、初步讀課文，讀準(zhǔn)生字讀音，讀順句子，讀通課文。（學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。）

2、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。（掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，感受漢字的形體美。）重點(diǎn)與難點(diǎn)：讀通課文，學(xué)會(huì)生字新詞課前準(zhǔn)備：生字卡片、小黑板、教學(xué)掛圖板塊教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況

一、聽說訓(xùn)練聽說訓(xùn)練老師說句子，每個(gè)句子說兩遍句子：（1）這里的風(fēng)景真美呀！（2）小方是個(gè)愛學(xué)習(xí)的孩子。

二、看圖導(dǎo)入1．出示第一幅圖，引言：圖上的人在干什么？（板書：寫字），他是什么時(shí)候的人呢？你從哪兒看出來(lái)的？你們知道他是誰(shuí)嗎？（板書：懷素）2．簡(jiǎn)單介紹：懷素3．指名讀課題1．說說懷素在干什么？什么時(shí)候的人?2．齊讀課題學(xué)生能讀課文，讀準(zhǔn)生字讀音，讀順句子，讀通課文。

三、學(xué)習(xí)新課1．

布置任務(wù)，要求學(xué)生自學(xué)。巡視，個(gè)別指導(dǎo)2．檢查自讀情況。3．指導(dǎo)朗讀，理解第一自然段4．指導(dǎo)寫字

（1）出示生字

（2）板書新筆畫

（3）范寫1．看課文聽音朗讀，邊聽邊想：懷素是怎樣寫字的？2．自讀課文兩遍，（1）不認(rèn)識(shí)的字多讀，（2）句子讀通個(gè)別讀，齊讀3．說說懷素是怎樣學(xué)寫字的。1．讀準(zhǔn)生字，讀準(zhǔn)字音2．分析字形結(jié)構(gòu)，理解字義，組成詞語(yǔ)。3．書空，描紅4．仿影，臨寫學(xué)會(huì)4個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

四、布置作業(yè)

1、有感情地朗讀課文

2、寫習(xí)字冊(cè)板書：板書：懷素寫字

寫

字

古

先

日長(zhǎng)書（帶拼音）作業(yè)：、把今天學(xué)習(xí)的生字每個(gè)寫4個(gè)。課題

10、懷素寫字課時(shí)第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。（學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。）

2、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)懷素刻苦練字、好學(xué)上進(jìn)的精神。（展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。）重點(diǎn)與難點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)學(xué)習(xí)懷素好學(xué)上進(jìn)、刻苦練字的精神。課前準(zhǔn)備：詞卡、小黑板板塊教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況

一、復(fù)習(xí)1．認(rèn)讀2．

聽寫1．認(rèn)讀：寫字、從小、日子一長(zhǎng)、上進(jìn)、以后

2、聽寫：寫字、日子一長(zhǎng)

二、理解課文

（一）細(xì)讀課文第2自然段

小結(jié)過渡：懷素從小喜愛寫字，好學(xué)上進(jìn)，值得我們每個(gè)小朋友學(xué)習(xí)那懷素是怎樣學(xué)寫字的呢？

提問：懷素這樣做，結(jié)果怎樣？問：“看清形狀”“記住筆順”能顛倒嗎？

（二）細(xì)讀課文第3，4自然段1．問：當(dāng)時(shí)，他在什么上面練字呢？2．為什么在木板上寫字？3．他寫呀寫呀，說明寫的次數(shù)怎樣？4．問：懷素從小寫字不但認(rèn)真，而且刻苦，長(zhǎng)大了以后怎么樣呢？

（三）有感情地朗讀。1．認(rèn)讀：寫字、從小、日子一長(zhǎng)、上進(jìn)、以后

2、聽寫：寫字、日子一長(zhǎng)一．1．學(xué)習(xí)第一句，說說懷素寫字態(tài)度怎樣？“認(rèn)真”可以換哪些詞？2．學(xué)習(xí)第二句，說說懷素先做了什么準(zhǔn)備？又怎樣寫？再怎么樣？3．學(xué)習(xí)第三句。學(xué)習(xí)口答二．1．個(gè)別讀2．說說用木板寫的理由。3．寫次數(shù)多，時(shí)間多，要讀慢些，輕一些。4．學(xué)生讀課文，口答。三．小組朗讀，個(gè)別讀，全班讀。學(xué)生先小組討論再推選代表在會(huì)上交流學(xué)生有感情地朗讀課文和背誦課文，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)懷素刻苦練字、好學(xué)上進(jìn)的精神。

三、全文總結(jié)1．

談?wù)勀銓W(xué)了這篇課文的感受。2．小朋友，我們?cè)撊绾螌懞米帜?？寫之前，先?yīng)該怎么做？板書：

板書：12．懷素寫字

喜愛寫字好學(xué)上進(jìn)認(rèn)真寫穿木板長(zhǎng)大書法家作業(yè)：

1、背誦全文。

2、默寫詞語(yǔ)。課題

11、小河與青草課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利地朗讀課文。（學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。）

2、學(xué)會(huì)本課生字，田字格上面的生字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語(yǔ)。（掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，感受漢字的形體美。）新課標(biāo)第一網(wǎng)重點(diǎn)與難點(diǎn)：識(shí)字，寫字理解由生字組成的詞語(yǔ)。課前準(zhǔn)備：掛圖、詞卡板塊教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況

一、導(dǎo)入新課

一．看圖導(dǎo)入，揭示課題1．看圖，談話導(dǎo)入（1）出示插圖（2）過渡：小河與青草的確很可愛，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)小河與青草的故事。（板書課題）（1）看圖，說說圖上畫了些什么？你最喜歡什么？齊讀課題注意：“青”是后鼻音，指綠色。

二、學(xué)習(xí)課文 二．初讀指導(dǎo)1．

自由讀課文2．檢查自學(xué)情況出示生字詞：干枯

水分

對(duì)抱住

青草（帶拼音）2．（1）“開火車”分讀詞語(yǔ)，注意讀準(zhǔn)字音。（2）說說你理解了什么詞，用什么方法理解的。（3）提出不懂的詞，大家一起討論。1．

讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字2．用“

”畫出會(huì)識(shí)會(huì)寫的字，用“△”畫出要求會(huì)認(rèn)的字。3．給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)自由初讀課文齊讀詞語(yǔ)。說說本文有幾個(gè)自然段。理解由生字組成的詞語(yǔ)。能正確、流利地朗讀課文。

三、教學(xué)生字教學(xué)生字詞（1）卡片示生字（2）指導(dǎo)書寫自由讀生字，說說你記住了哪個(gè)生字的讀音。在《習(xí)字冊(cè)》上把生字描紅、仿影、臨寫學(xué)會(huì)本課生字。板書：板書設(shè)計(jì)13．小河與青草干枯

水分

對(duì)抱住

青草（帶拼音）作業(yè)：

1、把今天學(xué)習(xí)的生字每個(gè)寫4個(gè)。課題

11、小河與青草課時(shí)第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1．能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。（學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。）2．理解課文內(nèi)容，知道與人和睦相處的重要性，激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的強(qiáng)烈愿望。（誦讀，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。）重點(diǎn)與難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，并能有感情地讀一讀。課前準(zhǔn)備：板塊教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

一、復(fù)習(xí)生字詞

1、卡片出示生字詞讀一讀卡片上的生字，書空“對(duì)”“青”“草”

二、學(xué)習(xí)課文

二、精讀課文1．精讀第一自然段示圖引：文中第一自然段就寫到了小朋友說的。2．精讀第2-3自然段過渡：為什么小河會(huì)這么青，小草會(huì)那么綠呢？聽了它們的談話，你也許會(huì)明白。（1）教師配樂朗讀第二自然段。（2）出示一瓶清水（3）引：小河聽了小草的話，怎么說呢？現(xiàn)場(chǎng)演示，理解“渾濁”3．精讀第4-5自然段引：小河與青草接下來(lái)又說什么了呢？我們接著聽。1．看圖，說說你看到了什么？自由讀第1自然段指名讀，說說你為什么把“彎彎”“青青”有點(diǎn)重讀，齊讀第一自然段。（1）模仿小草夸一夸小河，（自由讀，評(píng)讀）（2）大膽地夸一夸清清的水齊讀第2自然段（3）在教師的引讀下讀第3自然段，說說你聽了小河的話，你知道了什么？（4）拓展練習(xí)：你準(zhǔn)備怎樣感謝它？3．（1）聽錄音，播放第4-5自然段。（2）說一說，你喜歡哪一句，為什么？（3）理解小草的話。討論：為什么小河會(huì)這么青，小草會(huì)這么綠？學(xué)生思考，小組討論交流有感情地朗讀課文和背誦課文。理解課文內(nèi)容，知道與人和睦相處的重要性，激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的強(qiáng)烈愿望。

三、總結(jié)全文

1、組織討論2．引導(dǎo)學(xué)生思考：說說誰(shuí)與誰(shuí)不能分？板書：13．小河與青草

感謝小河

青草清

綠作業(yè)：

1、把今天學(xué)習(xí)的生字每個(gè)寫4個(gè)。課題練習(xí)6課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1．能學(xué)著教材中的方法說說自己所知道的姓。

2、按先中間后兩邊，先里邊后封口的筆順規(guī)則練習(xí)寫字。（掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，感受漢字的形體美。）重點(diǎn)與難點(diǎn)：先中間后兩邊，先里邊后封口的筆順規(guī)則課前準(zhǔn)備：板塊教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況

一、學(xué)習(xí)字詞句1．觀察圖畫，寫上相應(yīng)的詞語(yǔ)。白云、樹葉、螞蟻、河水、青草指名讀詞語(yǔ)開火車讀詞語(yǔ)。齊讀詞語(yǔ)。

2、給這幅畫涂上顏色，使圖畫變得更美。

3、給這幅圖編個(gè)小故事，講給小朋友們聽。說說自己看到了什么？借助拼音寫詞語(yǔ)。指名試讀，注意讀準(zhǔn)前后鼻音。給這幅畫涂上顏色。自己看圖練習(xí)講故事，然后講給其他小朋友聽。提高學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的能力，培養(yǎng)審美情趣。

二、說說寫寫

4、讀一讀，說說下面的日期各是什么節(jié)日。你還知道哪些節(jié)日，請(qǐng)寫下來(lái)。指名說。同桌討論以后說。

學(xué)生能了解主要節(jié)日的名稱。

三、寫好鉛筆字

5、掌握筆順規(guī)則（1）小卡片示：小，水，廳（2）、指導(dǎo)書寫讀題，明確題意指名讀生字按筆順書空，說說前兩個(gè)字與后兩個(gè)字的筆順規(guī)則有什么不同？學(xué)生能說出這些字的筆順，書寫美觀。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐，把全班作業(yè)本按組分好，每組選一人來(lái)發(fā)。板書：練習(xí)6

小，水，廳作業(yè)：課題練習(xí)6課時(shí)第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

1、朗讀背誦歌謠《九九歌》。

2、能仔細(xì)觀察圖畫，展開合理想象，運(yùn)用一段連貫的話復(fù)述圖意。（口語(yǔ)交際的第4條：能較完整地講述小故事，有表達(dá)的自信心，積極參加討論，對(duì)感興趣的話題發(fā)表自己的意見。）重點(diǎn)與展開合理想象，運(yùn)用一段連貫的話復(fù)述圖意。難點(diǎn)：課前準(zhǔn)備：板塊教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況

一、讀讀背背師簡(jiǎn)介：冬至那天起，第一個(gè)九天為一九，第二個(gè)九天為二九，一直到第九個(gè)九天叫九九，《九九歌》向我們介紹了數(shù)九寒冬的氣候變化2．指導(dǎo)背誦1．讀題，理解題意2．借助漢語(yǔ)拼間，自讀兒歌，要求讀正確，讀通順3．指名讀兒歌，注意讀好停頓。4．理解“不出手”，“冰上走”什么意思？說明什么？自由練習(xí)背，指名背，集體背邊表演邊背誦指名讀題，說說題的要求是什么？學(xué)生通過誦讀，了解嚴(yán)冬數(shù)九的氣候變化。

二、口語(yǔ)交際 1．理解題意2．看圖，聽故事

（1）出示四幅圖，要求仔細(xì)看，專心聽，認(rèn)真記第一遍：了解故事的主要人物是誰(shuí)？講了一個(gè)什么故事？第二遍：小貓是怎樣犯釣魚的？第三遍：大概說說每幅圖的意思？學(xué)生能按事情發(fā)展的順序完整地練習(xí)說話。板書：練習(xí)6

《九九歌》作業(yè)：回家給父母講一講這個(gè)故事。

第二篇：五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元集體備課

第五單元集體備課

時(shí)間：

地點(diǎn)：

備課人：

一、教材分析：

本單元的活動(dòng)板塊分成三部分，一是了解漢字的歷史和使用情況，激發(fā)學(xué)生識(shí)記漢字的自覺性；二是根據(jù)漢字的特點(diǎn)，圍繞漢字的音形義諸方面展示和發(fā)現(xiàn)漢字之美；三是通過參加相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，喚起學(xué)生對(duì)漢字的贊美之意，使學(xué)生們更為規(guī)范地使用漢字，維護(hù)漢字的純潔神圣。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生能從總體上明確綜合性學(xué)習(xí)的要求，了解綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，為小學(xué)高年級(jí)綜合性學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ).2、學(xué)生通過綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)制訂活動(dòng)計(jì)劃，積極、主動(dòng)地參與活動(dòng)，并能通過獨(dú)立或合作學(xué)習(xí)，較好地完成任務(wù).3、學(xué)生能夠認(rèn)真閱讀教材提供的閱讀材料，從中受到啟發(fā)，搜集到更多體現(xiàn)漢字神奇、有趣的資料.4、學(xué)生通過綜合性學(xué)習(xí)，能夠增進(jìn)對(duì)漢字的了解，感受漢字的美，激發(fā)對(duì)漢字的熱愛之情，能為純潔祖國(guó)的語(yǔ)言文字做一些力所能及的事.5、通過活動(dòng)，學(xué)生能夠很好地參與合作學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)的能力.三、教學(xué)重難點(diǎn)及突破措施： 《有趣的漢字》

1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字的造字規(guī)律和方法。

2、查找具有諧音特點(diǎn)的古詩(shī)、歇后語(yǔ)、對(duì)聯(lián)或笑話等。體會(huì)通過諧音的表達(dá)，可以達(dá)到出乎意料卻在情理之中的表達(dá)效果。比如說，通過猜字謎來(lái)領(lǐng)會(huì)漢字象形、指事和會(huì)意等造字方法，顯得富有意味，耐人尋味。再比如，關(guān)于漢字的起源，閱讀材料里提供了倉(cāng)頡造字的傳說，但就漢字的起源來(lái)說，她有不同的版本，而這個(gè)傳說通過介紹倉(cāng)頡造字的過程反映了漢字從她誕生的那一刻起就烙上象形的特點(diǎn)。在學(xué)生們展示不同版本的漢字起源說的過程中，不妨引導(dǎo)學(xué)生來(lái)比較一下，傳說各有不同，但是有沒有相同之處呢，而相同之處就是漢字固有的特點(diǎn)。

3、教學(xué)時(shí)一定要充分利用教材里的閱讀材料，課本上的字謎不妨讓學(xué)生先猜一猜，說說猜的過程和想法。有諧音的歇后語(yǔ)不妨讓學(xué)生讀一讀，引導(dǎo)學(xué)生注意把重音落在諧音的音節(jié)上，體會(huì)表達(dá)之妙。而閱讀倉(cāng)頡造字這一傳說時(shí)，可以圍繞倉(cāng)頡造字的方法和過程以及人們?yōu)槭裁磿?huì)接受他創(chuàng)造出來(lái)的字等方面設(shè)計(jì)幾個(gè)問題，讓學(xué)生深入討論，對(duì)漢字產(chǎn)生更深的理解和體驗(yàn)。在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上開展綜合性學(xué)習(xí)，才能充分發(fā)揮活動(dòng)的價(jià)值，使綜合性學(xué)習(xí)真正成為有效的學(xué)習(xí)方式。

《我愛你，漢字》

1、欣賞漢字穿插避讓、勾連呼應(yīng)、參差錯(cuò)落的結(jié)構(gòu)之美，感受漢字書法或密不透風(fēng)或疏可行馬，或靜如處子或動(dòng)如矯兔，或閑庭信步或疾風(fēng)驟雨的萬(wàn)千氣象。觀看書法家和有書法特長(zhǎng)的學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)揮毫潑墨，讓學(xué)生們了解到書法不僅是藝術(shù)的創(chuàng)造，更是一種精神上的享受。

2、激發(fā)起學(xué)生積極的情感。因?yàn)闈h字是美的，我們要懂得欣賞，更要珍惜，因?yàn)闈h字是神圣的，我們要愛護(hù)她，更要自覺維護(hù)她的純潔。現(xiàn)實(shí)生活里，寫錯(cuò)別字、用字不規(guī)范的現(xiàn)象并不鮮見，活動(dòng)建議學(xué)生們分成小組到社會(huì)上開展一次調(diào)查活動(dòng)，到街道、市場(chǎng)、車站、碼頭等地方，深入到社會(huì)的各個(gè)角落，去尋找錯(cuò)字、別字和不規(guī)范用字，把發(fā)現(xiàn)到的個(gè)案記錄下來(lái)。然后，集全班之成果，作一統(tǒng)計(jì)，反饋給相關(guān)的調(diào)查單位，并向有關(guān)部門建議，重視漢字的規(guī)范化使用，一同維護(hù)漢字的純潔，為推進(jìn)社會(huì)文明盡一份力。突破措施：

為了開展好本單元的綜合性學(xué)習(xí)，在這里提出幾個(gè)注意點(diǎn)：

從“有趣”走向“可愛”。有關(guān)漢字的故事非常豐富，可以通過網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊等多種途徑獲得關(guān)于漢字諧音、歇后語(yǔ)等大量素材，如果只滿足于材料的羅列與匯集，那么，本次綜合性學(xué)習(xí)就會(huì)淪為大拼盤、大雜燴，缺少了深度。整個(gè)活動(dòng)應(yīng)定位在宏觀、歷史和審美的維度去觀照和策劃，讓學(xué)生通過活動(dòng)對(duì)漢字的起源、發(fā)展及特點(diǎn)有大略的了解。通過活動(dòng)，學(xué)生感受到的不僅是漢字的趣，更應(yīng)感受到漢字與生俱來(lái)的歷史的溫度和生命的氣息，并升華凝聚對(duì)漢字的一種真誠(chéng)的愛。

從書本走向生活。教材提供的閱讀材料很具有代表性，可以引起學(xué)生對(duì)漢字的關(guān)注和思考。而這些閱讀材料來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活，反映的是漢字在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用。學(xué)生在活動(dòng)時(shí)除從書本里尋找相關(guān)素材外，還可以引導(dǎo)他們到現(xiàn)實(shí)生活里去找，做生活的有心人，因?yàn)樵谌粘Ｉ罾?，很多語(yǔ)言現(xiàn)象用的就是諧音、會(huì)意的表達(dá)方式，用現(xiàn)實(shí)生活中的鮮活素材充實(shí)到活動(dòng)中來(lái)，可以使活動(dòng)更有趣味，更有實(shí)效。同時(shí)，把活動(dòng)與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合起來(lái)，對(duì)豐富和發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力也大有裨益。

從自主走向自覺。對(duì)如何開展好本次綜合性學(xué)習(xí)，教材里都作了相關(guān)的提示，包括做一份有時(shí)間、有地點(diǎn)、有內(nèi)容的活動(dòng)計(jì)劃，如何結(jié)成活動(dòng)小組開展活動(dòng)等等，教師在完成必要的知識(shí)教學(xué)后，應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生活動(dòng)的自主性，以指導(dǎo)者、參與者和建議者的身份對(duì)學(xué)生的活動(dòng)提供幫助。我們要注意到，本單元的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)束時(shí)，教材還提出幾條延伸性的問題，如怎樣又快又好地識(shí)記漢字，怎樣避免寫錯(cuò)別字以及如何區(qū)分多音字等等，當(dāng)然，學(xué)生在活動(dòng)過程中還會(huì)生發(fā)出一些新的有意義的問題。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生把這些問題作為小課題來(lái)研究，把一項(xiàng)階段性的活動(dòng)延長(zhǎng)，使之結(jié)出更多的成果，讓自主的活動(dòng)變成學(xué)生深入學(xué)習(xí)的自覺行為。這一過程，同樣需要教師的關(guān)注和支持。

第三篇：三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元集體備課

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元集體備課

一、教學(xué)內(nèi)容：三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元

二、單元教學(xué)教材分析

本組教材以“中華傳統(tǒng)文化”為專題，由《孔子拜師》《盤古開天地》《趙州橋》《一幅名揚(yáng)中外的畫》這四篇課文組成?？蓡栿w裁多樣，內(nèi)容豐富?！犊鬃影輲煛泛汀侗P古開天地》是敘事性文章，分別是古代名人故事和神話傳統(tǒng)故事；《趙州橋》和《一幅名揚(yáng)中外的畫》是說明性文章，介紹了古代建筑和古代繪畫藝術(shù)。學(xué)生在學(xué)習(xí)本組課文的時(shí)候，能夠從多個(gè)側(cè)面了解中華傳統(tǒng)文化的博大精深，進(jìn)一步加深熱愛祖國(guó)文化的情感和增強(qiáng)民族自豪感。本組安排一次綜合性學(xué)習(xí)，圍繞“生活中的傳統(tǒng)文化”來(lái)開展，這個(gè)活動(dòng)既和單元的專題密切相關(guān)，又和學(xué)生的生活緊密結(jié)合。

三、單元整體教學(xué)目標(biāo)

1、掌握本單元教材中要求掌握的生字，新詞。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過，激發(fā)對(duì)孔子、老子的崇敬之情。

3、積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。

4、了解神話故事，想象豐富的特點(diǎn)，并能把這個(gè)神話講給別人聽。

5、了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和建筑特色，干搜我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。

四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1、激發(fā)學(xué)生對(duì)了解傳統(tǒng)及文化的博大精神和熱愛文化的情感和增強(qiáng)民族自豪感。

2、激發(fā)學(xué)生的探究興趣和求知欲望。

3、在積累語(yǔ)言的同時(shí)，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫一段話。

五、教學(xué)建議：

1、教學(xué)《孔子拜師》時(shí)，在學(xué)生初讀課文的基礎(chǔ)上，可以把課文的最后一句話作為重點(diǎn)思考題目，讓學(xué)生思考、交流：“人們敬重孔子和老子的什么品行？從課文的哪些地方可以看出來(lái)？”提醒學(xué)生仔細(xì)品讀課文，細(xì)致了解孔子拜師的經(jīng)過，以及課文中重點(diǎn)描寫的孔子和老子對(duì)話的部分，從課文中找出有哪些具體的語(yǔ)句或事件反映了孔子和老子的崇高品行。

2、《盤古開天地》這一課要求認(rèn)識(shí)的字?jǐn)?shù)量較多，要抓住重點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)。初讀課文，讓學(xué)生從整體上了解課文講了一件什么事，再細(xì)致品讀，體會(huì)課文是怎樣把這件事寫清楚的。可以幫助學(xué)生理清課文的敘述順序，為學(xué)生復(fù)述打下基礎(chǔ)。這篇課文處處充滿了豐富想象。學(xué)生朗讀的時(shí)候，要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，通過想象理解課文內(nèi)容，從課文的神奇、豐富、美好的想象中受到感染。

3、教學(xué)《趙州橋》時(shí)：（1）課前收集一些趙州橋的資料；也可找其它橋的資料作對(duì)比；還可以走一些橋，看一些橋，分別了解它們的特點(diǎn)。（2）學(xué)習(xí)課文時(shí)，根據(jù)課文層次清晰、重點(diǎn)突出的特點(diǎn)，可引導(dǎo)學(xué)生通讀一遍全文，整體感知文章大意，也就是抓住文章的要領(lǐng)。（3）在深入細(xì)致學(xué)習(xí)課文時(shí)，可采用多種形式，如：記者招待會(huì)、導(dǎo)游介紹、小組合作等等。通過各種形式的學(xué)習(xí)，了解趙州橋的設(shè)計(jì)特點(diǎn)和說明事物的一些方法，最后展開由物及人的聯(lián)想，了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。（4）指導(dǎo)學(xué)生背誦，還可引導(dǎo)學(xué)生展開想象，除了文中描寫的三種姿態(tài)的龍，你想象一下還可能有什么姿態(tài)的龍？有繪畫能力的同學(xué)還可以畫一畫。

4、《一幅名揚(yáng)中外的畫》是一篇略讀課文，在教學(xué)時(shí)，要把握中年級(jí)略讀課文的教學(xué)要求，可以讓學(xué)生先通讀課文，借助拼音把課文讀正確，并了解課文的大致內(nèi)容。在學(xué)生自主閱讀課文之后，應(yīng)給學(xué)生提供足夠的交流時(shí)間，交流各自讀懂了什么。鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)課文中不理解的地方提出疑問，并試著用恰當(dāng)?shù)姆绞浇鉀Q問題。

5、這次安排的綜合性學(xué)習(xí)，內(nèi)容是了解生活中的傳統(tǒng)文化。在學(xué)生對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化有了初步的了解之后，要把學(xué)生引向社會(huì)生活，讓學(xué)生在生活中體驗(yàn)中華傳統(tǒng)文化的博大精深、豐富多彩，并使學(xué)生感受到，傳統(tǒng)不一定很古，它有時(shí)離我們很近，并影響著我們的生活。在開展活動(dòng)時(shí)，教師可以根據(jù)本地的具體情況，與學(xué)生一起，充分利用適合學(xué)生開展本次活動(dòng)的資源。因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)有了一次綜合性學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，所以在開展活動(dòng)的方式方法上可以更放手一些，讓學(xué)生有更多的自主。但對(duì)于制定計(jì)劃有困難的小組要給予更多的關(guān)注和指導(dǎo)，幫助他們制定出切實(shí)可行的活動(dòng)計(jì)劃。

6、口語(yǔ)交際與習(xí)作：這次口語(yǔ)交際，是本組綜合性學(xué)習(xí)的繼續(xù)。學(xué)生在介紹自己的收獲之前，教師要引導(dǎo)學(xué)生先考慮好打算介紹哪方面的內(nèi)容，在交流之前盡量組織好自己的語(yǔ)言。在介紹時(shí)，可以建議學(xué)生輔以實(shí)物或圖片資料的展示，以增加表達(dá)的效果。最后，還可以留出時(shí)間，互相評(píng)價(jià)各小組開展活動(dòng)的情況。可以從活動(dòng)開展得好不好，成果展示得充分不充分等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。完成這次習(xí)作，教師要引導(dǎo)學(xué)生做好材料的選擇和整理工作，把最想告訴大家的、感受最深的內(nèi)容寫下來(lái)。既可以介紹自己了解到的傳統(tǒng)文化，也可以寫開展活動(dòng)時(shí)發(fā)生的事情。學(xué)生確定想寫的內(nèi)容后，想一想打算按什么順序?qū)?，想清楚怎么寫才能讓別人讀明白。在交流和評(píng)價(jià)習(xí)作時(shí)，可以按照不同的習(xí)作內(nèi)容分類進(jìn)行交流，使學(xué)生在交流習(xí)作的過程中，增進(jìn)各小組之間的溝通，并豐富對(duì)傳統(tǒng)文化的了解。

第四篇：三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第五單元集體備課

三年級(jí)語(yǔ)文第五單元集體備課

主備人：楊萍孔子拜師

一、本課的教學(xué)重、難點(diǎn)是什么？

這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)，是了解孔子拜師的過程，體會(huì)孔子謙虛好學(xué)、老子誨人不倦的品行，并在讀懂故事的基礎(chǔ)上對(duì)孔子和老子作出簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。

二、本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是？

1．會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長(zhǎng)進(jìn)、請(qǐng)教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語(yǔ)。

2．有感情地朗讀課文。

3．了解孔子拜師的經(jīng)過，激發(fā)對(duì)大思想家孔子和老子的崇敬之情。

4．積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。

三、怎樣進(jìn)行本課識(shí)字教學(xué)？

本課要求認(rèn)識(shí)的7個(gè)字的指導(dǎo)，可以有機(jī)地穿插在課文學(xué)習(xí)當(dāng)中，和詞語(yǔ)、句子的學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，交流讀音是否準(zhǔn)確，并結(jié)合詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)理解字義，認(rèn)記字形?？梢酝ㄟ^擴(kuò)詞的方法增加生字的復(fù)現(xiàn)，體會(huì)生字的用法，如：納：納涼，納稅，出納，吸納；兼：兼職，兼并，品學(xué)兼優(yōu)；佩：佩帶，敬佩，玉佩。另外，“仆”易被誤讀為三聲，在教學(xué)時(shí)要加以注意。

要求寫的12個(gè)字，要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫好幾個(gè)容易寫錯(cuò)的字。如，“塵”字，第一筆是豎，不是豎鉤；“迎”字的里面是“”，不是“卯”或“印”；“境”字的右半邊是“竟”，不是“競(jìng)”。可以引導(dǎo)學(xué)生觀察，并交流觀察所得，互相提醒容易寫錯(cuò)的筆畫。有的字不容易寫好，如，“等”字容易寫得過長(zhǎng)，中間的幾橫長(zhǎng)短也不一樣，學(xué)生不易把握，教師可以通過板書示范，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)體會(huì)漢字的結(jié)構(gòu)和筆畫及部件的占位。

四、如何理解重點(diǎn)詞句？ 課文中有一些詞語(yǔ)不太好理解，可以引導(dǎo)學(xué)生通過查字典、聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際的方法體會(huì)詞語(yǔ)的意思。如，“遠(yuǎn)近聞名、淵博、拜訪、納悶、佩服、敬重”等詞語(yǔ)，可以讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勛约旱睦斫猓⒃囍谧约旱恼Z(yǔ)言表達(dá)中運(yùn)用。“風(fēng)餐露宿、日夜兼程”等詞語(yǔ)，可以查字典，并結(jié)合課文中的具體語(yǔ)境，體會(huì)詞語(yǔ)的含義。

課文中有兩對(duì)意思相近的詞語(yǔ)，也可以引導(dǎo)學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中領(lǐng)會(huì)。(1)這位老人大概就是我要拜訪的老師吧!學(xué)生孔丘，特地來(lái)拜見老師。

拜訪”是敬辭，“訪問”的意思。“拜見”是“拜會(huì)，會(huì)見”的意思，是從客人方面說的。這兩個(gè)詞語(yǔ)意思上有細(xì)微的差別，可以通過朗讀課文中的句子，細(xì)細(xì)品味。

(2)聽說你要來(lái)，我就在這兒迎候。多謝老師等候。

“迎候”和“等候”都有等待的意思，但“迎候”是到某個(gè)地方等候、迎接，“等候”則不表達(dá)迎接的意思。老子說“我就在這兒迎候”，表現(xiàn)出他非常謙和、知禮。在這里，如果換成“等候”，就不能充分體現(xiàn)出老子的美德?！岸嘀x老師等候”一句中，“等候”也不宜換成“迎候”，因?yàn)檫@里是晚輩向長(zhǎng)輩致謝。

以下幾個(gè)句子對(duì)學(xué)生加深了解孔子的品行很有幫助，可以重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生交流、體會(huì)。

“幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)。”這里，可以抓住重點(diǎn)詞“終于”，提醒學(xué)生聯(lián)系上文的描寫來(lái)體會(huì)。文中學(xué)習(xí)伙伴提出的問題，就是引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊體會(huì)這句話的意思。曲阜和洛陽(yáng)“相距上千里”，路途十分遙遠(yuǎn)；“風(fēng)餐露宿”，這個(gè)詞語(yǔ)一般用來(lái)形容旅途或野外生活的艱苦，說明孔子一路上的艱辛；“日夜兼程”，不分白天黑夜地趕路，表明孔子求知若渴的急切心情。短短的一句話，把孔子對(duì)知識(shí)如饑似渴的追求表現(xiàn)得淋漓盡致。要引導(dǎo)學(xué)生通過這些詞句體會(huì)孔子的心理和情感，并通過恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣把自己的感受讀出來(lái)。

學(xué)習(xí)是沒有止境的?！边@是孔子對(duì)學(xué)習(xí)的理解，也是孔子拜師的根本原因。正是因?yàn)樗J(rèn)為“學(xué)無(wú)止境”，所以三十歲的時(shí)候，他還要千里迢迢去拜師學(xué)習(xí)。可以引導(dǎo)學(xué)生圍繞這句話，體會(huì)孔子拜師過程中表現(xiàn)出來(lái)的謙虛好學(xué)、不怕吃苦、彬彬有禮等品質(zhì)；并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際談?wù)剬?duì)這句話的體會(huì)。

教學(xué)時(shí)，還可以重點(diǎn)抓住孔子和老子的對(duì)話，通過分角色朗讀或表演讀的方式，體會(huì)二人在對(duì)話中表現(xiàn)出的謙虛、禮貌的品行。

正因?yàn)榭鬃雍屠献右粋€(gè)虛心求教，一個(gè)誨人不倦，都表現(xiàn)出了高尚的品行，所以獲得了人們的敬重。學(xué)生讀最后一段時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)孔子、老子作一下簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。

點(diǎn)。

五、怎樣進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)？

這組安排的綜合性學(xué)習(xí)，內(nèi)容是了解生活中的傳統(tǒng)文化。在學(xué)生對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化有了初步的了解之后，要把學(xué)生引向社會(huì)生活，讓學(xué)生在生活中體驗(yàn)中華傳統(tǒng)文化的博大精深、豐富多彩，并使學(xué)生感受到，傳統(tǒng)不一定很古，它有時(shí)離我們很近，并影響著我們的生活。

教材用舉例的方式提出了活動(dòng)的指向：民間工藝、民族藝術(shù)、風(fēng)俗習(xí)慣等。傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵十分豐富，單是中華民族的風(fēng)俗習(xí)慣，就有節(jié)日風(fēng)俗、各地民俗、各族風(fēng)土民情等；民族藝術(shù)，有各種門類的戲劇、園林建筑、民族舞蹈等；又如民間藝術(shù)，可以分為剪、扎、編、織、繡、雕、塑、繪等種類，也是多姿多彩，異彩紛呈，如泥人、彩繡、陶藝、微雕、篆刻等，都可以納入學(xué)生了解的范圍。在開展活動(dòng)時(shí)，教師可以根據(jù)本地的具體情況，與學(xué)生一起，充分利用適合學(xué)生開展本次活動(dòng)的資源。

開展活動(dòng)的方式可以是多種多樣的，可以根據(jù)當(dāng)?shù)氐慕虒W(xué)條件，給學(xué)生提出恰當(dāng)?shù)慕ㄗh，如，查閱圖書、圖像或音像資料，訪問長(zhǎng)輩，實(shí)地考察，搜集或制作實(shí)物。

因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)有了一次綜合性學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，所以在開展活動(dòng)的方式方法上可以更放手一些，讓學(xué)生有更多的自主，如，自主選擇活動(dòng)伙伴，自主選擇活動(dòng)內(nèi)容，自主選擇活動(dòng)方式。在學(xué)生自由組成活動(dòng)小組之后，教師可以引導(dǎo)各小組制定一個(gè)簡(jiǎn)單的活動(dòng)計(jì)劃，比如，打算了解哪方面的內(nèi)容，哪位同學(xué)負(fù)責(zé)哪一部分，計(jì)劃用哪種方式開展活動(dòng)，以及時(shí)間安排?？梢栽O(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng)計(jì)劃表，做到分工明確，心中有數(shù)。老師對(duì)制定計(jì)劃有困難的小組要給予更多的關(guān)注和指導(dǎo)，幫助他們制定出切實(shí)可行的活動(dòng)計(jì)劃。18 盤古開天地

一、本課的教學(xué)重、難點(diǎn)？

教學(xué)這篇課文，要使學(xué)生認(rèn)識(shí)神話這種文學(xué)體裁，體會(huì)巨人盤古的獻(xiàn)身精神，感受我國(guó)古代人民的豐富想象力。教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。學(xué)后能用自己的話講述這個(gè)故事。

二、教學(xué)目標(biāo)？

1．認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降、氣息、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔流不息、茂盛、滋潤(rùn)、創(chuàng)造”等詞語(yǔ)。

2．有感情地朗讀課文，能用自己的話復(fù)述課文。

3．讀懂課文，體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)想象力，積累課文中優(yōu)美的詞句。

三、如何教學(xué)本課生字？

本課要求認(rèn)識(shí)的字?jǐn)?shù)量較多，要抓住重點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)。對(duì)課文中的生字，可以先讓學(xué)生分一分，哪些是已經(jīng)在生活中認(rèn)識(shí)的字，哪些是不認(rèn)識(shí)的字，可以通過什么方法記住它?交流時(shí)，可以把幾個(gè)字按難易程度進(jìn)行分類指導(dǎo)。如，“猛、肢、肌、遼、液”都是形聲字，聲旁和字的讀音有一定關(guān)系，是比較容易識(shí)記的。“丈、宗”可以通過熟字“仗、蹤”或組詞的方法來(lái)識(shí)記，“逐”也可以借助認(rèn)識(shí)的漢字如“家”遷移識(shí)記。另外，課文中出現(xiàn)的多音字“倒”，可以用組詞或說句子的方法體會(huì)三聲和四聲用法的不同?！把痹谡n文中讀四聲，不是三聲，也要提醒學(xué)生注意。

要求寫的字，教師要抓住難點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)。如，“降”字的右下部分容易寫錯(cuò)，要引導(dǎo)學(xué)生觀察仔細(xì)；“創(chuàng)”字的左邊是“倉(cāng)”，不是“侖”。另外，“遼”“液”等字要指導(dǎo)學(xué)生寫端正，寫勻稱；“闊”“滋”的筆畫較多，要指導(dǎo)學(xué)生寫字時(shí)擺好各部分的位置。

寫字的指導(dǎo)可以與抄寫詞語(yǔ)和句子的練習(xí)結(jié)合起來(lái)。

四、如何教學(xué)生復(fù)述課文？

復(fù)述是中年級(jí)很重要的一個(gè)學(xué)習(xí)要求。這篇文章，比較適合用來(lái)訓(xùn)練學(xué)生復(fù)述，可以在學(xué)生熟讀課文、了解課文敘述順序的基礎(chǔ)上，用自己的語(yǔ)言練習(xí)復(fù)述。剛開始練習(xí)時(shí)，可以降低要求，就內(nèi)容和順序做一些提示。如，可以先讓學(xué)生說說每個(gè)自然段主要講了什么，再將每段主要內(nèi)容連起來(lái)說一說，這樣就容易把課文的內(nèi)容復(fù)述出來(lái)。讓學(xué)生在自己練習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流，并評(píng)議復(fù)述中出現(xiàn)的情況，如順序混亂、語(yǔ)言表達(dá)不清楚等問題。也可以用給畫面配音的方式讓學(xué)生練習(xí)復(fù)述，以激發(fā)學(xué)生的表達(dá)興趣。還可以建議學(xué)生回家以后把這個(gè)故事講給父母聽，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生在生活中運(yùn)用語(yǔ)文的習(xí)慣。

趙州橋

一、本課的教學(xué)重難點(diǎn)？

本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn)，體會(huì)作者的表達(dá)方法；教學(xué)難點(diǎn)是幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)？

1．認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“設(shè)計(jì)、參加、雄偉、全部、橫跨、創(chuàng)舉、減輕、沖擊力、重量、節(jié)省、堅(jiān)固、美觀、石欄、欄板、精美、圖案、前爪、回首、遙望、雙龍戲珠、才干、寶貴、遺產(chǎn)”等詞語(yǔ)。

2．有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。

3．了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。4．在積累語(yǔ)言的同時(shí)，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫一段話。

三、教學(xué)建議？

1．課前可以建議學(xué)生了解關(guān)于橋的一些知識(shí)，如，橋有哪些種?世界上著名的橋有哪些?可以通過文字、郵票或圖片來(lái)獲取這些知識(shí)。

2．本課要求認(rèn)的10個(gè)字中，“縣”字可以結(jié)合學(xué)生生活識(shí)記，“抵”字可以和“低”“底”進(jìn)行比較識(shí)記，“雕”字可以和“準(zhǔn)”“堆”“推”等字比較識(shí)記?？梢宰寣W(xué)生充分交流各自的識(shí)記方法，并在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，給學(xué)生多提供一些由這些字組成的詞語(yǔ)或句子，在語(yǔ)言環(huán)境中多次復(fù)現(xiàn)生字，以達(dá)到鞏固的目的。

本課新學(xué)多音字“爪”，可以通過查字典的方法或組詞的方法區(qū)分它的不同用法。爪(ｚｈǎｏ)：張牙舞爪；爪(ｚｈｕǎ)：爪子，雞爪。

本課要求寫的字較多，有14個(gè)。要抓住難點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)，如，“縣”字的上面是兩橫，不是三橫，且與左豎相連；“設(shè)”字的右上角，第二筆是橫折彎，不是橫折彎鉤；“橫”字要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，不要把其中的“由”寫成“田”；“舉”字的下面只有兩橫，不是三橫，且上短下長(zhǎng)；“貴”字上面不是“蟲”，不要多寫一點(diǎn)。這些易錯(cuò)的部分要提醒學(xué)生注意。另外，“參”字下面三撇的占位，“案”字的結(jié)構(gòu)布局，是把字寫美觀的關(guān)鍵所在，要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真模仿。

3．為了幫助學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容，教師可以提出總覽全局的問題：作者是從哪幾個(gè)方面寫趙州橋的?學(xué)生在反復(fù)閱讀課文的基礎(chǔ)上，小組交流閱讀所得。

4．學(xué)生在總體把握課文內(nèi)容之后，可以抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)和句子，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)感悟，以幫助學(xué)生深入體會(huì)課文的內(nèi)容和表達(dá)方法。

5．課文寫趙州橋的雄偉，主要運(yùn)用了數(shù)字表達(dá)的方法。在學(xué)生朗讀時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)體會(huì)這些數(shù)字傳遞給我們的信息，把“雄偉”的氣魄讀出來(lái)。

6．課后練習(xí)從三個(gè)角度，提示學(xué)生感悟、積累、運(yùn)用語(yǔ)言。

第一個(gè)題目，是讀背的題目，提示了朗讀課文的情感基調(diào)──自豪。建議學(xué)生把喜歡的部分背下來(lái)，由學(xué)生自主選擇想背的部分，可以是某些優(yōu)美的句子，也可以是某個(gè)段落。教師也可以把自己希望學(xué)生背誦的部分提出來(lái)跟學(xué)生交流，由此引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)值得積累的部分。如果有可能，也可以讓學(xué)生談?wù)勛约簽槭裁匆衬骋粋€(gè)部分，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生欣賞、品評(píng)語(yǔ)言的能力。

第二個(gè)題目，是在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上，運(yùn)用自己的語(yǔ)言練習(xí)。題目的角度比較新穎，也比較靈活。學(xué)生可以就某一個(gè)方面夸趙州橋，也可以從幾個(gè)不同的側(cè)面來(lái)夸趙州橋；可以就課文內(nèi)容夸趙州橋，也可以把自己從課外了解到的有關(guān)趙州橋的知識(shí)補(bǔ)充進(jìn)來(lái)；還可以充分展現(xiàn)自己的情緒體驗(yàn)。第三個(gè)題目是引導(dǎo)學(xué)生感悟語(yǔ)言、積累語(yǔ)言的題目。有著直接的指向：第三自然段寫得很生動(dòng)，就像把龍寫活了一樣。引導(dǎo)學(xué)生在品味語(yǔ)言表達(dá)的基礎(chǔ)上，抄寫下來(lái)，積累在自己的語(yǔ)料庫(kù)里。如果學(xué)生有興趣，也可以讓他們抄一抄自己喜歡的句段。

20* 一幅名揚(yáng)中外的畫

一、教學(xué)重難點(diǎn)？

這篇課文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，是通過閱讀課文和觀察畫面，初步了解《清明上河圖》的內(nèi)容和藝術(shù)價(jià)值，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)傳統(tǒng)文化的感情。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)？

1．正確、流利地朗讀課文。

2．對(duì)照畫面，了解課文描寫了畫面上的哪些內(nèi)容，了解古畫《清明上河圖》的歷史價(jià)值。

3．培養(yǎng)自學(xué)能力。

三、教學(xué)建議

1．課前，如果有條件，可以建議學(xué)生了解北宋的時(shí)代背景；搜集有關(guān)《清明上河圖》的資料，如畫冊(cè)、郵票，欣賞這幅名揚(yáng)中外的畫。教師準(zhǔn)備有關(guān)掛圖，有條件的也可以準(zhǔn)備《清明上河圖》的光盤或制作課件。

2．這是一篇略讀課文，在教學(xué)時(shí)，要把握中年級(jí)略讀課文的教學(xué)要求，可以讓學(xué)生先通讀課文，借助拼音把課文讀正確，并了解課文的大致內(nèi)容。

3．課文所選畫面的內(nèi)容十分豐富，課文的文字也非常生動(dòng)。可以根據(jù)課文前面的閱讀提示，建議學(xué)生對(duì)照?qǐng)D畫多讀幾遍課文，特別是作者描寫畫面內(nèi)容的三個(gè)自然段，非常生動(dòng)，傳神，要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀?？梢砸贿呑x課文，一邊看圖畫，并隨著課文展開想象，感受《清明上河圖》畫面的生動(dòng)。

4．在學(xué)生自主閱讀課文之后，應(yīng)給學(xué)生提供足夠的交流時(shí)間，交流各自讀懂了什么。學(xué)生交流的內(nèi)容，大都是對(duì)《清明上河圖》這幅畫的了解，包括它的年代、作者、大小、畫面內(nèi)容，以及歷史意義。教師可以引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)交流課文描寫的與圖畫內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的部分，使學(xué)生在交流中體會(huì)作者生動(dòng)的描寫。還可以讓學(xué)生當(dāng)小講解員，對(duì)照相應(yīng)的畫面，介紹課文中涉及的人物或場(chǎng)景。

5．鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)課文中不理解的地方提出疑問，并試著用恰當(dāng)?shù)姆绞浇鉀Q問題。比如，有的學(xué)生不理解某些詞語(yǔ)，對(duì)理解課文內(nèi)容造成了一定影響，可以采用多種方法解決。如，“作坊”是什么意思?(手工業(yè)工場(chǎng))可以用查字典的辦法解決詞義；又如，“一乘轎子”是什么意思?(古代稱四匹馬拉的車一輛為一乘)可以結(jié)合觀察畫面理解。

6．建議學(xué)生根據(jù)自己對(duì)《清明上河圖》的了解，對(duì)照畫面，向爸爸媽媽介紹這幅名畫。

三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第三單元有效問題

1、《孔子拜師》一課，如何進(jìn)行本課識(shí)字教學(xué)？

2.《盤古開天地》的教學(xué)目標(biāo)如何定位？

3、《趙州橋》一課的教學(xué)重難點(diǎn)有哪些？

4、如何確定《一幅名揚(yáng)中外的畫》的教學(xué)目標(biāo)？

5、《孔子》一課怎樣進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)？

第五篇：二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元集體備課發(fā)言稿

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元集體備課發(fā)言稿

瓊山三小 胡賽瓊

一、教材分析

本單元安排了四課識(shí)字課。

識(shí)字5將有關(guān)冬天的特征的詞語(yǔ)用“詞串”的形式集中在一起，組成韻語(yǔ)，介紹了冬天的氣候特點(diǎn)，不畏嚴(yán)寒的三種植物，冬眠及在洞中過冬的動(dòng)物和三種適合冬天進(jìn)行鍛煉的體育活動(dòng)。

識(shí)字6介紹了祖國(guó)大地不同地區(qū)頗具特色的風(fēng)情。第一組詞語(yǔ)表現(xiàn)的是塞北風(fēng)光；第二組詞語(yǔ)表現(xiàn)的是江南春色；第三組詞語(yǔ)表現(xiàn)的是海島夏景；第四組詞語(yǔ)表現(xiàn)的是高原景色。這些詞串組成的韻語(yǔ)，內(nèi)涵豐富，展現(xiàn)了祖國(guó)大地的自然風(fēng)光，字里行間充滿著中華兒女的自豪感。

識(shí)字7通過生動(dòng)形象的圖畫來(lái)揭示會(huì)意字的特點(diǎn)。文中還配了一首清麗的小詩(shī)，為學(xué)生提供了識(shí)字學(xué)詞的語(yǔ)言環(huán)境，不僅利于鞏固前面所學(xué)的生字，而且使識(shí)字與閱讀相互促進(jìn)，為豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累提供了材料。

識(shí)字8是歸類識(shí)字。由“包”字與四個(gè)不同的偏旁組成新字，幫助學(xué)生理解字義，區(qū)別字形，防止混淆，提高識(shí)字效率。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本單元的生字。

2、理解由生字組成的詞語(yǔ)的意思。

3、能仔細(xì)觀察圖畫，認(rèn)識(shí)與圖畫有關(guān)的事物，理解字義，識(shí)記生字。

4、正確、流利地朗讀課文，背誦小詩(shī)和兒歌。

三、重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：讓學(xué)生掌握漢子的構(gòu)字規(guī)律。教給學(xué)生識(shí)字方法，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立識(shí)字能力。難點(diǎn)：借助字形結(jié)構(gòu)記憶字形，借助圖和句子理解詞義，認(rèn)識(shí)事物。

四、教學(xué)建議

教學(xué)本單元的生字時(shí)應(yīng)：整體指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，重在示范。二年級(jí)學(xué)生已具備了識(shí)字、認(rèn)物的能力，教學(xué)時(shí)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，充分調(diào)動(dòng)兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，力求識(shí)用結(jié)合。而學(xué)生對(duì)于祖國(guó)各地的特有風(fēng)情不是很熟，在學(xué)習(xí)時(shí)教師要加以指導(dǎo)。對(duì)于整個(gè)單元的生字，可引導(dǎo)學(xué)生把本單元的生字試著認(rèn)讀一下，看看自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些。教師還可以演示教具，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，讓學(xué)生快樂識(shí)字。

二年級(jí)上冊(cè)第六單元集體備課

本單元設(shè)計(jì)了《要好好學(xué)字》、《朱德的扁擔(dān)》、《梅蘭芳學(xué)藝》、《大禹治水》《孔繁森》五篇主體課文。《要好好學(xué)字》講的是在革命根據(jù)地延安，毛主席教育兩位小八路要好好學(xué)寫字的事；《朱德的扁擔(dān)》講的是為了堅(jiān)守井岡山革命根據(jù)地，粉碎敵人圍攻，朱德同志和戰(zhàn)士們一起到山高路陡、距離遙遠(yuǎn)的茅坪挑糧的故事，表現(xiàn)了革命領(lǐng)袖以身作與戰(zhàn)士們同甘共苦的高貴品質(zhì)，也表現(xiàn)了戰(zhàn)士們對(duì)領(lǐng)袖的關(guān)心和敬愛；《梅蘭芳學(xué)藝》講的是梅蘭芳小時(shí)侯拜師學(xué)藝，經(jīng)過勤學(xué)苦練，終于成為聞名的京劇大師的故事，說明勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足；《大禹治水》講的是大禹為了治理洪水，為百姓造福，吃盡了千心萬(wàn)苦，三過家門而不入，終于制服了洪水的事跡；《孔繁森》講述了孔繁森收養(yǎng)藏族孤兒，并以獻(xiàn)血所得的營(yíng)養(yǎng)費(fèi)幫助他們上學(xué)讀書的動(dòng)人事跡，贊頌了孔繁森關(guān)心人民，為民族團(tuán)結(jié)無(wú)私奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì)?！毒毩?xí)六》圍繞本單元內(nèi)容，設(shè)計(jì)了對(duì)字詞句的拓展練習(xí)與鞏固和口語(yǔ)交際訓(xùn)練。

教學(xué)目標(biāo)： 正確認(rèn)讀只認(rèn)不寫的字，讀準(zhǔn)字音，理解字義，組詞、擴(kuò)詞，正確、規(guī)范的書寫生字；正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，能聯(lián)系課文和生活實(shí)際理解常用詞語(yǔ)和句子的意思；能正確讀出長(zhǎng)句子中的停頓；通過朗讀課文，理解課文意思。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

讀準(zhǔn)生字的字音，能規(guī)范的書寫生字，在朗讀中理解課文內(nèi)容，受到教育。課時(shí)安排：

《要好好學(xué)字》—————————2課時(shí)

《朱德的扁擔(dān)》—————————2課時(shí)

《梅蘭芳學(xué)藝》—————————2課時(shí) 《大禹治水》———---—————2課時(shí) 《孔繁森》———---——————2課時(shí)

《練習(xí)六》——————————2課時(shí) 錯(cuò)題成因分析

1、同音、形近字混淆，如：治和制、帶和代、緊和紫等等。

2、句子練習(xí)比較薄落，語(yǔ)句不能寫通順，標(biāo)點(diǎn)、字錯(cuò)的比較多。

3、審題不清，讀題習(xí)慣不好。

4、個(gè)別學(xué)生差距太大。

教材分析：

這篇課文是一個(gè)古代傳說，講的是大禹為了治理洪水，為百姓造福，吃盡了千辛萬(wàn)苦。三過家門

而不入，終于制服了洪水的故事。

教學(xué)要求:

１、理解課文內(nèi)容，知道大禹是我國(guó)古代傳說中的一名為民造福的英雄。

２、能正確、流利、有感情的朗讀課文、背誦課文。

３、學(xué)會(huì)本科生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

正確、流利、有感情的朗讀、背誦課文。

理解課文第二自然段大禹治水的經(jīng)過。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)時(shí)間：３課時(shí)

第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：

能正確、流利、地朗讀課文；學(xué)習(xí)部分生字。重點(diǎn)：整體感知課文。正確、流利、地朗讀課文。

準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：

一、揭示課題。

１、板書課題。

２、簡(jiǎn)介大禹。

二、初讀課文，了解課文大意。

１、學(xué)生自由練讀課文。

２、檢查字讀情況。

指名逐段試讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

３、范讀課文。

思考：這篇課文主要寫誰(shuí)？寫了大禹的什么？

４、口頭填空：

課文主要講的詩(shī)大禹為了（），三次經(jīng)過家門都沒有（三、細(xì)讀課文。

１、指名讀課文。

２、討論：

（１）這一段主要告訴我們什么？

（２）從哪兒看出洪水兇猛？

（３）“無(wú)家可歸”是什么意思？

（４）這些情況發(fā)生在什么時(shí)候？

３、指導(dǎo)朗讀。指名讀。學(xué)生練習(xí)。

四、教學(xué)生字。

１、出示生字：治、洪、姓，指名讀。

２、引導(dǎo)說字形記憶方法。）。

第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：

正確、流利、有感情的朗讀、背誦課文。

重點(diǎn)： 理解課文第二自然段大禹治水的經(jīng)過。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

１、抽讀生字卡片。

２、說說“治、洪、姓”的結(jié)構(gòu)和偏旁。

二、細(xì)讀課文。

１、第２自然段。

（１）指名讀課文。

（２）大禹是怎么想的？是怎么做的？

（３）大禹先干什么？后干什么？

（４）哪些詞語(yǔ)告訴我們大禹治水很辛苦？

（５）“千山萬(wàn)水”、千辛萬(wàn)苦中的“千、萬(wàn)”不是指一千和一萬(wàn)，說明什么？

（６）“九條大河、九座大山”表示什么？

（７）“挖通九條大河，劈開九座大山”說明什么？

（８）想一想大禹可能會(huì)吃什么苦？

（９）指導(dǎo)朗讀。

２、細(xì)讀第３自然段。

（１）指名讀課文。

（２）找出表示數(shù)量的詞。

（３）這些數(shù)量詞強(qiáng)調(diào)什么？表現(xiàn)了什么？

（４）知道朗讀。

３、細(xì)讀第４段。

（１）齊讀課文。

（２）為什么說大禹是一位偉大英雄？

（３）老百姓會(huì)怎樣感激大禹？

（４）齊讀課文。

三、練習(xí)背誦。

１、引導(dǎo)背誦。

２、自由練習(xí)。指名背誦。

第三課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)剩下的生字。鞏固練習(xí)。

重點(diǎn)：識(shí)記生字。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

１、多音字組詞。（出示小黑板）

２、口頭填空。

禹在外治水（）年，曾經(jīng)（）次路過自己的家門，但他（）次也沒有進(jìn)去看一看。禹的兒子

（）多歲了，還不知道父親是個(gè)什么樣子。

二、指導(dǎo)背誦課文。

三、教學(xué)生字。

１、教學(xué)字形。

理、形：用熟字加偏旁的方法記。

指導(dǎo)“偉、雄”的筆順。

２、指導(dǎo)書寫。

３、學(xué)生描紅。

四、作業(yè)

抄寫生字，并組詞。

板書： 大禹治水

走遍 吃盡 挖通 劈開

制服洪水

13年 三過家門而不入

代代相傳

典型課例詳案 《大禹治水》第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)4個(gè)生字，理解生字詞。

2、初步了解大禹，知道大禹治水的不易，體會(huì)大禹高尚的情操。

3、正確、流利地朗讀課文，重點(diǎn)讀好二、三自然段。教學(xué)過程：

一、談話揭題

我們都知道，水是生命之源，它滋潤(rùn)萬(wàn)物，給大地帶來(lái)勃勃生機(jī)，沒有了它，我們將無(wú)法生存。（板書：水）

然而，水也有發(fā)怒的時(shí)候，當(dāng)波濤滾滾而來(lái)的時(shí)候，水就變成了一頭咆哮的野獸，所到之處一片汪洋，這就是洪水。洪水帶給人民無(wú)限的恐懼和不幸。

于是，勤勞智慧的人民與洪水展開了較量。今天我們就學(xué)習(xí)一篇治理洪水的古代傳說。（板書課題，學(xué)習(xí)生字：治，齊讀課題）

二、初讀課文

1、下面請(qǐng)同學(xué)們?nèi)プx一讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀完后想一想課文主要講了什么。

2、檢查詞語(yǔ)。

3、說一說課文主要講了什么。

三、學(xué)習(xí)第一自然段

1、出示課件。（這洪水來(lái)勢(shì)多么兇猛呀?。?/p>

2、出示第一節(jié)，指名讀。

3、引讀，抓關(guān)鍵詞：這滔滔的洪水，一路咆哮，它來(lái)到田野，農(nóng)田被……，它來(lái)到村莊，房屋被……，大地成了一片汪洋，這可惡的洪水，使人們失去了寶貴的糧食，失去了溫暖的家園，老百姓們 ……。（相機(jī)板書：淹沒、沖倒、無(wú)家可歸）

4、再指名朗讀。

5、小結(jié)：這兇猛的洪水，造成無(wú)數(shù)百姓無(wú)家可歸，多么悲慘呀！

6、朗讀第一自然段。

四、學(xué)習(xí)第二自然段

1、看到這樣的情景，禹下決心要治理洪水。出示句子（禹下決心要治理洪水），指名讀，讀好。

2、禹是怎樣治水的呢？請(qǐng)大家自由讀第二自然段，畫出有關(guān)句子。（指名讀二三句）

3、禹治水多不容易呀！從哪些詞語(yǔ)可以看出他治水的艱難？

4、學(xué)生交流。（相機(jī)板書：千辛萬(wàn)苦、千山萬(wàn)水）指名朗讀。

5、引導(dǎo)啟發(fā)想象：他究竟吃了多少苦呢？

禹為了察看水的流向，確定從哪里把洪水引入大海，不知付出了多少心血。請(qǐng)你想想，當(dāng)他渴了----------，當(dāng)他餓了--------，當(dāng)他累了--------，為了治理洪水，禹真是吃盡了----------。（理解“千辛萬(wàn)苦”）所有的山山水水，都留下了禹堅(jiān)強(qiáng)的身影。當(dāng)他遇到高山，不管多高，他--------，他遇到大河，不管多深，他----------，他的身上劃出了一道道血痕，他的腳底磨出了一個(gè)個(gè)血泡，可他----------（理解“千山萬(wàn)水”）。禹就是這樣堅(jiān)定?。ǔ鍪镜诙湓挘黄饋?lái)讀。）

6、禹察看了水流和地形之后，發(fā)現(xiàn)有些河流被泥沙、石塊堵住了，有些河流被大山擋住了去路。于是——指名讀第三句話。

7、禹帶領(lǐng)老百姓，用鐵鍬一鍬又一鍬地挖，用斧頭一次又一次地劈，多么苦，多么累?。“言S多條大河挖通，許多座大山劈開，在沒有先進(jìn)機(jī)器的古代，是多不容易??！

9、面對(duì)強(qiáng)悍的洪水，禹沒有退縮，面對(duì)大河大山，禹也沒有退縮。（齊讀第二自然段）

五、學(xué)習(xí)第三段

1、禹治理洪水整整花了13年的時(shí)間，在治水的過程中，還發(fā)生了一個(gè)小故事呢。（出示：三過家門而不入）

2、學(xué)生自由讀第三節(jié)。

3、完成填空，填寫文中數(shù)字，理解。

4、結(jié)合實(shí)際引導(dǎo)感悟：你幾天不見爸爸會(huì)怎樣？幾個(gè)月不見呢？幾年不見呢？（體會(huì)禹的兒子13年沒有看見過爸爸）

5、難道他不思念自己的家人和兒子嗎？

6、朗讀這一段。

7、小結(jié)：十三年有多長(zhǎng)??？四千七百多天哪！禹回過家嗎？我想他應(yīng)該有機(jī)會(huì)回家的，至少在三次路過自己家門的時(shí)候可以回去看一看哪，但他……禹不顧自己的小家是因?yàn)樗闹醒b的是大家，是為了讓老百姓過上安定幸福的日子呀！這就是偉大英雄所具有的崇高品質(zhì)！

六、學(xué)習(xí)生字治、洪、害、姓

1、在禹堅(jiān)持不懈治理洪水13年后，結(jié)果怎么樣了？我們明天再接著來(lái)學(xué)習(xí)。接下來(lái)我們要學(xué)習(xí)幾個(gè)生字。

2、出示生字，指名讀。

3、這些生字在寫的時(shí)候有什么地方需要提醒大家注意的嗎？

4、跟著老師書空。

5、組詞。

6、完成習(xí)字冊(cè)。

△單元測(cè)試情況分析

1、認(rèn)識(shí)表示天氣的符號(hào)中，霜和霧的天氣符號(hào)容易混淆。

2、查字典填表題中，音序和音節(jié)還有個(gè)別同學(xué)分不清，大寫字母不熟練。

3、寫一寫關(guān)于勤奮學(xué)習(xí)的成語(yǔ)，同音字混淆，尤其是很多沒教過的字亂寫，只知成語(yǔ)的讀音，不知成語(yǔ)的字形。

4、看圖寫話，錯(cuò)別字太多，部分同學(xué)語(yǔ)句不夠流利，需要多練習(xí)。

二年級(jí)上冊(cè)第七單元集體備課發(fā)言稿

一、教材內(nèi)容分析

第七單元共有四篇課文：古詩(shī)《登鸛雀樓》讓我們知道登鸛雀樓時(shí)看到遼闊的景物和詩(shī)中蘊(yùn)含的道理。前兩句寫景，顯示詩(shī)人胸襟的寬大。后兩句寓理于事，道出了只有站得高才能看得遠(yuǎn)的人生哲理。

《青松》這首詩(shī)讓我們了解青松不畏嚴(yán)寒、純潔高尚的品格?！缎?dòng)物過冬》不僅向我們介紹有關(guān)動(dòng)物過冬的知識(shí)，而且表現(xiàn)小動(dòng)物之間的相互關(guān)心。在大自然中丹頂鶴是一種美麗高雅的動(dòng)物，它的特點(diǎn)是嘴長(zhǎng)、脖子長(zhǎng)、腿長(zhǎng)，姿態(tài)優(yōu)美。是國(guó)家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物。

二、教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)

1、學(xué)會(huì)本單元學(xué)會(huì)33個(gè)生字,兩條綠線里的13個(gè)生字只識(shí)不寫,認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ),能正確,美觀地書寫生字。

2、能正確,流利地朗讀課文,背誦課文。學(xué)習(xí)古詩(shī)《登鸛雀樓》和《青松》,理解詩(shī)意,正確,流利,有感情地朗讀和背誦古詩(shī)。

3、理解詩(shī)的意境和蘊(yùn)含的哲理。

4、了解動(dòng)物過冬有關(guān)的知識(shí)，知道丹頂鶴是一種美麗的珍禽，初步樹立保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。

三．《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)閱讀教學(xué)的要求及教學(xué)理念。

低年級(jí)閱讀教學(xué)是學(xué)生閱讀的起步階段，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力.在閱讀教學(xué)中，一方面要多讀精講，注重積累。就低年級(jí)而言，朗讀和背誦是低年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。教師一定要采取多種形式（如繪畫、配音、分角色表演朗讀、動(dòng)作表演朗讀等）引導(dǎo)兒童在自悟自得中將課文讀正確、讀流利、讀出感情，達(dá)到入境入情。要力避繁瑣、單調(diào)、枯燥的技術(shù)分析和空洞的說教。在此基礎(chǔ)上鼓勵(lì)兒童多背誦，強(qiáng)化語(yǔ)言積累。一方面要尊重并鼓勵(lì)兒童說出個(gè)人的獨(dú)特的閱讀感受，要鼓勵(lì)兒童質(zhì)疑問難，發(fā)表自己的見解。此外，還要重視課外閱讀的指導(dǎo)，要指導(dǎo)兒童選擇好的讀物，給兒童創(chuàng)設(shè)交流課外閱讀成果的機(jī)會(huì)?！度罩屏x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段中的閱讀部分把“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”作為教學(xué)目標(biāo)的第一條。在教學(xué)建議中還提出了“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為”，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解”。

四．教學(xué)建議

本單元四篇課文教學(xué)建議都是分兩點(diǎn)：

（一）是讀書指導(dǎo)。

（二）是寫字指導(dǎo)。

以《美麗的丹頂鶴》為例，其教學(xué)建議如下：

（一）讀書指導(dǎo)。

1、初讀課文。

（1）自讀課文，要求讀書姿勢(shì)正確，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出生字詞，標(biāo)出自然段序號(hào)。

（2）檢查自學(xué)效果：認(rèn)讀生字詞，教師糾正讀音，“傳、引、論、仙、濱”是前鼻音，“卻”讀què,不讀qiè。

2、細(xì)讀課文：抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，結(jié)合看圖，啟發(fā)想象，第二、第三自然段是全文的重點(diǎn)，具體描繪了丹頂鶴的美。教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察插圖，圖文對(duì)照，認(rèn)真讀課文。整體感之后，再找到寫丹頂鶴顏色美、形體美、姿態(tài)美的句子，透過“嵌著”、“紅寶石”、“逗人喜愛”、“引吭高歌”、“高雅”、“仙鶴”等詞語(yǔ)，反復(fù)體味文中對(duì)丹頂鶴的贊美、喜愛之情。最后，讓學(xué)生對(duì)照?qǐng)D片，用課文的語(yǔ)言介紹自己喜歡的一只丹頂鶴，這樣有助于學(xué)生積累運(yùn)用課文的語(yǔ)言。

讀第四自然段，要幫學(xué)生理解以下詞語(yǔ)的意思：（1）“黃海之濱”：指黃海邊（2）“第二故鄉(xiāng)”：指除故鄉(xiāng)外生活居住的時(shí)間較長(zhǎng)的地方。（3）“無(wú)憂無(wú)慮”：指丹頂鶴生活得自由、安逸。

（二）、寫字指導(dǎo)

1、“卻、慮”兩個(gè)字中新的偏旁，一個(gè)是“單耳旁”，一個(gè)是“虎字頭”。教學(xué)時(shí)讓學(xué)生邊寫邊記住部首的名稱?！皯]、度、遙”都是半包圍結(jié)構(gòu)，筆畫多，讓學(xué)生仔細(xì)觀察后寫正確，寫緊湊，寫美觀。

2、按筆順描紅生字。

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第八單元的集體備課稿

一、教材分析

本單元有《水鄉(xiāng)歌》《云房子》《夕陽(yáng)真美》三篇精讀課文?！端l(xiāng)歌》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第21課。本課是一首詩(shī)歌，歌詠了水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和幸福美好的生活，抒發(fā)了熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。詩(shī)歌每小節(jié)字?jǐn)?shù)相等，句句押韻，富有鮮明的節(jié)奏感與和諧的韻律美，是一篇訓(xùn)練朗讀的好材料?！对品孔印肥翘K教版小學(xué)語(yǔ)文教材二年級(jí)上冊(cè)的一篇童話故事。全文共六個(gè)自然段，分為造云房子、用云房子、失云房子三個(gè)部分。這篇課文通篇采用擬人的寫作手法，把自然界的太陽(yáng)、小鳥等人格化，作者以豐富的想象把“云房子”描畫得如在眼前，十分逼真，通過對(duì)小鳥動(dòng)作行為的細(xì)致描寫表現(xiàn)了小鳥們的歡樂。課文充滿對(duì)美好自然環(huán)境的熱愛，有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛自然、愛護(hù)環(huán)境的教育。整篇文章富有童趣，符合兒童心態(tài)，同時(shí)也是進(jìn)行語(yǔ)言積累、培養(yǎng)學(xué)生想象力的美文?！断﹃?yáng)真美》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)的一篇精讀課文。文章主要生動(dòng)地描繪了夕陽(yáng)西下時(shí)天地間壯麗而富有變化的景色，反映了小作者熱愛大自然的情懷。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)41個(gè)生字，會(huì)寫30個(gè)生字，并理解生字新詞。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、通過對(duì)課文的誦讀品味，培養(yǎng)愛觀察、會(huì)想象的良好習(xí)慣和熱愛大自然和熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的思想感情。

三、教學(xué)重、難點(diǎn) 通過多種形式的朗讀，使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。感受到人民的美好生活，從而激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的思想感情。深化學(xué)生的閱讀感受。

學(xué)會(huì)用“有的像……有的像……還有的像……”這個(gè)句式想象說話

四、教學(xué)建議

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過程?！?這種對(duì)話主要體現(xiàn)在教師的備課活動(dòng)中。要指導(dǎo)學(xué)生讀書，自己必須先認(rèn)真讀書。教師與文本的對(duì)話可以稱之為“教學(xué)性閱讀”，它不同于一般的閱讀。起碼要注意兩點(diǎn)：一是目的性和對(duì)象性——教師是為了指導(dǎo)學(xué)生的閱讀而讀，因此要學(xué)會(huì)換位思考，時(shí)時(shí)處處替學(xué)生著想；二是重構(gòu)性——教師需要從導(dǎo)讀的角度對(duì)課文進(jìn)行教學(xué)論的再加工。即把自己的閱讀思路轉(zhuǎn)化為指導(dǎo)學(xué)生閱讀的思路；把自己的閱讀行為轉(zhuǎn)化為課堂上的導(dǎo)讀行為。加強(qiáng)認(rèn)讀能力的培養(yǎng)。精神專注地自讀自聽，認(rèn)真走好這一步，便能從整體上初步把握課文，即大體了解課文的中心話題、基本要點(diǎn)和內(nèi)容梗概。優(yōu)化閱讀教學(xué)就是優(yōu)化學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過程；必須努力做到教材思路、作者思路、學(xué)習(xí)思路、導(dǎo)讀思路“四路貫通”；學(xué)生自主讀書活動(dòng)、合作交流活動(dòng)、教師導(dǎo)讀活動(dòng)“三動(dòng)協(xié)調(diào)”。只有這樣，閱讀教學(xué)才能達(dá)到理想效果。