第一篇：《畫畫我們的學(xué)校》教案

《畫畫我們的學(xué)?！方贪?/p>

教學(xué)目標(biāo)

情感態(tài)度價(jià)值觀：讓學(xué)生知道自己是學(xué)校的小主人，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)校的責(zé)任心。了解學(xué)校周邊環(huán)境，豐富學(xué)生對(duì)學(xué)校周圍環(huán)境的認(rèn)識(shí)。

知識(shí)與技能：初步掌握辨別方向的方法，會(huì)看平面圖，認(rèn)識(shí)圖例。能自己設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的圖例，畫簡(jiǎn)單的平面圖和線路圖。

過(guò)程和方法：小組合作探究設(shè)計(jì)圖例并繪制平面圖和線路圖。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)辨別方向的方法，根據(jù)校園實(shí)景畫平面圖，根據(jù)自己的上學(xué)線路畫路線圖。

教學(xué)難點(diǎn)

認(rèn)識(shí)圖例，了解其用途，并設(shè)計(jì)圖例同時(shí)學(xué)習(xí)將實(shí)物轉(zhuǎn)換到平面的技巧。

教學(xué)過(guò)程

活動(dòng)一：創(chuàng)設(shè)情境，明確話題。

一、課件出示校園實(shí)景，引導(dǎo)學(xué)生回顧校園景物。

二、學(xué)生自由發(fā)言，介紹美麗的校園。

三、師：看，我們的校園多美??！我們都引以為榮。因此我們學(xué)校經(jīng)常會(huì)接待一些領(lǐng)導(dǎo)來(lái)開會(huì)或者一些老師們來(lái)參觀學(xué)習(xí)。這么大的校園，初來(lái)乍到，都分不清東南西北了。學(xué)校教導(dǎo)處想請(qǐng)我們?nèi)昙?jí)的同學(xué)幫忙設(shè)計(jì)一副學(xué)校平面圖，好讓所有來(lái)賓對(duì)我們的校園環(huán)境一目了然。大家愿意嗎？

四、出示課題：畫畫我們的學(xué)校

五、設(shè)置闖關(guān)游戲。（師：不過(guò)要完成這項(xiàng)任務(wù)必須要闖過(guò)三個(gè)關(guān)）

小結(jié)：下面老師將和大家一起勇闖三關(guān)，共同完成教導(dǎo)處交給我們的任務(wù)，大家有信心嗎？

活動(dòng)二：第一關(guān)——辨別方向

一、師：要畫好平面圖，第一關(guān)必須學(xué)會(huì)辨別方向。（課件出示第一關(guān)——辨別方向）

二、看太陽(yáng)辨別方向

1、你知道生活中有哪幾個(gè)基本方向嗎？（課件出示：東南西北）

2、（課件出示動(dòng)態(tài)畫面）師：我們知道早晨太陽(yáng)東邊升起，早晨起來(lái)時(shí)我們平伸雙臂，右臂指向太陽(yáng)就是東方，左臂的方向就是西方，面對(duì)的一方是北方，背對(duì)的一方是南方。

3、師示范并帶領(lǐng)學(xué)生讀、練、體會(huì)。

4、出示口訣（面北背南左西右東）

5、游戲鞏固（師拿出太陽(yáng)道具）走到講臺(tái)（假如太陽(yáng)從這個(gè)地方升起，指出北方），走到門口（假如太陽(yáng)從這個(gè)地方升起，指出南方）

6、分小組互動(dòng)練習(xí)

三、了解辨別方向的其他方法

1、師：如果今天沒(méi)有太陽(yáng)，那該怎么辨別方向呢？課前同學(xué)們查找過(guò)有關(guān)資料，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？

2、學(xué)生互動(dòng)交流教師相機(jī)歸納

指南針：課件出示指南針及介紹，教師出示實(shí)物，學(xué)生分組練習(xí)實(shí)用指南針?？幢睒O星：（課件出示：北極星指向正北方，對(duì)著勺子狀的北斗星的就是北極星）看樹葉：（課件出示：也稠密是南方，葉稀疏是北方）

看積雪：（課件出示：積雪化得快的是南方，積雪化得慢的是北方）

小結(jié)：第一關(guān)，大家通過(guò)看太陽(yáng)、看北極星看樹葉等方法學(xué)習(xí)辨別方向，恭喜你們順利過(guò)關(guān)。

活動(dòng)三：第二關(guān)——設(shè)計(jì)圖例

一、認(rèn)識(shí)圖例

1、師：一天樂(lè)樂(lè)和媽媽去中山公園，玩了一會(huì)樂(lè)樂(lè)想上廁所了?？墒枪珗@這么大廁所不好找?。?lè)樂(lè)很聰明，他來(lái)到公園門口在公園平面圖上一下就找到了廁所的位置，大家看看，樂(lè)樂(lè)怎么找到的？（課件出示公園平面圖）

2、師：如果樂(lè)樂(lè)要找中央音樂(lè)噴泉或者要找游樂(lè)場(chǎng)，好找嗎？為什么？（生自由回答）

3、師引導(dǎo)歸納，認(rèn)識(shí)圖例。

4、課件出示P60小資料

5、課件出示幾個(gè)常見(jiàn)的圖例（生活中我們還經(jīng)?？匆?jiàn)它們，你們?cè)谀睦镆?jiàn)過(guò)？）

二、設(shè)計(jì)圖例

1、師：我們學(xué)校景物設(shè)施也很多，在平面圖上一一畫出來(lái)，你覺(jué)好嗎？為什么？

2、師：那怎么解決呢？（課件出示：第二關(guān)——設(shè)計(jì)圖例）

3、師：下面讓我們發(fā)揮自己的智慧，給我們學(xué)校的景物設(shè)施設(shè)計(jì)圖例。（要求：簡(jiǎn)潔，清楚）

4、生自由設(shè)計(jì)，小組交流。

5、集體匯報(bào)（投影儀展示各組優(yōu)秀作品，將有代表性的張貼在黑板上）小結(jié)：有了這些圖例，就為我們畫好學(xué)校平面圖做好了準(zhǔn)備。活動(dòng)四：第三關(guān)——畫平面圖

一、了解步驟（出示學(xué)校全景圖）

1、師：大家議一議，開始畫圖了，首先應(yīng)該做什么呢？ 第一步：標(biāo)注方向，選定中心。

2、師：中心確定以后，我們要圍著中心看看再各個(gè)方向都有哪些景物設(shè)施。第二步：以中心為基本點(diǎn)，填寫東南西北的景物

3、學(xué)生填寫表格：

4、第三步：將圖例放在相應(yīng)位置

5、第四步：涂色。

二、小組合作完成作品

三、展示臺(tái)（投影儀展示各小組作品）小組派代表介紹

小結(jié)：我們順利闖過(guò)了三關(guān)之后成功地繪制了校園平面圖。老師會(huì)把大家的作品交到教導(dǎo)處，并選用其中的一副作為我校的校園平面圖。下節(jié)課，我們將要用今天所學(xué)的知識(shí)去完成你們上學(xué)的線路圖，課下請(qǐng)大家留意觀察一下我們學(xué)校周邊的環(huán)境，以及你上學(xué)路上的景物或建筑物并記錄下來(lái)。

第二篇：畫畫我們的學(xué)校教案

《畫畫我們的學(xué)校》教學(xué)設(shè)計(jì)

東寶區(qū)象山小學(xué) 蔣丹丹

教學(xué)內(nèi)容

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書品德與社會(huì)三年級(jí)上冊(cè)第四單元第一課《畫畫我們的學(xué)?！?。學(xué)情分析

從學(xué)生的社會(huì)生活環(huán)境看，入學(xué)已經(jīng)兩年，他們對(duì)校園環(huán)境、校園設(shè)施已經(jīng)有一定的了解。通過(guò)以往的學(xué)習(xí)和鍛煉，學(xué)生也具有初步的觀察能力。

從學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知程度上分析，他們具備了初步辨別方向的能力。在日常生活中也接觸過(guò)一些常見(jiàn)的圖例。但是要求他們自己動(dòng)手設(shè)計(jì)圖例，并根據(jù)方向畫學(xué)校平面圖對(duì)三年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)是有一定難度的。

因此，本課針對(duì)以上學(xué)情分析，確定的教學(xué)重點(diǎn)是，學(xué)習(xí)辨別方向的方法，根據(jù)校園實(shí)景畫平面圖。難點(diǎn)是，認(rèn)識(shí)圖例，了解其用途，并設(shè)計(jì)圖例同時(shí)學(xué)習(xí)將實(shí)物轉(zhuǎn)換到平面的技巧。設(shè)計(jì)思路

1、通過(guò)創(chuàng)設(shè)不同的情境，幫助學(xué)生聯(lián)系實(shí)際提高實(shí)地辨別方向的能力。情景式的教學(xué)模式有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生觀察問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題和創(chuàng)造性思維的能力。

2、開展小組合作學(xué)習(xí)，共同探究設(shè)計(jì)校園景物設(shè)施的圖例并合作完成校園平面圖。培養(yǎng)學(xué)生綜合概括分析以及小組互助合作的能力。同時(shí)降低了操作的難度，突破了本課難點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：初步掌握辨別方向的方法，會(huì)看平面圖，認(rèn)識(shí)圖例。能自己設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的圖例，畫簡(jiǎn)單的平面圖。

過(guò)程和方法：小組合作探究設(shè)計(jì)圖例并繪制平面圖。情感態(tài)度價(jià)值觀：讓學(xué)生知道自己是學(xué)校的小主人，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)校的責(zé)任心。了解學(xué)校周邊環(huán)境，豐富學(xué)生對(duì)學(xué)校周圍環(huán)境的認(rèn)識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)辨別方向的方法，根據(jù)校園實(shí)景畫平面圖。教學(xué)難點(diǎn)

認(rèn)識(shí)圖例，了解其用途，并設(shè)計(jì)圖例同時(shí)學(xué)習(xí)將實(shí)物轉(zhuǎn)換到平面的技巧。教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：課件、教本等

學(xué)生準(zhǔn)備：課前查找辨別方向的幾種方法、彩筆、圖畫紙、剪刀、雙面膠等。課時(shí)安排

1課時(shí)

第一課時(shí)完成教材P58---P62內(nèi)容，話題為“我來(lái)畫學(xué)?！薄＝虒W(xué)過(guò)程

活動(dòng)一：辨方向

1、師：同學(xué)們，我們生活中有哪幾個(gè)基本方向？（明確話題，認(rèn)識(shí)方向)

2、師：你知道可以用哪些方法辨別方向嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）（課件出示）

3、師：考考你們，現(xiàn)在以你自己為中心，你能指出不同方向嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）

小結(jié)：剛才，我們通過(guò)看太陽(yáng)，看北極星等方法學(xué)會(huì)了辨別方向，你們課前預(yù)習(xí)完成很認(rèn)真。

活動(dòng)二：說(shuō)校園

1、師：接下來(lái)，請(qǐng)看一組校園圖片，邊看邊思考兩個(gè)問(wèn)題（課件出示），生齊讀一遍，（課件出示）根據(jù)圖片依次回答問(wèn)題。

2、師：通過(guò)填表格，我們?cè)俅慰偨Y(jié)歸納一下。（課件出示）以旗桿為中心，東面、南面、西面、北面分別有哪些景物設(shè)施？

3、同學(xué)們對(duì)我們的校園非常熟悉，可是一些來(lái)我們學(xué)校開會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)和參觀學(xué)習(xí)的老師們還不太了解，我們可以畫畫學(xué)校，好讓所有的來(lái)賓對(duì)我們校園環(huán)境一目了然。

4、出示課題：10 畫畫我們的學(xué)校（課件），齊讀課題。活動(dòng)三：識(shí)圖例（課件）

1、師：該怎么畫呢？首先，我們一起打開課本61頁(yè)，在左下角，你看到了什么？這些圖形都是怎么表現(xiàn)的？（學(xué)生自由發(fā)言）

2、師：咱們來(lái)看看“小資料”告訴我們什么知識(shí)點(diǎn)，（課件出示）齊讀一遍。

3、師：剛才我們所認(rèn)識(shí)的叫做圖例，這些圖例分別代表我們校園的哪些景物設(shè)施呢？請(qǐng)看圖片（課件依次出示）這是什么？它代表的什么？

活動(dòng)四：畫圖例（課件）

1、師：認(rèn)識(shí)了圖例，我們也來(lái)動(dòng)手畫一畫吧?。ㄕn件出示）生齊讀作業(yè)要求，小組合作完成單個(gè)圖例。（師巡視指導(dǎo)）

小結(jié)：有了這些圖例，將為我們拼好一張平面圖做好了準(zhǔn)備?；顒?dòng)五：拼平面圖

1、師：（1）（課件出示）我們?cè)俅位仡櫟秸n本上所出示的平面圖，在平面圖上，方向是“上北下南，左西右東?！鼻疲瑘D上的右上角有“北”的標(biāo)識(shí)。

（2）它是以什么為中心？這些圖例分別在平面圖上什么位置？

2、（課件出示）如果以我們學(xué)校的旗桿為中心，那校門、傳達(dá)室、操場(chǎng)……分別在平面圖的什么位置呢？

3、（課件出示）接下來(lái)，我們可以把畫好的圖例粘貼到平面圖上了，（課件出示）生齊讀作業(yè)要求，小組合作完成平面圖。

活動(dòng)六：展平面圖

1、小組代表上臺(tái)邊介紹邊展示作品。（師生點(diǎn)評(píng)）師總結(jié)：這節(jié)課，同學(xué)們以小組合作完成了一幅校園平面圖，也讓老師感受到了你們團(tuán)結(jié)合作、齊心協(xié)力的精神，你們表現(xiàn)很出色！（課件出示）

第三篇：畫畫我們的學(xué)校 教案設(shè)計(jì)

畫畫我們的學(xué)校

雙臺(tái)鄉(xiāng)吉陽(yáng)小學(xué) 王杰

設(shè)計(jì)理念

本課是《畫畫我們的學(xué)?！分黝}中《我來(lái)畫學(xué)校》活動(dòng)。在這一活動(dòng)中，教材展現(xiàn)了方向、圖例和畫地圖三個(gè)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，因此我將本課的教材內(nèi)容做了一些調(diào)整，將教材內(nèi)容有機(jī)的融合起來(lái)，設(shè)置了兩個(gè)課時(shí)：第一課時(shí)，主要讓學(xué)生掌握生活中的辨別方向的方法，學(xué)會(huì)辨認(rèn)學(xué)校的方向；第二課時(shí)，主要讓學(xué)生學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)學(xué)校景物的圖例，在熟練掌握方向的辨別、圖例的設(shè)計(jì)等知識(shí)的學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上為學(xué)校畫一幅地圖。

本課采用教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)。

在教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師起著一個(gè)引導(dǎo)的作用，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。通過(guò)設(shè)問(wèn)帶領(lǐng)學(xué)生一步一步走向探究之門，學(xué)生則通過(guò)小組協(xié)同、合作學(xué)習(xí)來(lái)尋求答案，獲得知識(shí)。

在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。這樣的設(shè)計(jì)一方面有助于對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固和靈活運(yùn)用；另一方面，給他們一定的想象空間，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

任務(wù)與目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)，知道在生活中辨別方向的方法，學(xué)會(huì)在生活中辨別方向，能用學(xué)習(xí)的辨別方向的方法辨別教室和學(xué)校的方向。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)制作學(xué)校地圖，讓學(xué)生不僅學(xué)會(huì)實(shí)地辨別方向，而且能夠?qū)⑿@的景物正確畫在地圖上。

3、培養(yǎng)學(xué)生制作地圖的興趣，并進(jìn)一步達(dá)到了解學(xué)校、認(rèn)識(shí)學(xué)校、熱愛(ài)學(xué)校的目的。

4、學(xué)習(xí)圖例的有關(guān)知識(shí)，知道圖例的作用，能自己設(shè)計(jì)圖例，學(xué)會(huì)為學(xué)校的景物設(shè)計(jì)圖例。

教學(xué)重難點(diǎn)：辨別方向，學(xué)習(xí)圖例的有關(guān)知識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生課前觀察太陽(yáng)，學(xué)習(xí)辨別方向。

2、學(xué)生課前了解辨別方向的辦法。

3、學(xué)校景物照片若干、地圖一張、白紙一人一張。

4、老師準(zhǔn)備相關(guān)課件。

5、太陽(yáng)頭飾一個(gè)及指南針若干。

6、彩筆若干。

情感態(tài)度價(jià)值觀：讓學(xué)生知道自己是學(xué)校的小主人，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)校的責(zé)任心。過(guò)程與方法：

一、照片回顧，導(dǎo)入課題；

1、課件出示學(xué)校景物照片，引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)校景物。

學(xué)生自由發(fā)言，介紹美麗的校園。

2、創(chuàng)設(shè)情境：師：看，我們的校園多美?。∥覀兌家詾闃s。元旦馬上要到了，有小客人來(lái)我們學(xué)校聯(lián)歡，可是我們學(xué)校的演播廳在食堂的1樓，教室又在教學(xué)樓的2樓，怎樣能讓他們很快的找到這些地方呢？

3、生自由回答。（畫一幅地圖）

師：畫地圖需要學(xué)會(huì)辨別方向，首先要學(xué)會(huì)辨別方向。今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)辨別方向，同學(xué)們知道平時(shí)人們是怎么辨別方向的嗎?

4、師小結(jié)板書課題：我來(lái)畫學(xué)校

二、學(xué)習(xí)辨別方向的方法。

1、你知道生活中有哪幾個(gè)基本方向嗎？（課件出示：東 南 西 北）

2、學(xué)習(xí)看太陽(yáng)辨別方向?？刺?yáng)怎么辨別方向呢?課本59頁(yè)。

先讓學(xué)生在教室里練習(xí)辨別方向，首先找到太陽(yáng)升起的地方，然后根據(jù)方法，以學(xué)生所坐座位為觀察點(diǎn)，確認(rèn)教室大門、黑板方向。接著教師隨意說(shuō)出四個(gè)方向，學(xué)生轉(zhuǎn)動(dòng)身體，讓自己面對(duì)老師所說(shuō)的方向，教師可由慢到快，使大部分學(xué)生能熟練掌握辨別方向的方法。教師還可教給學(xué)生另一句i：2訣：“早上起床，面向太陽(yáng)，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南?！笨傊寣W(xué)生明白，只要確定了一個(gè)方向，就能知道其他方向了。

3、做游戲：看太陽(yáng)，辨方向

（1）請(qǐng)學(xué)生戴著太陽(yáng)頭飾，走到東邊。請(qǐng)其他學(xué)生辨別東方和西方。

（2）變換太陽(yáng)的方向，請(qǐng)學(xué)生辨別東方和西方。

（3）師小結(jié)：太陽(yáng)升起的地方就是東方。太陽(yáng)永遠(yuǎn)是從東方升起的。

過(guò)渡：知道了一個(gè)方向，如何辨別其他三個(gè)方向呢？

三．學(xué)習(xí)辨別方向的其他方法：

1、(1)沒(méi)有太陽(yáng)的時(shí)候怎么辨別方向呢?教師可讓學(xué)生充分討論，各抒己見(jiàn)。(2)在學(xué)生所說(shuō)方法的基礎(chǔ)上，給每個(gè)小組發(fā)一個(gè)指南針，讓學(xué)生運(yùn)用指南 針，以教室為觀察點(diǎn)，來(lái)辨別一下學(xué)校大門的方向、廚房所在的方向等等。了 解指南針是中國(guó)古代的四大發(fā)明之一的學(xué)生做介紹，或由教師介紹。

(3)通過(guò)課件或圖畫教給學(xué)生北極星有關(guān)知識(shí)，先在天空找到像勺子形狀的 北斗星，勺口對(duì)著的一顆亮星，就是北極星。北極星所在的位置就是正北方，教師 鼓勵(lì)學(xué)生晚上找一找北極星。

指南針：課件出示指南針及介紹，教師出示實(shí)物，學(xué)生分組練習(xí)實(shí)用指南針

看北極星：（課件出示：北極星指向正北方，對(duì)著勺子狀的北斗星的就是北極星）看樹葉：（課件出示：也稠密是南方，葉稀疏是北方）

看積雪：（課件出示：積雪化得快的是南方，積雪化得慢的是北方）（看太陽(yáng)、指南針、樹葉、年輪、積雪、北極星（看圖片）??）

小結(jié)：第一關(guān)，大家通過(guò)看太陽(yáng)、看北極星看樹葉等方法學(xué)習(xí)辨別方向。

2、學(xué)習(xí)使用指南針。

每個(gè)小組在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下觀察一下指南針，然后交流自己小組用指南針辨別的方向是怎樣的。

小結(jié)：師：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了如何辨別方向，知道了學(xué)校的東南西北面分別有什么景物，為畫學(xué)校地圖做了充分的準(zhǔn)備，下面我們接著畫學(xué)校地圖。

在課堂上讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)學(xué)校里有什么景物。

四、學(xué)習(xí)圖例知識(shí)。

1、大家在實(shí)地辨別方向時(shí)，看到學(xué)校有哪些景物？課件出示：我們?cè)鯓硬拍馨阉麄儺嬙诘貓D上呢？（把實(shí)物縮小）（用圖案或符號(hào)代替）

2、課件出示幾個(gè)常見(jiàn)的圖例（生活中我們還經(jīng)?？匆?jiàn)它們，你們?cè)谀睦镆?jiàn)過(guò)？）

要學(xué)生把學(xué)校景物畫下來(lái)，學(xué)生在畫圖時(shí)，一定會(huì)遇到很多問(wèn)題，使畫畫不能 繼續(xù)下去，如方向問(wèn)題，“景物多，畫不下”的矛盾也會(huì)凸顯出來(lái)，教師可根據(jù)學(xué) 生情況，讓學(xué)生暫時(shí)停止畫學(xué)校，引導(dǎo)學(xué)生討論：地圖都沒(méi)畫完，但已經(jīng)把紙畫得 滿滿的，用什么方法才能把校園景物清楚、簡(jiǎn)潔地表現(xiàn)出來(lái)呢? 學(xué)生可能會(huì)想出各種方法，有可能提到用圖例(不一定是這個(gè)詞，但是這個(gè)意 思)。

5、實(shí)例引路，自己得出結(jié)論。教師先不要急于把什么是圖例這個(gè)知識(shí)教給學(xué) 生，而是先在黑板上畫幾個(gè)常用的圖例，如鐵路、河流、醫(yī)院、圖書館??然后讓 學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)什么是圖例。教師要引導(dǎo)學(xué)生相互補(bǔ)充，當(dāng)學(xué)生說(shuō)出大致意思后，教 師應(yīng)充分肯定學(xué)生，并帶領(lǐng)學(xué)生讀一讀教科書對(duì)圖例的說(shuō)明。

6、學(xué)生自己設(shè)計(jì)圖例：教師可提供實(shí)際的景物讓學(xué)生設(shè)計(jì)，也可讓學(xué)生根據(jù) 校園各種景物進(jìn)行圖例設(shè)計(jì)。教師在巡視過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生有困難時(shí)，應(yīng)給予及時(shí)的 幫助。

7、交流：多數(shù)學(xué)生完成之后，可將學(xué)生分組進(jìn)行相互交流。教師要激發(fā)學(xué)生 的創(chuàng)造精神，鼓勵(lì)多樣化設(shè)計(jì)，不要讓學(xué)生遵循一種思維模式，但要強(qiáng)調(diào)圖例的設(shè) 計(jì)要簡(jiǎn)潔，能讓人一目了然。

五、為學(xué)校畫地圖。

l、了解畫學(xué)校平面圖的步驟：

參照教科書，引導(dǎo)學(xué)生討論。

(1)確定一個(gè)位置，最好是學(xué)校的中心位置。

（2）確定學(xué)校的東、南、西、北。

（3)把東、南、西、北景物按“上北下南，左西右東”的順序用圖例表示出來(lái)。

2、回憶校園里東、南、西、北各有什么？

（1）把觀察結(jié)果記錄在紙上。

3、.設(shè)計(jì)圖例：

學(xué)生把學(xué)校四個(gè)方向的景物分別用圖例來(lái)表示，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生交流，圖例設(shè)計(jì)不要千篇一律。

4、畫學(xué)?！暗貓D”。

把學(xué)校四個(gè)方向的景物按“上北下南，左西右東”用圖例表示出來(lái)，教師應(yīng)在教室巡視，隨時(shí)給予學(xué)生指導(dǎo)和幫助。

六、展示環(huán)節(jié)

每一個(gè)小組選一張展示，學(xué)生評(píng)價(jià)。

七、全課總結(jié)

1、這節(jié)課你有什么收獲？

2、我們一起去校園里看看還有什么景物在校園什么方向。板書設(shè)計(jì)：

我來(lái)畫學(xué)校 1.學(xué)習(xí)辨別方向。2.了解圖例知識(shí)。3.設(shè)計(jì)圖例。4.畫地圖。

5.展示評(píng)價(jià)活動(dòng)。

第四篇：《畫畫我們的學(xué)校》教學(xué)設(shè)計(jì)

《畫畫我們的學(xué)?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、讓學(xué)生知道自己是學(xué)校的小主人，有責(zé)任愛(ài)護(hù)學(xué)校的設(shè)施。

2、知道辨別方向的重要，感受日常生活中離不開辨別方向的知識(shí)。

3、培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中清楚準(zhǔn)確地辨別方向的能力以及動(dòng)物操作與繪畫的能力。

4、認(rèn)識(shí)方向，初步掌握辨別方向的方法。會(huì)看平面圖，自己能設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的圖例，能畫簡(jiǎn)單的平面圖。

5、提高學(xué)生動(dòng)手能力的實(shí)際操作能力，增強(qiáng)學(xué)生在社會(huì)中獨(dú)立生活的能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中清楚準(zhǔn)確地辨別方向的能力

難點(diǎn)：會(huì)看平面圖，自己能設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的圖例，能畫簡(jiǎn)單的平面圖?！菊n前準(zhǔn)備】

1、收集辨別方向的方法

2、課件

3、彩筆、圖畫紙 【教學(xué)過(guò)程】

一、歌曲配圖片導(dǎo)入

（出示課件：圖片《回憶校園》歌曲《二一九小學(xué)校歌》伴奏）在學(xué)校生活三年了，讓我們重溫校園，感受我們?cè)?jīng)的快樂(lè)。

你喜歡我們的校園嗎？我們的校園美嗎？讓我們一起畫畫我們美麗的學(xué)校吧?。ò鍟n題）

二、辨別方向

過(guò)渡：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了平面圖，你還讓得在畫學(xué)校平面圖時(shí)有兩項(xiàng)重要的、必不可少的是什么？

（板書：方向和圖例）

1、師：畫好學(xué)校平面圖首先要知道怎么辨別方向，你都知道哪些辨別方向的方法？（手表辨別方向）播放《在沒(méi)有指南針的情況下如何辨別方向》

2、兒歌游戲：看太陽(yáng)，辨方向。

（我來(lái)問(wèn)，你來(lái)答：早晨的太陽(yáng)在哪里，早晨的太陽(yáng)在這里）

【早起伸雙臂，右手指太陽(yáng)，右邊是東方，左邊是西方，面對(duì)是北方，背對(duì)是南方，東對(duì)西，南對(duì)北?！?/p>

誰(shuí)想試一試，集體做一做。

（1）變換太陽(yáng)的方向，請(qǐng)學(xué)生辨別東方和西方。

（2）小結(jié)：太陽(yáng)升起的地方就是東方。太陽(yáng)永遠(yuǎn)是從東方升起的。師：知道了一個(gè)方向，你能找到其他三個(gè)方向嗎？

把東南西北的方向圖貼到黑板上。

3、按方位找景觀

（1）出示學(xué)校的全景圖片，找一找，以操場(chǎng)為中心找出每個(gè)方位有哪些景觀。（2）貼景觀：把自己手中的景觀圖片貼到黑板對(duì)應(yīng)的位置上。

三、認(rèn)識(shí)圖例

1、我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)圖例，師播放《圖例》

（課件出示：在平面圖上，通常用一些符號(hào)來(lái)表示實(shí)際的景物，各種符號(hào)代表什么，用文字加以說(shuō)明，就叫做圖例。）

2、出示三幅圖例，（用不同的顏色，不同的形狀或線條畫圖例）想不想設(shè)計(jì)我們學(xué)校的景觀呢？

每名學(xué)生畫一個(gè)圖例，然后把圖例貼到黑板對(duì)應(yīng)的位置上。師出示學(xué)校平面圖。

3、小結(jié)：今天我們共同完成了一幅校園平面圖，希望下節(jié)課我們同學(xué)自己能夠獨(dú)立設(shè)計(jì)一幅更完美的平面圖。

第五篇：《畫畫我們的學(xué)?！方虒W(xué)反思

《畫畫我們的學(xué)?！方虒W(xué)反思

《畫畫我們的學(xué)校》教學(xué)反思

本課的設(shè)計(jì)目的是引導(dǎo)學(xué)生從空間角度加深對(duì)學(xué)校的認(rèn)識(shí)，并初步培養(yǎng)學(xué)生讀圖、畫圖的能力。能利用簡(jiǎn)單的圖形畫出學(xué)校及周邊區(qū)域簡(jiǎn)單的平面圖，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)校的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)。

學(xué)生雖然有一定的方向感，但空間感較差，從空間角度認(rèn)識(shí)學(xué)校時(shí)會(huì)遇到一定的困難，空間想像能力相對(duì)薄弱。重點(diǎn)應(yīng)是幫助學(xué)生建立初步的空間概念及簡(jiǎn)單的讀圖技能。

活動(dòng)一畫學(xué)校平面圖：首先，我選擇了兩幅平面圖（一是北京動(dòng)物園的平面圖；二是某學(xué)校的平面圖。），讓學(xué)生對(duì)平面圖有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上了解平面圖的概念，認(rèn)識(shí)指向標(biāo)及圖例，明白根據(jù)圖例，指向標(biāo)等可以讀懂圖。其次，讓學(xué)生了解畫平面圖時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題〔應(yīng)先畫上指向標(biāo)，上北下南，左西右東；實(shí)際事物可以用一些符號(hào)（圖例）來(lái)表示；事物比例大小和實(shí)物符合?！?。最后讓學(xué)生在觀察校園的基礎(chǔ)上畫學(xué)校的平面圖。在學(xué)生畫平面圖時(shí)出現(xiàn)了以下問(wèn)題：1.缺少指向標(biāo)或圖例；2.事物比例大小和實(shí)物不符合；3.沒(méi)有按本校的格局畫。每個(gè)班級(jí)平面圖符合要求的占三分之二。

活動(dòng)二為學(xué)校提建議：讓學(xué)生以小主人的身份為學(xué)校建設(shè)提出合理化建議。學(xué)生積極參與活動(dòng)，暢所欲言，建議合理，如：

在學(xué)校建食堂，方便家遠(yuǎn)的學(xué)生中午就餐；配備校車，節(jié)省家長(zhǎng)接送的時(shí)間；在道路兩旁按一些座椅，方便學(xué)生休息。

只要為學(xué)生搭建了交流的平臺(tái)，他們的“妙招”就層出不窮。

通過(guò)這三年學(xué)生對(duì)學(xué)校的建議來(lái)看，前年的學(xué)生思維更開闊，從不同的角度提出了建議。

去年學(xué)生建議：在新建的廣場(chǎng)上建一座假山和噴水池（看來(lái)學(xué)生對(duì)原先的假山噴水池很有感情）、建游泳館為學(xué)生開設(shè)游泳課、學(xué)校內(nèi)多種一些花（學(xué)校綠化少）、建功能教室。

前年的學(xué)生建議：設(shè)立家長(zhǎng)接待室（家長(zhǎng)到校后，老師有時(shí)上課不能及時(shí)接待，為家長(zhǎng)提供休息的地放）；教室內(nèi)設(shè)置儲(chǔ)物柜（儲(chǔ)存學(xué)生的衣物、學(xué)習(xí)用品等。）；劃分活動(dòng)區(qū)域（避免發(fā)生高年級(jí)與低年級(jí)的學(xué)生在一起玩耍的時(shí)發(fā)生碰撞的事。）；建立動(dòng)植物標(biāo)本室、天文望遠(yuǎn)臺(tái)；為學(xué)生提供學(xué)習(xí)用具租借處。