第一篇：小學英語四年級上冊第三單元教案一

小學英語四年級上冊第三單元教案一.預習提示： 1.哪些單詞句子自己已經(jīng)熟悉

2想想你知道哪些動物單詞并加以描述如:long nose

strong arms 二.教學目標

1.能聽.說.認讀long hair,short hair,strong,thin,quit,frients 2.能描述人物的相貌特征

3.對學生進行關(guān)心朋友,朋友間要互相幫助的思想教育

三.教學重難點

1．句型：Who’s he/she? Who’s your best friend? 2．詞匯：hair, thin, strong, quiet 3．發(fā)音：friends, thin 4．名詞復數(shù)的使用

四.教具準備：

1．畫有猴子、兔子、長頸鹿、梅花鹿的圖片 2．Amy, Chen Jie, Sarah, Mr Black的面具或頭飾

3．教材相配套的教學課件［Unit 3，Let’s learn／A］ 4.．教材相配套的教學錄音帶

五.教學過程

（一）熱身／復習（Warm-up/Revision）1．猜謎語。教師說，學生猜。

It’s so big.It has a long nose and a short tail.What is it?(An elephant)It’s small.It has two long ears.What is it?(A rabbit)2． 教師出示猴子和兔子的圖片，啟發(fā)學生說：The monkey has a long tail.The rabbit has a short tail.教師再出示長頸鹿和梅花鹿的圖片，讓學生說出：It’s tall.It’s short.3．復習單詞big, small, long, short, tall, 并說出中文意思。

（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）

1． 教師出示Chen Jie的面具，問：Who is she? 學生回答：Chen Jie。教師說：She has long hair.（一邊說一邊做動作幫助學生理解）

教師出示Amy的面具，問：Who is she? 學生回答：Amy。教師說：She has short hair.（一邊說一邊做動作幫助學生理解）

教師同時拿著兩個面具，說：Chen Jie and Amy are friends.They are friends.2．讓學生看著面具在教師的提示下學說：She has long hair.She has short hair.They are friends.3．讓學生指著班里的同學說：She has long hair.He has short hair.教師出示單詞卡教讀long hair, short hair和friends。（把單詞卡貼在黑板上）

4．教師出示Sarah和Miss White的面具，問Who is she?學生答：Sarah, Miss White。教師把面具貼到黑板上相應的單詞前，鼓勵學生說出She has long hair.She has short hair.5．教師指著班里很瘦和長得很健壯的同學說：She is thin.He is strong.并讓學生指著班里的同學學說這兩句話。教師出示單詞卡教讀thin和strong。教師要提醒學生在讀thin時，注意咬舌尖兒。

6．教師出示Zhang Peng和Mr.Black的面具，并把它們貼到黑板上相應的單詞前，讓學生說出：He is strong.He is thin.7．教師把右手的食指放在嘴上，做出讓學生安靜的動作，讓學生說出單詞quiet。并出示單詞卡，讓學生認讀quiet。（把單詞卡貼到黑板上）再把Chen Jie的面具貼到這個單詞前，讓

學生說出：She is quiet.讓學生翻譯中文。

8．教師導入課文對話：John has a friend.你能根據(jù)他的描述猜出這個人是誰嗎？讓學生觀看課件［Unit 3 Let’s learn/A］教師問：Who is he ?(板書)9．聽錄音帶，跟讀對話。［Unit 3 Let’s learn/A］

10．教師：你能根據(jù)我的描述猜出這個人是誰嗎？My friend is thin.She has long hair.She has quiet.Who is she?(板書)11．讓學生模仿課文對話來描述黑板上所貼出的人物，讓大家猜。

（三）趣味操練（Practice）1．Let’s find out

教師出示第一組單詞：hair, eyes, ears, nose, mouth.教師出示第二組單詞：long, short, big, small 教師出示第三組單詞：thin, strong, quiet, cute, tall, short 操作：讓一個學生問：Who’s your best friend? 回答問題的學生可根據(jù)教師給出的提示來用英語描述這個人的模樣和特征，讓大家猜?？凑l描述的恰當、準確，看誰猜得快。2．Listen and draw 教師簡要描述幾個人的模樣和特征，學生要根據(jù)教師的描述畫出這幾個人物。然后讓學生展示自己的作品，看誰畫得準確漂亮。

（四）擴展性活動（Add-activities）為爸爸、媽媽畫像

教師讓學生在紙上畫出自己的爸爸或媽媽，然后讓大家看著畫像，由自己來描述爸爸或媽媽的模樣。看看誰畫的畫像與自己的描述是一致的。板書設(shè)計

Unit 3 My friends Who is he/she? Who’s your best friend?

六.當堂檢測

寫出下列單詞的漢語意思

friends

strong

thin

short hair

bear

elephant

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第二課時(p29,37)

一.預習提示

1.會用what is your name ? My name is..進行問答 2.能用所學知識來簡單描述一位你熟悉的朋友

二.教學目標

1.能詢問或回答他人的姓名如What’s his name? His name is…并能運用 2.能說photo和a Chinese friend 3.介紹朋友之間互贈禮物時的禮節(jié)

三.教學重難點

1．句型：What’s his name? His name is… He has… 2．詞匯：Chinese, photo 3．發(fā)音：Chinese, his的尾音 4．句型：He has…

四.教具準備：

1．幾張班里同學的照片

2．John和他媽媽的面具或圖片。

3．教材相配套的教學課件［Unit 3，Let’s talk/A］ 4．教材相配套的教學錄音帶

五.教學過程

（一）熱身／復習（Warm-up/Revision）1．問答練習：Who’s your best friend? 2．做“猜人”的游戲。讓一個學生描述班里某一個同學的模樣，其他同學來猜這個人是誰。盡量多做幾組，練習句型Who’s he/she? He/She is …..（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）

1．新課導入。教師先自我介紹My name’s ….，然后提問一名男生What’s your name?該名學生回答問題后，教師對大家說：His name is… He is…教師問學生：What’s his name? 啟發(fā)學生回答：His name is...教師繼續(xù)指其他男生，讓學生回答：What’s his name? 教師再指另一個男生，讓一個學生問What’s your name?另一個學生回答 His name is..（多做幾組）

2．教師指著一個女生說：She’s… Her name is… 然后問學生：What’s her name？讓學生試著回答：Her name is…教師再指幾個女生問：What’s her name? 讓學生兩人一組做What’s her name? Her name is…的問答練習。

3．教師出示課文人物面具，讓學生做問答： What’s his/her name? His/Her name is… 4．出示班里某個學生的照片，教師說：Look, I have some photos.Look at this photo, who can tell me his /her name? 5．教讀單詞photo：教師依次出示一些學生的照片，讓學生看著照片運用所學知識對這個學生進行描述。

例如：His name is Peter.He has short black hair and big eyes.He’s tall and strong.7．教師出示John的面具問：What’ s his name? 學生回答John.教師再出示他媽媽的面具，說：She is John’s mother.John is talking about his Chinese friend to his mother.解釋Chinese.教師：We are all Chinese, because we are all from China.(這時教師可以指一指教室里的國旗，幫助學生理解)教讀單詞Chinese。

8．讓學生觀看教學課件［使用與教材相配套的教學課件Unit 3 Let’s talk/A］ 9．讓學生就對話內(nèi)容回答問題。Does John have a Chinese friend?

What’s his friend’s name?

Is he tall and strong?(解釋單詞too。教師：? is ten.… is ten, too.I have a friend, you have a

friend too.)10．聽錄音，跟讀對話。11．讓學生表演課文對話。

（三）趣味操練（Practice）Guessing game： 1.猜人游戲。

與Let’s play部分相結(jié)合。讓一個學生來描述自己的朋友，其他同學要根據(jù)描述猜出這個人是誰。如：My friend is a boy.He’s thin.He has short hair.He likes math.Who’s he?

2．聽音猜人。教師讓猜謎的人到前面來，背對全班，然后讓一位學生站起來用英語跟他說一句話。猜的學生要根據(jù)說話人的聲音判斷性別A boy? A girl? 其他學生判斷Yes或No。如果回答對了，全班同學再問：What’s his/her name? 猜的學生要繼續(xù)回答出說話人的姓名。全班同學用Yes.或No來判斷對錯。猜的學生規(guī)定有5次機會，如果回答5次還猜不出來，就算輸了。

（四）擴展性活動（Add-activities）游戲：玩紙牌

同桌A、B兩人各做一套課文人物的卡片。A讓B抽一張（注意B抽出卡片時不能翻過來看），A問：What’s his name? 讓B 回答：His name is…如果答對B就得到這張卡片，然后B讓A抽卡片猜名字。最后看誰得的卡片多。板書設(shè)計：

Unit 3

My friends What’ s his name? His name is… What’s her name? Her name is…

六.當堂檢測

拿出你和同學的合影向父母介紹他們

第三課時(p30,35)

一.預習提示

1.練習書寫已學的英文字母大小寫注意筆順和格式并能準確背誦注意發(fā)音 2.能夠用英語說出教師,學生

二.教學目標

1.能聽.說.認讀書寫字母Ss,Tt,Uu,Vv,Ww,Xx,Yy,Zz并能聽懂會說以這些字母為首的單詞 2.能掌握四會單詞teacher,student等

3.制作finger friends 三.教學重難點

1.學習書寫英文字母Ss, Tt, Uu, Vv的大小寫和學習拼寫單詞：teacher, student 2.大寫T,U的筆順和小寫t的書寫格式。3單詞spoon , van的發(fā)音。

四.教具準備 圖片snake, tiger, umbrella, USA, vest violin, van 寫有大小寫Ss, Tt, Uu, Vv的字母卡 3． 單詞卡student, teacher 4． 教材相配套的教學錄音帶

五.教學過程：

（一）熱身、復習（Warm-up/Revision）聽寫。教師發(fā)給學生每人一張四線三格紙，教師隨意讀出字母Aa-Rr，學生要在紙上書寫所聽到的字母。聽寫完畢后學生要把寫好字母的紙交給教師。教師出示字母卡讓學生認讀字母。復習單詞。注：要求聽說的單詞，讓學生看圖說單詞。要求聽、說、認讀的單詞，讓學生看單詞卡讀單詞，并說出中文含義。

（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）

1． 教學字母Ss（出示字母課件）和教學單詞spoon 教師問學生：Are you a student? 學生回答：Yes, I am a student.教師出示圖片，學生說出snake。

教師讓學生說一說student和snake的第一個字母是什么。學生回答：s。教師出示單詞卡student，讓學生認讀。然后，教師出示字母卡，讓學生辨別字母Ss的大小寫。

教師說：今天我們再來學習一個以字母s打頭的單詞。教師拿出一把小勺，教說spoon。注意p在這個單詞中的發(fā)音。

教師：這三個詞都是以字母s打頭的單詞。誰還記得怎樣寫大小Ss？可讓學生書空或在黑板上書寫。對書寫筆順正確的學生給與表揚，如書寫錯誤，教師可再找其他學生書寫。教師在四線三格中教學字母大小寫Ss。2． 教學字母Tt。（出示字母課件）教師出示圖片，讓學生說出單詞tiger。

教師指著教室里的電視，問學生：What’s this? 讓學生說出單詞TV。教師出示單詞卡teacher, 讓學生讀出來并說出中文。

教師問：誰知道這三個單詞的第一個字母是什么？學生回答：t。

教師出示字母卡，讓學生辨別字母Tt的大小寫。讓學生說出大小寫字母Tt的筆順并書空。教師在四線三格中教學字母大小寫Tt。教學中告訴學生大寫T第一筆寫橫，第二筆寫豎。小寫t第二筆寫橫，第一筆起筆時，從第一格中間開始。

3． 教學字母Uu。（出示字母課件）

教師出示圖片，讓學生說出單詞umbrella。

教師出示一面美國國旗，讓學生說出這個國家的名字USA。教師一邊做動作一邊說：My pen is under the book.教師讓學生說出umbrella, USA, under這三個單詞的第一個字母是Uu。教師出示字母卡，讓學生辨別字母Uu的大小寫。讓學生說出大小寫字母Uu的筆順并書空。教師在四線三格中教學字母大小寫Uu。教師可出示寫有手寫體和印刷體的單詞卡讓學生辨認。告訴學生我們要學寫手寫體，大寫U的第二筆是豎。4． 教學字母Vv和教學單詞van。（出示字母課件）教師出示圖片，讓學生說出vest, violin.教師問學生知道這兩個詞的第一個字母是什么嗎，學生回答出v后，教師出示字母卡，讓學生辨別字母Vv的大小寫。

教師說：今天我們再來學習一個以字母v打頭的單詞。出示圖片問學生：Is this a bus? Is this a car? 學生回答出No后，教師說：It’s a van.教讀單詞van，并讓學生說一說中文。

教師：這三個詞都是以字母v打頭的單詞。誰還記得怎樣寫大小寫Vv？讓學生書空或在黑

板上書寫。對書寫筆順正確的學生給與表揚，如書寫錯誤，教師可再找其他學生書寫。教師在四線三格中教學字母大小寫Vv。

5． 讓學生在練習本上把所學字母Ss-Vv每個寫一行。教師在教室中巡視，及時給學生進行輔導。

6． 讓學生聽錄音帶跟讀模仿。7． 學習拼寫單詞teacher, student。

教師出示單詞卡teacher, student, 讓學生認讀。

教師讓學生看單詞回答：How many letters in this word?學生回答后，讓他們拼讀單詞。教師讓學生在四線三格中默寫字母t, e, a, c, h, r, s, u, d, n, 教師教學生在四線三格中書寫單詞。告訴學生首先要把每個字母書寫正確，然后按照單詞的拼寫把字母寫在一起，注意單詞的每個字母間要有一點距離。讓學生照板書抄字頭，然后每個單詞寫一行。

（三）趣味操練（Practice）游戲1：看誰拿得快

教師可將字母Ss, Tt, Uu, Vv的大小寫字母打亂順序分別貼在黑板上，然后請兩組學生，每組5名出列。教師報一個字母，讓每組的第一個學生快速地跑近黑板，將該字母的大寫與小寫分別取下。先拿到正確的大小寫字母卡的小組為勝者，可獲一分。計算最后結(jié)果，給與優(yōu)勝小組獎勵。

游戲2：拼圖說單詞

教師把與本課單詞有關(guān)的圖片剪成幾塊，然后讓學生分小組進行拼圖比賽。拼出后讓學生說出單詞以及該單詞的第一個字母。拼出圖形加一分，說對單詞加一分，說出字母加一分，最后看哪個小組得分最多，哪個小組就取得勝利。

（四）擴展性活動（Add-activities）Making string letters 1．把課前準備好的小繩或細線分發(fā)給學生。2．告訴學生要按指令用小繩擺出字母。3．教師說：“Big Letter V.”學生要迅速擺出。4．繼續(xù)活動，直到復習完所有學過的字母。板書設(shè)計：

Unit 3

My friends 上課前打好的四線三格，在課堂上隨講隨寫的字母Ss, Tt, Uu, Vv 六.當堂檢測

1.在四線三格上書寫字母Ss Tt Uu Vv 2.在四線三格上默寫單詞teacher studen

第四課時(p31,34)一.預習提示

說一說你的興趣愛好

二.教學目標

1.能用I like

說出自己的愛好,并能用My friends likes

介紹朋友的愛好

2.能聽說認讀music, science, sports, painting, computer game并能根據(jù)指令做出相應的動作 3.注意培養(yǎng)學生嚴謹?shù)膶W習態(tài)度,發(fā)展學生的興趣愛好

三.教學重難點

1．句型：My friend/He/She likes…

2．詞匯：music, science, sports, painting, computer game 3．發(fā)音：sports, painting 4．動詞的第三人稱單數(shù)

四.教具準備

1．圖片：內(nèi)容見P31頁Let’s learn部分 2．Mike和 Chen Jie的面具

3．教材相配套的教學課件［Unit 3，Let’s learn／B］ 4．教材相配套的教學錄音帶

5．錄有音樂的錄音帶

五.教學過程

(一）熱身／復習（Warm-up/Revision）

1．復習有關(guān)fruits的單詞。教師：Who can say some words about fruits? 2．聽錄音，讓學生模仿錄音內(nèi)容表演對話。［使用第二冊Unit4 Let’s talk/A 教學錄音帶］ Do you like peaches? Yes, I do.Do you like oranges? No, I don’t.What about pears? Oh, I like them very much.（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）

1． 教師出示幾張有關(guān)運動的圖片（如：游泳、踢足球、打乒乓球、跑步、跳高等），并貼到黑板上。教師指著圖說：I like sports.重復兩遍之后，問學生：Do you like sports? 引導學生說出：Yes, I like sports.教師指著這個學生說：He/She likes sports.然后讓學生重復老師的這句話。

2． 教師給學生播放一段音樂，同時把圖片貼到黑板上。然后對學生說：I like music.Do you like music？教師先讓一個學生回答問題，再讓另一個學生根據(jù)他／她的回答說出：He/She likes music.3． 教師播放一段正在做科學試驗的錄像，同時把圖片貼到黑板上。問學生Do you like science? 教師先讓一個學生回答問題，再讓另一個學生根據(jù)他／她的回答說出：He/She likes science 4．教師分別出示畫畫和玩計算機游戲的圖片，并貼到黑板上。問學生：Do you like painting/computer game? 教師先讓一個學生回答問題，再讓另一個學生根據(jù)他／她的回答說出：He/She likes painting/computer game.教師要及時糾正學生的錯誤發(fā)音，like后的s 不要給學生講語法，但要讓學生注意這個詞的尾音的發(fā)音。

5． 讓學生看著黑板上的圖片讀出單詞。

6． 教師出示單詞卡，讓學生認讀，并把它們貼到黑板上相應的圖片下方。7． 教師出示Chen Jie和Mike的面具，問學生：Who are they?學生答：One is Cheng Jie, One is Mike.8． 教師說：Mike and Chen Jie are talking about their friends.Now, Let’s listen What do their friend like? 9． 讓學生觀看教學課件［Unit 3 Let’s learn/B］

10．教師提出問題，讓學生回答。What does Mike’s friend like?

What does Chen Jie’s friend like? 11．聽錄音帶跟讀課文和單詞。

12．教師問：What does your friend like? 學生可自愿介紹一下自己好朋友的愛好。

13．教師邊說詞組邊做動作，幫助學生理解Listen to music.Do sports.Paint.Make friends.Play computer games.的中文意思。

14．讓學生聽錄音，跟讀Let’s do 部分的詞組。

（三）趣味操練（Practice）1． 猜詞游戲

小組活動。教師把準備好的圖片發(fā)給每小組一套。圖片上畫的圖分別表示：Listen to music.Do sports.Paint.Make friends.Play computer games.游戲規(guī)則：一名學生閉上眼晴，另一名學生站在他后面把圖片放在他的頭上，閉著眼睛的同要猜出圖片上所表示的英文是什么，小組內(nèi)的其他同學要根據(jù)他所說出的內(nèi)容用Yes或No來判斷。最后比一比哪個同學猜出的單詞最多。此游戲還可以改為：讓小組中的一個學生做動作，其他學生根據(jù)他所做出的動作說出單詞或詞組。

2．耳語游戲：What does he like? 教師請一名學生到黑板前，通過耳語布置任務(wù)，隨后請該生表演規(guī)定的動作，讓全班同學猜。例如：

Teacher(whispering to Bob)： Do sports.(addressing the class)：What does he like? Martin: He likes football.Teacher: No, He doesn’t.Jane: He likes sports.Teacher: Yes, he does.Thank you, Bob.Go back to your seat.Now you, Tom.（四）擴展性活動（Add-activities）

讓學生說一說家庭成員的愛好。如：爺爺、奶奶、爸爸、媽媽等。

My grandfather likes …, My grandmother likes…, My father likes…, My mother likes… , I like….板書設(shè)計：

Unit 3

My friends My friend likes…He/She likes…

六.當堂檢測

1.連線

science

電腦游戲 computer game

繪畫 painting

音樂 sports

科學

music

體育運動 2.說一說

My friend likes...He/She likes...第五課時(p32,37)一.預習提示

想一想he his

she

her的用法

二.教學目標

1.能聽懂,會說What’s her name? Her name is…并能在情景中應用 2.學說Let’s chant部分的內(nèi)容 3.會唱歌曲

三.教學重難點

1．句型：What’s her name? Her name is…He/She likes… 2．詞匯：some 3．區(qū)別What’s her name?與What’s his name?

4．區(qū)分Who’s she? Who’s he? he, his;she, her本身人稱代詞與物主代詞易搞混。

四.教具準備

1．John和Chen Jie的面具。

2．教材相配套的教學課件［Unit 3，Let’s talk/B］ 3．教材相配套的教學錄音帶

五.教學過程

（一）熱身／復習（Warm-up/Revision）

1． 做接龍游戲。教師（指著一名男生）問一個學生What’s his name?然后讓這個回答問題的學生繼續(xù)向另一個學生問同樣的問題，直到教師命令停止為止。（注：如指的是女生則用What’s her name?來詢問）

2．Say something about your friend: I have a friend.He/She has… He/She is… He/She likes…

（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）

1．做“猜物”游戲。教師手拿一本書：I have a book.Guess!A maths book or A Chinese book?教師手拿一個蘋果：I have an apple.Guess!Red or green？

2．教師提問學生：Have you got brothers or sisters?讓學生理解or的中文意思。3．教師自己蒙上眼睛，隨便點一位學生，問全班“Boy or girl?” 學生答“A boy.”

教師問：What’s his name? 做這個游戲時教師可有意識地點向男生。繼續(xù)游戲，指向女生問：Who’s this girl? What’s her name?

4．教師出示Chen Jie 的面具（給學生看面具背面），問學生Boy or girl? 學生答出girl.教師再問：What’s her name?

5．教師出示John的面具（給學生看面具背面），問學生Boy or girl? 學生答出boy。教師再問：What’s his name?

6．教師：Chen Jie and John are talking about their friends.讓學生觀看教學課件。7．看完課件回答問題：Who’s Chen Jie’s friend? Who’s John’s friend?

8．聽錄音跟讀課文。9．兩人一組表演課文。

10．讓學生自編新對話，向大家展示，教師給與評價。11．聽錄音，讓學生跟讀chant。［使用相配套的教學錄音帶Unit 3 Let’s chant/B］

（三）趣味操練（Practice）

1．聽音猜人。教師讓猜謎的人到前面來，背對全班，然后讓一位學生站起來用英語跟他說一句話。全班同學先一起問：Boy or girl? 猜的學生要根據(jù)說話人的聲音判斷性別。如果回答對了，全班同學再問：What’s his/her name? 猜的學生要繼續(xù)回答出說話人的姓名。全班同學用Yes或No來判斷對錯。猜的學生規(guī)定有5次機會，如果回答5次還猜不出來，就算輸了。

2．傳話游戲。每一縱排為一組，全班分成若干組。教師分別發(fā)給每一組最后一排的學生一張紙，上面寫一句話，在教師說“開始”后，最后一排的學生即用耳語說紙上的話告訴前面的學生，這位學生再把聽到的話告訴前面的學生?這樣依次進行下去。最后一排的學生把所傳的話說給大家聽，看一看那組同學最后的答案與老師寫在紙上的句子相同或相近。

（四）擴展性活動（Add-activities）Let’s sing：學唱歌曲《F 板書設(shè)計：

Unit 3

My friends

I have a friend.She’s /He’s … She/He has…

What’s his/her name?

His/Her name is…

六.當堂檢測

會話練習

What is his name ?

His name is...He likes...What is her name ?

Her name is...She likes...第六課時(p33,36)

一.預習提示

1.寫出已學的英文大小寫字母注意筆順格式并能正確背誦注意發(fā)音 2.讀一讀33頁read and write 二 教學目標

1.能聽,說,讀,寫Ww, Xx, Yy, Zz以及單詞boy, girl, friend 2.能說以W, X, Y, Z開頭的單詞 3.完成Let's check部分的內(nèi)容

4.鼓勵學生進行角色表演,并滲透互相幫助的思想教育

三.教學重難點

學習書寫英文字母Ww, Xx, Yy, Zz的大小寫和學習拼寫單詞：boy, girl, friend 1． 大寫Y和小寫x的筆順，小寫y的書寫格式。2． 單詞yacht的發(fā)音。

四.教具準備

1.寫有大小寫Ww, Xx, Yy, Zz的字母卡 2．圖片yacht, zebra 3.單詞卡window, watermelon, walkman, taxi, six, yellow, zoo 4.教材相配套的教學錄音帶

五.教學過程：

(一）熱身、復習（Warm-up/Revision）

1． 聽寫。教師發(fā)給學生每人一張四線三格紙，教師隨意讀出字母Aa-Vv，學生要在紙上書寫所聽到的字母。聽寫完畢后學生要把寫好字母的紙交給教師。

2． 教師出示字母卡讓學生認讀字母。

3． 復習單詞。注：要求聽說的單詞，讓學生看圖說單詞。要求聽、說、認讀的單詞，讓學生看單詞卡讀單詞，并說出中文含義。

（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）1． 教學字母Ww。（出示字母課件）

教師分別出示單詞卡window, watermelon, walkman，讓學生讀出來并說出中文。

教師問學生這三個單詞的第一個字母是什么：What letter is this? 學生回答：w。教師出示字母卡，讓學生辨別字母Ww的大小寫。

教師在四線三格中教學字母大小寫Ww。教師要告訴學生小寫w的手寫體要有起筆和收筆。2． 教學字母Xx。（出示字母課件）

教師拿著一個盒子問學生：What’s it in English? 學生說出box。教師出示單詞卡，讓學生認讀taxi, six, 并說出中文。

教師讓學生說出box, taxi, six這三個單詞中相同的字母是x。教師出示字母卡，讓學生辨別字母Xx的大小寫。讓學生說出大小寫字母Xx的筆順并書空。教師在四線三格中教學字母大小寫Xx。教學中告訴學生大小寫Pp的第一筆先從左上到右下，第二筆再從右上到左下，要有起筆和收筆。

3． 教學字母Yy和單詞yacht。（出示字母課件）

教師手中拿著悠悠球問學生：What’s this?讓學生說出yo-yo。

教師出示單詞卡yellow, 讓學生讀出來并說出中文。教師讓學生說出這兩個單詞的第一個字母是y。

教師告訴學生我們要學一個新單詞，它的第一個字母就是y。

教師出示圖片問學生：What’s this? 也許學生會說出ship。這時教師說：No, it isn’t a ship.It’s yacht.教師教讀單詞yacht。這個單詞的發(fā)音有些難度，教師要耐心幫助學生把音讀準。教師出示字母卡，讓學生辨別字母Yy的大小寫。讓學生說出大小寫字母Yy的筆順并書空。教師在四線三格中教學字母大小寫Yy。教師提醒學生大寫Y的第二筆是一筆寫完的，小寫y占下兩格。

4． 教學字母Zz和單詞zipper。（出示字母課件）教師出示單詞卡zoo，讓學生讀出單詞并說出中文。教師問學生：What can you see in the zoo? 當學生說出zebra時，教師出示該圖片。

教師讓學生說出zoo和zebra的第一個字母是什么。學生回答z。

教師手拿一根拉鏈，教學生說單詞zipper，讓學生通過讀音說出第一個字母是z。

教師出示字母卡，讓學生辨認字母Zz的大小寫。讓學生說出大小寫字母Zz的筆順并書空。教師在四線三格中教學字母大小寫Zz。

6． 讓學生在練習本上把所學字母Ww-Zz每個寫一行。教師在教室中巡視，及時給學生進行輔導。

7． 讓學生聽錄音帶跟讀模仿。8． 學習拼寫單詞boy, girl, friend 教師分別指著班里的一個那同學和一個女同學說：This is a boy.This is a girl.教師問：Can you spell the words “boy and girl”? 如有學生能夠拼出單詞，教師要給與表揚并說：那讓我們來看一看他拼的對不對，然后出示單詞卡。如沒有學生拼出單詞，教師說：我們學習單詞不僅要會說還要會寫，今天我們就來學習幾個單詞的拼寫，看誰學得快。然后出示單詞卡,讓學生看單詞卡拼讀單詞。

教師讓學生看單詞回答：How many letters in this word?學生回答后，讓他們背著拼出單詞。教師出示單詞卡friend, 讓學生拼讀并背下來。

教師讓學生在四線三格中默寫字母b, o, y, g, i, r, l, f, e, n, d 教師教學生在四線三格中書寫單詞。告訴學生首先要把每個字母書寫正確，然后按照單詞的拼寫把字母寫在一起，注意單詞的每個字母間要有一點距離。讓學生照板書抄字頭，然后每個單詞寫一行。

（三）趣味操練（Practice）1．Bingo 讓學生把本課所學的字母和部分單詞隨意寫在游戲板中。教師任意說出一個字母或單詞。學生在游戲板中迅速找出教師說的字母或單詞并用鉛筆在字母或單詞上畫一個圈。每畫出完整的一行或一列字母或單詞，學生就說Bingo!直到所有的字母和單詞都圈完。讓學生擦去畫的圈，重新再做一次游戲。由于教師念字母或單詞的順序不一樣，每次圈的順序也不一樣。在游戲結(jié)束以后，全班一起復習詞匯。2．Listen and show 教師將學過的字母卡片分發(fā)給學生，讓學生熟讀該字母。教師說一個以所學字母開頭的單詞。學生舉起該單詞起始字母的字母卡片?；顒永^續(xù)下去，讓更多的學生舉起手中的字母卡片。

（四）擴展性活動（Add-activities）

1．叫一名學生在班里走動，站在一名學生的后面。2．教師舉起一張本單元的單詞圖片。先正確地說出這個單詞第一個字母的讀音的學生坐下，另一名學生繼續(xù)在班里走動，繼續(xù)活動。

板書設(shè)計：

Unit 3

My friends 上課前打好的四線三格，在課堂上隨講隨寫的字母Ww, Xx, Yy, Zz 六.當堂檢測

1.正確書寫字母Ww Xx Yy Zz 2.默寫單詞boy girl friend

第二篇：小學四年級上冊信息技術(shù)教案第三單元

第三單元 畫圖的特殊技巧

第六課 給圖畫加上顏色

教學目標： 填充工具的使用

教學重點： 學生填充工具的使用，結(jié)合放大鏡工具修改在繪畫過程中的小瑕疵

教學難點： 顏色的填充，以及解決在填充中出現(xiàn)的問題 教學過程：

一、引入

想象春暖花開的美麗季節(jié)，讓我們?nèi)ヒ巴庹艺掖禾斓臍庀ⅲ梦覀兊碾p手，來畫出美麗的春天。

二、新課

1、出示一副畫，你能把它變得更美麗嗎？

2、學生進行練習

3、教師進行巡視主要檢查：

（1）顏色漏出來了是怎樣解決的（撤消）；（2）怎樣修改？（放大鏡）；（3）圖畫是否能補充得完整些？

4、對在學生練習中發(fā)現(xiàn)的問題進行解決

用顏色填充區(qū)域或?qū)ο?/p>

1、在工具箱中，單擊“用顏色填充”。

如果所需的顏色既不同于當前的前景顏色也不同于當前的背景顏色，請單擊或用右鍵單擊顏色框中的一種顏色。

2、單擊或右鍵單擊要填充的區(qū)域或?qū)ο蟆?/p>

注意

問題解決：待填充對象的邊線不連續(xù)，填充色將會泄漏擴散到其余繪圖區(qū)域。要找到并關(guān)閉人一段點，請單擊“查看”菜單，指向“縮放”，然后單擊“大尺寸”或“自定義”。

三、學生作品展評

1、作品展評

2、工具使用技巧的交流

3、小結(jié)

四、課堂總結(jié)

第七課 圖畫的移動、復制與大小變化

教學目標：

1.學習裁剪工具的使用，會移動、復制選擇區(qū)域。

2.能調(diào)整圖像選擇區(qū)域的大小，培養(yǎng)學生學習的方法和技巧。

3.通過比賽，培養(yǎng)學生合作精神及激發(fā)學生學習興趣，從而達到學會學習、學會做事、學會合作、學會發(fā)展的目的。

教學重點： 復制、粘貼方法的掌握。

教學難點： 找出復制和粘貼的其他方法。

教學過程：

一、談話激趣、導入課題

同學們，新年將到，你們將怎么樣來準備和迎接這個新年呢？

同學們會有很多的答案，比如有圣誕樹、氣球和彩帶等。為了給新年添上喜慶的氣氛，今天老師要帶同學們到一個充滿節(jié)日氣氛小房間，讓大家提前感受一下新年的快樂，下面請大家打開畫圖，讓我們在畫圖的世界里實現(xiàn)我們這一愿望吧！

掛氣球

教師出示圖問：同學們，這是一排小房間，氣球只有一個，請你們開動腦筋想想看：用什么方法又快、又準的往每間小房間掛上氣球呢？注意：氣球的大小一樣。而且不能把房間給擋了。（讓學生思考，有的學生可能會想，氣球太大，怎么能掛在這么小的房間呢！學生們會有疑惑）

教師繼續(xù)提問：同學們，把氣球掛到每個小房間里，你們還 有什么問題嗎？

學生可能會找出問題：氣球太大，手工畫又不可能實現(xiàn)，需要用復制、粘貼的方法。

教師：對，這就是我們這節(jié)課要學習的內(nèi)容。

教師板書：圖畫的移動、復制與大小變化

二、學生探究

教師：下面請同學們打開課本第9課，從里邊找出我們需要解決問題各種的方法。（讓學生自學、操作、練習、發(fā)現(xiàn)階段）（在這個過程中，教師可以走動輔導提示學生不同的方法，讓學生自己能在探索中總結(jié)出三種不同的復制與粘貼的方法）。

學生展示方法：

方法

一、使用菜單功能：選取——復制——粘貼；

方法

二、使用鼠標右鍵：選取——復制——粘貼；

方法

三、使用快捷鍵：按Ctrl鍵不放，使用移動工具。

教師總結(jié)：

我們發(fā)現(xiàn)了三種復制、粘貼的方法。那么哪種方法最簡便呢？你可以選擇你最喜歡的方法進行操作。

同學們在操作復制與粘貼的時候，自然的學會了圖畫的移動，那么怎樣來改變圖形的大小呢？讓學生觀察當你選定圖形后，圖形的周圍是否有8個控制柄？讓學生自己去操作領(lǐng)悟這8個控制 柄的作用，從而知道圖形的放大與縮小。

三、實踐應用

學生進行五子棋比賽

下面我進行一場五子棋的比賽，分三組進行，規(guī)定每組選用不同的方法，比賽結(jié)束后，同學們可從中找出答案看看。

教師宣布比賽有關(guān)規(guī)則：

1、兩個同學做一組共有一臺電腦，一張棋譜。

2、比賽時，有兩種不同顏色的棋子，每個同學各執(zhí)一棋，把外邊的棋子復制到棋譜里去，復制過程中要注意透明工具的使用。

3、比賽方法與五子棋下法一致，這里不再多說。

4、在規(guī)定的時間內(nèi)比賽先贏的同學先舉手，然后由教師發(fā)五角星，誰的五角星最多，誰就是優(yōu)勝者。

5、下完棋后不要保存，否則棋譜無法使用。

學生下棋（教師作為裁判并走動輔導）

學生總結(jié)：經(jīng)過比賽的結(jié)果證明，使用Ctrl+移動工具最快捷。

四、教師全課總結(jié)

同學們我們通過五子棋的比賽，把今天所學的知識都應用到了這場比賽中，了解和掌握了圖形的大小變化、移動和復制、粘貼的幾種方法。我們發(fā)現(xiàn)了在實際操作的過程中，書本上介紹的 方法只是其中的一種，我們只有通過不斷的實踐和探索，才能找到更多解決問題的方法和捷徑。

第八課 給圖畫加上文字

教學目標：

1．學會給圖畫加上文字（英文）。

2．能夠制作各種漂亮的效果字（投影字、陰影字）。

教學重點： 文字工具的使用。

教學難點： 各種漂亮的效果字的制作。

教學過程：

一、導入課題

每到過節(jié)日的時候，我們都會給老師或同學送一張漂亮的賀卡，既然我們已經(jīng)學會了用計算機畫畫，那今天我們就用學過的知識來制作一張賀卡吧？（出示教學課件）

二、新授內(nèi)容

（一）選擇背景

用左鍵選擇前景色，右鍵選擇背景色。

（二）插入圖畫

（１）選擇“編輯”菜單中的“粘貼自”選項，選擇好圖像后，將它插入賀卡，并移動到合適的位置。

（2）用噴槍工具在圖形中噴上各種顏色。

（三）填加文字

1、選定“文字”工具，拖動鼠標在畫布上畫出一個虛線框—文字輸入框，然后選擇智能ABC輸入法，在框中輸入文字。

2、在畫出文字輸入框后，窗口中會出現(xiàn)文字工具欄，可以選擇合適的字體、字號以及加粗、斜體等。

三、學生操作

保存作品

第九課 圖畫的旋轉(zhuǎn)與變形

教學目標：

1、使學生認識菜單欄上的各種變形命令。

2、使學生學會對各種圖形的放大和縮小、旋轉(zhuǎn)和翻轉(zhuǎn)、拉伸和扭曲的方法。

3、使學生能根據(jù)教師提供的素材，畫一幅小雞風景畫。

4、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和學習信息技術(shù)的興趣。

教學重點：

1、掌握拉伸與扭曲的操作規(guī)則。

2、采用綜合方法畫圖

教學難點：

1、掌握拉伸與扭曲的操作規(guī)則。

2、采用綜合方法畫圖

教學過程： 教學準備：

《圖畫的旋轉(zhuǎn)和變形》主要是讓學生掌握對各種圖形的放大和縮小、旋轉(zhuǎn)和翻轉(zhuǎn)、拉伸和扭曲的方法，并把各種圖形組合成一幅完整的圖。結(jié)合教材和本校學生的實際情況以及小學生的特點，我采用學生感興趣的各種畫圖來組合成一幅優(yōu)美的風景畫，把本課所要教學的內(nèi)容貫穿其中，使學生在樂中學、玩中學，從而培養(yǎng)學生學習信息技術(shù)的興趣。

課前準備：

提前畫一幅小雞、一幅大樹、一幅房屋等的圖存放在學生機的E盤下的圖片文件夾中。

課時安排：一課時

目標過程：

一、導入

同學們在前面學習了“畫圖”軟件中各種工具的使用方法，今天我們繼續(xù)學習“畫圖”軟件中的圖畫的旋轉(zhuǎn)和變形

二、學習新課：

(一)畫圖的旋轉(zhuǎn)和變形：

1、出示兩幅圖：一只母雞帶著一群小雞在外尋食的情景； 另一幅是斗牛。

情景導入：這兩幅圖美嗎？同學們想學習怎樣畫嗎？好!我們就來學習怎樣使用畫圖軟件來進行繪畫。

2、“?！焙汀靶‰u”的縮放、拉伸扭曲、翻轉(zhuǎn)旋轉(zhuǎn)的方法：

方法一

打開畫圖軟件——插入一頭牛的圖片——鼠標單擊工具欄的 “選定”工具將牛選定——單擊菜單欄的“編輯”——單擊“復制”“粘貼”——將復制的“?！边x定后——單擊菜單欄“圖像”下的翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)按鈕——拖動到適合位置 ―― 形成斗牛的姿勢。

方法二

打開畫圖軟件――一只雞的圖片——鼠標單擊工具欄的“任意裁減”或 “選定”工具將“雞”選定 ——單擊菜單欄的“編輯” ——單擊“復制”“粘貼” ——將復制的“雞”選定后——講解圖形的放大與縮小、翻轉(zhuǎn)與旋轉(zhuǎn)、拉伸與扭曲的使用方法 ——使畫面構(gòu)成一幅“母雞帶著一群小雞尋食”的組圖，然后再畫上大樹、房屋、巖石等。

（二）加上文字

在“母雞帶著一群小雞尋食”的組圖中添加文字和背景。

三、學生上機練習:

要求：靈活使用今天學過的圖畫的旋轉(zhuǎn)和變形，進行練習。

①、可按課本練習要求繪制

②、也可充分發(fā)揮自己的想象力自由繪制圖畫

③、可用復制、粘貼的方法調(diào)用E盤下的圖片文件夾中的圖片進行繪制

四、教師巡視、相機指導

五、展示、評價、全班欣賞學生作品。

第三篇：2012新版小學英語三年級上冊第三單元教案

Unit 3 Look at me

第一課時

教學目標： 1.能聽懂、會說How are you? I'm fine./Fine, thank you.等問候語。

2.通過創(chuàng)設(shè)實際情景，讓學生能在相應的情景中準確運用以上句型。

3.培養(yǎng)學生正確、自然的模仿語音、語調(diào)的能力。

教學重難點：【教學重點】How are you? I’m fine, thank you.等問候語的學習。

【教學難點】1.How are you? 的得體運用。2.Fine, thank you.中 fine 一詞字母 i 的發(fā)音不容易到位。

教學準備：1．本課 Let's talk部分的錄音。2.本課時教學配套的單詞卡片。教學過程：

（一）熱身／復習（Warm-up/Revision）

1．師生共同欣賞歌曲 Sing an English together.“Head, shoulders, knees and toes”，滲透人體部位的單詞，并集中學生注意力，調(diào)動學生學習興趣。2.游戲 Do a game.“SIMON SAYS” 指令可以是一二單元Let's do(A/B)的內(nèi)容。

3.師生同唱歌曲 “Hello”。教師可以邊唱邊用手勢示意學生，將歌曲中的人名改為同班同學的名字。

（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）

1．教師帶上Mike的頭飾，師生問候。T: Good morning, boys and girls.S: Good morning，Mike.T:Nice to meet you.S: Nice to meet you, too.出示Chen Jie 的頭飾。T: This is Chen Jie.S: Hi, Chen Jie.C: Nice to meet you.S: Nice to meet you, too.2.接著教師用Mike和Chen Jie 的頭飾，以對話形式引出新授句型How are you?及回答。板書，帶讀。教師要注意How are you?是用于熟人之間有一段時間未見面，或是對方身體欠佳，或是較正式地向別人打招呼等場合。因此，要告訴學生，不必每次見面都問此話。每天見面時，只要說Hello!或Hi!就可以了。3.以開火車形式操練句型。一組為單位，做開火車的游戲。教師在每組選出一名“質(zhì)量監(jiān)督員”，監(jiān)督每個同學提問的完整性和正確率。從第一個學生開始 Hi/Hello/Good morning, A.How are you? 第二個學生回答I’m fine./Fine, thank you.并提問 How are you? 以此類推。（A代表學生姓名）。4.把全班分成兩大組，一組是Mike組，一組是Chen Jie組。分角色表演對話。5.教師背上書包，并出示school的圖片問學生 Let’s go to school.OK? S: OK!板書教授。教師應從 “Go to school” 導入到Let’s go to school.本句的發(fā)音較難，口型和發(fā)音不易到位，教師要適當提示，多帶讀操練。6.觀看課本情景圖，聽錄音，指，模仿跟讀對話。

（三）趣味操練（Practice）

1.Practice 學生帶頭飾表演對話，讓學生進行評價。

2.游戲：擊掌問候 做Let’s play 部分的活動，教師讓學生按教材的方法兩人一小組的活動，兩人相互擊掌問好，如：S1: Hi/Hello/Good morning, A.How are you? S2: I’m fine, thank you.（A代表學生姓名）。

（四）擴展性活動（Add-activities）將今天所學的對話念給父母聽。

【板書設(shè)計】 Unit 3 Look at me How are you? I’m fine , thank you.Let’s go to school.OK!【課后反思】

第二課時

教學目標：1．進一步鞏固 How are you? I'm fine./Fine, thank you.等問候語，能在情 景中準確運用。

2.能夠聽說、認讀eye, face, ear, nose, mouth,這些關(guān)于身體部位的單詞，并能用英語介紹自己身體的部位。

教學重難點：【教學重點】關(guān)于頭部的單詞 eye, face , ear, nose, mouth的學習。

【教學難點】eye, face 兩個單詞的元音因素容易發(fā)音不到位，教

師可鼓勵學 生張大口型，相互檢查。mouth 一詞的尾音發(fā)音較難，教師可適當提醒學生，注意口型。

教學準備：1．教師準備一個五官可以拆卸的人物或小動物的頭像。

2．教材相配套的教學錄音帶。

教學過程：

（一）熱身／復習（Warm-up/Revision）1．師生共同復習所學歌曲字母歌。

2.師生共同復習第二單元 Let’s do 部分的內(nèi)容。3.邀請幾組學生表演本課A部分Let’s talk 的對話。

（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）1．出示五官可卸下來的小動物的頭像，教師介紹這個小動物。

2.教師取下小動物的鼻子說：This is his nose.由此引出本課單詞的教學eye, face , ear, nose, mouth，讓學生先初步了解單詞。3.認讀eye, face , ear, nose, mouth 的單詞卡片和圖片。

4.教師指著自己說：Good morning.I’m Miss/Mr ? Look at me.指著自己的頭說：This is my head.并鼓勵學生指著自己的頭說：This is my head.用同樣的方法依次介紹：eye, face , ear, nose, mouth。5.讓學生聽錄音，跟讀 Let’s learn 部分的單詞。6.游戲：貼五官

7.游戲：Simon says 在此次活動中，教師教 touch 一詞，并讓學生理解 touch、my、your三個詞的含義。

（三）趣味操練（Practice）

1.教師摸頭部的不同部位，要求學生說單詞。2.小組活動：Listen and point 3.學生聽錄音，邊說邊做Let’s do 部分中的活動。4.游戲：傳口令

（四）擴展性活動（Add-activities）將所學的頭部部位的名稱用英語說給同桌聽

【板書設(shè)計】 Unit 3 Look at me

Look at me!This is my face/ ear/nose/mouth/eye.【課后反思】

第三課時

教學目標：能聽、說、讀、寫字母Ee, Ff ,Gg, Hh和Ii，并能聽懂、會說以這些字母為首 字母的單詞。

教學重難點：【教學重點】能聽和認讀字母Ee Ff Gg Hh Ii。

【教學難點】能夠在四線三格中正確書寫字母。

教學準備：1．字母卡片。

2．教材相配套的教學錄音帶。

教學過程：

（一）熱身、復習（Warm-up/Revision）

1．Let’s chant 學生一起說唱A部分的字母歌謠，邊說邊演 2.搶答字母 教師出示字母的大小寫，孩子快速搶答

3.找朋友 教師出示大寫字母，孩子迅速找出小寫，大聲讀出。孩子在小組中做游戲。

（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）

1.教師出示26個字母的字母表 讓孩子說說都學過了那些字母，讀一讀。找一找，今天我們該掌握哪些字母了。

2.讓孩子先試著說出字母“Ee-----Ii”.教師注意指導孩子5個字母的發(fā)音。教師針對學生的錯誤，示范口形。孩子模仿，小組說一說，查口形 小組開火車認讀大小寫字母Ee-----Ii。

3.教師分別出示大小寫Ee-----Ii，讓孩子想想大小寫的字母分別想什么，用語言描述或是用動作表示。

4.教師播放A Letters and sounds 錄音 問孩子“What can you listen?”鼓勵認識單詞的孩子自己說出詞 教師出示單詞或圖片，學生跟讀單詞，開火車練讀。

5.字母和單詞，體會字母在單詞中的讀音。小組讀字母和相應的詞。(三）趣味操練（Practice）

1.讀一讀，分一分 孩子自己讀新授的單詞，根據(jù)讀音分成兩組。找出共同的首字母。

2.Guessing game 教師將字母卡片背過來，讓孩子猜一猜 孩子小組猜字母 3.部分學生說指令，其余學生做動作。.學生上臺表演，教師對表演好的給予獎勵

（四）擴展性活動（Add-activities）1.書寫今天所教的字母。

2.讓學生回去后用硬紙做成字母卡片。

【板書設(shè)計】 Unit 3 Look at me

字母Ee Ff Gg Hh Ii的書寫。

【課后反思】

第四課時

教學目標：1.能聽懂、會說表示贊成別人提議的感嘆語Great！并能在實際情景中恰當?shù)倪\ 用。2.復習鞏固所學問候語、打招呼用語及自我介紹用語，并在 A 部分

Let's talk 會話學習的基礎(chǔ)上，增加 I'm fine.Thank you./ Very well, thanks.等對問候的多種回答語。3.在不同情景中，準確運用所學用語，語音語調(diào)自然。

教學重難點：【教學重點】學習Let's talk部分對話。

【教學難點】1.表示贊成別人提議的感嘆語Great！和 How are you?的答語 Very well, thanks.的發(fā)音不易到位，教師要適當提示。

2.在不同情景中準確運用各種打招呼用語及問候語，語音語調(diào) 自然。

教學準備：1．單詞卡片。2．教材相配套的教學錄音帶。教學過程：

（一）熱身／復習（Warm-up/Revision）

1.復習所學問候語、打招呼及介紹用語。Hello.Hi.Good morning.Good afternoon.Good evening.What's your name? My name's ? I'm ? How are you? 2.師生問答： T: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, boys and girls.S: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, teacher.T: How are you? S: Fine, thank you.（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）1.教師告訴學生 How are you? 有多種回答用語。其中一些答語是： Fine, thank you.（此時板書以下各句）I'm fine.Thank you.Very well, thanks.（教師強調(diào)，以上各句可以相互調(diào)換。）

2.學生跟讀Fine, thank you./ I'm fine.Thank you./ Very well, thanks.教師用單詞卡，讓學生跟讀 How, are, you, I'm, fine, very, well, thank, thanks。

3.游戲：請你的回答與我不同 教師拿出準備好的小球，建議道：Let's play a game.引導學生說出表示贊成別人提議的感嘆語Great！教師將球拋給一名學生說：How are you? 接球的學生回答：Fine, thank you.。之后，由第一個學生拋球并問： How are you? 第二個接球的學生回答內(nèi)容與第一個學生不能相同，如：Very well, thanks.。以此類推，直到不同的答語說完為止，再進行一輪。4.教師再次建議 Let's sing a song.引導學生說出表示贊成別人提議的感嘆語Great！并帶讀 Great！一詞。播放Who is wearing yellow today? 錄音帶，師生共唱歌曲。邊唱邊拍手打節(jié)拍，穿不同顏色服裝的學生可起立做展示。5.教師引導理解 B 部分Let's talk 的對話內(nèi)容。6.學生聽B 部分Let's talk 的錄音，跟讀對話。7.學生戴上人物頭飾，給對話人物配音。

（三）趣味操練（Practice）

1.讓學生看Let's play 部分的活動，小組練習幾分鐘。

2.教師準備Sarah, Wu Yifan, John, Bai Ling 的頭飾。全體學生進行Let's play 部分的活動，通過 “Chain game”讓學生大量的練習與運用 Let's talk 部分的會話。

3.讓學生用自己的真實姓名或英文名字做Let's play 部分的活動。(四)擴展性活動（Add-activities）1.仿讀Let’s talk的對話。

2.向“家長”及“老師”介紹自己的朋友。

【板書設(shè)計】 Unit 3 Look at me

How are you? Fine, thank you./ Very well, thanks.Let’s make a puppet!【課后反思】

第五課時

教學目標：能夠聽說、認讀head, hand, body, leg, arm, foot這些關(guān)于身體部位的單詞，并能用英語介紹自己身體的部位。

教學重難點：【教學重點】進一步學習身體各部位的名詞head，body, leg, arm，hand, foot。

【教學難點】1.1、Let’s do 部分是關(guān)于身體活動的多個指令，學生不必認 讀或準確說出，能根據(jù)指令正確理解并做出快速的反應。2.head和hand 發(fā)音易混淆。

教學準備：1．單詞卡片。2．教材相配套的教學錄音帶。教學過程：

（一）熱身／復習（Warm-up/Revision）

1.教師播放 “Head , shoulders , knees and toes” 歌曲的錄音帶。并提問學生能聽到哪些表示身體部位的單詞。2.說單詞。

（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）

1.由游戲：Simon says導入到身體各部位的學習。

2.認讀body, leg, arm, hand, finger, foot 的卡片和圖片。注意輔導學生的發(fā)音，區(qū)別head和hand 的發(fā)音。

3.學生聽 Let’s learn 部分的錄音，一邊聽，一邊指著自己身體的各部位。力求使學生做到心、口、手、眼和聽、說、做、練相結(jié)合。4.教師通過示范，強調(diào) clap, wave, shake, stamp 的動作。5.讓學生站起來，聽 Let’s do 部分的錄音。教師帶領(lǐng)學生做動作，并用動作區(qū)分 hand and hands.（三）趣味操練（Practice）

1.邀請幾位學生表演Let’s do部分的內(nèi)容。2.游戲：傳口令。

3.Sing and do：教師播放歌曲 “If you are happy” 的錄音帶。師生邊聽錄音邊做動作邊試唱歌曲。也可以替換歌詞。(四)擴展性活動（Add-activities）1.朗讀單詞。

【板書設(shè)計】 Unit 3 Look at me Hand head arm Body leg foot 【課后反思】

第六課時

教學目標：1.復習本單元所學單詞和字母，學習本課歌謠，進一步讓學生了解英語的語音語調(diào)。2.做本課的聽力練習，訓練聽力的同時檢查學生對本課內(nèi)容的掌握情況。

教學重難點：【教學重點】復習本單元知識，做聽力練習；學習有節(jié)奏、有韻律的歌謠。

【教學難點】歌謠的學習以韻律為主，目的是進一步讓學生了解英語的語音語調(diào)。

教學準備：1．字母卡片。2．教材相配套的教學錄音帶。教學過程：

（一）熱身／復習（Warm-up/Revision）

1.師生共同唱歌曲 If you are happy，復習表示身體各部位的單詞。唱歌的同時讓學生加上動作，表演歌曲。在唱歌曲時，鼓勵學生張口試唱，能唱一句的唱兩句話，能唱兩句的唱三句。

2.用教師準備身體各部位圖片和單詞卡再次復習單詞。

3.用學生曾畫過的身體圖案的畫兒，分小組練習單詞。教師還可以在可能的情況下，為學生準備身體各部分的拼圖，讓學生說說是身體的哪個部位，應拼在什么位置。

4.Simon says 教師發(fā)出指令，學生執(zhí)行指令。規(guī)則是：如果指令前有Simon says ,學生執(zhí)行指令，否則被罰下。.（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）1.教師帶領(lǐng)學生接著做 Show me your? 的游戲，邊做邊用體態(tài)語提示學生注意他們的物品。之后，教師說 Close your eyes.（動做示意），將部分物品藏起，引出 Where is your pencil/pen/?? 教師示意學生找，找到后說 Here it is!。教師示范后找學生進行。

2.師生共同拿出準備好的第一單元所學文具的實物。讓學生將這些文具放在書包中，教師要求學生同做。教師一邊做一邊問Where is my pencil? 然后攤開手做出找東西的樣子，引導學生說 pencil。在從包中拿出鉛筆回答：Here it is!其它一些文具用相同的方法練習。

3.教師播放 Let's chant 部分的歌謠錄音，學生打節(jié)拍，試著唱。

4.教師略講歌謠的詞意，引導學生逐步跟唱。注意此時教師不要急于學會，自然習得的形式進行即可。

（三）趣味操練（Practice）

1.操練 Read and count 數(shù)一數(shù)，填一填。2.聽錄音，讓學生跟著重復，邊說邊加動作。3.聽力練習：Listen and number 要求學生根據(jù)聽到的句子，圈出相應的圖A或圖B。

4.Find and say I see E,i??。(四)擴展性活動（Add-activities）

1.將所學英語單詞說給家人聽，并制成單詞卡片。

【板書設(shè)計】 Unit 3 Look at me This is my face/ ear/nose/mouth/eye.hand head arm body leg foot 【課后反思】

第四篇：四年級英語上冊教案第三單元第二課時

Unit3 My friends（第二課時）

教學目標: 1．復習單詞：strong、friendly、quiet.2．聽懂、會說句子：I have a new friend.She’s(He’s)tall and thin… What's his（her）name? His(her)name is....教學重點:

學習句子I have a new friend.She’s(He’s)tall and thin… What's his（her）name? His(her)name is....教學難點:正確使用形容詞來描述人物。教具準備：

1.教材相配套的教學錄音帶,準備錄音機。2.小黑板。3.一些好朋友的照片。4.單詞卡。

教學過程：

一、Warm-up 1.Greeting.2.Sing the song《Friends》 3.Make a speech

二、導入明標 1.導入：(Revision)(1)復習已學的單詞：抽讀單詞卡。(2)Sing a chant:邊說邊做動作。2.出示學習目標。

三、新課呈現(xiàn) 出示自學指導

1.學生帶著問題：（Who’s is John’s new friend? How is John’s new friend?）聽Unit 1 Let's talk/A部分的內(nèi)容，然后跟讀并模仿Let's talk部分。)2.說說too的意思和用法。

3.Let’s play.學生兩人一組就Lucy、Bob、Lily、Tim進行問答練習。

小組交流： 1.學生回答Who’s is John’s new friend? How is John’s new friend?這兩個問題后，老師予以鼓勵性的評價。

2.讓學生兩人一組做What's her name? Her name is?的問答練習。

3.游戲:“猜人”

與Let's play部分相結(jié)合。讓一個學生來描述自己的朋友，其他同學要根據(jù)描述猜出這個人是誰。如：My friend is a boy.He's thin.He has short hair.He likes math.Who's he? 展示點撥：

1.請學生回答Unit 1 Let's talk/A部分Who’s is John’s new friend? How is John’s new friend?這兩個問題后，老師予以鼓勵性的評價。

2讓學生為John和mum配音?？凑l模仿的最好，予以表揚。3.講解too的意思和用法。

4.Game:聽音猜人。一位同學到前面來，背對全班，然后讓一位學生站起來用英語跟他說一句話。猜的學生要根據(jù)說話人的聲音判斷性別A boy? A girl?其他學生判斷Yes或No。如果回答對了，全班同學再問：What's his/her name? 猜的學生要繼續(xù)回答出說話人的姓名。全班同學用Yes.或No來判斷對錯。

四、訓練拓展

完成導學案相應的練習。

五、小結(jié)反思

這節(jié)課同學們有什么收獲？是否有疑惑？

六、布置作業(yè)

（1）聽錄音跟讀對話；

（2）向同學或家長介紹一位你的好朋友。

七、板書設(shè)計

（編寫：車李小學 李?。?/p>

教后反思：

第五篇：四年級英語上冊第三單元教案(6課時)

UNIT 3 My friends 單元內(nèi)容分析：

本單元學習的主題是向他人介紹自己的好朋友，對好友的性格和外貌特征進行描述，情景圖通過展示學生們介紹好友的情景呈現(xiàn)本單元要學習的核心詞匯和句型。單元教學建議：

1、利用主情景圖導入話題，幫助了解主要內(nèi)容。

2、學習核心句型：What’s his name ? His name is Zhang peng.He’s tall and strong。

3、理解glasses和shoes的末尾es和s的發(fā)音。

4、認真觀察圖片，聽錄音，學習Let’s sing。單元教學目標：

1、能夠聽、說、讀、寫單詞：strong、friendly、quiet、hair、shoe、glasses。

2、能夠聽、說、認讀句型：What’s his name? His name is…..,who is he?

3、能夠在情景中運用句型：What’s his/her name? Who is he/she?并能夠回答。

4、能夠在有意義的語境中描述話題詞匯。

5、能夠掌握o—e的發(fā)音規(guī)則，能夠讀出符合o—e的發(fā)音規(guī)則的單詞。單元課時安排：

共6課時。第一課時

Main scene ——A Let’s play 第二課時

A Let’s learn——A Let’s spell 第三課時

B Let’s talk ——B Let’s play 第四課時

B Let’s learn ——B Say and draw 第五課時

B Read and write——B Let’s sing 第六課時 C Story time

第一課時

教學目標：

1、能聽懂、會說What's his name? His name is...He’s...2、能聽、說、認讀I have a new friend.A Chinese friend? What's his name? His name is....教學重難點：

1、詞匯：Chinese, friendly

2、Chinese, his的尾音 教學準備：

1、幾張班里同學的照片。

2、John和他媽媽的圖片。

3、教材相配套的教學錄音帶。教學過程：

（一）熱身／復習（Warm-up/Revision）1．問答練習：Who's your best friend? 2．做“猜人”的游戲。讓一個學生描述班里某一個同學的模樣，其他同學來猜這個人是誰。盡量多做幾組，練習句型Who's he/she? He/She is ?..（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）

1．新課導入。教師先自我介紹My name's ?.，然后提問一名男生What's your name?該名學生回答問題后，教師對大家說：His name is? He is?教師問學生：

What's his name? 啟發(fā)學生回答：His name is...教師繼續(xù)指其他男生，讓學生回答：What's his name? 教師再指另一個男生，讓一個學生問What's your name?另一個學生回答 His name is..（多做幾組）

2．教師指著一個女生說：She's? Her name is...然后問學生：What's her name？讓學生試著回答：Her name is...教師再指幾個女生問：What's her name? 讓學生兩人一組做What's her name? Her name is...的問答練習。

3．教師出示課文人物圖片，讓學生做問答：What's his/her name? His/Her name is、、、、。

4．出示班里某個學生的照片，教師說：Look, I have some pictures.Look at this picture, who can tell me his /her name? 5．句型His/Her name is、、、、、。6．教師依次出示一些學生的照片，讓學生看著照片運用所學知識對這個學生進行描述。例如：His name is Peter.He has short black hair and big eyes.He's tall and strong.7．教師出示John的圖片問：What' s his name? 學生回答John.教師再出示他媽媽的圖片，說：She is John's mother.John is talking about his Chinese friend to his mother.解釋Chinese.教師：We are all Chinese, because we are all from China.(這時教師可以指一指教室里的國旗，幫助學生理解)教讀單詞Chinese。

8．讓學生就對話內(nèi)容回答問題。Does John have a Chinese friend? What's his friend's name? Is he tall and strong?

9、聽錄音，跟讀對話。

10、讓學生表演課文對話。

（三）趣味操練（Practice）

1．做“猜人”游戲。與Let's play部分相結(jié)合。讓一個學生來描述自己的朋友，其他同學要根據(jù)描述猜出這個人是誰。如：My friend is a boy.He's thin.He has short hair.He likes math.Who's he? 2．聽音猜人。教師讓猜迷的人到前面來，背對全班，然后讓一位學生站起來用英語跟他說一句話。猜的學生要根據(jù)說話人的聲音判斷性別A boy? A girl?其他學生判斷Yes或No。如果回答對了，全班同學再問：What's his/her name? 猜的學生要繼續(xù)回答出說話人的姓名。全班同學用Yes.或No來判斷對錯。猜的學生規(guī)定有5次機會，如果回答5次還猜不出來，就算輸了。

（四）Homework: 回家介紹你的朋友給你的爸爸媽媽。

第二課時

教學目標：

1.能聽懂會說本課對話：I have a good friend.He's tall and strong.Who is he？

His name is...2.牢記新詞組和單詞：tall and strong，short and thin，friendly，quiet 教學重難點：

1、能在活動中互助合作、體驗合作愉快的精神，發(fā)展合作精神，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力與想象力。

2、能運用所學的語言知識在創(chuàng)設(shè)的情境中進行熟練的交際。

3、引導學生積極與他人合作，共同完成學習任務(wù)，并在成功中體會英語學習中的樂趣。教學準備：

詞卡和圖片 教學過程：

一、Warming up（熱身活動）

1．Greetings.教師面帶微笑，走下講臺與學生握手問候。What’s your name? My name is ?What’s his name? His name is ?

2．播放歌曲“My friends”

二、Presentation

1、拿出Sarah的頭飾，介紹This is Sarah.She’s my friend.強調(diào)女孩的時候要用she’s?繼續(xù)介紹She’s friendly and cute.(Teach the new words.)Chant: friendly friends , friendly friends, friends are friendly.2、T :Ask one student: Do you have a friend? Who is he/she？學生跟讀。

3、Ask and answer:(have a train)S1: Do you have a friend? S2: Who is she/he？ S3：His/Her name is...(以開火車的形式既鞏固了練習了句型。)

4、教學單詞short, tall, thin, strong。出示有一高一矮的人物圖片：---He?s tall.What?s he like?---He?s short.出示有一胖一瘦的人物圖片，---He?s thin and He?s short.5、教學單詞cute 和quite，結(jié)合表情和圖片幫助學生理解意義。He is cute./quite.讓學生想想Who is cute./quite? … is cute./quite.．學生學習單詞

cute./quite。觀察和理解單詞cute./quite，結(jié)合句型進行操練，并能表達出

cute./quite的表情，最后結(jié)合句型Who is cute./quite? … is cute./quite進行鞏固。

6、Listen to the tape and answer the questions.通過聽課文，要求學生完成一定的任務(wù)，I have a good friend.He's tall and strong.Who is he？His name is...7、猜一猜：

eg: S1:I have a friend.She?s/He?s …(short, tall, thin, strong….)

S2: Who is she/he？ S3：His/Her name is...8、Let’s chant。跟著錄音學唱歌曲，并掌握歌詞的意思。

三、作業(yè)：

讓學生聽錄音，跟讀B部分Let’s talk的內(nèi)容和Let’s chant的內(nèi)容，邊讀邊做出相應的動作。

第三課時

教學目標：

1、聽、說、讀、寫詞匯nose note CokeMr.Jones

2、在實際情境中靈活運用以上所學詞匯。

3、培養(yǎng)學生良好的英語拼讀習慣。教學重難點：

聽、說、讀、寫詞匯o的發(fā)音 教學準備：

點讀機 教學過程：

一、reparation 1.播放Let?s do的錄音，學生邊聽邊說邊做此部分的活動 2.播放Let?s spell的錄音學生跟讀。

3.學生以“開火車”等多種形式練習nose note Coke Mr.Jone 4.讓學生在小組內(nèi)互相檢查單詞的認讀nose note Coke Mr.Jone 5.播放read and listen的錄音繼續(xù)鞏固四會單詞nose note Coke Mr.Jone

二、Let?s write 1.教師范寫nose（看圖，說一說，拼一拼）生在英語練習本上仿寫三遍 2.以同樣的方式讀寫note Coke Mr.Jone 教師要巡視指導學生單詞的書寫, 也可請書寫的好的孩子上臺展示。

三、作業(yè) 抄寫書上的單詞。

第四課時

教學目標：

1、能夠聽、說、認讀句型：What’s his name? His name is…..,who is he?

2、能夠在情景中運用句型：What’s his/her name? Who is he/she?并能夠回答。教學重難點：

1、句型：What’s her name? Her name is…He/She likes…

2、詞匯：some

3、區(qū)別What’s her name?與What’s his name?

4、區(qū)分Who’s she? Who’s he? he, his;she, her本身人稱代詞與物主代詞易搞混。教學準備：

1、John和Chen Jie的面具。

2、教學點讀機。教學過程：

（一）熱身／復習（Warm-up/Revision）

1． 做接龍游戲。教師（指著一名男生）問一個學生What’s his name?然后讓這個回答問題的學生繼續(xù)向另一個學生問同樣的問題，直到教師命令停止為止。

（注：如指的是女生則用What’s her name?來詢問）

2．Say something about your friend: I have a friend.He/She has… He/She is… He/She likes…

（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）

1．做“猜物”游戲。教師手拿一本書：I have a book.Guess!A maths book or A Chinese book?教師手拿一個蘋果：I have an apple.Guess!Red or green？

2．教師提問學生：Have you got brothers or sisters?讓學生理解or的中文意思。

3．教師自己蒙上眼睛，隨便點一位學生，問全班“Boy or girl?” 學生答“A boy.”教師問：What’s his name? 做這個游戲時教師可有意識地點向男生。繼續(xù)游戲，指向女生問：Who’s this girl? What’s her name? 4．教師出示Chen Jie 的面具（給學生看面具背面），問學生Boy or girl? 學生答出girl.教師再問：What’s her name? 5．教師出示John的面具（給學生看面具背面），問學生Boy or girl? 學生答出boy。教師再問：What’s his name? 6．教師：Chen Jie and John are talking about their friends.讓學生看書。

7．看完回答問題：Who’s Chen Jie’s friend? Who’s John’s friend? 8．聽錄音跟讀課文。9．兩人一組表演課文。

10．讓學生自編新對話，向大家展示，教師給與評價。11．聽錄音，讓學生跟讀chant。

（三）趣味操練（Practice）1．聽音猜人。

教師讓猜謎的人到前面來，背對全班，然后讓一位學生站起來用英語跟他說一句話。全班同學先一起問：Boy or girl? 猜的學生要根據(jù)說話人的聲音判斷性別。如果回答對了，全班同學再問：What’s his/her name? 猜的學生要繼續(xù)回答出說話人的姓名。全班同學用Yes或No來判斷對錯。猜的學生規(guī)定有5次機會，如果回答5次還猜不出來，就算輸了。

2．傳話游戲。

每一縱排為一組，全班分成若干組。教師分別發(fā)給每一組最后一排的學生一張紙，上面寫一句話，在教師說“開始”后，最后一排的學生即用耳語說紙上的話告訴前面的學生，這位學生再把聽到的話告訴前面的學生…這樣依次進行下去。最后一排的學生把所傳的話說給大家聽，看一看那組同學最后的答案與老師寫在紙上的句子相同或相近。

第五課時

教學目標：

1、聽、說、認讀短語long hair short hair a green bag blue glasses brown shoes

2、聽、說、認讀句子My friend has blue glasses.It?s Wu Yifan.His glasses are blue.教學重難點：

1、聽、說、認讀短語 long hair、short hair、a green bag、blue glasses、brown shoes。

2、glasses的發(fā)音；短語的靈活組合。教學準備：

1、五位同學的圖片

2、錄音機及相應磁帶 教學過程：

一、warming-up/review

1、sing a song Colour song(review colours)

2、復習三年級下冊第三單元的表示形狀的反義詞。

3、free talk Talk about your friends.He?s...She?s...二、Presentation

1、借助前面的free talk 教師：I have a good friend.She?s tall.She has long hair.But I have short hair.（指著自己的頭發(fā)）從而引出long hair、short hair小組間練習。

2、Look!This is Amy.She?s our friend.呈現(xiàn)Amy的圖片。教師指著Amy 的鞋子，領(lǐng)讀shoes.What colour is it ?It?s brown.引出brown shoes.呈現(xiàn)不同顏色的鞋子，讓學生試著顏色單詞和shoes 的組合。小組內(nèi)互相說說彼此的鞋子。

3、Look!This is Wu Yifan..He?s our friend ,too.呈現(xiàn)Wu Yifan的圖片。教師指著Wu Yifan的眼鏡，教讀glasses.強調(diào)es的發(fā)音。His glasses are blue.強調(diào)blue glasses.4、指著班里某位同學的bag，a green bag.小組內(nèi)說說彼此的書包顏色。

5、打開課本28頁，讓學生跟讀短語。

三、Practice 教師利用本部分內(nèi)容，簡單描述一個人的外貌，小組內(nèi)討論畫出大體輪廓。

四、Homework 用英語描述自己的一位朋友給家長聽。

第六課時

教學目標：

1、能聽說讀寫本課時第二部分Look,choose and write中的四會單詞。

2、能聽、說、認讀本課時的重點句型：What?s his/her name? He/She is、、、、He/She has??并能在情境中進行運用。

3、能運用所學的詞匯、句子簡單描述一位熟悉的朋友或同學。教學重難點：

1、能運用所學詞匯、句子簡單描述一位熟悉的朋友或同學。

2、理解What’s his/her name?和Who is he/she？的區(qū)別及聯(lián)系，以及本節(jié)課單詞的聽說讀寫。教學準備：

1、Sarah頭像。

2、教學圖片。

3、點讀機。教學過程：

課前：播放Let?s sing中的歌曲《Friends》

（一）熱身／復習（Warm-up/Revision）

1．聽音猜人。教師讓猜謎的人到前面來，背對全班，然后讓一位學生站起來用英語跟他說一句話。全班同學先一起問：Boy or girl? 猜的學生要根據(jù)說話人的聲音判斷性別。如果回答對了，全班同學再問：What’s his/her name? 猜的學生要繼續(xù)回答出說話人的姓名。全班同學用Yes或No來判斷對錯。猜的學生規(guī)定有3次機會，如果回答3次還猜不出來，就算輸了。

2.Chant：I say??I say??以師生講反義詞的形式復習所學詞匯。3.做“猜人”游戲。教師手中反拿一張照片：I have a good friend.He is in our class.He is tall and strong.He has glasses.??Who is he？然后學生拿著同學或朋友的照片上臺描述，其他同學猜，也可以以小組比賽的方式

（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）

1、教師出示Sarah 的面具（給學生看面具背面），問學生Boy or girl? 學生答出girl.教師再問：What’s her name? 并讓學生試著描述。

2、教師出示Sarah?s friends:Kate,James,Ben,Ann的畫像，讓學生們以小組為單位，自選一位人物進行練習。

3、匯報展示：小組同學描述人物，其他小組猜出是哪位人物形象。

4、聽錄音做連線。

5、再次聽錄音跟讀課文。

6、以展示圖片的方式引出單詞tall，thin，bag，long hair并著重對這幾個單詞的書寫進行指導和練習。

（三）、Let’s check 教師播放錄音學生完成練習。