第一篇：表內(nèi)乘法教學(xué)設(shè)計(jì)

《表內(nèi)乘法

（一）》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)內(nèi)容：

《表內(nèi)乘法

（一）》例

1、例2

二、教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)與技能：

1、讓學(xué)生在具體情境中體會(huì)乘法運(yùn)算的意義。

2、使學(xué)生知道乘法算式各部分的名稱。

（二）過(guò)程與方法：

使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)乘法的意義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：

結(jié)合教學(xué)使學(xué)生受到愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)勞動(dòng)的教育，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

1．讓學(xué)生在具體情境中體會(huì)乘法運(yùn)算的意義。

2．使學(xué)生認(rèn)識(shí)相同數(shù)相加可以用乘法計(jì)算，乘法是相同數(shù)相加法。3．使學(xué)生讓學(xué)生掌握乘法算式的寫法和讀法，乘法算式各部分稱。4.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)乘法的意義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

使學(xué)生讓學(xué)生掌握乘法算式的寫法和讀法，乘法算式各部分稱。

五、教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，學(xué)習(xí)例1：

1、今天老師先和大家做一個(gè)游戲，考考大家的眼力如何。游戲的規(guī)則是：屏幕上將出現(xiàn)一幅圖畫，請(qǐng)你仔細(xì)觀察，3秒鐘之后畫面消失，（設(shè)計(jì)意圖： 3秒鐘時(shí)間，讓學(xué)生識(shí)出圖中有哪些動(dòng)物，并不困難，但3秒的時(shí)間要想數(shù)清楚兔和雞分別有多少只又有困難，通過(guò)設(shè)置這個(gè)游戲環(huán)節(jié)，重在培養(yǎng)學(xué)生靜下心來(lái)認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。）

圖上有哪些動(dòng)物？（小兔和雞）

2.兔一共有多少只 ？ 我們?cè)賮?lái)看看場(chǎng)景圖。圖中有幾堆小兔？每一堆有幾只呢？一共有多少只小兔呢？怎樣計(jì)算？（設(shè)計(jì)意圖：這里再次觀察圖畫，并突出兔有3堆，每堆有2只，為后面引入乘法打下伏筆。）

3、誰(shuí)能把這道算式解釋一下？因?yàn)橥糜?堆，每堆有2只，所以3個(gè)2相加得6（請(qǐng)學(xué)生一個(gè)個(gè)的說(shuō)，再同桌之間交流。）

4、雞一共有多少只？誰(shuí)來(lái)列式?請(qǐng)誰(shuí)來(lái)解釋一下？

觀察黑板上的兩道算式，你能發(fā)現(xiàn)這兩道算式都有什么特點(diǎn)嗎 ？（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這兩道算式都是求幾個(gè)相同數(shù)的和。）

5、試一試：

下面，請(qǐng)你拿出小棒。擺出5堆小棒，每堆有2根。擺好之后再想一想是幾個(gè)幾相加，如何列式算出一共有多少根。（學(xué)生動(dòng)手操作，親身參與）。

這次我請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)，我會(huì)悄悄的告訴他小棒的擺法，并請(qǐng)他用小手在半空中畫出擺法（實(shí)物投影顯示），（3捆小棒，每捆4根）一共有多少根？怎樣列式呢？

二、引入概念，學(xué)習(xí)例 2：

1、出示例2，請(qǐng)你來(lái)完整的說(shuō)說(shuō)圖上畫了些什么？

一共有多少臺(tái)電腦呢？就是求幾個(gè)幾相加的和？可以怎么樣列式求和？

2、這里只有4個(gè)2，但如果有100個(gè)2，你會(huì)怎么算電腦的臺(tái)數(shù)呢？那么有沒(méi)有一個(gè)更好的辦法呢？數(shù)學(xué)家發(fā)明了一種新的計(jì)算方法“乘法”，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)“表內(nèi)乘法

（一）”。（板書課題）3、4個(gè)2相加，還可以寫成用乘法計(jì)算，寫成：4 X 2 = 8。4 和 2 中間這個(gè)符號(hào)叫乘號(hào)，同學(xué)們你們看乘號(hào)像什么？像加號(hào)，因?yàn)槌朔ㄊ乔髱讉€(gè)相同加數(shù)的加法的簡(jiǎn)便寫法，所以數(shù)學(xué)家們就把加號(hào)這樣一彎創(chuàng)造出了乘法。乘號(hào)兩邊的數(shù)叫乘數(shù)，等號(hào)后面的數(shù)叫積，乘號(hào)只讀一個(gè)字“乘”，這個(gè)算式讀作,4乘 2，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)讀一遍。4 個(gè) 2還可以寫成 2 × 4，這個(gè)算式怎么讀，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)讀讀。

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷由具體實(shí)例抽象出乘法概念的過(guò)程。）4、4 個(gè) 2 相加即可以寫成 4 ×2 也可以寫成 2 × 4，你們看我們把這么長(zhǎng)的加法算式寫成了乘法，簡(jiǎn)便不簡(jiǎn)便呢？（生答）那么黑板上還有這樣的加數(shù)相同的加法算式，你能把它寫成乘法嗎？誰(shuí)來(lái)試試？乘數(shù)是？積是？（生答）老師發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題，加法算式里只有 5，為什么你的兩個(gè)乘法算式里都有 5 呢，能不能告訴老師這里的 5 是從哪鉆出來(lái)的呢？（生答： 2 是相同的加數(shù)，5 是加數(shù)的個(gè)數(shù)）再寫第二道算式。

（設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生一定的思考時(shí)間，讓學(xué)生從內(nèi)心深處感受到乘法的簡(jiǎn)便，注重學(xué)生的直接感受，而不能急于告訴學(xué)生乘法即是加法的簡(jiǎn)便運(yùn)算。）

[8]引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷由具體實(shí)例抽象出乘法概念的過(guò)程。

三、課堂練習(xí)：

把例一的兩個(gè)加法算式用乘法算式表示，并寫出計(jì)算結(jié)果。

四、板書設(shè)計(jì)：

2+2+2=6（只）3個(gè)2相加得6 3×2=6 2×3=6 3+3+3+3=12(只)2+2+2+2+2=10 4+4+4=12 2+2+2+2=8

4個(gè)3相加得12 45個(gè)2相加得10 5個(gè)4相加得12 34個(gè)2相加得8 ×3=12 ×2=10 ×4=12 4×2=8 3×4=12 2×5=10 4×3=12 2×4=8

第二篇：表內(nèi)乘法教學(xué)設(shè)計(jì)

教材：冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè) 單 元：第三單元

課 題：認(rèn)識(shí)乘法

（一）教學(xué)目標(biāo)：

1．知識(shí)技能目標(biāo)：

了解乘法的意義，知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和，可以用乘法計(jì)算。認(rèn)識(shí)乘法算式中各部分名稱，會(huì)讀、寫乘法算式，會(huì)把連加算式改寫成乘法算式。

2．過(guò)程與方法目標(biāo)：

結(jié)合具體情境和問(wèn)題，經(jīng)歷由加法算式抽象出乘法算式的過(guò)程。體驗(yàn)探究的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、分析、推理及動(dòng)手操作的能力。

3．情感與態(tài)度目標(biāo)：

通過(guò)生動(dòng)有趣的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的興趣。體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)。重難點(diǎn)分析： 教學(xué)重點(diǎn)：

了解乘法的意義，會(huì)寫乘法算式，把連加算式改寫成乘法算式。教學(xué)難點(diǎn)：理解乘法算式所表示的意思。課前準(zhǔn)備：多媒體課件、小棒 教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明：

本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)從四導(dǎo)入手，導(dǎo)入新課、導(dǎo)學(xué)新知、導(dǎo)練、導(dǎo)總結(jié)。教師在課堂教學(xué)中只起著帶路人向?qū)ё饔?，學(xué)生困惑時(shí)給予啟發(fā)，阻塞時(shí)給予點(diǎn)撥，上臺(tái)階時(shí)給予鋪墊。攀登時(shí)，給予鼓勁。讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下自覺(jué)地發(fā)現(xiàn)新知，探究新知。參與知識(shí)形成的全過(guò)程。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)鋪墊，孕伏新知。

師：同學(xué)們，你們喜歡兒童樂(lè)園嗎？今天 高老師就帶領(lǐng)你們一起去兒童樂(lè)園里看一看?？墒俏覀冎挥兴愠錾厦娴目谒泐}才可以進(jìn)去。下面我們就一起來(lái)試試吧！課件出示題目，找同學(xué)計(jì)算： 2+8+3= 5+5+5= 9+1+6= 4+4+4+4= 3+7+8= 2+2+2+2= 師：咦？大門還沒(méi)打開呢！原來(lái)是算式里面還藏著秘密呢！同學(xué)們觀察左右兩邊的算式，你們發(fā)現(xiàn)左右兩邊有什么不同的地方嗎？ 找同學(xué)回答 師小結(jié)：右邊每一個(gè)算式中的加數(shù)都是相同的。

二、創(chuàng)造問(wèn)題情境，引導(dǎo)探究。

1、觀察圖畫，理解圖意。初步感知幾個(gè)幾的含義。圖一：

師提問(wèn)：我們來(lái)到了兒童樂(lè)園里，首先，我們看到一群小朋友他們?cè)谧鍪裁?？（他們?cè)谔K）

跳繩的小朋友一共有多少人？（6人）你是怎樣數(shù)的？（找同學(xué)回答）

我們來(lái)觀察一下：有幾組小朋友在跳繩？（2組）每一組里面是幾個(gè)人？（3個(gè)人）

師：所以我們就可以——3個(gè)3個(gè)的數(shù)。師生一起數(shù)：1個(gè)3、2個(gè)3。師生共同列出算式。板書：3+3=6 師生一起數(shù)算式中的3。（板書：2個(gè)3）圖二：

師提問(wèn)：接下來(lái)我們看看還有一些小朋友他們?cè)谧鍪裁?？（他們?cè)谕鎯号雠鲕嚕?/p>

玩兒碰碰車的小朋友有幾組？（4組）每一組里面有幾個(gè)人？（2個(gè)）

師：所以我們可以2個(gè)2個(gè)的數(shù)。師生一起數(shù)：1個(gè)2、2個(gè)2、3個(gè)2、4個(gè)2。

誰(shuí)來(lái)列算式？（找同學(xué)列算式）板書：2+2+2+2=8 師生一起數(shù)算式中的2。板書：4個(gè)2。

小結(jié)：像剛才這樣的情況，每一組碰碰車?yán)锏娜藬?shù)是相同的，每一組跳繩的人數(shù)也是相同的。這樣我們就可以幾個(gè)幾個(gè)的數(shù)。

2、擺小棒，加深對(duì)幾個(gè)幾的理解。（1）4個(gè)2：請(qǐng)同學(xué)們擺出4個(gè)2。（師參與其中，師找同學(xué)到黑板前擺。后一起訂正。）

（2）2個(gè)4：請(qǐng)同學(xué)們擺出2個(gè)4。（師參與其中，師找同學(xué)到黑板前擺。后一起訂正。）

3、講授3個(gè)5與5個(gè)3的聯(lián)系。

現(xiàn)在同學(xué)們把小棒放好看前面。這是一個(gè)小朋友用花片擺的，可是他擺完了，卻不知道這是幾個(gè)幾。我們一起來(lái)幫幫他好嗎？同學(xué)們說(shuō)我們可以怎樣看呢？（找同學(xué)回答）

橫著看： 3個(gè)5。3個(gè)5是多少你能列出加法算式嗎？（找同學(xué)列算式）

豎著看： 5個(gè)3。5個(gè)3是多少你能列出加法算式嗎？（找同學(xué)列算式）

4、引出乘法。理解乘法意義。

師：接下來(lái)我們接著去參觀兒童樂(lè)園。我們又看到這幾個(gè)小朋友在做什么？（他們?cè)谧』疖嚕┯袔捉M小朋友？（5組）

每組小朋友是幾個(gè)人？（4個(gè)）

要求坐小火車的小朋友一共有多少人，我們可以怎樣數(shù)呢？（4個(gè)4個(gè)的數(shù)）

師生一起數(shù)：1個(gè)4、2個(gè)4、3個(gè)4、4個(gè)4、5個(gè)4。師：誰(shuí)來(lái)列算式？（找同學(xué)列算式）板書：5+5+5+5=20 師生一起數(shù)算式中的5。板書：4個(gè)5。

師：同學(xué)們，要求5個(gè)4是多少，以前我們的是用加法計(jì)算，其實(shí)還有一種新的運(yùn)算方法也可以計(jì)算5個(gè)4是多少。這就是我們今天學(xué)習(xí)的乘法。（板書）齊讀題目。

5個(gè)4用乘法就可以表示為5×4=20或4×5=20 板書算式

師：5表示的是什么？（相同加數(shù)的個(gè)數(shù)）4表示的是什么？（相同的加數(shù)）

教授乘法算式各部分名稱：你們知道表示乘法的符號(hào)叫做什么嗎？（乘號(hào)）乘號(hào)前面的數(shù)我們就叫做乘數(shù)。乘號(hào)后邊的數(shù)也叫乘數(shù)。這個(gè)算式我們就可以讀作：5乘4等于20。板書（5乘4等于20）下面一個(gè)算式就可以讀作：4乘5等于20。

小結(jié)：現(xiàn)在我們就知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和可以用加法計(jì)算，也可以用乘法計(jì)算。（板書）

返回來(lái)：2個(gè)3可以寫成3×2或2×3 4個(gè)2可以寫成4×2或2×4 這就是我們今天學(xué)習(xí)的乘法。

三、動(dòng)手操作，解決問(wèn)題

引導(dǎo)學(xué)生按要求擺花片：3個(gè)3個(gè)的擺，擺五組，一共用多少個(gè)畫片？

讓學(xué)生在練習(xí)本上列式計(jì)算，教師注意關(guān)注學(xué)生的列式情況，如有的學(xué)生列加法算式，要引導(dǎo)他改寫成乘法算式。

四、聰明寶寶闖三關(guān)

用游戲的方法引導(dǎo)學(xué)生做課后的練習(xí)題。

五、教師小結(jié) 同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和，可以用加法計(jì)算，也可以用乘法計(jì)算，但是，用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)單。寫乘法算式時(shí)，我們要明確相同的加數(shù)是幾，有幾個(gè)這樣的加數(shù)，然后在中間寫上乘號(hào)。讀乘法算式時(shí)，要按從左往右的順序讀。

第三篇：淺談表內(nèi)乘法教學(xué)

淺談表內(nèi)乘法教學(xué)

楊莊鋪小學(xué) 李召貴

表內(nèi)乘法是小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)的重要內(nèi)容，也是整個(gè)乘法運(yùn)算的基礎(chǔ)，其重要性自然是不言而喻。在教學(xué)中教師也要求孩子了解乘法口訣的來(lái)源，認(rèn)識(shí)其意義并熟背，進(jìn)而解決生活中的相關(guān)數(shù)學(xué)問(wèn)題．我在以前幾次的教學(xué)中也是這樣做的，但是總存在這樣一些問(wèn)題。首先孩子們對(duì)乘法口訣并不陌生，有的孩子的文具盒，包書紙上都有乘法口訣，甚至有的孩子提前在父母的幫助下已經(jīng)會(huì)背乘法口訣，有的孩子對(duì)乘法口訣卻一無(wú)所知，特別是那些留守兒童。也就是說(shuō)在教學(xué)乘法口訣之前學(xué)生之間存在著比較大的差異。其次，在教學(xué)中也存在學(xué)生機(jī)械操練，被動(dòng)記憶的狀態(tài)，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)２與３的乘法口訣時(shí)還有些新鮮感，能投入到學(xué)習(xí)過(guò)程之中，但是在以后的４～９的乘法學(xué)習(xí)中，學(xué)生就厭倦了，教學(xué)中很難激發(fā)學(xué)生深層次的參與。

在這一次的乘法教學(xué)中，我嘗試著改變以前的方式。我結(jié)合表內(nèi)乘法的知識(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，思考可以使學(xué)生在什么方面獲得認(rèn)識(shí)的提升，以及如何根據(jù)表內(nèi)乘法的知識(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生真正的發(fā)展。我從乘法口訣本身入手分析到乘法口訣有如下特點(diǎn)。

首先，表內(nèi)乘法之間有結(jié)構(gòu)類同的關(guān)系．表內(nèi)乘法在算式的個(gè)數(shù)，算式的意義，算式的形式的變化規(guī)律，算式結(jié)果獲得的方法，算式結(jié)果的變化規(guī)律以及根據(jù)算式特點(diǎn)編成的口訣等方面具有共性。如：口訣表中１的口訣有一句，２的口訣有兩句，３的口訣有三句；口訣之間２的口訣之間依次相差２，３的口訣之間依次相差３，４的口訣之間依次相差４等．因此我認(rèn)為表內(nèi)乘法的教學(xué)不僅僅是讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握牢固和運(yùn)用熟練，更為重要的是使學(xué)生具有發(fā)現(xiàn)、形成結(jié)構(gòu)的方法，具有靈活使用結(jié)構(gòu)進(jìn)行主動(dòng)遷移的能力，建立起結(jié)構(gòu)化的思維方式。

其次表內(nèi)乘法之間具有相互轉(zhuǎn)換的關(guān)系。如：在教學(xué)６的乘法口訣時(shí)，利用直觀圖形或加法與乘法之間的關(guān)系得出６×1＝６，６×２＝１２之后我讓學(xué)生從前面兩個(gè)乘法算式得出６×３＝？，這時(shí)學(xué)生一改往日的厭倦，以下子興奮起來(lái)，積極的探討起來(lái)。最后得出３個(gè)６等于２個(gè)６加一個(gè)6既：６×３＝６×2＋６，依次類推就有６×４＝６×3＋６或６×４＝６×3＋６等。這樣學(xué)生就會(huì)積極地投入到新的乘法口訣的學(xué)習(xí)之中。而且學(xué)生對(duì)２～９的乘法之間相互轉(zhuǎn)換關(guān)系的了解和把握，有助于學(xué)生在鞏固乘法意義的基礎(chǔ)上能夠進(jìn)行靈活的運(yùn)用；有助于學(xué)生形成有序和有結(jié)構(gòu)的思維習(xí)慣；在相互轉(zhuǎn)換的過(guò)程中學(xué)生可以進(jìn)行已學(xué)口訣的靈活運(yùn)用，有助于學(xué)生鞏固和熟練已學(xué)的口訣并為后繼學(xué)習(xí)乘法運(yùn)算和乘法分配律打下基礎(chǔ)。

再次，表內(nèi)乘法的構(gòu)成非常有特點(diǎn)，其中凝聚著中國(guó)前人的偉大智慧。利用前面學(xué)的乘法之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系，學(xué)生可知任何兩個(gè)１０以上的數(shù)想乘都可以轉(zhuǎn)化成最基本的９以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)相乘并在轉(zhuǎn)換過(guò)程中認(rèn)識(shí)到乘法口訣的精妙之處，進(jìn)而認(rèn)識(shí)到表內(nèi)乘法構(gòu)成的來(lái)龍去脈是一種過(guò)程形態(tài)的知識(shí)，可以成為學(xué)生了解歷史，與前人對(duì)話的實(shí)踐活動(dòng)，可以使原本枯燥的知識(shí)恢復(fù)到鮮活的狀態(tài)與人的生命、生活息息相關(guān)。這樣學(xué)生就有可能把蘊(yùn)涵在符號(hào)背后的前人生命實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)和智慧轉(zhuǎn)化為自身生命成長(zhǎng)的精神和力量。

根據(jù)以上特點(diǎn)我認(rèn)為我們需要在提升自己認(rèn)識(shí)水平的基礎(chǔ)上，提升學(xué)生對(duì)表內(nèi)乘法學(xué)習(xí)的內(nèi)在需求，使學(xué)生在表內(nèi)乘法學(xué)習(xí)的過(guò)程中獲得真實(shí)的發(fā)展。因此，我在教學(xué)表內(nèi)乘法采用找一找、編一編；靈活拆、有序拆；比一比、找關(guān)系的方法收到不錯(cuò)的效果。所謂的找一找、編一編就是讓學(xué)生先找到相關(guān)的已知口訣，根據(jù)這些口訣找出他們的規(guī)律并計(jì)算剩下的乘法算式的結(jié)果，并編出這些乘法算式的口訣。如：在教學(xué)４的乘法口訣時(shí)先通過(guò)游戲得出１×４＝４，２×４＝８進(jìn)而讓學(xué)生算出３×４，４×４，５×４，６×４，７×４，８×４，９×４的得數(shù)，學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)找出３×４ ＝１×４＋２×４，４× ４＝２× ４＋２×４等規(guī)律算出得數(shù)，根據(jù)得數(shù)編出４的口訣。所謂靈活拆、有序拆就是讓學(xué)生根據(jù)乘法的意義，在４的口訣基礎(chǔ)上對(duì)其他未知結(jié)果的乘法算式進(jìn)行靈活分拆和有序分拆。所以拆的環(huán)節(jié)是對(duì)學(xué)生思維進(jìn)行進(jìn)一步的提升，讓學(xué)生體會(huì)分拆過(guò)程中的轉(zhuǎn)化思想，幫助學(xué)生建立有序思維的好習(xí)慣。所謂的比一比、找關(guān)系就是讓學(xué)生在２、３、４的乘法算式中進(jìn)行比較，從而發(fā)現(xiàn)它們之間的內(nèi)在關(guān)系和規(guī)律。如：學(xué)生回發(fā)現(xiàn)２的口訣依次相差２的規(guī)律，口訣年表中因數(shù)排列的規(guī)律，橫著看的規(guī)律，豎著看的規(guī)律等。關(guān)于表內(nèi)乘法之間各種層次的內(nèi)在規(guī)律，不是在一節(jié)課即整理乘法口訣表時(shí)集中地揭示，而是要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容逐步逐層次地循序漸進(jìn)的進(jìn)行。在每節(jié)口訣教學(xué)中都讓學(xué)生找一找口訣之間的關(guān)系，這樣有助于學(xué)生對(duì)口訣的理解、記憶和運(yùn)用。

有一句話是這樣說(shuō)的：＂給孩子一個(gè)機(jī)會(huì)，他會(huì)還你一個(gè)精彩＂。在表內(nèi)乘法的教學(xué)中只要你充分地給孩子找一找、編一編、靈活拆、有序拆、比一比、找關(guān)系的機(jī)會(huì)，你會(huì)收獲無(wú)盡的精彩。

第四篇：表內(nèi)乘法(一)教學(xué)設(shè)計(jì)

乘法的初步認(rèn)識(shí)(一)教案

平昌縣喜神小學(xué) 童治海

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境和問(wèn)題,經(jīng)歷由加法算式抽象出乘法算式的過(guò)程.2、認(rèn)識(shí)乘號(hào)，會(huì)讀、寫乘法算式．

3、培養(yǎng)學(xué)生觀察比較的能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的興趣.教學(xué)重點(diǎn)：

知道乘法的含義，了解到“求幾個(gè)相同加數(shù)的和”，用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便．

教學(xué)難點(diǎn)：

把加法改寫成乘法算式。教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：課件、小棒.學(xué)生：學(xué)具袋中上述實(shí)物圖． 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

口算兩組題（要求讀出算式，說(shuō)出得數(shù)）．

第一組

第二組 7＋8

3＋3 6＋4＋3

4＋4＋4 7＋2＋6＋1

5＋5＋5＋5 1＋3＋4＋5＋2

6＋6＋6＋6＋6 學(xué)生按要求口答后，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察：

提問(wèn)：

1．這兩組題都是加法，但是它們有什么不同的地方？（第一組每道題的加數(shù)不相同，第二組的每道題的加數(shù)都相同）

2．像第二組這樣，加數(shù)都相同的加法，我們叫它“求相同加數(shù)的和”．

第1題3＋3，相同加數(shù)是幾，有幾個(gè)3相加，這就是2個(gè)3．

第2題5＋5＋5，相同加數(shù)是幾，有幾個(gè)5相加，這就是3個(gè)5．

第3題4＋4＋4＋4，相同加數(shù)是幾，有幾個(gè)4相加，由學(xué)生說(shuō)出4個(gè)4．

第4題2＋2＋2＋2＋2，相同加數(shù)是幾，有幾個(gè)2相加，由學(xué)生說(shuō)出5個(gè)2．

二、情境導(dǎo)入

啟發(fā)性談話

像上面這樣求幾個(gè)相同加數(shù)的和，除了用加法計(jì)算外，還可以用一種簡(jiǎn)便方法，這種簡(jiǎn)便方法是什么呢？這正是我們今天要研究的問(wèn)題．

三、探索新知

1、學(xué)習(xí)例1(課件,分一分,數(shù)一數(shù))觀察提問(wèn)：

（1）坐小飛機(jī)的同學(xué)可以分幾組?每組有多少人？

（每架小飛機(jī)可以看成一組,一共有5組,每組有3人）（5個(gè)3）教師板書：5個(gè)3.用加法算式怎樣表示？

教師板書:用加法算：3＋3＋3+3+3=15 你寫出的加法算式有什么特點(diǎn)？相同加數(shù)是幾，幾個(gè)3連加．(2)坐小火車的同學(xué)可以分幾組?每組有多少人？

（每個(gè)小火車卡可以看成一組,一共有4組,每組有6人）（4個(gè)6）教師板書：4個(gè)6.用加法算式怎樣表示？

教師板書:用加法算：6＋6＋6+6=24 你寫出的加法算式有什么特點(diǎn)？相同加數(shù)是幾，幾個(gè)4連加．(3)訪學(xué)

坐過(guò)山車的共有多少人?()個(gè)()相同加數(shù)是()，幾個(gè)()連加

加法算式是: 教師敘述：像這樣求幾個(gè)相同加數(shù)的和，除了用加法計(jì)算外，還有一種比較簡(jiǎn)便的方法叫做乘法．（板書課題：乘法的初步認(rèn)識(shí)）

介紹乘號(hào)及算式寫法和讀法：

乘法和我們以前學(xué)過(guò)的加法、減法一樣，也有一個(gè)運(yùn)算符號(hào)叫乘號(hào)，乘號(hào)的寫法是左斜右斜“ ×”．教師同時(shí)板書，然后讓學(xué)生想一想說(shuō)一說(shuō)，乘號(hào)像什么（像漢語(yǔ)拼音中的 ⅹ）．

怎樣寫乘法算式呢？先看一看相同加數(shù)是幾，相同加數(shù)是2，就寫在乘號(hào)的前面，再數(shù)一數(shù)是幾個(gè)2連加，把相同加數(shù)的個(gè)數(shù)7寫在乘號(hào)的后面，7個(gè)2得14，因此算式是2×7=14，讀作2乘7等

于14．或7×2=14 讀作7乘2等于14.2.學(xué)習(xí)例2 導(dǎo)入:剛才我們一起學(xué)習(xí)了乘法,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏纯辞榫皥D,一共有幾個(gè)小熊氣球呢?請(qǐng)你先寫出加法算式,再改寫成乘法算式.(學(xué)生嘗試完成,教師指導(dǎo).)歸納:5＋5＋5=15 5 × 3=15 3 × 5=15 ………

四、鞏固練習(xí)

………

（一）強(qiáng)化練習(xí)

1、由學(xué)生擺小棒,再填寫加法算式

2、看圖寫出加法算式和乘法算式

3、把加法算式改寫成乘法算式 歸納小結(jié)：

（1）上面這幾道題用加法算的時(shí)候，這些加法算式都有什么特點(diǎn)？

（2）求幾個(gè)相同加數(shù)的和，除了用加法算以外，還可以用什么乘法算？

（3）兩種方法比較，哪種簡(jiǎn)便？同學(xué)們想象一下。

（二）鞏固練習(xí)

五、全課小結(jié)

1、小結(jié)：求幾個(gè)相同數(shù)連加的和，可以用乘法計(jì)算。

2、請(qǐng)學(xué)生回憶：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？

六、教學(xué)反思

通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握幾個(gè)相同的數(shù)連加，可以用乘法計(jì)算；寫乘法算式時(shí)，要明確相同的加數(shù)是幾、有幾個(gè)這樣的加數(shù)，在這兩個(gè)數(shù)中間寫上乘號(hào)；讀乘法算式時(shí)，按從左到右的順序讀，為后面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

第五篇：《表內(nèi)乘法應(yīng)用題》教學(xué)設(shè)計(jì)

《表內(nèi)乘法應(yīng)用題》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生理解求相同加數(shù)和的應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系． 教學(xué)難點(diǎn)：

使學(xué)生真正掌握此類應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)．

教學(xué)過(guò)程： 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1．口算．

2×3＝ 2×5＝ 4×2＝ 5×1＝ 5×3＝ 4×3＝ 5×5＝ 1×4＝ 2．列式計(jì)算．

（1）3個(gè)4相加是多少？（2）5個(gè)2相加是多少？

3．師：大家已經(jīng)學(xué)習(xí)了1～5的乘法口訣，學(xué)會(huì)了計(jì)算相應(yīng)的式子題和文字?jǐn)⑹鲱}．今天，我們要一起來(lái)研究一些生活中的問(wèn)題，看誰(shuí)能夠應(yīng)用前面所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決這些問(wèn)題．

4．教師板書課題：應(yīng)用題 新授

1．出示例8（教師板書）

同學(xué)們澆樹，每個(gè)人澆4棵，3個(gè)人一共澆多少棵？ 2．分析解答例8（1）讀題，找出題目中的已知條件、要求的問(wèn)題各是什么？用小圓片擺一擺，表示出題目中的意思．

學(xué)生可以答出：每個(gè)人澆4棵，有了3個(gè)人，要求一共澆了多少棵．（一個(gè)學(xué)生說(shuō)，另一個(gè)學(xué)生在黑板上板貼小圓片．）

（2）師：看圖思考，要求一共澆了多少棵樹應(yīng)該怎么想？（學(xué)生回答：每個(gè)人澆4棵，也就是1個(gè)4棵，有3個(gè)人澆樹，就是澆了3個(gè)4棵．要求一共澆了多少棵，也就是求3個(gè)4是多少．）

（3）問(wèn)：要求3個(gè)4棵是多少，應(yīng)該用什么方法解答？該怎樣列式？說(shuō)一說(shuō)為什么要這樣列式？

學(xué)生邊回答教師邊板書：4×3=12（棵）口答：一共澆了12棵．

3．進(jìn)一步理解例8算式的意義．

師問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，算式中的每個(gè)數(shù)分別表示什么意思？

（算式中的4表示每個(gè)人澆了4棵樹，也就是一份是4，算式中的3表示有3個(gè)人再澆樹，也就是有相同的3份，算式中的12表示3個(gè)人一共澆了12棵樹，也就是3個(gè)4是12．）

4．講解例9（1）出示例9（教師板書例9）

小明買了3個(gè)扣子，每個(gè)5角錢，一共用了多少錢？（2）師：讀題，已知條件是什么？要求的問(wèn)題是什么？ 教師根據(jù)學(xué)生的敘述板貼：

（3）師：看圖思考，要求一共多少分應(yīng)該怎樣想？用什么方法解答？怎樣列式？說(shuō)說(shuō)為什么？（分小組討論）

（4）匯報(bào)解答方法．（小組同伴分工完成下面的任務(wù)：一人負(fù)責(zé)口頭列式，一人負(fù)責(zé)板書列式，一人負(fù)責(zé)說(shuō)為什么這樣列式．）

（5）再次說(shuō)明列式中每個(gè)數(shù)表示的意義．（算式里的5表示每個(gè)扣子5角，3表示買3個(gè)扣子，一共是3個(gè)5角，要求3個(gè)5角是多少應(yīng)該用乘法計(jì)算）

教師要求：

（1）在規(guī)定的時(shí)間里，根據(jù)個(gè)人的不同情況，能完成幾道題就完成幾道題．

（2）如果在規(guī)定時(shí)間里，完成了所有的題目后，可以思考以下問(wèn)題： 這幾道題有什么共同的特點(diǎn)？（都是用乘法解答的；這幾道題都是求幾個(gè)幾是多少．）

這幾道題還可以用什么方法解答？

如果每一道題都能用兩種方法解答，你更喜歡哪一種方法，為什么？ 歸納質(zhì)疑

師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家有什么收獲？

1、乘法算式可以用乘法口訣來(lái)迅速的計(jì)算．

2、求幾個(gè)幾用乘法計(jì)算．

3、求幾個(gè)幾還可以用加法來(lái)計(jì)算，但是用乘法計(jì)算起來(lái)比用加法計(jì)算更簡(jiǎn)便．

4、我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了“求幾個(gè)幾”的文字?jǐn)⑹鲱}和應(yīng)用題．其實(shí)把文字?jǐn)⑹鲱}加上不同的事情就是不同的應(yīng)用題．

布置作業(yè)（略）