第一篇：3.1 1-5的認識教學(xué)設(shè)計范文

1-5的認識教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)、1、讓學(xué)生會用1～5各數(shù)表示物體的個數(shù)，知道1～5的數(shù)序，能認、讀、寫1～5各數(shù)，并注意書寫工整。

2培養(yǎng)學(xué)生認真觀察、積極動手操作和認真書寫的習(xí)慣.教學(xué)重點

１～５的基數(shù)意義和數(shù)序。教學(xué)方法

教師指導(dǎo) 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

小朋友們有誰知道現(xiàn)在是什么季節(jié)？（-秋季）

（屏幕顯示“農(nóng)家小院圖”）

沒錯，秋天是一個美麗的季節(jié)，也是一個豐收的季節(jié)。你們看王奶奶家的小院子多熱鬧?。?只可愛的小雞看到王奶奶拿來了食物，飛奔了過來，2只大白鵝也不甘示弱，“嘎嘎”地叫了起來。。你們再看王奶奶身旁的小黃狗好像受到了驚嚇，“汪汪”地叫了起來，院子里的向日葵更是樂得合不攏嘴。

二、教學(xué)1～5的認識：

１、請同學(xué)們仔細觀察，圖上畫了什么？各有幾個？（指名說）２、你們能不能按照順序來說一說？先說數(shù)目小的，再說數(shù)目大的。

３、這幅圖中還有哪些物體可以用“?”來表示？ ４、先說說1，還有哪些物體可以用“1”表示？

板書“1”，屏幕顯示說過的物體，并打出“1”

５、還有哪些物體可以用“2”表示？

板書“2”，屏幕顯示說過的物體，并打出“2”

6、全班同學(xué)一起跟老師說：2個盤子可以用2表示等。

7、誰能模仿老師剛剛的說法表達“3”的物體？ 8、4、5同上。

9、誰能說說生活中有哪些物體的個數(shù)可以用１～５各數(shù)表示？

三、擺一擺

在黑板上的數(shù)字1、2、3、4、5下擺的小磁棒。請小朋友上臺擺小木棒

四、圖形記憶1-5，數(shù)字兒歌

1像鉛筆細長條，2像小鴨水上漂，3像耳朵聽聲音，4像紅旗隨風(fēng)飄，5像秤鉤來賣菜、五、教學(xué)數(shù)序

１、（計數(shù)器上撥１顆珠子）老師撥了幾顆珠子？用幾表示？（板書：１）

２、（計數(shù)器上再撥１顆珠子）再撥一顆珠子，一添上一是幾？（板書：２）（３、４、５類同）

３、齊讀１、２、３、４、５

４、１的后面是幾？５得前面是幾？３得前面是幾？后面是幾？（全班回答）

六、反饋實踐

1、屏幕顯示“3、5、2、1、4”

你會用小圓點表示這些數(shù)嗎？（指名同學(xué)上臺出示）

2、誰能給這些數(shù)排排隊？從小到大的順序。（指名同學(xué)上臺貼數(shù)字）

3、數(shù)字游戲：

老師提問，全班一起舉起數(shù)字卡片（1）2的前面是幾？（2）4的后面是幾？

（3）3的后面、5的前面是

1、認識“〉”、“〈”、“=”，能夠用符號和詞語描述數(shù)的大小。

2、培養(yǎng)觀察、分析和表達能力，滲透一一對應(yīng)的思想。

二、預(yù)計教學(xué)時間： 1 節(jié)

三、教學(xué)重難點

認識符號“〉”、“〈”、“=”的含義，能夠用符號和詞語描述數(shù)的大小

三、教具學(xué)具準備

猴子分水果圖，猴子、梨、香蕉、桃子圖片。

三、教學(xué)活動

（一）呈現(xiàn)課本主題圖，組織學(xué)生觀察，教師創(chuàng)設(shè)故事情景，激發(fā)學(xué)生興趣

1、有一天，猴子靈靈過生日，他請了好朋友來家里慶祝。它一共請了幾個朋友？它為大家準備了什么水果？每種水果各有幾個？怎樣整理可以讓大家一眼就能看出哪種水果夠吃，那種水果不夠吃呢？（引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察思考）

（二）動手操作，學(xué)習(xí)“〉”、“〈”、“=”

1、學(xué)生用學(xué)具卡片按自己的想法，擺放小猴和3種水果

2、學(xué)生展示自己擺放的結(jié)果，師生共同擺出書中的象形圖，并寫上相應(yīng)的數(shù)字

3、學(xué)習(xí)“3=3”

（1）一只小猴子說：我喜歡吃桃子，可我們每人能吃到一個桃子嗎？（2）一個猴子吃一個桃，3只猴子要吃3個桃子。桃子夠嗎？猴子的只數(shù)和桃子的各數(shù)由什么關(guān)系？（它們一樣多，同樣多、相等）（3）教師：表示兩種東西一樣多，我們可以用符號“=”表示，并在圖下面寫上“3=3”并教讀這個式子。

4、學(xué)習(xí)“3〉2”

方法與前面相同，告訴學(xué)生3比2大可以用“〉”表示，說說大于號的形狀，5、學(xué)習(xí)“3<4”

方法與前面相同。與小于號比較，借助形象的比喻幫助學(xué)生記憶大于號的用法，如“大嘴對大數(shù)，尖角對小數(shù)”等。

6、區(qū)分“〉”和“<”（1）區(qū)分兩種符號

用手勢表示不同等符號，教師說名稱，學(xué)生用手勢表示（2）教師說名稱，學(xué)生用小棒擺出來（3）5以內(nèi)的數(shù)字比大小，填上正確的符號

（三）小結(jié)

1、這節(jié)課你學(xué)會了什么？

2、我們比較數(shù)的大小時，可以用關(guān)系符號“〉”、“〈”、“=”來表示。比較物體多少的時候，可以用一個對應(yīng)一個的方法進行比較。

（三）鞏固練習(xí)【基礎(chǔ)練習(xí)】

1、課本第18頁做一做第1題。

引導(dǎo)學(xué)生看圖后說說書中是怎樣比長短的？（用數(shù)格子的方法）

2、填空

（1）左邊擺2個梨，右邊擺1個蘋果，填（）〉（(2)左邊擺4朵花，右邊擺3個梨。填（）〉（）（3）左邊擺3個蘋果，右邊擺5朵花。填（）〉（3、完成書練習(xí)二第21頁第5題 課后回憶：））

第二篇：《1~5的認識》教學(xué)設(shè)計

《1~5的認識》教學(xué)設(shè)計

教材分析：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第三單元14~16頁。學(xué)情分析：一年級學(xué)生在幼兒園已經(jīng)積累了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，會數(shù)一數(shù)10以內(nèi)物品的個數(shù)，對數(shù)字1—10有了初步的感受，這節(jié)課要利用學(xué)生數(shù)具體物品個數(shù)的知識遷移到抽象的數(shù)字知識學(xué)習(xí)，由具體到抽象，遵循學(xué)生的認知規(guī)律。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會讀、會認、會寫1~5以內(nèi)的各數(shù)，并注意書寫的工整。

2、能用1~5以內(nèi)的各數(shù)來表述日常生活中事物的數(shù)量，初步建立數(shù)感，并能進行交流。

3、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)重點：1~5基數(shù)含義和寫法。

教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣，1—5的寫法，初步建立數(shù)感。教學(xué)準備：卡片、算盤、PPT。教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

今天老奶奶到了花園里散步，看到花園的小動物都餓了，就拿了一些食物給小動物們吃。小動物們吃得可開心了。這個開心的畫面被老師給拍下來了，你們看（出示卡片）你們看看圖片里面你們都看到了什么？數(shù)一數(shù)你們看到了幾個？（老奶奶、小雞、鴨子、花朵、南瓜、玉米.....）

【設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。了解學(xué)情，及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，鋪墊教學(xué)】

二、主動探究：認識1~5各數(shù)

（一）認真觀察，主動學(xué)習(xí)

老師：小朋友，老師手中的卡片是什么（小狗）有幾個小狗（1個小狗）1個大象可以用數(shù)字“1”來表示。你們在圖片中看到有哪些物體可以用1來表示，回答的時候告訴老師，你看到了什么，有幾個，可以用數(shù)字什么來表示。

老師：請你拿出1根小棒，擺出“1”。（從3開始，讓學(xué)生利用小棒擺出不同的形狀）

老師：現(xiàn)在老師換一張卡片，這是什么（鴨子），有幾個鴨子（2個鴨子）2個鴨子可以用數(shù)字“2”來表示。你們在圖片中看到有哪些物體可以用1來表示，回答的時候告訴老師，你看到了什么，有幾個，可以用數(shù)字什么來表示。

老師展示了第三張有三個小鳥的卡片，引導(dǎo)學(xué)生用“你看到了什么，有幾個，可以用數(shù)字什么來表示?！眮肀磉_。然后讓學(xué)生在圖片上繼續(xù)找出可以用數(shù)字“3”來表示的事物，注重學(xué)生的表達方式。

用上面同樣的方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)字“4”和“5”。

（老師可以適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生。例如“5個南瓜可以用數(shù)字“幾”來表示呢）

老師：同學(xué)們回答正確，恭喜你們都會推理了！

【由具體到抽象，再由抽象到具體，使學(xué)生的數(shù)字1—5的認識內(nèi)化為自己的知識，培養(yǎng)學(xué)生推理和獨立思考的能力】

二、感知數(shù)的順序。

1、老師：同學(xué)們，這是什么？（算盤）算盤是我們中國一個非常出色的發(fā)明，在古代，人們用算盤來計算的，直到后來各種高科技的發(fā)明出現(xiàn)、例如：計算器，計算機，手機等等，算盤變逐漸淡化在人民的視野，但是還是會有部分人使用算盤。那么今天我們就看看，我們怎么用算盤學(xué)習(xí)數(shù)字1~5。

從2開始，每個數(shù)都是在前一個數(shù)的基礎(chǔ)上，再拔一顆出示的。（感知相鄰兩個數(shù)的關(guān)系）用點子圖，從整體上把握1—5各數(shù)的順序。一個點就是1，再增加一個就是2，再增加一個是3，再增加一個是4，再增加一個就是5。

【設(shè)計意圖：逐步感知了數(shù)的順序，符合了兒童心理發(fā)展特點，充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力?！?/p>

三、書寫1到5的數(shù)字 1 2 3 4 5（注意兒童對數(shù)字的結(jié)構(gòu)、筆順的掌握，兒童手指的小肌肉還很不發(fā)達，易疲勞，寫字時間長了也對身心發(fā)育有害。）

四、聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想。

1、老師：結(jié)合我們的生活想一想，數(shù)字1、2、3、4、5還可以表示什么呢？然后舉手說給大家聽。（1個蘋果，2個梨、3個男生、4個桌子、5個手指.....）

2、小組活動，用你們桌子上的學(xué)習(xí)用具擺一擺，并跟你的同伴說一說分別用了幾個學(xué)具?！韭?lián)系生活的實際，感知數(shù)學(xué)在生活中無處不在】

第三篇：《認識數(shù)字5》教學(xué)設(shè)計

《認識數(shù)字設(shè)計意圖：

5》教學(xué)設(shè)計

生活中常聽到幼兒會隨口說出1、2、3、4、5?，但讓幼兒實際來數(shù)一數(shù)某個東西的時候，卻是口里數(shù)的和實際東西數(shù)量不相符，為了讓幼兒感知并認識數(shù)字，設(shè)計了本次活動，旨在培養(yǎng)幼兒對數(shù)的感知力、想象能力和同伴合作的意識，鍛煉幼兒的小手靈活性?；顒幽繕?biāo)：

1．引導(dǎo)幼兒認識數(shù)字“5”，知道它能表示相應(yīng)數(shù)量的物體。2．引導(dǎo)幼兒通過操作、目測等正確感知5以內(nèi)的數(shù)量，鞏固對5以內(nèi)數(shù)字的認識。

3．激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)其動手操作和口語表達能力。活動準備：

1．教具“動物園”幻燈片若干張，數(shù)字卡片若干張。學(xué)具：塑料水果若干、玩具若干。2．環(huán)境布置

幼兒坐成半圓形，每人一張數(shù)字卡、一張圖卡?；顒舆^程：

一、集體嘗試活動設(shè)置情境，引起幼兒興趣。

師：今天，老師帶小朋友去動物園好不好？（好）去動物園得做兩次車，先乘火車，然后再坐汽車才可以到達，小朋友們你們說遠不遠？那我們現(xiàn)在一起去動物園吧！

出示幻燈片(二)，到達“動物園”。

嘗試一：分別出示幻燈片(三)、（四）、（五）

（六），請幼兒目測動物數(shù)量，鞏固對數(shù)字“1”“2”“3”“4”的認識。

師：我們到了××館，它們有幾只?可以用數(shù)字幾來表示? 請小朋友從小盤內(nèi)試著取出相應(yīng)的數(shù)字。

嘗試二：出示幻燈片(七)，請幼兒目測動物數(shù)量，認識數(shù)字“5”。

師：它們有幾只?可以用數(shù)字幾來表示?(出示數(shù)字“5”)“5像什么呢?”

請小朋友找出數(shù)字“5”，集體認讀數(shù)字“5”。

請幼兒討論講述“5”還可以表示什么? 分別出示幻燈片

（九）、（十）、（十一），進一步理解數(shù)字5的含義。

嘗試三：出示幻燈片

（十二），目測各種東西的數(shù)量。

二、小組活動 1.用手指表示數(shù)字

教師：現(xiàn)在請小朋友伸出你靈巧的小手，告訴我你的小手都有那些本領(lǐng)？（幼兒自由回答）那么你會用小手表示1、2、3、4、5嗎？教師出示不同個數(shù)的實物，讓幼兒點數(shù)，并用手指比劃1、2、3、4、5來表示物體的個數(shù)，同時糾正幼兒的錯誤手勢。

教師說出數(shù)字，幼兒用手指來表示。同時也可以選擇幼兒擔(dān)任小老師。

2.游戲：看實物出手指。

教師拿出相應(yīng)數(shù)量的塑料水果，讓幼兒點數(shù)，說出數(shù)量同時用手指頭來表示其數(shù)量是幾。

三、輕松一刻

《5只小猴吃香蕉》

四、活動延伸

在幼兒園內(nèi)尋找自己認識的數(shù)字寶寶！

第四篇：《1——5的認識》教學(xué)設(shè)計

《1--5的認識》教學(xué)設(shè)計

一班學(xué)員：鄧吉粘

1--5的認識

第一課時： 1――5的認識及書寫

【教學(xué)內(nèi)容】

1――5的認識及書寫（第14頁――第16頁）

完成第18頁的第1題――第4題 【教學(xué)目標(biāo)】

1、會讀、會認、會寫1―5以內(nèi)的各數(shù)，并注意書寫的工整，2、能用1―5以內(nèi)的各數(shù)來表述日常生活中事物的數(shù)量，初步建立數(shù)感，并能進行交流。

3、會用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個數(shù)?！窘虒W(xué)重、難點】

會寫1―5各數(shù)，初步建立數(shù)感。【教學(xué)準備】

教師： 1―5的數(shù)字卡片，5根小棒。

學(xué)生：1―5的數(shù)字卡片，5根小棒。【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入：

出示主題畫：《美麗的農(nóng)家小院》

問：你認為這幅圖是什么意思？畫的是什么？你從這幅圖中看到了什么，想到了什么？

二、主動探索：認識1―――5各數(shù)(一）認真觀察，主動學(xué)習(xí)

1、認識1

（1）問：你看到圖中有哪些物體是用1表示的？（學(xué)生隨意回答）

師：凡是像這樣：1個人、1條小狗等都可以用數(shù)字1表示。

（2）你還可以說出哪些物體可以用數(shù)字1表示的？

2、認識2（教學(xué)方法同上）

3、認識3

（1）問：圖中有哪些物體是用3表示的，請你說一說。

（2）師：像這樣的，就可以用數(shù)字3表示。

（3）你還可以說出哪些物體可以用數(shù)字3表示的？

（4）請你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以擺成一個什么圖形？請你擺一擺。

4、認識4、5（教學(xué)方法同上）

（二）、出示計數(shù)器

1、先拔一顆珠，問：你認為可以用數(shù)字幾表示？

如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？……

板書：1、2、3、4、5

2、數(shù)的順序

全班齊讀：正、反讀

教師問：3的前面是幾？后面呢？與2相鄰的兩個數(shù)是幾？與4相鄰的兩個數(shù)是幾？

（三）、教師說，學(xué)生操作

1、請你伸出4個手指頭

2、請你畫出3個三角形

3、請你拿出5個圓片。

三、教學(xué)寫數(shù)字1―5

1、教師教拿筆姿勢

2、教寫每個數(shù)字的起筆，運筆、落筆。先教師示范，緊接著，學(xué)生書空，然后學(xué)生在書中描紅 四：練一練

第18頁的第1――4題，學(xué)生做在書上

（1）學(xué)生互評

（2）集體評

（3）教師評價

五、作業(yè)本

反思：這節(jié)課的內(nèi)容比較簡單，讓同學(xué)們認識一到五，會讀，認，寫。這部分的內(nèi)容學(xué)生在日常生活中也經(jīng)常出現(xiàn)數(shù)字，所以學(xué)生們并不陌生。認和讀都不成問題，關(guān)于寫，大多數(shù)同學(xué)都會寫，主要是要讓他們寫的規(guī)范。關(guān)于寫的規(guī)范這個問題，我在教學(xué)的時候讓學(xué)生們多加練習(xí)，先讓他們自己來說說這些數(shù)字長的像什么，然后讓他們自己說說，在寫這些數(shù)字的時候應(yīng)該要注意些什么，在集體練習(xí)的時候，讓各小組成員互相找找毛病，這樣他們才會記得牢。

第五篇：《1～5的認識》教學(xué)設(shè)計

《1～5的認識》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生會用1～6各數(shù)表示物體的個數(shù)，知道1～5的數(shù)序，能認讀1～5各數(shù)，建立初步的數(shù)感。

2．培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動手操作能力。3．體驗與同伴互相交流學(xué)習(xí)的樂趣。4．讓學(xué)生感知生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)內(nèi)容： 教科書第14～16頁 教、學(xué)具準備：

教師準備1～5的數(shù)字卡片、點子圖；學(xué)生準備1～5的數(shù)字卡片、5個小圓片、5根小棒。

教學(xué)設(shè)計：

一、從現(xiàn)實中抽象出數(shù)

1．師：小朋友們，你去過動物園嗎？你們瞧，（課件演示）在一個天氣晴朗的早晨，老師和同學(xué)們來到了野生動物園。（課件出示14～15頁主題圖），這里有這么多可愛的小動物！跟你的小伙伴講一講，你看到了什么？分別有幾個？

[創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡、熟悉的情境“野生動物園”激發(fā)兒童主動探究的欲望。] 學(xué)生小組內(nèi)交流，并且教師參與到個別組的交流中，引導(dǎo)學(xué)生按不同事物類型分類數(shù)數(shù)，并且進行有序觀察。

[通過教師參與，滲透分類觀察的方法。] 2．學(xué)生匯報。

3．老師根據(jù)匯報情況適時把卡片1～5貼在黑板上進行認讀。同時讓學(xué)生找出自己的數(shù)字卡片，并擺在桌子上。[通過小組交流、認讀數(shù)字卡片以及找出自己的數(shù)字卡片等活動，逐步抽象出數(shù)。]

二、反饋實踐

1．談話：老師說一個數(shù)字，你能用小棒表示出來嗎？你還能用其他方式表示嗎？

[從抽象的數(shù)中再回到實踐中去，讓學(xué)生通過擺學(xué)具進一步體會數(shù)的基本含義，使學(xué)生在豐富的操作和實踐活動中逐步形成數(shù)的概念，發(fā)展數(shù)感。] 2．談話：老師拿出3個蘋果，你能用自己喜歡的方式表示和老師同樣多的蘋果數(shù)嗎？

請告訴你的小伙伴你是用哪種方式來表示這個數(shù)的。3．同桌之間考一考，教師參與到個別組的活動中。

三、感知數(shù)的順序 1．逐次感知1～5的順序。課件演示，學(xué)生跟著擺。

學(xué)生先擺1個圓片，再擺1個是幾？這個2是怎么得來的？再擺1個得到幾個？

??

依次感知3、4、5的來源。

[通過親自擺一擺，讓學(xué)生感知每一個數(shù)都是在前一個數(shù)的基礎(chǔ)上添1得來的。]

2．整體感知。

a.出示點子圖，你來給它們5個排排隊。

請兩名學(xué)生上臺擺，其他學(xué)生在下面自己動手擺。[點子圖則讓學(xué)生整體感知數(shù)與數(shù)之間的橫向聯(lián)系。]

b.擺好后提問：“5的前面一個數(shù)是幾？”“3的前面一個數(shù)和后面一個數(shù)各是幾？” 然后同桌間互問互答。

c.讓學(xué)生從1數(shù)到5，再倒著數(shù)一遍。

四、開放性活動

1．聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想。

談話：在日常生活中有哪些事物能用1～5表示？用你自己的話來告訴你周圍的小伙伴。

[通過學(xué)生進行有關(guān)數(shù)的表述，加深學(xué)生對數(shù)的概念的理解，讓學(xué)生體會身邊處處有數(shù)學(xué)。]

a.小組交流，教師參與到活動中，并適時指導(dǎo)，注意表述的廣泛性。b.請把你的想法告訴大家。學(xué)生匯報。

c.教師小結(jié)：在我們的生活中有很多數(shù)量為1、2、3、4、5的物體，看來只要小朋友們認真觀察，你會發(fā)現(xiàn)在我們的周圍有好多的數(shù)學(xué)問題。

2．猜數(shù)游戲。提問：

a.這個數(shù)在2的后面，可能是幾？還可能是幾？ b.這個數(shù)在4的前面，有可能是幾？

c.這個數(shù)在3的后面，而且在5的前面，可能是幾？還有可能是其它數(shù)字嗎？為什么？

[利用這個游戲引導(dǎo)學(xué)生逐步建立良好的數(shù)感，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。] 3．張開想象的翅膀，創(chuàng)造學(xué)生心中的美麗世界。

師：用你們桌子上的圓片、小棒、卡片等擺出你喜歡的圖形，并跟你的小伙伴說說你擺的是什么？用什么擺的？用了幾個？

[此活動是為了初步建立數(shù)與圖之間的聯(lián)系，并且讓學(xué)生體驗與同伴交流的樂趣。]

小組活動，老師到學(xué)生中間參與活動。

五、總結(jié)

這節(jié)課你學(xué)會了哪些知識？ 先互相說說，再告訴老師和大家。

[匯報學(xué)習(xí)成果式的總結(jié)，是創(chuàng)造性教學(xué)的最終基本環(huán)節(jié)。]