第一篇：2017西師大版數(shù)學(xué)二上《分一分》1教學(xué)設(shè)計(jì).doc

分一分

【教學(xué)內(nèi)容】

教科書第71~73頁的內(nèi)容。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．在分一分的操作活動(dòng)中獲得分物體的經(jīng)驗(yàn)，理解“平均分”的意義。2．學(xué)習(xí)習(xí)近平均分物體的一些方法，培養(yǎng)數(shù)感和動(dòng)手操作能力。3.培養(yǎng)同學(xué)們的合作交流能力。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話引入

教師：同學(xué)們，美麗的秋天到了，大家想出去秋游嗎？今天，老師也想帶大家去秋游，大家想一想，秋游前要準(zhǔn)備什么？看，老師給大家?guī)砹耸裁?？（課件演示：準(zhǔn)備的6袋食物）。

教師：怎么來分這些東西？今天我們就一起探討分一分。（板書課題：分一分）

二、動(dòng)手操作，引出平均分

教師：如果把這幾袋食品分給男女兩隊(duì)，你有哪些不同的方法？請(qǐng)大家從學(xué)具盒中拿出同樣多的圓紙片代替食品袋，試著分一分，看誰辦法多。學(xué)生操作，同桌說一說是怎么分的，然后在展示臺(tái)上全班交流。教師：在這幾種分法中，哪一種分法比較特殊？為什么？ 學(xué)生：把6分成3和3，因?yàn)椤?/p>

教師：生活中還有這樣的分法嗎？學(xué)生自己舉例。

教師：在現(xiàn)實(shí)生活中，有許多像這樣把一堆東西分成兩堆，每堆同樣多，這種分法就是平均分。

三、合作探索，體驗(yàn)平均分

教師：同學(xué)們真聰明，提出了這么多有價(jià)值的問題，關(guān)于平均分，你還想知道什么？讓我們一起探索這些問題吧！

教師：大家猜一猜，第一個(gè)食品袋裝了什么？（課件展示：打開食品袋，呈現(xiàn)10瓶大瓶裝的礦泉水）。如果把這10瓶水分給男女兩隊(duì)，使男、女同學(xué)分得 的水同樣多？怎么分？同桌的兩人拿出與礦泉水同樣多的小棒，一邊分一邊說你們是怎么分的。

學(xué)生1：先每隊(duì)2根，再每隊(duì)1根，直到分完為止。學(xué)生2：先每隊(duì)3根，再每隊(duì)1根，直到分完為止。學(xué)生3：先每隊(duì)2根，再每隊(duì)2根，剩下的再1隊(duì)1根。

教師：在這幾種分法中，每隊(duì)分得的結(jié)果怎么樣？這種分法是平均分嗎？為什么？

教師：現(xiàn)在再猜一猜，第二個(gè)口袋裝了什么？（課件展示：18個(gè)蘋果）教師：這18個(gè)蘋果如果平均按每組分6個(gè)，你能猜一猜可分給幾個(gè)組？怎么分？請(qǐng)大家用一個(gè)小圓片代替一個(gè)蘋果，一邊分一邊說，并在小組內(nèi)交流你們的分法。

教師：這些蘋果如果按每組分3個(gè)，可分給幾個(gè)組？每組分9個(gè)呢？大家試一試。

教師：如果沒有實(shí)物，你能在圖上平均分這18個(gè)蘋果嗎？用什么方法？ 教師根據(jù)學(xué)生的回答，適時(shí)點(diǎn)撥，及時(shí)鼓勵(lì)。

四、聯(lián)系實(shí)際，應(yīng)用平均分

大家今天學(xué)得很好，老師要獎(jiǎng)勵(lì)每個(gè)小組24個(gè)作業(yè)本，同學(xué)們6人一組輪流采用不同的方式分一分。看哪一組的方法最多。

第二篇：西師版一年級(jí)分一分教學(xué)設(shè)計(jì)

分一分教學(xué)設(shè)計(jì)

實(shí)小

曹靜

一、教材說明

這一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容是西師版教材數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第三單元的第1課時(shí)。對(duì)物體按照同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。教材這樣安排的目的，我想在于讓學(xué)生經(jīng)歷分類的活動(dòng)，比較系統(tǒng)地掌握初步的分類方法。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力方面：

（1）實(shí)際經(jīng)驗(yàn)入手，根據(jù)事物的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)分類的方法（2）悟分類與日常生活的緊密聯(lián)系。

2、過程與方法

（1）驗(yàn)入手，通過物體外觀的顏色、形狀、大小、用途等，對(duì)具有相似點(diǎn)的物體進(jìn)行分類；

（2）充分利用多媒體和生活實(shí)踐，讓學(xué)生初步了解到分類與日常生活的緊密聯(lián)系；

（3）從個(gè)人操作到小組合作，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中經(jīng)歷合作的學(xué)習(xí)方式，同時(shí)又有自己的獨(dú)立思考空間。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

（1）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、勇于探索的治學(xué)態(tài)度；（2）能在比較中肯定的評(píng)價(jià)他人和自己；（3）認(rèn)真觀察事物，善于發(fā)現(xiàn)問題。三教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：通過實(shí)例，體會(huì)分類在日常生活中的重要性，了解分類的意義，學(xué)習(xí)分類的方法。難點(diǎn)：學(xué)會(huì)對(duì)同一事物進(jìn)行不同標(biāo)準(zhǔn)的分類。

四、教法和學(xué)法：

教學(xué)方法：情景教學(xué)法、啟發(fā)提問法。

學(xué)習(xí)方法：自主探究法、動(dòng)手實(shí)踐法、合作交流法、討論法。

五、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

教學(xué)用具：課件、兩套衣褲教具等 學(xué)具：鉛筆

衣褲圖片等

一、情境導(dǎo)入

課前播放《喜羊羊與灰太狼》的主題曲。

師:孩子們，剛才老師播放的是哪部動(dòng)畫片的主題曲？ 生：《喜羊羊與灰太狼》

師：今天青青草原上正在舉行“清潔小家庭”評(píng)選活動(dòng)，我們一起去看看吧?。ㄟ叧鍪菊n件邊問）這事小蝴蝶的家，漂亮嗎？這是小烏龜?shù)募?，干凈嗎？這是小兔的家，整潔嗎？這是懶羊羊的家，感覺怎么樣呢？

生：太亂了。

師：懶羊羊家因此沒有評(píng)上“清潔小家庭”。你們?cè)敢鈳蛶退麊幔空故緟R報(bào) 生：愿意。

師：你準(zhǔn)備怎樣幫呢？（生說師課件顯示整理過程）

師：同學(xué)們真能干，把懶羊羊的房間整理的既整潔又美觀。(板書：整潔

美觀)我們把筆放在一起，把玩具放在一起，把書放在一起，像這樣把同樣的東西擺放在一起，就是分類。今天我們一起來分一分。（板書、齊讀課題）

二、探究新知

（一）教學(xué)例1（分鉛筆）

1、導(dǎo)入

師：看到大家這么能干，聰明的喜羊羊要和我們一起分鉛筆，大家有沒有信心？（課件顯示例1）

2、分一分

師：請(qǐng)孩子們拿出課前準(zhǔn)備好的鉛筆，先觀察一下，再把它們分成兩堆，看看可以怎樣分？（生分鉛筆，教師巡視）

3、展示匯報(bào)

師：誰上來把你的分法展示給大家看（請(qǐng)生上臺(tái)分）師：說說你是怎樣分的？

4、小結(jié)

師：下面我們看看喜羊羊是怎么分的？（課件顯示分鉛筆）

師：哦，原來喜羊羊和大家一樣，也把這些鉛筆分成了兩類，紅色的為一類，黃色的為一類，這個(gè)實(shí)際上是按鉛筆的顏色分。（課件顯示：按顏色分）

5、收鉛筆

（一）教學(xué)例2（分衣褲）

1、用實(shí)物圖形分（1）導(dǎo)入

師：看到大家這么會(huì)分，美羊羊拿出來她漂亮的衣褲，想請(qǐng)大家?guī)退盅b在兩個(gè)箱子里，你們?cè)敢鈫?？（課件顯示例2）（2）小組討論分

師：請(qǐng)小組長(zhǎng)拿出課前準(zhǔn)備好的信封，輕輕拿出里面的衣褲卡片，然后小組的四個(gè)同學(xué)一邊討論一邊把卡片分成兩堆。（生分，師巡視）（3）請(qǐng)生上臺(tái)分

師：這樣吧，我請(qǐng)兩個(gè)組的同學(xué)上來，把你們的分法貼在黑板上。（請(qǐng)4個(gè)孩子上臺(tái)分）師：說說你們是怎么分的？（板書：按顏色分

按類別分）（4）小結(jié)

師：大家看一下，同樣的衣褲，我們卻得到了兩種分法，也就是說分類標(biāo)準(zhǔn)不一樣，得到的分類結(jié)果也就不一樣。（5）收卡片

2、用序號(hào)分（1）導(dǎo)入

師：剛才，我們是借助實(shí)物圖片來分類的，如果沒有圖片，只有屏幕上的這些圖形，我們?cè)鯓影逊诸惙椒ㄕ故境鰜砟?。。聰明的美羊羊給每件衣褲標(biāo)上了序號(hào)。（課件顯示序號(hào)）師：我們可以借助這些序號(hào)來分類，把屬于同一類的序號(hào)放在一個(gè)圈里。（課件顯示紅色圈）把屬于另一類的序號(hào)放在另一個(gè)圈里。（課件顯示藍(lán)色圈）（2）按顏色分

師：如果我們按顏色分，（課件顯示紅色

藍(lán)色）那么屬于紅色衣褲這一類的圈里應(yīng)填哪些序號(hào)？（生說，示序號(hào)，強(qiáng)調(diào)序號(hào)的填法）

師：那屬于藍(lán)色衣褲這一類的圈里應(yīng)填哪些序號(hào)？（生說 課件顯示序號(hào)）（3）讓生在書上填序號(hào)后集體交流。（用實(shí)物投影儀展示學(xué)生作業(yè)）（4）小結(jié)

師：大家真聰明，即會(huì)用實(shí)物來分，又會(huì)用序號(hào)來分，美羊羊?qū)δ銈兊姆址ㄊ譂M意。

三、課堂活動(dòng)

（一）涂一涂（課堂活動(dòng)第一題）

1、導(dǎo)入

師：我們看沸羊羊來了，他要邀請(qǐng)大家到羊村的動(dòng)物園去參觀一下。（課件顯示題目）

2、學(xué)生獨(dú)立完成后全班交流

（二）圈一圈（課堂活動(dòng)第二）

1、導(dǎo)入

師：勤勞的暖羊羊?yàn)槲覀儨?zhǔn)備了豐盛的午餐。（課件顯示題目）

2、學(xué)生獨(dú)立完成后全班交流

（三）分一分（分動(dòng)物游戲）

1、導(dǎo)入

師：今天，《喜羊羊與灰太狼》這部動(dòng)畫片的主角全都來到了我們的教師，你們想看看嗎？（發(fā)游戲圖片）

師：沒有請(qǐng)到的孩子不要?dú)怵H，你們還有更重要的任務(wù)：想一想怎樣把這些動(dòng)物明星分成兩類，等一下，上面的同學(xué)要根據(jù)你們的分法迅速站好。

3、游戲結(jié)束后教師小結(jié)：大家真會(huì)動(dòng)腦筋，找到了這么多分法，這個(gè)游戲非常成功。

（四）說一說（生活中的分類現(xiàn)象）

1、導(dǎo)入

師：孩子們，今天我們一起解決了很多分類問題，同學(xué)們想一想，生活中還有哪些分類現(xiàn)象？（生自由發(fā)言）

2、參觀超市，師小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)超市里的東西都是分類擺放的，假如要買衣服，我們可以直奔服裝區(qū)，假如要買文具，我們可以直奔文具區(qū)，這樣可以節(jié)省時(shí)間，也就是說分類還可以給我們的生活帶來很多方便。（板書：方便）

（五）理一理（整理書包）

1、導(dǎo)入

師：因此小朋友要養(yǎng)成分類整理東西的習(xí)慣，我們可以整理自己的文具盒、書包、書柜、房間等等。如果老師要你整理自己的書包，你準(zhǔn)備怎樣整理。（抽生說一說）

2、真不錯(cuò)，請(qǐng)同學(xué)們馬上把書包拿出來，把課桌和書包都整理好。（生整理書包，教師巡視）

四、全課總結(jié)

師：今天我們和羊羊們一起學(xué)習(xí)，學(xué)的高興嗎？你有什么收獲呢？（生自由發(fā)言）師：看來孩子們的收獲還真不少，回家后把今天學(xué)到的講給爸爸媽媽聽好嗎？這節(jié)課就上到這兒。

第三篇：西師版一年級(jí)上《分一分》教學(xué)設(shè)計(jì)

《分一分》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

教學(xué)目標(biāo)：

·知識(shí)目標(biāo)·讓學(xué)生經(jīng)歷根據(jù)色彩、形狀、用途等對(duì)物體進(jìn)行簡(jiǎn)單分類的過程，學(xué)會(huì)按照一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)身邊的事物進(jìn)行分類整理。

·能力目標(biāo)·初步體驗(yàn)將生活中簡(jiǎn)單的事物進(jìn)行分類整理的好處，初步養(yǎng)成有條理整理身邊事物的習(xí)慣。

·情感目標(biāo)·結(jié)合生活情境，進(jìn)一步體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)按照一定的標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。教學(xué)關(guān)鍵：

從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過活動(dòng)增加感性認(rèn)識(shí)。教具準(zhǔn)備：

多媒體課件，小棒。教學(xué)時(shí)間： 一課時(shí) 教學(xué)過程：

1、小朋友們，喜歡聽故事嗎？今天老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)故事。[在一片郁郁蔥蔥的大森林里，一只百靈鳥手拿喇叭在廣播：“森林王國(guó)的居民們請(qǐng)注意，最愛整潔小家庭的評(píng)選活動(dòng)馬上就要開始了，請(qǐng)大家作好準(zhǔn)備，下面開始評(píng)選?！眲?dòng)物評(píng)委老虎、梅花鹿、獅子走向動(dòng)物們居住的房子。先是小蝴蝶的家——很多花朵按顏色分類放得整整齊齊；再是袋鼠的家——很多玩具按形狀分類放得整整齊齊；再是小白兔的商店——貨柜上第一層是學(xué)習(xí)用品，第二層是生活用品，第三層是各類蔬菜；此時(shí)，評(píng)委們面露喜色，當(dāng)來到小猴子的家時(shí)，（書上插圖）一片凌亂，評(píng)委們目瞪口呆。

2、師導(dǎo)入：當(dāng)評(píng)委們來到小猴子的家時(shí)，為什么都呆住了？（因?yàn)樾『镒拥募襾y七八槽的，沒有別的動(dòng)物的家那樣整潔。）

3、動(dòng)畫現(xiàn)出小猴子可憐的樣子，用可憐的語調(diào)（配音要逼真）說：“小朋友們，你們快幫幫我吧，我也想有一個(gè)干凈整潔的家”）

4、師：小朋友們：你們想不想幫助小猴子把它的家整理得整整齊齊的呀？（想），那么該按怎樣的方法去把這些凌亂的物體分類整理好呢？ 這就是我們今天將要學(xué)習(xí)的知識(shí)——給物體分類，板書；分類。

5、出示課件：例1圖片（4支黃色鉛筆，5支紅色鉛筆）老師這里有一些鉛筆，該怎樣分一分呢？

6、師：小朋友們，我們用課前準(zhǔn)備好的小棒代替鉛筆分一分，分好之后和同桌互相說一說你是怎樣分的？

指名回答。你為什么這樣分？引導(dǎo)學(xué)生歸納：這樣是按物體的顏色來分。板書：顏色

7、出示課件（例2圖片）

8、教師：剛才我們學(xué)習(xí)了可以按物體顏色給物體進(jìn)行分類，其實(shí)在生活中，我們可以按照不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行分類，比如：請(qǐng)大家看屏幕，我們給這些衣服褲子標(biāo)上了番號(hào)，請(qǐng)你按要求分一分，然后請(qǐng)你說一說你是怎樣分的。引導(dǎo)學(xué)生歸納，這是按物體的種類分的。板書：種類

9、師：小朋友們，看來給物體分類不光可以按顏色分，還可以按種類、大小等標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。那小朋友們請(qǐng)看，你能試著分一分嗎？（課件出示）你是怎樣分的？

10、剛才同學(xué)們的表現(xiàn)真棒，那現(xiàn)在老師就來考考你們，有信心嗎？請(qǐng)看屏幕（出示練習(xí)題）

11、現(xiàn)在請(qǐng)把書翻開（P55），看看第一題，這里有許多動(dòng)物，請(qǐng)大家把生活在水里的動(dòng)物涂上自己喜歡的顏色。（稍候片刻，教師巡視批改。）

12、現(xiàn)在我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了分類的方法，有能力幫助小猴子整理房間了，讓我們一起來幫幫他吧？你們看，小猴子的家里有一個(gè)書桌和書架，還有學(xué)習(xí)用品和玩具，它們放得真亂?。∵@些玩具和學(xué)習(xí)用品應(yīng)該分別擺放在什么地方呢？A我們先看看地上的玩具應(yīng)擺放在哪里？B這地上的筆應(yīng)放在哪兒？C這個(gè)筆筒應(yīng)擺在什么地方最合適？D這書桌上還有兩個(gè)玩具也應(yīng)該擺放在哪兒？ F這些書應(yīng)擺放在哪兒？（課件出示課文插圖，顯示小猴子咧嘴大笑：“太舒服了，謝謝你們?。?/p>

13、今天同學(xué)們的表現(xiàn)特別好，老師為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，特給你們帶來了一些禮物（每組一個(gè)信封，里面裝有不同顏色，形狀的物體圖片）請(qǐng)小組長(zhǎng)上臺(tái)領(lǐng)取。

14、現(xiàn)在，每個(gè)小組都得到一份禮物，不過上課前老師在裝禮物的時(shí)候因?yàn)闀r(shí)間來不及了，所以裝得亂七八糟的，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，根據(jù)剛才學(xué)習(xí)的給物體分類的方法，將信封里的禮物進(jìn)行分類整理，在桌子上擺好，看哪一組的同學(xué)擺得又對(duì)又快，并想一想你們?yōu)槭裁匆菢臃诸悾?/p>

15、學(xué)生自由分類整理

16、小組演示：你們真能干，很快就整理好了，現(xiàn)在，各小組推選一名同學(xué)來告訴大家：你們是怎么分的：分了幾類？為什么這樣分？ a、按顏色分類：將籃子里五種不同顏色的花兒分類排放好。5類 b、按形狀分類：將籃子里三角形、圓形、長(zhǎng)方形分類擺好。3類 c、按大小分類：將籃子里的柚子、蘋果、葡萄、梨子、桂圓分類擺好。3類。板書：大小

（也可能學(xué)生會(huì)按種類分，師應(yīng)予以肯定。板書：種類）

d、按用途分類：牙刷、梳子，尺子、鋼筆、本子，餅干、糖，帽子、鞋子）4類。板書：用途

17、分別給予表揚(yáng)，對(duì)于說得特別好的學(xué)生給予握手的表揚(yáng)

18、我們已經(jīng)幫小猴子整理了房間，也學(xué)會(huì)了一些分類的方法，那么你們能不能運(yùn)用學(xué)到的方法，將自己書包里的東西進(jìn)行分類？請(qǐng)大家把書包拿出來，比一比，看誰整理得又快又好。

19、總結(jié)：這節(jié)課，同學(xué)們和我一起學(xué)習(xí)了分類的方法，知道了可以根據(jù)物體的顏色、形狀來分類，在生活中，我們給物體分類時(shí)常根據(jù)不同標(biāo)準(zhǔn)，比如：物體的大小、用途、種類??只要大家能說出適當(dāng)?shù)睦碛伞Ｎ覀兌伎梢詫?duì)物體進(jìn)行分類，今天回家之后，請(qǐng)大家對(duì)自己的房間進(jìn)行分類整理。

本節(jié)課幾點(diǎn)感受：

1、備課時(shí)，研讀本節(jié)課的教參“標(biāo)準(zhǔn)”一詞是甚為重要的?？墒窃诮虒W(xué)實(shí)踐中，孩子們對(duì)這個(gè)詞的理解還是很有限的。這就引起我的思考，“標(biāo)準(zhǔn)”一詞應(yīng)如何解讀給一年級(jí)的孩子，讓他們能夠感知其含義？在備課時(shí)，我一直想換一個(gè)詞，用一個(gè)更接孩子語言的詞，可是思量很久也未能找出一個(gè)合適的，課堂上還是出示了“標(biāo)準(zhǔn)”這一詞。

2、例題教學(xué)的深入解讀欠缺，例題只是簡(jiǎn)單地按顏色分了一堆鉛筆和標(biāo)上序號(hào)的上衣褲子。在幫小猴整理房間時(shí)，讓孩子自己去分一分，擺一擺，這樣我想他們更能通過簡(jiǎn)短的體驗(yàn)感受到分一分的長(zhǎng)處。

3、在上完例題后，我緊接著安排了分玩具的練習(xí)，按照不同的標(biāo)準(zhǔn)去分一分，這也是練習(xí)感知不同標(biāo)準(zhǔn)對(duì)同一些事物分類的結(jié)果是不同，從而強(qiáng)調(diào)一次分類是始終根據(jù)一定標(biāo)準(zhǔn)。

4、本節(jié)課布置了課外作業(yè)：整理書包，可以讓學(xué)生去實(shí)踐中感受分類的長(zhǎng)處。

第四篇：分一分教學(xué)設(shè)計(jì)

《分一分》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)內(nèi)容

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第五單元P53—55“分一分(一)”

二、教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合具體情境和直觀操作，初步理解分?jǐn)?shù)的意義會(huì)認(rèn)、讀、寫簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)各部分名稱，體會(huì)分?jǐn)?shù)的作用。

2、會(huì)用折紙、涂色等方式，表示簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。

3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考以及自主探索精神，訓(xùn)練思維的靈活性。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

理解分?jǐn)?shù)的意義，能表示簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。

四、教具學(xué)具準(zhǔn)備

蘋果、水果刀、正方形、長(zhǎng)方形、圓、彩筆等。

五、教材分析

分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)是學(xué)生在已經(jīng)掌握一些整數(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)的概念的一次擴(kuò)展，又是學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)的概念的一次飛躍，因?yàn)闊o論在 意義上還是在讀寫方法上以及計(jì)算上，它們都有很大的差異。分?jǐn)?shù)是怎樣產(chǎn)生的，為什么要學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)，是學(xué)生以前所不曾想過或是沒有想明白的問題。這一部分內(nèi) 容以前是四年級(jí)所學(xué)習(xí)的內(nèi)

容，而新教材整合為三年級(jí)下冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容。教材把認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)作為一個(gè)單元，足以說明學(xué)生建立分?jǐn)?shù)這個(gè)概念需要一個(gè)過程，同時(shí)對(duì)意義 的理解也是有一定的難度的。因此，學(xué)習(xí)時(shí)需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)具體生動(dòng)的問題情境，激活已有的生活經(jīng)驗(yàn)，利用實(shí)驗(yàn)操作、觀察、判斷等直觀手段，逐步使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意 義?！斗忠环?/p>

（一）》這節(jié)課，就是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)——“分蘋果”游戲，引出分?jǐn)?shù)，在活動(dòng)交流中初步了解分?jǐn)?shù)的意義，逐步懂得分?jǐn)?shù)的讀法、寫法以及分 數(shù)各部分的名稱。

六、教學(xué)過程：

（一）、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

師：今天老師和大家做兩個(gè)游戲，聽清楚第一個(gè)游戲的規(guī)則，我們今天首先回答問題不用嘴而用手，答案是幾，用拍手表示行嗎？

1、出示蘋果問：老師手里有4個(gè)蘋果，平均分給兩個(gè)小朋友，每人分幾個(gè)？（2個(gè)）

2、老師手里2個(gè)蘋果，平均分給兩個(gè)小朋友，每人分幾個(gè)？（1個(gè)）

3、老師手里1個(gè)蘋果，平均分給兩個(gè)小朋友，每人分幾個(gè)？（生有的把一只手放在另一只手的中間不發(fā)出聲音，有的作刀切的樣子，有的用手指作出“＋”的樣子來表示自己的想法，有的急于舉手想發(fā)表意見。）

4、師：為什么不拍手呢？（每人只有半個(gè)）你想怎樣來表示半個(gè)呢？能否創(chuàng)造出一個(gè)符號(hào)來表示半個(gè)呢？

5、學(xué)生動(dòng)手創(chuàng)作，教師讓學(xué)生展示說出自己的想法。有的學(xué)生用0.5，有的用折紙，有的用A從中間畫豎線隔開，有的用B從中間畫橫線隔開，有的用o畫線隔開，有的用“雙喜”的“喜”來表示物體的一半，有的用 正方形從中間畫線隔開 來來表示，有的是1/2還有的學(xué)生用畫圖來表示。

6、在這些方法中同學(xué)們觀察思考用那種辦法表示一半更簡(jiǎn)單呢？（1/2）〔評(píng)析： 教師用拍手來開課，讓全體學(xué)生充分參與到課堂中，通過拍手，能讓學(xué)生體會(huì)到有些數(shù)是不能用整數(shù)或小數(shù)來表示的，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性。接著讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)表示半個(gè)的方法，學(xué)生的思維得到充分的展示?！?/p>

（二）、新課學(xué)習(xí)：

（1）、動(dòng)手實(shí)踐，理解新知。（A)、涂一涂。師：分?jǐn)?shù)在我們的生活中無處不在，請(qǐng)看教材53頁（出示圖片：衣服、樹葉、小汽車、長(zhǎng)方形、正方形、圓、正六邊形）同學(xué)們先觀察這些圖片有什么特征（軸對(duì)稱圖形），它們里面就隱含了很多的分?jǐn)?shù)。你能表示出它們的二分之一嗎？讓我們一起來涂一涂吧。

師：涂完的小朋友，請(qǐng)先小組內(nèi)互相交流檢查一下。師：誰愿意把自己的作品拿到前面來展示一下？（學(xué)生精彩片段）

生1：我把六邊形的上下兩個(gè)邊的中間用線連起來作對(duì)稱軸，然后涂出其中的一份。

生2：我把六邊形的對(duì)角有用線連起來作對(duì)稱軸，涂出其中的一份。

生3：我把圓對(duì)折畫出它的對(duì)稱軸，而且這種對(duì)折的方法可以找出很多條對(duì)稱軸，然后涂出其中的一份，表示二分之一。（學(xué)生作品展示，師生共同評(píng)價(jià)）

師：二分之一還可以表示很多物體的一半呢！（B)、找一找。

師：在我們的生活中，還有很多的物體或事物可以用二分之一來表示，你能找一找嗎？先看一看，再思考一下，你可以邊找邊說，看誰找的最認(rèn)真，最多！

(2)、老師和同學(xué)們做第二個(gè)游戲。（A）、折一折。師：老師剛才給每個(gè)人發(fā)了1張正方形紙請(qǐng)你對(duì)折兩次然后展開觀察這張正方形的紙被分成了幾部分，各部分有什么特征？

師：涂出其中的一份，想想這一份是幾分之幾？（四分之一）涂出兩份呢？（四分之二）三份呢？（四分之三）四份呢？（四分之四）

師：剛才我們通過涂一涂、找一找、折一折發(fā)現(xiàn)了很多分?jǐn)?shù)，但你們發(fā)現(xiàn)了沒有：我們都是在怎樣分的基礎(chǔ)上才得到分?jǐn)?shù)的？ 生：平均分。

師：對(duì)了，只有在平均分的基礎(chǔ)上我們才能夠得到分?jǐn)?shù)，像二分之一、四分之一、四分之二等都是分?jǐn)?shù)。

(B)、下面讓我們一起來看一看分?jǐn)?shù)究竟是由哪幾部分組成的：剛才我們?cè)谡叫紊贤康娜菀话阋靡话阋梅謹(jǐn)?shù)3/4來表示，（教師板書），中間的橫線叫分?jǐn)?shù)線，表示平均分。分?jǐn)?shù)線下面的數(shù)4叫分母，表示把這個(gè)餅平均分成了三份，分?jǐn)?shù)線上面的3叫分子，表示這樣的三份，這個(gè)分?jǐn)?shù)怎么讀呢，從下往上讀，分?jǐn)?shù)線讀作“分之”。就讀作：四分之三。齊讀兩遍。

寫分?jǐn)?shù)的時(shí)候要先寫分?jǐn)?shù)線，表示平均分，再寫分?jǐn)?shù)線下面的分母，然后寫分?jǐn)?shù)線上面的分子。這個(gè)分?jǐn)?shù)就寫好了。大家試著寫一下二分之一。

〔設(shè)計(jì)意圖：通過涂、折、找等活動(dòng)，讓學(xué)生充分調(diào)動(dòng)自己的各種感觀，親身經(jīng)歷“分?jǐn)?shù)”的探索過程，切實(shí)感悟“分?jǐn)?shù)”的真正內(nèi)涵；同時(shí)，在找一找的過 程中，把剛學(xué)習(xí)的“分?jǐn)?shù)”的概念，運(yùn)用到生活中，讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，拓展了學(xué)生印象中“分?jǐn)?shù)”概念的外延，使學(xué)生對(duì)“分?jǐn)?shù)”概 念的理解更加深刻。在教學(xué)分?jǐn)?shù)時(shí)，首先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，然后讀寫分?jǐn)?shù)，認(rèn)識(shí)各部分的名稱，這樣一個(gè)過程很自然，把教材靈活地使用，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有整體感?！?/p>

3、合作交流，鞏固新知 練一練1 師：同學(xué)們真能干，這么快就認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)。看來靠自己

動(dòng)手認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，大家掌握得很好，現(xiàn)在我們來看屏幕（顯示練習(xí)：用陰影部分表示下面的分?jǐn)?shù)）。

師：這里有三個(gè)圖形，請(qǐng)你涂一涂，表示出它下面對(duì)應(yīng)的分?jǐn)?shù)。

練一練2 按分?jǐn)?shù)把下面各圖形涂上顏色（任意選擇四個(gè)圖形完成）

〔設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生選擇圖形完成，體現(xiàn)了作業(yè)的層次性以及學(xué)生的個(gè)性差異〕

練一練3 師：這是一道判斷題，請(qǐng)你仔細(xì)閱讀，他們說的對(duì)嗎？錯(cuò)在哪里呢？

4、拓展

找一找生活中用分?jǐn)?shù)表示的事物

5、小結(jié)：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)我們有哪些收獲？ 板書設(shè)計(jì)：

分一分

— ??分?jǐn)?shù)線

5??分母

1??分子

第五篇：《分一分》教學(xué)設(shè)計(jì)

《分一分》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第五單元P53-55“分一分

（一）”。教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境與直觀操作，初步理解分?jǐn)?shù)的意義，體會(huì)分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必要性，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱，能正確讀會(huì)、寫簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。

2、通過折紙活動(dòng)，進(jìn)行觀察、分析、比較，感受創(chuàng)造分?jǐn)?shù)的過程，進(jìn)一步體驗(yàn)分?jǐn)?shù)的意義。

3、感受分?jǐn)?shù)與生活的聯(lián)系；培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，學(xué)會(huì)與人合作。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：。理解分?jǐn)?shù)的意義

難點(diǎn)：分?jǐn)?shù)概念的初步構(gòu)建。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、長(zhǎng)方形紙、正方形紙、彩筆等。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，感受分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必要性。

1、師：（出示熊大和熊二圖片）熊大和熊二在分食物的時(shí)候遇到了困難，需要你們的幫助，你們?cè)敢鈳兔?？（愿意）那就讓我們一起行?dòng)吧！

2、提出問題。

（1）熊大和熊二準(zhǔn)備分香蕉，該怎么分？（平均分）

（2）現(xiàn)在有兩個(gè)橘子，平均分給它們兩個(gè)，每只熊分幾個(gè)？（1個(gè)）（3）現(xiàn)在只有一個(gè)蘋果，平均分給它們兩個(gè)，每只熊分幾個(gè)？（一半）師：（ppt出示）是不是這樣分的？應(yīng)該怎么分？（板書：平均分）在與學(xué)生的交流中滲透“把一個(gè)蘋果平均分成兩份，其中的一份是這個(gè)蘋果的一半?！?/p>

師：你能不能用以前學(xué)過的數(shù)來表示一個(gè)蘋果的一半呢？你能用一個(gè)新的數(shù)來表示嗎？（0.5，1）211來表示，讀作二分之一。（板書：）22師引導(dǎo)得出這個(gè)蘋果的一半我們就用

師：有誰知道像1這樣的數(shù)叫什么名字嗎？它叫什么數(shù)？（板書：分?jǐn)?shù)）

2二、建立模型，認(rèn)識(shí)幾分之一和幾分之幾。

（一）認(rèn)識(shí)1，感受分?jǐn)?shù)的意義。

21、初步認(rèn)識(shí)師：1的意義。211是我們認(rèn)識(shí)的第一個(gè)分?jǐn)?shù)，我們是怎樣得到一個(gè)蘋果的的呢？ 221。2師引導(dǎo)得出把一個(gè)蘋果，平均分成2份，其中的一份，就是這個(gè)蘋果的師：那這一份是這個(gè)蘋果的2、涂一涂，感受生活中的1嗎？ 21。21師：真調(diào)皮，不僅藏在了蘋果上，還藏在了老師發(fā)給你們的圖形中，請(qǐng)你2折一折、涂一涂找到它們的1。2（出示活動(dòng)要求，重點(diǎn)讓他們?cè)囍f說分?jǐn)?shù)的意義。）師小結(jié)：通過找就是它的1。21，我們知道了：把一個(gè)物體，平均分成兩份，其中的一份，2（二）認(rèn)識(shí)四分之幾，進(jìn)一步感受分?jǐn)?shù)的意義。

1、認(rèn)識(shí)1。411這個(gè)分?jǐn)?shù)，其實(shí)分?jǐn)?shù)還有很多，比如，你能用手中的正方形241嗎？（學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，展示）4我們找到了折一折，涂一涂，想辦法找出它的師：你找的分?jǐn)?shù)是多少？表示什么意思？

生：我折的是四分之一，我將一張紙對(duì)折再對(duì)折，涂出其中的一份，就是這個(gè)圖形的四分之一。

師：對(duì)折兩次，打開后就平均分成了四份，取了其中的……,就是它的……。（板書：四分之一）

ppt出示不同的折法（列舉三種分法：上下對(duì)折，左右對(duì)折和沿對(duì)角線折）問：涂色部分不一樣，都能用

1表示嗎？為什么？ 41表示。4師：看來，都是把一個(gè)正方形平均分成了四份，其中的一份都可以用

2、認(rèn)識(shí)四分之幾

師：如果在這張紙上繼續(xù)涂色，你還能找出其他的分?jǐn)?shù)嗎？找到后再跟你的同桌說說你找到的是什么分?jǐn)?shù)，怎樣找到的？

把正方形紙平均分成4份，把其中的兩份涂上顏色，涂色部分是這張紙的那么，我涂三份呢？可以用什么分?jǐn)?shù)來表示？同學(xué)們來涂一涂。如果我把其中的四份都涂上顏色，那么就是

3、認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)各部分名稱及讀法、寫法（1）分?jǐn)?shù)各部分名稱

在數(shù)學(xué)上，分?jǐn)?shù)中間的橫線叫分?jǐn)?shù)線，表示平均分；分?jǐn)?shù)線下面的數(shù)叫分母，表示平均分的份數(shù)；分?jǐn)?shù)線上面的數(shù)叫做分子，表示取的份數(shù)。

（2）分?jǐn)?shù)的讀法：四分之三

（3）分?jǐn)?shù)的寫法：先寫分?jǐn)?shù)線，再寫分母，最后寫分子。

三、分?jǐn)?shù)的理解與應(yīng)用。

師：智慧老人看到你們學(xué)得不錯(cuò)，給你們帶來幾道題，有信心做對(duì)嗎？

1、第一關(guān)：說一說分?jǐn)?shù)表示的意義。

2、第二關(guān)：看圖寫分?jǐn)?shù)。

3、第三關(guān)：判斷。

四、回顧整理，反思提升。

師：今天，同學(xué)們表現(xiàn)得真棒！想一想，這節(jié)課你有哪些收獲？

五、作業(yè)布置。

生活中的分?jǐn)?shù)還有很多，請(qǐng)你找出五個(gè)分?jǐn)?shù)并試著寫出分?jǐn)?shù)表示的意義。

六、板書設(shè)計(jì)

4，也就是全部。42。4

分一分

（一）平均分

像112、、，…都是分?jǐn)?shù)。244 3 ……分子

……分?jǐn)?shù)線

……分母

教學(xué)反思：讀作：四分之三