分一分教學(xué)設(shè)計(jì)

分一分教學(xué)設(shè)計(jì)1

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識9個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、知道時(shí)間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間。

【教學(xué)重點(diǎn)】

識字、寫字，朗讀。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1、寫字。

2、懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

字卡，插圖。

【教學(xué)過程】

一、游戲?qū)?/strong>

1、正式上課前，全體同學(xué)立正站好，兩臂側(cè)平舉一動(dòng)不動(dòng)地站立，看誰堅(jiān)持得最久。

2、你們覺得一分鐘長嗎?

3、是啊，一分鐘可以說很短，也可以說很長在某種情況下，要能克制自己，堅(jiān)持一分鐘也是不容易的。我們今天學(xué)了課文《一分鐘》以后，對一分鐘的體會(huì)一定會(huì)更深。

4、自讀課文，想想題目中的.一分鐘，在課文中指的是什么?

5、元元只多睡了一分鐘，怎么會(huì)遲到20分鐘呢?原因就藏在課文的句子里。我們再讀讀課文，把你讀懂的句子畫下來，幫元元把這20分鐘找回來，好嗎?

二、朗讀感悟

1、聽范讀，想一想：

聽了老師讀課文，你知道了什么?

2、元元兩次嘆氣說要是早一分鐘就好了的時(shí)候，他會(huì)想些什么?

3、你覺得這一分鐘重要嗎?為什么?

4、有感情地朗讀課文。

三、實(shí)踐活動(dòng)

1、通過查資料說明，人們一分鐘能做多少事?

(如：工人、農(nóng)民、解放軍)

2、以我一分鐘能做什么為主題，交流自己的切身感受。

【教學(xué)反思】

珍惜時(shí)間，這一課對學(xué)生有非常重要的教育意義。

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一、教材內(nèi)容

1、一分鐘跳繩

2、迎面（快跳短繩）接力跑

二、指導(dǎo)思想

本節(jié)課以初中畢業(yè)升學(xué)體育考試項(xiàng)目“一分鐘跳繩”為內(nèi)容，本著“健康第一”的指導(dǎo)思想，并根據(jù)初中生生理、心理等特征，以提高學(xué)生跳繩耐力為重點(diǎn)。在教學(xué)中讓學(xué)生充分認(rèn)識自己并發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生對體育活動(dòng)的興趣，并養(yǎng)成終身體育的意識和良好習(xí)慣。

三、教材分析

跳繩是我國民間傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目，也是學(xué)生容易掌握和喜愛的項(xiàng)目，在生活中也較為常見，因此在教學(xué)中易于開展這一項(xiàng)課程。本節(jié)課教材“一分鐘跳繩”既是體育中考選考項(xiàng)目，也是進(jìn)行體育鍛煉的有效方法之一。通過學(xué)習(xí)，可以增強(qiáng)學(xué)生的腕部、上下肢、腰腹肌等部位的力量，發(fā)展身體的靈活性、協(xié)調(diào)性。通過本節(jié)課的教學(xué)讓學(xué)生更加熟悉跳繩的'動(dòng)作要領(lǐng)并發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，讓學(xué)生提高跳繩的技術(shù)水平，同時(shí)讓學(xué)生更好地利用跳繩鍛煉身體，也為學(xué)生課余的休閑娛樂和以后的鍛煉打下基礎(chǔ)。

四、學(xué)情分析

本課教學(xué)對象為初二年級學(xué)生，他們對跳繩已經(jīng)有了一定的認(rèn)識，但不知道怎么繼續(xù)提高跳繩技術(shù)水平。他們喜愛體育運(yùn)動(dòng)，并且有較強(qiáng)的積極參加體育運(yùn)動(dòng)的意識，但由于他們性格活潑、好動(dòng)、喜愛求新求異，因此在教學(xué)中長時(shí)間反復(fù)練習(xí)某一個(gè)技術(shù)動(dòng)作，將會(huì)導(dǎo)致他們產(chǎn)生反感甚至抵觸情緒，從而影響到教學(xué)效果，所以本節(jié)課在教法和學(xué)法上稍作改動(dòng)，在本節(jié)課上通過采用跳長繩、讓他們定制目標(biāo)和跳繩接力比賽的活動(dòng)提高興趣，同時(shí)結(jié)合課后練習(xí)的形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

五、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)知目標(biāo)：在教師引導(dǎo)下，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己“一分鐘跳繩”尚存在的不足，并學(xué)會(huì)在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中提高改進(jìn)。

2.技能目標(biāo)：通過講解示范和學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)“選擇跳繩長度”，有針對性的改進(jìn)不足之處，發(fā)展學(xué)生的力量、速度、靈敏和耐力，以及身體的協(xié)調(diào)性。

3.情感目標(biāo)：在長繩集體跳、短繩合作跳等學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生互幫互助、團(tuán)結(jié)協(xié)作和積極配合的良好品質(zhì)。

六、教法、學(xué)法及教學(xué)重難點(diǎn)

“ 教”法：運(yùn)用提問法、講解示范法、啟示引導(dǎo)法、鼓勵(lì)表揚(yáng)法等，嘗試在體育課堂中加強(qiáng)師生間的交流與溝通，通過自練、設(shè)立目標(biāo)等練習(xí)方法，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)現(xiàn)有場地器材和自身實(shí)際情況，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，通過跳繩來發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)。

“學(xué)”法：讓學(xué)生成為課堂的主體，通過觀察思考法自主學(xué)習(xí)、嘗試練習(xí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作法，游戲法，展示法等為學(xué)生提供一個(gè)展示的平臺，激勵(lì)學(xué)生勤加練習(xí)并讓他們體驗(yàn)到成功的快樂。

重點(diǎn)：跳繩技術(shù)動(dòng)作的規(guī)范性和連貫性

難點(diǎn)：跳繩技術(shù)動(dòng)作的流暢性

七、教學(xué)過程

（一）準(zhǔn)備部分：

1、集合整隊(duì)，師生問好，宣布本課內(nèi)容，安排見習(xí)生以及安全注意事項(xiàng)

2、熱身活動(dòng)（興趣引入，走進(jìn)跳繩）

1）通過長繩集體跳活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的興趣愛好

2）在音樂的伴奏下做熱身繩操，活動(dòng)身體各部位，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感和協(xié)調(diào)性。

（二）基本部分：

1、課堂導(dǎo)入：一分鐘跳繩測試

2、本課教學(xué)重點(diǎn)：

1）以初中畢業(yè)升學(xué)體育考試“一分鐘跳繩”為依據(jù)，學(xué)生提出問題，老師幫助回答并解決問題

2）學(xué)生展示，并觀察發(fā)現(xiàn)問題，老師幫助解決問題

3）以10秒為單位，2人一組設(shè)立目標(biāo)進(jìn)行跳繩練習(xí)

4）1分鐘跳繩測試

3、迎面（快跳短繩）接力跑游戲

（三）、結(jié)束部分

1、集合整隊(duì)

2、配合音樂放松

3、小結(jié)本課并布置課后練習(xí)作業(yè)

4、收還器材，師生再見

八、場地器材及預(yù)計(jì)效果

1、場地器材：足球場一塊，長繩8根，短繩42根，錄音機(jī)一臺，秒表一塊

2、預(yù)計(jì)練習(xí)密度：40%—50%

3、平均心率：110—130次/分

九、安全保障

1、充分活動(dòng)身體以及手腕腳踝，以防扭傷

2、加強(qiáng)安全教育，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我保護(hù)

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教學(xué)目標(biāo)：

1、初步感知分類的意義，通過操作學(xué)會(huì)分類的方法。

2、通過分一分，看一看，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力，觀察能力，判斷能力，語 言表達(dá)能力

3、培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識。

4、讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)對物體分類的方法

教學(xué)難點(diǎn)：

能正確地分類

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

課件出示生活中雜亂的圖片和整理得干凈整潔的圖片，學(xué)生通過觀看，感受到整理分類的必要性。

引入課題：分一分

二、實(shí)踐操作，自主探索

1、幫小熊整理房間，書柜。 學(xué)生紛紛獻(xiàn)計(jì)，怎樣才能把小熊的房間整理得干凈整潔？ 教師展示整理好的小熊房間，學(xué)生進(jìn)一步感受分一分的必要性。

2、小組活動(dòng) 活動(dòng)準(zhǔn)備：每組3個(gè)白色的'圓片，2個(gè)紅色的圓片，3個(gè)紅色的三角形，4個(gè)白色的三角形。

（1）小組成員從信封中倒出圓片和三角形，再動(dòng)手分一分。

（2）小組匯報(bào)成果，并說明這樣分的原因。教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)演示具體分法。

第一種分法是按形狀分：三個(gè)圓片分成一堆，三個(gè)三角形分成另一堆。

第二種分法是按顏色分：兩個(gè)紅圓片和一個(gè)紅三角形分在一起，一個(gè)白圓片和兩個(gè)白三角形分在一起。

三、課堂活動(dòng)

完成課堂活動(dòng)，練習(xí)六1、2、3、4、題教師用課件出示題，再讀題。學(xué)生理解題，再獨(dú)立完成，最后展示結(jié)果。

四、實(shí)踐應(yīng)用

1、給物品分類。

2、整理書包。

3、回家整理房間。

五、總結(jié)

你在這節(jié)課中愉快嗎？你收獲了些什么？

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教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課“欠、元、包”等8個(gè)生字及由生字組成的詞語，會(huì)認(rèn)“鐘、零”等9個(gè)生字。

2．正確、流利地朗讀課文。

3．理解課文，知道時(shí)間是不等人的，我們應(yīng)珍惜時(shí)間的道理。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1．學(xué)會(huì)生字詞，正確、流利地朗讀課文。

2．讀懂課文，知道時(shí)間是不等人的，學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間。

教學(xué)方法：

合作識字，自主、合作朗讀。

課前準(zhǔn)備：

生字卡片

課時(shí)安排：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、出示課題。

1．板書課題，齊讀課題。

2．感知一分鐘。

同學(xué)們默讀課文一分鐘，老師來把握時(shí)間。

二、初讀課文。

l．學(xué)生自讀課文標(biāo)出自然段序號，圈出不認(rèn)識的.字，多讀幾遍。

2．又同桌互讀課文，糾正讀音。

3．指名分自然段讀，思考：課文主要寫了一件什么事？

三、學(xué)習(xí)生字詞。

1．認(rèn)讀生字，讀音指導(dǎo)。

2．小組合作識字，交流識字方法。

嘆、哈：都是四字旁。

鐘、遲、鬧：都可以用熟字加部件來記。

3．?dāng)U詞，幫助識字。

4．認(rèn)清字形，指導(dǎo)書寫。

元、欠：上窄下寬。

包：將“巳”寫在“勺”內(nèi)，寫緊湊。

鐘、嘆，哈：都為左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

遲：半包圍結(jié)構(gòu)，第四筆為點(diǎn)。

鬧：半包圍結(jié)構(gòu)，“門”里是“市”字，寫時(shí)里面部分要寫得緊湊。

四、鞏固練習(xí)。

1．抽生字卡片，指名讀。

2．完成“找找說說”，看誰組的字最多。

钅十中=鐘門十口=問口十欠=吹口十合=哈井十辶＝進(jìn)門十市二鬧尺十辶=遲）

3．教師指名學(xué)生讀讀自己組的字，并用這個(gè)字組個(gè)詞，加深記憶。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)。

l．指名讀生字卡片。

2．指名分自然段讀課文。，

二、學(xué)習(xí)第1自然段。

1．指名讀第1自然段，說說這段主要講了什么？

（鬧鐘將元元喊醒后，元元想再睡一分鐘。）

（板書：再睡一分鐘）

2．齊讀第1自然段。

重讀“一分鐘”，表現(xiàn)出一分鐘的無足輕重。

三、學(xué)習(xí)第2自然段。

1．自由讀這一自然段。

（元元在路上遇到了什么事？）

2他是怎么說的？

（板書：要是早一分鐘就好了。）

3．元元可能會(huì)想些什么？

4．分組輪讀第2自然段。

遇到紅燈了會(huì)怎么樣，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

四、學(xué)習(xí)第3、4自然段。

1．指名讀你從這個(gè)自然中讀懂了什么？

2．學(xué)生交流。

（l）元元等了好一會(huì)兒，才走過十字路口。

這說明因?yàn)檫t了一分鐘，碰上了紅燈，元元耽誤了不少時(shí)間。（相機(jī)理解“才”，說明時(shí)間等的長。）

（2）要是早一分鐘，元元就能趕上公共汽車，他感到很后悔，又嘆了摩一因氣。

（3）元元又等了很久，一直都等不到汽車，決定走到學(xué)校去。

（相機(jī)理解：“一直”，說明等的時(shí)間很長。）

3．指導(dǎo)朗讀，讀出元元焦急、后悔的心情。

五、學(xué)習(xí)第5自然段。

1．齊讀第5然段。

2．學(xué)習(xí)句子，元元為什么紅著臉，低著頭？從這段中你讀懂了什么？認(rèn)真體會(huì)1分鐘和20分鐘的概念。

3．板書：遲到了20分鐘。

六、學(xué)習(xí)第6自然段。

1．齊讀。

2元元非常后悔，他可能會(huì)想些什么？

（時(shí)間不等人，我真不該多睡那一分鐘，以后我一定要珍惜時(shí)間。）

七、自由讀課文，總結(jié)。

學(xué)習(xí)這篇課文，你有什么收獲？

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教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊。

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合具體情境和直觀操作，初步理解分?jǐn)?shù)的意義，體會(huì)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性。

2.會(huì)用折紙、涂色等方式表示簡單的分?jǐn)?shù)。

3.能認(rèn)、讀、寫簡單的分?jǐn)?shù)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1.理解分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)讀、寫簡單的分?jǐn)?shù)。

2.會(huì)用折紙、涂色等方式表示、理解簡單的分?jǐn)?shù)。

教具準(zhǔn)備：水彩筆、正方形紙、吹塑板、蘋果等。

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境 激趣導(dǎo)入

師:同學(xué)們請看，你們的學(xué)習(xí)小伙伴淘氣和笑笑帶來了什么？（將4個(gè)蘋果圖片貼在黑板上）他們想請同學(xué)們幫忙分一分這些蘋果，你們愿意嗎？那這節(jié)課我們就一起來分一分吧！

板書課題：分一分（一）

二、動(dòng)手操作 探究新知

1.分蘋果，感知平均分

師：同學(xué)們要把4個(gè)蘋果分給淘氣和笑笑兩人，需要怎么分，可以使兩人都滿意？（學(xué)生可能回答分得同樣多或平均分）

把2個(gè)蘋果平均分給他們兩人，每人分幾個(gè)？（師拿去兩個(gè)蘋果圖片）

把1個(gè)蘋果平均分給他們兩人，每人分幾個(gè)？（師拿去一個(gè)蘋果圖片）學(xué)生可能會(huì)說每人得到半個(gè)蘋果或蘋果的一半。

教師隨意將一個(gè)蘋果圖片剪成兩半，問：“一半”是這樣分嗎？學(xué)生會(huì)不同意老師的分法，教師再正確示范：將蘋果圖片剪成相等的兩份。（將剪下來的蘋果貼在黑板上并板書“平均分”）

2. 涂一涂 認(rèn)識體會(huì)二分之一

師：這樣平均分后淘氣和笑笑每人會(huì)得到蘋果的一半。在平時(shí)我們經(jīng)常會(huì)分東西，也經(jīng)常會(huì)用到一半，可以說一半在我們的生活中無處不在，看！老師這里為大家準(zhǔn)備了許多圖形，你能用水彩筆表示出它的一半嗎？（發(fā)圖形，學(xué)生動(dòng)手操作涂一涂）

師：誰想把你涂的.美麗圖形的一半展示給大家，快來粘到黑板上吧?。▽W(xué)生展示 板貼圖形）

請大家仔細(xì)觀察一下黑板上的這些圖形，你發(fā)現(xiàn)了什么？ （教師根據(jù)學(xué)生們的回答進(jìn)行引導(dǎo)總結(jié)出：這些圖形都平均分成了二份，涂上了一份，每份就是這個(gè)整體的一半）

討論：一半是我們?nèi)粘Ｉ钪械恼f法，同學(xué)們能能用什么方式表示一半呢？

師：剛才同學(xué)們用不同的方式表示了“一半”，現(xiàn)在世界通用的表示“一半”的數(shù)學(xué)符號是1/2（板書）知道像這樣的數(shù)叫什么數(shù)嗎？他就是我們今天要認(rèn)識的一個(gè)新朋友—分?jǐn)?shù)（板書并講解寫法：用一條直線表示平均分，這條直線叫分?jǐn)?shù)線，分成的二份寫在分?jǐn)?shù)線的下面，叫做分母，得到的一份寫在分?jǐn)?shù)線的上面，叫做分子，這個(gè)分?jǐn)?shù)讀作二分之一，再提問學(xué)生一遍各個(gè)部分的名稱）

師：它（指著黑板上的第一個(gè)圖形說）的意思是把一個(gè)（如果第一個(gè)是長方形）長方形平均分成二份，表示其中的一份就是1/2。

師：誰能像老師這樣說一說這個(gè)圖形所表示的意義呢？？找1-2個(gè)同學(xué)來說。然后再指第二個(gè)圖形讓學(xué)生來說，也同樣找1-2個(gè)學(xué)生來說，然后讓同桌著看著黑板上的圖形來說一說1/2的意義。

3.折一折 認(rèn)識四分之一 幾分之幾

師：笑笑想約同學(xué)們做折紙涂色游戲，你們喜歡嗎？拿出準(zhǔn)備好的正方形紙，用你喜歡的方法折出1/4，然后涂上顏色

(1) 學(xué)生活動(dòng)折紙

(2) 匯報(bào)用多種方法折

(3) 師：同學(xué)們折法這么多，為什么都可以用四分之一表示呢？（展示多種折法表示1/4,再次強(qiáng)調(diào)平均分）

(4) 從圖中還可以看出幾分之幾

(5) 4/4怎么涂？（闡述：一張紙平均分成4份，涂了4份，就是這張紙的4/4，也就是這張紙

師：通過剛才的折一折我們認(rèn)識了1／4、2／4、3／4 .....同學(xué)們還知道哪些分?jǐn)?shù)？能不能說完，看來分?jǐn)?shù)真是無窮無盡的啊！我們來說說這幾個(gè)分?jǐn)?shù)（課件出 示54頁“說一說”）

（三）拓展練習(xí)新知鞏固

師：同學(xué)們，在數(shù)學(xué)王國中，分?jǐn)?shù)也是一個(gè)大家族，你們學(xué)會(huì)了嗎？我們來比賽看看哪組同學(xué)學(xué)的最好。

1.課件出示55頁3題 (當(dāng)老師出示題目后，給你三秒鐘思考，在老師說停時(shí)，請舉起你手中的對錯(cuò)牌來回答，全對的小組將贏得一面小旗。）

2.進(jìn)入第二題（55頁1題 4題)

這一輪要求：每組自由選擇分值，答對了贏得相應(yīng)的小旗數(shù)。答錯(cuò)了扣除一面相應(yīng)的小旗數(shù)。準(zhǔn)備：開始！

比賽結(jié)束，評選優(yōu)勝組，獎(jiǎng)勵(lì)蘋果

四、回顧總結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲？ 今天老師特別高興，因?yàn)槲液屯瑢W(xué)們一起又認(rèn)識了數(shù)家族中的一位新成員—分?jǐn)?shù)。它和整數(shù)、小數(shù)一樣充滿了無窮的樂趣。只要你們細(xì)心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)我們的身邊有好多分?jǐn)?shù)朋友，回家后可以找一找分?jǐn)?shù)和爸爸媽媽說一說，下一節(jié)課我們繼續(xù)研究分?jǐn)?shù)。

板書設(shè)計(jì)：

分一分（一）

平均分

1 ......................分子

— ...................分?jǐn)?shù)線

2 .......................分母

讀作：二分之一

分一分教學(xué)設(shè)計(jì)6

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題(約4分鐘)

1.出示多媒體畫面，畫面中大頭兒子，到超市想買一盒水彩筆，摸頭自問：超市這么大，我該到哪兒去找呢？

2.提問：超市里的商品是怎樣擺放的？

3.揭示課題。

1.學(xué)生觀看多媒體畫面回答大頭兒子提出的問題。

2.學(xué)生說出超市里的商品是同一類的物品放在一起的。

二、自主活動(dòng)，體驗(yàn)分類(約30分鐘)

(一)學(xué)習(xí)按一種標(biāo)準(zhǔn)分

1．分一分，說一說。多媒體顯示教科書上文具和學(xué)具的主題圖。提問：有個(gè)做事馬虎的小朋友，他把文具和學(xué)具都散放在桌子上。我們一起來幫他整理一下。哪些物品應(yīng)放到文具盒里？哪些物品放到學(xué)具盒里？教師在學(xué)生回答時(shí)用電腦配合顯示收文具和學(xué)具的過程。

2．分一分，理一理。

(1)談話：下面請各小組將課前準(zhǔn)備好的一袋物品拿出來，(袋內(nèi)裝食品、日用品若干件)說一說袋中有哪些物品？學(xué)生交流時(shí)老師巡視。

(一)學(xué)習(xí)按一種標(biāo)準(zhǔn)分

1．學(xué)生觀察后回答哪些物品應(yīng)放到文具盒里，哪些物品應(yīng)放到學(xué)具盒里。

2．(1)學(xué)生在小組中交流。

(2)談話：現(xiàn)在老師想請小朋友們把這些物品分別裝到兩個(gè)籃子里，怎樣放合適呢？看哪個(gè)小組分得又對又快!(3)提問：大家評一評，分得對不對？

3．分一分，做一做。

(1)多媒體顯示“想想做做”第一題。把能在水里生活的動(dòng)物圈起來。提問：小朋友們喜歡這些小動(dòng)物嗎？誰認(rèn)識這些小動(dòng)物？談話：小朋友，這些動(dòng)物中哪些能在水里生活，你能把它們?nèi)Τ鰜韱?？教師根?jù)學(xué)生的回答用鼠標(biāo)點(diǎn)擊畫面上的動(dòng)物，畫上圈，并發(fā)出該動(dòng)物的鳴叫聲。除了圖上的動(dòng)物還有哪些動(dòng)物能在水里生活呢？小結(jié)：剛才我們把這些動(dòng)物分成了兩類，一類是能在水里生活的動(dòng)物，一類是不能在水里生活的動(dòng)物。多媒體顯示兩個(gè)集合圈，把這些動(dòng)物分成兩類。

(2)多媒體顯示“想想做做”第三題。它們各在哪里行駛？提問：小朋友們，這些都認(rèn)識嗎？它們各在哪里行駛呢？各小組先討論，互相說一說。指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)行駛地方的不同，可以用不同的符號來做記號。如在天上飛行可以畫個(gè)來表示，在地面上行駛可以畫個(gè)來表示，在水里航行的畫個(gè)來表示。

(2)在輕松的.音樂聲中各小組分別操作。學(xué)生把本小組分的兩個(gè)籃子拿到講臺上，一個(gè)籃子里裝的是食品，另一個(gè)籃子里裝的是日用品。

(3)學(xué)生檢查各小組分情況。

3.(1)學(xué)生首先認(rèn)識題中的小動(dòng)物。并回答出是什么動(dòng)物。學(xué)生在跳躍輕快的音樂聲中在書上完成“想想做做”第一題。并回答。學(xué)生想一想，說一說。

(2)小組討論，學(xué)生紛紛互相說出各在哪里行駛。學(xué)生在柔和的音樂聲中獨(dú)立完成“想想做做”第三題。

分一分教學(xué)設(shè)計(jì)7

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、知道時(shí)間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間。

教案設(shè)計(jì)：

一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入：

復(fù)習(xí)生字：

師：秋天來了，秋天來了，院子里的果子熟了。瞧:蘋果露出了紅紅的臉頰，來到我們二三班，誰來和他們打個(gè)招呼？（出示課件生字）

呀，二三班的小朋友真是熱情好客，都愿意和他們打招呼，那好吧，我們就開起小火車，快馬加鞭來迎接我們的小客人吧?。ㄩ_火車復(fù)習(xí)生字）

游戲?qū)耄?/p>

剛才同學(xué)們生字記得那么好，老師很高興想和大家玩?zhèn)€游戲好嗎？老師先講游戲規(guī)則：全體同學(xué)輕輕起立，兩臂向前伸平，一動(dòng)不動(dòng)的站著，看誰堅(jiān)持的最久。（播放課件：一分鐘時(shí)鐘聲）

生談感受。

是總結(jié)導(dǎo)入：是啊，一分鐘可以說很短，也可以說很長，在某種情況下，要克制自己堅(jiān)持一分鐘，也是不容易的。我們今天學(xué)了課文《一分鐘》以后，對一分鐘的'體會(huì)會(huì)更深。（出示課件：課題）

二、板書課題。

誰能帶著剛才的體會(huì)讀讀課題？

齊讀課題。

三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（一個(gè)學(xué)生讀）

四、播放課件朗讀：想一想題目中的一分鐘在文中指的是什么？

個(gè)別回答，師及時(shí)評價(jià)鼓勵(lì)。

五、初讀課文，感知內(nèi)容：

元元只多睡了一分鐘，怎么遲到二十分鐘呢？原因就藏在課文里，我們來讀讀課文，把你讀懂的段落用三角標(biāo)出來，幫元元把這20分鐘找回來好嗎？

生自由讀課文。

出示課件：自學(xué)指導(dǎo)

個(gè)別回答，師板書。

師：是呀，元元因?yàn)槎嗨艘环昼?，卻遲到20分鐘，他會(huì)感到怎樣？

六、品讀課文

出示課件：朗讀感悟。

元元非常后悔。（指導(dǎo)朗讀）

你是從哪里看出元元非常后悔？

他嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了?！?/p>

他又嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了。”

（指導(dǎo)朗讀）

出示課件：你想對元元說些什么？（同桌交流）

全班匯報(bào)。

師：同學(xué)們說得太好了，老師再讓我們感受一下一分鐘吧。（播放：感受一分鐘）

我看到大家是用心感受著時(shí)鐘的一聲聲敲擊，那現(xiàn)在我們帶著這種感受齊讀一遍課文吧！

七、是總結(jié)并完善板書。

師：經(jīng)過這次深刻的教訓(xùn)，第二天元元會(huì)怎么做呢？請大家拿出課前發(fā)的紙寫一兩句話吧。

個(gè)別交流。

八、拓展：師講另外一個(gè)一分鐘的故事。

生談感受。

分一分教學(xué)設(shè)計(jì)8

新訂的語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用，包括別人對語言文字的運(yùn)用（聽、讀）和自己對語言文字的運(yùn)用（說、寫），這是語文教學(xué)的本體性教學(xué)內(nèi)容。是語文學(xué)科“獨(dú)當(dāng)其任”的任。從學(xué)習(xí)閱讀的角度看，本體性任務(wù)是文本形式和文本解讀的策略和方法。也就是說，教學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀的中心有兩個(gè)：一個(gè)是學(xué)習(xí)文本形式———作者是怎樣構(gòu)思行文、遣詞造句；另一個(gè)是學(xué)習(xí)文本解讀的策略與方法。

依據(jù)以上的教學(xué)理念，《一分鐘》教學(xué)內(nèi)容依次安排五個(gè)：

（1）一分鐘講了一件什么事；

（2）元元多睡了一分鐘，怎么遲到了二十分鐘；

（3）生字的認(rèn)讀和識記。

（4）找出文中的連動(dòng)句，并試著仿寫。

（5）有了第一天的教訓(xùn)，第二天的元元是怎樣做的呢？其中第一、第二和第三個(gè)教學(xué)內(nèi)容，是理解文本內(nèi)容；第四第五個(gè)教學(xué)內(nèi)容，是理解文本形式。整個(gè)教學(xué)過程，第四第五個(gè)教學(xué)內(nèi)容占用的時(shí)間較多，也就是本體性教學(xué)內(nèi)容較重，教學(xué)重點(diǎn)也很突出。三節(jié)課下來，感覺這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)還不錯(cuò)，層次清晰，思路簡潔，從理解文本內(nèi)容入手，理解文本形式，訓(xùn)練語文能力。

下邊重點(diǎn)談?wù)務(wù)n堂上較側(cè)重的一些做法：

一、理解文本內(nèi)容方面

1、朗讀指導(dǎo)用心。

第一段的朗讀要到位。比如“再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會(huì)遲到的?！币x出孩子的慵懶，以及僥幸的心理，充分的感覺到這一分鐘無關(guān)緊要。著重強(qiáng)調(diào)“再睡”和“就一分鐘、不會(huì)”這幾個(gè)詞語，

兩次嘆氣，和嘆氣后的那句話“要是早一分鐘就好了?！背浞值恼埡⒆芋w會(huì)當(dāng)時(shí)的心情，設(shè)身處地的感受元元的懊惱、無奈、著急、后悔。特別是“眼看就要到了，車子開了。”這句話中看到車子馬上要乘車的欣喜，和錯(cuò)過公交車的無奈。還有后來等車的焦急，以及步行到校的辛苦。都請孩子揣摩人物的心情，然后再指導(dǎo)朗讀，這樣孩子都能做到聲情并茂了。

2、文本內(nèi)容理解精心。

第一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：“課文講了一件什么事?！薄暗谝粋€(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)旨在請孩子用自己的話試著說說故事的內(nèi)容，首先從整體上把握課文內(nèi)容，同時(shí)初步培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和語言表達(dá)能力。學(xué)習(xí)策略是聽課文錄音了解故事，初讀課文感知故事。

第二個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：“為什么元元多睡了一分鐘，就遲到了二十分鐘呢？”第二個(gè)目標(biāo)請孩子自己再精讀課文，學(xué)習(xí)策略引導(dǎo)孩子弄清楚在元元上學(xué)的路上遇到了哪些困難。試著用自己的話練習(xí)說說。總結(jié)出：堵在路口等紅燈，錯(cuò)過公交車，步行到學(xué)校。這三個(gè)阻擋了元元上學(xué)的步伐，從而使元元遲到了。接著引導(dǎo)他們試著用“因?yàn)樗浴本涫奖磉_(dá)了清楚，用這個(gè)句式幫助孩子進(jìn)一步學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文理解課文，分析課文，總結(jié)課文?！耙?yàn)槎嗨艘环昼姡龅搅思t燈，被堵在了十字路口，無奈的錯(cuò)過了公共汽車，只好步行到校，所以遲到了二十分鐘?！边@樣的概括就為課后的習(xí)題“根據(jù)課文內(nèi)容說一說”做了鋪墊。所以到這里孩子一下子就補(bǔ)充完畢了。

二、理解文本形式方面

1、課文后邊的.練習(xí)題是一個(gè)語用的練習(xí)。

要是早一分鐘，就能趕上綠燈了。

要是能趕上綠燈，就能————。

要是能及時(shí)通過路口，就能—————

要是能趕上公共汽車，就不會(huì)遲到了。

2、第四個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：找出文中的連動(dòng)句，并試著仿寫。

關(guān)注了文中的這三組句子，“元元打了個(gè)哈欠，翻了個(gè)身，心想：再睡一分鐘吧，就睡一分鐘不，不會(huì)遲到的?！薄霸饋砹恕Ｋ芸斓叵戳四?，吃了早點(diǎn)，就背著書包上學(xué)去了?！薄霸t著臉，低著頭，坐到了自己的座位上?！边@三組句子都是連動(dòng)句，很生動(dòng)形象的寫出了當(dāng)時(shí)元元的樣子，除了請學(xué)生認(rèn)真的賞析這些句子外，仿寫也是很有必要的。賞析完后，我請學(xué)生觀察了一個(gè)我精心安排的小場景：一個(gè)激動(dòng)不已的跑進(jìn)教室的女孩。請學(xué)生觀察后，引導(dǎo)他們仿照著剛才的三組句子把看到的情景說清楚?；貞涍@個(gè)女生怎樣進(jìn)教室的，你看到她怎樣走的，怎樣坐到座位上的，你又聽到了什么。把這一系列動(dòng)作連起來說就是一個(gè)小片段了：“門被通的一下推開了，小女孩蹦蹦跳跳的進(jìn)了教室，一遍跳著還一邊橫著小曲兒，興沖沖的跑到自己的座位上，神氣的坐了下來。”

后來反思，這個(gè)連動(dòng)句的關(guān)注和仿寫的練習(xí)與文本內(nèi)容有點(diǎn)脫節(jié)，有一種純粹的為專門練筆而設(shè)計(jì)的感覺，我想，是不是設(shè)計(jì)的時(shí)候和文本內(nèi)容靠的更近一些。

3、第五個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：“有了第一天的教訓(xùn)，第二天的元元是怎樣做的呢？”這個(gè)目標(biāo)使學(xué)生在完全理解課文之后，充分的感受到了元元的懊悔之后的改變之意，盡情的發(fā)揮想象，想象元元第二天是怎樣的表現(xiàn)。續(xù)編故事。當(dāng)然低年級的孩子一定會(huì)朝著美好的方向發(fā)展的，而且孩子的想象會(huì)在原來的流程上做改變，果然不出所料。

“叮鈴鈴，鬧鐘準(zhǔn)時(shí)響了，元元一咕嚕爬起了床，迅速洗臉?biāo)⒀溃s快吃了早飯，麻利的背上了書包，上學(xué)去。他順利地通過了十字路口，及時(shí)的趕上了公共汽車，早早的到了學(xué)校。老師看見了，沖他豎起來大拇指，笑瞇瞇的夸獎(jiǎng)他：“你真是個(gè)知錯(cuò)就改的好孩子?！?/p>

在這個(gè)續(xù)寫的過程中，關(guān)注動(dòng)詞和修飾性詞語的的運(yùn)用，按照事情發(fā)展的順序，一氣呵成。其實(shí)也是一組連動(dòng)句的運(yùn)用。

分一分教學(xué)設(shè)計(jì)9

教學(xué)內(nèi)容：北師大版二年級數(shù)學(xué)上冊第66—67頁的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：在實(shí)際情境中，讓孩子建立一分鐘和一秒鐘的概念，知道1分=60秒，體會(huì)分與秒的關(guān)系。

過程目標(biāo)：通過實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)1分鐘的長短，并感受時(shí)間的意義培養(yǎng)學(xué)生的估測能力、及學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的能力和合作精神。

情感目標(biāo)：讓學(xué)生充分感受生活中生活和數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。教育學(xué)生從小養(yǎng)成遵守和愛惜時(shí)間的好習(xí)慣

教學(xué)重點(diǎn): 建立一分鐘的概念。

教學(xué)難點(diǎn): 對一分鐘的感知

教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)具袋、、秒表、籃球、跳繩。

教學(xué)過程：

（一）體驗(yàn) 一分鐘有多長

師：同學(xué)們，我們放松一下唱首歌曲《時(shí)間像小馬車》

師：剛才我們唱首歌曲用了一分鐘，那一分鐘還能干什么呢？今天我們來看看一分鐘能干什么。

板書：一分能干什么

（二）動(dòng)一動(dòng) 感受一分鐘

師：首先我們來認(rèn)識鐘面上的指針，前幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)時(shí)針和分針，那鐘面上還有一根指針很特別，他叫什么名字呢？有什么特點(diǎn)？

師：秒針走一小格是一秒，一秒到底有多長，ppt看大屏幕看兩遍

師：你可以用動(dòng)作或聲音來表示嗎？

師：你真是個(gè)愛動(dòng)腦筋的孩子！

師：我們知道了秒針走一小格是一秒，也通過這么多方法我們記住了一秒。

（三）數(shù)一數(shù)：感受1分=60秒

師：秒針如果走一圈，是多少秒呢？ 生齊說：60秒

師：你們是怎么知道的？

師：秒針走一小格是一秒，秒針走60個(gè)小格就是60秒，那么當(dāng)秒針走一圈時(shí)，分針又走多遠(yuǎn)呢？

師：是啊！秒針走一圈的同時(shí)，分針走一小格是一分鐘ppt，那你覺得他們倆是什么關(guān)系？（板書1分=60秒）

我們知道1分=60秒，看來一分鐘真的很短暫，

（四）活動(dòng)體驗(yàn) 試一試

師：那大家來猜猜一分鐘究竟能干什么呢？

師：老師位同學(xué)們準(zhǔn)備了10鐘不同的活動(dòng)體驗(yàn)一分鐘，現(xiàn)在我們體驗(yàn)一分鐘到底能做什么呢？能做多少

師：誰再來說一說，你都做了什么？

師：同桌互相說說你一分鐘做了多少？

（五）說一說

師：太了不起了，一分鐘做了這么多事請，看來我們要珍惜每一分鐘，做更多的事

實(shí)際上一分鐘除了能做這些事以外，在我們生活的各個(gè)領(lǐng)域里還能做很多的事，發(fā)生很多的事（PPT）

師：看到這些你想說點(diǎn)什么？

師：是啊，一分鐘能做很多的事，也會(huì)發(fā)生但很多的事，所以我們要把握現(xiàn)在，珍惜生命中的每一分鐘??！

（六）估一估

師：剛才我們一直是在鐘表的幫助下來認(rèn)識一分鐘。可是如果沒有鐘表，你能用什么方法來估計(jì)一分鐘有多長呢？老師請小組的'同學(xué)互相說說，我們比一比哪個(gè)小組想出的辦法最多。（小組合作，師到小組中參與合作）

師：都找到好辦法了嗎？哪個(gè)小組先把他們的好辦法和大家交流一下？

師：看來大家都找到好辦法了，老師要看看你們的方法靈不靈?，F(xiàn)在老師要播放音樂，請你用自己喜歡的方法估計(jì)老師是不提醒的，聽明白了嗎？預(yù)備——開始！

（七）猜一猜

師：我們學(xué)習(xí)了這么久，大家放松一下，老師請大家聽一首歌，不過可是有要求的：請你用最喜歡的方法估一估這首歌大約多長時(shí)間。準(zhǔn)備好了嗎？開始！（播放音樂）

師：想好了嗎？這首歌大約用了幾分鐘？

師：估計(jì)得很準(zhǔn)確，我來考考大家！

72秒＝（ ）分（ ）秒 你是怎樣算的

師：當(dāng)秒數(shù)超過60時(shí)，就可以把60秒變成1分鐘，再把多出的秒數(shù)寫在后面就可以了，所以72秒就可以等于1分12秒。85秒＝分（）秒 100秒＝（）分（）秒

120秒＝（）分（）秒

鞏固練習(xí)

師：分和秒是我們常用的時(shí)間單位，下面是小明寫的一篇日記，請同學(xué)們看一看他寫得怎么樣？改一改

（八）比一比

師：想必大家累了老師播放一分鐘動(dòng)畫片，但是要閉上眼睛僅僅等待一分鐘，等老師說好了，再睜開眼睛，能做到嗎？

師：好了，同學(xué)們看得意猶未盡，那么你們覺得，等老師弄和看動(dòng)畫片同樣是一分鐘說說你有什么樣的感覺？

師：同樣是一分，如果做自己喜歡的事就會(huì)覺得很短暫，做自己不喜歡的事就會(huì)覺得很漫長。

師：這節(jié)課上到這兒已經(jīng)過了將近40個(gè)1分鐘，這40個(gè)1分鐘，你覺得是短暫的還是漫長的呢？為什么？

師：珍惜每1分鐘有時(shí)會(huì)讓你得到意想不到的收獲，這節(jié)課你有什么收獲？在今后的日子里，希望你們能珍惜我們生命中的每一分！讓我們共同來讀一句有關(guān)珍惜時(shí)間的話來共勉吧：

一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰！

最后在《時(shí)間像小馬車》的音樂聲中結(jié)束今天這節(jié)課！

板書設(shè)計(jì)：

一分鐘能干什么

1分=60秒

分一分教學(xué)設(shè)計(jì)10

一、教學(xué)目標(biāo)：

有主動(dòng)識字的愿望，能認(rèn)識“鐘、零”等8個(gè)字，會(huì)正確書寫“欠、元”等8個(gè)字。

能正確，流利地朗讀課文。

在讀、議、演中理解課文，在閱讀中積累語言。

在讀中體悟到時(shí)光的重要，不能因?yàn)閭€(gè)人的喜好而影響正常的學(xué)習(xí)生活，要做遵守紀(jì)律的孩子。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

鬧鐘一只生字詞卡片課件

三、教學(xué)過程：

（一）談話設(shè)疑，揭示課題

1．師有感情地朗誦一首小詩。（鬧鐘顯示朗誦時(shí)光為1分鐘。）

2．這首詩好聽嗎？有誰明白，老師用了多長時(shí)光朗誦完這首小詩？

板書課題：一分鐘

3．設(shè)疑：我們都明白，一分鐘等于60秒，可這天，我們的元元同學(xué)卻讓一分鐘等于了20分鐘，這是怎樣回事呢？

（二）初讀課文，認(rèn)讀生字，整體感知

1．自由讀課文，畫出生字詞，將生字詞多讀幾遍。

2．指名讀生字詞－開火車讀（結(jié)合書33頁，“找找說說”來認(rèn)記生字）

3．再自由讀課文，標(biāo)上自然段序號，將喜歡的段落多讀一讀。

4．指名分段讀－評議－齊讀。

（三）讀第一自然段，指導(dǎo)書寫“元、哈、欠、遲”等4個(gè)生字

1．課件出示這一段資料，指名讀。

2．讀了這一段，你明白了些什么？

板書：鬧鐘響－元元打哈欠－再睡一分鐘－不會(huì)遲到。

3。我的發(fā)現(xiàn)，在這一段中，有哪些字是我們這課要書寫的生字。

4．元元又睡了，讓我們把這其中的4個(gè)生字各寫一寫吧！

指導(dǎo)書寫4個(gè)生字、重點(diǎn)指導(dǎo)““欠”、的寫法。

過渡：事情真的正如元元所想的那樣嗎？他有沒有遲到呢？

（四）自學(xué)課文2～3自然段

1．自由讀：教師個(gè)別指導(dǎo)。

2．匯報(bào)：自我讀后明白些什么？

板書：遲到20分鐘

3．觀察書上32頁的圖，用書上的一句話來說一說元元此時(shí)的心清。

4．投影顯示句子：“元元十分后悔?！?/p>

（1）理解“后悔”的意思。

（2）元元因?yàn)槭裁炊蠡凇?/p>

（3）元元是不是遲到了以后進(jìn)教室才后悔的？找出能表現(xiàn)元元后悔的句子，讀一讀。

（4）朗讀下方三句話，讀出相應(yīng)的`語氣：

A：元元打了哈欠，翻了個(gè)身，心想：再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會(huì)遲到的。

B：他嘆了口氣，說：“我要是早一分鐘就就好了?！?/p>

C：他又嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了?！?/p>

（五）拓展課文，實(shí)踐體悟（完成目標(biāo)4）

1．你們有沒有和元元類似的經(jīng)歷？

（也許也是起床耽誤了一分鐘，還可能是什么狀況耽誤了？）

2．你想對元元說些什么呢？

3．大家愿意演一演編故事嗎？題目“第二天的元元”。

故事發(fā)生時(shí)光段為：鬧鐘響了……到學(xué)校上課。

學(xué)生自由編、演。

4．匯報(bào)演出（在演中議一議）。

（六）總結(jié)課文，布置作業(yè)

1．齊讀課文。

2．作業(yè)：

（1）抄寫生字詞。

（2）課外調(diào)查：一分鐘能夠做哪些事情，（提示：思維要發(fā)散一些，不要僅限于同學(xué)，還能夠是其他職業(yè)的人，甚至能夠是動(dòng)物，交通工具……）

（3）透過調(diào)查這些數(shù)據(jù)你認(rèn)為自我有哪些收獲？有什么推薦？

分一分教學(xué)設(shè)計(jì)11

教材分析

《一分鐘》是課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(人教版)語文二年級上冊的一篇課文，講的是小學(xué)生自己身邊極為，平常的事。主人公元元以為早上多睡了一分鐘，“就一分鐘，不會(huì)遲到的”，可元元就是因?yàn)槎嗨艘环昼姡瑤砹?0分鐘的遲到。這個(gè)故事足以告誡同學(xué)們：從小就要嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間，分秒必爭，養(yǎng)成科學(xué)利用時(shí)間的好習(xí)慣。教學(xué)這篇課文，重點(diǎn)是啟發(fā)學(xué)生體會(huì)課文中“要是早一分鐘就好了”這句話所反映的元元的心情和想法。對學(xué)生來說，珍惜時(shí)間的道理容易接受，但具體做起來并不容易。因此要引導(dǎo)學(xué)生從元元“再睡一分鐘”和“遲到了20分鐘”的因果聯(lián)系中明白他“后悔”什么，以強(qiáng)化學(xué)生珍惜時(shí)間和從小形成分秒必爭的意識。

這篇課文有9個(gè)生字，其中“鐘、遲”是翹舌音，“零”是后鼻音，“欠”在“哈欠”一詞中讀輕聲。在要求會(huì)寫的8個(gè)字中，“鐘”字的“钅”是新學(xué)習(xí)的偏旁，寫好它有一定的難度，教師要加強(qiáng)指導(dǎo)；“遲”字中的“尺”是熟字，但筆畫有變化；“包”里面的“巳”容易寫錯(cuò)，這3個(gè)字是寫字教學(xué)的重點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識9個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，做到書寫規(guī)范、端正、整潔。

2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；能在讀中體會(huì)故事主人公元元的心情，進(jìn)而理解課文。

3、能說清故事內(nèi)容，懂得時(shí)間是寶貴的，知道珍惜時(shí)間，養(yǎng)成合理利用時(shí)間的良好習(xí)慣。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

1、出示鬧鐘，讓學(xué)生閉目感受一分鐘時(shí)間的長短。

2、揭題：是啊，一分鐘可以說是很短很短的，但對每個(gè)人來說卻是很重要的，因?yàn)槊恳惶於际怯梢环忠幻虢M成的。今天，我們要學(xué)習(xí)的課文就是關(guān)于“一分鐘”的故事(板書課題)，相信大家學(xué)完課文后，對“一分鐘”的感受一定會(huì)更加深刻。

(設(shè)計(jì)意圖：這樣導(dǎo)入，不但讓學(xué)生親身體驗(yàn)一分鐘時(shí)間的長短，而且富有情趣。上課伊始，讓學(xué)生建立“一分鐘”單位時(shí)間的形象感知，這為他們深入理解課文內(nèi)容作了很好的鋪墊，也激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。)

二、識記生字，讀通課文

1、自讀互讀。要求學(xué)生邊讀邊勾畫出生字，多讀幾遍。然后同桌輪讀，相互糾正錯(cuò)誤。

2、識記生字。

①投影含生字詞的句子，引導(dǎo)學(xué)生讀生字詞和句子。

②課件出示生字，指名讀，齊讀。難認(rèn)的字可以拼一拼，提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)翹舌音的“鐘、遲 ”，后鼻音的“零”，鼻音的“鬧”?！扒贰痹凇肮贰币辉~中讀輕聲。

③巧記生字。啟發(fā)學(xué)生思考并說說自己用什么好辦法記住生字。引導(dǎo)學(xué)生相互說，然后全班交流，相互啟發(fā)。

3、寫字練習(xí)。

①描紅仿寫，提醒學(xué)生保持正確的書寫姿勢。

②教師范寫“欠、包、退”3個(gè)字，學(xué)生跟著書空，再在生字簿中各寫三個(gè)。

③出示“送、這、遲”，啟發(fā)找出這幾個(gè)字的筆畫異同。

④學(xué)生在生字簿中練寫生字、課堂寫字作業(yè)展示、寫字作業(yè)講評。

(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明確識記生字的要求，可以提高識字、寫字的'質(zhì)量和效率，還有利于培養(yǎng)學(xué)生形成良好的生字學(xué)習(xí)習(xí)慣；注意指導(dǎo)識字方法，能促使學(xué)生愛動(dòng)腦、勤動(dòng)腦：通過觀察、仿寫、展示、講評的方式指導(dǎo)寫字，發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，學(xué)生眼、口、手、腦并用，提高效率，也體驗(yàn)到成功的快樂。)

三、初讀課文，感悟大意

1、學(xué)生自由輕聲朗讀課文。

2、讀書思考，交流對話：

①說說課文講了一個(gè)什么故事。

②讀了這個(gè)故事，你知道了什么，明白了什么?

③畫出不明白意思的詞語和句子，自學(xué)或交流后仍然不明白的在旁邊注上“?”。

④反復(fù)朗讀課文第一自然段和第五自然段，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生前后桌說說元元遲到的前因和后果。

(設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，憑借語言文字，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)理解課文內(nèi)容，這是本環(huán)節(jié)教學(xué)的主要目的。)

四、精讀品味，探究明理

1、討論。再讀課文，思考后在小組中討論：元元只多睡了一分鐘，為什么會(huì)遲到20分鐘呢?他后悔什么，你從課文哪些地方看出的?

2、品讀。分自然段朗讀，想一想，從以下句子或詞語中，你體會(huì)到了什么?該怎樣朗讀這些詞和句子呢?請你先自己試讀，然后在小組中互讀、互評，最后在班上交流看法。①第二自然段：“剛想走過去，紅燈亮了?！薄耙窃缫环昼娋秃昧?。”(讀出嘆息、自責(zé)的語氣)②第三自然段：“好一會(huì)兒”、“才”、“跑”、“ 眼看”、“車子開了”，“要是早一分鐘就好了”。(讀出焦急、后悔、自責(zé)的語氣)③第四自然段：“等呀等”、“一直”。(讀出十分焦急的語氣)④讀第四、第五自然段，想象說話：元元此時(shí)此刻心里會(huì)想些什么。

(設(shè)計(jì)意圖：這是以個(gè)人思考為基礎(chǔ)的自主學(xué)習(xí)，采取自主讀書、思考、合作、交流、評議、探究等學(xué)習(xí)方式。這是為學(xué)生架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁。引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生情感體驗(yàn)；這是關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生正確的情感態(tài)度與價(jià)值觀。通過引導(dǎo)學(xué)生抓住具體的詞和語句來說說自己的感受，通過朗讀、想象、品味，讓學(xué)生一步一步深入體會(huì)元元一路等待的焦急和不停地嘆息，以及步行的辛苦和滿臉通紅的尷尬，還有深深的后悔和寶貴的教訓(xùn)。學(xué)生歷經(jīng)這一過程，將真切地感悟到“珍惜時(shí)間，要分秒必爭”的道理。由此從感性認(rèn)識逐漸升華至理性認(rèn)識，實(shí)現(xiàn)認(rèn)知互補(bǔ)、知行統(tǒng)一。)

五、操作體驗(yàn)，拓展實(shí)踐

1、把元元的故事講給鄰居小朋友或父母聽。

2、續(xù)編故事《第二天……》。按照自己的想法續(xù)編元元的故事，再把故事講給同學(xué)聽，看看誰編得好，說得流利。

3、收集關(guān)于珍惜時(shí)間的名人名言，讀一讀，背一背。

分一分教學(xué)設(shè)計(jì)12

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生明白時(shí)光的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自我，珍惜時(shí)光。

2、認(rèn)識本課“鐘零”等生字。

3、正確、流利，有感情的朗讀課文。

二、教材分析

多睡一分鐘帶來的是20分鐘的遲到，是一路焦急的等待和不停的嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的后悔和寶貴的教訓(xùn)。透過學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生想到“分秒必爭”，年年如此，一生堅(jiān)持。

三、學(xué)生分析

只知一分鐘很短，卻不知有時(shí)一分鐘也會(huì)感覺很長。從他們的切身感受入手，懂得“分秘必爭”的道理。學(xué)生已經(jīng)具備必須的朗讀潛力，表演潛力，在此基礎(chǔ)上，讓他們在朗讀中表演，在表演中感悟，就應(yīng)是一件很簡單，也很感興趣的事。

四、教學(xué)過程

（一）活動(dòng)激趣，導(dǎo)入新課

1、做游戲：全體同這立正站好兩臂側(cè)平舉，一動(dòng)不動(dòng)地站立，堅(jiān)持一分鐘。你們覺得一分鐘長嗎？（很長）

2、小結(jié)：是啊，一分鐘能夠說很短，但有時(shí)也覺得很長，就象剛才，我們堅(jiān)持一分鐘也是不容易的。這天我們學(xué)了課文《一分鐘》以后，對“一分鐘”的體會(huì)必須會(huì)更深。（讓學(xué)生切身體驗(yàn)一分鐘的時(shí)光是不算短的。既能夠增強(qiáng)課堂情趣，又能夠增強(qiáng)學(xué)生的時(shí)光概念，便于深入理解課文資料。）

（二）初讀課文，認(rèn)識生字

1、學(xué)生自由讀課文，認(rèn)讀生字。

2、出示生字卡片，學(xué)生自主識字。向大家介紹好的識字方法，共同討論。

3、認(rèn)讀生字：同桌互讀，開火車讀。（識字中，我讓學(xué)生課前制作好生字卡片，促進(jìn)了預(yù)習(xí)。并將好的記憶方法介紹給大家。使學(xué)生養(yǎng)成愛動(dòng)腦的好習(xí)慣，同時(shí)體驗(yàn)成功的`快樂。對生字記憶也會(huì)更深刻。）

（三）再讀課文，朗讀感悟

1、老師范讀，學(xué)生邊聽邊想，提出問題。（自由發(fā)言）

2、分組討論：元元只是多睡了一分鐘，怎樣會(huì)遲到二十分鐘呢？

學(xué)生活動(dòng)：

①能夠在書上畫一畫，讀一讀，說一說。

②幾名學(xué)生模仿著演一演。

3、集中匯報(bào)，邊演邊讀。讓幾名學(xué)生到前面表演。（很形象）其他學(xué)生欣賞。師提問：在你看的過程當(dāng)中，給你印象最深的是什么？生回答：是元元兩次嘆氣說“要是早一分鐘就好了。”師追問：他當(dāng)時(shí)會(huì)想些什么呢？該用怎樣的語氣讀一讀呢？學(xué)生談?wù)勛晕业捏w會(huì)，并配合著表演有感情地讀一讀。

4、元元最后“紅著臉，低著頭”走進(jìn)教室，他想些什么呢？你想對他說點(diǎn)什么嗎？（自由發(fā)言，領(lǐng)悟每一分，每一秒的重要）（我讓學(xué)生在朗讀感悟課文資料的時(shí)候，穿插著表演來進(jìn)行。這樣有利于提高學(xué)生的想象潛力和表現(xiàn)潛力，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。另外，他們邊讀邊演，又能加深對課文資料的理解和領(lǐng)悟，自然地促進(jìn)了朗讀水平的提高。）

5、有感情的朗讀課文。

（四）課外延伸回家后每人用一分鐘做一件事情，明天全班交流，評出“與時(shí)光賽跑的人”。（用理論指導(dǎo)自我的言行，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐潛力。）

（五）板書設(shè)計(jì)

分一分教學(xué)設(shè)計(jì)13

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識5個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文。

3、理解詩歌內(nèi)容，體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情，激發(fā)熱愛祖國的情感。

教學(xué)重點(diǎn)

在誦讀詩歌中激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情，理解詩句內(nèi)容，體會(huì)詩歌表達(dá)的情感。

教學(xué)難點(diǎn)

結(jié)合歷史背景理解一些含義深刻、感情強(qiáng)烈的詩句。

課前準(zhǔn)備

學(xué)生搜集有關(guān)香港及香港回歸的資料如：“香港被割讓的歷史”、“香港回歸歷程”、“香港回歸之后的'繁榮”等。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)。

第一課時(shí)

一、圖片導(dǎo)入，揭示課題

1、出示香港回歸時(shí)的圖片（文中插圖）。

同學(xué)們，請仔細(xì)觀察這幅圖，這是一個(gè)特殊的地方，特殊的時(shí)刻，有誰知道？

2、據(jù)生回答隨機(jī)追問：你是根據(jù)圖中的哪些景物判斷出來的？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課外搜集的資料說說對香港的一些了解。

3、揭示課題。

這幅畫面就是7月1日香港回歸交接儀式的情景。這一刻，鮮艷的五星紅旗在香港上空迎風(fēng)飄揚(yáng)，這一刻，中華民族圓了一個(gè)期待了一百多年的團(tuán)聚夢，也是我們十多億中華兒女無比激動(dòng)振奮的日子。今天，讓我們一起來重溫這讓人心潮澎湃的《最后一分鐘》。（板書課題：最后一分鐘）

4、有感情地讀課題。

二、初讀全詩，整體感知

1、自由朗讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀通是詩句。想一想：你覺得這是怎樣的最后一分鐘？

2、掃清字詞障礙。認(rèn)讀生字詞，注意多音字“悄然落地”的“悄”字。

3、指名分小節(jié)讀詩，讀后師生評價(jià)。

4、交流討論：你覺得這是“ 的最后一分鐘”？

學(xué)生根據(jù)初讀感知，發(fā)表各自的見解，如：令人難忘、歡欣鼓舞、振奮人心等。

三、品讀詩歌1、2小節(jié)，激發(fā)情感。

1、還有最后一分鐘，香港這位歷經(jīng)滄桑的兒子就要回到祖**親的懷抱，這一刻是多少代人熱切期盼的時(shí)刻??！

請同學(xué)們自由讀讀第1、2節(jié)，從中你了解到了什么，感受到了什么？

2、反饋交流各自的感受，引導(dǎo)學(xué)生理解詩句。

點(diǎn)拔一：第一小節(jié)作者把香港當(dāng)作久別重逢的親人，用擬人的寫法表現(xiàn)出香港就要回歸祖國時(shí)所有中國人都在滿懷激情地迎接這一時(shí)刻的到來。

點(diǎn)拔二：通過第二小節(jié)中“微微顫抖的嘴唇”，“在淚水中一遍又一遍輕輕地呼喊”等鏡頭，描繪了當(dāng)時(shí)人們看著國旗和香港特別行政區(qū)區(qū)旗緩緩上升時(shí)無比激動(dòng)自豪的心情。

3、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。

指名讀，評議，男女對讀，齊讀。

四、小結(jié)。

197月1日，這是值得我們中國人永遠(yuǎn)銘記的日子。這一刻，香港成為了中國這塊土地上真正的主人，是對所有炎黃子孫的巨大激勵(lì)與鼓舞。在這一刻，無數(shù)華夏兒女流下了激動(dòng)的熱淚，這是多少年，多少代人熱切期盼的時(shí)刻啊

分一分教學(xué)設(shè)計(jì)14

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．認(rèn)識9個(gè)生字。會(huì)寫9個(gè)字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．明白時(shí)光的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自我，珍惜時(shí)光。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：識字與朗讀

難點(diǎn)：有感情地朗讀課文。

三、教學(xué)方法：

引導(dǎo)自學(xué)、合作討論、探究法

四、教具準(zhǔn)備：

卡片、課件、錄音帶

五、教學(xué)過程：

第一課時(shí)

（一）游戲?qū)?/p>

正式上課前，全體同學(xué)立正站好，兩臂側(cè)平舉一動(dòng)不動(dòng)的站立，看誰堅(jiān)持得最久。然后讓同學(xué)談感受，再面向全體同學(xué)淡話。

你們覺得一分鐘長嗎?(學(xué)生自由交談)

是啊，一分鐘能夠說很短，也能夠說很長；在某種狀況下，要能克制自我，堅(jiān)持一分鐘也是不容易的。我們這天學(xué)了。課文《一分鐘》以后，對“一分鐘”的體會(huì)必須會(huì)更深。

自白讀課文，想想題目中的“一分鐘”，在課文中指的是什么。(學(xué)生自讀后說一說)

元元只多睡了一分鐘，怎樣會(huì)遲到20分鐘呢?原因就藏在課文的句子里。我們再讀讀課文，把你讀懂的句子畫下來，幫元元把這20分鐘找回來，好嗎‘；(學(xué)生讀課文，畫句子，分組討論。)

（二）朗讀識字

1．讓學(xué)生在課文中畫出帶生字的詞語，自主認(rèn)讀、識記

2、在讀課文的過程中指導(dǎo)學(xué)生給生字正音，注意讀準(zhǔn)翹舌音“鐘、遲”，后鼻音“零”，鼻音“鬧”。注意“欠”在“哈欠”一詞中讀輕聲。

3、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的方法自主識字，說說哪些字是自我已經(jīng)認(rèn)識的，從什么渠道或用什么方法認(rèn)識的。如：

(1)熟字加偏旁識字：鐘、零、鬧、哈、遲

(2)熟字換偏旁識字：快一決、海一悔。

(3)猜謎語識字：“大門里邊是市場’’(鬧)。

(4)運(yùn)用漢字構(gòu)字規(guī)律識字：哈、嘆、鐘、遲、悔

4、鞏固識字。

(1)同學(xué)之間相互考考生字是否認(rèn)識。

(2)用“找找說說”中的'偏旁和字組成新字，比一比，看誰組得多。

(3)游戲鞏固：從“我會(huì)認(rèn)”和“我會(huì)寫”的生字中，選取幾個(gè)，分組進(jìn)行組詞比賽，哪組組詞多，哪組獲勝。

（三）拓展延伸

課后練習(xí)“找找說說”是組字練習(xí)，用偏旁“門、口、”和“尺、欠、合、中、市、又、井”等字能夠組成：鬧、哈、吹、鐘、遲、進(jìn)等字。如果學(xué)生用合、中、市、又、井等字，如果學(xué)生用“門”和“口”組成“問”．也應(yīng)給予肯定。

（四）課堂評價(jià)

這節(jié)課你有什么收獲？

第二課時(shí)

（一）朗讀感悟

1、教師范讀，學(xué)生整體感知課文，想一想：聽了老師讀課文，你明白了什么?(學(xué)

生自由談)

2、自由朗讀，討論：元元兩次嘆氣說“要是早一分鐘就好了”的時(shí)候，他會(huì)想些什么?

（1）先讓學(xué)生自我讀書感悟，體會(huì)元元當(dāng)時(shí)著急的情緒；

（2）小組討論，談?wù)勛晕业南敕?，揣摩元元的心理?/p>

（3）派代表到全班交流；

（4）透過朗讀表達(dá)元元當(dāng)時(shí)的情緒，注意讀出嘆息、自責(zé)的語氣。

3、在理解、感悟的基礎(chǔ)上，討論：你覺得這一分鐘重要嗎?為什么?

當(dāng)同學(xué)們看見元元“紅著臉，低著頭”走進(jìn)教室時(shí)，必須會(huì)受到強(qiáng)烈的感染——就這一分鐘，使他遲到了整整20分鐘；就這一分鐘，耽誤了學(xué)習(xí)，使他感到愧疚和后悔。

4、小組討論，讓大家領(lǐng)悟到每一分、每一秒的重要。

5、有感情地朗讀課文。學(xué)生一邊讀一邊體會(huì)元元的情緒。

（二）指導(dǎo)寫字

1、指導(dǎo)寫字分兩步進(jìn)行。

（1）、寫字之前要仔細(xì)觀察要寫的九個(gè)字，把部件和筆畫看清楚，保證把每個(gè)字寫正確。如，“包”字里邊是“巳”，不是“r；“鐘”字金字旁的最后一筆不能穿過上橫；“遲”字里面的“尺”，末筆捺變點(diǎn)。

（2）、仔細(xì)觀察字的部件和筆畫在田字格中的位置，把字寫得勻稱、美觀。比如，“悔”的第六筆“撇折”、第七筆“橫折鉤”，要仔細(xì)觀察其在田字格的位置，支好架子，不要縮得太小，要留有空間，為上下兩點(diǎn)著想；“嘆”和“哈”都有口字旁，口字旁要寫得小一些，位置偏上；“鬧”字的吖刁”要寫得稍大一點(diǎn)，給里邊的“市’’留出足夠的空間。

2、學(xué)生自主練寫

（三）實(shí)踐活動(dòng)

1、組織學(xué)生從活動(dòng)中體會(huì)“一分鐘”的價(jià)值。

（1）透過查找資料說明，人們一分鐘能做多少事（如農(nóng)民、解放軍、清潔工）。

（2）以“我一分鐘能做什么”為主題，交流自我的切身感受，體會(huì)時(shí)光的寶貴。

分一分教學(xué)設(shè)計(jì)15

（一）聽音樂辨時(shí)間

師：我們一起來聽一段音樂吧！

放一分鐘薩克斯《回家》的音樂，同時(shí)課件出示鐘面分針、秒針的走動(dòng)情況，學(xué)生被音樂陶醉了。

師：聽了這段音樂后，我感覺如何？

生：我覺得這段音樂太美妙了。

生：我覺得就像媽媽在唱搖籃曲。

師：我了有同樣的感覺，那你知道這段音樂放了多長時(shí)間嗎？

生：這段音樂放了1分，因?yàn)閯偛欧乓魳返臅r(shí)候，我看見秒針走了1圈就是1分。

師：是嗎，我們再一起跟著秒鐘針走1圈呀！

（二）發(fā)現(xiàn)分與秒的關(guān)系。

出示剛才的鐘面課件，讓學(xué)生隨著秒針走動(dòng)而數(shù)數(shù)，數(shù)到60，分針、秒針停止。

師：你發(fā)現(xiàn)什么？

生：我發(fā)現(xiàn)秒針走得快，分針走的很慢，像只蝸牛。

生：我發(fā)現(xiàn)秒針走了1圈，是60秒。

生：我發(fā)現(xiàn)分針走了1小格，是1分，（老師同時(shí)板書1分 60秒）

老師指著板書說：1分和60秒，時(shí)間同樣長嗎？

生：（這位孩子很激動(dòng)地說）時(shí)間不同樣長，因?yàn)榉轴樧叩目?，秒針走得很慢，怎么?huì)同樣長呢？

生：不對，它們時(shí)間同樣長的，因?yàn)榉轴樅兔脶樖峭瑫r(shí)開始走的，又同時(shí)停止的.，（這位孩子沒征得老師的同意，嘩啦地站起來就說。）

生：對呀，時(shí)間是同樣長的，只不過是它人的速度不同。

老師同時(shí)板書：1分=60秒，并讓學(xué)生齊讀2次。

（三）體驗(yàn)1分有多長

師：那你對這1分有什么感覺？

生：我覺得1分很長。因?yàn)槲覀償?shù)數(shù)都數(shù)到了60下。

生：覺得1分很短。

師：是嗎：那我們再來感受1分的動(dòng)畫片吧！

學(xué)生在看動(dòng)畫片時(shí)，隨著貓和老鼠滑稽的運(yùn)用而發(fā)出開心的笑聲，放完了以后，教室里發(fā)出很惋惜的聲音。

生：動(dòng)畫片太好看了，還想看。

生：怎么就沒了，1分太短了。

生：1分也點(diǎn)長。歷為我知道一個(gè)道理：老鼠比貓歷害。

師：是嗎？同樣是1分，為什么有時(shí)感覺很短，有時(shí)覺得長？

生：老師，我知道，如果我們做自己喜歡的事時(shí)，就覺得時(shí)間過得很快，如果不做喜歡做的事，比如就這樣呆呆地坐著，就會(huì)覺得時(shí)間過得很慢。

師：你們也有這樣的感覺嗎？

生：（齊）有。

（四）1分能干什么

師：看來，1分不真有奧秘，1分能干什么呢？（板書課題：1分能干什么。）

老師為學(xué)生準(zhǔn)備了6件事情（折紙、畫畫、讀文章、背口訣、寫字、數(shù)數(shù)），讓學(xué)生選一件喜歡做事，看看自己在1分能完成多少？

學(xué)生開始選自己最喜歡的事做，完了后，先在小組內(nèi)說說自己完成的情況，再在全班匯報(bào)。

生：我1分能背出1-9個(gè)全部乘法口訣。

生：我1分能寫50個(gè)字。

生：我1分從1數(shù)數(shù)，數(shù)了236。

……

師：聽了同學(xué)們的匯報(bào)，你想說些什么？

生：李麗太歷害了，1分?jǐn)?shù)數(shù)能數(shù)到236。

生：我發(fā)現(xiàn)1分能干很多的事情。

師：確實(shí)是不能小看1分，1分能干很多事，現(xiàn)在你們對1分有感覺了吧！

（五）估1分有多長

師：好，我們休息1分，做個(gè)游戲輕松一下。

師：你們跟著音樂想怎么跳就怎么跳，想怎么扭就怎么扭，估計(jì)到1分就回位，給你一個(gè)信號，比比看，誰估計(jì)得最準(zhǔn)。

（放一段歡快的音樂，學(xué)生隨著音樂很高興的扭起來，這時(shí)候老師在觀察誰第一個(gè)回位，誰估計(jì)最準(zhǔn)。）

師：現(xiàn)在我是記者（走到一位學(xué)生身邊），王玲你好！你是第一個(gè)回位的，請問你是怎么感覺這一分的？你認(rèn)為你能贏嗎？

生：我是數(shù)數(shù)的，從1數(shù)到60就回位，但后來發(fā)現(xiàn)我數(shù)快了，我不能贏了。

生：我是背了2次2-9的乘法口訣，就回位了，因?yàn)閯偛拧?分能干什么”時(shí)，我也是背了2次2-9的乘法口訣，你就說1分到。

分一分

（一）洪巖小學(xué)

甘平

教學(xué)內(nèi)容：

北師大版數(shù)學(xué)三（下）P53～55《分一分》（分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識）。教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境和直觀操作，初步理解分?jǐn)?shù)的意義，體會(huì)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性。

2、會(huì)用折紙、涂色等方式，表示簡單的分?jǐn)?shù)。教師準(zhǔn)備：

正方形、六邊形紙片等。學(xué)生準(zhǔn)備：

數(shù)學(xué)書、橡皮擦、草稿本，彩色筆等。教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入：

1、齊讀課題，(分一分）,那分什么呢？請看大屏幕（分蘋果）這里有幾個(gè)蘋果呀？（4個(gè)）那把四個(gè)蘋果分給兩個(gè)小朋友，怎么分最公平，最合理？（一人分兩個(gè)）你的意思就是說兩個(gè)人要分的一樣多是嗎？那這種分法在我們數(shù)學(xué)里叫什么？（板書：平均分）也就是說，把四個(gè)蘋果平均分給兩個(gè)小朋友，每人分兩個(gè)。那現(xiàn)在如果只有一個(gè)蘋果呢？（板書：把一個(gè)蘋果平均分成兩份，每人分得多少呢？）（一半）你會(huì)分嗎？（會(huì)，切開）ppt演示，是這樣嗎？拿出手指一指，蘋果的一半在哪里？看來，把蘋果平均分成兩份，每份都是這個(gè)蘋果的一半。剛才每人兩個(gè)我們用2來表示，可是，這一半該怎么來表示呢？（PPT出示）（學(xué)生自由說）

（設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)近平均分）

二、認(rèn)識二分之一。

1、出示二分之一。

同學(xué)們真棒，能自己想辦法解決數(shù)學(xué)問題。其實(shí)古人在分東西的時(shí)候也碰到了這樣的困難，你們想知道他們是怎么解決的嗎？你瞧：

他們用一條“—”表示平均分（板書：—）這個(gè)蘋果被平均分成幾份？（兩份）那我們就在這兩橫線的下面寫上2（板書：2）那每個(gè)人可以分到這樣的幾份？（一份）那我們就在這條橫線的上面寫上1（板書：1）我們在不知不覺中就寫出了這個(gè)不一樣的數(shù)，有同學(xué)認(rèn)識它嗎？我們一起來讀一讀它。這個(gè)數(shù)讀作：二分之一。這就是我們今天要認(rèn)識的新朋友，分?jǐn)?shù)。（板書：認(rèn)識分?jǐn)?shù)）看來呀，把一個(gè)蘋果平均分成兩份，每一份都是這個(gè)蘋果的二分之一。（板書：把一個(gè)蘋果平均分成兩份，每一份就是它的二分之一。）這一半是蘋果的二分之一，那這一半呢？（也是二分之一）。

同學(xué)們，那現(xiàn)在比一比，你覺得是你表示一半的方法好，還是分?jǐn)?shù)二分之一表示一半好，看來，有了分?jǐn)?shù)，我們碰到分東西的時(shí)候就方便多了。

2、涂一涂：

這是蘋果的二分之一，我這還帶來了一些圖形，你能涂出他們的二分之一嗎？

先仔細(xì)觀察觀察，這些圖形都有什么共同點(diǎn)？（都是軸對稱圖形）那你能找到他們的二分之一嗎？（可以先畫對稱軸，然后就可以找到他的二分之一了）

開始吧！為了節(jié)省時(shí)間，請同學(xué)們選擇一個(gè)自己喜歡的圖形，用畫斜線的方法去涂。涂好了就坐直。好嗎？

匯報(bào)：涂好了嗎？剛才老師下去看了看，同學(xué)們都涂的非常不錯(cuò)。看看，你們都是這樣涂的嗎？（對于有多條對稱軸的圖形，如六邊形，正方形可以說說有多種涂的方法。出示事先準(zhǔn)備好的六邊形和正方形紙片）為什么這兩個(gè)正方形涂的方法不同，但都表示的是二分之一呢？（因?yàn)樗麄兌际前颜叫纹骄殖闪藘煞?，涂的其中的一份?/p>

真棒，這里呀，老師還帶來一些圖形，你認(rèn)為這些圖形是不是都能用二分之一表示呢？（2,3可以，1和4不行）為什么不能（因?yàn)闆]有平均分）好，同學(xué)們，看來呀，不管是一個(gè)蘋果，一個(gè)花瓶，一張臉譜，還是一個(gè)六邊形，又或者是其他東西，只要把他平均分成

兩份，每一份就是他的二分之一。

好，同學(xué)們，我們認(rèn)識了二分之一了，你還想認(rèn)識更多的分?jǐn)?shù)嗎？有沒有信心完成下面的任務(wù)？

三、折一折，認(rèn)識其他分?jǐn)?shù)。

1、折一折。

既然你們這么有信心，那就請同學(xué)們聽好老師的要求吧，能做到嗎？

1、請大家拿出正方形的紙，折一折，把它平均分成四份，折好了嗎？（等同學(xué)都折完。）

2、把其中的一份畫上斜線。開始。

3、涂好了嗎？想不想讓大家看看你是怎么涂的？好，那你這個(gè)涂色部分可以用幾分之幾表示呢？（1/4）為什么？（因?yàn)槭前堰@個(gè)正方形平均分成四份，取其中的一份涂上顏色，這部分就是整個(gè)正方形的1/4）PPT

4、說的真好。好，那同學(xué)們你們都是這樣折的嗎？把你的作品舉起來。（看是否有不同折法，如果沒有可以出示事先準(zhǔn)備好的正方形紙片）

哦，這位同學(xué)是這樣折的，那這樣折的也能表示正方形的四分之一嗎？（因?yàn)槎际瞧骄殖闪怂姆荩苛似渲械囊环荩?/p>

5、看來，折法不同沒關(guān)系，只要是把正方形平均分成四份，涂其中的一份，那都表示的是這個(gè)正方形的四分之一。同學(xué)們說的真好。

6、那如果把其中的兩份涂上顏色呢？三份呢？四份全都涂上顏色呢？表示的會(huì)是幾分之幾呢？請同學(xué)們邊涂，邊完成課本54頁上面的內(nèi)容。（提一下，一個(gè)整體全部涂上顏色可以用1來表示）

7、完成了嗎？PPT出示，檢查。

8、剛才看了下，涂兩份的時(shí)候，有同學(xué)是這樣涂的，有同學(xué)是這樣涂的，同學(xué)們看看，這些都能用哪個(gè)分?jǐn)?shù)表示？四分之二除了四分之二，這里還可以用哪個(gè)分?jǐn)?shù)表示呀？（二分之一）恩，真棒。那涂三份呢，四份呢。其實(shí)呀，當(dāng)一個(gè)整體都涂完了，還可以用整體一來表示呢。

看來，我們班的同學(xué)們不僅涂的好，說的也很漂亮。敢不敢繼續(xù)接受老師的考驗(yàn)。

2、認(rèn)識分?jǐn)?shù)各部分名稱。

1、我喜歡有信心的同學(xué)。那么，像剛才我們遇見的1/2,1/4,2/4,3/4,4/4??都叫做分?jǐn)?shù)，誒，同學(xué)們，我這有一個(gè)省略號，你知道什么意思嗎？哦，還有很多其他的分?jǐn)?shù)，你能舉個(gè)例子嗎？大膽說，沒關(guān)系。

2、那同學(xué)們，你們都知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱嗎？（不知道）書上54頁有哦，趕快找一找?？纯凑l最快，開始。（板書：3/4）3、2、1！時(shí)間到！誰先來說說看，這條橫線叫什么？（分?jǐn)?shù)線）那它表示什么意思呢？（平均分）嗯！非常棒，同學(xué)們能把老師的話記在心里了，接下來橫線下面的4叫什么？（分母）表示？（平均分成的份數(shù)）那橫線上面的3叫什么？（分子）表示？（取出的份數(shù)）真棒！那你們會(huì)讀這個(gè)分?jǐn)?shù)了嗎？一起來讀讀看？（四分之三）（板書四分之三）先讀分母，再讀分子。那寫的時(shí)候呢？有同學(xué)觀察過老師寫嗎？先寫分?jǐn)?shù)線，可不能寫的太長。再寫分母，最后寫分子。你們會(huì)讀會(huì)寫了嗎？老師考考你們，老師寫一個(gè)分?jǐn)?shù)，請你讀出它來（板書：2/7），那誰是分子？誰是分母？好，這個(gè)難不倒你們，那你們能寫出九分之四嗎？（請一個(gè)學(xué)生上來板演，其他學(xué)生看仔細(xì)，看看他寫的順序，位置正確是否正確）。

四、課堂小結(jié)，歸納回顧

回顧一下，這節(jié)課上到這里，你們學(xué)到了哪些知識？

1、知道了分?jǐn)?shù)各部分的名稱，還知道了分?jǐn)?shù)各部分表示的意義呢。（看來，咱們班的小朋友還真厲害，是能說，會(huì)寫，還能總結(jié)。不知道下面的任務(wù)能不能難倒同學(xué)們呢？有信心嗎？）

五、練習(xí)鞏固

那我們就一起來用今天學(xué)過的知識來解決問題吧！

第一關(guān)，舉一反三“我能說”。讓學(xué)生說一說繩子的1/3表示什么意思。并用分?jǐn)?shù)表示出其余兩個(gè)圖形的涂色部分。第二關(guān)，“我會(huì)填”。（填一填，并說說為什么這么填。）

第三關(guān)，“我最棒”。讓學(xué)生用手勢來表示對錯(cuò)，并說出錯(cuò)誤的理由（因?yàn)闆]有平均分）。

第四關(guān)，認(rèn)真讀題“我第一”。（學(xué)生問題不大，要求仔細(xì)看題目）同學(xué)們今天表現(xiàn)得非常棒，老師要借用愛迪生的一句名言來鼓勵(lì)一下你們。“天才就是百分之一的靈感，再加上百分之九十九的汗水”，我相信只要你們夠勤奮，你們都能成為天才。你們能找出其中的分?jǐn)?shù)嗎？

時(shí)間過得真快啊，老師覺得很大家相處得非常愉快，謝謝同學(xué)們。那今天的課就先上到這里，同學(xué)們再見！