第一篇：“地球的運動”教學(xué)設(shè)計

“地球的運動”教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)重點：

．地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的定義、方向、周期和地理意義。

2．二分二至日太陽照射情況的差異。

3．五帶的劃分及特征。

教學(xué)難點：

．由于地球的自轉(zhuǎn)所產(chǎn)生的地方時差。

2．二分二至日太陽照射情況的差異。

3．四季的形成。

教學(xué)方法：

講授法、談話法、討論法、媒體演示法、啟發(fā)式教學(xué)法

教學(xué)用具：

多媒體、地球儀若干、手電筒若干

時安排：

2時。建議第一時講地球的自轉(zhuǎn)及地理意義、公轉(zhuǎn)的方向和周期；第二時講地球公轉(zhuǎn)的地理意義。

教學(xué)過程：

[導(dǎo)入]日月星辰的東升西落、寒來暑往的四季變化，是我們非常熟悉的自然現(xiàn)象。那么大家知道這些現(xiàn)象的形成原因嗎？學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容后，同學(xué)們就能找到答案了。

[板書]第二節(jié)地球的運動

一、地球的自轉(zhuǎn)

[展示]：地球的自轉(zhuǎn)

[教師]請同學(xué)們認(rèn)真觀察并思考：地球是繞什么在不停地自轉(zhuǎn)？地球自轉(zhuǎn)的方向怎樣？（地軸。自西向東）（在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師加以歸納，并講述自轉(zhuǎn)的周期）

[教師]這有一個地球儀，哪位同學(xué)能上來給大家演示地球的自轉(zhuǎn)？（請2-3名學(xué)生上講臺演示）

[提問]日出日落現(xiàn)象是怎樣產(chǎn)生的？日月星辰為什么不西升東落？（由于地轉(zhuǎn)的自轉(zhuǎn)；因為自轉(zhuǎn)是自西向東）

[演示]教師用手電筒照射地球儀，演示晝夜的產(chǎn)生，并講解產(chǎn)生的原因；然后再轉(zhuǎn)動地球儀，演示晝夜更替，并講解產(chǎn)生的原因。

[提問]地球自轉(zhuǎn)一周，地球表面就完成一個晝夜交替，其經(jīng)歷的時間是多少？（大約是24小時）

[活動]把全班同學(xué)分成若干小組，每組4-6人，每組一個地球儀，一個手電筒，完成：

①正確演示地球的自轉(zhuǎn)，注意晝夜是怎樣交替的。（培養(yǎng)學(xué)生的動手、觀察能力）

②在圖上找到中國北京、美國紐約、日本東京，并在地球儀上作好記號。

[討論]

①當(dāng)北京是白天時，紐約、東京哪個是黑夜，哪個是白天？（紐約是黑夜，東京是白天）

②北京和東京哪個地方先見到太陽？這說明哪個地方時間早？（東京。東京時間早）

③東邊的地方和西邊的地方哪個時間早？（東邊）

④教材圖118：在同一時刻，姨媽和暢暢互致問候時，為什么會有時間上的差異？如果暢暢中午12點打電話給姨媽是否合適？為什么？（由于地球的自轉(zhuǎn)導(dǎo)致東邊比西邊的時間早。不合適，因為這時紐約正是半夜）（學(xué)生討論后回答，教師略作講解）

[教師]地球在自轉(zhuǎn)的同時，還圍繞太陽不停地公轉(zhuǎn)。

二、地球的公轉(zhuǎn)

[展示]：地球的公轉(zhuǎn)<一>

[教師]請同學(xué)們認(rèn)真觀察并思考：

地球繞什么在公轉(zhuǎn)？地球公轉(zhuǎn)的方向是什么？（太陽。自西向東）（學(xué)生回答，教師略作歸納，并講述公轉(zhuǎn)的周期）

[教師]請同學(xué)們再觀察思考：地球在公轉(zhuǎn)的過程中地軸是傾斜的還是豎直的？地軸指向是否發(fā)生了變化？（傾斜的。沒有）

[展示]：地球的公轉(zhuǎn)<二>

（教師用鼠標(biāo)控制，當(dāng)?shù)厍蚬D(zhuǎn)到二分二至日點時，單擊鼠標(biāo)，使地球“停”下來，再單擊使該區(qū)域放大，指導(dǎo)學(xué)生觀察太陽直射的緯線，然后完成下表。）

節(jié)氣

日期

太陽直射點的位置及緯度

春分

夏至

秋分

冬至

[教師]地球繞太陽不停地公轉(zhuǎn)，太陽的直射點就在地球表面不斷地移動，這對地球表面的冷熱狀況產(chǎn)生了什么影響呢？

[提問]（從學(xué)生熟悉的日常生活常識入手，激發(fā)學(xué)生的欲望）

①一天當(dāng)中，早晨、中午、晚上我們感覺什么時候最熱？這與太陽光的照射有什么關(guān)系？（中午。陽光照射地面的角度越大，地面得到的熱量就越多。）

②一年當(dāng)中，我們這里最熱是什么時候？最冷是什么時候？這與陽光的照射又有什么關(guān)系？（7月，因為此時陽光照射地面角度大。1月，因為此時陽光照射地面角度小。）

（學(xué)生回答后，教師加以歸納，然后指導(dǎo)學(xué)生讀教材圖119，“地球公轉(zhuǎn)示意圖”，完成下表）

北半球的季節(jié)

月份

北半球得到光熱的多少

春

夏

秋

冬

[提問]南半球的季節(jié)與北半球有何不同？（相反）

[討論]（分小組）（①是生活中的地理，②是拓展知識）

①我們這里一年當(dāng)中白晝時間一樣長嗎？什么時候長，什么時候短？為什么？（不一樣。夏季較長，冬季較短。由于地球的公轉(zhuǎn)）

②如果地球不是傾斜而是豎直的，地球表面有無四季變化？（沒有）

[教師]地球是個很大的球體，在同一時間，緯度不同的地方，受到陽光照射的情況也不同，冷熱就有差別。人們根據(jù)太陽熱量在地表的分布狀況，把地球表面分成了五個帶。

三、地球上的五帶

（讀教材圖120“地球上的五帶”，請各小組完成）

①在圖上找出地球上的五帶，并找出它們之間的分界線。

②中國主要屬于什么帶？還有小部分屬于什么帶？湖南屬于什么帶？（北溫帶。熱帶。北溫帶）

③完成下表：

五帶

范圍

有無陽光直射

得到的太陽光熱多少

四季變化情況

熱帶

北溫帶

南溫帶

北寒帶

南寒帶

[小結(jié)][練習(xí)]略

第二篇：《地球的運動》教學(xué)設(shè)計

《地球的運動》教學(xué)設(shè)計

1.3.1 地球運動的一般特點

【教學(xué)目標(biāo) 】

一、知識目標(biāo)

1．了解地球自轉(zhuǎn)的方向、速度和周期

2．了解地球公轉(zhuǎn)的軌道、方向、速度和周期。

3．使學(xué)生能夠看懂“恒星日和太陽日示意圖”，說出兩者的差異及其原因

二、能力目標(biāo)

學(xué)會運用地球儀演示地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)現(xiàn)象，形成空間想象能力。

三、德育目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)和勇于探索的精神，樹立科學(xué)的宇宙觀。

【教學(xué)重點】

自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的運動規(guī)律。

【教學(xué)難點】

使學(xué)生能夠看懂“恒星日和太陽日示意圖”，說出兩者的差異及其原因

【教學(xué)媒體教具】

多媒體課件

教學(xué)過程

【設(shè)疑引入】毛澤東主席有一句著名的詩句“坐地日行八萬里”，這種說法是否科學(xué)呢？我們的夏半年和冬半年是否相等呢？

【學(xué)生回答】是

【總結(jié)講解】我認(rèn)為這種說法要辨證的去對待，若位于赤道地區(qū)，說法很科學(xué)，但對于我們這個地區(qū)而言卻不是很科學(xué)，到底是為什么呢？我們的夏半年和冬半年并不完全相等。這些主要是由于地球的運動造成的，這節(jié)課我們就解決這些問題。

【板書】 第三節(jié) 地球的運動

第一課時：地球運動的一般特點

【過渡】地球的運動包括自轉(zhuǎn)運動和公轉(zhuǎn)運動兩種形式，下面我們逐一學(xué)習(xí)。

【板書】一、地球的自轉(zhuǎn)

1．方向

【提問】 教室的東西南北方向。

【學(xué)生回答】略。

【演示】 教師轉(zhuǎn)動地球儀。

【提問】 描述自轉(zhuǎn)的方向。

【學(xué)生回答】略。

【演示】 轉(zhuǎn)換地球儀的觀察角度，分別從北極和南極上方觀察轉(zhuǎn)動的地球儀。

【提問】 描述從北極看和南極看到的地球自轉(zhuǎn)狀態(tài)。

【學(xué)生回答】略。

記憶方法：右手——四指半握，大拇指代表

地軸指向北極星，四指為自轉(zhuǎn)方向

【提問】 自轉(zhuǎn)一周的時間是多少？

【學(xué)生回答】略。

【演示】 地球儀自轉(zhuǎn)。

【提問】 生活在地球上的人怎樣知道地球自轉(zhuǎn)了一周？地球自轉(zhuǎn)一周的時間是多少呢？

【學(xué)生回答】略。

【過渡】 剛才同學(xué)回答的很好，地球自轉(zhuǎn)一周的時間隨觀測參照物的不同而不同。我們一般以太陽和天空中的恒星為參照物，相應(yīng)的周期我們分別稱之為太陽日和恒星日。

【演示和講解】運用“太陽日和恒星日”（課本第13頁）投影片分析“恒星日與太陽日圖”中恒星日與太陽日的關(guān)系。

注意交代：恒星（除太陽外）距離地球

很遙遠(yuǎn)，不論地球公轉(zhuǎn)到何處，所看

到的恒星方位幾乎不變

結(jié)論：

恒星日23ｈ56 ＇4＇＇（3600）——自轉(zhuǎn)的真正周期

太陽日24ｈ（360059＇）——晝夜交替的周期

【板書】

【引導(dǎo)看書】請學(xué)生看書中第14頁圖1.16地球自轉(zhuǎn)角速度和線速度及右側(cè)文字思考地球自轉(zhuǎn)線速度隨緯度的升高有什么變化規(guī)律？南北兩極點的角速度和線速度是多少？

【同時展示模型】 展示與之對應(yīng)的立體紙制模型，幫助學(xué)生理解角速度和線速度的含義。

【板書】3地球自轉(zhuǎn)速度

【總結(jié)】

通過對地球運動周期的分析得出地球自轉(zhuǎn)的角速度：360÷24＝15度/每小時

【討論】線速度：讀圖P15自轉(zhuǎn)角速度和線速度圖思考各地的線速度和角速度的關(guān)系？

【學(xué)生回答】略。

【總結(jié)】A角速度全球（除南北極點）都相同

B線速度隨緯度的升高而遞減；注：緯度60度的地方的線速度是赤道的一半（備注：有時間可以引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)方法分析）

【過渡】以上我們分析了地球的自轉(zhuǎn)，實際上，地球在自轉(zhuǎn)的同時還圍繞太陽公轉(zhuǎn)，下面我們就來分析地球的公轉(zhuǎn)

【板書】二、地球的公轉(zhuǎn)

【指導(dǎo)看書】

請同學(xué)們閱讀教材P15相關(guān)內(nèi)容思考：地球公轉(zhuǎn)的方向？周期？軌道？速度？

【學(xué)生回答】略。

【講解】

1．地球公轉(zhuǎn)的方向：自西向東

可以簡單講述作為對地球自轉(zhuǎn)方向的鞏固

2．地球公轉(zhuǎn)的周期：

365天6時9分10秒

3．地球公轉(zhuǎn)的軌道和速度

軌道：近似正圓的橢圓形

速度：近日點（較快30.3km/s）和遠(yuǎn)日點（較慢29.3km/s）

（備注：該部分可以補充右圖講解）讀地球在公轉(zhuǎn)軌道不同位置時公轉(zhuǎn)速度的變化，觀察角速度和線速度的關(guān)系

（補充知識：開普勒三定律增加學(xué)生對公轉(zhuǎn)角速度和線速度的理解）

【板書】 1、方向：自西向東

2、周期：365天6時9分10秒

3、軌道：近似正圓的橢圓形

4、速度：近日點（較快30.3km/s）和遠(yuǎn)日點（較慢29.3km/s）

【課堂總結(jié)】

【探究性作業(yè)】P16活動3

【板書設(shè)計】

第三節(jié) 地球的運動

第一課時：地球運動的一般特點

一、地球的自轉(zhuǎn)

1．方向

3．地球自轉(zhuǎn)速度

二、地球的公轉(zhuǎn)

1．方向：自西向東

2．周期：365天6時9分10秒

3．軌道：近似正圓的橢圓形

4．速度：近日點（較快30.3km/s）和遠(yuǎn)日點（較慢29.3km/s）

第三篇：地球的運動教學(xué)設(shè)計

課題：第一章地球和地圖 第二節(jié)地球的運動 課型：新授課

主備人：孫玥婧（怡園中學(xué)）教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：①使學(xué)生掌握地球自轉(zhuǎn)的含義、方向和周期，理解地球上的晝夜交替現(xiàn)象

②使學(xué)生掌握地球公轉(zhuǎn)的含義、方向和周期，利用圖或親身體驗比較分析二分二至?xí)r太陽照射情況的差異，說明四季的變化

③利用圖說明五帶的界限，并舉例說明各自特點。能力目標(biāo)：①使學(xué)生學(xué)會用地球儀演示地球的自轉(zhuǎn)

②使學(xué)生初步學(xué)會畫一幅簡單的地球公轉(zhuǎn)示意圖

德育目標(biāo)：使學(xué)生初步了解地球是不斷運動的，地球上許多地理現(xiàn)象都同地球運動有關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)和勇于探索的精神 教學(xué)重點：

1．地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的定義、方向、周期和地理意義。2．二分二至日太陽照射情況的差異。3．五帶的劃分及特征。教學(xué)難點：地球上的季節(jié)變化。

教學(xué)方法：講授法、談話法、討論法、媒體演示法、啟發(fā)式教學(xué)法 教學(xué)用具：多媒體、大、小型地球儀等。教學(xué)過程：

1、點擊屏幕右上方的[地球自轉(zhuǎn)]選項，利用多媒體演示地球自轉(zhuǎn)，完成屏幕上的練習(xí)題。順次點擊，依次會出現(xiàn)答案。

2、在解決第三個問題地球自轉(zhuǎn)方向時，鼠標(biāo)點擊，屏顯，重點解決從從北極、南極上空看地球的自轉(zhuǎn)方向。

3、鼠標(biāo)點擊右上角的[晝夜交替]選項，讓學(xué)生觀察由于地球在不斷自轉(zhuǎn)，各地的晝夜在不斷交替著。

4、回到主界面，點擊屏幕右上方的[地球公轉(zhuǎn)]選項，利用多媒體演示地球公轉(zhuǎn)，完成屏幕上的練習(xí)題。順次點擊，依次出現(xiàn)答案。

5、鼠標(biāo)點擊右上角的[夾角]選項，鼠標(biāo)點擊地軸與公轉(zhuǎn)軌道面的夾角、公轉(zhuǎn)軌道面與赤道面的夾角，就會出現(xiàn)度數(shù)。使學(xué)生掌握地球在公轉(zhuǎn)的過程中，地軸時傾斜的，而且它的空間指向保持不變。

6、鼠標(biāo)點擊右上角的[直射點]選項，屏顯太陽光直射點的移動情況，鼠標(biāo)停在哪條線上，就會出現(xiàn)直射該線時的時間。使學(xué)生掌握太陽光的直射點始終在南北回歸線之間來回的移動。

7、鼠標(biāo)點擊右上角的[四季交替]選項，屏顯地球公轉(zhuǎn)軌道圖，了解二分二至點，太陽的直射位置。想具體了解哪一個節(jié)氣的情況，可點擊暫停選項。也可以點擊表格中的節(jié)氣一欄，也可以單獨出現(xiàn)。

8、鼠標(biāo)點擊右上角的[地球的五帶]選項，讓學(xué)生了解五帶的范圍。

9、鼠標(biāo)點擊右上角的[晝夜長短]選項，讓學(xué)生了解不同節(jié)氣南北半球晝夜長短變化情況。

10、回到主界面，點擊屏幕右上方的[練習(xí)討論]選項，鞏固練習(xí)。

第四篇：七年級地理教學(xué)設(shè)計 地球運動

地球的運動 地球的運動 教學(xué)目的

1．使學(xué)生了解地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)的基本規(guī)律及其地理意義，使學(xué)生掌握五帶的名稱及在地球上的分布和產(chǎn)生原因

2．通過學(xué)習(xí)地球啟轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)規(guī)律及其運用，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和分析思考問題的能力。

課型 講授新課。

教學(xué)方法 講述與問答相結(jié)合的方法。

教學(xué)重點和難點 重點是地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的規(guī)律及意義，難點是地球的公轉(zhuǎn)與四季的產(chǎn)生。

教學(xué)用具 地球儀（有條件可準(zhǔn)備地球公轉(zhuǎn)演示儀——三球儀）、燈泡光源。

教學(xué)提綱 地球的運動

一、地球的自轉(zhuǎn) 1．自轉(zhuǎn)規(guī)律

2．自轉(zhuǎn)的地理意義

二、地球的公轉(zhuǎn) 1．公轉(zhuǎn)規(guī)律

2．陽光直射點的移動與四季的形成 三、五帶的劃分 教學(xué)過程

提問引入 在小學(xué)自然課上，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了地球在不停地運動。它有幾種運動？（自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)）

地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)運動對地球上的自然環(huán)境、人類的生活都有十分重要的影響。因此，我們有必要進一步地學(xué)習(xí)這些運動的特點及其對自然環(huán)境的影響。地球的運動（板書）

一、地球的自轉(zhuǎn)（板書）

[教師講述]大家知道，地球繞著地軸不停地旋轉(zhuǎn)，叫做地球的自轉(zhuǎn)。[提問]地球自轉(zhuǎn)方向是什么？（自西向東）

[練習(xí)]請演示地球自轉(zhuǎn)，并觀察從南極和北極上俯視地球運動方向有什么不同。（從北極俯視為逆時計，南極俯視為順時針。）

[提問]地球自轉(zhuǎn)一周要多長時間？怎么來證明？（自轉(zhuǎn)一周時間是24小時，可用太陽兩次升起的間隔時間來證明。教師補充講述自轉(zhuǎn)周期是太陽連續(xù)兩次上中天的間隔。）

[教師總結(jié)] 1．地球的自轉(zhuǎn)規(guī)律：（板書）方向：自西向東。周期：24小時

[提問]地球自轉(zhuǎn)與晝夜更替有什么關(guān)系？（晝夜更替是由自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的。）[學(xué)生演示]完成課本“做一做”。[教師總結(jié)] 2．自轉(zhuǎn)的地理意義（板書）

地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生了晝夜更替。晝夜更替使地球表面的溫度不至太高或太低，適合人類生存。

二、地球的公轉(zhuǎn)

[教師講述]地球圍繞太陽的運轉(zhuǎn)，叫做地球的公轉(zhuǎn)。

[教師演示]用三球儀或用燈與地球儀演示地球繞日公轉(zhuǎn)過程，講述其基本特點并總結(jié)公轉(zhuǎn)規(guī)律。

1．公轉(zhuǎn)規(guī)律（板書）

方向：自西向東 周期：一年 軌道形狀：近圓形。

軌道面與地軸關(guān)系：地軸與軌道面夾角為68.5°，地軸指向北極星不變。[教師講述]正是由于地球公轉(zhuǎn)時，地軸與軌道面夾角68.5°不變，才使地球上出現(xiàn)了一個重要的現(xiàn)象：一年中陽光直射點的移動。2．陽光直射點的移動與四季的形成（板書）[展示投影片]陽光直射與斜射成因圖

[提問]左圖是用同一束光以不同的方式分別照射甲地和乙地，哪個地方是直射，哪個地方單位面積受熱多，為什么？（甲為直射，甲地單位面積受熱多，光線集中。）[提問]右圖表示的是平行的太陽光照射在地球表面，認(rèn)真觀察并回答：①地球上哪些地方是直射，哪些地方是斜射？（赤道為直射，其它地方為斜射。）②在地球表面產(chǎn)生直射和斜射的原因是什么？（地球是個球體。）

[教師講述]一年中，陽光直射點是不斷變化的。它們是怎樣變化的呢？

[教師演示]教師演示地球公轉(zhuǎn)時陽光直射點的移動。請學(xué)生注意觀察一年中3月21日、6月22日、9月23日，12月22日陽光直射的緯度。之后，教師在黑板上繪出陽光直射情況的板圖

[提問]根據(jù)剛才的觀察，說出A、B、C、D四幅圖表示的時間是什么？（A：3月21日，B：6月22日，C：9月23日，D：12月22日）

[教師總結(jié)]太陽直射點總是在南北回歸線及其間移動。這四點叫四至點，A是春分，B是夏至，C是秋分，D是冬至，由于陽光直射點的移動，引起了各地正午太陽高度角和晝夜長短的變化。

[練習(xí)]回答課本“想一想”中的兩個問題。

[教師總結(jié)]正午太陽高度角和晝夜長短的變化是相同的（原因在高中地理中講述），人們按照太陽高度角和晝夜長短的變化，劃分了四季。

[教師演示、講解]教師再次演示地球的公轉(zhuǎn)，并詳細(xì)講解四季的劃分和四季的特點。強調(diào)南北半球季節(jié)相反。

[練習(xí)]解答課本“想一想”中的問題。

過渡 由于陽光直射點的移動，同一時間里不同緯度的地方受到的陽光照射不同，冷熱就有差別。因此，人們根據(jù)太陽熱量在地球表面的分布狀況，把地球劃分為五帶。三、五帶的劃分

[閱讀課文]讀課本，根據(jù)課文內(nèi)容填寫下表。（括號內(nèi)文字為待填內(nèi)容）布置作業(yè) 用課本“地球公轉(zhuǎn)示意圖”總結(jié)地球的公轉(zhuǎn)規(guī)律，陽光直射點的移動及四季

第五篇：地球的運動教學(xué)設(shè)計1

地球的運動教學(xué)設(shè)計1 ●○教學(xué)目標(biāo)

①用地球儀正確演示地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn),并解釋其基本的運動規(guī)律。

②用簡單的工具正確演示晝夜的形成,并用實例解釋時差現(xiàn)象,說明在現(xiàn)實生活中需要具備時差的知識。

③用圖或親身體驗,比較分析二分二至日時太陽照射情況的差異,說明四季的變化,并用圖說明五帶的界限和各自的特點。

④使學(xué)生初步了解地球是不斷運動的,地球上許多地理現(xiàn)象都同地球的運動有關(guān),從而形成對地理的好奇心和學(xué)習(xí)地理的興趣。

●○教學(xué)重點、難點分析

教學(xué)重點

地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)運動的基本特點及所產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。

教學(xué)難點

用地球自轉(zhuǎn)的基本知識解釋一些自然地理現(xiàn)象;四季的形成。

●○教學(xué)準(zhǔn)備

大地球儀1個,小地球儀10個,晝夜形成演示儀,手電筒11個,《地球自轉(zhuǎn)歌訣》投影片,地球公轉(zhuǎn)運行儀,皮球等。

●○課時安排

1課時。

●○教學(xué)設(shè)計

導(dǎo)入

在現(xiàn)實生活中有許多自然現(xiàn)象,可能沒有引起大家太多的注意,如:為什么會有日出日落?為什么日出自東,日落向西?(因為地球的自轉(zhuǎn)運動)從身邊的自然現(xiàn)象入手,讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)地理有用,同時又教育學(xué)生要養(yǎng)成觀察的習(xí)慣。

教學(xué)新課

板書

一、地球的運動

大家知道這些現(xiàn)象是地球的自轉(zhuǎn)運動引起的,那么地球是怎樣進行自轉(zhuǎn)運動的?自轉(zhuǎn)運動又是怎樣產(chǎn)生白天、黑夜的?我們這兒準(zhǔn)備有手電筒和地球儀,你能演示一下地球的自轉(zhuǎn)運動嗎?你能通過演示來解釋這些現(xiàn)象嗎? 富有挑戰(zhàn)性的問題,容易激起學(xué)生們的探究欲望。問題一出,學(xué)生立即會躍躍欲試。

學(xué)生四人一組,合作演示地球的自轉(zhuǎn)運動,有人拿手電筒,有人轉(zhuǎn)動地球儀,有人觀察并做好記錄,教師巡視指導(dǎo),注意學(xué)生旋轉(zhuǎn)地球儀時的方向,演示完畢后,小組討論下面這幾個問題: 讓學(xué)生自己動手,既能提高學(xué)習(xí)興趣,增強學(xué)習(xí)效果,又能培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

①地球上為什么會有日出回落現(xiàn)象?(因為地球的自轉(zhuǎn))②為什么日出自東、日落向西?(自轉(zhuǎn)方向和日出日落相反是自西向東)③日出日落產(chǎn)生了什么現(xiàn)象?(白天黑夜)學(xué)生回答完畢后,請學(xué)生進一步思考下列問題: ④晝夜的產(chǎn)生只是因為地球在自轉(zhuǎn)嗎? 若問題4學(xué)生回答不出來,教師用一較大的玻璃地球儀進行演示,讓學(xué)生觀察、思考后回答。(還因為地球是不透明的球體)。

通過設(shè)置這幾個問題,在探究自轉(zhuǎn)運動的過程中,由現(xiàn)象到本質(zhì),將難懂的、抽象的知識變的簡單、具體。

搭建一知識臺階,幫助學(xué)生理解。低臺階、高密度。

教師作進一步的解釋:由于地球是一個不透明的球體,在任何時刻,太陽光只能照亮地球的一半。因此,被太陽照亮的半球是白晝,我們叫它晝半球;未被太陽照亮的半球是黑夜,我們叫它夜半球(如教材圖1.15晝與夜示意圖)。地球不停地自西向東自轉(zhuǎn),各地晝夜也就不斷更替,而且總是自東方迎來黎明的曙光,由西方送走黃昏的落日。

再請學(xué)生自己動手用手電筒和地球儀演示地球的自轉(zhuǎn)運動,如教材圖1.17晝夜交替演示圖所示,思考下列問題: ①指出晝半球、夜半球的范圍。當(dāng)中國是白天時,還有哪些國家是白天,有哪些國家是黑夜?(處在白天的有日本、朝鮮、蒙古等國家;處在黑夜的有美國、加拿大、巴西等國家。)②將地球儀轉(zhuǎn)動180°,中國和美國分別處在白天,還是黑夜?(中國處在黑夜,美國處在白天。)③地球上某地經(jīng)歷一次白天和黑夜大約多長時間?(24個小時左右,即一天。)④從南極和北極上空俯視地球自轉(zhuǎn)運動的方向有什么不同?(從北極俯視為逆時針,南極俯視為順時針。)⑤教材圖1.18討論思考,在同一時刻,中國北京的暢暢同美國的姨媽互相問候有差異,產(chǎn)生這種差異的原因是什么?(因為地球不停地從西向東自轉(zhuǎn),東邊的地點比西邊的地點先看到日出,也就是說東邊的地點的時刻比西邊地點的時刻早。)這幾個問題的設(shè)置,將知識拓寬、加深。

教師小結(jié):(邊小結(jié)過板書)地球圍繞地軸不停地自西向東自轉(zhuǎn),產(chǎn)生了晝夜交替的現(xiàn)象,還使地球上不同經(jīng)度的地區(qū)產(chǎn)生了時刻的差異。

教師出示《地球自轉(zhuǎn)歌訣》,學(xué)生朗讀: 地球向東繞軸轉(zhuǎn),旋轉(zhuǎn)一周為一天, 背著太陽為黑夜,朝著太陽為白天, 地球上面看日出,每天東邊要早見。

歌訣幫助學(xué)生記憶。

承轉(zhuǎn):大家都知道地球在自轉(zhuǎn)的同時還繞太陽公轉(zhuǎn),你能想像出同時進行的這兩種運動嗎? 板書

二、地球的公轉(zhuǎn)運動

現(xiàn)在我給大家演示這兩種運動,請大家邊觀察邊思。考下列問題: ①地球公轉(zhuǎn)圍繞的中心是什么? ②運動的方向怎么樣? ③公轉(zhuǎn)一周的時間有多長?(學(xué)生總結(jié))地球在自轉(zhuǎn)的同時,還繞太陽不停地公轉(zhuǎn),公轉(zhuǎn)的方向與自轉(zhuǎn)的方向一致,也是自西向東,公轉(zhuǎn)一周的時間是一年。

培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

課堂小結(jié)

由學(xué)生填寫下表進行總結(jié): 地球自轉(zhuǎn) 地球公轉(zhuǎn)

繞轉(zhuǎn)軸心

方向

周期

產(chǎn)生現(xiàn)象

表中的“?”是下節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容,給學(xué)生留有懸念。

板書設(shè)計

構(gòu)架式的板書,給學(xué)生一個重點突出的知識結(jié)構(gòu),使學(xué)生更好地掌握本節(jié)知識。

課外實踐

動動手,測量竿影的長度和方向。

①首先,在學(xué)?？諘缙教沟目盏厣洗怪辈辶⒁桓妥?然后,在晴朗的日子,分別在早晨、中午和下午,觀察和測量這根竿子的影子,并且填寫下表: 次數(shù) 觀察時間 竿影長度 竿影方向

第一次 第二次

第三次

②根據(jù)記錄表,完成下面的填空題。

早上,竿影在_邊,中午,竿影在_邊,下午,竿影在_邊。_時,竿影最短。

③請你想一想,這個觀察實驗,能說明什么問題。

增強學(xué)生的動手能力,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)地球的運動(二)●○教學(xué)目標(biāo)

知識與技能

①用地球儀正確演示地球的公轉(zhuǎn),并解釋其基本的運動規(guī)律。

②用圖或親身體驗,比較分析二分二至日時太陽照射情況的差異,說明四季的變化。

根據(jù)課標(biāo)要求:學(xué)會運用地球儀的基本技能。并能用事實說明地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)及其產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。

③利用圖說明五帶的界限,并舉例說明各自的特點。

過程與方法

通過用地球運行儀演示地球的公轉(zhuǎn)過程,讓學(xué)生了解地球自轉(zhuǎn)的基本知識,并能解釋地球公轉(zhuǎn)運動所產(chǎn)生的一些現(xiàn)象。

嘗試運用已獲得的地理基本原理,對地理事物進行分析,做出判斷。

情感態(tài)度與價值觀判斷。

①使學(xué)生初步了解地球是不斷運動著的,地球上許多地理現(xiàn)象都同地球的運動有關(guān),從而對學(xué)生進行唯物論與無神論的教育。

②使學(xué)生初步形成對地理的好奇心和學(xué)習(xí)地理的興趣。

●○重點和難點

教學(xué)重點

地球公轉(zhuǎn)運動的基本特點及公轉(zhuǎn)運動產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。

教學(xué)難點

四季的形成。四季的形成,具有空間動態(tài)變化的特點,學(xué)生理解起來有一定的困難。

在教學(xué)中要注意以下兩點:一是要充分利用現(xiàn)有教具,找出重點、難點,并演示地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)運動,讓學(xué)生從觀察入手巧妙地突破。層層深入地理解有關(guān)地球運動的知識及知識間的內(nèi)在聯(lián)系,同時培養(yǎng)學(xué)生能力。應(yīng)該充分利用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段來幫助學(xué)生理解本節(jié)的重點難點內(nèi)容。二是依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求確定教學(xué)要求,講授知識做到深入淺出,注意聯(lián)系學(xué)生的生活體驗有已有的知識,幫助學(xué)生將所學(xué)知識由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。

●○課時安排

1課時。

導(dǎo)入

上節(jié)課,我們留了一個問題,地球公轉(zhuǎn)會產(chǎn)生什么現(xiàn)象?本節(jié)課,我們重點來研究這個問題。

教學(xué)新課

我們繼續(xù)用地球運行儀來演示地球的公轉(zhuǎn),在演示的過程中請大家注意觀察和思考這樣幾個問題: ①地球繞著太陽公轉(zhuǎn)時,其軌道是什么形狀?(橢圓形)②地球公轉(zhuǎn)時是斜著身子還是直著身子?(斜著)③地球公轉(zhuǎn)時地軸指示的方向有沒有發(fā)生變化?(沒有)④太陽直射點最北可以到達(dá)哪里?最南呢?太陽直射點在一年內(nèi)幾次經(jīng)過赤道?(北回歸線、南回歸線、兩次)嘗試從演示中發(fā)現(xiàn)地理問題,教師提出探究思路,讓學(xué)生提出看法或解決問題的辦法,培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。注意:老師演示時速度不要太快,若運行一周學(xué)生還沒有看清楚的話,可以反復(fù)一次。

學(xué)生回答后,教師必須以板圖的方式進一步做具體的解釋:地球在公轉(zhuǎn)時,是斜著身子的。它斜著身子,是因為地軸與公轉(zhuǎn)軌道面有個尖角,這個夾角是66.5°。正是因為這個夾角的存在,才使太陽直射點在南北回歸線之間來回移動,最北到達(dá)北回歸線,最南到達(dá)南回歸線,這也是南、北回歸線得名的原因。

試想,假如地球不是斜著身子,而是直著身子,也就是地軸與地球公轉(zhuǎn)軌道夾角是90°,那太陽直射點還會移動嗎? 為使問題更簡單明了,教師將地球運行儀的地球儀取下來,換上一個皮球來演示。

搭建一知識臺階,幫助學(xué)生理解。低臺階、高密度。

學(xué)生思考后回答:不會移動,始終在赤道上。

太陽直射點始終在赤道上,那么南北半球在一年中獲得的太陽熱量會有變化嗎? 沒有。

沒有熱量的變化,會不會有氣溫的變化?不會。

地球在一年中沒有氣溫的變化,會不會有季節(jié)的變化? 不會。

由此看來,正是因為地球斜著身子公轉(zhuǎn),才會有太陽直射點的來回移動,才會使地球表面接受的太陽熱量不同,才會有寒暑往來,于是就產(chǎn)生了四季。

這就解釋了我們上節(jié)課留下的疑問。

關(guān)于四季的產(chǎn)生,我們結(jié)合教材圖1.19“地球公轉(zhuǎn)示意圖”來詳細(xì)具體地解釋一下。

通過設(shè)置一系列有梯度的反問,來加深學(xué)生對難點的理解,也可以使學(xué)生養(yǎng)成研究性學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

①太陽直射點在北回歸線上時,大約是6月22日前后,請大家想,這時北半球獲得的太陽熱量是否是一年中最多的? 這一天,北半球的白天時間最長,夜晚時間最短,也就是晝長夜短,并且越向北去,白晝時間越長,在北極圈及其以北地區(qū)長到24小時都是白天,這就是極晝現(xiàn)象。這一天我們把它叫做夏至日。同時把夏至目前后的6、7、8三個月,規(guī)定為北半球的夏季。

這一天,南半球的情況完全相反。

②當(dāng)太陽直射南回歸線時,這一天是12月22日前后,也就是北半球的冬至日,北半球獲得的太陽熱量、晝夜長短情況與夏至日完全相反。習(xí)慣上,規(guī)定12、1、2為冬季。

③當(dāng)太陽直射點兩次在赤道上時,分別在3月21日或9月23日前后,北半球獲得的太陽熱量與南半球相等,晝夜長短也相等,即晝夜平分,因此把這兩個節(jié)氣分別叫做春分和秋分。人們習(xí)慣上規(guī)定3、4、5月為春季,6、7、8月為秋季。

引導(dǎo)學(xué)生讀圖,通過讀圖,加深對地球公轉(zhuǎn)過程的理解,培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力。

學(xué)生就剛才的解釋填表,進行總結(jié)并檢測學(xué)生的理解情況。

日期 陽光直射的地點 晝夜長短情況

春分日

夏至日

秋分日

冬至日

及時對難點加以鞏固。

為進一步鞏固知識,請學(xué)生用實際感受來驗證所學(xué)。

我們當(dāng)?shù)匾荒戤?dāng)中,白晝時間一樣長嗎?如何變化?(不一樣。夏季,晝長夜短;冬季,晝短夜長。)承轉(zhuǎn):地球是個很大的球體,在同一時間里,緯度不同的地方,受到陽光照射的情況也不同,冷熱就有差別,人們根據(jù)太陽熱量在地表的分別狀況,把地球表面劃分為五個帶,讀教材圖1.20地球上的五帶,回答: 讀圖析圖,學(xué)會從五帶圖上獲取基本的地理信息。

①地球上的五帶名稱分別是什么?(熱帶、南北溫帶、南北寒帶)②五帶的劃分界線是怎樣的?(熱帶與溫帶的分界線是回歸線,溫帶與寒帶的分界線是極圈)③五帶中有陽光直射的是_,有極晝極夜現(xiàn)象的是_。

④五帶分別會有什么樣的氣候現(xiàn)象?(熱帶終年炎熱;寒帶終年寒冷;溫帶冬季冷,夏季熱,四季分明。)為鞏固學(xué)生的記憶,教師在黑板上板圖,然后找學(xué)生到黑板上就以上問題填圖: 繪圖、填圖,進一步理解五帶的分布規(guī)律。

●○板書設(shè)計

五帶的劃分: 北寒帶

--66.5°N 北極圈

北溫帶

--23.5°N 北回歸線

熱帶

--23.5°S 南回歸線

南溫帶

--66.5°S 南極圈

南寒帶