第一篇：第5課 十個手指鍵盤找家(教案)

第5課

十個手指鍵盤找家

岳南路小學

劉星宏

教學目標：

1、認識鍵盤，了解鍵盤分區(qū)。

2、學習正確的操作姿勢，認識基本鍵。

3、學會啟動“記事本”程序，初步了解“記事本”的窗口結(jié)構(gòu)，做好打字準備。

4、認識“金山打字”軟件，練習輸入“基本鍵”。

5、對八個基本鍵進行練習比賽 教學時間：一課時

教學方法：講授法、上機操作

教學重點：了解鍵盤的分區(qū)、學習正確的打字姿勢、學會正確使用指法打字 教學難點：正確的打字姿勢和指法的運用 教學過程：

一、導入：

師：同學們好，今天我給大家?guī)Я艘晃慌笥?，你們想不想認識它呀？

機器人：大家好，我是你們的朋友電腦機器人JOJO，你們看我長得帥嗎？電腦的每個硬件都是我身體的一部分，嗚?? 師：JOJO，怎么啦？你為什么哭??？

機器人：我的身體缺少了一個部件，你們認識嗎？你們能幫我找回它嗎？ 生：鍵盤

師：大家觀察得非常仔細，我們一起來探索、發(fā)現(xiàn)和使用鍵盤。今天我們一起來學習“第五課??”

二、新授：

1、認識鍵盤 ：電腦鍵盤是用來干嘛的呢？

過渡語：平時大家經(jīng)常使用電腦，有沒有數(shù)過它有多少按鍵呢？有沒有觀察到鍵盤的按鍵分布呢？

師：普通鍵盤一般有三種，101鍵、104鍵和107鍵？你們用的哪種類型的鍵盤呢？

生：104 師：請同學們打開鍵盤抽屜仔細觀察鍵盤可以分為哪幾個區(qū)呢？ 生：觀察（出示PPT）師：下面我請同學到黑板上來給鍵盤分區(qū) 生：分區(qū)

我們最常用的是哪個區(qū)呢？ 生：主鍵盤區(qū)。

2、鍵盤指法

師：我們知道了正確的坐姿，“手指彎一彎”那我們的手指怎么樣彎呢？

師：出示抱拳動作，老師示范 生：做好動作

師：放在鍵盤上的什么位置呢？將左手食指放在F鍵上其他手指依次放在DSA鍵上，右手上同。

生：做好動作

師：請同學們用食指摸一摸F、J鍵，你能感覺到什么？ 生：F、J鍵上有小橫杠 師：猜一猜這是用來干嘛的呢？

生：用于食指定位，在盲打不看鍵盤的情況下讓食指通過小橫杠可以找到F、J鍵

師：請同學們不看鍵盤把手放到鍵盤上，你能用食指找到F、J鍵嗎？大家找到了嗎？

生：回答

師：出示PPT：手指圖基本鍵圖

3、正確的打字姿勢

師：既然是輸入信息的，那我們就要有正確的輸入姿勢。出示課件，這樣的打字姿勢正確嗎？

生：回答

師：我們通過視頻短片一起來探究怎樣糾正錯誤的坐姿，你知道了什么？ 生：仔細觀察（回答觀察結(jié)果）

師：出示課件，講解正確的坐姿，出示打字兒歌，一句話一個動作做到位 生：全體學生做好動作，師巡視

練習

一、金山打字通練習

大家記住這8個基本鍵了嗎？好，我們一起來練習這8個基本鍵的操作，打開金山打字通進行練習。

生：練習（五分鐘）

練習

二、你問我答

師：我們剛剛通過練習記住了八個基本鍵的位置，請同學們用打開畫圖工具的方式，打開記事本，老師準備了八張卡片，我隨機的抽一張，大家在記事本中打出來并說出它是用哪個手指來按的？

環(huán)節(jié)

一、打開記事本，老師抽卡學生在記事本中打出來并迅速說出用哪個手指按鍵。

例：抽到“F”，在記事本中打出“F”你的回答是“左手食指”。環(huán)節(jié)

二、老師說手指，學生在記事本中打出來并迅速的說出字母。例：老師說字母“左手食指”，學生回答“F”?？诹?/p>

2、打亂順序再報一遍

左手食指 F

右手食指J

左手無名指S

右手小指

； 左手小指 A

右手中指K

左手中指D

右手無名指 L

練習三、八個基本鍵練習比賽

請用“暴風音影”打開“打字比賽”，選“八個基本鍵的練習比賽”，按“回 3 車”開始，打字結(jié)束后按“回車”結(jié)束。

五、作業(yè)

請大家下載打字練習軟件 “金山打字通”，在家里找時間進行練習。

四、教學小結(jié)：

? 鍵盤是計算機最基本、最常用的輸入工具之一。我們通常使用的計算機鍵盤有104個鍵，另外還有101鍵、107鍵的鍵盤。

? 鍵盤一般分為主鍵盤區(qū)、編輯鍵區(qū)、功能鍵區(qū)、小鍵盤區(qū)（輔助鍵區(qū)）、狀態(tài)指示區(qū)。每個區(qū)都有不同的特點。

? ?

教學后記：

主鍵盤區(qū)的A、S、D、F、J、K、L、；鍵，被稱為基本鍵。在擊鍵時，要注意正確的擊鍵方法和擊鍵姿勢。

第二篇：十個手指鍵盤找家教學設計

《十個手指鍵盤找家》教學設計

郵編：410006 單位名稱：岳麓區(qū)第一小學 姓名：周曉靈

職務：小學信息技術(shù)老師 聯(lián)系電話：*** 詳細地址：長沙市岳麓區(qū)桐梓坡路539號

教材分析

本教材是湖南電子音像出版社、北京理工大學出版社和北京師范大學出版社聯(lián)合出版的，本課是小學信息技術(shù)五年級上冊第五課，是鍵盤操作的入門，主要內(nèi)容為鍵盤的指法訓練，鍵盤作為計算機最常用的輸入設備，熟練使用鍵盤和掌握正解的姿勢，不僅是漢字錄入的基礎(chǔ)，也是提高輸入速度的關(guān)鍵。本課主要教學目標是讓學生在實踐中全面熟悉主鍵盤中的8個基本鍵和26個字母鍵、數(shù)字鍵、符號鍵等的分布，并在“記事本”程序和“金山打字”軟件的體驗中掌握擊鍵方法要領(lǐng)。

設計理念

大部分學生家中都配備了電腦，對電腦的基本操作比較熟悉。但是使用電腦的習慣不好，操作電腦時的坐姿和鍵盤指法都不規(guī)范。同時學生感興趣的是打游戲、上網(wǎng)聊天等。本學期是學生第一次接觸信息技術(shù)課程，學生對計算機的認識還有待提高。要進一步對他們進行正確的引導。要努力讓每個學生都能學到知識，提高計算機的應用能力，為今后計算機的學習打下較扎實的基礎(chǔ)。同時這個年齡段的學生大都非常喜歡計算機，他們強烈探索的熱情會使沒有組織的課堂完全亂套。因此為了加強學生的教學管理，根據(jù)他們好動，不喜歡受約束的特點，課堂上以游戲、活動為主，盡量將理論學習的時間壓縮在20分鐘內(nèi)。本課分為四個部分：

第一部分是認識鍵盤，了解鍵分區(qū)；

第二部分是認識基本鍵位，熟悉正確的打字姿勢；

第三部分是啟動“記事本”程序，輸入26個字母；

第四部分是利用“金山打字”軟件，練習基本鍵的輸入。

教學目標： 1．知識與技能

（1）認識鍵盤，了解鍵盤的分區(qū)。

（2）掌握正確的打字姿勢，認識8個基本鍵。

（3）學會啟動“記事本”程序，初步了解“記事本”窗口的組成，并能在“記事本”中輸入26個字母。

（4）初步認識“金山打字”軟件，能熟練地輸入“基本鍵”。2． 過程與方法（1）讓學生在自主體驗中了解鍵盤的分區(qū)，熟悉主鍵盤中的字母鍵和8個基本鍵的分布規(guī)律，在體驗中感悟擊鍵方法。

（2）使學生通過“金山打字”軟件的操作，熟練地掌握8個基本健的輸入。3．情感態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)學生正確的打字姿勢，養(yǎng)成良好的打字習慣。通過鍵盤操作的學習，讓學生感受到熟練擊鍵所帶來的樂趣，從而激發(fā)學生學習計算機的興趣。教學重點：了解健盤的分區(qū)和8個基本健

教學難點：熟練操作鍵盤的姿勢。

教學方法與手段：

1．教法：引導法、演示法、任務驅(qū)動法

2、手段：多媒體教學系統(tǒng)，教師講解與學生操作相結(jié)合。

教學準備：多媒體課件，網(wǎng)絡機房且計算機均安裝有“金山打字”軟件。

教學過程

一、創(chuàng)設情境、問題導入

師：前面我們學會了制作小紅帽，知道了小小的鼠標的利害，可計算機的輸入設備中還有一個小伙伴，它跟鼠標兩個人分工合作，指揮計算機干活，它是？

生：鍵盤

教師板書課題：十個手指鍵盤找家

師：同學們，你們看了問題，有什么想法和問題？ 生：“家”指的是什么？

十個手指為什么要找“家”呢？

師：同學們的問題都很深入，我們先不急于回答，等我們認識了鍵盤這個朋友之后同學們自然而然就找到答案了。

二、授課過程

（一）認識鍵盤

(1)介紹鍵盤的發(fā)展。

師：最初的鍵盤只有86個鍵，后來人們將常用的幾個鍵和數(shù)字鍵分離出來，鍵盤的鍵一下子增加了15個，這就是101鍵標準鍵盤，出現(xiàn)了 Windws 95 操作系統(tǒng)后，在鍵盤上又多了三位成員，變成了104鍵。隨后還出現(xiàn)了109鍵鍵盤，從86到109鍵，鍵盤的功能真是越來越強了?，F(xiàn)在請同學們數(shù)數(shù)你桌上的鍵盤有多少個鍵呢？

師問：同學們你們都數(shù)完了嗎？有多少個鍵？（請同學回答）生答：有104個健。

師：是的，非常正確，這104鍵我們也叫做標準鍵，今天我們就來學習標準鍵盤的鍵位分布。

師：鍵盤按功能可以分為五個區(qū)：

師：鍵盤上鍵最多的區(qū)我們叫做主鍵區(qū)（邊說邊板書）

同學們找一找主鍵區(qū)上有哪些鍵呢？ 生：有很多字母。

生：有0到9的數(shù)字。

生：有許多標點符號。

師：同學們說得都非常好，我們分別把這些鍵叫做字母鍵、數(shù)字鍵和符號鍵。除了這些，還有嗎？（邊說邊板書）

生：還有一些寫了英文的鍵。（學生可能回答）

師：嗯，這些鍵它有一個名字我們叫做特定功能鍵，它們對計算機指令的輸入起著至關(guān)重要的作用，今后會跟大家介紹這些特別的伙伴。（板書）

師：接下來我們看主鍵區(qū)的上面是？ 生：功能鍵區(qū)（學生說，老師板書）師：最左邊有三個小燈，叫做？

生：指示燈區(qū)（學生說，老師板書）

師：指示燈區(qū)下方的數(shù)字鍵我們叫做小鍵盤區(qū)。（板書）師：在小鍵盤區(qū)和主鍵區(qū)的中間這個區(qū)域叫做？ 生：編輯、控制鍵盤區(qū)。（學生說，老師板書）板書：① 主鍵區(qū)；（包括字母鍵、數(shù)字鍵、符號鍵、特定功能鍵）

② 功能鍵區(qū)；

③ 編輯鍵區(qū)；

④ 小鍵盤區(qū)；

⑤ 指示燈區(qū)。

（二）基本鍵的認識及正確的打字姿勢：

師：鍵盤的分區(qū)我們已了解，那么怎樣操作鍵盤呢？

師：我看到有些同學就急于敲打鍵盤了，在操作鍵盤之前我們還有一項重要的知識要了解，生：是什么呢？

師：正確的打字姿勢。

生：為什么敲打鍵盤還要正確的打字姿勢呢？

師：有沒有同學能夠回答這個問題呢？

生：正確的操作姿勢可以避免視覺和肌肉骨骼的疲勞和傷害，還可以提高打字速度。（書38頁）

師：那誰能告訴我們，怎樣做才算是正確的打字姿勢呢?我們先來看一副圖，請同學們認真觀察打字人的頭、肩膀、胳膊、手腕、手指、腳等各個部位的姿勢。

① 課件出示正確的打字姿勢圖，請同學來描述各個部位的姿勢要領(lǐng)。② 游戲：大家來找茬

出示錯誤的打字姿勢圖片，讓學生來糾正錯誤。師：打字姿勢要記牢（出示兒歌，配樂）生：學生齊讀兒歌

身體坐端正，雙腳要放平

上臂自然垂，肩膀要放松

手腕要平直，手指彎一彎

指尖輕擊鍵，打字變輕松

師：現(xiàn)在操作鍵盤有了正確的姿勢，那么我們的手指應怎樣放在鍵 盤區(qū)的固定位置上呢？在主鍵盤區(qū)上兩個鍵用手指摸摸有微微禿起的部分，我們來找找到底是哪兩個鍵呢？

生：F J 師：嗯，非常棒，這兩鍵叫做基準鍵，通過它我們就不用看鍵盤也可以隨時定位固定手指的8個基本鍵了，下面我們就來認識一下這8個基本鍵。

出示基本鍵位示意圖。

板書：基本鍵：A S D F J K L;師：首先定位兩手的食指在基準鍵 F J上，然后其余六個手指依次放在A S D K L;教師巡視、指導，學生做動作。

(三)、學習“記事本”程序，輸入26個英文字母。

師：“記事本”是計算機操作系統(tǒng)自帶的一種用來創(chuàng)簡單文檔的文字處理程度。顧名思義，我們可以用它來記錄一些文字。

師：我們在前學習過“畫圖”程序，“畫圖”程序是怎啟動的？請同學們按照啟動畫圖程序的方法，試一試啟動動“記事本”程序。

學生自主探究，教師課堂巡回。

師：同學們做得很好，都很快地打開了“記事本”程序，那么，請同學再認真觀察一下，“記事本”程序的窗口和“畫圖”程序的窗口比較一下，你能說出“記事本”窗口的組成嗎？

生 ：能，（有標題欄、菜單欄、工作區(qū)等）

師：很正確，你們真棒！

師：現(xiàn)在同學們都打開“記事本”程序，那你們能不能在“記事本”中按字母面順序輸入26個字母呢？

生：能

師：在輸入26個字母之前，我們應該先找到這26個字母吧！那么，同學們先在鍵盤找一找26個字母，看一看它們在鍵盤上是怎樣排列的？

學生在鍵盤上找26個字母，并按順序輸入在記事本中。老師課堂巡視，檢查輸入。

師：有很多同學把26個字母輸完，很好，接下來我們進入”金山打字”軟件。

（四）了解“金山打字”軟件。

師：“金山打字”也是一個練習打字的軟件。它不僅可以進行英文、中文的打字訓練，測試打字速度，還有一些有趣的打字游戲，可以讓我們邊玩邊學。下面我們來學習“金山打字”程序。教師邊講邊演示操作方法 ：

（1）啟動“金山打字”軟件

師：雙擊桌面上“金山打字”軟件，選擇“英文打字”練習，再選擇基本鍵指法訓練。

學生啟動軟件，教師巡回指導（2）基本鍵輸入訓練 學生自主嘗試，熟悉鍵盤、體驗擊鍵的快樂

教師巡視指導，幫助學生糾正錯誤，并時刻提醒并糾正孩子們錯誤的打字姿勢。

四、課堂總結(jié)：

師：通過本節(jié)課的學習，你收獲了什么呢？

生：這節(jié)課我們認識鍵盤，了解鍵盤分區(qū)。學習了正確的操作姿勢，認識基本鍵。同時還學會啟動“記事本”程序，會通過“金山打字”軟件來進行英文打字。（請多個學生回答，老師引導加以補充）

師：看來同學們真是收獲多多呀，還記得上課之前同學你們提的問題嗎？ 生：記得，“家”指的是什么？，十個手指為什么要找“家”？ 師：那現(xiàn)在你們知道答案了嗎？誰來說說？

生：家指的就是八個基本鍵。十個手指只有準確定位才能正確輸入，打字速度才能提高。

師：看來同學們學得都很認真，對本課的知識掌握得也比較好，主鍵盤區(qū)上八個基本鍵我們會操作了，那其它的小伙伴我們手指又應該怎樣跟他們交朋友呢？下節(jié)課我們再一起來研究。

第三篇：第5課教案

第5課

唐朝的對外關(guān)系

教案

【教學目標】

1、通過本課的學習，使學生了解唐朝對外交往很活躍，范圍很大，與周邊國家友好往來較頻繁。如：朝鮮半島諸國與唐朝往來較多；日本多次派遣使節(jié)、留學生、學問僧來中國學習；鑒真東渡是中日文化交流史上的重要事件；玄奘西去天竺學習佛經(jīng)以及唐朝對外交往帶來的影響等史實。

2、使學生認識到世界是眾多的地區(qū)、民族和國家共同發(fā)展構(gòu)成的，地球是全人類共同的家園，國家不論是先進還是落后，只有在相互交往中才能有更快的發(fā)展，才能推動全人類共同的進步。

（二）過程與方法目標

1、通過多媒體課件放映當今世界很多國家的唐人街以及2001年APEC領(lǐng)導人在上?？萍拣^門前的合影，引導學生分析我國實行對外開放政策的必要性，還引導學生分析課本22頁的小詩，以此導入新課的教學。

2、多媒體課件與講解相結(jié)合，引導學生學習新羅與唐朝的交往；日本與唐朝的交往（鑒真東渡）；以及天竺與唐朝的交往（玄奘西行）等知識點，啟發(fā)學生思考從古至今對外開放政策既是一個國家發(fā)展的標志之一，也是一個國家發(fā)展的原因之一。

（三）情感態(tài)度與價值觀目標

1、讓學生了解唐代作為東亞文明中心與周邊國家友好關(guān)系的史實，培養(yǎng)學生的民族自豪感，提升學生的民族自尊心和自信心。

2、學習玄奘及鑒真身上堅忍不拔的品質(zhì)，使學生有意識的增強經(jīng)受挫折、克服困難的勇氣和決心。

3、使學生認識到任何國家的發(fā)展都要走對外開放的路線。

【重點難點】

一、教學重點：鑒真東渡和玄奘西行

二、教學難點：唐朝對外關(guān)系發(fā)展的原因；佛教在中外交流中所起的作用

【授課類型】 新課 【教學時間】 1課時 【教學準備】 教師制作課件，寫教案，學生課外查閱相關(guān)史實?！窘虒W方法】 講述法、談話法、討論法、比較法等?！窘叹呙襟w】 多媒體課件 【教學過程】

新課引入：

引導學生朗誦課本22頁的小詩：十二乘船渡海來；文章感動中華國。十八橫行戰(zhàn)詞苑；一箭射穿金門策。這首詩是顧云贈送給新羅朋友崔致遠的一首離別詩。884年，在中國長期留學的崔致遠即將回國。這首詩描寫了崔致遠12歲來到唐朝求學，6年后考中進士的情景。

放映世界上有名的唐人街圖片以及2001年APEC領(lǐng)導人在上?？萍拣^前的合影。

教師提問：唐朝時允許外國人在中國參加科舉考試，說明唐統(tǒng)治者實行什么樣的外交政策呢？唐朝除了與新羅交往之外，還與世界上的哪些地區(qū)和國家有密切的往來？今天我們國家的領(lǐng)導人為什么重視對外合作和交流？

學習新課：

展示《唐朝主要交通路線圖》弄清鄰國的地理位置和水路陸路交通。

一、唐朝與新羅的交往

1、以崔致遠為例介紹唐與新羅的交往。

2、引導學生對比新羅在唐朝時期的服裝與唐裝的異同，以及學生舉例，總結(jié)唐朝的天文、歷法、醫(yī)學、藝術(shù)、服飾等都對新羅產(chǎn)生深遠的影響。

二、唐朝與日本的交往

1、遣唐使就是日本皇室派往唐朝的使節(jié)，他們往返于中日之間，是中日經(jīng)濟文化交流的重要媒介。

2、展示遣唐使船圖片，與學生一起分析日本派遣唐使的目的、次數(shù)、作用等。

因這時唐朝正值封建社會的繁榮時期，其經(jīng)濟文化處于世界的先進地位，而此時的日本則處于奴隸社會瓦解，封建制度確立、鞏固的時期。唐朝高度發(fā)達的經(jīng)濟文化有利于促進日本社會的發(fā)展，對日本具有強烈的吸引力。再加上當時交通比前代有所發(fā)展，為雙方的交流提供了更大的可能。

3、介紹為日中友好交流作出貢獻的日本歷史人物：空海和阿倍仲麻呂；空海在中國是怎樣成為著名的學問僧的？他在中日文化交流方面有哪些重要貢獻？引用王維和李白的詩歌來突出他們與晁衡的深厚友情。

4、展示日本的服飾、茶道、文字、建筑、錢幣等圖片，再與中國相比，引導學生分析中日兩國交流帶來的重要影響。

三、鑒真東渡

1、看“鑒真坐像”圖和“唐招提寺鳥瞰圖”，教師介紹鑒真生平，引導學生討論“為什么鑒真受到中日兩國人民的尊敬？”、“鑒真5次東渡都沒有成功，第6次才成功，到66歲才到達日本，他身上有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)值得大家去學習？”

2、閱讀郭沫若的詩“鑒真盲目航東海，一片精誠照太清。舍己為人傳道藝，唐風洋溢奈良城?！?/p>

四、玄奘西行

1、展示《西游記》中的人物，提問：電視劇《西游記》中的主角唐僧的原型是歷史上的哪個人物？

2、玄奘為什么要去天竺？

3、玄奘為中印文化交流作出了哪些貢獻？

教師講解：玄奘西游學佛和玄奘學佛后堅決回國的史實，引導學生學習玄奘為實現(xiàn)自己的抱負執(zhí)著追求和熱愛祖國的精神。

五、唐的疆域以及唐對世界的影響

1、展示唐朝疆域圖，引導學生分析唐朝及其遼闊的疆域。

2、唐朝對世界的影響。鞏固小結(jié)：

教師簡對本節(jié)課內(nèi)容作一小結(jié)。然后討論兩個問題，第一，唐朝與周邊各國的交流得到發(fā)展的原因有哪些？第二，學習本課后你感受最深的是什么？

第一，唐朝是當時世界上大國，具有先進的政治制度、安定的社會環(huán)境、繁榮的經(jīng)濟、光輝燦爛的文化，是當時東西方文化交流的中心，對世界各國特別是周邊國家具有強烈的吸引力。而且唐朝實行較為開放的外交政策。第二，學習玄奘和鑒真的優(yōu)秀品質(zhì)；認識唐朝在當時世界上的先進地位，感悟祖國文化的博大精深；體會中外交往可以促進雙方的發(fā)展，從而聯(lián)系現(xiàn)實認識對外開放的重大意義。

課后作業(yè)：請同學們寫一篇有關(guān)鑒真或者玄奘的人物小傳記。

【板書】

第5課、唐朝的外交

一、唐朝對外交往活躍的原因及遍及的地區(qū)

二、唐朝與新羅的交往

三、唐朝與日本的交往：鑒真東渡

四、唐朝與天竺的交往：玄奘西行

五、唐朝的疆域以及唐對世界的影響 【教學反思】

本課教學過程嚴謹，思路清晰，導入很深刻，板書安排恰當，課堂氣氛活躍，但是最后一個內(nèi)容的時間安排不夠恰當，沒有留給學生5分鐘左右的消化鞏固時間。

第四篇：第5課《孔乙己》教案

《孔乙己》教案

【教學目的】

（一）了解封建科舉制度的腐朽和病態(tài)社會的冷酷。

（二）了解小說的社會環(huán)境描寫及其作用。

（三）了解小說精巧的布局，【教學步驟】

第一課時

一、引導閱讀單元提示和預習提示，明確閱讀和欣賞小說的基本途徑和著力點；為什么魯迅說《孔乙己》是他自己最喜歡的一篇短篇小說；初步了解《孔乙己》的基本內(nèi)容、性質(zhì)和特點，明確學習重點，以便帶著問題學。

二、簡介寫作背景：

要點：《孔乙己》寫于1918 年冬，最初發(fā)表于1919 年4 月出版的《新青年》雜志，后收入小說集《吶喊》。孔乙己生活在清朝末年，距辛亥革命10 多年，魯迅創(chuàng)作這篇小說是在孔乙己生活年代的20 多年之后，五四運動前夜。當時，科舉制度已廢除，但在北洋軍閥政府統(tǒng)治下，封建文化和封建教育仍根深蒂固。1917 年在十月革命啟示下，李大釗等領(lǐng)導和策動了新文化運動，向封建文化教育進行猛烈抨擊。魯迅積極投入反帝反封建的戰(zhàn)斗，繼《狂人日記》之后，寫出了小說《孔乙己》這篇討伐封建科舉制度和封建文化教育的戰(zhàn)斗檄文，并渴示那個社會蕓蕓眾生的昏沉、麻木病態(tài)，以“引起療救的注意”。

三、要求學生跳讀，迅速將注釋中的生字注音搬到文中相應的字上并讀準。成亨（hēng）酒店 硯（yàn）附和（hè）羼（chān）蘸（zhàn）舀（yǎo）打折（shé）了綻（zhàn）出

四、查詞典解釋：

不屑（xiè）置辯——認為不值得申辯。頹唐（tuí tǎng）——精神萎靡不振。分辯——辯白；努力加以解釋說明。

五、學生朗讀全文，或聽錄音，獲得整

梯田文化

教輔專家

體印象。要求用一句話概括全文內(nèi)容。（通過“我”——咸亨酒店小伙計的口述，記敘了清末下層知識分子孔乙己一生的不幸遭遇和悲慘結(jié)局。）

六、快速閱讀，思考討論，根據(jù)故事情節(jié)發(fā)展和人物活動場景變換劃分段落層次。明確：第一部分（第1—3 節(jié)）寫孔乙己活動的典型環(huán)境——魯鎮(zhèn)咸亨酒店。第二部分（第4—13 節(jié)）寫孔乙己的典型性格和悲慘遭遇，揭示其社會根源。再引導學生以“打折腿”為界限，將第二部分分為兩層：第一層（4—9 節(jié)）側(cè)重寫封建文化、科舉制度對孔乙己的毒害；第二層，側(cè)重寫封建制度對孔乙己的摧殘。

七、學生朗讀第一節(jié)。

〔提問〕：故事發(fā)生在什么地點和時間？ 明確：地點：魯鎮(zhèn)咸亨酒店

時間：“這是20 多年前的事”（由此理解孔乙己生活的時代背景。）〔提問〕：咸亨酒店喝酒的人有哪幾種類型，各有什么特點？（從衣服、地點、方式三方面啟發(fā)答問）板書：

身上衣服：短衣長衫 喝酒地點：柜外房里 喝酒方式：站喝坐喝 鮮明的階級對立

〔提問〕：“短”和“長”，“外”和“里”，“站”和“坐”等對立詞語反映了什么？

明確：反映了等級森嚴，貧富懸殊，階級對立。（補充板書：鮮明的階級對立。）補充說明：“踱”寫出了長衫主顧趾高氣揚、悠閑自得的神情；“要酒要菜，慢慢坐喝”寫出他們有錢有勢還有閑。

八、學生朗讀第2、3 節(jié)。

〔提問〕：掌柜對長衫客、短衣幫以及小伙計態(tài)度上有何不同？這說明掌柜是怎樣的人？

明確：掌柜對長衫客：極力逢迎，恭敬侍候 對短衣幫：不講情義，恣意剝削

梯田文化

教輔專家

對小伙計：兇狠無情。

說明掌柜虛偽、勢利、冷酷，媚富欺貧，唯利是圖?！蔡釂枴常盒』镉嬎苈殑蘸退幁h(huán)境使人有什么感覺？

明確：單調(diào)無聊“叫人活潑不得”反襯出“只有孔乙己到店才可以笑幾聲”，為孔乙己出場作了鋪墊。

學生思考討論回答。小說開始介紹魯鎮(zhèn)咸亨酒店的格局和酒店里各種人物及其相互關(guān)系，有什么作用？

〔明確〕：咸亨酒店是當時社會的縮影，是孔乙己生活的典型環(huán)境，具有鮮明的時代特征和地方色彩。小說以咸亨酒店為中心舞臺展開情節(jié)，孔乙己悲劇的一生得到了完整而深刻的表現(xiàn)。

九、布置作業(yè)：

根據(jù)“理解——分析”的要求熟悉課文。

第二課時

一、復習提問：

復述咸亨酒店兩種顧客的不同特點。

二、學生朗讀第四節(jié)，結(jié)合“理解·分析一”分析孔乙己的典型性格?！蔡釂枴常骸翱滓壹菏钦局染贫╅L衫的唯一的人”，他究竟屬于哪一類主顧？這說明了孔乙己的什么特點？（啟發(fā)爭論，教師歸納時用虛線把原板書“長衫”和“柜外、站喝”聯(lián)結(jié)起來，補寫“孔乙己”三字如上表。）

明確：“短衣幫”與“長衫客”之間等級森嚴，隔著鴻溝?？滓壹骸罢局染啤?，說明社會地位低下，應屬“短衣幫”；而“穿長衫”，總想保持讀書人架式，卻窮困潦倒，不能“踱入”房里，與長衫并起并坐。孔乙己經(jīng)濟狀況、社會地位與思想意識的嚴重矛盾，充分說明了他深受封建思想毒害。短短一句話點明了孔乙己的身份、地位和性格特點。

三、學生朗讀第5 節(jié)

〔提問〕：小說怎樣細致刻畫了孔乙己的肖像，這些描寫說明了什么？ 明確：“身材很高大”表明原本具有謀生條件，“青白臉色”說明他過著半饑半飽的生活，“皺紋間常夾些傷痕”表明他飽受生活折磨，常遭欺凌侮辱?！皝y蓬蓬的花白胡子”點明他已是風燭殘年。長衫臟而不洗，破而不補，又不肯脫去，梯田文化

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表明他好逸惡勞，潦倒不堪，自視清高，“萬般皆下品，唯有讀書高”的封建思想已滲透骨髓。

〔提問〕：孔乙己說話為什么“滿口之乎者也”，教人半懂不懂？他的綽號的由來說明了什么？

明確：“滿口之乎者也”為的是顯示他“很有學問”，說明他長期受封建文化教育的熏陶中毒之深，迂腐之至。而別人從描紅紙上“上大人孔乙己”這半懂不懂的話里替他取綽號正是對孔乙己這種欲上不能、欲下不甘的迂腐性格的強烈諷刺與揶揄。

四、學生朗讀第6 節(jié)

〔提問〕：當人們見他臉上的傷痕故意高聲嚷，取笑他偷東西時，他怎樣對待？為什么別人問他“當真認識字么”，他“顯示不屑置辯的神氣”，而當旁人問他“怎的連半個秀才也撈不到”時，他“立刻顯出頹唐不安模樣”？

明確：他先故作鎮(zhèn)靜，“排出九文大錢”，一個“排”字表現(xiàn)出對只花四文錢的短衣幫的得意而炫耀的神情。逼得他“青筋條條綻出”睜大眼睛，進行爭辯。一個“綻”字活畫出他的窘迫尷尬、又羞又惱的神態(tài)。爭辯理由是“竊書不能算偷”，“竊”和“偷”本是同義詞，只有口語與文言的區(qū)別，他企圖故作斯文，為自己開脫，反而落得哄堂大笑，這反映他死要面子、自

欺欺人，不敢正視現(xiàn)實的性格，也反映了他的自命清高，迂腐窮酸?！安恍贾棉q”，含蔑視意，認為不值得一辯。酒客追問擊中要害，“連半個秀才也撈不到”，這在他是終生恥辱，一提此事，猶如揭了他的癩瘡疤，所以“頹唐不安”，足見封建教育之毒已浸透他的靈魂?？滓壹旱谋瘎≌从诖?。

五、學生朗讀第7、8 節(jié)

〔提問〕：孔乙己教小伙計寫“茴”字和給小孩吃茴香豆表現(xiàn)了孔乙己什么性格特點？

明確：教“茴”字的四種寫法，見小伙計毫不熱心，便長嘆惋惜，說明孔乙己把僵化無用的“學問”視如至寶，說明迂腐不堪，中毒甚深。分豆給孩子吃說明他的善良誠懇。不看對象，“多乎哉，不多也”的詞句脫口而出，說明迂腐可笑，麻木不仁。

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〔提問〕：怎樣理解這篇小說中的“笑”？為什么那些人對不幸者沒有同情，沒有幫助，卻一味哄笑取樂？用哄笑聲寫孔乙己的悲劇有什么特殊的藝術(shù)效果？ 引導學生討論后明確：

首先是孔乙己“可笑”。他受封建教育毒害，被科舉制度摧殘，不會營生，迂腐麻木，假斯文，他的像貌、行動、言語是可笑的，寫孔乙己的可笑，實質(zhì)上是對封建文化和科舉制度的尖銳嘲笑和諷刺。

其次是別人對孔乙己的取笑，要做階級分析。掌柜是剝削階級人物，他對孔乙己的取笑，是對受苦人的玩弄和欺凌。取笑孔乙己的人大多是短衣幫的勞苦大眾，按理說應對孔乙己同情，他們的取笑是病態(tài)社會的病態(tài)心理的反映。封建制度的壓迫剝削和毒害，在被壓迫者中間，形成了隔膜冷漠心理。

麻木，不覺悟，喪失同情心，這一切都是封建制度造成的。用哄笑來寫孔乙己的悲劇，更使人感到封建社會的黑暗、悲涼，更沉重地鞭撻了罪惡的封建制度，并“揭出病苦，引起療救的注意”，產(chǎn)生特殊的藝術(shù)效果。布置作業(yè)：

（1）整理寫出孔乙己的性格分析提要。

（2）預習下文，著重理解第9 節(jié)的含義及其在結(jié)構(gòu)上的作用。

第三課時

一、導入新課，集體朗誦第9 節(jié)

〔提問〕：第九節(jié)的深刻含義是什么？在結(jié)構(gòu)上有什么作用？

明確：這段是承上啟下的過渡段。前句歸結(jié)了以上各個場面不同人們的笑，說明孔乙己的存在，不過是逗人發(fā)笑的笑料；后句預示孔乙己的悲慘結(jié)局，在那冷酷的社會里，他只是可有可無的戲弄對象，這是封建科舉制度摧殘下必然產(chǎn)生的悲劇。這句平平淡淡的話寄寓著作者濃烈的感情：對孔乙己既哀其不幸，又批判其麻木不仁和茍且偷生，以畫龍點睛之筆，深刻揭露和控訴了封建科舉制度和封建統(tǒng)治階級的罪惡。

二、學生朗讀第10 節(jié)

〔提問〕：掌柜忽然說：“孔乙己長久沒有來了”，這樣寫的作用是什么？

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明確：“忽然”，說明偶爾想起，他在掌柜等人頭腦里印象不深，只是由于他欠的十九個錢才想起，承接上文（“沒有他，別人也便這么過”），又引起下文（一酒客講“他打折了腿”）。

三、結(jié)合“理解·分析二”回答

明確：側(cè)寫孔乙己因偷竊被打成殘廢，用“竟”和反詰句突出丁舉人作為地方上封建一霸的兇橫殘暴和狠毒。小說寫一個讀書人毒打另一個讀書人，再次點出孔乙己悲劇的社會根源是封建科舉制度。丁、孔二人，同是讀書人，但地位命運截然相反，科舉中，一個爬了上去，成了有權(quán)有勢的“舉人老爺”，成了狠毒的“吃人”者，一個因“半個秀才也撈不到”而跌了下來，成了可憐的犧牲品，這就深刻揭露了人吃人的封建社會和科舉制度的罪惡。

四、學生朗讀第11 節(jié)

〔提問〕：孔乙己最后一次出場和第一次出場有什么不同？請從肖像、聲音、神態(tài)、動作幾方面加以比較。（教師畫比較表，每項由學生找出課文語句教師概括填寫）。

第一次出場最后一次出場 身材高大盤著兩腿

青白臉色臉上黑而且瘦肖像 穿一件長衫穿一件破夾襖 第一次出場最后一次出場

聲音“你怎么這樣憑空污人清白??” 低聲說道 漲紅了臉，青筋條條綻出，爭辯道不十分分辯 神態(tài)

睜大眼睛說眼色很像懇求 動作排出九文大錢摸出四文大錢

以上對比，說明了封建制度不但戕害了他的思想，而且摧殘了他的肉體?？滓壹阂呀?jīng)不成樣子，周圍的人們?nèi)詫λ⌒?，這反映了人們的冷漠無情、麻木不仁。

五、教師朗讀12、13 節(jié)

〔提問〕：寫“長久沒有看到孔乙己”，用了四個“到”，說明什么？ 明確：具體寫出了孔乙己已漸漸被人遺忘，點出了“沒有他，別人也便這么過”。

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〔提問〕：“我到現(xiàn)在終于沒有見——大約孔乙己的確死了?！边@句話應該怎樣理解？

明確：因事隔20 多年，無人確切講過孔乙己死的消息，只能推測。說“的確”，因為從孔乙己的社會處境和不幸遭遇來看，死亡是必然的。又由于在社會上毫無地位，根本無人重視，即使死了也是默默的無人關(guān)心的。小伙計確信其死，但又始終沒有聽到確實可靠的消息，所以說“大約孔乙己的確死了”。

六、啟發(fā)學生討論，概括中心思想

明確：《孔乙己》這篇小說，塑造了一個受封建科舉制度摧殘致于毀滅的舊知識分子的典型，揭示并控訴了封建制度人吃人的罪惡本質(zhì)。

七、師生共同歸納欣賞本文精巧的布局明確要點：

（一）描述魯鎮(zhèn)咸亨酒店，為典型人物活動提供了典型環(huán)境。

（二）以插敘說明孔乙己的經(jīng)歷，使人物形象完整，情節(jié)緊湊。

（三）以“我”——酒店小伙計的見聞為線索組接生活畫面，使人物性格脈絡清楚，故事情節(jié)的展開線索分明，結(jié)構(gòu)安排嚴謹完整，增強了親切感和真實感。

（四）以笑貫穿全文，使孔乙己在笑聲中出場，最后在笑聲中離開生活舞臺，既是對孔乙己的性格的批判，也是對社會的冷酷、群眾的麻木的批判，更是對罪惡的封建制度的無情鞭撻。

八、布置作業(yè)

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第五篇：第5課 澳大利亞 教案

第5課 澳大利亞 教案

課題第5課

澳大利亞第 課時

共1

課時課型新授課執(zhí)教教師：教學目標

.知道澳大利亞是世界上唯一的獨自占有一個大陸的國家，人口和城市主要分布在東南沿海地區(qū)，農(nóng)牧業(yè)和工礦業(yè)發(fā)達。2.學會利用舊知識探究新問題，利用資料說明為什么澳大利亞是“世界活化石博物館”。3.通過分析澳大利亞農(nóng)牧業(yè)的發(fā)展布局，認識因地制宜發(fā)展經(jīng)濟的必要性。教學重點1.能夠利用已學過的知識，分析探究澳大利亞獨特的自然環(huán)境和特有的自然地理現(xiàn)象2.通過澳大利亞的農(nóng)業(yè)、牧業(yè)和礦業(yè)發(fā)展的案例，分析說明因地制宜發(fā)展經(jīng)濟的必要性教學難點培養(yǎng)學生利用已有知識經(jīng)驗探究解決新問題的能力。教法學法讀圖分析法、討論法、對比法。探究教學媒體 教

學

過

程教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容補充與反饋課前預習

閱讀教材81----------84導入新課

同學們，我們前邊已經(jīng)學過了日本、印度和俄羅斯等國家，哪位同學能告訴大家我們應該從哪些方面來了解一個國家？（位置、地形、氣候、農(nóng)業(yè)、工業(yè)……）

那么我們今天就利用已學會的這些方法再來認識一個國家：澳大利亞。教師

出示澳大利亞位置圖。學生

讀圖找出澳大利亞的位置特點：南半球、獨自占有一個大陸、南回歸線穿過中部等。教師

澳大利亞位置的獨特性決定了它自然環(huán)境的特點，造就了它特有的自然地理現(xiàn)象。下面我們一起到澳大利亞的國家野生動物園去看一看。（看課本插圖）提問：澳大利亞生物的共性是什么？重難點教學過程探究一：古老的大陸1.澳大利亞生物的原始性與大陸漂移的關(guān)系？2.澳大利亞大陸長期孤立于南半球的海洋上對生物進化的影響？3.比較澳大利亞大陸與南極大陸在生物物種方面的差異。

4、閱讀材料：據(jù)統(tǒng)計，澳大利亞有植物1XX種，其中有9000種是其他大洲所沒有的，占植物總數(shù)的75%；有鳥類650種，450種是特有的，占鳥類總數(shù)的69%。全球有袋類動物150種，南美洲只有幾種，大部分都分布在澳大利亞。感悟：澳大利亞不愧為“世界活化石博物館”。探究二：騎在羊背上的國家。

1、自讀“閱讀材料”，了解澳大利亞的養(yǎng)羊史。

2、同學們，我們在逛商店時看到一些羊毛衫上標有“100%澳毛”的字樣，就是說這些羊毛衫全部是用從澳大利亞進口的羊毛織成的。澳大利亞發(fā)達的養(yǎng)羊業(yè)使其成為世界上綿羊數(shù)和出口羊毛最多的國家，因此澳大利亞被稱為“騎在羊背上”的國家。澳大利亞地廣人稀，農(nóng)場的規(guī)模很大，機械化程度很高。假如你是當?shù)氐囊粋€牧場主，你會將自己的牧場建在哪里（1.根據(jù)澳大利亞的地形來選址。2.根據(jù)澳大利亞的氣候來選址。）

課題1：充分利用澳大利亞的地形圖：通過讀圖得知澳大利亞的地形分為東、中、西三部分，東部為山地，北有大分水嶺，東南有該國最大的河流墨累河；中部是澳大利亞大盆地，有北艾爾湖；西部是低矮的高原。據(jù)此得出可將牧場建在西部高原、中部平原及東南沿海地區(qū)，因為這些地區(qū)地下水豐富，牧草優(yōu)良，沒有大型野生食肉動物為天敵，一年四季可露天放牧。課題2：充分利用澳大利亞的氣候圖：通過讀圖可以看出南回歸線穿過澳大利亞的中部，氣候主要為熱帶和亞熱帶氣候類型，南部沿海地區(qū)為地中海氣候。據(jù)此得出可將牧場建在熱帶草原地區(qū)，因為這里氣候溫暖濕潤，利于牧草生長。剛才我們分別依據(jù)地形和氣候因素來選擇了牧場址。下面你再從地形和氣候兩個方面綜合來考慮你的選址方案，看看會有做出什么調(diào)整？

西部和中部的南回歸線附近地區(qū)不能建牧場，因為雖然這些地區(qū)具備了地形方面的優(yōu)勢，但卻是熱帶沙漠氣候，氣候干旱，缺少水源。

通過以上分析我們不僅選擇了自己的牧場址，而且學會了綜合利用所學知識解決實際問題的能力。那么請來驗證一下你的選址是否合適。讀圖進一步了解澳大利亞四個不同農(nóng)牧業(yè)區(qū)的分布，認識澳大利亞充分利用不同地區(qū)的自然條件因地制宜的發(fā)展農(nóng)牧業(yè)，因此農(nóng)牧業(yè)一直在其經(jīng)濟中占居著重要地位。探究三：坐在礦車上的國家1同學們，澳大利亞不僅有發(fā)達的農(nóng)牧業(yè)，而且礦產(chǎn)資源豐富，在發(fā)展采礦業(yè)方面具有很大的資源儲量優(yōu)勢。（出示閱讀材料P83）：澳大利亞鋁土礦的儲量占世界總儲量的35%，居世界首位；鐵礦、鎳礦、鋅礦和錳礦的儲量居世界前5位；其他礦產(chǎn)，如煤炭、石油、天然氣、金礦、鎢礦等的儲量也很豐富。

2、現(xiàn)在澳大利亞的采礦業(yè)、冶金和機械制造業(yè)等工礦業(yè)已經(jīng)成為國民經(jīng)濟的重要支柱產(chǎn)業(yè)，因此又被人們稱為是“坐在礦車上”的國家。

3、出示澳大利亞礦產(chǎn)分布圖（圖9.17）學生

讀圖找出：1.澳大利亞的主要礦產(chǎn)（煤、鐵礦石等）及分布。探究四：人口和城市、通過讀圖可以看出，澳大利亞的人口和城市主要分布在東南沿海地區(qū)。假如你是一位人口學專家，試利用所學過的知識來分析影響澳大利亞人口和城市分布的因素有哪些？（澳大利亞的主要城市悉尼、堪培拉、墨爾本等。）

2、.地形對澳大利亞人口分布的影響。

3、.氣候?qū)Π拇罄麃喨丝诜植嫉挠绊憽?/p>

4、.交通對澳大利亞人口分布的影響。

5、.歷史對澳大利亞人口分布的影響?？偨Y(jié)應用今天我們認識了一個古老而現(xiàn)代的國家——澳大利亞，它是南半球的發(fā)達國家，地廣人稀，資源豐富，人口主要集中于東南沿海。板書設計

一、古老的大陸

1、位置和組成2、古老物種：鴯鹋，袋鼠，鴨嘴獸

二、“騎在羊背上的國家”

1、農(nóng)牧業(yè)的分布

2、主要農(nóng)產(chǎn)品：羊毛，小麥

三、“坐在礦車上的國家”

1、主要礦產(chǎn)：煤炭，鐵礦石

四、人口和城市

1、人口分布：東南沿海。

2、主要城市：首都——堪培拉

最大城市——悉尼典型錯例分析