第一篇：第5課 青銅器和甲骨文教案

第5課 青銅器與甲骨文(1課時)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．識記夏、商、西周時期我國以青銅文明為代表的經(jīng)濟發(fā)展的基本史實，及甲骨文發(fā)現(xiàn)的意義和造字特點。

2．通過學(xué)習(xí)和思考?xì)w納青銅器高超工藝的主要情況及特點；甲骨文的特點及意義，培養(yǎng)歸納、概括歷史知識的能力。

3．通過對本課的學(xué)習(xí)，認(rèn)識到：我國夏、商、西周時期的文明輝煌燦爛，源遠(yuǎn)流長，一脈相承，表明我國古代文明具有極其強大的生命力。

【學(xué)習(xí)重點】

青銅器的高超工藝及甲骨文的歷史淵源與影響?！緦W(xué)習(xí)難點】

青銅器的高超技藝。

教學(xué)過程

問題激趣，導(dǎo)入新課。解讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，要求學(xué)生劃記其中的關(guān)鍵詞，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

方法指導(dǎo)一：

要求學(xué)生識記自學(xué)互研部分第1題的基礎(chǔ)知識點。第2題從當(dāng)時青銅器的功能來分析。第3題從延續(xù)的表現(xiàn)來總結(jié)

方法指導(dǎo)二：

第4題對比原始社會的生產(chǎn)狀況，從促進社會生產(chǎn)力發(fā)展方面來分析。方法指導(dǎo)三：

知識模塊一可以用文物大鑒賞的方式進行展示，假設(shè)你是一名文物鑒賞專家，向廣大觀眾介紹一下商周的青銅工藝；知識模塊二可采取情景短劇的形式進行展示。

自學(xué)互研 生成新知

知識模塊一 青銅器的高超工藝

自主閱讀課本P25～26內(nèi)容，完成第1～5題。

知識點1 青銅器的高超工藝

1．出現(xiàn)：在____________后期，我國出現(xiàn)了銅器，如距今4 000多年的甘肅齊家文化遺址出土了銅鏡。

2．用途：商朝以后，青銅器的功能由________等發(fā)展到________，成為王公貴族象征身份地位乃至_____________的代表性器物，禮器的類型和數(shù)量反映了__________的大小和嚴(yán)格的_________界限。

3．工藝：商周時期的青銅器制作工藝高超。在鑄造技術(shù)上，采用“______________”。到商代后期，能夠鑄造出大型器物。

4．代表：_____________是迄今世界上出土的最重的青銅器，重達(dá)832.84千克。

5．簡述青銅器高超的工藝過程。（社團班）(1)準(zhǔn)確掌握銅、錫、鉛的比例。(2)鑄造技術(shù)——“混范鑄造法”。(3)工藝流程：制模→制作紋飾→翻制泥范→高溫焙燒→燒注金屬液體→加工修整。

(4)根據(jù)器物的大小制作不同的泥范，再合范燒注銅液。知識模塊二、三 甲骨文記事及甲骨文的造字特點

自主閱讀課本P26～28內(nèi)容，完成第4題。

1．發(fā)現(xiàn)：甲骨文是中國________時期刻寫在龜甲和牛、羊等_______上的文字。1899年，清朝人王懿榮首次發(fā)現(xiàn)甲骨文。

2．記載內(nèi)容：甲骨文記載的內(nèi)容十分豐富，涉及祭祀、戰(zhàn)爭、農(nóng)牧業(yè)、官

制、刑法、醫(yī)藥、天文歷法等。

3．意義：__________是中國已發(fā)現(xiàn)的古代文字中年代最早、體系較為完整的文字，對中國文字的形成與發(fā)展有深遠(yuǎn)的影響。目前所知，我國有文字可考的歷史從_________開始。

知識點3 甲骨文的造字特點

4．造字方法：甲骨文使用________、指事、________、形聲、假借等多種造字方法。______是最原始的造字方法?，F(xiàn)代漢字很多都是_________。

5．地位：____________已經(jīng)具備了漢字的基本結(jié)構(gòu)，很多字體至今仍在使用，是漢字形成與發(fā)展的重要階段。

合作探究 生成能力

1．組內(nèi)交流：

(1)由組長或檢查自學(xué)成果；

(2)相互質(zhì)疑不明白的問題并進行交流，然后記錄在課本上，在展示完畢后可向展示者提出自己的疑問。

2．組內(nèi)預(yù)展：

根據(jù)老師分配的任務(wù)，各小組明確展示的內(nèi)容。小組內(nèi)先預(yù)展，由組長分配任務(wù)給組員，確定展示的方式和成員，在組內(nèi)預(yù)展；合作分工時具體明確，做到人人有事做。

【展示提升】

1．簡述商周青銅的高超工藝。

2．簡述甲骨文的造字特點及發(fā)現(xiàn)的意義。

當(dāng)堂演練 達(dá)成目標(biāo)

1．商周時期，手工業(yè)技術(shù)已經(jīng)達(dá)到相當(dāng)高的水平，其中最具有代表性的是(C)A．紡織業(yè)

B．制瓷業(yè) C．青銅器制造業(yè)

D．造紙業(yè)

2．我國有文字可考的歷史，是從什么時候開始的(B)A．夏朝

B．商朝 C．西周D．春秋

3．考古學(xué)家發(fā)掘了一批文物，從上面的文字分析它是商代文物。這些文字應(yīng)該是(A)A．甲骨文

B．金文 C．小篆

D．隸書 4．甲骨文當(dāng)時主要是刻在(A)A．龜甲和獸骨上 B．陶器和青銅器上 C．骨器和石器上 D．鐵器和木片上

5．閱讀下列材料，回答問題。

清朝末年，在河南安陽西北的小屯村一帶，農(nóng)民翻土?xí)r翻出了一些“龍骨”，因其為中藥材，便賣給中藥鋪。1899年，金石學(xué)家王懿榮認(rèn)出了這些“龍骨”上的刻畫痕跡，竟是幾千年來誰也未曾見過的文字。這是古代占卜之后留下的刻辭。

(1)王懿榮發(fā)現(xiàn)的文字的名稱是什么？請說出它的含義。甲骨文。商朝人刻寫在龜甲和獸骨上的文字，稱為甲骨文。(2)該文字有什么用途？

除記載占卜的吉兇外，還涉及商王朝的祭祀、征伐、狩獵、天文歷法、醫(yī)藥衛(wèi)生等多方面的情況。

(3)發(fā)現(xiàn)這種文字的意義何在？（社團班）

①對研究商朝的歷史有重要價值，我國有文字可考的歷史從商朝開始。②甲骨文已經(jīng)具備了漢字結(jié)構(gòu)的基本形式，今天的漢字與甲骨文有著一脈相承的關(guān)系。

第二篇：第5課青銅器與甲骨文教案

第5課 青銅器與甲骨文

教學(xué)目標(biāo): 知識與技能：

1、通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生比較全面地掌握夏、商、西周時期我國以青銅文明為代表的奴隸制經(jīng)濟發(fā)展的基本史實；

2、了解奴隸制下奴隸的悲慘境遇。

過程與方法：教師指導(dǎo)學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)，通過動手上網(wǎng)查

資料，搜集史料，體會夏、商、周青銅文明的輝煌。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，篩選資料的能力；

情感態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)本課，學(xué)生了解我國悠久的歷史和燦爛的文化，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感及民族自豪感,增加學(xué)生學(xué)習(xí)歷史和考古知識的興趣。樹立人民創(chuàng)造歷史的正確人生觀；

教學(xué)重點 ：青銅器的高超工藝；

教學(xué)難點 :正確地理解“青銅文明”這一概念，奴隸的悲慘生活與青銅文明 的關(guān)系；

教學(xué)方法 :導(dǎo)學(xué)法、點撥法、講授法 教學(xué)準(zhǔn)備: 多媒體課件

教課時：1課時 板書設(shè)計：

第5課甲骨文與青銅器

一、甲骨文

二、青銅器的高超工藝

1、青銅和青銅時代 2.夏商周的青銅文化

3.“三星堆青銅文化”

4.夏、商、西周的陶瓷和玉器業(yè) 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

請同學(xué)們先來看一下春秋時期我國著名教育家、思想家孔子所著的《尚書》中的句話（投影）：惟殷先人，有典有冊。（學(xué)生先討論，教師解釋）商朝的先人，就已經(jīng)有了書冊了。請同學(xué)們思考一下：既然有了書冊，那書冊中用什么來記錄當(dāng)時的事件？（學(xué)生回答：文字）那是不是就是今天我們所用的文字呢？（學(xué)生回答：不 是，是甲骨文。）那什么是甲骨文？它與今天的漢字又有什么聯(lián)系呢？下面就讓我們一同走進甲骨文的神秘世界。講授新課

第9課甲骨文與青銅器（板書）

一、甲骨文（板書）

1、定義

（補充甲骨文被發(fā)現(xiàn)的故事）在河南安陽殷墟出土了大量甲骨文散片（投影），經(jīng)考古專家和文字學(xué)家們的仔細(xì)辨認(rèn)，破譯了其記載的內(nèi)容，從中知曉：記載的時間 是商朝時期，當(dāng)時社會占卜之風(fēng)盛行，王貴族遇事無論大小，都要占卜吉兇。

占卜的結(jié)果保存在什么地方？（學(xué)生思考，教師總結(jié)）占卜的結(jié)果用文字刻在龜甲或獸骨上，因此我們稱這種文字為甲骨文。

2、發(fā)現(xiàn)的意義（可由學(xué)生歸納）

①甲骨文記錄和反映了商王朝的活動和商朝的政治、經(jīng)濟情況，對研究商朝的歷史有重要價值。②我國有文字可考的歷史，是從商朝開始的。

3、今天的漢字與甲骨文的關(guān)系

下面我們來做一個游戲，并請同學(xué)們思考一下今天的漢字與甲骨文有什么樣的關(guān)系？（游戲：將事先準(zhǔn)備好的5個甲骨文

和5個對應(yīng)的現(xiàn)代漢字制成的10張小卡片，分發(fā)給10個同學(xué)，請他們分別找到各自對應(yīng)的同學(xué)。）下面請同學(xué)們回答一下他們的派對是否正確？（學(xué)生回答后，教師反問：你們是根據(jù)什么來判斷的？）由此我們可以看出甲骨

文是一種象形文字，我們今天的漢字就是在甲骨文的基礎(chǔ)上演化而來。（板書）刻在龜甲或獸骨上的文字叫甲骨文，那么刻在青銅器上的文字叫什么呢？（啟發(fā)學(xué)生回答：金文），金文比甲骨文規(guī)范。（讓學(xué)生觀察教材中圖片，以加深印象。）那么青銅器又是什么？它又是怎樣鑄造的呢？下面讓我們一起來研究聞名于世的青銅器。

二、聞名于世的青銅器

1、什么是青銅器

那么什么是青銅器呢？與今天的銅器有什么區(qū)別呢？（學(xué)生在閱讀課本后回答，總結(jié)）它是由銅、錫、鉛這幾種金屬按照需要，按一定的比例組成的合金。

那古代人又是怎樣將這幾種金屬鑄造青銅器的呢？有誰能講講鑄造的過程？（視頻）

在勞動人民的辛勤勞作下，商朝時期青銅鑄造業(yè)高度發(fā)展，為什么這么說呢？（投影，啟發(fā)學(xué)生從種類、工藝、規(guī)模來歸納。）

（投影當(dāng)時青銅器的代表：司母戊鼎，學(xué)生觀察）

2、司母戊鼎

這是我國考古學(xué)家在殷墟出土的司母戊鼎，因其腹內(nèi)鑄有“司母戊”三個字而得名，它形制雄偉，氣勢宏大，紋飾華麗，工藝高超，體現(xiàn)了莊嚴(yán)凝重的風(fēng)格，它高1.33米,長1.10米,寬0.78米,重800多公斤，是商朝青銅器的代表。它的發(fā)現(xiàn)有什么意義呢？（學(xué)生歸納）司母戊鼎是目前世界上發(fā)現(xiàn)的最大的青銅器，充分體現(xiàn)了商朝精湛的冶鑄技術(shù)，是商朝青銅器的代表。

3、青銅器的現(xiàn)實意義

商朝青銅器的種類之多，涉及到社會生活的各個方面，（學(xué)生發(fā)揮自己的想象，青 銅器有哪些用途。并視頻播放青銅器的種類。）

由于青銅器的廣泛使用，因而它產(chǎn)量之大可想而知，同時通過前面的學(xué)習(xí)，我們已知道商朝青銅器的制作精良、技藝精湛，充分展示了商朝經(jīng)濟的發(fā)展和社會生活的狀況，青銅器成為這個時代的象征，由此可看出當(dāng)時國力的強盛。

同學(xué)們有哪位知道我們銅陵被稱為什么之都？（學(xué)生回答：中國古銅都）那我們銅陵有哪些古銅礦遺址？（啟發(fā)學(xué)生回答：鳳凰山金牛洞大練渣。）同學(xué)們?nèi)粲袝r間，可一定要到金牛洞看看，體會一下，我們祖先的聰明才智。而且著名的詩人李白曾有詩形容銅陵古銅礦的冶煉場面：銅井炎爐焰九天，赫如鑄鼎荊山前。

本課小結(jié)：通過本課的學(xué)習(xí)，使我們感受到：我國古代勞動人民的聰明才智，他們用辛勤的汗水鑄就了我國古代文明燦爛的豐碑，作為當(dāng)代青少年，我們既要繼承先人的優(yōu)秀文明成果，又要發(fā)揚創(chuàng)新精神，團結(jié)協(xié)作，只有這樣，我們中華民族才能屹立在世界民族之林。布置作業(yè)：練習(xí)冊P

課后記：

第三篇：第5課 青銅器與甲骨文教案（精選）

第5課

青銅器與甲骨文

教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能：

1、了解夏商西周青銅器的分布位置，用途功能和制作工藝等基本史實和特點，列舉青銅器的典型代表司母戊鼎等。

2、知道甲骨文的概念含義、地位價值等基本史實和其造字方法，知道甲骨文是滴已知最早的漢字。

過程與方法

1、觀察圖片、閱讀分析材料，觀看視頻，加強對青銅器和甲骨文這兩個中華文化瑰寶的認(rèn)識，初步掌握閱讀史料和識別運用圖片的方法，學(xué)會從多種渠道獲取歷史信息。

2、師生共同探究與討論歷史問題，初步學(xué)會分析和解決歷史問題，逐步提高對歷史的理解能力和語言表達(dá)能力。

情感態(tài)度與價值觀

認(rèn)識青銅器和甲骨文是夏商西周燦爛文明的代表，是我國勞動人民勤勞和智慧的結(jié)晶，能用全球通史觀看待中華文明的源遠(yuǎn)流長和博大精深，增強民族自豪感和自信心。

重點：青銅器高超工藝，甲骨文記事，甲骨文的造字特點。難點：甲骨文的造字特點。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們請看圖片，大家知道它們是四大名嗎？（課件展示）學(xué)生回答：青銅器甲骨文

老師：對，這就是我們這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容(課件展示標(biāo)題)

二、講授新課

（一）、青銅器的高超工藝

1、請同學(xué)們閱讀“青銅器的高超工藝”這一子目內(nèi)容，完成下列問題（多媒體出示問題）

（1）青銅器最早什么時候出現(xiàn)的，又是什么時候發(fā)展的？（2）青銅器的功能用途是什么？（3）商周時期的青銅器的特點？（4）青銅器的怎么制作的？

（5）青銅器的主要代表作品有什么？

2、學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)后，教師 出示答案。（見課件）

3、大家看到表格中有“泥范鑄造法”，那這種方法是怎么樣鑄造青銅器的呢？（課件展示，老師講解）

4、商朝以后，青銅器的數(shù)量增多，種類逐漸豐富，下面我們看一下青銅器主要有哪些種類？（課件展示）

鼎和簋是食器 觚和爵是酒器 耒和鏟是生產(chǎn)工具 鏡和燈是日常用品 編鐘是樂器 師：同學(xué)們知道哪個青銅器是迄今世界上出土的最大的青銅器嗎？ 生：司母戊鼎

師：對，司母戊鼎。司母戊鼎是一位商王祭祀母親“戊”的，高1.33米，重832.84千克，工藝非常復(fù)雜，需要二三百名工匠合作完成。是迄今出土最大、最重的青銅器。

（二）、甲骨文記事

了解青銅器后，我們來了解一下，先民是用什么來記錄他們的點點滴滴的？下面請同學(xué)們閱讀“甲骨文記事”這一子目的內(nèi)容，回答下面幾個問題：

1、什么是甲骨文？甲骨文的最早發(fā)現(xiàn)者是誰？發(fā)現(xiàn)地點在哪兒？

2、甲骨文主要記載哪些問題？、3、它的發(fā)現(xiàn)有什么歷史意義？ 學(xué)生回答后，老師出示答案（見課件）

（三）、甲骨文的造字特點

1、甲骨文的造字方法有象形、指事、會意、形聲等多種造字方法。

象形是最原始的造字方法,用圖形、線條把物體的外形勾畫出來，甲骨文中約40%都是象形字。（多媒體展示例子）

指事是用一種指示性符號表示某一事物或概念。（同上）會意是把兩個或兩個以上的獨體字結(jié)合起來表示新的意義。（同上）

形聲最為進步，用聲符注音，用一個字表示類別，組成新字，能造成大量的漢字，現(xiàn)代漢字很多都是形聲字。（同上）

2、從上面的學(xué)習(xí)中，我們可以總結(jié)出甲骨文有以下的造字特點：（出示課件）

二、拓展延伸

猜猜以下幾個甲骨文都是什么字？（多媒體展示）

三、課堂小結(jié)

夏商西周三代，是中華文明的形成時期，青銅器和甲骨文反映了當(dāng)時高度發(fā)達(dá)的文明。青銅制造業(yè)是當(dāng)時文明的典型代表。甲骨文是漢字形成與發(fā)展的重要階段，是中國目前已發(fā)現(xiàn)的年代最早、體系較完整的文字，對中國文字的形成與發(fā)展有深遠(yuǎn)影響。夏商西周時期的文明輝煌燦爛，源遠(yuǎn)流長，一脈相承，表明了中國古代文明極其強大的生命力。

四、板書設(shè)計

青銅器 甲骨文

1、發(fā)展過程

1、含義

2、高超工藝

23、司母戊鼎

34、優(yōu)秀出土代表 4、考古發(fā)掘、歷史地位、造字方法

第四篇：第7課 甲骨文和青銅器 教案

第7課 甲骨文和青銅器

教學(xué)設(shè)計思路

本課主要是講商、周時期的文明成果：甲骨文、青銅器和金文。教師主要是通過圖片和 視頻展示這些文明成果，給學(xué)生以直觀的認(rèn)識，學(xué)生自學(xué)為主，教師引導(dǎo)為輔。

教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與能力

1．了解甲骨文、青銅器和金文的歷史價值。

2．提煉青銅文明的本質(zhì)特征，培養(yǎng)學(xué)生歸納、概括歷史知識的能力。

3．通過指導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，總結(jié)甲骨文、金文的演變趨勢，通過做“想一想”和讀“小 資料”，培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象和概括能力。

（二）過程與方法

1．通過展示青銅器圖片，讓學(xué)生了解我國青銅時代的輝煌。

2．通過展示甲骨文字，了解甲骨文與漢字的淵源。

（三）情感態(tài)度與價值觀

通過學(xué)習(xí)本課，學(xué)生了解我國悠久的歷史和燦爛的文化，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感。樹立人民創(chuàng)造歷史的正確人生觀。

教學(xué)重難點

（一）教學(xué)重點

1．甲骨文和青銅器成就。

2．了解甲骨文和金文的含義。

（二）教學(xué)難點

1．甲骨文和金文的歷史價值。

2．青銅文明。

教學(xué)方法

啟發(fā)式教學(xué)法、自學(xué)式探究學(xué)習(xí)法。

教學(xué)媒體

（一）教具準(zhǔn)備

商、周時期甲骨文、青銅器圖片，甲骨文和青銅器的視頻。

（二）素材準(zhǔn)備

多媒體網(wǎng)絡(luò)、投影儀。

課時安排：1課時。

教學(xué)結(jié)構(gòu)與過程

（課堂導(dǎo)入）問題導(dǎo)入：同學(xué)們，誰知道我國有文字記載可考的歷史是從什么時候開始的？我國最早的文字是什么文字嗎？我們今天一起學(xué)習(xí)：

第7課

甲骨文和青銅器（講授新課）（板書）

一、甲骨文

播放《甲骨文》視頻，閱讀課文第一部分內(nèi)容回答下列問題： 1． 什么是甲骨文？甲骨文最初是用來做什么的？ 2．甲骨文有什么歷史意義？ 3．甲骨文的內(nèi)容？

2．教師對學(xué)生的回答予以平價，補充總結(jié)：甲骨文是刻在龜甲或獸骨上的文字，最初甲骨文是用來做占卜的，比如，當(dāng)時的人們生育、筑城和征伐都要先進行占卜，包括生育和疾病這樣的事情也要進行占卜。記錄占卜的文字刻寫在龜甲和獸骨上，因此稱其為甲骨文。甲骨文是我國最早的文字，記載了當(dāng)時商王朝和貴族活動的重要方面，反映了當(dāng)時的歷史情況，是我們現(xiàn)在研究商朝歷史的重要資料。

教師展示甲骨文的相關(guān)圖片，使學(xué)生了解發(fā)現(xiàn)的甲骨文的字?jǐn)?shù)已有約4500個，現(xiàn)在能釋讀的有近2000個，并舉例幾個甲骨文文字，請學(xué)生識別甲骨文。對比甲骨文和漢字。

二、青銅器

教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本第二部分“青銅器”的內(nèi)容，找出以下問題的答案，并作答。

1．青銅器是用什么做成的？

2．青銅器有哪些的種類？

3．青銅器有哪些特點？（可以通過和舊石器時代、新時期時代工具進行對比，總結(jié)歸納。）

教師展示司母戊鼎、四羊方尊等青銅器圖片，讓學(xué)生觀察圖片的特點，想象一下，司母戊鼎的大小，教師講述抗日戰(zhàn)爭時期，河南農(nóng)民發(fā)現(xiàn)司母戊鼎的經(jīng)過，引起學(xué)生的愛國和保護文物的熱情。感受商朝時期青銅器的龐大宏偉和小巧細(xì)致，并談?wù)勛约旱男牡谩?/p>

教師介紹“青銅器時代”和“青銅文明”的概念：青銅器在商、周時期人們的生活中占有非常重要的地位，這一時期被稱為青銅時代，青銅時代具體的是指人類使用青銅制作生產(chǎn)工具、武器和生活用具的物質(zhì)文化階段，而這個時代所創(chuàng)造的物質(zhì)文化，便稱作“青銅文明”。

三、金文

教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文第三部分“金文”的內(nèi)容和“小資料”，回答下列問題：

1．什么是金文？

2．迄今發(fā)現(xiàn)最長的金文是在什么器物上？

3．金文有什么歷史價值？

教師展示刻有文字的青銅器的圖片，請同學(xué)們觀察。比較金文和甲骨文的特點及歷史價值。

（課堂總結(jié)）

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了甲骨文、青銅器和金文，這些是我國商周時期的重要文明成果。甲骨文是我國最早的文字，也是我國進入文明社會的重要標(biāo)志之一，從商朝開始，我國才有了有文字記載可考的歷史，西周的金文篇幅相對于甲骨文來說，篇幅更長，而且很多是有意識的歷史記錄，甲骨文和金文對于我們研究商、周時期的歷史有很高的價值。

板書設(shè)計

第7課

甲骨文和青銅器

一、甲骨文

二、青銅器

三、金文

第五篇：甲骨文與青銅器教案

第七課 甲骨文與青銅器教案

一、課標(biāo)內(nèi)容

①知道甲骨文、金文等字體，知道漢字的演變，培養(yǎng)學(xué)生從圖片中提取有效信息和從點到線發(fā)現(xiàn)歷史規(guī)律的能力。

②以司母戊鼎為例，了解中國古代青銅工藝的成就，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力和文物保護意識。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識與能力

知道甲骨文、金文的字體，了解漢字的演變，培養(yǎng)學(xué)生從圖片中提取有效信息和從點到線發(fā)現(xiàn)歷史規(guī)律的能力。

以司母戊鼎為例，了解青銅工藝的成就，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力和文物保護意識。

2、過程與方法

本課教具是多媒體課件，通過圖片教學(xué)情境激趣的方法，設(shè)計探究問題，引導(dǎo)學(xué)生在與他人合作交流中探究知識獲取知識，享受成功獲取知識的樂趣。

3、情感態(tài)度與價值觀

通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解我國勞動人民創(chuàng)造的輝煌成就，培養(yǎng)學(xué)生熱愛中華民族歷史文化的意識，增強學(xué)生的民族自豪感和歷史責(zé)任感。

三、教育重點和難點

1、教學(xué)重點：甲骨文和金文的字體，漢字的演變，司母戊鼎。

2、教學(xué)難點：理解司母戊鼎“是商王權(quán)力的象征”的這一論斷。

四、教育方法（1）教法

1、圖片欣賞法

2、問題探究法

3、情境體驗法（2）學(xué)法

1、觀察分析法

2、自主探究法

3、合作交流法

五、課時安排：1課時

六、教學(xué)過程

上課開始后喊上課，同學(xué)們起立后，喊坐下，然后示意同學(xué)們安靜，然后給大家三分鐘溫習(xí)第六課西周的分封的內(nèi)容，然后進行課堂聽寫。主要問二個問題：

一、西周建立時間，戰(zhàn)役，都城？

二、西周建立后為了鞏固統(tǒng)治，實行了什么制度？主要內(nèi)容以及作用是什么？

然后回顧上節(jié)課的內(nèi)容，武王伐紂和分封諸侯，將最后一部分平王東遷講完。

三、平王東遷

教師首先引導(dǎo)學(xué)生討論：西周分封制建立了嚴(yán)密的統(tǒng)治網(wǎng)絡(luò)，是不是就能保證王位的萬世永固呢?

在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，教師可提示：西周后期，統(tǒng)治者昏庸殘暴是其走向滅亡的主觀原因。從客觀上來說，當(dāng)時各地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展很不平衡，各諸侯國在政治上存在著不同程度的分散性，越是邊遠(yuǎn)地區(qū)，表現(xiàn)得越明顯，這就構(gòu)成了某些戰(zhàn)亂的因素、隨著諸侯國實力的消長，諸侯、卿大夫地位的升降，外族的侵?jǐn)_，戰(zhàn)亂增加，經(jīng)濟遭到破壞，各種社會矛盾激化，最后導(dǎo)致了西周的滅亡。

然后教師提示學(xué)生了解西周滅亡的時間及東周建立的時間、建立者及都城。【小結(jié)學(xué)習(xí)】

通過本課的學(xué)習(xí)，我們了解了商朝的滅亡和西周的建立，了解了西周實行的分封制和嫡長子繼承制以及西周的滅亡，了解一個朝代要長治久安，統(tǒng)治者必須親近賢人，疏遠(yuǎn)小人，施行仁政等。

【導(dǎo)入新課】

老師講：前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了夏商周三個朝代的更替，大概了解了他們產(chǎn)生，發(fā)展和滅亡的歷史。我們知道如果要全面了解一個朝代的特點，我們主要從政治、經(jīng)濟和文化等方面分析。前面的學(xué)習(xí)我們主要從政治方面分析了三個朝代的特點，今天呢，我們主要從文化和經(jīng)濟的角度再次共同學(xué)習(xí)三個朝代，也就是第七課甲骨文與青銅器?！咎骄繉W(xué)習(xí)】

讓同學(xué)們帶著問題學(xué)習(xí)課本。現(xiàn)在請大家用三到五分鐘快速瀏覽課本，并完成練習(xí)冊的知識歸納部分。然后教師下去指導(dǎo)學(xué)生看書，歸納并維持紀(jì)律。然后逐步對題，并重點強調(diào)一些偏僻字，如司母戊鼎，鐘鼎文等。

放映幻燈片到下一頁，教師提示學(xué)生，本課主要學(xué)習(xí)三部分，分別是甲骨文，金文以及青銅工藝。

一、甲骨文

主要以幻燈片的形式加課本，邊問邊總結(jié)，并提醒學(xué)生在課本上標(biāo)記出來答案，方便復(fù)習(xí)。主要從甲骨文的含義，出土地址，如何被發(fā)現(xiàn)的（王懿榮，史海拾貝部分）以及其內(nèi)容和作用。培養(yǎng)學(xué)生從課本尋找答案的習(xí)慣，鍛煉學(xué)生概括總結(jié)知識的能力。

（1）教師陳述：下面我們一起共同學(xué)習(xí)甲骨文這一部分，看到這個標(biāo)題我想大家一定感覺好生澀，好枯燥。其實大家不用擔(dān)心，初中階段，我們不用學(xué)習(xí)的那么深，只需要了解其基本知識點就好了。而且甲骨文和我們今天的漢字有很深的淵源，這會幫助我們理解甲骨文的。

（2）教師問：好了，說了這么多甲骨文了，我想請問大家什么是甲骨文呢？出土于哪里呢？（學(xué)生回答后）歸納總結(jié)甲骨文是殷墟出土的刻在龜甲和獸骨上的文字。然后放映幻燈片，殷墟的圖片。

（3）教師引入：那么甲骨文是如何被發(fā)現(xiàn)的呢？然后讓一個同學(xué)讀33頁小字部分的史海拾貝部分，然后提問。王懿榮為什么能發(fā)現(xiàn)甲骨文？為什么不是其他同學(xué)呢？（提醒同學(xué)們找出關(guān)鍵字）然后歸納出答案（專業(yè)知識、觀察生活）。

（4）為什么甲骨文這么受到重視，它記載了什么內(nèi)容？有什么作用呢？請同學(xué)們回答，然后歸納出來。然后從內(nèi)容里的占卜進行詳細(xì)講解，為什么占卜，什么樣的人能占卜？然后將十二生肖的甲骨文與金文對應(yīng)出來，然后讓同學(xué)們猜舟和車。

二、金文

（1）教師提問：以漢字的演變引出金文，然后讓同學(xué)們將其記到課本上，并從瓜這個字為例，引導(dǎo)同學(xué)們發(fā)現(xiàn)漢字由復(fù)雜逐漸簡化，便于書寫。

（2）然后提問金文是什么？有何特點及其作用。引導(dǎo)同學(xué)們在課本上找出來并進行標(biāo)記。

三、青銅工藝

（1）本節(jié)內(nèi)容準(zhǔn)備以合作討論以及圖片展示為主進行講解以三個問題為主進行分組討論。

1、青銅技術(shù)的發(fā)展歷程是什么？

2、青銅鑄造業(yè)的特點是什么？分別表現(xiàn)在什么地方？

3、青銅器的種類，特點是什么？

給同學(xué)們?nèi)昼姇r間進行討論，每組一個問題，然后請一位同學(xué)歸納答案，逐題進行解答。青銅器的種類內(nèi)容以圖片展示為主。提醒同學(xué)講課本知識點勾畫出來。

（2）以司母戊鼎，四羊方尊，毛公鼎為例重點講述商周時期青銅工藝的精湛，勞動人民智慧的偉大。然后進行小測試：

1、最大的青銅器是？

2、商代青銅器的精品是？

3、出土于株洲的青銅器是？

4、不屬于商朝的青銅器是？

5、已知金文字?jǐn)?shù)最多的青銅器是？

（3）然后以圖示法講解商周青銅鑄造過程，直觀展示出：

1、青銅器反映了古代工匠的聰明才智。

2、青銅器的產(chǎn)生和質(zhì)量折射出國力的盛衰。

3、青銅器象征著那個時代燦爛輝煌的文明?！嚆~時代

（4）最后請同學(xué)們朗讀最后幻燈片。培養(yǎng)同學(xué)們愛護，保護文物的習(xí)慣。文明出游，不亂涂亂畫。

七、小結(jié)

本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了甲骨文，金文和青銅器。了解了商周時期的經(jīng)濟和文化：

知道了甲骨文以及金文的含義，內(nèi)容，特點及作用；

知道了青銅器及其鑄造業(yè)的特點，了解了司母戊鼎，四羊方尊等名器。

八、板書設(shè)計

第七課 甲骨文與青銅器

一、甲骨文

（1）含義

（2）內(nèi)容，特點，作用

二、金文

（1）含義

（2）內(nèi)容，特點，作用

三、青銅器

（1）發(fā)展歷程

（2）種類，特點

（3）精品