第一篇：英語(yǔ)學(xué)習(xí)體會(huì)

初中英語(yǔ)多媒體信息整合研修心得體會(huì)

根據(jù)新的英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，初中階段英語(yǔ)課時(shí)為每周四至五個(gè)課時(shí)，這對(duì)于一個(gè)學(xué)生完全陌生的學(xué)科來(lái)說(shuō)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。尤其是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的初始階段，需要做大量的語(yǔ)言練習(xí)和操練，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，要想進(jìn)行這種反復(fù)的技能訓(xùn)練是很難做到的。而通過(guò)多媒體，在知識(shí)的呈現(xiàn)、環(huán)境的設(shè)置上，都更加方便、容易，教師可以在有限的時(shí)間內(nèi)，組織不同形式的練習(xí)和表演，更為重要的是多媒體創(chuàng)設(shè)的情景就像一部電影一樣，學(xué)生會(huì)記在腦子里，從而進(jìn)行自我練習(xí)。

一、信息技術(shù)與英語(yǔ)學(xué)科整合可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，啟發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)思維能力。

英語(yǔ)不同于其它學(xué)科的學(xué)習(xí),除了有形的練習(xí)——多寫(xiě)多練外，還要求進(jìn)行無(wú)形的練習(xí)——多說(shuō)多聽(tīng)。換句話說(shuō)，學(xué)習(xí)不主動(dòng)的人是學(xué)不好英語(yǔ)的，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上絕無(wú)捷徑可走，惟有腳踏實(shí)地、持之以恒。但現(xiàn)在大多數(shù)初中生缺乏這種自主精神，加上現(xiàn)在人教版新目標(biāo)英語(yǔ)教材對(duì)學(xué)生要求的起點(diǎn)較高，詞匯量大，因此提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣就顯得尤為重要。而信息技術(shù)具有容量大、信息多、趣味性強(qiáng)以及文字、聲音、圖像一體化的特殊功能，它所展現(xiàn)的信息既能看得見(jiàn)，又能聽(tīng)得到，并且形式活潑多樣，很容易引起學(xué)生的注意，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生參與并啟發(fā)學(xué)生思維。其具體做法有，比如，用信息技術(shù)設(shè)計(jì)能“激趣”的課堂導(dǎo)入，設(shè)計(jì)切合實(shí)際有趣味的任務(wù)型活動(dòng)，插入有助于教學(xué)的動(dòng)畫(huà)片段、影片片段、圖文資料等等。例如，在學(xué)習(xí)七年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit4Where’s my schoolbag？時(shí),我先用powerpoint 展示幾張物品的圖片，問(wèn)學(xué)生“what’s this?”,學(xué)生的興趣立刻來(lái)了，很快就學(xué)會(huì)了生詞。后來(lái)又練習(xí)了幾個(gè)物品位置在哪里的圖片，學(xué)生自始至終都興趣盎然。

二、信息技術(shù)與英語(yǔ)學(xué)科整合能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力和交際能力。

如果我們將一些難以在課堂上實(shí)際體驗(yàn)的語(yǔ)言情景，用信息技術(shù)處理后在課堂上播出，通過(guò)虛擬現(xiàn)實(shí)情景組織課堂教學(xué)，就可以讓學(xué)生進(jìn)入真實(shí)的、在與計(jì)算機(jī)交互過(guò)程中完成某一項(xiàng)特定的學(xué)習(xí)任務(wù)，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力和交際能力。例如，在視聽(tīng)媒體輔助下，要求學(xué)生與不同環(huán)境的外國(guó)人進(jìn)行對(duì)話，進(jìn)行虛擬情景訓(xùn)練。這樣一來(lái),通過(guò)多媒體我們不僅縮短了教學(xué)和現(xiàn)實(shí)的距離，為學(xué)生提供使用英語(yǔ)交流的機(jī)會(huì)，而且滿足了他們好奇、好動(dòng)的心理，學(xué)生觸景生情，激發(fā)其用英語(yǔ)表達(dá)的欲望。這種情境性學(xué)習(xí)無(wú)疑在一定程度上促進(jìn)了學(xué)習(xí)遷移，使學(xué)生在英語(yǔ)交際活動(dòng)中提高了交際能力。這樣，當(dāng)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中真正遇到外國(guó)人時(shí)，就不會(huì)不知所措、語(yǔ)無(wú)倫次。

三、信息技術(shù)與英語(yǔ)學(xué)科整合可以增加課堂教學(xué)信息量的輸入，拓展學(xué)生的視野。初中英語(yǔ)教學(xué)時(shí)間緊、內(nèi)容多、信息量大，以前一塊黑板一只粉筆外加一臺(tái)錄音機(jī)的課堂教學(xué)信息量輸入非常有限，課中還要花時(shí)間將內(nèi)容用粉筆寫(xiě)出來(lái)，常常出現(xiàn)一節(jié)課內(nèi)容還沒(méi)有講完就下課了的情況。隨著信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，教師不再以黑板和粉筆為武器進(jìn)行“一講到底”式的教學(xué)，而是利用計(jì)算機(jī)、投影儀、大屏幕來(lái)進(jìn)行教學(xué)，一方面，這樣既節(jié)約了老師板書(shū)的時(shí)間，又可以增加上課內(nèi)容，同時(shí)也能使學(xué)生多種感官并用，學(xué)習(xí)積極性、自主性和合作性增強(qiáng)，為英語(yǔ)的創(chuàng)造和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)提供了條件；另一方面，既可以對(duì)知識(shí)化繁為簡(jiǎn)，又能拓展學(xué)生的視野，從而切實(shí)減輕了老師和學(xué)生的負(fù)擔(dān)，也提高了教學(xué)質(zhì)量。例如，運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體輔助英語(yǔ)教學(xué)，可以增加課堂的知識(shí)容量，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面和視野，讓學(xué)生了解更多的關(guān)于西方國(guó)家的風(fēng)土人情和民族文化。用計(jì)算機(jī)多媒體出的課堂練習(xí)題比用小黑板的效果會(huì)更好，每位學(xué)生不但看得非常清晰，而且練習(xí)題的題型和容量也會(huì)更多更大。

四、活用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，培養(yǎng)協(xié)作能力

教育信息化意味著教師不再擁有控制知識(shí)的“霸權(quán)”，傳授知識(shí)的途徑和方式將走向多元化，網(wǎng)絡(luò)將代替教師的部分職能，教師與學(xué)生的關(guān)系將由傳統(tǒng)的“教師—學(xué)生”關(guān)系轉(zhuǎn)向合作與對(duì)話，因此，教師在未來(lái)的教育過(guò)程中應(yīng)該學(xué)會(huì)以一位輔導(dǎo)型和探討型的對(duì)話姿態(tài)出現(xiàn)的web教師，實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的協(xié)作化，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體功能。

以Do you like bananas？為例，我采用“參與協(xié)作式”教學(xué)活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維為主要目標(biāo)，要求學(xué)生根據(jù)教師所提供的影視資料，自行選取鏡頭，設(shè)計(jì)劇本，人人試當(dāng)“編劇”，結(jié)合所給的圖片、動(dòng)畫(huà)、錄像、人物對(duì)白等，再加上自己的想象、創(chuàng)造，使被動(dòng)的學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)的創(chuàng)造。

當(dāng)然，信息技術(shù)與英語(yǔ)學(xué)科在整合中也存在一些問(wèn)題：

在剛開(kāi)始信息技術(shù)運(yùn)用過(guò)程中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)不少課件存在這樣一些缺陷：有的過(guò)分追求多媒體的音響效果，在課件中插入鼓掌聲、怪聲音或過(guò)多的音樂(lè)，這不僅無(wú)助于教學(xué)效果，反而妨礙學(xué)生的思考，干擾課堂教學(xué)；有的追求華麗的界面，采用比較亮麗、鮮艷的色彩或與教學(xué)無(wú)關(guān)的畫(huà)面，這會(huì)沖淡主題，分散學(xué)生的注意力；也有的重演示現(xiàn)象、說(shuō)明問(wèn)題、傳授知識(shí)，輕揭示過(guò)程、培養(yǎng)能力；還有的以教為主的教學(xué)設(shè)計(jì)多，以學(xué)為主的教學(xué)設(shè)計(jì)少，致使學(xué)生思考的時(shí)間很少，被教師、被課件牽著鼻子走，喪失了主動(dòng)思維的權(quán)利。為此，應(yīng)該根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)合理的符合學(xué)生心理的內(nèi)容，不應(yīng)出現(xiàn)的圖片和動(dòng)畫(huà)就要果斷刪除掉，切勿喧賓奪主，干擾學(xué)生的思維。另外，教學(xué)中還要注意不要過(guò)度使用投影儀，屏幕投影的時(shí)間最好控制在一半課時(shí)，壓縮教師的講述，把時(shí)間留給學(xué)生，增加學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生的互動(dòng)交流，千萬(wàn)不能把課堂教學(xué)從傳統(tǒng)的“一言談”轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代教學(xué)技術(shù)偽裝下的“屏幕談”。

第二篇：英語(yǔ)學(xué)習(xí)體會(huì)

今天晚上，美女班班告訴我已經(jīng)使用英語(yǔ)流利說(shuō)付費(fèi)課程90多天了，聽(tīng)到這個(gè)還是挺驚訝的，不知不覺(jué)已經(jīng)三個(gè)月時(shí)間了。這三個(gè)月的收獲還是很大的，很明顯的一個(gè)例子就是，看英文電影，可以聽(tīng)懂里面的對(duì)話了，有時(shí)還會(huì)不自覺(jué)地跟讀。

? 我接觸到英語(yǔ)流利說(shuō)這個(gè)軟件是由于我?guī)煾担ㄒ粋€(gè)我覺(jué)得很厲害的朋友）。在她強(qiáng)烈的反復(fù)推薦下，我購(gòu)買(mǎi)了課程，之前老是害怕自己堅(jiān)持不下去。當(dāng)我第一次使用的時(shí)候，很明顯的一個(gè)感覺(jué)就是好玩，心里竊喜，錢(qián)沒(méi)白花。每天下班，做完事情后就是刷刷英語(yǔ)，因?yàn)橛袔煾档哪７稁ь^作用，我是真的不敢很懈怠。說(shuō)到這，必須夸夸我?guī)煾?，她從level2開(kāi)始，現(xiàn)在已經(jīng)快將level4刷完了。也就比我早報(bào)名一個(gè)多月，也成功地拿到了退款。

? 至于合理安排英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)間，我做得不夠好。我?guī)缀醵际峭砩贤瓿傻?，早起很困難，中午休息時(shí)間短。晚上下班之后有很多剩余時(shí)間，這個(gè)對(duì)于我來(lái)說(shuō)，學(xué)英語(yǔ)最好了。但是學(xué)習(xí)時(shí)間太集中，有個(gè)弊端就是容易產(chǎn)生懈怠，時(shí)間長(zhǎng)了，熱情會(huì)降低，效率也會(huì)下降。所以還是很贊同APP推薦的分段學(xué)習(xí)法，自己試過(guò)，每次十幾分鐘，效率高，興趣也跟著增強(qiáng)。由于自身的惰性，好多次將學(xué)習(xí)時(shí)間壓縮到了11點(diǎn)到12點(diǎn)這一個(gè)小時(shí)內(nèi)，說(shuō)實(shí)話，這個(gè)時(shí)間段的效率很低，但還是堅(jiān)持學(xué)習(xí)了，每天必須要學(xué)習(xí)一定的時(shí)間，這是對(duì)自己的要求，就像堅(jiān)持跑步一樣，害怕一停下來(lái)，就啟動(dòng)不起來(lái)了。

? 堅(jiān)持學(xué)習(xí)這個(gè)是必須的，滴水穿石，每天堅(jiān)持學(xué)習(xí)，最后會(huì)有很大的成績(jī)。有可能培養(yǎng)了對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，也有可能養(yǎng)成了持續(xù)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，最后提高了英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)交流能力，掌握了一門(mén)語(yǔ)言，何樂(lè)而不為？所有的不堅(jiān)持因?yàn)樽约簝?nèi)心的懷疑，對(duì)所堅(jiān)持的對(duì)象的合理性，付出與收獲比的懷疑。對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，真沒(méi)必要懷疑，隨著信息越來(lái)越深入地影響改變生活，英語(yǔ)作為全球信息傳遞的載體會(huì)顯得越來(lái)越重要。學(xué)好英語(yǔ)，會(huì)提高自己的生活質(zhì)量。

? 最后，提一些小意見(jiàn)。美女班班很認(rèn)真，很努力地想讓大家提高英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，但是，同學(xué)的反應(yīng)好像不是很積極。美女班班可以定時(shí)舉辦線上活動(dòng)，比如每周一次做一個(gè)分享，分享一些英語(yǔ)讀說(shuō)的技巧和規(guī)則。讓大家參與進(jìn)來(lái)，提出問(wèn)題，討論，總結(jié)，解決問(wèn)題。只有每一個(gè)人都能找到參與感，存在感，學(xué)習(xí)熱情自然上去了。

第三篇：英語(yǔ)學(xué)習(xí)體會(huì)

這篇文章我想把我之前所寫(xiě)的，全部的，關(guān)于如何學(xué)習(xí)英語(yǔ)的文章，來(lái)一個(gè)提煉，寫(xiě)一下，我個(gè)人認(rèn)為的，學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程當(dāng)中，幾個(gè)非常非常，至關(guān)重要的關(guān)鍵點(diǎn)所在，這些關(guān)鍵中的關(guān)鍵，經(jīng)過(guò)我的仔細(xì)思考和篩選，以供大家參考。

關(guān)鍵一：

英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最重大誤區(qū)就是誤認(rèn)為學(xué)習(xí)方法是一種知道不知道的東西。

這個(gè)太重要了！

我一定要強(qiáng)調(diào)強(qiáng)調(diào)再?gòu)?qiáng)調(diào)！

學(xué)習(xí)方法不是一種你知道就完事的東西

學(xué)習(xí)方法是練出來(lái)的！

不要天天說(shuō)自己英語(yǔ)不好是自己不知道怎么學(xué)？

這句話有邏輯上的錯(cuò)誤。

知不知道怎么學(xué)取決于你到底有多少行動(dòng)

所謂的自己不知道該怎么學(xué)

往往就是自己沒(méi)有大量的行動(dòng)來(lái)促成你的學(xué)習(xí)方法罷了

不信大家可以去調(diào)查調(diào)查

那些經(jīng)常說(shuō)自己不知道怎么學(xué)英語(yǔ)的人

每天學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間通常不會(huì)超過(guò)一小時(shí)!

關(guān)鍵點(diǎn)二：

重大學(xué)習(xí)誤區(qū)之二就是認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)要依靠環(huán)境或者要有人教。

凡是喜歡說(shuō)：“請(qǐng)你教我英語(yǔ)”“請(qǐng)你告訴我該怎么學(xué)”云云的人，雖然我都覺(jué)得這個(gè)人還是蠻有心想學(xué)習(xí)的，可是我認(rèn)為，他們還是很難學(xué)習(xí)好英語(yǔ)的。為什么呢？這個(gè)是心態(tài)的問(wèn)題，凡是英語(yǔ)好的人，恐怕都會(huì)有很深的體會(huì)，就是英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一種是要靠個(gè)人的獨(dú)立學(xué)習(xí)去進(jìn)步的，老實(shí)說(shuō)，你在課堂上進(jìn)步的簡(jiǎn)直就是十分的微小，英語(yǔ)高手全部都是通過(guò)自己在課后的努力去完成。我敢說(shuō)，絕對(duì)沒(méi)有一個(gè)英語(yǔ)高手是通過(guò)請(qǐng)家教培養(yǎng)出來(lái)的，請(qǐng)來(lái)也就是最多給你點(diǎn)撥一下。還有人說(shuō)要語(yǔ)言環(huán)境逼，這個(gè)在某種程度上來(lái)說(shuō)也是一種誤解。比如初到國(guó)外的讀書(shū)的人都會(huì)有這種感覺(jué)：一開(kāi)始的時(shí)候，進(jìn)步都是很快的，但是一旦你的英語(yǔ)足夠應(yīng)付一般的生活以后，你的英語(yǔ)就很難再提高了，進(jìn)步速度明顯下降，即使你跟老外在一起也是一樣的。為什么？因?yàn)橛行r(shí)候，就算你英文說(shuō)錯(cuò)了，老外聽(tīng)懂了也就不再追究了，你用詞用得不地道也不追究了，語(yǔ)法不對(duì)也不追究了，反正，事情解決，萬(wàn)事大吉。這個(gè)樣子，也是不會(huì)有什么進(jìn)步的。也就是說(shuō)，外國(guó)回來(lái)的人可能大家都會(huì)說(shuō)，但是說(shuō)得好的，未必能有幾個(gè)。更何況，現(xiàn)在已經(jīng)沒(méi)有什么環(huán)境逼不逼的問(wèn)題了，現(xiàn)在中國(guó)人世界哪里沒(méi)有，你要說(shuō)中文，哪里都有機(jī)會(huì)，你要是到國(guó)外還是害怕說(shuō)英語(yǔ)，你一樣會(huì)找中國(guó)人說(shuō)中文，然后大家在一起鬼混，一樣的沒(méi)有進(jìn)步，現(xiàn)在這個(gè)世界，中國(guó)人能說(shuō)英語(yǔ)，已經(jīng)很少是所謂真正的逼出來(lái)了的，我看已經(jīng)快沒(méi)有了。但是我也沒(méi)說(shuō)語(yǔ)言環(huán)境不重要，我只是說(shuō)，如果你是一個(gè)依賴于環(huán)境和別人教的人，那么無(wú)論誰(shuí)教你，無(wú)論把你放在哪里，英語(yǔ)不好就是一直不好，沒(méi)理由的。

關(guān)鍵點(diǎn)三：

學(xué)習(xí)英語(yǔ)的選材至關(guān)學(xué)習(xí)效果，相當(dāng)相當(dāng)?shù)闹匾?/p>

千千萬(wàn)萬(wàn)不要跟風(fēng)！

別人電影學(xué)英語(yǔ)

你也電影學(xué)英語(yǔ)

別人聽(tīng)CNN,BBC

你也聽(tīng)CNN,BBC

一定要非?？陀^的評(píng)價(jià)自己的承受能力

循序漸進(jìn)

大家如果選材不當(dāng)

不但英語(yǔ)不能進(jìn)步

反而對(duì)你將來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)造成很大的消極影響

在我看來(lái)

這簡(jiǎn)直就是一種自殺式的行為！

這里有一個(gè)我個(gè)人的選材標(biāo)準(zhǔn)

非常非常的重要

具體是這樣的：

聽(tīng)力訓(xùn)練材料：第一遍就已經(jīng)可以聽(tīng)懂超過(guò)60％的材料才是可以用的材料，然后通過(guò)努力，聽(tīng)懂超過(guò)80％后，就可以增加難度了。

閱讀材料：一篇考試的閱讀文章，生詞不可以超過(guò)3個(gè)。一本英文書(shū)，一面不能超過(guò)生詞3個(gè)。

單詞書(shū)：一面十個(gè)單詞，最好是要有3個(gè)已經(jīng)知道中文意思，3個(gè)似曾相識(shí)，4個(gè)完全沒(méi)見(jiàn)過(guò)。

大家如果是學(xué)生

會(huì)遇到現(xiàn)在的教學(xué)課本無(wú)法達(dá)到上述的要求

那該怎么辦呢？

我的建議是：

放棄教學(xué)課本的課文學(xué)習(xí)

把教學(xué)課本當(dāng)生詞書(shū)拿來(lái)背背就可以了

課文就是例句，看看理解就好，不理解就馬上放棄

但是絕對(duì)不推薦拿課本作為聽(tīng)力和閱讀練習(xí)的材料

關(guān)鍵點(diǎn)四：

限制學(xué)習(xí)的內(nèi)容，少而精的材料反復(fù)學(xué)習(xí)，重視重復(fù)量，舉一反三。

千萬(wàn)千萬(wàn)不要貪多

我說(shuō)你家里恐怕有個(gè)四五本的語(yǔ)法書(shū)吧，四五本個(gè)練習(xí)題目吧，還有無(wú)數(shù)的課本和教材，外加無(wú)數(shù)的輔導(dǎo)書(shū)。我請(qǐng)問(wèn)你，一本書(shū)從頭到尾你看完學(xué)完的有多少，我再請(qǐng)問(wèn)你學(xué)完一半的有幾本？你有沒(méi)有想過(guò)，這些個(gè)書(shū)里面，你只要很好的掌握一本，你就已經(jīng)很強(qiáng)了。所以，與其那么多的書(shū)買(mǎi)來(lái)看著心里舒服，不如好好的選擇一本自己最喜歡的，好好的從頭到尾學(xué)個(gè)三四遍，你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)很多東西都是相通的，你再拿類似的東西過(guò)來(lái)看看，其實(shí)都差不多的。如果你精讀了二三本以后，我估計(jì)你自己都好出一本一樣的書(shū)了，真的，我一點(diǎn)都沒(méi)夸張的。

所以不要太浮了

量要小，一定要縮小。就好像你第一次用電影學(xué)英語(yǔ)，都是五分鐘一段，五分鐘一段，慢慢來(lái)，一點(diǎn)一點(diǎn)的，反反復(fù)復(fù)的聽(tīng)，這樣才有效果。好像普特英語(yǔ)聽(tīng)力就很合理，一般一段都是三分鐘左右。你學(xué)其他的也是一樣的，要反復(fù)反復(fù)再反復(fù)，內(nèi)容一定要小，初期尤其是如此。

所以重點(diǎn)就這四個(gè)

每個(gè)都相當(dāng)?shù)闹匾?/p>

其中兩個(gè)是重大誤區(qū)

其實(shí)說(shuō)白了

是一種態(tài)度和觀念

所以呢

這不是“物質(zhì)決定意識(shí)”之類的廢話

而是說(shuō)

有的時(shí)候

你的意識(shí)是相當(dāng)相當(dāng)?shù)闹匾淖詈?/p>

我也相信

如果這四點(diǎn)

大家都能做到的話

英語(yǔ)進(jìn)步那是肯定的是絕對(duì)的！

至于以前的關(guān)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法的文章我就不再置頂了

大家只要點(diǎn)一下“日志分類”選擇“學(xué)習(xí)心得”一項(xiàng)就會(huì)全部顯示了

有興趣的話才去看一下吧

好

讓我們一起努力

不光是為了英語(yǔ)

而要為我們所有認(rèn)為有意義的事情

而努力！奮斗！加油！

關(guān)于培養(yǎng)英語(yǔ)的感覺(jué)最初の夢(mèng)發(fā)表于2008年01月05日 22:56 閱讀(91)評(píng)論(6)分類： 學(xué)習(xí)心得舉報(bào)

老實(shí)說(shuō)，在我的口語(yǔ)都還沒(méi)有說(shuō)到很好的時(shí)候，其實(shí)沒(méi)有資格討論這個(gè)問(wèn)題，無(wú)奈還是經(jīng)常有人問(wèn)起，大家沒(méi)有嫌棄的話，就說(shuō)點(diǎn)我在這方面的一點(diǎn)小心得。

之前我都是很喜歡說(shuō)：語(yǔ)言這個(gè)東西，特別是在口語(yǔ)的時(shí)候，根本就沒(méi)有時(shí)間是拿來(lái)遣詞造句的。如果你要表達(dá)一個(gè)“過(guò)去時(shí)態(tài)的完成狀態(tài)的被動(dòng)形式的虛擬態(tài)-_-的句子”，偏偏這個(gè)動(dòng)詞還是個(gè)不規(guī)則的變化（倒～），可想而知，這個(gè)時(shí)候你根本就沒(méi)有時(shí)間去考慮那么多的語(yǔ)法規(guī)則。那么這個(gè)時(shí)候靠什么呢？我說(shuō)是“感覺(jué)”，這種所謂的感覺(jué)不是“語(yǔ)感”，以前說(shuō)的“語(yǔ)感”往往是說(shuō)解題的時(shí)

候，根據(jù)感覺(jué)選題的時(shí)候用的。我這里說(shuō)的感覺(jué)，是這種感覺(jué):

當(dāng)你說(shuō)了一個(gè)不地道的句子的時(shí)候，你會(huì)覺(jué)得不是很自在“咦？怎么剛才那個(gè)句子說(shuō)起來(lái)好像有點(diǎn)拗口？不大對(duì)勁啊～”

當(dāng)你說(shuō)出一個(gè)漂亮的句子的時(shí)候，你又會(huì)覺(jué)得納悶。

“我剛才好像用了個(gè)過(guò)去時(shí)態(tài)的完成狀態(tài)的被動(dòng)形式的虛擬態(tài)的句子哦”

具體呢，我覺(jué)得這種感覺(jué)一小部分跟自己的思維方式有點(diǎn)關(guān)系，如果你是個(gè)比較變通和不是很執(zhí)拗的人呢，比較容易培養(yǎng)這種感覺(jué)。不過(guò)大體上還是應(yīng)該有些方法培養(yǎng)的。

之前非常流行的《瘋狂英語(yǔ)》似乎認(rèn)為練習(xí)感覺(jué)只要依靠大量的背誦句子和三最短文就可以很好的鍛煉出這種感覺(jué)，并“脫口而出”了。我覺(jué)得不無(wú)道理，也可以說(shuō)是很有道理吧，但是真正操作的時(shí)候，還有一個(gè)意識(shí)的問(wèn)題，就是說(shuō)你在背的時(shí)候，有沒(méi)有具備這種培養(yǎng)感覺(jué)的意識(shí)是很重要的，為什么有些人即使背了很多還是沒(méi)有感覺(jué)呢？關(guān)鍵問(wèn)題是，我們不能光為了背而背，而要明白每個(gè)句子我們背的意義何在。

舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子吧，看這個(gè)《料理鼠王》中的一個(gè)超短句：“So be it”（瘋狂英語(yǔ)一定很喜歡的），中文意思是“就這么辦吧”“好吧”“就這樣了”。如果你在背的時(shí)候，把這個(gè)句子中英文讀了個(gè)十遍，“So be it 就這樣辦吧So be it 就這樣辦吧So be it 就這樣辦吧……”我告訴你，就算你記憶得很牢，你在用的時(shí)候，還是用不出來(lái)。WHY? 原因還是蠻簡(jiǎn)單的，因?yàn)槟銢](méi)有這種使用的意識(shí)。

我覺(jué)得操作應(yīng)該是這樣的:

你在背的時(shí)候，應(yīng)該要考慮一下，或者說(shuō)想象一下，這個(gè)句子使用的背景大致上會(huì)是怎么樣的，電影學(xué)習(xí)英語(yǔ)就給了你一個(gè)現(xiàn)成的例子，比如“so be it”這個(gè)句子在《料理鼠王》中出現(xiàn)是說(shuō)：美食家Ego想感謝為他準(zhǔn)備美食的廚師（那個(gè)老鼠），但男女主角卻告訴他，如果他真想見(jiàn)，就必須要在客人走光的時(shí)候才可以。

所以呢，我們大致可以知道so be it.是表示一種退讓的接受，就是說(shuō)在對(duì)方提出一些你覺(jué)得還算可以接受的要求時(shí)，你想說(shuō)的話。那么一旦你有這種時(shí)候感覺(jué)的時(shí)候，“So be it”就要脫口而出了。

而一般人會(huì)有什么思維呢？

先反應(yīng)出中文“就這樣辦吧”

然后開(kāi)始找英文對(duì)應(yīng)

“喔，好像以前背過(guò)這么一個(gè)句子”

接著

仿佛恍然大悟

“啊？對(duì)了，so be it.”

可是你有沒(méi)有想過(guò)，中文和英文根本就不對(duì)應(yīng)。當(dāng)你的你中文不是反應(yīng)出“就這樣辦吧”而是反應(yīng)出另外的“好吧”或者“好的”的時(shí)候，對(duì)應(yīng)的“Yes”“Of course”“Sure”就出來(lái)了,而這些明顯都是很普通和不夠漂亮的表達(dá)。

這個(gè)事情還是很明顯的，想要培養(yǎng)感覺(jué)，就是說(shuō)你要在背句子背文章的時(shí)候，把你的意識(shí)放進(jìn)去，想象這個(gè)句子場(chǎng)景大概的樣子。在腦袋里面進(jìn)行一種模擬是很有必要的。

其實(shí)說(shuō)來(lái)這個(gè)又是“只可意會(huì)，不可言傳”的學(xué)習(xí)技巧，我之所以還是寫(xiě)出來(lái)，是希望我的話，至少可以起到一點(diǎn)輔助效果。

接下來(lái)，寫(xiě)一下我的“獨(dú)家秘笈”，呵呵，可以綜合的使用一下：

一個(gè)：電影跟讀，想辦法讀得跟電影中的老外一樣快，跟臺(tái)詞的速度，體會(huì)其中的感覺(jué)，要把自己發(fā)出的聲音作為聽(tīng)力理解來(lái)練習(xí)。所以，電影的聲音盡量開(kāi)小點(diǎn)，讓自己的聲音跟上去，想象自己就是一個(gè)配音演員，正在做一份電影配音的工作。接著，慢慢地把自己融入到電影當(dāng)中的劇情中去，想象自己就是電影中的角色。這樣做，久了，效果就相當(dāng)明顯了。你的英語(yǔ)感會(huì)越來(lái)越強(qiáng)。

二個(gè)：句子架構(gòu)的總結(jié)和練習(xí)，其實(shí)就是先前在《電影學(xué)習(xí)英語(yǔ)，我覺(jué)得是這樣》一文里面已經(jīng)提到過(guò)的一點(diǎn)，就是記下句子的框架，然后自己造句的方法，這種方法要求有一定的基礎(chǔ)會(huì)比較好。這樣也是會(huì)提高感覺(jué)的。

恩…其實(shí)我自己的方法也都還在不停的實(shí)踐當(dāng)中，大家做為參考，相信還是有點(diǎn)價(jià)值，關(guān)鍵是很多方法要通過(guò)自己實(shí)踐去掌握，知道該怎么做和能不能做是完全的兩碼事情。

所以

讓我們一起努力吧。

第四篇：英語(yǔ)新課標(biāo)學(xué)習(xí)體會(huì)

英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)體會(huì)

九龍街道尚莊小學(xué)

王萌萌

2013年3月15日

英語(yǔ)新課標(biāo)學(xué)習(xí)體會(huì)

在新學(xué)期伊始，我參加了本次坊子教育局舉辦的英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，作為剛剛從事英語(yǔ)教學(xué)不久的新教師，本次對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)使我感覺(jué)收獲頗豐。

首先是實(shí)驗(yàn)學(xué)校王芳主任對(duì)新課標(biāo)的整體目標(biāo)、理念以及分階段目標(biāo)的解讀。她具體介紹了新課標(biāo)較原課標(biāo)的不同之處，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）在課程性質(zhì)方面，新課標(biāo)更具有工具性和人文性雙重性質(zhì)；（2）在課程理念方面，新課標(biāo)更注重語(yǔ)言學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性、持續(xù)性、實(shí)踐性和應(yīng)用性；

（3）在課程目標(biāo)方面，新課標(biāo)更體現(xiàn)課程理念，注重提高學(xué)生的綜合人文素質(zhì)，特別是以促進(jìn)心智發(fā)展作為目標(biāo)更是一大改變；（4）在課程內(nèi)容方面，新課標(biāo)注重調(diào)整課程容量，體現(xiàn)學(xué)習(xí)規(guī)律，提倡要減輕學(xué)生過(guò)重負(fù)擔(dān)，新課標(biāo)調(diào)整了對(duì)詞匯學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)并對(duì)小學(xué)階段課程提出更加具體和明確的要求與指導(dǎo)，也增加了小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)案例和評(píng)價(jià)案例，加強(qiáng)了對(duì)教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)實(shí)踐的指導(dǎo)性和可操作性；

（5）給出實(shí)施建議，有利于廣大教師將新課標(biāo)真正體現(xiàn)在實(shí)際教學(xué)中。

其次，三馬路小學(xué)田瑞雪校長(zhǎng)作了題為“重新定位，落實(shí)新課標(biāo)理念和目標(biāo)”的報(bào)告也讓我獲益匪淺。報(bào)告主要從教學(xué)建議、評(píng)價(jià)建議、課程資源開(kāi)發(fā)與利用、目前課堂教學(xué)中存在的突出問(wèn)題以及基于新課標(biāo)的對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)建議這五個(gè)方面進(jìn)行了介紹，特別是根據(jù)新課標(biāo)提出的教學(xué)建議更是非常珍貴的教學(xué)指導(dǎo)寶典。新課標(biāo)要求教學(xué)要做到以下幾點(diǎn)：

（1）教學(xué)要面向全體學(xué)生，要為每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)奠定基礎(chǔ)；（2）注重語(yǔ)言實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力；（3）加強(qiáng)學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力；（4）培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交流意識(shí)，發(fā)展跨文化交際能力；（5）結(jié)合實(shí)際教學(xué)需要，創(chuàng)造性的使用教材；（6）合理利用各種教學(xué)資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率；（7）組織生動(dòng)活潑的課外活動(dòng)，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道；（8）教師要不斷提高專業(yè)水平，努力適應(yīng)新課標(biāo)要求。針對(duì)以上要求，田校長(zhǎng)基于新課標(biāo)從以下幾個(gè)方面給出了建議：（1）語(yǔ)音教學(xué)方面，要加強(qiáng)學(xué)生模仿練習(xí)并培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)音意識(shí)；

（2）詞匯教學(xué)方面要求在語(yǔ)境中呈現(xiàn)語(yǔ)言在練習(xí)中感悟語(yǔ)言并在活動(dòng)中運(yùn)用語(yǔ)言；

（3）關(guān)于課文教學(xué)，要求整體體會(huì)、逐步滲透，并多組織小組活動(dòng)和合作性學(xué)習(xí)；

（4）關(guān)于多媒體教學(xué)，要求遵循目的性和恰當(dāng)性，不能脫離生活實(shí)踐。

通過(guò)反復(fù)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，深刻領(lǐng)會(huì)英語(yǔ)課程的要求，我們要學(xué)習(xí)把握新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，目標(biāo)和內(nèi)容。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)屬于英語(yǔ)啟蒙教育，學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、唱、玩具備一定的語(yǔ)言基礎(chǔ)并獲得初步的聽(tīng)說(shuō)能力和一定的語(yǔ)感?；谛W(xué)生的心理特點(diǎn)，以及新課標(biāo)的要求，我認(rèn)為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該以提高興趣為主。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

興趣是最好的老師，學(xué)生只有對(duì)英語(yǔ)有濃厚的興趣才會(huì)愿意學(xué)，要讓學(xué)生有興趣，我們首先得讓學(xué)生感到英語(yǔ)易學(xué)，其次讓學(xué)生樂(lè)學(xué)，最后培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。

二、教學(xué)方式

依據(jù)新課標(biāo)的要求，新教材的教學(xué)必須根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，創(chuàng)建以活動(dòng)課為主的教學(xué)模式。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生用語(yǔ)言進(jìn)行交流的能力。采用聽(tīng)、說(shuō)、唱、玩、演的方式。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，大膽表達(dá)使學(xué)生從動(dòng)腦、動(dòng)口、積極思維參與教學(xué)活動(dòng)。如低年級(jí)學(xué)生可靈活處理教材內(nèi)容，將其編成兒歌、童謠。課堂中多采用游戲教學(xué)法，加上教師靈活親切的身體語(yǔ)言，使得課堂豐富多彩、輕松活躍。培養(yǎng)學(xué)生能在圖片、手勢(shì)的幫助下，聽(tīng)懂語(yǔ)速較慢的話語(yǔ)或錄音材料。

三、創(chuàng)設(shè)情景

用自己充滿激情的表情和動(dòng)作去感染學(xué)生，讓學(xué)生積極的參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)情景，相互交流，啟發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，樹(shù)立學(xué)習(xí)信心。直觀情景教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)之中一種很重要的教學(xué)技巧。教師要充分利用教科書(shū)中的課文來(lái)創(chuàng)設(shè)情景，如打電話、購(gòu)物、生日聚會(huì)、旅游、問(wèn)路等。為學(xué)生提供使用英語(yǔ)進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)。

通過(guò)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，我們又迎來(lái)了新理念、新考驗(yàn)、新挑戰(zhàn)，如何將新課標(biāo)的各項(xiàng)要求付諸到教學(xué)實(shí)踐中更是最大的挑戰(zhàn)，因此以后我要更加深入體會(huì)新課標(biāo)精神，多向有經(jīng)驗(yàn)的老教師請(qǐng)教，多在實(shí)踐中探究摸索，以達(dá)到新課標(biāo)的教學(xué)要求，從而促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平的進(jìn)一步提高。

第五篇：基礎(chǔ)英語(yǔ)學(xué)習(xí)體會(huì)

大學(xué)一、二年級(jí)基礎(chǔ)英語(yǔ)課學(xué)習(xí)中的幾點(diǎn)體會(huì)

步婧

四年的大學(xué)時(shí)光似乎轉(zhuǎn)瞬即逝，回顧四年的專業(yè)課學(xué)習(xí)，給我印象最深，影響最大的莫過(guò)于四年中特別是大一大二期間基礎(chǔ)英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)。這不僅僅因?yàn)榛A(chǔ)英語(yǔ)課在所學(xué)的各門(mén)專業(yè)課程中課時(shí)最多，所占比例最大，更重要的是大一大二期間基礎(chǔ)英語(yǔ)課的學(xué)習(xí)是整個(gè)四年專業(yè)課學(xué)習(xí)的起點(diǎn)和基礎(chǔ)。而當(dāng)時(shí)剛剛走進(jìn)大學(xué)的我們對(duì)于新的學(xué)習(xí)內(nèi)容和氛圍會(huì)有很多的不適應(yīng)，所以在學(xué)習(xí)過(guò)程中特別在學(xué)習(xí)方法上會(huì)有很多的困惑，常常會(huì)覺(jué)得付出很多，卻收效甚微。就我自己而言，在這門(mén)課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中走過(guò)一些彎路，但隨著學(xué)習(xí)的深入，在老師的幫助下，加之自己的對(duì)于基英課學(xué)習(xí)目理解的轉(zhuǎn)變以及對(duì)學(xué)習(xí)方法的調(diào)整，兩年的基英課學(xué)習(xí)的確讓我受益匪淺，也為以后的專業(yè)學(xué)習(xí)奠定了較為扎實(shí)的語(yǔ)言基本功?？偨Y(jié)大一大二兩年基礎(chǔ)英語(yǔ)課的學(xué)習(xí)，我主要有以下幾點(diǎn)較為深刻的體會(huì)。

首先，要明確基礎(chǔ)英語(yǔ)課學(xué)習(xí)的目的。基礎(chǔ)英語(yǔ)，顧名思義，是對(duì)語(yǔ)言基本功的培養(yǎng)和訓(xùn)練?；A(chǔ)英語(yǔ)課的教材——《新編英語(yǔ)教程》以及其配套的練習(xí)冊(cè)基本上涵蓋了聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各方面的內(nèi)容，極具綜合性，而正是這一點(diǎn)使得基礎(chǔ)英語(yǔ)課有別于其他課程。大一剛上基英課的時(shí)候我并沒(méi)有完全意識(shí)到這一點(diǎn)，以為基礎(chǔ)英語(yǔ)課就是簡(jiǎn)單的查查單詞，看看課文，和高中時(shí)候的英語(yǔ)課沒(méi)什么兩樣，只不過(guò)詞匯量大一些，文章難度高一點(diǎn)，所以在大一上學(xué)期的基礎(chǔ)英語(yǔ)課中我所做的就是把課文里的生詞查出來(lái)，再把課文看看，整個(gè)學(xué)期學(xué)下來(lái)感覺(jué)頭 1

腦中多了很多新的詞匯，甚至都覺(jué)得學(xué)得還不錯(cuò)，但大一上學(xué)期的期末考試卻給我敲響了警鐘，在考試中我才發(fā)現(xiàn)頭腦里的那些詞匯似乎都是“死”的，很多詞匯短語(yǔ)我只知道其最基本的用法和中文意義，對(duì)相似詞匯在用法上的區(qū)別基本上是模糊的，而在最后的寫(xiě)作里我更是深刻感受到了基礎(chǔ)英語(yǔ)課上學(xué)習(xí)的不足，整個(gè)的文章寫(xiě)出來(lái)感覺(jué)完全是中式思維，寫(xiě)的時(shí)候那些原本“熟悉”的詞匯短語(yǔ)好像變得很陌生，頭腦里能想到的還是幾個(gè)很陳舊簡(jiǎn)單的表達(dá)法。通過(guò)這次考試，我開(kāi)始重新審視自己基礎(chǔ)英語(yǔ)課的學(xué)習(xí)，我覺(jué)得以前我對(duì)基英課的理解過(guò)于簡(jiǎn)單狹窄，沒(méi)有真正理解什么才是語(yǔ)言基本功，所以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)自己要求不嚴(yán)格，學(xué)得很粗略，不夠細(xì)致深入。總結(jié)自己大一上學(xué)期學(xué)習(xí)的不足以及和老師的交流中我認(rèn)識(shí)到作為英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生，在基英課的學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)自己的要求不能僅僅停留在查清楚課本上的生詞，把課文讀懂。課文里的生詞不能查出來(lái)就不管，而要能寫(xiě)得出聽(tīng)得懂用得正確，把這個(gè)生詞真正變自己詞匯庫(kù)中的一員并能熟練的應(yīng)用。對(duì)于課文，更不能僅僅能讀懂就行，而要學(xué)會(huì)分析作者是如何組織全文，全文圍繞基本的topic是如何展開(kāi)的，每段的main idea 什么，中心的topic sentence 是哪一句，而其他的detailed sentence 是如何展開(kāi)的。通過(guò)這樣的分析，對(duì)全文有一個(gè)整體的把握，久而久之就可以熟悉真正的英語(yǔ)文章應(yīng)該如何寫(xiě)，這種對(duì)于課文的分析對(duì)于提高寫(xiě)作水平是大有裨益的。

正是有了對(duì)基礎(chǔ)英語(yǔ)課的重新認(rèn)識(shí)，從大一下學(xué)期開(kāi)始，我也相應(yīng)調(diào)整了自己的學(xué)習(xí)方法，這也是我大一大二期間基礎(chǔ)英語(yǔ)課學(xué)習(xí)期

間另一個(gè)感觸頗深的地方，總結(jié)起來(lái)主要有以下三個(gè)方面。

第一，課前預(yù)習(xí)。這可以說(shuō)是十分重要的一步，大學(xué)里的教學(xué)模式跟高中時(shí)的完全不一樣，真正老師上課的時(shí)間非常有限，也不可能象高中那樣把課文串講的十分詳細(xì)，所以真正的功夫在課外，而課前的預(yù)習(xí)則是學(xué)習(xí)的第一步。這里的預(yù)習(xí)并不只是草草地把課文過(guò)一次，而是要注意課文中的每一個(gè)細(xì)節(jié)。預(yù)習(xí)的時(shí)候我通常以一單元為單位，首先就是看課文，把課文作為泛讀材料看一次，看自己能看懂多少，然后再開(kāi)始精讀，把里面新出現(xiàn)的詞匯劃出來(lái)，然后查字典，這里要特別強(qiáng)調(diào)的是一定要查朗文或牛津字典，而不能偷懶用電子詞典，這一點(diǎn)上我就吃過(guò)虧，大一上學(xué)期的時(shí)候就一直圖方便用電子詞典，可后來(lái)才發(fā)現(xiàn)這樣對(duì)詞的理解根本不深刻，頭腦中知道的都是詞語(yǔ)的中文意思，運(yùn)用的時(shí)候很容易形成中式思維，所以后來(lái)我改用朗文雙解查生詞，并把生詞的中英文意思都標(biāo)注在單詞旁邊，雖然這樣預(yù)習(xí)的速度會(huì)慢些，但效果卻好很多。除了查生單詞，我也會(huì)劃出文章里所運(yùn)用的很多短語(yǔ)句型，不論是學(xué)過(guò)的還是生疏的，這樣自己頭腦中的表達(dá)法會(huì)日益豐滿很多。當(dāng)然，生詞查了，短語(yǔ)句型劃出來(lái)了，不能就這樣丟在一邊，而要記住，默寫(xiě)也好默背也好，具體的方法在于個(gè)人，但最終的目標(biāo)都是能寫(xiě)得出聽(tīng)得懂能脫口而出而且會(huì)用。接下來(lái)就是分析課文了，要看整個(gè)文章是怎么組織的，行文的思路是怎么樣的，段與段是如何銜接的，特別要注意用了那些常用的銜接詞和句子，最好要想想如果是自己寫(xiě)這樣的題目，自己會(huì)怎樣動(dòng)筆。通過(guò)這樣的分析可以逐漸熟悉地道英語(yǔ)文章的行文習(xí)慣，改變自己頭腦中的中式思維，這樣對(duì)于提高寫(xiě)作水平是很有好處的。

第二，課堂參與。大學(xué)里真正上課的時(shí)間是十分有限而寶貴的，而且課堂上老師也不會(huì)象高中老師那樣，死扣課文，專講些語(yǔ)法點(diǎn)。大學(xué)的課堂上老師通常會(huì)以課本課文為出發(fā)點(diǎn)，短短的四十五分鐘會(huì)涉及到很多方面的內(nèi)容，而講課的形式也很多樣，我們的基英老師尤老師常常會(huì)給很多機(jī)會(huì)讓我們自己講，比如每節(jié)課前的“one—minute report”是我們班長(zhǎng)期以來(lái)的優(yōu)良傳統(tǒng)。每天課前都有一個(gè)同學(xué)做一個(gè)簡(jiǎn)短的小演講，題目自擬，講完后回答下面同學(xué)的提問(wèn)，這樣的課堂小節(jié)目可以充分鍛煉我們口語(yǔ)，演講能力。我很喜歡這樣的小節(jié)目，回想起來(lái)我對(duì)演講的興趣和演講能力其實(shí)就是從那是慢慢培養(yǎng)和鍛煉起來(lái)的。大一大二基礎(chǔ)英語(yǔ)課與高中英語(yǔ)課很大的不同就是老師句幾乎都是用英語(yǔ)授課的，課堂上的交流互動(dòng)也都是用英語(yǔ)，而這也是我們鍛煉聽(tīng)力口語(yǔ)的好機(jī)會(huì)。當(dāng)然剛開(kāi)始會(huì)有點(diǎn)不習(xí)慣，會(huì)擔(dān)心自己聽(tīng)得不是太懂，說(shuō)得不夠流利。慢慢地我發(fā)現(xiàn)，只要你跟著老師的思路，認(rèn)真的聽(tīng)，大膽發(fā)言，積極參加討論，學(xué)到的東西其實(shí)很多。聽(tīng)老師講，其實(shí)就是一個(gè)練聽(tīng)力的過(guò)程，老師講課里會(huì)用到很多詞，有我們熟悉的也有陌生的，聽(tīng)到熟悉的可以說(shuō)是對(duì)我們已有知識(shí)的加強(qiáng)，而碰到陌生的則可以自己記下來(lái)，課下再向老師請(qǐng)教或自己回去查字典，其實(shí)很多的詞匯都是這樣一點(diǎn)一點(diǎn)積累起來(lái)的。課堂上不僅要認(rèn)真聽(tīng)老師講，還要大膽發(fā)言，積極參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。開(kāi)始的時(shí)候會(huì)害羞膽怯怕說(shuō)錯(cuò)了，經(jīng)常會(huì)說(shuō)得結(jié)結(jié)巴巴，其實(shí)慢慢的說(shuō)多了就會(huì)發(fā)現(xiàn)會(huì)流利很多，語(yǔ)法錯(cuò)誤也會(huì)少很多，因?yàn)檎Z(yǔ)言只要經(jīng)常用，熟能生巧，習(xí)慣了就跟說(shuō)母語(yǔ)差不多。開(kāi)始的時(shí)候我也只能結(jié)結(jié)巴巴的說(shuō)幾句，而且用詞都很簡(jiǎn)單，但慢慢的時(shí)間長(zhǎng)了，也不覺(jué)得緊張了，然后就慢慢的學(xué)著把課文里學(xué)過(guò)的新的詞匯新的表達(dá)法用一下，很多詞只要你說(shuō)過(guò)一次，印象就會(huì)加深很多，這樣學(xué)過(guò)的詞匯表達(dá)法才能真正成為自己的東西。所以課堂上積極參與，短短的四十五分鐘其實(shí)能收獲很多東西。

第三，課后復(fù)習(xí)。課后的鞏固應(yīng)該是對(duì)前面所學(xué)內(nèi)容的總體把握。在課后的復(fù)習(xí)里，我也是以單元為單位，首先就會(huì)把與課文配套的練習(xí)冊(cè)認(rèn)真完成，然后就是練練筆，寫(xiě)一篇小文章，嘗試著用一些新學(xué)的短語(yǔ)詞匯表達(dá)法，讓學(xué)的東西更牢一些。接著我會(huì)反復(fù)聽(tīng)課文的磁帶，然后模仿跟讀，再試著用自己的話復(fù)述課文。這樣既練了語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)也更進(jìn)一步熟悉了課文。這種跟讀練習(xí)我堅(jiān)持了一年多，效果還很不錯(cuò)，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)進(jìn)步了不少，而且讀多了，頭腦中的儲(chǔ)存豐富了，復(fù)述起來(lái)感覺(jué)越來(lái)越輕松，甚至連聽(tīng)力都有所進(jìn)步了。

以上幾點(diǎn)就我大一大二基礎(chǔ)英語(yǔ)課學(xué)習(xí)中的幾點(diǎn)較為深刻的體會(huì)，最后還有一點(diǎn)就是學(xué)習(xí)態(tài)度——持之以恒。四年的學(xué)習(xí)更讓我深刻的認(rèn)識(shí)到語(yǔ)言學(xué)習(xí)是靠點(diǎn)滴積累的，沒(méi)有什么捷徑，也不可能有立竿見(jiàn)影的效果，因?yàn)榻裉鞂W(xué)到的詞匯短語(yǔ)并不是明天就可以用到的，所以只有平時(shí)點(diǎn)滴積累，厚積薄發(fā)。所以在平時(shí)學(xué)習(xí)中特別是基礎(chǔ)英語(yǔ)課的學(xué)習(xí)中要保持一個(gè)平和的心態(tài)，不能急于求成，只要在學(xué)習(xí)的過(guò)程中堅(jiān)持不懈，細(xì)致的預(yù)習(xí)，積極的參與課堂活動(dòng)，課后認(rèn)真復(fù)習(xí)，點(diǎn)滴積累，滴水穿石，最終才能給自己奠定一個(gè)扎實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)。