第一篇：《1——5的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《1--5的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

一班學(xué)員：鄧吉粘

1--5的認(rèn)識(shí)

第一課時(shí)： 1――5的認(rèn)識(shí)及書(shū)寫(xiě)

【教學(xué)內(nèi)容】

1――5的認(rèn)識(shí)及書(shū)寫(xiě)（第14頁(yè)――第16頁(yè)）

完成第18頁(yè)的第1題――第4題 【教學(xué)目標(biāo)】

1、會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)1―5以內(nèi)的各數(shù)，并注意書(shū)寫(xiě)的工整，2、能用1―5以內(nèi)的各數(shù)來(lái)表述日常生活中事物的數(shù)量，初步建立數(shù)感，并能進(jìn)行交流。

3、會(huì)用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】

會(huì)寫(xiě)1―5各數(shù)，初步建立數(shù)感?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

教師： 1―5的數(shù)字卡片，5根小棒。

學(xué)生：1―5的數(shù)字卡片，5根小棒?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入：

出示主題畫(huà)：《美麗的農(nóng)家小院》

問(wèn)：你認(rèn)為這幅圖是什么意思？畫(huà)的是什么？你從這幅圖中看到了什么，想到了什么？

二、主動(dòng)探索：認(rèn)識(shí)1―――5各數(shù)(一）認(rèn)真觀察，主動(dòng)學(xué)習(xí)

1、認(rèn)識(shí)1

（1）問(wèn)：你看到圖中有哪些物體是用1表示的？（學(xué)生隨意回答）

師：凡是像這樣：1個(gè)人、1條小狗等都可以用數(shù)字1表示。

（2）你還可以說(shuō)出哪些物體可以用數(shù)字1表示的？

2、認(rèn)識(shí)2（教學(xué)方法同上）

3、認(rèn)識(shí)3

（1）問(wèn)：圖中有哪些物體是用3表示的，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。

（2）師：像這樣的，就可以用數(shù)字3表示。

（3）你還可以說(shuō)出哪些物體可以用數(shù)字3表示的？

（4）請(qǐng)你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以擺成一個(gè)什么圖形？請(qǐng)你擺一擺。

4、認(rèn)識(shí)4、5（教學(xué)方法同上）

（二）、出示計(jì)數(shù)器

1、先拔一顆珠，問(wèn)：你認(rèn)為可以用數(shù)字幾表示？

如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？……

板書(shū)：1、2、3、4、5

2、數(shù)的順序

全班齊讀：正、反讀

教師問(wèn)：3的前面是幾？后面呢？與2相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾？與4相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾？

（三）、教師說(shuō)，學(xué)生操作

1、請(qǐng)你伸出4個(gè)手指頭

2、請(qǐng)你畫(huà)出3個(gè)三角形

3、請(qǐng)你拿出5個(gè)圓片。

三、教學(xué)寫(xiě)數(shù)字1―5

1、教師教拿筆姿勢(shì)

2、教寫(xiě)每個(gè)數(shù)字的起筆，運(yùn)筆、落筆。先教師示范，緊接著，學(xué)生書(shū)空，然后學(xué)生在書(shū)中描紅 四：練一練

第18頁(yè)的第1――4題，學(xué)生做在書(shū)上

（1）學(xué)生互評(píng)

（2）集體評(píng)

（3）教師評(píng)價(jià)

五、作業(yè)本

反思：這節(jié)課的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)一到五，會(huì)讀，認(rèn)，寫(xiě)。這部分的內(nèi)容學(xué)生在日常生活中也經(jīng)常出現(xiàn)數(shù)字，所以學(xué)生們并不陌生。認(rèn)和讀都不成問(wèn)題，關(guān)于寫(xiě)，大多數(shù)同學(xué)都會(huì)寫(xiě)，主要是要讓他們寫(xiě)的規(guī)范。關(guān)于寫(xiě)的規(guī)范這個(gè)問(wèn)題，我在教學(xué)的時(shí)候讓學(xué)生們多加練習(xí)，先讓他們自己來(lái)說(shuō)說(shuō)這些數(shù)字長(zhǎng)的像什么，然后讓他們自己說(shuō)說(shuō)，在寫(xiě)這些數(shù)字的時(shí)候應(yīng)該要注意些什么，在集體練習(xí)的時(shí)候，讓各小組成員互相找找毛病，這樣他們才會(huì)記得牢。

第二篇：《1~5的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《1~5的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第三單元14~16頁(yè)。學(xué)情分析：一年級(jí)學(xué)生在幼兒園已經(jīng)積累了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，會(huì)數(shù)一數(shù)10以內(nèi)物品的個(gè)數(shù)，對(duì)數(shù)字1—10有了初步的感受，這節(jié)課要利用學(xué)生數(shù)具體物品個(gè)數(shù)的知識(shí)遷移到抽象的數(shù)字知識(shí)學(xué)習(xí)，由具體到抽象，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)1~5以內(nèi)的各數(shù)，并注意書(shū)寫(xiě)的工整。

2、能用1~5以內(nèi)的各數(shù)來(lái)表述日常生活中事物的數(shù)量，初步建立數(shù)感，并能進(jìn)行交流。

3、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn)：1~5基數(shù)含義和寫(xiě)法。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣，1—5的寫(xiě)法，初步建立數(shù)感。教學(xué)準(zhǔn)備：卡片、算盤(pán)、PPT。教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入

今天老奶奶到了花園里散步，看到花園的小動(dòng)物都餓了，就拿了一些食物給小動(dòng)物們吃。小動(dòng)物們吃得可開(kāi)心了。這個(gè)開(kāi)心的畫(huà)面被老師給拍下來(lái)了，你們看（出示卡片）你們看看圖片里面你們都看到了什么？數(shù)一數(shù)你們看到了幾個(gè)？（老奶奶、小雞、鴨子、花朵、南瓜、玉米.....）

【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。了解學(xué)情，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，鋪墊教學(xué)】

二、主動(dòng)探究：認(rèn)識(shí)1~5各數(shù)

（一）認(rèn)真觀察，主動(dòng)學(xué)習(xí)

老師：小朋友，老師手中的卡片是什么（小狗）有幾個(gè)小狗（1個(gè)小狗）1個(gè)大象可以用數(shù)字“1”來(lái)表示。你們?cè)趫D片中看到有哪些物體可以用1來(lái)表示，回答的時(shí)候告訴老師，你看到了什么，有幾個(gè)，可以用數(shù)字什么來(lái)表示。

老師：請(qǐng)你拿出1根小棒，擺出“1”。（從3開(kāi)始，讓學(xué)生利用小棒擺出不同的形狀）

老師：現(xiàn)在老師換一張卡片，這是什么（鴨子），有幾個(gè)鴨子（2個(gè)鴨子）2個(gè)鴨子可以用數(shù)字“2”來(lái)表示。你們?cè)趫D片中看到有哪些物體可以用1來(lái)表示，回答的時(shí)候告訴老師，你看到了什么，有幾個(gè)，可以用數(shù)字什么來(lái)表示。

老師展示了第三張有三個(gè)小鳥(niǎo)的卡片，引導(dǎo)學(xué)生用“你看到了什么，有幾個(gè)，可以用數(shù)字什么來(lái)表示?！眮?lái)表達(dá)。然后讓學(xué)生在圖片上繼續(xù)找出可以用數(shù)字“3”來(lái)表示的事物，注重學(xué)生的表達(dá)方式。

用上面同樣的方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)字“4”和“5”。

（老師可以適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生。例如“5個(gè)南瓜可以用數(shù)字“幾”來(lái)表示呢）

老師：同學(xué)們回答正確，恭喜你們都會(huì)推理了！

【由具體到抽象，再由抽象到具體，使學(xué)生的數(shù)字1—5的認(rèn)識(shí)內(nèi)化為自己的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生推理和獨(dú)立思考的能力】

二、感知數(shù)的順序。

1、老師：同學(xué)們，這是什么？（算盤(pán)）算盤(pán)是我們中國(guó)一個(gè)非常出色的發(fā)明，在古代，人們用算盤(pán)來(lái)計(jì)算的，直到后來(lái)各種高科技的發(fā)明出現(xiàn)、例如：計(jì)算器，計(jì)算機(jī)，手機(jī)等等，算盤(pán)變逐漸淡化在人民的視野，但是還是會(huì)有部分人使用算盤(pán)。那么今天我們就看看，我們?cè)趺从盟惚P(pán)學(xué)習(xí)數(shù)字1~5。

從2開(kāi)始，每個(gè)數(shù)都是在前一個(gè)數(shù)的基礎(chǔ)上，再拔一顆出示的。（感知相鄰兩個(gè)數(shù)的關(guān)系）用點(diǎn)子圖，從整體上把握1—5各數(shù)的順序。一個(gè)點(diǎn)就是1，再增加一個(gè)就是2，再增加一個(gè)是3，再增加一個(gè)是4，再增加一個(gè)就是5。

【設(shè)計(jì)意圖：逐步感知了數(shù)的順序，符合了兒童心理發(fā)展特點(diǎn)，充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力。】

三、書(shū)寫(xiě)1到5的數(shù)字 1 2 3 4 5（注意兒童對(duì)數(shù)字的結(jié)構(gòu)、筆順的掌握，兒童手指的小肌肉還很不發(fā)達(dá)，易疲勞，寫(xiě)字時(shí)間長(zhǎng)了也對(duì)身心發(fā)育有害。）

四、聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想。

1、老師：結(jié)合我們的生活想一想，數(shù)字1、2、3、4、5還可以表示什么呢？然后舉手說(shuō)給大家聽(tīng)。（1個(gè)蘋(píng)果，2個(gè)梨、3個(gè)男生、4個(gè)桌子、5個(gè)手指.....）

2、小組活動(dòng)，用你們桌子上的學(xué)習(xí)用具擺一擺，并跟你的同伴說(shuō)一說(shuō)分別用了幾個(gè)學(xué)具?！韭?lián)系生活的實(shí)際，感知數(shù)學(xué)在生活中無(wú)處不在】

第三篇：《1～5的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《1～5的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生會(huì)用1～6各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)，知道1～5的數(shù)序，能認(rèn)讀1～5各數(shù)，建立初步的數(shù)感。

2．培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動(dòng)手操作能力。3．體驗(yàn)與同伴互相交流學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。4．讓學(xué)生感知生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)內(nèi)容： 教科書(shū)第14～16頁(yè) 教、學(xué)具準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備1～5的數(shù)字卡片、點(diǎn)子圖；學(xué)生準(zhǔn)備1～5的數(shù)字卡片、5個(gè)小圓片、5根小棒。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、從現(xiàn)實(shí)中抽象出數(shù)

1．師：小朋友們，你去過(guò)動(dòng)物園嗎？你們瞧，（課件演示）在一個(gè)天氣晴朗的早晨，老師和同學(xué)們來(lái)到了野生動(dòng)物園。（課件出示14～15頁(yè)主題圖），這里有這么多可愛(ài)的小動(dòng)物！跟你的小伙伴講一講，你看到了什么？分別有幾個(gè)？

[創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡、熟悉的情境“野生動(dòng)物園”激發(fā)兒童主動(dòng)探究的欲望。] 學(xué)生小組內(nèi)交流，并且教師參與到個(gè)別組的交流中，引導(dǎo)學(xué)生按不同事物類型分類數(shù)數(shù)，并且進(jìn)行有序觀察。

[通過(guò)教師參與，滲透分類觀察的方法。] 2．學(xué)生匯報(bào)。

3．老師根據(jù)匯報(bào)情況適時(shí)把卡片1～5貼在黑板上進(jìn)行認(rèn)讀。同時(shí)讓學(xué)生找出自己的數(shù)字卡片，并擺在桌子上。[通過(guò)小組交流、認(rèn)讀數(shù)字卡片以及找出自己的數(shù)字卡片等活動(dòng)，逐步抽象出數(shù)。]

二、反饋實(shí)踐

1．談話：老師說(shuō)一個(gè)數(shù)字，你能用小棒表示出來(lái)嗎？你還能用其他方式表示嗎？

[從抽象的數(shù)中再回到實(shí)踐中去，讓學(xué)生通過(guò)擺學(xué)具進(jìn)一步體會(huì)數(shù)的基本含義，使學(xué)生在豐富的操作和實(shí)踐活動(dòng)中逐步形成數(shù)的概念，發(fā)展數(shù)感。] 2．談話：老師拿出3個(gè)蘋(píng)果，你能用自己喜歡的方式表示和老師同樣多的蘋(píng)果數(shù)嗎？

請(qǐng)告訴你的小伙伴你是用哪種方式來(lái)表示這個(gè)數(shù)的。3．同桌之間考一考，教師參與到個(gè)別組的活動(dòng)中。

三、感知數(shù)的順序 1．逐次感知1～5的順序。課件演示，學(xué)生跟著擺。

學(xué)生先擺1個(gè)圓片，再擺1個(gè)是幾？這個(gè)2是怎么得來(lái)的？再擺1個(gè)得到幾個(gè)？

??

依次感知3、4、5的來(lái)源。

[通過(guò)親自擺一擺，讓學(xué)生感知每一個(gè)數(shù)都是在前一個(gè)數(shù)的基礎(chǔ)上添1得來(lái)的。]

2．整體感知。

a.出示點(diǎn)子圖，你來(lái)給它們5個(gè)排排隊(duì)。

請(qǐng)兩名學(xué)生上臺(tái)擺，其他學(xué)生在下面自己動(dòng)手?jǐn)[。[點(diǎn)子圖則讓學(xué)生整體感知數(shù)與數(shù)之間的橫向聯(lián)系。]

b.擺好后提問(wèn)：“5的前面一個(gè)數(shù)是幾？”“3的前面一個(gè)數(shù)和后面一個(gè)數(shù)各是幾？” 然后同桌間互問(wèn)互答。

c.讓學(xué)生從1數(shù)到5，再倒著數(shù)一遍。

四、開(kāi)放性活動(dòng)

1．聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想。

談話：在日常生活中有哪些事物能用1～5表示？用你自己的話來(lái)告訴你周?chē)男』锇椤?/p>

[通過(guò)學(xué)生進(jìn)行有關(guān)數(shù)的表述，加深學(xué)生對(duì)數(shù)的概念的理解，讓學(xué)生體會(huì)身邊處處有數(shù)學(xué)。]

a.小組交流，教師參與到活動(dòng)中，并適時(shí)指導(dǎo)，注意表述的廣泛性。b.請(qǐng)把你的想法告訴大家。學(xué)生匯報(bào)。

c.教師小結(jié)：在我們的生活中有很多數(shù)量為1、2、3、4、5的物體，看來(lái)只要小朋友們認(rèn)真觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)在我們的周?chē)泻枚嗟臄?shù)學(xué)問(wèn)題。

2．猜數(shù)游戲。提問(wèn)：

a.這個(gè)數(shù)在2的后面，可能是幾？還可能是幾？ b.這個(gè)數(shù)在4的前面，有可能是幾？

c.這個(gè)數(shù)在3的后面，而且在5的前面，可能是幾？還有可能是其它數(shù)字嗎？為什么？

[利用這個(gè)游戲引導(dǎo)學(xué)生逐步建立良好的數(shù)感，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。] 3．張開(kāi)想象的翅膀，創(chuàng)造學(xué)生心中的美麗世界。

師：用你們桌子上的圓片、小棒、卡片等擺出你喜歡的圖形，并跟你的小伙伴說(shuō)說(shuō)你擺的是什么？用什么擺的？用了幾個(gè)？

[此活動(dòng)是為了初步建立數(shù)與圖之間的聯(lián)系，并且讓學(xué)生體驗(yàn)與同伴交流的樂(lè)趣。]

小組活動(dòng)，老師到學(xué)生中間參與活動(dòng)。

五、總結(jié)

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？ 先互相說(shuō)說(shuō)，再告訴老師和大家。

[匯報(bào)學(xué)習(xí)成果式的總結(jié)，是創(chuàng)造性教學(xué)的最終基本環(huán)節(jié)。]

第四篇：《1—5的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《1—5的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

儋州市白馬井實(shí)驗(yàn)小學(xué)

何江長(zhǎng)

教學(xué)內(nèi)容：

一年級(jí)上冊(cè)第一單元14-16頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠借助具體物體正確地?cái)?shù)出5以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)，理解5以內(nèi)數(shù)的具體含義，知道5以內(nèi)數(shù)的組成，會(huì)讀寫(xiě)5以內(nèi)各數(shù)。

2、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作及抽象概括能力。

3、感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。教學(xué)要點(diǎn)分析：

教學(xué)重點(diǎn)：理解1—5各數(shù)的含義。教學(xué)難點(diǎn)：寫(xiě)1—5各數(shù)。教學(xué)準(zhǔn)備： 小棒、圓珠等 教學(xué)過(guò)程：

（一）復(fù)習(xí)學(xué)生從1數(shù)到10

（二）新課

1、認(rèn)真觀察主題圖 ①、想一想：圖上畫(huà)什么？

②、有幾只小狗？用哪個(gè)數(shù)字來(lái)表示？（1）圖中還有哪些物體的個(gè)數(shù)可以用1來(lái)表示？

③、有幾只小鴨？用哪個(gè)數(shù)字來(lái)表示？（2）圖中還有哪些物體的個(gè)數(shù)可以用2來(lái)表示？

④、有幾只小鳥(niǎo)？用哪個(gè)數(shù)字來(lái)表示？（3）圖中還有哪些物體的個(gè)數(shù)可以用3來(lái)表示？

⑤、有幾只小雞？用哪個(gè)數(shù)字來(lái)表示？（4）圖中還有哪些物體的個(gè)數(shù)可以用4來(lái)表示？ ⑥、有幾個(gè)南瓜？用哪個(gè)數(shù)字來(lái)表示？（5）圖中還有哪些物體的個(gè)數(shù)可以用5來(lái)表示？

2、擺一擺

①、分別用1—5根小棒擺出你喜歡的圖形。②、叫個(gè)別學(xué)生到講臺(tái)上擺。

3、撥珠子，學(xué)習(xí)數(shù)序。

①、通過(guò)撥珠子，讓學(xué)生知道1—5這5個(gè)數(shù)的前后順序。

②、提問(wèn)：3的前面是幾？后面是幾？4的前面是幾？后面是幾？2的前面是幾？ 4、1—5的寫(xiě)法

①、教師在黑板上示范寫(xiě)。②、學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)，教師巡視檢查。

（三）鞏固練習(xí)

1、完成第16頁(yè)的“做一做”的第1題。明確數(shù)量，后連一連。

2、完成第16頁(yè)的“做一做”的第2題。明確數(shù)量，后寫(xiě)一寫(xiě)。

（四）作業(yè)

1、練習(xí)三的第1、2、3題。

（五）板書(shū)設(shè)計(jì)

1—5的認(rèn)識(shí)

第五篇：《1~5的認(rèn)識(shí)》的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

《1~5的認(rèn)識(shí)》的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

教學(xué)內(nèi)容：

1~5的認(rèn)、讀、寫(xiě)及順序。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)數(shù)數(shù)量在5以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)，會(huì)用1~5各數(shù)表示物體的個(gè)

數(shù)，知道1~5的數(shù)序，能認(rèn)、讀、寫(xiě)1~5各數(shù)，并注意書(shū)寫(xiě)工整。

2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極動(dòng)手操作和認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、利用“野生動(dòng)物園”圖，初步感知“用數(shù)學(xué)”的樂(lè)趣，同時(shí)受到保護(hù)自然環(huán)境的教育。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：1~5的基數(shù)含義和寫(xiě)法。

難點(diǎn)：1~5的書(shū)寫(xiě)。

教具學(xué)具：

“野生動(dòng)物園”的電腦課件，1~5各數(shù)寫(xiě)法的課件，計(jì)數(shù)器。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)動(dòng)畫(huà)情境，導(dǎo)入新課。同學(xué)們，動(dòng)物是人類的好朋友，今天，我們一起到大自然中去和野生動(dòng)物交朋友好嗎？

（利用多媒體課件出示野生動(dòng)物園中的各種野生動(dòng)物和來(lái) 游玩的 老師和小朋友。）

二、主動(dòng)探究。

1、數(shù)數(shù)，認(rèn)讀數(shù)字1~5。

老師：請(qǐng)你仔細(xì)觀察這幅畫(huà)面，你看到了什么呢？

（1）先和同桌說(shuō)一說(shuō)，然后指名反饋：說(shuō)出每種事物的數(shù)量。

（引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序數(shù)，先數(shù)數(shù)量最少的，再數(shù)數(shù)量多的）

（2）、先引導(dǎo)學(xué)生數(shù)數(shù)量是“1”的事物，體會(huì)一個(gè)太陽(yáng)、一頭大象、一位老師都可以用數(shù)字1來(lái)表示，板書(shū)1，再讓學(xué)生在桌面上擺出數(shù)字卡片1，最后在圖中再找一找還有哪些事物的數(shù)量能用數(shù)字1來(lái)表示。

（適當(dāng)擴(kuò)展1除了表示一個(gè)以外，還可以表示一群、一片（很多），如一群小朋友、一片草地??）

（3）、按照此方法說(shuō)出其它數(shù)量的物體。然后把1至5的數(shù)字卡片按從少到多（或從多到少）進(jìn)行排列，說(shuō)一說(shuō)這5個(gè)數(shù)字各像生活中的什么，先自由說(shuō)再集體歸納，概括出1—5數(shù)字的特征：1像小棒手中拿，2像小鴨水里游，3像耳朵聽(tīng)聲音，4像小旗迎風(fēng)飄，5像稱鉤掛東西。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這樣的形象比喻，加強(qiáng)記憶，并通過(guò)兒歌的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

2、學(xué)習(xí)數(shù)序。

（1）、逐次感知1~5的數(shù)序。老師在計(jì)數(shù)器上撥1顆珠子，問(wèn)：“老師撥了幾顆珠子？用幾來(lái)表示？”學(xué)生回答后板書(shū)：“1”。讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上先撥上1顆珠子，然 后 老師讓學(xué)生再撥上一顆，看看是幾顆?！?添上1是幾？”學(xué)生撥完后回答，老師動(dòng)態(tài)展示“1顆添上1顆是2顆，即1添上1是2”的過(guò)程，并板書(shū) “2”。在2的基礎(chǔ)上，依次讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥1顆、再撥1顆，然 后 老師利用課件清楚展示2添上1是3、3添上1是4、4添上1是5的過(guò)程。

（2）、整體感知1~5的數(shù)序。讓每個(gè)學(xué)生將“點(diǎn)子圖”按從少到多的順序排列，然 后 老師提問(wèn)：“1的后面是幾？5的前面是幾？3在誰(shuí)的前面又在誰(shuí)的后面？”

3、動(dòng)手?jǐn)[一擺。

（1）、分別擺出數(shù)量是1至5的學(xué)具。（可采用聽(tīng)教師口令讓學(xué)生擺，也可以用從1再添1的方法逐次增加）找一名學(xué)生到前面擺。

（2）、擺數(shù)字卡片：可任意擺。然后反饋：可能從小到大，也可能從大到小。然后按不同順序讀一讀。

（3）、擺小棒：請(qǐng)學(xué)生拿出2根、3根、4根、5根小棒，分別放在數(shù)字卡片2、3、4、5的下面，可以擺出自己最喜歡的圖形。學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[，老師巡視。最后集體交流，旁邊的學(xué)生可以互相欣賞各自的作品，讓學(xué)生感受成功的體驗(yàn)。

（設(shè)計(jì)意圖：理解基數(shù)的含義，知道2比1多，或1再添上1是2??）

4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：示范——書(shū)空——臨摹——書(shū)寫(xiě)。注意寫(xiě)字習(xí)慣，做到三個(gè)一：手離筆尖一寸遠(yuǎn)，胸離桌子一拳遠(yuǎn)，眼離書(shū)本一尺遠(yuǎn)。書(shū)寫(xiě)要工整、干凈、美觀。

三、鞏固擴(kuò)展。

1、在教室中找出數(shù)量分別是1至5的事物。

2、同桌合作：一人擺學(xué)具，另一人根據(jù)數(shù)量拿出數(shù)字卡。

3、師生合作：老師出示物體，讓學(xué)生擺出同樣多或多幾個(gè)、少幾個(gè)的學(xué)具。

教學(xué)反思:

本課通過(guò)“野生動(dòng)物園”這一主題圖，用集合圈圈出各種數(shù)量的事物，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，抽象出數(shù)。通過(guò)認(rèn)、讀1~5各數(shù)知道每一個(gè)數(shù)字所表達(dá)的數(shù)量含義是什么。教材第16頁(yè)，通過(guò)計(jì)數(shù)器和點(diǎn)子圖進(jìn)行數(shù)的順序的教學(xué)為。（1）、把5個(gè)計(jì)數(shù)器一同放上，排列在一起，使學(xué)生直觀地看到后一個(gè)數(shù)是在前一個(gè)數(shù)加1的基礎(chǔ)上看到的，后面的數(shù)比前一個(gè)數(shù)多1，相鄰兩個(gè)數(shù)的數(shù)量關(guān)系十分清楚。（2）、點(diǎn)

子圖是在計(jì)數(shù)器的基礎(chǔ)上進(jìn)一步抽象得到的，將5個(gè)數(shù)的點(diǎn)子圖同時(shí)呈現(xiàn)在這，使學(xué)生從整體上把握1~5各數(shù)的順序。通過(guò)對(duì)本課的教學(xué)，我有以下幾點(diǎn)感悟：

1、創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生生活中的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)研究的對(duì)象。數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活，并最終服務(wù)于生活，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)，在生活中都能找到其原型。如果我們把生活中的問(wèn)題變?yōu)閿?shù)學(xué)研究的對(duì)象，學(xué)生就會(huì)感到親切，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生情感，進(jìn)而產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

2、優(yōu)化數(shù)學(xué)活動(dòng)，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生可以體驗(yàn)的數(shù)學(xué)事實(shí)。對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，深入地理解1~5各數(shù)的基數(shù)含義是有一定難度的。所以需要把這些抽象的數(shù)學(xué)概念變成學(xué)生看得見(jiàn)的“數(shù)學(xué)事實(shí)”，采用直觀、形象和生動(dòng)的教學(xué)方法深入淺出地教學(xué)，幫助學(xué)生建立起這些抽象的概念。

總之，在教學(xué)中，如果能讓學(xué)生在熟悉的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)，再用學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解釋生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，學(xué)生的學(xué)習(xí)就能得到情感體驗(yàn)。