第一篇：歷史必修一第16課《抗日戰(zhàn)爭(zhēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)鄧建發(fā)

歷史必修一

第16課 《抗日戰(zhàn)爭(zhēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、課程標(biāo)準(zhǔn)

列舉侵華日軍的罪行，簡(jiǎn)述中國(guó)軍民抗日斗爭(zhēng)的主要史實(shí)，理解全民族抗戰(zhàn)的重要性，探討抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利在中國(guó)反抗外來(lái)侵略斗爭(zhēng)中的歷史地位。

二、教材分析

《抗日戰(zhàn)爭(zhēng)》是第四單元《近代中國(guó)反侵略、求民主的潮流》中的第七課?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)是中國(guó)人民反帝斗爭(zhēng)史上的重要里程碑，是中國(guó)人民取得的近代以來(lái)反抗外來(lái)侵略的第一次完全勝利，是世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的組成部分，是凝聚了中華民族力量的一場(chǎng)反對(duì)帝國(guó)主義的戰(zhàn)爭(zhēng)，本課的內(nèi)容貫穿了兩條主線，一是日本的侵華事變史實(shí)以及在中國(guó)犯下的滔天罪行，二是中國(guó)軍民組成的抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線進(jìn)行的反對(duì)日本帝國(guó)主義侵略的斗爭(zhēng)，本課的教學(xué)將緊緊圍繞這兩條主線，注重分析日軍侵華原因以及抗戰(zhàn)勝利的意義。

三、學(xué)情分析

本課的授課對(duì)象為高一學(xué)生，高中學(xué)生的認(rèn)知和情感水平都有了相當(dāng)?shù)陌l(fā)展，且思想活躍，興趣廣泛，理性思考的能力有較大提高，但他們還缺乏對(duì)知識(shí)的系統(tǒng)掌握能力，分析問(wèn)題缺乏深度、廣度、高度。

所帶的班級(jí)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)歷史有濃厚的興趣，課堂氣氛活躍，自主探究能力比較強(qiáng)。

高一學(xué)生在初中對(duì)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)這段歷史的學(xué)習(xí)比較充分，學(xué)生對(duì)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的主要史實(shí)比較熟悉，在日常的學(xué)習(xí)生活中接收到大量的與抗日戰(zhàn)爭(zhēng)相關(guān)的史實(shí)，但是他們的認(rèn)識(shí)還停留在感性認(rèn)識(shí)階段，缺乏更深層次的理性認(rèn)識(shí)，缺乏對(duì)知識(shí)的全局的、系統(tǒng)的把握。

所以在本課教學(xué)中要采用啟發(fā)式分析法，在充分回顧初中所學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，采用學(xué)生自主探究和老師適當(dāng)引導(dǎo)的方式，讓學(xué)生在探究學(xué)習(xí)中更加深層次的思考抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的原因、地位以及以史為鑒、面向未來(lái)。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與能力：（1）識(shí)記：七七事變、抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的建立、正面戰(zhàn)場(chǎng)與敵后戰(zhàn)場(chǎng)的抗戰(zhàn)、日軍侵華的滔天罪行、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的基本史實(shí)。

（2）理解：抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線形成的原因及過(guò)程；比較分析抗戰(zhàn)初期兩個(gè)戰(zhàn)場(chǎng)的抗戰(zhàn)；全面分析抗戰(zhàn)勝利的原因，尤其是抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的作用；抗戰(zhàn)勝利的歷史意義。

（3）運(yùn)用：結(jié)合當(dāng)前時(shí)事分析歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，思考戰(zhàn)爭(zhēng)給中日兩國(guó)帶來(lái)的影響以及怎樣理性的看待當(dāng)前兩國(guó)的關(guān)系。

2、過(guò)程與方法：

通過(guò)播放有關(guān)錄像、音樂(lè)、歷史圖片，創(chuàng)設(shè)歷史情境，讓學(xué)生置身于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的特定背景中，去探究日軍侵華和中國(guó)軍民抗戰(zhàn)這兩方面的問(wèn)題；通過(guò)提供材料讓學(xué)生獲取有效信息，培養(yǎng)學(xué)生從不同角度認(rèn)識(shí)問(wèn)題和論從史出的學(xué)習(xí)方法。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：（1）日本帝國(guó)主義發(fā)動(dòng)的侵華戰(zhàn)爭(zhēng)給中國(guó)人民帶來(lái)了深重的災(zāi)難，學(xué)習(xí)本課歷史激發(fā)學(xué)生的民族自豪感、歷史使命感，樹(shù)立強(qiáng)國(guó)之志。（2）中國(guó)人民的抗戰(zhàn)是“民族抗戰(zhàn)”，以此培養(yǎng)和發(fā)揚(yáng)學(xué)生的民族精神和愛(ài)國(guó)主義情感，形成對(duì)國(guó)家、民族的歷史使命感和責(zé)任感，為建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義做貢獻(xiàn)。

五、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：全民族抗戰(zhàn)對(duì)于取得抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的重要作用，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的重大意義；

難點(diǎn)：分析日軍侵華的原因，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的原因

六、教學(xué)手段與方法

教學(xué)手段：多媒體教學(xué) 教學(xué)方法：講述法，圖片法，探究法，討論法

七、板書(shū)設(shè)計(jì) 抗日戰(zhàn)爭(zhēng)

一、血腥野蠻的侵略

1、日本侵華事變

2、日軍的滔天罪行

二、不屈不撓的斗爭(zhēng)

1、全民族抗戰(zhàn) 2.、抗戰(zhàn)勝利

三、以史為鑒 面向未來(lái)

八、教學(xué)過(guò)程 導(dǎo)入新課：

今年2月份，十二屆全國(guó)人大常委會(huì)第七次會(huì)議通過(guò)決定，將每年的12月13日設(shè)立為南京大屠殺死難者國(guó)家公祭日。公祭日的設(shè)立不僅僅是為了悼念南京大屠殺死難者以及在日軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)期間慘遭日本侵略者殺戮的中國(guó)同胞，同時(shí)也表明中國(guó)人民反對(duì)侵略戰(zhàn)爭(zhēng)、捍衛(wèi)人類尊嚴(yán)、維護(hù)世界和平的堅(jiān)定立場(chǎng)。那么這節(jié)課就讓我們重回那段中國(guó)人民為了反抗侵略，捍衛(wèi)國(guó)家安危的偉大歷史。（請(qǐng)同學(xué)們翻到課本74頁(yè)，今天我們一起學(xué)習(xí)第16課——抗日戰(zhàn)爭(zhēng)）講授新課：

那么，這節(jié)課我們需要掌握哪些內(nèi)容呢？一起來(lái)看我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。（展示學(xué)習(xí)目標(biāo)）

那么，根據(jù)本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，老師將本課劃分為三個(gè)部分，分別是血腥野蠻的侵略，不屈不撓的斗爭(zhēng)，以史為鑒，面向未來(lái)，下面我們首先我來(lái)學(xué)習(xí)第一個(gè)內(nèi)容——血腥野蠻的侵略。

一、血腥野蠻的侵略 1.日本侵華事變：

20世紀(jì)三四十年代，日本帝國(guó)主義對(duì)中國(guó)進(jìn)行了最最慘無(wú)人道的野蠻侵略，同學(xué)們看課本的歷史縱橫，一起大聲的來(lái)告訴老師日本帝國(guó)主義在20世紀(jì)三十年代對(duì)中國(guó)發(fā)動(dòng)了哪些侵華事變？

(PPT)課件打出：九一八事變、一二八事變、偽滿洲國(guó)、華北事變、七七事變等侵華事變，使得中國(guó)大片國(guó)土淪喪，中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候，那么，通過(guò)了解日本發(fā)動(dòng)的一系列侵華戰(zhàn)爭(zhēng)，同學(xué)們有沒(méi)有想過(guò)這樣一個(gè)問(wèn)題，就是日本為何要侵略中國(guó)？(PPT)（結(jié)合我們前面所學(xué)過(guò)的歷史知識(shí)以及地理方面的知識(shí)進(jìn)行思考，待會(huì)我找人起來(lái)回答）“小”日本為何侵略“大”中國(guó)？ 生：（略）

師：非常好，我們說(shuō)日本發(fā)動(dòng)侵華戰(zhàn)爭(zhēng)的原因既有歷史因素也有現(xiàn)實(shí)因素，此外還具備了有利時(shí)機(jī)。

（1）歷史方面的因素就是我們前面在學(xué)習(xí)甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)所談到的大陸政策的制定。所謂大陸政策，是日本在明治維新之后，不甘處島國(guó)之境，立足于用侵略手段來(lái)侵略中國(guó)、朝鮮等周邊大陸國(guó)家所制定的方針政策。它主要分為五大步驟，第一步征服臺(tái)灣，第二步征服朝鮮，第三步征服滿蒙（即中國(guó)東北和蒙古），第四步征服中國(guó)，第五步侵占亞洲乃至稱霸世界。所以我們說(shuō)日本發(fā)動(dòng)侵華戰(zhàn)爭(zhēng)是早已策劃好的，是既定國(guó)策。（2）那么，現(xiàn)實(shí)方面的因素就是在20世紀(jì)二三十年代所發(fā)生的世界經(jīng)濟(jì)大危機(jī)，日本不可避免地被卷入經(jīng)濟(jì)危機(jī)的浪潮中，為了轉(zhuǎn)嫁經(jīng)濟(jì)危機(jī)，日本走上了法西斯的道路。

（3）此外，中國(guó)的國(guó)內(nèi)局勢(shì)為國(guó)共對(duì)峙，國(guó)民政府尚未作好充分的準(zhǔn)備，國(guó)際社會(huì)綏靖之風(fēng)盛行為日本提供了有利條件。

（過(guò)渡）在這些因素的驅(qū)使下，日本對(duì)中國(guó)發(fā)動(dòng)了侵略戰(zhàn)爭(zhēng)。然而，日本帝國(guó)主義犯下的罪行不僅僅是侵略中國(guó)的領(lǐng)土，在侵略中國(guó)領(lǐng)土的過(guò)程中還燒殺搶掠，無(wú)惡不作，犯下了滔天罪行。日本帝國(guó)主義在中國(guó)犯下了哪些滔天罪行？（南京大屠殺、潘家峪慘案以及利用中國(guó)活人做細(xì)菌實(shí)驗(yàn)的“731部隊(duì)”，日軍在侵華期間犯下的罪行可謂滅絕人寰、慘無(wú)人道，下面我們一一來(lái)學(xué)習(xí)日軍在侵華期間 所犯下的典型的三大罪行。2.日軍滔天罪行：（PPT分別展示）罪行之一：日軍在1937年12月進(jìn)行了南京大屠殺，下面我們通過(guò)一個(gè)視頻短片來(lái)了解日軍在南京大屠殺中所犯下的不可原諒的滔天大罪： 了解了南京大屠殺之后，相信同學(xué)們也跟老師的心情一樣難以平復(fù)。而當(dāng)年的日本侵略者的瘋狂行徑就像我們此刻的心情，他們的瘋狂行為根本停不下來(lái)。在南京大屠殺之后又于1941年初制造了潘家峪慘案，將全村1500多人殺掉了1200多人，無(wú)辜的老百姓就這樣被他們無(wú)情的殺害。這些圖片正是揭示日軍暴行的鐵證。

此外，日軍還在中國(guó)東北成立七三一細(xì)菌部隊(duì)。731部隊(duì)用中國(guó)活人做實(shí)驗(yàn)，這些是日軍用來(lái)做實(shí)驗(yàn)的工具，將活人解剖來(lái)研究。（出示活體實(shí)驗(yàn)）而日軍當(dāng)年遺留下來(lái)的這些化學(xué)物質(zhì)，至今仍在傷害著中國(guó)人，本課的最后有一段材料，大家可以自己去讀一下。

接下來(lái)我們一起來(lái)看課本76頁(yè)的學(xué)思之窗，思考為何日本帝國(guó)主義侵略者一到中國(guó)的土地上，人性就變成了獸性呢？（日本人也是人，它也傳習(xí)中國(guó)儒家文化，“己所不欲，勿施于人”）

①歷史因素:日本的武士道精神輕生重死，一個(gè)連自己的生命都不愛(ài)惜的人怎會(huì)珍惜別人的生命；②現(xiàn)實(shí)因素：日本意在滅亡中國(guó)，因而用屠殺來(lái)泯滅中國(guó)人民的抵抗意志。

二、不屈不撓的斗爭(zhēng)

1、全民族抗戰(zhàn)

日本帝國(guó)主義侵略者自1931年“九一八”事變至1945年戰(zhàn)敗投降，在長(zhǎng)達(dá)14年的侵華戰(zhàn)爭(zhēng)中，在中國(guó)廣大的土地上，以最野蠻、最殘暴、最慘絕人寰、最沒(méi)有人性的手段進(jìn)行著大破壞、大屠殺，對(duì)中國(guó)人民犯下了滔天罪行。泱泱中華，面臨亡國(guó)滅種的危機(jī)，作為一個(gè)中國(guó)人，作為那個(gè)時(shí)代有血性的中國(guó)人，他們是怎么做的？

生答：（略）

師：在民族危機(jī)的緊要關(guān)頭，中國(guó)社會(huì)各階級(jí)最終聯(lián)合起來(lái)了，國(guó)民政府和中國(guó)共產(chǎn)黨組成抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的強(qiáng)大同盟，共同抗擊日本的侵略（在這里需要注意的是，前面我們才剛剛學(xué)習(xí)了國(guó)共十年對(duì)峙，為什么國(guó)共兩黨能一下子組成統(tǒng)一戰(zhàn)線，共同對(duì)付日本呢？我們說(shuō)統(tǒng)一戰(zhàn)線的建立并不是一蹴而就的，它的建立形成也經(jīng)歷了一個(gè)曲折的過(guò)程，我們來(lái)回顧抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線形成的過(guò)程。

(PPT)抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的形成經(jīng)歷了四個(gè)步驟：

（1）1936年西安事變的和平解決，蔣介石接受了“停止內(nèi)戰(zhàn)，聯(lián)共抗戰(zhàn)”的主張；

（2）盧溝橋事變爆發(fā)，中共發(fā)表抗日通電，蔣介石發(fā)表“廬山談話”，表示準(zhǔn)備抗戰(zhàn)；

3）1937年八一三事變后，國(guó)民黨組織凇滬會(huì)戰(zhàn)，八路軍、新四軍成立；（4）1937年9月，國(guó)民黨公布了中共中央提交的國(guó)共合作宣言，抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線正式形成。

在抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線形成后，全民族抗戰(zhàn)開(kāi)始。由于當(dāng)時(shí)特殊的歷史環(huán)境國(guó)民政府和共產(chǎn)黨各自開(kāi)辟了兩個(gè)不同的戰(zhàn)場(chǎng)（正面戰(zhàn)場(chǎng)和敵后戰(zhàn)場(chǎng)），兩條不同的路線（片面和全面抗戰(zhàn)路線）下面我們一起來(lái)看一下在中國(guó)的兩個(gè)不同的戰(zhàn)場(chǎng)上分別進(jìn)行了哪些著名的戰(zhàn)役？

國(guó)民政府：我們首先來(lái)看國(guó)民政府在正面戰(zhàn)場(chǎng)上所進(jìn)行的四次大規(guī)模的戰(zhàn)役分別是淞滬會(huì)戰(zhàn)、太原會(huì)戰(zhàn)、徐州會(huì)戰(zhàn)和武漢會(huì)戰(zhàn)。雖然國(guó)民政府在太原會(huì)戰(zhàn)中取得了平型關(guān)大捷和在徐州會(huì)戰(zhàn)中取得了臺(tái)兒莊大捷，打破了日本侵略者三個(gè)月滅亡中國(guó)的狂妄計(jì)劃，但卻失去了華北、華中和華南等大片領(lǐng)土，導(dǎo)致了正面戰(zhàn)場(chǎng)的大潰敗，戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)入相持階段。為什么由國(guó)民政府主持的戰(zhàn)爭(zhēng)最終宣告失?。繌目陀^上來(lái)看，可以說(shuō)是因?yàn)閿橙藴?zhǔn)備充分，武器裝備精良。但從主觀上來(lái)說(shuō)是由于國(guó)民政府堅(jiān)持片面抗戰(zhàn)路線，單純依靠政府和軍隊(duì)才導(dǎo)致了正面戰(zhàn)場(chǎng)的潰敗。

共產(chǎn)黨：而由中國(guó)共產(chǎn)黨所領(lǐng)導(dǎo)的敵后戰(zhàn)場(chǎng)，堅(jiān)持全面抗戰(zhàn)路線，充分地發(fā)動(dòng)了全民族的一切力量，爭(zhēng)取抗戰(zhàn)勝利的人民戰(zhàn)爭(zhēng)路線。建立抗日根據(jù)地，廣泛開(kāi)展游擊戰(zhàn)爭(zhēng)。為了打擊日軍侵略氣焰，提高中國(guó)共產(chǎn)黨和八路軍的威望，堅(jiān)定全國(guó)人民抗戰(zhàn)勝利的信心，1940年下半年中共進(jìn)行了自抗戰(zhàn)以來(lái)中國(guó)軍隊(duì)主動(dòng)出擊日軍的一次大規(guī)模戰(zhàn)役——百團(tuán)大戰(zhàn)，成為了抗日的中流砥柱。由國(guó)民政府和中國(guó)共產(chǎn)黨開(kāi)辟的兩個(gè)戰(zhàn)場(chǎng)相互配合、相互支援，為抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的最終的勝利提供了重要保證。

師：此外，中國(guó)遠(yuǎn)征軍還赴緬甸作戰(zhàn)，開(kāi)辟了國(guó)外戰(zhàn)場(chǎng)，成為了世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的一個(gè)重要組成部分。

過(guò)渡：在中國(guó)人民和世界反法西斯力量的共同努力和沉重打擊之下，一場(chǎng)八年的持久戰(zhàn)爭(zhēng)，終于以中國(guó)人民的勝利而宣告結(jié)束。

2、抗戰(zhàn)勝利

（1）標(biāo)志

日本帝國(guó)主義侵略者于1945年8月15日宣告無(wú)條件投降，同年9月2日在東京灣美國(guó)戰(zhàn)艦“密蘇里”號(hào)舉行了投降簽字儀式，中國(guó)人民取得了抗戰(zhàn)史上的第一次完全勝利。過(guò)渡：那么，為什么中國(guó)人民的這場(chǎng)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)能夠取得勝利？取得勝利的原因有哪些？（展示ppt）同學(xué)們可以從交戰(zhàn)雙方中國(guó)和日本去分析，還有國(guó)際方面的因素。(2)原因

1)日本發(fā)動(dòng)的戰(zhàn)爭(zhēng)是侵略性的、非正義的法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)，事實(shí)證明，邪定不勝正。

2)而中國(guó)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)是正義的反侵略戰(zhàn)爭(zhēng)，并且這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)是全民族的抗戰(zhàn)，這是抗戰(zhàn)勝利最根本的原因所在。

3)此外，在國(guó)際上得到反法西斯聯(lián)盟的有力配合和世界各國(guó)人民的支持。問(wèn)：那么，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利在中國(guó)近代反侵略戰(zhàn)爭(zhēng)和世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)中別有怎樣的歷史地位？看課本77頁(yè)第一段，告訴老師抗戰(zhàn)勝利在中國(guó)國(guó)內(nèi)及國(guó)際上分別具有什么意義？ 生：（討論并回答）師：（對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)作簡(jiǎn)單總結(jié)并在書(shū)上勾畫(huà)出來(lái)）抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利，是中國(guó)近百年來(lái)，第一次取得反對(duì)帝國(guó)主義斗爭(zhēng)的完全勝利，增強(qiáng)了全國(guó)人民的民族自尊心和自信心，為民主革命在全國(guó)的勝利奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。中國(guó)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)是世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的重要組成部分，中國(guó)人民為世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利作出了重要貢獻(xiàn)。使得中國(guó)的國(guó)際地位得到提高。

三、感悟歷史——讓歷史告訴未來(lái)（PPT）

抗日戰(zhàn)爭(zhēng)最終以中國(guó)人民的勝利而告終，六十年后的今天，我們應(yīng)該如何看待日軍侵華這段歷史和欠下的累累血債？同樣是二戰(zhàn)的戰(zhàn)敗國(guó)，同樣在二戰(zhàn)中犯下了滔天罪行，德意志民族很早就進(jìn)行了反思，懺悔。而日本民族不僅沒(méi)有反思懺悔，近年來(lái)，日本右翼勢(shì)力還有所抬頭。（PPT展示）

這兩張圖片是日本前首相小泉純一郎及日本老兵參拜靖國(guó)神社的場(chǎng)景，此外，日本文部省還修改歷史教科書(shū)，極力否認(rèn)日軍在侵華期間蓄意制造的慘絕人寰的“南京大屠殺”，這些畫(huà)面就出現(xiàn)在日本的歷史教科書(shū)當(dāng)中。大家怎樣看待這些事件和做法？作為當(dāng)代中國(guó)青年，應(yīng)該怎么做？

生：

教師：對(duì)，我們一定要不忘國(guó)恥、努力振興中華和維護(hù)和平！日軍侵華給中華民族帶來(lái)了巨大的災(zāi)難和無(wú)法醫(yī)治的創(chuàng)傷。抗戰(zhàn)勝利后，香港某酒店曾經(jīng)在酒店門(mén)口豎了一個(gè)牌子，上寫(xiě)：日本人與狗不得內(nèi)進(jìn)?。ㄓ袑W(xué)生鼓掌）后來(lái)在日本大使館的強(qiáng)烈抗議下才取下了牌子，但規(guī)定入住酒店的日本人最低消費(fèi)8億港元。請(qǐng)大家思考，這是不是一種愛(ài)國(guó)主義？

學(xué)生：（議論、回答略）教師：（引導(dǎo)分析）我們要理性的愛(ài)國(guó)。作為一名當(dāng)代中國(guó)青年，應(yīng)該怎樣對(duì)待這段慘痛的歷史？應(yīng)當(dāng)如何處理當(dāng)今的中日關(guān)系？

我想胡錦濤主席《在中國(guó)人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利和世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利６５周年紀(jì)念上的講話》可以給大家一些提示。

（引導(dǎo)分析:當(dāng)今世界的主題是和平，我們要維護(hù)世界和平）

【本課小結(jié)】近代以來(lái)，中國(guó)屢遭外國(guó)列強(qiáng)的侵略。鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、中法戰(zhàn)爭(zhēng)、甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)、八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)……中國(guó)屢戰(zhàn)屢敗，每次戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)果都是割地賠款、喪權(quán)辱國(guó)。在抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線旗幟下的全民族抗戰(zhàn)，中國(guó)軍民經(jīng)過(guò)八年的抗戰(zhàn)，打敗了日本帝國(guó)主義，取得了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利，并為世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利作出了重大貢獻(xiàn)，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利使中國(guó)人民徹底扭轉(zhuǎn)了一百多年來(lái)在反抗外來(lái)侵略戰(zhàn)爭(zhēng)中屢敗的局面，第一次取得了完全的勝利。抗日戰(zhàn)爭(zhēng)無(wú)論是在中國(guó)近代史上，還是在中國(guó)人民反侵略斗爭(zhēng)史上都占有非常重要的地位。

九、課后小結(jié) 在本課的教學(xué)過(guò)程中，自我感覺(jué)對(duì)內(nèi)容的把握還是比較到位的，整個(gè)課下來(lái)比較流暢，學(xué)生在課堂上的氛圍比較好，能夠很好的投入，重難點(diǎn)把握的比較到位，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，也出現(xiàn)了一些問(wèn)題，有些部分的銜接上還需要琢磨對(duì)于學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀的引導(dǎo)要及時(shí)準(zhǔn)確，PPT的制作上出現(xiàn)了一些問(wèn)題。整個(gè)課效果還是不錯(cuò)。

第二篇：高中歷史必修一《抗日戰(zhàn)爭(zhēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《偉大的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、《課標(biāo)》內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

高中歷史必修一“列舉侵華日軍的罪行，簡(jiǎn)述中國(guó)軍民抗日斗爭(zhēng)的主要史實(shí)，理解全民族團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)的重要性，探討抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利在中國(guó)反抗外來(lái)侵略斗爭(zhēng)中的歷史地位?！?/p>

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與能力：

（1）識(shí)記：七七事變、抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的建立、正面戰(zhàn)場(chǎng)與敵后戰(zhàn)場(chǎng)的抗戰(zhàn)、日軍侵華的滔天罪行、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的基本事實(shí)。

（2）理解：抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線形成的原因及過(guò)程；比較分析抗戰(zhàn)初期兩個(gè)戰(zhàn)場(chǎng)的抗戰(zhàn)；全面分析抗戰(zhàn)勝利的原因，尤其是抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的作用；抗戰(zhàn)勝利的歷史意義。

（3）運(yùn)用：結(jié)合當(dāng)前時(shí)事分析歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，思考戰(zhàn)爭(zhēng)給中日兩國(guó)帶來(lái)的影響。

2、過(guò)程與方法：

通過(guò)播放有關(guān)錄象和歷史圖片，創(chuàng)設(shè)歷史情境，讓學(xué)生置身于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的特定背景中，去探究日軍侵華和中國(guó)軍民抗戰(zhàn)這兩方面的問(wèn)題；通過(guò)提供材料讓學(xué)生獲取有效信息，培養(yǎng)學(xué)生從不同角度認(rèn)識(shí)問(wèn)題和論從史出的學(xué)習(xí)方法。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

（1）日本帝國(guó)主義發(fā)動(dòng)的侵華戰(zhàn)爭(zhēng)給中國(guó)人民帶來(lái)了深重的災(zāi)難，學(xué)習(xí)本課歷史激發(fā)學(xué)生的民族自豪感、歷史使命感，樹(shù)立強(qiáng)國(guó)之志。

（2）中國(guó)人民的抗戰(zhàn)是“民族抗戰(zhàn)”，以此培養(yǎng)和發(fā)揚(yáng)學(xué)生的民族精神和愛(ài)國(guó)主義情感，形成對(duì)國(guó)家、民族的歷史使命感和責(zé)任感，為建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義做貢獻(xiàn)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

搜集與抗戰(zhàn)相關(guān)的圖片、影視資料和相關(guān)文字材料等信息，制作多媒體課件。

四、學(xué)情分析

由于初中生對(duì)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)史的學(xué)習(xí)比較充分，學(xué)生對(duì)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的主要史實(shí)比較熟悉，但是主要停留在感性認(rèn)識(shí)階段，高中教學(xué)要在引導(dǎo)學(xué)生回顧抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的基本史實(shí)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對(duì)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利原因和歷史地位及以史為鑒、開(kāi)創(chuàng)未來(lái)的理性思考。

五、教學(xué)方法：

本課采用“回顧—討論—探究—反思”的互動(dòng)教學(xué)模式，以史實(shí)為基礎(chǔ)，以問(wèn)題為載體，以情境為主線，以多媒體為輔助手段，以活動(dòng)為實(shí)現(xiàn)方式，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，經(jīng)過(guò)全體課堂參與者的閱讀、思考、討論，使每個(gè)學(xué)習(xí)者都經(jīng)歷一個(gè)主動(dòng)的獲取知識(shí)、解決問(wèn)題、完善情感、升華人格的自主學(xué)習(xí)過(guò)程。

六、重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：日軍的滔天罪行、全民族的抗戰(zhàn)、抗戰(zhàn)勝利的原因和地位。難點(diǎn)：抗戰(zhàn)勝利的原因和地位。

七、課時(shí)安排：1課時(shí)

八、教學(xué)過(guò)程 導(dǎo)入新課：

每周升國(guó)旗儀式必唱的國(guó)歌，源于《義勇軍進(jìn)行曲》，創(chuàng)作于1935年，“中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候”,主要是因?yàn)槭裁?？（日本侵略，民族危機(jī)嚴(yán)重）中華民族當(dāng)時(shí)的主要任務(wù)是什么？（抗日救亡）讓我們共同走進(jìn)那不堪回首的歲月，走進(jìn)偉大的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)。

本節(jié)課我們通過(guò)回顧歷史、探究歷史和感悟歷史三個(gè)主題來(lái)紀(jì)念偉大的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)。

一、回顧歷史——血腥野蠻地侵略

1、侵華事變：

二十世紀(jì)三四十年代，日本帝國(guó)主義對(duì)中國(guó)進(jìn)行了最慘無(wú)人道的野蠻侵略，同學(xué)們，你們?cè)诔踔幸呀?jīng)學(xué)習(xí)過(guò)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)史，請(qǐng)你們回顧：日本帝國(guó)主義在三四十年代對(duì)中國(guó)發(fā)動(dòng)了哪些侵華事變？對(duì)中國(guó)人民犯下了哪些滔天罪行？

引導(dǎo)回顧九一八事變、一二八事變、偽滿洲國(guó)、華北事變、七七事變等侵華事變，中國(guó)大片國(guó)土淪喪，中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候。

【思考】：“小”日本為何侵略“大”中國(guó)？（1）歷史原因：從大陸政策到“國(guó)策基準(zhǔn)”（2）經(jīng)濟(jì)原因：自然條件的限制；擺脫經(jīng)濟(jì)危機(jī)。（3）外部原因：國(guó)際社會(huì)的綏靖之風(fēng)和國(guó)共內(nèi)戰(zhàn)。（過(guò)渡）日本帝國(guó)主義在侵華過(guò)程中犯下了滔天罪行。

2、滔天罪行：

南京大屠殺：出示相關(guān)圖片如累累白骨、殺人比賽（向井和野田在進(jìn)南京城前誰(shuí)先殺100人，野田殺了105人，向井殺了106人），突出遇難者300000人。

3、七三一細(xì)菌部隊(duì)：看書(shū)中相關(guān)圖片。

27萬(wàn)——侵華日軍實(shí)施細(xì)菌戰(zhàn)致死中國(guó)民眾27萬(wàn)多人(日本學(xué)者認(rèn)為，這是相當(dāng)保守的數(shù)字，他們認(rèn)為，死于侵華日軍細(xì)菌戰(zhàn)的中國(guó)人多于日軍于1937年在南京制造的大屠殺人數(shù))；

3000公斤——侵華日軍“731部隊(duì)”每年可以生產(chǎn)出3000公斤的純細(xì)菌(每135克的純細(xì)菌就可以使400平方公里之內(nèi)的所有水源遭到污染，每年的生產(chǎn)量足以污染全中國(guó)的水源)；

3000人——侵華日軍“731”部隊(duì)用活人作試驗(yàn)人數(shù)(僅日方承認(rèn)的)；

【討論】同學(xué)們?cè)诳戳诉@些圖片之后一定深有感觸，請(qǐng)用一句話表達(dá)你此時(shí)的心情（學(xué)生回答）?！緦W(xué)思之窗】是什么使他們從人變成了野獸？

（武士道精神、滅亡中國(guó)，泯滅中國(guó)人民的抗戰(zhàn)意識(shí)）。

我們經(jīng)常說(shuō)，中日兩國(guó)是一衣帶水，我要說(shuō)在中國(guó)近代史上，中日兩國(guó)是一衣帶血。日本帝國(guó)主義侵略者自1931年“九一八”事變至1945年戰(zhàn)敗投降，在長(zhǎng)達(dá)14年的侵華戰(zhàn)爭(zhēng)中，在中國(guó)廣大的土地上，以最 野蠻、最殘暴、最慘絕人寰、最沒(méi)有人性的手段進(jìn)行著大破壞、大屠殺，對(duì)中國(guó)人民犯下了滔天罪行。神州在流血，中華在哭泣。偌大的中國(guó)烏云密布，哀鴻遍野。泱泱中華，面臨亡種滅國(guó)的危機(jī)。

作為一個(gè)中國(guó)人，作為那個(gè)時(shí)代有血性的中國(guó)人，你該怎么做（學(xué)生回答）？ “國(guó)破尚如此，我何惜此頭！” 閱讀材料：以下材料

材料一

全中國(guó)同胞，政府，與軍隊(duì)，團(tuán)結(jié)起來(lái)，建筑民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的堅(jiān)固長(zhǎng)城，抵抗日寇的侵掠！國(guó)共兩黨親密合作驅(qū)逐日寇出中國(guó)！

——中國(guó)共產(chǎn)黨為日軍進(jìn)攻盧溝橋通電

（1937年7月8日）

材料二

我們希望和平而不求茍安，……如果戰(zhàn)端一開(kāi)，就是地?zé)o分南北，年無(wú)分老幼，無(wú)論何人，皆有守土抗戰(zhàn)之責(zé)任，皆應(yīng)抱定犧牲一切之決心。

——蔣介石廬山談話（1937年7月17日）

國(guó)共兩黨捐棄前嫌，共赴國(guó)難，實(shí)現(xiàn)了第二次國(guó)共合作，建立了抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線，從此中國(guó)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)開(kāi)始了全民族的抗戰(zhàn)，成為抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的根本保證。

二、探究歷史——不屈不撓地抗?fàn)?/p>

1、探究一：如何看待國(guó)民黨正面戰(zhàn)場(chǎng)和共產(chǎn)黨敵后戰(zhàn)場(chǎng)的抗戰(zhàn)？ 【新聞發(fā)布會(huì)：將班級(jí)分成兩個(gè)大組分別代表國(guó)共雙方】請(qǐng)分別代表國(guó)共雙方闡述自己對(duì)抗戰(zhàn)的貢獻(xiàn)。

材料一：正面戰(zhàn)場(chǎng)：從1937年7月開(kāi)始，國(guó)民黨軍隊(duì)發(fā)動(dòng)大型會(huì)戰(zhàn)22次，重要戰(zhàn)斗1117次，小型戰(zhàn)斗28931次。陸軍陣亡、負(fù)傷、失蹤3211419人，空軍陣亡4321人，毀機(jī)2468駕，海軍艦艇損失殆盡。先后有70余名將軍戰(zhàn)死在沙場(chǎng)，其中佟麟閣、趙登禹、張自忠等8名上將；吳克仁中將（67軍軍長(zhǎng)）馮安邦中將（42軍軍長(zhǎng)）等32名中將；鄒紹孟少將（124師參謀長(zhǎng)）王鳳山少將（暫45師師長(zhǎng)）等32名少將。

材料二：敵后戰(zhàn)場(chǎng)：中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的人民抗日力量對(duì)敵作戰(zhàn)12.5萬(wàn)次，消滅日、偽軍171.4萬(wàn)人。同時(shí)，敵后抗日軍民也付出了巨大的代價(jià)，部隊(duì)傷亡60余萬(wàn)人，解放區(qū)人民群眾傷亡600余萬(wàn)人。

材料三： 以國(guó)民黨軍隊(duì)為主體的正面戰(zhàn)場(chǎng)，組織了一系列大仗，特別是全國(guó)抗戰(zhàn)初期的淞滬、忻口、徐州、武漢等戰(zhàn)役，給日軍以沉重打擊。

中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的敵后戰(zhàn)場(chǎng)，廣泛發(fā)動(dòng)群眾，開(kāi)展游擊戰(zhàn)爭(zhēng)，八路軍、新四軍、華南游擊隊(duì)、東北抗日聯(lián)軍和其他人民抗日武裝力量奮勇作戰(zhàn)。平型關(guān)大捷打破了“日軍不可戰(zhàn)勝”的神話，百團(tuán)大戰(zhàn)振奮了全國(guó)軍民爭(zhēng)取抗戰(zhàn)勝利的信心。敵后戰(zhàn)場(chǎng)鉗制和殲滅日軍大量兵力，殲滅大部分偽軍，逐漸成為中國(guó)人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的主戰(zhàn)場(chǎng)。

——胡錦濤《在紀(jì)念中國(guó)人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)暨世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利60周年大會(huì)上的講話》

學(xué)生發(fā)言后小結(jié)：

國(guó)民黨正面戰(zhàn)場(chǎng)：（1）抗戰(zhàn)：盧溝橋抗戰(zhàn)、淞滬會(huì)戰(zhàn)、太原會(huì)戰(zhàn)、徐州會(huì)戰(zhàn)、武漢會(huì)戰(zhàn)（播放有關(guān)影象資料）；中國(guó)遠(yuǎn)征軍遠(yuǎn)征緬甸。（2）評(píng)價(jià)：積極抗日，粉碎了日軍速?zèng)Q戰(zhàn)的計(jì)劃；節(jié)節(jié)敗退（片面抗戰(zhàn)路線）。（先在課件上打出證明國(guó)民政府在抗戰(zhàn)時(shí)期抗戰(zhàn)的有關(guān)數(shù)據(jù)，讓學(xué)生總結(jié)概括國(guó)民政府抗戰(zhàn)的評(píng)價(jià)。最后打出胡錦濤主席《在紀(jì)念抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利60周年大會(huì)上的講話》中對(duì)國(guó)民黨抗戰(zhàn)的評(píng)價(jià)加深學(xué)生印象。）

共產(chǎn)黨敵后戰(zhàn)場(chǎng)：全面抗戰(zhàn)路線；建立敵后根據(jù)地；重大戰(zhàn)役：平型關(guān)戰(zhàn)役（抗戰(zhàn)初期第一次勝利）、百團(tuán)大戰(zhàn)（主動(dòng)出擊的大規(guī)模戰(zhàn)役）、回民支隊(duì)的抗戰(zhàn)。（課件展示有關(guān)中國(guó)共產(chǎn)黨軍隊(duì)抗日的有關(guān)數(shù)據(jù)，表明中國(guó)共產(chǎn)黨是抗日的中流砥柱。）

兩大戰(zhàn)場(chǎng)之間的關(guān)系：相互配合，相互支持。

2、探究三：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的原因。抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的原因：

（1）抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線建立，全民族抗戰(zhàn)（根本原因）；（2）中共領(lǐng)導(dǎo)的人民軍隊(duì)起了中流砥柱作用；（3）國(guó)民黨愛(ài)國(guó)官兵的英勇抗戰(zhàn)；

（4）國(guó)際反法西斯聯(lián)盟的有力支持和配合（蘇聯(lián)的援助、美國(guó)的原子彈）；（5）日本發(fā)動(dòng)的是侵略的、非正義的法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)。

3、探究四：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利在中國(guó)反抗外來(lái)侵略斗爭(zhēng)中的歷史地位。

材料一：在如何看待中國(guó)戰(zhàn)場(chǎng)問(wèn)題上，美國(guó)總統(tǒng)羅斯福曾說(shuō)：“如果中國(guó)屈服，……那將是日軍和納粹的大規(guī)模鉗形攻勢(shì)，在近東某處會(huì)合，完全切斷俄國(guó)同外界的聯(lián)系，瓜分埃及，切斷經(jīng)過(guò)地中海的所有交通線……”

材料二： 在反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)中，中國(guó)傷亡3500萬(wàn)人，死亡2000多萬(wàn)人，直接經(jīng)濟(jì)損失620億美元，間接經(jīng)濟(jì)損失5000億美元；美國(guó)死亡40.5萬(wàn)人；英國(guó)死亡37.5萬(wàn)人。

學(xué)生發(fā)言后總結(jié)：

(1)第一次反帝斗爭(zhēng)完全勝利；

(2)增強(qiáng)民族自尊、自信心，為革命勝利奠定基礎(chǔ)；(3)對(duì)世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利作出重大貢獻(xiàn)；(4)中國(guó)的國(guó)際地位得到提高。

三、感悟歷史——讓歷史告訴未來(lái)

60多年過(guò)去了，日本帝國(guó)主義發(fā)動(dòng)的那場(chǎng)罪惡的侵華戰(zhàn)爭(zhēng)到底給中日兩國(guó)帶來(lái)了什么？中日兩國(guó)的人們對(duì)待戰(zhàn)爭(zhēng)的態(tài)度又如何？

日本政要參拜靖國(guó)神社是日本不愿正視歷史，日本軍國(guó)主義復(fù)活的表現(xiàn)之一。你還知道哪些表現(xiàn)？（日本篡改教科書(shū)、否認(rèn)南京大屠殺等）

中國(guó)：趙薇日本軍旗裝圖片（我不懂這段歷史）

【課堂感悟】通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你從中得到哪些感悟？ 我們應(yīng)該怎么做？

（歷史不能忘卻，忘記歷史就意味著背叛！防止日本軍國(guó)主義復(fù)活；以史為鑒，面向未來(lái)。好好學(xué)習(xí)，報(bào)效國(guó)家）

第三篇：高一歷史必修一 16課 抗日戰(zhàn)爭(zhēng)教案

高一歷史必修.1第16課 抗日戰(zhàn)爭(zhēng) 教案

導(dǎo)入

出示圖片──油畫(huà)《1945年9月9日中國(guó)戰(zhàn)區(qū)受降儀式》

這是一個(gè)令中國(guó)人很難平靜的場(chǎng)景。近代以來(lái)，中國(guó)落后于世界，“落后就要挨打”。列強(qiáng)不斷侵略中國(guó)。中國(guó)屢戰(zhàn)屢敗。這些侵略中，以日本對(duì)中國(guó)的侵略為最甚，而最終的結(jié)果卻是日本在投降書(shū)上簽字。這怎能不讓人揚(yáng)眉吐氣？為了贏得這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，中國(guó)的軍隊(duì)百姓，中國(guó)的山河大地都付出了巨大的代價(jià)，這又怎能不讓人心潮澎湃？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第16課抗日戰(zhàn)爭(zhēng)。

一、全民族的抗戰(zhàn)

背景：

師：近代以來(lái)中國(guó)屢受侵略，為什么老師說(shuō)在這些侵略中以日本的侵略最為突出？ 生：列舉近代以來(lái)日本的侵華史實(shí)。

（日本自1868—1873年明治維新以來(lái)，逐步成為軍事帝國(guó)主義，不斷侵略中國(guó)，舉其要者如下：

1894—1895年挑起甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)，逼簽《馬關(guān)條約》，掠奪了中國(guó)巨額賠款和臺(tái)灣?。?1897年的割地狂潮中，劃福建為日本的勢(shì)力范圍；

1900年八國(guó)聯(lián)軍侵略中國(guó)的戰(zhàn)爭(zhēng)中，出兵中國(guó)，逼簽《辛丑條約》，掠奪中國(guó)賠款和主權(quán)； 1905年，日俄戰(zhàn)爭(zhēng)擊敗俄國(guó)后，又繼俄國(guó)租借我旅順、大連及南滿鐵路等；

第一次世界大戰(zhàn)期間，借對(duì)德宣戰(zhàn)，出兵我國(guó)山東，強(qiáng)占德國(guó)在我國(guó)山東的利權(quán)； 1915年，向袁世凱提出滅亡中國(guó)的“二十一條”；

1922年起，支持軍閥發(fā)動(dòng)混戰(zhàn)，從中獲利。）

師：日本的這一系列侵華活動(dòng)在20世紀(jì)30年代達(dá)到了頂峰。在1929年新一輪的經(jīng)濟(jì)危機(jī)的沖擊之下，使得本來(lái)就蕭條的日本經(jīng)濟(jì)遭到新的打擊，為了擺脫危機(jī)，日本在經(jīng)濟(jì)上加強(qiáng)國(guó)民經(jīng)濟(jì)軍事化形成軍需通貨膨脹，政治上結(jié)束政黨內(nèi)閣建立起以統(tǒng)治派為核心的軍部法西斯統(tǒng)治。并制定了富有對(duì)外侵略性的《國(guó)策基準(zhǔn)》作為根本國(guó)策。再加上當(dāng)時(shí)的國(guó)際社會(huì)綏靖之風(fēng)盛行助長(zhǎng)了日本法西斯的侵略氣焰。是日本開(kāi)始對(duì)中國(guó)展開(kāi)近乎瘋狂的侵略戰(zhàn)爭(zhēng)。請(qǐng)同學(xué)們看［歷史縱橫］九一八事變、九一八事變爆發(fā)后，由于蔣介石的不準(zhǔn)抵抗，十余萬(wàn)東北軍不戰(zhàn)而退，使東北大片土地迅速淪陷：19日晨，日軍占沈陽(yáng)，同日又占長(zhǎng)春、營(yíng)口、鞍山、撫順、安東等20座城市，掠地千余里。21日，日本駐朝鮮的三十九旅團(tuán)渡過(guò)鴨綠江，進(jìn)入中國(guó)東北，分向遼寧、吉林進(jìn)擊。同日，代理吉林省主席熙洽叛國(guó)投降，吉林城陷。22日起的一周內(nèi)，遼、吉二省基本丟失。接著，日軍又于1932年1月3日攻陷錦州，2月5日占哈爾濱，在不到半年的時(shí)間里，東北三省全部淪陷。中日民族矛盾開(kāi)始上升 一·二八事變

1932年1月初，日軍制造所謂“日僧被毆事件”。日本和尚關(guān)崎啟升、水上秀雄及其信徒共5人，故意向三友實(shí)業(yè)社總廠工人義勇軍拋石挑釁，幾個(gè)偽裝工廠義勇軍的人發(fā)生“互毆”。事后日方自稱一人受傷死于醫(yī)院。20日向國(guó)民黨上海當(dāng)局提出懲兇、道歉、賠償和取締抗日運(yùn)動(dòng)等四項(xiàng)無(wú)理要求。盡管上海當(dāng)局函復(fù)日本總領(lǐng)事館，表示完全接受“四項(xiàng)條件”，但日軍仍于28日夜12時(shí)，在閘北分三路向中國(guó)軍隊(duì)發(fā)起了突然襲擊。駐守在上海的十九路軍自動(dòng)奮起抗戰(zhàn)，爆發(fā)了一·二八事變。淞滬抗戰(zhàn)堅(jiān)持了一個(gè)月之久，最后在國(guó)民政府的妥協(xié)下中國(guó)看漲部隊(duì)主動(dòng)撤退。5月5日中日簽訂上海停戰(zhàn)協(xié)定規(guī)定中國(guó)軍隊(duì)只能停住在昆山蘇州一帶不能進(jìn)駐上海，兒日本侵略軍卻可以繼續(xù)留駐上海。中方承諾取締抗日活動(dòng)，十九路軍換防，派往福建剿共。

偽滿洲國(guó)

九一八事變以后，日本侵略者立即著手在東北建立一個(gè)傀儡政權(quán)，欲以“自治”或“獨(dú)立”的名義，由中國(guó)人自己分裂出去，進(jìn)行由漢奸出面而日本幕后操縱的殖民統(tǒng)治。1932年3月1日，日本侵略者假借以“滿洲國(guó)”政府的名義，發(fā)表一個(gè)“建國(guó)宣言”，宣布偽“滿洲國(guó)”成立。3月8日，清朝末代皇帝溥儀在一伙日本特務(wù)、漢奸和清朝遺老的簇?fù)硐拢瑏?lái)到長(zhǎng)春。3月9日舉行就職儀式，溥儀出任“滿洲國(guó)”“執(zhí)政”。就職前，溥儀就與日本簽訂了一個(gè)賣(mài)國(guó)密約，把權(quán)力完全交給關(guān)東軍司令部。同年9月15日，日本政府“聲明”，承認(rèn)偽滿洲國(guó)為“獨(dú)立”國(guó)家?！皾M洲國(guó)”的整個(gè)政權(quán)，由日本外交、行政、軍事、鐵路等駐東北的機(jī)構(gòu)聯(lián)合控制，溥儀盡管擔(dān)任“執(zhí)政”，甚至1934年還升級(jí)為偽“滿洲帝國(guó)”皇帝，但他僅僅是個(gè)傀儡而已，日本侵略者是他的太上皇，一切都要唯其命是聽(tīng)。偽滿洲國(guó)執(zhí)政(后來(lái)是皇帝)以下設(shè)國(guó)務(wù)院，下轄十余個(gè)部級(jí)機(jī)構(gòu)；地方上劃東北為14省和新京(長(zhǎng)春)、哈爾濱兩個(gè)特別市以及滿鐵沿線的“特別區(qū)”。中央各部，由漢奸任正職，日本人任副職，但正職要聽(tīng)命于副職。在日本人統(tǒng)治的14年里，“滿洲國(guó)”成了人間地獄。日本侵略者實(shí)行了殘酷的殖民統(tǒng)治和軍事鎮(zhèn)壓。他們野蠻殘殺無(wú)辜的中國(guó)人，其屠殺方法多種多樣，有槍殺、絞殺、電殺、毒殺，還拿活人進(jìn)行細(xì)菌病毒實(shí)驗(yàn)。

1945年8月15日，日本政府投降。18日凌晨，偽滿皇帝舉行退位儀式，溥儀按照日本人起草的“退位詔書(shū)”念了兩分鐘，偽滿洲國(guó)草草收?qǐng)?，存在了近十四年的傀儡小朝廷可恥地覆亡了。溥儀在逃往日本途中，在沈陽(yáng)機(jī)場(chǎng)被蘇聯(lián)紅軍俘虜。

華北事變、1935年日本帝國(guó)主義采取了一系列策動(dòng)華北五省自治的侵略行動(dòng)。1935年9月新人日本華北駐軍總司令多田駿發(fā)表聲明公開(kāi)鼓吹華北要在日本指導(dǎo)下聯(lián)合自治。11.25日本侵略者唆使國(guó)民黨灤榆區(qū)的行政督察專員殷汝耕在通縣成立冀東防共自治委員會(huì)宣布脫離中央自治。同時(shí)為了策動(dòng)華北自治，日本更是大力拉攏二十九軍軍長(zhǎng)平津衛(wèi)戍司令宋哲元當(dāng)做主要拉攏對(duì)象。蔣介石為了拉住宋元哲，值得讓步12月11日南京國(guó)民政府明令設(shè)置冀察政務(wù)委員會(huì)，有宋元哲擔(dān)任委員長(zhǎng)。這個(gè)委員會(huì)名義上隸屬于南京國(guó)民政府，實(shí)際上具有相當(dāng)大的獨(dú)立性被日本帝國(guó)主義和親日漢奸控制著。由于日本帝國(guó)主義的步步緊逼和國(guó)民政府的妥協(xié)退讓，華北的局勢(shì)已經(jīng)到了岌岌可危的地步，民族危機(jī)日益加深。自華北事變后，中華民族和日本帝國(guó)主義之間的矛盾成為中國(guó)社會(huì)的主要矛盾。此后，國(guó)共兩黨為代表的階級(jí)矛盾的地位逐漸下降，最終國(guó)共兩黨實(shí)現(xiàn)第二次國(guó)共合作，共赴國(guó)難。

盧溝橋事變1937年7月7日晚駐豐臺(tái)的日軍部隊(duì)在北平西南宛平縣境內(nèi)的盧溝橋附近舉行實(shí)彈演習(xí)，23時(shí)左右演戲的日軍謊稱一名士兵失蹤和收到中國(guó)士兵的射擊，要求進(jìn)入宛平城搜查，遭到中國(guó)駐軍隊(duì)拒絕。早有準(zhǔn)備的日軍立即向盧溝橋，宛平城和附近地區(qū)發(fā)動(dòng)進(jìn)攻。當(dāng)?shù)氐牡诙跑姷牡诙痪艌F(tuán)軍官奮起回?fù)?。中華民族長(zhǎng)達(dá)八年的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)開(kāi)始了。揭開(kāi)了全民族抗戰(zhàn)的序幕

提問(wèn)：請(qǐng)聯(lián)系以前所學(xué)知識(shí)，思考日本的侵略與其他國(guó)家對(duì)中國(guó)的侵略相比，有什么特點(diǎn)？ 一九二七年四月，田中義一任日本內(nèi)閣首相。他在給日本天皇的秘密奏折中說(shuō)：“惟欲征服支那，必先征服滿蒙，如欲征服世界，必先征服支那”。

──《中國(guó)現(xiàn)代史稿》上冊(cè)第386頁(yè)

師：其他資本主義國(guó)家侵略中國(guó)主要是為了獲得原料、市場(chǎng)及資本投資市場(chǎng)(以英國(guó)為代表)，或者是為了從中國(guó)掠奪一些土地(如沙俄)，日本與他們都不同，日本是以“滅亡中國(guó)”為國(guó)策的。

師：日本意在滅亡中國(guó)，那中國(guó)要避免亡國(guó)滅種的命運(yùn)，出路何在？

生：只能是全民族共赴國(guó)難，艱苦斗爭(zhēng)，爭(zhēng)取抗戰(zhàn)的勝利。

師：面對(duì)日本全面侵華戰(zhàn)爭(zhēng)的威脅，國(guó)共兩黨停止內(nèi)戰(zhàn)，組成抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線，全國(guó)軍民奮起抗戰(zhàn)。

早在1935年12月25日，中共中央政治局?jǐn)U大會(huì)議在瓦窯堡召開(kāi)。瓦窯堡會(huì)議批評(píng)了黨內(nèi)那些認(rèn)為中華民族資產(chǎn)階級(jí)不可能和中國(guó)工人農(nóng)民聯(lián)合抗日的關(guān)門(mén)主義的錯(cuò)誤觀點(diǎn)，決定建立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的策略方針，通過(guò)了《中央關(guān)于目前政治形勢(shì)與黨的任務(wù)的決議》。27日，根據(jù)會(huì)議決議，毛澤東在黨的活動(dòng)分子會(huì)議上，作了《論反對(duì)日本帝國(guó)主義的策略》的報(bào)告。報(bào)告分析了當(dāng)時(shí)的形勢(shì)，指出：目前形勢(shì)的基本特點(diǎn)是日本帝國(guó)主義要變中國(guó)為它的殖民地。中國(guó)國(guó)內(nèi)的階級(jí)關(guān)系發(fā)生了深刻變化，中日民族矛盾上升為主要矛盾，國(guó)內(nèi)階級(jí)矛盾下降到次要地位。在中華民族面臨亡國(guó)滅種的危機(jī)面前，不僅工人、農(nóng)民、小資產(chǎn)階級(jí)堅(jiān)決抗日，民族資產(chǎn)階級(jí)也要求抗日，地主階級(jí)中的一部分，甚至大資產(chǎn)階級(jí)的親英美派、包括蔣介石在內(nèi)也有可能抗日。報(bào)告指出中國(guó)共產(chǎn)黨的任務(wù)就是要把紅軍的活動(dòng)和全國(guó)工人、農(nóng)民、學(xué)生、小資產(chǎn)階級(jí)、民族資產(chǎn)階級(jí)的一切活動(dòng)匯合起來(lái)，成為一個(gè)統(tǒng)一的民族革命戰(zhàn)線。瓦窯堡會(huì)議和毛澤東的報(bào)告，從理論上和實(shí)踐上系統(tǒng)地解決了黨的統(tǒng)一戰(zhàn)線政策問(wèn)題。抗戰(zhàn)爆發(fā)后，迫切需要建立國(guó)共合作從而成立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線。1937年7月15日中共中央向國(guó)民黨遞送了餓《中國(guó)共產(chǎn)黨為公布國(guó)共合作宣言》宣言提出了全民族抗戰(zhàn)，實(shí)行民主政治和改善人民生活三項(xiàng)主張，作為國(guó)共合作的綱領(lǐng)和全國(guó)人民共同奮斗的目標(biāo)。1937年9月22日國(guó)民黨發(fā)表了《中國(guó)共產(chǎn)黨為公布國(guó)共合作宣言》，23日剪接師在廬山發(fā)表了《對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨宣言的談話》承認(rèn)了共產(chǎn)黨的合法地位，宣言和談話標(biāo)志著第二次國(guó)共合作和抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的正式形成。

師：看書(shū)75頁(yè)，日本此時(shí)的戰(zhàn)略方針是什么？

生：“三個(gè)月滅亡中國(guó)”。

師：日本占領(lǐng)平津后，已經(jīng)決定全面擴(kuò)大對(duì)華戰(zhàn)爭(zhēng)。日本軍部決定向華北和華東兩個(gè)方向發(fā)動(dòng)進(jìn)攻，試圖速戰(zhàn)速?zèng)Q，在三個(gè)月內(nèi)滅亡中國(guó)。為什么日本會(huì)提這樣的方針？

生：一方面反映了日本的狂妄野心，另一方面也反映了日本國(guó)小、資源少，難以支持長(zhǎng)期的大規(guī)模戰(zhàn)爭(zhēng)的事實(shí)。

從此國(guó)共雙方開(kāi)始合作抗戰(zhàn)，中共將八路軍新四軍開(kāi)進(jìn)敵后，廣泛的開(kāi)展獨(dú)立自主的游擊戰(zhàn)，建立抗日根據(jù)地，1937年11月7日建立第一個(gè)也是華北地區(qū)最大的根據(jù)的是晉察冀抗日根據(jù)地，把敵人的后方變成抗日的前線。同時(shí)國(guó)民政府也在正面戰(zhàn)場(chǎng)組織了淞滬會(huì)戰(zhàn)，太原會(huì)戰(zhàn)徐州會(huì)戰(zhàn)（在徐州會(huì)戰(zhàn)中過(guò)敏啊黨的正面戰(zhàn)場(chǎng)取得過(guò)一次比較大的勝利就是臺(tái)兒莊戰(zhàn)役，國(guó)民黨以傷亡近兩萬(wàn)的代價(jià)擊潰了日軍進(jìn)攻，打擊了日軍的氣焰極大地鼓舞了全國(guó)軍民的抗戰(zhàn)信心。）武漢會(huì)戰(zhàn)等多次重大戰(zhàn)役。

關(guān)于淞滬會(huì)戰(zhàn)找同學(xué)讀課文75頁(yè)第三段

在太原會(huì)戰(zhàn)中中共與國(guó)民黨合作對(duì)日進(jìn)行了平型關(guān)戰(zhàn)役并取得了抗戰(zhàn)以來(lái)中國(guó)軍隊(duì)對(duì)日作戰(zhàn)的一個(gè)重大勝利，沉重打擊了日軍的猖狂氣焰。振奮了全國(guó)人民的抗戰(zhàn)之心。

師：日本試圖速戰(zhàn)速?zèng)Q，但國(guó)共兩黨的領(lǐng)導(dǎo)人則都意識(shí)到這將是一場(chǎng)持久抗戰(zhàn)。蔣介石提出“以空間換時(shí)間”，要“苦撐待變”。

師：為爭(zhēng)取這持久抗戰(zhàn)的最終勝利，在抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的領(lǐng)導(dǎo)下，國(guó)民黨正面戰(zhàn)場(chǎng)和共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的敵后抗日根據(jù)地都進(jìn)行了英勇的抵抗。提問(wèn)：在抗戰(zhàn)初期，日軍重點(diǎn)進(jìn)攻的對(duì)象應(yīng)是誰(shuí)？

生：正面戰(zhàn)場(chǎng)。

師：日本軍部認(rèn)為只要用強(qiáng)大的武力迫使國(guó)民政府投降就能達(dá)到滅亡中國(guó)的目的，因而它把矛頭主要指向國(guó)民政府。國(guó)民政府面臨日本的強(qiáng)壓，組織了淞滬會(huì)戰(zhàn)、太原會(huì)戰(zhàn)、徐州會(huì)戰(zhàn)、武漢會(huì)戰(zhàn)等多次重大戰(zhàn)役。這些會(huì)戰(zhàn)都如課本描述的淞滬會(huì)戰(zhàn)那樣，打得英勇頑強(qiáng)。這些會(huì)

戰(zhàn)都以失敗而告終。正面戰(zhàn)場(chǎng)的失敗，還在于國(guó)民政府執(zhí)行了單純依靠政府和軍隊(duì)的片面抗戰(zhàn)路線。這些失敗的會(huì)戰(zhàn)意義何在？

生：打破了日本三個(gè)月滅亡中國(guó)的迷夢(mèng)。

師：雖然在戰(zhàn)略防御階段中國(guó)失敗，但這些會(huì)戰(zhàn)展現(xiàn)了中國(guó)人民抵抗的決心，贏得了向內(nèi)地轉(zhuǎn)移工廠設(shè)備、學(xué)校、人才等的時(shí)間，為堅(jiān)持持久抗戰(zhàn)創(chuàng)造了條件。

案例三 日軍的滔天罪行

在日本攻入南京以前，日軍就像部隊(duì)下令：占領(lǐng)南京必須做周詳?shù)难芯浚员惆l(fā)楊日本的威武而使中國(guó)畏服。在這樣的指令下，1937年12月日本進(jìn)占南京城后進(jìn)行了野蠻的大屠殺。時(shí)間長(zhǎng)達(dá)6個(gè)星期之久，期間手無(wú)寸鐵的南京平民和已經(jīng)放下武器的軍人總計(jì)超過(guò)30萬(wàn)的中國(guó)人被殺害，更有超過(guò)1/3的房屋被焚毀。我們來(lái)看一個(gè)視頻短片。南京大屠殺還只是日本侵略者暴行一個(gè)開(kāi)始。

1941年殘忍的日本侵略者又制造了潘家峪慘案?？磮D片

除了殘酷的大屠殺，慘無(wú)人道日本侵略者還在中國(guó)的土地上進(jìn)行細(xì)菌和化學(xué)武器的研究。在1935年到1936年間建立起兩只秘密細(xì)菌戰(zhàn)部隊(duì)，即臭名昭著的第731部隊(duì)和第100部隊(duì)。閱讀p77學(xué)習(xí)延伸這還只是受害者中的冰山一角

據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)日軍曾在中國(guó)20個(gè)省進(jìn)行過(guò)細(xì)菌戰(zhàn)，有據(jù)可查的死者達(dá)到27萬(wàn)，日本還在中國(guó)的太原濟(jì)南等大城市專門(mén)建立造毒劑地工廠并駐有專門(mén)從事化學(xué)戰(zhàn)的部隊(duì)，來(lái)大規(guī)模使用化學(xué)武器屠殺中國(guó)軍民。

雖然日本侵略者實(shí)施了一系列的殘酷瘋狂滅絕人性的暴行并沒(méi)有摧毀中國(guó)人的抗戰(zhàn)意志，反而激起了中國(guó)人民同仇敵愾的抗敵決心。

出示材料：

一位歷史學(xué)家曾估算，如果讓所有南京大屠殺的死難者，手牽著手，長(zhǎng)度可以從南京到達(dá)杭州，延展距離約兩百英里長(zhǎng)。他們身上的血共重達(dá)一千兩百噸。尸體可裝滿兩千五百節(jié)火車車廂。如果把這些人一個(gè)個(gè)疊起來(lái)，將達(dá)到七十四層高。

──張純?nèi)纭侗贿z忘的大屠殺──1937年南京浩劫（THE RAPE OF NANKING）》 師：“是什么使日本侵略者從人性變成反人類的獸性”？

生：

(1)犯下種種反人類罪行的日本侵略者，也曾是上有父母下有妻兒的人，是什么使他們從人變成了滅絕人性的惡魔？

引導(dǎo)學(xué)生思考：歷史原因──日本的武士道精神輕生重死。一個(gè)連自己的生命都不愛(ài)惜的人怎會(huì)珍愛(ài)別人的生命?，F(xiàn)實(shí)原因：日軍意在滅亡中國(guó)，因而意在用屠殺泯滅中國(guó)人的抵抗意志；日本進(jìn)攻南京時(shí)后勤物質(zhì)極其不足等。

(2)記住暴行后我們?cè)撛趺崔k？引導(dǎo)學(xué)生理性愛(ài)國(guó)。師：鐵的史實(shí)告訴我們，日本在侵略中國(guó)期間犯下了滔天罪行，剛才大家有見(jiàn)地的發(fā)言，又讓我們從理性上分析了日本犯下如此多罪行的一些原因。我們?cè)谟涀∵@些罪行后又該怎么辦呢？

師：“對(duì)過(guò)去視而不見(jiàn)的人，對(duì)未來(lái)將是盲目的?！蔽覀兝斡洑v史，不是為了復(fù)制仇恨。當(dāng)年的愛(ài)國(guó)志士誓死殺敵，因?yàn)椴粦?zhàn)中國(guó)必亡。而今天再“以暴易暴”則是沒(méi)有出路的，不同的歷史時(shí)期，“愛(ài)國(guó)”二字的內(nèi)涵與表現(xiàn)是不同的。今天中國(guó)公民愛(ài)國(guó)的表現(xiàn)是什么呢？

三.抗戰(zhàn)勝利

1.相持階段的抗戰(zhàn)

①百團(tuán)大戰(zhàn)：雖然日本侵略者實(shí)施了一系列的殘酷瘋狂滅絕人性的暴行并沒(méi)有摧毀中國(guó)人的抗戰(zhàn)意志，反而激起了中國(guó)人民同仇敵愾的抗敵決心。

為了粉碎日軍進(jìn)攻，八路軍前方總部對(duì)決定對(duì)華北日軍發(fā)動(dòng)一次大規(guī)模作戰(zhàn)。1940年8月到12月初，華北八路軍在彭德懷的指揮下，先后出動(dòng)105個(gè)團(tuán)共40萬(wàn)兵力在長(zhǎng)達(dá)500公里的戰(zhàn)線上向日軍發(fā)起進(jìn)攻，是為百團(tuán)大戰(zhàn)。百團(tuán)大戰(zhàn)作為抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中中國(guó)軍隊(duì)主動(dòng)出擊日軍的一次大規(guī)模戰(zhàn)役，沉重打擊敵人鼓舞了全國(guó)人民抗戰(zhàn)的信心還提高了共產(chǎn)黨的威望。同時(shí)中共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的敵后抗日根據(jù)地也得軍民開(kāi)展廣泛的游擊戰(zhàn)，抗擊了半數(shù)以上的侵華日軍，成為了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的中流砥柱。

中國(guó)的抗戰(zhàn)除國(guó)內(nèi)的正面戰(zhàn)場(chǎng)和敵后戰(zhàn)場(chǎng)外，還開(kāi)辟了國(guó)外戰(zhàn)場(chǎng)，1942年日本企圖從泰國(guó)緬甸北上進(jìn)攻中國(guó)云南。為了保住滇緬公路中國(guó)政府于1942年派遣軍隊(duì)到緬甸對(duì)日作戰(zhàn)。中國(guó)遠(yuǎn)征軍在作戰(zhàn)中打通了國(guó)際交通線，勝利完成了配合英美盟軍反攻緬北的任務(wù)，為支援整個(gè)緬甸戰(zhàn)場(chǎng)卓出了貢獻(xiàn)，并減輕了美軍進(jìn)攻太平洋的側(cè)面壓力，提高了中國(guó)的國(guó)際威望，增強(qiáng)了全國(guó)軍民堅(jiān)持抗戰(zhàn)勝利的信心。

②抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利：

中國(guó)百余年來(lái)首次取得反侵略戰(zhàn)爭(zhēng) 國(guó)內(nèi)增強(qiáng)了中國(guó)人民的民族自尊心和自信心

③意義是世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的重要組成部分

國(guó)際為世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利作出了 重大 貢獻(xiàn)

中國(guó)的國(guó)際地位得到了提高

第四篇：歷史必修一第16課《抗日戰(zhàn)爭(zhēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)譚子偉

歷史必修一

第16課《抗日戰(zhàn)爭(zhēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力

⑴識(shí)記下列基本史實(shí)：盧溝橋事變；抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的建立；正面戰(zhàn)場(chǎng)與敵后戰(zhàn)場(chǎng)的抗戰(zhàn)；日軍侵華滔天罪行；抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的基本史實(shí)。

⑵理解：抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線形成的原因及過(guò)程；比較分析抗戰(zhàn)初期兩個(gè)戰(zhàn)場(chǎng)的不同特點(diǎn)及特點(diǎn)的成因；全面分析抗戰(zhàn)勝利的原因，尤其是抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的重要作用；抗戰(zhàn)勝利的重要?dú)v史意義。⑶知識(shí)的運(yùn)用：結(jié)合時(shí)事客觀分析歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，思考戰(zhàn)爭(zhēng)給中日兩國(guó)帶來(lái)的影響。

2、情感態(tài)度價(jià)值觀：

⑴日本帝國(guó)主義發(fā)動(dòng)的侵華戰(zhàn)爭(zhēng)給中國(guó)人民造成了極大的災(zāi)難，中國(guó)人民的抗戰(zhàn)是“民族抗戰(zhàn)”。

⑵增強(qiáng)民族自尊心、自信心，激發(fā)民族責(zé)任感、歷史使命感，樹(shù)立強(qiáng)國(guó)之志、人文意識(shí)。

二、教材分析：

1、內(nèi)容：

本節(jié)課共三個(gè)子目，其中第一子目“全民族的抗戰(zhàn)”是本課的中心問(wèn)題。中國(guó)的抗戰(zhàn)是國(guó)共實(shí)現(xiàn)第二次合作后建立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線基礎(chǔ)上的全民族的抗戰(zhàn)，這是抗戰(zhàn)取得勝利的重要保證。從社會(huì)主要矛盾看，中華民族和日本帝國(guó)主義之間的矛盾是中國(guó)社會(huì)的主要矛盾。從政治局面看，這一時(shí)期的特征是國(guó)共實(shí)現(xiàn)了第二次合作，建立了抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線，最終完成了歷史使命。從戰(zhàn)爭(zhēng)態(tài)勢(shì)看，正面戰(zhàn)場(chǎng)和敵后戰(zhàn)場(chǎng)并存，國(guó)內(nèi)戰(zhàn)場(chǎng)和國(guó)外戰(zhàn)場(chǎng)并存是其顯著的特點(diǎn)。正面戰(zhàn)場(chǎng)和敵后戰(zhàn)場(chǎng)在對(duì)日作戰(zhàn)中是相互配合的，兩個(gè)戰(zhàn)場(chǎng)相互配合、相互依存的關(guān)系一直貫穿整個(gè)抗戰(zhàn)時(shí)期。它所取得的主要成果是在政治上保證了抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的不致破裂，在軍事上保證了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)成為一場(chǎng)全民族抗擊日寇的持久戰(zhàn)。第二子目“日軍的滔天罪行”，記錄了日軍在華犯下的滔天罪行。深入學(xué)習(xí)此目，用史實(shí)揭露日軍侵華時(shí)期在中國(guó)犯下的滔天罪行，有力回?fù)舢?dāng)今日本右翼勢(shì)力否認(rèn)史實(shí)的態(tài)度，警惕日本軍國(guó)主義和法西斯主義的復(fù)活，努力發(fā)展經(jīng)濟(jì)，提高綜合國(guó)力，捍衛(wèi)世界和平。第三子目“抗戰(zhàn)的勝利”，本子目介紹了百團(tuán)大戰(zhàn)和中國(guó)遠(yuǎn)征軍赴緬作戰(zhàn)的內(nèi)容，通過(guò)學(xué)習(xí)明確日本發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)是侵略的、非正義的、法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)，這種戰(zhàn)爭(zhēng)必然以失敗告終。

2、重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：全民族抗戰(zhàn)局面的形成，中國(guó)人民取得抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的原因。

難點(diǎn)：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)在世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)中的作用，中國(guó)人民取得抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的原因。

3、教學(xué)定位

抗日戰(zhàn)爭(zhēng)是中國(guó)人民在近代歷史上所進(jìn)行的一次反對(duì)日本帝國(guó)主義入侵的民族自衛(wèi)戰(zhàn)爭(zhēng)，也是中國(guó)人民自鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以來(lái)第一次取得完全勝利的反對(duì)帝國(guó)主義侵略的民族保衛(wèi)戰(zhàn)?！犊谷諔?zhàn)爭(zhēng)》這節(jié)里，從三方面描述了中國(guó)人民八年抗戰(zhàn)的艱苦歷程。第一目“全民族抗戰(zhàn)”闡述了日本帝國(guó)主義逐步擴(kuò)大侵華的過(guò)程，以及由此引起中國(guó)全民族抗戰(zhàn)局面的形成，然后進(jìn)一步闡明了國(guó)共兩黨領(lǐng)導(dǎo)的兩個(gè)抗日戰(zhàn)場(chǎng)的情況；第二目“日軍的滔天罪行”則通過(guò)三個(gè)事例揭露了日軍在中國(guó)燒殺淫掠的強(qiáng)盜暴行；第三目“抗戰(zhàn)的勝利”，先以百團(tuán)大戰(zhàn)和中國(guó)遠(yuǎn)征軍在緬甸同日軍作戰(zhàn)為例，描述了中國(guó)軍隊(duì)在國(guó)內(nèi)外戰(zhàn)場(chǎng)英勇抗日的情景，緊接著概述了中國(guó)人民取得抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利及勝利意義。在教學(xué)中，要利用歷史圖片和歷史資料，引導(dǎo)學(xué)生探究中國(guó)人民團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)局面的形成和取得抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的原因。

4、教學(xué)準(zhǔn)備

教師：①搜集與抗戰(zhàn)相關(guān)圖片、資料、影視信息等，制作多媒體課件。

②布置學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，題目是

1、你對(duì)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)了解多少？你最想了解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中的哪些知識(shí)。

2、你希望老師如何講述抗日戰(zhàn)爭(zhēng)這一課。

③總結(jié)、分類學(xué)生的答案，作為教師備課的依據(jù)。學(xué)生：①課前預(yù)習(xí)《抗日戰(zhàn)爭(zhēng)》，按照教師的要求進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。

②有條件的同學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)搜集與抗戰(zhàn)相關(guān)的材料 ③感興趣的同學(xué)可撰寫(xiě)歷史小論文。

三、教學(xué)方法

運(yùn)用多媒體教學(xué)手段輔助教學(xué)。

運(yùn)用情景教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，通過(guò)探究學(xué)習(xí)、啟發(fā)引導(dǎo)把學(xué)生的情感調(diào)動(dòng)起來(lái)，積極參與到課堂中去

四、教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)入：對(duì)于日本這個(gè)國(guó)家，國(guó)人普遍的心態(tài)是又愛(ài)又恨，“愛(ài)”這個(gè)國(guó)家生產(chǎn)出來(lái)的電子產(chǎn)品、化妝品、汽車等，在我們盡情揮霍我們的人民幣支持日本經(jīng)濟(jì)的同時(shí)，卻又難以割舍上百年來(lái)的民族仇恨，談到“中日關(guān)系”，我們經(jīng)常聽(tīng)到的一個(gè)詞是“前事不忘，后事之師”，今天我們將要學(xué)習(xí)的這一課就是要了解我們那段屈辱的歷史，從中去體會(huì)我們祖**親曾經(jīng)飽嘗辛酸，去體會(huì)我們炎黃子孫自強(qiáng)不息、百折不撓的拼搏精神，去感受我們今天美好生活來(lái)之不易。

首先我們先來(lái)了解“近代前期日本侵華歷史”（幻燈片展示），簡(jiǎn)單的表格只是截取了一小段歷史片斷。下面我們來(lái)看一幅地圖，“日本歷年侵占中國(guó)領(lǐng)土略圖”（幻燈片展示），我們祖國(guó)的大好山河被日本的鐵蹄肆意踐踏“一寸山河一寸血”，日本想要滅亡中國(guó)的野心可謂“司馬昭之心，路人皆知”，而這一切都有一套詳細(xì)的計(jì)劃——“大陸政策”，日本在按部就班地進(jìn)行著它的侵略計(jì)劃，特別是1929年，當(dāng)時(shí)世界上爆發(fā)了一場(chǎng)范圍特別廣、持續(xù)時(shí)間特別長(zhǎng)、破壞性特別的經(jīng)濟(jì)危機(jī)，在這次大危機(jī)的刺激下，日本加快了對(duì)外侵略擴(kuò)張的步伐。（幻燈片展示三段材料“倭寇的帝國(guó)夢(mèng)”：九一八事變，日本占領(lǐng)東三??；華北事變，平津危矣、華北危矣、全中國(guó)危矣；盧溝橋事變，日本發(fā)動(dòng)全面侵華。）

第一篇

全民族的抗戰(zhàn) 抗戰(zhàn)時(shí)期有這樣一首小詩(shī)《假如我們不去打仗》：“假如我們不去打仗

那么敵人殺死了我們

還要用刺刀指著我們的骨頭說(shuō)

看吶，這是奴隸！”不愿做亡國(guó)奴的東方雄獅發(fā)出了一聲怒吼（幻燈片展示一段《國(guó)歌》歌詞）“起來(lái)，不愿做奴隸的人們！把我們的血肉筑成我們新的長(zhǎng)城！” 這段歌詞是我們心中熟悉又神圣的旋律，今天我們?cè)诓煌膱?chǎng)合、一不同的心情哼唱這首歌，這首歌創(chuàng)作于1935年，當(dāng)年，億萬(wàn)中國(guó)人唱著這首《義勇軍進(jìn)行曲》冒著敵人的炮火，投身到保家衛(wèi)國(guó)的戰(zhàn)斗中去。

七七事變的第二天，中國(guó)共產(chǎn)黨發(fā)表抗日通電，號(hào)召全國(guó)人民團(tuán)結(jié)起來(lái)，國(guó)共兩黨親密合作，筑成民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的堅(jiān)固長(zhǎng)城，把日本侵略者驅(qū)逐出中國(guó)。幾天后，蔣介石也發(fā)表廬山談話，“確定了準(zhǔn)備抗戰(zhàn)的方針”。兩大政治力量——中國(guó)共產(chǎn)黨和中國(guó)國(guó)民黨政治信仰不同，代表的階級(jí)利益也不同，但都是炎黃子孫，在巨大的民族危機(jī)面前，兩黨捐棄前嫌，拋棄階級(jí)利益，與1937年9月實(shí)現(xiàn)了第二次合作，正式建立了抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線，共同領(lǐng)導(dǎo)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)，但無(wú)所要說(shuō)明的是這次兩黨合作是軍事上的合作，因此，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)出現(xiàn)了兩個(gè)戰(zhàn)場(chǎng)，兩條抗戰(zhàn)路線的特殊局面。（幻燈片展示）

1、兩個(gè)戰(zhàn)場(chǎng)：正面戰(zhàn)場(chǎng)和敵后戰(zhàn)場(chǎng)

正面戰(zhàn)場(chǎng)以國(guó)民黨軍隊(duì)為主

敵后戰(zhàn)場(chǎng)以共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的八路軍和新四軍為主

兩個(gè)戰(zhàn)場(chǎng)相互配合、相互依存，國(guó)共軍事合作的典范就是抗戰(zhàn)初期的太原會(huì)戰(zhàn)。

2、兩條路線：全面抗戰(zhàn)路線和片面抗戰(zhàn)路線

全面抗戰(zhàn)路線即動(dòng)員全民族的一切力量，爭(zhēng)取抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利的人民戰(zhàn)爭(zhēng)路線。

片面抗戰(zhàn)路線即單純依靠政府和軍隊(duì)作戰(zhàn)。

兩條抗戰(zhàn)路線的區(qū)別是由于國(guó)共兩黨所代表的階級(jí)利益不同導(dǎo)致的，但是有一點(diǎn)可以肯定，兩個(gè)戰(zhàn)場(chǎng)都是抗戰(zhàn)的重要組成部分。

盧溝橋事變后日軍迅速占領(lǐng)了平津，被勝利沖昏頭腦的日寇繼續(xù)向華北和華中發(fā)動(dòng)攻擊，并揚(yáng)言三個(gè)月內(nèi)滅亡中國(guó)，負(fù)責(zé)正面戰(zhàn)場(chǎng)作戰(zhàn)的國(guó)民政府組織了淞滬會(huì)戰(zhàn)、太原會(huì)戰(zhàn)、徐州會(huì)戰(zhàn)、武漢會(huì)戰(zhàn)等四次大會(huì)戰(zhàn)。

武漢會(huì)戰(zhàn)后，日軍速戰(zhàn)速?zèng)Q滅亡中國(guó)的計(jì)劃宣告失敗，此后抗日戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)入戰(zhàn)略相持階段。

中共領(lǐng)導(dǎo)八路軍、新四軍挺進(jìn)敵后，開(kāi)辟敵后戰(zhàn)場(chǎng)，創(chuàng)造出地道戰(zhàn)、地雷戰(zhàn)、麻雀戰(zhàn)、破襲戰(zhàn)等游擊戰(zhàn)術(shù)與日寇周旋，在抗戰(zhàn)后期，敵后戰(zhàn)場(chǎng)成為對(duì)日作戰(zhàn)的主站場(chǎng)。

從1937年7月7日—1938年10月，整個(gè)抗戰(zhàn)形勢(shì)是，中國(guó)方面雖取得了一些局部勝利，但仍喪失了華北、華中、華南的大片領(lǐng)土，而日本的侵略計(jì)劃推行的也不順利，那么是什么原因使得抗戰(zhàn)前期會(huì)出現(xiàn)這樣一種局面？我們來(lái)分析一下當(dāng)時(shí)中日兩國(guó)國(guó)情。

（幻燈片展示）毛澤東《論持久戰(zhàn)》引文

正是由于敵強(qiáng)我弱，所以我們不能“速勝”，但由于我們地大、人多、物多，加之得道多助，所以我們也不會(huì)“亡國(guó)”，那么該采取怎樣的戰(zhàn)略贏得最后的勝利？那就是依靠廣大的民眾，進(jìn)行“持久戰(zhàn)”，因?yàn)槊珴蓶|說(shuō)過(guò)“戰(zhàn)爭(zhēng)偉力之根源在于廣大民眾之中”，中日雙方的特點(diǎn)決定了這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)只能是持久戰(zhàn)。

第二篇

日軍的滔天罪行

有人說(shuō)中日兩國(guó)的關(guān)系是一衣帶水，其實(shí)我更想說(shuō)中日兩國(guó)關(guān)系是一衣帶血。喪心病狂的日本侵略者，在侵華戰(zhàn)爭(zhēng)期間殺人、放火、搶劫、強(qiáng)奸，罪行數(shù)不勝數(shù)，罄竹難書(shū)，限于教材篇幅，我們只列舉了其中三件：南京大屠殺、潘家峪慘案、七三一部隊(duì)。

自從1931年九一八事變到抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的14年間，日本侵略軍對(duì)中國(guó)人民犯下了滔天罪行，給中國(guó)人民帶來(lái)深重災(zāi)難和痛苦，至今，日本遺留的生化武器仍然在傷害我國(guó)人民，我們列舉的三件事只是侵華日軍的暴行的縮影，這不僅僅是戰(zhàn)爭(zhēng)的罪行，從令人發(fā)指的犯罪手段來(lái)看是滅絕人性的反人類的罪行，無(wú)論是中國(guó)人還是日本人都應(yīng)該記住這段侵華日軍罪惡的歷史，這具有現(xiàn)實(shí)意義。

但是，“當(dāng)無(wú)恥遭遇真相”總有些不和諧之處在傷害我們的民族感情，比方說(shuō)：教科書(shū)問(wèn)題、東史郎事件、靖國(guó)神社問(wèn)題等等。特別是日本首相小泉純一郎一次次的參拜靖國(guó)神社，今年竟然在8月15日這天第六次參拜靖國(guó)神社，給世界人民，尤其是給中國(guó)人民帶來(lái)慘絕人寰的深重災(zāi)難的日本，在對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)責(zé)任和賠償?shù)葐?wèn)題的認(rèn)識(shí)上，其態(tài)度卻與人類的要求背道而馳。它一次次猖狂地否定侵略歷史，一次次地在它曾經(jīng)傷害過(guò)的國(guó)家的傷口上撒鹽，這反映出日本右翼勢(shì)力掩蓋日軍戰(zhàn)爭(zhēng)罪行的企圖，不能不讓亞洲曾遭受日本侵略的國(guó)家和人民警惕。

與小泉拜“鬼”形成鮮明對(duì)比的是華沙之跪?！叭A沙之跪”是劃時(shí)代的，這成為德國(guó)回到歐洲大家庭道路上的重要里程碑。“華沙之跪”成為德國(guó)政府面對(duì)歷史，承擔(dān)責(zé)任的象征。

學(xué)習(xí)這段歷史，我們不是要血債血還。請(qǐng)大家思考，今天的愛(ài)國(guó)主義應(yīng)該是何種方式表現(xiàn)？

（幻燈片展示）抗戰(zhàn)勝利后，香港某酒店曾經(jīng)在酒店門(mén)口豎了一個(gè)牌子，上寫(xiě)：日本人與狗不得內(nèi)進(jìn)！后來(lái)在日本大使館的強(qiáng)烈抗議下才取下了牌子，但規(guī)定入住酒店的日本人最低消費(fèi)8億港元。請(qǐng)大家思考，這是不是一種愛(ài)國(guó)主義？

第三篇

抗戰(zhàn)的勝利

如果說(shuō)通過(guò)學(xué)習(xí)“全民族的抗戰(zhàn)”看到一片片國(guó)土的淪喪讓我們悲憤；如果說(shuō)通過(guò)學(xué)習(xí)“日軍滔天罪行”看到一幕幕侵華日軍的暴行讓我們氣憤，那么這一目的學(xué)習(xí)，我們?nèi)ンw會(huì)我們祖國(guó)的強(qiáng)大，讓我們?yōu)檫@種強(qiáng)大而自豪。

（幻燈片展示）偉大的中華民族歷經(jīng)磨難，卻始終自強(qiáng)不息。民族精神歷經(jīng)千載薪火相傳，百煉成鋼，我們將實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。

----胡錦濤

胡錦濤主席的這段話，就是我們今天學(xué)習(xí)這目?jī)?nèi)容的現(xiàn)實(shí)意義。

1940年夏秋之季，抗日戰(zhàn)場(chǎng)的形勢(shì)極為艱辛，國(guó)民政府內(nèi)部的投降危險(xiǎn)日益增長(zhǎng)，而日本妄想摧毀華北抗日根據(jù)地，推行“囚籠政策”，在這種形勢(shì)下，八路軍總部決定向華北的日軍發(fā)動(dòng)一次大規(guī)模的進(jìn)攻戰(zhàn)役——百團(tuán)大戰(zhàn)。

（幻燈片展示）百團(tuán)大戰(zhàn)

我們中國(guó)軍隊(duì)不光本土作戰(zhàn)，還開(kāi)辟國(guó)外戰(zhàn)場(chǎng)，更加體現(xiàn)出中國(guó)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)是世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的重要組成部分。

（幻燈片展示）中國(guó)遠(yuǎn)征軍赴緬作戰(zhàn)

中國(guó)遠(yuǎn)征軍出國(guó)與盟國(guó)共同作戰(zhàn)，顯示了中國(guó)人民抗擊日本侵略的決心，打擊了日軍的氣焰，此次遠(yuǎn)征在中國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和世界反法西斯中具有突出的貢獻(xiàn)。

戰(zhàn)爭(zhēng)是殘酷的，抗戰(zhàn)是艱辛的，終于1945年8月15日，日本宣布無(wú)條件投降，讓我們通過(guò)幾幅圖片再現(xiàn)那段歷史并追憶我們的抗戰(zhàn)英烈。

讓我們思考：（幻燈片展示）“抗戰(zhàn)的勝利在中國(guó)近代反侵略戰(zhàn)爭(zhēng)中有著怎樣的歷史地位？”“我們?yōu)槭裁茨軌蛉〉每谷諔?zhàn)爭(zhēng)的最終勝利？”

抗日戰(zhàn)爭(zhēng)不僅是我們的民族戰(zhàn)爭(zhēng)，也是世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的重要組成部分，中國(guó)——第二次世界大戰(zhàn)東方主戰(zhàn)場(chǎng)，也是為此付出代價(jià)最大的國(guó)家，對(duì)于中國(guó)人民在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中為歐洲乃至世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)中做出的貢獻(xiàn)，斯大林、羅斯福、丘吉爾三位二戰(zhàn)中的風(fēng)云人物，都曾有過(guò)高度的評(píng)價(jià)。

（幻燈片展示）斯大林、羅斯福、丘吉爾的評(píng)價(jià)。

由此，我們要評(píng)價(jià)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)在世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)中的作用，我們可以很自豪的說(shuō)：“中國(guó)人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)是世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的重要組成部分，中國(guó)人民為世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利做出了巨大的民族犧牲和重要的歷史貢獻(xiàn)?！?/p>

小結(jié)：

抗日戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束六十年了，“忘記過(guò)去意味著背叛”，今天我們?cè)谶@里重溫那段歷史，決不僅僅是為了了解過(guò)去，而是為了記住教訓(xùn)，讓當(dāng)今的時(shí)代更加和平與和諧。60年過(guò)去了，親身經(jīng)歷過(guò)當(dāng)年戰(zhàn)爭(zhēng)與傷痛的人正越來(lái)越少。今天，對(duì)歷史的回顧與反思，顯得更為必要。

五、練習(xí)鞏固：

1、某校組織學(xué)生搜集有關(guān)百團(tuán)大戰(zhàn)的資料，他們應(yīng)該去哪進(jìn)行調(diào)查

A華南

B華中

C華東

D華北

2、中國(guó)人民能都取得抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的最主要因素是

A實(shí)行全民族抗戰(zhàn)

B戰(zhàn)爭(zhēng)的正義性

C國(guó)際反法西斯力量的配合D戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)的正確

3、下面對(duì)全面抗戰(zhàn)路線的理解，最正確的是

A在國(guó)共合作的基礎(chǔ)上全面抗戰(zhàn)

B國(guó)共兩黨親密合作，共同抗戰(zhàn)

C在國(guó)民黨領(lǐng)導(dǎo)下的全國(guó)抗戰(zhàn)

D在國(guó)際力量支持下的抗戰(zhàn)

4、以下戰(zhàn)役屬于世界反法西斯同盟協(xié)同作戰(zhàn)的是

A徐州會(huì)戰(zhàn)中的臺(tái)兒莊戰(zhàn)役

B中國(guó)遠(yuǎn)征軍的遠(yuǎn)征緬甸

C八路軍開(kāi)展的百團(tuán)大戰(zhàn)

D太原會(huì)戰(zhàn)中的平型關(guān)大捷

5、“抗日戰(zhàn)爭(zhēng)改變了中國(guó)反侵略斗爭(zhēng)屢敗的局面”，對(duì)此理解錯(cuò)誤的是

A以往的反侵略戰(zhàn)爭(zhēng)都是以失敗而告終

B中國(guó)人民具有不屈不撓的斗爭(zhēng)精神

C以往的反侵略斗爭(zhēng)沒(méi)有取得一點(diǎn)成就

D抗日戰(zhàn)爭(zhēng)是近代中國(guó)反侵略斗爭(zhēng)的徹底勝利

6、閱讀下列材料

毛澤東在《中國(guó)共產(chǎn)黨在民族戰(zhàn)爭(zhēng)中的地位》一文中說(shuō)：“有日本侵略者和希特勒的愛(ài)國(guó)主義，與我們的愛(ài)國(guó)主義。對(duì)于日本侵略者和希特勒的所謂的‘愛(ài)國(guó)主義’，共產(chǎn)黨員是必須堅(jiān)決地反對(duì)的。日本共產(chǎn)黨人和德國(guó)共產(chǎn)黨人是他們國(guó)家的戰(zhàn)爭(zhēng)的失敗主義者??對(duì)于我們，失敗主義是罪惡，爭(zhēng)取抗戰(zhàn)勝利是責(zé)無(wú)旁貸的?！?/p>

請(qǐng)回答：

①材料中日本侵略者和希特勒的“愛(ài)國(guó)主義”的實(shí)質(zhì)是什么？“我們的愛(ài)國(guó)主義”是什么？

②材料中日本共產(chǎn)黨人和德國(guó)共產(chǎn)黨人的“失敗主義”與“我們國(guó)內(nèi)的失敗主義”是否相同？為什么？

③通過(guò)上述材料，談?wù)勀銓?duì)愛(ài)國(guó)主義的理解。

六、教學(xué)反思：

1、由于本課內(nèi)容較多，敘述整個(gè)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的過(guò)程，語(yǔ)言注意精練、科學(xué)、準(zhǔn)確、同時(shí)由于本課重要的教學(xué)目的在于升華學(xué)生的情感，因此語(yǔ)言也要生動(dòng)、富于感情，讓學(xué)生受到感染。

2、對(duì)于學(xué)生相對(duì)較熟悉的侵華日軍暴行內(nèi)容，選擇先由學(xué)生來(lái)講述，然后再用多媒體課件來(lái)補(bǔ)充，學(xué)生講完后，引導(dǎo)其他學(xué)生思考對(duì)日軍的暴行有何感受。學(xué)生紛紛舉手，踴躍發(fā)言，情感被調(diào)動(dòng)起來(lái)后，再由教師強(qiáng)調(diào)，我們學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容不是要“血債血還”，而是“前事不忘，后事之師”，更加珍惜今天和平美好的局面。

3、因《抗日戰(zhàn)爭(zhēng)》內(nèi)容復(fù)雜，很難在一節(jié)課中面面俱到，因此我選擇了學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)中提到的較感興趣的幾個(gè)問(wèn)題，同時(shí)這些問(wèn)題和教材聯(lián)系比較緊密，此問(wèn)題的提出能引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本課重難點(diǎn)知識(shí)的把握。

第五篇：歷史必修一第16課《抗日戰(zhàn)爭(zhēng)》教學(xué)反思 李國(guó)強(qiáng)

《抗日戰(zhàn)爭(zhēng)》教學(xué)反思

瀘溪縣第一中學(xué) 李國(guó)強(qiáng)

此次《抗日戰(zhàn)爭(zhēng)》授課活動(dòng)可謂受益匪淺，既感受到參與過(guò)程中苦樂(lè)并存的充實(shí)感，更有學(xué)習(xí)他人、反思自己、不斷進(jìn)步的成就感，總的說(shuō)來(lái)反思如下：

1．活到老、學(xué)到老，教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，即使你百分百的精心備課，總難免有反思改進(jìn)之處，課后的教學(xué)反思的確是非常必要的。教學(xué)反思一直以來(lái)是教師提高個(gè)人業(yè)務(wù)水平的一種有效手段，它是一種全面而深入的冷靜思考和總結(jié)，可以用來(lái)提高自身的業(yè)務(wù)，改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式，不斷對(duì)自己的教育實(shí)踐深入反思，積極探索與解決教育實(shí)踐中的一系列問(wèn)題。進(jìn)一步充實(shí)自己，優(yōu)化教學(xué)，利于我們職業(yè)生涯的專業(yè)化成長(zhǎng)。

2．自身教學(xué)過(guò)程的反思

①在時(shí)間的把控上，似乎有點(diǎn)趕課的嫌疑，沒(méi)有了平時(shí)上課時(shí)的那種游刃有余的那種完全的控制感，學(xué)生參入的謎語(yǔ)競(jìng)猜的互動(dòng)環(huán)節(jié)是體現(xiàn)學(xué)生主體、激發(fā)其創(chuàng)新意識(shí)的最佳時(shí)機(jī)，遺憾的是我投入的時(shí)間顯得有點(diǎn)倉(cāng)促。

②如果以雞頭、豬肚、鳳尾作為教學(xué)過(guò)程的充實(shí)度標(biāo)準(zhǔn)的的話，我認(rèn)為自己在豬肚這一塊的充實(shí)度還不夠，成功的教學(xué)在以精要的方式激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)節(jié)出和諧、輕松而不失緊張團(tuán)結(jié)的教學(xué)氛圍后，更多的濃墨重彩應(yīng)體現(xiàn)在中段教學(xué)重難點(diǎn)的突破上，應(yīng)像豬肚一樣厚重，有高潮迭起的層次感，但我感覺(jué)我的教學(xué)中段還未達(dá)到這種效果。

③體飽滿度及其態(tài)身勢(shì)語(yǔ)言也是輔助傳達(dá)教學(xué)信息、調(diào)節(jié)課堂氛圍的有效教學(xué)方式之一，包括精神飽滿度、感染力；音調(diào)的抑揚(yáng)頓挫性；教室走動(dòng)的頻率及時(shí)機(jī)；神態(tài)的親和力；和學(xué)生自然到位的眼神交流等等。上完課后感覺(jué)在這方面有較大的頓挫感，感覺(jué)上課過(guò)程中自己的走動(dòng)很機(jī)械，似乎是為完成教學(xué)互動(dòng)一種任務(wù)式的走秀。上課前準(zhǔn)備過(guò)程的些許勞累也帶到了課堂吧，自我感覺(jué)未達(dá)到最佳的的一種精神狀態(tài)，在以后的教學(xué)實(shí)踐中一定要吸取教訓(xùn)，注意這些細(xì)節(jié)性的東西。

④教學(xué)中覺(jué)得以下地方我比較滿意：很好的整合了歷史視屏資料進(jìn)入正課的學(xué)習(xí)，如平型關(guān)大捷、中國(guó)遠(yuǎn)征軍與孫立人將軍等，現(xiàn)場(chǎng)我也仔細(xì)留心下，學(xué)生在視屏學(xué)習(xí)過(guò)程中比較專心，顯得饒有興趣，眼神中可以透露出某種求知的閃耀的光芒，注意力達(dá)到了我預(yù)期的期望。這進(jìn)一步讓我堅(jiān)信：歷史教學(xué)中適當(dāng)?shù)拇┎寰?dāng)?shù)妮o助性視頻是可以達(dá)到增加學(xué)習(xí)直觀性、提高學(xué)習(xí)的效率的目的的，對(duì)突破難點(diǎn)起到事半功倍的作用。

好的課堂應(yīng)特別重視三維目標(biāo)的平衡實(shí)現(xiàn)，而作為我們歷史課堂，鑒古知今，以歷史關(guān)注現(xiàn)實(shí)，充分運(yùn)用良好的情感與價(jià)值觀的的滲透和引領(lǐng)，來(lái)加強(qiáng)知識(shí)的習(xí)得，并讓學(xué)生和是的方法與過(guò)程中形成歷史的思維，本節(jié)課，我始終扣住愛(ài)國(guó)主義、民族主義、中日關(guān)系這幾個(gè)學(xué)生的興趣點(diǎn)，也是歷史關(guān)照現(xiàn)實(shí)的熱點(diǎn)來(lái)激發(fā)學(xué)生，使學(xué)生進(jìn)入認(rèn)知、情意和諧統(tǒng)一的軌道。因?yàn)閷?duì)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展來(lái)講，能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀，其適用性更廣，持久性更長(zhǎng)。許多知識(shí)都隨著時(shí)間的推移容易遺忘，更何況當(dāng)今知識(shí)更新的速度極快，只要具備獲取知識(shí)的能力，就可以通過(guò)許多渠道獲取知識(shí)。所以，情感、態(tài)度、價(jià)值觀必須有機(jī)地融入到課程教學(xué)內(nèi)容中去，并有意識(shí)地貫穿于教學(xué)過(guò)程中，使其成為課程教學(xué)內(nèi)容的血肉。

⑤教學(xué)中我運(yùn)用了的“電媒”、“聲媒”等手段，學(xué)生討論看似熱鬧，回答問(wèn)題對(duì)答如流。但有沒(méi)有給學(xué)生思考的空間？小組合作學(xué)習(xí)有沒(méi)有流于形式？討論是否富有成效？“滿堂電”是否有越俎代庖之嫌？有沒(méi)有關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值的變化？學(xué)生的創(chuàng)造性何在？對(duì)這些“內(nèi)傷”必須認(rèn)真回顧、仔細(xì)梳理、深刻反思、無(wú)情剖析，并對(duì)癥下藥，才能找出改進(jìn)策略。

3．學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的反思，總的看來(lái)，整節(jié)課，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果中規(guī)中矩，再跟著老師的節(jié)奏走，但是是不是給學(xué)生提供了施展創(chuàng)造性思維的足夠自由空間，我還值得反思，因?yàn)閷W(xué)生的我很多回答只是課本的簡(jiǎn)單陳述。因?yàn)?，教學(xué)不僅是一種告訴，更重要的是如何引導(dǎo)學(xué)生在情境中去經(jīng)歷、去體驗(yàn)、去感悟、去創(chuàng)造。教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生常常會(huì)于不經(jīng)意間產(chǎn)生出“奇思妙想”、生發(fā)出創(chuàng)新火花，我們不僅應(yīng)在課堂上及時(shí)將這些細(xì)微之處流露出來(lái)的信息捕捉、加以重組整

合，并借機(jī)引發(fā)學(xué)生開(kāi)展討論，給課堂帶來(lái)一份精彩，給學(xué)生帶來(lái)幾分自信。更應(yīng)利用課后反思去捕捉、提煉，既為教研積累了第一手素材，又可拓寬教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。將其記錄下來(lái)，可以作為教學(xué)的寶貴資料，以資研究和共享。

4．教學(xué)中過(guò)多的注意外在效果的一種演示或者是表達(dá)，二忽視了務(wù)實(shí)的的教育目的實(shí)現(xiàn)，我忽視了在講課過(guò)程中講練結(jié)合，引入高考某些考題的展示、知識(shí)點(diǎn)的分析。

通過(guò)講課和反思，我以后還需在以下方面進(jìn)行改進(jìn)：

1．通就不可能有教學(xué)，就算你備課再精，沒(méi)有溝通的教學(xué)是失敗的教學(xué)，以后

我要特別重視教學(xué)中師生互動(dòng)的密切，成功的的教學(xué)過(guò)程，應(yīng)該形成多種多樣的、多層面、多維度的溝通情境和溝通關(guān)系。教學(xué)過(guò)程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。教學(xué)中的師生關(guān)系不再是“人和物”關(guān)系，而是“我和你”關(guān)系；教師不再是特權(quán)式人物，而是與學(xué)生平起平坐的一員；教學(xué)便是師與生彼此敞開(kāi)心扉、相互理解、相互接納的對(duì)話過(guò)程。在成功的教學(xué)過(guò)程中，師生應(yīng)形成了一個(gè)“學(xué)習(xí)共同體”，他們都作為平等的一員在參與學(xué)習(xí)過(guò)程，進(jìn)行心靈的溝通與精神的交融。沒(méi)有交往，沒(méi)有互動(dòng)，就不存在或未發(fā)生教學(xué)，那是只有教學(xué)形式表現(xiàn)而無(wú)實(shí)質(zhì)性交往發(fā)生的“假教學(xué)”。

2．重視課堂教學(xué)中個(gè)性差異下的分層教學(xué)，學(xué)生的個(gè)性差異是客觀存在的。成功的教育制度，成功的教育者，必須根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)秉賦優(yōu)點(diǎn)，因材施教，因人施教，因類施教，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，讓性格各異的學(xué)生爭(zhēng)奇斗艷，各領(lǐng)風(fēng)騷，讓每一個(gè)學(xué)生都有施展才能的天地與機(jī)會(huì)。換言之，成功的課堂教學(xué)，應(yīng)讓基礎(chǔ)好的學(xué)生“吃得飽”、跑得快，讓中等生“吃得好”、跑得動(dòng)，讓學(xué)困生“吃得了”、不掉隊(duì)。因此，無(wú)論是情境的創(chuàng)設(shè)還是內(nèi)容的呈現(xiàn)，無(wú)論是問(wèn)題的設(shè)置，還是釋疑解惑，均應(yīng)“為了一切學(xué)生”，多層次、多維度、多渠道地開(kāi)展教育活動(dòng)。因?yàn)榻逃淖畲笫姑褪亲鹬貙W(xué)生的個(gè)性差異，盡可能地創(chuàng)設(shè)條件發(fā)

展學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展。

3．要反思教學(xué)過(guò)程是否存在“偽探究”教師拋出的問(wèn)題，問(wèn)題的價(jià)值是否有討論的必要；待幾分鐘后，教師一聲擊掌，學(xué)生的討論戛然而止；再由小組中的“老面孔”??優(yōu)等生發(fā)言。至于其他學(xué)生，尤其是學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，在討論時(shí)是否真正心到神到力到？是否真正學(xué)會(huì)了應(yīng)該學(xué)會(huì)的方法、技能、知識(shí)？就不得而知。這種“神散形未散”的“偽探究”掩蓋了個(gè)性之間的差異，甚至?xí)儕Z部分學(xué)生的獨(dú)立思考、質(zhì)疑、發(fā)言的權(quán)利。那么到底解決了多少“疑難病癥”？又有多少學(xué)生真正參與、體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的快樂(lè)、獲得心智的發(fā)展呢？