第一篇：小學(xué)生課間活動優(yōu)化設(shè)計研究開題報告

小學(xué)生課間活動優(yōu)化設(shè)計研究開題報告

巴中市實驗小學(xué)

一、課題的界定

課間是學(xué)校為在校學(xué)習(xí)的學(xué)生結(jié)束一節(jié)課后和開始另一節(jié)課前設(shè)定的休息時間。學(xué)生在課間進(jìn)行的活動稱為“課間活動”。課間活動的有效開展不僅可以調(diào)節(jié)學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)，而且對促進(jìn)學(xué)生身心健康有顯著的效果。我們認(rèn)為，課間活動內(nèi)容和形式的創(chuàng)新：在實踐中改革傳統(tǒng)的活動模式，優(yōu)化課間活動的項目設(shè)置、實施策略、組織管理等，使其更加科學(xué)、合理、有效。

二、課題提出的背景

課間活動時間包括學(xué)生進(jìn)校到上課這段時間和課間休息時間。因此，小學(xué)生每天的課間活動時間累計達(dá)90分鐘左右，已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過任何一門學(xué)科的課堂教學(xué)時間。在這么長的時間里我們的學(xué)生曾今是這樣度過的：

1、學(xué)生無組織、無紀(jì)律、無目的地活動，自由散漫，恣意玩耍。如有的在校園里四處跑、到處跳；有的在教室外，走廊里追逐等。

2、學(xué)生課間活動的內(nèi)容形式單

一、枯燥。

3、受教師上課拖堂、校園安全問題和應(yīng)試教育等因素的影響，課間學(xué)生被迫待在教室里寫作業(yè)、看書……

4、大多數(shù)小學(xué)由于占地面積較小，學(xué)生的活動場地不大，活動器材也十分有限，課間十分鐘成了孩子們高叫的十分鐘、戲鬧的十分鐘，也成為校園意外事故高發(fā)的十分鐘。這些高分貝的尖叫已經(jīng)成了學(xué)校所特有的噪聲污染，嚴(yán)重影響了學(xué)生休息和調(diào)節(jié)，損害了學(xué)生的身心健康。有的甚至缺乏知識品位而具有低級趣味。如辱罵同學(xué)，說一些不健康的歌謠，順口溜、做一些不衛(wèi)生的活動等。

5、有益的傳統(tǒng)游戲并未得到很好的傳承。傳統(tǒng)游戲種類繁多，對身體和智力的發(fā)育都有好處，但由于時代的不同，家庭教育的欠缺，有些傳統(tǒng)游戲正在被人們遺忘，有些已面臨失傳。上述現(xiàn)象都會使學(xué)生課與課之間緊張情緒未能得到調(diào)整。

可見，目前小學(xué)生課間活動在有效組織、作用發(fā)揮、傳統(tǒng)游戲的傳承、安全管理、師生觀念改變及如何因地制宜開展活動等方面都存在不少問題，影響了少年兒童的身心健康，阻礙了他們的個性張揚(yáng)，對他們的成長十分不利。所以，要真正實現(xiàn)課間活動的目的，就必須發(fā)揮我們?nèi)w教師的作用，大力開發(fā)課間活動和對課間活動進(jìn)行有效實施，用形式多樣的課間活動吸引學(xué)生，并在此基礎(chǔ)上建立相應(yīng)的管理體系與制度，推動課間活動的開展，規(guī)范課間活動。

三、本課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評

關(guān)于本課題的研究，從網(wǎng)上搜索和資料查詢來看，教育界一般關(guān)注的是課間活動中安全問題，制定了許多安全守則，采取了安全防范措施，當(dāng)然也有一些教師研究讓學(xué)生在課間活動中動起來，如“課間活動整體改革的研究”，它通過對學(xué)生原來的課間活動的調(diào)查，研究讓學(xué)生如何充分動起來，它的活動形式多樣，但大多數(shù)都傾向于對課間活動中使用到的場地、設(shè)備資源的研究，而缺乏對課間活動過程中如何開發(fā)人本資源、動態(tài)資源的研究。其實學(xué)生在學(xué)校里10分鐘的課間活動，不僅是兩節(jié)課之間的轉(zhuǎn)換，而且是防止和緩解大腦疲勞的課間活動，也是學(xué)生休息和運(yùn)動的時間。學(xué)生在課間走出教室，進(jìn)行簡單的活動，不僅是通過短時的環(huán)境改變對身心的保養(yǎng)，消除上課產(chǎn)生的疲勞，還可以通過運(yùn)動促進(jìn)身體機(jī)能的增強(qiáng)，以更充沛的精力投入下一節(jié)課的學(xué)習(xí)，并通過日積月累的活動起到強(qiáng)身健體的作用。

四、改革措施 改革主張

把課間活動時間還給學(xué)生，讓他們有時間利用并能充分利用，把空間還給學(xué)生，讓他們盡情地體驗，把權(quán)利留給學(xué)生，讓他們自主選擇，把問題留給學(xué)生，讓他們合作探究解決。

改革具體目標(biāo)

1、在思想上改變學(xué)校管理者、教師、學(xué)生、家長的傳統(tǒng)觀念，提高師生對課間活動重要性的認(rèn)識。

2、以活動促德，以活動輔智，以活動健體，以活動審美。利用一切時間育人，達(dá)到益智、舒心、強(qiáng)體、放松、有序、創(chuàng)新。體現(xiàn)課間活動的重要性及其重要意義。

3、探索出小學(xué)課間活動優(yōu)化設(shè)計方案。

4、開發(fā)小學(xué)課間活動資源。理論依據(jù)：

1、現(xiàn)代德育論。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)“讓每一個學(xué)生得到全面、協(xié)調(diào)地發(fā)展”。

2、馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說。馬克思主義認(rèn)為，人是社會的人，具有主觀能動性。學(xué)生既是教育的主體，又是發(fā)展的主體，教育活動是他們生命活動的一部分。學(xué)生對教育信息不是被動地全盤接受，而是能動地有選擇的接受。

3、蘇霍姆林斯基說：“孩子們的許多行為舉止，在我們成年人看來是該受到指責(zé)的，可這些行為往往是由心靈上那種高尚的激情所促使。如果你不明白，沒有發(fā)現(xiàn)這種激情，你就可能撲滅那小小的，不易發(fā)現(xiàn)的人類高尚品格的火花?！?/p>

4、陶行知先生的“小先生制”，能者為師，讓學(xué)生教學(xué)生。研究內(nèi)容

1、小學(xué)生課間活動的內(nèi)容、方式等調(diào)查研究，篩選發(fā)展。

2、小學(xué)生動態(tài)多元的課間活動方案設(shè)計的研究（設(shè)計不同年級的活動方案）。

3、小學(xué)生課間活動資源開發(fā)的研究（有益的學(xué)生活動收集歸納；開發(fā)創(chuàng)新新的活動等）。

研究方法

遵循調(diào)查-指導(dǎo)-試驗-再調(diào)查-再指導(dǎo)-再試驗的研究思路，推進(jìn)本校學(xué)生課間活動不斷豐富，各方面能力不斷提高。

1、文獻(xiàn)研究法：查閱與研究和課題相關(guān)的近年來國內(nèi)外的各種原始文獻(xiàn)及校內(nèi)所有的檔案資料，了解就課間活動管理方面已做的工作，吸取對本課題研究有用的研究思路和方法，同時對本課題研究方案提出適宜的修改意見，以避免意想不到的困難。

2、案例研究法：按照優(yōu)化個性、發(fā)展特長的原則，通過對學(xué)生個體、班級個體的指導(dǎo)與觀察，積累“點(diǎn)”的經(jīng)驗與做法，為全面整體規(guī)劃、合理安排提供科學(xué)依據(jù)。

3、行動研究法：通過聘請專家擔(dān)任本課題研究的指導(dǎo)者，幫助學(xué)校課題組形成科學(xué)決策，以使課題規(guī)范、正常的運(yùn)作，從而達(dá)到既解決問題又拓展知識的雙全目的。

4、觀察法 觀察學(xué)生參與活動前后的細(xì)微變化。

5、調(diào)查法 調(diào)查家庭成員對活動的看法等，爭取學(xué)校、家庭、社區(qū)形成合力。

6、經(jīng)驗總結(jié)法：在課題實踐研究的基礎(chǔ)上，從理性和實踐層面上總結(jié)、提煉童書閱讀的具體方法與經(jīng)驗。

工作措施

1、加強(qiáng)跟課題有關(guān)的理論學(xué)習(xí)，及時了解同領(lǐng)域研究進(jìn)展，積極參加課題研究交流。

2、遵循調(diào)查-指導(dǎo)-試驗-再調(diào)查-再指導(dǎo)-再試驗的研究思路，推進(jìn)本校學(xué)生課間活動不斷豐富，各方面能力不斷提高。

3、通過組織活動，指導(dǎo)小學(xué)生樹立正確的課間生活觀。

4、利用家長會，對家長進(jìn)行課間活動研究的匯報，商討對學(xué)生的共同指導(dǎo)和幫助。

5、加強(qiáng)制度管理，建立課題研究制度，每位組員服從課題組的工作安排，積極主動地完成課題組交辦的各項研究任務(wù)，及時整理和歸檔資料。

6、加強(qiáng)學(xué)科合作，各學(xué)科老師分工協(xié)作，從本學(xué)科出發(fā)，設(shè)計適合不同季節(jié)、不同學(xué)生的游戲內(nèi)容。

五、本課題創(chuàng)新程度及應(yīng)用價值

探索出小學(xué)課間活動優(yōu)化設(shè)計方案，開發(fā)出小學(xué)課間活動資源，形成《小學(xué)課間活動資源校本教材》，在全市小學(xué)推廣運(yùn)用。

六、完成課題的條件和保證

承擔(dān)這一課題研究的人員，有高度的敬業(yè)精神和開拓創(chuàng)新的能力。校長的高度重視，領(lǐng)導(dǎo)班子的積極參與和指導(dǎo)，為課題研究的完成提供了有力的保證。

主研的人員均為年輕的骨干教師，三位本科學(xué)歷，二名?？茖W(xué)歷。多年來都工作于教育、教學(xué)一線，教學(xué)經(jīng)驗豐富，業(yè)績突出，積極參加各級各類研討、比賽學(xué)習(xí)活動，積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗，為該課題的研究提供了有利條件。并且他們都擔(dān)任過市級課題主研人員，所研究的課題在省、市均有獲獎，加之校園網(wǎng)絡(luò)的建成為查詢資料，鉆研理論，借鑒他人的先進(jìn)經(jīng)驗提供了新的平臺。

我們會齊心協(xié)力，共同探討，一起鉆研，一定能圓滿完成這一研究任務(wù)。

七、研究工作的步驟

本研究預(yù)期進(jìn)行為期三年的研究，主要經(jīng)歷三個階段：

（一）準(zhǔn)備階段（（2010．9——2011．1））

1、宣傳發(fā)動，成立課題研究小組。成立了由鮮碧瓊主席、陳仕瓊主任全面主持、負(fù)責(zé)，有周仲晟等為成員的課題研究小組，小組成員分工明確,各司其責(zé),制定好課題實施總方案。

2、制訂研究方案

在確定研究課題后，對學(xué)生在小學(xué)階段課間活動方式及興趣方向進(jìn)行調(diào)研，撰寫可行性課間活動優(yōu)化設(shè)計方案。

3、課題組成員全面培訓(xùn)。

加強(qiáng)課題組成員的學(xué)習(xí)，定期組織課題組老師學(xué)習(xí)相關(guān)的理論，組織研討活動。通過多途徑的培訓(xùn)活動提高課題組成員的理論素養(yǎng)。

（二）實驗階段（（2011．2——2012.10）此階段的主要任務(wù)是：

1、研討，活動項目實踐。

以課題為中心，加強(qiáng)討論、實踐、總結(jié)等各方面的工作，采用多種形式，探索課間活動中實施的多種方法、策略和形式，推動課題的深入開展。

2、開展課題研究成果展示活動。

組織課題研究活動成果的展示，對成效顯著的活動給予推廣，并留下影像和文字資料。開展活動與行為習(xí)慣的比較研究、調(diào)查，對這一階段的活動的開展情況進(jìn)行總結(jié)、反思，切實提高研究的質(zhì)量。在實踐中總結(jié)，在總結(jié)中實踐，使各類活動的開展扎實有效。

3、課間活動全面開展反復(fù)論證階段（1）日常教學(xué)活動、廣泛運(yùn)用。

將課題研究的成果應(yīng)用于日常的課間活動中。并與學(xué)生行為習(xí)慣教育緊密結(jié)合起來。

（2）成果展示、課題推廣。

將基本已經(jīng)成熟的課題研究經(jīng)驗邊實踐邊推廣，利用學(xué)校的一些對外開放活動等機(jī)會向同行展示并邀請同行專家論證。

（三）結(jié)題階段（2012.10—2013.1）

1、活動實驗材料的收集、總結(jié)。

2、課間活動形式展示

八、研究步驟

本課題研究期限為3年，2011年1月開題，2013年1月結(jié)題。

本課題研究分四個階段進(jìn)行：

第一階段（2010年9月----2011年2月）：收集、學(xué)習(xí)有關(guān)文獻(xiàn)資料；擬定研究方案和實施計劃。

第二階段（2011年2月----2011年10月）：進(jìn)行具體研究、活動實施階段。第三階段（2011年10月----2012年07月）：撰稿；取得初步成果、課間活動優(yōu)化設(shè)計開展論證階段。

第四階段（2012年08月----2013年01月）：課題結(jié)題；形成課題研究成果；專家評審。

九、預(yù)期研究成果

教師及學(xué)校管理者要改變應(yīng)試教育模式下“愛蹦愛跳”學(xué)生不受歡迎的思維定勢，鼓勵健康活潑多姿多彩的課間活動的開展。重視課間活動的管理，把課間活動管理看作是一項積極的工作，而不僅僅是限制和預(yù)防，注重疏與導(dǎo)的結(jié)合，建立起全員參與管理的觀念。讓學(xué)生明白不僅需要高分更需要高能，擁有健康的體魄，良好的交際能力才會走的更遠(yuǎn)。讓家長認(rèn)識到課間活動也是一種積極的學(xué)習(xí)方式，活動得當(dāng)，將會受益匪淺。教師走出辦公室，走進(jìn)學(xué)生，參與學(xué)生的游戲。開發(fā)課間課程資源，形成一套完整的適合小學(xué)生特點(diǎn)的課間課程資源，提高課間活動質(zhì)量，促進(jìn)小學(xué)生身心健康發(fā)展。

1、整理課題研究相關(guān)資料：閱讀隨筆、讀書心得、論文案例等。

2、撰寫相關(guān)論文。

3、編撰校本教材（包括課本，音像制品，兒童讀物）撰寫課題研究結(jié)題報告。

課題成員及分工 鮮碧瓊：實驗課題的策劃人和負(fù)責(zé)人，實驗開展的執(zhí)教人；全面負(fù)責(zé)課題實驗工作。

陳仕瓊：負(fù)責(zé)實驗方案、階段總結(jié)報告、實驗總結(jié)報告和實驗工作報告的撰寫工作；負(fù)責(zé)實驗資料的收集和整理工作。

周仲晟：

1、課題實施的管理、組織、協(xié)調(diào)工作；

2、指導(dǎo)課題組成員理論學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)培訓(xùn)；

3、負(fù)責(zé)評價體系的實驗研究工作。

黎平：

1、課題實施的管理、組織、協(xié)調(diào)工作；

2、指導(dǎo)課題組成員理論學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)培訓(xùn)；

3、負(fù)責(zé)研究的數(shù)據(jù)統(tǒng)計及資料收集整理。

何嵐英：

1、課題實施的管理、組織、協(xié)調(diào)工作；

2、指導(dǎo)課題組成員理論學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)培訓(xùn)；

3、承擔(dān)自己研究的項目；

4、個案指導(dǎo)。

彭紅菊 楊志 李祖正 劉秦 邱韜 李天慧等為參研人員

參考文獻(xiàn)

《中國教育網(wǎng)》 《人民教育》1994年01期

李彩秋《對唐山市“趣味性大課間體育活動”的實施與效果的調(diào)研》—《北京體育大學(xué)學(xué)報》2004年27期 曲宗湖《構(gòu)建大課間體育活動課程》—《中國教育報》2001年6月23日

曲宗湖《確保一小時，促進(jìn)學(xué)校體育整體改革》—《體育教學(xué)》2004年6月1日

趙建軍《讓大課間成為育人的載體》—《中國教育報》2002年20期 羅偉強(qiáng)《大課間——享受運(yùn)動樂趣的大課堂》—《教育導(dǎo)刊》2005年10期 劉淑芳《大課間體育活動存在的問題及對策》—《中國學(xué)校體育》2003年2期 王忠虞《“課間操”憑什么吸引人？》—《中國教育報》2005年1月19日

廖華《挖掘整合課程資源，構(gòu)件多元活動模式——渝北區(qū)課間操改革活動簡述》—《體育教學(xué)》 2005年3月

第二篇：體育大課間活動的研究的開題報告

體育大課間活動的研究報告

一、課題研究的目的及意義

為更好地貫徹黨和國家的教育方針，落實“生命-和諧”教育理念，全面實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)德智體等全面發(fā)展的人才，堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想，牢固樹立終身體育的新課程理念，把開展大課間活動作為重要途徑，保證學(xué)生每天一小時體育鍛煉時間，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生參與體育活動的興趣和愛好，形成堅持鍛煉的習(xí)慣和終身體育意識，在大課間活動中體現(xiàn)出合作、民主、探究的教學(xué)理念，以大課間為輻射點(diǎn)，促進(jìn)體育課堂教學(xué)的改革與創(chuàng)新。

中學(xué)生正處于少年后期和青年初期，根據(jù)他們現(xiàn)在所處的這個年齡段，對于學(xué)習(xí)上，他們喜歡接受新的事物和知識，厭倦了過去那些單一死板的肢體活動。喜歡一些新的具有挑戰(zhàn)性的動作。由此傳統(tǒng)的課間活動已經(jīng)滿足不了學(xué)生對新事物的追求，不能在引起學(xué)生的興趣。所以大課間體育活動的開展有一定的現(xiàn)實意義。

二．課題研究的成果

展陽光體育與大課間體育活動，不僅具有鍛煉身體的價值，而且對學(xué)生的思想品質(zhì)、意志品質(zhì)等有積極的促進(jìn)作用。通過活動可以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和生活適應(yīng)能力，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣和良好的意志品質(zhì)，嚴(yán)格遵守紀(jì)律和集體榮譽(yù)感。同時通過活動，以促進(jìn)學(xué)生身體心理和社會適應(yīng)能力整體健康水平的提高為目標(biāo)，融合了體育、音樂、心理、生理、衛(wèi)生保健、環(huán)境、社會、安全、營養(yǎng)等諸多學(xué)科領(lǐng)域的有關(guān)知識，真正關(guān)注提高學(xué)生的健康意識，鍛煉習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，將增進(jìn)學(xué)生健康貫穿于課程實施及陽光體育活動和大課間體育活動的全過程，確保健康第一思想落到實處，使學(xué)生健康成長。

一、師生互動，全員參與原則

通過師生自主、自創(chuàng)、合作、參與變革的全過程實踐這種合作形式，讓學(xué)生能切身感受到自己既是改革的受益者，更是改革的參與者、推動者，使他們真正成為開展陽光體育活動與開展大課間體育活動的主體與主人。促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展是體育教學(xué)的根本目的，開展陽光體育與大課間體育活動的安全性直接關(guān)系到學(xué)生的身心健康。活動的安全性高，就能避免給學(xué)生造成身體和精神上傷害。因而安全性是組織開展陽光體育活動與大課間體育活動體育活動必不可少的條件之一，為此在活動開展中，必須樹立安全第一的原則與健康第一的指導(dǎo)思想，深入細(xì)致地把握學(xué)生的身心狀況和認(rèn)真檢查運(yùn)動場地器材，切實組織好、指導(dǎo)好，才能確保安全。

讓學(xué)生在體育大課間有個好心情,讓學(xué)生在快樂中積極鍛煉。每 天上午兩節(jié)課后各任課教師不得拖堂，全體同學(xué)迅速到指定場地集合，由班主任協(xié)助體育教師組織學(xué)生參加長跑。各班要保證學(xué)生全員參與，本著安全第一的原則，可以靈活安排，如，體質(zhì)較弱的學(xué)生可進(jìn)行跑走結(jié)合的活動。有病有事不能參加長跑的，提前得到班主任核實批準(zhǔn)，方可不參加。其他無特殊情況不得缺席。班主任老師要清點(diǎn)人數(shù)，對學(xué)生參與情況的檢查納入班級量化。提倡教師領(lǐng)跑，鍛煉身體，追求“每天鍛煉一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子”。二、教學(xué)內(nèi)容和方法提高學(xué)生對大課間的興趣

無論是教學(xué)內(nèi)容的選擇和教學(xué)方法的更新，都應(yīng)十分關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動興趣，只有激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動興趣，才能使學(xué)生自覺、積極地進(jìn)行體育鍛煉。因比，在體育教學(xué)中，重視學(xué)生的運(yùn)動興趣是實現(xiàn)體育與健康課程目標(biāo)和價值的有效保證。從我校所收集的反饋信息來看，學(xué)生普遍持肯定、歡迎的態(tài)度，學(xué)生將體育大課間活動所帶來影響歸納為以下幾方面：

第一，獲得了知識：認(rèn)識了許多體育器械，如山羊、跳箱、平梯、跨欄、輪滑；了解了許多常用的體育規(guī)則，如籃球規(guī)則，排球規(guī)則，足球規(guī)則，羽毛球規(guī)則，乒乓球規(guī)則以及棋類的簡單規(guī)則等。

第二，掌握了技能，學(xué)到了許多技巧，提高了速度、平衡、支撐、判斷能力等；

第三，培養(yǎng)了優(yōu)良的道德品質(zhì)，如謙讓、團(tuán)結(jié)、友愛、關(guān)心等等。

第四，培養(yǎng)了一批懂體育、懂規(guī)則的體育骨干。學(xué)校體育專業(yè)班的同學(xué)說我是學(xué)校大課間活動的小裁判，這讓我體會到為別人服務(wù)是多么快樂，也認(rèn)識到工作的辛苦，學(xué)會了組織、裁判、學(xué)會了與同學(xué)團(tuán)結(jié)、合作等。

三、體育大課間活動創(chuàng)編

1科學(xué)性原則

安排項目要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生理變化規(guī)律。

2趣味性原則

趣味性是游戲的根本所在，也是吸引學(xué)生參加必備條件。同時也是體育游戲的基本特征，如果體育游戲沒有趣味性，那么就是單純的訓(xùn)練，而不是體育游戲了，也就從根本上失去了對學(xué)生的吸引。游戲的趣味性越濃，對學(xué)生的吸引力就越大，使學(xué)生在情趣盎然的玩中身心得到鍛煉，情操得到陶冶，智力得到發(fā)展。只有激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動興趣，才能使學(xué)生自覺積極地進(jìn)行體育鍛煉

體育活動內(nèi)容能否適合我校體育教學(xué)的需要是課題研究的重要內(nèi)容。為此，我們從科學(xué)性、普及性、層次性、趣味性和安全性等因素進(jìn)行了實證性研究。2011年5月在休閑廣場上進(jìn)行的陽光體育大課間活動表演中，我校的千人繩操表演和具有特色的韻律操表演在雞東縣中小學(xué)師生和教育及局領(lǐng)導(dǎo)、專家面前現(xiàn)場展示了我校的大課間體育活動成果，得到了上級領(lǐng)導(dǎo)與有關(guān)專家的一致好評。

四 學(xué)生、家長對實驗效果的評價

家長問卷調(diào)查：家長對學(xué)校開展群眾性體育活動的知曉率為100％，支持率為93.9％，認(rèn)為學(xué)生身體素質(zhì)得到提高的比率為96.4％。

學(xué)生個人體育技能：每位學(xué)生掌握一項至兩項體育鍛煉方法的實現(xiàn)率達(dá)100％，80％的學(xué)生能夠達(dá)到自我組織體育游戲和競賽的目標(biāo)（七年級學(xué)生較弱），較熟練的使用學(xué)?，F(xiàn)有各種體育器械的學(xué)生達(dá)89.6％。

教師調(diào)查結(jié)果：認(rèn)為自己體育鍛煉意識明顯增強(qiáng)的教師達(dá)90％，認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該取消陽光體育活動和大課間體育活動的教師為零，對學(xué)校創(chuàng)建體育辦學(xué)特色的認(rèn)同率由65％提高到100％，通過開展大課間活動感到身體素質(zhì)增強(qiáng)的教師有95％。

第一，陽光體育和大課間體育項目是豐富與改進(jìn)體育教學(xué)內(nèi)容的發(fā)展方向之一

以面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和教育規(guī)律使學(xué)生生動活潑、積極主動地得到發(fā)展為基本特征的素質(zhì)教育，重視學(xué)生主體發(fā)展的需求。在體育教學(xué)中讓學(xué)生充分享受運(yùn)動的樂趣，滿足學(xué)生身心發(fā)展的需要，從根本上改變學(xué)生愛體育，不愛上體育課的現(xiàn)象。我們應(yīng)以素質(zhì)教育的觀點(diǎn)來重新審視新課程體育教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容、方法和效果。從今后學(xué)校體育發(fā)展的眼光看，娛樂體育的內(nèi)容必將大大加強(qiáng)，將與健身體育一起成為學(xué)校體育的支柱。陽光體育活動與大課間體育項目進(jìn)入學(xué)校體育教學(xué)是體育教學(xué)內(nèi)容與形式改革與發(fā)展的方向之一。

第二，陽光體育和大課間體育項目符合《課標(biāo)》的精神與要求

《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》大力提倡課程資源的開發(fā)和利用。選擇學(xué)生喜聞樂見、安全實用和具有鍛煉價值的新興體育項目作為教學(xué)內(nèi)容，特別有利于激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣，養(yǎng)成堅持體育鍛煉的習(xí)慣，完全符合《課標(biāo)》的四大理念，為實踐《課標(biāo)》精神提供了有益的嘗試。大課間體育項目它所表現(xiàn)出來的趣味性、普及性、簡便性、健身性和娛樂性等特點(diǎn)符合少年兒童的身心規(guī)律，符合素質(zhì)教育對學(xué)校體育教學(xué)改革的要求，符合以人的發(fā)展為本和健康第一的指導(dǎo)思想。

總之通過研究進(jìn)一步強(qiáng)化全校師生的體育意識，突顯學(xué)校體育辦學(xué)特色，深化陽光體育活動和大課間體育活動開展的理論研究成果，進(jìn)一步拓展學(xué)校體育活動和校本研究的層面。通過陽光體育活動和大課間校本活動的開展使學(xué)生健康發(fā)展的水平、團(tuán)結(jié)合作的意識、終身體育的思想和自主創(chuàng)新的能力得以全面增強(qiáng)。為此，陽光體育活動和大課間體育項目進(jìn)入體育教學(xué)的實踐研究應(yīng)繼續(xù)深化和完善，并在此基礎(chǔ)上出版正式的實驗教材，配制聲像教材，以便于廣大體育教師選擇使用。

我校將以此實驗性研究作為基礎(chǔ)，進(jìn)行第二階段的研究，更進(jìn)一步地開發(fā)課程資源，把適合于學(xué)生開展的大課間體育項目在我校蓬勃開展。通過陽光體育和大課間體育活動的開展，使學(xué)生身心得到調(diào)節(jié)，提高學(xué)習(xí)效率，振奮師生精神，共同提高審美能力，展示學(xué)校精神面貌，促進(jìn)學(xué)校精神文明建設(shè)，還學(xué)生一個美好，快樂的中學(xué)時代和—個健康的體魄。

體育大課間活動的研究的結(jié)題報告

一、課題研究的目的及意義

為更好地貫徹黨和國家的教育方針，落實“生命-和諧”教育理念，全面實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)德智體等全面發(fā)展的人才，堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想，牢固樹立終身體育的新課程理念，把開展大課間活動作為重要途徑，保證學(xué)生每天一小時體育鍛煉時間，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生參與體育活動的興趣和愛好，形成堅持鍛煉的習(xí)慣和終身體育意識，在大課間活動中體現(xiàn)出合作、民主、探究的教學(xué)理念，以大課間為輻射點(diǎn)，促進(jìn)體育課堂教學(xué)的改革與創(chuàng)新。

中學(xué)生正處于少年后期和青年初期，根據(jù)他們現(xiàn)在所處的這個年齡段，對于學(xué)習(xí)上，他們喜歡接受新的事物和知識，厭倦了過去那些單一死板的肢體活動。喜歡一些新的具有挑戰(zhàn)性的動作。由此傳統(tǒng)的課間活動已經(jīng)滿足不了學(xué)生對新事物的追求，不能在引起學(xué)生的興趣。所以大課間體育活動的開展有一定的現(xiàn)實意義。

二、研究依據(jù)與假設(shè)

（一）理論依據(jù)

1、主體教育理論認(rèn)為：教育過程中應(yīng)貫徹以人為本的思想，重視人的價值，促進(jìn)人的發(fā)展，即教學(xué)活動中以學(xué)生的發(fā)展為本，發(fā)揚(yáng)學(xué)生的主體性，尊重學(xué)生的體驗性，調(diào)動學(xué)生主動地去發(fā)現(xiàn)、探索、思考，從而實現(xiàn)提升人的地位、發(fā)現(xiàn)人的價值、發(fā)掘人的潛能、發(fā)展人的個性、發(fā)揮人的力量的目標(biāo)。

2、以《中共中央國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見》和《全國億萬學(xué)生陽光體育活動》等文件精神為依據(jù)，落實學(xué)生每天鍛煉一小時。不斷深化課程改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展。

（二）研究假設(shè)

通過規(guī)范化管理、多樣化形式，提高學(xué)生的積極性與主動性，每天的30分鐘大課間體育活動成為學(xué)生最盼望的快樂時光。

三、目標(biāo)和原則

1．改革學(xué)校課間操，優(yōu)化課間操的時間、空間、形式、內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，使學(xué)生樂于參加，主動地掌握健身的方法并自覺的鍛煉。

2．根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展需要，積極創(chuàng)新，力求以活動勵德，以活動輔智，以活動健體，以活動塑美，以活動促勞，促進(jìn)學(xué)生五育全面和諧的發(fā)展。

3．優(yōu)化學(xué)校體育場地設(shè)施設(shè)備及管理，提高其使用率，發(fā)揮其育人效益。

4．全面提高學(xué)校師生的綜合素質(zhì)。

四、研究內(nèi)容

1、確立學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)管理大課間體育活動的相關(guān)制度。

2、通過豐富多彩的大課間體育活動把學(xué)生吸引到各種體育活動中，變要我參與為我要參與，在樂中練，在練中樂，其自主選擇、自我鍛煉和自我評價的主體意識明顯增強(qiáng)，自信心水平也隨之達(dá)到一個相應(yīng)的高度。

3、通過大課間體育活動向?qū)W生傳授各種基本技術(shù)、基本知識，使學(xué)生會練、懂練，并找到自己特別喜愛的1—2個項目，在體育活動課中加以強(qiáng)化、提高，變成學(xué)生本身的需求，成為終生參與的項目。

4、通過組織大課間體育活動創(chuàng)新設(shè)計大賽，鼓勵教師、學(xué)生創(chuàng)編活動內(nèi)容，制作活動器材，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。創(chuàng)編室內(nèi)健身操與健身游戲，彌補(bǔ)室外活動空間的不足，使大課間活動能夠反映出一定的文化內(nèi)涵和藝術(shù)個性。為全面實施素質(zhì)教育，使大課間活動整體優(yōu)化。開發(fā)多套符合城區(qū)學(xué)校特點(diǎn)，實效性、趣味性較強(qiáng)的中學(xué)生大課間體育活動方案，構(gòu)建出符合現(xiàn)代教育發(fā)展規(guī)律，符合青少年心理、生理特點(diǎn)的課間活動模式。

5.、與安全演練相結(jié)合。

學(xué)生下樓的速度不斷加快，班與班之間銜接更加緊密更加有序。如果需要提速，一聲令下，馬上就能達(dá)到快速撤離的目的，這種訓(xùn)練目的是使學(xué)生一切行動聽指揮的品質(zhì)，這樣就提升同學(xué)們應(yīng)對突發(fā)事件的能力，同時把單純的安全演練與常規(guī)的體育教學(xué)活動結(jié)為一體，賦予快樂大課間新的教育意義。

五、研究對象與方法

（一）研究對象：

六年級、七年級

（二）研究方法:

1、調(diào)查法:通過問卷、座談，了解小學(xué)課間體育游戲活動的基本狀況，為學(xué)校決策和制定活動方案服務(wù)。

2、行動研究法：整合校內(nèi)外資源，形成大課間活動系列，組織開展學(xué)生大課間體育活動創(chuàng)新設(shè)計大賽，在教師與學(xué)生自主參與活動的過程中，課題組成員對活動開展的狀況和發(fā)展趨勢有清醒的認(rèn)識和把握，及時發(fā)現(xiàn)問題總結(jié)經(jīng)驗，因時、因地、因人調(diào)整活動的方向。使大課間活動的研究不斷深入。

3、文獻(xiàn)法：通過查閱資料，豐富課題組成員的研究視野，可以在前人研究成果的分享中，明確研究的方向，提升研究的效能。

4、經(jīng)驗總結(jié)法：通過對研究資料的整理，分析和篩選，去偽存真，去粗取精，形成具有一定科學(xué)性和操作性的研究經(jīng)驗；通過活動展示，及時把經(jīng)驗輻射到其他年級。

六、研究步驟

本課題研究周期為二年

（一）、準(zhǔn)備階段

1、組織相關(guān)人員進(jìn)行學(xué)習(xí)和專題研討，并制定本課題的實施方案，準(zhǔn)備開題論證。

2、健全組織：成立領(lǐng)導(dǎo)小組和課題研究小組，明確各部門及課題組成員的職責(zé)。

（二）、實施階段：

1、課題組按照實施方案全面啟動研究項目。

2、通過專業(yè)引領(lǐng)、專題研討、任務(wù)驅(qū)動等行動研究方式對課題組成員進(jìn)行培訓(xùn)，提高他們對研究意義的認(rèn)識，增強(qiáng)其研究的自主性和創(chuàng)造性。

3、深入學(xué)生，了解學(xué)生所思、所想、所愛，聽取體育組老師和班主任及任課老師意見，組織開展學(xué)生大課間體育活動創(chuàng)新設(shè)計大賽（教師與學(xué)生均可參加）。

4、與音樂實驗教師選定音樂，處理好音樂銜接過渡。

5、部分年級及班級在一定范圍進(jìn)行實驗，根據(jù)創(chuàng)新大賽選擇符合學(xué)校實情且實效性較強(qiáng)的活動形式，確定大課間體育活動內(nèi)容與組織方式。

6、對學(xué)生及老師的意見進(jìn)行反饋，改進(jìn)大課間在操作過程中存在的問題，繼續(xù)在部分年級及班級推廣。

7、各課題組研究成員內(nèi)化培訓(xùn)成果，把課題研究納入日常教研活動。領(lǐng)導(dǎo)小組及時對研究進(jìn)程進(jìn)行調(diào)控和評定。做好中期研究資料的收集和整理，做好階段性總結(jié)和交流。

開展陽光體育與大課間體育活動，不僅具有鍛煉身體的價值，而且對學(xué)生的思想品質(zhì)、意志品質(zhì)等有積極的促進(jìn)作用。通過活動可以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和生活適應(yīng)能力，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣和良好的意志品質(zhì)，嚴(yán)格遵守紀(jì)律和集體榮譽(yù)感。同時通過活動，以促進(jìn)學(xué)生身體心理和社會適應(yīng)能力整體健康水平的提高為目標(biāo)，融合了體育、音樂、心理、生理、衛(wèi)生保健、環(huán)境、社會、安全、營養(yǎng)等諸多學(xué)科領(lǐng)域的有關(guān)知識，真正關(guān)注提高學(xué)生的健康意識，鍛煉習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，將增進(jìn)學(xué)生健康貫穿于課程實施及陽光體育活動和大課間體育活動的全過程，確保健康第一思想落到實處，使學(xué)生健康成長。

一、師生互動，全員參與原則

通過師生自主、自創(chuàng)、合作、參與變革的全過程實踐這種合作形式，讓學(xué)生能切身感受到自己既是改革的受益者，更是改革的參與者、推動者，使他們真正成為開展陽光體育活動與開展大課間體育活動的主體與主人。促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展是體育教學(xué)的根本目的，開展陽光體育與大課間體育活動的安全性直接關(guān)系到學(xué)生的身心健康?；顒拥陌踩愿撸湍鼙苊饨o學(xué)生造成身體和精神上傷害。因而安全性是組織開展陽光體育活動與大課間體育活動體育活動必不可少的條件之一，為此在活動開展中，必須樹立安全第一的原則與健康第一的指導(dǎo)思想，深入細(xì)致地把握學(xué)生的身心狀況和認(rèn)真檢查運(yùn)動場地器材，切實組織好、指導(dǎo)好，才能確保安全。

讓學(xué)生在體育大課間有個好心情,讓學(xué)生在快樂中積極鍛煉。每 天上午兩節(jié)課后各任課教師不得拖堂，全體同學(xué)迅速到指定場地集合，由班主任協(xié)助體育教師組織學(xué)生參加長跑。各班要保證學(xué)生全員參與，本著安全第一的原則，可以靈活安排，如，體質(zhì)較弱的學(xué)生可進(jìn)行跑走結(jié)合的活動。有病有事不能參加長跑的，提前得到班主任核實批準(zhǔn)，方可不參加。其他無特殊情況不得缺席。班主任老師要清點(diǎn)人數(shù)，對學(xué)生參與情況的檢查納入班級量化。提倡教師領(lǐng)跑，鍛煉身體，追求“每天鍛煉一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子”。二、教學(xué)內(nèi)容和方法提高學(xué)生對大課間的興趣

無論是教學(xué)內(nèi)容的選擇和教學(xué)方法的更新，都應(yīng)十分關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動興趣，只有激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動興趣，才能使學(xué)生自覺、積極地進(jìn)行體育鍛煉。因比，在體育教學(xué)中，重視學(xué)生的運(yùn)動興趣是實現(xiàn)體育與健康課程目標(biāo)和價值的有效保證。從我校所收集的反饋信息來看，學(xué)生普遍持肯定、歡迎的態(tài)度，學(xué)生將體育大課間活動所帶來影響歸納為以下幾方面：

第一，獲得了知識：認(rèn)識了許多體育器械，如山羊、跳箱、平梯、跨欄、輪滑；了解了許多常用的體育規(guī)則，如籃球規(guī)則，排球規(guī)則，足球規(guī)則，羽毛球規(guī)則，乒乓球規(guī)則以及棋類的簡單規(guī)則等。

第二，掌握了技能，學(xué)到了許多技巧，提高了速度、平衡、支撐、判斷能力等；

第三，培養(yǎng)了優(yōu)良的道德品質(zhì)，如謙讓、團(tuán)結(jié)、友愛、關(guān)心等等。

第四，培養(yǎng)了一批懂體育、懂規(guī)則的體育骨干。學(xué)校體育專業(yè)班的同學(xué)說我是學(xué)校大課間活動的小裁判，這讓我體會到為別人服務(wù)是多么快樂，也認(rèn)識到工作的辛苦，學(xué)會了組織、裁判、學(xué)會了與同學(xué)團(tuán)結(jié)、合作等。

三、體育大課間活動創(chuàng)編

1科學(xué)性原則

安排項目要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生理變化規(guī)律。

2趣味性原則

趣味性是游戲的根本所在，也是吸引學(xué)生參加必備條件。同時也是體育游戲的基本特征，如果體育游戲沒有趣味性，那么就是單純的訓(xùn)練，而不是體育游戲了，也就從根本上失去了對學(xué)生的吸引。游戲的趣味性越濃，對學(xué)生的吸引力就越大，使學(xué)生在情趣盎然的玩中身心得到鍛煉，情操得到陶冶，智力得到發(fā)展。只有激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動興趣，才能使學(xué)生自覺積極地進(jìn)行體育鍛煉

體育活動內(nèi)容能否適合我校體育教學(xué)的需要是課題研究的重要內(nèi)容。為此，我們從科學(xué)性、普及性、層次性、趣味性和安全性等因素進(jìn)行了實證性研究。2011年5月在休閑廣場上進(jìn)行的陽光體育大課間活動表演中，我校的千人繩操表演和具有特色的韻律操表演在雞東縣中小學(xué)師生和教育及局領(lǐng)導(dǎo)、專家面前現(xiàn)場展示了我校的大課間體育活動成果，得到了上級領(lǐng)導(dǎo)與有關(guān)專家的一致好評。

四 學(xué)生、家長對實驗效果的評價

家長問卷調(diào)查：家長對學(xué)校開展群眾性體育活動的知曉率為100％，支持率為93.9％，認(rèn)為學(xué)生身體素質(zhì)得到提高的比率為96.4％。

學(xué)生個人體育技能：每位學(xué)生掌握一項至兩項體育鍛煉方法的實現(xiàn)率達(dá)100％，80％的學(xué)生能夠達(dá)到自我組織體育游戲和競賽的目標(biāo)（七年級學(xué)生較弱），較熟練的使用學(xué)校現(xiàn)有各種體育器械的學(xué)生達(dá)89.6％。

教師調(diào)查結(jié)果：認(rèn)為自己體育鍛煉意識明顯增強(qiáng)的教師達(dá)90％，認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該取消陽光體育活動和大課間體育活動的教師為零，對學(xué)校創(chuàng)建體育辦學(xué)特色的認(rèn)同率由65％提高到100％，通過開展大課間活動感到身體素質(zhì)增強(qiáng)的教師有95％。

第一，陽光體育和大課間體育項目是豐富與改進(jìn)體育教學(xué)內(nèi)容的發(fā)展方向之一

以面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和教育規(guī)律使學(xué)生生動活潑、積極主動地得到發(fā)展為基本特征的素質(zhì)教育，重視學(xué)生主體發(fā)展的需求。在體育教學(xué)中讓學(xué)生充分享受運(yùn)動的樂趣，滿足學(xué)生身心發(fā)展的需要，從根本上改變學(xué)生愛體育，不愛上體育課的現(xiàn)象。我們應(yīng)以素質(zhì)教育的觀點(diǎn)來重新審視新課程體育教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容、方法和效果。從今后學(xué)校體育發(fā)展的眼光看，娛樂體育的內(nèi)容必將大大加強(qiáng)，將與健身體育一起成為學(xué)校體育的支柱。陽光體育活動與大課間體育項目進(jìn)入學(xué)校體育教學(xué)是體育教學(xué)內(nèi)容與形式改革與發(fā)展的方向之一。

第二，陽光體育和大課間體育項目符合《課標(biāo)》的精神與要求

《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》大力提倡課程資源的開發(fā)和利用。選擇學(xué)生喜聞樂見、安全實用和具有鍛煉價值的新興體育項目作為教學(xué)內(nèi)容，特別有利于激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣，養(yǎng)成堅持體育鍛煉的習(xí)慣，完全符合《課標(biāo)》的四大理念，為實踐《課標(biāo)》精神提供了有益的嘗試。大課間體育項目它所表現(xiàn)出來的趣味性、普及性、簡便性、健身性和娛樂性等特點(diǎn)符合少年兒童的身心規(guī)律，符合素質(zhì)教育對學(xué)校體育教學(xué)改革的要求，符合以人的發(fā)展為本和健康第一的指導(dǎo)思想。

總之通過研究進(jìn)一步強(qiáng)化全校師生的體育意識，突顯學(xué)校體育辦學(xué)特色，深化陽光體育活動和大課間體育活動開展的理論研究成果，進(jìn)一步拓展學(xué)校體育活動和校本研究的層面。通過陽光體育活動和大課間校本活動的開展使學(xué)生健康發(fā)展的水平、團(tuán)結(jié)合作的意識、終身體育的思想和自主創(chuàng)新的能力得以全面增強(qiáng)。為此，陽光體育活動和大課間體育項目進(jìn)入體育教學(xué)的實踐研究應(yīng)繼續(xù)深化和完善，并在此基礎(chǔ)上出版正式的實驗教材，配制聲像教材，以便于廣大體育教師選擇使用。

第三篇：優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計的研究開題報告

優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計的研究開題報告

優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計的研究開題報告1

作業(yè)在課堂教學(xué)的過程中，鞏固知識，培養(yǎng)學(xué)生能力的重要環(huán)節(jié)，它是以教師的設(shè)計為前提，以對學(xué)生輔導(dǎo)，評定為效用的。學(xué)生的作業(yè)，是檢驗學(xué)生對所學(xué)知識掌握、應(yīng)用的一個重要標(biāo)準(zhǔn)，同時還是教師自己對教學(xué)任務(wù)完成得好與不好的一個重要衡量標(biāo)準(zhǔn)。因此布置作業(yè)絕不是靈機(jī)一動、信手拈來，而是一項充滿創(chuàng)造性、藝術(shù)性的行為。原來的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)絕大部分都是書面作業(yè)，教師也就是照本宣科地布置給學(xué)生就算了。這種傳統(tǒng)的作業(yè)方法是：學(xué)生回去做在本子上，然后統(tǒng)一交給教師批改，再發(fā)回學(xué)生的手中。這種傳統(tǒng)的書面作業(yè)雖然能培養(yǎng)學(xué)生一定的演算技能，能在一定的程度上反映學(xué)生對每堂課所學(xué)的知識掌握情況，但卻反映不出學(xué)生的實際操作能力，忽略了學(xué)生的個性發(fā)展。傳統(tǒng)的書面作業(yè)形式使學(xué)生只會用數(shù)學(xué)知識解題，而不會應(yīng)用數(shù)學(xué)知識去解決社會實踐中的實際問題。例如：二年級的學(xué)生學(xué)習(xí)了有關(guān)長度單位后，學(xué)生能用有關(guān)的知識去解答一些較復(fù)雜的書面問題，但如果要他們測量一下操場的長度時，大部分學(xué)生無從下手。所以這種傳統(tǒng)的書面作業(yè)形式也許是造成我們學(xué)生高分低能的一個重要原因。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)有必要進(jìn)行改革與創(chuàng)新。

研究本課題，目的在于探索出一條通過有效的作業(yè)培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的興趣方法的思路，從而提高學(xué)生解決生活中的數(shù)學(xué)問題的能力。本課題研究對象是小學(xué)生，其中的興趣一、指教師通過取精華去糟粕的作業(yè)內(nèi)容，打消學(xué)生對堆積如山的題海的恐懼心理。

二、指利用課外時間，在學(xué)生之間開展課外學(xué)習(xí)小組活動，改變單一枯燥的埋頭寫作方式。

三、指批改尊重學(xué)生意志，改變單一的教師獨(dú)立批改模式，

第一階段（5月—7月20），準(zhǔn)備階段。

一、申報立項。

二、完成調(diào)查。采用問卷調(diào)查、召開主題班會、座談會等形式調(diào)查學(xué)生拖拉或不完成作業(yè)，還有作業(yè)質(zhì)量不高敷衍塞責(zé)的原因。

三、設(shè)計研究方案和活動計劃。

第二階段（9月1—11月30），實驗階段。

一、將每班學(xué)生分成4---8人的若干學(xué)習(xí)小組，每日合作開展課前預(yù)習(xí)和課后鞏固。

二、教師課前認(rèn)真?zhèn)湔n、科學(xué)設(shè)計課堂教學(xué)程序，運(yùn)用新課程理念讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、能動性，以培養(yǎng)其學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。課前做好充分的準(zhǔn)備，具體計劃課堂上要做哪些操作活動，教師和學(xué)生都要準(zhǔn)備好活動用具。

三、適當(dāng)布置操作性作業(yè)。例如，準(zhǔn)備小棒，或者制作長方形正方形，或者尋找生活中的立體圖形等等。

四、采用多種形式布置作業(yè)

1、“說”，數(shù)學(xué)作業(yè)提高學(xué)生的語言表達(dá)能力

“說”相對于計算來說，學(xué)生更樂意接受。在每一次上課完后，要求學(xué)生回家向爸爸媽媽說說今天數(shù)學(xué)課學(xué)到了什么，說說數(shù)學(xué)課上自己最喜歡的是哪個環(huán)節(jié)，說說數(shù)學(xué)課上自己表現(xiàn)怎么樣。鼓勵學(xué)生把有關(guān)數(shù)學(xué)的有趣的事講給鄰居、伙伴聽。還讓學(xué)生把自己在生活中發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)說給好朋友聽，更可以對自己最喜歡的人講講精彩的數(shù)學(xué)故事。學(xué)生在交流中不僅鞏固數(shù)學(xué)知識，同時學(xué)會反思自己的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)使用數(shù)學(xué)語言的能力，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，體驗數(shù)學(xué)的樂趣，促進(jìn)了自己的個性發(fā)展。

2、“實踐”，數(shù)學(xué)作業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的動手、創(chuàng)造能力

新課程理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生親身經(jīng)歷、體驗知識的形成過程。實踐是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的重要方式之一。實踐性的數(shù)學(xué)作業(yè)更能充分地調(diào)動學(xué)生利用已有知識經(jīng)驗親自探索數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)的魅力。例如學(xué)習(xí)簡單的統(tǒng)計可以布置了學(xué)生調(diào)查班級同學(xué)喜歡的水果。在調(diào)查活動中，學(xué)生體驗到統(tǒng)計的必要性，學(xué)會收集、分析數(shù)據(jù)。也許學(xué)生還會創(chuàng)造出新的收集、記錄數(shù)據(jù)的方法。又如回家選一件自己喜歡的東西從不同的角度進(jìn)行觀察，并且畫下所看到的形狀。這些通過學(xué)生動手實踐的數(shù)學(xué)作業(yè)更能激發(fā)學(xué)生做作業(yè)的興趣，讓學(xué)生更能全身心地投入，從而促進(jìn)學(xué)生動手實踐能力、創(chuàng)造能力的發(fā)展。

3、“游戲”，數(shù)學(xué)作業(yè)體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣

游戲是低年級學(xué)生最喜歡的活動之一。學(xué)生在游戲中邊玩邊學(xué)，學(xué)中有玩，玩中有學(xué)。游戲形式的數(shù)學(xué)作業(yè)，是學(xué)生最喜歡的，最符合他們的天性。如乘除法計算的作業(yè)，可讓學(xué)生與同伴、家長玩對口令游戲和闖關(guān)游戲等。通過“摸一摸，猜一猜”的游戲作業(yè)鞏固學(xué)生對可能性概念的感受。一個喊口令，一個用動作來表現(xiàn)東南西北四個方向的游戲，培養(yǎng)了學(xué)生的方向感。學(xué)生在這些游戲作業(yè)中興趣高，培養(yǎng)他們用數(shù)學(xué)語言與人交流合作的能力，感覺到數(shù)學(xué)作業(yè)就是一個樂園。

四、給家長布置作業(yè)。

現(xiàn)在的家長都很少參與孩子的作業(yè)。在這一方面可以嘗試給家長也布置一些作業(yè)。如：在學(xué)習(xí)重量單位“克”和“千克”時，可以給家長布置一道作業(yè)：要家長帶孩子到菜市場里買?50克、500克、1千克、10千克?的東西，在稱東西時指導(dǎo)孩子觀察臺秤上的指針和刻度，并讓孩子用手感覺一下這四樣?xùn)|西的重量。布置給家長的作業(yè)可以使學(xué)生在不知不覺中鞏固數(shù)學(xué)知識，并把數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來，明白數(shù)學(xué)離不開生活，生活也離不開數(shù)學(xué)的道理，真正體會到數(shù)學(xué)的價值。這種數(shù)學(xué)實踐活動過程，就是數(shù)學(xué)與生活實際相聯(lián)系的過程，也是培養(yǎng)和提高學(xué)生實踐能力的過程。

五、課外開展活動。

A、分年級進(jìn)行計算競賽（進(jìn)班隨意抽學(xué)習(xí)小組進(jìn)行比賽）。

B、分年級進(jìn)行解決問題數(shù)學(xué)競賽。（競賽方式都以小組為單位）

（進(jìn)行以上活動時，做好活動記錄、教學(xué)反思、心得體會）

第三階段（12月1日——2月初）。

資料歸納、分析整理、完成總結(jié)論文、形成課題研究報告。

學(xué)生方面

1、學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣得到提高。

2、學(xué)生計算能力得到提高，建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

3、學(xué)生建立自己的解題思路和方法，遇難而上。

4、學(xué)生合作解難的意識建立，對題海不再恐慌。

教師方面

1、主件：結(jié)題報告。通過活動的實施，形成一套行之有效的提高學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)興趣的作業(yè)布置思路，在此報告呈現(xiàn)。

2、附件：教育敘事、案例分析，、心得體會、論文。

優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計的研究開題報告2

一、問題提出

數(shù)學(xué)作業(yè)是課程與教學(xué)系統(tǒng)中的重要組成部分，是課堂教學(xué)的延續(xù)。新課程理念下的數(shù)學(xué)作業(yè)應(yīng)該是豐富多彩的，應(yīng)體現(xiàn)彈性化和興趣化，給學(xué)生更大的思維空間，不斷發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力。但長期以來，小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)一直以培養(yǎng)運(yùn)算能力，邏輯思維能力，空間想象能力為主要任務(wù)。習(xí)題形式單調(diào)、陳舊，重點(diǎn)放在檢查和訓(xùn)練學(xué)生對知識的理解和掌握上。習(xí)題的條件和結(jié)論也多是單一的、不變的，即所謂封閉的、規(guī)范的；而且習(xí)題內(nèi)容缺乏開放性，不利于能力的培養(yǎng)，更談不上探究能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)；再者習(xí)題缺乏應(yīng)用性，缺乏與實際問題或其他學(xué)科的聯(lián)系。習(xí)題基本上是純粹的數(shù)學(xué)題，而所謂的應(yīng)用題也只不過是通過機(jī)械辨別，模仿即可套用公式或相關(guān)的數(shù)學(xué)模型加以解決，不是真正意義上的應(yīng)用題。學(xué)生看不到數(shù)學(xué)問題的實際背景，也不會通過數(shù)學(xué)化的手段解決實際問題，這對學(xué)生建立積極的、健康的'數(shù)學(xué)觀，掌握數(shù)學(xué)、建模方法是極為不利的。長此以往會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)加重，探索精神萎縮。基于以上認(rèn)識，結(jié)合本校學(xué)生實際，提出《優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計的研究》課題，真正培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

二、理論依據(jù)

1、建構(gòu)主義理論。建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是知識由教師向?qū)W生的傳遞，而是學(xué)生建構(gòu)自己的知識的過程。學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)是主動的，是通過對外部信息的選擇和加工主動建構(gòu)信息的意義。根據(jù)建構(gòu)主義的理論，要有效地完成知識的建構(gòu)過程，學(xué)生必須由外部刺激的被動接受者和知識的灌輸對象，轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w，知識意義的主動建構(gòu)者；教師必須由知識的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動建構(gòu)意義的幫助者、促進(jìn)者。

2、人本主義理論。人本主義體現(xiàn)了學(xué)生的主動發(fā)展思想和主體發(fā)展地位，體現(xiàn)了以人為本的現(xiàn)代教育理念。教師的任務(wù)不是教學(xué)生學(xué)習(xí)知識，而是為學(xué)生提供各種學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新的信息平臺，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，促進(jìn)學(xué)生個體的可持續(xù)發(fā)展。

3、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》理念?！瓣P(guān)注學(xué)生發(fā)展”是新課程的核心理念，課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)構(gòu)建“知識與技能”、“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”相融合的新課程目標(biāo)體系，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)等新的學(xué)習(xí)方式，鼓勵學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)中的“民主、交流、互動、對話”，強(qiáng)調(diào)“經(jīng)歷與體驗”，重視“過程與方法”，提倡課堂開放，努力把課堂變成實現(xiàn)以創(chuàng)新精神和實踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育主陣地。

4、關(guān)于“優(yōu)化”的理論。蘇聯(lián)教育家巴班斯基以唯物辯證法為指導(dǎo)，將系統(tǒng)論、控制論的基本原則和方法引進(jìn)教學(xué)論的研究，提出了教學(xué)過程最優(yōu)化的理論。即在規(guī)定限度的時間內(nèi)取得最大可能的教學(xué)效果。數(shù)學(xué)作業(yè)（包括課內(nèi)作業(yè)、課外作業(yè)、階段性檢測作業(yè)）是教學(xué)活動的有機(jī)組成部分。它的優(yōu)化是指從一定的標(biāo)準(zhǔn)來看是最好的。標(biāo)準(zhǔn)有很多，但最重要的是效果和時間，既提高質(zhì)量，又不增加負(fù)擔(dān)。

三、研究目標(biāo)

通過本課題的研究，初步構(gòu)建適合于小學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)操作的作業(yè)構(gòu)成，切實解決目前普遍存在的數(shù)學(xué)作業(yè)“高耗低效”現(xiàn)象，通過嚴(yán)格控制作業(yè)數(shù)量，提高作業(yè)質(zhì)量的方式，實現(xiàn)提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

1.以主體理論為指導(dǎo)，以教育部制定的全日制義務(wù)教育《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，順應(yīng)小學(xué)生的心理與年齡特點(diǎn)，設(shè)計符合素質(zhì)教育的新型作業(yè)形式，努力提高教育質(zhì)量。

2.突破過去形式單調(diào)、結(jié)構(gòu)封閉、缺乏應(yīng)用、以個人模仿操作為主的傳統(tǒng)作業(yè)方式，確立需通過自主探究、合作交流等多種形式完成的貼近生活、新穎有趣、富于思考的開放的作業(yè)方式，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高。使學(xué)生扎實、牢固地掌握小學(xué)數(shù)學(xué)的有關(guān)基礎(chǔ)知識，并形成熟練的技能技巧。把完成數(shù)學(xué)作業(yè)變成愉快的活動，使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力與創(chuàng)新意識，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生之間互相尊重，團(tuán)結(jié)協(xié)作，個性和諧發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，掌握學(xué)習(xí)方法，學(xué)會學(xué)習(xí)，提高終身學(xué)習(xí)的能力。

3.通過研究，提煉基本經(jīng)驗，探索規(guī)律，提供適合于學(xué)生的作業(yè)形式與內(nèi)容，使廣大教師積極地將新理念落實于教學(xué)實踐。

四、研究思路

依據(jù)《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（修訂稿）的要求設(shè)置作業(yè)，做到鞏固與發(fā)展相結(jié)合，理論與實踐相結(jié)合，現(xiàn)實與趣味相結(jié)合，能展示學(xué)生個性，達(dá)到鞏固、積累、探究、創(chuàng)新的目的。

我們主要從以下幾個方面來研究與探索：

1、作業(yè)要具有針對性。針對本課時、本單元、本冊或者本學(xué)段的知識，針對本班級學(xué)生在課堂上掌握知識的情況，針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)布置作業(yè)，避免搞“題海戰(zhàn)術(shù)”，避免隨心所欲。

2、作業(yè)要有趣味性。作業(yè)的內(nèi)容要符合學(xué)生的年齡特征，貼近學(xué)生的生活實際；作業(yè)的呈現(xiàn)形式盡可能情境化、趣味化；作業(yè)的語言通俗易懂，具有童真、童趣。

3、作業(yè)要有層次性。一是內(nèi)容的層次：課后作業(yè)設(shè)計有基礎(chǔ)性的鞏固題，有綜合性的能力題，有一定挑戰(zhàn)性的提高題，一般按照先易后難的順序依次呈現(xiàn)。二是要求的層次：不同的學(xué)生數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)，知識積累、數(shù)學(xué)能力以及興趣愛好各不相同，發(fā)展也不平衡。因此，我們要承認(rèn)學(xué)生間的種種差異，設(shè)置“作業(yè)超市”，讓學(xué)生自己挑選作業(yè)，使每個學(xué)生都能獲得成功的體驗。

4、作業(yè)要有實踐性。能結(jié)合學(xué)生生活實際，設(shè)計出一些能調(diào)動學(xué)生的多種感官共同參與完成的作業(yè)，讓學(xué)生在實踐操作中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)，培養(yǎng)實踐能力。

5、作業(yè)要有多樣性。書面作業(yè)、操作作業(yè)、實踐作業(yè)、口頭作業(yè)。除了算、填空外，還可以布置數(shù)學(xué)畫、制作卡片、數(shù)學(xué)摘抄、數(shù)學(xué)游戲、數(shù)學(xué)故事，數(shù)學(xué)日記等作業(yè)。

6、作業(yè)要有自主性。作業(yè)一般由教師布置，同時提倡讓小組長或同桌布置作業(yè)，也可以自己給自己布置作業(yè)。

7、作業(yè)的量要適中。

一、二年級一般不布置課外的書面作業(yè)；

三、四年級的課外書面作業(yè)不超過30分鐘；

五、六年級的課外書面作業(yè)不超過1時。除書面作業(yè)外，數(shù)學(xué)日記、數(shù)學(xué)手抄報、調(diào)查、實踐等作業(yè)較為綜合，所需要時間較長，一般在周末完成，每周一次為宜。

五、研究步驟

第一階段：準(zhǔn)備階段（20xx年5月—20xx年6月）

1、認(rèn)真組織參加研究的教師學(xué)習(xí)國家《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、《主題教育概論》及有關(guān)信息、資料。

2、吸取廣大教師的有關(guān)經(jīng)驗和體會，提高認(rèn)識，明確指導(dǎo)思想，理解課題的意義，形成較為實用，科學(xué)的研究方案。

3、開展問卷調(diào)查，尋找研究重點(diǎn)。

第二階段：實踐探究階段（20xx年6月—20xx年11月）

1、依據(jù)研究方案，開展作業(yè)設(shè)計內(nèi)容、形式等方面的研究。

2、加強(qiáng)日常溝通，分析實驗情況。

3、將設(shè)計內(nèi)容及時匯總使用，不斷發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)經(jīng)驗，交流推進(jìn)。

4、形成課題研究報告、論文等研究成果。第三階段：實驗總結(jié)階段（20xx年11月—20xx年12月）

1、進(jìn)行課題實驗總結(jié)，形成實驗報告。

2、整理實驗資料，總結(jié)出具有特色的經(jīng)驗、成果。

3、舉行課題實驗的結(jié)題和鑒定活動。

六、研究對象、方法與人員

對象：強(qiáng)村小學(xué)各班學(xué)生

方法：文獻(xiàn)研究法、調(diào)查法、行動研究法

人員：崔宏斌王君程海濤王勇田紅琴

七、課題的研究任務(wù)保證措施

1、本課題研究，學(xué)校全力支持，保障有力。

2、本課題經(jīng)全體成員充分討論達(dá)成共識，成員間的分工合作，比較默契。

3、本課題的研究由教學(xué)實踐經(jīng)驗豐富的教師指導(dǎo)。

八、參考文獻(xiàn)

1、顧元康.《淺談數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計原則.》教學(xué)與管理.20xx(1)

2、劉景蕉《分層作業(yè)的設(shè)計技巧》小學(xué)教育參考(數(shù)學(xué))20xx.(7)

3、顧淑平《分層作業(yè)分層評價實驗研究報告》

4、《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》北京師范大學(xué)出版社20xx

5、柏躍富《作業(yè)的分層布置在數(shù)學(xué)教學(xué)中的實踐》

6、劉顯國.《練習(xí)設(shè)計藝術(shù)》.天津人民出版社.20xx.4

《優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計的研究》課題組

優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計的研究開題報告3

3、差異性原則。學(xué)生是有差異的，發(fā)展性教育理論認(rèn)為“差異是一種資源”。教師在設(shè)計作業(yè)時，必須對作業(yè)量、作業(yè)難度、作業(yè)方式作適當(dāng)調(diào)整，分層布置。

4、趣味性原則。讓學(xué)生嘗試、實踐趣味性作業(yè)，不僅善于激發(fā)學(xué)生的作業(yè)興趣，還能收到事半功倍的效果。

四、研究策略

1、作業(yè)設(shè)計多樣化

教師要善于在學(xué)生活動中捕捉時機(jī)，設(shè)計靈活多樣的作業(yè)內(nèi)容。新的作業(yè)設(shè)計應(yīng)可寫、可讀、可看、可操作、可玩耍，讓每項活動增加目的性，要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，讓聽、說、讀、寫與演、唱、畫、做等多種形式相結(jié)合，讓學(xué)生動手、動腦、動口，符合他們好奇、愛動、形象思維占優(yōu)勢的特點(diǎn)，把作業(yè)技能的培養(yǎng)與活動相貫穿，讓學(xué)生的多種感官參與活動，參與學(xué)習(xí)。

2、作業(yè)設(shè)計興趣化

要讓學(xué)生有興趣，教師設(shè)計的作業(yè)就應(yīng)該靈活新穎，富有情趣，吸引學(xué)生。

3、作業(yè)設(shè)計應(yīng)層次化

學(xué)習(xí)能力先天有差異，有差異的學(xué)生做無差異的作業(yè)，勢必會造成有的學(xué)生“吃不飽”，有的學(xué)生“吃不了”的現(xiàn)象。承認(rèn)并尊重這種差異，是主體性學(xué)習(xí)的一個重要特點(diǎn)。因此，對不同水平學(xué)生的要求應(yīng)有所側(cè)重。

此外，年齡的差異對學(xué)生學(xué)習(xí)能力有著重要影響，必須根據(jù)學(xué)生的年齡階段進(jìn)行層次化作業(yè)設(shè)計。作業(yè)設(shè)計應(yīng)針對不同年齡階段，循序漸進(jìn)提出不同要求。

5、作業(yè)設(shè)計綜合化

①課內(nèi)外聯(lián)系。課內(nèi)必須與課外相結(jié)合，讓學(xué)生在課余、課外通過豐富多彩的作業(yè)形式，鞏固、應(yīng)用，深化所學(xué)的知識，促進(jìn)知識向能力的轉(zhuǎn)化。

②學(xué)科間融合。把語文、數(shù)學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科知識相結(jié)合，淡化學(xué)科之間的界限，淡化知識分割，盡可能拓展學(xué)生的知識視野，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中盡可能綜合學(xué)習(xí)并運(yùn)用知識，使語文、數(shù)學(xué)與各科有機(jī)地結(jié)合起來，有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

③校內(nèi)外溝通。生活中處處有語文數(shù)學(xué)知識，生活中有取之不盡、用之不竭的教育資源。教師在布置作業(yè)時，可以有目的、有計劃地布置學(xué)生觀察，培養(yǎng)學(xué)生做生活的有心人；讓學(xué)生聽廣播、看電視、上因特網(wǎng)，利用現(xiàn)代視聽手段拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的渠道。

五、課題研究階段：

此項課題研究分三個階段進(jìn)行：

第一階段：準(zhǔn)備階段（20xx年10月－20xx年2月）

這個階段所做的工作有：

1、申報課題，請求自治區(qū)教育廳教育教學(xué)成果評審領(lǐng)導(dǎo)小組審批立項。

2、學(xué)習(xí)有關(guān)理論，吃透小學(xué)語文、數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，學(xué)習(xí)國內(nèi)外有關(guān)教育教學(xué)的的資料和成功經(jīng)驗。

3、制定課題研究方案。請專家指導(dǎo)。

4、研討、修改課題研究方案。

5、培訓(xùn)實驗教師，組織教師學(xué)理論，學(xué)方案。

6、申請開題。

第二階段：實施階段（20xx年3月－20xx年12月）

這個階段所做的工作是：

1、召開課題研究開題會，請專家對參與研究的教師進(jìn)行輔導(dǎo)。

2、根據(jù)研究方案實驗教師制定個人階段研究計劃，啟動課題研究。圍繞課題研究目標(biāo)和研究內(nèi)容，確立子課題，扎實開展課題研究。

3、定期做好階段性小結(jié)，研究階段性成果，撰寫研究論文，形成文字性材料。調(diào)控實驗進(jìn)程，完善操作過程。

4、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計的原則和策略；并做好課題的中期匯報工作。

第三階段：總結(jié)階段（20xx年3月－20xx年7月）

這個階段要做的工作主要有：

1、整理課題原始材料和研究材料；深入分析研究，撰寫課題研究結(jié)題報告，形成全面而深刻的研究性成果報告。

2、課題組成員展示課題研究成果。

3、籌備召開結(jié)題會，聘請上級主觀部門和有關(guān)專家聽取課題的匯報，接受專家評估。

六、課題組人員結(jié)構(gòu)及分工：

略

七、預(yù)設(shè)的研究結(jié)果

（一）文本成果

1、課題研究報告。

2、教師教學(xué)論文集、課題沙龍錄象光盤或照片。

3、學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)設(shè)計集。

（二）實踐成果

1、布置層次性作業(yè)，讓每一個學(xué)生體會成功的快樂，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高。

2、注重學(xué)生的心理感受，學(xué)生自信心和各種能力得到培養(yǎng)。

3、合理選擇作業(yè)，實現(xiàn)“減負(fù)增效”。

4、教師能力的提高，尤其是安排彈性而有效的作業(yè)的能力得到提升。

八、保證措施

1、人員保證： 領(lǐng)導(dǎo)重視，學(xué)校校長親自擔(dān)任課題組負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)，組織，包括指導(dǎo)工作。并直接參與研究，本課題組選用教學(xué)工作認(rèn)真，對待教學(xué)工作能夠任勞任愿的教師承擔(dān)此次課題研究任務(wù)

2、時間保證：建立定期學(xué)習(xí)制度和定期研討制度，每月組織課題組成員學(xué)習(xí)教育理論，積極探討課題研究中遇到的問題。

3、經(jīng)費(fèi)保證：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對開展該課題的實踐研究非常重視，提供一切資金保障，確保課題順利進(jìn)行。

最后，祝愿我們的課題研究工作在各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、支持和指導(dǎo)下，在課題組全體成員的共同努力下取得成效，爭取圓滿結(jié)題！

第四篇：物流優(yōu)化研究開題報告

物流優(yōu)化研究 開 題 報 告 指導(dǎo)老師：_________________ 學(xué) 生：_________________ 學(xué) 號：_________________ 專 業(yè)：_________________ 班 級：_________________ 完成日期：_________________ 年 月 日 目 錄 一、選題的背景及意義 2（一）選題的背景 2（二）選題的意義 4 二、文獻(xiàn)綜述 5（一）物流“冰山”學(xué)說 6（二）供應(yīng)鏈管理說 7（三）物流戰(zhàn)略研究 7（四）成品油配送制 8（五）成品油物流合理化 8（六）新的物流理論研究 8 三、研究內(nèi)容 9 第一章 緒論 9 第二章：xx石油分公司物流現(xiàn)狀及分析 9 第三章：xx石油分公司物流經(jīng)營管理體制優(yōu)化 9 第四章：xx石油分公司物流管理信息系統(tǒng)優(yōu)化 9 第五章：結(jié)論和展望 10 四、工作特色、難點(diǎn)及解決措施 10（一）工作特色 10（二）工作難點(diǎn) 10（三）解決措施 10 五、論文工作量與預(yù)期進(jìn)度 10（一）論文工作量 10（二）論文預(yù)期進(jìn)度 11 六、預(yù)期成果及可能的創(chuàng)新點(diǎn) 11（一）預(yù)期成果 11（二）論文預(yù)期創(chuàng)新點(diǎn) 11 七、主要參考文獻(xiàn) 11 一、選題的背景及意義（一）選題的背景 從來沒有任何一種原料和商品像成品油那樣對人類的生活產(chǎn)生如此重大的影響，對國家和地區(qū)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生過如此重大的沖擊。人類對成品油的關(guān)注，決定了成品油雖然是商品但卻具有超越普通商品的特性。

對于成品油銷售企業(yè)來說，表面上銷售的是成品油，實際上銷售的是成品油的時間價值和空間價值。而成品油的時間價值和空間價值是通過相應(yīng)的物流功能來實現(xiàn)的。物流活動通過運(yùn)輸功能實現(xiàn)成品油的空間價值，通過存儲功能實現(xiàn)成品油的時間價值。成品油時間價值的實現(xiàn)需要消耗成品油經(jīng)營企業(yè)總費(fèi)用的20％左右；

成品油的空間價值的實現(xiàn)需要消耗成品油經(jīng)營企業(yè)總費(fèi)用的45％左右，即成品油物流總費(fèi)用將達(dá)到經(jīng)營總費(fèi)用的65％左右。因此，研究實現(xiàn)成品油時間價值和空間價值的物流問題就成為了研究成品油企業(yè)提升競爭力的關(guān)鍵所在。

隨著我國成功加入WTO，成品油零售、批發(fā)市場的逐步放開，我國的石油石化行業(yè)已經(jīng)面臨越來越嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。新形勢下，石油石化物流行業(yè)面臨前所未有的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的石油石化物流體制與機(jī)制暴露出諸多弊端,如：區(qū)域條塊分割嚴(yán)重、油庫和加油站管理分散粗放、運(yùn)輸資料有效利用率低、運(yùn)輸成本高等等。因此，創(chuàng)新機(jī)制與體制，整合企業(yè)內(nèi)部和企業(yè)間的業(yè)務(wù)流程，建立跨區(qū)域、流向經(jīng)濟(jì)的大物流，已成為石油石化現(xiàn)代物流發(fā)展的方向。

但是，由于歷史的原因，不僅各石油巨頭的物流業(yè)各自為政，就連旗下企業(yè)也各成一體。形成物流系統(tǒng)三分天下、多頭管理，效率效益低下的格局。在國內(nèi)成品油流通領(lǐng)域中，目前主要由中石油和中石化兩大集團(tuán)公司控制。然而在組織油品生產(chǎn)并向市場配置過程中，目前缺乏統(tǒng)一的管理，排產(chǎn)計劃和配置方案的制定過多的依賴于決策者的主觀經(jīng)驗，缺乏科學(xué)性和優(yōu)化思想，導(dǎo)致每年成品油流通費(fèi)用中不合理的部分估計將達(dá)數(shù)十億元。

目前，現(xiàn)代物流業(yè)發(fā)展迅猛異常，國外石油石化倉儲業(yè)即將進(jìn)人國內(nèi)市場；

國內(nèi)各地紛紛興建石油石化物流中心，市場競爭已兵臨城下。隨著生產(chǎn)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，石油石化產(chǎn)業(yè)來自成本的壓力會越來越大，巨額的物流費(fèi)用將會對產(chǎn)品價格產(chǎn)生極不利的影響，不利于參與市場的競爭。因此，只有深化物流改革，創(chuàng)新體制和機(jī)制，利用先進(jìn)信息技術(shù)優(yōu)化物流，充分發(fā)揮特大型企業(yè)物流集中管理的優(yōu)勢，使物流成為新的效益增長點(diǎn)和利潤源，才能不斷提高企業(yè)的核心競爭力和市場控制力。綜上，物流優(yōu)化的研究成為當(dāng)前成品油銷售企業(yè)亟待研究和解決的課題。

（二）選題的意義 成品油是指用于最終消費(fèi)的油類石化產(chǎn)品，包括輕油(各類汽油、柴油、煤油)和潤滑油，其特點(diǎn)是該產(chǎn)品屬大眾消費(fèi)品，且其產(chǎn)品物流無需特殊的物流設(shè)備(如加熱、低溫、加壓設(shè)備)。

成品油物流是指成品油從各大煉廠到各省級公司所屬油庫的流動，以及油品從各省級（直轄市）石油公司經(jīng)過市級、地縣級石油公司，直至加油站，最終被消費(fèi)者消費(fèi)的過程；

同時還包括由配送中心直接供社會終端用戶消費(fèi)和由批發(fā)中心向社會經(jīng)銷商批發(fā)的過程。其中：成品油從各大煉廠到各省級公司所屬油庫的流動屬于一次物流；

油品從各省級公司油庫出庫到所屬加油站、社會終端用戶、社會經(jīng)營單位的流動過程屬于二次物流。

具體到中國石化xx石油分公司而言，公司作為中國石化銷售事業(yè)部的下屬公司，其一次物流主要是“被動接受”，即由銷售事業(yè)部下達(dá)成品油月度計劃并安排大區(qū)公司組織發(fā)運(yùn)到xx省內(nèi)各油庫；

而從省內(nèi)各庫發(fā)送到各加油站、社會終端用戶及社會經(jīng)營用戶的過程屬于二次物流范疇。在二次物流的整個流程中，通過自有加油站零售是主導(dǎo)模式，也就是本文研究的重點(diǎn)。

成品油一、二次物流如圖。

圖1.2 省級石油公司成品油一二次物流示意圖 這種“三級進(jìn)貨，三級管理”的模式存在許多問題。

1、物流體制上存在的問題。管理體制和經(jīng)營模式落后，物流管理條塊分割問題比較突出。各主營業(yè)務(wù)專業(yè)特點(diǎn)突出、獨(dú)立性強(qiáng)，但是缺乏有效協(xié)調(diào)，各層級、各行政區(qū)域之間信息閉塞，沒有實現(xiàn)供應(yīng)鏈的一體化，沒有獨(dú)立的區(qū)域倉儲配送部門對企業(yè)的物流活動進(jìn)行專業(yè)的組織和管理，物流管理要經(jīng)過多個部門多個環(huán)節(jié)；

內(nèi)部按照行政區(qū)劃條塊分割，不能從更高的層面進(jìn)行資源和作業(yè)的優(yōu)化；

油庫布局不合理，無統(tǒng)一規(guī)劃；

各級銷售企業(yè)之間缺乏統(tǒng)一、明確的指標(biāo)體系，各系統(tǒng)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計口徑不一致，數(shù)據(jù)可利用價值低，準(zhǔn)確性差。

2、管理手段上存在的問題。運(yùn)輸可控程度低；

運(yùn)輸線路不優(yōu)化；

運(yùn)輸方式不優(yōu)化；

運(yùn)輸工具不優(yōu)化；

沒有一套行之有效的信息管理和反饋系統(tǒng)，信息反饋不及時、不準(zhǔn)確，完全憑各級管理者的主觀經(jīng)驗和落后的信息傳導(dǎo)工具；

物流成本運(yùn)作不透明，物流費(fèi)用成為各級分公司用以挪作他用的“唐僧肉”，導(dǎo)致物流費(fèi)用虛高不下、居高不下，難以對物流進(jìn)行嚴(yán)格的考核。

由于整個物流信息反饋的不及時，所以成品油市場的“牛鞭效應(yīng)”尤其明顯。當(dāng)物流活動流程上的各節(jié)點(diǎn)企業(yè)，只根據(jù)來自其相鄰的下一級企業(yè)的需求信息進(jìn)行各種決策制定時，需求信息的不真實性會沿著整個流程逆流而上，并且逐級放大。這一現(xiàn)象在管理學(xué)界被稱為“牛鞭效應(yīng)”?！芭１扌?yīng)”的出現(xiàn)給我國的石油石化企業(yè)帶來很大的損失，它會無形中增大上游公司的工作量，造成企業(yè)資源的浪費(fèi)；

同時，還會延長成品油物流活動的時間，降低效益。成品油物流中之所以出現(xiàn)“牛鞭效應(yīng)”，歸根結(jié)底還是企業(yè)成品油物流管理水平、信息化程度低所導(dǎo)致的。

綜上，成品油物流存在的各種問題已經(jīng)成為xx石油發(fā)展的瓶頸，而居高不下的運(yùn)雜費(fèi)也成為xx石油直面競爭的最大障礙。這也正是本文研究成品油物流優(yōu)化的現(xiàn)實意義。

二、文獻(xiàn)綜述 二戰(zhàn)以后，西方工業(yè)化國家進(jìn)入一個高速發(fā)展的時期。生產(chǎn)企業(yè)為了追求利潤，千方百計降低成本，提高產(chǎn)品的產(chǎn)量與質(zhì)量。隨著生產(chǎn)技術(shù)、管理水平的提高，人們逐漸看到企業(yè)自身的在降低成本方面似乎已經(jīng)走到了盡頭。這時，競爭的焦點(diǎn)開始從生產(chǎn)領(lǐng)域轉(zhuǎn)向非生產(chǎn)領(lǐng)域。人們開始研究如何降低如材料管理、貨物配送等物流活動的成本，由此開始產(chǎn)生了物流的理論。

經(jīng)過幾十年的發(fā)展，物流管理學(xué)已經(jīng)成為了系統(tǒng)管理學(xué)的一個重要分支，物流的內(nèi)涵和外延也有了新的發(fā)展。但是到目前為止，國內(nèi)外對物流的概念尚無一個統(tǒng)一的定義。

目前比較常用的對物流的定義是美國物流管理協(xié)會（The Council of LogisticS Management，CLM）對物流的定義，即：物流是為滿足消費(fèi)者需要而進(jìn)行的從起點(diǎn)到終點(diǎn)間的原材料、中間過程、最后產(chǎn)品和相關(guān)信息有效流動和儲存的計劃、實施和控制管理過程。

歐洲物流協(xié)會（European Logistics Association，ELA）于1994年發(fā)表的《物流術(shù)語》將物流定義為：物流是在一個系統(tǒng)內(nèi)對人員或商品的運(yùn)輸、安排以及與此相關(guān)的支持活動的計劃、執(zhí)行與控制，以達(dá)到特定的目的。現(xiàn)階段物流科學(xué)越來越受到學(xué)術(shù)界、理論界和企業(yè)界的重視，物流理論不斷在實踐中得到運(yùn)用、完善和發(fā)展。經(jīng)濟(jì)界有一個共識，即物流是“第三利潤源泉”。

我國學(xué)術(shù)界從80年代開始研究現(xiàn)代物流問題，介紹了國外有關(guān)物流的最新研究情況。到了90年代初，各類物流學(xué)術(shù)活動進(jìn)一步深入，物流研究的重點(diǎn)也從物流概念的界定，基本知識的介紹轉(zhuǎn)變?yōu)閷ｎ}性的研究。而到上個世紀(jì)末與本世紀(jì)初，隨著“物流熱”在中國的興起，物流學(xué)術(shù)研究與物流實踐的結(jié)合，推動了對物流的學(xué)術(shù)研究向?qū)I(yè)化、系統(tǒng)化、邁進(jìn)。當(dāng)前國內(nèi)外學(xué)者對成品油物流的研究主要集中在以下幾個方面：

（一）物流“冰山”學(xué)說 隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和管理水平的提高，產(chǎn)品和服務(wù)的市場競爭愈加激勵。企業(yè)在生產(chǎn)和銷售領(lǐng)域內(nèi)降低成本的空間越來越小，而在運(yùn)輸、倉儲和配送等物流環(huán)節(jié)上能夠節(jié)省的成本相比之下顯得越來越可觀。1962年，管理學(xué)權(quán)威P.E.德魯克指出：“流通是經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的黑暗大陸”，在消費(fèi)者所支付的商品價格中，約50%是與商流流通活動有關(guān)的費(fèi)用，物流是降低成本的最后領(lǐng)域。

20世紀(jì)60年代，日本早稻田大學(xué)西澤修提出的物流冰山學(xué)。他在專門研究物流成本時發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)行的財務(wù)制度和會計核算方法都不可能掌握物流費(fèi)用的實際情況，因而人們對物流費(fèi)用的了解是一片空白，甚至有很大額的虛擬性，他把這種情況比作“物流冰山”。其特點(diǎn)是大部分沉在水面以下的是我們看不到的黑色區(qū)域，而我們看到的不過是物流的一部分。成品油銷售企業(yè)的物流成本與西澤修描述的物流“冰山”異常相似。

（二）供應(yīng)鏈管理說 自20世紀(jì)80年代末以來，供應(yīng)鏈管理得到了相當(dāng)廣泛的應(yīng)用。供應(yīng)鏈管理是一種能夠優(yōu)化整個供應(yīng)鏈上企業(yè)的資源配置、以滿足以顧客需求為標(biāo)志的商業(yè)需求的增長的方法。

供應(yīng)鏈管理，是對商品、資金、信息在供應(yīng)商、分銷商和顧客組成的網(wǎng)絡(luò)流動的管理。供應(yīng)鏈管理的核心是以供應(yīng)為基礎(chǔ)，將生產(chǎn)、流通直到消費(fèi)者終端連接起來，實施高度組織化和現(xiàn)代化的管理。它的三大因素是：電腦及通訊網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、優(yōu)化的組織構(gòu)架和良好的貿(mào)易伙伴關(guān)系。供應(yīng)鏈管理的精髓表現(xiàn)在：以顧客的需求為大前提，通過供應(yīng)鏈內(nèi)各企業(yè)緊密合作，以效益的為顧客創(chuàng)造更多價值；

對從供應(yīng)鏈內(nèi)各企業(yè)緊密合作，有效益的為顧客創(chuàng)造更多附加價值；

對從原材料供應(yīng)商、中間生產(chǎn)過程到銷售網(wǎng)絡(luò)的各個環(huán)節(jié)進(jìn)行協(xié)調(diào)；

對企業(yè)實體、信息及資金的雙向流動做出管理；

強(qiáng)調(diào)速度及集成，并提高供應(yīng)鏈中各個企業(yè)的即時信息可見度，以提高效率、對企業(yè)來說，供應(yīng)鏈管理可以提高效率，加快貿(mào)易循環(huán)，節(jié)省庫存、運(yùn)輸及生產(chǎn)的成本，增加流動現(xiàn)金，還可以提高公司的對外服務(wù)質(zhì)量。企業(yè)的競爭優(yōu)勢，在上個世紀(jì)80年代在于企業(yè)的規(guī)模，90年代在于產(chǎn)品的成本，進(jìn)入21世紀(jì)在于企業(yè)的反應(yīng)速度。21世紀(jì)的競爭，將是供應(yīng)鏈的競爭。

（三）物流戰(zhàn)略研究 對物流戰(zhàn)略的研究主要集中在三個角度：一是從貨主物流需求的角度，研究即時物流戰(zhàn)略、協(xié)同或一體化物流戰(zhàn)略和高度化物流戰(zhàn)略，二是從競爭優(yōu)勢的角度進(jìn)行戰(zhàn)略選擇，探討物流戰(zhàn)略包括的內(nèi)容對競爭戰(zhàn)略的影響及物流戰(zhàn)略選擇。在這個問題上，有的認(rèn)為，戰(zhàn)略選擇可以直接導(dǎo)致其模式的差別，所以，物流戰(zhàn)略往往決定了物流模式的選擇。有的專門針對我國第三方物流存在的問題，提出了精益物流、價值鏈聯(lián)盟、虛擬化戰(zhàn)略三種可供選擇的第三方物流企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略。還有的深入研究了第三方物流戰(zhàn)略的形成動機(jī)，認(rèn)為它是“核心能力和資源外取理論的一種衍生形式”。三是從理論應(yīng)用的角度，從物流與商貿(mào)流通的關(guān)系入手，研究區(qū)域性商貿(mào)流通現(xiàn)代化進(jìn)程的物流跨越式、社會化、一體化、集成化和專業(yè)化發(fā)展戰(zhàn)略及其規(guī)劃和選擇。有學(xué)者進(jìn)一步提出，通過培育中國物流企業(yè)的核心能力，用品牌戰(zhàn)略構(gòu)建中國物流業(yè)的競爭戰(zhàn)略。

（四）成品油配送制 配送是指按用戶的訂貨要求，在物流節(jié)點(diǎn)進(jìn)行分貨、配貨工作并將配好之貨以最合理的方式送交收貨人。配送制是一種先進(jìn)的物流方式和物流體制，它有益與物流運(yùn)動合理化，有利于合理配置資料。成品油采用配送制可以提高勞動效率，大幅降低物流費(fèi)用，增強(qiáng)企業(yè)的競爭實力。

（五）成品油物流合理化 物流合理化是現(xiàn)代物流的標(biāo)志?，F(xiàn)代物流是相對傳統(tǒng)物流而言的，按7R（Right）定義，現(xiàn)代物流是在合適的時間、地點(diǎn)和合適的條件下，將合適的產(chǎn)品以合適的方式和合適的成本提供給合適的消費(fèi)者。成品油生產(chǎn)和銷售企業(yè)物流合理化可以降低物流費(fèi)用，使企業(yè)的產(chǎn)品更具競爭力；

可以縮短產(chǎn)銷周期，加快資金周轉(zhuǎn)；

可以降低庫存，減少流動資金的占用；

可以提高企業(yè)的經(jīng)營管理水平等。

（六）新的物流理論研究 近年來，國內(nèi)對綠色物流、精益物流和逆向物流的研究也逐漸多了起來。在綠色物流研究方面具有代表性的觀點(diǎn)有：從政府規(guī)制和企業(yè)行為的關(guān)系，提出建立共生型綠色物流體系；

從綠色物流的內(nèi)涵分析，認(rèn)為它不僅是一種環(huán)保，也會創(chuàng)造價值，是一種商機(jī)；

從物流與環(huán)境之間的雙向制約機(jī)制和生態(tài)環(huán)境對物流的反向制約機(jī)制分析，認(rèn)為“綠色物流目標(biāo)的準(zhǔn)則是經(jīng)濟(jì)利益、社會利益和環(huán)境利益的統(tǒng)一”，提出綠色物流管理的戰(zhàn)略價值；

從管理和規(guī)制的角度，建議申請ISO14000環(huán)境管理體系的標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)證，以標(biāo)準(zhǔn)化促進(jìn)綠色化。在精益物流研究方面，有研究者提出用精益思想重新審視物流本身的系統(tǒng)性，有必要重新對企業(yè)的物流系統(tǒng)進(jìn)行精益化改造；

在精益物流的實施上，從全流通、供應(yīng)鏈管理、信息系統(tǒng)、高效配送、一體化物流方式和逆向物流管理的綜合思路出發(fā)，提出精益物流成本管理思路，采用現(xiàn)代新的技術(shù)方法和快速響應(yīng)策略；

還有的用波特的競爭理論和技術(shù)方法作為精益物流實施的工具，研究出“四種技巧”，根據(jù)物流環(huán)節(jié)存在的問題，判斷和改造物流系統(tǒng)。在逆向物流研究中，更多的是在物流服務(wù)和制造過程的產(chǎn)品質(zhì)量方面，有的從戰(zhàn)略上分析逆向物流在企業(yè)管理中的地位，比較分析企業(yè)自營逆向物流和第三方物流企業(yè)提供逆向物流服務(wù)的優(yōu)劣。也有的從利益驅(qū)動、企業(yè)責(zé)任驅(qū)動和法律驅(qū)動的角度分析，認(rèn)為逆向供應(yīng)鏈增值價值的實現(xiàn)問題是企業(yè)價值實現(xiàn)和最大化的一種新策略。

三、研究內(nèi)容 本研究以分析整理國內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)資料為基礎(chǔ)，結(jié)合xx石油分公司的各類經(jīng)營數(shù)據(jù)，采用對比分析、重點(diǎn)分析、定性和定量分析相結(jié)合的研究方法。

其研究框架和主要章節(jié)安排如下: 第一章 緒論 1.1選題背景和意義 1.2文獻(xiàn)綜述 1.2.1成品油物流基本概念 1.2.2成品油物流管理文獻(xiàn)綜述 1.3研究的內(nèi)容和方法 第二章：xx石油分公司物流現(xiàn)狀及分析 2.1成品油物流的特點(diǎn) 2.2xx石油分公司物流管理體制現(xiàn)狀概況 2.3物流管理存在的主要問題 第三章：xx石油分公司物流經(jīng)營管理體制優(yōu)化 3.1基于現(xiàn)代物流的組織理論概述 3.2物流體制改革思路 3.3物流機(jī)構(gòu)設(shè)置和職責(zé)職權(quán) 3.3.1省物流中心組織結(jié)構(gòu)和職責(zé) 3.3.2市（洲）區(qū)域倉儲配送中心崗位設(shè)置與職責(zé) 3.3.3物流中心運(yùn)營模式與業(yè)務(wù)流程 第四章：xx石油分公司物流管理信息系統(tǒng)優(yōu)化 4.1物流優(yōu)化方案設(shè)計的總體目標(biāo) 4.2物流優(yōu)化方案設(shè)計原則 4.3業(yè)務(wù)和信息流程的現(xiàn)狀和優(yōu)化方案對比 4.4物流信息系統(tǒng)優(yōu)化總體方案設(shè)計 4.4.1物流信息管理系統(tǒng)建模方案 4.4.2物流優(yōu)化系統(tǒng)的設(shè)計 4.4.3物流管理系統(tǒng)的設(shè)計 4.4.4項目實施的組織結(jié)構(gòu) 4.4.5項目實施規(guī)范及完善方案 4.5物流優(yōu)化系統(tǒng)特點(diǎn) 4.6試行效果 4.6.1 社會效益 4.6.2 經(jīng)濟(jì)效益 第五章：結(jié)論和展望 5.1 結(jié)論 5.2 展望 結(jié)束語 參考文獻(xiàn) 四、工作特色、難點(diǎn)及解決措施（一）工作特色 本研究主要是探討作為一家大型流通企業(yè)，如何發(fā)揮集團(tuán)化優(yōu)勢，利用先進(jìn)信息技術(shù)優(yōu)化成品油物流，提高企業(yè)核心競爭力和市場控制力，降本增效，獲取成本優(yōu)勢。

（二）工作難點(diǎn) 1、基礎(chǔ)數(shù)據(jù)采集難度較大。如：成品油庫存過大，庫存量很難弄清楚。加油站、油庫點(diǎn)多面廣，對于運(yùn)距、路況等基礎(chǔ)數(shù)據(jù)、指標(biāo)的測算工作量極大，量化困難。

2、各個地市的物流發(fā)展水平不平衡，要如何設(shè)立一個系統(tǒng)解決差異化較大的物流管理信息系統(tǒng)問題，也是一個難題。

（三）解決措施 1、利用先進(jìn)的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，引進(jìn)科學(xué)適用油品配送優(yōu)化軟件，以形成專業(yè)化和精細(xì)化的統(tǒng)一管理；

2、從導(dǎo)師、行業(yè)專家獲得指導(dǎo)和支持。

五、論文工作量與預(yù)期進(jìn)度 （一）論文工作量 論文預(yù)計4-5萬字，工作時間約12個月。

（二）論文預(yù)期進(jìn)度 2018.06—2018.08 文獻(xiàn)閱讀與理論研究 2018.09—2018.11 收集數(shù)據(jù)資料、問題調(diào)研 2018.12—2018.02 論文撰寫，形成初稿 2018.03—2018.04 論文充實、修改、定稿 2018.05—2018.06 提交論文、答辯 六、預(yù)期成果及可能的創(chuàng)新點(diǎn)（一）預(yù)期成果 1、通過對中石化xx石油分公司的物流體制改革與成品油物流優(yōu)化，可以達(dá)到節(jié)省運(yùn)輸費(fèi)用、降低庫存、減少人工成本、提高勞動效率、提高銷售管理水平、提高市場競爭力的目的。

2、最終撰寫出4-5萬字左右的論文。

（二）論文預(yù)期創(chuàng)新點(diǎn) 1、本文嘗試以供應(yīng)鏈管理理論和業(yè)務(wù)重組理論為理論基礎(chǔ)，用現(xiàn)代物流管理的方法研究中石化xx石油分公司的物流體制改革方案，根據(jù)總部的思路，提出了具體的操作方案和初步規(guī)劃，并比較得出新模式的優(yōu)勢所在。

2、有步驟地實施成品油的物流體制改革和優(yōu)化方案。

七、主要參考文獻(xiàn)（略

第五篇：課堂教學(xué)設(shè)計研究開題報告

課堂教學(xué)設(shè)計研究開題報告

寬城二中 沈萬中

[摘要]：研究課堂教學(xué)設(shè)計問題是新課程理念的要求，也是實際教育的需要。本研究假設(shè)通過理論學(xué)習(xí)，專家輔導(dǎo)，課例實驗，總結(jié)推廣對于提高教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)效率具有積極意義。研究采用文獻(xiàn)研究法，行動研究法、經(jīng)驗總結(jié)法和教育調(diào)查法，從我校班級中隨機(jī)選擇實驗班和對照班作為被試。試圖得出課堂教學(xué)設(shè)計的優(yōu)化升級對于提高教師教學(xué)效果，學(xué)生學(xué)習(xí)效果，增強(qiáng)老師教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展能力很有必要的結(jié)論。

[關(guān)鍵詞]：課堂教學(xué)設(shè)計整合優(yōu)化，課堂教學(xué)設(shè)計實踐，課堂教學(xué)設(shè)計成果。

本報告主要回答四個問題：一是研究什么，二是為什么要研究，三是研究出什么樣的成果，四是怎樣進(jìn)行研究。

一、課堂教學(xué)設(shè)計的概念及課堂教學(xué)設(shè)計研究的內(nèi)容： 課堂教學(xué)設(shè)計是運(yùn)用系統(tǒng)方法分析教學(xué)問題和確定教學(xué)目標(biāo)、建立解決教學(xué)問題的策略方案、試行解決方案、評價試行結(jié)果和對方案進(jìn)行修改的過程。新課程理念下的課堂教學(xué)設(shè)計：即在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》思想的指導(dǎo)下，在新課程改革培養(yǎng)目標(biāo)，實施原則和評價體系的指導(dǎo)下，對課程資源進(jìn)行有機(jī)整合、在分析課程目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)、分析學(xué)生實際，分析教學(xué)環(huán)境與資源的基礎(chǔ)上，完成確定教學(xué)目標(biāo)，制定教學(xué)策略、實施教學(xué)評價、編寫教學(xué)計劃等一系列的具體工作。

課堂教學(xué)研究的內(nèi)容包括，中學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計模式研究，根據(jù)課堂教學(xué)的特性，教學(xué)設(shè)計有兩種情況：一是預(yù)先設(shè)計，即在課堂教學(xué)之前，對教學(xué)的觀念、計劃和規(guī)則等進(jìn)行事前設(shè)計。二是適時設(shè)計，即在教學(xué)活動中進(jìn)行設(shè)計，課堂教學(xué)具有現(xiàn)場生成性特征，需要教師在教學(xué)過程中根據(jù)鮮活的學(xué)情進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。新課程理念下中學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計管理，研究創(chuàng)設(shè)寬松有許，和諧健康的育人環(huán)境。新課程理念下中學(xué)課堂教學(xué)策略制定研究，通過對教學(xué)程序、教學(xué)方法、教學(xué)形式、教學(xué)媒體及作業(yè)設(shè)計等因 1

素的選擇和確定研究，進(jìn)行課堂教學(xué)最優(yōu)化。

二、研究課堂教學(xué)設(shè)計問題的意義：

1、研究課堂教學(xué)設(shè)計問題的理論價值：

課堂教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)的過程,包括編寫目標(biāo),任務(wù)分析、選擇教學(xué)策略等.我們將在現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)下、設(shè)計形式新穎、操作性強(qiáng)的課堂教學(xué)模式，確立以學(xué)生發(fā)展為主的教育思想，張揚(yáng)學(xué)生個性。（1）構(gòu)建開放性的教學(xué)體系，建立和諧民主、平等的教學(xué)情境，創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境、讓學(xué)生心情舒暢、無拘無束地參與教學(xué)活動、主動參與、自主學(xué)習(xí)，從而改變長期以來學(xué)生被動的學(xué)習(xí)方式,了解和明確教學(xué)設(shè)計的過程及要素，探索教學(xué)系統(tǒng)的各個要素的本質(zhì)聯(lián)系。形成個性的教學(xué)設(shè)計思想、原則和方法。(2)在新課程理念下,進(jìn)行教學(xué)分析、了解和明確教學(xué)設(shè)計的過程及要素,探索教學(xué)系統(tǒng)中各個要素的本質(zhì)聯(lián)系,形成個性化的教學(xué)設(shè)計思想、原則和方法。

2、堂教學(xué)的實踐意義：

（1）通過課堂教學(xué)設(shè)計研究，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生各個方面的素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。（2）新課程理念下課堂教學(xué)設(shè)計的轉(zhuǎn)變，必將導(dǎo)致師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)教師觀念和教學(xué)行為的變革，從而提升教師的綜合素質(zhì)，并且有助于提高教師科研水平，提高師生生活素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。（3）通過課堂教學(xué)設(shè)計的研究，積極推進(jìn)課程改革，改變陳舊的教學(xué)的方式，建立開放的教學(xué)體系。（4）通過研究，形成全新的課堂教學(xué)設(shè)計模式、評價體系，將成果向其他學(xué)校推廣，有助于全面提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，突出學(xué)校辦學(xué)特色，彰顯學(xué)校文化教育底蘊(yùn)。

三、內(nèi)外關(guān)于“課堂教學(xué)設(shè)計研究”的動態(tài)

（1）積極探索新課程理念下課堂教學(xué)設(shè)計模式；（2）更關(guān)注師生關(guān)系在教學(xué)活動中的作用，在新課改理念的引領(lǐng)下，能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式；（3）普遍希望通過優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展。

四、究假設(shè)與預(yù)期目標(biāo)：

本課題的研究路線是：提出課堂教學(xué)設(shè)計的研究有利于教師教學(xué)能力和學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高的假設(shè)，然后通過教學(xué)實踐來驗證這個假設(shè)，得出肯定的結(jié)論。旨在總結(jié)經(jīng)驗，推廣應(yīng)用，為提高教學(xué)相長做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

此項研究要達(dá)到的預(yù)期目標(biāo)是：得出課堂教學(xué)設(shè)計的研究對于提高教師的教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)水平具有巨大作用的結(jié)論。通過研究，使受教育者、教育者和教育決策者都能認(rèn)識到研究課堂教學(xué)設(shè)計的重要性，結(jié)合課程改革實踐，自覺地將課堂教學(xué)設(shè)計研究的成果應(yīng)用到教學(xué)實踐中。

五 研究方法與步驟：

1、研究方法，本課題主要采用文獻(xiàn)研究法、行動研究法、經(jīng)驗總結(jié)法和教育調(diào)查法。

2、研究步驟：

第一步：通過理論學(xué)習(xí)，專家輔導(dǎo)，使廣大師生充分認(rèn)識到課堂教學(xué)設(shè)計研究的重大意義，為本課題的研究打下堅實的思想基礎(chǔ)提供思想保障。

第二步：研究人員申報并論證研究的子課題，確定實驗班級、上課題研究課、使課題研究取得階段性成果，成果呈現(xiàn)形式有階段性經(jīng)驗總結(jié)、研究論文及教學(xué)課件。

第三步：以點(diǎn)帶面，使課題研究經(jīng)驗在全校推廣應(yīng)用，課題研究結(jié)題，書寫課題結(jié)題報告，整編課題論文和經(jīng)驗總結(jié)集迎接上級驗收。