第一篇：《風(fēng)》課堂實錄 教案教學(xué)設(shè)計

課前活動，有趣快樂，貼近生活，有利創(chuàng)新。

師：同學(xué)們，老師有一個風(fēng)車，你看它多么漂亮??！誰會玩？

生：我！我！

師：是誰讓風(fēng)車轉(zhuǎn)動？

生：我。我跑風(fēng)車就轉(zhuǎn)動。

師：你站在老師這里，你不動老師也能讓風(fēng)車轉(zhuǎn)動！

生：（站住了，教師用書扇風(fēng)，風(fēng)車轉(zhuǎn)動。）

師：誰還有更好的辦法讓風(fēng)車轉(zhuǎn)動？

生：（學(xué)生活躍了，想出很多讓風(fēng)車轉(zhuǎn)動的方法，并且爭先恐后地要用自己的方法使風(fēng)車轉(zhuǎn)動。）

師：（教師贊同，風(fēng)車確實轉(zhuǎn)動了。）風(fēng)車為什么會轉(zhuǎn)動呢？聰明的孩子你能想出來么？

生：（學(xué)生議論，有知道的孩子高喊著）風(fēng)，老師我知道是風(fēng)吹動風(fēng)車的。

一、由觀察自然，激發(fā)學(xué)生讀書興趣

師：小朋友請看窗外，是誰讓紅旗飄動？是誰在推開關(guān)住的門窗？是誰在搖動樹木？誰讓花兒點頭？又是誰讓塵土飛揚？聰明的孩子你知道么？

生：（看窗外）風(fēng)，是風(fēng)兒！

師：（窗外正好有風(fēng)吹過，教師把風(fēng)車放在窗外。）同學(xué)們看，風(fēng)把風(fēng)車吹得飛轉(zhuǎn)。

師：風(fēng)是什么樣子你看見過么？他這么頑皮！

生：（不說話了）

師：風(fēng)啊，是什么樣子呢？誰也沒有見過。但是它是個頑皮的孩子，他一來我們能知道他在哪里了。

二、引導(dǎo)讀文，學(xué)習(xí)讀書和評論。

1、自由讀文，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間。

師：在課文《風(fēng)》中葉圣陶告訴我們怎么找風(fēng)。我們讀讀課文。生：（打開書）七嘴八舌地讀起來。

師：（有意給時間讓學(xué)生自己讀通課文。不急于講課，到座位中聽孩子讀書，看孩子是怎么讀通課文的。）

生：（自己拼讀課文。）

師：（在巡視的時候，發(fā)現(xiàn)值得運用的教學(xué)資源。指導(dǎo)弱差生讀通課文，盡量用小組學(xué)習(xí)的方式，讓小組中的優(yōu)秀者幫助弱差生讀通課文。）

生：（讀熟課文以后，他們會想聽老師說什么，有的學(xué)生會忍不住要把自己知道的告訴同伴，他們有的會停下聲音，有的會議論。）

2、談讀書感受，體現(xiàn)個性學(xué)習(xí)。

師：（在這個時候教師要靈活調(diào)控。）小朋友讀了《風(fēng)》你想做什么？

師：（讓學(xué)生自己做）誰想告訴老師你讀過后想做什么？（看舉手的抽一個。）

3、大膽讀書，學(xué)習(xí)評價。

生：（有想讀書的）我想讀書，我把課文讀一次。

師：好啊。我和同學(xué)們傾聽你讀書。

生：（讀課文。讀完課文以后。）

師：讀得真不錯！不過，有個地方需要注意?。∪绻@樣就會更好。（指導(dǎo)該注意的地方）

生：（再讀一次。）

師：真不錯??！你學(xué)的真好！有沒有其他小朋友想讀課文??？

生：（很多人舉手爭取）

師：抽一個小朋友讀。讀了以后小朋友們來評評她讀得怎么樣好嗎？

生：（讀書。傾聽。在書上做上記號。在評同學(xué)讀得時候發(fā)言才有根據(jù)。）

師：他讀得怎么樣？

生：（評論。）

師：（指導(dǎo)評論別人的語言和態(tài)度。）

師：你能示范一下該怎么讀呢？

生：（讀。）

師：（引導(dǎo)學(xué)生評論，并討論該怎么樣讀。）

師生：（一齊練習(xí)讀通順，讀懂。）

4、范讀課文，評價老師，不迷信老師。

師：聽老師讀一次好么？聽完之后給老師評論好不好？

生：好。

師：（范讀《風(fēng)》。）

生：聽。做記號等給老師評論。

（在做記號的時候，學(xué)生學(xué)習(xí)了認(rèn)真傾聽，認(rèn)真做筆記，對自己不懂的東西不認(rèn)識的字在聽讀中能正音。）

師：（讀完后觀察學(xué)生舉手情況。抽人給自己評論，了解自己的朗讀在學(xué)生中地位，看學(xué)生能不能，敢不敢給老師的朗讀評論。在評論的時候教師要指導(dǎo)學(xué)生不要迷信老師。要敢于正視自己的優(yōu)點和缺點，讓學(xué)生敢說自己的見解。）

生：（評論教師的朗讀。）

師：謝謝！謝謝你給老師的鼓勵，我將努力練習(xí)讀得更好啊！你們練習(xí)后一定會比老師讀得更好的。在小組中讀給同學(xué)聽聽并互相評論一下好么？

生：（在小組中讀課文，評論。）

三、認(rèn)識課文中生字詞，訓(xùn)練基本功。

師：剛才我們讀課文的時候同學(xué)們表現(xiàn)真不錯。讀得好評的認(rèn)真?。±蠋熡X得你們能干呢?，F(xiàn)在我們來認(rèn)識一下課文中的生字。先在小組中認(rèn)識一下。并想辦法怎么記住這些生字？告訴同學(xué)們用什么辦法記憶最好。

生：小組中認(rèn)識生字。討論記憶方法。

師：抽認(rèn)生字。學(xué)生告訴同學(xué)們生字記憶方法。

師：生字舉例：用yong記憶方法1：月字多一豎。記憶方法2：月亮里面豎根竿。

3、一月不是月，兩月共半邊。

四、讀懂課文，聯(lián)系多媒體感受風(fēng)。

1、把手教學(xué)，學(xué)習(xí)做筆記。

師：（引導(dǎo)讀課文第一節(jié)，讓學(xué)生看屏幕；幻燈1微風(fēng)吹樹葉。）：

誰也沒有看見過風(fēng)，不用說我和你了。但是在樹葉顫動的時候，我們知道風(fēng)在那兒了。

板書：風(fēng)吹樹葉顫動風(fēng)在那兒

師：（指導(dǎo)學(xué)生做記號。教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，以便學(xué)生自己學(xué)習(xí)后面兩節(jié)，和學(xué)習(xí)寫風(fēng)。）這一節(jié)詩告訴了們我們見什么知道風(fēng)來了啊？

生：當(dāng)我們看見樹葉顫動的時候就知道風(fēng)來了。它把樹葉吹動了。

師：你說的真好??！

2、牽手樂學(xué)，自由發(fā)言

師：（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文二節(jié)）在多媒體課件引導(dǎo)下，讓學(xué)生從風(fēng)弄得聲音，風(fēng)搖動的樹枝了解風(fēng)）同學(xué)們看大屏幕！

師：（多媒體課件打出風(fēng)搖樹枝圖。以及風(fēng)吹樹枝發(fā)出的聲音。）請小朋友說出自己看見的風(fēng)在圖中是什么樣的好么？

生：風(fēng)在搖動樹枝。

生：我沒有看見風(fēng)的樣子?？墒俏铱匆姌渲υ趽u動。

師：是風(fēng)在搖樹枝??！風(fēng)在那里了。

生：齊讀誰也沒有看見過風(fēng)，不用說我和你了。但是在林木點頭的時候，我們知道風(fēng)正走過了。

師：就是啊，你看風(fēng)拂過林木。林木就點頭了。小朋友們認(rèn)識風(fēng)了么？

生：認(rèn)識了。

師：你們把那些詞劃圈了？ 生：（七嘴八舌議論然后舉手告訴大家。）

師：板書：風(fēng)走過樹林林木點頭風(fēng)在那兒。

3、放手自學(xué)，自由漫步。

師：（引導(dǎo)讀第三節(jié)）小朋友，書上說風(fēng)還到過那里呢？能告訴老師么?

生：書上說風(fēng)好到過小河。

師：你能讀給老師聽么？

生：但是河水起波的時候，我們知道風(fēng)來游戲了。

師：你找得真準(zhǔn)呀！我們來一齊讀讀課文第三節(jié)。

生：誰也沒有看見過風(fēng)，不用說我和你了。但是當(dāng)河水起波的時候，我們知道風(fēng)來游戲了。

師：（多媒體屏幕打出河水被風(fēng)吹得起波的圖片，從動態(tài)的圖片知道風(fēng)吹河水起波。）小朋友看見風(fēng)在和水游戲，你看，河水起波了。

師：板書：風(fēng)吹過河水起波風(fēng)在那兒。

五、課堂總結(jié)，學(xué)習(xí)怎樣看見風(fēng)。

師：小朋友，可問告訴我們誰也沒有看見過風(fēng)的樣子，現(xiàn)在我們能找到風(fēng)了。我們齊讀課文知道怎樣能看見風(fēng)。

生：齊讀課文。

師：小朋友誰能告訴我課文告訴我們在那些地方什么時候可以找到風(fēng)。（留時間給學(xué)生議論）

生：（議論）樹葉顫動的時候、林木點頭的時候、河水起波的時候。（學(xué)生有可能會幾個人才能答全。）

六、閱讀欣賞，拓寬視野。

師：同學(xué)們真不錯。老師和同學(xué)們一起欣賞古人的一首詩《風(fēng)》

師：（多媒體課件幻燈范讀：）《風(fēng)》唐.李嶠解落三秋葉，能開二月花。過江千尺浪，入竹萬竿斜。

生：（跟著媒體聲音讀詩。）師：小朋友，這首詩寫出了在那些地方能看見風(fēng)？

生：（討論）

七、課堂實踐，到現(xiàn)實生活中感受風(fēng)，練習(xí)說話。

師：我們讀了兩首詩。知道在什么地方能夠找到風(fēng)。小朋友，你喜歡風(fēng)么？我們到教室外面去，你能找到風(fēng)么？找到就告訴同學(xué)和老師好么？

生：好。

師生：（到教室外面感受風(fēng)）

師：我看見了，風(fēng)在和紅旗玩耍，他正吹得紅旗飄動。

生：我看見風(fēng)了，他在和花兒玩找朋友，花兒在點頭跳舞呢！

生：我看見風(fēng)了。風(fēng)把塑料口袋吹上了天空，你看，塑料口袋在空中飄來飄去，他很害怕也?？斓粝聛砹?，會摔痛的。

生：我看見風(fēng)了。真可惡，把沙吹進我眼睛里了。

生：風(fēng)把我的紙飛機吹到河對面去了。

生：風(fēng)在吹貝貝的頭發(fā)，看貝貝的頭發(fā)飄起來了。

生：我感覺風(fēng)在撫摸我的臉。輕輕的。真好玩。

生：老師，夏天，電扇能吹風(fēng)，有了風(fēng)很涼快。

生：老師，冬天的風(fēng)很冷。

師：小朋友，這是春天，你感覺春天的風(fēng)怎么樣？

生：很大，把樹上的枯枝都吹掉下來了。

師：是??！春風(fēng)摧枯拉朽。你看春風(fēng)把樹枝吹發(fā)芽了耶！

八、課外延伸，寫風(fēng)、畫風(fēng)，多元感受。

師：小朋友，我們看見過風(fēng)在玩耍，你能寫出來、畫出來么？今天的課后作業(yè)就是畫風(fēng)、說風(fēng)或?qū)戯L(fēng)，你喜歡做什么啊？自己選擇！老師很喜歡看你們的作品喲。

第二篇：《風(fēng)來了》課堂實錄

《風(fēng)來了》課堂實錄

孫板小學(xué) 趙經(jīng)緯

一、聽風(fēng)

1、師：同學(xué)們，今天我給你們帶來了一位老朋友，請你們把小耳朵豎起來仔細(xì)聽，它是誰呢？

2、多媒體播放風(fēng)聲。

3、生：風(fēng)

4、師：是風(fēng)的聲音，那大家會畫風(fēng)，表現(xiàn)風(fēng)嗎？

5、引出課題：今天我們就來學(xué)習(xí)《 風(fēng)來了》。

二、知風(fēng)

1、師：在生活中你是怎樣發(fā)現(xiàn)風(fēng)的？

2、生：感覺到；看到風(fēng)箏在飛、國旗在飄、小草大樹花隨風(fēng)飄動、煙云在飄等。

3、師：你知道風(fēng)是怎么產(chǎn)生的嗎？

4、播放視頻。

5、師：因為太陽照射的原因，地球各個地方的冷熱不同，冷空氣下降，熱空氣上升，循環(huán)交替，就產(chǎn)生了風(fēng)。

6、師：你知道根據(jù)風(fēng)的威力大小有哪幾種風(fēng)嗎？

7、生：討論回答。（微風(fēng)、龍卷風(fēng)、涼風(fēng)、溫暖的風(fēng)等）

8、龍卷風(fēng)的視頻。

9、師：根據(jù)風(fēng)的威力大小，分為了這些風(fēng)，其中龍卷風(fēng)、臺風(fēng)的破壞力非常大，所以人們會通過預(yù)報等方式來提前預(yù)防。

三、賞風(fēng)

1、師：大家有沒有刮風(fēng)打傘走路的經(jīng)歷？相信有的同學(xué)有這種經(jīng)歷。

2、師：能說一下有什么感受嗎？ 3：生：吃力。

4、課件。

5、師：大家注意看風(fēng)來的時候，同學(xué)頭發(fā)、衣服、圍巾的變化。

6、生：頭發(fā)刮亂了、圍巾和衣服衣角飄起來了。

7、師：我們可以通過表現(xiàn)頭發(fā)、衣服以及周圍事物環(huán)境的變化，來體現(xiàn)風(fēng)來了。

8、師：讓我們來看看畫家是怎樣表現(xiàn)風(fēng)的？好不好？

9、師：請仔細(xì)觀察，從作品中你看到了什么？感受到了什么？

10、生仔細(xì)觀察回答。（引導(dǎo)學(xué)生說出）看到的：

人物的頭部，頭發(fā)、面巾、帽子飛起來。人物的身體，衣服飄動，彎腰、背著風(fēng)倒退。人物的手，捂頭、衣服，拾帽子。感受到：人們艱難行走。

11、簡介作品：《陣風(fēng)》表現(xiàn)的是幾位藏族婦女在途中遇上陣風(fēng)時的情景。畫中，風(fēng)沙漫天飛舞，連太陽都慘淡無光。四位藏族婦女在風(fēng)中艱難地行走，姿態(tài)各不相同：有的面巾被吹起，幾乎要飄走，他只好用手捂著；有的頂風(fēng)彎腰;有的背風(fēng)倒退行走；一位婦女的帽子被吹掉了，只好彎腰拾帽子。她們的腰帶、辮子、衣擺及一些飾物都被風(fēng)吹的飄起來。這幅畫，把畫家對大風(fēng)的真實感受的表現(xiàn)出來了！

12、思考：在頂著風(fēng)和順著風(fēng)走路時一樣？有哪些不同？

13、師：說得很好。（體會方向、力度的不同）

14、師：再來欣賞一下同學(xué)的作品吧！你從哪里看出有風(fēng)？

15、出示課件。

16、生觀察回答。（飄動的衣服、小樹、小孩的頭發(fā)、電線）

17、這里要注意，風(fēng)來的時候，物體運動的方向，你看，是一樣的，對不對？

18、出示課件：找錯誤。我們看一幅畫，粗心小畫家把許多地方畫錯了，你能幫他找出來嗎？

19、生指出錯誤。

20、師：你觀察的真仔細(xì)！我們在畫的時候可不能粗心啊！

21、除了通過事物形態(tài)變化來體現(xiàn)風(fēng)，還可以直接用線條表現(xiàn)。

22、出示課件：用線表現(xiàn)不同的風(fēng)，增強畫面效果。

四、畫風(fēng)

（一）這里有幾幅小圖片，你能想象大風(fēng)吹過來時這些花草樹木、衣服、燈有什么變化？

1、學(xué)生分組討論：一分鐘后派兩位代表上臺，用最簡單的線條畫出它們的變化，其他同學(xué)在紙上畫出來，比比誰畫的又快又好！

2、展示2幅作業(yè)。教師指導(dǎo)。（畫得非常好，樹被大風(fēng)吹斜了，畫的很生動，有風(fēng)的感覺。）

（二）師：同學(xué)們，我們每天都和這位老朋友見面，你還記得上學(xué)路上風(fēng)吹走你的帽子，教室里風(fēng)吹亂我們的書本時的樣子嗎？還記得在風(fēng)中奔跑著放風(fēng)箏時的快樂嗎？想不想用手中的筆把你對風(fēng)的感受畫下來？好！看清楚老師的要求。（出示課件：作業(yè)要求）還有一個要求，老師是有時間規(guī)定的，時間到了同學(xué)們就要停下來。開始吧！看誰畫得又快又好。

1、播放背景音樂，鋼琴曲《秋日私語》。

2、學(xué)生創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。（提示大膽構(gòu)圖，選景物不要太多，適當(dāng)運用不同的線來表現(xiàn)風(fēng)，增強畫面效果。）發(fā)現(xiàn)問題及時糾正：用彩筆直接畫，畫大些，構(gòu)圖有新意，大膽用色。及時表揚：畫的內(nèi)容有創(chuàng)意，與眾不同的作品。

五、評風(fēng)

1、大屏幕展示部分優(yōu)秀學(xué)生作品。

2、讓學(xué)生自己表述作品的構(gòu)思，說說你是怎樣表現(xiàn)風(fēng)的？

3、學(xué)生互評，你認(rèn)為哪幅作品較好的表現(xiàn)了風(fēng)？為什么？你還有更好的建議嗎？

4、小結(jié)：這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)的很出色，看到了這么多有創(chuàng)意的、有個性的作品，老師特別高興。充分發(fā)揮了你們豐富的想象力，大膽地表現(xiàn)自己對風(fēng)的感受。在評價作業(yè)時，你們能指出作業(yè)的優(yōu)點，提出合理的建議，你們的審美能力有了很大的提高。希望大家繼續(xù)努力！

《風(fēng)來了》

課 堂 實 錄

何官鎮(zhèn)孫板小學(xué)

趙經(jīng)緯

第三篇：《風(fēng)娃娃》課堂實錄

《風(fēng)娃娃》課堂實錄

上課：今天老師帶來一位朋友，是誰？貼畫，叫叫他的名字，板書課題。

想不想與他交朋友？讀讀課文，風(fēng)娃娃做了什么事呢？

遇到生字怎么辦？生：拼拼音。

努力做到讀準(zhǔn)字音，讀通課文，小朋友讀課文的聲音最好聽了，自己讀。

學(xué)生自讀課文。

差不多了嗎？

出示課件：風(fēng)娃娃把生字熟字都帶到了云朵上。認(rèn)一認(rèn)，快叫叫他們的名字。

哪些是第一次見到的？

請小老師教教我們。你是老師奧。

老師點生字詞，小老師令讀拼音、詞語，生跟讀。小老師認(rèn)真領(lǐng)讀，學(xué)齊心跟讀，很好的生態(tài)教室。

小老師當(dāng)?shù)迷鯓樱?/p>

生：后鼻音沒有讀準(zhǔn)，風(fēng)箏——生：風(fēng)箏是輕聲。

這個字確實難讀的。無影無蹤，責(zé)怪。轉(zhuǎn)動到底讀什么？á

à

師：有什么好辦法記記這些字呀？

生：箏=爭+，蹤=宗+，駛=史+

在這里有兩個字長得像，哪兩個？

生：極、吸，怎么像了？及+口、木，找找朋友：呼吸、極南極、吸氣、北極、好極了

齊讀吸氣、高興極了

考考我們，出示去拼音的詞語。學(xué)生齊讀詞語。教師糾正：風(fēng)什么？風(fēng)箏（輕聲）聲音真響亮。

風(fēng)娃娃——教師版畫?？吹搅艘粋€怎樣的風(fēng)娃娃？美麗、漂亮、開心的風(fēng)娃娃。

教師繼續(xù)版畫：這個風(fēng)娃娃怎么了？生：傷心、不快樂、生氣了、想

哭了。風(fēng)娃娃為什么一會兒高興，一會兒傷心了？答案就在我們的課本里。

學(xué)生自學(xué)課文。

聽一聽，誰想說說，為什么一會兒----------

生：它來到河邊，吸一口氣，把風(fēng)車----高興了，把風(fēng)箏吹得無影無蹤，小朋友責(zé)怪它，生氣了。

生：到田野里去看見大風(fēng)車-------吸一口氣-----奔跑了，高興極了，不高興把人們得衣服都吹跑了，把小樹吹斷了，所以它傷心了。

教師板書：吹風(fēng)車

吹帆船

吹風(fēng)箏

吹跑衣服

折斷小樹

這節(jié)課與快樂風(fēng)娃娃交朋友。

指名學(xué)生讀風(fēng)媽媽的話。真像媽媽。齊讀課文第一節(jié)。

出示課件：你看見什么》風(fēng)車慢、秧苗渴死了、快不行了。風(fēng)車轉(zhuǎn)得慢哪句話寫出來了？到課文中用直線畫出來哪句話。學(xué)生畫直線。

讀一讀畫出來得這句話。學(xué)生讀句子：看見大風(fēng)車——————把句子讀完整，風(fēng)娃娃來到田野里------

你們有沒有看見大風(fēng)車慢慢得轉(zhuǎn)動呀？指名學(xué)生讀。

你讀得慢了，查看更多文章請訪問小學(xué)課堂網(wǎng)斷斷續(xù)續(xù)了。如果讀得更加慢一點就更好了，聽老師讀，好嗎？（著急）

齊讀。風(fēng)娃娃怎么做得呀？用波浪線

畫出來。

學(xué)生畫線。指名學(xué)生讀。是嘆了口氣嗎？吸了一口氣。指名學(xué)生吸氣，一起來做一做，再來使勁吸，使勁吹。

齊讀句子。多字，再讀。

結(jié)果怎么樣？出示課件（句子：秧苗喝足了水------）

學(xué)生從課本中找風(fēng)車一下子轉(zhuǎn)得飛快-------------------讀，補。學(xué)生1多字、2（讀得有好得地方，比較快，一下子，少字了，再讀肯定會更好了）

指名學(xué)生讀，想與XX挑戰(zhàn)，還有哪些小朋友挑戰(zhàn)》一起讀好嗎？（處理不好）

要是你是風(fēng)娃娃心情怎樣？高興，一起讀：秧苗喝足了水-----

出示課件：風(fēng)娃娃又來到了哪里？看到了什么？用直線畫出來，怎么做的？用波浪線畫出來，四人小組還可以一起演一演，做做動作。（四人小組未分好，因為教室已經(jīng)更換）

學(xué)生開始動了，可是沒有合作表演的機會。

風(fēng)娃娃看見什么了？學(xué)生讀課文：-----------走得很慢。

纖夫是怎么樣拉繩子？指名學(xué)生做動作，我們一起做做動作，教師語言。

怎么樣讀這句話呢？指名一個好生讀。誰能更加吃力地讀呢？學(xué)生讀，聲音放低了，速度放慢了。一起讀。

這時候風(fēng)娃娃怎么做得呀？

指名學(xué)生讀。他急忙跑過去---------

這句話應(yīng)該怎么讀？急忙跑過去-------課件演示（動畫）。很快，來不及看。

結(jié)果怎樣？纖夫怎樣？一起讀句子。

是呀，因為幫助別人，別人快樂了，所以自己也會快樂。

教師板書：秧苗喝足了水，纖夫們笑。

學(xué)生一起讀課文2、3節(jié)。

風(fēng)娃娃為什么變得傷心呢？下節(jié)課再學(xué)。

風(fēng)娃娃看看我們寫字怎樣？出示：吸、極

第四篇：《風(fēng)娃娃》課堂實錄

插上翅膀 演繹精彩

——《風(fēng)娃娃》教學(xué)課堂案例

《風(fēng)娃娃》是新課程人教版小學(xué)二年級上冊的一篇課文。課文以小學(xué)生喜愛的故事形式出現(xiàn)，通過風(fēng)娃娃既乖得可愛，又“傻”得可愛，生動形象地向?qū)W生介紹了“風(fēng)為人們帶來的好處和壞處，讓學(xué)生懂得光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。

【片段一】我來比較比較——識字教學(xué)

(教師板書：娃娃)師：誰能把這個詞正確的讀出來？ 生：娃娃 生（齊）：娃娃

師：孩子們，你們知道“娃娃”是什么意思嗎？ 生1：“娃娃”就是小朋友。生2：“娃娃”就是小孩子的意思。

師：今天老師給大家?guī)硪粋€小朋友，請看?。ń處熣故撅L(fēng)娃娃圖片）生： “風(fēng)娃娃”。（教師把圖片貼在黑板上）。

師：可愛的風(fēng)娃娃看見我們學(xué)校這么熱鬧，也趕來了，它想和咱們班的小朋友交朋友，你們歡迎嗎？

生：歡迎。

師：請小朋友們趕快打開課本《16 風(fēng)娃娃》，一起去認(rèn)識一下風(fēng)娃娃吧！

（板書課題）

師：先請小朋友自己讀一讀課文，開始讀吧!（學(xué)生自由朗讀）

師：小朋友們讀得都很認(rèn)真！有信心挑戰(zhàn)識字嗎？ 生：（有氣無力的說）有 師：有沒有？ 生：（聲音比較洪亮）有！

（教師打開課件中的生詞，運用電子白板中的探照燈，個別學(xué)生認(rèn)讀）（學(xué)生開火車認(rèn)讀詞語）

師：我們大家都會讀了，不知道大家對下面這些字掌握的怎么樣？就請你當(dāng)當(dāng)“小老師”教教大家。教師利用放大鏡，放大“續(xù)”“箏”“駛”。

生1：“續(xù)”和“讀書”的“讀”長的很像，他們右邊是一樣的，都是“賣”字。

生2：我教大家認(rèn)識“箏”，它是后鼻韻母，和我們學(xué)過的“睜開眼睛”的“睜”是一個音，而且他們的右邊是相同的，只是偏旁不一樣。

生3：我教大家認(rèn)識“駛”，因為我奶奶姓“史”，加上馬字旁就是“駛”，這兩個字的讀音也是相同的

生4：我想提醒大家注意的是“駛”這個字的右邊不能加上橫上次我在家里看大我哥哥寫作業(yè)的時候就寫錯了，老師給他那個字還圈了起來呢。

師：小朋友們識字的辦法可真多呀！你們真是太能干了！不知大家會不會正確的寫出這些字呢？ “吸、極、仍”

師：請同學(xué)們認(rèn)真觀察這些字的寫法及在田字格里的位置，看誰有孫悟空的火眼金睛。

生1：這三個字的右邊有點相同。生2：“吸”“極”他們的右邊是一樣的筆畫。生3：“仍”和“奶奶”的“奶”字，右邊是一樣的。

生4：這三個字在田字格里寫的時候，都是左邊寫的瘦瘦的，右邊胖一點。

師：同學(xué)們會用比較的方法學(xué)習(xí)生字，這個辦法真好。讓我們舉起手來，跟著老師一起書寫這三個字。

（教師一邊利用熒光筆，一邊在課件田字格的字上面進行描紅，然后回放這些字的筆順，并強調(diào)右邊的筆畫名稱。）

【片段二】我想對風(fēng)娃娃說——閱讀教學(xué)

師：學(xué)會了這些字詞，我們就能夠很好的讀課文啦。請同學(xué)們把這些字詞寶寶帶到課文里讀讀吧。請大家邊讀邊思考：你覺得風(fēng)娃娃是一個怎樣的娃娃呢？為什么？

（學(xué)生自由讀書，教師巡視。）

生1：我認(rèn)為風(fēng)娃娃是一個善良的孩子。生2：我覺得風(fēng)娃娃是一個好孩子。師：這些回答還不能準(zhǔn)確的說出風(fēng)娃娃的特點，請大家再想一想。

（學(xué)生思考片刻）生3：風(fēng)娃娃很調(diào)皮。生4：他很淘氣。

師：對，這樣概括就行了。我們先來看看風(fēng)娃娃怎么調(diào)皮、淘氣了。課文什么地方講到了呢？

生1：課文的第6段。生2：課文的第7段。（班上沒有其他學(xué)生回答了。）師：課文的第六段講了什么？（教師提示）

生：講的是小朋友們的風(fēng)箏被風(fēng)娃娃吹跑了，孩子們傷心極了。師：你知道哪一段與這一段聯(lián)系的比較緊？

（學(xué)生似乎沒有聽懂老師的問題，沒有一個學(xué)生回答。）

師：課文的哪一段也講到了風(fēng)箏？（換一種問法）生：第5段（學(xué)生馬上回答）。

師：是的，第五段和第六段都是在講風(fēng)娃娃把孩子們的風(fēng)箏吹跑了。

（老師一邊講，一邊板書：吹跑了風(fēng)箏）

現(xiàn)在，你就是放風(fēng)箏的孩子，你會對風(fēng)娃娃說什么呢？ 生1：風(fēng)娃娃，你真是個壞孩子！生2：風(fēng)娃娃，你得賠我的風(fēng)箏。師：同學(xué)們，當(dāng)你們心愛的玩具被別人弄壞了，你除了責(zé)備別人，第一反應(yīng)會是什么？

生1：很難過！

生2：我會傷心的哭起來。

師：你們平時是怎樣哭的？做個樣子看看。

（生一起做哭的動作，嘴里還發(fā)出“嗚嗚”的哭聲。）

師：（高興地笑）孩子們，你們體會的可真好！現(xiàn)在，把你們體會心情再加上動作，說說你會對風(fēng)娃娃說點什么？

生1：風(fēng)娃娃，你怎么能把我心愛的風(fēng)箏吹跑了呢？那是我爸爸從很遠(yuǎn)的地方送我的生日禮物呀。

師：多珍貴的生日禮物呀！那是爸爸的一片愛心呀！生2：風(fēng)娃娃，我的風(fēng)箏被你吹跑了，沒有玩的了。

師：唯一的玩具都被風(fēng)娃娃你吹走了，看不見找不到了，怎么辦呢？讓我們帶著這種難過的心情再讀讀第5、6段。

(學(xué)生一起讀書)師：風(fēng)娃娃的調(diào)皮還表現(xiàn)在哪里？ 生1：第7段

生2：風(fēng)娃娃把人們曬的衣服吹跑了…… 生3：（迫不及待、搶著說）風(fēng)娃娃還把新栽的小樹吹斷了。師：還有嗎？

生4：還有很多很多，作者就是沒寫出來。師：你怎么知道？

生4：課文中有個省略號，省略了很多事情。

師：你真會思考，真會讀書！一個小小的標(biāo)點符號你都能體會到這么多，真棒！

師：現(xiàn)在你就是曬衣服的媽媽，你會怎樣責(zé)怪風(fēng)娃娃？

生1：風(fēng)娃娃，你真是太討厭了，那可是我才買的新衣服呀！現(xiàn)在都被你吹不見了，你真是太討厭了！

師：是呀，才穿了一兩次的新衣服就這樣被你吹不見了，真是太遺憾了！

師：現(xiàn)在你就是園林工人叔叔，你新栽的小樹被風(fēng)娃娃吹折斷了，你怎么說？

生2：風(fēng)娃娃，你知道嗎？那些小樹苗都是我才栽的，哎，現(xiàn)在 都被你給毀了！我花去的錢都沒了，力氣也白費了。我都有些恨你了！

師：這種感情更加深刻了！看樣子，風(fēng)娃娃真的是做錯了！假如你就是養(yǎng)花的老爺爺，面對被風(fēng)娃娃的破壞了的名花名草，你會怎么說？

生3：我會說：“風(fēng)娃娃，你看你把我這么名貴的花草都破壞了，以后可要注意點，不要再這么調(diào)皮了！”

師：多善良可親的爺爺呀！面對淘氣的風(fēng)娃娃也沒有發(fā)脾氣，還勸風(fēng)娃娃要改正呢。

師：聽了大家的責(zé)備，風(fēng)娃娃有點想不明白：為什么幫人們做事，人們還責(zé)怪他呢？聰明的小朋友，誰來告訴他呢？

生1：風(fēng)娃娃，你是真的做錯了呀！你要是知錯就改就是好孩子啦。

生2：風(fēng)娃娃，我們很感謝你為人們做事，但是，做事情不能光憑力氣的！

師：（教師扮作風(fēng)娃娃，一邊哭一邊問生2）不憑力氣，那還應(yīng)該怎樣呢？

生3：還要有智慧，多動腦筋呀！生2：（繼續(xù)說）我明白了：做事情不僅要動手，動力氣，更要開動腦筋。

生4：我想到了這樣一句：為人們做事一定要做一些有用的。生5：只有做一些對人們有好處的事情，才是真正的幫助別人。師：同學(xué)們，你們真的太會思考問題了！思維可真開闊呀！師：（扮作風(fēng)娃娃說）謝謝大家的幫助，我現(xiàn)在終于知道了：原來做事情光有好的愿望是不行的，還要看看是不是真的對別人有用的。我以后一定會幫助人們做更多的好事。

師：風(fēng)娃娃繼續(xù)向前走去，一路上他還會幫助人們做什么好事呢？請大家下去后編成一個小故事。謝謝大家！下課！

教學(xué)反思：

1、學(xué)生在類比中“識字”?！讹L(fēng)娃娃》這篇課文的生字詞較多，而且這些生字詞平時在課文中出現(xiàn)的頻率較少。因此在教學(xué)生字詞時，充分相信學(xué)生的能力，讓學(xué)生當(dāng)小老師。學(xué)生通過自己觀察比較，結(jié)合已有的經(jīng)驗，掌握了生字的讀音、結(jié)構(gòu)，無形中學(xué)生自己找到了一種學(xué)習(xí)方法，達到了“授人魚不如授人以漁”的目的。

2、學(xué)生在說中“悟”。這篇課文的教學(xué)難點是體會“風(fēng)娃娃聽了，很傷心，心想：我?guī)腿藗冏鍪拢瑸槭裁此麄冞€責(zé)怪我呢？”怎樣讓六七歲的孩子們理解，這有點難度。于是，我采用了讓孩子們扮演放風(fēng)箏的孩子、媽媽、叔叔、爺爺?shù)炔煌慕巧?，設(shè)計了 “假如你是……你會對風(fēng)娃娃說什么？”口語訓(xùn)練，學(xué)生在表演中自然而然的就說出了其中的道理，學(xué)生的主體地位也體現(xiàn)的淋漓盡致。

第五篇：《開國大典》教案教學(xué)設(shè)計課堂實錄

《開國大典》課堂實錄

師：課前我們前聊一會兒天吧。同學(xué)們來過這個大劇院嗎？

生：來過

師：能

師：說話就得像他一樣清清楚楚地表達自己的意思

師：全國有五家大劇院，為什么以田漢命名，你知道嗎？

生：田漢

師：是我國國歌的詞作者。國歌的歌名叫

義勇軍進行典

師：想不想聽一聽這國歌。

生：想

出示媒體，師示意全體學(xué)生起立。

師：從這振奮人心的歌聲中，你感受到了什么

我從歌聲感受到壯觀

正如歌曲中所說的，“我們?nèi)f眾一心，冒著……”終于迎來了中華人民共和國的誕生，迎來了偉大的歷史時刻這就是——

生：開國大典

師：自己讀一讀課題，再讀一讀課文第一自然段，聯(lián)系課文的語句說說課題的意思。學(xué)生讀第一自然段。

師：孩子們，你們的讀書習(xí)慣真好。誰知道了題目的意思？

生：課題的意思是建立新國家的隆重的典禮。

師：你明白了典的意思是典禮。

師：誰再把時間地點帶進來說一說。

生：1949年十月一日舉行了巨大的開國典禮。

師：把巨大換成另外一個詞。

生：隆重。

師：還可以換一個。

生：盛大。

師：誰加上地點來說。

1949年十月一日，首都北京的天安門廣場上舉行了巨大的開國典禮。

師：盛大的典禮。這么盛大的典禮作者是按什么順序?qū)懙哪?？默讀，邊讀邊思考，注意描寫大典進行順序的詞句。

學(xué)生默讀，教師巡視。

師：讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)沒有，作者寫了哪幾句？好些同學(xué)都想說。

生：我找到第一句：早上六點鐘、中央政府宣布會議開始、閱兵式開始、群眾游行現(xiàn)在開始……

師：他說的包含了很多，誰能概括地說。

生：宣讀開始

生：典禮開始

生：升旗儀式

生：游行

（學(xué)生邊說教師表板出相關(guān)詞卡）

生：閱兵儀式

師：還有呢，誰補充。

生：奏國歌，升國旗

師：還有呢？

師：還有補充嗎？

生：毛主席與大家見面宣布中華人民共和國成立。

第八自然段是？

生：鳴放禮炮

第九自然段呢？

生：毛主席宣讀公告

師：誰能把開國大典進行的順序按先后排出來？

請學(xué)生上臺來排。

其他同學(xué)心里和他排的是不是一樣。心里和他排的一樣的同學(xué)舉手。

師：（指著板書）這樣六個部分是組成開國大典的主體部分，我們說是大會。大會之前還寫了什么？

生：寫了“參加的人員”。

生：寫了怎樣入場。

生：還寫了廣場的排列。

師：就是會場的布置，你們真聰明。

師：用上表示先后的詞說一說開國大典的過程。

生：大會——閱兵式——游行

師；這就是開國大典的過程，也是課文的內(nèi)容。

師：這節(jié)課重點學(xué)習(xí)大會部分，是課文哪幾自然段寫的，再讀讀

指名說

生：5——10自然段

師：也是這么想的舉手。

師：確實是從第5自然段開始，到10自然段結(jié)束。

師：請大家細(xì)細(xì)地認(rèn)真地讀，想一想哪些場面深深地感動了你，哪些語句打動了你的心，快速讀一讀。

學(xué)生自由讀書。

師：讀著讀著，你是否發(fā)現(xiàn)了我們這里的錯誤？（指著剛才學(xué)生排列的順序）誰發(fā)現(xiàn)了？你來說。

生：宣布成立不在典禮開始的后面，在奏國歌的后面，宣布成立在第三位。

師：這是一個錯誤，認(rèn)真讀課文可以發(fā)現(xiàn)問題。

師：哪個部分深深打動了你，哪些語句深深打動了你。

生：我認(rèn)為第7自然段，學(xué)生讀這一段。

師：你不僅找得好，而且讀得也不錯，誰也想把你心中的激動讀出來。

指名讀?！斑@莊嚴(yán)的聲音——歡躍起來?！?/p>

師：聯(lián)系這段話中的哪些字詞，你來體會一下。

生：“一齊”，三十萬人一起歡呼起來，是壯觀讓我激動的場面。

師：人數(shù)多，很壯觀震撼了你。

再指名讀。

師；不僅人多，這聲音還傳到了長城內(nèi)外，而且傳到了——

生：傳到了大江南北。

師：傳到了——

生：每個中國人的心中。

生：我對一齊進行補充，還有整齊的意思，這么多人這么整齊，多難得。

師：你太了不起了，對這個一齊還有發(fā)現(xiàn)嗎？

生：一齊說明三十萬人像一個人一樣，說明這三十萬人的心是一樣的。

師：此時此刻，這就叫萬眾一心。

生：歡躍比歡呼還好，歡躍是歡呼得叫起來了。

師：孩子們，此時此刻中國人民多么激動啊，在天安門廣場，他們一起歡呼，一起歡躍，你仿佛聽到了——仿佛看到了——

生：我仿佛看到了全中國的希望。

生：我還看到了全中國人的幸福，都很高興。

師；高興得怎么樣？

生：高興得歡躍起來了，聯(lián)系我自己，知道那時中國很苦，現(xiàn)在終于成立了新中國，多么高興呀。

師：誰能看的更遠(yuǎn)，在山村，在城市，在大江南北……

生：我看到中國發(fā)展起來了，成了世界強國。

師：此起，中國開始要發(fā)展。

生：中國這頭雄師醒來了。

學(xué)生齊讀這段話

師：你們覺得你們的朗讀把此時此刻人民的激動表現(xiàn)出來了嗎？

生：我感覺表達出來了。

生：我感覺表達得不夠，這時，全中國人民是很高興，很激動的。

師：你來讀、學(xué)生讀

師：你讀得好，把我們剛才體會的詞都強調(diào)了出來，此時此刻人民群眾為什么如此激動？讓我們來回顧一段歷史。

師：（放錄象資料）痛苦、屈辱、災(zāi)難……在圓明園的大火中燃燒，南京大屠殺，血流成河，尸橫遍野……刻骨銘心的過去，真可謂暗無天日，民不聊生，舊中國成了一座人間地獄。危難之際，毛主席領(lǐng)導(dǎo)全中國人民奮起反抗，終于迎來了曙光。再來讀主席的話，你會有更深的體會。

學(xué)生齊讀。

師：誰想讀

生讀

師：誰再來？

生讀。

師：一種自豪感油然而生，一起讀。

師：再把自己的激動表現(xiàn)出來吧。

師：聯(lián)系這句話，你覺得人民群眾為什么如此激動？

生：以前的舊社會資本家不把人當(dāng)人看，瞧不起中國人。

師：不僅僅是瞧不起，是踐踏在腳下。

師：回想從前，你還有話說嗎？

生：以前的舊中國，都被帝國注意侵占，還掛著牌子“中國人和狗不能入內(nèi)?！?/p>

師：孩子們，那個屈辱真不堪回首啊！

生：還簽定了很多不平等條約，中國的一些領(lǐng)土也割讓出去了。今天中國站起來了，成了亞洲和世界強國了。

師：從這天開始，那些屈辱的日子過去了?；叵胄轮袊倪^去，還有說的嗎？

生：中國戰(zhàn)勝日本，很不容易，感到很自豪。

生：還有反動派不讓新中國成立，對毛主席進行壓迫。

師；來的不容易啊，孩子們，這就是開國，這就是新中國成立的意義，讀。

學(xué)生讀

師：停，你覺得你的激情在噴發(fā)嗎？

學(xué)生再讀。

師：對，就帶著這樣的激情來感受莊嚴(yán)的開國大典。

師：再讀下去

生讀“這莊嚴(yán)的這雄偉的聲音……一起歡躍起來。”

師：還有哪一句話同樣深深打動了你，哪些場面給你留下深刻印象？

生：第八自然段打動我，生讀第八自然段“接著升國旗……”

師：讀得那么好，能不能說你的感受。

生：以前中國人受壓迫，現(xiàn)在可以從此抬頭做人。

師：再從這句話另外的詞你有什么體會？

生：瞻仰，人們對國旗很敬仰，很敬佩。

師：瞻仰是什么意思？

生：懷著崇拜敬仰的心情來看。

師：表示看的詞還有很多，誰說？

生：俯視

生：仰望

生：瞧

生：眺望

生：了望

師：孩子們課文用了一個瞻仰，為什么？

生：一般用在對神才瞻仰，五星紅旗是神圣的。

師：五星紅旗代表著中華人民共和國，帶著這種感情讀。

學(xué)生讀。

師：又出現(xiàn)了兩個“一齊”，表現(xiàn)此時人民的心是一起在跳動。

再讀一讀，注意站字，有問題嗎？

生：“升起來”說明和站是相對應(yīng)的。

師：為什么說是升起來了？五星紅旗代表了中國人民。還有問題嗎？

生：五星紅旗升氣來了和我們站起來了，表明中國成立了，不用被踩在腳下。

師：難道中國人曾經(jīng)是坐著嗎？來，回顧曾經(jīng)的屈辱，把你心中的話寫出來。

課件出示：

五星紅旗升起來了，表明——，表明——！

學(xué)生書寫。配樂“五星紅旗迎風(fēng)飄揚”

教師巡視。

師：好，孩子們，寫完的可以說了，沒有寫完的直接說出來。

生：五星紅旗升起來了，表明中國人民又站起來了，表明中國人民是十分強大的。生：五星紅旗升起來了，表明以前不敢抬頭的中國人可以站起來了。

生：五星紅旗升起來了，表明我們從此可以過上幸福的生活了。

生：五星紅旗升起來了，表明我們中國人不再受帝國主義壓迫了，可以抬頭挺胸做人了。師：這就叫揚眉吐氣了。

生；五星紅旗升起來了，中國即將成為一個世界強國了。

生：中國不會受日本人的欺辱了，不會過那些苦日子了。

生：那些苦日子一去不復(fù)返了。

師：孩子們這就是五星紅旗升起來了，表明中國人民站起來了。帶著這樣的激情再讀“毛主席親自按動從此站起來了?！?/p>

師：孩子們，我們的激情在迸發(fā)，課文中還有很多這樣打動我們心的句子，打動我們的場面，讓我們永遠(yuǎn)記住這個日子1949年10月1日，毛澤東主席用強有力的語調(diào)宣布：（放當(dāng)時毛主席宣布中華人民共和國成立的錄音）觀眾鼓掌。

這節(jié)課學(xué)到這里，下課.附課文：開國大典

1949年10月1日，中華人民共和國中央人民政府成立，在首都北京舉行典禮。參加開國大典的，有中華人民共和國中央人民政府主席、副主席、各位委員，有中國人民政治協(xié)商會議全體代表，有工人、農(nóng)民、市民、各學(xué)校師生、各機關(guān)工作人員、城防部隊，總數(shù)人三十萬人。觀禮臺上還有外賓。

會場在天安門廣場。廣場成丁字形。丁字形一橫的北而是一道河，河上并排架著五座白石橋；再北面是城墻，城墻中央高高聳起天安門的城樓。丁字形的一豎向南直伸到中華門。在一橫一堅的交點的南面，場中挺立著一根電動旗桿。

主席臺設(shè)在天安門城樓上。城樓檐下，八盞大紅宮燈分掛兩邊?？恐菢亲笥覂蛇叺氖瘷?，八面紅旗迎風(fēng)招展。

丁字形的廣場匯集了從四面八方來的群眾隊伍。早上六點鐘起，就有群眾的隊伍入場了。人們有的擎著紅旗，有的提著紅燈。進入會場后，按照預(yù)定的地點排列。工人隊伍中，有從老遠(yuǎn)的長辛店、豐臺、通縣來的鐵路工人，他們清早到了北京車站，一下火車就直奔會場。郊區(qū)的農(nóng)民是五更天摸著黑起床，步行四五十里路趕來的。到了正午，天安門廣場上，隊伍已經(jīng)滿滿的，成了人的海洋，紅旗翻動，像海上的波浪。

下午三點整，會場上爆發(fā)出一排山倒海的掌聲，中華人民共和國中央人民政府主席毛澤東出現(xiàn)在主席臺上，跟群眾見面了。三十萬人的目光一齊投向主席臺。

中央人民政府秘書長林伯渠宣布典禮開始。中央人民政府主席、副主席、各位委員就位。樂隊奏起了中華人民共和國國歌──《義勇軍進行曲》。正是這戰(zhàn)斗的聲音，曾經(jīng)鼓舞中辦人民為新中國的誕生而奮斗。接著，毛澤東主席宣布：“中華人民共和國中央人民政府在今天成立了！”

這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音，使全場三十萬人一齊歡呼起來。這莊嚴(yán)的聲音，經(jīng)過無線電的廣播，傳到長城內(nèi)外，傳到大江南北，使全中國人民的心一齊歡躍起來。

接著，升國旗。毛主席親自按動連通電動旗桿的電鈕，新中國第一面國旗──五星紅旗徐徐上升。三十萬人一齊脫帽肅立，一齊抬起頭，瞻仰這鮮紅的國旗。五星紅旗升起來了，表明中國人民從此站起來了。

升旗的時候，禮炮響起來。每一響都是54門大炮齊發(fā)，一共28響。，起初是全場肅靜，只聽見炮聲，只聽見國旗和許多旗幟飄拂的聲音，到后來，每一聲炮響，全場就響起一陣?yán)坐Q般的掌聲。

接著，毛主席在群眾一陣又一陣的掌聲中宣讀中央人民政府的公告。他用強有力的語調(diào)向全世界發(fā)出新中國的聲音。他讀到“選舉了毛澤東為中央人民政府主席”這一句的時候，三十萬人民熱愛領(lǐng)袖的心情融成一陣熱烈的歡呼。觀禮臺上同時響起一陣掌聲。

毛主席宣讀公告完畢，閱兵式開始。中國人民解放軍朱德總司令任檢閱司令員，聶榮臻

將軍任部兵總指揮。朱總司令和聶將軍同乘汽車，先檢閱部隊，然后朱總司令回到主席臺，宣讀中國人民解放軍總部的命令。受檢閱的部隊就由聶將軍率領(lǐng)，在《中國人民解放軍進行曲》的樂聲中，由東往西，緩緩進場。

開頭是海軍兩個排，雪白的帽子，跟海洋一個顏色的藍制服。接著是步兵一個師，以連為單位，列成方陣，齊步行進。接著是炮兵一個師，野炮、山炮、榴彈炮、火箭炮，各式各樣的炮，都排成一字形的橫列前進。接著是一個陣車師，各種裝甲車和坦車車兩輛或三輛一排，整整齊齊地前進；戰(zhàn)士們挺著胸膛站在戰(zhàn)車上，像鋼鐵巨人一樣。接著是一個騎兵師，“紅馬連”一色紅馬，“白馬連”一色白馬，五馬并行，馬腿的動作完全一致。以上這些部隊，全都以相等的距離和相等的速度經(jīng)過主席臺前。當(dāng)戰(zhàn)車部隊經(jīng)過的時候，人民空軍的飛機也一隊隊排成人字形，飛過天空。毛主席首先向空中招手。群眾看見了，都把頭上的帽子、手里的報紙和別的東西拋上天去，歡呼聲蓋過了飛機的隆隆聲。

兩個半鐘頭的檢閱，廣場上不斷地歡呼，不斷地鼓掌，一個高潮接著一個高潮。群眾差不多把嗓子都喊啞了，把手掌都拍麻了，還覺得不能夠表示自己心里的歡喜和激動。

閱兵式完畢，已經(jīng)是傍晚的時候。天安門廣場上燈籠火把全都點起來，一萬支禮花陸續(xù)射入天空。天上五顏六色的火花結(jié)成彩，地上千千萬萬的燈火一片紅。群眾游行步在這時候開始，游行隊伍分東西兩個方向出發(fā)。他們擎著燈，舞著火把，高呼“中國共產(chǎn)黨萬歲！”“中華人民共和國萬歲！”“中央人民政府萬歲！”他們一隊一隊按照次序走，走過正對天安門的白石橋前，就舉起籠火把，高聲歡呼“毛主席萬歲！”“毛主席萬歲！”毛主席在城樓上主席臺前邊，向前探著身子，不斷地向群眾揮手，不斷地高呼“人民萬歲！”“同志們?nèi)f歲！”

晚上九點半，游行隊伍才完全走出了會場。兩股紅流分頭向東城、西城的街道流去，光明充滿了整個北京城。