第一篇：部編版小學(xué)語文一年級(jí)上冊《8.雨點(diǎn)兒》教學(xué)設(shè)計(jì) 名師教案(2018年)

雨點(diǎn)兒

教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力

1.會(huì)認(rèn)“數(shù)”“彩”“半”等12個(gè)生字，會(huì)寫“問”“有”“半”等5個(gè)生字，掌握3個(gè)偏旁和1種筆畫。

過程與方法

2.能正確、流利地分角色朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)

通過朗讀課文使學(xué)生知道雨水和植物生長的密切關(guān)系。

教學(xué)課時(shí) 2課時(shí)

第一課時(shí)

一、歌曲導(dǎo)入，揭示課題

1.小朋友，我們一起來聽一首歌，好嗎？（播放歌曲《小雨點(diǎn)》）2.這首歌唱的是小雨點(diǎn)兒，我們來看看。（播放動(dòng)畫）多可愛的雨點(diǎn)兒呀，你們想和它交朋友嗎？（出示課題：雨點(diǎn)兒，讀準(zhǔn)“點(diǎn)”和兒化音。）

二、感知全文

1.聽課文錄音，聽清字音。

2.自由朗讀課文。（要求：第一遍讀正確，讀通順；第二遍，邊讀邊數(shù)清楚一共有幾段，標(biāo)上自然段號(hào)）

3.交流：檢查標(biāo)自然段號(hào)，讀了課文你知道這篇課文講的是誰和誰之間發(fā)生的故事？（板書：大雨點(diǎn)兒小雨點(diǎn)兒）

三、指導(dǎo)識(shí)字

1.出示：數(shù)、彩、半、空、問、到、方、沒、更、綠、出、長。

（1）教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀兩遍。

（2）學(xué)生自由讀，指導(dǎo)讀。

2.相信聰明能干的你一定能想出很多好辦法記住這些字的。（熟字加偏旁：采+彡=彩）3.鞏固認(rèn)字，去拼音讀。

4.出示“問、有、半、從、你”5個(gè)生字，指導(dǎo)書寫。（引導(dǎo)觀察生字在田字格中的位置及筆順書寫。）

5、學(xué)生描紅、仿寫。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.（出示課件）師：同學(xué)們，上節(jié)課我們結(jié)識(shí)了一位新朋友，它叫——雨點(diǎn)兒，這節(jié)課我們要和雨點(diǎn)兒一起去進(jìn)行一次快樂的旅行。2.想和雨點(diǎn)兒一起去旅行，先要和剛認(rèn)識(shí)的生字朋友打招呼，要不，它們會(huì)攔住你們的腳步哦。（出示生字，采取多種形式鞏固認(rèn)讀）

二、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容

1.學(xué)生自由讀第1自然段。說說自己讀懂了什么。2.學(xué)習(xí)第2～4自然段。

（1)師：數(shù)不清的雨點(diǎn)兒飄落下來，雨點(diǎn)兒還說起話來了，噓——(2)出示對(duì)話，自由讀，找哪些是小雨點(diǎn)兒說的，哪些是大雨點(diǎn)兒說的。

(3)（課件對(duì)話部分變顏色）你們喜歡當(dāng)小雨點(diǎn)兒的，就讀小雨點(diǎn)兒的話，喜歡當(dāng)大雨點(diǎn)兒的，就讀大雨點(diǎn)兒的話。

（4）課文學(xué)到這兒，你發(fā)現(xiàn)了什么？（小雨點(diǎn)兒要去有花有草的地方，大雨點(diǎn)兒要去沒有花沒有草的地方。）

（5）你還有什么疑問嗎？（可它們?yōu)槭裁匆竭@些地方？）3.學(xué)習(xí)第5自然段。

（1）學(xué)習(xí)第一句。

①小雨點(diǎn)兒要去有花有草的地方，那么有花有草的地方在哪里呢？

②你瞧，“有花有草的地方，花更紅了，草更綠了?！?/p>

③讓我們一起來美美地讀讀這個(gè)句子吧！(2)學(xué)習(xí)第二句。

①大雨點(diǎn)兒要去哪里？那里美嗎？大雨點(diǎn)兒為什么要去那里？

②不久，沒有花沒有草的地方發(fā)生了很大的變化。你看到了什么？

4.有感情地讀課文，分角色朗讀課文。板書設(shè)計(jì) 8雨點(diǎn)兒

小雨點(diǎn)兒 大雨點(diǎn)兒 有花有草 沒有花草 更……更…… 長出花草

第二篇：2016一年級(jí)語文上冊8.《雨點(diǎn)兒》教學(xué)設(shè)計(jì)

8、雨 點(diǎn) 兒

第一課時(shí)

一、謎語激趣，導(dǎo)入新課 1．多媒體課件出示謎語：

千條線、萬條線，落入水中就不見。(雨)2．通過談話，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備。(1)導(dǎo)問：生活中你見過什么樣的雨呢？

預(yù)設(shè)：大雨、小雨、雷陣雨、毛毛雨、狂風(fēng)暴雨。(2)導(dǎo)問：你觀察過大雨嗎？是什么樣的？

預(yù)設(shè)：大雨有時(shí)伴著雷聲、閃電，像用盆往下潑一樣，落在地上的雨水很快就匯成溪流。

(3)這種雨在夏天常見，小雨在什么季節(jié)下？ 預(yù)設(shè)：春天、秋天。

3．揭示課文題目：今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于雨的課文。(板書課文題目)4．指導(dǎo)朗讀課文題目，強(qiáng)調(diào)兒化音的讀法，同時(shí)讀出雨點(diǎn)兒的可愛。先跟老師讀，再齊讀。

二、初讀課文，自學(xué)生字

(一)過渡：這么可愛的雨點(diǎn)兒，課文中是怎么寫的呢？快打開書來讀一讀吧！(二)引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，小組合作學(xué)習(xí)生字。課件出示生字：

數(shù) 彩 半 空 問 到 方 沒 更 綠 出 長

設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生為主體，突出學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的意愿，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式，在識(shí)字、學(xué)詞、讀文感知內(nèi)容的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。鼓勵(lì)學(xué)生以主人翁的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，努力使學(xué)生獲得成就感。比賽是學(xué)生特別喜歡的方式，而小組比賽更有助于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競爭意識(shí)。

三、多種方法，隨文識(shí)字

1．過渡：同學(xué)們真棒，這么快就記住了這么多生字，現(xiàn)在就讓我們一起到課文中去找一找這些字寶寶吧！

2．指名分段朗讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，并評(píng)價(jià)。3．朗讀第1自然段，學(xué)習(xí)生字“數(shù)”“彩”，認(rèn)識(shí)新偏旁“彡”。4．朗讀第2～4自然段，學(xué)習(xí)生字“半、空、問、到、方、沒”。5．學(xué)習(xí)第5自然段，認(rèn)識(shí)生字“更、綠、出、長”。

設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字教學(xué)要與讀文結(jié)合起來，學(xué)生在具體的語言環(huán)境中讀文、學(xué)詞、學(xué)字，枯燥的識(shí)字活動(dòng)變得有趣。多種方法識(shí)記生字，培養(yǎng)了學(xué)生的識(shí)字能力，為學(xué)生的自主識(shí)字打下基礎(chǔ)。

四、指導(dǎo)書寫

1．出示本課會(huì)寫字：問、半、你、有、從。2．指名領(lǐng)讀、組詞。3．指導(dǎo)書寫“你”字。

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察“你”的結(jié)構(gòu)和占格特點(diǎn)。預(yù)設(shè)：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。(2)學(xué)習(xí)新筆畫“橫鉤”。

(3)教師邊范寫邊講解“你”字，學(xué)生書寫。(4)學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。(5)評(píng)比與欣賞。

4．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“問、半、有、從”的書寫，先同桌說一說書寫時(shí)要注意哪些問題，再獨(dú)立練習(xí)書寫。

六、小結(jié)

同學(xué)們，今天我們認(rèn)識(shí)了這么多新朋友，老師希望你們以后也和今天一樣多開動(dòng)腦筋，多想辦法，主動(dòng)認(rèn)識(shí)生字朋友，這些朋友會(huì)幫助你們學(xué)到更多的知識(shí)，會(huì)讓你們變得更加聰明。

設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中更努力地去識(shí)字。

第二課時(shí)

一、情景導(dǎo)入，復(fù)習(xí)生字 1復(fù)習(xí)生字。

(1)出示生字(指名讀——開火車讀)。(2)出示詞語，學(xué)生齊讀。

2．引導(dǎo)學(xué)生輕聲喊出“雨點(diǎn)兒”，教師板書課文題目。

你們看，雨點(diǎn)兒來啦！(打開課件，雨點(diǎn)兒紛紛從天空落下來，一邊唱著“小雨沙沙”的歌)設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)是掌握知識(shí)的有效途徑。通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中復(fù)習(xí)并掌握已學(xué)的生字。教師的情境導(dǎo)入，又把學(xué)生引入到文本之中，讓學(xué)生帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)。

二、深入讀文，朗讀感悟(一)學(xué)習(xí)第1自然段

1．雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來。

引導(dǎo)學(xué)生仿照“雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來”這一句式說話。2．.指導(dǎo)朗讀第1自然段。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行自讀自悟，在課文的句子中理解詞語，又用詞語拓展思維，進(jìn)行說話，做到了對(duì)語言的積累、內(nèi)化和吸收。(二)品讀第2～4自然段 1．學(xué)生自由朗讀，尋找答案。

(1)大雨點(diǎn)兒問小雨點(diǎn)兒：你要到哪里去？(2)小雨點(diǎn)兒這樣回答：我要去有花有草的地方。(三)學(xué)習(xí)第5自然段

1．(1)為什么花更紅了，草更綠了？

(2)為什么沒有花沒有草的地方，開出了紅的花，長出了綠的草？

課件演示：干旱無水的大地經(jīng)過雨水的滋潤，開出了紅的花，長出了綠的草。設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生看了直觀的圖片后，給學(xué)生創(chuàng)作的時(shí)間和機(jī)會(huì)，嘗試讓學(xué)生仿說，做到學(xué)以致用。學(xué)生能夠把學(xué)到的表達(dá)方法在自己的語言中加以運(yùn)用和再創(chuàng)造，這對(duì)于學(xué)生的語言表達(dá)能力的提高大有益處。

三、想象說話，總結(jié)全文

1．導(dǎo)讀：我們的地球越來越美了，這些都是誰的功勞呀？(雨點(diǎn)兒)那我們再親切地叫它一次吧！(生齊：雨點(diǎn)兒)2．引導(dǎo)想象：如果你就是這些小花小草，你會(huì)對(duì)雨點(diǎn)兒說什么呢？(出示課件，生想象說話)生5：你幫助我長高了，媽媽看見了會(huì)很開心的。3．引導(dǎo)想象：假如你是雨點(diǎn)兒，你最想到哪里去？為什么？

四、布置作業(yè)

學(xué)完了這篇課文，小朋友們都知道雨點(diǎn)兒落在草地上，小草會(huì)更綠；雨點(diǎn)兒落在樹林里，樹會(huì)更高；雨點(diǎn)兒落在花園里，花會(huì)更紅；雨點(diǎn)兒落在菜園里，菜會(huì)更綠……雨點(diǎn)兒除了能幫植物生長，它還能干什么呢？回家可以問問自己的爸爸媽媽。

教育反思：

興趣是最好的教師。知識(shí)越貼近學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生就越感興趣。本環(huán)節(jié)以學(xué)生喜歡的謎語引入，并引導(dǎo)學(xué)生說說自己印象中的雨，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓生活經(jīng)驗(yàn)與語文學(xué)習(xí)結(jié)合起來，豐富學(xué)生的認(rèn)知世界和情感世界，激發(fā)他們的求知欲。兒化音是我們學(xué)普通話的難點(diǎn)，應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)。

設(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，表達(dá)自己獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。提供給學(xué)生機(jī)會(huì)，提供給學(xué)生展示的舞臺(tái)，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。最后，總結(jié)全文，使學(xué)生對(duì)文本的學(xué)習(xí)有整體感。

寫字是一年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)。在進(jìn)行寫字教學(xué)時(shí)，要遵循寫字規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的占位以及基本筆畫的書寫，注意字的間架結(jié)構(gòu)，提升學(xué)生的審美能力，再美觀地書寫生字?！澳恪笔潜菊n書寫的難點(diǎn)，筆畫較多，又含有一個(gè)新的筆畫“橫鉤”，所以在書寫時(shí)要重點(diǎn)指導(dǎo)。

第三篇：部編版一年級(jí)上冊《8.雨點(diǎn)兒》教學(xué)設(shè)計(jì)

雨點(diǎn)兒

第一課時(shí)

一、謎語激趣，導(dǎo)入新課 1．多媒體課件出示謎語：

千條線、萬條線，落入水中就不見。(雨)2．通過談話，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備。(1)導(dǎo)問：生活中你見過什么樣的雨呢？

預(yù)設(shè)：大雨、小雨、雷陣雨、毛毛雨、狂風(fēng)暴雨。(2)導(dǎo)問：你觀察過大雨嗎？是什么樣的？

預(yù)設(shè)：大雨有時(shí)伴著雷聲、閃電，像用盆往下潑一樣，落在地上的雨水很快就匯成溪流。

(3)這種雨在夏天常見，小雨在什么季節(jié)下？ 預(yù)設(shè)：春天、秋天。

3．揭示課文題目：今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于雨的課文。(板書課文題目)4．指導(dǎo)朗讀課文題目，強(qiáng)調(diào)兒化音的讀法，同時(shí)讀出雨點(diǎn)兒的可愛。先跟老師讀，再齊讀。

二、初讀課文，自學(xué)生字

(一)過渡：這么可愛的雨點(diǎn)兒，課文中是怎么寫的呢？快打開書來讀一讀吧！(二)引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，小組合作學(xué)習(xí)生字。提出自學(xué)要求：

1．自己讀課文，借助漢語拼音，把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。2．在小組內(nèi)由組長帶領(lǐng)學(xué)習(xí)這一課的生字寶寶。(三)檢查自學(xué)情況。

1．認(rèn)讀下面帶有拼音的詞語，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)平翹舌音、兒化音和輕聲。課件出示帶有拼音的詞語：

shǔ bù qīnɡ yún cǎi bàn kònɡ wèn dá dào nǎr dì fɑnɡ

數(shù) 不 清

云 彩

半 空

問 答

到哪兒

地 方

méi yǒu ɡènɡ hǎo lǜ sè zhǎnɡ chū 沒 有

更 好

綠 色

長 出

2．小組比賽，“開火車”認(rèn)讀沒有拼音的生字。課件出示生字：

數(shù) 彩 半 空 問 到 方 沒 更 綠 出 長

設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生為主體，突出學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的意愿，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式，在識(shí)字、學(xué)詞、讀文感知內(nèi)容的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。鼓勵(lì)學(xué)生以主人翁的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，努力使學(xué)生獲得成就感。比賽是學(xué)生特別喜歡的方式，而小組比賽更有助于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競爭意識(shí)。

三、多種方法，隨文識(shí)字

1．過渡：同學(xué)們真棒，這么快就記住了這么多生字，現(xiàn)在就讓我們一起到課文中去找一找這些字寶寶吧！2．指名分段朗讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，并評(píng)價(jià)。

3．朗讀第1自然段，學(xué)習(xí)生字“數(shù)”“彩”，認(rèn)識(shí)新偏旁“彡”。

(1)導(dǎo)學(xué)：瞧這些雨點(diǎn)兒，它們下得多歡快呀！沙沙沙，沙沙沙！小朋友們，你們知道這些雨點(diǎn)兒是從哪里來嗎？你能用文中的話回答嗎？

(2)指名朗讀第1自然段：數(shù)不清的雨點(diǎn)兒，從云彩里飄落下來。(3)學(xué)習(xí)生字“數(shù)”。

①導(dǎo)問：這一滴一滴的雨點(diǎn)兒飄落下來，數(shù)得清嗎？ ②出示詞語卡片“數(shù)不清”，齊讀。③認(rèn)識(shí)“數(shù)”，拼讀。

④說一說還在哪兒見過這個(gè)字。

預(yù)設(shè)：在數(shù)學(xué)書上?！皵?shù)”是一個(gè)多音字。⑤請(qǐng)小老師領(lǐng)讀詞語“數(shù)不清、數(shù)學(xué)”。(4)教學(xué)“彩”。

①導(dǎo)問：數(shù)不清的雨點(diǎn)兒，從哪里飄落下來？ ②記字形：用加一加的辦法記住這個(gè)字。③請(qǐng)小老師領(lǐng)讀詞語“云彩”。

④認(rèn)識(shí)新偏旁“彡”，說一說還見過哪些帶有“彡”的字。(5)指導(dǎo)朗讀第1自然段，讀出雨點(diǎn)兒的多。

4．朗讀第2～4自然段，學(xué)習(xí)生字“半、空、問、到、方、沒”。

(1)過渡：雨點(diǎn)兒飄呀飄，它們在半空中相遇了，說著悄悄話呢！它們在說什么？請(qǐng)你自由地讀一讀第2～4自然段。

(2)引導(dǎo)學(xué)生用書中的話回答：小雨點(diǎn)兒和大雨點(diǎn)兒都說了什么？

(3)分角色朗讀：一名同學(xué)來當(dāng)小雨點(diǎn)兒，一名同學(xué)來當(dāng)大雨點(diǎn)兒。男女生配合讀。(4)導(dǎo)學(xué)：在這一部分中藏著幾個(gè)生字寶寶，你找到了嗎？你是怎么記住它們的？ 預(yù)設(shè)：

半：用數(shù)筆畫的方法記憶。

空：穴＋工＝空，認(rèn)識(shí)新偏旁“穴”，表示洞穴。

問：可以用加一加、換一換的方法，也可以用字族識(shí)字法，區(qū)分“問－閃－聞”。到：用加一加的辦法識(shí)記，組詞：到處、到來。認(rèn)識(shí)新偏旁“刂”。方：謎語“一萬點(diǎn)”。

沒：聯(lián)系生活實(shí)際記憶或說反義詞識(shí)字：沒—有。5．學(xué)習(xí)第5自然段，認(rèn)識(shí)生字“更、綠、出、長”。

(1)引讀最后一個(gè)自然段：大雨點(diǎn)兒，小雨點(diǎn)兒都去了它們想去的地方，不久——(2)學(xué)生齊讀最后一個(gè)自然段。

(3)學(xué)習(xí)生字“綠”，引導(dǎo)學(xué)生找出表示顏色的兩個(gè)字？(紅和綠)認(rèn)讀“綠”。(4)學(xué)習(xí)“更”，組詞：更大、更多。(5)謎語識(shí)字“出”——山上有山。

(6)學(xué)習(xí)生字“長”，指導(dǎo)兩個(gè)讀音，學(xué)習(xí)用兩個(gè)讀音分別組詞。

設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字教學(xué)要與讀文結(jié)合起來，學(xué)生在具體的語言環(huán)境中讀文、學(xué)詞、學(xué)字，枯燥的識(shí)字活動(dòng)變得有趣。多種方法識(shí)記生字，培養(yǎng)了學(xué)生的識(shí)字能力，為學(xué)生的自主識(shí)字打下基礎(chǔ)。

四、快樂游戲，鞏固生字

1．游戲：找朋友。課件出示：“小雨點(diǎn)兒”身上寫音節(jié)，“大雨點(diǎn)兒”身上寫字，把“小雨點(diǎn)兒”與“大雨點(diǎn)兒”連一連。再給“大雨點(diǎn)兒”身上的字找朋友(擴(kuò)詞)。2．游戲：讓花更紅。

導(dǎo)學(xué)：小朋友，小雨點(diǎn)兒的本領(lǐng)可真不小，它能夠讓花開得更紅，開得更艷。我們小朋友的本領(lǐng)也不小，只要你讀對(duì)它，小雨點(diǎn)兒就會(huì)自動(dòng)落到花朵上，小花就會(huì)開得更大、更紅了(課件演示課文第88頁的插圖)。

3．導(dǎo)學(xué)：將字寶寶放在課文里，希望大家也能很順利地將它們讀出來。4．指名讀。評(píng)議。重點(diǎn)指導(dǎo)問句的讀法以及對(duì)話時(shí)不同角色的語氣。

設(shè)計(jì)意圖：通過游戲創(chuàng)設(shè)寬松和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，鞏固了識(shí)字效果，努力使學(xué)生獲得成就感。在整體感知課文的基礎(chǔ)上，通過這一環(huán)節(jié)進(jìn)一步將學(xué)生的讀引向感受、理解、體會(huì)的層次，在讀中感悟語言，從而讀出詩歌的意境，培養(yǎng)語感，受到美的熏陶。

五、指導(dǎo)書寫

1．出示本課會(huì)寫字：問、半、你、有、從。2．指名領(lǐng)讀、組詞。3．指導(dǎo)書寫“你”字。

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察“你”的結(jié)構(gòu)和占格特點(diǎn)。預(yù)設(shè)：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。(2)學(xué)習(xí)新筆畫“橫鉤”。

(3)教師邊范寫邊講解“你”字，學(xué)生書寫。(4)學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。(5)評(píng)比與欣賞。

4．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“問、半、有、從”的書寫，先同桌說一說書寫時(shí)要注意哪些問題，再獨(dú)立練習(xí)書寫。

六、小結(jié) 同學(xué)們，今天我們認(rèn)識(shí)了這么多新朋友，老師希望你們以后也和今天一樣多開動(dòng)腦筋，多想辦法，主動(dòng)認(rèn)識(shí)生字朋友，這些朋友會(huì)幫助你們學(xué)到更多的知識(shí)，會(huì)讓你們變得更加聰明。

設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中更努力地去識(shí)字。

第二課時(shí)

一、情景導(dǎo)入，復(fù)習(xí)生字

1．導(dǎo)學(xué)：上節(jié)課我們和雨點(diǎn)兒做了新朋友。這節(jié)課我們再跟它一塊兒學(xué)習(xí)，一塊兒做游戲，我們就變成了——(好朋友)2．引導(dǎo)學(xué)生完成說話訓(xùn)練：現(xiàn)在請(qǐng)我們的好朋友也到教室來，好嗎？注意邀請(qǐng)雨點(diǎn)兒，就要把它的名字讀準(zhǔn)。(強(qiáng)調(diào)兒化音)哪位小朋友愿意來邀請(qǐng)它呢？要用上禮貌用語！3．復(fù)習(xí)生字。

導(dǎo)學(xué)：雨點(diǎn)兒聽到這么有禮貌的邀請(qǐng)，準(zhǔn)備進(jìn)教室啦！但是它在進(jìn)教室前，想請(qǐng)小朋友們來認(rèn)認(rèn)這些生字朋友。(1)出示生字(指名讀——開火車讀)。(2)出示詞語，學(xué)生齊讀。

4．引導(dǎo)學(xué)生輕聲喊出“雨點(diǎn)兒”，教師板書課文題目。過渡：你們看，雨點(diǎn)兒來啦！(打開課件，雨點(diǎn)兒紛紛從天空落下來，一邊唱著“小雨沙沙”的歌)設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)是掌握知識(shí)的有效途徑。通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中復(fù)習(xí)并掌握已學(xué)的生字。教師的情境導(dǎo)入，又把學(xué)生引入到文本之中，讓學(xué)生帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)。

二、深入讀文，朗讀感悟(一)學(xué)習(xí)第1自然段

1．過渡：來了這么多好朋友，誰能數(shù)得清？ 預(yù)設(shè)：數(shù)不清。

2．出示第1自然段。

(1)指名朗讀。比比誰讀得讓人感覺雨點(diǎn)兒多。(2)引導(dǎo)學(xué)生帶動(dòng)作讀。

3．導(dǎo)學(xué)：除了課文里的雨點(diǎn)兒數(shù)不清，開動(dòng)腦筋想想：你還見過什么東西數(shù)不清呢？

4．引導(dǎo)學(xué)生用“數(shù)不清”說話。

5．導(dǎo)學(xué)：雨點(diǎn)兒是從哪兒飄落下來的？(從云彩里)6．課件動(dòng)畫演示：雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來。

引導(dǎo)學(xué)生仿照“雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來”這一句式說話。進(jìn)行句子訓(xùn)練：小松鼠從()跳下來。()從()回來。7．指導(dǎo)朗讀第1自然段。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行自讀自悟，在課文的句子中理解詞語，又用詞語拓展思維，進(jìn)行說話，做到了對(duì)語言的積累、內(nèi)化和吸收。(二)品讀第2～4自然段

1．過渡：這數(shù)不清的雨點(diǎn)兒里面有大雨點(diǎn)兒，有小雨點(diǎn)兒(出示圖片)。瞧，這就是其中的一個(gè)大雨點(diǎn)兒，那就是其中的一個(gè)可愛的小雨點(diǎn)兒。小雨點(diǎn)兒看見大雨點(diǎn)兒匆匆忙忙地從它身邊路過，睜大了眼睛，好奇地問著，大雨點(diǎn)兒笑瞇瞇地回答著。它們在問什么，答什么呢？讓我們到課文中找找答案吧。2．學(xué)生自由朗讀，尋找答案。3．匯報(bào)交流。預(yù)設(shè)：

(1)大雨點(diǎn)兒問小雨點(diǎn)兒：你要到哪里去？

(2)小雨點(diǎn)兒這樣回答：我要去有花有草的地方。

4．引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“你呢？”這句話沒說完整，這是誰問誰？問什么？引導(dǎo)學(xué)生將問句補(bǔ)充完整。

5．分角色朗讀它們之間的對(duì)話。先同桌練習(xí)，再全班男女生分角色讀。最后師生合作讀。

6．導(dǎo)學(xué)：為什么大雨點(diǎn)兒跟小雨點(diǎn)兒去的地方不一樣呢？ 課件演示：出示一盆小花，讓學(xué)生說說小花需要的是大雨點(diǎn)兒還是小雨點(diǎn)兒？它們能換嗎？想一想哪些地方需要大雨點(diǎn)兒呢？

預(yù)設(shè)：干旱地區(qū)、沙漠地區(qū)需要更多的水分，所以大雨點(diǎn)兒去了更遠(yuǎn)的地方，去了沒有花沒有草的地方，讓那里也能長出花草。

設(shè)計(jì)意圖：通過情境創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，表達(dá)自己獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。提供給學(xué)生機(jī)會(huì)，提供學(xué)生展示的舞臺(tái)，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。

(三)學(xué)習(xí)第5自然段

1．過渡：大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒真開心呀！它們都找到了自己的新家。不久，雨停了，太陽出來了，讓我們一起去欣賞一下雨后的景色吧！(播放課件)(教師解說：大雨過后，彩虹出來了，有花有草的地方，花更紅了，草更綠了。沒有花沒有草的地方，開出了紅的花，長出了綠的草。在這美麗的大自然中，溪水流得更快了，鳥兒叫得更歡了，它們都表達(dá)著自己無比高興、愉快的心情。)你能用動(dòng)聽的語言來贊美這些美景嗎？(指名答)2．?dāng)?shù)一數(shù)這一自然段共有幾句話。(兩句)指名美美地朗讀第5自然段，其他同學(xué)評(píng)價(jià)。

3．讓學(xué)生就這一自然段質(zhì)疑并自己請(qǐng)小老師解答。預(yù)設(shè)：

(1)為什么花更紅了，草更綠了？

(2)為什么沒有花沒有草的地方，開出了紅的花，長出了綠的草？

課件演示：干旱無水的大地經(jīng)過雨水的滋潤，開出了紅的花，長出了綠的草。4．教師渲染：這就是干旱無水的大地，沒有花也沒有草。大家盼呀，盼呀，終于下雨了，大地濕潤了，不久開出了紅的花，長出了綠的草。

5．指導(dǎo)朗讀：這一切都是誰的功勞？你喜歡雨點(diǎn)兒嗎？讓我們帶著這種感情齊讀全文。

6．播放歌曲《小雨沙沙》。7．學(xué)做小詩人。

導(dǎo)學(xué)：有位小詩人欣賞了雨后美景后，寫了一句詩贊美雨點(diǎn)兒。(1)出示：(雨點(diǎn)兒是綠色的，小草喝了它，變得更綠了。)(2)仿說句子。(出示雨后美景圖提示學(xué)生說話。)8．引導(dǎo)學(xué)生說一說：如果你是大雨點(diǎn)兒，你去哪兒？如果你是小雨點(diǎn)兒，你去哪兒？

9．美美地齊讀課文的最后一個(gè)自然段吧！

設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生看了直觀的圖片后，給學(xué)生創(chuàng)作的時(shí)間和機(jī)會(huì)，嘗試讓學(xué)生仿說，做到學(xué)以致用。學(xué)生能夠把學(xué)到的表達(dá)方法在自己的語言中加以運(yùn)用和再創(chuàng)造，這對(duì)于學(xué)生的語言表達(dá)能力的提高大有益處。

三、想象說話，總結(jié)全文

1．導(dǎo)讀：我們的地球越來越美了，這些都是誰的功勞呀？(雨點(diǎn)兒)那我們再親切地叫它一次吧！(生齊：雨點(diǎn)兒)2．引導(dǎo)想象：如果你就是這些小花小草，你會(huì)對(duì)雨點(diǎn)兒說什么呢？(出示課件，生想象說話)生5：你幫助我長高了，媽媽看見了會(huì)很開心的。

生6：你不但幫我洗干凈身上的灰塵，還給了我營養(yǎng)，你以后要經(jīng)常來看我，好嗎？

生7：雨點(diǎn)兒，我們交個(gè)朋友，好嗎？

3．引導(dǎo)想象：假如你是雨點(diǎn)兒，你最想到哪里去？為什么？

4．總結(jié)：你們都是最可愛的雨點(diǎn)兒，最可愛的孩子。世界有了你們會(huì)變得更美。感謝親愛的雨點(diǎn)兒們，讓有花有草的地方，花更紅，草更綠；讓沒有花沒有草的地方，開出了紅的花，長出了綠的草，讓沙漠也變成了綠洲，雨點(diǎn)兒去過的地方，都會(huì)變得更加美麗，我們大家都深深陶醉了。讓我們輕輕地拿起課本，美美地讀一遍課文來歡送雨點(diǎn)兒，好嗎？(配樂齊讀全文)

四、布置作業(yè) 學(xué)完了這篇課文，小朋友們都知道雨點(diǎn)兒落在草地上，小草會(huì)更綠；雨點(diǎn)兒落在樹林里，樹會(huì)更高；雨點(diǎn)兒落在花園里，花會(huì)更紅；雨點(diǎn)兒落在菜園里，菜會(huì)更綠……雨點(diǎn)兒除了能幫植物生長，它還能干什么呢？回家可以問問自己的爸爸媽媽。

教育反思：

興趣是最好的教師。知識(shí)越貼近學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生就越感興趣。本環(huán)節(jié)以學(xué)生喜歡的謎語引入，并引導(dǎo)學(xué)生說說自己印象中的雨，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓生活經(jīng)驗(yàn)與語文學(xué)習(xí)結(jié)合起來，豐富學(xué)生的認(rèn)知世界和情感世界，激發(fā)他們的求知欲。兒化音是我們學(xué)普通話的難點(diǎn)，應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)。

設(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，表達(dá)自己獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。提供給學(xué)生機(jī)會(huì)，提供給學(xué)生展示的舞臺(tái)，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。最后，總結(jié)全文，使學(xué)生對(duì)文本的學(xué)習(xí)有整體感。

寫字是一年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)。在進(jìn)行寫字教學(xué)時(shí)，要遵循寫字規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的占位以及基本筆畫的書寫，注意字的間架結(jié)構(gòu)，提升學(xué)生的審美能力，再美觀地書寫生字?！澳恪笔潜菊n書寫的難點(diǎn)，筆畫較多，又含有一個(gè)新的筆畫“橫鉤”，所以在書寫時(shí)要重點(diǎn)指導(dǎo)。

第四篇：部編本一年級(jí)上冊語文8.小雨點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)

8、雨點(diǎn)兒

教材解析：

課文用擬人化的手法，通過大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對(duì)話，講述雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來后，大地所發(fā)生的變化。

在對(duì)話中，小雨點(diǎn)兒說他想要去有花有草的地方，大雨點(diǎn)兒說他想要去沒有花沒有草的地方。他們的選擇看似矛盾，但都給大地帶來了美好的變化——小雨點(diǎn)兒讓花更紅了，草更綠了；大雨點(diǎn)兒讓沒有花沒有草的地方，開出了紅花，長出了綠草。設(shè)計(jì)說明：

根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，本課設(shè)計(jì)積極創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境中活動(dòng)，在情境中合作，在情境中學(xué)習(xí)。一年級(jí)教材要求生字認(rèn)寫分開，認(rèn)字教學(xué)一定要千方百計(jì)讓學(xué)生和生字多次見面，力求做到當(dāng)堂認(rèn)識(shí)，當(dāng)堂鞏固。其次，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀好課文、有所感悟，讓學(xué)生走進(jìn)文本，并進(jìn)行拓展和積累，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和審美情趣。教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“彩、半”等10個(gè)生字和三撇、穴寶蓋、立刀旁3個(gè)偏旁，讀準(zhǔn)多音字“數(shù)、長”的字音；會(huì)寫“問、有”等5個(gè)字和橫鉤1個(gè)筆畫。

2、分角色朗讀課文，讀好逗號(hào)和句號(hào)的停頓。

3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)雨點(diǎn)兒給大地帶來的美好變化。教學(xué)重點(diǎn)：分角色朗讀課文，讀好逗號(hào)和句號(hào)的停頓。教學(xué)難點(diǎn)：讀準(zhǔn)多音字“數(shù)、長”的字音；會(huì)寫“有、從”。教學(xué)準(zhǔn)備：

1.制作生字、新詞卡片。（師生）2.制作多媒體課件。（教師）教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)： 1.認(rèn)識(shí)“數(shù)、彩”等12個(gè)生字，會(huì)寫“問、有”等5個(gè)字，認(rèn)識(shí)“彡、穴、刂”3個(gè)偏旁和“乛”1個(gè)筆畫。

2.正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字。教學(xué)準(zhǔn)備：

1.制作生字、新詞卡片。（師生）2.認(rèn)讀生字，熟讀課文。（學(xué)生）3.制作多媒體課件。（教師）教學(xué)流程：

一、歌曲導(dǎo)入。（用時(shí)：5分鐘）

1.導(dǎo)入：小朋友，我們一起來聽一首歌，好嗎？（播放歌曲《小雨點(diǎn)》）小雨小雨沙沙沙，沙沙沙，種子種子在說話，在說話：

哎呀呀雨水真甜，哎喲喲我要發(fā)芽。

2.播放動(dòng)畫。過渡：這首歌唱的是小雨點(diǎn)兒，我們來看看。多可愛的雨點(diǎn)呀，你們想和它交朋友嗎？讓我們一起來親切地喊它吧！

3.板書課題。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。（用時(shí)：15分鐘）

1.引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，要求：讀正確，讀通順；畫出生字，多讀幾遍；標(biāo)出自然段。

2.引導(dǎo)學(xué)生交流初讀感受。讀了課文，你知道了什么？ 3.出示生字卡片，組織學(xué)生開火車認(rèn)讀。

本課生字：數(shù)、彩、半、空、問、到、方、沒、更、綠、出、長 認(rèn)識(shí)多音字：

數(shù) shù（數(shù)學(xué)）shǔ（數(shù)數(shù)）長 zhǎnɡ（長大）chánɡ（長短）4.指名分自然段讀課文，適時(shí)點(diǎn)撥。

三、指導(dǎo)書寫。（用時(shí)：15分鐘）

1.課件出示5個(gè)會(huì)寫字：問、有、半、從、你。2.觀察它們在田字格中的位置。3.教師范寫，學(xué)生書空。4.強(qiáng)調(diào)書寫要點(diǎn)。

5.學(xué)生自由練習(xí)書寫，教師巡視，及時(shí)糾正學(xué)生的寫字姿勢。

四、布置作業(yè)。（用時(shí)：5分鐘）

1、給下列加點(diǎn)的字選擇正確的讀音畫“√”。飄落（piào piāo）數(shù)不清（shǔ shù）．．云彩（yún yùn）半空（kōnɡ k?nɡ）回答（huí huì）．．．

2、我會(huì)寫。

教學(xué)反思：

朗讀是學(xué)生對(duì)課文理解認(rèn)識(shí)的外化表現(xiàn)，因此朗讀應(yīng)該是帶有濃厚個(gè)性化色彩的。本節(jié)課不從技巧入手，不追求抑揚(yáng)頓挫的整齊的朗讀效果，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中以齊讀來升華課堂氣氛的慣例，而是讓學(xué)生在充分體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自由地選擇聽眾，自由地選擇朗讀方式，自由地將內(nèi)心對(duì)雨點(diǎn)兒或喜愛，或感激，或佩服??的情感，自然而然地釋放于朗讀之中。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)： 1.了解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長有著密切的關(guān)系。

2.有興趣地寫“問、有、半、從、你”5個(gè)生字，進(jìn)一步寫好漢字的基本筆畫。

教學(xué)重點(diǎn)：通過朗讀，了解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長有著密切的關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備：

1.制作生字、新詞卡片。（師生）2.制作多媒體課件。（教師）教學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。（用時(shí)：5分鐘）

1.課件出示下雨圖，談話：小朋友，昨天我們結(jié)識(shí)了一位新朋友，它叫——雨點(diǎn)兒，這節(jié)課我們要和雨點(diǎn)兒一起去進(jìn)行一次旅行。

2.過渡：想和雨點(diǎn)兒一起去旅行，先要和剛認(rèn)識(shí)的生字朋友打招呼，要不，它們會(huì)攔住你們的。組織學(xué)生開火車認(rèn)讀生字。

數(shù) 彩 半 空 問 到 方 沒 更 綠 出 長

二、品讀課文。（用時(shí)：25分鐘）1.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一自然段。

（1）出示第一自然段，引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀，啟發(fā)學(xué)生思考：這么可愛的雨點(diǎn)兒，我真想一個(gè)個(gè)都認(rèn)識(shí)他們，你們幫我一起數(shù)一數(shù)好嗎？你們數(shù)清了嗎？

（2）過渡：除了雨點(diǎn)兒“數(shù)不清”，你見過什么東西也是數(shù)不清的嗎？你能用“數(shù)不清”說句話嗎？引導(dǎo)練習(xí)用“數(shù)不清”說話。

（3）引導(dǎo)學(xué)生齊讀這個(gè)自然段。2.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)二至四自然段。

（1）過渡：半空中，大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒見面了，聽！它們在聊什么呢？組織學(xué)生自由讀二至四自然段。

（2）出示小雨點(diǎn)兒和大雨點(diǎn)兒的對(duì)話，指名分角色朗讀，并適時(shí)評(píng)價(jià)。（3）組織同桌分角色讀。（4）組織男、女生分角色讀。3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第五自然段。

（1）過渡：說著說著，小雨點(diǎn)兒就和別的雨點(diǎn)兒們一起飄落到有花有草的地方，大雨點(diǎn)兒也果真和伙伴們一起飄落到?jīng)]有花沒有草的地方了。不久發(fā)生了什么變化呢？

（2）課件出示雨后圖片，引導(dǎo)學(xué)生欣賞，并交流感受。（3）引導(dǎo)學(xué)生齊讀這個(gè)自然段。4.想一想，填一填。

雨嘩嘩地下著，他們高興地唱起了歌兒，有的雨點(diǎn)落在了（）里，花兒見了笑呵呵，多開心呀！有的落在（）里，魚兒了的搖尾巴，他們高興地游到水面上和小雨點(diǎn)兒玩耍。有的落進(jìn)了（）里，禾苗扭著身子，高興地笑了。

三、拓展延伸。（用時(shí)：10分鐘）

1.啟發(fā)學(xué)生思考：如果你是雨點(diǎn)兒，你想到哪里去？給那里帶去什么變化？ 如果我是雨點(diǎn)兒，我想到去，給那里帶去。

2.引導(dǎo)學(xué)生把剛才說的話寫下來，可以寫一句，也可以寫幾句，愛畫畫的小朋友還可以為你寫的句子配上美妙的插圖。

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

本節(jié)課在以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案，讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo)，整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生的思考服務(wù)。

第五篇：一年級(jí)上冊語文教案-8 雨點(diǎn)兒-部編版

《雨點(diǎn)兒》

教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力：

1、用自己喜歡的方法自主認(rèn)識(shí)“數(shù)”“彩”“落”“答”等11個(gè)生字，感受自主學(xué)習(xí)的樂趣。

2、能夠借助拼音，正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、在多種朗讀形式下體會(huì)“雨點(diǎn)”的可愛，了解“雨點(diǎn)”到什么地方以及給那地方帶來的變化。懂得雨水與植物的生長有密切的關(guān)系。感悟雨點(diǎn)兒給人類、給世界帶來了美麗。

過程與方法：在多種朗讀形式下體會(huì)“雨點(diǎn)”的可愛。在朗讀中感悟語言。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：懂得雨水與植物的生長有密切的關(guān)系。感悟雨點(diǎn)兒給人類、給世界帶來了美麗。

教學(xué)重難點(diǎn)

練習(xí)朗讀是教學(xué)的重點(diǎn)。要通過朗讀讓學(xué)生知道雨水與植物生長的密切關(guān)系是本節(jié)課教學(xué)的難點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，相關(guān)課件。

教學(xué)過程

一.課前兩分鐘展示

1.師：

師手拿小雨點(diǎn)，孩子們我們和小雨點(diǎn)兒打個(gè)招呼吧？

2.噓！閉上眼睛，仔細(xì)聽，這是什么聲音？（課件播放下雨畫面）伸出我們的小手，雨落在我們的手上臉上，我們感受到了什么？

3.睜開小眼睛，你聽到了什么？感受到了什么？

二.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、雨點(diǎn)會(huì)唱歌，還會(huì)講故事呢？他帶來了一個(gè)非常有意思的故事，讓我們一起來聽一聽吧?。凑n件演示，聽全文錄音，激起孩子們閱讀的熱情。）

2.這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)第8課雨點(diǎn)兒。（板書課題）

3.指導(dǎo)兒化音：雨點(diǎn)可愛極了，所以我們加上“兒”字，讀起來既親切又可愛，這叫兒化音，讀完點(diǎn)后舌頭向上卷一下就行了。教師范讀，學(xué)生跟讀：點(diǎn)兒。

三、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

1、請(qǐng)小朋友們打開課本88頁《雨點(diǎn)兒》，認(rèn)真地讀一讀課文，字音讀準(zhǔn)，語句讀通順，不加字不漏字，難讀的字多讀幾遍。

2.學(xué)生自讀課文。

3.拿出自己的筆標(biāo)出自然段。

4.對(duì)照大屏檢查自然段標(biāo)的是否正確。

5.學(xué)習(xí)新字。

（1）出示帶拼音的生字請(qǐng)小老師領(lǐng)讀。

(2)

交流識(shí)字方法：要想牢牢地記住他們，我們要想出一些好的辦法呢？

a.指名說說我們學(xué)過的識(shí)字方法有哪些？

b.同桌交流識(shí)字方法。

c.全班交流識(shí)字方法。熟字加偏旁：青-清門-問

口-回

熟字換偏旁：菜-彩

熟字換部件穿-空，生活中識(shí)字

：清清的河水

彩筆

天空，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行象形字記憶：“雨”字外面這一橫就是烏云。里邊的四個(gè)點(diǎn)就是可愛的小雨滴。四個(gè)小雨滴排得整整齊齊。

d.認(rèn)讀詞語：有一只小猴子遇到了一個(gè)難題，他想過河可我們的詞語寶寶卻擋住了他的去路，我們讀讀詞語幫他過河吧！（學(xué)生齊讀詞語。）

6.開火車?yán)首x全文。

四、理解課文，感受閱讀樂趣。

１、學(xué)習(xí)第一自然段。

（1）請(qǐng)同學(xué)們自由小聲的讀讀第一自然段，邊讀邊想：云彩是從哪里來的？

（2）學(xué)生讀，指名回答。（從云彩里飄落下來。）

（3）原來雨點(diǎn)是云彩媽媽的孩子，云彩媽媽的孩子可真多呀，多的數(shù)不清。你還知道什么也數(shù)不清？（星星、白云、頭發(fā)、樹葉……）

(4)我們加上動(dòng)作把這句話讀讀，讀出雨點(diǎn)兒的數(shù)不清。(全班齊讀。）

（二）學(xué)習(xí)二至四自然段

1.半空中，大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒見面了，聽!它們在聊天呢？他們在聊著什么話題呢？請(qǐng)大家自己讀２～４自然段，用橫線畫畫大雨點(diǎn)說的話，用波浪線畫畫小雨點(diǎn)說的話。同桌分角色讀讀他們的對(duì)話。

2.學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，師巡視。

3.指名分角色讀課文，師評(píng)價(jià)。

4.云彩媽媽聽了他們的對(duì)話會(huì)如何夸贊他們呢？（指名夸夸雨點(diǎn)兒。）

5.男、女生分角色讀。我們分角色讀讀他們的對(duì)話，讀出對(duì)他們的贊美、喜愛之情。

⑶　體會(huì)“你呢？”這句話沒說完整，是誰問誰，問什么？（讓學(xué)生將問句補(bǔ)充完整）

大雨點(diǎn)兒想到哪里去？一起說。指導(dǎo)朗讀：大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)說得多好啊，我想請(qǐng)小朋友們來讀讀他們之間的對(duì)話。

①　老師有個(gè)建議，同桌兩個(gè)小伙伴一個(gè)當(dāng)大雨點(diǎn)兒，一個(gè)當(dāng)小雨點(diǎn)兒，自己先練一練。

②　男、女生分角色讀。

③　老師也想和你們一起讀，我來當(dāng)大雨點(diǎn)兒，你們當(dāng)小雨點(diǎn)兒，好嗎？（師生合作。）

（4）師評(píng)價(jià)：真是一群有愛心的小雨點(diǎn)兒。

（三）學(xué)習(xí)第五自然段

1.說著說著，小雨點(diǎn)兒就和別的雨點(diǎn)兒們一起飄落到有花有草的地方，大雨點(diǎn)兒也果真和伙伴們一起飄落到?jīng)]有花沒有草的地方了。不久這兒發(fā)生了變化。老師讀黑體字，你們讀藍(lán)體字。

2.引導(dǎo)學(xué)生讀第一句，讀出花紅草綠的感覺。

3.課件演示雨后草長花開的動(dòng)畫，讓學(xué)生感受雨點(diǎn)兒給植物帶來的變化，學(xué)生說說感受。

4.讀最后幾句，引導(dǎo)學(xué)生讀出雨后草長花開神奇的語氣。（師范讀，再指名讀，評(píng)價(jià)，并做好朗讀指導(dǎo)，再齊讀。）

五．齊讀全文

讓我們加上動(dòng)作有感情地美美地把課文齊讀一遍吧！

六．?dāng)U展延伸，升華感情

1.引導(dǎo)學(xué)生說說雨后還會(huì)發(fā)生什么變化：黑板上貼花草圖，生說會(huì)發(fā)生的變化，師相機(jī)往黑板上貼相應(yīng)的圖片。

2.大家你一言，我一語，一會(huì)兒這就成了光彩奪目的世界，正是因?yàn)橛辛擞挈c(diǎn)兒，大地才會(huì)變得如此生機(jī)勃勃，我們一起來欣賞雨后的杰作吧?。◣煼庞旰蠡?、草的景色。）

3.學(xué)生說說：假如你是小雨點(diǎn)兒，你會(huì)去什么地方？會(huì)讓那兒發(fā)生什么變化？假如你是大雨點(diǎn)兒，你會(huì)去什么地方？會(huì)讓那兒發(fā)生什么變化？

4.讓我們齊唱《小雨，小雨沙沙沙》這首歌，在歌聲中結(jié)束這堂課吧！

七．布置作業(yè)：回家把這個(gè)故事背給父母聽。

【板書設(shè)計(jì)】

12、雨

點(diǎn)

兒

大雨點(diǎn)兒（圖畫）

→

無花無草

→長出紅花綠草

小雨點(diǎn)兒（圖畫）

→

有花有草

→

花更紅草更綠

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”本課采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案，讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo)，整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。

從放手讓學(xué)生借助拼音讀課文，結(jié)合平時(shí)的生活實(shí)踐感知識(shí)文內(nèi)容到學(xué)生游戲識(shí)字環(huán)節(jié)都尊重學(xué)生的人格但是，學(xué)生的生活體驗(yàn)、認(rèn)知水平是有差異的，所以在設(shè)計(jì)中教師不設(shè)定統(tǒng)一的感知目標(biāo)，而是放手讓學(xué)生自由讀課文后交流，知道什么說什么，了解多少說多少。這樣讓學(xué)生在寬松的環(huán)境中交流互補(bǔ)，感知由模糊到清晰，由量變到質(zhì)變。設(shè)計(jì)還讓學(xué)生把自己的學(xué)習(xí)成果表達(dá)出來，與他人分享，就是要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己學(xué)習(xí)的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識(shí)。

順承說話練習(xí)形成的語境氣氛，讓學(xué)生在自由練讀的基礎(chǔ)上，齊讀第五自然段。討論交流：這都是誰的功勞？你想對(duì)雨點(diǎn)兒說些什么？

本段教學(xué)中，讓學(xué)生理解雨點(diǎn)兒與植物生長間的關(guān)系是難點(diǎn)。設(shè)計(jì)遵循了學(xué)生的思維特點(diǎn)，先讓學(xué)生欣賞雨過后草長花開的景象，通過具體形象的景觀打開學(xué)生思維的閥門。再讓學(xué)生看動(dòng)畫說說雨點(diǎn)兒給草和花帶來的變化，教給學(xué)生思考這個(gè)問題的方式方法。接著放手讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，借助句式說說雨點(diǎn)兒還給哪些植物帶來了什么變化，讓學(xué)生根據(jù)各自不同的生活經(jīng)驗(yàn)，從不同的渠道理解了雨點(diǎn)兒對(duì)植物生長的重要作用。新的認(rèn)知建立在已有的認(rèn)知基礎(chǔ)上，使教學(xué)潛移默化，水到渠成。

根據(jù)學(xué)生的回答，讓學(xué)生帶著對(duì)雨點(diǎn)兒或喜愛，或感謝，或佩服……的感情，把全文朗讀給好朋友聽，再請(qǐng)學(xué)生推薦讀得好的朋友為師生做朗讀表演。

朗讀是學(xué)生對(duì)課文理解認(rèn)識(shí)的外化表現(xiàn)，因此朗讀應(yīng)該是帶有濃厚個(gè)性化色彩的。本設(shè)計(jì)不從技巧了入手，不追求抑揚(yáng)頓挫的整齊的朗讀效果，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中以齊讀來升華課堂氣氛的慣例，而是讓學(xué)生在充分體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自由地選擇聽眾，自由地選擇朗讀方式，自由地將內(nèi)心對(duì)雨點(diǎn)兒或喜愛，或感激，或佩服……的情感，自然而然地釋放于朗讀之中。在這一設(shè)計(jì)中，朗讀不再是機(jī)械的錄放，而是學(xué)生個(gè)人情感的宣泄。

整個(gè)教學(xué)過程中，都能“使學(xué)生成為他自己”是教學(xué)目的也是培養(yǎng)自主性的過程。教學(xué)民主的核心是指處于特定課堂教學(xué)中的“師生共同參與教學(xué)活動(dòng)”，即師生為完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到有效教學(xué)而彼此信任，共同協(xié)商，民主集中地參與到課堂教學(xué)和課堂管理中來，并在此過程中形成民主意識(shí)和民主精神，為建設(shè)民主的課堂教學(xué)共同體二努力并為未來的民主社會(huì)的實(shí)現(xiàn)打下智力等方面的基礎(chǔ)。