第一篇：19課教學(xué)設(shè)計與說課稿（模版）

《“精彩極了”和“糟糕透了”》

趙霞

教材分析

課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生理解為什么說父母親兩種不同的評價包含的都是愛。學(xué)生對于這一人文內(nèi)涵的領(lǐng)悟，必須要在積累語言、理解語言的過程中，加以實(shí)現(xiàn)。所以在本節(jié)課教學(xué)中，要緊緊扣住單元訓(xùn)練專題，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從課文的具體描述中抓住人物的語言、神態(tài)和動作的描寫，感受“父母之愛”。

一、教學(xué)目標(biāo)

1．通過預(yù)習(xí)，學(xué)會本課生字新詞。

2．通過有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的語言、動作和神態(tài)的描寫，感受父母愛的不同表達(dá)方式。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生理解為什么說父母親兩種不同的評價包含的都是愛。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

1．學(xué)生預(yù)習(xí)課文，了解文章主要內(nèi)容，初步認(rèn)識本課生字詞。

2．相關(guān)教學(xué)課件。

四、教學(xué)過程

（一）談話導(dǎo)入，初步揭題。

1．今天，我們要學(xué)習(xí)一篇新課文。誰能讀一讀課題？（1──3名生讀）

2．你發(fā)現(xiàn)，這篇文章的題目有什么特點(diǎn)？

（二）自讀課文，整體感知。

1．自由讀課文，一邊讀一邊想：課文講了一件什么事？

2．交流初讀后的收獲。

（三）研讀語言，個性感悟。

1．請同學(xué)們根據(jù)自學(xué)提示，完成以下學(xué)習(xí)任務(wù)：（課件出示自學(xué)提示）

學(xué)生自學(xué)，教師行間巡視，參與學(xué)生的小組學(xué)習(xí)。

2．分組匯報

（1）研讀母親做出的評價。（課件出示）

“巴迪，真是你寫的嗎？多美的詩啊！精彩極了！”

“親愛的，發(fā)生了一件奇妙的事。巴迪寫了一首詩，精彩極了??”

“親愛的，我真不懂你是什么意思！這不是在你的公司里。巴迪還是個孩子，這是他寫的第一首詩。他需要鼓勵?！?/p>

①指名讀，交流體會。

②相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

（2）研讀父親做出的評價。（課件出示）

“這是什么？”

“對不起，我自己會判斷的?！?/p>

“我看這首詩糟糕透了?！?/p>

“我不明白，難道這世界上糟糕的詩還不夠多么？”

①指名讀，交流體會。

②相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

③此時，巴迪可能在想什么？

3．分角色朗讀人物對話。

有了剛才的體會，讓我們再來讀父母的對話，你們一定能讀得更好。（分角色讀文中父母的對話，同桌讀、師生讀、男女生讀。）

（四）再讀課文，指導(dǎo)學(xué)法。

1．在這一課中，作者還運(yùn)用什么方法來描述人物的？用課文中的句子說一說。

2．師：通過這些動作、神態(tài)、語言的描寫，讓我們體會到了父母親對巴迪的愛。我們?nèi)绻茏プ∵@些重點(diǎn)詞句、聯(lián)系上下文，就能悟出父母的情感，這就是悟情感的讀書方法。

（五）聯(lián)系生活，拓展文本。

1．請大家聯(lián)系自己的生活實(shí)際，分組討論，你覺得哪種教育方式更適合我們的成長呢？

2．你們各有各的看法，巴迪長大后，如何看待父母的愛的呢？

（六）感悟真情，升華情感。

1．出示巴德·舒爾伯格的簡介。

2．自由讀作者簡介。

3．結(jié)合課文第16自然段內(nèi)容，誰能說一說，一個人要想獲得成功，需要什么力量？

（一個作家，應(yīng)該說生活中的每一個人，都需要來自母親的力量，這種愛的力量是靈感和創(chuàng)作的源泉。但是僅有這個是不全面的，它可能會把人引入歧途。所以還需要警告的力量來平衡，需要有人時常提醒你：“小心，注意，總結(jié)，提高。”）

我們都沐浴在父母愛的陽光中，父母的愛更是伴隨著我們的成長。讓我們像小巴迪一樣，──

課件出示：謹(jǐn)慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股風(fēng)刮倒。因為，我們從心底里知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點(diǎn)—那就是愛。在愛的鼓舞下，我們努力地向前駛?cè)ァ?/p>

（三）隨文練筆，加深感悟。

結(jié)合課后問題：在本文作者看來，愛有兩種表現(xiàn)形式。你在生活中有過類似的感受嗎？先說一說，再寫下來。

（四）拓展延伸，推薦閱讀。

課外搜集閱讀其他體現(xiàn)父母之愛的作品：《奇跡的名字叫父親》、《背影》等。

五、板書設(shè)計

19、“精彩極了” 和“糟糕透了”

慈祥 嚴(yán)厲

愛

第二篇：說課稿說課 教學(xué)設(shè)計

歐姆定律說課稿

尊敬的各位評委老師，同學(xué)，大家好。我是來自山東師范大學(xué)的陳雪嬌，我說課的題目是《歐姆定律》。說課內(nèi)容包括：教材分析，教法與學(xué)法、教學(xué)程序設(shè)計，板書設(shè)計，教學(xué)反思五個方面。

一、教材分析

1、教材的地位和作用

本節(jié)內(nèi)容選自人教版高中物理選修3-1模塊第二章第三節(jié)的內(nèi)容，主要由“歐姆定律”和“導(dǎo)體的伏安特性曲線”兩個核心問題組成，是對《電流》《電動勢》等電學(xué)知識的延伸和拓展，對下節(jié)串并聯(lián)電路的學(xué)習(xí)有重要意義，并與日常生活密切相關(guān)，是學(xué)習(xí)高中電學(xué)知識的一個基礎(chǔ)。

2、學(xué)情分析

本節(jié)課的教學(xué)對象是高中學(xué)生，學(xué)生的觀察能力、歸納總結(jié)能力不斷提高，學(xué)生通過前面學(xué)習(xí)了電流、電動勢知識，有對U、I、R關(guān)系的好奇心，想通過自己動手，體味成 功的樂趣！

3、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對這一節(jié)的要求：“通過實(shí)驗探究，初步了解流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系”，我將教學(xué)目標(biāo)確定如下：

1、知識與技能

理解電阻的定義，理解歐姆定律

掌握利用分壓電路改變電壓的基本技能

知道伏安特性曲線，學(xué)會一般元件伏安特性曲線的測繪方法。

2、過程與方法

通過電流與水流的類比，培養(yǎng)學(xué)生 知識自我更新的能力

經(jīng)歷探究導(dǎo)體電壓和電流關(guān)系的過程，培養(yǎng)學(xué)生利用U-I圖像來處理、分析實(shí)驗數(shù)據(jù)，總結(jié)實(shí)驗規(guī)律的方法

掌握科學(xué)研究中的常用方法——控制變量方法，培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)實(shí)驗，分析、歸納物理規(guī)律的能力。

3、情感態(tài)度與價值觀

通過對學(xué)生的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活，社會實(shí)踐的意識。

4、重點(diǎn)難點(diǎn)

根據(jù)前面分析我將重點(diǎn)確定為：

通過實(shí)驗探究，理解歐姆定律的內(nèi)容以及其表達(dá)式、變換式的意義。難點(diǎn)為：運(yùn)用數(shù)學(xué)方法處理實(shí)驗數(shù)據(jù)，建立和理解歐姆定律。

二、教法學(xué)法

本著以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生從生活走向物理，從物理走向社會的設(shè)計理念。本節(jié)課我主要采用演示實(shí)驗啟發(fā)式和小組合作實(shí)驗探究的教學(xué)方法，還采取提問法，討論法作為輔助。學(xué)生主要采用觀察，討論，分析和歸納的學(xué)習(xí)方法。

三、教學(xué)過程 課前讓學(xué)生預(yù)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容，并將全班學(xué)生分成8個小組，分組的原則是“組內(nèi)同質(zhì)，組間異質(zhì)”，根據(jù)性別比例、興趣傾向、學(xué)習(xí)水準(zhǔn)、交往技能、守紀(jì)情況等合理搭配。

1、上課開始，通過回顧舊知，提問：初中所學(xué)的歐姆定律的內(nèi)容是什么？電流是怎樣形成的？和電動勢的定義是什么？引起學(xué)生的思考

2、情境引入：視頻展示水瓶上兩孔的水流隨水壓的變化。并問學(xué)生：高度不同的兩個小孔，誰的流速比較大？學(xué)生從視頻中很直觀的看出高度低的小孔流速大。這個時候要追加提問：你是怎么的出這個答案？學(xué)生們可能會不同，但不管給出什么回答，都要找出合理之處給予肯定與表揚(yáng)。這個時候老師給出答案，根據(jù)平拋運(yùn)動的特點(diǎn)通過水平射程的長短不同得出答案。緊接著讓學(xué)生進(jìn)行類比回答：由水壓、水流類比電壓、電流，你會有什么樣的猜想？老師并不急于給出答案。帶著這個問題，開始實(shí)驗探究。

3、探究新知：將學(xué)生分為4個人一組。首先引導(dǎo)學(xué)生討論實(shí)驗方法，怎樣探究電流與電壓電阻的關(guān)系，當(dāng)一個物理量受到兩個變量的控制時，根據(jù)之前所學(xué)的知識我們必須先控制一個變量，才能研究另外一個變量對物理量的影響。讓學(xué)生掌握控制變量法這種實(shí)驗方法。再讓學(xué)生討論怎樣進(jìn)行實(shí)驗設(shè)計實(shí)驗思路：當(dāng)電阻不變時，探究電流與電壓的關(guān)系；當(dāng)電壓不變時，探究電流與電阻之間的關(guān)系，并且在這里要讓學(xué)生注意研究對象的變化、同一性和同時性。

接下來引導(dǎo)學(xué)生如何改變電路兩端的電壓，同學(xué)們根據(jù)所給的實(shí)驗器材，設(shè)計實(shí)驗電路圖，并引導(dǎo)學(xué)生分析歸納分壓和限流兩種方法的不同，從而提高學(xué)生電路分析和設(shè)計能力。確定這次實(shí)驗的方法為分壓。

接下來是我的講課時間

在每張實(shí)驗桌上我都放有四張表格，表格的內(nèi)容有實(shí)驗數(shù)據(jù)和計算數(shù)據(jù)。請同學(xué)們將所得數(shù)據(jù)填到表格中，填寫完數(shù)據(jù)之后，小組討論實(shí)驗數(shù)據(jù)與計算數(shù)據(jù)的關(guān)系，并派代表回答問題

我的講課完畢，下面繼續(xù)進(jìn)行我的說課，在每個同學(xué)的手中課前都發(fā)了一張坐標(biāo)紙，我們把橫軸表示電壓U，縱軸表示電壓I，我會讓學(xué)生將所得數(shù)據(jù)通過描點(diǎn)的方法記錄到坐標(biāo)紙上，并連接起來，讓學(xué)生分析并討論所得的圖像；另外我會隨機(jī)挑選兩個小組的兩名同學(xué)，讓他們到講臺前把他們的實(shí)驗數(shù)據(jù)填到EXCEL表中，擬合圖像，可以得到U-I圖像。通過引導(dǎo)學(xué)生分析，使得到不論電壓U和電流I怎樣變化，比值U/I是恒定的，引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論比值U/I是一個與導(dǎo)體本身有關(guān)的量，與導(dǎo)體兩端的電壓和通過導(dǎo)體兩端的電流無關(guān)。當(dāng)U一定的時候比值U/I越大電流越小，這個比值反應(yīng)了導(dǎo)體對電流的阻礙作用，定義它就是導(dǎo)體的電阻。并得出歐姆定律。

五、板書設(shè)計 板書分為兩部分，左邊是本節(jié)課核心內(nèi)容，右邊是四個學(xué)生實(shí)驗的圖示分析，簡單明了，重點(diǎn)突出。

六、教學(xué)反思

1.根據(jù)建構(gòu)主義理論，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，利用情境——視頻引入、協(xié)作——小組合作、會話——小組討論，教師引導(dǎo)下全班交流討論，等學(xué)習(xí)環(huán)境要素充分發(fā)揮學(xué)生的主動性。

2.利用日常生活用品，巧妙設(shè)計實(shí)驗，進(jìn)行實(shí)驗探究

3.課堂過程中穿插火車安全線，行船安全，弧線球等日常知識，加強(qiáng)物理與生活的聯(lián)系，真正實(shí)現(xiàn)“從生活走向物理，從物理走向社會”的新課程理念。

第三篇：《體育與健康》教學(xué)課說課稿

籃球說課稿

一、學(xué)生情況分析

籃球運(yùn)動在潮汕地區(qū)發(fā)展比較活躍，群眾活動的熱情相對于其他運(yùn)動也較高。受地區(qū)的影響，初中學(xué)生對于籃球運(yùn)動也表現(xiàn)出高漲的學(xué)習(xí)熱情；但是初中學(xué)生身體發(fā)育尚未成熟，學(xué)習(xí)的情緒較不穩(wěn)定，對籃球知識的了解比較少，運(yùn)動技術(shù)水平相對較差，很容易就形成一些錯誤的動作。及時地給予學(xué)生正確地指導(dǎo)既可以達(dá)到發(fā)展學(xué)生身體機(jī)能、提高學(xué)生身體素質(zhì)；同時也為培養(yǎng)高技能運(yùn)動員打下一個良好的基礎(chǔ)。相信通過本課的學(xué)習(xí)學(xué)生將會有不同程度的提高。

二、指導(dǎo)思想

本課以“健康第一”為指導(dǎo)思想，以學(xué)生為主體、充分發(fā)揮學(xué)生的自主、自練能力，旨在增強(qiáng)學(xué)生的體育意識、培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)能力。并按照素質(zhì)教育的要求，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。本課以籃球為主教材，結(jié)合初中學(xué)生對運(yùn)動比賽所表現(xiàn)的濃厚興趣，通過把籃球運(yùn)動的基礎(chǔ)技術(shù)充分結(jié)合到教學(xué)比賽當(dāng)中，營造活躍、有序的教學(xué)氛圍，達(dá)到充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生之間的競爭意識和團(tuán)結(jié)互助的崇高精神，從而建立學(xué)生間和諧的人際關(guān)系。突出學(xué)生為主體及教師的主導(dǎo)作用，獲取最佳的教學(xué)效果。

三、教學(xué)目標(biāo)

本課依據(jù)新課標(biāo)水平四的社會適應(yīng)領(lǐng)域為學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1.認(rèn)識目標(biāo)：通過練習(xí)，加強(qiáng)行進(jìn)間低手上籃的動作，提高學(xué)生彈跳能力和奔跑速度、靈敏等身體素質(zhì)。

2.技能目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，使每個學(xué)生對技術(shù)動作都有不同程度的提高。3.情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)及教學(xué)比賽，加強(qiáng)人際交往，正確處理好人際關(guān)系，培養(yǎng)競爭意識和團(tuán)隊精神。

四、教材選擇：

1.籃球：行進(jìn)間低手投籃

2.選項練習(xí)（籃球、毽球）

五、教學(xué)重難點(diǎn)：

跑動中的運(yùn)球與上籃的協(xié)調(diào)配合。

六、教學(xué)分析：

籃球：本節(jié)課把籃球作為鍛煉身體的一種手段，通過反復(fù)練習(xí)，發(fā)展學(xué)生的籃球運(yùn)動能力和身體素質(zhì)，在實(shí)踐中加強(qiáng)相關(guān)知識的傳授，使學(xué)生自主的掌握動作和練習(xí)方法，能夠在比賽練習(xí)中自主地鍛煉、展現(xiàn)出籃球運(yùn)動中良好的體育道德和團(tuán)隊合作精神，從中獲得樂趣和成功感。

選項練習(xí)：根據(jù)球類的相關(guān)性。在教學(xué)中，充分讓學(xué)生自主安排，主動參與自己喜愛的運(yùn)動項目。能夠在活動中掌握鍛煉項目的基礎(chǔ)知識、基本技術(shù)、發(fā)展身體素質(zhì)、提高體能。培養(yǎng)勇敢、頑強(qiáng)、積極進(jìn)取和團(tuán)結(jié)合作的優(yōu)良品質(zhì)。

七、教學(xué)法：

本節(jié)課主要運(yùn)用完整與分解的直觀示范等方法進(jìn)行教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生所具備的運(yùn)動技能和身體素質(zhì)條件,因材施教。從中啟發(fā)學(xué)生的主動性，積極性和進(jìn)行探究式的學(xué)習(xí)。在選項練習(xí)的過程中進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)，讓學(xué)生在本節(jié)課中充分利用上課的時間和空間，加強(qiáng)一項球類的技戰(zhàn)術(shù)，加強(qiáng)學(xué)生的自主培養(yǎng)和自我鍛煉。以共同促進(jìn)和發(fā)展的形式完成本課學(xué)習(xí)。

八、教學(xué)順序：

根據(jù)本課的教材特點(diǎn)，要使學(xué)生的內(nèi)臟工作能力適應(yīng)人體生理機(jī)能，活動能力的變化規(guī)律為（逐漸上升－相對穩(wěn)定－逐漸下降－恢復(fù)的規(guī)律）采用以下方法：

第一部分：（９＇）

1.課堂常規(guī)：體育委員整隊，報告人數(shù)，師生問好，檢查服裝，教師宣布課的目標(biāo)和

課的內(nèi)容及課的要求。要求學(xué)生做到集隊快、靜、齊、精神飽滿。(1＇)

2.隊形練習(xí)：練習(xí)內(nèi)容：整隊，原地各種轉(zhuǎn)法，行進(jìn)間各種轉(zhuǎn)法，讓學(xué)生根據(jù)教師的口

令進(jìn)行隊列練習(xí)。要求學(xué)生做到準(zhǔn)確到位、整齊劃一，養(yǎng)成良好的組織紀(jì)律性。（3＇）3.準(zhǔn)備活動部分：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動前做好準(zhǔn)備運(yùn)動的良好習(xí)慣。增強(qiáng)學(xué)生自主參與鍛煉的習(xí)慣。教師帶領(lǐng)，分組練習(xí)，使關(guān)節(jié)和肌肉等個主要系統(tǒng)機(jī)能做好充分準(zhǔn)備。（5＇）第二部分：（33＇）

1.籃球教學(xué)（20＇）

⑴.熟悉球性練習(xí)：充分發(fā)展學(xué)生的運(yùn)動能力，并向?qū)W生提出具體目標(biāo)：本課要使學(xué)生對運(yùn)

球和傳球技術(shù)有明顯的提高。并在此基礎(chǔ)上使大部分的同學(xué)形成正確的運(yùn)球及投籃動作。少數(shù)同學(xué)能熟練地運(yùn)球并投球命中。采用目標(biāo)激勵手段，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)、練的興趣。

把學(xué)生分為四組分別站在籃球場兩底線后方通過運(yùn)球和傳球的方式進(jìn)行交換，從而達(dá)到提高學(xué)生的運(yùn)球能力。要求：動作到位，傳球準(zhǔn)確，不要求快速，會上籃的可以上籃。

⑵.比賽游戲：在原來的基礎(chǔ)上讓大部分的學(xué)生能從原來的行進(jìn)間（或慢跑）運(yùn)球上籃改變

為快速運(yùn)球上籃。通過教師示范少數(shù)同學(xué)能基本掌握行進(jìn)間單手低手投籃。通過實(shí)踐－認(rèn)識－再實(shí)踐－再認(rèn)識的過程。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生自信心的目的。通過比賽培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的競爭意識。每個半場學(xué)生分成兩路縱隊，一隊在邊線進(jìn)行運(yùn)球上籃，另一隊上前搶籃板并繞到本組另一隊的后方。完成一組進(jìn)球較多的一方為勝方。

2.選項練習(xí)：是本課的輔助性教材。采用分組不輪換的形式。依據(jù)學(xué)生興趣選擇自己喜歡的一項運(yùn)動項目進(jìn)行練習(xí)。（13＇）

⑴.籃球半場比賽：通過比賽增強(qiáng)學(xué)生的技戰(zhàn)術(shù)，發(fā)展學(xué)生的彈跳力以及速度、靈敏性，提高總體運(yùn)動能力。培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的精神和強(qiáng)烈的競爭意識。

⑵.毽球區(qū)域?qū)梗喊l(fā)展學(xué)生的靈敏性和協(xié)調(diào)性。培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的精神。

⑶.羽毛球：激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的競爭意識。

⑷.排球：發(fā)展學(xué)生的柔韌性、協(xié)調(diào)性。培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的精神。

第三部分（3＇）

⑴.放松操：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動后做好放松的良好運(yùn)動習(xí)慣。

⑵.小結(jié)、回收器材。

九、運(yùn)動量預(yù)計

練習(xí)密度：50－55％

平均心率：125－130次/分

心率指數(shù)：1.56－1.62

心率曲線：雙峰形

第四篇：一分鐘教學(xué)設(shè)計與說課稿

《一分鐘》教學(xué)設(shè)計

李淑平

【教學(xué)目標(biāo)】

１、有主動識字的愿望，能認(rèn)識“鐘、零”等９個字，會正確書寫“欠、元”等８個字。

２、能正確，流利地朗讀課文。

３、在讀中理解課文。體會到時間的重要。不能因為個人的喜好而影響正常的學(xué)習(xí)生活，要做遵守紀(jì)律的孩子?！窘虒W(xué)過程】

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

１、老師利用一分鐘時間講一個小故事，時間為一分鐘。

２、這個故事好聽嗎？有誰知道，老師講這個小故事用了多長時間？ ３、學(xué)生回答，老師板書課題。

４、設(shè)疑：我們都知道，一分鐘是６０秒，可我們的元元同學(xué)卻讓一分鐘變成了二十分鐘，這到底是怎么回事呢？

５、過渡：請同學(xué)們自由讀課文，畫出生字詞，查查工具書或者是問問老師和同學(xué)看看它們都怎么讀。帶有生字詞的句子還可以多讀幾遍。

二、初讀課文，認(rèn)讀生字，整體感知

１、自由讀課文，畫出生字。出示生字，認(rèn)讀正音。

２、課文中這些生字都組成了哪些詞語，在書中找出來。學(xué)生說，老師隨機(jī)出示詞卡。指名讀詞語、男女生比賽讀、開火車讀。

３、再自由讀課文，把課文讀通順，喜歡的段落多讀一讀。４、指名分段讀－評議－齊讀。（重點(diǎn)放在正音上。）５、讀了課文，你知道了什么？學(xué)生自由說。（我知道了元元多睡了一分鐘遲到了。）

三、學(xué)習(xí)課文第一段，指導(dǎo)寫6個字

１、正在上學(xué)的孩子怎么敢遲到呢？早上元元聽到鬧鐘響的時候，他是怎么想的？指名說。

２、元元可真貪睡啊，誰來當(dāng)小元元，讀一讀元元貪睡的樣子？評價、老師范讀，齊讀。

３、元元這個貪睡的小懶蟲又睡著了，讓我們趁他睡著的時候來寫幾個字吧！找找看，這段話里，我們要會寫的字是哪幾個？指名說。（哈、欠、鬧、鐘、元。）⑴觀察這五個字，在寫的時候你有什么要提醒大家的嗎？指名說，老師示范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“鬧、鐘、欠”的寫法。⑵學(xué)生練習(xí)寫字，老師巡視指導(dǎo)。⑶寫完后，同桌互評。

⑷事情真的正如元元所想的那樣嗎？他有沒有遲到呢？我們下節(jié)課將繼續(xù)學(xué)習(xí)。

《一分鐘》說課稿

李淑平

教材分析：

小學(xué)二年級上冊課文《一分鐘》以小學(xué)生喜愛的故事形式出現(xiàn)，內(nèi)容較為通俗。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際體驗、理解課文內(nèi)容，從中受到教育。本文教學(xué)時要充分利用教材資源創(chuàng)設(shè)情境，在讀中感悟，從中體會元元的心情，提示事情的教訓(xùn)，讓每個學(xué)生都嚴(yán)格要求自己，珍惜、利用好時間。設(shè)計理念：

1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師學(xué)習(xí)活動積極組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)。大力提倡自主合作，探究的學(xué)習(xí)方法，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。而要二年級小學(xué)生達(dá)到這個理想目標(biāo)，還不太可能，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更加重要。

2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生情感體驗。關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受、注意培養(yǎng)學(xué)生對事物有正確的情感態(tài)度。讓學(xué)想到“分秒必爭”年年如此，一生堅持。

3、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氣氛中學(xué)習(xí)，自主地讀、說；在自讀自悟、主動探究中認(rèn)識生字，讀懂故事，初步了解“一分鐘”，珍惜“一分鐘”、科學(xué)利用“一分鐘”。教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識9個生字，會寫8個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、知道時間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時間。教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)字、寫字。

2、朗讀、理解、感悟“一分鐘”的重要。教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入：

板書：1=20。師：請大家往這邊看，同學(xué)們，這個等式對嗎？ 生：不對。

師：老師告訴大家，在特殊的情況下，1=20，甚至還可能大于 20呢。不信？不信咱們打開書，翻到31頁，我們來看看。

二、課文、識字、探究、感悟。

1、提出自讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。（學(xué)生根據(jù)要求獨(dú)立讀課文，同桌互相檢查自讀的情況。明確讀的要求，對二年級的學(xué)生來說十分必要，這樣可以提高讀書的效果，有利于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，同桌的交流會促進(jìn)學(xué)生讀的更認(rèn)真、更有實(shí)效）。

2、識字：（1）讓學(xué)生在課文中畫出生字的詞語，自主認(rèn)讀、識記。然后注意讀準(zhǔn)翹舌音“鐘”“遲”，后鼻音“零”鼻音“鬧”等；（2）引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的方法自主認(rèn)字。如：a熟字加偏旁認(rèn)字。：鐘、鬧、哈等。B熟字挨旁認(rèn)字：快——決，?！?。C小組交流認(rèn)字方法等。（3）用多種方式鞏固讀生字、詞。（充分利用學(xué)生的認(rèn)字經(jīng)驗進(jìn)行交流，讓學(xué)生互相促進(jìn)，多種活潑的形式，調(diào)動學(xué)生的熱情，爭取達(dá)到認(rèn)用結(jié)合）。3朗讀感悟：

（1）師范讀，學(xué)生整體感知課文。想一想：聽了老師讀課文，你知道了什么？（學(xué)生自由談）。

（2）自由朗讀，討論：元元兩次嘆氣說：“要是早一分鐘就好了”的時候，他會想些什么？自讀感悟。體會元元著急的心情；再小組討論，談想法。再朗讀注意讀出嘆息自責(zé)的語氣。

（3）在理解、感悟的基礎(chǔ)上，討論：你覺得這一分鐘重要嗎？為什么？當(dāng)同學(xué)們看見元元“紅著臉”，“低著頭，走進(jìn)教室時，一定會受到強(qiáng)烈的感染。就這一分鐘，使他遲到了20分鐘；使他感到愧疚和后悔。再討論，讓大家真正領(lǐng)悟一分、一秒的重要。（4）匯報討論結(jié)果。

（5）有感情地朗讀課文，你們還有沒有不明白的地方？（朗讀還要給以足夠的時間，提高朗讀的效果）。

4、寫字指導(dǎo)：

（1）觀察字形，交流寫時要注意的地方。（2）教師范寫，學(xué)生評說。

（3）學(xué)生練寫。（引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中形成自己的寫字能力。三拓展與鞏固：

1、你們說一說“一分鐘”能做哪些事？（自由想象說）

2、總結(jié)談話：本課的學(xué)習(xí)促使大家都能對自己嚴(yán)格要求，珍惜時間。因為時間是最寶貴的。一分鐘、一秒鐘也要學(xué)習(xí)——珍惜。

四、作業(yè)設(shè)計：

把“一分鐘”的故事講給爸爸媽媽和小朋友聽。

第五篇：田忌賽馬教學(xué)設(shè)計與說課稿

《數(shù)學(xué)廣角——田忌賽馬》說課稿

一、說設(shè)計理念

“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，幫助學(xué)生在自主探索和解決問題的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能，思想和方法。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者和合作者?！边@是義務(wù)教育數(shù)學(xué)《課程標(biāo)準(zhǔn)》對數(shù)學(xué)活動提出的基本理念之一。

因此，我們要改變傳統(tǒng)的教師始終“講”，學(xué)生被動“聽”的局面，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，充分相信學(xué)生，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性。我在課堂教學(xué)中引用了“引導(dǎo)探究學(xué)習(xí)，促進(jìn)主動發(fā)展”的教學(xué)思想，在本堂課中構(gòu)建了探索性學(xué)習(xí)的模式。

今天我上的是四年級上冊數(shù)學(xué)廣角例4的內(nèi)容。

二、說設(shè)計思路

1、說教材

本課教材從“田忌賽馬”的故事入手引入“對策論”應(yīng)用問題，對策論研究的是競爭的雙方各自采用什么對策才能戰(zhàn)勝對手?！疤锛少愸R”的故事學(xué)生可能已經(jīng)了解，但是不一定是從數(shù)學(xué)的角度去理解的，在這里，通過故事和活動讓學(xué)生體會對策論方法在實(shí)際中的應(yīng)用。對于四年級學(xué)生來說，學(xué)習(xí)優(yōu)選法、對策論等高深的數(shù)學(xué)知識和方法是比較困難的，要使學(xué)生對所學(xué)知識有所理解，能饒有興趣的去學(xué)習(xí)，除了把握好深淺尺度，改進(jìn)教學(xué)方法外，還應(yīng)該盡可能地充分挖掘、利用教學(xué)資源，使課堂教學(xué)的內(nèi)容充實(shí)、豐富、以幫助學(xué)生更好地理解這些思想和方法，了解這些數(shù)學(xué)方法的實(shí)際應(yīng)用。

2、說教學(xué)目標(biāo)：

基于以上的分析和學(xué)生的實(shí)際情況，我設(shè)計了以下的教學(xué)目標(biāo)：

①學(xué)生通過簡單的游戲，初步體會對策論方法在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用。

②在活動中讓學(xué)生認(rèn)識到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識，同時培養(yǎng)學(xué)生詳細(xì)分析，周密思考的思維品質(zhì)。

③感受數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法來解決實(shí)際生活中的簡單問題，初步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和解決實(shí)際問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷探索“最佳對策”的過程。

教學(xué)難點(diǎn)：初步理解“最佳對策”的原理。

3、下面我說說我的各個環(huán)節(jié)的設(shè)計思路

本節(jié)課我自主構(gòu)建了探索性學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式，即創(chuàng)設(shè)情境、引發(fā)興趣；組織活動、引導(dǎo)探索；多種練習(xí)、鞏固提高；交流評價、課堂小結(jié)。

①創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)興趣

俗話說“好的開始是成功的一半”，課的一開始學(xué)生的狀態(tài)就為本節(jié)課定下了基調(diào)。我利用“玩撲克牌的數(shù)學(xué)游戲”導(dǎo)入，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生感到親切易懂。同時，也使學(xué)生在輕松的氛圍中初步感知對策論的方法在實(shí)際中的應(yīng)用。這樣設(shè)計符合兒童的年齡特點(diǎn)和心理特征，喚起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生積極參與后面的學(xué)習(xí)活動打下基礎(chǔ)。

②組織活動、引導(dǎo)探索

從學(xué)生已有知識和生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動的情境，通過數(shù)學(xué)活動，使學(xué)生知道這些知識是生活需要的，是實(shí)際應(yīng)用的，就更能激發(fā)學(xué)生求知的欲望。緊接著，我用故事再次激起了學(xué)生的興趣，使學(xué)生以積極的心態(tài)迎接下一個挑戰(zhàn)，并不由自主的進(jìn)入了探索“最佳對策”的思索中。再接著讓學(xué)生親自動手動腦，整理各種方案，使學(xué)生切實(shí)體會到對策在這場比賽中的重要性。

為了充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，照顧不同層次的學(xué)生，這一環(huán)節(jié)我在課堂上充分利用二人小組，四人小組共同合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生互相交流，互相溝通。我本人也作為學(xué)習(xí)的伙伴投入到討論之中，促進(jìn)了知識的互補(bǔ)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探索問題、解決問題的能力得到提高

③運(yùn)用練習(xí)、鞏固提高

我在練習(xí)的設(shè)計形式上采用解決生活實(shí)際問題等等情景。這樣可以在輕松、愉快的氛圍中提高了練習(xí)的積極性。在內(nèi)容的設(shè)計上也安排了一定的梯度，有利于理解和鞏固所學(xué)的知識，以形成新的技能和技巧。如通過說一說，田忌這種策略在生活中的應(yīng)用，讓學(xué)生了解對策論方法在生活中的應(yīng)用價值，增強(qiáng)學(xué)生探索知識的興趣和信心，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。④交流評價，課堂小結(jié)

學(xué)生通過自主探索性學(xué)習(xí)，獲得的新知識、新經(jīng)驗，無論是認(rèn)知還是情感都得到全方位的發(fā)展。這是本節(jié)課同學(xué)們最輕松、最興奮、也是最高興的時候。這樣學(xué)生在評價的過程中一方面認(rèn)識了自己，另一方面，也學(xué)會了評價自己的學(xué)習(xí)。

最后，我設(shè)計了你在本節(jié)課有什么收獲和感受，把你的收獲和感受和同桌說一說。通過交流使學(xué)生對所學(xué)的知識進(jìn)行歸納，起到梳理概括，提煉升華的作用，以促進(jìn)他們形成新的知識結(jié)構(gòu)。

說不足：

一、生活中處處有數(shù)學(xué)，還要多舉些實(shí)例。

二、還要努力堅持開發(fā)性思考，更進(jìn)一步挖掘?qū)W生潛能。讓每一位學(xué)生真正成為探究問題的成功參與者，讓學(xué)生產(chǎn)生樂于繼續(xù)探究數(shù)學(xué)問題的積極性。