第一篇：教學(xué)設(shè)計說課稿

《護士人文修養(yǎng)》信息化教學(xué)設(shè)計說課稿

尊敬的各位專家，各位評委，老師們： 大家好！

我將要給大家展示的是《護士人文修養(yǎng)》的信息化教學(xué)設(shè)計，本次設(shè)計主要從教學(xué)分析、教學(xué)策略、教學(xué)過程、教學(xué)效果四個方面進(jìn)行。一：教學(xué)分析

護士人文修養(yǎng)是護理學(xué)專業(yè)的入門課，是將社會學(xué)、文化學(xué)、美學(xué)、人際關(guān)系學(xué)應(yīng)用于護理學(xué)科的一門課程，目的在于培養(yǎng)合格護士必備的人文素質(zhì)。它是提高護理隊伍的人文素質(zhì)的重要課程。

（一）學(xué)情分析

1.該課程教學(xué)對象為護理學(xué)專業(yè)一年級的學(xué)生，均為女生，高中畢業(yè)后進(jìn)入我院，好奇心強，表現(xiàn)欲望強，善于模仿，喜歡上網(wǎng)，喜歡參與性學(xué)習(xí)，但學(xué)習(xí)持續(xù)性不強，已經(jīng)具備了一定的觀察、分析和解決問題的能力，能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和模擬實訓(xùn)。他們剛剛接觸醫(yī)學(xué)知識，對職業(yè)崗位沒有概念；有很強的同情心、愛心，這些都為培養(yǎng)其良好的職業(yè)素養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。

2.參考教材為高等教育出版社出版的《護士人文修養(yǎng)》，主編：史瑞芬。教學(xué)資源主要是學(xué)院優(yōu)質(zhì)資源教學(xué)平臺、學(xué)院思政網(wǎng)站、學(xué)院數(shù)字圖書館、科學(xué)文庫等。

（二）、教學(xué)內(nèi)容

本章內(nèi)容選自護理專業(yè)《護士人文修養(yǎng)》課程，參考了高職高專護理類十二五規(guī)劃教材，根據(jù)人才培養(yǎng)方案，立足地區(qū)護理人才需求，結(jié)合學(xué)院現(xiàn)有設(shè)備優(yōu)勢，將該教材分為八章，本次章節(jié)教學(xué)的主要內(nèi)容是緒論部分：人文為護理注入靈魂，要求學(xué)生了解及掌握人文、人文修養(yǎng)、人文關(guān)懷的概念和內(nèi)涵；當(dāng)前的人文憂患狀況，醫(yī)學(xué)人文缺失的原因；人文與醫(yī)學(xué)科學(xué)的關(guān)系；護理人文關(guān)懷及護士人文修養(yǎng)的內(nèi)涵。

（三）教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：了解人文科學(xué)的基本理論和人文修養(yǎng)的內(nèi)容，熟悉護士應(yīng)有的人文修養(yǎng)。

能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)及掌握提高護士人文修養(yǎng)的途徑與方法，掌握人文科學(xué)在護理工作中的應(yīng)用方法。

素質(zhì)目標(biāo)：使學(xué)生樹立“以人為本”的整體護理觀，提高美學(xué)修養(yǎng)，掌握人際溝通的方法，自覺運用將人文關(guān)懷精神指導(dǎo)護理實踐。

重點和難點：重點是解釋人文修養(yǎng)的有關(guān)概念，理解護理學(xué)的人文內(nèi)核；難點是確立正確的護理價值觀和態(tài)度。

二、教學(xué)策略

教學(xué)策略的選擇是在充分結(jié)合了前面的分析結(jié)果之后，主要從信息化教學(xué)資源、教法、學(xué)法等三個方面出發(fā)進(jìn)行了的優(yōu)化設(shè)計。

就教法而言，在教學(xué)過程中，教學(xué)流程為創(chuàng)設(shè)情景，明確任務(wù)、問題引導(dǎo)、啟發(fā)討論、媒體運用、課后拓展，如模擬實訓(xùn)、巡回指導(dǎo)等教學(xué)法。在學(xué)生學(xué)法方面，我們主要采取了自主探究、小組討論等學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)手段主要是從信息化教學(xué)資源的硬件和軟件兩個方面進(jìn)行了考慮：硬件方面主要采用了：一體化教室、多媒體設(shè)備、綜合實訓(xùn)教室。軟件方面主要采用了：PPT電子課件、FLSAH動畫、教學(xué)視頻、精品課程等。

教學(xué)方法：教師采用了理論講授法、案例分析法、提問誘導(dǎo)法、互動討論法等。

三、教學(xué)過程

教學(xué)過程的實施是本次設(shè)計的核心內(nèi)容，首先我們打破了傳統(tǒng)的內(nèi)容編排形式，將原來簡單傳統(tǒng)的課程進(jìn)行重構(gòu)，依據(jù)護理職業(yè)教育教學(xué)改革要求，基于網(wǎng)絡(luò)信息課堂教學(xué)理念，采用講授、討論、提問、案例為一體的多媒體教學(xué)法，充分利用教學(xué)資源庫和網(wǎng)絡(luò)課程平臺的教學(xué)資源，開展“課前預(yù)習(xí)、課上學(xué)習(xí)、課后實踐”的教學(xué)活動。重新設(shè)計了這三個遞進(jìn)的教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)了環(huán)環(huán)相扣，由淺入深，這種漸進(jìn)式的教學(xué)過程更加符合學(xué)生對知識的認(rèn)知規(guī)律。

教學(xué)實施從課前、課上、課后三個環(huán)節(jié)進(jìn)行，課前初探建立興趣，課中的設(shè)計圍繞教學(xué)單元，通過三個步驟開展教學(xué)活動，利用了豐富的信息化教學(xué)資源，設(shè)計了教師活動與學(xué)生活動，很好的實現(xiàn)了“做中學(xué)，做中教”，充分體現(xiàn)了老師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體地位，課后則通過拓展訓(xùn)練來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

（一）課前準(zhǔn)備

老師布置任務(wù)：全班分成若干個小組，通過教材與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資料，預(yù)習(xí)相關(guān)內(nèi)容；下發(fā)學(xué)習(xí)任務(wù)單；學(xué)生查找與本單元相關(guān)的圖片、文字、視頻。

（二）課上學(xué)習(xí)

第一環(huán)節(jié)，看教學(xué)案例及相關(guān)視頻：

各小組同學(xué)展示課前收集的文檔、圖片、視頻等資料，以此激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，老師根據(jù)同學(xué)們展示的情況并進(jìn)行客觀公正的評價。做到由表及里，學(xué)以致用。

第二環(huán)節(jié)，模擬實訓(xùn)：

老師利用PPT，結(jié)合FLASH動畫、視頻等資源，給同學(xué)們下達(dá)三個任務(wù)，學(xué)生根據(jù)任務(wù)認(rèn)真思考，并充分引導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行舉一反三。然后學(xué)生以小組為單位，全面自主學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)重點與難點內(nèi)容，梳理制作PPT電子課件，作為學(xué)習(xí)成果進(jìn)行匯報并上交。

第三環(huán)節(jié)，互動評價：

教師進(jìn)行課堂實訓(xùn)即時考核。1.在線了解評價系統(tǒng)對學(xué)生任務(wù)完成的情況作及時評價，2.回復(fù)學(xué)生提出的問題3.在線填寫評價表最后教師總結(jié)并布置課后作業(yè)。學(xué)生進(jìn)行在線留言及在線填寫教學(xué)評價表及學(xué)習(xí)評價表。通過在線留言，及時了解學(xué)生存在的問題；通過填寫在線教學(xué)評價表及學(xué)習(xí)評價表，及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)及教師教學(xué)的情況，為今后更好地開展教與學(xué)。在評價的過程中可以利用校園網(wǎng)《護士人文修養(yǎng)》精品課程網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行。

（三）課后拓展

教師在課程結(jié)束前10分鐘或課后完成：1.在線測試2.制定護理措施3.制作板報4.志愿者活動。

課后拓展可以1.培養(yǎng)學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)能力；2.培養(yǎng)學(xué)生實際應(yīng)用能力；3.考慮學(xué)生個體之間的差異，讓每一個學(xué)生都發(fā)揮特長，參與到教學(xué)活動中來；4.培養(yǎng)學(xué)生競爭意識。

四、教學(xué)效果及反思

設(shè)計總結(jié)：本次教學(xué)設(shè)計采用了“多種信息化” 的“教學(xué)手段”，教學(xué)策略豐富、實用而新穎，突破了學(xué)生的認(rèn)知障礙，優(yōu)化了課堂。本著“老師主導(dǎo)，學(xué)生主體”的“教學(xué)指導(dǎo)思想”，學(xué)生的技能不斷加強，充分的增強了課堂教學(xué)的實效性。

該教學(xué)設(shè)計的亮點在于：1.充分發(fā)揮信息資源的優(yōu)勢，整個教學(xué)過程由護士人文修養(yǎng)的案例視頻創(chuàng)設(shè)情境，通過Flash、網(wǎng)絡(luò)信息等多種技術(shù)，呈現(xiàn)了視頻、動畫、連線等多項信息資源，實現(xiàn)了學(xué)生遞進(jìn)、交互、自主、有趣地學(xué)習(xí)。2.以生為本，突出崗位技能：整個教學(xué)過程充分發(fā)揮“學(xué)生主體”作用，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，主動探究；在專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)過程中，密切聯(lián)系臨床護理，讓學(xué)生以臨床護理思維思考問題，通過查閱資料，最終能制定按照護士人文修養(yǎng)的要求實施護理活動，為今后走向護理崗位奠定了基礎(chǔ)。

再好的設(shè)計也會存在一定的不足，因為個別學(xué)生在分組活動時，太過于自我為中心，沒能兼顧組中的其他同學(xué)，造成同學(xué)之間的不滿等。加之實訓(xùn)室內(nèi)部的設(shè)計不利于小組活動的開展。所以教師在今后的教學(xué)過程中可針對上述情況進(jìn)行及時調(diào)控與調(diào)整，以達(dá)到更好地教學(xué)效果。

我的說課到此結(jié)束，觀迎批評指正，謝謝大家！

第二篇：說課稿及教學(xué)設(shè)計

《光的色散》說課稿

一、說教材

《光的色散》是人教版八年級第四章第五節(jié)內(nèi)容，這一節(jié)的內(nèi)容是在學(xué)了光的折射的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，涉及到對生活中常見的色光和顏色等現(xiàn)象的解釋，以及紅外線和紫外線的應(yīng)用，對生活和生產(chǎn)有很重要的作用。

二、說學(xué)生

八年級學(xué)生剛剛開始學(xué)習(xí)物理，對物理陌生而好奇，所以要讓學(xué)生通過體驗“從生活到物理，從物理到社會”的學(xué)習(xí)過程來激發(fā)學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)把物理和生活緊密聯(lián)系在一起的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、說目標(biāo)

根據(jù)課標(biāo)要求，我設(shè)計了如下的目標(biāo)

（一）知識與技能

1.知道光的色散

2.知道太陽光是由紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種單色光組成的白光

3.知道光的三原色，按不同的比例混合可以形成各種顏色的光

4.了解可見光譜以及紅外線和紫外線的應(yīng)用

（二）過程與方法

1.讓學(xué)生通過用三棱鏡探究和老師演示讓學(xué)生知道太陽光是由紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種單色光組成的白光。進(jìn)而引出白光（太陽光）是被分解成單色光的現(xiàn)象叫光的色散

2.通過讓學(xué)生用放大鏡觀察電子白板屏幕上的圖片知道紅、綠、藍(lán)是光的三原色

3.通過讓學(xué)生用色光的合成器探究，知道三原色按照不同的比例混合可以形成各種顏色的光

4.通過用ppt圖片展示和講解讓學(xué)生了解可見光譜以及紅外線和紫外線的應(yīng)用

（三）情感 態(tài)度 價值觀

1.通過學(xué)生實驗和組內(nèi)交流培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、語言表達(dá)努力。2.通過用三棱鏡分解太陽光和用放大鏡觀察電子白板屏幕上的圖片來激發(fā)學(xué)生對物理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度

四、說教法

根據(jù)目標(biāo)和學(xué)生實際，我決定運用演示實驗，學(xué)生探究、講解、練習(xí)等方法進(jìn)行開展本節(jié)課的教學(xué)。具體過程見教學(xué)設(shè)計?！豆獾纳ⅰ方虒W(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

四、知識與技能 1.知道光的色散

2.知道太陽光是由紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種單色光組成的白光

3.知道光的三原色，按不同的比例混合可以形成各種顏色的光 4.了解可見光譜以及紅外線和紫外線的應(yīng)用

二、過程與方法

1.讓學(xué)生通過用三棱鏡探究和老師演示讓學(xué)生知道太陽光是由紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種單色光組成的白光。進(jìn)而引出白光（太陽光）是被分解成單色光的現(xiàn)象叫光的色散

2.通過讓學(xué)生用放大鏡觀察電子白板屏幕上的圖片知道紅、綠、藍(lán)是光的三原色

5.通過讓學(xué)生用色光的合成器探究，知道三原色按照不同的比例混合可以形成各種顏色的光

6.通過用ppt圖片展示和講解讓學(xué)生了解可見光譜以及紅外線和紫外線的應(yīng)用

三、情感 態(tài)度 價值觀

3.通過學(xué)生實驗和組內(nèi)交流培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、語言表達(dá)努力。4.通過用三棱鏡分解太陽光和用放大鏡觀察電子白板屏幕上的圖片來激發(fā)學(xué)生對物理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度 教學(xué)過程設(shè)計

教學(xué)設(shè)備：ppt課件

三棱鏡

水盆

平面鏡

色光的合成器

一、引入新課

師：同學(xué)們好:為了緩解我心中的緊張情緒，讓我們先欣賞一首詩，我們沐浴在太陽下，享受著太陽帶給我們的光輝和溫暖，那我們知道太陽光是什么顏色的嗎？ 生：白色的黃色的等等

師：看來同學(xué)們對太陽光的顏色有不同的認(rèn)識，當(dāng)我們對同一事物出現(xiàn)不同的見解時，應(yīng)該怎么辦呢？下面我們做一個實驗，我們一起來看一下太陽光到底是什么顏色的？知道學(xué)生用三棱鏡做實驗。晴天可以讓太陽光通過三棱鏡在墻上或天花板上看太陽光被折射后的光譜，陰天可以讓學(xué)生通過三棱鏡看窗外，然后小組內(nèi)交流自己看到的光的顏色，然后老師提問幾組同學(xué)看到的顏色，然后總結(jié)說這種現(xiàn)象就叫光的色散，進(jìn)而引出課題。板書課題和色散的概念。新課學(xué)習(xí)

一、太陽光是白光

彩虹的形成

師：太陽光被分解成七種色光，那就是說太陽光是由七種色光混合而成的白光，在生活中我們常見的色散現(xiàn)象就是彩紅，那么彩紅是如何形成的呢？

叫學(xué)生回答，然后老師根據(jù)學(xué)生的回答補充，說明彩紅就是因為雨后大氣中有大量的小水滴折射而形成的

二、光的三原色、色光的混合

師：生活中我們見到這么多顏色的光，他們又是如何形成的呢？讓我們再做一個實驗，叫幾個學(xué)生到前面來通過放大鏡看電子白板屏幕的顏色，然后說出他們看到的顏色，然后老師根據(jù)學(xué)生的回答補充，說明我們通過放大鏡看屏幕只看到了三種顏色，因為這三種顏色的光按 4 不同的比例混合可以形成各種顏色的光（因為課標(biāo)不要求色光的混合通過探究感知，所以按照時間斟酌該實驗是否讓人數(shù)探究），所以我們把紅、綠、藍(lán)叫做光的三原色。

三、學(xué)習(xí)效果檢驗

學(xué)完這些呢我們先做幾個練習(xí)題，檢驗一下我們學(xué)習(xí)的效果怎么樣？出示習(xí)題，讓學(xué)生思考一會，然后提問學(xué)生回答。老師根據(jù)回答適當(dāng)?shù)难a充。

四、看不見的光

我們把太陽光分解成不同的色光，按紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫的順序排列起來就是光譜。一個科學(xué)家對太陽光非常感興趣，他就想太陽光照的我們這么熱，那么太陽光里的哪一種色光的熱量最多呢？于是他就在每一種色光上都放上了特別靈敏的溫度計，發(fā)現(xiàn)溫度計示數(shù)都有不同程度的增大，當(dāng)他把溫度計放在紅光和紫光之外的時候，意外的發(fā)現(xiàn)，溫度計的示數(shù)也增大了，而且紅光之外的溫度計的示數(shù)增大的更加明顯，于是他發(fā)現(xiàn)了在紅光和紫光之外也存在著光，只是用眼睛看不見而已，他就把紅光之外的光叫紅外線、把紫光之外的光叫紫外線。而且這兩種光在生活和科技方面的應(yīng)用非常廣泛，下面我們就了解一下這兩種看不見的光。結(jié)合幻燈片和課本學(xué)習(xí)紅外線和紫外線的應(yīng)用。

五、學(xué)習(xí)效果檢驗

學(xué)完紅外線和紫外線的應(yīng)用后我們也做幾個練習(xí)題，檢驗一下我們學(xué)習(xí)的效果怎么樣？出示習(xí)題，讓學(xué)生思考一會，然后提問學(xué)生回答。老師根據(jù)回答適當(dāng)?shù)难a充。

六、課堂小結(jié)

結(jié)合板書，讓學(xué)生談一談，通過這節(jié)課，我們都學(xué)到了什么？ 附件：板書設(shè)計

光的色散

一、光的色散

三、看不見的光 1.概念：

1.紅外線的應(yīng)用

2.太陽光是白光

3.彩虹的形成二、色光的混合1.光的三原色

2.色光的混合 加熱物體

診斷疾病

紅外線夜視儀

遙控 2.紫外線的應(yīng)用

驗鈔

滅菌

3.紫外線的防護

《光的色散》說課稿及教學(xué)設(shè)計

岷縣城郊初級中學(xué)

王 永 剛

第三篇：教學(xué)設(shè)計,說課稿

三年級英語第二單元第一課時說課稿

新密市白寨鎮(zhèn)劉堂小學(xué)

丁亞娟

一：說教材 1．教學(xué)內(nèi)容

本單元重點學(xué)習(xí)顏色的單詞以及相關(guān)的句型。本課時是本單元中的第一課時，重點內(nèi)容就是學(xué)習(xí)red, green, yellow, blue這五個單詞，以及能表述自己喜歡的顏色I(xiàn) like blue.知識相對較簡單，而且很能引起學(xué)生的興趣。2．教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo)：

五個單詞red, green, yellow, blue,的掌握和運用。能力目標(biāo)：

能表述自己喜歡的顏色I(xiàn) like blue.能根據(jù)指令，找出相應(yīng)的蠟筆。Show me your blue crayon.情感態(tài)度目標(biāo)

通過本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生初步運用英語表達(dá)自己的喜好，培養(yǎng)學(xué)生的熱愛大自然，熱愛生活的感情。3．教學(xué)重、難點

重點掌握單詞red, green, yellow, blue, purple 能根據(jù)指令，找出相應(yīng)的蠟筆。Show me your blue crayon.難點正確表述自己喜歡的顏色。4：教學(xué)準(zhǔn)備

在這一節(jié)課中我準(zhǔn)備了單詞卡片，自制教具和課件。二：說教法、學(xué)法

在教學(xué)活動中，我通過各種生動、形象、有趣的手段激發(fā)兒童的興趣，根據(jù)對以上教材的分析，結(jié)合教學(xué)重、難點，在這一課時中我采用了情景法（設(shè)置真實而有效的場景能激發(fā)學(xué)生在情景中自覺、主動完成想說的愿望，為學(xué)生提供活用英語的真實情境，促使學(xué)生用英語進(jìn)行思維，從而提高了學(xué)生的表達(dá)能力。）、多媒體輔助法（多媒體教學(xué)集聲、光、動畫為一體，為學(xué)生提供生動逼真的學(xué)習(xí)情境，促使學(xué)生眼、耳、手、腦等多種器官同時接受刺激，有利于學(xué)生思維的發(fā)展，更有利于學(xué)生素質(zhì)的全面提高。），多學(xué)科整合法和小組活動學(xué)習(xí)法，勤表揚，多鼓勵，使學(xué)生掌握語言點。三：說教學(xué)過程 1、Warm-up/Revision

（1）師生之間相互問候：

T: Good morning/ Good afternoon/ Hello , boys and girls.S: Good morning/ Good afternoon/ Hello , teacher.（2）游戲

T: Do a game, OK? S: OK.“猜一猜” 的游戲。將學(xué)生學(xué)過的文具放入書包中，讓學(xué)生摸一摸，猜一猜。從而復(fù)習(xí)學(xué)過的文具詞。

（3）游戲 Simon says

教師或?qū)W生發(fā)指令，其他學(xué)生按指令做動作。指令內(nèi)容如下：

Show me your pencil / ruler /eraser /crayon /pen.2、Presentation

（1）教師出示課件，讓學(xué)生通過活動性的動畫情景，了解顏色單詞，學(xué)習(xí)顏色單詞：教師用鼠標(biāo)點擊最前的樹向?qū)W生介紹 This is a green tree.之后，強調(diào) green，課件中的 green tree 也隨著教師說green 閃動。教師代讀green。其后，點擊湖水說：This is blue.湖水閃動，教學(xué)blue 一詞。在背景圖的后面是彩虹，教師介紹彩虹，彩虹上的各種顏色逐一閃爍，每閃一種顏色學(xué)習(xí)一個單詞。教學(xué) yellow, red,。

（2）用blue, green, yellow, red, 的單詞卡片和顏色卡片再次講授單詞。學(xué)生適當(dāng)跟讀。

注意：“green”一詞的發(fā)音較難，教師要多帶讀，引導(dǎo)學(xué)生感悟發(fā)音，從而了解英語的語音語調(diào)的知識。

（3）讓學(xué)生聽錄音，跟讀Let's learn 部分的詞匯，邊聽邊讀，邊認(rèn)讀邊指圖，做到眼、手、口、耳、心的結(jié)合。

（4）鞏固新知識：

用Powerpoint 文件復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)表示顏色的單詞。

（5）聽錄音，做Let's do 部分的游戲。

（6）教師用Let's do 部分的有關(guān)動作的圖片讓學(xué)生跟讀句子。

如： 教師舉 Show me your blue crayon.的圖片帶讀此句，學(xué)生跟讀。其它各個句子的方法同上。

3、Practice

（1）教師說一個顏色，讓學(xué)生找一找教室中含有此顏色的物品。包括物品和學(xué)生的服裝。

（2）游戲：猜顏色

讓一個學(xué)生手中藏一種顏色的圖片，上前主持游戲，請其他同學(xué)猜顏色。學(xué)生們眾說紛紜，將顏色詞練習(xí)。猜對的學(xué)生給與獎勵并由他負(fù)責(zé)主持下一輪游戲。

（3）教師為學(xué)生準(zhǔn)備一張白紙，讓學(xué)生按教師的指令涂色、畫畫。如：教師說 Draw a nose.Color it red.（4）讓學(xué)生把蠟筆準(zhǔn)備好，分小組練習(xí)指令語。Show me your blue/… crayon.4、Assessment

做活動手冊本單元第二部分的練習(xí)。先讓學(xué)生按要求圈出圖中物品。

5、Add-activities

教師準(zhǔn)備顏色的坐墊，將學(xué)生帶到室外，將顏色墊鋪在地上，全班分為六組，每次每組派一名選手上前，教師說顏色，選手跳到相應(yīng)顏色的墊子上。誰的速度快，誰是勝利者，并為本組贏得一分。教師要注意學(xué)生的安全。五．說教學(xué)反思： 六．說板書設(shè)計

Unit 2

Colours red , green , yellow, green, blue

三年級英語第二單元第二課時教學(xué)設(shè)計

新密市白寨鎮(zhèn)劉堂小學(xué)

丁亞娟

教學(xué)目標(biāo)：

1、能聽說、認(rèn)讀blue, green, yellow, red, 這些表示顏色的單詞。

2、能聽懂所接觸的指示語，并能按照指示語做出相應(yīng)的動作。教學(xué)重點：學(xué)習(xí)表示顏色的單詞blue, green, yellow, red, 教學(xué)難點：“green”一詞的 gr 發(fā)音較難，教師要多帶讀。教學(xué)過程：、Warm-up/Revision

（1）師生之間相互問候：

T: Good morning/ Good afternoon/ Hello , boys and girls.S: Good morning/ Good afternoon/ Hello , teacher.（2）游戲

T: Do a game, OK? S: OK.“猜一猜” 的游戲。將學(xué)生學(xué)過的文具放入書包中，讓學(xué)生摸一摸，猜一猜。從而復(fù)習(xí)學(xué)過的文具詞。

（3）游戲 Simon says

教師或?qū)W生發(fā)指令，其他學(xué)生按指令做動作。指令內(nèi)容如下：

Show me your pencil / ruler /eraser /crayon /pen.2、Presentation

（1）教師出示課件，讓學(xué)生通過活動性的動畫情景，了解顏色單詞，學(xué)習(xí)顏色單詞：教師用鼠標(biāo)點擊最前的樹向?qū)W生介紹 This is a green tree.之后，強調(diào) green，課件中的 green tree 也隨著教師說green 閃動。教師代讀green。其后，點擊湖水說：This is blue.湖水閃動，教學(xué)blue 一詞。在背景圖的后面是彩虹，教師介紹彩虹，彩虹上的各種顏色逐一閃爍，每閃一種顏色學(xué)習(xí)一個單詞。教學(xué) yellow, red,。

（2）用blue, green, yellow, red, 的單詞卡片和顏色卡片再次講授單詞。學(xué)生適當(dāng)跟讀。

注意：“green”一詞的發(fā)音較難，教師要多帶讀，引導(dǎo)學(xué)生感悟發(fā)音，從而了解英語的語音語調(diào)的知識。

（3）讓學(xué)生聽錄音，跟讀Let's learn 部分的詞匯，邊聽邊讀，邊認(rèn)讀邊指圖，做到眼、手、口、耳、心的結(jié)合。

（4）鞏固新知識：

用Powerpoint 文件復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)表示顏色的單詞。

（5）聽錄音，做Let's do 部分的游戲。

（6）教師用Let's do 部分的有關(guān)動作的圖片讓學(xué)生跟讀句子。

如： 教師舉 Show me your blue crayon.的圖片帶讀此句，學(xué)生跟讀。其它各個句子的方法同上。

3、Practice

（1）教師說一個顏色，讓學(xué)生找一找教室中含有此顏色的物品。包括物品和學(xué)生的服裝。

（2）游戲：猜顏色

讓一個學(xué)生手中藏一種顏色的圖片，上前主持游戲，請其他同學(xué)猜顏色。學(xué)生們眾說紛紜，將顏色詞練習(xí)。猜對的學(xué)生給與獎勵并由他負(fù)責(zé)主持下一輪游戲。

（3）教師為學(xué)生準(zhǔn)備一張白紙，讓學(xué)生按教師的指令涂色、畫畫。如：教師說 Draw a nose.Color it red.（4）讓學(xué)生把蠟筆準(zhǔn)備好，分小組練習(xí)指令語。Show me your blue/… crayon.4、Assessment

做活動手冊本單元第二部分的練習(xí)。先讓學(xué)生按要求圈出圖中物品。

5、Add-activities

教師準(zhǔn)備顏色的坐墊，將學(xué)生帶到室外，將顏色墊鋪在地上，全班分為六組，每次每組派一名選手上前，教師說顏色，選手跳到相應(yīng)顏色的墊子上。誰的速度快，誰是勝利者，并為本組贏得一分。教師要注意學(xué)生的安全。教學(xué)反思：

第四篇：教學(xué)設(shè)計和說課稿

教學(xué)設(shè)計

小河莊小學(xué) 高建欣 課題

Lesson 14 Would You Like Some Soup？ 教學(xué)內(nèi)容

1.Teaching materials 教材中的對話 A: Are you hungry, Jenny ? B: Yes!I’m very hungry.What’s this? A: Dumplings.2.設(shè)計學(xué)案：1）聽力策略訓(xùn)練，聽對話標(biāo)序號；2）出示沒有句子的課文插圖、提供關(guān)鍵詞、提供實物，指導(dǎo)學(xué)生背誦課文的方法； 3）創(chuàng)設(shè)三個場景，讓學(xué)生運用所學(xué)詞匯和句型；4）提供新的對話學(xué)習(xí)材料，訓(xùn)練他們的聽、讀技能。

一、教學(xué)目標(biāo)

1．要求學(xué)生掌握下列單詞noodles, dumplings, soup, rice.2．能理解并能口頭運用句子Would you like some?..? Yes,please./ No,thanks.3能在真實的環(huán)境中進(jìn)行會話。4.注意用餐中的禮節(jié)。

二、教學(xué)重點和難點：本課的四個單詞和句子。

三、教具、學(xué)具：電腦，圖片

四、教學(xué)過程：

Step I Class Opening（5 minutes）123Greeting

Sing a song: “Stand up, sit down.” Review

T: Boys and girls!現(xiàn)在，老師想給大家一個驚喜！你們想不想?。?Ss: Yes!

T:(老師戴上廚師帽，穿上圍裙)Ha!Ha!Ha!Am I a teacher? No.No.No.I am a cook.T:今天，我給大家準(zhǔn)備了很多好吃的、好喝的東西。Are you hungry? Ss: Yes!

T:現(xiàn)在，我要上菜了。OK? Ss: OK!

T: 我的第一道菜！Aha!What’s this? Ss: Fish!(復(fù)習(xí)“fish”)T: Yes!Hmm? It

s delicious!

Step II New Concepts（30 minutes）1.noodles

T: Look!What are these?（出示面條的單詞卡片）They are noodles.Do you like noodles? Ss: Yes!

T: Follow me,please,Noodles!S1: Noodles!

T: Noodles,noodles是面條，面條noodles細(xì)又長！Students practice to say.（練習(xí)可采取全班，女生、男生的方法進(jìn)行。）2.dumplings

T:我的第三道菜！What are these?（出示餃子的單詞卡片）They are dumplings.Ss: Dumplings!

T:Do you like dumplings? Ss:Yes!

T: Dumplings,dumplings是餃子，餃子dumplings真好吃！3.soup，rice

T: 你們還想吃什么？ Ss: 我們想喝湯。T:OK！It香又香！

T: 你們猜猜最后該上什么了？ Ss:米飯!

T:誰知道 “米飯”用英語怎么說???。ǔ鍪久罪埖膯卧~卡片）Rice,rice是米飯，米飯rice香噴噴！4.Chant

T： Well!Boys and girls!Let

s chant together!s soup.（出示湯的單詞卡片）Soup,soup就是湯，美味soupT（Ss）： Noodles noodles是面條，面條noodles細(xì)又長。

Soup，soup 就是湯，美味soup 香又香！

Dumplings，dumplings是餃子，餃子dumplings真好吃!Rice，rice 是米飯，米飯rice 香噴噴！5.Would you like ??

T：OK!Please look at the screen.（利用多媒體課件教授新句型）“ Would you like some ?? ” 可以用來詢問別人想吃點什么或想喝點什么。Understand? Ss： Yes!

T： Would you like some ?? Ss： Would you like some ?? Ss： Would you like some pop? Ss： Would you like some milk? 6.practise

T： What else do you want? Let

s play a game.Boys and girls!

S1： Would you like some soup? T： Yes!（在黑板上給同學(xué)加分）

T： 將“湯”的圖片貼在Would you like some?? 的后面。S2： Would you like some rice? S3： Would you like some dumplings? S4： Would you like some noodles?

T：（將所學(xué)新詞的圖片依次貼在句子的后面，全班學(xué)生在教師的帶讀下齊讀句子，然后全班同學(xué)齊讀。）

T： If you like，you can say： “ Yes!Please!”

If you don’t like，you can say： “ No!Thanks!” Understand? Ss： Yes!Yes，please!No，thanks!（教師將這兩個句子板書在黑板上。）6Game

（板書“Would you like ??Yes，please./No，thanks.”）T： Would you like some soup?

S1：Yes，please!（把“soup”的圖片貼在句子后面）T： Would you like some rice? S2： No，thanks!?

直到把所學(xué)新詞都貼在黑板上，老師領(lǐng)讀。78Listen to the tape.Make a dialogue.四人一組，用新學(xué)的單詞和句型編對話，做練習(xí)。Step III Class Closing（5 minutes）Homework Activity Book

五、教學(xué)反思 存在問題

1和語言結(jié)構(gòu)，學(xué)生只停留在對新知識的“模仿——再現(xiàn)”階段，沒有上升到“活用——再創(chuàng)造”的層面，自主行為較少。2“Would you like some soup? Yes，please!/No，thanks!”時，雖然用課件引入新知識效果較好，但反復(fù)用此情景操練，不如用實物創(chuàng)設(shè)各種各樣的真實情景更適合學(xué)生互動學(xué)習(xí)。

Lesson 14 Would You Like Some Soup？ 說課稿

小河莊小學(xué) 高建欣

一.說教材

本冊書是新版小學(xué)英語三年級下冊。第三單元主要圍繞日常生活中的食物展開教學(xué)，第14課是本單元的第2課，要求學(xué)生掌握四種食物的說法并進(jìn)行一些簡單的詢問，對于三年級的初學(xué)者來說，有一點難度，這就需要老師在教學(xué)中巧妙地運用各種方法反復(fù)操練本課難點。

教學(xué)目標(biāo)（Teaching aims）

1.理解“三會”單詞noodles, dumplings, soup, rice并在句型Would you like some soup? Yes，please!/No，thanks!中進(jìn)行操練。

2.通過練習(xí)和唱歌，學(xué)習(xí)運用所學(xué)的單詞，進(jìn)行操練。

3.培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和審美情趣。

教學(xué)重難點(Key point)1.“三會”單詞的聽說讀寫以及在句子中的運用。2.創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行對話的創(chuàng)編 二.說教法

本課我主要采用：1.引導(dǎo)教學(xué)法，用最簡單的謎語引出將要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。2.任務(wù)型教學(xué)法，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)造性的設(shè)計切合學(xué)生實際生活的教學(xué)活動，吸引和組織他們積極參與。3.合作交流教學(xué)法，將班內(nèi)學(xué)生分成小組進(jìn)行活動，讓他感受學(xué)習(xí)英語的樂趣及交流的意義。

三.說學(xué)法

在課堂教學(xué)中讓學(xué)生多說，多練，形成自主探究，合作交流式的學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生在交流的同時，可以相互學(xué)習(xí)，培優(yōu)補差，讓他們樹立起學(xué)習(xí)英語的信心，享受到自主學(xué)習(xí)的快樂，這樣不僅可以培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，也可以使他們樹立起自信，在以后的學(xué)習(xí)過程中，成為自己學(xué)習(xí)的主人。

四.學(xué)情分析

小學(xué)三年級的學(xué)生是英語的初學(xué)者，他們對英語接觸的不多，并沒有很深入的了解，他們天真，活潑，開朗，機智，好表現(xiàn)，愛發(fā)現(xiàn)，因此，他們愛玩，好動，不能自控，上課容易分散注意力，做小動作，對所學(xué)知識不能及時的進(jìn)行自我鞏固與復(fù)習(xí)，根據(jù)學(xué)生的這一特點，我作為他們的老師，應(yīng)該注重培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力，深入了解學(xué)生的心里特點，多和孩子以及家長進(jìn)行溝通與交流，對于那些興趣高的孩子，要注重保持，繼續(xù)培養(yǎng)，對于那些興趣不濃厚的孩子，要著重培養(yǎng)，多鼓勵他們，多表揚他們，多激發(fā)他們學(xué)習(xí)的潛能，牢固樹立他們學(xué)習(xí)的信心。

五.教學(xué)過程

1.熱身復(fù)習(xí)(Warming-up)(1)Sing a song 學(xué)習(xí)單詞(Learn to new words)（1）.教師通過簡單的謎語引出將要學(xué)習(xí)的新單詞：noodles, dumplings, soup, rice.（2）.拿出準(zhǔn)備的圖片，貼到黑板上領(lǐng)讀，拼讀，并畫出四線三格，引

到學(xué)生正確書寫。

（3）.將所學(xué)單詞用到 Would you like some soup? Yes，please!/No，thanks!這個句型中。

3.學(xué)習(xí)句型(Learn to new sentences)學(xué)生在展示過程中,教師可以借助適當(dāng)?shù)膭幼髯寣W(xué)生理解 Yes，please!/No，thanks!的意義, 然后引導(dǎo)學(xué)生模仿練習(xí)。

(2).創(chuàng)設(shè)情景: 4.練習(xí)（Practice）

1.Get SS listen to the tape and repeat it.2.Get SS to practice the dialogue in pairs 3.Invite the children to act it out in groups ４學(xué)習(xí)歌曲(Sing a sang)５.家庭作業(yè)(Homework)（1）Remember new words.（2）Make the words card（3）Make the dialogue according to the text.7.板書設(shè)計(Blackboard design)1.學(xué)習(xí)單詞，將圖片貼到黑板上，并將對應(yīng)的單詞寫在四線三格內(nèi)。2.學(xué)習(xí)句型，通過單詞的練習(xí)引出句型: Would you like some soup? Yes,please!/No，thanks!Lesson14 Would You Like Some Soup？ A: Are you hungry, Jenny ? B: Yes!I’m very hungry.What’s this? A: Dumplings.Would you like some soup? Yes,please!/No，thanks!noodles, dumplings, soup, rice

第五篇：說課稿和教學(xué)設(shè)計

《認(rèn)識單雙數(shù)》說課稿

一、說教材

在一次“報名小站”活動中，幼兒從1開始報數(shù)一直到40，為了配合接下來的律動表演，擴大活動空間，我說：“請單數(shù)的小朋友向前走一步?！毙∨笥褌兡憧纯次?，我看看你，然后問我：“老師，什么是單數(shù)？”我恍然大悟，原來他們沒有這方面的經(jīng)驗。

而認(rèn)識單雙數(shù)是幼兒園大班上學(xué)期的數(shù)學(xué)內(nèi)容之一，數(shù)學(xué)活動本身就具有較強的邏輯性，在教學(xué)中容易枯燥乏味，影響幼兒學(xué)習(xí)的主動性、積極性，而《綱要》中明確指出：“數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)是能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體會到數(shù)學(xué)的重要和有趣?！痹谶@一精神指導(dǎo)下，我構(gòu)思了本次認(rèn)識單雙數(shù)的活動內(nèi)容，確立了基本目標(biāo)：

1、認(rèn)識10以內(nèi)的單雙數(shù)；

2、培養(yǎng)思考、歸納及探索能力；

3、鍛煉大肌肉的活動能力。

根據(jù)目標(biāo)，我把重點定位于幼兒在親身操作中，能掌握10以內(nèi)任意數(shù)是單數(shù)還是雙數(shù)。

活動難點是：幼兒能根據(jù)排序規(guī)律，歸納出20以內(nèi)單雙數(shù)的排列規(guī)律。

我班幼兒的求知欲特別旺盛，為了在活動中充分調(diào)動幼兒各種感官的參與，我準(zhǔn)備了以下材料：恐龍10個、布袋一個、幼兒操作卡人手一份、跳格子1—20兩套、數(shù)字卡1—20、教師示范圖片一張。

二、說教法

興趣是最好的老師，而游戲是每個孩子都感興趣的活動。為了使幼兒輕松愉快地掌握枯燥的概念，我采用了游戲法：恐龍是幼兒喜歡談?wù)摰脑掝}，而我班正進(jìn)行恐龍這一主題，所以讓幼兒為小恐龍兩個一組排隊時，孩子們非常踴躍，一下子吸引了幼兒的興趣，使他們能主動、志愿加入到活動中，成為活動的主人。

我還運用了操作法，讓幼兒通過親自動手操作直觀教具：小動物是幼兒十分感興趣的，因此準(zhǔn)備了許多小動物卡片，讓幼兒給小動物兩個兩個排隊，從而發(fā)現(xiàn)有的動物找到了朋友（2個小動物一對），有的沒有找到朋友（單出來一個）。這樣使幼兒大膽、主動地去探索，以自己的方式獲得單雙數(shù)經(jīng)驗，真正體現(xiàn)幼兒在活動中的主體地位。

我班幼兒有過探究螃蟹、汽車、超市的經(jīng)驗，因此，在整個活動中，我以鼓勵為主，引導(dǎo)幼兒在操作中感知小動物排隊的規(guī)律是一個單出來，一個組成對，一個單出來??接著，我又提供數(shù)卡和20個圓點卡，請幼兒找出20以內(nèi)的單雙數(shù)。整個過程層層深入，先認(rèn)識單雙數(shù)，再探索規(guī)律，后了解20以內(nèi)的單雙數(shù)，使幼兒在攻破難關(guān)的過程中體驗成功的快樂，這也契合了《綱要》中關(guān)于教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者的理念。

此外，我還運用了歸納法，引導(dǎo)幼兒將自己的操作結(jié)果進(jìn)行概括，得出單雙數(shù)的含義，這種方法能幫助幼兒理解比較復(fù)雜的數(shù)學(xué)概念，提高幼兒的概括能力。

學(xué)前班幼兒已具有很強的自尊心，因此我還運用了賞識激勵法。幼兒每回答完一個問題，我及時給予肯定，對于回答錯誤的幼兒我給予這樣的評價：你的聲音真響亮、你站的真直、你真勇敢??面向了全體，照顧了個體差異，讓每個幼兒都充滿信心。

三、說教學(xué)程序

為了充分調(diào)動幼兒的各種感官參與活動，我采用了由易到難，環(huán)環(huán)緊扣的方法組織本次活動。

（一）、摸口袋，引起興趣。

《魔笛》是幼兒喜歡的動畫片，因此，我以神秘的口吻問：“你們看，這是魔法師的口袋，里面會藏些什么呢？”孩子們都爭著搶著想來摸口袋，一下就調(diào)動了幼兒參與活動的欲望。運用幼兒最喜歡的恐龍來復(fù)習(xí)10以內(nèi)的數(shù)數(shù)，幼兒能開心、認(rèn)真地進(jìn)行點數(shù)。結(jié)合幼兒做操、散步時兩人一對手拉手的日常生活經(jīng)驗，我創(chuàng)設(shè)了問題情境：恐龍要過山洞了，一次只能過兩只恐龍，請幼兒來為恐龍兩個兩個排好隊，為后面的單雙數(shù)學(xué)習(xí)留下伏筆，使數(shù)學(xué)活動由枯燥變得生動有趣。

（二）、幼兒探索操作。

“實踐出真知”，幼兒自己探索發(fā)現(xiàn)的答案，對幼兒的印象是十分深刻的。首先我采用了講解示范法，讓幼兒先觀察：小動物是怎樣排列的？（豎排從1到10）及點數(shù)每一列動物的數(shù)量。還請兩名幼兒為小動物排隊，第一名幼兒給3只小兔排隊，他按照我的預(yù)想完成了；第二名幼兒為5只小狗排隊，他將上面兩只小狗圈在一起，又將下面兩只小狗圈在一起，中間的一只單出來，這樣不利于全體幼兒一目了然地進(jìn)行觀察。于是我引導(dǎo)幼兒討論：怎樣圈才不至于將某個小動物落下？幼兒說出了從上往下圈和從下往上圈，這樣幼兒知道了快捷的操作方法，我馬上給他們投放了有數(shù)字1——10和相等數(shù)量的小動物卡片，讓他們操作，使幼兒成為活動的主人，從而獲得數(shù)學(xué)知識和經(jīng)驗。

（三）、學(xué)習(xí)單雙數(shù)概念。

此環(huán)節(jié)運用了自由探索的觀察法，請幼兒說出自己的操作結(jié)果：都找到對的有哪些動物？它們的數(shù)量是多少？有一只單出來沒找到對的是哪些動物？它們的數(shù)量是多少？組織幼兒相互討論，在輕松愉快的氣氛中幼兒學(xué)會了交流。當(dāng)我請幼兒將單出來的動物與相應(yīng)的數(shù)字圈起來時，出現(xiàn)了問題：個別幼兒將數(shù)字1——10都圈了起來。“解決問題應(yīng)該是數(shù)學(xué)課程的中心”，我請幼兒進(jìn)行小組討論，并請每組選出一位組長來匯報自己組的討論結(jié)果，一組說：“圈一個單出來的，下一個用手遮住，再圈下一個?！绷硪唤M說：“將單出來的動物和數(shù)字一起連起來??”我和孩子一起分析大家的發(fā)言，同時對出錯的幼兒進(jìn)行了單獨講解和指導(dǎo)。最后，師生共同歸納出單雙數(shù)的含義，這樣一來加深了幼兒對單雙數(shù)的理解，使幼兒的數(shù)理邏輯智能得到了發(fā)展。

（四）、找規(guī)律。

這是活動的一個難點。先請幼兒看圖說出單數(shù)有哪些，雙數(shù)有哪些，再看圖說出某個數(shù)字是單數(shù)還是雙數(shù)。根據(jù)幼兒思維由形象到抽象的特點，我將圖片換成數(shù)字卡，讓幼兒指認(rèn)單雙數(shù)，為的就是能引導(dǎo)幼兒自然的得出單雙數(shù)的排列規(guī)律。結(jié)果是幼兒能說出20以內(nèi)單數(shù)有1、3、5??19，雙數(shù)有2、4、6??20，但離開圖片隨便問7是單數(shù)還是雙數(shù)??，幼兒出錯很多。教師要給幼兒出錯的權(quán)利，并把幼兒的錯誤作為他們思維和認(rèn)識水平的線索。幼兒出錯時，教師不要為了得到正確答案而追問幼兒，因為追問會使幼兒變的謹(jǐn)小慎微，失去心理上的安全感。我沒有緊追答案，而是請全體幼兒集體來改錯。

（五）、游戲：跳格子。

杜威說過：游戲就像一個“糖衣”，讓幼兒在“糖衣”中誘惑，一下把原來難以下咽的“苦藥”吞咽下去。此體育游戲是一個檢驗活動，在得出單雙數(shù)排列規(guī)律的基礎(chǔ)上，幼兒“跳出”單雙數(shù)。游戲中幼兒必須遵守規(guī)則和互相謙讓，從而使幼兒的人際交往智能得到提高，身體運動智能也得到了發(fā)展。

四、說活動反思

1、整個活動條理清楚，結(jié)合幼兒日常生活經(jīng)驗來學(xué)習(xí)單雙數(shù)。并運用觀察法、歸納法、操作法、游戲法、賞識激勵法，特別是操作法的運用，是突破重難點的一個不可缺少的方法。因為在操作中，能引起幼兒思維的積極探索，教師引導(dǎo)幼兒討論操作結(jié)果，達(dá)到了幫助幼兒整理經(jīng)驗、明確概念的目的。

2、幼兒能積極、主動地參與到活動中，為小恐龍、小動物排隊，幼兒表現(xiàn)出高昂的情緒。教具的運用符合幼兒的年齡特點，是幼兒付出智力上的努力能獨立完成的。在操作中，幼兒能自己開動腦筋探索知識，獲得經(jīng)驗，并運用各種感官參與，多種智能得到了發(fā)展和提高。

3、難點的達(dá)成不理想。首先，教師在操作上不夠熟練和利索，使幼兒的思維限于不連貫性；再次，幼兒總結(jié)20以內(nèi)單雙數(shù)排列規(guī)律時，時間較倉促，方法單一，造成幼兒的不理解，教具的投放種類還應(yīng)該再多一些。怎樣才能讓幼兒準(zhǔn)確地掌握任意一個數(shù)是單數(shù)還是雙數(shù)？這是我下一步應(yīng)該認(rèn)真思考和探索的問題。

本次活動以游戲開始，在游戲中收尾，整個活動貫穿于一系列動靜交替的游戲中，并結(jié)合幼兒的日常生活經(jīng)驗和恐龍主題，讓幼兒在輕松、愉快的氛圍中掌握單雙數(shù)。豐富多采的形式使抽象的數(shù)學(xué)知識變得生動、形象起來，讓幼兒更容易接受，更喜歡學(xué)習(xí)。

2011-2012學(xué)上學(xué)期

說課稿

木老元中心學(xué)校

趙愛芝 2012年1月

2011-2012學(xué)上學(xué)期

教學(xué)設(shè)計

木老元中心學(xué)校

趙愛芝 2012年1月

《認(rèn)識10以內(nèi)數(shù)的單雙數(shù)》教學(xué)設(shè)計

一、設(shè)計思路

幼兒區(qū)別和理解10以內(nèi)數(shù)的單雙數(shù)，首先要了解單和雙的概念，即知道一個物體為單，兩個物體是雙，知道一組物體如果兩個兩個數(shù)，數(shù)到最后正好數(shù)完的是雙數(shù)，數(shù)到最后還剩一個的是單數(shù)，并能進(jìn)行實際操作。能夠運用上面的技能區(qū)別10以內(nèi)數(shù)的單雙數(shù)。如6個物體先用數(shù)字6表示，然后通過操作知道6個物體是成雙，即確定6是雙數(shù)。經(jīng)過這一過程，幼兒可以在理解的基礎(chǔ)上掌握10以內(nèi)的單雙數(shù)，并且可以舉一反三。

二、活動目標(biāo)

(1)能區(qū)別10以數(shù)的單雙數(shù)。(2)發(fā)展思維的靈活性。

三、重點與難點

理解單數(shù)和雙數(shù)的含義。

四、活動準(zhǔn)備：

1、在活動室里放置一些成單成雙的物品

2、各種水果、動物、教學(xué)卡圖片

五：活動流程

感知――操作――理解――遷移

通過尋找活動感知單和雙的含義。

（1）讓幼兒找出自己身上成雙和成單的東西。

（2）讓幼兒在活動室里找成雙和成單的物品。

（3）讓幼兒說出大自然中成雙或成單的物體。2．通過操作活動形成區(qū)別單雙數(shù)的技能。

（1）教幼兒認(rèn)識漢字：單、雙。

（2）討論如何知道某組物體是成雙還是成單的，如班上的小朋友數(shù)是單還是雙？讓幼兒了解區(qū)別單雙數(shù)的操

作定義，即“兩個兩個數(shù)，??” 3．通過討論理解如何確定某數(shù)是單數(shù)還是雙數(shù)。

（1）出示1~10的數(shù)字讓幼兒將數(shù)字分為單數(shù)和雙數(shù)兩類。（2）討論為什么1、3、5、7、9是單數(shù)，2、4、6、8、10是雙數(shù)。

先讓幼兒在每個數(shù)字下貼上相應(yīng)的水果或動物卡片，然后用操作定義去證明。

（3）出示圖片，讓幼兒判斷圖上的物體是成雙的還是成單的。

討論用什么方法可以很快作出正確判斷（該環(huán)節(jié)著重訓(xùn)練幼兒思維的靈活性。）

（4）通過遷移活動培養(yǎng)幼兒舉一反三的能力。

為幼兒提供超10的物體，讓幼兒區(qū)別單和雙。反思：幼兒在了解單雙數(shù)概念的基礎(chǔ)上通過動手操作加深了對單雙數(shù)的理解，并能正確判斷數(shù)字或物體是成雙的還是成單的。在訓(xùn)練幼兒思維靈活性的同時也培養(yǎng)了幼兒舉一反三的能力。