第一篇：《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)

人教新課標(biāo)五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)——

《統(tǒng)計(jì)——眾數(shù)》教案

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)眾數(shù)在生活中的作用，體會(huì)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的價(jià)值。通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過(guò)程，并理解眾數(shù)的意義，學(xué)會(huì)求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)的方法。

過(guò)程與方法目標(biāo)：

學(xué)生經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)的具體過(guò)程，從中體會(huì)眾數(shù)的實(shí)際意義。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

過(guò)創(chuàng)設(shè)游戲情境，讓學(xué)生主動(dòng)、樂(lè)于參與“教學(xué)實(shí)驗(yàn)”，在與他人的合作過(guò)程中，增強(qiáng)互助合作精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解眾數(shù)的意義及它的求法。

教學(xué)難點(diǎn)：

在實(shí)際生活的情景中，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的活動(dòng)中體會(huì)眾數(shù)的實(shí)際意義。

課前準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

1.導(dǎo)入：同學(xué)們，六一兒童節(jié)就要到了，學(xué)校將舉行廣播體操比賽，為了了解你們班做操的整體水平，我們現(xiàn)在抽10名同學(xué)進(jìn)行調(diào)查。（隨機(jī)抽）

2.讓抽出來(lái)的同學(xué)表演廣播體操，試著做校園廣播體操第一節(jié)。

（1）提問(wèn)：通過(guò)同學(xué)們剛才的觀察，你覺(jué)得他們做得整體效果怎么樣？為什么？

（2）追問(wèn)：你有什么辦法使他們整體效果更好？（目的：引導(dǎo)學(xué)生選出5名身高差不多的同學(xué)）提示：可以增加，也可以減少。

（3）學(xué)生反饋意見(jiàn)，繼續(xù)問(wèn)：為什么只選這5名同學(xué)效果會(huì)更好呢？

（4）學(xué)生討論回答

（5）教師小結(jié)：因?yàn)樗麄兊纳砀弑容^均勻，所以效果會(huì)更好。

二．新知探究

剛剛在不經(jīng)意間同學(xué)們就用到了數(shù)學(xué)知識(shí)幫老師解決問(wèn)題，老師呀，這里還有許多問(wèn)題，你們?cè)敢鈳蛶屠蠋焼幔?1.出示例一（1）學(xué)會(huì)小組討論（2）反饋小組意見(jiàn)

（3）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)眾數(shù)的含義。

（4）小結(jié)：在一組數(shù)據(jù)中，出現(xiàn)次數(shù)最多、最集中的一個(gè)數(shù)，我們稱(chēng)之為眾數(shù)。眾數(shù)能夠反映一組數(shù)據(jù)的集中情況。

2.出示3組習(xí)題，進(jìn)行對(duì)比

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：在一組數(shù)據(jù)中，眾數(shù)可能不止一個(gè)，也可能沒(méi)有眾數(shù)。3.鞏固練習(xí)4.課堂練習(xí)三．知識(shí)拓展

聯(lián)系生活實(shí)際，介紹“均碼”。讓學(xué)生更深刻的體會(huì)到，生活中無(wú)處不滲透著數(shù)學(xué)知識(shí)。四．全課小結(jié)

這節(jié)課你們開(kāi)心嗎？

讓學(xué)生暢所欲言，這節(jié)課你有什么收獲？

第二篇：《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版六年級(jí)下冊(cè)第101頁(yè)~102頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生加深認(rèn)識(shí) 統(tǒng)計(jì)的意義，進(jìn)一步明確各種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用，能夠根據(jù)不同信息的特點(diǎn)選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)圖、制作統(tǒng)計(jì)圖、分析統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)，并做出合理的決策。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、分析、理解等能力，建立完整的統(tǒng)計(jì)知識(shí)體系。讓學(xué)生體驗(yàn)到“數(shù)學(xué)源于生活，用于生活”，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、能根據(jù)不同情況，結(jié)合各種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用，選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)。

2、能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，并作出合理的推測(cè)。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入

談話：同學(xué)們，這兩句話，你知道描述的是哪里嗎？（新疆），是呀，新疆是個(gè)美麗的地方。它的晝夜溫差比較大，所以那里的瓜果特別甜，今天，老師給大家?guī)?lái)了一段新疆吐魯番的天氣預(yù)報(bào)，讀一讀，你從中獲得了哪些數(shù)據(jù)信息呢？

總結(jié)：同學(xué)們。這么多的數(shù)據(jù)，我們要對(duì)他們進(jìn)行收集、整理、描述和分析，這樣的過(guò)程叫做統(tǒng)計(jì)。

提問(wèn)：小學(xué)階段我們學(xué)過(guò)很多統(tǒng)計(jì)的相關(guān)知識(shí)，今天啊我們就一起來(lái)復(fù)習(xí)統(tǒng)計(jì)的相關(guān)知識(shí)？（統(tǒng)計(jì)的整理與復(fù)習(xí)）

二、知識(shí)梳理

談話：課前，同學(xué)們已經(jīng)對(duì)統(tǒng)計(jì)的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行了一個(gè)梳理，繪制成了各式各樣精美的思維導(dǎo)圖，讓我們一起來(lái)欣賞一下。

（指名介紹自己的思維導(dǎo)圖。）

提問(wèn):有沒(méi)有要補(bǔ)充的？（統(tǒng)計(jì)圖分為單式和復(fù)式）

過(guò)渡：同學(xué)們補(bǔ)充的很完整。從學(xué)習(xí)時(shí)間上來(lái)看，小學(xué)階段我們從一年級(jí)就開(kāi)始接觸統(tǒng)計(jì)的知識(shí)，我們學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的分類(lèi)。二年級(jí)我們學(xué)會(huì)了數(shù)據(jù)的收集和分類(lèi)整理。三年級(jí)時(shí)，我們學(xué)習(xí)了數(shù)據(jù)的匯總和簡(jiǎn)單分析，四年級(jí)我們學(xué)會(huì)了數(shù)據(jù)的分段整理，單式統(tǒng)計(jì)表，條形統(tǒng)計(jì)圖以及用平均數(shù)分析數(shù)據(jù)。五年級(jí)，我們又學(xué)習(xí)了復(fù)式統(tǒng)計(jì)表和復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，以及單式和復(fù)式的折線統(tǒng)計(jì)圖。六年級(jí)我們學(xué)了扇形統(tǒng)計(jì)圖。從內(nèi)容上來(lái)看。我們的統(tǒng)計(jì)內(nèi)容分為四類(lèi)，分別是收集數(shù)據(jù)。整理數(shù)據(jù)。描述數(shù)據(jù)分析數(shù)據(jù)。這也是我們做統(tǒng)計(jì)的一般過(guò)程。收集數(shù)據(jù)的方法有。調(diào)查，測(cè)量、實(shí)驗(yàn)。查閱資料等。整理數(shù)據(jù)我們可以進(jìn)行分類(lèi)整理或分段整理。描述數(shù)據(jù)的方法我們學(xué)過(guò)。統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖，小學(xué)階段我們學(xué)過(guò)哪些統(tǒng)計(jì)圖呢？每一種統(tǒng)計(jì)圖各有什么特點(diǎn)呢？

那我們先從數(shù)據(jù)的收集開(kāi)始，以下這些情況，我們采用哪一種方式收集數(shù)據(jù)呢？（指名說(shuō)）

小結(jié)。收集數(shù)據(jù)的方式有很多，我們要根據(jù)不同的需求選擇不同的方式。

談話：5月是旅游旺季，老師了解了一下蘇州各個(gè)旅游景點(diǎn)的票價(jià)。這么多的數(shù)據(jù)，我們可以怎樣整理呢？（預(yù)設(shè)：有學(xué)生提到分類(lèi)整理。教師追問(wèn)：按照什么標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)呢？）其實(shí)啊，這些數(shù)據(jù)分段整理更合適，那我們?cè)鯓臃侄胃线m呢？分段整理的時(shí)候要注意哪些問(wèn)題呢？是的，要做到不重復(fù)，不遺漏，可以適當(dāng)?shù)脑跀?shù)據(jù)上做好標(biāo)記，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)學(xué)習(xí)單，用畫(huà)“正”字的方法，把這些數(shù)據(jù)進(jìn)行分段整理，并將整理好的數(shù)據(jù)整理到統(tǒng)計(jì)表上。（指名學(xué)生到黑板上畫(huà)一畫(huà)，師生核對(duì)。）

提問(wèn)：同學(xué)們，請(qǐng)觀察我們剛剛整理好的統(tǒng)計(jì)表，你能發(fā)現(xiàn)什么？門(mén)票50元以上的景點(diǎn)有幾個(gè)？老師想了解我們班同學(xué)對(duì)這四個(gè)景點(diǎn)的喜歡情況?？梢栽趺词占瘮?shù)據(jù)呢？那我們就現(xiàn)場(chǎng)來(lái)調(diào)查一下。請(qǐng)同學(xué)們。把統(tǒng)計(jì)表當(dāng)中的數(shù)據(jù)繪制成統(tǒng)計(jì)圖，你會(huì)選擇什么統(tǒng)計(jì)圖呢？為什么？那請(qǐng)你在學(xué)習(xí)單上完成這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖。（投屏展示）。

提問(wèn)：觀察這個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖。你能發(fā)現(xiàn)什么呢？如果你是校長(zhǎng)，你會(huì)選擇哪一個(gè)景點(diǎn)去春游呢？

提問(wèn)：你能用計(jì)算器算一算，喜歡各個(gè)景點(diǎn)的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的百分之幾嗎？

要描述這些百分?jǐn)?shù)用哪個(gè)統(tǒng)計(jì)圖比較合適呢？（扇形統(tǒng)計(jì)圖。）老師。也借助電腦老師做了一個(gè)扇形統(tǒng)計(jì)圖。請(qǐng)你觀察一下。說(shuō)說(shuō)你獲得了什么信息？同學(xué)們?，F(xiàn)在你知道條形統(tǒng)計(jì)圖與扇形統(tǒng)計(jì)圖。各有什么特點(diǎn)了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看。

總結(jié)：是的，條形統(tǒng)計(jì)圖可以直觀看出數(shù)量的多少。扇形統(tǒng)計(jì)圖能清楚的看出各部分?jǐn)?shù)量與總數(shù)之間的關(guān)系，我們?cè)诿鎸?duì)不同的問(wèn)題可以選擇不同的統(tǒng)計(jì)圖來(lái)描述數(shù)據(jù)。那下面這一組數(shù)據(jù)選擇什么統(tǒng)計(jì)圖合適呢？（折線統(tǒng)計(jì)圖。）折現(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的畫(huà)圖的步驟是什么呢？還要注意什么問(wèn)題？

提問(wèn)：觀察統(tǒng)計(jì)圖?；卮鹣旅鎯蓚€(gè)問(wèn)題，先和同桌交流交流。

1、這一年月平均氣溫在幾月最高？是多少？最低呢？

2、你能描述一下昆明這一年氣溫的整體情況嗎？

談話：同學(xué)們，看！老師還給大家?guī)?lái)了2019年某城市月平均氣溫的統(tǒng)計(jì)圖，請(qǐng)你觀察一下。猜一猜，這是哪個(gè)城市的月平均氣溫統(tǒng)計(jì)圖呢？

課件呈現(xiàn)結(jié)果。昆明。提問(wèn)：為什么會(huì)這樣呢？

總結(jié)：縱軸一格表示的數(shù)量不同。溫度的折線統(tǒng)計(jì)圖的變化幅度也不同。如果你是昆明旅游局的局長(zhǎng)，你覺(jué)得選擇哪張統(tǒng)計(jì)圖合適呢？為什么？

過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，2020年初到現(xiàn)在，我國(guó)在疫情防控上取得了巨大的成果，我們的醫(yī)療工作者也非常辛苦，對(duì)于入院治療的新冠病人，要進(jìn)行體溫監(jiān)測(cè)，這是一位病人某天7~23時(shí)體溫變化情況，請(qǐng)你觀察一下。你能獲得什么信息？你覺(jué)得隨著時(shí)間的推移，這位病人的體溫會(huì)怎么變化？

談話：同學(xué)們，了解疫情變化趨勢(shì)情況，你都會(huì)觀看什么統(tǒng)計(jì)圖？下面是境外輸入新增趨勢(shì)圖，你能預(yù)測(cè)未來(lái)疫情的變化嗎？

三、全課總結(jié)

同學(xué)們，今天這節(jié)課，你有什么收獲？

其實(shí)，現(xiàn)實(shí)生活中，統(tǒng)計(jì)圖是多種多樣的，讓我們一起來(lái)了解一下。

結(jié)語(yǔ)：其實(shí)統(tǒng)計(jì)與我們的生活息息相關(guān)，當(dāng)我們打開(kāi)淘寶首頁(yè)，總是出現(xiàn)我們最喜歡的的商品，當(dāng)我們打開(kāi)抖音，平臺(tái)總是推送你感興趣的視頻，其實(shí)就是APP在后臺(tái)統(tǒng)計(jì)和分析你的喜好，從而能夠成為你肚子里的“蛔蟲(chóng)”！

第三篇：《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)

目標(biāo)導(dǎo)航

1．知識(shí)與技能

使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集，整理和分析的過(guò)程。初步了解統(tǒng)計(jì)的意義。2．?dāng)?shù)學(xué)思考

學(xué)生能根據(jù)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，選用適當(dāng)?shù)姆椒ㄊ占瘮?shù)據(jù)。3．解決問(wèn)題

學(xué)生學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)；發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，學(xué)會(huì)與人合作，并能與他人交流思維的過(guò)程和結(jié)果。

4．情感與態(tài)度

通過(guò)對(duì)學(xué)生身邊有趣的事物的調(diào)查活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)的實(shí)踐能力。

要點(diǎn)掃描 1．課標(biāo)解讀

隨著時(shí)代的發(fā)展，統(tǒng)計(jì)的觀念日趨重要?！稑?biāo)準(zhǔn)》不僅把“統(tǒng)計(jì)觀念”作為義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的重要目標(biāo)之一，新課標(biāo)也根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展的規(guī)律提出了不同程度的要求。本學(xué)段要求的是“有所體驗(yàn)”。

要使學(xué)生逐步建立統(tǒng)計(jì)觀念，最有效的方法是讓他們真正投入到統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的全過(guò)程中。要鼓勵(lì)學(xué)生積極投入到統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的體驗(yàn)中，就要留給他們足夠的動(dòng)手實(shí)踐和獨(dú)立思考的時(shí)間與空間，并在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)與同伴的合作與交流。

在教學(xué)過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系身邊的具體，有趣的事物，通過(guò)動(dòng)手收集數(shù)據(jù)，整理數(shù)據(jù)等活動(dòng)過(guò)程的體驗(yàn)，來(lái)感受統(tǒng)計(jì)的意義，形成統(tǒng)計(jì)的觀念，體會(huì)統(tǒng)計(jì)的好處。

2．內(nèi)容分析

在一年級(jí)下冊(cè)教材中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表知識(shí)，初步體驗(yàn)了數(shù)據(jù)的收集，整理，描述和分析的過(guò)程，學(xué)會(huì)運(yùn)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)，初步認(rèn)識(shí)了條形統(tǒng)計(jì)圖（1格表示1個(gè)單位）和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。本課的學(xué)習(xí)是在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，隨統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的增大，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集，整理，描述和分析的過(guò)程，這是重點(diǎn)；讓學(xué)生了解統(tǒng)計(jì)的意義和作用，這是本課的難點(diǎn)。

3．學(xué)情認(rèn)識(shí)

本課時(shí)的學(xué)習(xí)是在學(xué)生一年級(jí)原有的基礎(chǔ)之上來(lái)學(xué)習(xí)的，要充分利用學(xué)生原有的數(shù)學(xué)建模和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)本課時(shí)的知識(shí)內(nèi)容。

本課時(shí)的內(nèi)容應(yīng)選擇注意聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)盡量增加學(xué)生的學(xué)習(xí)獨(dú)立性，擴(kuò)大學(xué)生的思維空間，要互相交流各自想法的基礎(chǔ)上，汲取自己喜歡的方式來(lái)經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述的過(guò)程。要經(jīng)歷的過(guò)程中重點(diǎn)在注意學(xué)生的主體性、獨(dú)立性、合作性，大膽放手讓學(xué)生根據(jù)自己喜歡的方法去體驗(yàn)過(guò)程，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

4．學(xué)法點(diǎn)撥

引導(dǎo)學(xué)生借助已有的知識(shí)體系和生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)小組合作相互討論研究，選擇喜歡的統(tǒng)計(jì)方法來(lái)體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的全過(guò)程，初步了解統(tǒng)計(jì)的意義和作用。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，創(chuàng)新能力和合作精神。實(shí)施要領(lǐng)

一、創(chuàng)設(shè)情景，談話引入

再過(guò)幾天就有一個(gè)屬于我們小朋友自己的節(jié)日。我們學(xué)校也要在這一天舉行聯(lián)歡會(huì)?？倓?wù)處陳老師想給大家買(mǎi)點(diǎn)水果，但他想不好該買(mǎi)些什么，你們說(shuō)他該怎么辦？

【此處用情景引入，激起學(xué)生興趣。從要求學(xué)生幫忙，來(lái)理解統(tǒng)計(jì)的意義。】

所以，陳老師要在我們班進(jìn)行調(diào)查。你們說(shuō)我們?cè)撚檬裁捶椒ㄟM(jìn)行調(diào)查呢？

【這里由學(xué)生自己根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況，自由發(fā)言，共同探討，最后決定用小組的形式進(jìn)行調(diào)查。】

二、展開(kāi)

1．你覺(jué)得你們?cè)谶M(jìn)行小組調(diào)查時(shí)要注意什么？ 【培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成一種先思考后行動(dòng)的行為習(xí)慣?！?/p>

2．如果你是組長(zhǎng)你會(huì)怎樣又快又好的開(kāi)展小組調(diào)查？給每個(gè)小朋友一分鐘時(shí)間。

【給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間，為下面的討論做基礎(chǔ)。】

請(qǐng)你在小組中說(shuō)一說(shuō)，選一種你們組認(rèn)為最好的方法進(jìn)行調(diào)查。我們將評(píng)選最佳合作獎(jiǎng)與最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)。在進(jìn)行調(diào)查之前先把相關(guān)的表格介紹一下。

我最喜歡的水果調(diào)查表

第四篇：統(tǒng)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1經(jīng)歷在情境中體驗(yàn)隨機(jī)出現(xiàn)的數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程和方法，初步了解統(tǒng)計(jì)的意義，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集、整理數(shù)據(jù)。

2初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（1格表示2個(gè)單位）和統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并提出合理的建議。

3認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)和日常生活息息相關(guān)，有較高的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，能夠積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，體會(huì)統(tǒng)計(jì)在實(shí)際生活中的作用。在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、創(chuàng)新能力、合作意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生在已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（1格表示2個(gè)單位）和統(tǒng)計(jì)表，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理數(shù)據(jù)的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（1格表示2個(gè)單位）和統(tǒng)計(jì)表。教具準(zhǔn)備：課件、投影儀、水彩筆、小卷子。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

教師談話：在自然界里有許許多多的動(dòng)物，都是咱們?nèi)祟?lèi)的好朋友，同學(xué)們你們喜歡動(dòng)物嗎？

生：喜歡。

師:那你喜歡什么動(dòng)物呀? 師：好，看看今天都有哪幾種動(dòng)物和我們一起來(lái)上課呀?（課件：動(dòng)物圖片）你看到了哪些小動(dòng)物?快來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（教師在黑板表格內(nèi)貼小動(dòng)物圖片）生；我看見(jiàn)了小狗、小猴、小兔和小鳥(niǎo)。

師：那每種小動(dòng)物有幾只呀，你們記住了嗎？有什么辦法可以準(zhǔn)確地記錄每種動(dòng)物的只數(shù)？大家商量一下。

師；說(shuō)說(shuō)你有什么好辦法？ 生：用筆記、用紙記、畫(huà)圓?? 教師引導(dǎo)簡(jiǎn)介記錄方法：能說(shuō)得更具體一些嗎？ 生：出現(xiàn)一只就在那個(gè)動(dòng)物的下面畫(huà)一個(gè)xx。

師：他是用xx來(lái)做標(biāo)記的，那你想用什么來(lái)做標(biāo)記呢？ 生：三角形、畫(huà)勾、打點(diǎn)、畫(huà)小旗、“正”字?? 教師引導(dǎo)優(yōu)化：你覺(jué)得哪種方法比較快？（畫(huà)“正”字）

（用活潑可愛(ài)的小動(dòng)物呈現(xiàn)隨機(jī)數(shù)據(jù)，引發(fā)應(yīng)用統(tǒng)計(jì)的需求，在鼓勵(lì)創(chuàng)新的同時(shí)滲透優(yōu)化意識(shí)。）

二、體驗(yàn)數(shù)據(jù)收集和整理的過(guò)程 1收集數(shù)據(jù)。

師：現(xiàn)在老師重新播放一遍，請(qǐng)你選擇你喜歡的方法進(jìn)行記錄。（電腦播放圖片，學(xué)生記錄。）生：覺(jué)得太快，遇到困難。師：咦，大家遇到什么困難了？

師：那咱們?cè)趺唇鉀Q這個(gè)困難呀？和你的伙伴商量商量。（引發(fā)孩子們小組合作。）師：你們商量出什么好辦法了？

師：再重放，請(qǐng)大家小組合作，認(rèn)真做好記錄。2整理數(shù)據(jù)。

師：每種小動(dòng)物有幾只，哪個(gè)組來(lái)匯報(bào) ？（師生互動(dòng)）教師根據(jù)回答在黑板表格內(nèi)填上數(shù)據(jù)。誰(shuí)愿意代表你們組說(shuō)說(shuō)? 師：看起來(lái)你們合作的非常好，記錄得很準(zhǔn)確。3揭示課題。師：剛才我們用各種標(biāo)記把每種動(dòng)物的數(shù)量記錄下來(lái)并且數(shù)了出來(lái)，我們所用的方法就是我們以前學(xué)過(guò)的什么方法？

生：統(tǒng)計(jì)。（板書(shū)課題：統(tǒng)計(jì)）

師：我們把統(tǒng)計(jì)的結(jié)果填在這樣的表格里，這樣的表格叫── 生：統(tǒng)計(jì)表。

三、做統(tǒng)計(jì)圖，制造矛盾，引導(dǎo)認(rèn)識(shí)單元格的含義 1制造認(rèn)知沖突，自主探索多種表示方法。

師：從統(tǒng)計(jì)表里我們可以清楚地看出每種動(dòng)物有多少，如果還想一眼看出哪種動(dòng)物最多，可以用什么方法？

生：畫(huà)格子涂顏色。畫(huà)統(tǒng)計(jì)圖。

師：統(tǒng)計(jì)的結(jié)果既可以記錄在統(tǒng)計(jì)表中，也可以用統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示。師：統(tǒng)計(jì)圖的下面標(biāo)出小動(dòng)物的種類(lèi)，旁邊的這些數(shù)字0、1、2??，表示小動(dòng)物的只數(shù)。小狗有2只，應(yīng)該涂幾個(gè)格子？為什么？小猴有幾只，涂幾個(gè)格子？小兔呢？小鳥(niǎo)呢？你發(fā)現(xiàn)了什么？（課件操作）

（課件演示，發(fā)現(xiàn)格子不夠用。）師：格子不夠用呀，怎么辦呢？ 小組討論，探討解決方法。方法展示，評(píng)價(jià)。預(yù)設(shè)：

方法一：格子不夠在旁邊接著畫(huà)。方法二：往格子上面接著涂色。方法三：以一當(dāng)二。??

根據(jù)學(xué)生的回答引導(dǎo)判斷。一個(gè)小格表示2只，12只小鳥(niǎo)用?個(gè)格來(lái)表示，其實(shí)一個(gè)小格不僅可以表示1只、2只、還可以表示5只、10只甚至更多，中央電視臺(tái)的叔叔阿姨統(tǒng)計(jì)電視節(jié)目的收視率，有時(shí)一個(gè)小格就代表一萬(wàn)人呢。這要根據(jù)數(shù)據(jù)的大小，制圖的需要來(lái)定。

2實(shí)踐涂色，評(píng)價(jià)。(在統(tǒng)計(jì)圖中涂色時(shí)，當(dāng)一格表示2個(gè)單位時(shí)，需要用到半個(gè)格。)(呈現(xiàn)問(wèn)題)3 師生共同提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。師：看著這張統(tǒng)計(jì)圖，你知道了什么？

我想來(lái)考考你們？（小兔比小狗多幾只？）誰(shuí)還想來(lái)提個(gè)問(wèn)題來(lái)考考大家？

四、練習(xí)

過(guò)渡：同學(xué)們你們不僅統(tǒng)計(jì)圖畫(huà)得好，還分析得這么棒，老師想獎(jiǎng)勵(lì)你們，給你們準(zhǔn)備一頓豐盛的午餐，想吃嗎？（同時(shí)顯示午餐圖片）

其實(shí),我們每天中午的營(yíng)養(yǎng)餐比老師準(zhǔn)備的還要豐盛、還要科學(xué)合理，但是我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)在吃營(yíng)養(yǎng)餐時(shí)還是挑挑揀揀，今天倒掉這個(gè)菜，明天倒掉那個(gè)菜，面對(duì)這個(gè)現(xiàn)象李老師對(duì)吃營(yíng)養(yǎng)餐的同學(xué)做了一個(gè)統(tǒng)計(jì)。你能幫我畫(huà)出統(tǒng)計(jì)圖嗎？

（畫(huà)的快的同學(xué)可以看著統(tǒng)計(jì)圖互相欣賞看看還有什么問(wèn)題）師：你看這幅統(tǒng)計(jì)圖畫(huà)的多漂亮呀，我們一起來(lái)檢查檢查他畫(huà)對(duì)了嗎？

誰(shuí)愿意提個(gè)問(wèn)題來(lái)考考大家？

根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖，你想向吃營(yíng)養(yǎng)餐的同學(xué)提什么建議？

師：大家提的建議都特別好，老師希望你們無(wú)論在學(xué)校吃營(yíng)養(yǎng)餐也好，在家里吃媽媽做的飯也好，都不要挑食、偏食，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。這樣我們才會(huì)擁有健康的身體。

五、總結(jié)全課

師；這節(jié)課你有什么收獲？

其實(shí)在日常生活中經(jīng)常會(huì)用到統(tǒng)計(jì)的知識(shí)，細(xì)心的同學(xué)們可以到生活中去找一找。

第五篇：統(tǒng)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)

三年級(jí)數(shù)學(xué)《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)

定州邢邑小學(xué) 李小燕

【教材簡(jiǎn)解】義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)，把統(tǒng)計(jì)知識(shí)作為小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的重要組成部分并特別強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生體會(huì)統(tǒng)計(jì)的過(guò)程,和對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果的簡(jiǎn)單分析，讓學(xué)生早些掌握一些統(tǒng)計(jì)的思想方法，既有利于提高應(yīng)用所學(xué)知識(shí)以解決實(shí)際問(wèn)題的能力。從中體會(huì)統(tǒng)計(jì)的作用，感受數(shù)學(xué)與社會(huì)的聯(lián)系，又能使學(xué)生從部分?jǐn)?shù)據(jù)出發(fā)，經(jīng)過(guò)分析從中找出規(guī)律，逐步培養(yǎng)處理信息的能力。本單元內(nèi)容在選擇上注意聯(lián)系了學(xué)生的生活實(shí)際，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。內(nèi)容的編排上注意了讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述的過(guò)程，使學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中既學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)知識(shí)，又初步了解了統(tǒng)計(jì)的方法，認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的意義和作用 【教學(xué)目標(biāo)】：

（1）、通過(guò)實(shí)際問(wèn)題，經(jīng)歷了解“平均數(shù)”意義的過(guò)程。

（2）、了解“平均數(shù)”的意義，初步學(xué)會(huì)求簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的平均數(shù)，能運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)“平均數(shù)”作出解釋。

（3）、體會(huì)“平均數(shù)”在現(xiàn)實(shí)問(wèn)題中的必要性，感受數(shù)學(xué)與生活的密接聯(lián)系?！局攸c(diǎn)、難點(diǎn)】

重點(diǎn)：使學(xué)生在情境中理解求平均數(shù)的意義，明確求平均數(shù)的數(shù)量關(guān)系，掌握求平均數(shù)的方法。

難點(diǎn)：理解求平均數(shù)的意義，學(xué)會(huì)求平均數(shù)的方法。

【設(shè)計(jì)理念】：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在“課程實(shí)施建議”中指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識(shí)背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在觀察、操作、猜測(cè)、交流、反思等活動(dòng)中，逐步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過(guò)程?！焙?jiǎn)言之，也就是說(shuō)在新課程理念下的數(shù)學(xué)課堂，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的建構(gòu)，充分讓學(xué)生在具體問(wèn)題情境中“生成”知識(shí)。

【設(shè)計(jì)思路】：創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題——自主探索，解決問(wèn)題——鞏固練習(xí)，拓展應(yīng)用——總結(jié)提高，反省深化 【教學(xué)過(guò)程】：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。

1、談話：同學(xué)們，“邢邑廟”趕集時(shí)，你玩過(guò)投球的游戲嗎？如果給你15個(gè)球，你能套投中幾個(gè)？（請(qǐng)幾名學(xué)生回答）

2、出示課件，提出問(wèn)題：播放“兩組同學(xué)的投球游戲”的課件。播放后以條形圖的形式出示第一組和第二組各人套中的個(gè)數(shù)。

師：同學(xué)們，老師作為這場(chǎng)比賽的裁判，在裁決勝負(fù)時(shí)遇到了麻煩（課件出示問(wèn)題），究竟是第一組套的準(zhǔn)、還是第二組套的準(zhǔn)呢？老師想請(qǐng)你們參謀參謀！

二、自主探索，解決問(wèn)題。

1、提問(wèn)：怎樣才能說(shuō)明第一組投的準(zhǔn)、還是第二組投的準(zhǔn)一些呢？

2、要求學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己的想法，要說(shuō)出這樣想的道理。

3、指名學(xué)生回答。

預(yù)設(shè)學(xué)生回答的三種可能性，有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)：

（一）觀點(diǎn)：覺(jué)得第一組投得準(zhǔn)，因?yàn)樗麄兺兜淖钌俚耐瑢W(xué)還投了6個(gè)，而第二組王麗只投了3個(gè)，是所有同學(xué)中投的最少的。反駁：第二組要投得準(zhǔn)，因?yàn)閯⒔芡读?個(gè)，是投的最多的。

小結(jié)：因此不能單單從誰(shuí)投得最多或最少來(lái)裁決是哪一組準(zhǔn)。

（二）觀點(diǎn)：第二組投的準(zhǔn)，因?yàn)樗麄円还餐读?0個(gè)，而第一組才投了28個(gè)。

反駁：這個(gè)說(shuō)法也不對(duì)，第一組有四個(gè)人，第二組有五個(gè)人，對(duì)第一組不公平。

小結(jié)：說(shuō)得很有道理。也不能從總數(shù)上來(lái)裁決誰(shuí)投得準(zhǔn)一些，因?yàn)槿藬?shù)不一樣。

（三）觀點(diǎn)：可以分別來(lái)計(jì)算一下第一組和第二組平均每人套了幾個(gè)，算出來(lái)之后再比一比，就能比出那一組投得準(zhǔn)了。師將問(wèn)題拋給學(xué)生：你們覺(jué)得這個(gè)方法公平合理嗎？

小結(jié)：看來(lái)，在人數(shù)不等的情況下，我們可以算出第一組或第二組平均每人套了幾個(gè)，也就是說(shuō)要算出每一組的平均個(gè)數(shù)，然后再來(lái)比較，這樣就公平合理了。

4、提問(wèn)：怎樣才能求出第一組與第二組平均每人套中的個(gè)數(shù)呢？我們先來(lái)看男生平均每人套了幾個(gè)，同學(xué)們可以先想一想，再和小組同學(xué)交流一下。預(yù)設(shè)學(xué)生回答的兩種可能性，并相機(jī)進(jìn)行教學(xué)：

（一）、先把第一組4人投得的個(gè)數(shù)相加，8+7+6+7=28（個(gè)），再用28÷4=7（個(gè)）[老師板書(shū)分步算式：6+9+7+6=28（個(gè)）28÷4=7（個(gè)）] 師強(qiáng)調(diào)（指著得數(shù)“7”）：這個(gè)7是不是說(shuō)實(shí)際每個(gè)男生都套了7個(gè)呢？（點(diǎn)名回答）

師：那這個(gè)7是指什么？（這個(gè)7是指4個(gè)人平均每個(gè)人套得個(gè)數(shù)。）（老師利用課件在條形圖中“7”處閃爍出一條紅色水平線，并打出文字：男生組套圈的平均個(gè)數(shù)。）

師：王云投了7個(gè)，趙明也投了7個(gè)，說(shuō)王云和趙明投的就是平均數(shù)對(duì)嗎？（點(diǎn)名回答，平均數(shù)7是四個(gè)同學(xué)平均每人投了7個(gè)，并不是他們實(shí)際投的個(gè)數(shù)，二王云和趙明投了7個(gè)使他們碰巧了，正好投球的個(gè)數(shù)和平均數(shù)相等，教師給與鼓勵(lì)）

師：從圖中我們可以看出，這個(gè)7是指第一組投球的平均個(gè)數(shù)，有的同學(xué)投得比平均個(gè)數(shù)多，有的正好是平均個(gè)數(shù)，也有的同學(xué)投的比平均個(gè)數(shù)少，所以“7”并不是指每個(gè)同學(xué)投的實(shí)際個(gè)數(shù)，只代表了第二組同學(xué)投球的整體水平。師：剛才咱們是怎么得到7這個(gè)平均個(gè)數(shù)的？

（我們是先求出第一組投得的總個(gè)數(shù)，再除以第一組人數(shù)，就得到平均個(gè)數(shù)了。總個(gè)數(shù)÷人數(shù)=平均數(shù)）

（二）、生：把1號(hào)同學(xué)（投了8個(gè)）比平均個(gè)數(shù)多出的1個(gè)，分給3號(hào)（了6個(gè)）1個(gè)，這樣大家都變成7個(gè)了，也就得到了平均個(gè)數(shù)。

師：說(shuō)得真好，你很有想象力。我們給這個(gè)方法來(lái)起個(gè)名字，叫什么名字呢？（移多補(bǔ)少）。

老師再讓學(xué)生嘗試完成女生平均每人投中多少個(gè)球，要求在小組里交流。

5、教師提問(wèn)：現(xiàn)在你能比較第一組投的準(zhǔn)還是第二組投的準(zhǔn)了嗎？

6、學(xué)生交流總結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

三、鞏固練習(xí)，拓展應(yīng)用

1、做54頁(yè)的練習(xí)，學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流時(shí)提問(wèn)學(xué)生是怎樣做的。體會(huì)求平均數(shù)的不同方法。

2、做做一做第1題：課件出示3個(gè)筆筒，指名數(shù)一數(shù)每個(gè)筆筒里鉛筆的枝數(shù)，讓學(xué)生根據(jù)要求進(jìn)行“移多補(bǔ)少”的操作，并匯報(bào)操作的結(jié)果。追問(wèn)：移動(dòng)后每個(gè)筆筒里的鉛筆枝數(shù)表示什么？還有其他辦法求出3個(gè)筆筒里的鉛筆枝數(shù)的平均數(shù)嗎？加深對(duì)平均數(shù)意義的理解，體會(huì)求平均數(shù)的不同方法。

3、夕陽(yáng)紅敬老院有6位老人，他們的年齡分別是75歲、82歲、94歲、85歲、77歲、91歲。他們的平均年齡是多少？學(xué)生獨(dú)立完成，能熟練應(yīng)用求平均數(shù)的方法。

4、黑板上出題：小軍的身高是1米40厘米，他在一個(gè)平均水深為1米20厘米的游泳池中，會(huì)不會(huì)有危險(xiǎn)？（小軍不會(huì)游泳）加深對(duì)平均數(shù)意義的理解。

四、總結(jié)提高，反省深化

提問(wèn)：這節(jié)課你有什么收獲？告訴大家好嗎？你還有什么疑問(wèn)？