第一篇：一年級(jí)第八課時(shí) 解決問題 教學(xué)設(shè)計(jì)

第八課時(shí) 解決問題 教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容

人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教第78頁的例5及相關(guān)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉解決問題的基本步驟，能夠解決生活中的實(shí)際問題。

2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)用已有的知識(shí)解決數(shù)目比較大的連減同數(shù)的實(shí)際問題，積累解決問題的方法。

3、通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：掌握連減同數(shù)的解決方法。教學(xué)難點(diǎn)：連減同數(shù)中的退位減 教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生兩個(gè)人一組，每組分圓片23個(gè)，30根小棒，每人一張作業(yè)紙、連減算式題卡 教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)鋪墊，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，老師昨天去超市買了3箱牛奶，每箱20袋，誰來幫我算一下我一共買了多少箱牛奶？

師：誰來上黑板上來做，并說一說你是用什么方法做的？ 生1：老師，我是用畫圖法做的，圖是

師：你做得很好，大家一看就明白了。師：你回答的真棒，獎(jiǎng)勵(lì)你一顆智慧星。

師：那么，哪種方法更簡潔呢？誰來當(dāng)小老師評(píng)一評(píng)。

同學(xué)們，解決問題的方法并不是唯一的，我們要多動(dòng)動(dòng)小腦子，選一種自己喜歡的方法。

（設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)和掌握了解決同數(shù)連加的實(shí)際問題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，此環(huán)節(jié)是幫助學(xué)生回憶和梳理已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和解決問題的方法，為知識(shí)的遷移作好鋪墊。）

（二）創(chuàng)設(shè)情境，在活動(dòng)中探索新知

1、收集信息

師：昨天，老師的鄰居王阿姨去了水果店，她買了28個(gè)橘子，9個(gè)裝一袋，可以裝滿幾袋？誰來幫王阿姨算一下？看誰算得又快又準(zhǔn)確？

師：說一說你發(fā)現(xiàn)了那些數(shù)學(xué)信息？你是怎么知道的？

師：要解決的問題是什么？你又是怎么知道的？

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、提取題目中的數(shù)學(xué)信息?？梢酝ㄟ^數(shù)數(shù)、看文字等多種方式收集信息）

2、運(yùn)用多種策略解決問題

師：在上一節(jié)課中，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了用畫圖、列算式、畫表格的方法來解決問題，那么下面同學(xué)們就用這些方法來幫助老師解決分橘子的問題吧。

師：請(qǐng)同學(xué)們拿出作業(yè)紙來畫一畫、圈一圈、分一分、算一算。師：老師發(fā)現(xiàn)，我們班的同學(xué)很聰明，想出來不同的方法。師：你的想法很好，但是老師有一個(gè)更直觀的方法。

師：同學(xué)們，這樣做是不是更簡潔，更直觀。老師希望同學(xué)們能記住這種方法，這里要用減法來解決。

師：小朋友們，同一個(gè)問題我們可以用不同的方法來解決，可以用列算式的方法，也可以畫圖圈一圈。所以，我們以后在遇到問題的時(shí)候，要多動(dòng)腦，多思考，學(xué)會(huì)用簡潔合理的方法來解決。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生用自己喜歡的方法解決實(shí)際問題，最后教師做總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，同一個(gè)問題解決的方法并不是唯一的。）

3、回顧與反思

（1）驗(yàn)證結(jié)果是否正確，學(xué)習(xí)檢驗(yàn)方法

師：那么這道題有了算式，有了結(jié)果是不是就寫完了呢？分別找學(xué)生來說說用什么方法說明我們解答的結(jié)果是正確的呢？

師：你說的非常對(duì)，能看出平時(shí)做題很認(rèn)真，給你一個(gè)小笑臉。

師：同學(xué)們，我們?cè)诮鉀Q實(shí)際問題的時(shí)候一定要寫單位，有的同學(xué)總忘記寫單位，老師希望這些同學(xué)做題時(shí)要認(rèn)真一些，做一個(gè)做事認(rèn)真的好孩子。

師：都解決完了，我們要做口答。（板書口答）

師：同學(xué)們，你們可不要小看檢查，他可以幫助我們發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤，老師希望檢查能成為你們學(xué)習(xí)上的好幫手。

（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生解答問題之后要有意識(shí)地進(jìn)行驗(yàn)證，認(rèn)識(shí)到用加法可以對(duì)減法進(jìn)行檢驗(yàn)）

（2）回顧解決問題的一般步驟 師：同學(xué)們，你們會(huì)解決問題了嗎？ 課件出示（兒歌）理解題意看問題 選擇方法要合理 仔細(xì)檢查不可少 小朋友們要牢記

這就是解決問題的基本步驟。以后在解決問題時(shí)就可以按照這樣的步驟來解答。今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容就在教材的第78頁。

師：同學(xué)們請(qǐng)打開課本第78頁，仔細(xì)看一下我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，把解答的結(jié)果寫在方框里。

（設(shè)計(jì)意圖：通過兒歌幫助學(xué)生積累解決問題的步驟與策略，增加課堂的趣味性）

（三）鞏固與練習(xí)

1、師：同學(xué)們，你們喜歡看《西游記》嗎？《西游記》里都有那些人？

誰最神通廣大？他們也遇到了數(shù)學(xué)問題，大家想不想幫助他們呀？ 生：想

師：話說，在西天取經(jīng)的路途中，師徒們口渴了，于是師傅讓神通

廣大的大徒弟孫悟空去想辦法。一會(huì)，孫悟空采回來25個(gè)桃子，每人分6個(gè)，可以分幾個(gè)人？

師：前后桌一組，分別分給每組25個(gè)圓片，當(dāng)做25個(gè)桃子。一個(gè)人說，另外一個(gè)擺。最后找小組代表來說說你們是怎么解決的，回答得好的小組獎(jiǎng)勵(lì)一顆智慧星。生：（一名同學(xué)自高奮勇的站起來說，）我們組是這樣做的，6個(gè)一堆我們分了4堆，也就是他們師徒4人每人分了6個(gè)，還剩一個(gè)被貪吃的豬八戒搶吃了。（全班同學(xué)哈哈大笑。）

師：你的想法很正確，語言很幽默。老師獎(jiǎng)勵(lì)你們兩個(gè)人每人一顆智慧星。

三個(gè)小組紛紛說了自己的解決方法。老師給予了鼓勵(lì)。師：你們都很聰明，會(huì)學(xué)以致用了。

（設(shè)計(jì)意圖：通過小組合作來解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和語言表達(dá)能力，進(jìn)一步鞏固解決問題的方法。）

2、教材第78頁，做一做。

師：同學(xué)們，老師這一共有30根小棒，想拼出下面的圖形（六邊形），最多可以拼幾個(gè)？

師：看到這道題，和我們之前做的有些不同，我們應(yīng)該怎么解決呢？你收集到哪些有用的信息了？

生1：老師我從題中知道了一共有30根小棒 生2：我還知道了下面的圖形需要6根小棒

師：你們找的很對(duì)，那么請(qǐng)同學(xué)們拿出小棒來拼一拼，還是前后桌一組，誰來幫老師拼呢？

下面，我們還是用這30根小棒拼一下下面的圖形，最多可以拼幾個(gè)？

師：小組合作來完成，并進(jìn)行小組交流。（略）

師：你們都回答的很好，老師很欣慰，你們都很聰明，想問題想的又快又準(zhǔn)確。（設(shè)計(jì)意圖：通過運(yùn)用解決問題的基本步驟來解決相關(guān)問題，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和動(dòng)手操作的能力。）

3、游戲”數(shù)學(xué)接力賽”

師：為了獎(jiǎng)勵(lì)大家的努力我們一起來做一個(gè)有趣的游戲，全班分六個(gè)小組，每組一張連減的算式題卡，每張卡片上有7道題，游戲規(guī)則是從每豎行的最后一個(gè)同學(xué)開始，每人一道題，依次往前傳，人數(shù)不夠的由第一名同學(xué)完成，最先做完且都對(duì)的一組為優(yōu)勝隊(duì)并給予獎(jiǎng)勵(lì)，老師先找一個(gè)小組做下示范，聽明白了嗎？。

師：各小組準(zhǔn)備好了嗎？預(yù)備開始……停

最后評(píng)選出了游戲冠軍，本組成員每人一顆智慧星。

師：同學(xué)們做得很好，沒有得到獎(jiǎng)勵(lì)的小組不要灰心，下課多多練習(xí)，努力提高自己的計(jì)算水平。

（四）布置作業(yè)

1、有24箱蘋果，李明每次運(yùn)八箱，需要幾次才能運(yùn)完？

2、有16個(gè)扇葉，每3片裝一個(gè)吊扇，這些扇葉可以裝幾個(gè)吊扇？

（五）課堂總結(jié)

師：同學(xué)們，我們今天運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)來解決生活中的實(shí)際問題，誰能說一說，在解決問題的過程中，我們用到了什么方法？

第二篇：第八課時(shí) 《用比例解決問題》教學(xué)設(shè)計(jì)定稿教案

《用比例解決問題》教學(xué)設(shè)計(jì)（定稿）

【教學(xué)目標(biāo)】

1．掌握用比例知識(shí)解答含有比例關(guān)系問題的步驟和方法。

2．提高學(xué)生對(duì)應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系的分析能力和對(duì)正、反比例的判斷能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

1．判斷題中相對(duì)應(yīng)的兩個(gè)量和它們的比例關(guān)系。

2．利用比例關(guān)系列出含有未知數(shù)的等式，運(yùn)用比例知識(shí)正確解決問題?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

1．掌握用比例知識(shí)解答解答應(yīng)用題的步驟和方法。

2．理解“用比例解決問題”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，從而構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)?！窘虒W(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)鋪墊，引入新課。（課件出示）

1、我們已學(xué)習(xí)了比例的哪些知識(shí)？

2、判斷下面每題中的兩種量成什么比例？（1）速度一定，路程和時(shí)間．（2）路程一定，速度和時(shí)間．（3）單價(jià)一定，總價(jià)和數(shù)量．

（4）每小時(shí)耕地的公頃數(shù)一定，耕地的總公頃數(shù)和時(shí)間．（5）全校學(xué)生做操，每行站的人數(shù)和站的行數(shù)．

3、下面各題中各有哪三種量？那種量一定？哪兩種量是變化的？變化的規(guī)律怎樣？它們成什么比例？你能列出等式嗎？

（1）用一批紙裝訂練習(xí)本，每本30頁，可裝訂200本，每本50頁，可裝訂120本。

（2）一列火車從甲地到乙地，2小時(shí)行駛60千米，照這樣的速度，8小時(shí)可行240千米。

（3）讀一本書，每天讀20頁，6天可以讀完，如果每天讀5頁，需要x天讀完。

4、導(dǎo)入：看來同學(xué)們正比例和反比例的知識(shí)學(xué)得都很不錯(cuò)，今天我們就一起來研究——用比例解決問題。用正比例知識(shí)解答含有比例關(guān)系問題的步驟和

方法相信自己今天能學(xué)好嗎？（板書課題：用比例解決問題）課件出示例5情境圖，問：你能說出這幅圖的意思嗎？（指名回答）李奶奶家上個(gè)月的水費(fèi)是多少錢？想請(qǐng)我們幫她算一算，你們能幫這個(gè)忙嗎？

二、探究新知。

1、教學(xué)例5（1）學(xué)生再次讀題，理解題意。思考和討論下面的問題： ① 問題中有哪三種量？哪一種量一定？哪兩種量是變化的？ ② 它們成什么比例關(guān)系？你是根據(jù)什么判斷的？ ③ 根據(jù)這樣的比例關(guān)系，你能列出等式嗎？

（2）根據(jù)上面三個(gè)問題，概括：因?yàn)樗畠r(jià)一定，所以水費(fèi)和用水的噸數(shù)成正比例。也就是說，兩家的水費(fèi)和用水的噸數(shù)的比值是相等的。

（3）根據(jù)正比例的意義列出方程：

根據(jù): 張大媽家用的總錢數(shù):張大媽家用水的噸數(shù)=李奶奶家用水的總錢數(shù)：李奶奶家用水的噸數(shù)。即：水費(fèi)：噸數(shù)=每噸水的單價(jià)（一定）

解：設(shè)李奶奶家上個(gè)月的水費(fèi)是χ元。12.8： 8＝χ：10 8χ＝12.8×10 χ＝ 12.8÷8 χ＝16 答：李奶奶家上個(gè)月的水費(fèi)是16元。（4）將答案代入到比例式中進(jìn)行檢驗(yàn)。

2、修改題目：王大爺上個(gè)月的水費(fèi)是19.2元，他們家上個(gè)月用多少噸水？（學(xué)生獨(dú)立應(yīng)用比例的知識(shí)來解答，指名板演并交流訂正，比較兩題的異同點(diǎn)，使學(xué)生明確例5的條件和問題改變后，題目中水費(fèi)和用水的噸數(shù)的正比例關(guān)系沒變，只是未知量變了）

2.自學(xué)指導(dǎo)

（1）梳理兩種相關(guān)聯(lián)的量（課件出示）

①、問題中有哪兩種量？它們對(duì)應(yīng)的數(shù)據(jù)分別是多少？ ②、它們成什么比例關(guān)系？你是根據(jù)什么判斷的？

③、根據(jù)這樣的比例關(guān)系，你能列出等式嗎？

（）一定，所以（）和（）成（）比例。也就是說，兩家的（）和（）的（）相等。

（2）、學(xué)生交流、互查自學(xué)結(jié)果。教師個(gè)別指導(dǎo)。（3）、學(xué)生展示學(xué)習(xí)結(jié)果，教師適時(shí)點(diǎn)撥。

①、剛才的問題你是怎么解決的？那位同學(xué)愿意來說一說？

②、剛才同學(xué)們自學(xué)解決了問題，我們一起來反思一下剛才的學(xué)習(xí)過程，歸納出用比例解決問題的步驟，好嗎？得出用比例解決問題的“五步曲”（板書）：

一.梳（梳理相關(guān)聯(lián)的兩種量）

二.判（判斷相關(guān)聯(lián)的兩種量成什么比例）三.列（設(shè)未知x，根據(jù)判斷列出比例）四.解（解比例）

五.檢（用自己熟練的方法來檢驗(yàn)）。

3、教學(xué)例6（1）出示例6情境圖，你能說出這幅圖的意思嗎？（指名回答）（2）學(xué)生根據(jù)例5的解題思路思考：題中已知兩種量？什么是一定的？已知的兩個(gè)量成什么關(guān)系？

① 抓住不變的東西----總的本數(shù), 判斷成反比例關(guān)系 ② 建立關(guān)系式：每包本數(shù)×包數(shù)＝總數(shù)

③ 學(xué)生述說，教師板演用反比例解法的書寫過程。④ 出示書上第二問，學(xué)生回答列式。（3）學(xué)生獨(dú)立解答。（2）指名板演，全班交流。

三、鞏固提高。

做一做：教科書P59“做一做”

1、2題，讓學(xué)生先判斷兩個(gè)量的關(guān)系，再進(jìn)行解答。

（1小明買了4枝圓珠筆用了6元,小剛想買同樣的3枝圓珠筆,要用多少錢?（2）學(xué)校小商店有兩種圓珠筆。小明帶的錢剛好可以買4枝單價(jià)是1.5元的。如果他想都買單價(jià)是2元的，可以買多少枝？

（3）小蘭的身高1.5米,它的影長是2.4米,如果同一時(shí)間同一地點(diǎn)測得一棵樹的影長時(shí)4米,這棵樹有多高?

3、深化練習(xí)：

一輛汽車從甲地開往乙地，計(jì)劃每小時(shí)行60km，9小時(shí)到達(dá)。但實(shí)際上2.5小時(shí)只行了125km，照這樣的速度，汽車要幾小時(shí)才能到達(dá)乙地？

四、課堂小結(jié)。

今天這節(jié)課你有什么收獲？能說給大家聽聽嗎？用比例知識(shí)解決問題的關(guān)鍵是什么？用比例解決問題首先找相關(guān)聯(lián)的量，判斷成什么比例；接著列方程；最后解方程并檢驗(yàn)。

第三篇：解決問題 教學(xué)設(shè)計(jì) 一年級(jí)上

《用數(shù)學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)

東莞市南城區(qū)陽光小學(xué) 一年上冊(cè) 丁爽 教學(xué)目標(biāo)：

用6、7的加減法解決生活中的數(shù)學(xué)問題。

認(rèn)識(shí)“大括號(hào)”和“問號(hào)”，理解這兩個(gè)符號(hào)在具體情境中的意思，提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題，并解決問題。培養(yǎng)學(xué)生的觀察、理解能力和表達(dá)能力，訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。教學(xué)重點(diǎn)：

根據(jù)圖中的兩個(gè)符號(hào)所在的位置提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題，并解決問題。教學(xué)難點(diǎn)：

理解“大括號(hào)”和“問號(hào)”在具體情境圖中所表達(dá)的意義。教學(xué)準(zhǔn)備： 課件、計(jì)算紙。教學(xué)過程：

創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

師:小朋友們,金色的秋天到了,我們一起坐上小火車出去玩,好不好? 師：準(zhǔn)備好，我們要出發(fā)了！

（課件出示開火車圖，學(xué)生邊學(xué)火車聲邊做動(dòng)作，之后出現(xiàn)P47的主題圖)師：火車把我們帶進(jìn)了田野里，這里的風(fēng)景漂亮嗎？這幅圖在我們的書上也有，快把書打開47頁，和你的同桌說說你看到了什么。

師:看，這里很干凈，我們也要保護(hù)環(huán)境。在這些美麗的情境中，還蘊(yùn)涵著許多數(shù)學(xué)問題呢！今天，讓我們用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)來解決這些問題。（板書課題——用數(shù)學(xué)）齊讀課題。

學(xué)習(xí)新課，會(huì)用數(shù)學(xué)解決問題。

學(xué)習(xí)“游戲圖”----認(rèn)識(shí)大括號(hào)和問號(hào)，學(xué)會(huì)會(huì)觀察、提問,以及解決問題。師:你們想知道這幾個(gè)小朋友在干什么嗎?我們走過去看一看吧。(課件出示游戲圖。)師：看到小朋友們玩得這么開心，老師忍不住把他們畫了下來。（板前貼游戲圖）(2)認(rèn)識(shí)兩個(gè)符號(hào)

師:請(qǐng)同學(xué)們觀察這幅圖,你看到了什么?（引導(dǎo)學(xué)生說出左邊的4個(gè)小朋友和右邊的2個(gè)小朋友在做什么。）師:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖,和我們以前看到的圖有什么不同嗎?（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)多了兩個(gè)符號(hào)）師你發(fā)現(xiàn)多了什么？請(qǐng)你出來指一指。師:對(duì),多了兩個(gè)符號(hào).(先把大括號(hào)拿下來帖在旁邊，用手指大括號(hào),然后做手勢)師：這個(gè)符號(hào)你知道它叫什么符號(hào)嗎? 師:誰知道這個(gè)大括號(hào)在這幅圖里是什么意思嗎?（師邊說邊做合起來的手勢，引導(dǎo)學(xué)生說出“大括號(hào)”表示把兩邊的小朋友合起來。）師:我們也像他一樣邊做手勢邊說吧。

師:在大括號(hào)的下邊還有一個(gè)符號(hào),你們以前見過嗎？他是什么符號(hào)？

師:問號(hào)表示要求的的問題,你能看著這幅圖提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎?先和你的同桌說一說.師：這個(gè)問題你們會(huì)解決嗎？趕緊把算式填在書上。

（巡視中選一生到板前寫。）

師：寫完的同學(xué)把你的想法說給同桌聽。

師：你們列的算式和他一樣嗎？誰能說說你是怎樣想的？（指導(dǎo)學(xué)生把解題思路說清楚：求一共有幾個(gè)小朋友，要用左邊的4個(gè)小朋友加上右邊的2個(gè)小朋友，一共有6個(gè)小朋友。）

師：你說得真好，誰聽清楚了，再說一遍。師:我們一起來說一說吧.（引導(dǎo)學(xué)生齊說）師:還可以怎樣列式呢?（讓學(xué)生明白，解決這個(gè)問題，還可以用：右邊的2個(gè)小朋友加上左邊的4個(gè)小朋友。）師:你們能從不同的角度來

第四篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)-解決問題-教學(xué)設(shè)計(jì)（本站推薦）

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)——解決問題 教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：全冊(cè)解決問題

教學(xué)目標(biāo)：能根據(jù)圖畫和文字找出題目所給的數(shù)學(xué)信息以及所要解決的問題，選擇恰當(dāng)?shù)姆椒▉斫鉀Q，鞏固對(duì)加減法含義的理解，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)以及解決問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：能夠圖文結(jié)合找出有用的數(shù)學(xué)信息以及問題并能選擇正確的方法來計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合圖文找出有用信息并能用準(zhǔn)確的語言表達(dá)。教具準(zhǔn)備：情境圖課件，教學(xué)圖片

教學(xué)過程：

一、猜數(shù)的小游戲

1、我來當(dāng)小老師。（判斷題）

左手拿4根鉛筆，右手拿3根鉛筆，一共有幾根？ 生：7跟 師：

2、做一做。

二、探究新知

出示書本57頁的掛圖，先讓學(xué)生說一說圖中有什么，再引導(dǎo)找出信息并解答。

1、主動(dòng)探究，解決問題。（1）小鹿圖，提問：

師：通過觀察小鹿，從圖中你知道了什么？要解決的問題是什么？（指名回答）師：誰來算一算：求還剩幾只小鹿？應(yīng)該怎樣列式呢？ 板書：9-3=6（只）師：為什么用減法算?（2）嘗試小結(jié)。

(著重啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生理解：從總數(shù)中去掉一部分，就得到另一部分。)師：小朋友們真聰明，讓我們一起看看還有什么問題要解決吧！

2、進(jìn)一步體驗(yàn)加減法的含義。A、蘑菇圖

（1）根據(jù)圖意提問：

師：請(qǐng)大家注意觀察，你看到些什么? 師：根據(jù)這幅畫，你能提出一個(gè)合適的數(shù)學(xué)問題嗎?（請(qǐng)先自己想想，然后回答。）（2）匯報(bào)結(jié)果。

師：誰先來說說，你們準(zhǔn)備提出什么數(shù)學(xué)問題? 問：你能完整的把這幅圖說一說嗎？

問：要求一共有幾個(gè)蘑菇? 怎樣列式呢？ 板書：6+2＝8（個(gè)）師：你是怎樣想的?（3）嘗試小結(jié)。B、白鵝圖

（1）學(xué)生獨(dú)立思考：

a.說一說圖中告訴了我們什么？ b.要解決的問題是什么？ c.找出信息并解答。求“還剩幾只”，怎樣算？把算式和得數(shù)寫在書上。（2）匯報(bào)結(jié)果

板書：8-3=5（只）說說為什么用減法算?（3）小結(jié)：小朋友們真聰明，能夠用自己學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)解決了這些問題。

三、知識(shí)運(yùn)用

1、你能在圖中提出數(shù)學(xué)問題并解答嗎？

2、做一做58頁 1、3題。

四、課堂總結(jié)： 你是如何解決問題的？

（提醒學(xué)生要注意圖文字結(jié)合找到有用的數(shù)學(xué)信息，提出問題并選擇正確的方法計(jì)算。解答完后還要記得檢驗(yàn)。）

第五篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)-解決問題-教學(xué)設(shè)計(jì)

Fpg 一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)——解決問題 教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：全冊(cè)解決問題

教學(xué)目標(biāo)：能根據(jù)圖畫和文字找出題目所給の數(shù)學(xué)資訊以及所要解決の問題，選擇恰當(dāng)の方法來解決，鞏固對(duì)加減法含義の理解，提高學(xué)生の語言表達(dá)能力，培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)の意識(shí)以及解決問題の能力。

教學(xué)重點(diǎn)：能夠圖文結(jié)合找出有用の數(shù)學(xué)資訊以及問題並能選擇正確の方法來計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合圖文找出有用資訊並能用準(zhǔn)確の語言表達(dá)。教具準(zhǔn)備：情境圖課件，教學(xué)圖片

教學(xué)過程：

一、猜數(shù)の小遊戲

1、我來當(dāng)小老師。（判斷題）

左手拿4根鉛筆，右手拿3根鉛筆，一共有幾根？ 生：7跟 師：

2、做一做。

二、探究新知

出示書本57頁の掛圖，先讓學(xué)生說一說圖中有什麼，再引導(dǎo)找出資訊並解答。

1、主動(dòng)探究，解決問題。（1）小鹿圖，提問：

師：通過觀察小鹿，從圖中你知道了什麼？要解決の問題是什麼？（指名回答）師：誰來算一算：求還剩幾只小鹿？應(yīng)該怎樣列式呢？ 板書：9-3=6（只）師：為什麼用減法算?（2）嘗試小結(jié)。

(著重啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生理解：從總數(shù)中去掉一部分，就得到另一部分。)師：小朋友們真聰明，讓我們一起看看還有什麼問題要解決吧！

2、進(jìn)一步體驗(yàn)加減法の含義。A、蘑菇圖

（1）根據(jù)圖意提問：

師：請(qǐng)大家注意觀察，你看到些什麼? 師：根據(jù)這幅畫，你能提出一個(gè)合適の數(shù)學(xué)問題嗎?（請(qǐng)先自己想想，然後回答。）（2）彙報(bào)結(jié)果。

師：誰先來說說，你們準(zhǔn)備提出什麼數(shù)學(xué)問題? 問：你能完整の把這幅圖說一說嗎？

問：要求一共有幾個(gè)蘑菇? 怎樣列式呢？ 板書：6+2＝8（個(gè)）師：你是怎樣想の?（3）嘗試小結(jié)。

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Fpg B、白鵝圖

（1）學(xué)生獨(dú)立思考：

a.說一說圖中告訴了我們什麼？

b.要解決の問題是什麼？ c.找出資訊並解答。

求“還剩幾只”，怎樣算？把算式和得數(shù)寫在書上。（2）彙報(bào)結(jié)果

板書：8-3=5（只）說說為什麼用減法算?（3）小結(jié)：小朋友們真聰明，能夠用自己學(xué)到の數(shù)學(xué)知識(shí)解決了這些問題。

三、知識(shí)運(yùn)用

1、你能在圖中提出數(shù)學(xué)問題並解答嗎？

2、做一做58頁 1、3題。

四、課堂總結(jié)： 你是如何解決問題の？

（提醒學(xué)生要注意圖文字結(jié)合找到有用の數(shù)學(xué)資訊，提出問題並選擇正確の方法計(jì)算。解答完後還要記得檢驗(yàn)。）

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