第一篇：第9課 西歐和日本經(jīng)濟(jì)的發(fā)展(教學(xué)設(shè)計(jì))

第9課 西歐和日本經(jīng)濟(jì)的發(fā)展（教學(xué)設(shè)計(jì)）

教材分析：

本課主要介紹了戰(zhàn)后西歐和日本經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)和發(fā)展。第一目講述了60～70年代西歐經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的原因，“歐共體”、“歐盟”的建立以及它們?cè)诖龠M(jìn)戰(zhàn)后西歐和世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展中所起的作用。第二目主要介紹了戰(zhàn)后日本經(jīng)濟(jì)恢復(fù)和發(fā)展的狀況及原因。，“歐盟”是當(dāng)今世界上最大的經(jīng)濟(jì)體，日本是僅次于美國(guó)的當(dāng)今世界第二號(hào)資本主義經(jīng)濟(jì)大國(guó)。學(xué)習(xí)與探究歐盟和日本經(jīng)濟(jì)崛起的原因和條件，對(duì)建設(shè)好有中國(guó)特色的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)有著充分的現(xiàn)實(shí)的借鑒意義。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、基礎(chǔ)知識(shí)：要求學(xué)生了解“歐共體”和“歐洲聯(lián)盟”的建立，掌握戰(zhàn)后西歐、日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要史實(shí)，以及西歐、日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要原因。

2、能力目標(biāo)：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生比較分析戰(zhàn)后西歐、日本在恢復(fù)和發(fā)展經(jīng)濟(jì)方面所采取的不同方式，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用共性和個(gè)性的原理分析問(wèn)題和歸納問(wèn)題的能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)戰(zhàn)后西歐和日本經(jīng)濟(jì)恢復(fù)與發(fā)展的主要原因，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，社會(huì)生產(chǎn)的發(fā)展離不開(kāi)科技的進(jìn)步，以此培養(yǎng)學(xué)生崇尚科學(xué)的意識(shí)，確立求實(shí)創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度，并激發(fā)他們努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，振興祖國(guó)的熱情。對(duì)日本崛起后的一系列惡行，激發(fā)學(xué)生的民族憂(yōu)患意識(shí)和為中華崛起而讀書(shū)的高尚情感。

4、重點(diǎn)：戰(zhàn)后西歐、日本經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的主要原因。

5、難點(diǎn)：“歐洲共同體”與“歐盟”的建立和意義

6、過(guò)程與方法：（1）在講西歐經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的原因時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從主觀條件和客觀條件兩個(gè)方面來(lái)分析。

（2）創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景，探究性問(wèn)題的情景，讓學(xué)生去感悟與反思。本節(jié)課主要是借助多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)探究性問(wèn)題的情景，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)歷史，貼近歷史時(shí)空。

（3）抓住兩個(gè)主題：本節(jié)課的主題――西歐和日本經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，體現(xiàn)本單元的主題――戰(zhàn)后主要資本主義國(guó)家的發(fā)展變化，并實(shí)現(xiàn)兩個(gè)主題的和諧統(tǒng)一。

（4）體現(xiàn)一個(gè)理念：讓歷史活起來(lái)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓歷史人物站起來(lái)。（5）堅(jiān)持教學(xué)設(shè)計(jì)的四個(gè)原則：教學(xué)設(shè)計(jì)問(wèn)題化，問(wèn)題設(shè)計(jì)層次化，解決 問(wèn)題民主化，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化，最大限度地貼近學(xué)生的年齡、心理特征和認(rèn)知水平。本節(jié)課中共設(shè)計(jì)了11個(gè)探究性問(wèn)題來(lái)實(shí)現(xiàn)這些原則、理念和要求。

（6）歷史教學(xué)的本質(zhì)就是引導(dǎo)學(xué)生從歷史故事、歷史事件、歷史人物中去感悟與反思?xì)v史。本節(jié)課在分析西歐與日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展的異同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生感悟與反思出：戰(zhàn)后西歐與日本都樂(lè)于也善于引進(jìn)和吸收外國(guó)先進(jìn)科學(xué)技術(shù)，注重發(fā)展教育，培養(yǎng)人才，這一點(diǎn)是促使兩國(guó)經(jīng)濟(jì)騰飛的關(guān)鍵，也是我們今天建設(shè)好有中國(guó)特色的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)必須借鑒和堅(jiān)持的，在改革中必須堅(jiān)持求實(shí)與創(chuàng)新。

（7）不要只停留在歷史知識(shí)的表面，不要為了講知識(shí)而講知識(shí)，在講解史實(shí)時(shí)要注意方法的多樣性和科學(xué)性。知識(shí)只是一個(gè)載體，傳授知識(shí)也只是一個(gè)過(guò)程。要在知識(shí)的講解中，通過(guò)一定的方法去培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，提高他們的認(rèn)知水平，這樣一節(jié)課才更有深度和力度。

教學(xué)過(guò)程：

1、導(dǎo)入新課：（1）錄像：一是第二次世界大戰(zhàn)期間美國(guó)的兩顆原子彈轟炸日本的廣島和長(zhǎng)崎；二是第二次世界大戰(zhàn)期間攻克柏林的戰(zhàn)役。（通過(guò)這樣兩段錄像資料，一方面激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣后，再導(dǎo)入新課；另一方面引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)給日本和西歐帶來(lái)的巨大災(zāi)難，而戰(zhàn)后迅速崛起，是世界的巨大奇跡，進(jìn)一步使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)探究本節(jié)課的巨大意義。）

（2）導(dǎo)入語(yǔ)：同學(xué)們，德國(guó)和日本是第二次世界大戰(zhàn)的兩大禍?zhǔn)祝麄冊(cè)诎l(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)的同時(shí)，本國(guó)也遭到滅頂之災(zāi)：剛才的兩段錄像就是例證，一段是蘇軍攻克柏林，柏林到處是殘磚斷瓦；一段是日本的廣島和長(zhǎng)崎遭原子彈的轟炸，地面上所有生靈涂炭，地面上所有建筑物毀于一旦。有人站在德國(guó)首都柏林的街頭，望著滿(mǎn)目廢墟的城市，哀嘆即使清除這些瓦礫也要花上20年的時(shí)間，要想經(jīng)濟(jì)復(fù)興真是比登天還難，難于上青天，可是，西歐和日本不僅很快清除了戰(zhàn)爭(zhēng)的廢墟，還實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)的騰飛，到60年代末，日本成為僅次于美國(guó)的世界第二號(hào)資本主義經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)，這其中的原因，令人回味，值得我們體驗(yàn)、感悟、反思、借鑒和探究。那么，這節(jié)課，就讓老師和同學(xué)們來(lái)體驗(yàn)和探究：第9課 西歐和日本經(jīng)濟(jì)的發(fā)展（點(diǎn)擊投影）

第9課 西歐和日本經(jīng)濟(jì)的發(fā)展

1、歷史規(guī)律

●資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因和條件分析：

（1）三個(gè)前提：社會(huì)穩(wěn)定；資本主義生產(chǎn)關(guān)系的確立；資本主義生產(chǎn)關(guān)系的調(diào)整和適應(yīng)。

（2）五個(gè)條件：科技；市場(chǎng)；資本；自由勞動(dòng)力；資源。

（對(duì)于初三學(xué)生有一定的難度。教師應(yīng)該精心設(shè)計(jì)思路，幫助學(xué)生回憶歐洲國(guó)家在兩次工業(yè)革命后的發(fā)展?fàn)顩r，美國(guó)的羅斯福新政等內(nèi)容，為幫助學(xué)生分析歐洲和日本等資本主義國(guó)家經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的主要原因條件做好鋪墊。）

2、探究之一──戰(zhàn)后西歐經(jīng)濟(jì)復(fù)興之謎

●主觀條件：西歐國(guó)家積極引進(jìn)先進(jìn)科技并制定了恰當(dāng)?shù)慕?jīng)濟(jì)發(fā)展政策。（工業(yè)革命以及第二次工業(yè)革命使得西歐在人才、技術(shù)、管理經(jīng)驗(yàn)甚至對(duì)外經(jīng)濟(jì)聯(lián)系方面都具有很大的優(yōu)勢(shì)，為西歐經(jīng)濟(jì)恢復(fù)與發(fā)展奠定了較好基礎(chǔ)。伴隨著第三次科技革命的進(jìn)行，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)技術(shù)后，極大的促進(jìn)了戰(zhàn)后西方主要資本主義國(guó)家經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展）

●客觀條件則是美國(guó)對(duì)西歐的援助。（戰(zhàn)后美國(guó)加大對(duì)西歐的經(jīng)濟(jì)援助，客觀上為西歐國(guó)家經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)和發(fā)展提供了必要的物質(zhì)條件。再加上戰(zhàn)后主要資本主義國(guó)家都采取了恰當(dāng)?shù)慕?jīng)濟(jì)發(fā)展政策，尤其是西歐國(guó)家加強(qiáng)了對(duì)經(jīng)濟(jì)的宏觀指導(dǎo)，積極發(fā)展國(guó)家壟斷資本主義，利用國(guó)家力量推動(dòng)資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。國(guó)家壟斷資本主義的發(fā)展有利于國(guó)家對(duì)經(jīng)濟(jì)生活的干預(yù)和調(diào)節(jié)，促進(jìn)了對(duì)基礎(chǔ)工業(yè)和新興產(chǎn)業(yè)的投資，在一定時(shí)期、一定程度上極大地推動(dòng)了資本主義經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展。這一切都為50～70年代經(jīng)濟(jì)的高速增長(zhǎng)奠定了基礎(chǔ)。）

3、探究之二──戰(zhàn)后日本經(jīng)濟(jì)騰飛之謎

●戰(zhàn)后美國(guó)在日本進(jìn)行社會(huì)改革，并推行非軍事化政策。通過(guò)改革，進(jìn)一步廢除了生產(chǎn)關(guān)系中的封建落后因素。日本政府利用國(guó)民經(jīng)濟(jì)非軍事化、國(guó)防開(kāi)支小的有利條件，制定了外向型的經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略，為戰(zhàn)后日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

●戰(zhàn)后美國(guó)對(duì)日本經(jīng)濟(jì)的扶植。朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)和越南戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，日本接受了美國(guó)幾十億美元的“特殊訂貨”，這使日本經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展起來(lái)。

●制定適當(dāng)?shù)慕?jīng)濟(jì)政策。

●大力發(fā)展教育，引進(jìn)先進(jìn)科技，其中大力吸收國(guó)外最新科學(xué)技術(shù)，為己所用，推陳出新，成為促使日本經(jīng)濟(jì)騰飛的翅膀。

（創(chuàng)設(shè)積極的問(wèn)題情景，讓“歷史活起來(lái)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)”，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題科學(xué)化，解決問(wèn)題民主化，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化。）

4、西歐國(guó)家和日本經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展相比有哪些共同點(diǎn)？

共同點(diǎn)：都得到了美國(guó)在經(jīng)濟(jì)上的援助或扶植；都大力引進(jìn)最先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，發(fā)展教育，培養(yǎng)人才；都制定了恰當(dāng)?shù)慕?jīng)濟(jì)發(fā)展政策。

5、你覺(jué)得其中哪些經(jīng)驗(yàn)值得中國(guó)借鑒？

借鑒：①要善于抓住機(jī)遇，注意加強(qiáng)國(guó)際間經(jīng)濟(jì)聯(lián)系；②要大力發(fā)展教育，培養(yǎng)人才，積極引進(jìn)先進(jìn)科技，大膽創(chuàng)新；③堅(jiān)持改革開(kāi)放，堅(jiān)持社會(huì)主義道路，制定適合本國(guó)國(guó)情的經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略。

6、進(jìn)一步思考：二戰(zhàn)后美國(guó)為什么要大力援助西歐和日本呢？（1）控制西歐各國(guó)，稱(chēng)霸世界；

（2）穩(wěn)定資本主義，對(duì)抗蘇聯(lián)，中國(guó)等社會(huì)主義國(guó)家

7、“歐共體和歐洲聯(lián)盟的建立”

（1）“歐共體建立的原因(背景)是什么？”（2）“歐盟建立的大致經(jīng)過(guò)及意義是什么？”

同學(xué)們，第二次世界結(jié)束后，經(jīng)過(guò)第三次科技革命的推動(dòng)和世界各國(guó)人民的努力，在美國(guó)的幫助下，戰(zhàn)敗的德國(guó)和日本開(kāi)始強(qiáng)大起來(lái)，躍居世界經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)的行列。但與眾不同的是，強(qiáng)大后的德國(guó)政府和人民開(kāi)始對(duì)歷史深刻反省和謝罪，發(fā)出了求和平、求發(fā)展的真誠(chéng)意愿，不僅沒(méi)有降低自己的威信和國(guó)格，還獲得了歐洲和世界人民的信任和贊譽(yù)。于是乎，歐共體和歐盟先后在歐洲的大地上誕生了，歐洲各國(guó)開(kāi)始走向了聯(lián)合和團(tuán)結(jié)，標(biāo)志著歐洲各國(guó)人民在“創(chuàng)建一個(gè)從未有的更為緊密的聯(lián)盟”進(jìn)程中邁入了一個(gè)新的階段?！皻W盟”成立后，其成員國(guó)資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，“歐盟”已成為當(dāng)今世界上最大的經(jīng)濟(jì)體。而且在國(guó)際政治舞臺(tái)上也發(fā)揮了越來(lái)越重要的作用。與此相反的是日本離亞洲人民越來(lái)越遠(yuǎn)了，20世紀(jì)七八十年代以來(lái)，日本謀求政治大國(guó)的欲望也開(kāi)始膨脹，軍費(fèi)支出不斷增加；日本阻撓中國(guó)統(tǒng)一臺(tái)灣、在釣魚(yú)島要搶中國(guó)領(lǐng)土、在：東海要搶中國(guó)資源、在教科書(shū)上亂改侵略歷史等等。引起亞洲鄰國(guó)的關(guān)注和不安。為此，我設(shè)計(jì)了以 4 下一個(gè)題目供我們探究和反思：

一道令人驚醒的日本歷史試題：

1、日本的教師給他的學(xué)生布置了這樣一道歷史試題：“日本跟中國(guó)每一百年就打一次仗，19世紀(jì)打了日清戰(zhàn)爭(zhēng)（即甲午戰(zhàn)爭(zhēng)），20世紀(jì)打了一場(chǎng)日中戰(zhàn)爭(zhēng)（即抗日戰(zhàn)爭(zhēng)），21世紀(jì)如果跟中國(guó)開(kāi)火，你認(rèn)為大概是什么時(shí)候？可能的遠(yuǎn)因和近因在哪里？如果日本贏了，是贏在什么地方？輸了又輸在什么條件上？分析之！”

2、其中有個(gè)日本學(xué)生是這樣分析的：“我們跟中國(guó)很可能在臺(tái)灣回到中國(guó)以后，有一場(chǎng)激戰(zhàn)。臺(tái)灣如果回到中國(guó)。中國(guó)會(huì)把基隆和高雄封鎖。臺(tái)灣海峽就會(huì)變成中國(guó)的內(nèi)海，我們的油輪就統(tǒng)統(tǒng)走右邊。這樣，會(huì)增加日本的運(yùn)油成本。我們的石油從波斯灣出來(lái)跨過(guò)印度洋，穿過(guò)馬六甲海峽，上中國(guó)的南海，跨臺(tái)灣海峽進(jìn)東海，到日本，這是石油生命線。中國(guó)如果把臺(tái)灣海峽封鎖起來(lái)，我們的貨輪一定要從那里經(jīng)過(guò)，我們的主力艦和驅(qū)逐艦就會(huì)出動(dòng)，中國(guó)海軍一看到日本出兵，馬上會(huì)上場(chǎng)，那就打！按照判斷，公元2015年至2020年之間，這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)可能爆發(fā)。所以，我們現(xiàn)在就要做好對(duì)華抗戰(zhàn)的準(zhǔn)備?！?/p>

3、經(jīng)過(guò)第三次科技革命的洗禮，日本一躍成為僅次于美國(guó)的第二經(jīng)濟(jì)大國(guó)，日本亡我之心不死，日本阻撓我們統(tǒng)一臺(tái)灣、在釣魚(yú)島要搶我們領(lǐng)土、在東海要搶我們資源、在教科書(shū)上亂改侵略歷史,21世紀(jì)如果跟日本開(kāi)火，你認(rèn)為大概是什么時(shí)候？可能的遠(yuǎn)因和近因在哪里？如果中國(guó)贏了，是贏在什么地方？輸了又輸在什么條件上？分析之！”

活動(dòng)探究性作業(yè)：

1、動(dòng)腦筋：到2003年歐洲聯(lián)盟包括哪些國(guó)家？歐洲聯(lián)盟成立后，這些國(guó)家人民的生活將會(huì)發(fā)生哪些變化？

2003年歐洲聯(lián)盟共包括15個(gè)國(guó)家：芬蘭、瑞典、丹麥、荷蘭、比利時(shí)、盧森堡、法國(guó)、英國(guó)、愛(ài)爾蘭、葡萄牙、西班牙、德國(guó)、奧地利、意大利、希臘。歐盟各國(guó)將逐步使用單一貨幣──歐元；歐盟成員國(guó)內(nèi)部人員、資本和貨物可以自由流通，成員國(guó)公民有統(tǒng)一的歐洲護(hù)照，不同國(guó)家的人可以在任何一個(gè)成員國(guó)工作、學(xué)習(xí)或居住。

2、活動(dòng)探究：經(jīng)過(guò)第三次科技革命的洗禮，日本一躍成為僅次于美國(guó)的第 5 二經(jīng)濟(jì)大國(guó)，日本亡我之心不死，日本阻撓我們統(tǒng)一臺(tái)灣、在釣魚(yú)島要搶我們領(lǐng)土、在東海要搶我們資源、在教科書(shū)上亂改侵略歷史,21世紀(jì)如果跟日本開(kāi)火，你認(rèn)為大概是什么時(shí)候？可能的遠(yuǎn)因和近因在哪里？如果中國(guó)贏了，是贏在什么地方？輸了又輸在什么條件上？分析之！”

第二篇：第9課 西歐和日本經(jīng)濟(jì)的發(fā)展

第9課 西歐和日本經(jīng)濟(jì)的發(fā)展教學(xué)設(shè)計(jì)

教者：向鴻

一、學(xué)情調(diào)查

初三年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)2年多對(duì)歷史的學(xué)習(xí)，有了一定的閱讀、理解和分析史實(shí)的能力。世界現(xiàn)代史是最接近現(xiàn)實(shí)的史實(shí)，學(xué)生對(duì)此有濃厚的興趣，這對(duì)他們能更好的理解知識(shí)打下了基礎(chǔ)。但是，初中學(xué)生的形象思維比較發(fā)達(dá)，對(duì)感性的事物較容易理解，對(duì)理性的知識(shí)則不太容易理解。

二、教學(xué)目標(biāo)

（1）基礎(chǔ)知識(shí)：了解“歐共體”和“歐洲聯(lián)盟”的建立，握戰(zhàn)后西歐、日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要史實(shí)，以及西歐、日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要原因。

（2）能力訓(xùn)練過(guò)程：分析數(shù)據(jù)列表，讓學(xué)生逐步掌握運(yùn)用圖、表、數(shù)據(jù)等說(shuō)明相關(guān)歷史現(xiàn)象的能力；再引導(dǎo)學(xué)生比較分析戰(zhàn)后西歐、日本在恢復(fù)和發(fā)展經(jīng)濟(jì)方面所采取的不同方式，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用共性和個(gè)性的原理分析問(wèn)題和歸納問(wèn)題的能力。

（3）情感態(tài)度價(jià)值觀：戰(zhàn)后西歐和日本經(jīng)濟(jì)恢復(fù)與發(fā)展的主要原因，又一次證明了學(xué)生科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，社會(huì)生產(chǎn)的發(fā)展離不開(kāi)科技的進(jìn)步。培養(yǎng)學(xué)生崇尚科學(xué)的意識(shí)，確立求實(shí)創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度，并激發(fā)他們努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，振興祖國(guó)的熱情。

三、教材分析

（1）課程標(biāo)準(zhǔn)要求：本課是九年級(jí)（下）第四單元第九課，單元主題是：“主要資本主義國(guó)家的發(fā)展變化”本學(xué)習(xí)主題以美國(guó)、歐洲和日本為代表，概要了解第二次世界大戰(zhàn)后資本主義世界發(fā)展變化的基本狀況。其知識(shí)與能力目標(biāo)主要是：（1）概述戰(zhàn)后美國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要特點(diǎn)；（2）知道歐洲聯(lián)盟；（3）簡(jiǎn)述戰(zhàn)后日本成為資本主義經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)的主要史實(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠了解戰(zhàn)后資本主義進(jìn)一步發(fā)展的主要史實(shí)、特點(diǎn)及其原因；認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)作為第一生產(chǎn)力所發(fā)揮的作用越來(lái)越大，在科技革命推動(dòng)下，資本主義國(guó)家進(jìn)行了一系列的自我調(diào)節(jié)和改良，經(jīng)濟(jì)有了較大的新發(fā)展，但是在發(fā)展過(guò)程中矛盾重重，經(jīng)歷了曲折和波動(dòng)。

（2）本課教材分析：

重點(diǎn)：戰(zhàn)后西歐、日本經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的主要原因。

難點(diǎn)：“歐洲共同體”與“歐盟”的建立和意義。

四、教鋪手段：電腦課件

五、教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)入新課：

這節(jié)課我們進(jìn)行小組比賽，全班分6個(gè)小組，小組成員每回答對(duì)一個(gè)問(wèn)題，可插上一面旗幟，到最后我們來(lái)看看誰(shuí)是最后的贏家？電腦展示兩個(gè)視頻，讓學(xué)生回答視頻描述了什么事情？??通過(guò)這兩段視頻我們不難看出，經(jīng)過(guò)二戰(zhàn)西歐、日本經(jīng)濟(jì)遭到嚴(yán)重破壞，工業(yè)生產(chǎn)明顯下降。當(dāng)時(shí)人們對(duì)其重建根本不報(bào)任何希望，想要復(fù)興簡(jiǎn)直比登天還難，然而西歐和日本不僅很快清除了戰(zhàn)爭(zhēng)的廢墟，還實(shí)現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)的騰飛，其原因何在？對(duì)我們當(dāng)今經(jīng)濟(jì)建設(shè)有和借鑒作用？讓我們一起走進(jìn)歷史，親身感受一下。

講授新課：

（一）、現(xiàn)在讓我們進(jìn)入第一關(guān)—回眸歷史！

小組成員互相幫助，完成“回眸歷史”的任務(wù)，完成的小組可以插一面旗幟做標(biāo)記。

（二）、我們所有小組都闖關(guān)成功，讓我們進(jìn)入第二關(guān)—?dú)v史重現(xiàn)

一、歐洲的聯(lián)合：

1、戰(zhàn)后西歐經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要原因有哪些？

（1）西歐國(guó)家發(fā)揮高素質(zhì)的勞動(dòng)力優(yōu)勢(shì)；

（2）利用美國(guó)的援助；

（3）采用最先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)成果；

（4）制定恰當(dāng)?shù)慕?jīng)濟(jì)政策。

2、西歐經(jīng)濟(jì)發(fā)展的表現(xiàn)有哪些？

（1）20世紀(jì)50年代初，各國(guó)的工業(yè)生產(chǎn)已經(jīng)大體達(dá)到甚至超過(guò)戰(zhàn)前水平。

（2）50—70年代，西歐經(jīng)濟(jì)持續(xù)繁榮。

3、根據(jù)自己查找的資料，小組內(nèi)進(jìn)行交流，簡(jiǎn)單介紹歐共體、歐盟的有關(guān)知識(shí)。?歐洲共同體

背景：隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，西歐國(guó)家之間的聯(lián)系日益密切。

時(shí)間：20世紀(jì)60年代

影響：對(duì)成員國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和國(guó)際地位的提高發(fā)揮了重要作用。

? 歐盟的成立

時(shí)間：1993年

特征：各國(guó)將逐步使用單一的貨幣—?dú)W元；歐盟成員國(guó)內(nèi)部人員、資本和貨物可以自由流通，不同國(guó)家的人可以在任何一個(gè)成員國(guó)工作、學(xué)習(xí)或居??；歐盟還力求在外交和國(guó)家安全等方面步調(diào)一致。

影響：歐盟成員國(guó)之間資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，有利于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。歐盟成為世界上最大的經(jīng)濟(jì)體。

（可以引導(dǎo)學(xué)生找歐元、或者演奏歐盟的盟歌??）

二、日本的崛起

1、假如你是日本內(nèi)閣官員，請(qǐng)你擬定一份經(jīng)濟(jì)報(bào)告，報(bào)告內(nèi)容包括戰(zhàn)后日本經(jīng)濟(jì)崛起的原因和經(jīng)濟(jì)發(fā)展概況。

原因：（1）二戰(zhàn)后，美國(guó)在日本進(jìn)行社會(huì)改革，推行非軍事化政策。（2）20世紀(jì)50年代，美國(guó)扶持日本。（3）朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)，美軍在日本采購(gòu)軍用物資，刺激了日本經(jīng)濟(jì)的繁榮。（4）日本政府制定了適當(dāng)?shù)慕?jīng)濟(jì)政策，引進(jìn)最新的科技成就，發(fā)展教育和科學(xué)技術(shù)。

2、日本崛起的影響有哪些？

①人們生活水平提高，日本的國(guó)際地位也得到加強(qiáng)。

②日本于1964年成功舉辦奧運(yùn)會(huì)。

③20世紀(jì)七八十年代以來(lái)，日本謀求政治大國(guó)的欲望開(kāi)始膨脹，引起亞洲鄰國(guó)的關(guān)注和不安。

（三）我們掌握情況怎樣呢？現(xiàn)在進(jìn)入第三關(guān)——自由選擇。這一關(guān)有必答題和搶答題，哪個(gè)小組愿意挑戰(zhàn)？

??

（四）我們來(lái)看一下你們運(yùn)用歷史知識(shí)的能力，進(jìn)入第四關(guān)—學(xué)以致用！現(xiàn)在周村區(qū)正在召開(kāi)政協(xié)會(huì)議，請(qǐng)你為會(huì)議起草一個(gè)提案，提案內(nèi)容包括西歐、日本經(jīng)濟(jì)在二戰(zhàn)后經(jīng)濟(jì)實(shí)現(xiàn)騰飛的共同原因，你覺(jué)得其中哪些經(jīng)驗(yàn)值得周村借鑒？

（五）大家知道我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)歷史嗎？其中一個(gè)很重要的原因就是以史為鑒、指導(dǎo)未來(lái)，那我們進(jìn)入第五關(guān)—鑒古知今！

1、日本教師給他的學(xué)生出了這樣一道試題：“日本跟中國(guó)每一百年就打一次仗，19世紀(jì)打了日清戰(zhàn)爭(zhēng)（即甲午戰(zhàn)爭(zhēng)），20世紀(jì)打了一場(chǎng)日中戰(zhàn)爭(zhēng)（即抗日戰(zhàn)爭(zhēng)），21世紀(jì)如果跟中國(guó)開(kāi)火，你認(rèn)為大概是什么時(shí)候？可能的遠(yuǎn)因和近因在哪里？如果日本贏了，是贏在什么地方？輸了又輸在什么條件上？分析之！”

其中一個(gè)學(xué)生的答案：“我們跟中國(guó)很可能在臺(tái)灣回到中國(guó)以后有一場(chǎng)激戰(zhàn)。臺(tái)灣如果回到

中國(guó)，中國(guó)會(huì)把基隆和高雄封鎖，臺(tái)灣海峽就會(huì)變成中國(guó)的內(nèi)海，我們的油就統(tǒng)統(tǒng)走右邊。這樣，會(huì)增加日本的運(yùn)油成本。我們的石油從波斯灣出來(lái)跨過(guò)印度洋，穿過(guò)馬六甲海峽，進(jìn)入中國(guó)的南海，跨臺(tái)灣海峽進(jìn)東海，到日本，這是石油生命線。中國(guó)如果把臺(tái)灣海峽封鎖起來(lái)，我們的貨輪一定要從那里經(jīng)過(guò)，我們的主力艦和驅(qū)逐艦就會(huì)出動(dòng)，中國(guó)海軍一看到日本出兵，馬上會(huì)上場(chǎng)，那就打！按照判斷，公元2015年至2020年之間，這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)可能爆發(fā)。所以，我們現(xiàn)在就要做好對(duì)華抗戰(zhàn)的準(zhǔn)備?！?/p>

2、下面請(qǐng)欣賞學(xué)生自編自演的情景劇，故事改編自《在北大校園BBS引起轟動(dòng)的一篇文章》。經(jīng)過(guò)第三次科技革命的洗禮，日本一躍成為僅次于美國(guó)的第二經(jīng)濟(jì)大國(guó)，日本亡我之心不死，日本阻撓我們統(tǒng)一臺(tái)灣、在釣魚(yú)島要搶我們領(lǐng)土、在東海要搶我們資源、在教科書(shū)上亂改侵略歷史??對(duì)此你有什么看法？（培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)精神）

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

第9課 西歐和日本經(jīng)濟(jì)的發(fā)展

一、歐洲的聯(lián)合1、戰(zhàn)都西歐經(jīng)濟(jì)為什么能得到迅速發(fā)展？

2、“歐盟” 前身是什么組織？該組織是在怎樣的背景下建立的？

3、歐盟建立的大致經(jīng)過(guò)和意義。

二、日本的崛起

1、戰(zhàn)后日本經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的基本概況怎樣？主要原因有哪些？

2、戰(zhàn)后西歐經(jīng)濟(jì)發(fā)展和日本相比有哪些共同點(diǎn)？為什么會(huì)有這些共同點(diǎn)？

三、探究與思考

戰(zhàn)后西歐經(jīng)濟(jì)發(fā)展和日本相比有哪些共同點(diǎn)？你覺(jué)得其中哪些經(jīng)驗(yàn)值得中國(guó)借鑒？

第三篇：第9課 教學(xué)設(shè)計(jì)

滄源民族中學(xué)

七年級(jí)歷史第9課

中華文化的勃興

（二）教學(xué)設(shè)計(jì)

第8、9周2012.10.10

主備：字學(xué)娟

第二單元國(guó)家的產(chǎn)生和社會(huì)的變革 第9課 中華文化的勃興

（二）主備：字學(xué)娟 課時(shí)：2課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容及分析

本節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容中華文化的勃興

（二），指的是春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期思想文化領(lǐng)域出現(xiàn)的“百家爭(zhēng)鳴”的繁榮局面。儒家、道家、墨家、兵家、法家，各學(xué)派相互激蕩，涌現(xiàn)出一批杰出的思想家和軍事家。其核心是孔子的政治主張和教育成就, 理解它關(guān)鍵就是要弄清孔子在政治上，一則他贊美西周的分封制，主張把社會(huì)拉回到西周去；再者他提出了“仁”的學(xué)說(shuō)?？鬃拥慕逃删停饕獜膭?chuàng)辦私學(xué)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度、有效的學(xué)習(xí)方法四個(gè)方面去分析。學(xué)生在小學(xué)《社會(huì)》課中已學(xué)過(guò)有關(guān)孔子辦學(xué)的內(nèi)容，對(duì)孔子已有初步的了解。語(yǔ)文課剛剛講完《論語(yǔ)十則》，對(duì)孔子思想內(nèi)涵的了解又有了進(jìn)一步加深。歷史課又學(xué)習(xí)了“大變革的時(shí)代”一課，對(duì)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代背景（特征）已有相當(dāng)?shù)恼J(rèn)識(shí)。本節(jié)課的內(nèi)容中華文化的勃興

（二）就是在此基礎(chǔ)上的發(fā)展，由于本課中的法家思想是統(tǒng)治者最受歡迎的思想，特別是秦始皇在鞏固統(tǒng)治時(shí)所采取的措施是典型的法家思想的代表，所以在本學(xué)科中，法家思想始終貫穿在其中。本課的教學(xué)重點(diǎn)是孔子的政治主張和教育成就，解決重點(diǎn)的關(guān)鍵是弄清孔子在政治上，一則他贊美西周的分封制，主張把社會(huì)拉回到西周去；再者他提出了“仁”的學(xué)說(shuō)。孔子的教育成就，主要從創(chuàng)辦私學(xué)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度、有效的學(xué)習(xí)方法四個(gè)方面去分析。

二、目標(biāo)定位及分析

1、目標(biāo)定位：（1）、分析百家爭(zhēng)鳴出現(xiàn)的原因，能記住孔子開(kāi)創(chuàng)的儒家學(xué)派及他的思想、教育領(lǐng)域的重要成就。（2）、能說(shuō)出老子開(kāi)創(chuàng)的道家學(xué)派及它的主要思想主張。（3）、說(shuō)出諸子百家的代表人物及主要思想主張。

2、目標(biāo)分析：（1）、分析百家爭(zhēng)鳴出現(xiàn)的原因，能記住孔子開(kāi)創(chuàng)的儒家學(xué)派及他的思想、教育領(lǐng)域的重要成就。就是要說(shuō)出孔子在政治上的主張和教育思想。（2）、能說(shuō)出老子開(kāi)創(chuàng)的道家學(xué)派及它的主要思想主張。就是要知道老子辯證法思想體現(xiàn)。（3）、說(shuō)出諸子百家的代表人物及主要思想主張。就是要能說(shuō)出在戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，各學(xué)派代表在軍事上的不同觀點(diǎn)。

三、問(wèn)題診斷分析

在本節(jié)課的教學(xué)中，學(xué)生可能遇到的問(wèn)題是對(duì)各學(xué)派的思想難于理解，產(chǎn)生這一問(wèn)題的原因是知識(shí)本身理論性較強(qiáng)。要解決這一問(wèn)題，就要用通俗的文字讓 滄源民族中學(xué)

七年級(jí)歷史第9課

中華文化的勃興

（二）教學(xué)設(shè)計(jì)

第8、9周2012.10.10

主備：字學(xué)娟

學(xué)生容易理解，其中關(guān)鍵是在于設(shè)計(jì)多樣化的課堂，力求突出重點(diǎn)，把深?yuàn)W的思想史講得通俗易懂。

四、教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)入：?jiǎn)枺捍蠹姨焯於荚趯W(xué)習(xí)，誰(shuí)知道“學(xué)習(xí)”這個(gè)詞的出處？ 導(dǎo)： “子曰：學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？???” 師：“學(xué)習(xí)”—學(xué)而時(shí)習(xí)也！是誰(shuí)最早提出這個(gè)詞呢？大家想不想認(rèn)識(shí)歷史上的孔子？（）不過(guò)在學(xué)習(xí)新課之前，老師想到了一句話(huà)“溫故而知新，可以為師矣”，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們回憶一下前面的第6、7課的知識(shí)，想想春秋戰(zhàn)國(guó)具有怎樣的歷史特點(diǎn)？（生答）

師歸納：奴隸制瓦解，封建制確立，戰(zhàn)亂不止，社會(huì)**等，這種時(shí)候往往就會(huì)產(chǎn)生杰出的思想家，這些人物以及他們的觀點(diǎn)就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。學(xué)習(xí)新課：

問(wèn)題

一、孔子為什么被稱(chēng)為大思想家、大教育家？ 設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生掌握孔子的主要思想及教育成就。思考

1、春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期出現(xiàn)“百家爭(zhēng)鳴”的原因是什么？

因?yàn)椤按呵飸?zhàn)國(guó)時(shí)期，社會(huì)急劇變化，許多問(wèn)題亟待解決，各學(xué)派紛紛著書(shū)立說(shuō)，發(fā)表意見(jiàn)，并相互辯論，形成了‘百家爭(zhēng)鳴’的學(xué)術(shù)繁榮局面” 思考

2、請(qǐng)你簡(jiǎn)要介紹一下孔子情況？

孔子，名丘，字仲尼，春秋晚期魯國(guó)人，中國(guó)古代著名的思想家和教育家，儒家學(xué)派的創(chuàng)始人。

思考

3、孔子在政治上的主要主張是什么？

（1）提出“仁”的學(xué)說(shuō)，“仁”包含一切美德。（2）主張“愛(ài)人”，人與人應(yīng)相親相愛(ài)；應(yīng)用在政治上，就是要求統(tǒng)治者體察民情，愛(ài)惜民力，“為政以德”.（3）反對(duì)殘暴的統(tǒng)治和任意刑殺。（4）主張恢復(fù)西周的分封制。

思考

4、孔子在教育上的主要成就有哪些？

（1）興辦私學(xué)，打破了奴隸社會(huì)的“學(xué)在官府”局面。廣收門(mén)徒，擴(kuò)大了受教育的對(duì)象；

（2）采用“因材施教”，啟發(fā)學(xué)生思考的教學(xué)方法，對(duì)不同學(xué)生給予不同的教育；

（3）向弟子傳授“溫故而知新” “學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎”的有效的學(xué)習(xí)方法；

（4）在學(xué)習(xí)態(tài)度上，強(qiáng)調(diào)老老實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度，“知之為知之，不知為不知，是知也”“三人行必有我?guī)熝伞薄?/p>

思考

5、孔子在文化方面又有那些貢獻(xiàn)？（孔子晚年，根據(jù)魯國(guó)歷史編成《春秋》一書(shū)。由孔子的弟子整理的《論語(yǔ)》一書(shū)，記載了孔子的言行。）

思考

6、孔子的思想在當(dāng)時(shí)社會(huì)上產(chǎn)生了什么影響？（孔子是我國(guó)古代的大思想家、大教育家、儒家學(xué)派創(chuàng)始人。后來(lái)，孔子學(xué)說(shuō)成為封建文化的正統(tǒng)思想，在中國(guó)傳統(tǒng)文化中占有重要地位，對(duì)后世影響極大。）例題

1、根據(jù)孔子言論整理成的書(shū)是（）A．《春秋》

B．《尚書(shū)》 C．《論語(yǔ)》 D．《詩(shī)經(jīng)》 滄源民族中學(xué)

七年級(jí)歷史第9課

中華文化的勃興

（二）教學(xué)設(shè)計(jì)

第8、9周2012.10.10

主備：字學(xué)娟

例題

2、儒家學(xué)派的創(chuàng)始人是（）

A.孔子

B.顏?zhàn)?/p>

C.孟子

D.曾子

變式訓(xùn)練：閱讀孔子的名言，討論回答下列問(wèn)題：（1）孔子的三句名言的意思是什么？

（2）孔子的教育思想有哪些值得我們繼承？

問(wèn)題

二、思想家老子的主要思想主張包括哪些？

設(shè)計(jì)意圖：掌握老子是道家學(xué)派的創(chuàng)始人和他辯證法思想。

老子，姓李名耳，春秋晚期楚國(guó)人，道家學(xué)派的創(chuàng)始人，是中國(guó)古代著名的思想家，其學(xué)說(shuō)主要記錄在《道德經(jīng)》里。

②辯證法思想體現(xiàn)：他認(rèn)為，一切事物都有對(duì)立面，如難和易、長(zhǎng)和短、前和后，對(duì)立的雙方能夠相互轉(zhuǎn)化。老子善于從正反兩面思考問(wèn)題。（塞翁失馬的故事）

③名言“禍兮，福之所倚；福兮，禍之所伏?！?/p>

例題3：春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的思想家中，善于從正反兩方面思考問(wèn)題的是（）A、老子

B、孔子

C、孟子

D、韓非

變式訓(xùn)練：“齒以堅(jiān)折，舌以柔存”包含深刻的辯證法思想，此語(yǔ)出自（）A.老子

B.孔子

C.莊子

D.墨子

問(wèn)題

三、在百家爭(zhēng)鳴時(shí)期出現(xiàn)的主要思想家及思想成就？ 設(shè)計(jì)意圖：清楚戰(zhàn)國(guó)時(shí)期各學(xué)派主要思想主張。

思考

1、春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)的百家爭(zhēng)鳴主要體現(xiàn)出哪些特點(diǎn)？

每一位思想家都就大家共同關(guān)心的問(wèn)題，站在各自的立場(chǎng)上各抒己見(jiàn)，彼此辯駁。

思考

2、戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的主要思想家及其主張？ 學(xué)派 代表人物 時(shí)期

著作

主 要 思 想

提出“仁”，主張“因材施教”、“溫孔子 春秋晚期 《春秋》

故知新”、謙虛好學(xué)

儒家

孟子 戰(zhàn)國(guó)時(shí)期

提出”春秋無(wú)義戰(zhàn)”，實(shí)行“仁政”，主張不要過(guò)分捕撈魚(yú)鱉，要按時(shí)令進(jìn)山伐樹(shù)

道家 老子

認(rèn)為事物有對(duì)立面，可互相轉(zhuǎn)化；主 春秋晚《道德經(jīng)》 3 滄源民族中學(xué)

七年級(jí)歷史第9課

中華文化的勃興

（二）教學(xué)設(shè)計(jì)

第8、9周2012.10.10

主備：字學(xué)娟

期

莊子

墨家 法家 兵家 墨子

韓非 孫武 戰(zhàn)國(guó)時(shí)期 戰(zhàn)國(guó) 戰(zhàn)國(guó)

戰(zhàn)國(guó)

《孫子兵法》

張以柔克剛

主張：治理國(guó)家要順其自然，實(shí)行“無(wú)為而治”，它是反對(duì)回復(fù)西周的制度

“兼愛(ài)”、“非攻”

改革，法治，建立君主專(zhuān)制中央集權(quán)

“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”

思考

3、在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的百家爭(zhēng)鳴中有哪些主要話(huà)題？為什么會(huì)以它們?yōu)橹饕?huà)題？

主要是關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)和治理國(guó)家兩個(gè)方面；社會(huì)現(xiàn)實(shí)的需要。思考

4、諸子百家中哪一觀點(diǎn)最符合時(shí)代潮流？

法家。有封建制度確立，統(tǒng)一趨勢(shì)的歷史潮流所決定的。例題

4、下列思想內(nèi)容中，表明孟子觀點(diǎn)的是（）。

A、“斧斤以時(shí)入山林，林木不可勝用也”

B、主張：“兼愛(ài)”“非攻”

C、順其自然，“無(wú)為而治”D、“知彼知己，百戰(zhàn)不殆”

變式訓(xùn)練：主張不要過(guò)分捕撈魚(yú)鱉，按時(shí)令進(jìn)出伐樹(shù)，持續(xù)利用自然資源的是（）

A.孔子

B.韓非子

C.孟子

D.墨子

五、課堂小結(jié)

根據(jù)所學(xué)知識(shí)，完成下表： 學(xué)派 代表人物 時(shí)期

著作

主 要 思 想

提出“仁”，主張“因材施教”、“溫

故知新”、謙虛好學(xué)

儒家

孟子 戰(zhàn)國(guó)時(shí)期

提出”春秋無(wú)義戰(zhàn)”，實(shí)行“仁政”，主張不要過(guò)分捕撈魚(yú)鱉，要按時(shí)令進(jìn)山伐樹(shù)

道家 老子

認(rèn)為事物有對(duì)立面，可互相轉(zhuǎn)化；主 春秋晚《道德經(jīng)》孔子 春秋晚期 《春秋》

滄源民族中學(xué)

七年級(jí)歷史第9課

中華文化的勃興

（二）教學(xué)設(shè)計(jì)

第8、9周2012.10.10

主備：字學(xué)娟

期

莊子

墨家 法家 兵家 墨子

韓非 孫武 戰(zhàn)國(guó)時(shí)期 戰(zhàn)國(guó) 戰(zhàn)國(guó)

戰(zhàn)國(guó)

《孫子兵法》

六、鞏固練習(xí)

張以柔克剛

主張：治理國(guó)家要順其自然，實(shí)行“無(wú)為而治”，它是反對(duì)回復(fù)西周的制度

“兼愛(ài)”、“非攻”

改革，法治，建立君主專(zhuān)制中央集權(quán)

“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”

1、孔子是我國(guó)古代偉大的思想家，他的思想核心被歸納為（）

A、“兼愛(ài)”“非攻”

B、“仁”的學(xué)說(shuō)

C、“仁政”治國(guó) D、“無(wú)為而治”

2、下列關(guān)于老子的說(shuō)法，不正確的是（）

A、姓李名耳

B、道教創(chuàng)始人

C、他的思想反映在《道德經(jīng)》中

D、春秋楚國(guó)人

3、“知已知彼者，百戰(zhàn)不殆”的軍事格言出自（）A、韓非子

B、墨子

C、孫臏

D、孫武

七、配餐練習(xí)

1．春秋時(shí)期具有樸素辯證法思想的思想家是（）

A．孔子

B．老子 C．孟子

D．墨子 2．根據(jù)孔子言論整理成的書(shū)是（）

A．《春秋》

B．《尚書(shū)》 C．《論語(yǔ)》

D．《詩(shī)經(jīng)》 3．主張“兼愛(ài)”“非攻”的思想家是（）

A．老子

B．孟子 C．荀子

D．墨子 4．孔子生活在（）

A．春秋晚期

B．戰(zhàn)國(guó)初期 C．春秋早期

D．戰(zhàn)國(guó)晚期 5．“知彼知己者，百戰(zhàn)不殆”的軍事格言，出自（）

A．《道德經(jīng)》 B．《孫子兵法》 C．《韓非子》 D．《論語(yǔ)》 6．推動(dòng)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期出現(xiàn)“百家爭(zhēng)鳴”局面的根本因素是

A．新興地主的產(chǎn)生 B．頻繁的爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng) C．社會(huì)大變革 D.井田制瓦解 7．下列內(nèi)容不正確的是（）

A．韓非子是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期法家的代表B．孫武的著作是《孫子兵法》 C．老子是道家學(xué)派的創(chuàng)始人 D．孔子提出了“仁政”治國(guó)的學(xué)說(shuō) 8．下列學(xué)說(shuō)對(duì)后世影響極大的是（）

A．孔子的儒家學(xué)說(shuō) B．老子的道家學(xué)說(shuō) C．墨子的墨家學(xué)說(shuō) D．孫子的兵家學(xué)說(shuō) 滄源民族中學(xué)

七年級(jí)歷史第9課

中華文化的勃興

（二）教學(xué)設(shè)計(jì)

第8、9周2012.10.10

主備：字學(xué)娟

9．戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，墨家曾顯赫一時(shí)，最深刻的社會(huì)根源是 A．墨子主張“兼愛(ài)”“非攻”，希望人們互助互愛(ài)，深得人民擁護(hù)

B．墨子反對(duì)以大欺小、以強(qiáng)凌弱的侵略戰(zhàn)爭(zhēng)，支持正義戰(zhàn)爭(zhēng)，深得世人支持 C．封建經(jīng)濟(jì)發(fā)展，小生產(chǎn)者隊(duì)伍壯大 D．新興地主階級(jí)支持墨子主張 10.閱讀下列材料

“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，此之謂大丈夫，” 請(qǐng)回答：

⑴這句話(huà)出自什么時(shí)期哪一學(xué)派的代表人物？他是誰(shuí)？

戰(zhàn)國(guó)時(shí)期

儒家

孟子 ⑵這句話(huà)是什么意思？

⑶此人的主要思想觀點(diǎn)有哪些？

八、教學(xué)反思

第四篇：《第9課 西歐和日本經(jīng)濟(jì)的發(fā)展》教案

《第9課 西歐和日本經(jīng)濟(jì)的發(fā)展》教案

教學(xué)目標(biāo)

一．知識(shí)目標(biāo)

了解“歐共體”和“歐洲聯(lián)盟”的建立，掌握戰(zhàn)后西歐、日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要史實(shí)，以及西歐、日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要原因。

二．能力目標(biāo)

用圖片或表格形式列出西歐和日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展變化情況，讓學(xué)生逐步掌握運(yùn)用圖、表、數(shù)據(jù)等說(shuō)明相關(guān)歷史現(xiàn)象的能力；通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生比較分析戰(zhàn)后西歐、日本在恢復(fù)和發(fā)展經(jīng)濟(jì)方面所采取的不同方式，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用共性和個(gè)性的原理分析問(wèn)題和歸納問(wèn)題的能力。

三．情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

通過(guò)學(xué)習(xí)戰(zhàn)后西歐和日本經(jīng)濟(jì)恢復(fù)與發(fā)展的主要原因，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，社會(huì)生產(chǎn)的發(fā)展離不開(kāi)科技的進(jìn)步，以此培養(yǎng)學(xué)生崇尚科學(xué)的意識(shí)，確立求實(shí)創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度，并激發(fā)他們努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，振興祖國(guó)的熱情。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：戰(zhàn)后西歐、日本經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的主要原因。

難點(diǎn)：“歐洲共同體”與“歐盟”的建立和意義。

教學(xué)過(guò)程

新課導(dǎo)入：第一次世界大戰(zhàn)后，資本主義國(guó)家間關(guān)系暫時(shí)得到緩和，各國(guó)資產(chǎn)階級(jí)政府穩(wěn)固統(tǒng)治、恢復(fù)經(jīng)濟(jì)，1924年－1929年資本主義處于相對(duì)穩(wěn)定時(shí)期，世界資本主義生產(chǎn)發(fā)展較快，出現(xiàn)一時(shí)繁榮。二戰(zhàn)后，資本主義國(guó)家經(jīng)濟(jì)恢復(fù)和發(fā)展出現(xiàn)了所謂的“黃金時(shí)期”。上一節(jié)課我們已經(jīng)共同學(xué)習(xí)了美國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況（稍加復(fù)習(xí)），今天，我們要了解的是戰(zhàn)后西歐、日本經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

講授新課：

一．歐洲的聯(lián)合 教師向?qū)W生展示《重建柏林》和教材上有關(guān)“歐盟”的幾張圖片，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

教師讓學(xué)生首先先來(lái)了解西歐：在自然地理概念上包括英國(guó)、愛(ài)爾蘭、荷蘭、法國(guó)、摩納哥。二戰(zhàn)后，在國(guó)際政治概念上，指除蘇聯(lián)和東歐國(guó)家之外的24個(gè)歐洲資本主義國(guó)家。面積360萬(wàn)平方千米，人口3.5億。是資本主義的發(fā)祥地。課本采用的是后一概念。

二戰(zhàn)中英國(guó)被奪去41萬(wàn)人口，全國(guó)1/4財(cái)富毀于戰(zhàn)火之中，戰(zhàn)爭(zhēng)期間出口貿(mào)易大減，工業(yè)技術(shù)裝備更加陳舊。法國(guó)在法西斯占領(lǐng)摧殘下，工業(yè)體系殘缺不全，生產(chǎn)處于癱瘓狀態(tài)。德國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)奪去700萬(wàn)人口。因此，戰(zhàn)后西歐各國(guó)都面臨經(jīng)濟(jì)恢復(fù)的艱巨任務(wù)。

現(xiàn)在，我們都知道西歐各國(guó)的經(jīng)濟(jì)已是相當(dāng)發(fā)達(dá)，那當(dāng)時(shí)，各國(guó)發(fā)展的原因是什么呢？

學(xué)生思考，討論。

西歐經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的原因：引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)因和外因兩個(gè)方面來(lái)分析。內(nèi)因是西歐國(guó)家積極引進(jìn)先進(jìn)科技并制定了恰當(dāng)?shù)慕?jīng)濟(jì)發(fā)展政策，外因則是美國(guó)對(duì)西歐的援助。當(dāng)然，美國(guó)對(duì)西歐的援助是為了控制西歐，西歐接受援助則是有效地利用了這一外部條件。

西歐各國(guó)在快速發(fā)展之下，又聯(lián)合組成了歐共體。

教師介紹“歐共體”成立的的背景：二戰(zhàn)后美國(guó)的全球戰(zhàn)略是控制西歐和日本，遏制蘇聯(lián)勢(shì)力向西發(fā)展，充當(dāng)世界霸主。援助西歐是其全球戰(zhàn)略的重要組成部分，但隨著西歐國(guó)家經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)和發(fā)展，西歐國(guó)家感到：美蘇兩國(guó)對(duì)西歐都有野心，要提高自身的安全系數(shù)，提高西歐國(guó)家的國(guó)際地位，加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展步伐，必須密切聯(lián)系加強(qiáng)合作，于是60年代建立“歐共體”。所以說(shuō)“歐共體”是西歐國(guó)家為了維護(hù)自身安全和利益而建立的一個(gè)經(jīng)濟(jì)聯(lián)合組織，為戰(zhàn)后西歐經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)與發(fā)展起了很大的促進(jìn)作用。

歐共體形成過(guò)程： 1967年法國(guó)、聯(lián)邦德國(guó)、意大利、荷蘭、比利時(shí)和盧森堡六國(guó)建立了“歐洲共同體”組織，后來(lái)又有六國(guó)先后加入，共12個(gè)成員國(guó)。歐洲經(jīng)濟(jì)共同體促進(jìn)了西歐經(jīng)濟(jì)發(fā)展，同時(shí)世界上100多個(gè)國(guó)家和地區(qū)建立了合作關(guān)系。

教師讓同學(xué)閱讀小字內(nèi)容及《歐洲經(jīng)濟(jì)共同體條約》

1993年，西歐國(guó)家在歐洲共同體的基礎(chǔ)上建立了歐洲聯(lián)盟，簡(jiǎn)稱(chēng)歐盟。使用統(tǒng)一貨幣──歐元。歐盟成員國(guó)內(nèi)部人員、資本和貨物可自由流通，不同國(guó)家的人可以自由自在地 1 在任何一個(gè)成員國(guó)工作、學(xué)習(xí)或居??；同時(shí)，歐盟還力求在外交和國(guó)家安全方面步調(diào)一致。歐盟成為世界上最大的經(jīng)濟(jì)體。

西歐經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度之快，令人驚奇，但它卻慢于日本，請(qǐng)看日本崛起。

二．日本的崛起

戰(zhàn)爭(zhēng)給日本帶來(lái)了深重災(zāi)難，戰(zhàn)后日本經(jīng)濟(jì)崩潰，政治上處于美軍占領(lǐng)狀態(tài)，美國(guó)對(duì)日本實(shí)行嚴(yán)厲的非軍事化政策，解除其武裝，廢棄其戰(zhàn)備。那么，二戰(zhàn)后日本經(jīng)濟(jì)為什么會(huì)高速發(fā)展呢？

學(xué)生討論，最后總結(jié)。

1、日本經(jīng)濟(jì)現(xiàn)代化的實(shí)現(xiàn)，是諸多因素共同作用的結(jié)果，其中既有外部條件，也有日本政府和人民自身的努力。

2、戰(zhàn)后初期日本實(shí)行的民主改革，推動(dòng)其社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)發(fā)生較大的變化，也對(duì)社會(huì)生產(chǎn)關(guān)系作了局部調(diào)整，建立起適應(yīng)當(dāng)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的資產(chǎn)階級(jí)民主制度和有利于運(yùn)用現(xiàn)代化管理手段的企業(yè)組織形式和管理體制，從而將國(guó)民中蘊(yùn)藏的勞動(dòng)智慧和創(chuàng)造力激發(fā)釋放出來(lái)，成為推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的基礎(chǔ)動(dòng)力。

3、戰(zhàn)后國(guó)際形勢(shì)的演變給日本的經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了良好的機(jī)遇。美國(guó)私人資本也大規(guī)模涌入日本。美國(guó)的扶植，使日本獲得了經(jīng)濟(jì)發(fā)展所必需的資金和技術(shù)。

4、日本自明治維新以后就一直非常重視教育。70年代中期又基本普及了高中教育。政府教育經(jīng)費(fèi)支出在國(guó)民收入中的比重逐步上升。在人才結(jié)構(gòu)方面，政府根據(jù)不同時(shí)期經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的發(fā)展變化，調(diào)整教育重點(diǎn)。由于日本長(zhǎng)期堅(jiān)持“教育先行”的戰(zhàn)略，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展保證了人才資源。

5、日本政府利用國(guó)內(nèi)外各種條件，確定了具有本國(guó)特色的發(fā)展道路。在這方面，日本的國(guó)家干預(yù)方式和企業(yè)內(nèi)部的經(jīng)營(yíng)管理特點(diǎn)，都對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展起了很大的推動(dòng)作用。除此之外，政府根據(jù)日本的特點(diǎn)，一方面采取引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)技術(shù)的方針，另一方面確立“貿(mào)易立國(guó)”的戰(zhàn)略，積極有效地開(kāi)拓國(guó)際市場(chǎng)，擴(kuò)大進(jìn)出口貿(mào)易，加強(qiáng)資本輸出。日本企業(yè)不惜花費(fèi)巨額資金，吸引優(yōu)秀人才，在仿造的基礎(chǔ)上博采眾長(zhǎng)，改革創(chuàng)新。

經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展使日本發(fā)生了巨大變化，達(dá)到了歐美原發(fā)性現(xiàn)代化國(guó)家的發(fā)達(dá)水平，完成了自明治維新開(kāi)始的在世界體系中從邊緣國(guó)家向中心國(guó)家的轉(zhuǎn)變。

日本在經(jīng)濟(jì)上的國(guó)際地位迅速提高。1968年，日本的國(guó)民生產(chǎn)總值達(dá)到1 419億美元，超過(guò)了聯(lián)邦德國(guó)，僅次于美國(guó)，躍居資本主義世界第二位。1970年，日本在世界國(guó)民生產(chǎn)總值和世界貿(mào)易中的比重均為6％左右，成為名副其實(shí)的經(jīng)濟(jì)大國(guó)。

教師提問(wèn)：資本主義經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展是不是永久持續(xù)下去呢？

引導(dǎo)學(xué)生回憶資本主義各國(guó)1929－1933年的經(jīng)濟(jì)危機(jī)打斷了資本主義各國(guó)穩(wěn)定發(fā)展的經(jīng)濟(jì)。只要資本主義基本矛盾存在，危機(jī)的根源就不會(huì)消失。

1973－1975年的經(jīng)濟(jì)危機(jī)，使資本主義國(guó)家的經(jīng)濟(jì)從繁榮陷入困境，即所謂的“滯脹”階段。生產(chǎn)停滯和通貨膨脹兩種狀態(tài)結(jié)合在一起，并持續(xù)很長(zhǎng)時(shí)間，這就是資本主義經(jīng)濟(jì)新特點(diǎn)──“滯脹”。日本的發(fā)展速度一度減緩，直到80年代中期，才開(kāi)始漸漸升溫。

教師讓學(xué)生閱讀資料：日本大力發(fā)展軍事力量。資料附在文尾。

學(xué)生討論，教師總結(jié)：20世紀(jì)七八十年代以來(lái)，日本謀求政治大國(guó)地位的欲望開(kāi)始膨脹，引起亞洲鄰國(guó)的關(guān)注和不安。

教師小結(jié)：戰(zhàn)后西歐與日本都樂(lè)于也善于引進(jìn)和吸收外國(guó)先進(jìn)科學(xué)技術(shù)，注重發(fā)展教育，培養(yǎng)人才。這一點(diǎn)是促使兩國(guó)經(jīng)濟(jì)騰飛的關(guān)鍵，也是我們國(guó)家今天必須至始不移地堅(jiān)持和貫徹的一項(xiàng)基本國(guó)策──科教興國(guó)的戰(zhàn)略方針。在改革中必須堅(jiān)持求實(shí)與創(chuàng)新。

達(dá)標(biāo)檢測(cè)

1、(2013·蘭州)隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，西方國(guó)家希望通過(guò)建立一個(gè)經(jīng)濟(jì)共同體，來(lái)振興經(jīng)濟(jì)并降低未來(lái)戰(zhàn)爭(zhēng)的可能性。1993年，西歐國(guó)家在歐洲共同體的基礎(chǔ)上成立了世界上最大的經(jīng)濟(jì)體()A.國(guó)際聯(lián)盟 B.聯(lián)合國(guó) C.歐洲聯(lián)盟 D.世界貿(mào)易組織

2、(2013·黃石)2012年張華同學(xué)與其父母一起到國(guó)外某地旅游，發(fā)現(xiàn)那里不同國(guó)家的人持有統(tǒng)一的護(hù)照，使用統(tǒng)一的貨幣。請(qǐng)你判斷他們?nèi)サ氖?)A.西歐 B.東南亞 C.非洲 D.南美洲

3、(2013·東營(yíng))有人斷言，歐洲曾是兩次世界大戰(zhàn)發(fā)源地，但從今天形勢(shì)看，歐洲再次爆發(fā)大規(guī)模戰(zhàn)爭(zhēng)的可能性幾乎是不存在了。其依據(jù)是()A.有美國(guó)充當(dāng)世界警察 B.發(fā)展中國(guó)家影響力增強(qiáng) C.聯(lián)合國(guó)安理會(huì)作用加強(qiáng) D.歐洲聯(lián)盟的建立

4、(2013·珠海)法國(guó)大文豪雨果有個(gè)夢(mèng)想:總有一天，所有的歐洲國(guó)家都將緊緊地融合在一個(gè)高一級(jí)的整體里。如今許多歐洲人正逐漸從“我是法國(guó)人”或“我是意大利人”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔沂菤W洲人”。雨果的夢(mèng)想初步實(shí)現(xiàn)了。讓雨果的夢(mèng)想變成了現(xiàn)實(shí)的組織是()

A B C D

5、(2013·牡丹江)20世紀(jì)50年代中期以后的近二十年間，經(jīng)濟(jì)持續(xù)高速發(fā)展，成為僅次于美國(guó)的世界第二號(hào)資本主義經(jīng)濟(jì)大國(guó)是()A.日本 B.歐盟 C.英國(guó) D.法國(guó)

6、(2013·遂寧)二戰(zhàn)后，西歐、日本經(jīng)濟(jì)迅速恢復(fù)和發(fā)展的共同原因是()①建立了區(qū)域合作 ②采用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)成果③制定了適當(dāng)?shù)慕?jīng)濟(jì)政策 ④美國(guó)的經(jīng)濟(jì)援助 A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④ 7、2011年3月11日，日本發(fā)生里氏9級(jí)地震，其經(jīng)濟(jì)遭受重創(chuàng)。在20世紀(jì)50年代中期以后的近二十年間，日本經(jīng)濟(jì)持續(xù)調(diào)整發(fā)展，成為世界經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)。除自身的原因外，其經(jīng)濟(jì)發(fā)展還得益于（）A．適當(dāng)?shù)慕?jīng)濟(jì)政策 C．美國(guó)的大力扶持

B．發(fā)展教育和科學(xué)技術(shù) D．引進(jìn)最新的科技成就

8、(2013·威海)下列關(guān)于第二次世界大戰(zhàn)后美國(guó)、日本、歐盟發(fā)展的表述，不正確的是()A.20世紀(jì)五六十年代，美國(guó)經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展

B.美國(guó)和日本都受到1974～1975年世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)的嚴(yán)重打擊 C.20世紀(jì)末，歐盟成為世界上第二大經(jīng)濟(jì)體 D.20世紀(jì)90年代以來(lái)，美國(guó)進(jìn)入新經(jīng)濟(jì)時(shí)代

9、(2013·雅安)20世紀(jì)80年代中期以后，日本采取的促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要措施是()A.實(shí)行“科技立國(guó)”政策 B.利用美國(guó)的軍事訂貨 C.允許土地買(mǎi)賣(mài)

D.推行非軍事化政策

10、閱讀下列材料，回答問(wèn)題。

材料一：第二次世界大戰(zhàn)，給人類(lèi)帶來(lái)了極為嚴(yán)重的災(zāi)難，到處是殘磚斷瓦，人們流離失所。法西斯德國(guó)和日本在給世界帶來(lái)災(zāi)難的同時(shí)，本國(guó)也遭受了沉重的打擊。

材料二：戰(zhàn)后初期，有人站在德國(guó)首都柏林的街頭，望著滿(mǎn)是廢墟的城市，哀嘆即使清除這些瓦礫也要花上二十多年的時(shí)間，要想復(fù)興真是比登天還難?？墒?，西歐國(guó)家和日本不僅很快清除了戰(zhàn)爭(zhēng)的廢墟，還實(shí)現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展。請(qǐng)回答：

（1）分析德國(guó)和日本在第二次世界大戰(zhàn)中扮演了什么樣的角色，最終結(jié)果如何？說(shuō)明了什么道理？

（2）德國(guó)和日本在戰(zhàn)后經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的主要原因有哪些異同點(diǎn)？

（3）從德國(guó)、日本、西歐國(guó)家經(jīng)濟(jì)恢復(fù)和發(fā)展的過(guò)程中，我們應(yīng)該借鑒哪些經(jīng)驗(yàn)？

達(dá)標(biāo)檢測(cè)答案：1.C 2.A 3.D 4.C 5.A 6.D 7.B 8.C 9.A

第五篇：第9課 分享圖片 教學(xué)設(shè)計(jì)

第9課 分享圖片 教學(xué)設(shè)計(jì)

1教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)利用多種方式瀏覽圖片

2、能夠利用文件夾對(duì)圖盤(pán)進(jìn)行分類(lèi)整理 2重點(diǎn)難點(diǎn)

利用不同的查看方式進(jìn)行圖片的瀏覽，并且能對(duì)圖片進(jìn)行整理 3教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了如何下載圖片，而且我們的同學(xué)也下載了很多的圖片。如果你需要把其中的一張或者幾張分享給你的朋友，讓他們也能一起來(lái)來(lái)領(lǐng)略這美麗的風(fēng)景。

二、探究知識(shí)

1、多種方式看圖片

如果要把圖片分享給其他人，那我們做的第一件事情當(dāng)然是要找到我們要分享的圖片對(duì)吧？

首先打開(kāi)“計(jì)算機(jī)”，在左邊的資源管理中選擇“庫(kù)—圖片”，選擇風(fēng)景，雙擊打開(kāi)，這就是我們上節(jié)課下載保存的圖片，但是打開(kāi)后我們發(fā)現(xiàn)了什么？發(fā)現(xiàn)這些圖片并不能直接顯示內(nèi)容，難道我要一張張去打開(kāi)，去查看它們的內(nèi)容嗎？當(dāng)然不需要，那我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)下，如何能夠不需要一張張的打開(kāi)圖片卻能直觀的看到圖片的內(nèi)容。右鍵單機(jī)庫(kù)的空白處，在彈出的菜單中，選擇“查看”命令，可以看到有“超大圖標(biāo)”，“大圖標(biāo)”，“中等圖標(biāo)”，“列表”，“內(nèi)容”等多種查看方式，那我們選擇其中的一種來(lái)看看他們的效果（單擊“大圖標(biāo)”）你發(fā)現(xiàn)了什么？圖片在電腦里的呈現(xiàn)方式出現(xiàn)了變化，變成了縮略圖，這樣我們就可以直接看到圖片的內(nèi)容，不需要一張張的去打開(kāi)去查看圖片了。

在我們的剛才打開(kāi)的右鍵菜單中，我們還可以看到有很多的命令，比如“排序方式”命令，我們可以一起來(lái)看看它的作用。右鍵單機(jī)庫(kù)的空白處，在彈出的菜單中，選擇“排列方式”命令，在這里可以看到有“名稱(chēng)”，“日期”，“大小”等多種方式對(duì)文件進(jìn)行排序。從字面上我們就可以知道這里我們的排序方式是根據(jù)我們圖片的名稱(chēng)、大小、建立的日期來(lái)進(jìn)行了，這些排列方式在我們很多的時(shí)候都是非常有用的。比如在我們下面的內(nèi)容中我們就需要用到。

2、分類(lèi)整理圖片

為了方便欣賞和管理圖片，我們往往將圖片進(jìn)行分類(lèi)整理。那如何進(jìn)行整理呢？其實(shí)跟我們以前學(xué)習(xí)的將音樂(lè)進(jìn)行整理是一樣的，我們可以根據(jù)圖盤(pán)的內(nèi)容將它們進(jìn)行整理。

首先，建立文件夾，比如我們這里建立文件名為“冬景”的文件夾，然后我把關(guān)于冬天景色的圖片都放進(jìn)來(lái)。那如果關(guān)于冬天的景色有很多的話(huà)我們一張張找是不是有些麻煩啊，這里就可以利用到上面提到的“排列方式”，右鍵單機(jī)庫(kù)的空白處，在彈出的菜單中，選擇“排列方式”命令，單擊“名稱(chēng)”，這樣你會(huì)發(fā)現(xiàn)有關(guān)于冬景的一些圖片都有序的排列在一起，接著就可以把這些有關(guān)冬景的圖片拖動(dòng)到“冬景”的文件夾中。當(dāng)然我們可以根據(jù)不同的景色，建立不同的文件夾。

3、小結(jié)及練習(xí)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“查看”和“排列方式”命令具體操作，并且利用這些命令進(jìn)行圖片的分類(lèi)整理。而且這些命令在我們?nèi)粘５墓ぷ髦型欠浅Ｓ杏玫摹Ｕn后的時(shí)候我們也可以去把家里電腦中的圖片按照今天上課的內(nèi)容去整理整理！