第一篇：小學(xué)六年級(jí)作文輔導(dǎo)教案

課題

六級(jí) 第三課 觀察

教學(xué)目標(biāo)

1、在寫作中運(yùn)用“色形聲味光”

2、培養(yǎng)細(xì)致觀察習(xí)慣

教學(xué)重點(diǎn)“色形聲味光”在寫作中運(yùn)行 教學(xué)難點(diǎn)

培養(yǎng)細(xì)致觀察習(xí)慣 教具

婚禮視頻短片 教學(xué)過(guò)程

組織教學(xué)：

1、點(diǎn)名

2、背誦《弟子規(guī)》誦讀散文 復(fù)習(xí)提問(wèn) 導(dǎo)入：

師：同學(xué)們請(qǐng)看這幅圖畫，同學(xué)們想一想，這幅圖畫都有什么顏色？（紅色、白色、黑色）有什么形狀？（花瓣是橢圓形的，杯底是圓形的，杯身是圓柱形的），假如我們用筆輕輕敲擊玻璃杯會(huì)發(fā)出什么聲音？對(duì)，清脆的響聲，圖片中的花朵嬌艷欲滴，我們想象一下會(huì)聞到什么氣息呢？（花朵會(huì)散發(fā)出陣陣誘人的芳香），同學(xué)們看看杯子的影子，看到有一點(diǎn) 紅暈的光嗎？（看到了）這是陽(yáng)光照射的杰作。同學(xué)們，我們剛才顏色、形狀、聲音、味道、光的角度來(lái)觀察這幅畫，使畫面生動(dòng)形象。我們?cè)谧魑闹幸部梢詮纳温曃豆獾慕嵌葋?lái)觀察，使我們的作文也生動(dòng)起來(lái)。這就是我們今天要一起來(lái)學(xué)習(xí)的色形聲味光。（板書）新授步驟

內(nèi)容 一、一、新知識(shí)，色形聲味光

觀察到事物的特點(diǎn)也就把握了事物的方向。而事物普遍存在五方面的特點(diǎn)可以給我們提供觀察的方向——色、形、聲、味、光。

二、二、練習(xí)

（一）色

師：我們先來(lái)看色，同學(xué)們來(lái)說(shuō)一下描寫顏色的詞語(yǔ)都有哪一些？學(xué)生說(shuō)顏色的詞語(yǔ)（兩字、三個(gè)字、四個(gè)字的詞語(yǔ)）師：我們剛才說(shuō)了顏色的詞語(yǔ)，同學(xué)們?cè)賮?lái)聽(tīng)一個(gè)例子 這個(gè)老板娘真是個(gè)黑心腸。同學(xué)們黑心腸是不是描寫顏色的詞語(yǔ)呢？（是）同學(xué)們?cè)賮?lái)舉幾個(gè)類似的例子好嗎？ 學(xué)生說(shuō)

師：在我們高興的時(shí)候，我們看到天空是明亮的藍(lán)色，在我們心情不好的時(shí)候呢？如：被批評(píng)了 生：天空是灰色的

師：我們生活中有很多這樣的例子，同學(xué)們可以來(lái)說(shuō)一說(shuō) 生說(shuō)

（二）形

師：我們?cè)賮?lái)看形，同學(xué)們來(lái)說(shuō)一下描寫形狀的詞語(yǔ)都有哪一些？

生說(shuō)形狀的詞語(yǔ)，同學(xué)們?cè)賮?lái)聽(tīng)一個(gè)例子

這個(gè)老人很瘦，真實(shí)骨瘦如柴啊。骨瘦如柴是描寫形狀的詞語(yǔ)呢？

（是）同學(xué)們?cè)賮?lái)舉幾個(gè)類似的例子好嗎？ 學(xué)生說(shuō)

（三）聲

師：我們?cè)賮?lái)看聲，同學(xué)們來(lái)說(shuō)一下描寫聲音的詞語(yǔ)都有哪一些呢？ 生說(shuō)聲音的詞語(yǔ)

師：我們剛才說(shuō)了聲音的詞語(yǔ)，同學(xué)們?cè)賮?lái)聽(tīng)一個(gè)例子 聲：心聲，同學(xué)們這也是寫聲音吧？

（四）味

師：我們?cè)賮?lái)看味，同學(xué)們來(lái)說(shuō)一下描寫味道的詞語(yǔ)都有哪一些呢？ 生說(shuō)味道的詞語(yǔ)

師：我們?cè)賮?lái)聽(tīng)這兩個(gè)句子 媽媽做的涼菜真有滋味。我心里真不是滋味。

這兩個(gè)滋味是不一樣的，有什么不同呢？ 生：第二個(gè)指感受

師：同學(xué)們能再舉幾個(gè)類似的例子嗎？ 學(xué)生舉例：打翻了五味瓶等

（五）光

師：我們?cè)賮?lái)看光，同學(xué)們來(lái)說(shuō)一下描寫光的詞語(yǔ)都有那一些？

生說(shuō)光的詞語(yǔ)。

詩(shī)：除了這些光的詞語(yǔ)，我們還會(huì)想到還有哪些光呢？ 學(xué)生：目光、眼光…….師小結(jié)：同學(xué)們，我們剛才一起說(shuō)了很多色形聲味光的詞語(yǔ)，非常好，我們?cè)谧魑闹锌梢远噙\(yùn)用這些詞語(yǔ)。

三、礪智故事《要學(xué)會(huì)觀察鮮活的現(xiàn)在》

一名年輕人興沖沖地向他的老師講述自己的出游經(jīng)歷：“最近，我在喜馬拉雅遇見(jiàn)一位睿智的老人，他能看見(jiàn)不可預(yù)測(cè)的未來(lái)，還把自己的這套絕學(xué)傳授了弟子。先生，您也懂這個(gè)嗎？我真想學(xué)。

“每個(gè)人都懂呀”，老人平靜地說(shuō)，“真正困難的學(xué)問(wèn)不是這個(gè)?！?/p>

“那是什么？”年輕人不解。“先生，還有比未卜先知更高深的學(xué)問(wèn)？”

“飛翔的鳥(niǎo)兒，蔥郁的林木，人人都能張眼即見(jiàn)，但你看得見(jiàn)自己的睫毛嗎？它可是就在你的眼前呀。所以，我要教給弟子的，不是讓他們預(yù)見(jiàn)朦朧的未來(lái)，而是看清鮮活的現(xiàn)在?！?下課休息 第二課時(shí)

四、鞏固練習(xí)同學(xué)們來(lái)看這篇文章，出示文章《春天的早晨》《金筆思維》 p13

大地寂靜，圓圓的月亮像怕羞的小姑娘似的躲進(jìn)了云層，向西墜去…..我推開(kāi)窗戶,一股新鮮空氣迎面撲來(lái).東方露出了魚(yú)肚白,萬(wàn)物顯得十分安靜.大霧籠罩著大地,給大地添上了幾分神秘的色彩。

我迎著晨風(fēng)去跑步。那霧一會(huì)兒在我腳下穿過(guò)，一會(huì)兒落在我的頭上、臉上、衣服上……我穿行在霧中，好像是在騰云駕霧。過(guò)了一陣，太陽(yáng)出來(lái)了，瞬間，千萬(wàn)縷陽(yáng)光透過(guò)晨霧射向大地，大霧慢慢地淡了，散了……

紅紅的太陽(yáng)終于撩開(kāi)了晨霧的面紗露面了。這時(shí)，一切都顯得那么清晰，那么明朗，與日出前相比，簡(jiǎn)直換了個(gè)世界。朝陽(yáng)的光芒柔和地照著大地。樹(shù)木的嫩葉片上，閃動(dòng)著無(wú)數(shù)顆晶瑩透明的露珠，小花悄悄地綻開(kāi)了笑臉，迎著初升的太陽(yáng)調(diào)皮地?fù)u著頭。小草也充滿了生機(jī)，十分惹人喜愛(ài)。

太陽(yáng)升高了，大地?zé)狒[起來(lái)了。瞧，那廣闊的田野上，身輕如燕的姑娘們正你追我趕地插秧。她們動(dòng)作敏捷，不一會(huì)，身后便留下一片片嫩綠；健壯的小伙子們，扶著犁，吆喝著牛，正歡快地犁著田。鶴發(fā)童顏的老者，扛著鋤頭，銜著煙斗，在田埂上走著，不時(shí)地下到田里看看，臉上時(shí)而露出滿意的笑容。太陽(yáng)已有一竿子高了，眼前的家鄉(xiāng)景象多么溫馨，多么精神啊。

師：同學(xué)們，文章中有哪些色、形、聲、味、光的描寫，同學(xué)們找一找，用原句回答。

五、五、假設(shè)情景練習(xí)

師：同學(xué)們，在生活中，我們也隨處可以看到色形味光

1、在婚禮現(xiàn)場(chǎng)找結(jié)婚歡慶的句子。都要運(yùn)用色形聲味光。

分幾組組內(nèi)討論。

2、一起回憶你在除夕之外運(yùn)用色形聲味光觀察到的喜慶場(chǎng)面。老師要做板書。

六、拓展練習(xí)

師：熱鬧的婚禮用紅色噴灑喜慶，殺手總以冷峻的黑色示人，畫家筆下的商人通常圓頭圓腦，圓腹?jié)L滾，表達(dá)生意場(chǎng)中的圓滑世故；大凡風(fēng)流撫媚的女子總要楊柳細(xì)腰，柔聲軟語(yǔ)，舉手投足間都要流動(dòng)形態(tài)的性感；世界各地的醫(yī)院中都充斥著白色和消毒水的氣味，人們便知道這里需要平靜，無(wú)論面前是生存或許死亡，這里時(shí)刻在殺菌；英雄的悲劇《水滸傳》從始至終每一集的畫面都是低暗的色彩；《還珠格格》即便所有的王孫貴族都身無(wú)分文，死死傷傷也鮮艷動(dòng)人······作家都是在觀察作品，能讓我們享受到好的作品。師：我現(xiàn)在每人發(fā)給你們一塊彩色的橡皮泥，一支水彩筆，一張白紙。給同學(xué)們10分鐘的時(shí)間，在白紙上隨意創(chuàng)作，用橡皮泥和水彩筆告訴我們一個(gè)故事，一會(huì)大家一塊講一講。（可以運(yùn)用色形聲味光）畫完后起來(lái)說(shuō)一說(shuō)

七、范文欣賞

《觀察小螞蟻》《養(yǎng)蠶日記》《金筆思維》P11 小結(jié)

作文中要充分的運(yùn)用色、形、聲、味、光這五大要素來(lái)使文章寫得生動(dòng)具體。

作業(yè)：

1、蘇教版六年級(jí)上冊(cè)習(xí)作。請(qǐng)你觀察一種水果、水產(chǎn)品等。也可以是工業(yè)產(chǎn)品，包括食品和工藝品等，仔細(xì)觀察確定習(xí)作內(nèi)容，自擬題目，寫一篇作文。

2、觀察這個(gè)季節(jié)里你發(fā)現(xiàn)的小秘密

板書設(shè)計(jì) 備注 第四課時(shí)

別說(shuō)空話

教學(xué)目標(biāo)：

1、明確什么是空話

2、發(fā)現(xiàn)作文中的空話，并且別說(shuō)空話。德育目標(biāo)：留心生活，發(fā)現(xiàn)美好

教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)作文中的空話，并且別說(shuō)空話 教學(xué)難點(diǎn)：有順序地別說(shuō)空話 教具：大量例文 教學(xué)過(guò)程

組織教學(xué)：

1、點(diǎn)名

2、背誦《弟子規(guī)》 復(fù)習(xí)提問(wèn) 導(dǎo)入：

同學(xué)們，昨天老師買了一件衣服，很漂亮，可漂亮了，非常漂亮，你知道有多漂亮嗎？不知道。老師可喜歡它了，非常喜歡，超級(jí)喜歡，你知道老師有多喜歡嗎？不知道。老師剛才說(shuō)道理漂亮和喜歡都是沒(méi)有實(shí)質(zhì)內(nèi)容的話，也就是空話！其實(shí)你的作文中也經(jīng)常存在這樣的話，就是它們使我們的作文空洞、枯燥，那怎樣使我們的作文有營(yíng)養(yǎng)，生動(dòng)起來(lái)呢，那就是別說(shuō)空話?。ò鍟簞e說(shuō)空話）新授步驟

內(nèi)容一、一、新知識(shí)

1、到底什么是空話呢？ 比如有的同學(xué)經(jīng)常在文章的開(kāi)頭寫，今天，天氣晴朗。我心情很好。天氣怎么晴朗了？心情怎么好了？我們都不知道，這就是空話。還有，有的同學(xué)寫她很漂亮，有多漂亮？爸爸生氣了，有多生氣？媽媽很愛(ài)我，媽媽怎樣愛(ài)我？讀者也不知道，這些也是空話。那同學(xué)們誰(shuí)能舉幾個(gè)例子說(shuō)一說(shuō)？（學(xué)生回答）二、二、練習(xí)：怎樣別說(shuō)空話

1、天真熱。

1）例句中哪一個(gè)字或詞使之成為空話？（熱）2）熱都有哪些表現(xiàn)與變化？教師提示：太陽(yáng)、空氣、氣溫、動(dòng)物、植物、人、柏油路、海邊的變化、飲食的變化······）

3）用作文語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)這種表現(xiàn)與變化（學(xué)生暢所欲言）4）總結(jié)：怎樣別說(shuō)空話？先找出那一部分是空話，再找出都有什么可以表現(xiàn)，接著用作文語(yǔ)言表達(dá)。

師：會(huì)了“天真熱”，是不是什么“天真冷”“她真漂亮”······都會(huì)了？

2、分情景別說(shuō)空話練習(xí)。我好緊張。

1）例句中的哪一部分是空話？（緊張）2）在哪些情景中會(huì)緊張？

學(xué)生回答：發(fā)試卷時(shí)，上臺(tái)表演前，自己在家時(shí)，做錯(cuò)事時(shí)……那在這些情境中緊張都是一樣的嗎？不是。3）上臺(tái)表演時(shí)，我很緊張。a．這是一種激動(dòng)的緊張。

b．這是都有什么表現(xiàn)與變化？學(xué)生回答：呼吸、動(dòng)作、語(yǔ)言、心里想法、身體反應(yīng)、別人的表現(xiàn)、目光現(xiàn)場(chǎng)的氣氛…… c．用作文語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)這些表現(xiàn)與變化（學(xué)生回答）4）自己一個(gè)人在家，我很緊張。a.這是一種害怕的緊張。

b.這時(shí)的表現(xiàn)與變化？（呼吸、動(dòng)作、語(yǔ)言、聲音、心里想法、身體反應(yīng)、現(xiàn)場(chǎng)的氣氛、發(fā)抖……）c.用作文語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)這些表現(xiàn)與變化

5）不同的情景空話有不同的表現(xiàn)，要認(rèn)真地描述。課間休息

三、礪智故事（略）

四、在作文中別說(shuō)空話，要注意寫作順序

1）反面例文評(píng)價(jià)。（找學(xué)生作文或者老師自己寫下水文）2）正面例文賞析。附例文：天真熱啊、我好緊張 3）在作文中別說(shuō)空話，還要注意寫作順序。

五、練習(xí)：

1、她真漂亮。

2、天氣晴朗。

3、爸爸生氣了。

4、媽媽很愛(ài)我。

5、小明學(xué)習(xí)很認(rèn)真。

6、作業(yè)太多了。

7、我很累。

8、我真高興。寫一篇作文（附部分例文）

小結(jié) 我們只有別說(shuō)空話才能讓作文變得豐富多彩。作業(yè)： 根據(jù)練習(xí)中選一個(gè)題目，寫一篇作文，字?jǐn)?shù)400字以上

課題

六級(jí)

第五課 場(chǎng)面描寫 教學(xué)目標(biāo)

1、了解什么是場(chǎng)面描寫

2、掌握?qǐng)雒婷鑼懙姆椒?/p>

3、學(xué)會(huì)在作文中會(huì)寫場(chǎng)面描寫

德育目標(biāo) 紀(jì)律觀念以及團(tuán)隊(duì)合作精神的培養(yǎng) 教學(xué)重點(diǎn) 掌握?qǐng)雒婷鑼懙姆椒?/p>

教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)會(huì)在作文中的運(yùn)用場(chǎng)面描寫

教具

神七飛天圖片、硬幣若干（包括一角五角、一元不等）教學(xué)過(guò)程

組織教學(xué)：

1、點(diǎn)名

2、背誦《弟子規(guī)》

3、誦讀詩(shī)詞《示兒》 復(fù)習(xí)提問(wèn)：有話慢慢說(shuō)和些具體 新授步驟

內(nèi)容

一、導(dǎo)入

（出示奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式的圖片），同學(xué)們，這是奧運(yùn)會(huì)的開(kāi)幕式圖片

第二篇：小學(xué)六年級(jí)作文輔導(dǎo)（整理3篇）

篇1：小學(xué)六年級(jí)作文輔導(dǎo)

小學(xué)六年級(jí)作文輔導(dǎo)

我的好朋友作文250字【1】

我的好朋友她叫牛銀浩，我們?cè)谕粋€(gè)班里，我們一起學(xué)習(xí)，一起在操場(chǎng)上玩耍。

是一個(gè)溫柔善良的女孩子，記得有一次，上體育課。

體老師嚴(yán)肅地說(shuō)：“我們這節(jié)課先跑兩圈?！?/p>

同學(xué)們有的說(shuō)，好。

有的卻唉聲嘆氣的說(shuō)：“怎么又跑圈啊!煩死了。”

“體育老師也是為我們好!”牛銀浩溫柔的對(duì)他們說(shuō)，我們?cè)诓賵?chǎng)上奔跑起來(lái)。

“哎呀!不好我的腳扭了?！?/p>

我叫了一聲。

她卻馬上離隊(duì)把我扶到一邊，“謝謝!”“沒(méi)事，我們大家如果都將心比心的話，生活中就會(huì)多一些樂(lè)于助人的人?！?/p>

她像一個(gè)小教師一樣教導(dǎo)我。

多么好的女孩啊!多么溫柔的女孩子啊!

我的媽媽作文400字【2】

我的媽媽是一名中年少女，今年已經(jīng)36歲。

她有一頭烏黑光亮的頭發(fā)，還有一雙炯炯有神的大眼睛，身材苗條，人也善良。

今天，我說(shuō)的也是關(guān)于她善良故事。

記得有一次，那一天，下了大雨和冰雹，媽媽打著傘去接我，我和媽媽有說(shuō)有笑。

忽然，一陣小貓叫從一邊響起，我啊的叫了起來(lái)，媽媽一看——一只小貓。

媽媽，野貓會(huì)不會(huì)咬人啊!會(huì)不會(huì)有跳蚤啊!我們常給它洗澡就不會(huì)有了。

媽媽，你是要收養(yǎng)它嗎，媽媽?是的!媽媽果斷的回答了我的問(wèn)題。

過(guò)了幾天，媽媽發(fā)了尋貓啟事，又過(guò)了不久，小貓的主人把小貓給領(lǐng)回去了。

我問(wèn)媽媽，我們收養(yǎng)了小貓，為什么把它又送回去了呢?媽媽語(yǔ)重心長(zhǎng)的給我說(shuō)：貓的主人也會(huì)想小貓的，我們也要替別人著想。

我為我感到驕傲，因?yàn)?，我有一個(gè)既善良又為別人著想的媽媽，我愛(ài)我的媽媽，我想，你也很喜歡我的媽媽吧!

我的貪吃小妹作文800字【3】

我的妹妹今年4歲了。

她有著一雙水靈靈的`大眼睛，貪吃的小嘴巴，還有一個(gè)圓圓的小肚子。

小妹很胖，我7歲穿過(guò)的衣服小妹現(xiàn)在穿竟然剛剛好，有的還有一點(diǎn)緊。

唉，這都是她貪吃惹得禍。

記得有一次，小妹因?yàn)樯×瞬荒艹噪u蛋，每次想吃都被大家硬生生地拒絕了。

一天，幺爹下晚班回家很餓，婆婆趁妹妹看電視的時(shí)候給幺爹炒了一碗雞蛋飯，隨手將雞蛋殼丟在了垃圾桶里。

過(guò)了一會(huì)兒，她去扔垃圾的時(shí)候突然發(fā)現(xiàn)了垃圾桶里的雞蛋殼，便問(wèn)婆婆：“婆婆，這雞蛋怎么啦?”婆婆立馬就明白了，“等你病好了，婆婆就給你做雞蛋吃，好不好?”妹妹只好嘟囔著小嘴點(diǎn)了點(diǎn)頭。

放假了，我們一起去逛街。

將近中午，在妹妹的央求下，我們?nèi)湲?dāng)勞吃午飯，“我要雞肉卷!”“我要牛肉漢堡!”“再給我來(lái)一份雞翅吧!”妹妹在點(diǎn)餐臺(tái)前熟練地喊著。

我笑著說(shuō)：“點(diǎn)這么多，你吃得完嗎?”“那當(dāng)然，等下保證不會(huì)請(qǐng)你幫忙的!”妹妹挑了挑眉毛。

從麥當(dāng)勞出來(lái)，妹妹心滿意足地在前面蹦著跳著。

突然，一陣陣誘人的香味飄了過(guò)來(lái)，原來(lái)是羊肉串。

“姐姐姐姐，我好像聞到羊肉串的香味了!”“想吃就直說(shuō)嘛!小貪吃鬼!”我心想。

她見(jiàn)我們沒(méi)有反應(yīng)，又喊道：“賣羊肉串嘍，好吃的羊肉串!”她故意喊得很大聲，“小朋友，要不要來(lái)一串?”賣羊肉串的大叔問(wèn)。

妹妹轉(zhuǎn)過(guò)頭，得意地笑了笑，對(duì)我說(shuō)：“姐姐，要不要來(lái)一串呀?”沒(méi)辦法，又讓她得逞了!

有一天，我們買了一個(gè)榴蓮拼盤回家，一下就被妹妹看見(jiàn)了，“我要吃那個(gè)!”妹妹指了指榴蓮。

正好婆婆招呼我們吃飯，“吃飯了再吃吧!”說(shuō)著，我把榴蓮放在茶幾上。

吃飯時(shí)，我們討論著榴蓮。

“聽(tīng)說(shuō)榴蓮是水果之王呢!”“是嗎，那應(yīng)該很好吃吧?！?/p>

“好像吃了對(duì)身體有好處。”

妹妹聽(tīng)了，眨巴眨巴眼。

她三下兩下吃完飯，便屁顛屁顛地跑去客廳了。

今天妹妹吃飯?jiān)趺催@么快啊!我正納悶兒，就看見(jiàn)妹妹捏著鼻子跑了過(guò)來(lái)：“那是什么東西嘛，臭死了，肯定不好吃!”我們都哈哈大笑起來(lái)。

這就是我那聰明的貪吃小妹。

因?yàn)樗?，我們的生活中多了無(wú)限的樂(lè)趣!

篇2：小學(xué)六年級(jí)作文訓(xùn)練輔導(dǎo)

2015小學(xué)六年級(jí)作文訓(xùn)練輔導(dǎo)

習(xí)作訓(xùn)練一：記親身經(jīng)歷的一件事

習(xí)作要求：審清題意，選一件親身經(jīng)歷的事，把事情的經(jīng)過(guò)寫具體。

習(xí)作指導(dǎo)：

1、審清題意要注意哪些問(wèn)題?

命題作文的基本要求是緊扣題意作文，如作文脫離了題目的要求，那就會(huì)出現(xiàn)“文不對(duì)題”的現(xiàn)象，這是很不應(yīng)該的。

要達(dá)到緊扣題意作文的目的，就必須先審清題意?！皩徢孱}意”就是要仔細(xì)觀察、思考題目的意思。

審清題意首先要琢磨題中的每一個(gè)詞的含義，明確習(xí)作中的對(duì)象、要求范圍。如本次訓(xùn)練的作文題，“對(duì)象”是“事”，記一件事?！耙蟆笔潜仨氂H身經(jīng)歷的，道聽(tīng)途說(shuō)不行，臆造虛構(gòu)更不行?！胺秶笔恰耙患笔?，不要“兩件、三件”。

同時(shí)要注意作文的體裁。從命題中，我們大體可以知道是“寫人”還是“記事”，是“狀物”還是“繪景”，是“議論”還是“說(shuō)明”……另外 ，還要抓題目中的關(guān)鍵詞，關(guān)鍵詞往往是文章的中心，需要作者著重表現(xiàn)的。像本次習(xí)作命題中的“中心詞”應(yīng)當(dāng)是“親身經(jīng)歷的”，這也正是這篇文章能否寫生動(dòng)的關(guān)鍵所在。

2、怎樣正確理解“虛構(gòu)與真實(shí)”?

寫作文應(yīng)當(dāng)真實(shí)，這個(gè)“真實(shí)”，主要指真實(shí)的思想和感情，也就是不說(shuō)假話、昧心話，不能作文是一套，心里想的又是一套。

“真實(shí)”并不都是“真人真事”。如“看圖作文”、“條件作文”，寫什么，都是人家規(guī)定的，要照所給的“圖”或“條件”來(lái)寫，這當(dāng)然就不會(huì)是真人真事。但是你在這些作文中所表達(dá)的思想認(rèn)識(shí)和愛(ài)憎感情，同樣應(yīng)當(dāng)是真實(shí)的，也就是把你的真實(shí)的認(rèn)識(shí)、真實(shí)的感情寫出來(lái)。這樣，雖然“圖”和“條件”提供的材料不是真人真事，但你對(duì)提供的材料的認(rèn)識(shí)和反映的感情，仍然是真實(shí)的。反過(guò)來(lái)，即使你寫的“事”確是生活中發(fā)生的“真事”，但如果你對(duì)這件事的認(rèn)識(shí)和態(tài)度并不是真的，那也不能算是“真實(shí)”的了。

因此，作文中只要表達(dá)了真情實(shí)感，就符合了“真實(shí)”的要求。至于的有的作文題目，明確表明必須寫真人真事，那就不可以虛構(gòu)。如：本次習(xí)作訓(xùn)練命題已規(guī)定“記親身經(jīng)歷的一件事”，就必須是“親身經(jīng)歷”的。

3、選材怎樣做到“有意義”?

為“記一件親身經(jīng)歷的事”選材，并不容易。因?yàn)閷?duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)，經(jīng)歷的事都有很多，是不是隨便寫一件，那當(dāng)然不是，重要的是要選“有意義”的事來(lái)寫。有些學(xué)生為了做到“有意義”往往就會(huì)從概念出發(fā)“主題先行”，然后就虛構(gòu)一件，不是在路上撿皮夾子，便是在車上讓座，這樣的.作文，就違背了“親身經(jīng)歷”的要求，也不會(huì)有真情實(shí)感。因此，正確理解“有意義”就十分重要了。首先，有意義的事并不只是做好事，反映鄰里和睦、街頭新景、全民強(qiáng)身、和氣生財(cái)……都可能是有意義的，關(guān)鍵在于學(xué)生能不能具有發(fā)現(xiàn)“意義”所在的眼力。

其實(shí)做任何一件事情，無(wú)論是成功還是失敗，都是有意義的，如果把它寫出來(lái)，讀者看了就覺(jué)得有勁兒。那么，如何寫出“意義”來(lái)呢?下面結(jié)合例文片斷談兩種方法：

一是抒情法。就是在記事的關(guān)鍵地方，采用抒情的方式，把事情的意義通過(guò)抒情表達(dá)出來(lái)。例如，有一篇題為《爸爸媽媽別吵了》的習(xí)作，其主要內(nèi)容是記敘小作者爸媽的一次吵嘴經(jīng)過(guò)。如果光寫吵嘴的全過(guò)程，吵嘴結(jié)束了，文章也收尾了，那有什么意義呢?而這位小作者在結(jié)尾這樣寫道：“爸爸媽媽，停止你們激烈的爭(zhēng)吵吧!你們可知道，這會(huì)給我們幼小的心靈造成多么大的創(chuàng)傷啊!”你看，小作者對(duì)爸爸媽媽吵嘴這件事，表達(dá)的勸告之情多么真摯迫切，讓人覺(jué)得父母吵嘴對(duì)下一代的不良影響又是多么嚴(yán)重。這就寫出了事情的意義。這樣的意義，讀后你也會(huì)產(chǎn)生共鳴的。

二是議論法。就是在記事的過(guò)程中，采用議論的方式，把事情的意義挖掘出來(lái)。因?yàn)橐饬x是蘊(yùn)涵在事情之中的，通過(guò)議論，就能把它揭示出來(lái)，否則，意義就不容易顯露。例如，有一篇題為《假日買菜》的習(xí)作，寫的是自己與爸爸一道買菜的經(jīng)過(guò)，從動(dòng)身到菜市場(chǎng)又回到家門口，就買菜寫買菜，買菜中的學(xué)問(wèn)，買菜時(shí)的感受，買菜后的想法，一點(diǎn)兒也沒(méi)有寫到，怎么能吸引人呢?如果在結(jié)尾這樣議論一下就好了：“今天買菜，一共花了12塊多錢，而爸爸辛辛苦苦勞動(dòng)一天，才有10塊錢，這錢來(lái)得多么不易呀，我想，我一定要珍惜這份勞動(dòng)果實(shí)。”這是從正面來(lái)寫事情的意義。有了這幾句議論，買菜的意義就明顯了，讀者就會(huì)受到深刻的教育。

篇3：小學(xué)六年級(jí)作文訓(xùn)練輔導(dǎo)

2015年小學(xué)六年級(jí)作文訓(xùn)練輔導(dǎo)

習(xí)作訓(xùn)練一：記親身經(jīng)歷的一件事

習(xí)作要求：審清題意，選一件親身經(jīng)歷的事，把事情的經(jīng)過(guò)寫具體。

1、審清題意要注意哪些問(wèn)題?

命題作文的基本要求是緊扣題意作文，如作文脫離了題目的要求，那就會(huì)出現(xiàn)“文不對(duì)題”的現(xiàn)象，這是很不應(yīng)該的。

要達(dá)到緊扣題意作文的目的，就必須先審清題意?！皩徢孱}意”就是要仔細(xì)觀察、思考題目的意思。

審清題意首先要琢磨題中的每一個(gè)詞的含義，明確習(xí)作中的對(duì)象、要求范圍。如本次訓(xùn)練的作文題，“對(duì)象”是“事”，記一件事?！耙蟆笔潜仨氂H身經(jīng)歷的，道聽(tīng)途說(shuō)不行，臆造虛構(gòu)更不行?！胺秶笔恰耙患笔?，不要“兩件、三件”。

同時(shí)要注意作文的體裁。從命題中，我們大體可以知道是“寫人”還是“記事”，是“狀物”還是“繪景”，是“議論”還是“說(shuō)明”……另外，還要抓題目中的關(guān)鍵詞，關(guān)鍵詞往往是文章的中心，需要作者著重表現(xiàn)的。像本次習(xí)作命題中的“中心詞”應(yīng)當(dāng)是“親身經(jīng)歷的”，這也正是這篇文章能否寫生動(dòng)的關(guān)鍵所在。

2、怎樣正確理解“虛構(gòu)與真實(shí)”?

寫作文應(yīng)當(dāng)真實(shí)，這個(gè)“真實(shí)”，主要指真實(shí)的`思想和感情，也就是不說(shuō)假話、昧心話，不能作文是一套，心里想的又是一套。

“真實(shí)”并不都是“真人真事”。如“看圖作文”、“條件作文”，寫什么，都是人家規(guī)定的，要照所給的“圖”或“條件”來(lái)寫，這當(dāng)然就不會(huì)是真人真事。但是你在這些作文中所表達(dá)的思想認(rèn)識(shí)和愛(ài)憎感情，同樣應(yīng)當(dāng)是真實(shí)的，也就是把你的真實(shí)的認(rèn)識(shí)、真實(shí)的感情寫出來(lái)。這樣，雖然“圖”和“條件”提供的材料不是真人真事，但你對(duì)提供的材料的認(rèn)識(shí)和反映的感情，仍然是真實(shí)的。反過(guò)來(lái)，即使你寫的“事”確是生活中發(fā)生的“真事”，但如果你對(duì)這件事的認(rèn)識(shí)和態(tài)度并不是真的，那也不能算是“真實(shí)”的了。

因此，作文中只要表達(dá)了真情實(shí)感，就符合了“真實(shí)”的要求。至于的有的作文題目，明確表明必須寫真人真事，那就不可以虛構(gòu)。如：本次習(xí)作訓(xùn)練命題已規(guī)定“記親身經(jīng)歷的一件事”，就必須是“親身經(jīng)歷”的。

第三篇：小學(xué)作文輔導(dǎo)教案材料

小學(xué)生作文輔導(dǎo)教案材料

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如何寫事情

在記敘文寫作中，敘述好一件簡(jiǎn)單的事，這是一項(xiàng)基本功。練好這個(gè)基本功，以后進(jìn)行復(fù)雜的敘事，也就有了基礎(chǔ)。德國(guó)大作家歌德曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“一個(gè)人只要能把一件事說(shuō)得很清楚，他也就能把許多事都說(shuō)得清楚了?！蹦敲?，怎樣記敘好一件簡(jiǎn)單的事呢？

一、要交代清楚事情發(fā)生的地點(diǎn)、時(shí)間；要把事情的經(jīng)過(guò)、因果寫明白。一件事，總離不開(kāi)時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、原因、結(jié)果等六個(gè)方面的內(nèi)容，因此，只有把這些方面寫清楚了，才能使別人明白你寫了一件什么事。然而，交代這六個(gè)方面內(nèi)容不應(yīng)該呆板，要根據(jù)文章的需要靈活掌握。時(shí)間、地點(diǎn)也并不是非要直接點(diǎn)明不可的，有時(shí)候可以通過(guò)描述自然景物的特征及其變化，將它們間接表示出來(lái)。如“雞喔喔叫了起來(lái)”，就是指天將亮了；“西邊的太陽(yáng)就要落山了”，指的是傍晚，等等。

二、要把事情經(jīng)過(guò)寫具體，并做到重點(diǎn)突出。在記敘文六個(gè)方面的內(nèi)容中，起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，是構(gòu)成事情最主要的環(huán)節(jié)。為了把事情寫得清楚、明白，在記敘中一定要寫好事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，特別要把事情的經(jīng)過(guò)寫具體，給人留下完整而深刻的印象。

三、記敘的條理要清晰。一件事都有發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果的過(guò)程，按照事情發(fā)展的順序記敘，文章的條理就會(huì)清楚明白。確定記敘的順序以后，還要安排好段落層次。適當(dāng)?shù)胤侄危梢允刮恼旅寄壳宄?。要做到記敘的條理分明，必須在動(dòng)筆之前，仔細(xì)地想一想，文章應(yīng)該先寫什么，再寫什么，然后寫什么，把記敘的輪廓整理出來(lái)。寫記敘文，必須考慮哪些先寫，哪些后寫，安排好記敘的順序，否則就會(huì)頭緒雜亂，條理不清。那么，怎樣安排記敘順序才能使文章條理清楚呢？

(一)、運(yùn)用順敘。順敘，是按照事物發(fā)生、發(fā)展的先后次序進(jìn)行敘述。這樣寫，可以將事物的發(fā)展過(guò)程，有頭有尾地?cái)⑹龀鰜?lái)，來(lái)龍去脈，十分清楚。運(yùn)用順敘寫成的文章，它的層

作文庫(kù)大全

（一）、段落和事物發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程是基本一致的。順敘有以時(shí)間為順序的，有以事物發(fā)展規(guī)律為順序的，也有以空間變換為順序的。在敘事性的文章中，大多是以時(shí)間為順序和以事物發(fā)展規(guī)律為順序的。按時(shí)間順序進(jìn)行敘述時(shí)，必須嚴(yán)格地安排好順序，寫清楚敘述的時(shí)間?，F(xiàn)實(shí)生活中任何事情都不會(huì)突然發(fā)生，它總有一個(gè)發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程。因此，作者常常要根據(jù)事情發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局這一事情發(fā)展的規(guī)律來(lái)進(jìn)行敘述，文章的層次也是清楚、明了的。當(dāng)然，有的文章事情比較簡(jiǎn)單，因而不一定非要寫出事情過(guò)程的四個(gè)層次（發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局）。

(二)、運(yùn)用倒敘。倒敘，就是把事件的結(jié)局或某個(gè)最突出的片斷提在前面敘述，然后再?gòu)氖录拈_(kāi)頭進(jìn)行敘述。需要指出的是，運(yùn)用倒敘的寫法，必須注意交代清楚倒敘的起訖點(diǎn)，順敘和倒敘的轉(zhuǎn)換處要有明顯的界限、必要的文字過(guò)渡。這些地方處理不好，會(huì)使文章脈絡(luò)不清，頭緒不明，影響內(nèi)容的表達(dá)。

(三)、運(yùn)用插敘。插敘是指在敘述中心事件的過(guò)程中，由于某種需要暫時(shí)中斷敘述的線索而插入的關(guān)于另一件事情的敘述。需要指出的是，在運(yùn)用插敘時(shí)不能打亂原來(lái)的敘述線索，要注意與上下文的銜接。這樣，文章的結(jié)構(gòu)不僅富有變化，而且敘述事情的條理非常清楚。有些小朋友看見(jiàn)同學(xué)寫出一些好文章來(lái)，便驚嘆道：“這些內(nèi)容，我也熟悉的，怎么我沒(méi)能把它們寫出來(lái)！”這個(gè)問(wèn)題值得深思，說(shuō)穿了，那是因?yàn)槟闳狈男∈轮袑懗錾钜獾哪芰?。生活中，驚天動(dòng)地的事情是少見(jiàn)的，一般人所經(jīng)歷的大多是平凡的、細(xì)小的事情。自古以來(lái)，好文章數(shù)也數(shù)不盡，大多寫的也是平凡的、細(xì)小的事?！都t樓夢(mèng)》寫的是封建社會(huì)大官僚仕宦家族中的生活瑣事，這些生活瑣事在那樣的門第中可以說(shuō)是平常又平常的了，但它反映的思想意義卻是深刻的，成為舉世公認(rèn)的巨著。那么，怎樣從小事中寫出深意呢？

(一)、提高思想水平，訓(xùn)練一副見(jiàn)微知著的好眼力。

照相機(jī)能攝像，人的雙眼也能攝像。然而人和照相機(jī)畢竟不同，雙眼是帶著感情去選鏡頭的。觀察的人本身要有一定的思想水平，只有這樣，才可能看到事情的里層，發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含的深意。

(二)、深入思考、分析、挖掘、尋找出事情所蘊(yùn)含的深意。在日常生活中，要做到凡事多加留意，盡可能深入地去想一想，不只注意到它的表象，還要去挖掘它的本質(zhì)，弄清它的來(lái)龍去脈。這樣，就能有敏感的頭腦和銳利的好眼力，挖掘、尋找出事情中所蘊(yùn)含的深意。

(三)、把事情放在一定的背景中去寫。背景就是時(shí)代環(huán)境，指的是社會(huì)變遷和政治動(dòng)態(tài)等。一件小事，孤零零地看，是不起眼的，如果把它和事情發(fā)生的背景聯(lián)系起來(lái)，那就不尋常了。

(四)、“事”與“意”的榫頭要對(duì)得合適。從小事中寫出深意來(lái)，容易犯的毛病是“事”和“意”的榫頭對(duì)得不準(zhǔn)，往往是主觀上（意）想“深”，客觀上（事）顯得內(nèi)容單薄。因此，我們?cè)诰唧w寫的時(shí)候，避免在提示事情所蘊(yùn)含的意義時(shí)候犯任意“拔高”的毛病。有一篇題目叫《節(jié)日的早晨》作文，敘的內(nèi)容是一家人愉快地吃早點(diǎn)的情形，結(jié)尾是：吃完早點(diǎn)，我開(kāi)了院門一看，只見(jiàn)人們穿著美麗的新衣服，三個(gè)一群五個(gè)一伙的，走向熱鬧的大街，走向光明的共產(chǎn)主義明天。這段話的結(jié)尾處，犯有“拔高”文章思想意義的毛病。如果寫好吃早點(diǎn)的情形，體現(xiàn)人民生活水平在共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下步步提高是可以的，可是將它和“走向光明的共產(chǎn)主義明天”聯(lián)系在一起，那“事”和“意”的榫頭就對(duì)得不合適了?？傊?，我們只要提高自己的思想水平，對(duì)聽(tīng)到或看到的事深入地想一番，認(rèn)識(shí)它的意義，鑒別它的價(jià)值，并把它放在特定的環(huán)境中去寫，就能從小事中寫出深意來(lái)。不少同學(xué)的作文，不是寫拾到皮夾子交公，就是寫為抱小孩的婦女讓座；不是寫幫助同學(xué)補(bǔ)課，就是寫送迷路的小孩回家??總之，盡是寫一些人家寫“爛”的材料。于是語(yǔ)文老師常常在他們的作文后面寫上類似的評(píng)語(yǔ)：選材陳舊，希望今后選擇新穎、獨(dú)特的材料。那么，怎樣才能選擇到新穎、獨(dú)特的材料呢？

一、從自己的生活中去找

不少同學(xué)看到作文題目，不是到自己的生活中去找材料，而是道聽(tīng)途說(shuō)，或者是從概念出發(fā)去記敘、描寫。記好人好事，總是寫“拾皮夾”、“讓座”、“為人補(bǔ)課”，不管此事自巳是否經(jīng)歷過(guò)，是否有感觸。這樣的內(nèi)容，怎么會(huì)給人耳目一新的感覺(jué)呢？其實(shí)，我們每個(gè)人居住的環(huán)境不同，興趣愛(ài)好不同，經(jīng)歷的事情必然不同。能把自己那些與眾不同的經(jīng)歷作為選材的內(nèi)容，那么，你所選擇的材料一定是自己獨(dú)有的，新鮮生動(dòng)的。

二、做生活的有心人。常聽(tīng)一些同學(xué)說(shuō)，我們是學(xué)生，生活貧乏，看不出有什么新鮮、獨(dú)特的事情值得記敘。同學(xué)們生活面不廣是事實(shí)，要擴(kuò)大作文選材的范圍，就要求我們盡可能地廣泛接觸生活。那么是不是我們同學(xué)生活圈子小，就沒(méi)有新鮮、獨(dú)特的材料可以寫呢？不是的。只要做生活的有心人，就會(huì)有獨(dú)特的材料讓你挑選。住在城里的人，恐怕都見(jiàn)過(guò)老年人跳迪斯科吧？可是有的同學(xué)熟視無(wú)睹，竟然讓這樣的材料從眼皮底下悄悄溜走了。

三、選擇新角度，讓常見(jiàn)的材料放出異彩。一般來(lái)說(shuō)，同學(xué)們的生活圈子小，家庭、教室、操場(chǎng)。接觸的人少，家人、老師、同學(xué)。同學(xué)們?cè)谧魑臅r(shí)，所敘述的事往往是常見(jiàn)的。常見(jiàn)的材料中就沒(méi)有新鮮的東西嗎？不是的。只要我們開(kāi)動(dòng)腦筋，對(duì)常見(jiàn)的材料改變一下敘述的角度，也會(huì)讓它放出異彩。

四、打開(kāi)思路，擴(kuò)大視野。有相當(dāng)一部分同學(xué)，思路比較狹窄，他們的目光只注意好人好事，作文的材料老是不能擴(kuò)大。如果我們同學(xué)把觀察的目光投射到

整個(gè)生活里，既看到那些好人好事，也看到那些壞人壞事，作文的材料一定會(huì)豐富多采起來(lái)。法國(guó)巴黎藝術(shù)館里，陳列了一座偉大的文學(xué)家巴爾扎克的雕像，奇怪的是：他的雕像卻沒(méi)有手。他的手呢？是被藝術(shù)家羅丹用斧頭砍去了。羅丹為什么要砍掉巴爾扎克雕像的雙手呢？

原來(lái)，在一個(gè)深夜里，羅丹好不容易完成了巴爾扎克的雕像，非常滿意，連夜叫醒了他的學(xué)生來(lái)欣賞雕像。他的學(xué)生把雕像反復(fù)地看了個(gè)夠，后來(lái)，目光漸漸地集中在雕像的手上：巴爾扎克的那雙手疊合起來(lái)，放在胸前，十分逼真。學(xué)生們不禁連聲地說(shuō)：“好極了，老師，我可從沒(méi)見(jiàn)過(guò)這樣一雙奇妙的手??！”羅丹的臉上笑容消失了。他突然走到工作室的一角，提起一把大斧，直奔雕像，砍掉了那雙“完美的手”。羅丹的雕像是要表現(xiàn)巴爾扎克的精神、氣質(zhì)，現(xiàn)在那雙手（次要部分）突出了，人們看了雕像，只欣賞手的完美，而忽略了主要的內(nèi)容。所以，羅丹砍掉了雕像的雙手，以突出雕像所要表現(xiàn)的意義。雕塑是這樣，寫作文也是這樣，只有圍繞中心安排詳寫和略寫，敘事的重點(diǎn)才能突出。那么，在記敘的過(guò)程中，怎樣妥當(dāng)?shù)匕才旁攲懞吐詫懩兀?/p>

一、事情的發(fā)生和結(jié)果要略寫，事情的發(fā)展過(guò)程要詳寫。事情的發(fā)生階段，往往是交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物，以及起因，事情的結(jié)果部分，往往是寫出事情的結(jié)局或點(diǎn)明事情的中心。它們?cè)谡麄€(gè)事情中，或者說(shuō)在整篇文章中，僅僅是枝節(jié)部分，所以要略寫。事情的發(fā)展過(guò)程，是整個(gè)事情，或者整篇文章中的主體部分，它往往具體體現(xiàn)中心思想，因而要詳寫。

二、有點(diǎn)有面地?cái)⑹拢懊妗币詫?，“點(diǎn)”要詳寫。有點(diǎn)有面地?cái)⑹?，“面”上的?nèi)容往往是渲染氣氛，交代背景，起烘托的作用?！包c(diǎn)”上的內(nèi)容往往是文章的重點(diǎn)。直接體現(xiàn)中心思想的，所以要詳寫。這里需要說(shuō)明的一點(diǎn)是：在文章中，重點(diǎn)突出詳寫的部分時(shí)，不能忽視略寫的部分。略寫雖是寥寥幾筆，但運(yùn)用得好，可以對(duì)文章重點(diǎn)的突出、主題的表現(xiàn)，起到“綠葉映襯紅花”的作用。一篇文章，好比一架運(yùn)轉(zhuǎn)正常的機(jī)器，文章中的一個(gè)個(gè)段落就好比機(jī)器中那些大大小小的零件，這些零件不僅相互照應(yīng)，而且那些大零件需要小零件把它們連接起來(lái)。文章里的段落也需要相互照應(yīng)，也需要一些“小零件”，即過(guò)渡段和過(guò)渡句把它們自然、緊密地連接起來(lái)。不然，文章就會(huì)顯得支離破碎。所以，寫文章時(shí)，一定要注意段與段之間的過(guò)渡和照應(yīng)。一般說(shuō)，記敘文在下面幾種情況需要過(guò)渡：

一、由這件事轉(zhuǎn)到另一件事時(shí)需要過(guò)渡。

二、記敘的時(shí)間發(fā)生變化時(shí)需要過(guò)渡。

三、由倒敘轉(zhuǎn)入順敘時(shí)需要過(guò)渡。

四、運(yùn)用插敘時(shí)的起止處需要過(guò)渡。一般來(lái)說(shuō)，插敘內(nèi)容寫完以后要注意與原來(lái)的敘事線索銜接。敘事中的照應(yīng)有三種情況：

一、文題照應(yīng)。在敘事過(guò)程中，我們所寫的內(nèi)容務(wù)必切題，要和文章的標(biāo)題相照應(yīng)。

二、首尾呼應(yīng)。文章的開(kāi)頭和結(jié)尾遙相呼應(yīng)，可以使文章結(jié)構(gòu)緊湊。

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第四篇：六年級(jí)心理輔導(dǎo)教案

輔導(dǎo)內(nèi)容：小學(xué)畢業(yè)生考前心理輔導(dǎo) 活動(dòng)主題：快樂(lè)備戰(zhàn)、輕松迎考 活動(dòng)班級(jí)：6.2班 活動(dòng)時(shí)間：2015.6.12 活動(dòng)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)調(diào)控自己的心態(tài)，把握好考試。2.了解幾種考試心理緊張調(diào)節(jié)方法。3.學(xué)習(xí)幾種考試的應(yīng)對(duì)策略。

活動(dòng)過(guò)程：

一、認(rèn)識(shí)心理緊張的形成。

社會(huì)的竟?fàn)庉椛涞綄W(xué)校是學(xué)生的竟?fàn)?，學(xué)生的竟?fàn)幗裹c(diǎn)是學(xué)習(xí)成績(jī)的高低。每一個(gè)學(xué)生，他的學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)绾?，都要面?duì)家長(zhǎng)、老師、同學(xué)，甚至是親朋戚友。他們心里感到，成績(jī)好的臉上就有光，父母高興、老師喜歡、親朋戚友稱贊，在同學(xué)面前能昂起頭做人。反之就低人一等，沒(méi)臉見(jiàn)人。有一種自悲和負(fù)罪感。所以考試成績(jī)高低，家長(zhǎng)、學(xué)生都看成是一件很重要的事。故此，每個(gè)學(xué)生考試前都產(chǎn)生或大或少的緊張心理。

從心理角度說(shuō)，心理學(xué)家大量的研究表明，考試時(shí)的心理緊張的程度與考試成績(jī)呈“∩”（馬鞍形）狀態(tài)，即學(xué)生在缺乏努力要考好的動(dòng)機(jī)，心理毫無(wú)壓力時(shí)，水平發(fā)揮的差的，而當(dāng)要考好的動(dòng)機(jī)，心理毫無(wú)壓力時(shí)，水平發(fā)揮也是差的。這是由于在第一種情況下學(xué)生缺乏動(dòng)力，興奮不起來(lái)，不易進(jìn)入最佳狀態(tài)；而在第二種情況下，學(xué)生心理壓力太重，會(huì)導(dǎo)致高焦慮，直接影響水平的發(fā)揮，甚至出現(xiàn)怯場(chǎng)。

二、考試心理緊張調(diào)節(jié)方法。

1、給予自信

自信心是成功的必要條件，應(yīng)考時(shí)如缺乏自信，必然會(huì)影響水平的發(fā)揮。所以要多給學(xué)生自信心，除了指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)外，還??

2、及時(shí)調(diào)節(jié)緊張情緒

臨考時(shí)或考試過(guò)程中如果感到十分緊張，則要及時(shí)調(diào)節(jié)，主要方法是：1.自我暗示，例如可以安慰自己：“我不怕考試，我能控制自己的情緒，考出水平?！比绱说鹊取?.深呼吸。考試過(guò)程中如果產(chǎn)生緊張、焦慮，可以作幾次深呼吸，以調(diào)節(jié)情緒。3.暫時(shí)轉(zhuǎn)移注意。如果深呼吸仍不能控制緊張情緒，可以停下筆來(lái)，默念數(shù)字或熟悉的詩(shī)詞等，將注意力暫時(shí)轉(zhuǎn)移到其他事情上，從而可使原來(lái)緊張情緒迅速平緩。

三、注意講究應(yīng)試策略。

根據(jù)心理活動(dòng)的規(guī)律，在考試過(guò)程中采用下列策略是有益的。

⑴第一印象策略。當(dāng)你遇到某題有幾種可能答案而又無(wú)法確定哪個(gè)答案正確時(shí)，應(yīng)選擇最先想到或判定的那一個(gè)答案。尤其是解答選擇題時(shí)，這個(gè)策略最有用。選擇最先判定的答案（即第一印象），可使你成功的概率大大地增加，這已為心理學(xué)研究所證明。

⑵先易后難策略。一般而言，應(yīng)先做容易的題目，后做難題，這樣既可以有利于維持自信心及避免出現(xiàn)緊張情緒，又有利于時(shí)間的合理安排。有的學(xué)生喜歡按照順序答題而不管其難易，有的人甚至喜歡先解答難題，他們往往會(huì)被一兩題難題而“卡”住，不僅花了大量的時(shí)間，而且會(huì)導(dǎo)致緊張情緒及失去自信心。

⑶統(tǒng)籌安排策略?？荚嚂r(shí)不要一接到試卷便忙于答題，應(yīng)先花幾分鐘將全部試題閱讀一遍，估計(jì)難易，并將考試時(shí)間大約分配到各大類題目上，最好留下15—20分鐘作為機(jī)動(dòng)，整個(gè)考試有一個(gè)統(tǒng)籌安排，一方面使時(shí)間有較合理的安排，不致于先松后緊；另一方面更重要的是使你對(duì)整份試卷有一個(gè)整體感，將可能有關(guān)的知識(shí)有效地調(diào)到記憶的備用區(qū)域中。

⑷解除抑制策略?？荚嚂r(shí)如果遇到你本來(lái)復(fù)習(xí)得十分熟悉但一下子記不起來(lái)的題目時(shí)，千萬(wàn)不用焦急，也不應(yīng)拼命追憶，想不起來(lái)誓不休。因?yàn)樵擃}的答案雖然已在你頭腦中形成牢固的聯(lián)系，但可能由于情緒緊張或其他原因，這種聯(lián)系會(huì)暫時(shí)被抑制而無(wú)法回憶出答案，在這種情況下，硬抓住這道題不放，往往會(huì)徒勞無(wú)功，是不明智的。最好的策略是將它暫時(shí)放下，先完成別的題目，隔了一段時(shí)間，暫時(shí)的抑制往往會(huì)解除，該題的答案會(huì)自然地回憶出來(lái)。

四、師小結(jié)。

有了良好的心理素質(zhì)和堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，考試緊張的心理就能克服。

第五篇：六年級(jí)心理輔導(dǎo)教案

我能行

【輔導(dǎo)目的】

學(xué)會(huì)樹(shù)立自信心

1、通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生了解成功的關(guān)鍵之一是自信。

2、通過(guò)游戲活動(dòng)讓學(xué)生體會(huì)成功，幫助學(xué)生了解自己的長(zhǎng)處，嘗試建立自信心。

3、幫助學(xué)生掌握了解自己，建立自信心的方法。

【輔導(dǎo)重點(diǎn)】

感受自信，學(xué)會(huì)自信

【輔導(dǎo)難點(diǎn)】

幫助學(xué)生消除膽怯、自卑，掌握樹(shù)立自信心的方法。

【輔導(dǎo)方式】

游戲、活動(dòng)、討論、交流、表演等

【輔導(dǎo)準(zhǔn)備】

錄音機(jī)、錄音帶、投影、記分冊(cè)、學(xué)生自備小禮物

【輔導(dǎo)步驟】

一、了解自信

1、聽(tīng)錄音：閩南歌曲《愛(ài)拼才會(huì)贏》

2、請(qǐng)聽(tīng)得懂歌曲的同學(xué)說(shuō)說(shuō)歌曲的意思。

3、教師講解歌曲的含義，請(qǐng)學(xué)生歸納主題——相信自己、敢于嘗試、勇于拼搏才能贏得勝利。

二、嘗試成功

1、感受自信心對(duì)個(gè)人行為的影響。

進(jìn)行詞語(yǔ)接龍游戲，要求學(xué)生在接詞之前可在心里或大聲地說(shuō)：“我行!”

將學(xué)生分為三至四個(gè)小組。教師說(shuō)出一個(gè)常見(jiàn)字，要學(xué)生以組為單位派代表以成語(yǔ)的最后一個(gè)字為頭，在限定時(shí)間內(nèi)說(shuō)出另一個(gè)成語(yǔ)，請(qǐng)四位同學(xué)統(tǒng)計(jì)各組所接的成語(yǔ)數(shù)量，多者為勝，評(píng)出龍頭小組，教師給予及時(shí)地鼓勵(lì)。

2、小組交流，感受主動(dòng)參與帶來(lái)的自信

問(wèn)題：你個(gè)人參加接龍的次數(shù)是多少?誰(shuí)接得最多?

交流：(1)接龍次數(shù)多的同學(xué)談?wù)勛约旱慕?jīng)驗(yàn)以及接龍前、接龍成功后的感受。(教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)感受成功的愉快，激發(fā)自信心)板書：

相信自己—→嘗試—→成功

(2)接龍成功次數(shù)少的同學(xué)談?wù)勛约菏Ю脑蚣案惺堋?教師同樣加以鼓勵(lì))

啟發(fā)思考：(再設(shè)疑，引發(fā)學(xué)生深入思考)在接龍過(guò)程中，是什么原因讓你沒(méi)有參與或不愿再接龍呢?你當(dāng)時(shí)是怎么的一種狀態(tài)?現(xiàn)在你對(duì)當(dāng)時(shí)的狀態(tài)有什么看法? 可能的答案：(投影)A、不會(huì)答；

B、會(huì)答，但不敢答；

C、還沒(méi)想好，不敢答；

D、前面答錯(cuò)了，受到同學(xué)的嘲笑，不敢再回答了。

師生共議，教師總結(jié)：失利的原因是對(duì)自己的實(shí)力沒(méi)有正確的認(rèn)識(shí)，不敢嘗試。

板書：

懷疑自己—→退縮—→失敗 教師激勵(lì)：如果再給大家一次機(jī)會(huì)，你會(huì)勇敢地去爭(zhēng)取嗎?(激勵(lì)學(xué)生增強(qiáng)自信心，努力爭(zhēng)取成功)

3、談?wù)勛孕攀鼓愠晒Φ刈龊昧艘患裁词?(體驗(yàn)自信帶來(lái)的成功的喜悅)

三、情景辨析

1、結(jié)合剛才的結(jié)論，要求學(xué)生分析在下列情境中的正確做法。(學(xué)生可自由組合成討論小組)表演：(1)學(xué)習(xí)上：遇到一道計(jì)算步驟較多的數(shù)學(xué)題，你擔(dān)心自己做不對(duì)、做不出，因?yàn)閺膩?lái)沒(méi)有做過(guò)??

(2)生活上：媽媽今天生病了，你的衣服臟了，扣子又掉了，你自信地對(duì)自己說(shuō)??

(3)交友中：班上來(lái)了一位新同學(xué)，你很想與他(她)成為好朋友，又怕遭到拒絕，怎么辦??

2、升華：樹(shù)立自己的自信心是一種心理素質(zhì)的提高，而幫助他人樹(shù)立自信則是一種高尚的品質(zhì)。

3、出示投影：德國(guó)勃留爾市對(duì)學(xué)生幫助父母做家務(wù)的規(guī)定，比較國(guó)內(nèi)外兒童的能力。

6歲前不承擔(dān)家務(wù)洗餐具、6-10歲收拾房間、到商店買東西

10-14歲

到花園勞動(dòng)、給父親擦皮鞋 14-16歲洗汽車、到菜園耕地

要求學(xué)生思考自己所能承擔(dān)的家務(wù)，并在課后嘗試向家長(zhǎng)要求承擔(dān)相應(yīng)的家務(wù)，向家長(zhǎng)表述自己承擔(dān)家務(wù)的原因和實(shí)力。

3、教師小結(jié)：同學(xué)們可能從來(lái)沒(méi)有想過(guò)，自己原來(lái)還能做這么多的事情。其實(shí)呀，我們的同學(xué)很能干，只是沒(méi)有真正地想過(guò)、嘗試過(guò)，所以以為自己沒(méi)有能力，不敢做。以后，一定要在充分了解自己實(shí)力的基礎(chǔ)上，勇敢地說(shuō)聲：“我行!”——相信自己，努力嘗試，取得成功!

四、拓展

1、討論：是否只要會(huì)說(shuō)聲：“我行!”，就一定能取得成功呢?

2、學(xué)生自由發(fā)言后，教師結(jié)合板書上的虛線總結(jié)：相信自己并不是盲目的，必須真正地了解自己的現(xiàn)狀，了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，努力改善自己的不足，爭(zhēng)取獲得更大的成功。這樣大聲說(shuō)出的“我行!”才真正有效。

3、教師以一首詩(shī)激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生談?wù)剬?duì)這首詩(shī)的理解。

五、鞏固訓(xùn)練

1、要求學(xué)生注意在日常生活中多多培養(yǎng)自己的能力，學(xué)會(huì)樹(shù)立自信心，以表格的形式記錄自己嘗試成功的點(diǎn)滴小事，一周后共同分享由自信和實(shí)力帶來(lái)的成功的喜悅。

自信體驗(yàn)表

日期

嘗試做什么事？

怎樣鼓勵(lì)自己？

怎樣做的？

結(jié)果（個(gè)人收獲）

2、在音樂(lè)聲中，好朋友互贈(zèng)激勵(lì)朋友樹(shù)立自信心的話及小禮物。

做一個(gè)仔細(xì)觀察的孩子

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)活動(dòng)提高學(xué)生對(duì)觀察力的認(rèn)識(shí)。

2、通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生初步掌握觀察事物的方法。

3、通過(guò)訓(xùn)練，提高學(xué)生的觀察能力。教學(xué)重點(diǎn)：

1、觀察力的訓(xùn)練。

2、學(xué)會(huì)從多種角度觀察同一個(gè)事物。分析與說(shuō)明：

（一）理論分析

1、觀察

觀察是人們認(rèn)識(shí)世界、增長(zhǎng)知識(shí)的重要手段。許多科學(xué)家的成功都始于觀察。俄國(guó)生理學(xué)家巴甫洛夫，在他的實(shí)驗(yàn)室的墻上刻著：“觀察、觀察、再觀察?！?偉大的生物學(xué)家、進(jìn)化論的創(chuàng)始人達(dá)爾文，堅(jiān)持20多年記觀察日記，他說(shuō)：“我沒(méi)有突出的理解力，也沒(méi)有過(guò)人的機(jī)智，只是在觀察那些稍縱即逝的事物并對(duì)其進(jìn)行精細(xì)觀察的能力上，我只能在眾人之上。

2、觀察力

觀察力是人類智力結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)，是智力活動(dòng)的“門窗”。絕大部分信息通過(guò)視覺(jué)深入大腦。觀察力可以促進(jìn)思維的發(fā)展。智慧的頭腦，需要一雙“聰明的眼睛”。觀察力是形成智力的重要因素之一，它是其它幾種因素健康發(fā)展的基礎(chǔ)。觀察是感知覺(jué)發(fā)展的最高形式，是在綜合視覺(jué)能力、聽(tīng)覺(jué)能力、觸覺(jué)和嗅覺(jué)能力、方位和距離知覺(jué)能力、圖形辨別能力、認(rèn)識(shí)時(shí)間能力等多種能力的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，是根據(jù)一定的目的任務(wù)進(jìn)行的有計(jì)劃、比較持久的知覺(jué)。

觀察力可以幫助孩子得到周圍世界的有關(guān)知識(shí)和信息，是認(rèn)識(shí)世界的基礎(chǔ)。經(jīng)研究證明，人的大腦所獲得的信息，有80%到90%是通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)輸入到大腦的。因此，訓(xùn)練孩子的觀察力，要從基本的感知覺(jué)能力的培養(yǎng)入手。

首先，要保護(hù)好孩子的感知覺(jué)器官，讓這些器官得到良好的發(fā)育。要注意保護(hù)眼睛、鼻子、耳朵、嘴巴、手等器官的健康發(fā)育，因?yàn)檫@是發(fā)展感知覺(jué)的物質(zhì)基礎(chǔ)。其次，要利用并創(chuàng)造機(jī)會(huì)，刺激各項(xiàng)器官的發(fā)育。讓孩子多看美麗的圖畫，多聽(tīng)動(dòng)人的音樂(lè)、多動(dòng)手、多說(shuō)話等等，這么多的行為，對(duì)孩子的器官發(fā)育都有一定的刺激作用。

再者，教給孩子豐富的知識(shí)，在此基礎(chǔ)上，才有可能綜合各項(xiàng)能力，進(jìn)一步發(fā)展觀察力。積累豐富的自然知識(shí)、生活知識(shí)、文化知識(shí)，能幫助孩子迅速了解被觀察物。

另外，興趣是最好的老師，培養(yǎng)孩子的觀察力，最重要的是培養(yǎng)他對(duì)觀察的興趣，生活中各種事物紛繁復(fù)雜，特別容易引起孩子的觀察興趣，但是要保持長(zhǎng)期的興趣卻很難，我們要適當(dāng)調(diào)整措施，保證孩子對(duì)事物有一個(gè)完整的了解過(guò)程，讓他的興趣持續(xù)長(zhǎng)久。

3、觀察力可以通過(guò)訓(xùn)練提高 提高觀察力需要進(jìn)行：

在這些發(fā)展感知覺(jué)的能力基礎(chǔ)上，家長(zhǎng)可以適時(shí)地培養(yǎng)孩子的觀察力，如氣候變化、動(dòng)物遷移、自然常識(shí)等等，在觀察時(shí)，做到從表及里、從近及遠(yuǎn)、從局部到整體的觀察方法，在循序漸進(jìn)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)他們對(duì)生活的好奇心，養(yǎng)成觀察事物的好習(xí)慣。

（二）說(shuō)明

1、這些只是觀察力的初步訓(xùn)練，不要指望通過(guò)一、二次的訓(xùn)練就可以使學(xué)生具備很強(qiáng)的能力，只要讓學(xué)生有所體會(huì)就可以。

2、重點(diǎn)是教給學(xué)生一些觀察的方法。

3、最后也要適當(dāng)說(shuō)明觀察力的重要性。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

我們都有一雙明亮的眼睛，我們通過(guò)眼睛來(lái)觀察世界，欣賞美麗的環(huán)境，學(xué)習(xí)知識(shí)。今天我們就來(lái)進(jìn)行一節(jié)心理健康活動(dòng)課《做一個(gè)仔細(xì)觀察的孩子》，教師板書課題

二、訓(xùn)練

1、找一找

出示課件，在每個(gè)圖畫中都少了一樣?xùn)|西，看看誰(shuí)能選擇下面三個(gè)答案中的一個(gè)，把圖畫填完整。

圖案應(yīng)該是其中一個(gè)。因?yàn)椋?/p>

①每行中都有三個(gè)人頭，一個(gè)方耳朵、一個(gè)圓耳朵和一個(gè)三角形耳朵。②每行中的三個(gè)頭中，都有一個(gè)左分頭和一個(gè)右分頭。③最后一行缺一個(gè)方耳朵，留中分頭的人頭像。

2、想與說(shuō)

你能把前后的詞語(yǔ)連起來(lái)說(shuō)出不同的季節(jié)的顯著特征嗎？ 桃花-----春天荷花-----夏天 菊花-----秋天梅花-----冬天

除了這四樣花朵能顯現(xiàn)出四季的不同，還有哪些事物可以顯現(xiàn)出季節(jié)的不同嗎？

在區(qū)分四季時(shí)，可以參照的事物很多，從人們穿的衣服、樹(shù)葉、草、莊稼、風(fēng)、雨、霜、雪、溫度、時(shí)間、動(dòng)物的活動(dòng)等等。這時(shí)可以讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，完整表達(dá)。

3、看一看

先發(fā)學(xué)具，同桌之間觀察同一個(gè)花朵，從這個(gè)花朵中，你都觀察到了什么？ 學(xué)生匯報(bào)的越細(xì)越好，多表?yè)P(yáng)。

教師可以隨機(jī)選擇某中或某些物品讓學(xué)生觀察。例如觀察衣服、書包等等。

三、討論

通過(guò)我們剛才的訓(xùn)練，我們已經(jīng)能夠體會(huì)到了眼睛的觀察是我們獲得客觀性刺激的重要源泉。觀察的作用可真大！但是觀察還有很多很多的“技巧”。為什么這么說(shuō)呢？為什么我們每個(gè)人觀察的角度不一樣？為什么我們觀察的結(jié)果不一樣呢？因?yàn)槲覀冇^察的“廣度、特性（事物的哪些特點(diǎn)引起了我們的注意，并持續(xù)著使我們有觀察它們的刺激特征）持續(xù)性”這些都是不一樣的。只要我們注意觀察身邊的事物，會(huì)發(fā)現(xiàn)一件事物給我們的角度不一樣，結(jié)果也是不一樣的。而且只要我們加以積累，會(huì)成為我們生活中不可缺少的元素。所謂“細(xì)節(jié)決定成敗”。

四、作業(yè)回去觀察一件事物，并把你觀察到的寫在一個(gè)本上記錄，回來(lái)跟同學(xué)交流。

學(xué)會(huì)溝通

教育理念

正確區(qū)分生活中人際溝通的典型反應(yīng)方式;在實(shí)踐中學(xué)會(huì)正確運(yùn)用協(xié)商方法化解人際沖突。對(duì)于身體、心理處于發(fā)育期的中學(xué)生來(lái)講，學(xué)會(huì)控制自己的情緒，提高人際溝通的能力是非常必要的。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)到正確的人際溝通在日常生活中的重要作用。

2、了解學(xué)生在人際溝通方面存在的問(wèn)題

3、幫助學(xué)生提高人際溝通的技巧

教學(xué)要點(diǎn)

1.以學(xué)生為主體,避免說(shuō)教,使之自省。

2．讓學(xué)生自己找出在人際溝通中存在的不足

教學(xué)方法 創(chuàng)設(shè)情境、討論

活動(dòng)模式 創(chuàng)設(shè)情境---引出話題---展開(kāi)討論—聯(lián)系自我—反饋矯正---總結(jié)深化-教學(xué)過(guò)程

一、教學(xué)引入（教師）我們的心理不夠成熟,往往存在著自我中心的現(xiàn)象,使得他們?cè)谌穗H溝通方面缺乏換位思考,既從對(duì)方的角度體察,理解對(duì)方的心理,從而說(shuō)出對(duì)方樂(lè)于接受的語(yǔ)言。因此，有些學(xué)生說(shuō)的話令人感覺(jué)是“橫著出來(lái)”的，很容易引起對(duì)方的反感，但說(shuō)話本人也許得罪了人后仍不自知，時(shí)間一久，自然會(huì)嚴(yán)重影響與他人的交往，并可能朝著兩個(gè)方向發(fā)展；一是剛腹自用，強(qiáng)化原來(lái)的語(yǔ)言缺陷，二是不再敢說(shuō)話，郁悶、孤僻，所以提高中學(xué)生對(duì)人際溝通的認(rèn)識(shí)，以及提高溝通的能力都是非常重要的。

二、溝通的方式 人們?cè)谶M(jìn)行交往時(shí)，往往離不開(kāi)語(yǔ)言這一溝通交流的工具，語(yǔ)言表達(dá)得好，可以使對(duì)方準(zhǔn)確地理解自己的意圖，反之，則可能引起誤解，造成溝通困難，甚至破壞人際關(guān)系。我們?cè)谏钪薪?jīng)常會(huì)碰到因?yàn)橐痪湓挾樀默F(xiàn)象。

三、角色扮演 例如：設(shè)置情境出現(xiàn)了三種溝通的方式，如果你是主人公，會(huì)選擇哪一種呢？下面是發(fā)生在日常生活和學(xué)習(xí)中的沖突情境，請(qǐng)你分別對(duì)每一個(gè)情境進(jìn)行角色扮演。

學(xué)生扮演

情境1 下自習(xí)的鈴聲響了，黃xx有事快步走出教室，感覺(jué)手臂無(wú)意中碰了一下別人的桌子，因?yàn)樽叩眉?，他未加理?huì)。原來(lái)他不小心碰掉了劉xx放在桌子上的鉛筆盒，劉xx心里很不高興，這時(shí)，黃xx，辦完事情回到了教室。學(xué)生扮演

（1）溝通方式 劉：嘿！黃xx，你這個(gè)人怎么搞的，沒(méi)長(zhǎng)眼睛呀！你把我的鉛筆盒碰掉地上了。黃：你才沒(méi)長(zhǎng)眼睛呢？我又不是有意的，再說(shuō)，是我碰掉的嗎？一個(gè)鉛筆盒，有什么大不了的？劉xx：怎么，碰掉了人家的東西，你還有理拉，你這個(gè)---------。黃：你這個(gè)---------。

（2）溝通方式 劉xx：（瞪了黃xx一眼）你可小心點(diǎn)！黃xx：我怎么了？劉xx：（不說(shuō)話，心想：你還裝傻，以后我把你的鉛筆盒碰掉地上，看你怎么說(shuō)。）黃xx：哼-------？

（3）溝通方式 劉xx：黃xx，你把我的鉛筆盒碰掉地上，摔壞了，我心里很不高興。黃xx：劉xx，真對(duì)不起，原來(lái)是我碰掉了你的鉛筆盒，這樣吧，放學(xué)后我馬上買一個(gè)新的賠你，好嗎？劉xx：沒(méi)關(guān)系，你不用賠，鉛筆盒修一修還可以用，不過(guò)你以后走路不要太急，容易發(fā)生意外的事情，黃xx：我知道了，今后會(huì)注意的，我們一塊看看鉛筆盒怎么修吧，同學(xué)們討論 下面請(qǐng)同學(xué)們討論這三種溝通方式的分別會(huì)產(chǎn)生什么樣的后果。可能是------。第一種二人大吵大鬧同學(xué)反對(duì)。第二種劉xx生悶氣，可能報(bào)復(fù)，黃xx：

摸不清頭腦，二人關(guān)系疏遠(yuǎn)。

第三種問(wèn)題解決，二人依然是好同學(xué)。你從中得到什么起發(fā)呢？

教師指導(dǎo) 你經(jīng)常采用的是哪一種方式分別有什么內(nèi)心體會(huì)？請(qǐng)告訴其他同學(xué)。說(shuō)話也是一種藝術(shù)，說(shuō)話禮貌，得體，既是現(xiàn)代人的素養(yǎng)之一。也可以使交往愉悅，順暢，和諧，說(shuō)話粗魯或吞吞吐吐，則會(huì)使人反感，厭煩，人際關(guān)系疏遠(yuǎn)。溝通是將信息和感情傳遞給對(duì)方，對(duì)方能否正確的反饋，這需要交流的雙方具有一定溝通技巧，我們?cè)谇懊嬉呀?jīng)清楚的明白，禮貌、得體的語(yǔ)言的重要性。下面我們體會(huì)一下其他的溝通方式。想一想

四、溝通的技巧

教師指導(dǎo)

1．不要吝惜你的贊美； 2．注意別人的“心理敏感區(qū)”。3．注意別人的“心理敏感時(shí)”。每個(gè)人都有自己的“心理敏感時(shí)”，既有時(shí)候?qū)δ承┗顒?dòng)格外敏感。

1． 面帶微笑

微笑是一種重要的非言語(yǔ)的溝通技巧，如果你高興看到別人的笑臉，那么，也請(qǐng)你經(jīng)常把微笑掛在臉上，把你的好情緒傳達(dá)給別人，“感染”別人。

2、根據(jù)自己的體會(huì)舉例子

五、練習(xí)根據(jù)下面題目的要求，與鄰近的同學(xué)組成訓(xùn)練小組，進(jìn)一步鞏固學(xué)科內(nèi)容。

1．拒絕的話當(dāng)一位同學(xué)要抄你的作業(yè)時(shí)，你會(huì)說(shuō)：我知道今天的作業(yè)有點(diǎn)難，不過(guò)我覺(jué)得你挺聰明的，再想一想，你也肯定能夠自己把它做出來(lái)。

2、批評(píng)的話當(dāng)一位同學(xué)私自拿走你的 筆（或其它東西）使用時(shí)，你會(huì)說(shuō)： 看來(lái)我得筆挺好使的，不過(guò)，下次再使用時(shí)最好先跟我說(shuō)一下，我會(huì)很愿意借給你的，可別再讓它突然失蹤了。

3．理解的話當(dāng)你在車上被人家踩了一腳，對(duì)方向你道歉時(shí)，你會(huì)說(shuō)：沒(méi)關(guān)系，車上人這么多，難免會(huì)碰著的。

4．贊美的話 二人相互挖掘?qū)Ψ降膬?yōu)點(diǎn)，并用贊美的話說(shuō)給對(duì)方聽(tīng)

5．微笑向?qū)Ψ接押么蠓降男σ恍Γ吹綄?duì)方的笑臉，你有什么感受。學(xué)生練習(xí)掌握溝通技巧

小結(jié)（小故事）感情深厚的馬克思和恩格斯之間也發(fā)生過(guò)誤會(huì)。1863年1月8日恩格斯的妻子去世，恩格斯寫信告訴馬克思。馬克思回信寫得比較簡(jiǎn)單，也沒(méi)有什么安慰的話恩格斯在極度悲痛下回了一封信，心想“這哪里像多年的老朋友”，發(fā)了一通火并指出20年的友誼將發(fā)生裂痕?？戳硕鞲袼沟男牛R克思覺(jué)察到自己的錯(cuò)誤，就回信認(rèn)錯(cuò)，解釋了情況表白了自己的心情。恩格斯接到信，心情一下歡快起來(lái)。在回信中說(shuō)你最近的這封信，已經(jīng)把前一封信留下的印象消除了。而且我感到高興的是，我沒(méi)有在失去妻子的同時(shí)在失去自己最好的朋友比如：恩格斯把對(duì)馬克思的看法只想在肚子里，不與他溝通，馬克思也不及時(shí)做解釋，那么將是一種怎樣的后果呢？名人格言 1．間接提出別人的錯(cuò)誤，要比直接說(shuō)出口來(lái)的溫和，比較不引起別人強(qiáng)烈的反感。——卡耐基（美國(guó)）

2．恰如其分的沉默是明智的勝過(guò)一切雄辯——浦魯塔克（古希臘）

心情不好覓良方

【教學(xué)目標(biāo)】

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到控制不良情緒的重要性；

2、教育學(xué)生消除不良情緒的方法?！窘虒W(xué)方法】

1、講述與討論

2、角色扮演 【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、準(zhǔn)備有關(guān)控制自己不良情緒的有關(guān)故事；

2、教師課前編制故事短劇，準(zhǔn)備同學(xué)表演?！窘虒W(xué)步驟】 歌曲欣賞：《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》

同學(xué)們，人生路上甜苦和喜憂，愿與你分擔(dān)所有。當(dāng)你們被老師批評(píng)、被父母責(zé)罵，被朋友誤解時(shí)，緊張、焦慮、害怕，各種煩惱隨之而來(lái)，那么當(dāng)你心情不好時(shí)，你該如何面對(duì)呢？下面就請(qǐng)你聽(tīng)一聽(tīng)林肯總統(tǒng)的故事，相信你會(huì)有所收獲。

1、引出課題。（1）講故事： 美國(guó)總統(tǒng)林肯，出生貧寒，幼年便被迫工作以維持生計(jì)，年輕時(shí)曾做過(guò)郵遞員，后通過(guò)努力，成為美國(guó)當(dāng)時(shí)出名的律師。曾多次參選總統(tǒng)，到第八次如愿以償。相貌丑陋，對(duì)政敵采取感化的態(tài)度，常常使他受到反對(duì)派的奚落。特別是在競(jìng)選總統(tǒng)期間，他的對(duì)手更是不遺余力地嘲諷他，從他的出生、相貌到多次失敗的經(jīng)歷，都一一給予奚落甚至污蔑。林肯很生氣，但他并沒(méi)有發(fā)作。而是寫信給那個(gè)污蔑他的人-------用最解恨最惡毒的語(yǔ)言淋漓盡致地罵，罵完了，也寫完了，再把信撕掉扔進(jìn)垃圾桶里。發(fā)泄完了，心情也好起來(lái)了。他這種宣泄憤怒和痛苦的方式，到現(xiàn)在還被人們所稱道。（2）故事講完了，同學(xué)們討論一下：林肯總統(tǒng)是用什么方式來(lái)宣泄自己的憤怒和痛苦的呢？ 學(xué)生回答（略）

（3）板書主題：心情不妙覓良方。

2、說(shuō)明主題：

我們都希望自己經(jīng)常保持愉快的情緒，俗話說(shuō)“笑一笑，十年少”嘛。但是不愉快的情緒又總是難免的，那么不愉快的情緒頻頻出現(xiàn)或者持續(xù)得太久好不好呢？消除不愉快的情緒又有什么方法呢？下面我們先叫同學(xué)來(lái)表演一個(gè)話劇，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看。

3、話劇表演

（1）內(nèi)容：陳儀和林健是好朋友。一天，陳儀買了一本新書，林健也很想看那本書，便向陳儀借，陳儀借給他并囑咐他說(shuō)：“你要愛(ài)惜書本啊，不要把它弄折了。”林健答應(yīng)了。兩星期后，林健還書，陳儀接過(guò)書，發(fā)現(xiàn)書的封面被弄的皺巴巴的，且還有幾頁(yè)被撕破了。她很生氣，質(zhì)問(wèn)林健：“你怎么搞的??？不是叫你不要把書弄壞的嗎？！”林健有點(diǎn)委屈：“我又不是故意的，你那么兇干嗎？”聽(tīng)到對(duì)方罵自己兇，陳儀更生氣了，聲音也提高了八度：“兇就兇！不行啊？！不是故意的就很了不起啊？！”林健也不服氣，于是兩人吵了起來(lái)，越吵越激烈??最后不歡而散。（2）、話劇表演完了，教師把學(xué)生分成若干組，分組討論以下四個(gè)問(wèn)題： 兩個(gè)好朋友為什么不歡而散呢？ 如果你是林健，你會(huì)怎么做？ 如果你是陳儀，你會(huì)怎么做？ 討論后，教師叫學(xué)生回答，說(shuō)出自己的觀點(diǎn)。然后教師點(diǎn)評(píng)：林健弄壞了同學(xué)的書又不道歉，是不對(duì)的。而陳儀也不懂得控制自己的情緒，和對(duì)方硬碰硬。他們都用了不恰當(dāng)?shù)姆椒ü芾碜约旱那榫w。結(jié)果兩個(gè)好朋友不歡而散。好了，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們討論下面的這個(gè)問(wèn)題：當(dāng)你心情不好的時(shí)候，你會(huì)怎么做？

討論后，請(qǐng)同學(xué)們回答。教師在黑板寫出學(xué)生列舉的方法。然后讓學(xué)生指出哪些方法是可取的，哪些是不可取的，并對(duì)不可取的方法說(shuō)出理由。

4、教師補(bǔ)充消除不良情緒的方法，如：

（1）宣泄（像林肯總統(tǒng)那樣，也可以寫日記。教師指導(dǎo)并強(qiáng)調(diào)：宣泄不能在語(yǔ)言或行為上攻擊別人）；

（2）做運(yùn)動(dòng)，看搞笑片等（“行動(dòng)改變情緒”）；（3）善于發(fā)現(xiàn)和欣賞生活中的美；

（4）制定快樂(lè)清單（如做一些自己擅長(zhǎng)的事，讓自己成功的體驗(yàn)）；（5）向好朋友傾訴。

5、總結(jié)：生活中不順心的事情是很多的，當(dāng)我們心情不好的時(shí)候，我們應(yīng)該理性地控制好自己的情緒，并運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒?，消除自己的不良情緒，使我們的學(xué)習(xí)更有效，生活得更快樂(lè)。

下面贈(zèng)大家一句名言：

知道在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候自動(dòng)管制自己的人就是聰明人。---------[法]雨果

我們也可以把雨果這句話補(bǔ)充一下：知道在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候自動(dòng)管制自己情緒的人就是聰明人。我們要學(xué)會(huì)消除不良的情緒，使自己走出情緒低落的深谷，做一個(gè)能自我調(diào)節(jié)情緒、戰(zhàn)勝自己的聰明人。

6、【活動(dòng)】

“笑一笑”游戲活動(dòng)：同學(xué)們圍成一圈，做“丟手帕”游戲。手帕落在哪個(gè)同學(xué)的后面而本人又不知道的，則請(qǐng)他出來(lái)站在中央，講一件自己最近所遇到的不愉快的事。然后，其他同學(xué)盡量逗他笑起來(lái)，使同學(xué)們感受一下“笑一笑” 對(duì)自己心情的積極作用。

7、布置作業(yè)：請(qǐng)每位同學(xué)就自己在日常生活中，因?yàn)椴荒芸刂谱约旱那榫w而造成不良后果的情形舉一例。寫在本子上，對(duì)自己的情緒反應(yīng)進(jìn)行分析，并根據(jù)學(xué)過(guò)的知識(shí)，提出改善的措施